方案的實(shí)施需要明確分工和責(zé)任，確保各項(xiàng)任務(wù)按計(jì)劃執(zhí)行,。通過(guò)設(shè)定可衡量的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),，可以對(duì)方案的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估。閱讀以下的方案范文,，相信你可以找到適合自己的解決方案,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇一

《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文,，它運(yùn)用了比喻、排比,、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜歡的頑皮的雨滴娃娃,。作品不僅畫面感強(qiáng),，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練,，韻律和諧,，有較強(qiáng)的表達(dá)性,，既可讓幼兒欣賞散文的意境美,、語(yǔ)言美，同時(shí)又能激發(fā)幼兒進(jìn)行仿編的愿望,，適合大班教學(xué)。

1,、 欣賞、理解散文詩(shī),，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴的頑皮形象。

2,、 利用多媒體課件，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境,。

3,、 大膽想象,，創(chuàng)編作品,，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

4,、 理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話,。

5,、 愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，深入理解散文的語(yǔ)言,，能夠結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),，大膽想象、續(xù)編詩(shī)歌,。

《綱要》中指出：" 教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，再者，環(huán)境是重要的資源,。"大自然奇趣盎然,，藍(lán)天白云,，風(fēng)霜雨雪，日出日落,， 為人類提供了生存的條件,，為人類創(chuàng)造了美好的生活,。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會(huì)下雨,？""風(fēng)是從哪里來(lái)的,？""為什么云會(huì)有各種形狀,？"本節(jié)課以小雨滴為開端,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象,，讓他們與可愛(ài)頑皮的小雨滴結(jié)伴,。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇,，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙,，體驗(yàn)大自然的魅力,，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣,，從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子,。

本次活動(dòng),，以新《綱要》為指導(dǎo),，根據(jù)"循序漸進(jìn),、層層深入"的教學(xué)原則,，采用"視聽(tīng)結(jié)合——整體感知,；啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解,；激發(fā)愿望——大膽表達(dá)"的學(xué)法,，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng),、看看、講講,、議議,，讓幼兒輕松獲得知識(shí),，達(dá)到教學(xué)目的,。活動(dòng)中我采用了直觀教學(xué)法,、提問(wèn)談話法,、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合欣賞教學(xué),，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,，通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,，更好的體會(huì)作品的意境,。

1播放雨聲課件，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,。

2、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：好大的雨呀,，咦,，雨小了，你們聽(tīng),，誰(shuí)在向我們打招呼呢,？播放雨滴聲課件：原來(lái)是小雨滴呀。

3,、出示課件，引導(dǎo)幼兒逐幅圖片講述

課件一：傘

（1）小雨滴落到了哪里,？看看它在做什么？

（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來(lái)的,，你會(huì)用動(dòng)作表示嗎,？

課件二：池塘

（1）小雨滴又到了哪里,？它把池塘當(dāng)成了什么？跳下去后發(fā)生了什么事情,？

（2）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的,？

（3）還有誰(shuí)會(huì)象小雨滴一樣跳進(jìn)池塘？

課件三：土坑

（1）小雨滴躲哪去了,？車子開過(guò)后容易發(fā)生什么事情？（幼兒講述后播放課件）

（2）誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴蹦起來(lái)濺在人們身上了,？

（3）現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)路人,，誰(shuí)來(lái)表演車子和小雨滴,？

（4）除了小雨滴會(huì)濺在我們身上,。生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上,？

課件四：沙灘

（1）哎呀,，這次小雨滴又到哪去了,？你能找到它嗎,？（幼兒講述后播放課件）

（2）你覺(jué)得這是一些怎么樣的小雨滴呢,？（頑皮,，可愛(ài)的小雨滴）

4,、播放課件,，完整欣賞故事,。

5、創(chuàng)編故事：

淅瀝淅瀝,，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請(qǐng)小朋友猜一猜,，它們還會(huì)到哪去,，又做了什么調(diào)皮的事呢,？（幼兒續(xù)編）

6、雨滴娃娃的心愿：

（1）"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信,，你們想知道雨滴娃娃說(shuō)了什么嗎？"

（2）宣讀小雨滴寫來(lái)的信。

（3）引導(dǎo)幼兒懂得如何節(jié)約用水

（4）請(qǐng)幼兒做宣傳員,，去幫小雨滴完成心愿。

頑皮的小雨滴淅瀝瀝,，淅瀝瀝,，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上,，落到屋頂上,，擠進(jìn)草叢里,。

它把妹妹的傘當(dāng)滑梯,，站不穩(wěn),，骨碌骨碌滾下來(lái),。

它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池,，縱身一跳,，在水面留下圈圈漣漪,。

它喜歡躲在路邊的土坑里,，車輪碾過(guò),，它馬上蹦得高高的,，濺的路人一身泥,。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,，一眨眼就不見(jiàn)了,，卻傻傻的留下一個(gè)個(gè)腳印,。

淅瀝瀝，淅瀝瀝,，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

在進(jìn)行活動(dòng)前,，為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景,，我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。在活動(dòng)中,，為了引出小雨滴到了哪些地方,，我期望孩子回答是在一些物體上,。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去,，孩子的回答讓我有些茫然,，孩子說(shuō)到南昌,、廣州等地方,。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好,，問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊,，如小雨滴跳到船槳上,、小手上,，再接著問(wèn)就比較合適了,。

為了將孩子引入散文詩(shī)的意境,，我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌,，當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽(tīng)下去,，看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境,。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編,，這時(shí)孩子很樂(lè)意接受,，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好,，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說(shuō)悄悄話,。

通過(guò)這次活動(dòng),，我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮,，然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn),，既讓孩子打開思維,，又可發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。教師開展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力,，活動(dòng)也更容易獲得成功,。

小百科：通常把半徑小于 100μm 的水滴稱為云滴,，半徑大于 100μm 的水滴稱雨滴,。標(biāo)準(zhǔn)云滴半徑為 10μm，標(biāo)準(zhǔn)雨滴半徑為 1000μm,，從體積來(lái)說(shuō)，半徑1mm 的雨滴約相當(dāng)于 100 萬(wàn)個(gè)半徑為 10μm 的云滴,。水成云內(nèi)如果具備了云滴增大為雨滴的條件,，并使雨滴具有一定的下降速度,，這時(shí)降落下來(lái)的就是雨或毛毛雨,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇二

1,、能專心聽(tīng)故事,，理解故事內(nèi)容,，了解光的七色是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

2,、大膽想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的續(xù)編,，充分發(fā)展幼兒的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、初步了解光與人們的關(guān)系,。

4,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，大膽參與討論,。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

ppt課件活動(dòng)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入教：小朋友老師告訴你們一個(gè)秘密哦,！太陽(yáng)有七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶,，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧,！

幼：紅橙黃綠青藍(lán)紫小結(jié)：對(duì),，它們的名字就叫紅色,、橙色,、黃色,、綠色,、青色、藍(lán)色,、紫色，但是這七個(gè)寶寶可調(diào)皮啦,！都東跑西跑，去了很多地方玩,，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧,！

二、理解故事內(nèi)容提問(wèn)：調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里,？那里發(fā)生了什么變化,？

它們溜到向日葵上，向日葵的顏色變得怎么樣拉?。ㄗ兊媒瘘S金黃）它們來(lái)到果園,，橘子發(fā)生了什么變化,？（穿上了橙色的衣服）它們跑到草地上,，草地的顏色變得怎么樣,？（變得綠油油）它們跳到大海里,，大海發(fā)生了什么變化,？（變得藍(lán)藍(lán)的）它們經(jīng)過(guò)沙灘,，小螃蟹有什么變化呢,？（變成小青蟹）它們親了番茄和茄子,，番茄和茄子又會(huì)發(fā)生什么變化呢,？（番茄有了紅彤彤的顏色,，茄子有了紫瑩瑩的顏色）教：這個(gè)時(shí)候啊,，太陽(yáng)公公喊它們回家啦,，看,，七個(gè)光線寶寶變成什么啦,！

幼：教師小結(jié)：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑,，所有的東西都會(huì)失去它的顏色,，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了,。光對(duì)我們的人類,，動(dòng)物,、植物都是非常重要的。

五、導(dǎo)出：小朋友們,，今天太陽(yáng)公公又出來(lái)了,，調(diào)皮的七彩光肯定又在玩了,，你們想不想跟著老師到外面去找顏色寶寶玩呢,？那我們就一起出發(fā)吧,！

在整個(gè)過(guò)程中，老師不斷出示圖片,，孩子們都是以直觀的方式為主,，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來(lái)理解故事,，這也達(dá)到了我預(yù)先的效果,，包括結(jié)合音樂(lè)欣賞故事,，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié),，部分幼兒還沒(méi)完全打開思路,，有的膽小，不敢發(fā)言,；有的對(duì)自己不夠自信,，怕說(shuō)出來(lái)讓別人笑話,，這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo),。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇三

理解故事內(nèi)容,，知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人,。有認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣,，通過(guò)故事知道遇事要勇敢,，要多動(dòng)腦筋,。了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感,。感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。通過(guò)多媒體教學(xué),，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié),。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，理解阿凡提的聰明才智,，并且知道以后遇事要勇敢,，要?jiǎng)幽X筋。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解少數(shù)民族的聰明才智,，增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感,。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

了解一些常見(jiàn)少數(shù)民族的民族服飾。

（1）出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒了解阿凡提,。

（2）從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎,？你知道他是誰(shuí)嗎,？（阿凡提）

（3）很久很久以前,，在我國(guó)新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,，他的名字叫阿凡提。

（4）有關(guān)阿凡提的故事很多,，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事,。

（1）聽(tīng)錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容,。

（2）故事的題目是什么？（聰明的阿凡提）

（3）大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題,，（天上都多少顆星星,？）阿凡提是怎樣解決的,？（他對(duì)大官說(shuō)議案上的星星跟你的胡子一樣多,，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多）

（1）邊看邊聽(tīng)錄音,，完整欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容,。

（2）組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個(gè)什么樣的人，為什么,？

（3）幼兒交流自己對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。

（2）以小組的形式進(jìn)行表演,。

本活動(dòng)，我在導(dǎo)入部分,，采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫片,，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,。

展開部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié),，是教師生動(dòng)形象地講述故事,。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字,。進(jìn)一步問(wèn)：故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式,。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,，提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣,。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重,，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,，所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減,。

結(jié)束部分仍采用錄像的方式,，在一片歡歌笑語(yǔ)中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn),。教師在故事教學(xué)中,，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法,。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，一種是學(xué)會(huì)表述,。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,，表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇四

1,、教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音,，并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述,。

2、要求幼兒用清楚,、大聲的聲音說(shuō)話，培養(yǎng)在集體面前大膽講話的習(xí)慣,。

3,、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4,、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,。

5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默,。

火車頭胸飾2個(gè),、玩具動(dòng)物列車一輛

1,、設(shè)置游戲情境。將"動(dòng)物列車"玩具藏在身后,，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)"是誰(shuí)發(fā)出的聲音",、"它是怎樣叫的"。逐一按響動(dòng)物列車上的按鈕,，發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲,，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊回答,。彩集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式,，重復(fù)練習(xí),，幫助幼兒熟練運(yùn)用"小羊咩咩咩！小牛哞哞哞,！小貓喵喵喵,！"的句式,。

2,、交代游戲規(guī)則,。先用語(yǔ)言導(dǎo)入：小動(dòng)物們都乘上了火車,，小朋友們,，你們也想上我們的動(dòng)物列車嗎,？接著向幼兒講解游戲規(guī)則：

（1）,、一人先扮演火車頭,，邊開邊說(shuō)："嗨！嗨,！動(dòng)物列車就要開,，誰(shuí)來(lái)坐？"大家齊聲答："我來(lái)坐,。"

（2）火車頭扮演者可選一人，則被中者必須以這樣的方式說(shuō)："我是小羊,，小羊小羊咩咩叫，坐上火車快快跑,，"回答正確者方能乘動(dòng)物列車。

（3）"火車"繼續(xù)向前開,，每一位要上車的小動(dòng)物不能重復(fù)別人的話，而要換一個(gè)動(dòng)物形象,，如說(shuō)："我是小牛,，小牛小牛哞哞叫，坐上火車快快跑,。"如回答與前一幼兒相同,，則不能登上動(dòng)物列車。

3,、教師先扮演火車頭，在身前掛上車頭的胸飾,，游戲開始時(shí)說(shuō)："嗨！嗨,！動(dòng)物列車就要開，誰(shuí)來(lái)坐,？"大家齊聲回答："我來(lái)坐。"教師請(qǐng)一幼兒起立后,，幼兒說(shuō)："我是小羊,，小羊小羊咩咩叫，坐上火車快快跑,。"隨后走到前面來(lái),，用雙手拉著教師的衣服，嘴里發(fā)出"嗚—"的聲音,，在教室里開一圈后,，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4,、1—2名幼兒掛上火車頭的胸飾,，扮演司機(jī),，手握方向盤,，帶領(lǐng)幼兒開展"動(dòng)物列車"的游戲活動(dòng)。

由于大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱,，不善于和別人開__流，由于不會(huì)說(shuō),，導(dǎo)致幼兒不愿意說(shuō),，久而久之，相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)“交往者”,。《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的，是積極互動(dòng)的,，也是允許出錯(cuò)的,。所以我設(shè)計(jì)了用完整句式表述的這節(jié)課,。

小百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食,，能感覺(jué),，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng),。活動(dòng)或能夠活動(dòng)之物,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇五

1,、理解故事內(nèi)容,，懂得遇到困難要積極動(dòng)腦,，想辦法的道理,。

2,、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力,，創(chuàng)編新的故事情節(jié)，

3,、能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法,。

4,、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,，理解歌曲意境,。

5、借助圖譜,、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲,。

掛圖《喝水的故事》

理解故事內(nèi)容。

創(chuàng)編新的故事情節(jié),。

1、出示掛圖,，引發(fā)幼兒興趣。

圖上有誰(shuí),？他們?cè)谧鍪裁?？我們先?lái)聽(tīng)一聽(tīng)《喝水的故事》,。

2,、教師有表情地講述故事,，幼兒欣賞,。

（1）教師結(jié)合掛圖，逐步提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

故事發(fā)生在什么地方,？

故事里有哪些小動(dòng)物,？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

后來(lái)又發(fā)生了什么事,？

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了瓶子，里面有多少水,？

他們商量后決定用什么辦法來(lái)喝水呢,？

他們喝到瓶子里的水了嗎,？

3,、教師再次完整地講述故事,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié),。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事情節(jié)要有對(duì)話并且完整,。

怎樣讓幾個(gè)小動(dòng)物都能夠從瓶子里喝到水,，是這個(gè)續(xù)編故事的主旋律。而這一任務(wù)的完成需要孩子運(yùn)用已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想出解決的辦法,，而且又要求孩子有順序地講清楚解決問(wèn)題的具體過(guò)程,，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言完整表述出來(lái)是本次教學(xué)的重點(diǎn)。

孩子們想到了很多辦法,，如在瓶子里放石頭，讓瓶子里的水滿起來(lái),；去找蘆葦,，可以當(dāng)吸管用來(lái)喝水；可以找來(lái)棉花放到瓶子里讓白鶴在用嘴銜起來(lái)喂水給每個(gè)動(dòng)物……孩子們想的辦法很多,，這時(shí)作為老師就要重點(diǎn)引導(dǎo)以此方法為線索,，講清、講祥事情的整個(gè)過(guò)程,，使孩子們了解如何有順序地用連貫完整的語(yǔ)句編出故事的結(jié)尾,。

我覺(jué)得孩子在平時(shí)的知識(shí)積累很重要。我們班級(jí)的孩子我每天都會(huì)安排新聞講述與我會(huì)講故事活動(dòng),，這對(duì)于孩子的語(yǔ)言發(fā)展有著極大的幫助，孩子們的表述能力變強(qiáng)了,、意會(huì)能力變強(qiáng)了,。所以在教學(xué)時(shí)老師一經(jīng)過(guò)示范，孩子們就馬上知道該怎么講述,。孩子們因?yàn)橛性捴v,，所以就參與積極投入，教學(xué)氣氛好,，能較好地完成預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo),。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.積極操作、探索,，通過(guò)“畫手?jǐn)?shù)格,，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑,，來(lái)比較準(zhǔn)確地判斷手的大小。

2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),、測(cè)量,、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)與交流,，初步習(xí)得積極地從多種角度解決問(wèn)題的態(tài)度,。

3.養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中的記錄習(xí)慣，體驗(yàn)合作探索的快樂(lè),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一張方格紙珠子,、盤子、繩子若干,。

集體記錄表一張。

教學(xué)過(guò)程：

一,、教師直接提出問(wèn)題,，請(qǐng)孩子們討論解決問(wèn)題的方法,。提問(wèn)：

1.我們每個(gè)人都有一雙手,，它們一樣大嗎?

2.今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢?

3.哪種方法能使我們更準(zhǔn)確的知道手的大小呢?

二,、給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用格子紙和珠子的方法，測(cè)量手的大小,。

1.讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭嫯嬓∈郑瑪?shù)數(shù)手占的格數(shù),，了解手的大小。

1)格子紙上有整格,、半格怎么辦?

2)整格與半格分類記錄。

3)小結(jié)：手形所占的格子數(shù)多,，就說(shuō)明手大;,。

手形所占的格子數(shù)少,，就說(shuō)明手小。

2.小組合作：探索每個(gè)人的手能抓起多少珠子,。

1)將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上,。

2)小結(jié)：抓的珠子數(shù)多就說(shuō)明手大;抓的珠子數(shù)少就說(shuō)明手小,。

三,、根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)測(cè)量手大小的方法展開進(jìn)一步的討論,。

1.提問(wèn)：

1)通過(guò)畫手、抓珠子,，我們是否知道了手的大小?

2)我們畫了手,，抓了珠子,，怎么就知道了手的大小呢?

2.引導(dǎo)幼兒觀察集體記錄表,。

1)看看誰(shuí)的手形占的格子數(shù)多，誰(shuí)抓的珠子數(shù)最多,，找出大手冠軍,。

2)用同樣的方法找出小手冠軍,。

3)這種方法是否真的可行呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下,。

請(qǐng)大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗(yàn)證給全體孩子看。(手對(duì)手),。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇七

《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,，贊美著春天的美麗、大自然的神奇,，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征,。

本活動(dòng)前我精心制作了大圖書,，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會(huì)笑的書”和“會(huì)場(chǎng)的書”,，采用自制大圖書的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,?；顒?dòng)導(dǎo)入時(shí)直接一大圖書引入活動(dòng)，幼兒對(duì)漢字有初步的認(rèn)識(shí),，能夠很快的年初圖書上的漢字,，引入主題,。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,，特別是在“會(huì)笑的書”時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑,？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果,。

《春天》這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感,，也便于幼兒的仿編活動(dòng),。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些,，他們有自己的發(fā)現(xiàn),，更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿朔戮幍沫h(huán)節(jié),。引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，想一想春天還是一本什么樣的書,，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

但由于臨時(shí)將所上年齡班調(diào)整為中班，因此活動(dòng)中還存在著一些問(wèn)題：

首先是沒(méi)有為幼兒營(yíng)造出是各種優(yōu)美的意境,。

在朗誦詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意詩(shī)歌的風(fēng)格,，讓幼兒感受到詩(shī)歌所要表達(dá)的優(yōu)美意境。所采用的教具大圖書也可以更精美些,，或者可改為電子圖書,，通過(guò)大屏幕展示，加上配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦,，效果可能會(huì)更好,。

其次在進(jìn)行仿編時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的基礎(chǔ)上幼兒進(jìn)行仿編,，讓幼兒想一想春天還是一本什么樣的書？有的幼兒想不了“春天是一本可愛(ài)的書”,，這是就應(yīng)及時(shí)的抓住契機(jī)讓幼兒接著想一想春天里有哪些可愛(ài)的東西？也許幼兒就能夠接著往下仿編,。而不是著急的讓幼兒順著教師的思路進(jìn)行仿編,，限制了幼兒的想象。

通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)在活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的,，充分的準(zhǔn)備是成功的一半,，在活動(dòng)中,，對(duì)許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變,、臨危不亂,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇八

在本次活動(dòng)的目的是讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng),，學(xué)習(xí)悅納自己,、尊重別人。我為了幫孩子更能理解故事的內(nèi)容,，我用了動(dòng)作、啟發(fā)提問(wèn),、追問(wèn)等多種方式進(jìn)行引導(dǎo),，讓孩子有目的的看、猜,、說(shuō),，發(fā)現(xiàn)畫面中隱含的內(nèi)容,，如：在欣賞掛圖這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察卡勒的表情和神態(tài),，再給他們語(yǔ)言上的暗示：“卡勒高興嗎,？從哪里看出來(lái)的,？”孩子們一經(jīng)提醒,，馬上都能從眼睛,、嘴巴等方面看出卡勒很不高興,。因?yàn)閭€(gè)子太高遇沒(méi)有合適的衣服穿的畫面時(shí),，通過(guò)追問(wèn)：“你從哪里看出卡勒的衣服不合適,？”

在活動(dòng)中我有創(chuàng)造了很多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，包括幼兒之間,，材料和幼兒之間的互動(dòng),，在多種互動(dòng)交替中，幼兒自然會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言和情感的表達(dá),。而在最后環(huán)節(jié),，通過(guò)游戲高個(gè)子和矮個(gè)子的游戲延續(xù)孩子們的快樂(lè)情緒,，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅，又能進(jìn)一步體驗(yàn)主題：個(gè)子的高矮并不重要,，最重要的是內(nèi)心快樂(lè)和長(zhǎng)大,。

1．在時(shí)間控制上不夠嚴(yán)謹(jǐn),。教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不夠,，超出了預(yù)期的教學(xué)時(shí)間,。在完整欣賞故事環(huán)節(jié)花了較長(zhǎng)的時(shí)間,，應(yīng)適當(dāng)將故事改編地較短一點(diǎn),。

2．在討論長(zhǎng)高的辦法時(shí)，幼兒記錄無(wú)價(jià)值,，只要教師簡(jiǎn)單記錄,，幼兒能圍繞話題用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法就可以。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象。

2,、發(fā)揮想象，大膽猜測(cè),，并用語(yǔ)言表述畫面的意境。

3,、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片,， 配樂(lè)散文詩(shī),；小雨滴的音樂(lè)磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉,；背景音樂(lè),，錄音機(jī),。學(xué)具：油畫棒,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

1,、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題,。并出示小雨滴娃娃,，問(wèn)好,，

2,、談話討論：滴答、滴答下小雨啦,！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎,？(為什么？)小雨滴會(huì)到什么地方去呢,？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）各抒己見(jiàn)（要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）

二、基本過(guò)程：

（一）觀察圖片,，大膽講述：

1,、小雨滴到過(guò)那么多地方,，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢,？出示圖片,，觀察是什么地方,？樹上，屋頂上,，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣,，調(diào)皮,，你瞧,，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,，一個(gè)一個(gè)跳到樹上,，落到房頂上，擠到草叢里,，那你覺(jué)得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢,？用一個(gè)詞來(lái)形容就是“頑皮”

（二）分段欣賞課件：

提問(wèn)：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢,？做了什么調(diào)皮的事呢,？

1,、第一個(gè)畫面：完整的看第一部分課件（無(wú)聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上,，小雨滴會(huì)怎么下來(lái)呢,？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣,，骨碌骨碌滾下來(lái),。

2、第二個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯,，那它還會(huì)去什么地方玩呢,？完整的看第二部分課件來(lái)到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮,，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳,，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢,？跳水的游泳池，縱身一跳,，水面上會(huì)留下什么呢,？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）,。

3、第三個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池,，那它還會(huì)到什么地方去,，做什么頑皮的事呢？完整的看第三部分課件,，躲在路邊的土坑里,，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事？小雨滴會(huì)怎么樣,？蹦的高高的,，過(guò)路人會(huì)怎么樣？濺得路人一身泥,。）

三,、完整的欣賞散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》

四、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮,，它還會(huì)到哪兒去玩,？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享,。

附：散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝,，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上,、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里,。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn),，骨碌碌滾下來(lái),。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳,，在水面留下圈圈漣漪,。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過(guò),，它馬上蹦得高高的,，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,，一眨眼就不見(jiàn)了,，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝,，淅瀝瀝,，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇十

1．感受故事的詼諧與幽默，并能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)故事的理解,。

2．體驗(yàn)正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法,。

小熊形象一個(gè),，圖片三組。

一,、出示小熊圖片導(dǎo)入

1．今天來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，是誰(shuí)呀？你覺(jué)得這會(huì)是一只怎樣的小熊,？

2．這只小熊記性特別不好,。什么是記性不好？

3．小熊記性特別不好,，還鬧出了許多可笑的事情呢,，你們想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

二,、欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默

1．欣賞故事（第一段）,。教師講述第一段故事后提問(wèn)：

（1）小熊家里來(lái)了客人,，媽媽讓它去買什么？（出示圖片）

（2）小熊擔(dān)心忘了,，所以一路上都在干什么,？突然發(fā)生了什么事情？小熊把要買的東西記成了什么,？（出示圖片）

（3）它是怎樣把氣球,、寶劍、沖鋒槍帶回家的呢,？（結(jié)合圖片,、動(dòng)作理解動(dòng)詞“牽、挎,、背”并進(jìn)行表演）

2．欣賞故事（第二段）,。教師講述第二段故事后，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流：

（1）第二次,，小熊記住要買的東西了嗎,？它怎么又沒(méi)記住呢？

（2）那它買的是什么,？這么多東西小熊怎么帶回家呀,？（結(jié)合圖片理解動(dòng)詞“夾,、頂、抱”并進(jìn)行表演）

（3）媽媽見(jiàn)了大吃一驚,，只好再給它一些錢,，這次小熊會(huì)買對(duì)嗎？為什么,？

3．欣賞故事（第三段）,。教師講述第三段故事后提問(wèn)：

（1）第三次小熊買對(duì)了嗎？

（2）可是最后又發(fā)生了什么事,？

4．完整欣賞故事后,，引導(dǎo)幼兒交流：

（1）你覺(jué)得這個(gè)故事中哪些地方特別有趣？

（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小熊,？

（3）聽(tīng)了小熊的故事,，你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎？

三,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)自己的“記憶“故事，了解一些有效記憶的方法

1．小熊記性不好,，誰(shuí)來(lái)幫幫它,，怎樣才能記住媽媽的話？

2．你們平時(shí)有沒(méi)有因記性不好而惹出一些小麻煩,、小笑話呢,？

3．今天我們聽(tīng)了《小熊買糖果》的故事，你能記住這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎,？到放學(xué)還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間,，你想用什么方法來(lái)幫助自己記住故事呢？那就讓我們回到教室里再一起來(lái)想一想,、試一試吧,。

附：故事《小熊買糖果》

有只小熊，記性很不好,，什么話聽(tīng)過(guò)就忘記。

一天,，小熊家里來(lái)了客人,，媽媽讓小熊到商店里去買蘋果、鴨梨,、牛奶糖,。小熊擔(dān)心忘了，一邊走一邊念叨：“蘋果,、鴨梨,、牛奶糖，蘋果、鴨梨,、牛奶糖……”

他光顧著背那句話,，一不留神，“撲通”一下絆倒了,。這一摔不要緊,，小熊把剛才背的話全都忘啦！

“媽媽讓我買什么來(lái)著,？”他拍著腦門想呀,，想呀，“噢,，想起來(lái)了,，是氣球、寶劍,、沖鋒槍,！”

小熊牽著氣球，挎著寶劍,，背著沖鋒槍回家了,。媽媽說(shuō)：“喲，你怎么買玩具回來(lái)啦,？”

媽媽又給了小熊一些錢,，對(duì)他說(shuō)：“這回可別忘記了！”

小熊點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽放心吧,！”

“蘋果,、鴨梨、牛奶糖,，蘋果,、鴨梨、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨,，他光顧著背了,，忘了看路，“咚”的一下,，一頭撞在大樹上,，撞得頭上起了包，撞得兩眼冒金花,。這一撞不要緊,，小熊又忘了媽媽讓買的東西了。

“媽媽讓我買什么來(lái)著,？”他想呀,，想呀,，“噢，想起來(lái)了,，是木盆,、瓦罐、大水缸,！”

小熊夾著木盆,，頂著瓦罐，抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里,。媽媽見(jiàn)了大吃一驚,，知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢,，說(shuō)：“這次可千萬(wàn)記牢?。　?/p>

小熊提著籃兒點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽放心吧,！”

這回,，小熊避開了石頭，繞過(guò)了大樹,，來(lái)到食品店,，總算買好了蘋果、鴨梨,、牛奶糖,。

小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著,，忽然,，一陣風(fēng)刮來(lái)，把他的帽子吹掉了,。小熊連忙放下手中的竹籃兒,，去撿帽子。

等他撿起帽子往回走的時(shí)候,，忽然看見(jiàn)了地上的竹籃兒,，里面還裝著蘋果、鴨梨,、牛奶糖呢,！他大聲喊起來(lái)：“喂，誰(shuí)丟的竹籃子?。坷锩孢€有蘋果,、鴨梨,、牛奶糖呢,。快來(lái)領(lǐng)呀,！”

……

你瞧這個(gè)小熊,，多好笑！

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇十一

1,、通過(guò)故事,，幼兒能了解四季的交替順序。

2,、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征,。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征,。

1,、四個(gè)娃娃、掛圖,。

2,、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì),。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解與四季相關(guān)的知識(shí),，收集相關(guān)的圖片。

一,、談話引出課題,。

1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天),。

2,、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè)、春,、夏,、秋、冬),。

3,、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩,，它們是怎樣出去玩的?它們誰(shuí)先出去玩的?和誰(shuí)一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃,，你就會(huì)知道了,。

二、教師講述故事,，采用邊講邊問(wèn)的方式,，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序,。

1,、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事,，并提問(wèn),。

師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃,，她們的名字叫什么?(春天,、夏天、秋天,、冬天),。

師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)。

第二段,，師：剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的?(春天),。

師：春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩?(春風(fēng)、春雨),。

師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來(lái)了),。

師：小朋友看見(jiàn)春天娃娃是怎么出來(lái)的?(脫掉棉衣跑出來(lái))。

師：綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來(lái)),。

師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌),。

第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心,，不想回家,，哪個(gè)娃娃急著也要出來(lái)玩?(夏天)。

師：夏娃一出來(lái),，誰(shuí)躲起來(lái)了?(春娃),。

師：夏天娃娃帶著誰(shuí)到處找春天娃娃?(太陽(yáng)公公)。

師：是什么樣的太陽(yáng)公公?(火辣辣的),。

師：為什么說(shuō)是火辣辣的呢?(夏天很熱),。

師：找了哪些地方?(池塘)。

師：小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去),。

師：樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來(lái)),。

師：小朋友們?cè)趺礃?(熱得好難受)。

第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了,，是誰(shuí)出來(lái)了?

師：秋天娃娃來(lái)到果園,，看見(jiàn)了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉),。

師：他又來(lái)到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰),。

師：秋風(fēng)一吹,，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞),。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

師：秋天娃娃帶來(lái)了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺(jué)怎么樣?(好涼快呀),。

第五段，師：誰(shuí)在家等不及了?(冬天娃娃),。

師：那他的好朋友是誰(shuí)呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺),。

師：它們是怎么過(guò)年的?(放鞭炮，吃餃子,，熱熱鬧鬧地過(guò)新年),。

《過(guò)完年，冬天娃娃還不回家,。春天娃娃等不及,，急著出來(lái)玩了。

第六段,，師：過(guò)完年,，冬天娃娃還不回家，誰(shuí)又等不及了?(春娃娃),。

2,、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!..教案網(wǎng)出處!哪四個(gè)孩子?(春天,、夏天,、秋天、冬天)他們是怎么樣出來(lái)玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩,，并且是按著一定的順序出來(lái)玩的),。

3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事,。

師：剛才我們大家一起分段將聽(tīng)了故事,，現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻),。

三,、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

1,、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：

師：我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了,，那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢?(春,、夏、秋,、冬),。那我們來(lái)做個(gè)小游戲，來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的,，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友,。

運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼,，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后,，讓幼兒睜開看看并給予糾正。

2,、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：

師：秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累,、樹葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié);,。

師：最后是冬天了,，有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?(幼兒講述)——小結(jié)：冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié),。

師小結(jié)：原來(lái)一年有春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié),，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié),。

3,、游戲《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》,，加深幼兒對(duì)四季特征的理解,。

四季娃娃覺(jué)得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲,，你們想不想呢?他們最想和安靜,、坐好、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了,。

“柳樹發(fā)芽了,，小燕子飛回來(lái)了?！?春娃娃),。

“北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去,?！?冬娃娃)。

“天氣好熱呀,，我要吃雪糕,。”(夏娃娃),。

“小樹葉都發(fā)黃了,，風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣?！?秋娃娃)。

“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃),。

師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗,，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗,。

四,、延伸活動(dòng)：尋找春天。

師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了,，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成,，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫下來(lái)然后給大家講一講,，看看誰(shuí)找到的景色最多,，最好。

附：故事,。

故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃,。

四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天,、夏天,、秋天、冬天,。四季媽媽說(shuō)：“你們不能一起出去,，要一個(gè)一個(gè)出去玩?！?/p>

春天娃娃第一個(gè)出去玩,。他一出門就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹,。他們一邊玩,，一邊喊：“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！毙∨笥芽匆?jiàn)春天娃娃,，脫掉棉衣跑出來(lái)，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來(lái),，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌,。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲,。

夏天娃娃急著出來(lái)玩,。他一出來(lái)，春天娃娃就躲起來(lái)了,。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃,。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,，樹葉熱得卷起來(lái),。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說(shuō)：“春天娃娃早就回去啦,?！毕奶焱尥拚f(shuō)：“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái)：“知道，知道,，我們知道他回家去了,。”

四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受,，就喊夏天娃娃回家去,，讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng),。小朋友們說(shuō)：“好涼快呀,，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊?lái)到果園,，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉,。秋天娃娃來(lái)到莊稼里,，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢,，象小鳥一樣飛下來(lái),，和秋天娃娃跳舞。

冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間,，該他出來(lái)玩了,。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺,、雪爺爺是好朋友。她以出來(lái),，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了,。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,，就累了,，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,，讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃,。玩著，玩著,，就該過(guò)年了,。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮,，吃餃子,，熱熱鬧鬧地過(guò)新年。

過(guò)完年,，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,，急著出來(lái)玩了,。

活動(dòng)中我是逐段講述、分析的,，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法,，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講,，邊講邊玩,。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,，把四季描述為四個(gè)娃娃,，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征,。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序,，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征,。

從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲,，聽(tīng),，了解內(nèi)容,。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多,，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在,。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解,，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣,，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的,，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解,。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容,，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的,，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開心,，學(xué)得快樂(lè),，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果,。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中,。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲,，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上,，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感,。

但是還是存在著一些問(wèn)題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候,，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇十二

通過(guò)我出示這幾種小動(dòng)物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時(shí)上升,，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了,，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答,，并能積極的對(duì)兒歌,，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

上這節(jié)活動(dòng)課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動(dòng)物,，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點(diǎn),，知道哪種動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)，哪種動(dòng)物的尾巴短,。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣,。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍,。通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓,，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇十三

秋天是多彩的季節(jié)，樹葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束,，微微泛黃的柳條,、紅紅的樹葉、黃黃的銀杏裝點(diǎn)著秋天的大地,。在如此美好的秋天們里,，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的”,、“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室,，真是無(wú)比愜意而又富有教育價(jià)值?！毒V要》中指出：在幼兒園的語(yǔ)言教育中,，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),，《落葉》這首散文詩(shī)雖短小,，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境,，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng),。幼兒散文詩(shī)以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識(shí),，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力,，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)定位在：

1,、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征,。

2、欣賞散文詩(shī),，感受散文詩(shī)描寫的落葉飄飄的優(yōu)美意境,，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面,。

3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,。

本次活動(dòng)的問(wèn)題是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),。活動(dòng)一開始,，讓幼兒猜測(cè)樹葉會(huì)飄落到哪里,？接著出示四副背景圖，再猜測(cè)會(huì)被誰(shuí)看到,？在此基礎(chǔ)上,，引出散文詩(shī)的提問(wèn)，被誰(shuí)看到了,？它們把樹葉當(dāng)成了什么,？在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，幼兒很好地理解散文詩(shī),，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎(chǔ),。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō),、勇于說(shuō)的環(huán)境,。幼兒進(jìn)行仿編前采用集體討論的方式讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的權(quán)利，使他們說(shuō)話的原意得到了滿足,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇十四

在進(jìn)行活動(dòng)前,，為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞,，做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方,，我期望孩子回答是在一些物體上,。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然,，孩子說(shuō)到南昌,、廣州等地方。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好,，問(wèn)之前應(yīng)有所鋪墊,，如小雨滴跳到船槳上、小手上,，再接著問(wèn)就比較合適了,。

為了將孩子引入散文詩(shī)的意境，我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌,，當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情,，還想聽(tīng)下去,，看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對(duì)這詩(shī)歌還很有興趣,，我提出創(chuàng)編,，這時(shí)孩子很樂(lè)意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好,，如：雨滴跳到果園里,，與蘋果說(shuō)悄悄話。

通過(guò)這次活動(dòng),，我認(rèn)為老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)事先多考慮,，然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，既讓孩子打開思維,，又可發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。教師開展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力,，活動(dòng)也更容易獲得成功,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇十五

為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，深化課堂教學(xué)改革,，營(yíng)造濃厚的教研氛圍,，為教師們提供自我展示和互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，不斷提高我校教師的教學(xué)水平和專業(yè)教學(xué)技能,，制定本學(xué)期,。

一、指導(dǎo)思想

為切實(shí)抓好以校為本的教育教學(xué)工作,，通過(guò)優(yōu)秀教師講授“公開課”,，組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，充分發(fā)揮本校骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用及優(yōu)秀教師的.“傳,、幫,、帶”作用，讓廣大教師互通有無(wú),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互學(xué)互助,，共同成長(zhǎng),，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)的全面發(fā)展,。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

提高教師實(shí)施崗學(xué)對(duì)接的教學(xué)能力和水平，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律,，鉆研教材教法,，努力打造高效課堂,，提高教育教學(xué)效果，在全校范圍內(nèi)形成人人都能上公開課,，天天都聽(tīng)公開課的良好教學(xué)氛圍,。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.公開課是指教師本學(xué)期指定的一節(jié)公共課,，接受領(lǐng)導(dǎo)小組和教師的評(píng)議,。

2.每位任課教師必須按自己授課的進(jìn)度進(jìn)行，嚴(yán)謹(jǐn)挑選章節(jié),，不能影響正常授課計(jì)劃,。

3.適當(dāng)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、操作能力,、提升專業(yè)技術(shù)為目標(biāo)。

4.專業(yè)課程教學(xué)以對(duì)接實(shí)際工作崗位為努力方向,，以完成崗位工作任務(wù)所需的知識(shí),、技能為主要內(nèi)容；文化課程教學(xué)適當(dāng)體現(xiàn)崗課對(duì)接內(nèi)容,。

5.抓住課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì),，發(fā)揮德育主渠道作用，切實(shí)發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能,。

四,、活動(dòng)時(shí)間

以學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作為依托，本學(xué)期教學(xué)公開課活動(dòng)具體時(shí)間為：2017年4月13日－4月17日,，為期一周,。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

大賽設(shè)評(píng)審小組,。

組 長(zhǎng)：徐運(yùn)波

副組長(zhǎng)：孫 昕 韋黎明

成 員：周 玲 寧洪洋 孫曉莉 陳 穎

孫寶發(fā) 郝 偉 王學(xué)友 孫福友

六,、實(shí)施辦法

1.公開課教師遴選條件

（1）模范遵守教師職業(yè)道德和教學(xué)行為規(guī)范，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，教書育人,，為人師表；

（2）講課富有熱情,，精神飽滿,，感染力強(qiáng)，能夠吸引學(xué)生注意力,；

（3）善于組織教學(xué),，教學(xué)方法與手段運(yùn)用靈活得當(dāng)，課堂氣氛活躍；

（4）主講課程在學(xué)校具有較大影響,，能夠發(fā)揮示范作用,。

（5）公開課報(bào)名截止時(shí)間為2017年4月9日，由各學(xué)年組長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)上報(bào)名單,。

2.公開課人選

所有在職教師。

3.公開課教學(xué)安排與組織觀摩

（1）公開課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)大綱為準(zhǔn),，按既定教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行,，時(shí)間為一個(gè)學(xué)時(shí)；

（2）在每次公開課前,，由教導(dǎo)辦通知宣傳并組織教師觀摩學(xué)習(xí),；

（3）公開課的時(shí)間、地點(diǎn)及其他教學(xué)要求,，由教導(dǎo)辦另行通知,。

七、總結(jié)交流

教導(dǎo)辦將對(duì)公開課進(jìn)行攝像存檔,，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié),，爭(zhēng)取形成一批有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為青年教師提高業(yè)務(wù)水平,，為廣大教師加強(qiáng)教學(xué)交流,，搭建一個(gè)有效的借鑒與參考平臺(tái)。

一,、活動(dòng)宗旨：

改進(jìn)教學(xué),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二,、具體目標(biāo)：

1,、通過(guò)教師的課堂實(shí)踐，借助學(xué)科教研組的評(píng)課交流平臺(tái),，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)理想與現(xiàn)實(shí)差距,，促進(jìn)教師反思。

2,、通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效教學(xué)的因素分析,，尋找有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、健康,、和諧發(fā)展。

三,、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：翟興忠

副組長(zhǎng)：張德運(yùn) 胡 明

成 員：陳 慧 習(xí)成松 常明艷

姚濤濤 鄒官來(lái)

四、活動(dòng)步驟：

1,、教師個(gè)體根據(jù)自己對(duì)新課程的學(xué)習(xí)與理解,，設(shè)計(jì)并展示一堂課,；

2、同學(xué)科教師聽(tīng)課,、觀摩,，搜集資料，分析教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)理想與現(xiàn)實(shí)的差距,；

3、共同反思造成差距的原因,，提出解決策略,。

五、具體操作流程：

1,、定課題,、定執(zhí)教者，每周一上報(bào)教導(dǎo)處并公布,。

2,、定方案，即進(jìn)行備課,。執(zhí)教者根據(jù)自己對(duì)新課程,、新理念的理解程度，認(rèn)真分析教材與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，力求體現(xiàn)自己的教學(xué)觀念，同時(shí)也可通過(guò)備課組的集體研討來(lái)確定,。

3,、執(zhí)行方案，即進(jìn)行課堂實(shí)踐,。

4,、課堂觀察，即聽(tīng)課,。同學(xué)科教師集中進(jìn)行聽(tīng)課,，記錄課堂，尋找問(wèn)題,。課堂觀察時(shí),，既要關(guān)注知識(shí)傳授，又要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，從兩大視角觀察課堂,，即：高認(rèn)知水平與高參與度。

5、評(píng)價(jià)方案,，即同學(xué)科組教師進(jìn)行評(píng)課交流活動(dòng),，尋找理想與現(xiàn)實(shí)的差距。評(píng)課活動(dòng)一般按以下程序進(jìn)行：執(zhí)教者匯報(bào)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖與力求體現(xiàn)的教學(xué)觀念——互動(dòng)式評(píng)課交流——主持人歸納,，提出問(wèn)題——深化問(wèn)題,，共同研討——期待下一輪的課堂實(shí)踐，解決問(wèn)題,。

6,、反思總結(jié)，執(zhí)教者整理課例,，撰寫課后反思材料,。

六、參加對(duì)象與活動(dòng)時(shí)間：

1,、參加對(duì)象：全體教師,，校務(wù)會(huì)成員必須全程參與活動(dòng)。

2,、活動(dòng)時(shí)間：2017年3月中旬——4月中旬,，每周三下午3：10-3：45為數(shù)學(xué)組（數(shù)學(xué)科學(xué)英語(yǔ)音樂(lè)）課堂教學(xué)觀摩，3：50-4：40為評(píng)課交流時(shí)段,；每周四下午3：10-3：45為語(yǔ)文組（語(yǔ)文思品體育美術(shù)）課堂教學(xué)觀摩,，3：50-4：40為評(píng)課交流時(shí)段。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇十六

在孩子眼中,，動(dòng)物是他們的最愛(ài),。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文瑯瑯上口,，極富兒童情趣語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了生字、問(wèn)句和答句的讀上,。

首先,，以生為本，建立新型的師生關(guān)系,，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂,。在本案例中，堅(jiān)持站在學(xué)生平等的地位,，與學(xué)生平等對(duì)話,。如：以“趣味對(duì)讀”中,，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣讀呢”，在聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的想法,，教師馬上予以支持,，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀”，在這里,，教師亦師亦友，只在課堂中引路,，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生,。在整個(gè)課堂當(dāng)中，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,。尤其對(duì)于班級(jí)里的問(wèn)題學(xué)生,，需要注重對(duì)他們?cè)谡n堂里參與感的建立，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。老師與學(xué)生平等對(duì)話,，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè),，師生的和諧互動(dòng),，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ),。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子的心靈播種理想，就會(huì)收獲行為,；播種行為,，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣,，就會(huì)收獲品德,；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn),?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育是什么，簡(jiǎn)單方面說(shuō),，只須一句話,，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生的語(yǔ)文課堂習(xí)慣十分重要,，尤其在一年級(jí)就顯的尤為重要。在平常的教學(xué)中,，有一些習(xí)慣,，我們常常不以為然,。我們正在做著，或者曾經(jīng)做過(guò),，卻沒(méi)有仔細(xì)去想“該不該”和“怎么樣”,。反思教育習(xí)慣之所以重要，在于教師的教育習(xí)慣直接影響了學(xué)生行為習(xí)慣的形成,。

教師要捧著一顆愛(ài)心,，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與,，全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程,。課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放,。在本課中,，我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演,，勝似導(dǎo)演,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷,；學(xué)生不是演員,，勝似演員，全員參與,，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

本堂課當(dāng)中還有一些不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),。就如識(shí)字卡學(xué)習(xí),，不僅在識(shí)字卡教學(xué)中強(qiáng)調(diào)識(shí)字的重要性，同時(shí)還要在每次的識(shí)字當(dāng)中,，增強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)字的鞏固,。其次，再進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字方法的總結(jié),，通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)的方法,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。本文采用通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行描寫,，采用三問(wèn)三答的形式，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來(lái)瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。因此,，在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線，靈活地組織課堂教學(xué),。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，豐富了他們的知識(shí)。

一堂課有一個(gè)好的開場(chǎng)白,，可以說(shuō),，這節(jié)課就成功了一半，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,，我就以一場(chǎng)別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，學(xué)習(xí)興趣濃厚?？梢?jiàn),，教師在備課中，要不斷探索新穎的,、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,，巧妙地導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率,。

識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中,，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透，如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,，暢所欲言,。注重分散識(shí)字，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話落實(shí)。識(shí)字,、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。

課標(biāo)指出,，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上,，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié)，在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí),，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫，充分利用課堂的時(shí)間,，提高寫字的效率,。尤其是本課的“公”字，寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,，起筆時(shí)不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆，而不是把筆畫送到頭,。從孩子們寫字的情況看,，孩子們都能寫得很漂亮，記得也牢固,。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生聽(tīng)清老師的問(wèn)題：

（1）有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢,？

（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，同位交流,，最后全班交流解決問(wèn)題,。

接著，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句,。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對(duì)讀,，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn)。

最后,，我把學(xué)生的朗讀引向深入,，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，我就耐心指導(dǎo),，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂(lè),，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也特別好,。

真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用,。《比尾巴》一課中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛,、老虎、馬,、燕子,、金魚、老鼠等,，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開激烈的討論，接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如,，“誰(shuí)的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀,?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),?！边M(jìn)行即興編兒歌，拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外,。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處，比如,，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,，沒(méi)有照顧到程度稍差的同學(xué)，還是有往前趕課的嫌疑,，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教學(xué)方案及反思篇十七

作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作,，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí),。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言公開課顛倒歌教案反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

1,、幼兒感受顛倒歌語(yǔ)言的節(jié)奏韻律,，體會(huì)顛倒常理的可笑，培養(yǎng)孩子的幽默感,。

2,、幼兒了解《顛倒歌》的特點(diǎn)，初步嘗試仿編顛倒歌,。

掌握顛倒歌的特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)仿編簡(jiǎn)單的顛倒歌。

課件,。

一導(dǎo)入：

聽(tīng),，什么聲音？（火車）對(duì)了今天火車要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方,，準(zhǔn)備好我們一起出發(fā)吧,。

二學(xué)習(xí)顛倒歌。

1,、看一看聽(tīng)一聽(tīng),。

1火車到站了,，咦你們發(fā)現(xiàn)了什么,？對(duì)房子是顛倒的，人也是倒立的,，真有趣,。這里呀原來(lái)是顛倒王國(guó)。

3誰(shuí)能告訴我你聽(tīng)了什么感覺(jué),？（很好笑很有意思）,。

4為什么這首兒歌這么有意思這么好笑那它里面都說(shuō)了些什么呢我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)（放課件）。

5他是怎么說(shuō)的,？小魚擺尾應(yīng)該在哪里游?。克麉s說(shuō)在天上飛。（圖片）,。

6小鳥展翅應(yīng)該在哪呀,？他怎么說(shuō)的？

7青蛙和狐貍應(yīng)該誰(shuí)吃掉誰(shuí)呀,？他怎么說(shuō)的,？

9山羊和獅子誰(shuí)厲害誰(shuí)會(huì)追誰(shuí)跑呀？他怎么說(shuō)的,？

小結(jié)：原來(lái)這個(gè)兒歌里把我們平常生活中所有正確的事情故意說(shuō)反了讓我們聽(tīng)了很好笑很開心像這樣的兒歌就叫顛倒歌,。

2、這么有趣的顛倒兒歌我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)會(huì)說(shuō)的小朋友可以跟著一起說(shuō)（放課件）,。

三,、仿編兒歌。

四,、游戲,。

你說(shuō)的什么？你覺(jué)得好笑嗎,？老師聽(tīng)了什么反應(yīng)?。?/p>

五,、結(jié)束活動(dòng),。

把你學(xué)到的和自己編的顛倒歌回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)讓他們?cè)诤軇诶鄣臅r(shí)候也開心一下好嗎？好了快上車了我們的火車要開了（放音頻）,。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。