作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

春天來(lái)了教案反思中班 春天來(lái)了教案反思手工篇一

平時(shí)在自由活動(dòng)時(shí),、散步時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)：“光禿禿得樹(shù)枝變綠了,，迎春花黃色得小花開(kāi)放了，于是,，七嘴八舌地嚷開(kāi)了,，春天是黃色得，因?yàn)樗怯筒嘶ㄉL(zhǎng)得好時(shí)間;春天是綠色得,，因?yàn)樗切〔莸脴?lè)園;春天是紅色得,，因?yàn)樗r艷。孩子們對(duì)于春天得變化產(chǎn)生了許多疑惑,，我們想通過(guò)活動(dòng),，讓孩子們利用身邊得資源環(huán)境，親身體驗(yàn)感受春天得美麗,，以各種方式表達(dá)自己得情感和體驗(yàn),。

我們采用家園配合進(jìn)行得方法,，請(qǐng)家長(zhǎng)支持我們得活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外尋找春天,，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受春天,。去珠溪園、十字綠地,、野外觀察春天得景色,，讓孩子們互相交流：你眼中得春天是什么樣子得?你聽(tīng)到得春天是什么樣子得?用符號(hào)、標(biāo)志表示把十字綠地美景畫(huà)下來(lái),，剪貼黃色迎春花,、粉紅色桃花、綠色得柳枝,，豐富活動(dòng)區(qū)“春天來(lái)了”墻面環(huán)境,，讓孩子們通過(guò)觀察討論：迎春花、桃花有幾個(gè)花瓣?知道迎春花是春天最早開(kāi)放得花朵,，迎春花有四個(gè)花瓣,，迎春花、桃花還有五個(gè),、六個(gè)花瓣,，甚至有重疊得，利用自然角,，我們培育了種子發(fā)芽,，讓小朋友觀察、管理,，在活動(dòng)中豐富了孩子們對(duì)春天認(rèn)識(shí)得詞語(yǔ)：桃紅柳綠,、綠油油、春暖花開(kāi),。

我們?cè)诙鄬W(xué)科綜合功能得活動(dòng)中,，讓孩子們欣賞春天里得文學(xué)作品，感受作品得美,，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌,，形象地表現(xiàn)柔軟得舞姿“柳樹(shù)姑娘”創(chuàng)編動(dòng)作。哼唱“小蜜蜂”,，“嗡嗡嗡,、嗡嗡嗡，大家一起來(lái)作工……”孩子們用自己靈巧得小手,，運(yùn)用剪貼,、折紙、畫(huà)畫(huà)等多種方式制作著春天里得花,、草,、昆蟲(chóng),、色彩絢麗、各種形狀得鮮花,，有著蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、七星瓢蟲(chóng)在舞動(dòng)著,，在繪畫(huà)鮮花時(shí)，夏璐琪小朋友在一朵鮮花裝飾時(shí)用了十七種顏色,。

我們得墻面布置“蟲(chóng)蟲(chóng)找花”有著折紙得郁金香,、玫瑰花、牡丹花,、向日葵花盛開(kāi)著;昆蟲(chóng)：蝴蝶,、蜜蜂、螞蟻,、七星瓢蟲(chóng)等在和它作伴,。孩子們?cè)谟^察捕捉昆蟲(chóng)時(shí)，用放大鏡探索著昆蟲(chóng)得外型特征,，然后表現(xiàn)表達(dá),，例：折紙從教師示范逐步過(guò)渡到看圖紙過(guò)程自己練習(xí)，而在制作小動(dòng)物時(shí),，還能運(yùn)用多種方法剪貼,、繪畫(huà)等結(jié)合進(jìn)行。

我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí),，從孩子們得興趣出發(fā),，強(qiáng)調(diào)得是孩子們自己得探索，例：參觀珠溪園后看見(jiàn)柳枝發(fā)芽,，萌發(fā)了制作繪畫(huà)柳樹(shù)得欲望;戶(hù)外活動(dòng)看見(jiàn)小螞蟻搬家,，萌發(fā)探究小螞蟻得秘密……請(qǐng)家長(zhǎng)們幫助我們捕捉昆蟲(chóng)，準(zhǔn)備植物種子等,，家園雙向互動(dòng),，共創(chuàng)幼兒探索得空間。

由于我們得主題活動(dòng)“春天來(lái)了”、“好朋友”相繼開(kāi)展，相互聯(lián)系,、相互促進(jìn),，讓人和自然、動(dòng),、植物成為我們得好朋友,。在活動(dòng)過(guò)程中,，讓孩子們找到了探究成功得秘密，學(xué)會(huì)了探究,、表現(xiàn)得方法,，為我們今后開(kāi)展主題活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，邁進(jìn)了主題活動(dòng)得大門(mén),。

詳見(jiàn)活動(dòng)教案(實(shí)際實(shí)施內(nèi)容)

1,、自然角：各種種子發(fā)芽，種植：蔥,、蒜,、青菜、韭菜,、芹菜,、菠菜、毛豆,。養(yǎng)殖小動(dòng)物,、昆蟲(chóng)：小蝸牛、蝴蝶,、螞蟻,、小青蟲(chóng)、皮球蟲(chóng),、蚱蜢,、蜘蛛、瓢蟲(chóng),。

2,、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“春天來(lái)了，快來(lái)看呀”,、“竹園里得大熊貓”,、“蟲(chóng)蟲(chóng)找花”、“螞蟻搬家”,、“春天”,。(詳見(jiàn)某些照片)

1、在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),，我們教師適時(shí),、適度地支持與引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一系列活動(dòng)，尤其在區(qū)域活動(dòng)時(shí),，我們每天在美工區(qū)觀察,、記錄、調(diào)整孩子們實(shí)施得情況(詳見(jiàn)區(qū)域活動(dòng)觀察記錄簿),，真正體現(xiàn)以幼兒為主體,，注重過(guò)程體驗(yàn)以及好奇探索,、積極思維得學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作得精神培養(yǎng)。

2,、活動(dòng)使教師和幼兒之間建立了一種新型得師生關(guān)系,，成為幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程得觀察者、合作者和支持者,，注重緊密得合作,，與更多得人(中班組教師、家長(zhǎng))進(jìn)行廣泛得合作交流,，注意各類(lèi)知識(shí)信息得獲取和整合,。

3、教師跟隨進(jìn)入到兒童得主動(dòng)學(xué)習(xí)中去,，注意傾聽(tīng)孩子們得對(duì)話(huà)以及表現(xiàn)出來(lái)得無(wú)聲語(yǔ)言,，敏銳地捕捉蘊(yùn)涵其中得巨大學(xué)習(xí)價(jià)值，把傾聽(tīng)和觀察得東西記錄下來(lái),，分析,、尋找孩子得興趣熱點(diǎn)、知識(shí)區(qū)域,、經(jīng)驗(yàn)范疇和思維特點(diǎn),，并嘗試著鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。

4,、在活動(dòng)中教師要追隨孩子,，善于根據(jù)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)得興趣需要，將生活中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)得奇怪現(xiàn)象或是孩子急于想知道和解決得問(wèn)題,，及時(shí)納入到課程和活動(dòng)中來(lái),，善于幫助、支持,、引導(dǎo)幼兒不斷研究探,。

春天來(lái)了教案反思中班 春天來(lái)了教案反思手工篇二

無(wú)論是大人還是孩子常常聽(tīng)到的是有關(guān)“春天”的話(huà)題，而很少有人談及“春風(fēng)”,，因此,，以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩(shī)，給人耳目一新的感覺(jué),，

大班《春天來(lái)了》教學(xué)反思

,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行,，圖片圖譜的運(yùn)用為幼兒對(duì)散文內(nèi)容的理解和掌握提供了較好的保證,，采用動(dòng)作表演的教學(xué)的游戲性，讓孩子們和樹(shù)兒一起翩翩起舞;和花兒一起頻頻點(diǎn)頭;和春風(fēng)一起尋找這綠意和花香，一起感受春風(fēng)帶來(lái)的溫暖和希望,。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)的主體性體現(xiàn)得比較好,，從效果來(lái)看,，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成度較高。

結(jié)合我們現(xiàn)在的課題研究方向——將詩(shī)歌活動(dòng)(詩(shī)歌朗誦)與藝術(shù)教育相融合,，提高幼兒的審美能力,，我在思考：

首先，此個(gè)活動(dòng)中我那些地方將詩(shī)歌活動(dòng)與藝術(shù)教育融合了?可能圖譜是一個(gè),，借助動(dòng)作表演幫助理解一些動(dòng)詞是其二,。這些個(gè)點(diǎn)如果不做課題研究的老師可能也會(huì)用到，那么我們研究的突破口又將在哪呢?

其次,，對(duì)于如何培養(yǎng)大班孩子的朗誦能力存在著很大的困惑,。在本次活動(dòng)中，孩子們很想有感情的進(jìn)行朗誦,，但是,，明顯得有些力不從心。分析其原因,，可能是對(duì)詩(shī)歌還不熟悉,。那么，朗誦活動(dòng)方在第一次詩(shī)歌活動(dòng)中合適嗎?如果可以,，那么我們可以采用何種方式組織進(jìn)行呢?

再者,，活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是“隨音樂(lè)做放風(fēng)箏動(dòng)作?！蔽以静捎玫氖且欢伪容^歡快的音樂(lè)進(jìn)行的,，也許我可以用下周將進(jìn)行的《春天里來(lái)》的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，第一,，本身這個(gè)音樂(lè)也是歡快而抒情的,，適合做背景音樂(lè)。第二,，又可為下次的活動(dòng)做很好的鋪墊,。

最后，設(shè)計(jì)一個(gè)“美一美”的活動(dòng),，讓孩子們把自己對(duì)詩(shī)歌中春風(fēng)的理解用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),。或者自己設(shè)計(jì)一副關(guān)于春風(fēng)的畫(huà),，然后進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編,。達(dá)到詩(shī)與畫(huà)，畫(huà)與詩(shī)的自然融合。

希望在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，能為孩子們考慮的更多一些,，讓我們的孩子對(duì)美的感悟更多些!

春天來(lái)了教案反思中班 春天來(lái)了教案反思手工篇三

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“溪、著”等 9個(gè)生字,；能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：能用多種方法自主識(shí)字并組詞說(shuō)話(huà)；有感情地朗讀并背誦課文,；充分發(fā)揮想象,，續(xù)寫(xiě)課文。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天,，感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

1,、導(dǎo)入：春天來(lái)了，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢,？有一位小朋友把美麗的春天畫(huà)下來(lái)了,，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的景色,，配上了段優(yōu)美的音樂(lè)）

2,、你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？有什么感覺(jué),？

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激活思維,。隨后出現(xiàn)的美麗的畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本,。）

1,、教師配樂(lè)范讀。

你喜歡春天嗎,？有個(gè)小朋友特別喜歡,，還把這美麗的春天寫(xiě)成一段美美的文章。（板書(shū)：1,、春天來(lái)了）打開(kāi)課本老師讀給你們聽(tīng),。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。）

2,、學(xué)生自由讀

教師提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音,，讀通句子，不會(huì)讀或難讀的字,、詞圈出來(lái),，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍,，還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀,。

（留給學(xué)生自己鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作精神。）

3,、交流檢查學(xué)習(xí)情況,。

用花朵卡片出示9個(gè)生字，提出要求：①,、讀準(zhǔn)字音,；②、能用這個(gè)字組詞,；③,、能用這個(gè)字或組成的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),。指名認(rèn)讀,，開(kāi)火車(chē)讀。注意正音：“聽(tīng)”是后鼻音,，“的”讀輕聲,，“充”是翹舌音。

（讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇性學(xué)習(xí),，由字,、詞到句，各自獲得成功的喜悅,。）

1,、春天來(lái)了，來(lái)到了哪些地方,？學(xué)生回答教師板書(shū)：小溪邊,、田野上、小鳥(niǎo)的家,、校園里,。

2、春天來(lái)了,，這些地方怎么樣了呢,？請(qǐng)選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀,、畫(huà)一畫(huà)、演一演等你喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，也可以與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),。

3、交流展示,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。（交流時(shí)，屏幕上隨時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的小節(jié),。）

生1：我用演一演的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),。（學(xué)生上臺(tái)表演，體會(huì)歡快的心情,。）

生2：我用畫(huà)一畫(huà)的方法學(xué)習(xí)了第一,、二小節(jié)。（學(xué)生上臺(tái)展示自己的圖畫(huà),，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容,，感受春的生機(jī)與色彩的美麗。）

生3：我們這一組用比賽讀的方法學(xué)習(xí)了第三,、四節(jié),。（小組起立,，比賽讀,。教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)高興地叫著，它們?cè)谡f(shuō)些什么,？小朋友在校園里干些什么,？）

生4：我有感情的朗讀了四個(gè)小節(jié)。（起立有感情地朗讀,。）

（打破傳統(tǒng)串講的形式,，選擇自己喜歡的內(nèi)容、方法,、方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚，充分展示了自己的才能,。）

4,、用朗讀贊美春天。

春天多美??！她來(lái)到哪里，就給哪里帶來(lái)了生機(jī)與活力,。（課件出示春天的美景,。）能看著圖,，用課文的句子來(lái)贊美春天嗎？自由練習(xí),。指名背,，集體背。

（學(xué)生通過(guò)各種深情并茂的讀,，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文,，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù),。）

1,、春天來(lái)了小溪邊、田野上,、鳥(niǎo)兒的家,、校園里，她還來(lái)到了哪里呢,？那里了什么變化呢？學(xué)生自由想象說(shuō),。

2,、能像課文的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎？可以寫(xiě)一句,，也可以寫(xiě)幾句,，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示課文的句式：春天來(lái)了,，春天來(lái)了,，來(lái)到了__________,_________________。）

（這里安排一個(gè)遷移練習(xí),，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文、感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。）

選擇最你最感興趣的作業(yè)：

1,、還有哪些描寫(xiě)春天美麗景色的文章，請(qǐng)搜集一下,，讀一讀,，背一背。

2,、你在春天看到哪些美麗的景色,，請(qǐng)把它畫(huà)一畫(huà)。

3,、你會(huì)唱哪些歌唱春天的歌曲,，學(xué)一學(xué),，唱一唱。

（設(shè)計(jì)這樣的作業(yè),，目的在于拓寬學(xué)生的思維和視野,，在廣闊的空間任其發(fā)展。）

現(xiàn)在正值春季,，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾,，一說(shuō)起春天的話(huà)題，大家都會(huì)積極地表達(dá)自己的想法,?！拔铱吹接變簣@里的迎春花開(kāi)了?！薄拔铱吹綐?shù)葉變得嫩綠嫩綠的,。”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飛來(lái)了”……小朋友們對(duì)春天的美麗景色記憶非常深刻,，為了將這個(gè)幼兒感興趣的話(huà)題延伸下來(lái),，我設(shè)計(jì)了繪畫(huà)活動(dòng)《春天來(lái)了》，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動(dòng)畫(huà)出來(lái),。

繪畫(huà)是中班幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式,，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入，因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生,，并且能將觀察到的春天景色用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),。所以我抓住幼兒擅長(zhǎng)的、感興趣的點(diǎn)切入,。這樣自然的過(guò)渡到觀察春天的背景圖,，看到的昆蟲(chóng)、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動(dòng),，激發(fā)幼兒探索,、積極思考。為了讓繪畫(huà)活動(dòng)“活”起來(lái),，我還讓小朋友親自示范動(dòng)態(tài)人物的姿勢(shì),，為更好地解決繪畫(huà)中的難點(diǎn)做鋪墊。

通過(guò)老師的示范講解,，幼兒對(duì)正面人物的畫(huà)法已經(jīng)完全掌握,，側(cè)面人物還存在一定困難。例如：側(cè)面的耳朵問(wèn)題,、動(dòng)作的擺放等,。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)度比較自然，老師與幼兒間的互動(dòng)也比較默契,。幼兒參與的積極性很高,，同時(shí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面比較完整連貫,。所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師想要給孩子的點(diǎn)太多，孩子說(shuō)的也比較多,，留到最后畫(huà)的時(shí)間就比較少,。但從孩子的作品中可以看出，幼兒對(duì)人物比例掌握的還比較好,。

春天來(lái)了教案反思中班 春天來(lái)了教案反思手工篇四

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，我教學(xué)這個(gè)內(nèi)容決定帶領(lǐng)小朋友們走出教室到戶(hù)外去認(rèn)識(shí)春天，感受春天,，體驗(yàn)春天,。幼兒園里的花、草,、樹(shù)木是教學(xué)的最好課堂,。

1、能感受春天的`氣息和發(fā)現(xiàn)花草,、樹(shù)木的變化,。

2、樂(lè)意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色,，喜愛(ài)春天,。

3、學(xué)習(xí)漢字“來(lái)”“燕”,。

4,、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1,、能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花、草,、樹(shù)木的變化,。

2、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài),。

3,、認(rèn)識(shí)“來(lái)”和“燕”兩個(gè)字。

帶幼兒觀察幼兒園中的花,、草,、樹(shù)。

一,、春天真舒服——到戶(hù)外感受春天的天氣,。

1,、帶小朋友們到幼兒園廣場(chǎng)曬太陽(yáng)。

2,、鼓勵(lì)小朋友們表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué),，感知春天來(lái)了，天氣變暖和了,。

二,、觀察幼兒園中的花、草,、樹(shù)木的變化,。

1、帶領(lǐng)小朋友們觀察幼兒園里的桃花,，通過(guò)看一看,、聞一聞、說(shuō)一說(shuō),，知道春天來(lái)了,，桃花已經(jīng)開(kāi)了。

2,、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草,、樹(shù)木，知道春天的花是五顏六色的,，小草變綠了,，柳樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽。

三,、我找到了春天——表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。

1、你們找到了春天了嗎,？它藏在哪里,？

2、引導(dǎo)小朋友運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá),。

3,、帶小朋友到戶(hù)外游戲。

四,、活動(dòng)延伸

日常生活中,，引導(dǎo)小朋友回去和父母繼續(xù)到戶(hù)外觀察、尋找春天,。

這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識(shí)春天,，感受春天，體驗(yàn)春天，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)春天,。于是,，教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹(shù)木,，一起去尋找春天,。

幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的,，孩子們非常感興趣,，他們很認(rèn)真地觀察幼兒園里的花草樹(shù)木，幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),，于是在開(kāi)展討論說(shuō)話(huà)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識(shí)了春天，還感受到了春天,，并能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)出對(duì)春天的喜愛(ài),。有幾個(gè)小朋友還編兒歌，編得非常好,。菲菲小朋友說(shuō)：“樹(shù)葉真好,，我可以用樹(shù)葉做小船?！焙滦∨笥颜f(shuō)：“小草真好,，蜜蜂可以停在上面休息?！?淑云小朋友說(shuō)：“花兒真美,，我們可以用來(lái)做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達(dá)得非常生動(dòng),，還有豐富想象,，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性,。

幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美,，還探索了大自然的秘密,，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系,，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景,、體驗(yàn)到春天郊游的快樂(lè)，會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天的美,，對(duì)春天的熱愛(ài),。

如果我重新上這個(gè)容，我想讓小朋友們帶上畫(huà)筆和紙,，把自己看到的春天的景色畫(huà)一畫(huà),，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力,，還鍛煉他們的動(dòng)手能力及想象能力。

春天來(lái)了教案反思中班 春天來(lái)了教案反思手工篇五

讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的音樂(lè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣,。

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室,，體驗(yàn)快樂(lè)的心情,。

2、師生音樂(lè)問(wèn)好,。

1,、師彈琴，男女生分聲部合唱歌曲《布谷》,，并能邊唱邊做do mi sol的手勢(shì),。

2、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的歌曲,。如：《嘀哩嘀哩》,、《小燕子》等。

1,、小朋友,，春天在那里？讓“春姑娘”帶領(lǐng)我們尋找春天吧,。

2,、老師扮春姑娘說(shuō)：“春天悄悄的來(lái)了，她走進(jìn)了我們的教室,，同學(xué)們,，你們眼里的春天是什么樣子的呢？誰(shuí)能來(lái)用自己的方式贊揚(yáng)春天呢,？學(xué)生朗誦春天的詩(shī)歌,；歌唱春天的歌曲。聽(tīng),，春姑娘給你們帶來(lái)了什么禮物,？

1、放范唱錄音,，學(xué)生聽(tīng)賞,。

2、生隨樂(lè)用“l(fā)u”輕聲哼唱歌曲旋律,，進(jìn)一步用聲音感受旋律的起伏頓挫,。

3、師有感情地領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。

4,、師放伴奏音樂(lè),，學(xué)生隨樂(lè)按節(jié)奏朗讀歌詞。

5,、師邊彈琴,，邊范唱歌曲。

6,、師分句彈旋律,，生試填唱詞。

7,、師生隨樂(lè)接龍演唱,。

8、師糾正易錯(cuò)處,。（注意附點(diǎn)要唱準(zhǔn)確）

9,、師放伴奏音樂(lè)，生有表情地輕聲演唱歌曲,。

10,、男女生分組比賽演唱歌曲。

11,、師放音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作表演《春天來(lái)了》。

今天,，我們又一次領(lǐng)略了春天的美景,，也用我們自己的歌聲表達(dá)了我們對(duì)春天的向往，現(xiàn)在就讓我們隨著《春天來(lái)了》這首歌的音樂(lè),，自由做動(dòng)作出教室吧,！

《春天來(lái)了》是二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四課的歌曲，這是一首充滿(mǎn)喜悅和童趣的歌曲,。教學(xué)中我緊緊圍繞新課標(biāo)精神來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，反復(fù)聽(tīng)辨,、拍擊,、視唱、視奏,，然后再讓學(xué)生將整首歌曲的旋律完整地唱出,，這樣,，學(xué)生可以在最短的時(shí)間里學(xué)會(huì)歌曲,。這首歌曲的教唱，我認(rèn)為較為成功：

1、教唱前,，我以復(fù)習(xí)關(guān)于春天的歌曲引入,，如：《小燕子》、《嘀哩嘀哩》等,，啟發(fā)學(xué)生想象春天來(lái)了,，大地復(fù)蘇，一派生氣蓬勃的景象,，從而激發(fā)學(xué)生盼望春天的急切而喜悅的心情,。

2、歌曲每句的開(kāi)頭都在強(qiáng)拍的后半拍起拍,，我啟發(fā)學(xué)生輕聲哼“嗯”,，一次能讓學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)奏中難點(diǎn)節(jié)拍，起到了很好的作用,。

3,、先學(xué)習(xí)歌詞，再學(xué)習(xí)節(jié)奏,，有效地讓學(xué)生結(jié)合歌詞進(jìn)行訓(xùn)練,。

1、在授課過(guò)程中,，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《春天來(lái)了》的歌曲旋律中,，有感情的朗誦一遍，這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),，就會(huì)把這首歌曲所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。

2,、提問(wèn)的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍,，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái),。

3、在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活,，教育的機(jī)智還有待提高,。

4、今后教唱歌曲時(shí),，在培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)用氣息歌唱的方面尚需努力,。

春天來(lái)了教案反思中班 春天來(lái)了教案反思手工篇六

⑴能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹(shù)木的變化,。

⑵樂(lè)意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色,，喜愛(ài)春天,。

帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹(shù)。學(xué)會(huì)歌曲《小燕子》

⑴春天真舒服——到戶(hù)外感受春天的天氣帶幼兒到戶(hù)外曬太陽(yáng),，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感受,，感知春天來(lái)了天氣暖和了。

⑵花草,、樹(shù)木怎么了——觀察春天的花草,、樹(shù)木同幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木,，知道春天的花是五顏六色的,，小草變綠了，大樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽,。

⑶我找到了春天——表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

a,、"你找到了春天嗎？它藏在哪里,？"請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái),。

b、引導(dǎo)猶如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)

c,、全班演唱歌曲《小燕子》

⑷帶幼兒到戶(hù)外游戲結(jié)束活動(dòng),。

春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇,、萬(wàn)樹(shù)萌綠,、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié),。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美,。幼兒語(yǔ)言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然,，到大自然中尋找春天,，感受、觀察,、了解,、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,，大膽表現(xiàn)春天的色彩,。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受,、記憶和表現(xiàn)能力,。

本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化,，有意地選擇色彩和搭配顏色,，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗,。通過(guò)觀察圖片,，講述內(nèi)容,，觀察自然變化的能力,，熱愛(ài)大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在教學(xué)過(guò)程中了我采用了不同的形式來(lái)表現(xiàn)春天,，如找春天、說(shuō)春天,、唱春天到最后的畫(huà)春天,，讓孩子們用油畫(huà)棒畫(huà)、水彩筆畫(huà),、彩紙剪貼等,，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩,。

春天來(lái)了教案反思中班 春天來(lái)了教案反思手工篇七

農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種下一年的希望,，等待著春天好的開(kāi)始。太陽(yáng)公公開(kāi)始起早了,，因?yàn)榇禾斓牡搅?，太?yáng)公公要很早將溫暖的陽(yáng)光撒給大地媽媽。

1,、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐,、水塘、草地,、孩子;

2,、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容;

3、喜愛(ài)春天,，知道春天花草,、樹(shù)木的變化。

認(rèn)讀生字,。

掛圖,、音帶、錄音機(jī),、大字卡,、頭飾若干。

師幼互相問(wèn)候,，小朋友隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈,。

1,、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。

“剛才咱們一起去了找春天,，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

2,、說(shuō)春天。

引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

請(qǐng)小朋友一一說(shuō)出來(lái),，并討論小朋友運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá),。

3、 教師出示掛圖,，朗誦詩(shī)歌,，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘,、草地,。

①春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水?教師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”,，請(qǐng)小朋友模仿流水聲,。

“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”

②春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了?教師出示大字卡“水塘”,，請(qǐng)小朋友模仿小鴨的叫聲,。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?

④春天的草地上誰(shuí)來(lái)了?他們“嘻嘻，哈哈”,，可能在做什么,。引導(dǎo)小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏,、打滾,、踢球、翻跟頭等,。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”,。

5、討論：他們喜歡春天嗎?為什么?

1,、教師播放詩(shī)歌錄音帶,，小朋友跟讀詩(shī)歌。

2,、小朋友在詩(shī)歌的伴奏下,，表演詩(shī)歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什么?

游戲：找春天,。

活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)若干圓圈,，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”,、“草地”,、“孩子”等大字卡,。小朋友扮演小動(dòng)物，根據(jù)教師說(shuō)的字詞,，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi),，并說(shuō)出春天在哪里。

春天來(lái)了,，咱們一起在校園,、在回家的路上去尋找春天。

小朋友園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片,、玩偶等等一些能夠激發(fā)小朋友說(shuō)話(huà)興趣的教具來(lái)完成,，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示,、角色表演等教學(xué)方法讓小朋友理解故事的內(nèi)容,。但使用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把小朋友的注意力引到了玩上,，而忘了用語(yǔ)言表達(dá),，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染小朋友,，把小朋友帶入故事情景,，讓小朋友有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求,，把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華,。

小朋友語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效,，很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么,。但小朋友期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá),、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用,。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)小朋友的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語(yǔ)言的豐富性,，而不是簡(jiǎn)單地把小朋友的回答再重復(fù)一遍,，比如：“你用這么美的話(huà)贊揚(yáng)它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等,，這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。

春天來(lái)了教案反思中班 春天來(lái)了教案反思手工篇八

小草悄悄的露出了頭兒,，這表明了春天的氣息越來(lái)越濃郁了,，春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，一年的希望時(shí)節(jié)已經(jīng)悄悄來(lái)到,，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種下一年的希望,，等待著春天好的開(kāi)始,。太陽(yáng)公公開(kāi)始起早了，因?yàn)榇禾斓牡搅?，太?yáng)公公要很早將溫暖的陽(yáng)光撒給大地媽媽,。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對(duì)于大地媽媽的意義，讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來(lái)的時(shí)候,，是如此動(dòng)人,。

1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐,、水塘,、草地、孩子,；

2,、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；

3,、喜愛(ài)春天,，知道春天花草、樹(shù)木的變化,。

認(rèn)讀生字,。

掛圖、音帶,、錄音機(jī),、大字卡、頭飾若干,。

師幼互相問(wèn)候,，幼兒隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。

1,、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物,。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎,？它藏在哪里,？”

2、說(shuō)春天,。

引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎,？它藏在哪里？”

請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái),，并討論幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá),。

3、 教師出示掛圖，朗誦詩(shī)歌,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河,、水塘、草地,。

①春天來(lái)了,，屋檐上為什么會(huì)流水？教師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”,，請(qǐng)幼兒模仿流水聲,。

“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”

②春天的小河是怎樣的,？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音,？幼兒模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了,？教師出示大字卡“水塘”,，請(qǐng)幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢,？

④春天的草地上誰(shuí)來(lái)了,？他們“嘻嘻,，哈哈”,，可能在做什么。引導(dǎo)幼兒想象出孩子在草地上做的事情,，例如放風(fēng)箏,、打滾、踢球,、翻跟頭等,。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。

5,、討論：他們喜歡春天嗎,？為什么？

1,、教師播放詩(shī)歌錄音帶,，幼兒跟讀詩(shī)歌。

2,、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下,，表演詩(shī)歌。討論：你們喜歡春天嗎,？為什么,？

游戲：找春天。

活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”,、“水塘”,、“草地”、“孩子”等大字卡,。幼兒扮演小動(dòng)物,，根據(jù)教師說(shuō)的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi),，并說(shuō)出春天在哪里,。

春天來(lái)了，我們一起在校園,、在回家的路上去尋找春天,。

幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)興趣的教具來(lái)完成,，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示,、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但是使用不當(dāng)就會(huì)適得其反,，把幼兒的注意力引到了玩上,，而忘了用語(yǔ)言表達(dá)，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的,。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是教師怎么用教師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒,，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說(shuō)的欲望,，有說(shuō)的渴求,，把平時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn),，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效,，很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但是幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，句子的完整表達(dá),、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為,，在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語(yǔ)言的豐富性,，而不是簡(jiǎn)單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，譬如：“你用這么美的話(huà)贊揚(yáng)它啊”,?！澳隳苡酶赖脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎？”等等,，這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果,。

春天來(lái)了教案反思中班 春天來(lái)了教案反思手工篇九

1、了解春天的主要季節(jié)特性，關(guān)注自然環(huán)境的變化,，感受春天是一個(gè)美的季節(jié),，喜歡親近大自然。

2,、通過(guò)對(duì)周?chē)鷦?dòng)植物的觀察,，產(chǎn)生探究其特性的濃厚興趣。

3,、以各種形式表達(dá)自己的情感和體驗(yàn),，有初步的保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

4,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

5、使小朋友們感到快樂(lè),、好玩,，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

墻面環(huán)境：

互動(dòng)主題版面：我發(fā)現(xiàn)的春天,；花兒朵朵開(kāi),；種植樂(lè)；蝴蝶飛（教師布置好整個(gè)大布局,；（粘貼有幼兒畫(huà),、種植照片、搜集的春天的動(dòng)植物圖片等等）和幼兒一起完善春天的美景,。

源利用家長(zhǎng)資源：

1.和孩子一起尋找收集春天的信息,，在休息或是空余時(shí)間帶領(lǐng)您的孩子觀察春天花草樹(shù)木的變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣并和您的孩子交流他（她）的發(fā)現(xiàn)并嘗試將觀察到的春天的變化用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái),。

2.讓你的孩子帶一盆植物來(lái)園，讓孩子在觀察中了解植物的成長(zhǎng),。

社區(qū)資源：

去外尋找春天的景象,。

主題活動(dòng)收集有關(guān)＂我快樂(lè)、我勇敢＂主題的材料,。

通過(guò)一系列以幼兒為主的活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力,，讓幼兒學(xué)會(huì)用觀察的方法,、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動(dòng),、生物生長(zhǎng)的變化等,，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。