透過(guò)總結(jié)的鏡頭，我們可以發(fā)現(xiàn)很多自己之前沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)和問(wèn)題,。總結(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，不僅僅是簡(jiǎn)單的陳述和描述,。這些總結(jié)范文包含了各種領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西,。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇一
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異?；钴S,，學(xué)生們爭(zhēng)著講述過(guò)新年的.樂(lè)趣：長(zhǎng)輩給壓歲錢(qián)、放鞭炮,、貼春聯(lián),、拜年等等,。學(xué)生的作業(yè)讓我感動(dòng)、讓我驚嘆,，也使我感悟,。我佩服于每一位同學(xué)的進(jìn)步、他們的創(chuàng)造性,、他們的想象力,。讓我深深體會(huì)到，作為教師,，教師的態(tài)度是關(guān)鍵,，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，孩子們喜歡什么,，需要什么，選擇什么,，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題,。美術(shù)作業(yè)是運(yùn)用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，這里我把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫(huà)內(nèi)容,。雖然我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生必須畫(huà)成什么樣,，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，較出色的完成了作業(yè),。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者,、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù),，而是繪畫(huà)樂(lè)趣。
新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求,。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平完成繪畫(huà)作業(yè),，切實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫(huà)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣,，提高他們的積極性和組織一貫性,。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇二
《下雨啦》是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，雨是生活中最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，下雨時(shí),，我們不難看到孩子們?cè)谟曛斜寂?、嬉戲的情景，在兒童看?lái),，下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情,，所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣，更能吸引孩子們進(jìn)行創(chuàng)作,。
一年級(jí)學(xué)生思維活躍,，在課的設(shè)計(jì)上,，我根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),，通過(guò)兒童故事、動(dòng)畫(huà),、兒歌等形式先調(diào)動(dòng)起他們的興趣,，通過(guò)巧妙的對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中回憶,、討論,、想象：如“淅瀝瀝，嘩啦啦,，雨不停地下,，它是點(diǎn)還是線？我們都來(lái)畫(huà)一畫(huà),?！睂W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)片中的情景，熱情地發(fā)言,，可不能小瞧了他們的觀察能力,。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同脾氣性格的雨的名字叫什么？此時(shí)學(xué)生的想象被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，思維的閘門(mén)自然一下子被打開(kāi),。在具體創(chuàng)作練習(xí)中，孩子們創(chuàng)作的內(nèi)容大致會(huì)偏重于兩類(lèi),，一是表現(xiàn)雨：用長(zhǎng)短,、疏密、走向不同的線,、點(diǎn)表現(xiàn)出雨的大小及方向,，畫(huà)出自己對(duì)雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景,，主要是表現(xiàn)人,、動(dòng)植物等在雨中的活動(dòng),，有的可能是真實(shí)的回憶，也有的可能是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象,。為了讓孩子們畫(huà)好,，我出示了自己的范畫(huà)，并講解了“傘”的畫(huà)法,，因?yàn)橛辛藗?，我們的雨景?huì)更美，雨中,，那一把把美麗的傘,，就像一朵朵盛開(kāi)的花。
一年級(jí)學(xué)生年齡小,，思維奇異,、天真自由，想象力強(qiáng),，但沒(méi)有“構(gòu)圖”意識(shí),，因此，教學(xué)中,，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解如何安排畫(huà)面,，如何體現(xiàn)主次，教師可以通過(guò)分析優(yōu)秀作品幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),，使學(xué)生在下筆前有意識(shí)地區(qū)分畫(huà)面表達(dá)的主次,，安排畫(huà)面，以便能更好地借助畫(huà)面表達(dá)自己的情感,，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，積累素材,，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣,，提高美術(shù)欣賞能力。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇三
《春天的色彩》一課要求學(xué)生用顏色來(lái)表現(xiàn)春天,，但一年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)單純的以色彩作畫(huà)的形式很難理解，當(dāng)然也難以下手,。于是我主要通過(guò)欣賞一首兒歌《滴哩滴哩》,，讓學(xué)生不斷地回憶找春天的色彩,，并不斷地引發(fā)不同的色彩特征,。在整課教學(xué)中我以找春天中的色彩為線索貫穿全課,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,。目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦,、學(xué)會(huì)觀察并學(xué)會(huì)表現(xiàn),，如同一朵花的紅也是不一樣的,，同一片葉子的綠是不一樣的,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，并從中嘗試總結(jié)繪畫(huà)方法,。觀察與表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié),，有觀察才有發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力,；有感悟才有激情：色彩的'美麗；有激情才會(huì)有表現(xiàn)：美的創(chuàng)造,。
以往給一年級(jí)上這節(jié)課時(shí),，都是讓孩子們用春天的色彩再來(lái)表現(xiàn)春天的景物，而且一再?gòu)?qiáng)調(diào)春天的主色調(diào)就是淺綠色（因?yàn)樯蠈W(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)色相時(shí)老師就是這么教我們的）,。但我仔細(xì)研究教材后,，我覺(jué)得我以往的教學(xué)是存在知識(shí)性錯(cuò)誤的，至少是老師的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,。人與人對(duì)事物的感覺(jué)都是不一樣的,，怎么能強(qiáng)求所有的孩子必須用綠色來(lái)表現(xiàn)春天呢，這完全是抹殺了孩子的獨(dú)特性,！因此,，在本節(jié)課的教學(xué)中，我只是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了春天中出現(xiàn)的色彩,，強(qiáng)調(diào)了初生的“嫩嫩的”色彩,，而沒(méi)有限制學(xué)生對(duì)色調(diào)的運(yùn)用。
我為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)定了三種方案：表現(xiàn)春天的色彩表現(xiàn)景色,、用彩色的線條,、色塊表現(xiàn)春天的感覺(jué)、用彩紙剪貼表現(xiàn)春天的感覺(jué),。學(xué)生可以運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天,。我先后領(lǐng)學(xué)生欣賞了比較具象的春天，吳冠中,、康定斯基的比較抽象的春天,，以及我用線條、剪貼表現(xiàn)春天,。
我覺(jué)得這次作業(yè)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn),，從學(xué)生的作業(yè)就能充分體現(xiàn)出來(lái)，有個(gè)性,、有特色,！
春天來(lái)了，美術(shù)教學(xué)反思篇四
新課程給美術(shù)課堂帶來(lái)的生機(jī)新課程不僅是課程內(nèi)容,、教材的變化,，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化,。教師的角色、教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化,。
從教師角色上看。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”,、“師道尊嚴(yán)”的狀況,，構(gòu)建了相互尊重、相互信任,、相互理解的平等,、民主、合作的新型師生關(guān)系,，拉近了師生之間的距離,，教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”，如“我們大家一起畫(huà)”,？”“你覺(jué)得怎樣,？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的語(yǔ)言在許多課堂中隨處可見(jiàn),。
從教師教學(xué)方法上看,。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練,，大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,，提供開(kāi)放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位,，注重師生之間的交流與反饋,，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸,，積極引導(dǎo)學(xué)生感知,、體驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體,。
從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看。由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn),，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度,，因此，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地感知美術(shù),、體驗(yàn)美術(shù),、表現(xiàn)美術(shù)，同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。總之,，在教學(xué)中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn),、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力,，讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解,。
走出課程實(shí)施的誤區(qū),，新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng),、課程的整合，注重創(chuàng)新能力,、合作精神的培養(yǎng),，注重探究性學(xué)習(xí)方式。因此,，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由,、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù),。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個(gè)可喜的變化,。但是，與此同時(shí),，我們的美術(shù)課堂教學(xué)卻走了另一個(gè)極端,。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于教師片面地理解“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”而忽視了基本技能與知識(shí)的掌握,、忽視了以審美為中心這一重要理念,，追求形式上的熱鬧。
為了突出課程的整合,。美術(shù)課程的整合應(yīng)以美術(shù)文化為主線,。當(dāng)前許多課為了突出課程的整合，將美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)偏離了,，把美術(shù)課上成歷史課,、地理課。
合作性探究學(xué)習(xí),。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),，有的問(wèn)題學(xué)生可以馬上就回答出來(lái)的，可教師卻要刻意安排小組討論、研究回答,。本人認(rèn)為美術(shù)合作性探究學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題在課外進(jìn)行探究、實(shí)踐,。如共同畫(huà)一張長(zhǎng)期作品或共同創(chuàng)作不同類(lèi)型的畫(huà)種等,。時(shí)間可定在一周內(nèi)或一個(gè)月內(nèi)完成，這樣的探究性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生的發(fā)展,。
最后,，人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇五
這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作,，一年級(jí)的小同學(xué)聰明伶俐，頑皮可愛(ài),，我很喜歡他們,，但是要給他們上好課還真不容易。下面我談一談我給一年級(jí)上美術(shù)課的一點(diǎn)看法：教師最好在一上課的`時(shí)候就能抓住學(xué)生,，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái),。低年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小,，好動(dòng),，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，采用說(shuō)一說(shuō),、學(xué)一學(xué),、動(dòng)一動(dòng)、畫(huà)一畫(huà)等方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來(lái)美好和快樂(lè),！
一年級(jí)的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校,，對(duì)于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇,，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn),，原來(lái)只是在紙上隨意的涂鴉,，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái),，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了,。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都是相對(duì)主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情,，同時(shí),，這個(gè)年齡階段的孩子，識(shí)字少,，本能上喜歡用畫(huà)畫(huà)的方式去表現(xiàn)自己的想法,，以愛(ài)為基礎(chǔ)，拉近師生距離,。所以,，孩子們很向往美術(shù)課，校園里一遇見(jiàn)我,，就拉著我的手問(wèn)今天有沒(méi)有美術(shù)課,。每當(dāng)我走到教室門(mén)口,，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”,！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語(yǔ)中我能感受到前所未有的幸福和快樂(lè)！他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂(lè),。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇六
示范是教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演,，為幼兒提供具體模仿的范例,。示范畫(huà)教學(xué)能夠在美術(shù)教學(xué)中延用多年而不被替代，是有其客觀原因和存在價(jià)值的,。首先,，示范可以利用兒童對(duì)教師的崇拜心理。吸引兒童注意力,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。從而保證課堂教學(xué)效果。其次,，示范是促使兒童掌握正確繪畫(huà)方法的最簡(jiǎn)捷途徑,。當(dāng)然，示范的負(fù)面作用也不可忽視,。因?yàn)槊恳粡埵痉懂?huà)只有一個(gè)風(fēng)格,，只能體現(xiàn)教師本人的想法．缺少了個(gè)性化的因素．勢(shì)必容易導(dǎo)致千篇一律,。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒繪畫(huà)時(shí),，不宜提供范畫(huà),，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。在中班美術(shù)活動(dòng)《春天的樹(shù)林》預(yù)教中,，我沒(méi)有為幼兒提供范畫(huà),，并盡量減少示范，我想通過(guò)給幼兒最充足的感知時(shí)間,，讓他們通過(guò)實(shí)物,、圖片、整體,、細(xì)節(jié)來(lái)感知樹(shù)林和樹(shù)木的各部分特征,，由于孩子們觀察得多了，因此在活動(dòng)中能清楚的表達(dá)樹(shù)木的特征,，我認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟了,，是讓孩子們用畫(huà)來(lái)表達(dá)的時(shí)候了，可是在作畫(huà)的過(guò)程中,，我驚訝的發(fā)現(xiàn),，孩子們筆下的樹(shù)木一律都是先畫(huà)一個(gè)大大的框然后在里面涂色，樹(shù)枝從樹(shù)干的最低處向上排列生長(zhǎng),樹(shù)林里的樹(shù)排成了整齊的一橫排……很明顯他們的畫(huà)都是老師的范畫(huà)模子,，難道孩子們真的已經(jīng)適應(yīng)了示范,？孩子們只能用語(yǔ)言表達(dá)而無(wú)法用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)嗎？一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn)接踵而至,。
一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在腦中不斷回放,，我決定，還是從自己身上先找原因,，活動(dòng)中需要孩子掌握樹(shù)木的特征,、樹(shù)林的色彩以及空間關(guān)系，還要學(xué)習(xí)拓印的方法和用色的技巧,，一個(gè)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)太多了,，導(dǎo)致幼兒無(wú)法吸收掌握，對(duì)樹(shù)林里樹(shù)木布局的難點(diǎn)的解決不夠,，幼兒難以將空間關(guān)系形成表象并再現(xiàn),，容易產(chǎn)生不會(huì)畫(huà)或畫(huà)得一團(tuán)糟的現(xiàn)象，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)刪減和調(diào)整,。我決定將空間關(guān)系和學(xué)習(xí)拓印的方法作為活動(dòng)的重難點(diǎn),，其他技能先行安排活動(dòng)解決。
那么,，接下來(lái)的拓印的方法和樹(shù)林里的樹(shù)木布局要怎樣來(lái)解決呢,？結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了念口訣的方法徒手練習(xí)拓印，把拓印樹(shù)葉的要領(lǐng)總結(jié)成有趣的小雞啄米——“輕輕點(diǎn),，快快提”六個(gè)字,，簡(jiǎn)單順口。畫(huà)面的布局是個(gè)難點(diǎn),，怎樣不會(huì)使示范成為機(jī)械的模仿,，又能解決幼兒的表現(xiàn)與技能之間的矛盾呢？我運(yùn)用ppt的課件,，欣賞時(shí),，在畫(huà)面中按前后的順序讓樹(shù)木依次出現(xiàn)，有意引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)木的位置,。把幼兒肢體動(dòng)作表示環(huán)節(jié)調(diào)整到整體欣賞后進(jìn)行,，改成種小樹(shù)的方式引導(dǎo)幼兒通過(guò)調(diào)整與同伴間的位置關(guān)系了解樹(shù)木間的空間關(guān)系。繪畫(huà)前的討論中,，再一次運(yùn)用ppt演示,，強(qiáng)調(diào)樹(shù)木在畫(huà)紙上的空間關(guān)系，通過(guò)親身體會(huì)和兩次的ppt演示點(diǎn)撥,，我希望能夠達(dá)到不需要完整示范,，而是由感知開(kāi)始導(dǎo)入創(chuàng)作，幼兒也能將表象以美術(shù)的語(yǔ)言再現(xiàn)出來(lái),，改變“千人一面”的作品模式,，讓孩子們創(chuàng)作出一片屬于他們自己的春天的樹(shù)林。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇七
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，各種各樣的色彩是最能打動(dòng)他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語(yǔ)言之一,。《春天的小樹(shù)林》是點(diǎn)彩畫(huà),，運(yùn)用排筆點(diǎn)畫(huà)樹(shù)葉,，裝飾樹(shù)枝，從而讓幼兒感受不同繪畫(huà)的樂(lè)趣,。
在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分,，我利用音樂(lè)導(dǎo)入，讓幼兒從音樂(lè)中去感受樹(shù)林,，帶入幼兒進(jìn)入一個(gè)非常美的意境,，然后通過(guò)欣賞樹(shù)林的圖片，進(jìn)一步讓幼兒感知樹(shù)的多種形態(tài),。在進(jìn)行點(diǎn)彩的講解過(guò)程中,，我能夠用簡(jiǎn)潔,、清晰、幼兒易懂的語(yǔ)句,，讓幼兒了解點(diǎn)彩畫(huà)的技法,。在幼兒進(jìn)行動(dòng)手繪畫(huà)時(shí)，我第一次嘗試?yán)眯〗M合作的形式,，由于孩子還是第一次開(kāi)展合作繪畫(huà),，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定挑戰(zhàn)性，從活動(dòng)來(lái)說(shuō),，孩子開(kāi)始有些缺乏合作意識(shí),，經(jīng)過(guò)我的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子理解了同一片天同一片地,，在合作繪畫(huà)樹(shù)林的過(guò)程中,，孩子能注意把握好位置關(guān)系。能用繪畫(huà)表現(xiàn)大樹(shù),，最后孩子們?cè)诤献鬟^(guò)程中出現(xiàn)了你幫我我?guī)湍愕幕同F(xiàn)象,，這堂課是成功的。
通過(guò)本次教學(xué),，我總結(jié)了幾點(diǎn)有待改進(jìn)的地方：
1.加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),，讓他們自主地進(jìn)行討論，讓孩子們的討論更有目標(biāo)性,；
3.在教學(xué)活動(dòng)中,，還應(yīng)該把時(shí)間用在點(diǎn)彩上多一點(diǎn)，以便讓幼兒更好地掌握點(diǎn)彩的技法,；
4.在以后的美術(shù)教學(xué)中我所要提供的范例應(yīng)該比幼兒的大1倍,；
5.可以嘗試?yán)脙烧n時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以先刷底色,，然后再進(jìn)行點(diǎn)彩,；
6.在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多讓幼兒積累合作意識(shí)。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、欣賞迎春花、梅花,、桃花,，了解它們的外形特征。
2,、根據(jù)畫(huà)紙和實(shí)物的大小比例,，嘗試合理安排畫(huà)面。
3,、感受春天的五彩繽紛,、春意盎然和生機(jī)勃勃,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)觀察迎春花,、桃花和梅花,。
2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),，筆,、顏料，范例畫(huà)一幅,，吸管,。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話,，回憶在春游時(shí)找到的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn),。
師：春姑娘來(lái)了，給我們帶來(lái)了春天,，你們找到春天了嗎?春天是什么樣子的?
師小結(jié):春天來(lái)了,，燕子從南方飛回來(lái)了，小河里的冰融化了,，小草長(zhǎng)出了綠綠的.嫩芽,，樹(shù)枝上也長(zhǎng)出了新芽，公園里美麗的花也開(kāi)放了,。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己看到的花的外形特征,，學(xué)習(xí)用圖形小結(jié)花瓣的外形。
師：老師這兒也有一些花的圖片,，我們來(lái)看看有些什么花?"它們是什么樣子的?花瓣是什么形狀的?(教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察各種花)教師小結(jié)：迎春花開(kāi)在長(zhǎng)長(zhǎng)綠綠的枝條上,，枝條長(zhǎng)在地上，矮矮的,，迎春花就像金黃色的小喇叭,。桃花的花瓣有五個(gè)，形狀是圓形的,，粉粉的,，嫩嫩的，真美麗,。梅花也有五個(gè)花瓣，形狀和桃花差不多,，不過(guò)梅花有各種顏色的,，還散發(fā)著淡淡的香味。
4,、幼兒作畫(huà),，教師指導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)實(shí)物和畫(huà)紙大小比例合理布局,。
(1)了解實(shí)物大小與畫(huà)紙大小之間的比例。
(2)幼兒作畫(huà),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒,。
5、展示作品,，幼兒互相評(píng)價(jià),，師將幼兒作品展覽在展板上。
活動(dòng)評(píng)析：
幼兒們的繪畫(huà)熱情很高,，大部分幼兒畫(huà)的很不錯(cuò),，可是有幾個(gè)幼兒的畫(huà)畫(huà)不太好。孫繼坤每次畫(huà)完后,，就拿彩筆在畫(huà)上亂畫(huà),，原來(lái)的畫(huà)基本看不出原形了。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了更多顏色的花,，學(xué)會(huì)了對(duì)紅,、黃、藍(lán)三種顏色的分類(lèi),，學(xué)會(huì)觀察并認(rèn)識(shí)了顏色標(biāo)記,，能按花的顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)進(jìn)行粘貼。但這次活動(dòng)有很多不足之處,，比如：語(yǔ)速較快;沒(méi)能及時(shí)組織幼兒課堂秩序,，秩序有點(diǎn)亂;沒(méi)有讓每個(gè)幼兒都參與，鍛煉一下幼兒的動(dòng)手能力;如果時(shí)間充足的情況下,，讓幼兒在學(xué)習(xí)資源上仔細(xì)觀察一下顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù),，然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，鞏固所學(xué)知識(shí),。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇九
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，各種各樣的色彩是最能打動(dòng)他們心扉的,，也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語(yǔ)言之一,。《春天的小樹(shù)林》是點(diǎn)彩畫(huà),，運(yùn)用排筆點(diǎn)畫(huà)樹(shù)葉,，裝飾樹(shù)枝，從而讓幼兒感受不同繪畫(huà)的樂(lè)趣,。
在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分,，我利用音樂(lè)導(dǎo)入，讓幼兒從音樂(lè)中去感受樹(shù)林，帶入幼兒進(jìn)入一個(gè)非常美的意境,，然后通過(guò)欣賞樹(shù)林的圖片,，進(jìn)一步讓幼兒感知樹(shù)的多種形態(tài)。在進(jìn)行點(diǎn)彩的講解過(guò)程中,，我能夠用簡(jiǎn)潔,、清晰、幼兒易懂的語(yǔ)句,，讓幼兒了解點(diǎn)彩畫(huà)的技法,。在幼兒進(jìn)行動(dòng)手繪畫(huà)時(shí)，我第一次嘗試?yán)眯〗M合作的形式,，由于孩子還是第一次開(kāi)展合作繪畫(huà),，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定挑戰(zhàn)性，從活動(dòng)來(lái)說(shuō),，孩子開(kāi)始有些缺乏合作意識(shí),，經(jīng)過(guò)我的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子理解了同一片天同一片地,，在合作繪畫(huà)樹(shù)林的過(guò)程中,，孩子能注意把握好位置關(guān)系。能用繪畫(huà)表現(xiàn)大樹(shù),，最后孩子們?cè)诤献鬟^(guò)程中出現(xiàn)了你幫我我?guī)湍愕幕同F(xiàn)象,，這堂課是成功的。
通過(guò)本次教學(xué),，我總結(jié)了幾點(diǎn)有待改進(jìn)的地方：
1.加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí),，讓他們自主地進(jìn)行討論，讓孩子們的討論更有目標(biāo)性,；
4.在以后的.美術(shù)教學(xué)中我所要提供的范例應(yīng)該比幼兒的大1倍,；
5.可以嘗試?yán)脙烧n時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以先刷底色,，然后再進(jìn)行點(diǎn)彩,；
6.在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多讓幼兒積累合作意識(shí)。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇十
美術(shù)課向來(lái)都是簡(jiǎn)便愉快的課,，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫(huà)都是雜亂無(wú)序,，亂七八糟,。大人看了，往往都會(huì)搖搖頭,，但仔細(xì)一看,，在無(wú)序中又會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢,，豐富多彩的心理世界,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀,，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn),，是很多大人所不能比的,。所以對(duì)每個(gè)小孩子，我都十分喜歡和尊重他們的畫(huà),。
結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn),，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的智力,，學(xué)生的素質(zhì)如何,，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力,，包括了觀察力,、記憶力、思維力,、想象力和創(chuàng)造力等幾方面,，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí),，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會(huì),，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀察力,、記憶力,、思維力、想象力,、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(zhǎng)發(fā)育,。
美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分,，對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義,。把藝術(shù)教育由專門(mén)傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,，在基礎(chǔ)教育中,，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、勞動(dòng)技能素質(zhì),、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體,。忽略和缺少哪一方面都不健全,。
美術(shù)教育的定義是將人類(lèi)在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果,，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對(duì)象的教學(xué)材料,，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、確定,、創(chuàng)造本事的教育活動(dòng),。可見(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),，也是立足于提高學(xué)生的文化層次,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的本事上。
《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的,、性質(zhì),、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事,、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn),，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞,、藝術(shù)原理,、美學(xué)知識(shí)的教學(xué)，變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育,。
那么，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢,？
主要體現(xiàn)在教師的影響,。
一個(gè)班級(jí)的教師，異常是班主任教師,，能夠從很多方面影響學(xué)生,，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用，這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的,，這樣影響的結(jié)果,，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實(shí)的。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué),。相對(duì)的,，如果這個(gè)班級(jí)的教師是以文藝為特長(zhǎng)的,，那我們美術(shù)教師會(huì)覺(jué)得這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較“浮”，往往不能靜下心來(lái)做需要耐心做的事兒,，這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式,，只要方式得當(dāng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生也有特長(zhǎng),，比如想像大膽,，不拘成法等。
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來(lái)自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過(guò)社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦,，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”,。只要班級(jí)體中有這樣的學(xué)生存在,，那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開(kāi)展的。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn),，作為美術(shù)教師,，要深入了解，善于發(fā)現(xiàn),，然后有針對(duì)性地組織教材,，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣。新接手一個(gè)班級(jí),，我們要從師,、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情。教師方面,，這個(gè)班有哪些任課教師,，他們的興趣愛(ài)好是什么，特長(zhǎng)是什么,，經(jīng)常為班級(jí)體開(kāi)展一些什么活動(dòng),，怎樣樣開(kāi)展的；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，采取問(wèn)卷調(diào)查,，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么,，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn),，步步推進(jìn),，不斷生發(fā)新的興趣，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán),，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo),。
書(shū)法是我最擅長(zhǎng)的一項(xiàng),，但要談教學(xué)，又是覺(jué)得最難的一項(xiàng),。書(shū)法的學(xué)習(xí),，是要有天賦的。有書(shū)法天賦的人,，雖然沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法,，天生就要能把字寫(xiě)得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫(xiě)平,、豎寫(xiě)直的人,，學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書(shū)法,，其實(shí)主要就是圍繞后者做文章,，是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě),，那么好了,，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，讓這部分人的心靜下來(lái)了,，就是書(shū)法教學(xué)的功勞,。
根據(jù)我多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書(shū)法教學(xué),，最好是興趣小組的形式,。
這些學(xué)生天生就是搞書(shū)法的，讓他們少走彎路就是教師的功勞了,。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中,，還要發(fā)揮他們的作用，就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高,。那么,，教師要有意思地分好合作小組，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好,，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好,。
1要認(rèn)真分析書(shū)法的基本技能點(diǎn)，逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功,，扎實(shí)推進(jìn)基功訓(xùn)練,。從點(diǎn)畫(huà)上計(jì)，書(shū)法的每一個(gè)點(diǎn)畫(huà)都能反映書(shū)寫(xiě)的基本功,，起收,、提頓、絞轉(zhuǎn),、頓挫等等都是技能點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，然后逐點(diǎn)突破,。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來(lái)做,。
春天來(lái)了，美術(shù)教學(xué)反思篇十一
在我從教的一年時(shí)間里,，最經(jīng)常聽(tīng)到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好,！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快,，輕松的收獲教學(xué)成果,，還可以得到全校學(xué)生的'愛(ài)戴??” 我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲。
在我任教的一年里,，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例,，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里,，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心,。目前,，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人,，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以,，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,，我們尋找的途徑,，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè),，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn),，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性,、體驗(yàn)性的活動(dòng),。
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然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中,，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,，規(guī)劃更為寬松,，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化,。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者,，眼、腦,、手并用,，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織,，合理安排，循循善誘,，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮,?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。在多種方法中,，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法,。
我覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié),，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果,；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物,；教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講,、聽(tīng),、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。
總之,，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,。他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠?lè),、在游戲中學(xué),、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣,、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減,，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù),。 我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門(mén)研究性的學(xué)科,，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科,。
春天來(lái)了，美術(shù)教學(xué)反思篇十二
在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。
1。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),，才能得到力量，引起積極的注意,、記憶和思維,。”所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2,。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方,；也可以討論下一堂課怎么上,；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。
3。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。
4。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式,，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇十三
每個(gè)學(xué)期都有這么一節(jié)電腦美術(shù)課,，學(xué)生對(duì)這一節(jié)既熟悉又陌生。我上了這節(jié)課,，從這節(jié)課中,，可以開(kāi)出學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍,，學(xué)生敢于發(fā)言,，富有創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體,，這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵,。
從上面的教學(xué)可以看出，學(xué)生的年齡小,，在有限的40分鐘內(nèi),，不僅讓孩子們學(xué)到知識(shí)，而且讓他們?cè)谳p松，愉快的氣氛中學(xué)習(xí),。同時(shí)也看到孩子們的求知欲望高,，而且表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。興趣的重要性以往的填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生,，引起興趣,，這是學(xué)生所需要的。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣,，做起事情來(lái),，非常認(rèn)真。老師并不需要為課堂紀(jì)律所煩惱,，而是和孩子們打成一片,，帶動(dòng)他們圍繞興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1在這節(jié)課中,，我并沒(méi)有講過(guò)過(guò)多的關(guān)于本課的內(nèi)容,。而是欣賞動(dòng)畫(huà)人物，并且伴隨優(yōu)美的歌聲,，來(lái)認(rèn)識(shí),。
2老師、學(xué)生分別扮演了導(dǎo)游和參觀者的角色,。
3大家一起交流,，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
老師成為學(xué)習(xí)的組織者,，師生共同來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè),。在教學(xué)中，學(xué)生由有趣——樂(lè)趣——志趣,，是我最開(kāi)心的事情,。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個(gè)任何時(shí)候也無(wú)法相比,，充分發(fā)揮的空間,。老師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分了解，成為很好的朋友,。在藝術(shù)課中，陶冶學(xué)生的情操,，提高想象力,，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識(shí)。在以后的教學(xué)中,，還是多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論,，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生都在輕松,，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。讓我們的課堂真正的動(dòng)起來(lái)。
使學(xué)生能掌握畫(huà)圖程序上菜單的功能及畫(huà)圖工具的使用,。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖程序上的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà),，復(fù)制，粘貼和翻轉(zhuǎn),。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作,，感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的興趣和熱情,。
使學(xué)生在掌握運(yùn)用復(fù)制和粘貼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)的功能進(jìn)行花邊圖案的設(shè)計(jì)與制作,。利用矩形，橢圓形,，線形等工具進(jìn)行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì),。通過(guò)電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)畫(huà)圖程序窗口請(qǐng)學(xué)生按程序打開(kāi)電腦進(jìn)入畫(huà)圖界面復(fù)習(xí)復(fù)制和粘貼的操作過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣,。讓學(xué)生利用復(fù)制,，粘貼，變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特,，有趣的花邊圖案,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)作和繪制,。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇十四
中國(guó)的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn),。對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵,。幸福,、吉祥的主題是我國(guó)民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂(lè)觀,、積極向上的生活態(tài)度,，表達(dá)了人們熱愛(ài)美好生活，祈福納祥的希望和信念,。
民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現(xiàn)民族情感,、民族精神的部分,，它突出的表現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民對(duì)真、善,、美的追求,，其積極健康的思想和境界，也影響和規(guī)范著人們的道德和行為,。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣,、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對(duì)于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價(jià)值,。我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的'教育功能,，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷,，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng),。
在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影,、上海金山農(nóng)民畫(huà),、編結(jié)工藝、印染工藝,、蠟染,、風(fēng)箏、門(mén)神等,，我通過(guò)課前仔細(xì)充分準(zhǔn)備,，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動(dòng)”、最豐富”也是“最單純,、淳樸”的土生土長(zhǎng)植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品,。郭沫若先生曾說(shuō)“美在民間用不朽”可見(jiàn)民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在欣賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識(shí),，相互欣賞作品,，嘗試進(jìn)行分類(lèi)和特點(diǎn)歸納，然后寫(xiě)生民間玩具,，觀察,、教師示范，最后學(xué)做民間工藝品,。其中注意運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn),，了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制作方法,。
通過(guò)這一章節(jié)的整體教學(xué),，我覺(jué)得值得我深思的地方有以下幾點(diǎn)：
1.教師要在平時(shí)注重各方面知識(shí)的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,，令學(xué)生信服,。
2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況,，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高,，選擇的內(nèi)容太過(guò)龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個(gè)合適的主題,。但在學(xué)生的探究過(guò)程中,，教師的幫助要適度。
3.上課前要對(duì)各組學(xué)生探究的情況有所了解,，這有利于更好的掌握時(shí)間,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇十五
在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主休，實(shí)踐操作為主線”的教育思想,，根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn),，我將采用直觀引入教學(xué)，用課件打出一些祖國(guó)風(fēng)景的圖片,，這樣激發(fā)了大家的興趣,，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí),；然后打開(kāi)課本,，看書(shū)中的圖，進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識(shí),；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品,，并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo),，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí),，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
遵循“學(xué)為主體”的教育思想,，做到學(xué)與練緊密結(jié)合,。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽(tīng)講,，再討論交流,，最后進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。在操作過(guò)程中,，積極思考,，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到本課的要點(diǎn)和難點(diǎn),，敢于表現(xiàn)出自己的感受,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。我覺(jué)得，美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩的一件快事,，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，學(xué)到該掌握的能力,。本著這樣的思想,，我這樣設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過(guò)程。尊重學(xué)生意愿,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對(duì)人物,、景物的想象。播放音樂(lè)伴奏帶,，在學(xué)生作畫(huà)時(shí)配上音樂(lè)烘托氣氛,。教師開(kāi)始分組巡回指導(dǎo)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)加以表?yè)P(yáng)。使學(xué)生由信心,，更輕松的進(jìn)行繪畫(huà),。也可分小組進(jìn)行集體作業(yè)，讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案,，分工合作完成,。
將作品展示在教室周?chē)膲Ρ谏希_(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì),。同學(xué)們排成火車(chē)隊(duì)形,，慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議,，哪一幅作品表現(xiàn)的較好,、不好的地方可以怎樣去改正，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足,，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵(lì),，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)課堂總結(jié),。
一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力,。
二是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)。
三是激發(fā)學(xué)生的熱情,，在以后的學(xué)習(xí)中,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇十六
我們平時(shí)在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問(wèn)就會(huì)發(fā)現(xiàn),，小孩比大人敢想、敢說(shuō),、敢畫(huà),、敢做，他們的思維異?；钴S,，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想,。他們對(duì)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力，對(duì)任何事情都想弄清來(lái)龍去脈,，會(huì)“打破沙鍋問(wèn)到底”,，問(wèn)得老師一時(shí)三刻答不出來(lái)。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動(dòng)力,，是飛翔的“翅膀”,，作為一名教師該怎樣適時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,，放松自己的思想,，放飛學(xué)生的想象，真正做好一個(gè)引路者,。
《想象中的船》是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生想象畫(huà)的起步,，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動(dòng)空間,，先做好課前準(zhǔn)備，課前通過(guò)看船,，做船,，讓他們盡情盡興地玩，在玩中學(xué),，在玩中悟,，為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和休息的自由空間。在這個(gè)自由活動(dòng)空間中,，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài),，他們無(wú)所顧忌，無(wú)拘無(wú)束,，動(dòng)手又動(dòng)腦,，在他們的活動(dòng)中，不僅能體現(xiàn)教材的想法,，還誕生了各種新的想法,、新的點(diǎn)子蜂擁而出,，運(yùn)用各種方式去認(rèn)識(shí)船，做船,，學(xué)生的興趣都非常濃厚,。有了一個(gè)良好的準(zhǔn)備，在上想象課的時(shí)候,，就不怕沒(méi)東西可想了,。
在想象畫(huà)中，構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵,，課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過(guò)想象,，打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限,，要讓孩子放飛思想，教師首先要拋開(kāi)固有形,，不能以對(duì)或者錯(cuò)去衡量孩子的答案,，而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn),、自由發(fā)揮,、自由探索，采用夸張,、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象,。例如在“想象中的船”這一課中，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船,？”結(jié)果學(xué)生各抒高見(jiàn),，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過(guò)來(lái),，變成一艘小船,，幫助被河水阻隔的小朋友過(guò)河;有的小朋友則想設(shè)計(jì)一艘多功能旅游船，船身用蘿卜的形狀做成,，船上裝一些自動(dòng)的蘑菇雨傘,，天下雨的時(shí)候會(huì)自動(dòng)撐開(kāi)為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船，用來(lái)做船底,，再在上面造房子,，可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮，蘑菇等做成可愛(ài)的小船……由此,，孩子也考慮到了通過(guò)這樣的啟發(fā),，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達(dá)到了“異想天開(kāi)”的目標(biāo)，通過(guò)這樣的啟發(fā),，我也真正體會(huì)到孩子的想象力原來(lái)是那么地豐富與生動(dòng),。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能，我又高設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你為什么覺(jué)得這些東西可以用來(lái)做船呢,？”孩子不覺(jué)也動(dòng)起了腦筋,，講了許多答案，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開(kāi),，既完成了教學(xué)任務(wù),，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，一堂想象畫(huà)課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行,，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮,。
揮，在探索中更健康和諧地發(fā)展,。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇十七
那是期末考試前的一個(gè)星期五上午的第三節(jié)課，上課鈴聲響了,，我習(xí)慣性的空著雙手，踏著輕快的步伐,，向初二2班的教室走去,，一走進(jìn)入教室，看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”,，我這“副科”自然也不敢怠慢,，趕快配合，騰出更多時(shí)間讓他們自修其它科,。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛,，我連站在講臺(tái)上受學(xué)生的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說(shuō)出那句老話：“同學(xué)們好,，看來(lái)大家都挺忙的,，那按老規(guī)矩，同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧,，不要大聲說(shuō)話就行了”,。“啊,，又是自習(xí),，又是學(xué)習(xí)”“是啊，老師,，整天都在學(xué)習(xí),，我們好累”“連想放松的時(shí)間都沒(méi)有”“老師，我們上美術(shù)課吧，畫(huà)畫(huà)吧,，就權(quán)當(dāng)是放松課吧”……可別說(shuō),，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時(shí)間接不上話來(lái),，有些不知所措,，有些尷尬更有些愧疚。好久,，好久,！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧！那哪位同學(xué)借我課本”,。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng),，說(shuō)完我邁著緩慢的腳步走上講臺(tái)，又準(zhǔn)備開(kāi)始“讀”課本的教學(xué)了,，問(wèn)了幾位同學(xué)拿課本,，不是丟了就是撕了，搞笑的是墻上貼的,、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本,。“那好吧,，我們今天不上課本上的新課了,，就畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)吧，畫(huà)你最熟悉的同學(xué),，有哪位同學(xué)樂(lè)意站在講臺(tái)當(dāng)模特,，讓臺(tái)下的同學(xué)畫(huà)呢？”“我”“我”“我”……我聲音一落,，整個(gè)班沸騰了起來(lái),。這種激情，是我教這個(gè)班以來(lái),，從未有過(guò)的,。我被他們這種激情給深深的感染了，隨即,，我也加入了他們的行列,。最后整堂課在歡樂(lè)和輕松的氛圍中完成了，可想而知,，這堂課是成功的,，這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的。
現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué),，難度大,。首先從教育的角度看,，美術(shù)課程是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因,，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度,，依然處于弱勢(shì)地位。
走出局外,，可以看到幾點(diǎn)客觀原因,。
1.社會(huì)觀念因素：封建觀念長(zhǎng)期駕馭著中國(guó)的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊,。美術(shù),，他們的理解似乎就是“畫(huà)畫(huà)=不務(wù)正業(yè)”。
2.“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”,，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了,。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份,，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊,。
3.教材本身因素：雖然，近些年來(lái),，國(guó)家教委投入課改的精力加大,，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念,。許多不同層次的學(xué)校用起來(lái)自然力不從心,，越起到相反的效果。
此外,，當(dāng)然還有師資力量等的因素。
我們分析完這些客觀存在的情況,，有些是可以改善的,，有些只能望而卻步，如此,，不能改變只能適應(yīng)了,。反過(guò)來(lái)，如果這些因素都存在,，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎,，其實(shí)不然，我覺(jué)得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué)：興趣,、手段,、學(xué)校的足夠重視。
眾所周知,，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”,。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力?？茖W(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事,，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來(lái),，做事的效率就高,。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的興趣,，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下,，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣,，提問(wèn)題,，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣,，增強(qiáng)教學(xué)的愉樂(lè)性,。此外，還可以通過(guò)媒體直觀的教學(xué)手段,，讓學(xué)生通過(guò)參觀大自然,、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美,、追求美和享受美的意識(shí),。
首先，教學(xué)方法力求多樣化,。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸,、說(shuō)教和強(qiáng)制,，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，只能收到事倍功半乃至相反的效果,。反之,，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀察,、想象的能力,，學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。
其次,，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段,，它們的目標(biāo)還是一致的,，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí),，久而久之，自然也會(huì)枯燥無(wú)味,。如此看來(lái),，如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵,，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在,。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、追求美,、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂,。例如,，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè)，這樣,，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，心情愉快，思維自然更加敏捷,，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能,，讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)美的全面感受,。當(dāng)然,，一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng)，教師豐富的教學(xué)表情,，和諧,、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì)更佳,。
最后,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“因材施教”。面對(duì)農(nóng)村班級(jí),，不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科,，只拼命為“升學(xué)”而奮斗,，其實(shí)他們也有很多愛(ài)好,，也想放松。這個(gè)時(shí)候,，教師要善于觀察,，根據(jù)他們的特點(diǎn)，不一定要按照教學(xué)大綱的要求,，量身而作,，給他們上一節(jié)輕松,、愉快的美術(shù)課。此外,，在平時(shí)教學(xué)中,，還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn),，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間,。
一個(gè)好的教師，不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好,，只會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件,，讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展,，學(xué)校的重視少不了,，教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng),，豐富他們的課余活動(dòng),，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活的熱愛(ài),，這也是很有必要的,。
總之，我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破,。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體,，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞,，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通,，從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo),，我覺(jué)得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向,。
有了這些，我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的一片天地,。
春天來(lái)了,，美術(shù)教學(xué)反思篇十八
在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象,。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對(duì)象后,，有個(gè)大概的記憶,，就開(kāi)始作畫(huà),。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,，如：形狀,、顏色、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等,，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像,。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí),，首先讓其觀察形狀,，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉,，經(jīng)常有目的,、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高,。
常言道：眼明手快,、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知,、觀察,、記憶,、思維等關(guān)系密切,。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使,，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動(dòng)興趣遞增,，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力,，不能操之過(guò)急,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗,，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大,，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí),，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們,，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí),，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上,，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷,、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的`不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法,。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時(shí),，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌,、猜謎語(yǔ),，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶,。
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫(huà)作品,？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意,，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過(guò)程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我,；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。
這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善,。
