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教育研究論文選題推薦篇一

中西方音樂的差距在當代日漸減小,，中國高校民族聲樂的弱勢地位正在隨著中國經濟實力與綜合國力的不斷提升而逐步得到改善，改革開放以來深入我國高校聲樂教育系統(tǒng)的西洋音樂中心理論正在逐步瓦解,，民族聲樂教學正與中國傳統(tǒng)民間藝術資源加緊融合與吸收,。

2民間傳統(tǒng)藝術資源在聲樂教育系統(tǒng)中的體現(xiàn)。

2．1民間傳統(tǒng)文化資源在聲樂教育中的延續(xù),。

民間傳統(tǒng)藝術資源在聲樂教育系統(tǒng)中近年來有了較為鮮明的延續(xù),，特別是眾多將民族與“原生態(tài)”唱法引入比賽和教學中的各種聲樂活動，充分地體現(xiàn)了民間聲音,、民間伴奏等藝術形式在現(xiàn)代聲樂發(fā)展中的新活力和新生命,。民間傳統(tǒng)聲樂和藝術資源大都以口口相傳的形式傳承，其傳承過程由于缺少書面記錄而受到一定程度的影響,，在現(xiàn)代聲樂教育的發(fā)展背景下將民間傳統(tǒng)的聲樂藝術資源通過細微音色的辨析和情感控制分析加以傳承與控制是現(xiàn)代聲樂高等教育發(fā)展的必然選擇,。民間傳統(tǒng)藝術資源在傳承與發(fā)展的過程中保持相對的獨立性與完整性，因而在與高校聲樂教育相結合的過程中需要繼續(xù)擴大民間傳統(tǒng)藝術資源的挖掘力度,。

2．2民間傳統(tǒng)藝術資源在聲樂教育中的融合,。

在我國聲樂發(fā)展歷史上歷來存在著多元并存的.發(fā)展理念，因此在加強聲樂教育系統(tǒng)與民間傳統(tǒng)藝術資源的結合時必須要重視互相融合,，共同發(fā)展,。民間聲樂系統(tǒng)不僅包括歌唱方法和歌唱技巧，更多的是廣大群眾對于民間生活,、歷史,、文化方面的情感積淀,。我國高校聲樂教育系統(tǒng)近年來越來越重視對民間傳統(tǒng)藝術資源的借鑒與吸收，采取行之有效的手段將民間聲樂系統(tǒng)與現(xiàn)代聲樂教育相結合,，以此實現(xiàn)演唱方法,、歷史、文化,、內涵等因素的交融,。在大力弘揚民族的民間的聲樂系統(tǒng)的同時加強對民族文化、民間文化的弘揚有著積極的意義,，開展高校聲樂教育時重視對民間傳統(tǒng)藝術資源的保存與發(fā)展能夠為高校聲樂的發(fā)展帶來新的活力,。2．3民間傳統(tǒng)藝術資源在聲樂教育中的師資力量在高校聲樂教育過程中對于民間傳統(tǒng)藝術資源的借鑒與吸收還體現(xiàn)在民間藝術師資力量的引入與結合上。高校聲樂教育工作歸根結底要落實在每一名教師身上,，因此教師的聲樂綜合素質顯得異常重要,，特別是對于民間傳統(tǒng)藝術素質的與時俱進的學習上。從事高校聲樂教育的教師必須要樹立創(chuàng)新意識和自我突破意識,，在加強對現(xiàn)代聲樂教育理論與方法的學習的同時還需要加強對民間傳統(tǒng)藝術資源的挖掘與整理,，擔負起傳承中國聲樂藝術和聲樂文化的歷史性重擔。通過擴大對民間藝術資源和文化資源的了解與掌握,，加強對學生傳統(tǒng)聲樂知識的教育,，能夠推動高校聲樂教學與民間藝術的和諧發(fā)展。通過將民間聲樂傳承人引入高校課堂,，讓更多的學生與教師體會生活音樂的真實狀態(tài),，感悟傳統(tǒng)音樂文化在當代的生存狀態(tài)。

3加強民間藝術資源對聲樂教育系統(tǒng)作用的途徑,。

3．1樹立“和而不同”的聲樂教育觀,。

民間聲樂的發(fā)展長期以來都是多元共生的狀態(tài)，在當代的民間藝術與高校聲樂教育相結合的過程中首先要樹立“和而不同”的聲樂教育觀,，推動多種民間聲樂的多元并存與和諧發(fā)展,。高校聲樂教育的目的是培養(yǎng)聲樂專業(yè)人才以承擔文化交流、文化傳播,、聲樂教育等多種角色,，因此必須要將專業(yè)知識教育與傳承人類歷史文化內涵相結合，促進學生對于學好本國,、本民族傳統(tǒng)音樂文化,。“和而不同”,、多元共生的民族聲樂教育觀是現(xiàn)代高等音樂教育保存本土音樂文化,、促進世界各民族音樂文化的交流有著重要意義。

3．2前瞻性與預見性相結合傳承民間傳統(tǒng)聲樂藝術。

加強聲樂系統(tǒng)中民間傳統(tǒng)藝術資源的借鑒與吸收必須要具備充分的前瞻性與預見性,。一方面,，挖掘尚存的民間聲樂資源，亦即通過民間藝人和地方戲曲工作者等來實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術的傳承,，另一方面要加強對建國以來音樂工作者整理收集的文本資料,、音像資料與影像資料等，以前瞻性與預見性相結合的意識傳承民間傳統(tǒng)聲樂藝術,。

教育研究論文選題推薦篇二

摘要：為了響應我國的教育體制的改革,，為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質人才,，我國的各個高校在進行美術教學的過程中不斷開展美術欣賞的課程,，以不斷提高學生的美術欣賞的能力，提升學生的整體素質,。本文就美術欣賞在高校美術教學中的作用,，目前出現(xiàn)的原因進行了介紹，并提出美術欣賞在高校美術教學中應用的方法探討,。

關鍵詞：美術欣賞;高校美術;教學;應用,。

美術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，是人們在接受美術作品過程中經過玩味,、領略,，產生喜悅，愛好的過程,。它對于提高的人藝術素養(yǎng),，陶冶人的思想情操，開闊視野,，擴大知識領域,，具有重要作用1。

1.培養(yǎng)大學生的審美能力,。

通過在美術的教學中進行美術欣賞的教學,，能夠讓學生直觀的感受到美術的魅力，不但在教學中增加學生對于美術學習的積極性,，同時也能不斷提高學生的審美能力,，起到陶冶情操的效果。由于不同的美術作品具有不同的藝術表現(xiàn),，所以教師在教學過程中需要提供不同的美術作品,，從而讓學生不同的作品中感受不同的創(chuàng)作，從而影響學生對于美術的理解,。比如,，教師在進行《吶喊》的美術作品的教學中，通過作品的豐富的色彩將學生帶入進作品的意境中，加深學生對于作品的理解,，身臨其境地感受作品中人物內心的恐懼和孤獨,，從而在腦海中形成自己對它的體會2。

2.培養(yǎng)學生正確的審美意識和欣賞能力,。

教師利用美術鑒賞,，可以使學生對作品的進行直觀的賞析，再加上課堂教學中,，多媒體的廣泛運用,，都使得高校美術教學的形式越來越多樣，能偶為學生展現(xiàn)多種多樣的作品,。教師通過對學生的積極引導,，讓學生能夠了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖和含義,，能夠有效的促進學生樹立正確的審美意識,，同時也可以提高學生對于美術作品的欣賞能力。

3.增強學生的美術想象能力和美術的創(chuàng)作能力,。

通過對作品的欣賞和教師的講解,，學生已經對作品有了初步的了解，這時候,，再通過教學的積極引導,，就能夠激發(fā)學生杜宇美術的想象能力，從而使學生根據(jù)自身的特點和學習狀態(tài),，對美術進行有效的創(chuàng)作,，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，將學生的情感都融入進作品中,。學生在美術欣賞的基礎上進行美術作品的創(chuàng)作,，對于我國美術事業(yè)的發(fā)展也具有重大的意義。

美術教學是我國高校教學工作中的一個重要的組成部分,，它是為了適應我國高校的教育體制改革發(fā)展的需要,，為社會提供更多全面發(fā)展的高素質人才而開展的。而美術欣賞作為高校美術教學中的一個重要的環(huán)節(jié),，在培養(yǎng)學生的美術能力和美術學習上面發(fā)揮著巨大的作用3。然而目前我國的美術欣賞在美術教學中存在著許多問題,，主要有以下幾個方面：第一,，有的高校認為美術教學只是一個進行考核的課程，學生在學習的過程中也只是注重美術成績,，對知識點死記硬背,，這嚴重影響了美術教學的初衷;第二,，在高校中，部分的教師存在教學觀念落后,，教學方式需改善的情況,，他們對美術欣賞也不重視，從而在對學生進行美術欣賞的教學中不能有效的指引,，達不到美術欣賞的教學效果;第三,，學校相關領導的重視和學生的學習方式的不科學，都使得美術欣賞在美術教學中存在許多弊端,，對美術教學不能起到應有的促進作用,。高校的美術欣賞課程具有它自身的特色和課程的特點，它在進行教學的過程中,，主要是通過對美術作品的分析,，從而實現(xiàn)對于藝術的解讀和體會，逐步培養(yǎng)其學生對于藝術的審美感知能力,，將藝術的感性和理性相結合,，由表及里的增加學生對于藝術的理解,。美術欣賞課程與美術專業(yè)教學不同,，它對于教師的美術綜合能力素養(yǎng)的要求比較高，需要老師具備很多方面的能力,，比如對于色彩的分析,、美術技法的知識以及藝術鑒賞等方面。高校美術欣賞的對象主要有三個方面,，即工藝作品,、雕塑和建筑以及繪畫。由于對象的不同,，所以在進行具體的教學的時候,，在教學課程的設置和教學目標的制定上都存在著一定的差異，但是在實際的教學中,，教師通常不會對此太過在以,，也不會在教學內容上進行修改。也就是說,，我國目前的高校需要在對課程設計這一方面提高重視度,，從而才能根據(jù)實際的情況把握好美術欣賞課程的教學方向，不斷提高美術教學的能力和水平,。

在對高校進行美術教學的過程中,，對美術欣賞的教學方法運用的是否合理、科學,，直接影響著高校美術教學的質量和水平,。對于美術欣賞在美術教學中的應用，可以從以下幾個方面進行：美術欣賞的方法、教學方式,、教學目標,。在對美術欣賞的內容進行選擇的時候，教師需要具備足夠的耐心,，選擇符合課堂教學和學生水平的美術作品,，同時需要選擇不同時期和不同類型的最具代表性的作品，這樣才能使學生了解更多的作品,，從而達到應有的教學目標,。比如，當教師想要加強對學生人文素質的培養(yǎng)的時候,，需要選擇一些具有代表性的人文作品,，像《蒙娜麗莎》《向日葵》《大衛(wèi)》等，然后通過對作品創(chuàng)作背景和作者的生平進行詳細的講解,，從而加深學生對作品的.理解,，不斷培養(yǎng)學生的人文情懷4。老師在進行教學目標的制定的時候,，不應該制定的太高,，在進行美術欣賞的過程中，需要對學生進行積極地引導,，注意要根據(jù)學生的水平,，使用一些學生能夠聽懂的話進行講解，對于一些專業(yè)性的詞語不宜過多,，避免使學生失去學習的興趣,。對美術作品的欣賞，應該讓學生從創(chuàng)作背景,、藝術特色,、色彩、構圖等幾個方面進行,，這樣才能不斷的提高學生的美術鑒賞能力,。除此之外，當學生掌握一定的美術鑒賞能力之后,，要對其進行適當?shù)募由?，同時教師要做好美術欣賞課堂的總結工作。

美術鑒賞在高校的美術教學中發(fā)揮著關鍵性的作用,，對于提升學生的美術鑒賞能力和美術創(chuàng)作能力都有積極地促進作用,，我們要不斷加大它在美術教學中的應用，使用科學的教學方法,，從而發(fā)揮它在美術教學中的作用,。

教育研究論文選題推薦篇三

安全是一個人生存和發(fā)展的基本保障,，也是所有國家社會發(fā)展過程中長期存在的話題，在當今越來越注重人權的今天,，安全問題顯得比以往更加重要,。安全問題更是一個國家和社會進步和文明的體現(xiàn)。高校作為國家人才培養(yǎng)的主要基地,，高校除了為學生提供高質量的教育服務和提供和諧的學習環(huán)境外,，必須還要將學生們的安全問題放在首位。如今,，面對各大高校層出的學生安全問題,，各大社會團體更是將目光發(fā)在了學校安全上。高校的安全問題不僅僅是學校保衛(wèi)部門的責任,，更重要的是學校管理人員的事情,。面對中國高校逐漸實現(xiàn)開放化的趨勢，高校中學生與社會的距離不斷拉近,，學生們與危險因素的距離也被拉近,，因此，對于高校安全教育問題顯得刻不容緩,，保障高校的學生安全問題更加顯得重要起來,。

(一)思想意識形態(tài)陣地存在安全隱患。

目前逐漸開放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流,，高校內的師生受到來自國內國外的各種思想的影響.在國外,，他們率先采取開放式的教育模式，通過宗教和非政府組織,，以學術交流、科研資助等為口號,，對師生進行思想意識形態(tài)的滲透,，并且在社會上亂帶節(jié)奏，麻痹高校學生,，對于出國留學的大學生來說這種傷害尤為重要,，對于留學生的人生觀和價值觀產生了十分惡劣的影響。

在國內,，各大高校正在過渡到相對開放的教育環(huán)境時期,，這個時期是社會各大矛盾激發(fā)的頻繁期，各大思想潮流匯集在一起,，顯示出多元化的趨勢,，在這種形式下，一下非馬克思主義思潮對思想尚未成熟的當代大學生進行了錯誤的引導,。

(二)日益發(fā)達的網絡存在嚴重弊端,。

目前我國已經進入了新媒體時代,，新媒體的特點是交互性強、開放性強,、資源大量共享,，信息傳播及時性，這樣人們便能夠超越時間和空間,，進行無縫交流和溝通,。并且，手機和網絡越來越先進,、越來越發(fā)達,，手機依然成為了當代大學生的必備工具，各種社交app應運而生,，像qq,、微博、微信,、論壇等越來越流行,，成為了當代大學生之間以及對外進行溝通的媒介，雖然者能夠實現(xiàn)信息交流的快速性,，但是,，畢竟網絡是一把雙刃劍，在網絡上充斥著大量的不良信息,，如果大學生自制能力不夠強的話,，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害，這樣大學生的思維,、行為,、價值觀、人生觀便會受到影響,。尤其是近幾年來,，網絡詐騙、大學生沉迷于網絡游戲的新聞層出不窮,，這除了與大學生自身自制能力差的關系外,，還與高校內的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關系，針對種種狀況,，各大高校應當引起足夠的重視,，采取必要的措施，防止網絡弊端對于大學生造成的危害,。

(三)校園安全影響因素多種多樣,。

校園安全事故的種類多種多樣，引起安全問題的原因也是各種各樣,。第一,，大學生群體中的結構十分復雜,，并且面臨著如今各大高校的不斷擴招，學生數(shù)量不斷增加,，難以保證學生的素質相互統(tǒng)一;第二,，當前校園內的治安環(huán)境日益復雜，隨著招生人數(shù)的不斷增加,，校園內部的基礎設施也是不斷擴大,，這就使得原先相對容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來人往的商業(yè)街、小吃街,，在這種開放式的環(huán)境下,，高校難以對其進行統(tǒng)一管理，外加汽車數(shù)量的不斷增加,，校園交通事故也逐漸增加;第三,，由于學生數(shù)量的不斷增加，學生們之間為了搶占自習室位置,、食堂位置,、圖書館位置而引發(fā)的矛盾也日益增加。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度,。

(四)大學生活動范圍超出高校管轄范圍之外,。

在相對開放的高校教育環(huán)境下，大學生們渴望了解社會,、走向社會,，盡早的成為獨立自主的成年人。這就使得大學生們在放假期間,，積極地參加兼職活動,、家教活動，進行一些社會實踐活動和社會公益活動等等,。在這些活動中,，大學生有對于個性化的追求，他們通常會騎自行車,、進行長途旅游、野外露營等具有一定危險性的活動,。學生們一旦脫離學校范圍,，則很難對其安全問題進行保證，從而會出現(xiàn)一些安全事故,。

(一)大學生對于安全教育不重視,，其安全責任意識嚴重缺乏，安全防護意識薄弱,。

校園安全事故處處可見：一些學生在宿舍內違反規(guī)定,，擅自使用大功率吹風機,、電飯鍋等，一邊玩手機一邊過馬路,，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結底是大學生的安全責任意識的缺乏,，他們往往抱有僥幸心理，認為倒霉的事情不會發(fā)生在自己身上,。

(二)高校教育形式存在弊端,，教育成為擺設。

學校表面的進行安全教育課程和講座,，但是實際上并沒有真正檢查學生們的落實情況,，一味的認為大學生已經是成年人,，自我保護意識不用再提醒,，沒有盡到應有的義務,，將安全教育視為擺設,?；蛘呤莿倓偟饺蔚妮o導員工作經驗不夠,，沒有意識到這些問題,。

(一)健全高校教育機制建設,，加強形式判斷和分析,。

各大高校務必要樹立起“安全第一”的思想,，堅持走依法治校的路線，將安全問題放在首位,，防患于未然,。其次，將高效安全進行統(tǒng)一規(guī)劃,，分化到各大學院,、各大辦公室、學生處,，定期展開安全防護和安全教育工作,。然后是建立健全的機制體系，完善安全責任制度,，定期分析,、定期排查安全隱患，定期開展安全講座,，并且將講座內容落實到每個學生身上,。

(二)大力增強隊伍建設，確保高校安全教育的普及性和有效性,。

強化安全教育,，實現(xiàn)安全教育的生活化、教育化,，在對學生進行安全教育前,，必須要對教師進行系統(tǒng)的思想教育工作,，培養(yǎng)責任心，將安全教育普及到整個校園,。然后可以開展各種形式的安全教育活動,，可以利用網絡資源，在微博,、微信等社交網絡上進行宣傳教育,，讓學生真正做到自律。

(三)做好安全教育的宣傳,，在學生群體中樹立正確的安全觀念,。

第一，將一些安全事故作為案例對學生們進行安全教育分析,，讓學生們意識到安全的重要性,。第二，經常對學生進行安全法規(guī)宣傳教育,，樹立學生們的安全意識,。第三，利用新媒體,，通過微博,、微信、人人等大學生喜歡的方式進行高校安全教育,。

在開放式校園環(huán)境下,，為了避免安全事故的發(fā)生，必須要建立完善的安全教育體系,，采取有效地教育形式,，排除安全隱患，防患于未然,，讓學生們在安全的環(huán)境下學習成長,。

教育研究論文選題推薦篇四

（按照“新國十條”框架提出）。

當前,，保險學術理論研究亟需解放思想,、拓寬視野，跳出保險看保險,，在理論研究,、政策研究、實務和技術研究等方面獲得突破,。國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代保險服務業(yè)的若干意見》（國發(fā)〔2014〕29號）（以下簡稱“新國十條”）發(fā)布是一個極為重要的歷史機遇。為了給社會各個方面在進行保險學術研究,、政策研究,、實務技術相關聯(lián)的研究活動提供一些力所能及的幫助和支持,，編輯部根據(jù)國務院“新國十條”的基本精神對保險學術理論、政策,、實務技術方面需要研究探索的問題作了一次梳理,，作為編輯部學習“新國十條”的初步認識。現(xiàn)將這些問題予以發(fā)布,。

學術理論性選題,。

一、總體要求,。

（一）指導思想,。

1、現(xiàn)代保險服務業(yè)在國家防災減損體系中的作用研究,。

2,、現(xiàn)代保險服務業(yè)的功能定位及實現(xiàn)途徑研究。

3,、現(xiàn)代保險服務業(yè)社會責任研究,。

4、現(xiàn)代保險服務業(yè)發(fā)展的國際比較,。

5,、現(xiàn)代保險服務業(yè)文化問題研究。

6,、保險新業(yè)務領域探索及其風險控制研究,。

7、中國保險史相關問題研究,。

8,、保險業(yè)發(fā)展的國際比較研究。

9,、現(xiàn)代保險業(yè)服務國家治理體系研究,。

（二）基本原則。

10,、保險市場對外開放與國際保險市場開發(fā)研究,。

11、保險區(qū)域協(xié)調發(fā)展問題研究,。

（三）發(fā)展目標,。

12、保險業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標研究,。

13,、中國保險業(yè)的國際競爭力研究。

14、保險業(yè)與經濟協(xié)同發(fā)展問題研究,。

二,、構筑民生保障網，完善多層次社會保障體系,。

（四）商業(yè)保險成為社會保障體系的重要支柱,。

15、多層次,、多支柱養(yǎng)老保險制度的構建與實施路徑研究,。

16、運用商業(yè)保險手段提升社會保障體系的可持續(xù)性研究,。

17,、商業(yè)保險參與大病醫(yī)療保險制度建設研究。

18,、商業(yè)保險參與農村社會保障制度研究,。

19、年金保險市場相關問題研究,。

20,、商業(yè)保險與社會保險的協(xié)調性研究。

21,、長壽風險量化與管理研究,。

（五）養(yǎng)老保險產品服務創(chuàng)新。

22,、養(yǎng)老服務產業(yè)化研究,。

23、住房反向抵押養(yǎng)老保險研究,。

24,、養(yǎng)老機構綜合責任保險研究。

25,、現(xiàn)代保險服務業(yè)與養(yǎng)老服務業(yè)融合發(fā)展研究,。

26、養(yǎng)老保險融資策略研究,。

（六）多樣化健康保險服務,。

27、長期護理保險研究,。

28,、商業(yè)保險參與健康服務業(yè)研究。

三,、發(fā)揮保險風險管理功能,，完善社會治理體系,。

（七）保險機制應用于公共服務方式創(chuàng)新。

（八）責任保險化解矛盾糾紛功能,。

31,、侵權損害賠償與責任保險的互動研究。

32,、責任保險相關問題研究。

33,、強制責任保險問題研究,。

34、職業(yè)責任保險相關問題研究,。

35,、責任保險法律體系建設研究。

36,、雇主責任保險與工傷保險協(xié)調發(fā)展研究,。

四、完善保險經濟補償機制,，提高災害救助參與度,。

（九）保險與災害事故防范救助體系。

37,、保險業(yè)參與災害救助體系研究,。

38、商業(yè)機動車輛保險制度研究,。

39,、機動車交通事故責任強制保險制度的有效性研究40、防災減損模式方法研究,。

（十）巨災保險制度,。

41、我國巨災風險管理技術研究,。

42,、巨災風險的定價機制和損失評估研究。

43,、巨災保險基金研究,。

44、巨災再保險研究,。

45,、臺風、地震,、滑坡,、泥石流,、洪水、森林火災等災害有效保障模式研究,。

46,、巨災保險相關立法研究。

47,、核保險責任準備金研究,。

48、巨災風險數(shù)據(jù)庫研究,。

49,、巨災保險的財政支持政策。

五,、大力發(fā)展“三農”保險,，創(chuàng)新支農惠農方式。

（十一）農業(yè)保險,。

50,、農業(yè)保險發(fā)展可持續(xù)性研究。

51,、農業(yè)指數(shù)保險問題研究,。

52、農業(yè)保險經營模式研究,。

53,、農業(yè)大災風險準備金研究。

54,、農業(yè)保險法律制度相關問題研究,。

55、農業(yè)再保險研究,。

56,、農業(yè)保險監(jiān)管研究。

57,、農業(yè)保險消費者保護研究,。

（十二）“三農”保險拓展。

58,、三農”保險模式,、創(chuàng)新、途徑研究,。

六,、拓展保險服務功能，促進經濟提質增效升級,。

（十三）保險資金長期投資,。

59,、保險資金長期投資及其風險管理研究60、保險資金運用效率研究,。

61,、保險參與新型城鎮(zhèn)化建設相關問題研究62、保險資金另類投資相關問題研究,。

63,、保險資金投資創(chuàng)業(yè)投資基金相關問題研究64、保險資金境外投資研究,。

（十四）保險市場與貨幣市場,、資本市場協(xié)調發(fā)展。

（十五）保險服務經濟結構調整70,、科技保險相關問題研究。

71,、個人消費貸款保證保險產品相關問題研究,。

九、加強基礎建設,，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境（二十五）保險業(yè)信用體系建設,。

126、中國公眾風險意識與保險意識研究127,、保險消費行為研究,。

十、完善現(xiàn)代保險服務業(yè)發(fā)展的支持政策（二十八）保險監(jiān)管協(xié)調機制,。

政策性選題,。

一、總體要求,。

1,、宏觀經濟政策對我國現(xiàn)代保險服務業(yè)發(fā)展的影響。

2,、保險服務業(yè)對宏觀經濟的實際影響,。

3、中國保險企業(yè)發(fā)展海外業(yè)務的支持政策研究,。

4,、現(xiàn)代保險服務業(yè)的發(fā)展與政府責任。

5,、保險市場監(jiān)管約束性與市場主體能動性的協(xié)同有序發(fā)展,。

6、保險業(yè)發(fā)展的市場環(huán)境與政策環(huán)境研究,。

二,、構筑民生保障網,，完善多層次社會保障體系。

7,、商業(yè)養(yǎng)老健康保障政策研究,。

8、企業(yè)年金政策支持研究,。

9,、企業(yè)年金政策力度與市場效應研究。

10,、住房反向抵押養(yǎng)老保險制度設計,。

11、獨生子女家庭特殊保障政策研究,。

12,、養(yǎng)老機構綜合責任保險政策研究。

13,、保險機構投資養(yǎng)老服務產業(yè)扶持政策研究,。

14、保險機構參與健康服務業(yè)政策研究,。

三,、發(fā)揮保險風險管理功能，完善社會治理體系,。

15,、保險相關社會管理功能制度設計及其政策導向探討。

17,、職業(yè)責任保險政策設計,。

18、保險人參與民事?lián)p害賠償案件調解制度設計,。

19,、強制保險支持政策研究。

20,、責任保險供給與需求刺激政策研究,；

四、完善保險經濟補償機制,，提高災害救助參與度,。

22、防災減損相關政策支持研究,。

23,、巨災保險制度與政策研究。

25,、成立核自保公司的政策研究,。

五,、大力發(fā)展“三農”保險，創(chuàng)新支農惠農方式,。

26,、大災風險準備金制度設計。

27,、農業(yè)保險相關政策支持及其效果研究,。

六、拓展保險服務功能,，促進經濟提質增效升級,。

28、另類投資相關政策研究,。

29,、保險資金投資股票和債券市場政策研究30、專業(yè)保險資產管理機構政策支持研究,。

31,、專業(yè)保險資產管理機構設立私募基金政策探索。

32,、保險基金管理公司相關政策支持探索。

33,、保險投資資產證券化相關政策研究,。

34、科技保險相關政策研究,。

35,、小微企業(yè)信用保險、貸款保證保險相關政策支持研究,。

36,、個人消費貸款保證保險相關政策支持研究。

37,、信用保險,、保證保險、出口信用保險相關政策探索,。

38,、境外投資保險服務相關政策探索。

39,、短期出口信用保險市場扶持政策探索40,、航運保險相關政策探索。

七,、推進保險業(yè)改革開放,，全面提升行業(yè)發(fā)展水平,。

41、深化保險業(yè)改革發(fā)展相關政策研究,。

42,、保險費率市場化改革研究。

43,、發(fā)展信用保險專業(yè)機構研究,。

44、保險產品創(chuàng)新監(jiān)管研究,。

八,、加強基礎建設，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境,。

九,、加強基礎建設，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境,。

十,、完善現(xiàn)代保險服務業(yè)發(fā)展的支持政策。

46,、政府購買保險服務相關政策研究,。

47,、完善保險業(yè)相關稅收政策研究,。

48、養(yǎng)老地產業(yè)發(fā)展的政策研究,。

49,、農業(yè)保險財政補貼政策研究。

實務和技術性選題,。

一,、總體要求,。

1,、自貿區(qū)保險創(chuàng)新發(fā)展的技術路徑和方法探究,。

2、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的風險性研究。

二,、構筑民生保障網,，完善多層次社會保障體系。

3,、商業(yè)健康保險產品設計。

4,、保險公司與醫(yī)療機構合作模式,。

5、保險公司與社保機構合作模式研究,。

6,、基本養(yǎng)老保險個人賬戶和企業(yè)年金賬戶年金化發(fā)放方式研究。

7,、住房反向抵押養(yǎng)老保險產品創(chuàng)新,。

8、獨生子女家庭特殊保障產品創(chuàng)新,。

9,、養(yǎng)老保險機構綜合責任保險產品設計。

10,、綜合養(yǎng)老,、醫(yī)療保險產品設計。

11,、住房反向抵押養(yǎng)老保險產品定價,。

12、保險業(yè)參與養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展的定位及其發(fā)展策略,。

13、商業(yè)性長期護理保險產品設計,。

14,、與基本醫(yī)療保險相銜接的商業(yè)保險產品設計。

15,、商業(yè)保險參與健康服務業(yè)產品設計,。

三、發(fā)揮保險風險管理功能,，完善社會治理體系,。

16、現(xiàn)代保險業(yè)服務社會管理方式探索,。

17,、保險業(yè)參與保安服務產業(yè)鏈整合產品設計。

18,、治安保險,、社區(qū)綜合保險等產品設計,。

19、食品安全責任保險具體方案探索20,、環(huán)境污染責任保險具體方案探索,。

21、醫(yī)療責任保險,、醫(yī)療意外保險,、公共安全等領域責任保險產品設計。

22,、產品責任保險和公眾責任保險產品設計,。

23、雇主責任保險產品的設計,。

24,、實習安全責任保險產品設計。

四,、完善保險經濟補償機制,，提高災害救助參與度。

25,、救助保險產品設計研究,。

27、保險在防災減損中的路徑方法,、技術研究,。

29、巨災風險數(shù)據(jù)庫建立實踐探索,。

五,、大力發(fā)展“三農”保險，創(chuàng)新支農惠農方式30,、農業(yè)保險產品創(chuàng)新及技術創(chuàng)新,。

31、農產品目標價格保險探索,。

32,、保險經營機構與災害預報部門、農業(yè)主管部門的合作機制探索,。

33,、農業(yè)天氣指數(shù)保險產品設計。

34,、“三農”保險模式,、創(chuàng)新、途徑研究。

35,、各類農村普惠保險產品創(chuàng)新設計（包括：農村小額信貸保險,、農房保險、農機保險,、農業(yè)基礎設施保險,、森林保險，以及農民養(yǎng)老健康保險,、農村小額人身保險等）,。

六、拓展保險服務功能,，促進經濟提質增效升級,。

36、保險參與國家重大基礎設施等重大工程的模式方法與探討,。

37,、保險資金投資項目的具體實踐探索。

38,、保險資金投資創(chuàng)業(yè)投資基金相關模式,、實踐。

39,、保險另類投資產品設計,。

40、保險資金投資股票和債券市場運行模式探討,。

41,、專業(yè)保險資產管理機構運行模式。

42,、專業(yè)保險資產管理機構設立私募基金,。

43、保險基金管理公司運行模式,。

44,、資產證券化產品設計。

45,、工程保險實踐探索。

46,、科技保險實踐探索,。

47、知識產權保險實踐探索,。

48,、特殊保險（核電、航天、衛(wèi)星等）實踐探索,。

51,、保險在文化產業(yè)、物流,、演藝,、會展等服務產業(yè)中的實踐探索。

52,、保險在法律,、咨詢、會計,、評估,、審計等產業(yè)中的實踐探索。

53,、信用保險,、保證保險、出口信用保險實踐探索,。

54,、境外投資保險服務實踐探索。

55,、短期出口信用保險市場運行模式,。

56、航運保險運行模式實踐探索,。

七,、推進保險業(yè)改革開放，全面提升行業(yè)發(fā)展水平,。

57,、保險費率市場化的實踐探索。

58,、保險市場退出實踐探索,。

69、再保險對國家重點項目支持實踐探索,。

72,、保險消費糾紛多元化解決機制探索73、保險社團組織發(fā)展探索,。

74,、健全保險保障基金管理制度和運行機制。

九,、加強基礎建設,，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境75,、保險信用體系建設探索。

76,、行業(yè)經驗數(shù)據(jù)（包括：行業(yè)經驗生命表,、疾病發(fā)生率表等）。

十,、完善現(xiàn)代保險服務業(yè)發(fā)展的支持政策79,、保險監(jiān)管協(xié)調機制的建立和運行。

教育研究論文選題推薦篇五

摘要：《音樂課程標準》強調“以學生發(fā)展為本”的課程理念,，從學生的學習需要和身心特點出發(fā),，運用聽、奏,、唱,、律動、表演,、創(chuàng)編等豐富多樣的活動內容,，有效地讓學生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受、去表現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在音樂課中，要為學生營造一個高度自由的思維空間,、愉快的教學氛圍,，通過生動活潑、積極主動的自由活動來開啟學生的素能培養(yǎng),。

關鍵詞：音樂教學創(chuàng)新課程理念,。

音樂活動的設計必須以音樂課程內容標準為核心，遵循學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,，將音樂課程內容的目標與意圖通過精心的設計融進生動有趣的活動中,，以培養(yǎng)審美素養(yǎng)為目的。要設計以審美為目的的音樂活動,，必須調動學生的多種感官參與活動,，針對兒童是以色彩、形象,、聲音來思維的特點,，創(chuàng)設與音樂內容相關的環(huán)境，激發(fā)學生對音樂的好奇心,，鼓勵他們積極主動地參與音樂活動,，大膽地表現(xiàn)。只有當孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時,，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言,，才能進一步詮釋藝術的美。如在欣賞教學《蔭中鳥》這一課中,，我分別設計了三種活動,，讓孩子的感官與情緒隨著活動的進程逐步進入了最佳的學習狀態(tài)?；顒右唬耗７禄虿乱徊?不同的鳥的叫聲,，不用標準答案約束孩子，甚至可以表現(xiàn)吵架的鳥,、受傷的鳥,、鳥爸爸、鳥媽媽,、鳥孩子等的叫聲),。活動二：聽賞與表演(隨著樂曲的播放,，把音樂中的鳥表演出來,，學生可獨立自由地按自己的理解與想象表現(xiàn)音樂形象，教師注意觀察學生的情緒投入程度),?；顒尤郝犚魳防L畫(讓學生在樂曲的伴奏聲中為鳥兒們設計一個美麗可愛的家園，教師注意學生對“家園”內容的表達以及色彩的應用),。整個一節(jié)課的教學通過三個活動有機連接,，以及師生在活動中語言與情感的交流，無需教師冗長的說理與刻板的演示,，孩子們在活動中便完成了審美的全過程,。

二、發(fā)聲練習形式要簡單,、多變,。

在歌曲教學前，進行簡短的發(fā)聲練習,，是培養(yǎng)學生運用自然良好的嗓音進行發(fā)聲的重要途徑,，是唱好歌曲的前提。低年級學生由于年齡小,，發(fā)聲器官尚未經過訓練,，因此要采用直觀形象、生動活潑的方式進行訓練,。他們思想單純,，幼小的心靈很有愛心，對自然界的一草一木都有感情,，尤其是對小貓,、小狗之類的小動物更是關懷備至,。根據(jù)這一特點，我設計了這樣一條發(fā)聲練習曲：

學習前,，我用投影出示小鴿子的圖片,，引起了學生對小鴿子的興趣，再問學生：鴿子是怎么叫的?學生回答：“咕咕咕,?！薄澳俏覀兙鸵黄饘W學小鴿子叫吧?！边@樣就自然地把學生引到發(fā)聲練習的教學中來了,。

三、音樂活動中值得注意的幾個問題,。

1.音樂形式,，情感交流。再豐富的音樂活動也僅僅是一種音樂形式,。如果缺少了師生,、生生之間的情感交流，那便是一種呆板乏味的教學步驟罷了,。在音樂活動中教師生動形象,、富有感染力的語言、面部表情,、眼神以及體態(tài)語都是課堂情感交流的重要方式,，是創(chuàng)設情境的催化劑，它能使抽象的音樂轉化為生動的畫面,，孩子們會在你情感的牽引下展開想象的翅膀,。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,。”

2.給學生心理安全和心理自由,。人們常說：“心有多大,，舞臺就有多大?！弊鳛橐魳方處?，我們更應給孩子們營造一個自由、寬松的心理舞臺,。在音樂活動中,，孩子們不論是以個人或小組(自由組合或指定組合)的方式進行活動，都必須面對同學和老師的評價,，而每個孩子會因自身的性格或氣質上的不同,，表現(xiàn)出不同的個性,，或張揚，或怯弱,。這時,，作為老師首先必須以“尊重”為前提，以“情感”為紐帶,，以“激勵”為手段，因為孩子們是最會看老師的臉色行事的,。這樣才有利于營造一種輕松,、自由的氛圍，讓孩子們的心理具有安全感;他們才會把音樂活動當成是自由創(chuàng)造的天地,，進行大膽的藝術嘗試,，才能使不同層次學生的能力和個性在活動中得到發(fā)展。

四,、唱歌教學愉快,、自由。

在音樂課中,，要為學生營造一個高度自由的思維空間,，通過生動活潑、積極主動的自由活動和教師的民主評價,，使他們獲得素質的發(fā)展,，體驗到成功的喜悅，激發(fā)唱歌的興趣,。如在演唱歌曲《迎紅軍》的過程中,，教師先提問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧?”學生展開了熱烈的討論。有個學生提出,，可以一半學生唱歌,，另一半學生帶韻律地喊“歡迎、歡迎”,。學生很來勁,，個個躍躍欲試。我順勢將學生分成兩組,，一起來感受這種表現(xiàn)形式的實際效果,。接著又鼓勵學生暢想：“迎紅軍的場面可熱鬧了，大家爭先恐后,，一會兒這家殺豬,、宰羊，一會兒那家端來白米飯,，怎樣來表現(xiàn)這種熱鬧的場面呢?”學生有的說邊唱邊表演,，有的說用輪唱,。讓全體學生分別嘗試這兩種方法，果然場面更加熱鬧,。這時,，我又提議：“中國民間習俗常用鑼鼓等打擊樂器來表現(xiàn)喜慶熱烈的場面，這首歌可以加以怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來演奏呢?”學生們編出了許多節(jié)奏,。

總之,，簡單、多變的愉快音樂教學,，從多角度挖掘孩子們喜歡的,、樂于接受的形式，可以輕松,、愉快地達到練聲的目的,。在自由、寬松,、愉快的氛圍中,，學生無拘無束，靈感激發(fā),，讓學生在游戲般的音樂活動中感受到了歡快,，也在愉快自由的集體活動中享受到成功的喜悅，為培養(yǎng)多才多藝的新育苗工程增光添彩,。

教育研究論文選題推薦篇六

·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化,。

·試論人民幣匯率制度及其匯率政策。

·金融業(yè)的結算體系建設,。

·論金融脆弱性與金融風險防范,。

·利率市場化的國際借鑒與經驗研究。

·利率市場化問題研究,。

·論如何治理我國股市泡沫,。

教育研究論文選題推薦篇七

摘要：聲樂是音樂藝術的一種形式，是指用人聲演唱的音樂,，通過美：好的聲音,、清晰的語言表達人們的思想感情，并引起聽眾的情感共t鳴,。這種良好的演唱效果是經過老師的正確指導,，通過演唱者刻苦練習與鉆研而獲得的。許多職業(yè)類學校都設有學前教育專業(yè),，課程設置的門類比較多,，而聲樂課正是其中-fj主要的專業(yè)課。但由于學校安排的聲樂·課課時少，而學生又比較多,，因此,，聲樂課的教學方式大多以集體：課的形式進行教學。事實上,，這樣的授課方式極不利于教師針對學生自身的素質條件,、學習能力、基礎程度和存在的問題制訂相應的教學內容,，致使學生并沒有充分地利用好時間來學習相關的知識,，而教師也不能按照預定的教學進度完成教學。那么,，怎樣才能有效：地提高聲樂課教學效果,，完成基本的教學進度呢?下面談一談本人的幾點看法：

關鍵詞：中職學校學前教育聲樂集體課教學。

一,、選曲要合理。難度要恰當：中職學校三年制的學生,，其在校學習的時間僅兩年,，學前教育：專業(yè)的學生畢業(yè)后，大部分都是參與到幼教工作中,。而事實上,，學：生很少會在幼教工作中教授其在中職學校中所學的美聲歌曲、民·族歌曲和一些通俗歌曲等,，大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡單,、旋律鮮明、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲,。因此,，教師在進行聲樂：教學時，應該選擇一些實用性較強的音樂作品,。例如：在中職第一：年的聲樂課中,，應該將教學重點放在幼兒歌曲上，同時,，適時穿插·一18一一些篇幅簡短,、節(jié)奏性強、難度較小的藝術歌曲,。

二,、概念要正確。聲音要清晰,。

譬如：很多時候,，在發(fā)聲訓練中，老師要求學生注意歌唱的呼吸，學生便對發(fā)聲的位置模糊;在歌曲演唱中,，老師要求學生注意情感處理,，學生對聲音的共鳴又變得模糊了。這是因為學生的概念不清晰,。

教師要給學生灌輸正確的聲音概念,，主要是讓學生多接觸正確的聲音，只有靠自身主動地去聆聽,、去領悟,，才能對正確的聲音有一個深刻的認識。首先,，教師要給學生提供正確的范唱,。在課堂教學中，師生間的距離是最近的,，老師應該及時給學生一個具體的聲音作為參照,。當學生聽到正確的聲音時，首先會進行模仿,，然后在不斷的練習中找到方向,，從而慢慢向規(guī)范靠攏。其次,，教師要幫助學生找到自己的正確聲音,。聲音具有其自身的獨特性，老師應該清楚地告訴學生不應該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音,。而是應該多思考,、多練習，在掌握科學發(fā)聲方法的基礎上,，展現(xiàn)出自己的音色,。再次，由于學生的基礎與學習能力相對比于高中階段的特長生差些,，所以,，老師要對學生多加以肯定與鼓勵，使學生樹立自信心,。在不斷的練習和強化下,，學生的正確聲音才會慢慢地建立起來。

三,、興趣要盎然,，熱情要高漲。

在教學過程中,，由于傳統(tǒng)的教學方法比較陳舊,，結構比較單一,，時間長了，學生容易產生厭惡心理,。教師應該抓住學生的注意力,，耐心地對待學生，做到循循善誘,。

一方面,，要培養(yǎng)學生對學習聲樂的興趣。首先要讓學生了解開設聲樂課程的目的和意義,，認識到其性質的特殊性,。同時更要明白學習是枯燥、艱苦的,，不是一朝一夕的事,。教師在課堂要重視言教身教的作用，老師的親切和對學生的信任,，通過教育教學活動,，可以縮短師生之間的距離，從而激發(fā)學生學習的自覺性;老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生聲音的閃光之處,，引起學生的注意,，從而進一步提起學生學習的興趣。

另一方面,，在教學中，教師要盡量做到教學方法形象化,、多樣化,，教學結構合理化，以此來吸引學生的注意,，激起學生的學習熱情,。如在選擇教材方面，要根據(jù)學生實際水平進行選擇,，由易進難,，做到循序漸進,，靈活對待,。在選擇歌曲時，盡量挑選些旋律優(yōu)美,、容易上口且風格多樣,、體裁各異的歌曲,，使學生在歌唱的同時也了解到不同作品的時代背景及其所體現(xiàn)的風土人情，讓他們覺得內容新鮮有趣,，對歌曲作品產生濃厚的興趣,，有歌唱的欲望。總之,，要根據(jù)不同情況因材施教,。

四、信息要反饋,，評價要及時,。

在課堂上，教師應當留心學生上課過程中的信息反饋,，如多觀察學生的面部表情或情緒的變化,，多注意學生的聲音體現(xiàn)，從而了解自己講解的知識點能否被學生接受,、理解,，能否吸引學生的注意。教師通過學生的反饋情況,，及時地對每個教學內容和環(huán)節(jié)作出評價,，例如：學生在歌曲演唱時，出現(xiàn)咬字不準確,，老師應及時地指出并糾正,。同時要求學生多練習說好普通話，盡量做到歌唱咬字準確,、吐字清晰,，進而達到依字行腔、字正腔圓,，這樣可以讓學生明白自己的學習狀況,，了解自身的學習能力和程度。

在一個集體中學習,，教師要多采用鼓勵手段,，多給予學生肯定的表揚，學生就會更有興趣學習,，就會更有信心與勇氣面對學習中遇到困難和挫折,。

教育研究論文選題推薦篇八

淺論孔子的“吾道一以貫之”

·論陽都少年生活對諸葛亮成長的影響。

·論黃宗羲教育改革思想的風采,。

·論孔子的成功之道淺析,。

·曹雪芹死因淺探。

·論文人與文學家又有的區(qū)別,。

·四大名著之《西游記》人物賞析,。

·

畢業(yè)論文。

—《竇娥冤》中的人物性格及藝術形象,。

·李鴻章晚年之心境淺探,。

·《白鹿原》中理想知識分子的形象分析,。

教育研究論文選題推薦篇九

摘要：近年來，隨著教學改革的不斷推進和深入,，高中美術教學迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn),。但在傳統(tǒng)的高中教學體系中，由于美術學科不是主科,，難以引起學校教師的重視,，甚至予以忽略。因此,，強化高中美術教學迫在眉睫,。對此，教師應積極探究提高高中美術教學有效性的方法,，以使學生的綜合素質得到提升,。

關鍵詞：高中美術教學;現(xiàn)狀;問題;對策。

自從我國開展素質教育以來,，學科的均衡性教育逐漸被提上日程,。高中美術是高中階段的學科之一，因此,，教師必須不斷摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念,，走出應試教育教學的思想誤區(qū)，按照高中美術的教學目標和要求,，綜合考慮美術專業(yè)的獨特性和學生的受教情況,，采取合理的教學手段，力求提高高中美術教學水平,，取得良好的教學效果,，實現(xiàn)高中美術的教學價值。

(一)對高中美術教學缺乏重視,。

在高中階段,，為了追求升學率,，學校一直非常重視高考科目,，將主要的精力和時間全部花在重點學科的教學上，而對于美術這種輔助性學科,，一直缺乏足夠的重視和了解,。很多學校領導和教師認為美術學科價值不大，并不能直接帶來教學成果,，甚至不斷擠壓和占用美術學科的教學時間和資源,，導致美術學科的教學工作流于形式，難以有效開展,。

(二)學生對高中美術缺乏學習興趣,。

盡管高中開設美術課程,，但很多學生卻難以提起興趣，學習美術的積極性不高,，這主要是因為以下幾個因素,。首先，初中美術課程緊張,，教學時間有限,，很多教師只是單純地講解美術技能，難以銜接上高中美術鑒賞知識,，導致學生興趣不高,。其次，很多學生缺乏豐富的美術鑒賞知識和經驗,，不能很好地理解課程內容,，使得學生和教師之間難以形成互動局面。另外,，高中繁重的學習任務和壓力使學生往往無暇顧及美術知識的學習,，甚至懈怠敷衍美術課，導致高中美術教學難以取得良好的教學效果,。

(三)缺乏完善的教學設備設施,。

美術課不同于其他的學科，需要大量的教學設備和設施予以支撐,，但是由于升學率和教學水平是評價學校優(yōu)劣的主要指標之一,，所以很多高中學校都將教學重心放在了高考科目教學方面，對美術教學的資金投入和設備投入遠遠不足,。在這種情況下,，很多教師只能簡單地進行理論講解和說明，學生難以感同身受地體會到美術的美好,，鑒賞和分析能力也很難提升,，使學生逐漸對美術課失去信心。長此以往,，導致很多美術課不能順利開展和持續(xù),。

(四)美術教師專業(yè)技能和教學水平不高在教學過程中，很多高中美術教師仍然受到應試教育的影響,，教學觀念過于陳舊和落后,，過度加大對美術技法的授課比重，而忽視了對基礎理論知識的講解,，難以滿足新課程理念的要求,。同時，由于高中美術學科不受重視,，美術教師地位較低,，參加深造進修學習的機會不多,，教學研討的次數(shù)也較少，導致美術教師的專業(yè)技能難以跟上時代發(fā)展的步伐,，綜合教學水平低下,。另外，美術鑒賞涉及的知識較多,，涵蓋面很廣,，而很多美術教師缺乏豐富的知識體系，見識少,，這也在一定程度上影響了美術教學水平和質量,。

(一)全面提高高中美術教師的專業(yè)技能和教學水平。

隨著新課程改革理念的不斷滲入和推進,，在高中美術教學中,，傳統(tǒng)的填鴨式教學模式已經被新型的探究學習模式和研究學習模式所取代。美術課程的開展,，不僅更加重視培養(yǎng)學生的綜合素質,，培養(yǎng)和提高學生的人文知識和審美能力，還更加強調多門學科的吸收和融合,。這種新的教學理念對高中美術教師提出了更高的要求,。教師應該順應教學發(fā)展潮流，不斷更新自身的教學觀念,，及時學習最新的美術知識和技能,，提高自己的專業(yè)技術水平。同時,，教師還應該采取科學的教學方式,，構建美術知識結構體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力,，促進學生個性的全面發(fā)展,。

(二)運用多媒體技術等多種現(xiàn)代化設備。

盡管目前很多高中學校均配備了多媒體等設備以便輔助教學的順利實施,，但據(jù)相關資料研究表明,，多媒體設備在美術教學中還未得到廣泛應用。與傳統(tǒng)教學設備相比,，多媒體設備能夠提供極大的信息,，實現(xiàn)資源共享,，并且動態(tài)展示更為形象生動,，能夠直接觸動學生的感知技能，讓學生獲得良好的體驗,，更容易接受和理解所學知識,，激發(fā)學生的興趣,，充分調動學生的主觀能動性，提高教學效率和質量,。因此,，在高中美術教學中，教師應在課堂上充分運用多媒體設備進行授課,，以適應新課程理念和現(xiàn)代教育模式的普及和發(fā)展,。

(三)建立完善的高中美術教學評價機制。

高中美術教學評價機制是否完善是衡量高中美術教學水平和質量高低的重要標準之一,。完善的評價機制除了評價教師教學水平之外,，還應評價學生的整體學習表現(xiàn)和水平。在對高中美術教師進行評價的過程中,，應該理性分析和評價,，綜合考慮多方因素，以便提高教師的工作熱忱,，使其更加積極地投入到教學中,。在評價學生時，教師可以對學期開始,、期中以及期末三個階段進行評價,，并鼓勵學生之間進行互相評價和自我評價，使學生能夠從多個角度了解自身的學習情況,，并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,，及時調整自身的學習方法和心態(tài)，以便強化學生的感知能力,，提高自信心,，從而提高學生的綜合成績，取得較大進步,。

(四)構建科學的美術知識結構體系,。

高中是學生整個生涯中極為關鍵的環(huán)節(jié)之一。在高中階段,，學生所需學習的高考科目也較多,，任務繁重，學習壓力很大,，再加上很多高考科目也隨著年級升高難度逐漸加大,，極大地影響了學生的學習心態(tài)和情緒，學習興趣大大降低,。高中美術課程時間短,，內容多，而且相對較為枯燥,，為了進一步改善和調節(jié)學生緊張的學習節(jié)奏,，培養(yǎng)學生的綜合能力,，美術教師必須強化對美術知識結構的整合，構建健全條理的知識結構體系,，確保其實現(xiàn)科學性,、層次性和規(guī)范性。另外,，教師還可以在教學過程中鼓勵學生對美術作品進行對比,，仔細觀察和分析這些作品的優(yōu)點，在學習理論的同時強化實踐,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神,。

教育研究論文選題推薦篇十

摘要：正確的呼吸是聲樂藝術表演的一個重要因素，聲音的準確,、表現(xiàn)力的運用都取決于演唱的呼吸,。

本文淺析如何了解呼吸，演唱中的呼吸與自然呼吸的比較,，聲樂演唱呼吸的方法,，呼吸訓練的實踐及合理運用呼吸才能達到聲音的優(yōu)美。

關鍵詞：歌唱呼吸;藝術表演;運用,。

一,、聲樂藝術表演中的呼吸。

呼吸是歌唱發(fā)聲的動力,，沒有氣息地沖擊,，聲帶就不會自動發(fā)聲。

當代歌王帕瓦羅蒂在談歌唱感覺時說：“掌握不好呼吸,，就沒法唱出好的聲音甚至會毀壞嗓子,。

”可見正確的呼吸在聲樂藝術表演中何等重要。

當我們在聲樂演唱中要發(fā)出優(yōu)美的聲音,，唱好每一段歌曲時,，在強度、速度及音質上達到完美的要求時,，必定離不開正確的呼吸方法,。

二、聲樂藝術表演中的呼吸與自然呼吸的比較,。

聲樂演唱時的呼吸與日常生活中的自然呼吸有相同之處,，也有很大差別。

總體而論：呼吸過程均包含吸入與呼出兩個方面,。

在日常講話時,，這種呼吸是自然的呼吸運動。

而聲樂演唱中的呼吸是一種有意識、有訓練的,、強化的呼吸運動。

吸氣的動作快,，吸得深而多;呼出的動作慢,，且呼得有控制，有彈性,，是一種需要經過長期訓練的呼吸運動,。

在藝術表演中的呼吸，要保持吸氣時的感覺和狀態(tài),，以繼續(xù)加強吸氣肌肉群的力量,，對呼氣肌肉群產生均衡地對抗，將呼出的動作放慢和延長,，并在這種對抗的阻力中使呼氣平穩(wěn)而有力,，成為聲樂演唱發(fā)聲極有控制的動力。

即聲樂演唱時呼出的氣息無論在壓力,、排氣量,、均勻度上都應比日常生活中的自然呼氣深刻得多，優(yōu)化得多,。

三,、聲樂演唱呼吸的作用和方法。

聲樂演唱呼吸是歌唱發(fā)聲的動力之源,。

凡學習歌唱均把呼吸方法視為首要的技巧,。

意大利歌唱家卡魯索曾說：“可以把橫膈膜的功能比作風箱，它執(zhí)行著風箱的任務,。

聲樂的全部藝術就在于吸足氣和善于正確而節(jié)省地使用這些氣,。

歌唱者無論有多么好的聽覺和愿望，如果他不會控制氣息,，那他就唱不準音或是發(fā)出毫無生氣的,、可憐的聲音。

”這充分說明正確的呼吸對于每一位演唱者起到非常重要的作用,。

在歌唱藝術發(fā)展的歷史長河中,，中外歌唱家們經過不斷地實踐探索，創(chuàng)造了多種多樣歌唱呼吸的方法,，歸納一下有三種類型：胸式呼吸法,、腹式呼吸法、胸腹式聯(lián)合呼吸法,。

1.胸式呼吸法,。

這是一種十五、十六世紀西歐教堂中普遍采用的演唱“圣詠曲”的淺式呼吸方法。

2.腹式呼吸法,。

這是一種單純依賴橫膈膜,，使腹腔擴大的深呼吸法，即氣沉丹田,。

3.胸腹式聯(lián)合呼吸法,。

這是一種由胸腔下部肋肌、膈肌,、腹肌共同控制呼吸的方法,，是最科學、最理想的歌唱呼吸的方法,。

在聲樂藝術演唱中,，良好的狀態(tài)、發(fā)聲,、共鳴都要靠正確的方法來完成,。

演唱要精準盡情地表現(xiàn)聲樂作品中的各種聲樂技巧和感情風格，就必須注重呼吸的訓練,。

例如,，胸腹式聯(lián)合呼吸法的練習方法：(1)吸氣。

氣息吸得不可過淺,、也不可過深;吸氣要柔和,、平穩(wěn);采用鼻子和嘴同時吸氣比較好;吸氣要適度，具體吸入氣息的多少,，應根據(jù)所唱樂句的長短,、力度的大小、音的高低和藝術表現(xiàn)的要求來決定;要學會無聲的吸氣,，吸氣是歌唱的準備,，我們應該學會如何正確地吸氣，而不是盲目的吸氣,。

(2)呼氣,。

呼氣時應該保持吸氣的狀態(tài);控制氣息的力量要適度;不可以用單一的方法，應該根據(jù)音樂的高,、低,、強、弱,，靈活的變化和控制,。

四、聲樂藝術表演的呼吸訓練實踐方式,。

沈湘教授指出：“呼吸是歌唱的基礎,，氣息是歌聲的動力,。

”對呼吸方法的正確領悟與進行呼吸器官的發(fā)聲基礎訓練，是歌唱者重要的基本功,。

呼吸方法掌握得好壞,，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質量。

當然,，作為演唱者應該做到下面的方法,。

1.吸氣練習。

用鼻子聞花的感覺來深吸氣,，聞花時要輕松自然,，不用猛吸,。

2.控制練習,。

打哈欠練習，使歌者體會“氣息回流”,，“氣息倒罐”的感覺,。

練習“驚呆”的感覺：不吸也不呼，不進也不出,，氣息呈靜止狀態(tài),。

3.流動練習。

嘆氣練習,，哈欠練習,，這種練習使聲音變得暢通而且富有流動感。

4.換氣練習,。

練習數(shù)數(shù),，學“知了”的鳴叫聲，在發(fā)聲位置上練習“狗喘氣”,，此時胸口感覺是張開的,。

所以，筆者認為作為歌者在演唱作品時,，學會正確的吸氣,、呼氣是非常重要的。

氣息如果吸得不正確,，會導致整個作品演唱的失敗,。

氣息如果吸得太淺，演唱時樂句的氣息就不夠用,，這時就會出現(xiàn)亂換氣,，甚至會出現(xiàn)倒吸氣，這就打破了音樂樂句的完整性,，每個樂句所表達的意思也就不清楚,，甚至會出現(xiàn)跑調走音現(xiàn)象,，尤其是到了高聲區(qū)，聲音更是需要用很好的氣息去把握和控制,。

氣息猶如一根風箏線,，風箏飛得越高，風箏線抓得越緊,，聲音控制得越自如,。

誠然，一首好的作品演唱得成功與否,，關鍵在于歌唱者是否有很好的氣息把握,，若做到了就能完整地表達作品的內涵。

綜上所述,，演唱者應充分理解呼吸在表演中的作用,，掌握正確的呼吸方法，每天堅持訓練,、應積極參加實踐,、多在舞臺上鍛煉、踴躍參加不同級別,、不同場合的聲樂比賽,，多聽聲樂專家講座，只有這樣,，聲樂藝術演唱的質量才能會更高,、更好。

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教育研究論文選題推薦篇十一

摘要：小學數(shù)學的教學中，教師常常把課堂講解,、課后練習當作學生學習的重中之重,，而對于預習的重要性卻視而不見，對學生進行預習的方法指導更是少之又少,、鳳毛麟角,。這樣就把課堂教學的重任全交給了教師，學生從來不會帶著問題進課堂,。久而久之,，學生主動學習的積極性就會慢慢減退，學習效果降低,。本文就小學數(shù)學預習方法做一簡單的論述,，希望給數(shù)學教學注入新的活力。

關鍵詞：小學數(shù)學;預習方法;作用,。

“凡事預則立,，不預則廢,。”這是出自《禮記?中庸》的名言,。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中,，也一再強調計劃的重要性。學習更是如此,，學習中的計劃表現(xiàn)最突出的方面就是預習,。小學數(shù)學學科的特點是它不是什么精英教育、成名教育,，而是必須要照顧到每一個學生的需求,、每一個學生的發(fā)展，它的目的是讓每一個學生具備作為合格公民應有的數(shù)學素質,，是要促進全體公民數(shù)學素養(yǎng)的提高,。那么如何達到這一終極目標，則要在學習方法上下大功夫,。我們常說：工欲善其事,，必先利其器,。數(shù)學學習方法是解決數(shù)學問題的重要工具,。法國都德說：掌握一種語言是學習一個國家文化的一把鑰匙。那么,，我要說,，掌握一種學習方法，是學好這門功課的有力武器,。小學數(shù)學預習方法有很多,，要根據(jù)小學數(shù)學教材從簡單到復雜、從形象到抽象的特點和小學生不同年級的心理特點及其認知規(guī)律來選擇,。下面是我在十多年的教育教學中積累的幾種預習方法,，和大家做一探討。

一,、家長陪同預習法(低年級),。

對于小學低年級的學生，由于學生的識字量較少,，對于很多數(shù)學題目的書面意思,，學生無法讀通，不懂題目的要求,，這就需要家長當好翻譯,，做好幫手，起到字典或工具書的作用,，幫學生把書面語言變成學生能夠聽懂的生活語言,，讓數(shù)學語言口語化,。但由于許多家長沒有學過教育學、兒童心理學,，不懂孩子的成長心理,，所以不能很好地做好這個角色，常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人,、越俎代庖,，這樣不但不利于孩子的學習，反而會起到反作用,。這就要求學校發(fā)揮好家長指導作用,，多對家長做工作，要求家長做好以下幾點：

(一)培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣,。

數(shù)學是生活化的科學,，它源于生活，所以家長對于剛剛幾歲的孩子,，要著重培養(yǎng)興趣,。興趣是最好的老師，要用盡可能通俗的生活實例來幫助學生完成預習,，為明天的課堂做好充分的準備,。

(二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲。

低年級的學生年齡較小,，有著強烈的好奇心,，他的腦海里是空蕩蕩的，所以對每一件小事他都非常感興趣,，當然會在你陪伴他預習時問到許多你認為無聊和可笑的問題,，這時，你可能會斥責,。但這正反映了每一孩子的求知欲,，只是隨著我們對孩子教育的時間越長，反而把學生的求知欲扼殺了,，所以才會出現(xiàn)學生到小學中,、高年級會出現(xiàn)厭學情緒這一現(xiàn)象。所以才要提醒大人(家長和教師)要有耐心,，保護孩子的求知欲,，滿足孩子的求知欲，這樣才會讓小學數(shù)學預習起到良好的輔助學習的效果,。

二,、生活體驗預習法(中年級)。

數(shù)學學習生活化,，就是讓學生能在生活實踐,、日常生活行為中找到學習數(shù)學的樂趣,，把室內與室外、課堂與活動,、課內與課外結合起來,，讓數(shù)學學習成為一種生活化、科學化,、社會化的活動,，而不再是高深莫測的理論與概念的學習，讓學習數(shù)學成為每一個學生都能自己進行的事,。

(一)動手操作預習法,。

兒童好動性強，所以在數(shù)學學習中要充分發(fā)揮他們的這一特點,，并讓這一特點的作用實現(xiàn)最大化,。數(shù)學預習中要盡量讓學生動動手、動動嘴,、動動腦,，讓他們去做一做、量一量,、折一折,、剪一剪，拼一拼,、擺一擺,、移一移,、畫一畫,，在這些多樣的動手操作中鍛煉他們的思維，激活他們原有的經驗,，同時他們也對所學內容有了體會和感悟,，為第二天的新課有一個觸摸式的了解。有了這種經歷,，他們對數(shù)學學習才會有更多過程性的體驗,。

(二)合作探究預習法。

傳統(tǒng)的教學模式一直以來都是單一,、機械式的接受方式,，而新課改、新課標要求學生的學習方式要轉變?yōu)樽灾?、合作,、探究的學習方法。合作探究式預習可以讓學生在學習數(shù)學的同時培養(yǎng)合作精神,。例如,，我在上《圓錐的體積》教學之前布置了這樣的預習任務：我把自己制作好的微課課件給了學生,，然后讓他們以小組進行預習。預習的步驟是：看教師給的課件,，先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊),，然后通過微課課件的演示進行觀察，最后再來驗證,。不論預習的效果如何,，在猜想階段和驗證階段，小組內通過合作,，學生的數(shù)學思想得到了碰撞,，數(shù)學思路在合作與探究中慢慢明晰起來。

三,、抽象思維預習法(高年級),。

小學高年級的學生已經能夠進行抽象思維了，所以在數(shù)學預習階段要給他們抽象思維鍛煉的機會,，這樣有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,。

(一)典型應用題的預習法。

有一位教育家曾經說過：“預習是合理的‘搶跑’”,。數(shù)學應用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知,、定量與變量的關系，所以讓學生在反復讀題的過程中,，要建立起文字與思維的關系,，希望抽象思維在“書讀百遍”中形成。小學數(shù)學中有許許多多的應用題,，例如：雞兔同籠問題,、追擊問題、盈虧問題,、商品利潤問題等,。在教學這類題型之前，教師要把預習做為任務型作業(yè),，讓他們先來觸摸,，激活他們思考的細胞。

(二)空間與圖形題預習法,。

學生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā),，課后練習中學生自我的提升，同時在教學“空間與圖形”這一與幾何相關的教學內容時,，也要抓好預習這一環(huán)節(jié),。“空間與圖形”部分能夠給教師和學生提供充足的感性材料，但學生的空間想象能力要靠預習時的觀察,、思考,、感悟來培養(yǎng)。學生通過預習不僅能達到知識理解的目的,，還能達到思維開發(fā)這一目標,。總之,，小數(shù)數(shù)學是生活化的學科,，其源于生活，被應用到生活中,，去解決生中的問題,，這正是數(shù)學的價值所在，學習數(shù)學的方法也是無窮無盡的,，但是抓好預習這一環(huán)節(jié),，將對激發(fā)學生的學習興趣、鍛煉學生的思維,、培養(yǎng)學生終身學習的習慣都會起到不可估量的作用,。

作者:譚建明單位:甘肅省高臺縣宣化中心小學。

參考文獻：

[1]萬慶錄.小學數(shù)學預習的作用[j].中小學數(shù)學教育.延邊教育出版社,(32).

[2]許海霞.淺議數(shù)學學習的策略[j].小學數(shù)學.光明日報出版社,(47).

教育研究論文選題推薦篇十二

摘要：

對教育學學科特性的思考,，有助于人們正確認識教育學,，擺脫迷茫和困惑。筆者認為教育學應作為一門獨立的學科,，本文論證了其必備的三個特性,。

教育學作為一門學科，自其誕生之日起,，“躁動,、迷惘、困境,、危機,、解體、終結”以及“教育學成為別的學科領地、殖民地”之類驚呼依舊不絕于耳。教育學研究者自感“底氣不足”,，既無法確立自身的獨立性，又無法就教育學的學科特性達成統(tǒng)一共識。教育學究竟是一門“純理論”的學科，還是應以“指導實踐”為主的學科，爭論之聲不絕于耳。一方面,，教育學的研究無法規(guī)避借用其他學科如心理學,、哲學的理論；另一方面,，為了爭取教育學的獨立地位，研究者們又必須探討出本學科的學科特性,，以此來區(qū)別于其他學科,。教育學至少具備以下三個特性：

出自 m.sevw.cn

一、實踐性,。

早在1929年,，杜威在《教育科學的資源》中就明確地闡述了一個十分重要的思想,。他指出：“我們只是近來才感覺到教育過程的復雜性,，意識到要使教育過程明智地按照指定的方向進行,，必須援引多種科學,?！?，教育學的相關學科僅僅是教育學的資源,，還不是教育學的內容，必須“把教育科學的資源（thesourcesofeducationalscience）和科學的內容（scientificcontent）區(qū)別開來”,。他認為這兩者常有混在一起的危險：“我們常因某種結果是科學的,，便以為它已是教育科學了。我們要記住,，那些結果只是給教育者利用的資源,，使教育作用達到更完善的地步?！痹谒磥?，“教育科學的最終實質，不在書本上,，也不在實驗室中,，也不在講授它的教室中，而是在那些從事指導教育活動的人們的心中,。有些結果,，雖然對于從事教育活動的人們的判斷、計劃,、觀察的態(tài)度和習慣,，沒有什么作用，仍可以是科學的,。但沒有這種作用,，它們便不是教育科學，而是心理學,、社會學,、統(tǒng)計學，或者諸如此類的東西,?！薄霸趧e的領域也許是科學的，但在教育上說來,，則不是,，等到它們對教育的目的有所貢獻，才可以說是科學的,，至于它們是否真正對教育有貢獻,，只能在實踐中發(fā)現(xiàn)”。

教育學應在直面教育實踐的基礎上,，加強自身發(fā)展的原創(chuàng)性,，改變被動地接受和選擇相關學科知識資源的狀況，最大限度地拓展接受和選擇相關學科知識資源的范圍,，主動地參與相關學科的學科建設和知識生產,。

有不少人認為,，過去的教育學之所以難以發(fā)揮指導教育實踐的作用，主要是因為這些理論在追求普遍性的過程中,，忽略了教育實踐本身的多樣性,、情境性,、不確定性,、生成性等內在特征，漠視了教師在實施教育理論過程中的主體性,，以及教師個人經驗或知識的支撐價值,。也就是說，它們造成了普遍性和特殊性之間的斷裂,。

為了解決這一問題,，研究者主要從兩個方面進行了探索。一是重新定位教育學研究與教育實踐的關系,，如有人摒棄二元論思維,，強調教育學研究與教育實踐的雙向滋養(yǎng)關系；有人在質疑“指導說”的基礎上,，把教育學之于教育實踐的功能歸于“理智的啟迪”,，等等。二是側重分析教師實踐的個人特征,，如有人廣泛汲取波蘭尼的認識論,，探尋教師個人知識的樣態(tài)；也有人深入借鑒亞里士多德,、伽達默爾的實踐哲學,，開掘教師的實踐智慧或教育智慧，等等,。此外,，像“行動研究”、“敘事研究”,、“反思性教學”等概念,，無不透露出回歸教師的實踐經驗、訴諸教師的實踐理性的初衷,。

二,、“人”性。

天命之謂性,，率性之謂道,，修道之謂教——《中庸》。

我們的教育太看重有形的教與學,，認為明明白白的傳遞是教學和教育最重要的功能,。實際上,，“教育一方面是把某些東西教給人，另一方面還要使某些東西靠其自身發(fā)展出來：因此人不可能知道,，在他身上自然稟賦到底有多大”,。以往缺乏對人性的關注，缺乏對人的自然稟賦的關注,，導致了一系列的教育問題,，“以人為經驗對象的人文科學在數(shù)學、語言學和生物學的夾縫中生存,，人的主體性價值在精神科學與人種學中不停地被拆解與消解……人的價值信仰喪失之后,，在現(xiàn)代社會，人的意識,、靈魂,、主體性和人性遭遇到知識和權力的限制，人的意義和價值也跌入到前所未有的困境,。此時,，現(xiàn)代教育不再是針對人的內在靈魂而傳授人文知識，而是對人的肉體進行制度化權力運作,，把人規(guī)訓成為一個能自動生產和再生產權力/知識關系與話語的主體,。正是因為這一點，教育學應重新立足于研究怎么培養(yǎng)人,，人才是教育學的邏輯起點,，“人”性才是教育學的最重要的特性。詳言之,，人性化教育具體體現(xiàn)在生命實踐,、勞動實踐、交往實踐和審美實踐等教育實踐形式之中,。

對人性的研究需以人性的可教性為前提,。“如果人性是不變的,，那么,，就根本不要教育了，一切教育的努力都注定要失敗了,。因為教育的意義的本身就在改變人性,，以形成那些異于樸質的人性的思維、情感,、欲望和信仰的新方式,。如果人性是不可改變的，我們可能只有訓練,，但不可能有教育,?！?/p>

此外，教育學研究者應向文史哲以及政治學,、經濟學,、法律學等學科的研究者學習，把研究的基礎從單純的學科基礎擴展到更為廣闊的生活基礎,，不僅利用相關學科的研究成果來研究教育問題,，而且更要從師生的生活和整個的社會生活中探尋自己的價值根據(jù)和方向，進行價值的批判和引導,。教育學研究者只有對現(xiàn)代人生和社會問題有更為深切而直接的人文關懷,，真正關注師生的精神生活、情感和生命領域,，才能對其他學科的知識進行整合，不僅真正避免教育學成為其他學科的園地,，而且改變教育學在整個學科體系中的邊緣位置,，在有關人的學科中，從邊緣走向中心,。

教育用什么來穩(wěn)固自己的根基,，只能立足于它的本體價值和本體功能，這就是培養(yǎng)人這一永遠不變的出發(fā)點和歸宿,。只有有了這一穩(wěn)固的基點,，教育才有可能比較清醒和恰當?shù)厝獙姺睆碗s的社會變化，才能清醒和理智地隨社會的變化而變化,。教育學亦是如此,。

三、復雜性,。

教育學是立足于人類的教育活動上的一門學科,，這個先天性的學科特點，就讓教育學的研究在對于人類自身的影響上無法避開,。所有的教育學都存在著傳授者,，接受教育者，這兩個角色構成了基本的教育因素,。而由于角色的特性,，人類本身的主觀能動性與理解性都會隨著不同的個體而有著不同的教育過程的變化。并且,，在教育目的與手段上,，由于人類的個體不同，對于所有的教育手段都會有著差別與方法上的變化,，同時對于教育的目的來說,，每個傳授者的側重點與關鍵點鋪設都會不一樣,，那么再加上受教育者本身的主觀性因素，就讓教育學研究的復雜性得以提高,。所以,，在實際的教育學研究中，研究的高度是要站在人類與社會的背景下的,，同時還要結合每個不同學科與人的不同,，再來進行教育學的研究。所以,，教育學研究的復雜性不僅體現(xiàn)出了強烈的社會性質還體現(xiàn)出了強大的人為性質,。

結語綜上所述，由于社會的發(fā)展與人類文明的進程,，對于教育學的研究已經有了很大的進步,。教育學是一門關于人的學科，有人的地方就有廣義上的教育,，不管是研究其學科特性還是比對與其他關聯(lián)學科的特點,，其目的都只有一個，就是為人類社會發(fā)展所服務,。

教育研究論文選題推薦篇十三

成人教育為社會人士提供了繼續(xù)學習,、增加專業(yè)知識和提升職業(yè)技能的渠道，讓他們能更好地適應科技不斷發(fā)展下的工作崗位新要求,。然而,，參加成人教育的社會在職的成年人，有著自己的工作和家庭,，這就給成人教育班級在管理上帶來了困難和挑戰(zhàn),。本文從成人教育學生的特點出發(fā)，對如何有效開展成人教育班級管理工作提出幾點建議,。

一,、前言。

成人教育為社會人士提供了繼續(xù)學習,、增加專業(yè)知識和提升職業(yè)技能的渠道,，讓他們能更好地適應科技不斷發(fā)展下的工作崗位新要求。然而,，參加成人教育的社會在職的成年人,，有著自己的工作和家庭，這就給成人教育班級在管理上帶來了困難和挑戰(zhàn),。在實際的成人教育班級管理中,，需要結合學生的特點，從實際出發(fā)為班級管理工作創(chuàng)造有利條件。

成人教育班級學生個體差異大,，成分復雜,。由于成人教育主要面向社會招收18歲或以上的非脫產人員，這些人員絕大多數(shù)有工作和家庭,，同時,，由于工作內容不同，參加國民教育的時間長短不一,，個體差異大,、年齡結構復雜，導致同一個成人教育班里學生的學習能力和自我管理能力存在較大差異,。

成人教育班級管理關系到學生的學習積極性,，關系到成人教育的發(fā)展，因此要重視對成人教育班級的管理工作,，為學生學習專業(yè)知識和提高職業(yè)技能搭建良好的平臺,，進而促進成人教育的發(fā)展。針對成人教育班級學生的特點,，現(xiàn)提出以下幾點建議：

1.培養(yǎng)專職成人教育班主任隊伍,。

成人教育班級管理難度大，學生是成年人,、上課時間少、業(yè)余時間少且不一致,，班主任需要耗費大量的精力和時間去組織活動,、聯(lián)系學生、了解學生,、解決學生的日常學習問題等,。其次，班主任是成人教育班級管理的主要領導者和協(xié)調者,，是整個班級的靈魂,，所面對的學生又是在工作領域有一己之長的職工，這就要求班主任要擁有更專業(yè)的管理能力,。因此擁有一支專職從事成人教育班級管理工作的班主任隊伍并不斷增強班主任的專業(yè)管理能力,，是做好成人教育班級的管理工作的重要保障。

2.規(guī)范班級管理制度,。

規(guī)范的制度管理是學生順利完成學業(yè),、養(yǎng)成良好學習習慣的保障。無規(guī)矩不成方圓,，成人教育班級在常規(guī)管理過程中制定的各種比較嚴格的規(guī)章制度,，發(fā)揮著維護班級正常教育教學活動的重要作用。每一位學生都應遵守和服從規(guī)章制度如考勤制度、請假制度,、考核制度等,，這樣才能保障整個教學活動規(guī)范有序地開展。在嚴格的規(guī)章制度的約束下,，班主任能更有效地對班級進行管理,，同時學生自我管理、自我約束的能力也潛移默化地得到提高,，慢慢養(yǎng)成好的習慣,。

3.全面了解學生，進行針對性管理,。

由于成人學生個人情況復雜,，這就需要班主任了解學生的總體情況，將其作為對學生進行分類分層管理的參考,。這也是提高班級管理工作有效性的基礎和前提,。因此班主任可以通過與任課教師溝通、找學生談話,、開班會等形式了解學生在思想,、學習、生活方面的情況,，并根據(jù)學生的特點,、特長和自身需求，進行靈活多樣的針對性管理,。班主任要盡量發(fā)揮學生個人特長,，幫助其在班級生活中找到成就感和歸屬感，最大限度地調動其學習和自我管理的積極性,，為開展班級管理工作打好基礎,。

4.劃分學習小組，加強溝通,，多組織活動,。

成人學生具有分散性，可以按住址進行分組,，小組成員之間可以在平時的'學習生活中相互合作,，共同交流學習內容，而小組與小組之間可以開展各類活動的競賽,，一方面可以激發(fā)學生的學習競爭意識,，另一方面又能增強學生的團隊意識和合作能力。此外,，成人學生具有分散性也要求班主任要加強和學生之間的聯(lián)系和溝通,，確保各類班級管理工作可以通知到位，做好平時的組織活動和督促學習工作。班主任可以通過建立班級通訊錄,、qq群,、微信群等多種手段結合加強與學生的溝通和聯(lián)系。在條件允許的情況下,，班主任結合學生作息時間,、通過向學生征集意見，組織一些班級活動,，如班會,、體育活動、知識競賽,、戶外游戲等,，以增加班級凝聚力和班級活力。

5.緊抓自學環(huán)節(jié),，促進共同進步,。

自學是成人教育學習的重要部分,。成人學生很容易在家庭和工作的忙碌中疏于自學,、面授，學習質量難以保證,。班主任要緊抓學生的自學環(huán)節(jié),，促進班級學生共同進步。首先,，班主任可以自己或讓班委在授課結束后整理一份小結,，小結中說明當天學習的內容、章節(jié),、范圍、頁碼等信息,，和授課課件一起及時發(fā)給班里學生,，作為學生課后自修、復習的參考,，而缺課的學生可以據(jù)此自學,。其次，班主任要對學校提供給學生的各類自學方法進行了解,，及時告知學生課后可以運用哪些手段進行自學,，如：每門課程授課教師的課后聯(lián)系和提問方式，是否提供網絡課程進行學習,，怎樣登陸網上課程,，如何與授課教師在網絡課程中進行答疑等。最后，班主任要及時向授課教師了解學生的學習情況,，解決學生有學習上的困難,。

四、結語,。

總之,，成人教育學生有著自身復雜的特點，非同于全日制在校生,，學校除了要擁有一支管理水平較高的專職班主任隊伍外,，也要求班主任不斷增強管理能力，用心對待,，從實際情況出發(fā),，不斷探索適合的班級管理的有效的、科學的策略,，才能使這些成人學生克服自身在班級學習中的困難,，順利完成學業(yè)，同時促進成人教育的發(fā)展,。

教育研究論文選題推薦篇十四

摘要：基礎教育作為國民教育體系的基石,，基礎教育管理干部是基礎教育的領導者和執(zhí)行者，其整體素質決定了基礎教育的高度和深度,，而繼續(xù)教育又給基礎教育管理干部提供了一個發(fā)展平臺,，能有效提高他們的素質水平。通過對基礎教育管理干部繼續(xù)教育國內外現(xiàn)狀的分析,，旨在研究構建繼續(xù)教育的具體方法,，以促進管理干部的專業(yè)化發(fā)展。

關鍵詞：基礎教育,；管理干部,；繼續(xù)教育。

基礎教育是我國國民教育體系的基礎,，也是全面實施素質教育的基石,。怎樣提高基礎教育管理干部隊伍的整體素質也決定著整個基礎教育的水平。因此如何將素質教育真正落到實處是發(fā)展基礎教育的關鍵,。繼續(xù)教育給基礎教育管理干部提供了一個終身學習,、創(chuàng)新教育、個性發(fā)展的平臺,，是促進其有效提升自身素質的重要途徑,，是保障教育質量體系的重要措施。

教育研究論文選題推薦篇十五

多年來,，我校學前教育專業(yè)一直是學校的招生“大戶”,，學生幾乎占了每年所招收新生的一半以上,，學前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴大，既是好事,，又是難事,，給學校的各項工作帶來新的挑戰(zhàn)。為實現(xiàn)“招得進,、留得住,、學有成,、推得出”的辦學宗旨,，我校的學前教育抓住了教學質量這一生命線，努力抓好課程改革,、創(chuàng)新教學模式,，組織教師積極探索符合素質教育要求的課堂教學和教學管理新模式,，深入剖析自己的不足，積極揚長避短,，抓好課程改革,。作為國家改革發(fā)展示范校，學校的課程改革應該先行,，建設一個具有示范性的課程體系,。為此，我們得先對自己所在專業(yè)課程有一個客觀的認識,，我校學前教育專業(yè)辦學多年,，課程體系比較完善，但隨著形勢的發(fā)展,，也顯現(xiàn)出某些不足：一是重視音樂,、舞蹈、繪畫,、手工,、普通話等的專業(yè)技能技巧訓練，忽視專業(yè)理論知識的學習,，重視專業(yè)知識的傳授,，忽視開放型的教育實踐活動；二是課程,、教法比較滯后，對學生綜合能力培養(yǎng)重視不夠,；三是學前教育學生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位,。學前教育專業(yè)的教育教學一直沒有走出傳統(tǒng)模式，這就導致學校的課程體系,，特別是學前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁,，完善有余,，合理不足，培養(yǎng)的學生越來越難以適應社會的多元化需求?，F(xiàn)代教育理論告訴我們,，要培養(yǎng)適應社會需要的新型學前教育畢業(yè)生，就要以全面發(fā)展為目標,、以提高素質為手段,，在學生的生理、心理,、認知,、情感、社會性等方面,，實施系統(tǒng)的教育,。近年來，我校學前教育專業(yè)結合實際,，有的放矢,，調整了課程設置及學時安排，根據(jù)需要增減教學內容,，在合理開設文化理論課的同時,，注重加強專業(yè)技能課教學力度。同時,，實施分班分組教學,，強化專業(yè)技能驗收，取得了很好的效果,。專業(yè)技能是學前教育專業(yè)學生以后進入社會的立業(yè)之本,。學校根據(jù)驗收要求，對學前教育專業(yè)的琴法,、舞蹈,、聲樂、試唱,、普通話等科目進行了技能考核驗收,，調動了學生學習專業(yè)技能的積極性，促進了專業(yè)課的教學,。學前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎上,，注意擬訂好學期、學年和整個3年時間內系統(tǒng)的見習內容和目標要求,，使專業(yè)知識與專業(yè)理論同幼兒園的教學實踐保持緊密的聯(lián)系,，改變過去教學與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學校有計劃地組織學前教育專業(yè)學生到本地區(qū)的學前教育機構進行一定時間的見習和實習,，并與所在幼兒園共同研究制定實習,、見習計劃,，完善教學實習方法，為學生配好實習,、見習指導老師,。在學生具體代班時，學生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導,，加快幼師學生下去學習新知識,、吸收新經驗，從而促進學生專業(yè)技能的提升,，為培養(yǎng)復合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障,。

二、改進學習機制,，提高學生素質,。

作為湖南省卓越學校，學生學習機制的建設也是卓越校建設的內容之一,。要使培養(yǎng)出來的學生適應現(xiàn)代幼教需要,，必須使學生具備綜合性的專業(yè)技能。學生的綜合技能提高程度和學習效果的好壞最終要受到實踐的檢驗,。因此,，教師要注意研究學生的學習機制，了解學生怎樣學習,，然后結合學生的學習方法和學習機制,，教師采取相應的教學策略和方法。學生在校期間,，其學習方法,、習慣、興趣以及學習的積極性,、主動性和創(chuàng)造性直接關系到學生能否順利掌握該專業(yè)的技能,，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要。因此,，教師要堅持創(chuàng)新思維,，注意吸收和借鑒不同的教育教學方法，不斷改進自己的教學,，努力提升自己的教育教學藝術,。只有把靈活的教學形式、豐富的教學內容和現(xiàn)代化的教學手段有機地結合起來,，才能給學生的學習帶來新的生機和活力,，才能培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素質,，培養(yǎng)出適應社會需求的幼兒教育人才,。

三、改善育人環(huán)境,，提高學生發(fā)展水平,。

學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè)，學生的獨立自主和管理能力必須達到較高的水平,，才能適應今后工作的需要,。所以，專業(yè)教師在學校必須注重改善育人環(huán)境,、提高學生發(fā)展水平,。教師在教育教學中要加強培養(yǎng)學生的自我管理、自我服務能力,。因此,，教師除了對學生的專業(yè)學習進行指導以外，還應盡力為每人創(chuàng)造一種寬松,、和諧,、具有管理意識和競爭意識的育人環(huán)境。在專業(yè)內,，可以以班級為單位,，在班級內可以以小組為單位，讓各班或者各小組組內成員輪流組織參與各種校內外的競賽和專業(yè)技能活動,。比如組織學生以小組為單位參加歌詠比賽,、手工制作比賽、普通話比賽,、舞蹈比賽,、繪畫書法比賽等等活動。這些比賽活動,，學生喜聞樂見,，充當著主人翁的角色，樂意參與活動的組織和管理,。教師在其中起指導的作用,，學生起主體作用，學生主觀能動性得到積極的發(fā)揮,，這樣有利于學生施展才華,、鍛煉技能，使每個學生獲得良好的自我管理意識和經驗,，從而有助于提高學生發(fā)展水平,。

四、建全考核評價體系,，把好學生質量關,。

考核評價是學前教育專業(yè)學生素質教育的重要組成部分,，這種考核評價體系包含諸多方面：文化知識考評、專業(yè)理論考評,、專業(yè)技能考評等等,。同時，結合學生畢業(yè)就業(yè)的實際需要,，還必須對學生的應用能力作一個評價,，從而確定學生的實際水平，有針對性的做好學生綜合評價,。學生應用能力評價可以包括認識問題,、分析問題、解決問題能力的考評和社會適應性能力的考評,。在上述考核評價的基礎上,，對學生的政治思想、工作責任心,、協(xié)作精神做出整體的概括性總結,，最后形成總結性評價，并在此基礎上進行最后的集中比較,、排隊,、審核，為科學地考核評價學生提供可靠的依據(jù),。被授予國家改革發(fā)展示范校一來,，我校學前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對學生的實際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求，對學生畢業(yè)的綜合考評實施靈活的管理體制,，逐漸建立了一套科學的考核評價體系,。學前教育專業(yè)對畢業(yè)生實行了“四證換一證”制度，即學生必須先獲得思想品德合格證,、文化成績合格證,、專業(yè)技能合格證、職業(yè)資格證,，然后才能獲得畢業(yè)證,。這種考核評價機制的健全和完善保證了學生的質量，對學前教育專業(yè)學生適應激烈的人才市場競爭提供了重要保障,?？傊谛碌男蝿菹?，我校的學前教育專業(yè)既迎來了新的發(fā)展機遇,，又面臨新的挑戰(zhàn)。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師，我知道自己肩負的責任,，在積極搞好所在專業(yè)教育教學的同時,，也要積極參與到專業(yè)的教育改革當中來，當好改革發(fā)展示范校的排頭兵,，當好省卓越校的攻堅者,，通過自己的努力，為學校學前教育專業(yè)的建設和發(fā)展貢獻自己的青春和力量,。

一、完善技師學院師資隊伍,。

二,、健全技師學院規(guī)章制度。

學校的各項規(guī)章制度是在制度層面對技術師范學院教育教學管理工作的保障,，需要真正將其落到實處,，而不是僅僅作為一種擺設，不然也難以推動教育教學管理工作的規(guī)范性發(fā)展,。因此,，我國的技術師范學院必須從根本上提高對學校規(guī)章制度建設的`重視程度，充分認識到規(guī)章制度的合理性以及能否真正貫徹落實是影響到教育教學成效的關鍵所在,，以便在具體的工作環(huán)節(jié)加大力度,，進一步規(guī)范學校的教育教學管理工作，切實維護好教學秩序,，確保教育教學質量,。技術師范學院的規(guī)章制度需要包含以下兩個方面的內容：第一，健全的工作制度,。工作制度必須涉及到對教學質量的科學評估,、教材管理、課程考核,、專業(yè)考核,、教學設備管理等多個方面的內容，以便更好地為教師教育教學工作的開展提供制度規(guī)范,，提高工作質量和效率,。第二，完善的行為準則,。行為準則當中需要涉及到教師的職業(yè)道德規(guī)范以及教育教學管理中需要遵循的原則,，同時還需要包含學生手冊等相關內容，而且在設計這方面的內容時需要綜合考慮到教育教學管理的實際需求,，加大執(zhí)行力度,。

三、強化技師學院課程改革。

課程體系的改革是當前技術師范學院教育教學管理創(chuàng)新發(fā)展的動力,，同時也具有巨大的實施難度,，要求在課程體系的設置方面突破傳統(tǒng)教育體系的束縛，切實結合學校教育教學發(fā)展的需求,，從而培養(yǎng)出能夠符合市場需求的高素質人才,。而不少院校在設置課程體系的過程中會單一地側重于知識或者是實踐，使得學生的綜合素質培養(yǎng)工作受到影響,，降低了學生的社會適應度,。為了改變這一現(xiàn)狀，技術師范學院必須深化課程體系的改革工作,，整個課程體系的設置必須具備導向性,。一方面，要將培養(yǎng)學生的職業(yè)技能作為改革導向,，依據(jù)就業(yè)崗位的技能需求培養(yǎng)出相應人才,。另一方面，要將培養(yǎng)學生的綜合素質作為改革導向,，培養(yǎng)學生正確的價值理念,，增強學生的身心健康水平。與此同時,，課程體系的改革還需要體現(xiàn)出促進學生整體素質發(fā)展以及個性發(fā)展的理念,，為學生搭建全面發(fā)展的平臺。

四,、開展技師學院實踐教學,。

技術師范學院教育教學管理工作開展的最終目的是服務于高素質技術人才的培養(yǎng)，這一目標的實現(xiàn)需要用系統(tǒng)完善的實踐教學來提供輔助實現(xiàn)理論以及實踐教學的整合,，切實協(xié)調以及把握好理論和實踐設置的度,。因此，我國的技術師范學院在教育教學管理工作中必須加大對實驗教學的重視力度,，有效協(xié)調理論教學和實踐教學之間的矛盾,，綜合考慮到需要市場以及社會的需求層次以及學生全面發(fā)展的層次，利用換位思考以及互補長短的方法將理論教學和實踐教學整合起來,，同時注重強化實踐教學環(huán)節(jié),，讓學生的理論知識在實踐當中進行驗證，又讓學生在實踐當中將理論知識作為指導,。一方面,，學校要厘清理論和實踐之間的關系，設置獨立的實踐教學信息,，并配備專業(yè)化的教材,、教學設施以及專業(yè)的實踐指導教師等,，切實保障好實踐教學的質量。另一方面,，學校要積極推進實踐基地建設,，保障好實踐教學實施的硬件條件，為學生提供真實性的實踐環(huán)境,，提高教育教學管理工作的實效性,，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。我國技術師范學院在推進人才培養(yǎng)大計的過程中必須要考慮到社會以及企業(yè)對于人才培養(yǎng)的需求,，同時必須綜合考慮到影響人才培養(yǎng)以及學院發(fā)展的因素,，以便能夠全面推進教育教學管理的改革，構建符合學院自身發(fā)展的管理體系,。技術師范學院必須提高對教育教學管理工作的重視程度,，不斷建設和完善師資隊伍，健全學校的各項規(guī)章制度,，強化課程改革，積極推進實踐教學,，從而培養(yǎng)出更多高素質的實踐應用型人才,。

教育研究論文選題推薦篇十六

自考是提升自己學歷的一種方式。下面是小編為大家搜集整理出來的有關于自考教育學論文范文,，希望可以幫助到大家,！

如何寫自考畢業(yè)論文。

對自考生來說,，完成畢業(yè)論文的寫作,，如同“三級跳遠”中的最后一跳。成功撰寫畢業(yè)論文,，完成自考生涯的最后一搏,，是考生一再苦苦追尋的答案。作為多年指導自考生寫論文的大學教師,，筆者簡單介紹一下自考論文寫作的關鍵,。

一、擬定論文題目,。

論文題目是畢業(yè)論文中心思想或研究重點的高度概括,。確定論文題目要注意以下幾點：

從規(guī)范性來看，作為本科畢業(yè)論文,，題目不能出現(xiàn)“淺析”“試論”之類不確定的字眼,，而要用“分析”“研究”等比較學術化的字眼。同時,，論文題目不能太長,，正文中的小標題最好不超過26個字。根據(jù)寫作方法，可分為定性論文和定量論文,。

從選題范圍來看,，盡量體現(xiàn)自己所學專業(yè)。畢業(yè)論文考察考生用專業(yè)理論知識解釋或分析現(xiàn)實問題的能力,。比如,，國際經濟與貿易專業(yè)考生寫論文時，選題要盡量以開放經濟為研究對象,，如匯率波動對我國農產品貿易的影響,。進行論文答辯時，其中一個評價指標為論文選題是否符合專業(yè)方向,。雖然自考有很多交叉學科,，但作為本科層次，考生大多不具備進行交叉學科研究的能力,，所以還是以本專業(yè)或本學科的研究為宜,。

二、確定研究方法,。

本科論文的研究方法可歸納為兩大類：定性研究法和定量研究法,。

定性研究法是比較傳統(tǒng)的論文寫作方法，通常根據(jù)社會現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運動中的矛盾變化,，從事物的內在規(guī)律性來研究事物,。它主要以普遍承認的公理、嚴謹?shù)倪壿嬔堇[和大量的歷史事實為分析基礎,，描述,、闡釋所研究的事物。進行定性研究,，需要依據(jù)一定的理論與經驗,。

定量研究法是當代論文寫作中較通用的方法。它主要依據(jù)調查或收集得到的現(xiàn)實資料數(shù)據(jù),，運用經驗測量,、統(tǒng)計分析和建立模型等方法，對所提出的問題進行實證研究,。這類論文的題目形式一般是“xx問題的實證分析”“基于xx方法的實證分析”等,。

在實際研究中，定性研究與定量研究常配合使用,。進行定量研究前,，通常借助定性研究確定所要研究現(xiàn)象的性質;定量研究過程中，又常借助定性研究確定現(xiàn)象發(fā)生質變的數(shù)量界限和引起質變的原因,。

三,、收集論文素材,。

論文的素材一般可以通過以下渠道來收集：購買專業(yè)著作(不包括教材);進入專業(yè)的論文數(shù)據(jù)庫，如同方知網數(shù)據(jù)庫,、萬方數(shù)據(jù)庫等,，以及國家圖書館等網站。收集論文素材時,，考生要瀏覽專業(yè)論文,，而不是新聞或類似于晚報性質的小文章。

四,、明晰論文結構,。

論文結構至少包括提出問題、分析問題,、回答問題三段式結構,。以一篇嚴格的定性研究論文來說，其結構一般是“一,、前言”“二,、xx問題現(xiàn)狀分析”“三、xx原因分析”“四,、xx研究結構與建議”,。定量研究論文的結構一般是“一、前言”“二,、xx問題現(xiàn)狀分析”“三、xx實證檢驗”“四,、檢驗結論分析”“五,、研究結論”。

最后,，畢業(yè)論文要語言順暢,，以學術語言而不是新聞語言為主?？忌獓栏褡裱瓕W術誠實原則,，引用他人觀點時以腳注的方式標明詳細出處。

教育研究論文選題推薦篇十七

首先,，美術教學處于邊緣化地位,。由于受到升學的影響，美術教學處于邊緣地位,，得不到學校領導和教師的重視,。然而，美術教學是陶冶學生情操,、提高學生藝術修養(yǎng)的有效途徑,，因此,，學校領導和教師要轉變教學觀念，重視美術教學,，為學生的藝術教育打下良好基礎,。其次，教師教學態(tài)度不端正,。由于學校領導對美術教學的不重視,，再加上美術學科沒有升學方面的硬性指標，導致美術教學不受重視,，教師以一種敷衍的態(tài)度進行教學,。再次，美術教育比較抽象,。美術課程與其他主科課程不同,，美術教學具有很強的表象性和抽象性，學生需要具備一定的想象力,，同時,，如果美術教師的授課沒有個性，那么美術教學就成為一種再現(xiàn)性教學,。最后,，美術教學的變化性。藝術與時代背景,、時代發(fā)展有著密切聯(lián)系,，藝術會受到時代發(fā)展的影響，美術教學會受到時代思想的影響,。因此,，美術教師應該堅持與時俱進，不斷更新教育觀念,，才能提高教學效果,。

(一)學習內容要多樣化。

隨著社會和經濟的發(fā)展,，藝術形式更加多樣化,，美術是藝術形式的一種，美術內容逐漸呈現(xiàn)多樣化的特征,。在初中階段,，學校通過設置音樂和美術等課程，培養(yǎng)學生的審美能力,，而美術課程是培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),，其教學內容主要包括以下幾個方面:首先，增強學生對美術學習的興趣,。教師要激發(fā)學生對美術繪畫的興趣,，培養(yǎng)學生對美術學習的熱情,，提高學生的藝術修養(yǎng)，使學生積極主動地進行美術學習,，為今后的美術學習打下堅實基礎,。其次，指導學生欣賞美術作品,。教師要教給學生欣賞美術作品的技巧,，擴大學生的審美空間，從而逐漸提高學生的作品賞析能力,。最后,，鼓勵和支持學生進行自主藝術創(chuàng)作。只有學生自覺地進行藝術創(chuàng)作,，才能真正地實現(xiàn)美術教學目標,。

(二)注重開放性教學。

新課程改革提倡在教學過程中,，要營造開放性的教學環(huán)境,，美術教學應該堅持與時俱進。要想進行開放性的教學,，教師需要重新定位自己的角色,，改變以往主導者的角色，逐漸向輔導者角色轉變,，將學生作為課堂教學的主體,。比如，教師對學生進行自主創(chuàng)作指導之后,，再對學生的創(chuàng)作結果進行有效的評價,，從而推動學生的全面發(fā)展。美術課程具有抽象性特征,，需要發(fā)揮學生的想象力，為了讓學生正確認識美術與生活的關系,，教師要在開展美術教學活動的同時,，將美術教學與實際生活聯(lián)系起來。教師可以帶領學生到野外進行“寫生”,，讓學生感受美術和大自然的聯(lián)系,。參加這種課外實踐，能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感,，凈化心靈,，陶冶情操，使學生感受學習的樂趣,。

(三)加強課外拓展,。

課外拓展是對教學內容的訓練和延伸,，美術課堂之外的實踐創(chuàng)作與理論知識學習都是課堂延伸。由于美術課程的學時是固定的,，而美術課程涉及到的內容又非常廣泛,，僅僅通過課堂教學是很難完成教學任務的。因此,，學生需要自己進行課后訓練,，利用課外時間積累知識。課后的理論知識補充是對學習結構的梳理,，課后實踐創(chuàng)作是將理論知識運用到實踐中的有效方式,，能幫助學生形成獨特的審美觀。雖然初中階段的美術知識有限,，教師處于主動地位,，學生處于被動地位，但是進行課后拓展,，能夠加強學生與教師之間的交流和合作,，使學生對所學知識有新的領悟，并將自己的學習情況反饋給教師,，便于教師全面掌握學生的學習情況,，從而加強了師生間的互動。

(四)增強師生間的互動和交流,。

要想提高美術教學效果,，教師需要加強與學生間的交流和互動，要改變傳統(tǒng)教學觀念,。由于每位學生的學習基礎,、學習能力和領悟能力都不一樣，教師需要不斷改進教學方法,，針對學生的個體差異,，因材施教。對于學生來說,，如果想提高自己的美術成績,，就要在上課前先對即將要學習的新知識進行預習，上課認真聽講,，課后不懂的問題,，向教師請教。

(五)通過閱讀和欣賞作品,，培養(yǎng)學生的審美能力,。

美術教學的根本目的是提高學生的審美能力，情感和審美活動關系密切,，情感是審美能力培養(yǎng)的基礎,，所有的審美活動都是在情感的支配下進行的,。教師在美術教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的審美情趣,，增強學生的情感意識,。俗話說:“書讀百遍，其義自見”,，這句話也同樣適用于美術課程,，每次閱讀與欣賞活動都應該有所收獲。初中生對美術課程的認識還處于表面階段,，審美情趣和審美能力還較弱,。教師要在閱讀美術作品的過程中，教導學生如何賞析美術作品的色彩,、構圖,、創(chuàng)新和美感等，美術作品中色彩的淺重,、線條的粗細都直接反映了創(chuàng)作者的情感,，要通過美術作品的'表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時的情感。因此,，教師要注重培養(yǎng)學生的審美情趣,。培養(yǎng)學生的審美情趣不僅是美術教學的重要問題，也是一個難點問題,。欣賞藝術作品的過程實際上是情感培養(yǎng)的過程,，教師要引導學生賞析美術作品，鼓勵學生發(fā)表對作品的看法,，鍛煉學生的審美情趣,，從而不斷提高學生的審美能力和交際能力。

綜上所述,，在初中美術教學過程中,，教師應該根據(jù)審美規(guī)律，培養(yǎng)學生的審美能力,。目前,，我國初中美術教學中存在一些問題，如美術教學處于邊緣化地位,，教師教學態(tài)度不端正,，美術教育過于抽象等,。教師應制定合理的教學方案,，激發(fā)學生的學習興趣，進行開放式的教學,，加強課外拓展,，增強師生間的互動和交流,，從而更好地培養(yǎng)學生的審美能力。

（轉載）,。

教育研究論文選題推薦篇十八

新課改要求教師不再單純是知識的傳授者,，而是要成為課程的主要設計者，在學生的學習過程中是合作者,、指導者者的角色,，注重培養(yǎng)學生的問題意識。而啟發(fā)式教學模式,，教師可以創(chuàng)設針對性的問題教學情境,，為學生營造思考問題的機會和回答問題的機會，讓學生在思考和解決問題的過程中體會成功的愉悅,，增強學習數(shù)學的自信心,。同時，啟發(fā)式教學模式有利于建立平等,、自由,、和諧的良好師生關系，促進學生和教師進行平等的對話和交流,，敢于發(fā)表自己不同的觀點和看法,，對塑造學生的特性和形成健全的心智有很大的幫助。另外,，啟發(fā)式教學模式尊重了學生的主體性,，學生具有較大的學習興趣和較高的學習熱情，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主探究能力,。因此,，新課改下，實行小學數(shù)學啟發(fā)式教學是非常有必要的,。

1.充分發(fā)揮教師的引導作用,。

新課改重視學生整體素質的提高，這就要求小學數(shù)學教師改變教師講解為主,、學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式,，采用啟發(fā)式教學模式，充分發(fā)揮教師的引導作用,，傳授學生學習知識的正確方法,，讓學生從“學會”變成“會學”，逐步養(yǎng)成自主學習能力,，提高學習效率,。在具體的教學過程中，小學數(shù)學教師不能僅僅局限于課本，要進一步拓寬教學思路,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，提高學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生在學習中進行發(fā)散性思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。同時，小學數(shù)學教師還要引導學生根據(jù)自身的.實際情況選取適合自己的學習方法,，形成自己獨特的分析問題思路和解決問題方法,。如在學習三位數(shù)乘法計算時，小學數(shù)學教師可以引導學生根據(jù)已經掌握的一位數(shù)乘法計算,、兩位數(shù)乘法計算,，總結出乘法計算的通用法則，進而掌握三位數(shù)乘法計算方法,，教師可以先讓學生進行一位數(shù)和兩位數(shù)的簡單計算練習,，如4×6，14×6,，42×6,，14×26，然后再增加難度,，讓學生計算114×126,，這樣，學生既有效地復習和鞏固了一位數(shù)乘法計算和兩位數(shù)乘法計算的方法,，又深入理解和掌握了三位數(shù)乘法的計算要領,。這要比教師直接講解三位數(shù)乘法計算法更能讓學生理解和掌握，而且還可以激發(fā)學生強烈的求知欲望,，讓學生在思考中去學習,，在思考中去探究，可以大大提高學習效果,。同時,，教師在對學生引導的過程中大大加深了和學生之間的感情，有利于創(chuàng)設平等,、和諧的良好師生關系,，讓學生敢于發(fā)表不同的觀點和看法，而且學生在學習中還可以得到一定的啟發(fā),，有利于促進小學數(shù)學啟發(fā)式教學的順利開展,。

2.鼓勵學生進行創(chuàng)新，注重對學生的點撥,。

小學生的年齡雖然比較小,，但好奇心卻比較強,、思維非常活躍,，小學數(shù)學教師要注重學生的這些優(yōu)勢，引導學生進行自主學習和自主探究,，鼓勵學生進行創(chuàng)新,，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進啟發(fā)式教學的有效開展,。這就要求小學數(shù)學教師要充分了解學生不同的個性特征,，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，讓學生感受到學習數(shù)學的巨大樂趣,，體會到學習數(shù)學的重要性,，增強學習數(shù)學的自信心和動力，這樣才能推動啟發(fā)式教學不斷向前發(fā)展,。同時,，由于小學數(shù)學知識連貫性較強，因此,，在實際的教學過程中,，小學數(shù)學教師要注意引導學生建設系統(tǒng)的知識體系，將所學的知識進行有效的連貫,，方便學生進行更好的理解和掌握,。這就要求小學教師在講授新知識時，還要對學過的知識進行相應的復習,，使學生能夠在很短的時間內建立新,、舊知識的聯(lián)系，進而建立并完善知識體系,。另外,，啟發(fā)式教學要求小學數(shù)學教師要特別注意提問的方式，既能激發(fā)學生進行獨立思考,，又能讓學生在提問中得到正確的指點,。如果學生不能很好地回答教師的提問，教師要給予一定的點撥,，開闊學生的思維,，幫助學生理清頭緒，迅速找到解決問題的方法,。如在學習“能化成有限小數(shù)的分數(shù)特征”時,，由于之前沒有接觸過，學生學習和理解起來會有一定的困難,，教師可以寫出幾個可以化成有限小數(shù)的分數(shù)和幾個不能化成有限小數(shù)的分數(shù),，讓學生進行認真的觀察和對比,，看能否化成有限小數(shù)的關鍵是在分數(shù)的分子還是分母；教師還可以向學生進行提問：如果將分數(shù)的分母分解質因數(shù)會怎樣,？這樣的點撥具有一定的提示作用,，可以幫助學生走出思維困境、打開思路,，實現(xiàn)對學生的有效啟發(fā),，這樣學生理解和掌握起來就會容易很多。

三,、結語,。

總之，小學數(shù)學教學中實行啟發(fā)式教育符合新課改的要求,，小學數(shù)學教師要充分認識和理解啟發(fā)式教學模式的內涵和特點,，結合學生的實際情況積極開展啟發(fā)式教學，促進學生的全面發(fā)展和綜合素質的提升,，提高學生的學習成績和教學效果,。

教育研究論文選題推薦篇十九

教育管理是發(fā)展教育事業(yè)的重要一環(huán)，應用先進的教育管理理念,，提升管理成效,。小學階段是我國教育的根基。在新課程改革的觀念下,，要改變小學教育觀念,，就要創(chuàng)新管理理念，探索出一條適合學校發(fā)展的教育管理的途徑,，充分調動教師教學的積極性,，促進學生健康全面的發(fā)展。

在政府的大力倡導和指導下,，我國的小學教育和教學管理現(xiàn)狀基本樂觀,。由于種種因素，小學管理還存在諸多問題,。

1.1應試教育的影響,。

雖然一直呼吁教育理念要不斷更新，但傳統(tǒng)的管理理念和管理模式依然存在,，受應試教育的影響使得教師仍然將成績作為評價學生的標準,，影響了學生的整體發(fā)展。

1.2教育管理團隊建設不完善,。

教育管理需要一個核心團隊,，需要全員參與，做好全員的教育管理理念轉變工作,。但是在現(xiàn)任教師中,，教師的教學能力很大一部分,，整體素質不能滿足新課程改革的要求，教學觀念要更新,，業(yè)務質量需要提高,，教學內容教學方法需要豐富。

2.1營造良好的教學環(huán)境,。

環(huán)境可以塑造人,，良好的教學環(huán)境是提高教學質量的先決條件?！兜茏右?guī)》走進小學校園。在小學校園推行弟子規(guī),，是一個明智的舉措,，學生每天朗讀《弟子規(guī)》，對學生進行思想上的熏陶,，雖然小學生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話,，但只要學生堅持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想,。久而久之,，學生會形成一種習慣，就會拿《弟子規(guī)》中的事項約束自己言行,。

2.2提高教師管理意識,。

從現(xiàn)代教學管理的角度來看，教師不僅是傳授者,，也是管理者,，一方面是教師負責管理學生，管理教學設備等工作,，直接參與教學管理,；另一方面，每位老師在講課中,，檢查學生的作業(yè),，測驗等教學活動，也真正意識到他們不僅僅是傳授者,，而且也是教育和教學過程的管理者,，不斷加強教學管理，提升管理質量和效率,，逐步提高教學質量的績效考核比例,，在教學質量上發(fā)揮績效考核的作用，這是提高教學管理和教學質量的有效性的重要前提,。

2.3教學方法與實踐相結合,。

在小學教育管理過程中,，教師應從多角度開展日常教育教學，在課堂教學實踐中,，和老師一起討論有效的教學方法,，探索更為新型的教學思想和方法，并在教學實踐中不斷探索創(chuàng)新,，同時加強與其他學校的交流與學習,，學習其他學校的在教學中的成功體驗，才能打造一支創(chuàng)新型,，實用型的教師隊伍,，以滿足課程改革的發(fā)展要求和學生的實際學習需要，提高教師的教學能力,，使小學教師在新教學環(huán)境中發(fā)揮自己的潛在作用,。才能有效地促進小學教育管理的持續(xù)發(fā)展。

2.4堅持以人為本,，創(chuàng)新管理理念,。

辦學的宗旨主要是教育，而前提就是轉變教育思想,。因此,，探索新課程改革下的小學教育管理途徑就是創(chuàng)新辦學理念，樹立正確的教育管理思想,。學校管理要堅持“以人為本”,，“以學生為本”，“以兒童為本”的健康成長理念,。以人為本的教育管理理念應體現(xiàn)在學生教育管理中,，從學生的發(fā)展需求出發(fā)，圍繞學生的全面發(fā)展,，為終身發(fā)展服務,，促進學生身心健康的發(fā)展。教育發(fā)展學生首先促進其的`身心健康,，使學生成為一個富有人文關懷的德仁行美的人,，然后讓學生成為一名有理想，有抱負的傳承者,。

2.5實施合理的激勵機制,，完善教育管理隊伍建設。

學校要想留住人才,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,，就要建立健全激勵約束機制，以人為本,，尋求發(fā)展之路,。需要改變傳統(tǒng)的結論性評論方式,，而應采取更有利于發(fā)展的評價方式，從多方位,、多視角去評價老師們的教學工作,，只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè)，對自己的教學和改革從更長遠的視點去實施,，改變了過去應試教育的思想,，真正實施對學生們的成長和老師們的專業(yè)發(fā)展的有效評價，讓小學管理水平跟上時代發(fā)展的步伐,。

小學階段的教育對學生有著非常重要的影響,，它的影響不僅體現(xiàn)在小學生的行為上，而且還體現(xiàn)在學生未來的學習興趣和信心方面,。要深入推進新課程改革,，就要不斷提高小學教育的管理水平，我們要跟上時代的腳步,，不斷創(chuàng)新教學模式和方法,，為學生創(chuàng)造積極的學習氛圍,，創(chuàng)新管理理念,，調動起教師的積極性。我相信,，小學教學管理工作在眾多老師和學生的努力探索中將會變得盡善盡美,。

[1]劉建。素質教育呼喚班級管理科學化[j].思想理論教育,，2005（11）：72—74,。

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[3]劉宏?！缎∽骷疫x刊》-2015基于新課改背景下的小學教育教學管理探討,。

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