總結(jié)是對過去的一段時間進(jìn)行回顧和反思,，以便更好地規(guī)劃和展望未來,?？偨Y(jié)中怎樣抓住關(guān)鍵點，使讀者一目了然,？最后希望大家在總結(jié)的過程中能夠找到適合自己的方式和方法,，寫出優(yōu)秀的總結(jié)成果。

教育研究論文選題推薦篇一

摘要：正確的呼吸是聲樂藝術(shù)表演的一個重要因素,，聲音的準(zhǔn)確,、表現(xiàn)力的運用都取決于演唱的呼吸。

本文淺析如何了解呼吸,，演唱中的呼吸與自然呼吸的比較,，聲樂演唱呼吸的方法,，呼吸訓(xùn)練的實踐及合理運用呼吸才能達(dá)到聲音的優(yōu)美。

關(guān)鍵詞：歌唱呼吸;藝術(shù)表演;運用,。

一,、聲樂藝術(shù)表演中的呼吸。

呼吸是歌唱發(fā)聲的動力,，沒有氣息地沖擊,，聲帶就不會自動發(fā)聲。

當(dāng)代歌王帕瓦羅蒂在談歌唱感覺時說：“掌握不好呼吸,，就沒法唱出好的聲音甚至?xí)纳ぷ印?/p>

”可見正確的呼吸在聲樂藝術(shù)表演中何等重要,。

當(dāng)我們在聲樂演唱中要發(fā)出優(yōu)美的聲音，唱好每一段歌曲時,，在強度,、速度及音質(zhì)上達(dá)到完美的要求時，必定離不開正確的呼吸方法,。

二、聲樂藝術(shù)表演中的呼吸與自然呼吸的比較,。

聲樂演唱時的呼吸與日常生活中的自然呼吸有相同之處,，也有很大差別。

總體而論：呼吸過程均包含吸入與呼出兩個方面,。

在日常講話時,，這種呼吸是自然的呼吸運動,。

而聲樂演唱中的呼吸是一種有意識、有訓(xùn)練的,、強化的呼吸運動,。

吸氣的動作快，吸得深而多;呼出的動作慢,，且呼得有控制，有彈性,，是一種需要經(jīng)過長期訓(xùn)練的呼吸運動。

在藝術(shù)表演中的呼吸，要保持吸氣時的感覺和狀態(tài),，以繼續(xù)加強吸氣肌肉群的力量，對呼氣肌肉群產(chǎn)生均衡地對抗,，將呼出的動作放慢和延長，并在這種對抗的阻力中使呼氣平穩(wěn)而有力,，成為聲樂演唱發(fā)聲極有控制的動力。

即聲樂演唱時呼出的氣息無論在壓力,、排氣量、均勻度上都應(yīng)比日常生活中的自然呼氣深刻得多,，優(yōu)化得多。

三,、聲樂演唱呼吸的作用和方法,。

聲樂演唱呼吸是歌唱發(fā)聲的動力之源。

凡學(xué)習(xí)歌唱均把呼吸方法視為首要的技巧,。

意大利歌唱家卡魯索曾說：“可以把橫膈膜的功能比作風(fēng)箱，它執(zhí)行著風(fēng)箱的任務(wù),。

聲樂的全部藝術(shù)就在于吸足氣和善于正確而節(jié)省地使用這些氣。

歌唱者無論有多么好的聽覺和愿望,，如果他不會控制氣息,，那他就唱不準(zhǔn)音或是發(fā)出毫無生氣的,、可憐的聲音,。

”這充分說明正確的呼吸對于每一位演唱者起到非常重要的作用,。

在歌唱藝術(shù)發(fā)展的歷史長河中,，中外歌唱家們經(jīng)過不斷地實踐探索，創(chuàng)造了多種多樣歌唱呼吸的方法,，歸納一下有三種類型：胸式呼吸法,、腹式呼吸法、胸腹式聯(lián)合呼吸法,。

1.胸式呼吸法。

這是一種十五,、十六世紀(jì)西歐教堂中普遍采用的演唱“圣詠曲”的淺式呼吸方法。

2.腹式呼吸法,。

這是一種單純依賴橫膈膜,，使腹腔擴(kuò)大的深呼吸法,，即氣沉丹田。

3.胸腹式聯(lián)合呼吸法,。

這是一種由胸腔下部肋肌,、膈肌,、腹肌共同控制呼吸的方法,，是最科學(xué),、最理想的歌唱呼吸的方法。

在聲樂藝術(shù)演唱中,，良好的狀態(tài),、發(fā)聲、共鳴都要靠正確的方法來完成,。

演唱要精準(zhǔn)盡情地表現(xiàn)聲樂作品中的各種聲樂技巧和感情風(fēng)格,，就必須注重呼吸的訓(xùn)練。

例如,，胸腹式聯(lián)合呼吸法的練習(xí)方法：(1)吸氣,。

氣息吸得不可過淺、也不可過深;吸氣要柔和,、平穩(wěn);采用鼻子和嘴同時吸氣比較好;吸氣要適度,，具體吸入氣息的多少，應(yīng)根據(jù)所唱樂句的長短,、力度的大小,、音的高低和藝術(shù)表現(xiàn)的要求來決定;要學(xué)會無聲的吸氣,，吸氣是歌唱的準(zhǔn)備，我們應(yīng)該學(xué)會如何正確地吸氣,，而不是盲目的吸氣,。

(2)呼氣。

呼氣時應(yīng)該保持吸氣的狀態(tài);控制氣息的力量要適度;不可以用單一的方法,，應(yīng)該根據(jù)音樂的高,、低、強,、弱,，靈活的變化和控制。

四,、聲樂藝術(shù)表演的呼吸訓(xùn)練實踐方式,。

沈湘教授指出：“呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，氣息是歌聲的動力,。

”對呼吸方法的正確領(lǐng)悟與進(jìn)行呼吸器官的發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練,，是歌唱者重要的基本功。

呼吸方法掌握得好壞,，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量,。

當(dāng)然，作為演唱者應(yīng)該做到下面的方法,。

1.吸氣練習(xí),。

用鼻子聞花的感覺來深吸氣，聞花時要輕松自然,，不用猛吸,。

2.控制練習(xí)。

打哈欠練習(xí),，使歌者體會“氣息回流”,，“氣息倒罐”的感覺。

練習(xí)“驚呆”的感覺：不吸也不呼,，不進(jìn)也不出,，氣息呈靜止?fàn)顟B(tài)。

3.流動練習(xí),。

嘆氣練習(xí),，哈欠練習(xí)，這種練習(xí)使聲音變得暢通而且富有流動感,。

4.換氣練習(xí)。

練習(xí)數(shù)數(shù),，學(xué)“知了”的鳴叫聲,，在發(fā)聲位置上練習(xí)“狗喘氣”,，此時胸口感覺是張開的。

所以,，筆者認(rèn)為作為歌者在演唱作品時,，學(xué)會正確的吸氣、呼氣是非常重要的,。

氣息如果吸得不正確,，會導(dǎo)致整個作品演唱的失敗。

氣息如果吸得太淺,，演唱時樂句的氣息就不夠用,，這時就會出現(xiàn)亂換氣，甚至?xí)霈F(xiàn)倒吸氣,，這就打破了音樂樂句的完整性,，每個樂句所表達(dá)的意思也就不清楚，甚至?xí)霈F(xiàn)跑調(diào)走音現(xiàn)象,，尤其是到了高聲區(qū),，聲音更是需要用很好的氣息去把握和控制。

氣息猶如一根風(fēng)箏線,，風(fēng)箏飛得越高,，風(fēng)箏線抓得越緊，聲音控制得越自如,。

誠然,，一首好的作品演唱得成功與否，關(guān)鍵在于歌唱者是否有很好的氣息把握,，若做到了就能完整地表達(dá)作品的內(nèi)涵,。

綜上所述，演唱者應(yīng)充分理解呼吸在表演中的作用,，掌握正確的呼吸方法,，每天堅持訓(xùn)練、應(yīng)積極參加實踐,、多在舞臺上鍛煉,、踴躍參加不同級別、不同場合的聲樂比賽,，多聽聲樂專家講座,，只有這樣，聲樂藝術(shù)演唱的質(zhì)量才能會更高,、更好,。

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教育研究論文選題推薦篇二

摘要：為了響應(yīng)我國的教育體制的改革,，為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,，我國的各個高校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中不斷開展美術(shù)欣賞的課程，以不斷提高學(xué)生的美術(shù)欣賞的能力,，提升學(xué)生的整體素質(zhì),。本文就美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中的作用，目前出現(xiàn)的原因進(jìn)行了介紹,，并提出美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方法探討,。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞;高校美術(shù);教學(xué);應(yīng)用。

美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動,，是人們在接受美術(shù)作品過程中經(jīng)過玩味,、領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅,，愛好的過程,。它對于提高的人藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的思想情操,，開闊視野,，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，具有重要作用1,。

1.培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力,。

通過在美術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué)，能夠讓學(xué)生直觀的感受到美術(shù)的魅力,，不但在教學(xué)中增加學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,，同時也能不斷提高學(xué)生的審美能力，起到陶冶情操的效果,。由于不同的美術(shù)作品具有不同的藝術(shù)表現(xiàn),，所以教師在教學(xué)過程中需要提供不同的美術(shù)作品，從而讓學(xué)生不同的作品中感受不同的創(chuàng)作,，從而影響學(xué)生對于美術(shù)的理解,。比如，教師在進(jìn)行《吶喊》的美術(shù)作品的教學(xué)中,，通過作品的豐富的色彩將學(xué)生帶入進(jìn)作品的意境中,，加深學(xué)生對于作品的理解，身臨其境地感受作品中人物內(nèi)心的恐懼和孤獨,，從而在腦海中形成自己對它的體會2,。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識和欣賞能力。

教師利用美術(shù)鑒賞,，可以使學(xué)生對作品的進(jìn)行直觀的賞析,，再加上課堂教學(xué)中，多媒體的廣泛運用，都使得高校美術(shù)教學(xué)的形式越來越多樣,，能偶為學(xué)生展現(xiàn)多種多樣的作品,。教師通過對學(xué)生的積極引導(dǎo),，讓學(xué)生能夠了解作品的創(chuàng)作背景,、創(chuàng)作意圖和含義，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生樹立正確的審美意識,，同時也可以提高學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力,。

3.增強學(xué)生的美術(shù)想象能力和美術(shù)的創(chuàng)作能力。

通過對作品的欣賞和教師的講解,，學(xué)生已經(jīng)對作品有了初步的了解,，這時候，再通過教學(xué)的積極引導(dǎo),，就能夠激發(fā)學(xué)生杜宇美術(shù)的想象能力,，從而使學(xué)生根據(jù)自身的特點和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對美術(shù)進(jìn)行有效的創(chuàng)作,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，將學(xué)生的情感都融入進(jìn)作品中。學(xué)生在美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作,，對于我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展也具有重大的意義,。

美術(shù)教學(xué)是我國高校教學(xué)工作中的一個重要的組成部分，它是為了適應(yīng)我國高校的教育體制改革發(fā)展的需要,，為社會提供更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而開展的,。而美術(shù)欣賞作為高校美術(shù)教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)學(xué)習(xí)上面發(fā)揮著巨大的作用3,。然而目前我國的美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在著許多問題,，主要有以下幾個方面：第一，有的高校認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是一個進(jìn)行考核的課程,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也只是注重美術(shù)成績,，對知識點死記硬背，這嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)的初衷;第二,，在高校中,，部分的教師存在教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式需改善的情況,，他們對美術(shù)欣賞也不重視,，從而在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué)中不能有效的指引，達(dá)不到美術(shù)欣賞的教學(xué)效果;第三,，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的不科學(xué),，都使得美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在許多弊端，對美術(shù)教學(xué)不能起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。高校的美術(shù)欣賞課程具有它自身的特色和課程的特點,，它在進(jìn)行教學(xué)的過程中,，主要是通過對美術(shù)作品的分析，從而實現(xiàn)對于藝術(shù)的解讀和體會,，逐步培養(yǎng)其學(xué)生對于藝術(shù)的審美感知能力,，將藝術(shù)的感性和理性相結(jié)合，由表及里的增加學(xué)生對于藝術(shù)的理解,。美術(shù)欣賞課程與美術(shù)專業(yè)教學(xué)不同,，它對于教師的美術(shù)綜合能力素養(yǎng)的要求比較高，需要老師具備很多方面的能力,，比如對于色彩的分析,、美術(shù)技法的知識以及藝術(shù)鑒賞等方面。高校美術(shù)欣賞的對象主要有三個方面,，即工藝作品,、雕塑和建筑以及繪畫。由于對象的不同,，所以在進(jìn)行具體的教學(xué)的時候,，在教學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的制定上都存在著一定的差異，但是在實際的教學(xué)中,，教師通常不會對此太過在以,，也不會在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行修改。也就是說,，我國目前的高校需要在對課程設(shè)計這一方面提高重視度,，從而才能根據(jù)實際的情況把握好美術(shù)欣賞課程的教學(xué)方向，不斷提高美術(shù)教學(xué)的能力和水平,。

在對高校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中,，對美術(shù)欣賞的教學(xué)方法運用的是否合理、科學(xué),，直接影響著高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平,。對于美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以從以下幾個方面進(jìn)行：美術(shù)欣賞的方法,、教學(xué)方式,、教學(xué)目標(biāo)。在對美術(shù)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇的時候,，教師需要具備足夠的耐心,，選擇符合課堂教學(xué)和學(xué)生水平的美術(shù)作品，同時需要選擇不同時期和不同類型的最具代表性的作品,，這樣才能使學(xué)生了解更多的作品,，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo),。比如，當(dāng)教師想要加強對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的時候,，需要選擇一些具有代表性的人文作品,，像《蒙娜麗莎》《向日葵》《大衛(wèi)》等，然后通過對作品創(chuàng)作背景和作者的生平進(jìn)行詳細(xì)的講解,，從而加深學(xué)生對作品的.理解,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷4。老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定的時候,，不應(yīng)該制定的太高,，在進(jìn)行美術(shù)欣賞的過程中,，需要對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo),，注意要根據(jù)學(xué)生的水平,，使用一些學(xué)生能夠聽懂的話進(jìn)行講解,，對于一些專業(yè)性的詞語不宜過多，避免使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。對美術(shù)作品的欣賞，應(yīng)該讓學(xué)生從創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色,、色彩,、構(gòu)圖等幾個方面進(jìn)行,，這樣才能不斷的提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。除此之外,，當(dāng)學(xué)生掌握一定的美術(shù)鑒賞能力之后，要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募由睿瑫r教師要做好美術(shù)欣賞課堂的總結(jié)工作,。

美術(shù)鑒賞在高校的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用,，對于提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力都有積極地促進(jìn)作用,，我們要不斷加大它在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,，使用科學(xué)的教學(xué)方法，從而發(fā)揮它在美術(shù)教學(xué)中的作用,。

教育研究論文選題推薦篇三

安全是一個人生存和發(fā)展的基本保障,，也是所有國家社會發(fā)展過程中長期存在的話題，在當(dāng)今越來越注重人權(quán)的今天,，安全問題顯得比以往更加重要,。安全問題更是一個國家和社會進(jìn)步和文明的體現(xiàn)。高校作為國家人才培養(yǎng)的主要基地,，高校除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)和提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境外,，必須還要將學(xué)生們的安全問題放在首位。如今,，面對各大高校層出的學(xué)生安全問題,，各大社會團(tuán)體更是將目光發(fā)在了學(xué)校安全上。高校的安全問題不僅僅是學(xué)校保衛(wèi)部門的責(zé)任,，更重要的是學(xué)校管理人員的事情,。面對中國高校逐漸實現(xiàn)開放化的趨勢，高校中學(xué)生與社會的距離不斷拉近,，學(xué)生們與危險因素的距離也被拉近,，因此，對于高校安全教育問題顯得刻不容緩,，保障高校的學(xué)生安全問題更加顯得重要起來,。

(一)思想意識形態(tài)陣地存在安全隱患。

目前逐漸開放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流,，高校內(nèi)的師生受到來自國內(nèi)國外的各種思想的影響.在國外,，他們率先采取開放式的教育模式，通過宗教和非政府組織,，以學(xué)術(shù)交流,、科研資助等為口號,，對師生進(jìn)行思想意識形態(tài)的滲透，并且在社會上亂帶節(jié)奏,，麻痹高校學(xué)生,，對于出國留學(xué)的大學(xué)生來說這種傷害尤為重要，對于留學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了十分惡劣的影響,。

在國內(nèi),，各大高校正在過渡到相對開放的教育環(huán)境時期，這個時期是社會各大矛盾激發(fā)的頻繁期,，各大思想潮流匯集在一起,，顯示出多元化的趨勢,，在這種形式下,，一下非馬克思主義思潮對思想尚未成熟的當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行了錯誤的引導(dǎo)。

(二)日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)存在嚴(yán)重弊端,。

目前我國已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時代,，新媒體的特點是交互性強、開放性強,、資源大量共享,，信息傳播及時性，這樣人們便能夠超越時間和空間,，進(jìn)行無縫交流和溝通,。并且，手機和網(wǎng)絡(luò)越來越先進(jìn),、越來越發(fā)達(dá),，手機依然成為了當(dāng)代大學(xué)生的必備工具，各種社交app應(yīng)運而生,，像qq,、微博,、微信、論壇等越來越流行,，成為了當(dāng)代大學(xué)生之間以及對外進(jìn)行溝通的媒介,，雖然者能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流的快速性，但是,，畢竟網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,，在網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不良信息，如果大學(xué)生自制能力不夠強的話,，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害,，這樣大學(xué)生的思維、行為,、價值觀,、人生觀便會受到影響。尤其是近幾年來,，網(wǎng)絡(luò)詐騙,、大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的新聞層出不窮，這除了與大學(xué)生自身自制能力差的關(guān)系外,，還與高校內(nèi)的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關(guān)系,，針對種種狀況，各大高校應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視,，采取必要的措施,，防止網(wǎng)絡(luò)弊端對于大學(xué)生造成的危害。

(三)校園安全影響因素多種多樣,。

校園安全事故的種類多種多樣,，引起安全問題的原因也是各種各樣。第一,，大學(xué)生群體中的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜,，并且面臨著如今各大高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加,，難以保證學(xué)生的素質(zhì)相互統(tǒng)一;第二,，當(dāng)前校園內(nèi)的治安環(huán)境日益復(fù)雜，隨著招生人數(shù)的不斷增加,，校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施也是不斷擴(kuò)大,，這就使得原先相對容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來人往的商業(yè)街、小吃街,，在這種開放式的環(huán)境下,，高校難以對其進(jìn)行統(tǒng)一管理，外加汽車數(shù)量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加;第三,，由于學(xué)生數(shù)量的不斷增加,，學(xué)生們之間為了搶占自習(xí)室位置、食堂位置,、圖書館位置而引發(fā)的矛盾也日益增加,。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度。

(四)大學(xué)生活動范圍超出高校管轄范圍之外,。

在相對開放的高校教育環(huán)境下,，大學(xué)生們渴望了解社會、走向社會,，盡早的成為獨立自主的成年人,。這就使得大學(xué)生們在放假期間，積極地參加兼職活動,、家教活動,，進(jìn)行一些社會實踐活動和社會公益活動等等。在這些活動中,，大學(xué)生有對于個性化的追求,，他們通常會騎自行車、進(jìn)行長途旅游,、野外露營等具有一定危險性的活動,。學(xué)生們一旦脫離學(xué)校范圍，則很難對其安全問題進(jìn)行保證,，從而會出現(xiàn)一些安全事故,。

(一)大學(xué)生對于安全教育不重視，其安全責(zé)任意識嚴(yán)重缺乏,，安全防護(hù)意識薄弱,。

校園安全事故處處可見：一些學(xué)生在宿舍內(nèi)違反規(guī)定，擅自使用大功率吹風(fēng)機,、電飯鍋等,，一邊玩手機一邊過馬路，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結(jié)底是大學(xué)生的安全責(zé)任意識的缺乏,，他們往往抱有僥幸心理，認(rèn)為倒霉的事情不會發(fā)生在自己身上,。

(二)高校教育形式存在弊端,，教育成為擺設(shè)。

學(xué)校表面的進(jìn)行安全教育課程和講座,，但是實際上并沒有真正檢查學(xué)生們的落實情況,，一味的認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人,，自我保護(hù)意識不用再提醒,，沒有盡到應(yīng)有的義務(wù),，將安全教育視為擺設(shè)?；蛘呤莿倓偟饺蔚妮o導(dǎo)員工作經(jīng)驗不夠，沒有意識到這些問題。

(一)健全高校教育機制建設(shè),，加強形式判斷和分析,。

各大高校務(wù)必要樹立起“安全第一”的思想,，堅持走依法治校的路線,，將安全問題放在首位，防患于未然,。其次,，將高效安全進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分化到各大學(xué)院,、各大辦公室、學(xué)生處，定期展開安全防護(hù)和安全教育工作。然后是建立健全的機制體系,，完善安全責(zé)任制度，定期分析,、定期排查安全隱患,，定期開展安全講座,，并且將講座內(nèi)容落實到每個學(xué)生身上。

(二)大力增強隊伍建設(shè),，確保高校安全教育的普及性和有效性。

強化安全教育,，實現(xiàn)安全教育的生活化,、教育化，在對學(xué)生進(jìn)行安全教育前,，必須要對教師進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育工作,，培養(yǎng)責(zé)任心，將安全教育普及到整個校園,。然后可以開展各種形式的安全教育活動,，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在微博,、微信等社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳教育,，讓學(xué)生真正做到自律。

(三)做好安全教育的宣傳,，在學(xué)生群體中樹立正確的安全觀念,。

第一，將一些安全事故作為案例對學(xué)生們進(jìn)行安全教育分析,，讓學(xué)生們意識到安全的重要性,。第二，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全法規(guī)宣傳教育,，樹立學(xué)生們的安全意識,。第三，利用新媒體,，通過微博,、微信、人人等大學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行高校安全教育,。

在開放式校園環(huán)境下,，為了避免安全事故的發(fā)生，必須要建立完善的安全教育體系,，采取有效地教育形式,，排除安全隱患，防患于未然,，讓學(xué)生們在安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長,。

教育研究論文選題推薦篇四

摘要：聲樂是音樂藝術(shù)的一種形式,，是指用人聲演唱的音樂，通過美：好的聲音,、清晰的語言表達(dá)人們的思想感情,，并引起聽眾的情感共t鳴。這種良好的演唱效果是經(jīng)過老師的正確指導(dǎo),，通過演唱者刻苦練習(xí)與鉆研而獲得的,。許多職業(yè)類學(xué)校都設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)，課程設(shè)置的門類比較多,，而聲樂課正是其中-fj主要的專業(yè)課,。但由于學(xué)校安排的聲樂·課課時少，而學(xué)生又比較多,，因此,，聲樂課的教學(xué)方式大多以集體：課的形式進(jìn)行教學(xué)。事實上,，這樣的授課方式極不利于教師針對學(xué)生自身的素質(zhì)條件,、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)程度和存在的問題制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,，致使學(xué)生并沒有充分地利用好時間來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，而教師也不能按照預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)。那么，怎樣才能有效：地提高聲樂課教學(xué)效果，完成基本的教學(xué)進(jìn)度呢?下面談一談本人的幾點看法：

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)前教育聲樂集體課教學(xué)。

一、選曲要合理。難度要恰當(dāng)：中職學(xué)校三年制的學(xué)生,，其在校學(xué)習(xí)的時間僅兩年,，學(xué)前教育：專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，大部分都是參與到幼教工作中。而事實上，學(xué)：生很少會在幼教工作中教授其在中職學(xué)校中所學(xué)的美聲歌曲、民·族歌曲和一些通俗歌曲等,，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡單,、旋律鮮明、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲,。因此,，教師在進(jìn)行聲樂：教學(xué)時,，應(yīng)該選擇一些實用性較強的音樂作品。例如：在中職第一：年的聲樂課中,，應(yīng)該將教學(xué)重點放在幼兒歌曲上,，同時,，適時穿插·一18一一些篇幅簡短,、節(jié)奏性強、難度較小的藝術(shù)歌曲,。

二,、概念要正確,。聲音要清晰。

譬如：很多時候,，在發(fā)聲訓(xùn)練中,，老師要求學(xué)生注意歌唱的呼吸,，學(xué)生便對發(fā)聲的位置模糊;在歌曲演唱中,，老師要求學(xué)生注意情感處理,，學(xué)生對聲音的共鳴又變得模糊了。這是因為學(xué)生的概念不清晰,。

教師要給學(xué)生灌輸正確的聲音概念,，主要是讓學(xué)生多接觸正確的聲音，只有靠自身主動地去聆聽,、去領(lǐng)悟,，才能對正確的聲音有一個深刻的認(rèn)識。首先,，教師要給學(xué)生提供正確的范唱,。在課堂教學(xué)中，師生間的距離是最近的,，老師應(yīng)該及時給學(xué)生一個具體的聲音作為參照,。當(dāng)學(xué)生聽到正確的聲音時，首先會進(jìn)行模仿，然后在不斷的練習(xí)中找到方向,，從而慢慢向規(guī)范靠攏,。其次，教師要幫助學(xué)生找到自己的正確聲音,。聲音具有其自身的獨特性,，老師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生不應(yīng)該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音。而是應(yīng)該多思考,、多練習(xí),，在掌握科學(xué)發(fā)聲方法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出自己的音色,。再次,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力相對比于高中階段的特長生差些，所以,，老師要對學(xué)生多加以肯定與鼓勵,，使學(xué)生樹立自信心。在不斷的練習(xí)和強化下,，學(xué)生的正確聲音才會慢慢地建立起來,。

三、興趣要盎然,，熱情要高漲,。

在教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較陳舊,，結(jié)構(gòu)比較單一,，時間長了，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理,。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力,，耐心地對待學(xué)生，做到循循善誘,。

一方面,，要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂的興趣。首先要讓學(xué)生了解開設(shè)聲樂課程的目的和意義,，認(rèn)識到其性質(zhì)的特殊性,。同時更要明白學(xué)習(xí)是枯燥、艱苦的,，不是一朝一夕的事,。教師在課堂要重視言教身教的作用，老師的親切和對學(xué)生的信任,，通過教育教學(xué)活動,，可以縮短師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生聲音的閃光之處,，引起學(xué)生的注意,，從而進(jìn)一步提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面,，在教學(xué)中,，教師要盡量做到教學(xué)方法形象化,、多樣化,，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化,，以此來吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。如在選擇教材方面,，要根據(jù)學(xué)生實際水平進(jìn)行選擇,，由易進(jìn)難,，做到循序漸進(jìn)，靈活對待,。在選擇歌曲時,，盡量挑選些旋律優(yōu)美、容易上口且風(fēng)格多樣,、體裁各異的歌曲，使學(xué)生在歌唱的同時也了解到不同作品的時代背景及其所體現(xiàn)的風(fēng)土人情,，讓他們覺得內(nèi)容新鮮有趣,，對歌曲作品產(chǎn)生濃厚的興趣，有歌唱的欲望,?？傊鶕?jù)不同情況因材施教,。

四,、信息要反饋，評價要及時,。

在課堂上,，教師應(yīng)當(dāng)留心學(xué)生上課過程中的信息反饋，如多觀察學(xué)生的面部表情或情緒的變化，多注意學(xué)生的聲音體現(xiàn),，從而了解自己講解的知識點能否被學(xué)生接受,、理解，能否吸引學(xué)生的注意,。教師通過學(xué)生的反饋情況,，及時地對每個教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作出評價，例如：學(xué)生在歌曲演唱時,，出現(xiàn)咬字不準(zhǔn)確,，老師應(yīng)及時地指出并糾正。同時要求學(xué)生多練習(xí)說好普通話,，盡量做到歌唱咬字準(zhǔn)確,、吐字清晰，進(jìn)而達(dá)到依字行腔,、字正腔圓,，這樣可以讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，了解自身的學(xué)習(xí)能力和程度,。

在一個集體中學(xué)習(xí),，教師要多采用鼓勵手段，多給予學(xué)生肯定的表揚,，學(xué)生就會更有興趣學(xué)習(xí),，就會更有信心與勇氣面對學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折。

教育研究論文選題推薦篇五

·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化,。

·試論人民幣匯率制度及其匯率政策,。

·金融業(yè)的結(jié)算體系建設(shè)。

·論金融脆弱性與金融風(fēng)險防范,。

·利率市場化的國際借鑒與經(jīng)驗研究,。

·利率市場化問題研究。

·論如何治理我國股市泡沫,。

教育研究論文選題推薦篇六

摘要：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心特點出發(fā)，運用聽,、奏,、唱、律動,、表演,、創(chuàng)編等豐富多樣的活動內(nèi)容，有效地讓學(xué)生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受,、去表現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在音樂課中，要為學(xué)生營造一個高度自由的思維空間,、愉快的教學(xué)氛圍,，通過生動活潑、積極主動的自由活動來開啟學(xué)生的素能培養(yǎng),。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)創(chuàng)新課程理念,。

音樂活動的設(shè)計必須以音樂課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為核心，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,，將音樂課程內(nèi)容的目標(biāo)與意圖通過精心的設(shè)計融進(jìn)生動有趣的活動中,，以培養(yǎng)審美素養(yǎng)為目的。要設(shè)計以審美為目的的音樂活動,，必須調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動,，針對兒童是以色彩、形象,、聲音來思維的特點,，創(chuàng)設(shè)與音樂內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心,，鼓勵他們積極主動地參與音樂活動,，大膽地表現(xiàn)。只有當(dāng)孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時,，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言,，才能進(jìn)一步詮釋藝術(shù)的美。如在欣賞教學(xué)《蔭中鳥》這一課中,，我分別設(shè)計了三種活動,，讓孩子的感官與情緒隨著活動的進(jìn)程逐步進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；顒右唬耗７禄虿乱徊?不同的鳥的叫聲,，不用標(biāo)準(zhǔn)答案約束孩子，甚至可以表現(xiàn)吵架的鳥,、受傷的鳥,、鳥爸爸、鳥媽媽,、鳥孩子等的叫聲)?；顒佣郝犢p與表演(隨著樂曲的播放,，把音樂中的鳥表演出來，學(xué)生可獨立自由地按自己的理解與想象表現(xiàn)音樂形象,，教師注意觀察學(xué)生的情緒投入程度),?；顒尤郝犚魳防L畫(讓學(xué)生在樂曲的伴奏聲中為鳥兒們設(shè)計一個美麗可愛的家園，教師注意學(xué)生對“家園”內(nèi)容的表達(dá)以及色彩的應(yīng)用),。整個一節(jié)課的教學(xué)通過三個活動有機連接,，以及師生在活動中語言與情感的交流，無需教師冗長的說理與刻板的演示,，孩子們在活動中便完成了審美的全過程,。

二、發(fā)聲練習(xí)形式要簡單,、多變,。

在歌曲教學(xué)前，進(jìn)行簡短的發(fā)聲練習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生運用自然良好的嗓音進(jìn)行發(fā)聲的重要途徑,，是唱好歌曲的前提。低年級學(xué)生由于年齡小,，發(fā)聲器官尚未經(jīng)過訓(xùn)練,，因此要采用直觀形象、生動活潑的方式進(jìn)行訓(xùn)練,。他們思想單純,，幼小的心靈很有愛心，對自然界的一草一木都有感情,，尤其是對小貓,、小狗之類的小動物更是關(guān)懷備至。根據(jù)這一特點,，我設(shè)計了這樣一條發(fā)聲練習(xí)曲：

學(xué)習(xí)前,，我用投影出示小鴿子的圖片，引起了學(xué)生對小鴿子的興趣,，再問學(xué)生：鴿子是怎么叫的?學(xué)生回答：“咕咕咕,。”“那我們就一起學(xué)學(xué)小鴿子叫吧,?！边@樣就自然地把學(xué)生引到發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)中來了。

三,、音樂活動中值得注意的幾個問題,。

1.音樂形式，情感交流,。再豐富的音樂活動也僅僅是一種音樂形式,。如果缺少了師生、生生之間的情感交流,，那便是一種呆板乏味的教學(xué)步驟罷了,。在音樂活動中教師生動形象,、富有感染力的語言、面部表情,、眼神以及體態(tài)語都是課堂情感交流的重要方式,，是創(chuàng)設(shè)情境的催化劑，它能使抽象的音樂轉(zhuǎn)化為生動的畫面,，孩子們會在你情感的牽引下展開想象的翅膀,。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,。”

2.給學(xué)生心理安全和心理自由,。人們常說：“心有多大,，舞臺就有多大?！弊鳛橐魳方處?，我們更應(yīng)給孩子們營造一個自由、寬松的心理舞臺,。在音樂活動中,，孩子們不論是以個人或小組(自由組合或指定組合)的方式進(jìn)行活動，都必須面對同學(xué)和老師的評價,，而每個孩子會因自身的性格或氣質(zhì)上的不同,，表現(xiàn)出不同的個性，或張揚,，或怯弱,。這時，作為老師首先必須以“尊重”為前提,，以“情感”為紐帶,，以“激勵”為手段，因為孩子們是最會看老師的臉色行事的,。這樣才有利于營造一種輕松,、自由的氛圍，讓孩子們的心理具有安全感;他們才會把音樂活動當(dāng)成是自由創(chuàng)造的天地,，進(jìn)行大膽的藝術(shù)嘗試,，才能使不同層次學(xué)生的能力和個性在活動中得到發(fā)展。

四,、唱歌教學(xué)愉快,、自由。

在音樂課中，要為學(xué)生營造一個高度自由的思維空間,，通過生動活潑、積極主動的自由活動和教師的民主評價,，使他們獲得素質(zhì)的發(fā)展,，體驗到成功的喜悅，激發(fā)唱歌的興趣,。如在演唱歌曲《迎紅軍》的過程中,，教師先提問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧?”學(xué)生展開了熱烈的討論。有個學(xué)生提出,，可以一半學(xué)生唱歌,，另一半學(xué)生帶韻律地喊“歡迎、歡迎”,。學(xué)生很來勁,，個個躍躍欲試。我順勢將學(xué)生分成兩組,，一起來感受這種表現(xiàn)形式的實際效果,。接著又鼓勵學(xué)生暢想：“迎紅軍的場面可熱鬧了，大家爭先恐后,，一會兒這家殺豬,、宰羊，一會兒那家端來白米飯,，怎樣來表現(xiàn)這種熱鬧的場面呢?”學(xué)生有的說邊唱邊表演,，有的說用輪唱。讓全體學(xué)生分別嘗試這兩種方法,，果然場面更加熱鬧,。這時，我又提議：“中國民間習(xí)俗常用鑼鼓等打擊樂器來表現(xiàn)喜慶熱烈的場面，這首歌可以加以怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來演奏呢?”學(xué)生們編出了許多節(jié)奏,。

總之,，簡單,、多變的愉快音樂教學(xué)，從多角度挖掘孩子們喜歡的、樂于接受的形式，可以輕松,、愉快地達(dá)到練聲的目的,。在自由,、寬松,、愉快的氛圍中,，學(xué)生無拘無束,，靈感激發(fā),，讓學(xué)生在游戲般的音樂活動中感受到了歡快，也在愉快自由的集體活動中享受到成功的喜悅,，為培養(yǎng)多才多藝的新育苗工程增光添彩,。

教育研究論文選題推薦篇七

多年來,，我校學(xué)前教育專業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶”，學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上,，學(xué)前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，既是好事，又是難事,，給學(xué)校的各項工作帶來新的挑戰(zhàn),。為實現(xiàn)“招得進(jìn)、留得住,、學(xué)有成,、推得出”的辦學(xué)宗旨，我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線,，努力抓好課程改革,、創(chuàng)新教學(xué)模式，組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式,，深入剖析自己的不足,，積極揚長避短，抓好課程改革,。作為國家改革發(fā)展示范校,，學(xué)校的課程改革應(yīng)該先行，建設(shè)一個具有示范性的課程體系,。為此,，我們得先對自己所在專業(yè)課程有一個客觀的認(rèn)識，我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)多年,，課程體系比較完善,，但隨著形勢的發(fā)展，也顯現(xiàn)出某些不足：一是重視音樂,、舞蹈,、繪畫、手工,、普通話等的專業(yè)技能技巧訓(xùn)練,，忽視專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，重視專業(yè)知識的傳授,，忽視開放型的教育實踐活動,；二是課程、教法比較滯后,，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠,；三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位。學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)一直沒有走出傳統(tǒng)模式,，這就導(dǎo)致學(xué)校的課程體系,，特別是學(xué)前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁,，完善有余，合理不足,，培養(yǎng)的學(xué)生越來越難以適應(yīng)社會的多元化需求?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生,，就要以全面發(fā)展為目標(biāo),、以提高素質(zhì)為手段，在學(xué)生的生理,、心理,、認(rèn)知、情感,、社會性等方面,，實施系統(tǒng)的教育。近年來,，我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合實際,，有的放矢，調(diào)整了課程設(shè)置及學(xué)時安排,，根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容,，在合理開設(shè)文化理論課的同時，注重加強專業(yè)技能課教學(xué)力度,。同時,，實施分班分組教學(xué),，強化專業(yè)技能驗收,，取得了很好的效果。專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入社會的立業(yè)之本,。學(xué)校根據(jù)驗收要求,，對學(xué)前教育專業(yè)的琴法、舞蹈,、聲樂,、試唱、普通話等科目進(jìn)行了技能考核驗收,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性,，促進(jìn)了專業(yè)課的教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上,，注意擬訂好學(xué)期,、學(xué)年和整個3年時間內(nèi)系統(tǒng)的見習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，使專業(yè)知識與專業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實踐保持緊密的聯(lián)系,，改變過去教學(xué)與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象,。學(xué)校有計劃地組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到本地區(qū)的學(xué)前教育機構(gòu)進(jìn)行一定時間的見習(xí)和實習(xí),，并與所在幼兒園共同研究制定實習(xí)、見習(xí)計劃,，完善教學(xué)實習(xí)方法,，為學(xué)生配好實習(xí)、見習(xí)指導(dǎo)老師,。在學(xué)生具體代班時,，學(xué)生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo)，加快幼師學(xué)生下去學(xué)習(xí)新知識,、吸收新經(jīng)驗,，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升，為培養(yǎng)復(fù)合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障,。

二,、改進(jìn)學(xué)習(xí)機制，提高學(xué)生素質(zhì),。

作為湖南省卓越學(xué)校,，學(xué)生學(xué)習(xí)機制的建設(shè)也是卓越校建設(shè)的內(nèi)容之一。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代幼教需要,，必須使學(xué)生具備綜合性的專業(yè)技能,。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習(xí)效果的好壞最終要受到實踐的檢驗。因此,，教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)機制,，了解學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機制,，教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法,。學(xué)生在校期間，其學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣,、興趣以及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專業(yè)的技能,，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要,。因此，教師要堅持創(chuàng)新思維,，注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提升自己的教育教學(xué)藝術(shù),。只有把靈活的教學(xué)形式,、豐富的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的生機和活力,，才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的幼兒教育人才。

三,、改善育人環(huán)境,，提高學(xué)生發(fā)展水平。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè),，學(xué)生的獨立自主和管理能力必須達(dá)到較高的水平,，才能適應(yīng)今后工作的需要。所以,，專業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境,、提高學(xué)生發(fā)展水平。教師在教育教學(xué)中要加強培養(yǎng)學(xué)生的自我管理,、自我服務(wù)能力,。因此，教師除了對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)以外,，還應(yīng)盡力為每人創(chuàng)造一種寬松,、和諧、具有管理意識和競爭意識的育人環(huán)境,。在專業(yè)內(nèi),，可以以班級為單位，在班級內(nèi)可以以小組為單位,，讓各班或者各小組組內(nèi)成員輪流組織參與各種校內(nèi)外的競賽和專業(yè)技能活動,。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽,、普通話比賽,、舞蹈比賽、繪畫書法比賽等等活動,。這些比賽活動,，學(xué)生喜聞樂見,，充當(dāng)著主人翁的角色,，樂意參與活動的組織和管理。教師在其中起指導(dǎo)的作用,，學(xué)生起主體作用,，學(xué)生主觀能動性得到積極的發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生施展才華,、鍛煉技能,，使每個學(xué)生獲得良好的自我管理意識和經(jīng)驗，從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平,。

四,、建全考核評價體系,，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)。

考核評價是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,，這種考核評價體系包含諸多方面：文化知識考評,、專業(yè)理論考評、專業(yè)技能考評等等,。同時,，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實際需要，還必須對學(xué)生的應(yīng)用能力作一個評價,，從而確定學(xué)生的實際水平,，有針對性的做好學(xué)生綜合評價,。學(xué)生應(yīng)用能力評價可以包括認(rèn)識問題,、分析問題、解決問題能力的考評和社會適應(yīng)性能力的考評,。在上述考核評價的基礎(chǔ)上,，對學(xué)生的政治思想,、工作責(zé)任心、協(xié)作精神做出整體的概括性總結(jié),，最后形成總結(jié)性評價,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的集中比較、排隊,、審核，為科學(xué)地考核評價學(xué)生提供可靠的依據(jù),。被授予國家改革發(fā)展示范校一來,，我校學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對學(xué)生的實際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求，對學(xué)生畢業(yè)的綜合考評實施靈活的管理體制,，逐漸建立了一套科學(xué)的考核評價體系,。學(xué)前教育專業(yè)對畢業(yè)生實行了“四證換一證”制度，即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證,、文化成績合格證,、專業(yè)技能合格證、職業(yè)資格證,，然后才能獲得畢業(yè)證,。這種考核評價機制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)激烈的人才市場競爭提供了重要保障,?？傊谛碌男蝿菹拢倚５膶W(xué)前教育專業(yè)既迎來了新的發(fā)展機遇,，又面臨新的挑戰(zhàn),。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師，我知道自己肩負(fù)的責(zé)任,，在積極搞好所在專業(yè)教育教學(xué)的同時,，也要積極參與到專業(yè)的教育改革當(dāng)中來，當(dāng)好改革發(fā)展示范校的排頭兵,，當(dāng)好省卓越校的攻堅者,，通過自己的努力，為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和力量,。

一,、完善技師學(xué)院師資隊伍。

二,、健全技師學(xué)院規(guī)章制度,。

學(xué)校的各項規(guī)章制度是在制度層面對技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作的保障，需要真正將其落到實處,，而不是僅僅作為一種擺設(shè),，不然也難以推動教育教學(xué)管理工作的規(guī)范性發(fā)展。因此,，我國的技術(shù)師范學(xué)院必須從根本上提高對學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的`重視程度,，充分認(rèn)識到規(guī)章制度的合理性以及能否真正貫徹落實是影響到教育教學(xué)成效的關(guān)鍵所在，以便在具體的工作環(huán)節(jié)加大力度,，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作,，切實維護(hù)好教學(xué)秩序，確保教育教學(xué)質(zhì)量,。技術(shù)師范學(xué)院的規(guī)章制度需要包含以下兩個方面的內(nèi)容：第一,，健全的工作制度。工作制度必須涉及到對教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評估,、教材管理,、課程考核、專業(yè)考核,、教學(xué)設(shè)備管理等多個方面的內(nèi)容，以便更好地為教師教育教學(xué)工作的開展提供制度規(guī)范,，提高工作質(zhì)量和效率,。第二，完善的行為準(zhǔn)則,。行為準(zhǔn)則當(dāng)中需要涉及到教師的職業(yè)道德規(guī)范以及教育教學(xué)管理中需要遵循的原則，同時還需要包含學(xué)生手冊等相關(guān)內(nèi)容,，而且在設(shè)計這方面的內(nèi)容時需要綜合考慮到教育教學(xué)管理的實際需求，加大執(zhí)行力度,。

三,、強化技師學(xué)院課程改革。

課程體系的改革是當(dāng)前技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的動力,，同時也具有巨大的實施難度,，要求在課程體系的設(shè)置方面突破傳統(tǒng)教育體系的束縛,，切實結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)出能夠符合市場需求的高素質(zhì)人才,。而不少院校在設(shè)置課程體系的過程中會單一地側(cè)重于知識或者是實踐,，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作受到影響,，降低了學(xué)生的社會適應(yīng)度。為了改變這一現(xiàn)狀,，技術(shù)師范學(xué)院必須深化課程體系的改革工作,，整個課程體系的設(shè)置必須具備導(dǎo)向性,。一方面，要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為改革導(dǎo)向,，依據(jù)就業(yè)崗位的技能需求培養(yǎng)出相應(yīng)人才,。另一方面,，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為改革導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值理念,，增強學(xué)生的身心健康水平,。與此同時，課程體系的改革還需要體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展以及個性發(fā)展的理念,，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺。

四,、開展技師學(xué)院實踐教學(xué)。

技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作開展的最終目的是服務(wù)于高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng),，這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要用系統(tǒng)完善的實踐教學(xué)來提供輔助實現(xiàn)理論以及實踐教學(xué)的整合，切實協(xié)調(diào)以及把握好理論和實踐設(shè)置的度,。因此，我國的技術(shù)師范學(xué)院在教育教學(xué)管理工作中必須加大對實驗教學(xué)的重視力度,，有效協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的矛盾，綜合考慮到需要市場以及社會的需求層次以及學(xué)生全面發(fā)展的層次,，利用換位思考以及互補長短的方法將理論教學(xué)和實踐教學(xué)整合起來,，同時注重強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生的理論知識在實踐當(dāng)中進(jìn)行驗證，又讓學(xué)生在實踐當(dāng)中將理論知識作為指導(dǎo),。一方面,，學(xué)校要厘清理論和實踐之間的關(guān)系，設(shè)置獨立的實踐教學(xué)信息,，并配備專業(yè)化的教材,、教學(xué)設(shè)施以及專業(yè)的實踐指導(dǎo)教師等,，切實保障好實踐教學(xué)的質(zhì)量,。另一方面,，學(xué)校要積極推進(jìn)實踐基地建設(shè),，保障好實踐教學(xué)實施的硬件條件,，為學(xué)生提供真實性的實踐環(huán)境,，提高教育教學(xué)管理工作的實效性,，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),。我國技術(shù)師范學(xué)院在推進(jìn)人才培養(yǎng)大計的過程中必須要考慮到社會以及企業(yè)對于人才培養(yǎng)的需求,，同時必須綜合考慮到影響人才培養(yǎng)以及學(xué)院發(fā)展的因素，以便能夠全面推進(jìn)教育教學(xué)管理的改革,，構(gòu)建符合學(xué)院自身發(fā)展的管理體系。技術(shù)師范學(xué)院必須提高對教育教學(xué)管理工作的重視程度,，不斷建設(shè)和完善師資隊伍，健全學(xué)校的各項規(guī)章制度,，強化課程改革，積極推進(jìn)實踐教學(xué),，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實踐應(yīng)用型人才,。

教育研究論文選題推薦篇八

識字是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),也是為學(xué)生以后閱讀和寫作奠定基礎(chǔ),教師應(yīng)該高度重視低年級學(xué)生的漢語拼音教學(xué),。

然而,傳統(tǒng)的識字教學(xué)模式比較單調(diào),效率也不高,微課的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)識字教學(xué)的缺陷,。

j清況來設(shè)定的,也是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢之一。

一,、對微課的認(rèn)識,。

我所理解的“微課”,是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,利用現(xiàn)代教學(xué)手段視頻,圍繞教學(xué)中的重點或難點展開的簡短而完整的教學(xué)活動,。

二,、微課的發(fā)展現(xiàn)狀。

中國引進(jìn)微課并開始實施在大城市,效果顯著,。

由于微課在低年級教學(xué)中的普及,使得農(nóng)村課堂教學(xué)開辟了新基地,。

微課的使用充分依賴數(shù)碼產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò),、教學(xué)儀器等設(shè)施的完善,所以,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高與硬件設(shè)施的更新為實施微課提供了有力保障。

現(xiàn)在廣大教師已經(jīng)能獨立進(jìn)行微課教學(xué),大大提高了微課的認(rèn)知度,。

三、微課如何使用,。

1.課外時間學(xué)生使用微課,。

(1)自主預(yù)習(xí),。

因為微課形象,、直觀,更適合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時使用,。

例如,在學(xué)習(xí)漢語拼音發(fā)音時,學(xué)生利用微課能提前感受漢語拼音的字母和發(fā)音并保留問題等和老師共同解決。

(2)鞏固練習(xí),。

微課通過對某一知識點的具體講解,減少了在整體知識點上浪費的時間,。

教師在課堂上一對多的弊端,由于微課的使用,大大削弱了這種劣勢,學(xué)生存在的疑惑可以通過微課得到解答,能夠通過較少的時間獲取更多的知識點,。

2.教師課內(nèi)使用,。

課堂上的知識不乏蒼白與無趣,我們可以在微課中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生,從而調(diào)動學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的積極性。

比如,教師可以講一些漢語拼音中的故事或一些關(guān)于漢語拼音的常識,然后通過微課進(jìn)行拓展延伸,讓學(xué)生進(jìn)一步來學(xué)習(xí),。

微課是靈活的,它可以暫停,、播放、循環(huán),也可以在課前,、課中、課尾使用,。

四,、微課在語文教學(xué)中的使用。

1.幫助教師提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺,。

微課能夠很好地展示出教師對漢語拼音學(xué)習(xí)的具體講解,但是為了吸引學(xué)生眼球,提高學(xué)生參與性,什么樣的方式會更加快捷,、高效,每一位教師的教學(xué)方法及理念都是不同的,。

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教育研究論文選題推薦篇九

數(shù)字電子技術(shù)課程是一門理論性強,，很難理解,，其原理非常抽象，專業(yè)術(shù)語、概念較多,，與學(xué)生過去所學(xué)的知識沒有必然的聯(lián)系。學(xué)生理解領(lǐng)會教材感到十分困難,，對本門課程不興趣，更談不上學(xué)生思維的訓(xùn)練,、能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生滿足不了社會,，企業(yè)的要求,。故數(shù)字電子技術(shù)課必須注重理論與實踐結(jié)合,。

一,、數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀。

電子專業(yè)教師只有具備了過硬的理論與實踐技術(shù),，才能更好地組織電子專業(yè)課的教學(xué),，擁有較強的動手能力才能在課堂上做到游刃有余,，教得順手,。學(xué)生才能學(xué)有所獲,。因此要廢除舊的教學(xué)方法，數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)教師必須全方位考慮的問題,，必須從數(shù)字?jǐn)?shù)字電子技術(shù)教學(xué)特點出發(fā)，不斷進(jìn)行改革,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究出新的教學(xué)方法,，形成新的教學(xué)模式,。

1.傳統(tǒng)教材不適應(yīng)高職教育特點。

教材方面,，雖然現(xiàn)在市場上有很多所謂的針對高職高專院校的教材,，但事實上,，很多都只是普通高等院校教材的壓縮而已,，并沒有能真正針對高職高專的特點。比如傳統(tǒng)數(shù)字電路的教材按照課程的學(xué)科體系,，詳細(xì)介紹目前已普遍使用的各種數(shù)字集成電路內(nèi)部電路的分析與設(shè)計,。而其對象僅限于中,、小規(guī)模集成電路本身,，對如何應(yīng)用各種數(shù)字集成電路構(gòu)建數(shù)字系統(tǒng)方面，卻沒有涉及,。因此學(xué)生無法對數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)形成整體認(rèn)識,。這樣的教材在技術(shù)上反映的是20年前數(shù)字電路的水平，在內(nèi)容上沒有也不可能體現(xiàn)高職教育重應(yīng),、重實踐的教學(xué)特點,。

2.傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法一個最顯著的特點就是它的驗證性,。老師指導(dǎo)學(xué)生實驗的目的就是為了驗證某一個定理或結(jié)論，其優(yōu)點是針對性較強,，指導(dǎo)方便,，學(xué)生實驗成功率較高,，但是這種實驗很容易使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和依賴性,，學(xué)生不太愿意進(jìn)一步思考“為什么要這樣做”,。因此,，這種傳統(tǒng)的驗證性實驗具有簡單性,，它嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，阻礙著學(xué)生主動探索的積極性,，不利于創(chuàng)機關(guān)報人才的培養(yǎng),。

二“,、數(shù)字電子技術(shù)”課程特點。

“數(shù)字電子技術(shù)”課程是電類,、信息類等專業(yè)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)時首先開始學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程,，該課程與后續(xù)開設(shè)的“微機原理”,、“單片機原理”,、“eda技術(shù)”等諸多專業(yè)課程密切相關(guān)，是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵性課程之一,，在課程體系設(shè)置中有著重要的基礎(chǔ)性地位,。教學(xué)目的是讓學(xué)生積累豐厚,、扎實的數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,。近年來，數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用已發(fā)展到甚大規(guī)模集成電路,，隨著現(xiàn)代電子技術(shù),、計算機技術(shù)以及通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,，使得課程內(nèi)容日趨分化，分析方法更加多樣,，授課內(nèi)容愈加復(fù)雜,，目前課程教學(xué)正處在優(yōu)化,、調(diào)整,、整合的時期，涌現(xiàn)了大量的關(guān)于教學(xué)研究和教學(xué)改革的探索文章,。

三,、整合課程教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果,。

四,、重構(gòu)數(shù)字電子技術(shù)理論與實踐教學(xué)體系,。

由于電子技術(shù)的發(fā)展日新月異,，數(shù)字電子電路的構(gòu)成方式從早期的以邏輯門,、觸發(fā)器為基礎(chǔ),，發(fā)展到現(xiàn)在以集成電路為基礎(chǔ),，其常用分析和設(shè)計手段從早期的邏輯表達(dá)式,、卡諾圖等,，發(fā)展到現(xiàn)在以eda計算機輔助技術(shù)為主流，數(shù)字電子技術(shù)的知識體系也日益龐大,。所以在教學(xué)中首先要讓學(xué)生認(rèn)識到課程的性質(zhì)和特點,，同時讓學(xué)生知道,，電路的具體形式是變化無窮的,。

2.重視知識的體系化教學(xué),。

“數(shù)字電子技術(shù)”的知識點很多，因此教師在教學(xué)中就要特別重視知識的體系化教學(xué),。在緒論課上,，通過對學(xué)科發(fā)展歷史和應(yīng)用領(lǐng)域的介紹,，把教材上的各個章節(jié)所講的內(nèi)容和作用簡略說明一下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識點之前,，了解數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展過程、知識構(gòu)成體系和各種有趣有價值的應(yīng)用,，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性,。

3.在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，注重理論與實踐有機結(jié)合,。

對于電類和近電類?？茖I(yè)學(xué)生，許多高校的電子技術(shù)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)是分開進(jìn)行的,。這種情況主要是理論與實踐脫節(jié)造成的,。實際上“,，數(shù)字電子技術(shù)”是一門實踐性非常強的課程,。在理論教學(xué)的過程中,，若能結(jié)合具體實驗案例,，則能給予學(xué)生感性認(rèn)識,，提高學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而通過理論學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識,，再到實踐環(huán)節(jié)中,，驗證理論,，又可促使學(xué)生真正理解理論知識,，進(jìn)一步深化理論。任何一種成功的教學(xué)系統(tǒng)都應(yīng)以“學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)”作為基本的評價目標(biāo),。教學(xué)改革目的也應(yīng)在于此,，它涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)內(nèi)容、體系及方法的更新等等,，這一切都需反復(fù)探討、實踐和改進(jìn)才能逐步走向成熟,。

作者：劉京。

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教育研究論文選題推薦篇十

成人高等教育自成人高考以來都是網(wǎng)上招生錄取,，可以用電子文檔形式獲得學(xué)生信息檔案,，方便于學(xué)籍管理,。但由于許多學(xué)校對成人高等教育的學(xué)籍管理缺乏必要的重視，目前只能利用小型學(xué)籍教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理,，而成人教育的小型學(xué)籍教務(wù)系統(tǒng)只是在普通高等教育的學(xué)籍系統(tǒng)基礎(chǔ)上修改建成獨立數(shù)據(jù)庫,，只有成績管理才用這個系統(tǒng)軟件,，并且多年來都沒有升級更新,，更沒有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化,。隨著教學(xué)點的不斷擴(kuò)大，由于各點的成人教育學(xué)籍管理人員素質(zhì)水平存在差距,，小型學(xué)籍教務(wù)系統(tǒng)也未能得到充分利用。

1.2沒有一個完整的學(xué)籍管理軟件操作平臺,。

新生入學(xué)注冊的學(xué)生基本信息都是由各教學(xué)點單機操作匯總到?？偛康?。有些教學(xué)點在上報新生注銷數(shù)據(jù)時,，不報到的學(xué)生該注銷不注銷,，轉(zhuǎn)點學(xué)生不該注銷的卻注銷了,，因為成人學(xué)生邊工作邊讀書,，他們的學(xué)習(xí)地點是隨著工作單位變化更換教學(xué)點,。在校學(xué)生學(xué)籍異動,，如有些學(xué)生中途退學(xué),、休學(xué)留級、轉(zhuǎn)教學(xué)點,、轉(zhuǎn)專業(yè),，這些異動都是運用手寫表格文字資料記錄報送學(xué)校總部,，各教學(xué)點沒有按照規(guī)定在統(tǒng)一時間內(nèi)報送，而是隨報隨送,，這大大增加了學(xué)校學(xué)籍管理人員的工作量，許多資料不能及時處理輸入電子文檔,，有些堆積到臨畢業(yè)之前才處理,，手工輸入重復(fù)工作，效率低下,。轉(zhuǎn)教學(xué)點,、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生成績沒有及時跟著轉(zhuǎn)點,、轉(zhuǎn)專業(yè)更新,，到畢業(yè)時該學(xué)生的成績單打印不出轉(zhuǎn)點、轉(zhuǎn)專業(yè)之前的成績,。在校學(xué)生的信息（包括姓名,、出生日期、身份證）變更都是手寫表格登記,，沒有與省學(xué)籍管理系統(tǒng)平臺一致的數(shù)據(jù)格式,。畢業(yè)生電子相片不能網(wǎng)上校對，畢業(yè)生數(shù)據(jù)整理匯總靠人工檢驗核對,，難免出現(xiàn)錯誤,，有時打印出的畢業(yè)證書,、學(xué)位證書出現(xiàn)出生日期與身份證的出生日期不符，這給學(xué)生以后網(wǎng)上學(xué)歷查詢,、學(xué)歷驗證帶來很多麻煩。

要進(jìn)行具體明確分工,，專人專責(zé)。要提高成人教育學(xué)籍管理工作的質(zhì)量,，必須建設(shè)一支思想好、業(yè)務(wù)強,、忠于職守的學(xué)籍管理隊伍,。學(xué)籍管理隊伍素質(zhì)和管理水平的高低,、管理質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到高校成人高等教育教學(xué)工作的運轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。在當(dāng)前形勢要求下,，建設(shè)一支具有現(xiàn)代管理理念的學(xué)籍管理隊伍是高校成人教育管理工作的重點,，更是保證高校成人教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的主要措施之一,。

2.2建立高校成人高等教育學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng),，實現(xiàn)各教學(xué)站點互相聯(lián)網(wǎng),、共享資源,。

教學(xué)點的學(xué)籍管理人員可直接在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上報新生注冊數(shù)據(jù),、新生注銷數(shù)據(jù),、學(xué)生成績、學(xué)生的學(xué)籍異動數(shù)據(jù),，學(xué)校總部的網(wǎng)絡(luò)終端服務(wù)器馬上可以接收各教學(xué)點提交的數(shù)據(jù),。在網(wǎng)上提交學(xué)生成績給學(xué)籍管理人員,，并能在網(wǎng)上直接提交和打印,，自動生成學(xué)生學(xué)期成績。通過網(wǎng)上錄入,，不僅可實現(xiàn)跨校區(qū),、異地成績管理,，而且大大減少了教師和成績管理人員的重復(fù)勞動,，真正實現(xiàn)了學(xué)生成績管理的信息化,、網(wǎng)絡(luò)化,。學(xué)籍管理系統(tǒng)能夠讓學(xué)生本人查詢和打印本學(xué)期,、本學(xué)年以及在校期間所有的課程成績,，能夠查看到自己補考門數(shù)和補考成績,；能夠讓有關(guān)部門掌握在校生人數(shù)和學(xué)生的基本信息,，學(xué)生學(xué)籍異動的情況也能在該系統(tǒng)中及時處理和體現(xiàn)，該系統(tǒng)還設(shè)置了學(xué)生學(xué)歷和學(xué)位管理,，它與上報省教育廳的學(xué)籍注冊和學(xué)歷電子注冊的資料能夠很好地有機鏈接,，從而方便快捷地提供學(xué)生的性別,、年齡,、專業(yè)、學(xué)制,、入學(xué)日期,、畢業(yè)日期,、學(xué)位授予等信息，真正實現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫信息資源的共享,，實現(xiàn)學(xué)籍管理的信息化,、科技化。

學(xué)校管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)與平臺的`數(shù)據(jù)對接,，學(xué)校管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫可直接用于網(wǎng)上管理平臺,，這樣才能事半功倍,。也就是從教育部“普通高校成人學(xué)籍學(xué)歷管理系統(tǒng)”導(dǎo)入相關(guān)數(shù)據(jù),，直接共享，獲取學(xué)生的基本信息,。按學(xué)生的入學(xué)年份,、所在教學(xué)點、專業(yè),、培養(yǎng)層次、學(xué)制等信息編寫學(xué)號,，建立完整的學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)庫，方便快捷地根據(jù)不同條件來查詢各年級,、各專業(yè)的學(xué)生情況,，簡潔明了地進(jìn)行學(xué)生休學(xué),、復(fù)學(xué),、退學(xué),、轉(zhuǎn)學(xué),、轉(zhuǎn)專業(yè)等學(xué)籍異動處理,。

三,、小結(jié),。

綜上所述,，成人教育學(xué)籍管理系統(tǒng)的創(chuàng)建,，可以避免數(shù)據(jù)錄入過程的人為誤差，減少重復(fù)勞動,，實現(xiàn)資源共享,，提高工作效率,，為教學(xué),、學(xué)籍管理的規(guī)范化,、信息化和科學(xué)化創(chuàng)造條件,。成人學(xué)籍信息化管理是成人教育信息化的一個重要標(biāo)志,，是一個軟件模式和使用者相互影響和結(jié)合的過程,，同時也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。從系統(tǒng)的設(shè)計,、使用到完善,，涉及到人員培訓(xùn)和觀念的轉(zhuǎn)變,，要逐步調(diào)整和解決,，不斷改進(jìn)和更新,。其次,，成人學(xué)籍信息化管理也是國家教育評估的重要內(nèi)容之一,，為提高成人教學(xué)和管理的質(zhì)量，普通高校要進(jìn)一步明確成人教育管理的內(nèi)容,、過程、要求和方法,，確定規(guī)范化管理模式,，促進(jìn)校際和教學(xué)站點間的交流和學(xué)習(xí),，加強成人教育自身的內(nèi)涵,，充分發(fā)揮學(xué)籍管理信息化的作用,，為成人教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教育研究論文選題推薦篇十一

20xx年,，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20xx－20xx年）》,，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供了正式制度規(guī)范運作的體制保障，但非正式制度環(huán)境對職業(yè)教育的負(fù)面影響仍然存在,，是目前職業(yè)教育面臨的主要現(xiàn)實困境,。

長期以來，社會上存在對職業(yè)教育的非正式制度歧視問題,。文化因素,、傳統(tǒng)人才觀,、擇業(yè)觀促使職業(yè)教育成為高考正式制度下學(xué)生和家長的末位無奈選擇，又使就業(yè)市場化背景下人力資源配置對職教畢業(yè)生冷漠排斥,。首先，從升學(xué)角度看,，由于正式制度將高等教育院校依據(jù)教育質(zhì)量,、辦學(xué)規(guī)模,、專業(yè)設(shè)置,、師資力量,、科研水平,、文化及學(xué)術(shù)影響力等指標(biāo)對其進(jìn)行了績效標(biāo)準(zhǔn)化等級劃分，造成高校人為的“名,、優(yōu),、中、差”三六九等現(xiàn)狀,。無論學(xué)校還是考生家庭都普遍看重選擇高層次院校,，首選國外名校（高考制度外），國內(nèi)名校及“211”“985”院校次之,，再次二本,，至少三本,，緊后才會心不甘情不愿的考慮高職高?；蚣夹５戎械嚷殬I(yè)學(xué)校；其次,，從就業(yè)角度看,，順應(yīng)傳統(tǒng)觀念的嵌入式影響，用人單位的人才觀產(chǎn)生連鎖性扭曲,，偏重學(xué)歷文憑又要求能力水平,，尤其強調(diào)第一學(xué)歷是否為“211”“985”院校畢業(yè)，二本,、三本和專升本學(xué)歷成為人才市場選人用人的底線,，高等院校的專業(yè)技術(shù)人員聘用標(biāo)準(zhǔn)更是高至要求博士、碩士研究生學(xué)歷,，對海歸博士更為青睞,。相比之下，職教畢業(yè)生鮮有平等競爭就業(yè)機遇,。由于傳統(tǒng)觀念,、文化影響等非正式制度層面的變革不可能一蹴而就，從根本上改變職業(yè)教育的非正式制度歧視，只能從改革完善正式制度設(shè)計入手,，在制度安排上營造普通高校和職教院校平等地位認(rèn)同的社會環(huán)境。一是深化招生制度改革,，適度擴(kuò)大職業(yè)教育院校數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模,。探索普通高校和職業(yè)院校招生和考試相對分離、學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間通過考試多次選擇人生定位和發(fā)展坐標(biāo),、普通高校,、高職院校間學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)歷互認(rèn)的運行機制,，改變“一考定終身”現(xiàn)狀,，建立職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)制度，拓寬終身學(xué)習(xí)通道,。讓“勞動光榮,、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為社會成員普遍認(rèn)同的主流意識形態(tài),；二是構(gòu)建普通高校和職業(yè)院校畢業(yè)生機會均等,、競爭公平的就業(yè)平臺。除專業(yè)性較強的技術(shù)崗位外,，黨政機關(guān),、企事業(yè)單位公開招聘不應(yīng)設(shè)置學(xué)歷層次、畢業(yè)院校等附加條件,，為職校畢業(yè)生讓渡一定的就業(yè)制度空間,；同時提高高級技工、高素質(zhì)勞動者薪酬待遇和社會地位,，在正式制度安排上解決高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能型人才供給不足的結(jié)構(gòu)性矛盾,。通過接受職業(yè)教育讓從事技術(shù)技能崗位工作成為人們就業(yè)的新追求。

伴隨高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,，職業(yè)教育在辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展速度上也實現(xiàn)了同步增長,，但普遍存在職教功能弱化、單一化和辦學(xué)質(zhì)量不高的問題,，突出表現(xiàn)為非正式制度作用下的三種異化現(xiàn)象:一是職教功能異化,。普通高校擴(kuò)招衍生了職教院校的生源保障危機，高職高專院校為保證生源,，降低錄取標(biāo)準(zhǔn),，成為承接大量未能升入普通高校考生的載體,，一旦出現(xiàn)生存發(fā)展困境,，職業(yè)院校多會選擇聯(lián)合升本或與普通高校合并等“轉(zhuǎn)型”方案，造成辦學(xué)定位與市場需求脫節(jié)；二是辦學(xué)形式異化,。職教院校仿照普通高校辦學(xué)形式,，在專業(yè)設(shè)置、課程安排,、培養(yǎng)目標(biāo)等方面缺少辦學(xué)特色,，造成職業(yè)教育與學(xué)歷教育混淆同一化。職教院校為了滿足就業(yè)導(dǎo)向爭相創(chuàng)辦熱門專業(yè),，結(jié)構(gòu)趨同,、專業(yè)趨同現(xiàn)象普遍存在。三是培養(yǎng)過程異化,。由于經(jīng)費,、師資、相關(guān)實訓(xùn)基地和設(shè)備的限制,，造成職教院校對在校學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)缺失及專業(yè)化,、標(biāo)準(zhǔn)化程度低的現(xiàn)狀，客觀上形成職校畢業(yè)生低分低能低素質(zhì)的整體社會形象,，使學(xué)生難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化,、市場需求多樣性的現(xiàn)實需要。改變這種局面需要通過深化改革,，創(chuàng)新職業(yè)教育體制機制,，使之能夠克服非正式制度的異化影響，當(dāng)前應(yīng)重點解決兩個問題:首先,，改革職業(yè)教育體制,，科學(xué)界定職業(yè)教育的市場定位。在體制轉(zhuǎn)軌,、社會轉(zhuǎn)型,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新形勢下，職業(yè)教育應(yīng)作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要基礎(chǔ),，區(qū)別于普通高等教育構(gòu)建相對獨立的職業(yè)教育體系,。其市場定位是使受教育者獲得某種專業(yè)職業(yè)技能，畢業(yè)后能夠熟練掌握相應(yīng)的技術(shù)和技藝,，成為高技能應(yīng)用型人才,，更好的服務(wù)于結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要。要打破現(xiàn)行的職業(yè)教育只有?？平逃膯我粚傩?，在學(xué)制、專業(yè)設(shè)置上突出實踐性和技術(shù)性的鮮明特色,，形成?？?、本科、研究生教學(xué)體制相銜接,，學(xué)士,、碩士、博士學(xué)位體制相統(tǒng)一的獨立體系,，拓寬學(xué)生職業(yè)生涯選擇的寬度和上升渠道,，使職業(yè)教育的發(fā)展坐標(biāo)更具吸引力、影響力和凝聚力,；其次，改革教學(xué)內(nèi)容和手段,。職業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)突出專業(yè)技術(shù)技能特色,，在具體課程選擇上要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，立足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級設(shè)置專業(yè)課,，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求實行動態(tài)調(diào)整,，改變幾十年一貫制的傳統(tǒng)做法。在教學(xué)手段上更多的應(yīng)用實踐教學(xué),、具體操作,，在校期間更多的舉辦專業(yè)技能競賽，并把成績納入學(xué)分累積和就業(yè)指導(dǎo),，提升學(xué)生實際動手能力和適應(yīng)市場需求能力,。

長期以來，職業(yè)教育始終存在辦學(xué)機制不活,、培養(yǎng)模式僵化的問題,，國家特定的教育機構(gòu)是職業(yè)教育的單一主體。在現(xiàn)行的高考制度安排下,，職業(yè)院校接收的都是未能進(jìn)入本科院校的生源,，不分興趣愛好，只按照學(xué)校設(shè)置專業(yè)統(tǒng)一編班,，沿襲理論教學(xué),、課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式，造成教學(xué)活動與社會實踐相割裂,，培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相脫節(jié),；特別是在教育經(jīng)費來源上主要依賴政府撥款，在辦學(xué)主體和資金來源單一的雙重制約下,，僵化的辦學(xué)機制,、滯后的教學(xué)內(nèi)容、傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，加之職校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、動手能力和綜合素質(zhì)不高,，致使職業(yè)教育教學(xué)效果欠佳，市場活力匱乏,。針對這些弊端,，應(yīng)借鑒國外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，從三個方面對職業(yè)教育的現(xiàn)行辦學(xué)模式進(jìn)行制度重構(gòu),，以規(guī)避非正式制度負(fù)面沖擊下的正式制度設(shè)計缺欠:一是通過培育多元辦學(xué)主體,，創(chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)機制，引入以企業(yè)為主導(dǎo)的市場配置職教資源的辦學(xué)體制,，推廣校企合作雙主體參與辦學(xué)模式,。如參照德國國家立法引導(dǎo)、校企合作聯(lián)合培養(yǎng),、以企業(yè)投入和社會投入為主的辦學(xué)資金籌措模式,。課堂教學(xué)和實訓(xùn)基地操作并重，使學(xué)生獲得相關(guān)行業(yè)從業(yè)的實用性技能,。通過實行訂單式培養(yǎng),，寬進(jìn)嚴(yán)出，以學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績和專項技能為依據(jù),，推廣“對號入座”就業(yè)導(dǎo)向,，使職業(yè)教育和市場化競爭緊密結(jié)合，以高質(zhì)量應(yīng)用人才滿足企業(yè)市場需求和社會發(fā)展需求,；二是拓寬職業(yè)院校師資來源渠道,，要打破現(xiàn)行的職業(yè)教育教師資格、編制的局限性,，探索客座教授,、企業(yè)師傅和“雙師型”專職教師三位一體的職教師資構(gòu)成，其薪酬福利除教師工資外,，還可享受企業(yè)提供的津貼等,，從而確保優(yōu)質(zhì)職教師資資源通過市場機制優(yōu)化配置；三是培育職業(yè)教育文化,，營造良性非正式制度環(huán)境,，把職教文化納入社會主義核心價值體系，當(dāng)前,，迫切需要把培育大國工匠精神作為職教辦學(xué)方向,，使精益求精、務(wù)實創(chuàng)新成為職教文化的核心理念,，讓具備職業(yè)技能和創(chuàng)新本領(lǐng)的職教學(xué)生同樣可以實現(xiàn)個人價值的理念深入人心,，使職教畢業(yè)生能夠獲得職業(yè)尊嚴(yán)、社會認(rèn)同,。

歐美職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家都建立了一整套比較完備的職業(yè)教育法律法規(guī),，在辦學(xué)投資,、學(xué)校管理、就業(yè)導(dǎo)向等方面作出明確規(guī)定,，以法律的強制性約束各項職教措施貫徹落實,。國外職業(yè)教育成功實踐表明，完善的立法是職業(yè)教育健康發(fā)展的重要保障,。從我國實踐看,，職業(yè)教育立法制度設(shè)計方面僅有一部籠統(tǒng)《中華人民共和國職業(yè)教育法》（1996年9月實施），針對性,、操作性不強,，盡管此后在正式制度安排上陸續(xù)出臺了一些政府規(guī)章及地方性政策，但缺乏系統(tǒng)性和制度銜接的嚴(yán)謹(jǐn)性,，而且政府規(guī)章和地方性政策并不具備法律約束力,，致使一些政策出臺后束之高閣，形同虛設(shè),。特別是在職教投資渠道、管理機制,、就業(yè)指導(dǎo)方面,，由于缺少法律規(guī)范，使職業(yè)教育游離于高等教育體系之外,，整體發(fā)展能力和潛力遠(yuǎn)落后于普通高等教育,，職教畢業(yè)生成為不受待見的求職者、打工族,。在相關(guān)法制缺失的背景下,，職業(yè)教育行政化人治結(jié)構(gòu)特征明顯，亟需用依法治國理念促進(jìn)職業(yè)教育制度重構(gòu),。完善職業(yè)教育立法,，應(yīng)立足職業(yè)教育的市場定位，著眼構(gòu)建終身教育體系,，提升國民整體素質(zhì),，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，培養(yǎng)技術(shù)型,、應(yīng)用性人才,，突出實效性、針對性和職業(yè)教育行業(yè)整體發(fā)展的規(guī)范性,。由于現(xiàn)行體制受非正式制度環(huán)境的負(fù)面影響較多,，在立法層面對職業(yè)教育進(jìn)行正式制度設(shè)計過程中，應(yīng)充分考量消除非正式制度因素慣性作用的影響,。通過建立國家扶持性法規(guī)條款,，對參與,、支持職教事業(yè)發(fā)展的企業(yè)、社會組織給予褒獎,，優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的社會環(huán)境,，形成支撐其發(fā)展的法律結(jié)構(gòu)和長效化激勵引導(dǎo)機制；通過政府購買服務(wù)的方式,，支持非營利性行業(yè)組織發(fā)展,，發(fā)揮其溝通銜接政府、企業(yè)和職業(yè)院校的中介橋梁作用,；保障職業(yè)教育投資穩(wěn)定增長,、鼓勵引導(dǎo)社會資本進(jìn)入職教領(lǐng)域，培育多元辦學(xué)主體,；推進(jìn)職教領(lǐng)域去行政化,，細(xì)化依法治校、依法治學(xué)法律法規(guī),；增強教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)技能性,、實踐性,、開放性,；加強職教文化建設(shè)，增強職業(yè)教育吸引力,，促進(jìn)社會人才觀的轉(zhuǎn)變和認(rèn)知提升,；建立職業(yè)教育和普通教育互融機制,，拓展職教畢業(yè)生就業(yè)渠道和上升空間。制定便于操作者執(zhí)行,、管理者考評和社會公眾監(jiān)督的法規(guī)條款的同時，依據(jù)不同地區(qū)和不同類別職業(yè)院校的發(fā)展特點,，還應(yīng)出臺適用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體實施細(xì)則。

教育研究論文選題推薦篇十二

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，教師常常把課堂講解,、課后練習(xí)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，而對于預(yù)習(xí)的重要性卻視而不見,，對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)更是少之又少,、鳳毛麟角。這樣就把課堂教學(xué)的重任全交給了教師,，學(xué)生從來不會帶著問題進(jìn)課堂。久而久之,，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性就會慢慢減退,，學(xué)習(xí)效果降低。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法做一簡單的論述,，希望給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)方法;作用。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”這是出自《禮記?中庸》的名言,。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中,，也一再強調(diào)計劃的重要性。學(xué)習(xí)更是如此,，學(xué)習(xí)中的計劃表現(xiàn)最突出的方面就是預(yù)習(xí),。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是它不是什么精英教育、成名教育,，而是必須要照顧到每一個學(xué)生的需求,、每一個學(xué)生的發(fā)展,，它的目的是讓每一個學(xué)生具備作為合格公民應(yīng)有的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是要促進(jìn)全體公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,。那么如何達(dá)到這一終極目標(biāo),，則要在學(xué)習(xí)方法上下大功夫。我們常說：工欲善其事,，必先利其器,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具。法國都德說：掌握一種語言是學(xué)習(xí)一個國家文化的一把鑰匙,。那么,，我要說，掌握一種學(xué)習(xí)方法,，是學(xué)好這門功課的有力武器,。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法有很多，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材從簡單到復(fù)雜,、從形象到抽象的特點和小學(xué)生不同年級的心理特點及其認(rèn)知規(guī)律來選擇,。下面是我在十多年的教育教學(xué)中積累的幾種預(yù)習(xí)方法，和大家做一探討,。

一,、家長陪同預(yù)習(xí)法(低年級)。

對于小學(xué)低年級的學(xué)生,，由于學(xué)生的識字量較少,，對于很多數(shù)學(xué)題目的書面意思，學(xué)生無法讀通,，不懂題目的要求,，這就需要家長當(dāng)好翻譯，做好幫手,，起到字典或工具書的作用,，幫學(xué)生把書面語言變成學(xué)生能夠聽懂的生活語言，讓數(shù)學(xué)語言口語化,。但由于許多家長沒有學(xué)過教育學(xué),、兒童心理學(xué)，不懂孩子的成長心理,，所以不能很好地做好這個角色,，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人、越俎代庖,，這樣不但不利于孩子的學(xué)習(xí),，反而會起到反作用。這就要求學(xué)校發(fā)揮好家長指導(dǎo)作用，多對家長做工作,，要求家長做好以下幾點：

(一)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)是生活化的科學(xué)，它源于生活,，所以家長對于剛剛幾歲的孩子,，要著重培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師,，要用盡可能通俗的生活實例來幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí),，為明天的課堂做好充分的準(zhǔn)備。

(二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲,。

低年級的學(xué)生年齡較小,，有著強烈的好奇心，他的腦海里是空蕩蕩的,，所以對每一件小事他都非常感興趣,，當(dāng)然會在你陪伴他預(yù)習(xí)時問到許多你認(rèn)為無聊和可笑的問題，這時,，你可能會斥責(zé),。但這正反映了每一孩子的求知欲，只是隨著我們對孩子教育的時間越長,，反而把學(xué)生的求知欲扼殺了,，所以才會出現(xiàn)學(xué)生到小學(xué)中、高年級會出現(xiàn)厭學(xué)情緒這一現(xiàn)象,。所以才要提醒大人(家長和教師)要有耐心,，保護(hù)孩子的求知欲，滿足孩子的求知欲,，這樣才會讓小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)起到良好的輔助學(xué)習(xí)的效果,。

二、生活體驗預(yù)習(xí)法(中年級),。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化,，就是讓學(xué)生能在生活實踐,、日常生活行為中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，把室內(nèi)與室外,、課堂與活動、課內(nèi)與課外結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種生活化,、科學(xué)化、社會化的活動,，而不再是高深莫測的理論與概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每一個學(xué)生都能自己進(jìn)行的事。

(一)動手操作預(yù)習(xí)法,。

兒童好動性強,，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮他們的這一特點,，并讓這一特點的作用實現(xiàn)最大化。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中要盡量讓學(xué)生動動手,、動動嘴,、動動腦，讓他們?nèi)プ鲆蛔?、量一量,、折一折、剪一剪,，拼一拼,、擺一擺、移一移,、畫一畫,，在這些多樣的動手操作中鍛煉他們的思維，激活他們原有的經(jīng)驗,，同時他們也對所學(xué)內(nèi)容有了體會和感悟,，為第二天的新課有一個觸摸式的了解。有了這種經(jīng)歷,，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會有更多過程性的體驗,。

(二)合作探究預(yù)習(xí)法。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以來都是單一,、機械式的接受方式,，而新課改、新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。合作探究式預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時培養(yǎng)合作精神,。例如,，我在上《圓錐的體積》教學(xué)之前布置了這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：我把自己制作好的微課課件給了學(xué)生，然后讓他們以小組進(jìn)行預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)的步驟是：看教師給的課件,，先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊)，然后通過微課課件的演示進(jìn)行觀察,，最后再來驗證,。不論預(yù)習(xí)的效果如何，在猜想階段和驗證階段,，小組內(nèi)通過合作,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到了碰撞，數(shù)學(xué)思路在合作與探究中慢慢明晰起來。

三,、抽象思維預(yù)習(xí)法(高年級),。

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行抽象思維了，所以在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)階段要給他們抽象思維鍛煉的機會,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

(一)典型應(yīng)用題的預(yù)習(xí)法。

有一位教育家曾經(jīng)說過：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑’”,。數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知,、定量與變量的關(guān)系，所以讓學(xué)生在反復(fù)讀題的過程中,，要建立起文字與思維的關(guān)系,，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許許多多的應(yīng)用題,，例如：雞兔同籠問題,、追擊問題、盈虧問題,、商品利潤問題等,。在教學(xué)這類題型之前，教師要把預(yù)習(xí)做為任務(wù)型作業(yè),，讓他們先來觸摸,，激活他們思考的細(xì)胞。

(二)空間與圖形題預(yù)習(xí)法,。

學(xué)生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā),，課后練習(xí)中學(xué)生自我的提升，同時在教學(xué)“空間與圖形”這一與幾何相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時,，也要抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),。“空間與圖形”部分能夠給教師和學(xué)生提供充足的感性材料,，但學(xué)生的空間想象能力要靠預(yù)習(xí)時的觀察,、思考、感悟來培養(yǎng),。學(xué)生通過預(yù)習(xí)不僅能達(dá)到知識理解的目的,，還能達(dá)到思維開發(fā)這一目標(biāo)?？傊?，小數(shù)數(shù)學(xué)是生活化的學(xué)科,，其源于生活,，被應(yīng)用到生活中，去解決生中的問題，這正是數(shù)學(xué)的價值所在,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也是無窮無盡的,，但是抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，將對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、鍛煉學(xué)生的思維,、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣都會起到不可估量的作用。

作者:譚建明單位:甘肅省高臺縣宣化中心小學(xué),。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬慶錄.小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的作用[j].中小學(xué)數(shù)學(xué)教育.延邊教育出版社,(32).

[2]許海霞.淺議數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略[j].小學(xué)數(shù)學(xué).光明日報出版社,(47).

教育研究論文選題推薦篇十三

針對成人教育班級管理存在的問題,，建議從以下幾方面進(jìn)行完善。在成人教育中需要建立健全班級管理制度,，充分提高學(xué)生的自我感覺管理能力,，保證教學(xué)活動的開展。建立嚴(yán)格的規(guī)章制度,，保證學(xué)員養(yǎng)成認(rèn)真求學(xué)的習(xí)慣,，增強學(xué)生的凝聚力，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性,。班主任在建立班級領(lǐng)導(dǎo)班子的過程中,，需要明確班主任的職責(zé)，鼓勵班干部之間相互合作,，便于班主任能夠深入了解學(xué)生的思想動態(tài)和班級動向等,，引導(dǎo)班級的正確發(fā)展。在班級管理工作中,，不應(yīng)突出學(xué)員之間差別,，重點培養(yǎng)骨干力量，調(diào)動學(xué)員的工作積極性,，獎勵優(yōu)秀的學(xué)員,，在處罰中需要注意不能影響學(xué)員的工作熱情。成人教育班級管理中需要重視理論與實踐集合,，明確成人教育人才培養(yǎng)目標(biāo),，全面提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實踐能力。在日常的班級管理中需要有機結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉,，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)校在成人教育中需要提高自己的硬件設(shè)置，為學(xué)生搭建一個比較好的實踐平臺,，提高學(xué)生的實踐能力,。成人教育班級管理中需要轉(zhuǎn)變管理理念，把傳統(tǒng)的單一知識型人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合創(chuàng)新型的人才,。在班級管理中需要引入一種互動式教學(xué)方法,，重視師生之間的互動,，鼓勵學(xué)生積極地參與到課程的教學(xué)中，鼓勵老師和同學(xué)們之間的交流和討論,，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識的樂趣,，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。班主任與學(xué)員談心,，獲取更多的信息,，幫助學(xué)生解決問題，在師生互動期間,，可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺,，搭建師生互動平臺，提高班級管理水平,。在成人教育的班級管理中有必要充分掌握學(xué)生的總體情況,，可以通過查看數(shù)字資料、開座談會等方式了解學(xué)員的特點,，針對來自外地的學(xué)員,，班主任可以給予更多的關(guān)懷。在掌握好學(xué)員的情況后,，班主任需要采用不同的'方式進(jìn)行管理,，多加引導(dǎo)和鼓勵學(xué)習(xí)性較高的學(xué)員，讓學(xué)生充分利用機會提高綜合能力,，針對經(jīng)常曠課的學(xué)員,，需要采用規(guī)章制度嚴(yán)加規(guī)范,。成人教育在班級管理中需要重視班主任建設(shè)工作,。成人管理與一般的國民教育在本質(zhì)上并沒有太大的差異，在班級管理工作中需要加強班主任建設(shè),，提高整體管理水平,。班主任需要清楚地認(rèn)識到自身崗位的重要性，樹立良好的形象,，在管理中需要做到規(guī)章制度面前人人平等,，在制定制度的尺度方面，需要按照成人教育的特點,，采取最為合理的方式,，保證學(xué)生能夠以飽滿的精神開展教學(xué)。在成人教育的班級管理中需要強化競爭意識,，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ),。在成人教育中需要注重學(xué)生的需求與自主性，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),，整合學(xué)習(xí)者經(jīng)驗和活動情境,，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。在成人教育中需要強調(diào)學(xué)生的自主參與，盡量讓學(xué)員自動參與到課程設(shè)計以及需求評估等環(huán)節(jié)中,，與教師共同制定教學(xué)方案,。

3結(jié)束語。

綜上所述,，本文主要分析成人教育中的班級管理問題,。成人教育主要面向從業(yè)人員，因此班級管理工作具有特殊性和復(fù)雜性,，在管理中需要轉(zhuǎn)變班級管理觀念,，構(gòu)建和諧的班級，健全班級管理規(guī)章制度,，提高班級管理質(zhì)量,。

教育研究論文選題推薦篇十四

新課改要求教師不再單純是知識的傳授者，而是要成為課程的主要設(shè)計者,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是合作者,、指導(dǎo)者者的角色，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。而啟發(fā)式教學(xué)模式,，教師可以創(chuàng)設(shè)針對性的問題教學(xué)情境，為學(xué)生營造思考問題的機會和回答問題的機會,，讓學(xué)生在思考和解決問題的過程中體會成功的愉悅,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時,，啟發(fā)式教學(xué)模式有利于建立平等,、自由、和諧的良好師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生和教師進(jìn)行平等的對話和交流,，敢于發(fā)表自己不同的觀點和看法，對塑造學(xué)生的特性和形成健全的心智有很大的幫助,。另外,，啟發(fā)式教學(xué)模式尊重了學(xué)生的主體性，學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)熱情,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力,。因此，新課改下,，實行小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是非常有必要的,。

1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。

新課改重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變教師講解為主,、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的正確方法,，讓學(xué)生從“學(xué)會”變成“會學(xué)”，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)習(xí)效率,。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能僅僅局限于課本,，要進(jìn)一步拓寬教學(xué)思路,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行發(fā)散性思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的.實際情況選取適合自己的學(xué)習(xí)方法,，形成自己獨特的分析問題思路和解決問題方法。如在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘法計算時,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的一位數(shù)乘法計算,、兩位數(shù)乘法計算，總結(jié)出乘法計算的通用法則,，進(jìn)而掌握三位數(shù)乘法計算方法,，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行一位數(shù)和兩位數(shù)的簡單計算練習(xí)，如4×6,，14×6,，42×6，14×26,，然后再增加難度,，讓學(xué)生計算114×126，這樣,，學(xué)生既有效地復(fù)習(xí)和鞏固了一位數(shù)乘法計算和兩位數(shù)乘法計算的方法,，又深入理解和掌握了三位數(shù)乘法的計算要領(lǐng)。這要比教師直接講解三位數(shù)乘法計算法更能讓學(xué)生理解和掌握,，而且還可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,，讓學(xué)生在思考中去學(xué)習(xí)，在思考中去探究,，可以大大提高學(xué)習(xí)效果,。同時,，教師在對學(xué)生引導(dǎo)的過程中大大加深了和學(xué)生之間的感情，有利于創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的良好師生關(guān)系,，讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的觀點和看法，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中還可以得到一定的啟發(fā),，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的順利開展,。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，注重對學(xué)生的點撥,。

小學(xué)生的年齡雖然比較小,，但好奇心卻比較強,、思維非?；钴S，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的這些優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)的有效開展,。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生不同的個性特征，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大樂趣,，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和動力,，這樣才能推動啟發(fā)式教學(xué)不斷向前發(fā)展,。同時，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識連貫性較強,，因此,，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)系統(tǒng)的知識體系,，將所學(xué)的知識進(jìn)行有效的連貫,，方便學(xué)生進(jìn)行更好的理解和掌握。這就要求小學(xué)教師在講授新知識時,，還要對學(xué)過的知識進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠在很短的時間內(nèi)建立新、舊知識的聯(lián)系,，進(jìn)而建立并完善知識體系,。另外，啟發(fā)式教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注意提問的方式,，既能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考,，又能讓學(xué)生在提問中得到正確的指點,。如果學(xué)生不能很好地回答教師的提問，教師要給予一定的點撥,，開闊學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生理清頭緒，迅速找到解決問題的方法,。如在學(xué)習(xí)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”時,，由于之前沒有接觸過，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來會有一定的困難,，教師可以寫出幾個可以化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)和幾個不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和對比，看能否化成有限小數(shù)的關(guān)鍵是在分?jǐn)?shù)的分子還是分母,；教師還可以向?qū)W生進(jìn)行提問：如果將分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)會怎樣,？這樣的點撥具有一定的提示作用，可以幫助學(xué)生走出思維困境,、打開思路,，實現(xiàn)對學(xué)生的有效啟發(fā)，這樣學(xué)生理解和掌握起來就會容易很多,。

三,、結(jié)語。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實行啟發(fā)式教育符合新課改的要求,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識和理解啟發(fā)式教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況積極開展啟發(fā)式教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果。