天文學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)文明的進(jìn)步息息相關(guān)，對(duì)于了解人類(lèi)文化和歷史演變也具有一定的啟示作用,。在總結(jié)中可以適當(dāng)運(yùn)用舉例和比喻,，增強(qiáng)表達(dá)的效果,。小編為大家整理了一些總結(jié)范文,，希望能夠給大家寫(xiě)總結(jié)提供一些參考和借鑒的思路,。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇一

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù),。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,，有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求最常用而且行之有效的方法,，大致有如下幾種。

這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,，即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法,。它包括講述法、講解法,、講讀法等,。一般理論性的講述,、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,，都采用講授法,。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),、效率高,，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),，缺乏感性知識(shí),，如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種情況,，使用這種方法教學(xué)時(shí),，應(yīng)該注意下述情況：

（ 1）對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念,。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱(chēng)之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”，學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么,？”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講,，在通常情況下，“山水”,、“山河”,、“江山”,、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ),，因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映；二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品,，它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn),。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱(chēng)謂，它是寫(xiě)實(shí)性作品,，是自然的客觀表現(xiàn),。經(jīng)過(guò)分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”,。

（ 2）語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法,，要清晰、準(zhǔn)確,、精煉,，要通俗易懂，要形象生動(dòng),，要富有感染力,。

（ 3）要善于組織學(xué)生聽(tīng)講,，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映,，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,，變換講授的方式。

（ 4）可以借助板書(shū),、板畫(huà)或示范圖等直觀教具,，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的,。

演示法是為了配合講課和練習(xí),，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí),，加深印象,，明了作畫(huà)（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一,。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示,；按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示,。

運(yùn)用這種方法,，應(yīng)該做到：

（ 1）演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ),；“練”是“講”的深化,，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐,。

（ 2）課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,，要圖象清晰、準(zhǔn)確,、生動(dòng)熟練,，并能使全體學(xué)生都能看到、看清,。

（ 3）為節(jié)省時(shí)間,，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示,。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí),、形成各種技能技巧,、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí),、造型技法練習(xí),、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等,。按新編教材的要求,，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占８０％以上份量。所以,，采用這種方法,，要求特別講究：

（ 1）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng),，引起學(xué)生在心理上形成共鳴,；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性,。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法,。

（ 2）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況,；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間,。

（ 3）教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤,，可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講,，普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。

談話(huà)法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法,。包括啟發(fā)式談話(huà)法,、提問(wèn)式談話(huà)法和指導(dǎo)式談話(huà)法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖,。但談話(huà)法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散，不易控制,，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎,。因此，運(yùn)用談話(huà)法應(yīng)做到：

（ 1）教師要有充分的準(zhǔn)備,，提問(wèn)的目的要明確，要帶有啟發(fā)性,，并且難易得當(dāng),，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平,，還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

（ 2）對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫,，層層深入,、逐步引向結(jié)論，還應(yīng)講究談話(huà)技巧,，要面向全體學(xué)生,。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇二

本課并不是單純的手工制作課。在課堂上,，我通過(guò)不斷的引導(dǎo)學(xué)生將座椅與創(chuàng)意與生活緊緊地聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活,，熱愛(ài)生活,，敢于創(chuàng)造，善于去發(fā)現(xiàn)美,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性,，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，課堂效果和我想象的有些偏差,，不過(guò),，我會(huì)不斷完善自己，自己做到越來(lái)越好,。

紙?jiān)煨褪菍W(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，用材簡(jiǎn)便，制作容易,，運(yùn)用紙的切割,、折曲、疊圧,、形成有凹凸起伏的立體藝術(shù)造型,，有較強(qiáng)的立體效果與裝飾效果，學(xué)生在設(shè)計(jì),、制作的過(guò)程中,，可以體會(huì)到藝術(shù)的美感和成功的愉悅。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇三

美術(shù)借助造型承載人類(lèi)文化,。特定時(shí)代具有特定的文化,，他們會(huì)以特定的造型反映到美術(shù)作品中，我們只能在繼承前人優(yōu)秀文化成果的`基礎(chǔ)上才能不斷創(chuàng)新開(kāi)拓,，為國(guó)家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展提供強(qiáng)大發(fā)展動(dòng)力,。

當(dāng)然，要想更加深刻,、透徹地了解美術(shù)作品背后蘊(yùn)含的豐富的人類(lèi)文化,，只是依賴(lài)美術(shù)作品中的造型是不夠的，還需要我們更多的了解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作者的文化背景等多方面的知識(shí),，這樣才能逐步提高自身對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平和綜合能力,。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇四

這一學(xué)期，我時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，做到聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo),，能夠以大局為重，服從分配,，出滿(mǎn)勤,，干滿(mǎn)點(diǎn)，圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù),，取得了較為顯著的成績(jī),，在平時(shí)工作中,還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦,，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂,，尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念、創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去,，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),、教學(xué)資源，大膽重組教學(xué)課程,，讓學(xué)生去組織,、創(chuàng)新，教師起到指導(dǎo)作用,。具體工作反思如下：

一,、備課：積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記,。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課,，寫(xiě)好教案。從查閱資料、組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、教師和學(xué)生配合等都能達(dá)到很默契,、出效果。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,、教參,，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同組老師研究,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，我積極查找課件,，制作課件，準(zhǔn)備,、制作教具,，使美術(shù)課更直觀、有趣,、有效,。

二、上課：在學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課,，就把新教材和同學(xué)一起研究,，重點(diǎn)、目標(biāo)讓每一個(gè)同學(xué)明確,。每一節(jié)課前從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)教材知識(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法,、多種開(kāi)場(chǎng)白,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，通過(guò)聲,、色,、音、型等美術(shù)的特點(diǎn),，培養(yǎng),、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，開(kāi)拓學(xué)生的眼界,，提高學(xué)生的欣賞、評(píng)述,、動(dòng)手各種能力,。總之,，這一學(xué)期,，我把握好了操作課、欣賞課之間,，新課,、舊課之間,，專(zhuān)業(yè)課和普及課之間的聯(lián)系與區(qū)別及其特點(diǎn)。尤其是有關(guān)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，是這學(xué)期的重點(diǎn),，因?yàn)橛械膶W(xué)生明年要考美術(shù)專(zhuān)業(yè)，所以給學(xué)生做好知識(shí)鋪墊,。

三,、作業(yè)輔導(dǎo)：根據(jù)減負(fù)的要求，我把每次的作業(yè)精心地設(shè)計(jì),，盡量當(dāng)堂完成,，不但有利于我了解學(xué)生的當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的靈感，并且能夠及時(shí)的順著學(xué)生的靈感思路,，是創(chuàng)作表現(xiàn)更加到位,。這樣非常有利學(xué)生能力發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,、創(chuàng)造性的培養(yǎng),，所以今年學(xué)生們創(chuàng)作的畫(huà)作業(yè)效果都比較好。

四,、學(xué)科滲透:社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。這一學(xué)期下來(lái),，上課時(shí)確實(shí)碰到個(gè)別比較有個(gè)性的學(xué)生，我就會(huì)把我看到的.,、學(xué)到的,、聽(tīng)到的方法、技巧尤其是相關(guān)心理調(diào)整,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、思想波動(dòng)的方法，在我碰到“難題”是我就搬出來(lái),，這一年里,，我用的最多的詞就是“堅(jiān)持”，相信堅(jiān)持,，只要你堅(jiān)持了,，肯定有收獲。

一份春華,，一份秋實(shí),，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無(wú)盡的天空。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無(wú)愧于我心,，我無(wú)悔于我的事業(yè),。

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八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇五

有些人,，有些事像風(fēng)一樣，經(jīng)歷過(guò)了,，掀起一些塵土,，等時(shí)間一過(guò)，卻又像是什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣,。而有一些事,，卻久久地留在我們心中。

那時(shí),，我正在......

——《往事》用的是議論式開(kāi)頭,。

“已經(jīng)是深秋季節(jié)，了無(wú)生氣的枝頭上零零落落掛著幾片黃葉,，被冷風(fēng)抽打得悉悉索索地哽咽,。蒼白的殘陽(yáng)斜射在街頭，沒(méi)有一些暖意,。忽然,。。,。,。。,?！?/p>

——《忘不了街頭那一幕》用的是描寫(xiě)式開(kāi)頭。

“朋友,，你喜歡讀書(shū)嗎?書(shū),，拉近了時(shí)間的距離，縮短了地域的間隔;書(shū),，使你暢游千山萬(wàn)水,，鳥(niǎo)瞰古今中外;書(shū)，伴你塔上理想的征途,，人生從此充滿(mǎn)陽(yáng)光,，充滿(mǎn)希望,。

——《人生的支點(diǎn)》用的是設(shè)疑法開(kāi)頭。

“我的語(yǔ)文老師姓高,，30歲左右,，長(zhǎng)得小鼻子小眼睛小身材，可以說(shuō)小巧玲瓏,，唯一稱(chēng)得上大的是她的嗓門(mén)......

——《我的老師》用的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭,。

“你以為我貧窮，卑微,，不美,，瘦小，我就沒(méi)有靈魂,，沒(méi)有新了嗎?你想錯(cuò)了......這是電影《簡(jiǎn)愛(ài)》里的一句臺(tái)詞,，也是我個(gè)人的內(nèi)心寫(xiě)照......

——《規(guī)矩》用的是引用式的開(kāi)頭。

“哎,，快起床,，都幾點(diǎn)了?”

“把牛奶喝光!”

“把中午吃飯別挑食，保證營(yíng)養(yǎng),?！?/p>

我的一天是這樣開(kāi)始的......

——《我的一天》，使用的是對(duì)話(huà)式描寫(xiě)的開(kāi)頭,。

評(píng)一評(píng),。

《勇敢地跨出了那一步》的開(kāi)頭：

小河在樹(shù)林中靜靜地流淌。它不比參天大樹(shù)高大,，它不比花朵艷麗,，但它那清澈的河水不停地流著，發(fā)出潺潺的聲音,，使我為之沉醉,，便時(shí)常來(lái)看它。

〈〈夏夜喜雨〉〉的開(kāi)頭：

你有過(guò)在農(nóng)村的夏夜里觀賞雷雨的經(jīng)歷嗎?

我有過(guò),。那真是一種奇妙的感受,。那天下午五六點(diǎn)鐘......

〈〈秋日。讀書(shū),。感悟〉〉的開(kāi)頭：

秋風(fēng)瑟瑟,，秋雨瀟瀟，落葉繽紛,，這是我所喜愛(ài)的季節(jié),。

〈〈書(shū)房〉〉的開(kāi)頭：

作家余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)房，是精神的巢穴,，生命的禪床,?！痹?jīng)在電視里看到過(guò)不少文學(xué)家的書(shū)房，正對(duì)著小窗,，小窗外面是一片綠色愜意的世界,，偶爾也會(huì)冒出一點(diǎn)點(diǎn)紅，一點(diǎn)點(diǎn)黃,，頗有詩(shī)意的夢(mèng)幻和深邃;四臂都是書(shū)架,，使人一進(jìn)入書(shū)房便油然感到濃郁的文化氛圍，使人的身心得到一種前所未有的充實(shí)和寧?kù)o,。

〈〈閱讀父母〉〉的開(kāi)頭：

父母是孩子的第一個(gè)老師,，他們的一言一行都深深地印在孩子腦中。待到孩子成年以后,，在回想父母，便像品味香檳一樣,，回味無(wú)窮,。

《人生考題》的開(kāi)頭：

在人生的旅途中，我們將面臨著各種各樣的考題,。朋友,，你害怕嗎?你也許不會(huì)說(shuō)：“不怕是假，人非神仙嘛!”

是的,，人生面對(duì)的考題太多,，它就想天空中的星星數(shù)不完;人生的考題太嚴(yán)，稍有不慎,，就會(huì)出錯(cuò),。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇六

在《搗練圖》這堂課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,，教學(xué)中由于補(bǔ)充課外知識(shí)及學(xué)生發(fā)言踴躍占用了時(shí)間,，故影響了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的順利展開(kāi)，以至于快下課了,，亮點(diǎn)還沒(méi)有出現(xiàn),，一堂課中的精華部分沒(méi)有展示，在今后教學(xué)中會(huì)將不必要的`內(nèi)容進(jìn)行刪減,。由于欣賞課的信息容量很大,，所以更要求教師要精講多練。用精煉的語(yǔ)言將重點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生,，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn),。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇七

以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解,、概括為主,，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材,，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申,，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。

在傳統(tǒng)的思品課堂中,，“知識(shí)本位”,、“教師中心”、“結(jié)論唯一”,，課堂當(dāng)作了學(xué)生接受教育的唯一場(chǎng)所，教科書(shū)當(dāng)作了知識(shí)和信息的唯一來(lái)源,，學(xué)生在課堂上扮演著觀眾的角色，成為教師灌輸?shù)膶?duì)象,，“教師講，學(xué)生背”成為常見(jiàn)的教學(xué)現(xiàn)象,，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性喪失,，學(xué)生淪為了學(xué)習(xí)的奴隸。而在本課教學(xué)過(guò)程中,，教師依據(jù)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)“課外調(diào)查”、“小辯論”,、“主題探究”“寫(xiě)倡議書(shū)”等系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),，在活動(dòng)中內(nèi)化思想品德，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)沉迷游戲的危害,，懂得了在平時(shí)生活中自覺(jué)抵制游戲機(jī)的誘惑,，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)做人，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重,，切實(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

比如主題探究——“怎樣抵制游戲的誘惑”這一活動(dòng)中,，學(xué)生以五人小組為單位，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,，學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論,，從學(xué)生,、學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)多個(gè)角度回答了怎樣抵制游戲機(jī)的誘惑,，在討論發(fā)言中,，學(xué)生相互合作,，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，能突破教師事先的提示,，更為可貴的是調(diào)查小組的一位女同學(xué),，還結(jié)合自己課外對(duì)網(wǎng)吧的調(diào)查，介紹了《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容,，提出了對(duì)待接納未成年人上網(wǎng)的黑網(wǎng)吧的整治措施。這一切,，確實(shí)使人感受到學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,，學(xué)生單一、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式,，一改以往課堂教學(xué)中將學(xué)生視為接受“美德”的容器,，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

教師與學(xué)生互相尊重,，理解、信任,；教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài),，用行動(dòng)去愛(ài),，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育,，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過(guò)硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德,。這樣你就能撐起一藍(lán)天,，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,，家長(zhǎng)就會(huì)信任你,，你的教學(xué)改革就會(huì)成功,。讓我們與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新,，志存高遠(yuǎn),，科教興國(guó)。為我國(guó)教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)一份力量吧,！

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇八

今天非常開(kāi)心與八年級(jí)的同學(xué)們上了一堂政治課，《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜,，在教學(xué)過(guò)程中我也從實(shí)際情況出發(fā),，分析案例，搬出靈活的教材,，下面是這堂課的課后反思，希望今后能夠獲取更大進(jìn)步,。

該課講繼承法的基本知識(shí),，教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)和案例相對(duì)比較零散雜亂,，如果按教材順序一個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉一個(gè)例子按部就班地講授，一則教師自己授課不流暢,，缺乏一氣呵成之感；再者,，法律知識(shí)原本就枯燥難懂,，生硬地按照教材體系講授對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)思維跨度太大,，不容易接受,?；诖耍瑐湔n中我就思考是否能用一個(gè)案例將該課所涉及的主要知識(shí)點(diǎn)一貫到底,，并且授課不顯雜亂,。最終,，我深挖教材資源,，充分利用課本曉軍家庭財(cái)產(chǎn)繼承案例,，全方面,、多角度,、有梯度地設(shè)置四個(gè)連貫發(fā)展的場(chǎng)景并附一連串問(wèn)題,，一氣呵成完成了課堂教學(xué),。

問(wèn)題式教學(xué)模式的特點(diǎn)是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的實(shí)際情境，激勵(lì)學(xué)生探索思考,，在解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)思維能力,。講授完該課后的最大感受是：應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)模式的最關(guān)鍵之處在于能否提出一個(gè),、一串具有思維驅(qū)動(dòng)力的問(wèn)題,。這里包含三層意思：

出自 m.sevw.cn

第一,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是受個(gè)體的認(rèn)知特點(diǎn)制約的。在新課程的教學(xué)中,，問(wèn)題的設(shè)計(jì),、情境的創(chuàng)設(shè)，必須與學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知水平相吻合,，要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，努力使問(wèn)題建立在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在探究現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問(wèn)題過(guò)程中,，既獲得知識(shí),，又在能力方面得到提高,，情感方面得到體驗(yàn)。該課幾個(gè)場(chǎng)景的設(shè)置力求既做到充分挖掘教材資源,，又真實(shí)貼近學(xué)生生活實(shí)際。讓學(xué)生身臨其境，置身案例場(chǎng)景之中,，以主人公姿態(tài)去解決一個(gè)接一個(gè)棘手問(wèn)題，從而在解疑釋難過(guò)程中學(xué)得了知識(shí),，提升了情感與認(rèn)識(shí)。

第二,，問(wèn)題的提出。適時(shí)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高課程教學(xué)的效率。因此教師提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有一定梯度性,，教學(xué)中問(wèn)題的提出不應(yīng)是牽強(qiáng)生硬突兀的,，而應(yīng)注意在情境中蘊(yùn)含。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的邏輯展開(kāi),，一連串相關(guān)的問(wèn)題便自然產(chǎn)生了,。預(yù)設(shè)不等于生成,，學(xué)生的思維火花很可能被突然點(diǎn)燃，在探究現(xiàn)有問(wèn)題中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生很多新問(wèn)題,。教師在這點(diǎn)上要把握好尺度，掌握好火候,，相機(jī)而動(dòng)，適當(dāng)引導(dǎo),，將探究活動(dòng)步步深入,。如此教學(xué)才能行云流水,，師,、生,、課堂三者便融為一體了,。

第三，問(wèn)題的處理,。應(yīng)注意靈活處理學(xué)生答案與自己原先預(yù)設(shè)答案不一致的情況，切忌生拉硬拖,，粗暴地改變學(xué)生思考的軌道,。原本在第二個(gè)場(chǎng)景中設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題即“活動(dòng)一”與“活動(dòng)二”，第一個(gè)活動(dòng)為了講清法定繼承權(quán)的概念和取得的依據(jù),，第二個(gè)活動(dòng)為了講清法定繼承的順序和人員范圍,。沒(méi)想到,，我提出第一活動(dòng)問(wèn)題后，學(xué)生直接回答到了第二個(gè)問(wèn)題的答案,，當(dāng)時(shí)我懵了,，對(duì)他說(shuō)你回答的問(wèn)題待會(huì)兒再討論。事后我反思認(rèn)為當(dāng)時(shí)完全可以直接把這位學(xué)生課堂生成的問(wèn)題提上來(lái)講,，未必需要按部就班。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)模式不是單一的,，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是多樣的,。無(wú)論哪種,，都還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去豐富和完善,。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇九

在20xx年9月25日,，我上完校級(jí)公開(kāi)課后,，于第五節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)課,、評(píng)課活動(dòng),。結(jié)合英語(yǔ)組其他成員的評(píng)課，以及自己的反思,，認(rèn)為這節(jié)課還存在有以下問(wèn)題：

1.閱讀課及復(fù)習(xí)課用導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式很好,，但是,，在課前一定要認(rèn)真編排導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在的各種學(xué)案,、練習(xí)冊(cè)層出不窮，我們一定要取其精華，根據(jù)自己所帶學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的'教學(xué)流程,，不能隨便應(yīng)付，任選一本匆匆了事,，只圖完成任務(wù)。

2.本節(jié)課是以形容詞,、副詞的比較級(jí)為主,，在設(shè)置課堂練習(xí)中，要以比較級(jí)為主,，尤其是學(xué)生易錯(cuò)的短語(yǔ)變比較級(jí)的用法更要多練,。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十

這學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)五個(gè)班的政治課,，現(xiàn)就這一學(xué)期教學(xué)中的得與失簡(jiǎn)單概括如下：

1、這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是正確處理與父母,、老師、同學(xué),、朋友之間的關(guān)系；交往的藝術(shù),；如何正確上網(wǎng)等,，可以明顯地看到這些內(nèi)容比較貼近生活，貼近實(shí)際,，貼近學(xué)生,，所以,，我在教學(xué)中搜集很多貼近學(xué)生實(shí)際的例子,，甚至是學(xué)生中的例子,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

2,、在教學(xué)中我比較注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相信學(xué)生,，讓學(xué)生自己組織小品、表演（有時(shí)是即興表演）,、模仿等各種活動(dòng)，很多時(shí)候我自己都笑的前俯后仰的,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又讓學(xué)生很輕松地掌握了知識(shí)。

3,、適時(shí)地采用多媒體手段進(jìn)行授課,。

1,、由于本人的性格決定,，另外我比較堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“給心不給臉”的原則,，課堂中的親和力欠缺,。

2,、自身業(yè)務(wù)鉆研不扎實(shí),，學(xué)生的基礎(chǔ)也較差,，所以一直還停留在“教教材”的階段,，并沒(méi)有上升到“用教材教”,，導(dǎo)致擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的方面做得很不夠。

綜上,，本人在教學(xué)中既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),，今后我打算繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足,，不斷完善自我，提升自己的教學(xué)能力,。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十一

這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開(kāi)的美景中,，在一株月季花前停下來(lái),，慢慢伸出雙手,，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶,。小女孩的臉上充滿(mǎn)了驚訝,，許久,，小女孩子張開(kāi)手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心,，感受她對(duì)生活的熱愛(ài);走進(jìn)作者的內(nèi)心,，感悟他對(duì)人生的思考,。在開(kāi)課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng),，讓他們閉著眼睛拿書(shū)本，寫(xiě)字,，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性,，從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易,。體會(huì)她對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)的可嘆之處,。在整體朗讀課文時(shí)，我要求學(xué)生邊讀邊想象,，在頭腦中形成畫(huà)面,，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?，談出自己的感?在體會(huì)到作者的驚嘆之后,，我要求學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么;在理解"從未體驗(yàn)過(guò)的地方"時(shí),，我讓學(xué)生想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受,。這些想象既豐富了課文內(nèi)容,，讓學(xué)生更具體地感受到安靜豐富多彩的內(nèi)心世界,，又能披文入情,，展開(kāi)心靈對(duì)話(huà),，使學(xué)生更深地體會(huì)到安靜對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài),。

"閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。"教學(xué)中,，我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,，合作者,，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí),，通過(guò)啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中,，與作者、與文本對(duì)話(huà),。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言,，體會(huì)用詞,，在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果,，增強(qiáng)語(yǔ)言積累,。例如,，從"流暢"感受安靜對(duì)花園的熟悉,，聯(lián)系上下文"她整天在花香中流連"理解,，感受她對(duì)春天的熱愛(ài),，從"竟然"體會(huì)作者的不敢相信等等,。在指導(dǎo)讀句時(shí),，我圍繞"神奇的靈性"讓學(xué)生聯(lián)系課文談出自己的理解，解決心中的疑問(wèn),。這樣,，在文本中自由地進(jìn)出,，在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考,，培養(yǎng)了語(yǔ)感，訓(xùn)練了思維,。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十二

時(shí)光飛逝,，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在學(xué)校同事的支持下,，順利地完成了本學(xué)期的八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期中,，面對(duì)全新的教材,，面對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,?；仡櫼粚W(xué)期的工作,，雖然取得了一定的成績(jī)，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的,，現(xiàn)反思如下：

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題,。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句,、疑問(wèn)句,、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解,、句式的訓(xùn)練等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。

我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,，認(rèn)真研讀他們的教案,、教學(xué)心得,。經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真,、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄,。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師,，本人更是悉心向其請(qǐng)教,，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué),。平時(shí)，本人還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍,、報(bào)刊,、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料,。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng),，本人都認(rèn)真積極地參與,，并做好記錄、整理,。在上每節(jié)課之前,，本人盡可能從網(wǎng)上,、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課,，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也將這些意見(jiàn)記錄下來(lái),，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的`表現(xiàn),、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué)。

我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,。課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。八年級(jí)是初中的一個(gè)過(guò)渡階段,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此在教學(xué)中對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。

實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

死教書(shū),、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

（一）努力提高學(xué)生的閱讀理解能力,。由于學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,，平時(shí)閱讀書(shū)籍、報(bào)刊,、雜志等較少,，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況,，本人充分利用學(xué)校圖書(shū)館的現(xiàn)有書(shū)籍,，有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題,，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后,，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了,，而且閱讀理解能力也大大提高了。

（二）學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高,。本校的學(xué)生由于一些原因,，口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,，本人在課堂上,，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題,，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定、表?yè)P(yáng),，從中鍛煉他們的膽量,，樹(shù)立他們的信心。平時(shí),，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,，以提高他們的朗讀能力,，從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中，本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯(cuò)的名次,。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,，形成一個(gè)良性循環(huán)。

（三）學(xué)生寫(xiě)作能力有所提高,。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。對(duì)于一些寫(xiě)作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫(xiě)作感興趣的同學(xué),，本人鼓勵(lì)其參加校小記者興趣小組,，積極向校報(bào)、校外發(fā)表文章,。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,。

輕重的作用。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生,，為了一切的學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué),。

此外,，力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，更加努力做好本人的本職工作,，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師,。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處,，仍須努力學(xué)習(xí),，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十三

在云南的一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),，每逢集會(huì)或節(jié)日,，人們聚集在一起,，即興歌唱,，互相問(wèn)答，游戲傳情,。這種古老的歌會(huì)形式,，蘊(yùn)含著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了沈從文濃厚的興趣與由衷的贊賞,。開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)用了兩上課時(shí)的時(shí)間,，通過(guò)教學(xué)，完成了即定的教學(xué)目標(biāo),，歌會(huì)的三種形式：山野對(duì)歌,、山路漫歌和山寨傳歌。作者對(duì)這種民歌的思想感情,，文章中的幾種描寫(xiě)形式等,。教學(xué)內(nèi)容雖然完成了，但感覺(jué)還有一些意猶未盡，但一直沒(méi)有找到,，從周四完成教學(xué)任務(wù)到周日,，都在想這個(gè)問(wèn)題，最后才真正感覺(jué)到有一個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有解決的,，那就是文章的寫(xiě)作方法,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)雖然對(duì)課文的寫(xiě)作方法也講到了，但總感覺(jué)可能同學(xué)們不一定能真正地理解其中的`道,。那就是作者在寫(xiě)作本文時(shí)第一部分所采用的以人襯景,、第二部分所采用的以景襯人的寫(xiě)法。雖然并不是什么大問(wèn)題,，可同學(xué)們不理解,，在今后的寫(xiě)作中就用不上去，這個(gè)小問(wèn)題就會(huì)變成大問(wèn)題了,。今天在準(zhǔn)備課后的作文寫(xiě)作時(shí),，考慮如何才能將此不足彌補(bǔ)上去，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,，一開(kāi)始的表現(xiàn)也讓我感覺(jué)到吃驚了。本文是篇散文,，在前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，大家對(duì)此問(wèn)題都是不回答，不知道大家是知道還是不知道,，在今天的教學(xué)過(guò)程中,，當(dāng)問(wèn)到大家對(duì)本文的總體感覺(jué)時(shí)，同伴能回答出本文的體裁,，對(duì)于這類(lèi)體裁的文章如何學(xué)習(xí),，怎樣去理解類(lèi)似的文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，同學(xué)能盡快地完成對(duì)課文的整體感知,，把握課文的結(jié)構(gòu)。這對(duì)于理解課文找到了關(guān)鍵點(diǎn),。在后面的分析與學(xué)習(xí)中,，對(duì)于景物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等都能順利地進(jìn)行,。在對(duì)于能在兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間里完成任務(wù)取到了積極的作用,。

影響部分同學(xué)學(xué)習(xí)的因素還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不到位。有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是像在小學(xué)那樣等教師歸納總結(jié)寫(xiě)在黑板上后才會(huì)知道記什么,，不會(huì)聽(tīng)教師在上課過(guò)程中所暗示的反復(fù),、強(qiáng)調(diào)等語(yǔ)氣，也不會(huì)從同學(xué)們發(fā)言的過(guò)程中去尋找答案。

在今后的教學(xué)中,，首先要解決的是部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題,，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上養(yǎng)成思考、反思,、合作,、傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，這樣便于同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)與生活中形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。其次在本課的教學(xué)中,，重在考慮作者的寫(xiě)作構(gòu)思上，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于文章的整體的課文的構(gòu)思,。激發(fā)大家寫(xiě)作的興趣,。

八年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思篇十四

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?；谶@一理念,，我把美麗的、學(xué)生都非常喜愛(ài)的彩虹帶入課堂,，以"看彩虹——畫(huà)彩虹——唱彩虹"為主線(xiàn),，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如說(shuō)說(shuō)日常用品的顏色,、找找教室里的顏色,，開(kāi)展"動(dòng)手調(diào)色、設(shè)計(jì)小房間,、唱彩虹歌"等一系列活動(dòng),，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生在感受,，體驗(yàn),，參與,、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的'樂(lè)趣和愉悅感,，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,。

英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想像力,、審美情趣和藝術(shù)感受,、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學(xué)完紅、黃,、藍(lán)三種顏色后,，我巧妙地利用美術(shù)課上的色輪，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)色,，步步設(shè)疑,，讓學(xué)生們想象兩種顏色混合后會(huì)產(chǎn)生什么顏色，學(xué)生興致極高,，大聲地表達(dá)著自己的想法,，連平時(shí)膽小的學(xué)生也受到感染，敢于表達(dá)了,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，同時(shí)他們對(duì)色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進(jìn)了英語(yǔ)和美術(shù)課的整合,。又如"mysmallroom"這一任務(wù)型活動(dòng)中,，學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，發(fā)揮想象,，通過(guò)畫(huà),、填設(shè)計(jì)出自己心目中的小房間，再綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向大家作介紹,，互相問(wèn)答,，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和審美情趣,，也使學(xué)生的空間智能,、人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。