引用是在論述某一觀點(diǎn)或主題時(shí),，以他人的話語(yǔ)或觀點(diǎn)作為支持或證明的依據(jù),。按時(shí)間,、地點(diǎn)等要素進(jìn)行歸類，提高邏輯性,；這是一些旅行攻略和景點(diǎn)推薦,，希望能夠給旅行者帶來一些參考和建議。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇一

美術(shù)活動(dòng)對(duì)于班級(jí)的幼兒來說是比較喜歡的,。在之前的活動(dòng)中,，幼兒對(duì)撕貼活動(dòng)有過幾次嘗試，而在這一嘗試中幼兒能力還是有一定的偏差并出現(xiàn)以下幾種情況：

首先要撕出大小相近的彩色紙片對(duì)于小班的幼兒來說本身有一定的難度,，在表現(xiàn)上,，幼兒要么撕的很小，要么一大塊,。所以在教學(xué)的時(shí)候,，讓小朋友用大拇哥和二拇弟捏住輕輕的撕扯下來。在撕的過程中,，我們小朋友在能力上還是有一定的差異的,。針對(duì)這一些差異，我們也請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友幫助能力弱的幼兒共同合作,。在指南中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),?！彼晕覀兝盟杭堖@一項(xiàng)工作讓我們小朋友共同合作，也在這一過程中體會(huì)到合作的樂趣,。

黏貼在我們幾個(gè)活動(dòng)中也都有涉及,，而我們小朋友會(huì)出現(xiàn)膠棒的使用上不夠熟練。同時(shí)在黏的時(shí)候不能充分全面的將要涂的部分涂好,。所以針對(duì)這兩個(gè)問題，在膠棒的使用上和黏的時(shí)候再次強(qiáng)調(diào)講解,，讓個(gè)別幼兒也上來嘗試,，并且指出其相應(yīng)的問題?！皠?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)?！别さ倪^程也是小手指手部精細(xì)動(dòng)作的一個(gè)鍛煉,。

粘在小動(dòng)物身上，我們小朋友在這一步上,，大部分小朋友粘的比較好,。但有一個(gè)小朋友將小白兔的臉上也站了彩色的紙，我問她：“為什么,？”她說：“它的臉也是白白的,。”這一方面我在提要求的時(shí)候,，要將白白的粘貼上,，本身問題還缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，其次幼兒在黏貼的時(shí)候也有自己的想法,。指南中說：“尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受,，理解他們欣賞時(shí)的行為?！彼栽谟變喊l(fā)現(xiàn)這樣的情況的時(shí)候,，不能否定幼兒的想法，我們也需要詢問幼兒的原因,，并幫助幼兒尋求一個(gè)好的解決辦法,。

美術(shù)活動(dòng)，在這一個(gè)活動(dòng)中,，更多的是發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力,，我們將多熟能生巧再接再厲，提升幼兒的手部動(dòng)作,。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇二

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。

課堂教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見,，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

有時(shí)候,，大人在看孩子的畫時(shí),，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟,！”殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì),。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

在教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主,，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng),。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇三

在孩子成長(zhǎng)的過程中,，各種各樣的色彩是最能打動(dòng)他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語(yǔ)言之一,?！洞禾斓男淞帧肥屈c(diǎn)彩畫，運(yùn)用排筆點(diǎn)畫樹葉,，裝飾樹枝,，從而讓幼兒感受不同繪畫的樂趣。

在教學(xué)活動(dòng)的開始部分,，我利用音樂導(dǎo)入,，讓幼兒從音樂中去感受樹林，帶入幼兒進(jìn)入一個(gè)非常美的意境,，然后通過欣賞樹林的圖片,，進(jìn)一步讓幼兒感知樹的多種形態(tài),。在進(jìn)行點(diǎn)彩的講解過程中,，我能夠用簡(jiǎn)潔、清晰,、幼兒易懂的語(yǔ)句,，讓幼兒了解點(diǎn)彩畫的技法。在幼兒進(jìn)行動(dòng)手繪畫時(shí),，我第一次嘗試?yán)眯〗M合作的形式,，由于孩子還是第一次開展合作繪畫，對(duì)孩子們來說有一定挑戰(zhàn)性,，從活動(dòng)來說,，孩子開始有些缺乏合作意識(shí)，經(jīng)過我的反復(fù)強(qiáng)調(diào),，孩子理解了同一片天同一片地,，在合作繪畫樹林的過程中，孩子能注意把握好位置關(guān)系,。能用繪畫表現(xiàn)大樹,，最后孩子們?cè)诤献鬟^程中出現(xiàn)了你幫我我?guī)湍愕幕同F(xiàn)象，這堂課是成功的,。

通過本次教學(xué),，我總結(jié)了幾點(diǎn)有待改進(jìn)的地方：

1.加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),，讓他們自主地進(jìn)行討論，讓孩子們的討論更有目標(biāo)性,；

3.在教學(xué)活動(dòng)中,，還應(yīng)該把時(shí)間用在點(diǎn)彩上多一點(diǎn)，以便讓幼兒更好地掌握點(diǎn)彩的技法,；

4.在以后的美術(shù)教學(xué)中我所要提供的范例應(yīng)該比幼兒的大1倍,；

5.可以嘗試?yán)脙烧n時(shí)來進(jìn)行教學(xué)，可以先刷底色,，然后再進(jìn)行點(diǎn)彩,；

6.在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多讓幼兒積累合作意識(shí)。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇四

新教材十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個(gè)性的畫。繪畫對(duì)孩子來說,，本身就是一種游戲,，需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì),，性格和愛好,。讓孩子畫出有個(gè)性的畫，我覺得要注意下頭幾點(diǎn)：

不一樣個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫中使用不一樣的繪畫語(yǔ)言,。一般來說,，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快,，畫面連貫,，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,；而文靜內(nèi)向的孩子,，他們的畫細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn),，畫面一般都比較精致,，緊湊，并且作畫的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),。例如,，一個(gè)偏愛動(dòng)物的孩子，通常能畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié),；一個(gè)喜歡交通工具的孩子,，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。

什么個(gè)性的孩子就讓他畫什么樣的畫,，這樣,，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì),。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么,，怎樣畫,。

同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，如果您想讓孩子的畫有個(gè)性,，充滿創(chuàng)造力,，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫出不一樣的畫面,。在繪畫的過程中,，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料,，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維,。

如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉,，那么就請(qǐng)孩子來介紹他的畫吧,。他畫了什么，這個(gè)顏色代表著什么,，那邊一團(tuán)又是什么,。聽了孩子的介紹，您也許會(huì)驚訝,，原先孩子的眼中,，世界是這個(gè)樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕,。多讓孩子介紹他的畫,，能夠理清孩子的思路,，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫資料,。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去作畫,，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫,。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇五

在一次美術(shù)特長(zhǎng)課上，我在黑板上范畫了一只鴨子,，大大的眼睛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，扁扁的嘴巴,，黃黃的羽毛在水里游泳,，真是可愛極了。

于是,，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張,，還要他們和我競(jìng)賽看誰(shuí)畫得好,。

小朋友都一筆一畫地認(rèn)真在畫,，我在幼兒間巡回檢查,。

看他們畫得這認(rèn)真勁兒,，我心里甭提多高興,。

可當(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他畫了一只只黃黃的鴨子,，沒有一只是依照我教的筆畫來畫的,。

我笑著說：“李燁珉,，你這次輸定了,，看你畫了的鴨子,，沒有一只能比得上老師畫的鴨子，是嗎,？”這時(shí),，他的回答讓我感到既驚訝又高興，他說：“老師,，我畫的鴨子是好小朋友,，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩,，你的鴨子是個(gè)壞小朋友,，他人都不理她，都不愿意跟她玩,?！彼倪@番話，是我沒有想到的,，這話可真有意思,。

于是，我靈機(jī)一動(dòng),，大聲對(duì)班上小朋友說：“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫的鴨子有一個(gè)缺點(diǎn),，請(qǐng)他告訴小朋友，好嗎,？”李燁珉說：“老師畫的鴨子沒有朋友,，不是好小朋友?！蔽矣纸又鴮?duì)其他小朋友說：“你們的鴨子有朋友嗎,？他在做什么呢？”這時(shí),，小朋友們你一言我一語(yǔ)地議論開了,，“我的鴨子在唱歌，我的鴨子在捉魚，我的鴨子在洗澡……”小朋友們高興地說著,，趁著小朋友有這么高的熱情,，我連忙說：“看看哪個(gè)小朋友們想像力最豐富，畫的鴨子和他人不一樣,，大家趕快行動(dòng)吧,！”經(jīng)過這么一討論呀，幼兒開闊了視野,，發(fā)揮了想像,，一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前，讓我感到了小朋友們想像力的巨大空間,！

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇六

《畫楊桃》是一篇精讀課文,。課文主要講圖畫課上，老師要求同學(xué)們對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí),，“我”根據(jù)自己看到的,，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑,。老師通過這件事,，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育,，又教育我們要尊重他人的多元理解,，要設(shè)身處地地去看待事物。

在這節(jié)課上,，我是通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后,，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點(diǎn)找出他們說的話,，動(dòng)作和神情,，通過不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答,，第一次回答：“不像,！”“像五角星,！”,，第二次回答：“不……像?！薄跋瘛濉褰切?。”兩次回答內(nèi)容相同，但是語(yǔ)氣卻不同,，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心，從中理解為什么會(huì)有這樣的變化,。這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時(shí)孩子們的語(yǔ)氣很好,，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理,，讓我很高興，這達(dá)到了我對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo),。

得了“畫楊桃”這件事中引出的深刻道理,。

通過本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：

1,、抓不住重點(diǎn),，提不出有價(jià)值的問題來，對(duì)詞語(yǔ)講解不夠,。

2,、指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強(qiáng)，師引導(dǎo)的還是不夠,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會(huì),，并能把自己的體會(huì)說出來、讀出來,，從而加深對(duì)文章主旨的理解,。

3、在上課時(shí),，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍,，和對(duì)課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。

總之,，通過這節(jié)課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上，對(duì)教材知識(shí)的理解與把握上還有許多缺陷,，在今后的工作中,，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高,，使自己的教育教學(xué)水平不斷有新的進(jìn)步,！

力仍需不斷的提高。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇七

1,、知識(shí)與技能：感受春天,，了解春天的色彩,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

2,、過程與方法：激活學(xué)生的記憶,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生對(duì)色彩的感受,、識(shí)別和表現(xiàn)能力。

對(duì)春天色彩的觀察,、記憶和多種表現(xiàn),。

涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

引導(dǎo)講解,、談話啟發(fā),、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)作,、展示評(píng)述,。

一、引入新課

提問：現(xiàn)在是什么季節(jié),？出示課題：《春天來了》,。

二、引導(dǎo)思考

1,、你喜歡春天嗎,？為什么？

2,、春天給大自然帶來了什么變化,？小結(jié)：天空、空氣,、水,、花草樹木……

3、你印象中的春天有哪些代表性的景物,？

4,、你還看到過哪些春天的景象？

5,、展示教師課前收集的各種春天的圖片,。

三、引導(dǎo)探究

1,、春天有哪些主要色彩,？

2、展示不同季節(jié)的畫面,，通過對(duì)比說出它們之間的色彩有什么不同,。

3,、欣賞大師及同齡人的作品,，分析作品中用了哪些不同的材料,、不同的表現(xiàn)方法。

四,、嘗試創(chuàng)作

1,、作業(yè)要求：課本p11頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一，用線描的方式,，選擇自己喜歡的材料,，表現(xiàn)獨(dú)一無二的春天。

2,、學(xué)生作業(yè),，教師巡視輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：色彩整體傾向,；表現(xiàn)方法,。

五、作業(yè)展示,、評(píng)議小結(jié)展示學(xué)生作業(yè),，教師小結(jié)。

六,、延伸拓展

提問：你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎,？

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇八

《古典藝術(shù)的發(fā)源地——希臘羅馬美術(shù)》一課內(nèi)容量較大，在教師教學(xué)用書中把它分為兩課時(shí),，我覺得很有必要,，因此我把古希臘藝術(shù)與古羅馬藝術(shù)分開來進(jìn)行教學(xué)探究，本文重點(diǎn)談?wù)搶?duì)古希臘雕塑藝術(shù)的探究,。

古希臘雕塑課程版面精煉,，文字不多，圖片占了很大面積,，如果但靠書本的內(nèi)容,，勢(shì)必導(dǎo)致枯燥無味，欣賞的層次也較低,，無法對(duì)雕塑產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心地敬佩與熱愛,。學(xué)生難以體會(huì)古希臘雕塑的崇高和理想化的特征。因此在這方面,，我們有必要擴(kuò)充知識(shí)面,，增加信息和知識(shí)點(diǎn)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容,，教學(xué)重點(diǎn)就一目了然,，重點(diǎn)是讓學(xué)生參與到對(duì)作品的理解與評(píng)價(jià)之中,，理解古希臘雕塑是寫實(shí)與理想的結(jié)合，表現(xiàn)出一種偉大與崇高之美,，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去熱愛多元藝術(shù)中的雕塑的魅力,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一條合情合理的最佳教學(xué)思路,，將是一堂課成敗的關(guān)鍵,。

本課在教學(xué)中我運(yùn)用了：看視頻欣賞圖片提問思考小組討論等教學(xué)手法。

1,、本課是教材中十分重要的內(nèi)容,，在美術(shù)史中的價(jià)值很高，不論是教師還是學(xué)生對(duì)本課的資料搜集應(yīng)做最充分的準(zhǔn)備,。

2,、本課教學(xué)的進(jìn)行正是2004雅典奧運(yùn)會(huì)前后，利用奧運(yùn)的機(jī)遇,，搜集相關(guān)信息,，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集圖片、資料,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可增添教材上沒有的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)古希臘美術(shù)的理解,。

3,、在注意對(duì)作品的欣賞的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的正確方法和良好的習(xí)慣,。古希臘美術(shù)中經(jīng)典作品多,，作品的知名度高，有些作品已在小學(xué)與初中階段接觸過,，許多報(bào)章雜志也有不少介紹,。因此，在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，討論歸納鑒賞的方法,，美術(shù)的鑒賞特別要注意運(yùn)用美術(shù)的知識(shí)、學(xué)術(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述,。

4,、拓展對(duì)古希臘美術(shù)對(duì)人類文明的影響作一些探究性的思考和討論，引起同學(xué)們對(duì)美術(shù)文化的熱愛與保護(hù)意識(shí),。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇九

在孩子成長(zhǎng)的過程中,，各種各樣的色彩是最能打動(dòng)他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語(yǔ)言之一,?！洞禾斓男淞帧肥屈c(diǎn)彩畫,，運(yùn)用排筆點(diǎn)畫樹葉，裝飾樹枝,，從而讓幼兒感受不同繪畫的樂趣,。

在教學(xué)活動(dòng)的開始部分，我利用音樂導(dǎo)入,，讓幼兒從音樂中去感受樹林,，帶入幼兒進(jìn)入一個(gè)非常美的意境,，然后通過欣賞樹林的圖片,，進(jìn)一步讓幼兒感知樹的多種形態(tài)。在進(jìn)行點(diǎn)彩的講解過程中,，我能夠用簡(jiǎn)潔,、清晰、幼兒易懂的語(yǔ)句,，讓幼兒了解點(diǎn)彩畫的技法,。在幼兒進(jìn)行動(dòng)手繪畫時(shí)，我第一次嘗試?yán)眯〗M合作的形式,，由于孩子還是第一次開展合作繪畫,，對(duì)孩子們來說有一定挑戰(zhàn)性，從活動(dòng)來說,，孩子開始有些缺乏合作意識(shí),，經(jīng)過我的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子理解了同一片天同一片地,，在合作繪畫樹林的過程中,，孩子能注意把握好位置關(guān)系。能用繪畫表現(xiàn)大樹,，最后孩子們?cè)诤献鬟^程中出現(xiàn)了你幫我我?guī)湍愕幕同F(xiàn)象,，這堂課是成功的。

通過本次教學(xué),，我總結(jié)了幾點(diǎn)有待改進(jìn)的地方：

1.加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),，讓他們自主地進(jìn)行討論，讓孩子們的討論更有目標(biāo)性,；

4.在以后的.美術(shù)教學(xué)中我所要提供的范例應(yīng)該比幼兒的大1倍,；

5.可以嘗試?yán)脙烧n時(shí)來進(jìn)行教學(xué)，可以先刷底色,，然后再進(jìn)行點(diǎn)彩,；

6.在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多讓幼兒積累合作意識(shí)。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇十

創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天,，了解春天給自然界帶來的變化,，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)并表現(xiàn)春天,。

【過程與方法】。

引導(dǎo)學(xué)生感知,、欣賞春天的美,，提高色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng),。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】,。

充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、大膽表現(xiàn)、樂于交流,、勇于創(chuàng)新的精神,。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

【重點(diǎn)】,。

觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫的方法表現(xiàn)出來,。

【難點(diǎn)】,。

感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)春天,。

三,、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：播放歌曲,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，今天老師想從一首耳熟能詳?shù)母枨_始我們今天的學(xué)習(xí)?(欣賞歌曲《春天在哪里?》),。

歌曲里唱道春天在哪里,？春天在小朋友的眼睛里。誰(shuí)說說你眼中的春天是什么樣的,？

春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇，今天就讓我們一起走進(jìn)迷人的春天,。導(dǎo)入新課《走進(jìn)春天》,。

春天是一支支動(dòng)聽的歌，春天是一首首抒情的詩(shī),。

環(huán)節(jié)二：感受春天,，嘗試發(fā)現(xiàn)。

(一)感受春天。

學(xué)生思考回答：看到了樹木,、田野,、花草、放風(fēng)箏的人,、農(nóng)民在耕地,、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動(dòng)等感覺到春天來了,。

(二)嘗試發(fā)現(xiàn),。

1.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?

學(xué)生描述如：添畫小燕子,、蜜蜂,、蝴蝶等表現(xiàn)春天。

下面我們就來看看同學(xué)們畫筆下多姿多彩的春天,。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí),，展示評(píng)價(jià),。

(一)實(shí)踐練習(xí),。

布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),，教師巡視指導(dǎo)。

(二)展示評(píng)價(jià),。

1.學(xué)生自愿展示作品,，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的,。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié),，拓展延伸。

(一)課堂小結(jié),。

春天是個(gè)美麗的季節(jié),，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護(hù)花使者,，愛護(hù)花草樹木,，保護(hù)環(huán)境。

(二)拓展延伸,。

用繪有春天顏色的紙,，剪成漂亮的拉花，裝扮教室,。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇十一

（一）觀賞春天的景色,，發(fā)現(xiàn)植物的變化，并能用語(yǔ)言描述觀察的結(jié)果,。

（二）樂意持續(xù)進(jìn)行觀察,，萌發(fā)探究的興趣,。

二、活動(dòng)重難點(diǎn),。

（一）重點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)春天的變化,，并能用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

（二）難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察的興趣,。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備。

（一）幼兒園冬天的照片若干張,，照相機(jī)一臺(tái),。

（二）幼兒用書第2冊(cè)封二、第1頁(yè),。

四,、活動(dòng)過程。

（一）冬天的幼兒園,。

1,、觀察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場(chǎng)地）。

師：冬天的時(shí)候,，幼兒園里的花草樹木是怎樣的,？

師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？

師：我們一起去找一找,，看看它們現(xiàn)在是怎樣的,。

（二）春天的幼兒園。

2,、我給春天拍個(gè)照,。

師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什么變化嗎,？仔細(xì)地找一找,、看一看、摸一摸,、聞一聞,。

師：我們來給春天的景色拍個(gè)照吧？你們想拍誰(shuí),？

（三）我喜歡的幼兒園,。

1、說一說：我拍到的春天,。（配合實(shí)地拍到的大圖,。）。

師：剛才我們?cè)谟變簣@里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什么,。

師：你向其他小朋友介紹的時(shí)候,，要說清楚你在哪里看到了什么。

師：你能找到它們?cè)诙斓恼掌瑔?？下次,，我們把它們和冬天的照片貼在一起。

2,、比一比：冬天和春天的不同,。

師：和冬天的照片比一比，你能發(fā)現(xiàn)這些花草樹木有什么不樣,？

師：除了我們?cè)谟變簣@看到的不一樣,，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖,。）,。

師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個(gè),？為什么,？

3、猜一猜：幼兒園以后的變化,。

師：過段時(shí)間我們?cè)偃タ催@些花草樹木,，它們可能會(huì)有什么有趣的變化呢？

師：幼兒園的花草樹木是我們的朋友,，我們要多一點(diǎn)時(shí)間去關(guān)心它們，多去看看它們哦,。

師：我們可以對(duì)花花草草說說悄悄話,，你想對(duì)它們說些什么呢？

五,、活動(dòng)延伸,。

（一）經(jīng)常利用一些空余時(shí)間帶幼兒去戶外活動(dòng)，觀賞春天的景色,，持續(xù)觀察選取的場(chǎng)地,，觀察和比較變化情況。

（二）持續(xù)觀察自己拍過的花草樹木,，發(fā)現(xiàn)它們的變化,。

（三）完成幼兒用書封二、第1頁(yè)上的智力游戲,，找出冬天和春天的不同,。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇十二

通過幼兒課前對(duì)春天的尋找與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒親身體驗(yàn)美麗的春天，再通過課件的播放配上背景音樂,，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)作的成就感,。興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉(zhuǎn)移的,，他們有時(shí)會(huì)對(duì)某些突然發(fā)生的事感興趣,。所以，老師先用《美麗的春天》課件來吸引孩子們的注意力,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幼兒看到了春天的美景。摒棄傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式,，變"范例--示范--臨摹"為"觀察體驗(yàn)--語(yǔ)言引導(dǎo)-表現(xiàn)創(chuàng)作",，使幼兒繪畫活動(dòng)成為快樂的生活體驗(yàn)，孩子們也成為了學(xué)習(xí)的主人,。

（1）通過欣賞圖片,，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感；

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽的運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)春天的美景,；

（3）培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力、創(chuàng)造力,；

組織幼兒去大自然中尋找"美麗的春天",。

1、《美麗的春天》的課件,，背景音樂《春天在哪里》,；

2、ppt,彩筆,、蠟筆,，紙、

1,、以談話形式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒情趣。

2,、觀察與體驗(yàn)（完整觀看一遍）,。

今天，老師為小朋友帶來了一些漂亮的有關(guān)春天的圖片,，一起來看看吧,！播放課件《美麗的春天》，伴隨著《春天在哪里》的背景音樂,，讓幼兒欣賞,。

3,、分段觀察與引導(dǎo)。

播放課件,，引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察：

（1）第一組圖片：引導(dǎo)幼兒說一說:公園里有什么,？聽見了什么?他們好像在干什么？

（2）第二組圖片：有哪些小動(dòng)物,？他們長(zhǎng)得什么樣,？滲透保護(hù)動(dòng)物的品德教育。

（3）第三組圖片：觀察"春天里的各種花"---桃花,、梨花,、野花、油菜花,。

（4）第四組圖片：觀察春天里人們的活動(dòng)：植樹,、放風(fēng)箏。并滲透環(huán)保教育,。

（5）第五組圖片：觀察山村風(fēng)景圖片：說一說其特征,。

4、幼兒作畫,、教師巡回指導(dǎo),。

教師鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，巡視觀看幼兒作畫情況,，尤其是要啟發(fā),、引導(dǎo)有困難的幼兒進(jìn)行作畫。

5,、作品講述,。

幼兒互相欣賞，幼兒講述自己的作品,，教師講評(píng)幼兒的作品,。

6、課堂小結(jié)：這節(jié)課每個(gè)小朋友都畫出了自己所喜歡的美麗的春天,，并在畫面的安排、顏色的選擇與搭配都有了很大的進(jìn)步,，希望小朋友繼續(xù)努力,。

（1）課后，將自己的畫涂上漂亮的顏色,。

（2）雙休放假時(shí)與爸爸媽媽一起去郊游,，親自感受一下春天的美景。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng),，我認(rèn)為首先打破了傳統(tǒng)的"依葫蘆畫瓢"的單一教學(xué)模式,。通過課件,，引導(dǎo)孩子觀察與體驗(yàn)，然后鼓勵(lì)孩子大膽自由的繪畫與表現(xiàn),，最終作品內(nèi)容豐富多樣,，富有童趣.。同時(shí),，在活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá),、觀察、想像,、創(chuàng)造等能力的發(fā)展,。另外，我也充分意識(shí)到教師在主題活動(dòng)中的角色更多是引導(dǎo)者,，支持者,。因此，要孜孜不倦地努力開拓自己的知識(shí)廣度和深度,，提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和幼兒教育的理解,。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐,，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效,。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇十三

《春天的色彩》一課要求學(xué)生用顏色來表現(xiàn)春天，但一年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)單純的以色彩作畫的形式很難理解,，當(dāng)然也難以下手,。于是我主要通過欣賞一首兒歌《滴哩滴哩》，讓學(xué)生不斷地回憶找春天的色彩,，并不斷地引發(fā)不同的色彩特征,。在整課教學(xué)中我以找春天中的色彩為線索貫穿全課，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,。目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦,、學(xué)會(huì)觀察并學(xué)會(huì)表現(xiàn)，如同一朵花的紅也是不一樣的,，同一片葉子的綠是不一樣的,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，并從中嘗試總結(jié)繪畫方法,。觀察與表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有觀察才有發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力,；有感悟才有激情：色彩的'美麗,；有激情才會(huì)有表現(xiàn)：美的創(chuàng)造。

以往給一年級(jí)上這節(jié)課時(shí),，都是讓孩子們用春天的色彩再來表現(xiàn)春天的景物,，而且一再?gòu)?qiáng)調(diào)春天的主色調(diào)就是淺綠色（因?yàn)樯蠈W(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)色相時(shí)老師就是這么教我們的）,。但我仔細(xì)研究教材后，我覺得我以往的教學(xué)是存在知識(shí)性錯(cuò)誤的,，至少是老師的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,。人與人對(duì)事物的感覺都是不一樣的，怎么能強(qiáng)求所有的孩子必須用綠色來表現(xiàn)春天呢,，這完全是抹殺了孩子的獨(dú)特性,！因此，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我只是引導(dǎo)學(xué)生說出了春天中出現(xiàn)的色彩,，強(qiáng)調(diào)了初生的“嫩嫩的”色彩，而沒有限制學(xué)生對(duì)色調(diào)的運(yùn)用,。

我為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)定了三種方案：表現(xiàn)春天的色彩表現(xiàn)景色,、用彩色的線條、色塊表現(xiàn)春天的感覺,、用彩紙剪貼表現(xiàn)春天的感覺,。學(xué)生可以運(yùn)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。我先后領(lǐng)學(xué)生欣賞了比較具象的春天,，吳冠中,、康定斯基的比較抽象的春天，以及我用線條,、剪貼表現(xiàn)春天,。

我覺得這次作業(yè)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，從學(xué)生的作業(yè)就能充分體現(xiàn)出來,，有個(gè)性,、有特色！

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇十四

《多彩的春天》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練,。此次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，它緊扣單元主題，與課文內(nèi)容,、綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)整合,，體現(xiàn)從讀到說再到寫這樣一個(gè)培養(yǎng)孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的過程。習(xí)作要求是圍繞春天,，寫出自己的真實(shí)感受,。

對(duì)于三年級(jí)孩子，因初接觸習(xí)作,，還不能順利地用筆來表達(dá)眼睛所見，口里所說,，心中所想,。習(xí)作時(shí)困難重重,，難以下筆；習(xí)作內(nèi)容雜碎,，語(yǔ)言平淡,。這是孩子的年齡特點(diǎn)決定的。三年級(jí)的孩子語(yǔ)文知識(shí)積累不足,，閱讀不豐富,，見聞少，生活感悟膚淺,，還不會(huì)品味大自然的無限風(fēng)光,。孩子想完成好習(xí)作，但卻力不從心,。從三年級(jí)孩子的年齡,、心理、知識(shí)能力等特點(diǎn),，結(jié)合本次習(xí)作,，依據(jù)相應(yīng)的教育教學(xué)理念，我們對(duì)習(xí)作——《多彩的春天》進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),。

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞“春”選取寫作素材,。

2．能力目標(biāo)：

a 、能用通順,、具體的語(yǔ)言寫下心中多彩的春天,；

b 、寫出春天的特點(diǎn)和感受,。

c ,、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn),。

3．情感目標(biāo)：

a ,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考,、主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)品質(zhì),；

b 、感受春的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多留意,，能夠條理清晰的進(jìn)行表達(dá),。感受春的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

教師準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片,，歌曲視頻文件,。學(xué)生通過報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)搜集春天的圖片詩(shī)歌等資料。

一,、欣賞歌曲,，設(shè)疑入題。

1,、春天來了,，小草綠了，花兒開了,，柳樹發(fā)芽了,，小動(dòng)物醒了，小朋友們高興地放著風(fēng)箏,，春天真美?。〈禾煺婧?！讓我們到歌曲里去找一找春天吧——放歌曲《春天在哪里》,。學(xué)生加上動(dòng)作跟唱。

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那青翠的山林里

這里有紅花呀

這里有綠草

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝......

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入：春天在哪里呢？想一起去找春天嗎,？這節(jié)課讓我們一起去感受多彩的春天,。（板書課題）

二、尋找春天,。

寫作源于生活,。孩子心中有春天，筆下才有春天,。

1．尋春,，生活中尋找春天。（課前準(zhǔn)備）

春暖花開,，春意融融,。我們讓孩子們乘著快樂的心情去發(fā)現(xiàn)春天。春在哪里呢,？山中,，水里，枝頭,，草地,，田野？春在孩子們的眼睛里，在孩子們的心窩里,，在孩子們的歡歌笑語(yǔ)里,，在孩子們靈巧的小手里。讓我們們一起去看一看,，聽一聽，嗅一嗅春的美麗吧,。

生：愿意,！

接下來我們來想一想，春天都來到了哪些地方,？可以從眼睛,，耳朵、鼻子這些器官去發(fā)現(xiàn)春天,，對(duì)春天加以贊美,，從中感受大自然的美。

2,、小組討論

（1）聯(lián)系生活實(shí)際,，把你看到的春天的景色、變化,，和同學(xué)討論,，充分發(fā)表自己的意見。

（2）集體聯(lián)系實(shí)際,，交流：

小組選出發(fā)言好的同學(xué),，上臺(tái)和全班同學(xué)交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,。交流時(shí)你可以把圖片或你畫的圖畫拿出來介紹,。（可以按天上、地上,、水里的順序講）

（3）評(píng)一評(píng),。

哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方,，能把春天真好的`真實(shí)感受表達(dá)出來,，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

生：我看到的春天,。小草偷偷地從土地里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕俏俏的,，草軟綿綿的。桃樹,，杏樹,，梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,，杏兒,，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著,，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星,，還眨呀眨,。

師：你真棒！會(huì)引用朱自清寫的《春》

生：我聽到的春天,。小溪叮叮咚咚的唱著歌流向遠(yuǎn)方,，小鳥嘰嘰喳喳的在贊美春天，春雨在沙沙的下著,，澆灌著萬(wàn)物,。

師：你會(huì)用心去聆聽，真了不起。

生：我聞到的春天

泥土里青草的芳香

花兒的芬芳

清新的空氣

師：我仿佛也聞到了春的芬芳,，你真會(huì)感受,。

師：在這美麗的春天里，人們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

生：一年之計(jì)在于春,，人們?cè)诿χN,。

生：小朋友們忙著放風(fēng)箏、踢足球,、踏青,、唱歌。

師：是呀,，天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了,。城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶，老老小小,，也趕趟似的,，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨,，抖擻抖擻精神,，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春”,，剛起頭兒，有的是功夫,，有的是希望,。

（4）賞春，展示春天的圖片,。讓學(xué)生近距離欣賞剛才所說的美景,。春天來了，真好,。寫作文要把具體的事物描寫清楚,，讓我們?cè)囍脦拙渫暾脑捹澝来禾臁?/p>

春天來了，來到小溪邊,，小溪有什么變化,？

春天來了，來到了田野上,，田野上發(fā)生了什么事情,？

春天來了，來到了校園里，小朋友有什么變化,？

結(jié)合學(xué)生活動(dòng)情況,，進(jìn)行小結(jié)：春天的景色真美，它給我們帶來了快樂,，春天真好,。

三、贊春,，詩(shī)中的春天：

桃紅柳綠,、草長(zhǎng)鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩(shī)興大發(fā),，思如泉涌,，留下了一篇篇膾炙人口的文章。

古詩(shī)中,，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,，誰(shuí)家新燕啄春泥,。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,。最愛湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤?！?/p>

小朋友們想一想,，在我國(guó)的古典詩(shī)文中還有春天的身影，你找到了嗎,？你說我也說,，小組討論。

學(xué)生展示：

春曉

唐代：孟浩然

春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少,。

詠柳

賀知章（唐代）

碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

惠崇春江晚景

蘇軾（宋代）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。

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蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí),。

游園不值

葉紹翁（宋代）

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開,。

春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來。

四,、分組活動(dòng),，習(xí)作交流。

2,、小組交流,，展示成果。

3,、評(píng)議：鼓勵(lì),。

4．寫春，流露真情

以上幾個(gè)環(huán)節(jié),，為我們鋪起了寫作之路,，架起了寫作的橋，激起了寫作的欲望,。此時(shí)，讓我們一鼓作氣寫下自己心中的春,！春天是一個(gè)播種的季節(jié),，俗話說：一年之計(jì)在于春。在這個(gè)美好的春天種下勤奮的種子,，我們將來一定能夠收獲未來與希望,。

下面請(qǐng)同學(xué)完成多彩的春天這篇作文，圍繞春天,，可以寫你眼中的春景,，或者春游活動(dòng)，還可以把展示會(huì)上讓你感興趣的事情寫下來,，要寫出自己的真實(shí)感受,。

這次題目可以定為春天，也可以自己選擇,，多角度地引導(dǎo)孩子選擇寫作內(nèi)容,。如從作文題目入手，讓孩子拓展開去,，可寫題目“多彩的春天”,、“迷人春意圖”、“春的交響樂”,、“我們和春天的約會(huì)”,、“尋春記”等,。

同學(xué)們力爭(zhēng)把春姑娘到過的地方，都描繪下來,，記得要有重點(diǎn),，多用比喻和擬人的寫作手法喲。

習(xí)作要求：

1,、多側(cè)面,、多角度描寫景物。

2,、借景抒情,，情景交融。

3,、語(yǔ)言通順準(zhǔn)確,，力求生動(dòng)形象。

五,、習(xí)作評(píng)議：

孩子習(xí)作后,，互相交流，評(píng)析,。

內(nèi)容：具體清楚（）不清楚（）處新穎精彩（）處

引用古詩(shī)文名句或其它資料（）處

結(jié)構(gòu)：完整（）不連貫（）處巧妙（）處

語(yǔ)句：通順（）不通順（）處好詞佳句（）處

文面：用字錯(cuò)別字（）個(gè)

寫字規(guī)范（）美觀（）潦草（）

標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)（）個(gè)少用（）個(gè)

書寫規(guī)范（）整潔（）不規(guī)范（）

修改后成績(jī)?cè)u(píng)定：優(yōu)（）良（）合格（）繼續(xù)努力（）

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇十五

示范是教師通過自己的語(yǔ)言,、動(dòng)作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例,。示范畫教學(xué)能夠在美術(shù)教學(xué)中延用多年而不被替代,，是有其客觀原因和存在價(jià)值的。首先,，示范可以利用兒童對(duì)教師的崇拜心理,。吸引兒童注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。從而保證課堂教學(xué)效果,。其次，示范是促使兒童掌握正確繪畫方法的最簡(jiǎn)捷途徑,。當(dāng)然,，示范的負(fù)面作用也不可忽視。因?yàn)槊恳粡埵痉懂嬛挥幸粋€(gè)風(fēng)格,，只能體現(xiàn)教師本人的想法．缺少了個(gè)性化的因素．勢(shì)必容易導(dǎo)致千篇一律,。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒繪畫時(shí),，不宜提供范畫,，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。在中班美術(shù)活動(dòng)《春天的樹林》預(yù)教中,，我沒有為幼兒提供范畫,，并盡量減少示范,，我想通過給幼兒最充足的感知時(shí)間，讓他們通過實(shí)物,、圖片,、整體、細(xì)節(jié)來感知樹林和樹木的各部分特征,，由于孩子們觀察得多了,，因此在活動(dòng)中能清楚的表達(dá)樹木的特征，我認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟了,，是讓孩子們用畫來表達(dá)的時(shí)候了,，可是在作畫的過程中，我驚訝的發(fā)現(xiàn),，孩子們筆下的樹木一律都是先畫一個(gè)大大的框然后在里面涂色,，樹枝從樹干的最低處向上排列生長(zhǎng),樹林里的樹排成了整齊的一橫排……很明顯他們的畫都是老師的范畫模子，難道孩子們真的已經(jīng)適應(yīng)了示范,？孩子們只能用語(yǔ)言表達(dá)而無法用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)出來嗎,？一個(gè)又一個(gè)的疑問接踵而至。

一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在腦中不斷回放,，我決定,，還是從自己身上先找原因，活動(dòng)中需要孩子掌握樹木的特征,、樹林的色彩以及空間關(guān)系,，還要學(xué)習(xí)拓印的方法和用色的技巧，一個(gè)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)太多了,，導(dǎo)致幼兒無法吸收掌握，對(duì)樹林里樹木布局的難點(diǎn)的解決不夠,，幼兒難以將空間關(guān)系形成表象并再現(xiàn),，容易產(chǎn)生不會(huì)畫或畫得一團(tuán)糟的現(xiàn)象，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)刪減和調(diào)整,。我決定將空間關(guān)系和學(xué)習(xí)拓印的方法作為活動(dòng)的重難點(diǎn),，其他技能先行安排活動(dòng)解決。

那么,，接下來的拓印的方法和樹林里的樹木布局要怎樣來解決呢,？結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了念口訣的方法徒手練習(xí)拓印,，把拓印樹葉的要領(lǐng)總結(jié)成有趣的小雞啄米——“輕輕點(diǎn),，快快提”六個(gè)字，簡(jiǎn)單順口,。畫面的布局是個(gè)難點(diǎn),，怎樣不會(huì)使示范成為機(jī)械的模仿,，又能解決幼兒的表現(xiàn)與技能之間的矛盾呢？我運(yùn)用ppt的課件,，欣賞時(shí),，在畫面中按前后的順序讓樹木依次出現(xiàn)，有意引導(dǎo)幼兒觀察樹木的位置,。把幼兒肢體動(dòng)作表示環(huán)節(jié)調(diào)整到整體欣賞后進(jìn)行,，改成種小樹的方式引導(dǎo)幼兒通過調(diào)整與同伴間的位置關(guān)系了解樹木間的空間關(guān)系。繪畫前的討論中,，再一次運(yùn)用ppt演示,，強(qiáng)調(diào)樹木在畫紙上的空間關(guān)系，通過親身體會(huì)和兩次的ppt演示點(diǎn)撥,，我希望能夠達(dá)到不需要完整示范,，而是由感知開始導(dǎo)入創(chuàng)作，幼兒也能將表象以美術(shù)的語(yǔ)言再現(xiàn)出來,，改變“千人一面”的作品模式,，讓孩子們創(chuàng)作出一片屬于他們自己的春天的樹林。

美術(shù)教學(xué)的春天來了篇十六

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系,，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們爭(zhēng)著講述過新年的.樂趣：長(zhǎng)輩給壓歲錢,、放鞭炮,、貼春聯(lián)、拜年等等,。學(xué)生的作業(yè)讓我感動(dòng),、讓我驚嘆，也使我感悟,。我佩服于每一位同學(xué)的進(jìn)步,、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力,。讓我深深體會(huì)到,，作為教師，教師的態(tài)度是關(guān)鍵,，教師要尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么,，需要什么,，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題,。美術(shù)作業(yè)是運(yùn)用想象思維,、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，這里我把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣,，自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容,。雖然我沒有規(guī)定學(xué)生必須畫成什么樣，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長(zhǎng),，較出色的完成了作業(yè),。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者,，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫樂趣,。

新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求,。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平完成繪畫作業(yè)，切實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫優(yōu)勢(shì),，激發(fā)他們繪畫的興趣,，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。