分析是通過對事物進(jìn)行細(xì)致而系統(tǒng)的觀察,，以求更好地了解其本質(zhì)和特征,。在寫一篇完美總結(jié)之前,，先進(jìn)行全面的信息收集和整理,，構(gòu)建寫作的基礎(chǔ)。如果您需要了解不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作技巧,，可以參考下面的范文,。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇一

順敘：是按時(shí)間的推移，空間的自然序列,，作者或人物的思想感情發(fā)展的進(jìn)程,，人物活動的次序或事件的始末進(jìn)行敘述。

倒敘：是先把敘述事件的結(jié)局或事件發(fā)展過程中某個(gè)突出片斷提到前邊來寫,，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序展開敘述，傳統(tǒng)上稱為"倒插筆",。

插敘：是在敘述過程中,，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷主線,，插入相關(guān)的事情或必要的解說,。

平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事,。

補(bǔ)敘：在敘述過程中對前文涉及的某些事物和情況作必要的補(bǔ)充,，交待。

直接敘述：是說話人與聽話人之間的面對面的對話,。

間接敘述：是說話人轉(zhuǎn)述別人的話給聽話人聽,。

順敘：循著事物發(fā)展的程序，符合人們的接受心理和閱讀習(xí)慣,，便于把敘述內(nèi)容表述得條理清楚,，自然順暢。運(yùn)用順敘要區(qū)分主次,，講究詳略,，注意疏密相間，防止平鋪直敘,。

倒敘：強(qiáng)調(diào)了事件結(jié)果或高潮,，容易造成懸念，形成波瀾,，引人入勝,。采用這種方法一定要根據(jù)表達(dá)的需要,，不應(yīng)強(qiáng)行運(yùn)用。要注意起筆的"倒敘"與后文的"順敘"部分的銜接,，使之連接緊密,，過渡自然。

插敘：敘補(bǔ)充豐富了人物,，事件及背景,，使文章內(nèi)容得以充實(shí)，敘述曲折,，形成斷續(xù)變化,，使行文錯落有致。

平敘：可以把平行發(fā)展的事件交代得眉目清楚,，顯得從容不迫,，而讀者則可以同時(shí)看到平行的各個(gè)事件，從而獲得立體的感受,。

補(bǔ)敘：對前文所設(shè)伏筆作出回應(yīng),，或?qū)η拔闹杏幸饬粝碌慕娱咎幱枰詮浐稀Ｑa(bǔ)敘,，可以使內(nèi)容完整充實(shí),，情節(jié)結(jié)構(gòu)完善，使記敘周嚴(yán),，不留破綻,。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇二

寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。本著“我手寫我口”,、“寫自己想說的話”,、“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”,，這就是要求學(xué)生寫自己想說的,，表達(dá)自己真實(shí)的情感。然而,，由于應(yīng)試教育的影響,，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性、心靈毫不相干的東西,，至于創(chuàng)意更是談不上,。我認(rèn)為，要讓學(xué)生們不怕寫作文應(yīng)解決如下問題：

出處 m.sevw.cn

要解決問題,，首先要知道問題出在何處,。學(xué)生害怕寫作,，把寫作看作是苦差事。其實(shí)際表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）學(xué)生不知道為什么而寫,，覺得作文就是為了交作業(yè),，為了考試、得分,。我曾調(diào)查過很多自己所教的學(xué)生,，他們就認(rèn)為寫作文是為了交作業(yè)，寫作文是為了考試得分,，所以當(dāng)老師發(fā)下作文后,，拿起來一看，知道了多少分就放回課桌里,，再也不看了,。

（二）學(xué)生覺得沒有什么可寫，即“寫什么”的問題沒有得到妥善解決,。

（三）過分看重了“怎么寫”的問題,。比如說怎么開頭，怎么結(jié)尾,，怎么過渡,，怎么寫人物外貌等等，在技法上注意指導(dǎo),，但忽略了孩子他們能寫什么，怎么啟發(fā)他們?nèi)憽?/p>

易懂的解釋也就說明了：作文就是把自己想說的話通過筆表達(dá)出來,，通過筆來與人交流,、與人談話，你想說什么就寫什么,，它是沒有顧慮,、沒有負(fù)擔(dān)的，對于小學(xué)底年級的學(xué)生更是如此,。

遵循學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律是教育的重要原則,。小學(xué)，特別是低年級,，是小孩子開蒙的階段,，是小孩子給終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段。盡管母語環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化的教育,，但是他們學(xué)習(xí)書面語言幾乎是從一張白紙開始的,。近些年的小學(xué)作文定位是怎么樣的呢？20xx年修訂版大綱和20xx年的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確規(guī)定了小學(xué)生作文是“習(xí)作”,，提出了高年級學(xué)生“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”,。這個(gè)定位想從根本上動搖過去幾十年作文教學(xué)的根底,，使我們的小學(xué)作文教學(xué)從空中樓閣回到了大地之上。但是,，“課標(biāo)”里還說“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”,，仍然是是說寫作文，而且是“記實(shí)作文和想象作文”,，還要求“內(nèi)容具體”,，這些是不是偏高，與“習(xí)作”的定位和學(xué)生身心的發(fā)展不符,？還有,，由于種種原因，特別是應(yīng)試教育狀況仍然沒有多大改變,，使得絕大多數(shù)地方的小學(xué)生作文教學(xué)仍然是過高的定位,，以作文選的文章為評定標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)作文技巧為中心,。至今小學(xué)作文教學(xué)仍然是脫離學(xué)生語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和提高,，難以為學(xué)生服務(wù)，作文難以成為小學(xué)生生活的需要,。老師們想把寫作教學(xué)的新理念化為自己的教學(xué)實(shí)踐也就成了空談,。

寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫”“樂于寫”的書面表達(dá)習(xí)慣,，使學(xué)生達(dá)到“需之切”“樂其業(yè)”的境界,，“骨鯁在喉，不吐不快”,。這是習(xí)作教學(xué)無倫的厥績,！

習(xí)作指導(dǎo)要重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好“為啥寫”、“寫什么”,、“怎樣寫”的問題,。

（一）變“要我寫”為“我要寫”，強(qiáng)化寫作目的意識,。特別是要強(qiáng)調(diào)寫作的“自我意識”,，要通過寫作教學(xué)與教育，使學(xué)生成為一個(gè)視野開闊,，志向高遠(yuǎn),，內(nèi)心世界豐富的人，只有這樣學(xué)生才能寫出真正的好文章,。孩子的作文大多數(shù)應(yīng)該是“我要寫”,，不吐不快，這個(gè)時(shí)候它就不是負(fù)擔(dān),，就能夠?qū)懗龊梦恼聛?，也就能不編不造?/p>

（二）要把“寫什么”的問題作為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重中之重,。在充分考慮學(xué)生成長特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡力拓展學(xué)生直接接受多種信息的空間,，在生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，讓學(xué)生的閱歷、感受,、信息豐富起來,，喚起孩子對周圍的人和事的好奇心。在此,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，這也是課程目標(biāo)提出的要求。學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的困難就是無話可寫,，最常見的毛病就是內(nèi)容空洞,，寫不具體。造成這種現(xiàn)象的原因很多,，其中很重要的一條就是學(xué)生缺乏對生活的用心觀察,、體驗(yàn)。所以,，要盡可能地讓學(xué)生去觀察生活,、感受和體驗(yàn)生活，有了感知的基礎(chǔ),，學(xué)生寫習(xí)時(shí)就不愁“無話可說”了,。

無聲”式的熏陶，注重實(shí)用效果,，而不是要求學(xué)生死背知識結(jié)論和操作規(guī)程,。同時(shí)，要拓展學(xué)生用筆去自我表達(dá)和與人交流的空間,，為學(xué)生的`自主寫作提供有利條件,。如從一年級學(xué)生開始,，讓學(xué)生每天說一句想說的話并寫下來,，如此的積累，既鍛煉了學(xué)生的說話能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,，同時(shí)為學(xué)生將來能說會寫的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些條件都需要老師來創(chuàng)造,。

低年級寫話的要求：一是對寫話有興趣,，并且能寫自己想說的話；二是寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。中年級的習(xí)作要求：一是初步感受書面表達(dá)與書面交流的樂趣,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚,；二是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。高年級的習(xí)作要求：一是觀察事物能抓住重點(diǎn)、特點(diǎn),，并適當(dāng)展開想象,，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，能用正確的詞句表達(dá)自己的思想感情,；二是練習(xí)按要求或自擬題目作文,；學(xué)習(xí)編寫作文提綱。

我們在看孩子習(xí)作時(shí),，一定要做到童言無忌,，明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要隨意拔高要求,。差距和不足是教育的資源和財(cái)富,，不要怕孩子暴露出問題來，有了問題以后,，也不要一個(gè)命令式的口吻：改,！而是要讓孩子通過這樣一個(gè)改作文的過程，改變自己的認(rèn)識,，提高自己的認(rèn)識,。比如說：讓大家就這個(gè)問題看看，怎么把它寫得更好,？讓孩子自己來討論,，把問題再給孩子討論討論。在這樣一個(gè)過程中,，孩子就會提高,，他就會發(fā)現(xiàn)“我”怎么寫才會更好，才能寫得讓別人更明白,。

學(xué)生的習(xí)作,，是他們對社會生活的認(rèn)識和反映，是學(xué)生內(nèi)心世界的自我表白,，是學(xué)生創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶,。盡管有些學(xué)生的作品很稚嫩，甚至有些作品很拙劣，但我們都應(yīng)充分地尊重和關(guān)注,。作為他們的老師,，我們更應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“用童心寫童言”，從中引導(dǎo)學(xué)生做人中的“求真,、求實(shí)”,。

總之，對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，這就需要教師長期不懈的努力,。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，克服學(xué)生的心理壓力,，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺的追求,，變難為易,，變怕為愛。讓我們一起努力,，一定會激起學(xué)生的寫作興趣,。

在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡作文,。原因是有的學(xué)生認(rèn)為自己將來又不當(dāng)作家,，作文寫好寫不好無所謂；也有的學(xué)生提起作文就頭疼,，肚里無貨,，覺得沒什么......

提高學(xué)生寫作能力的方法篇三

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),，“思維”十分重要,，大量地背范文、套模式,，期望通過模仿提高寫作水平,，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練,，沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌,、下筆有神,、筆奕生輝,。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的,。對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文,，往往千人一面，百景一樣,，寫不出新意來,，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會實(shí)踐，視野不開闊,，活動領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會,，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會,、觀察生活、認(rèn)識事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會生活實(shí)踐活動后，寫出的作文要好多了,，具有文采,，也顯生動、有形,。以就是說,，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量儲備知識的能力,。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷,，下筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，書本知識貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思,、剪裁、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力,?！保ā堵勎乃噭?chuàng)作》）。實(shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語言,、詞匯、寫作素材,，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律,。“積學(xué)以儲寶,，酌理以富才,?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作,，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫,，從而幫助學(xué)生打開寫作思路,。當(dāng)然,，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言,、警句）,，仿其格（仿范文布局、格式,、結(jié)構(gòu),、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法,、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法,。

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、句、精彩片段等,。1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累,，重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2.通過寫日記來積累,，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的,、可寫看到的、也可寫想到的,?？傊约旱南才范伎蔁o拘無柬地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影,，搞完一次大掃除,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的`形式寫出來。

過去,，一上作文課,，有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫,，這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物,，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉,，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，留心觀察，親身實(shí)踐,，才能為寫作積累豐富的素材,，寫出的文章才有真情實(shí)感。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪,，生活中的偶發(fā)事件,，重大節(jié)日的慶祝活動,，生活環(huán)境的改善等,；讓學(xué)生動手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作、家務(wù)勞動等,；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查,，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)日禮品的調(diào)查,，零花錢的使用調(diào)查,，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué)生絕好的寫作素材,。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗,，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩,，作不完的畫,。這時(shí)學(xué)生的作品便會豐富多采，各具特色,。例如,，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多,，如亂砍亂伐,、水資源浪費(fèi)、大氣污染,、亂貼小廣告,、生活垃圾、動物保護(hù)等,，而且寫得內(nèi)容詳實(shí),，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議,。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,、觀察實(shí)踐的結(jié)果。

綜上所述,，在具體的教學(xué)活動中要不斷交換地綜合使用,，可以取得最佳的教學(xué)效果。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇四

當(dāng)前,，初中生作文存在著一系列的問題,，如學(xué)生畏懼作文、題材雷同,、內(nèi)容空洞,、語言貧乏、平淡,；錯別字,、語病較多,，標(biāo)點(diǎn)錯誤、詳略不當(dāng),，層次不清,；結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全,，缺少主旨等,。筆者在教學(xué)過程中，采用開放式作文教學(xué),，取得了一定的效果,。

“文者，明道也,；文者,，表情也?！蔽恼碌哪康牟煌?，其風(fēng)格、體裁也會相應(yīng)地不同,。而現(xiàn)在,，寫作的目的卻背離了作文的原意,，讓孩子為文而文,，使寫作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

要改變這一現(xiàn)狀，就要改變我們寫作的目的,，讓學(xué)生想寫什么就寫什么,，想什么時(shí)候?qū)懢褪裁磿r(shí)候?qū)?，只要寫得真,、寫得?shí),、寫得發(fā)乎情止乎禮,，就沒有什么不可說,、不可寫的。

因此,，我把寫作文放在了學(xué)生的生活中,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,。有所感就有所記,，有所觸便有所寫,，真正把寫作變成學(xué)生心靈的抒發(fā)。在作文課上,，我只是將他們平日的作文講評一下,，點(diǎn)明優(yōu)劣，再讓寫作者講講當(dāng)時(shí)內(nèi)心的體驗(yàn),，讓其他人觸類旁通，激發(fā)寫作欲望,。

由于每個(gè)人的經(jīng)歷、愛好不同,，他們寫出來的文章必定也各有不同，有的側(cè)重抒情,，有的側(cè)重?cái)⑹拢械纳瞄L寫景,，有的'擅長狀物,，有的以幽默為主,，有的卻滿含深情,，有的通篇俱佳偶有瑕疵,，有的滿目狼籍一點(diǎn)閃光……我們常常習(xí)慣把那種有情的文章成為真實(shí)的好文章,，對那種胡編一通的文章不屑一顧,。其實(shí)，這本身就是作文評價(jià)的誤區(qū),，而正是這種誤區(qū)扼殺了一代代創(chuàng)作天才,。

因此,，教師的評價(jià)也應(yīng)該趨于開放,。教師評價(jià)時(shí)，要看到學(xué)生的每一處閃光點(diǎn),，并且加以引導(dǎo),，真正做到學(xué)生的文章百花齊放,、異彩紛呈,。教師在評價(jià)時(shí),，要從其優(yōu)勢入手，以贊揚(yáng)為主,，把這點(diǎn)星星之火點(diǎn)燃,。

相應(yīng)的教師與學(xué)生間的交流也必須有所發(fā)展,，讓寫作變成心靈與心靈的交匯，感情與感情的碰撞,。以前,，我們是學(xué)生寫,，教師講；而現(xiàn)在,，我們應(yīng)該教師講學(xué)生也講,；學(xué)生寫,，教師也寫,，真正使文章變成師生間的交流渠道,。

首先，文章來自學(xué)生就必須以學(xué)生的思維為主,，不能用老師的觀點(diǎn)取而代之，教師只能是在與學(xué)生的交流中理解學(xué)生的觀念,，在此基礎(chǔ)上,，添枝加葉；其次,，學(xué)生基礎(chǔ)有限,，教師必須能夠與學(xué)生合作完成文章。這種合作不是一般意義上的合作,，而是教師在理解了孩子的觀念，讀懂了孩子的心理,，在孩子的引發(fā)下有所感觸,，并與孩子交流,，再讓孩子從交流中獲得新知,，改進(jìn)作文的合作。教師只是作為一個(gè)參與者,，而不是決定者出現(xiàn)的,。

舉個(gè)最簡單的例子，學(xué)生完成一篇作文,，講的是他與鄰居孩子去捉魚的事情,，教師可以先讓他談?wù)劗?dāng)時(shí)事情的經(jīng)過,，和他一起分享快樂,。然后,，教師再讓他根據(jù)文章講講,，哪兒最有趣，他寫得好玩嗎,？接著，教師可以簡單講一講自己的趣事,，讓學(xué)生在提問的過程中，明白哪里該詳寫,，哪里該略寫，哪里不必寫,。最后，學(xué)生根據(jù)所得自行修改,。

總之，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式,，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章,。這樣才會開啟他們思維的大門,，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇五

很多東西,，你用一個(gè)讀者都能聽懂的比喻，比你干巴巴的講述要好上很多,，某些時(shí)候還能起到讓讀者會心一笑的效果。

2,、設(shè)置懸念。

文章的標(biāo)題,，和開頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地，迫不急待的往下看。

3,、利用反差,。

有些時(shí)候,，從逆向思維去敘述觀點(diǎn),，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn),，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看,。

然后你再拋出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然也要言之有物,。不能為了吸引讀者,，制造反差而嘩眾取寵。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇六

培養(yǎng)學(xué)生的作文能力一直是我國語文教學(xué)的重頭戲。在小學(xué)階段,，一定要重視小學(xué)生作文能力的培養(yǎng),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出,，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”,。因此,，我們小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念,，尋求一種新的教學(xué)思路,，采用更靈活,、科學(xué)的教法,，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的筆觸描繪出他們眼中及內(nèi)心那豐富多彩的世界,。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，他綜合了語文教學(xué)的各種能力,，是提高文字表達(dá)能力，培養(yǎng)思考能力的重要一環(huán),，既，是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。小學(xué)階段作文是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動，集中了個(gè)體的全部生活體驗(yàn),，是內(nèi)心世界的真實(shí)外露。對學(xué)生而言,，寫作文難，寫一篇好的作文更難,。他們面對作文題目不知從何下筆,，無話可說，即便是寫出來,，也是內(nèi)容空洞,，言之無物,，沒有真情實(shí)感,。提高小學(xué)生的寫作能力要從以下幾個(gè)方面著手：

小學(xué)生習(xí)作興趣障礙主要有：教師要求過高，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,；習(xí)作教學(xué)缺乏吸引力和層次要求,，學(xué)生感到枯燥乏味；習(xí)作教學(xué)脫離學(xué)生生活,，降低學(xué)生習(xí)作興趣,。為了消除這些障礙,，教師首先要樹立小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體觀念,，加強(qiáng)低年級習(xí)作教學(xué),。比如,，春天雨多，在二年級的寫話訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生寫“觀雨”日記。三年級,，學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng),，筆者帶著學(xué)生在操場上做游戲,，讓學(xué)生寫“熊和石頭人”的故事等,，這樣，學(xué)生的作文寫得趣味盎然,。心理學(xué)研究表明小學(xué)三年級前后是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此,，要充分利用低年級學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)作興趣,。孔子曾說過：“知之者不知好知之,，好知之不如樂知之”,。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，最重要的不是授予學(xué)生表達(dá)模式,，而是要激發(fā)他們的寫作興趣,，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，減少寫作的束縛,。在學(xué)生對習(xí)作已產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候，我采取措施,，因材施教,，讓習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，久而久之,，學(xué)生想說,、想寫的東西越來越多,，習(xí)作興趣也隨之增強(qiáng),。

《新課標(biāo)》提出要“重視文本”,。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞好句”這樣的練習(xí),。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料,。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句,，就會為寫作做好鋪墊,。在寫作文時(shí)就能夠有詞可用,，有話可說,。社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的“材料庫”,，是源頭活水,。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，首先要擴(kuò)大學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的生活,，指導(dǎo)他們積累生活材料,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受能力和發(fā)現(xiàn)能力,，鼓勵學(xué)生多接觸社會,。單從課本里學(xué)到知識,，積累素材還不夠,。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊,，雜志,，擴(kuò)大知識面，充實(shí)寫作材料,，“讀書破萬卷,，下筆如有神?！闭沁@個(gè)道理,，自己的知識豐富了,，寫起作文來就會得心應(yīng)手,。我還充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料,，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟,，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧,。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感,。鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑,。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記,，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的,、看到的,、想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來,，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也能寫出真情實(shí)感,。

信心是作文的動力,。要讓學(xué)生增強(qiáng)寫作信心，就要打破作文的神秘感,，營造輕松,、自然的.作文環(huán)境,。讓學(xué)生了解：只要會說話,，就能寫好作文。就是在紙上說話,，作文就在我們身邊,。生活是寫作材料的源泉,，觀察是寫作的門徑,。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里,，有各種各樣的活動,，在家里,，有生活,、家務(wù)等各種形式的活動,。社會上，繁榮的市場經(jīng)濟(jì),，奇異的家鄉(xiāng)變化等,，只有借助對周圍事物的仔細(xì)觀察,，才能豐富自己的寫作材料。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，并養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣,，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。時(shí)便會“文思泉涌,，得心應(yīng)手”。同時(shí),，幫助學(xué)生全方位,，多角度地廣泛收集素材,，讓學(xué)生提高主動選擇,，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實(shí)際,，組織學(xué)生參加某項(xiàng)力所能及的勞動,，引導(dǎo)學(xué)生體會堅(jiān)持實(shí)際過程中的喜怒哀樂之情,。學(xué)生通過自己的堅(jiān)持觀察,，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料,。

良好的寫作狀態(tài),，就是學(xué)生處在積極活躍的狀態(tài)中,，感覺到有許多東西要表達(dá)，思路打開了,。寫作教學(xué)中,，我會創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與老師平等對話的習(xí)作模式,。如設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，在活動過程中,，讓學(xué)生動手實(shí)踐,，共同觀察，共同體驗(yàn),，共同討論,，分享感受與思考,。，教學(xué)時(shí)我先和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),，后來指導(dǎo)寫作。通過實(shí)驗(yàn),，學(xué)生寫出了一篇篇有趣的佳作。有時(shí)在習(xí)作前我會提出一個(gè)帶有爭議的話題,，啟發(fā)學(xué)生思考,，以獲取寫作的感性素材,。同時(shí),，對學(xué)生向我傾訴，懷著濃厚的興趣并予以理解,，這樣才能產(chǎn)生輕松自然的談話氛圍，才會有師生之間真正平等的對話和交流,。學(xué)生向老師敞開心扉，老師要向?qū)W生袒露自己的心靈世界,，以自己的心聲引發(fā)學(xué)生吐露的愿望。

教師要注意發(fā)現(xiàn)每篇習(xí)作的“閃光點(diǎn)”,。改革評價(jià)方式，激勵學(xué)生寫作潛能,。讓學(xué)生自評、互評,，將主動權(quán)交還給學(xué)生。即使是較差的習(xí)作,，也要用“放大鏡”找出其閃光點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)激勵,，增強(qiáng)他們寫作的興趣和信心,。重視學(xué)生習(xí)作興趣和良好習(xí)慣的評價(jià)；重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià),。注意考察學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度,、過程和方法,，通過對習(xí)作修改的評價(jià),，提高學(xué)生自改互改的積極性和能力。針對習(xí)作水平不同的學(xué)生采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn),。由于評價(jià)方式的改變,，學(xué)生越寫越有信心了。

總之,，作文教學(xué)是一門藝術(shù),。學(xué)生有了寫作興趣就有了寫作動力，有了寫作動力,，就能找到寫作方法。教師在作文教學(xué)中,，要努力尋找更有效、更適合每個(gè)學(xué)生的習(xí)作途徑,，使學(xué)生更加關(guān)注現(xiàn)實(shí),、熱愛生活、樂于表達(dá),，這樣，作文園地就一定會萬紫千紅,，朝氣蓬勃的。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇七

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn),。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)三,、四年級階段要求學(xué)生寫作，對許多學(xué)生來說,，如同小孩子學(xué)走路一般，從別人搶著走到自己走,，有一個(gè)從起始學(xué)步到鞏固再到提高的過程。如何提高小學(xué)生的寫作能力,，我從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，體會到要做到“四要”——即：

一要激發(fā)興趣,；二要積累知識；三要關(guān)注生活,，積累素材；四要動手修改這些方法都是能提高小學(xué)生寫作水平的幾個(gè)重要步驟,。

一，激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的動筆能力

作文故名思義就是動腦筋用語言文字形式表達(dá)對一種思想感情或一個(gè)事物的認(rèn)識過程,。有很多小學(xué)生感到寫作困難,，談“文”色變,，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病,，那么作文教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作,，最根本的原因就是其本身不知道寫什么，怎么樣寫,。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從培養(yǎng)他們感興趣的事做起,。例如,，組織學(xué)生寫一篇《記一次＊＊活動》，寫作之前,，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動,，如舉行跳繩或拔河比賽等,，或者根據(jù)鄉(xiāng)村的特點(diǎn)參觀一個(gè)新項(xiàng)目,，新品種,。寫作時(shí),，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生人人參加,，把活動過程的所見所聞所感所思講出來,，讓他們無拘無束,，暢所欲言,，各抒已見,，消除孩子們對寫作的神秘感和畏懼心理,。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練,，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成構(gòu)思,，孩子們的寫作興趣就可隨之而來。

二,，博覽群書，積累知識,，培養(yǎng)多讀多寫的習(xí)慣

偉大的詩人杜甫的寫作經(jīng)驗(yàn)曰：讀書破萬卷，下筆如有神”,。學(xué)生光有寫作興趣還不夠，要他們組織好一篇文章,，首先要他們腹中有才,，這就要求教師不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫,，否則將前功盡棄。博覽群書地閱讀,，就會從中學(xué)到很多詞句典故和寫作技巧,。因此，應(yīng)注意鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生多看各種有益的課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生注意收集自己喜愛的文章,、句子、詞語,，從中吸取營養(yǎng),。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物,，我的做法是：首先鼓勵學(xué)生辦好借書證，定期到學(xué)校圖書室借書,；其次，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好”班級讀書角“,，為學(xué)生訂《小學(xué)生作文選刊》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》等,。我所在的鄉(xiāng)村小學(xué)，校藏圖書少,，就號召學(xué)生踴躍捐書，互相交換圖書看,。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動,，讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果,，享受進(jìn)步,、收獲的喜悅,。

讀僅僅是積累,，動手寫才是提高。只有讀寫結(jié)合,，才能真正做到有效地提高寫作能力，要達(dá)到多寫的目的,，要要求學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持天天做日記,、常常寫讀書心得,。堅(jiān)持做日記可以積累寫作素材，作文時(shí)就不必為巧婦無“米”下“鍋”而發(fā)愁,。寫日記要防止千篇一律，記“流水帳”,。應(yīng)該突出新穎,，寫生活中所見,、所聞、所感,、所思,。我鼓勵學(xué)生每天寫一篇讀書筆記或日記,，不定期進(jìn)行檢查,，對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng),，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則給耐心指導(dǎo)鼓勵,。從本人教學(xué)的實(shí)踐中也可發(fā)現(xiàn)到，凡作文寫得好的學(xué)生,，都是有良好的多讀多寫的習(xí)慣的人。

三,，關(guān)注生活，捕捉細(xì)節(jié),，積累素材,。

作文的欲望和激情主要從生活實(shí)踐中來,，作文題材也主要靠生活實(shí)踐中來,。要提高小學(xué)生的作文能力，教師要有意識地鼓勵學(xué)生多接觸自然和社會過程中通過靜物觀察,，活動觀察，用筆把所想,、所聽,、所看,、所悟?qū)懗鰜?，使作文成為教師指?dǎo)下學(xué)生主動傾吐情感的過程，讓學(xué)生感到作文是一件很有意義,，很有興趣的事,。

四,，加強(qiáng)作文指導(dǎo),，做好批改,、講評

加強(qiáng)作文指導(dǎo),，做好批改,、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性作用,。講評、批改可以通過教師講評,，也可以利用小學(xué)生喜歡挑別人毛病的特點(diǎn),，讓學(xué)生開展互評,、互改的學(xué)習(xí)方式,。每次進(jìn)行作文練習(xí),，我都注重學(xué)生作文指導(dǎo),。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解作文題目的意思,，明白寫什么怎么寫。二是指導(dǎo)立意,，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫,，是說明一個(gè)問題，表達(dá)一種感情,，還是贊美一種精神。三是指導(dǎo)選材,，讓學(xué)生明白選擇什么素材才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí),，可讓學(xué)生把自己的`讀書筆記和日記拿出來,，從中選擇好素材,，為寫作服務(wù),。審題,、立意,、選材是作文指導(dǎo)的方向,，除此之外,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句,，用上各種寫作手法、技巧,、布局等。教師指導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生更容易寫出符合要求的作文來，對小學(xué)生來說,，教師指導(dǎo)方法正確與否，對孩子們寫作更顯得重要,。

盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話,，每天寫幾次。你寫得多了,，也就寫得好了,。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧,。寫寫你自己，寫寫博客,，向出版社投稿。只是寫,，全情投入的寫，練得越多,，你的寫作水平就提升得越快。

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提高學(xué)生寫作能力的方法篇八

寫作文,，就是把自己心里所想、口中要說的話,，有中心,、有條理地寫下來,。在平時(shí)的教學(xué)活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,，即“說”的能力,，有助于提高他們的寫作水平,。

1、誦讀佳作,，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,，并融會貫通,，優(yōu)化組合,，形成新的信息鏈,，內(nèi)化為自己的語言。但是,，熟讀成誦并不是死記硬背,，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果,。

2、復(fù)述課文,。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文,，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來,，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

3,、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練,，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力,。如兩人對話，講什么內(nèi)容,，另一方必須仔細(xì)思量如何回答,，做到對答如流,，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話,，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。

4,、即興演講。平時(shí),，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考,，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞,，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解,。對同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講,，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議,、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了,，而且寫作水平也得到了提高,。

1,、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動,。如捉迷藏、捉知了,、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù),、農(nóng)務(wù)勞動，比如放牛,、種菜、砍柴等,，這些就是作文的好題材。

2,、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān),。大自然中的花草樹木,、家畜、日出日落,、山川河流等,，會因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人,，能留心觀察生活,、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材,。

3,、從典型事件中抓住題材,。學(xué)生可以從學(xué)校,、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件,。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛,。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好,，認(rèn)為作文很難,，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,，不懂得怎樣去表達(dá)，對身邊的許多事物視而不見,，充耳不聞。所以,，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事,、身邊人,、身邊物,、心中情,，使學(xué)生明白,，生活中處處皆文章,，只要留心生活、細(xì)心觀察,、勤做記錄、善于積累,，就會擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章,。

綜上所述,，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天,，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文,，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平,，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語文教學(xué)中,，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇九

文章是客觀事物的反映,，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能,。比如在認(rèn)識和攝取客觀事物時(shí),，作者需要有觀察能力,，發(fā)現(xiàn)能力,，采集能力,；在構(gòu)思過程中,，需要有綜合,、分析能力,，篩選加工能力,，想象能力和創(chuàng)造能力；在表達(dá)時(shí),，需要有結(jié)構(gòu)能力,，語言運(yùn)用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn),。整個(gè)寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用,。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中，思維貫串于始終,。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動,。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維,，諸種智能和技巧難以發(fā)揮,，寫作對象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式,。為此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),，提高思維能力,，正是發(fā)展智能,、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán),，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇十

學(xué)生不愿寫作文很大程度是由于學(xué)生對于作文有一種畏懼,、厭煩的心理,，認(rèn)為作文是一項(xiàng)高難度的思維創(chuàng)造,，認(rèn)為沒有什么可以寫的，不知該怎樣寫,。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要從各方面入手,，消除學(xué)生對作文的畏懼感,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，提高學(xué)生的寫作能力,。

作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識,，很難寫出思想深刻,、內(nèi)容豐富,、新穎別致的好作文來,，所以教師要教育學(xué)生,，要多讀課外書籍，特別是那些名著,，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些,。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意,，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉,，倫理使人莊重,，邏輯與修辭使人善辯”。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文,，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍,，讓學(xué)生交流讀書心得體會,，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才,。再通過辦手抄報(bào),、校園黑板報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平,。學(xué)生在廣泛閱讀中,，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓,，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料,。通過閱讀,，學(xué)生視野開闊了,，知識豐富了,，思維活躍了,，再不會為“無米之炊”而苦惱,。

作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的悟性,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，大自然中的一草一木,、社會生活中的平凡小事,，都可引發(fā)我們的思考,?？墒?，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷,，或雖感到美，卻又寫不出來,。生活中每天發(fā)生的事情非常多,，孩子們往往求大,，忽略了身邊值得關(guān)注的小事,，所以,，也造成了無話可說，無事可寫的情況,。對農(nóng)村學(xué)生來說,，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚,，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具,，又為作文教學(xué)提供了取之不盡,、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，使他們“見景生情”,。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中,，會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食,、雞打架,、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目,，學(xué)生就會有目的的觀察,，寫作時(shí)就不會無話可說了,。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,，說一說,、議一議,，久而久之,，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了,。事不在大小,，在事情的內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”,，讓學(xué)生知道,，說真話,、寫事實(shí)、敘真情就是作文,。

作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力,。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn),，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象,，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界,，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力,，來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學(xué)生張開想象的翅膀,，任思維馳騁,，想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中,，沒有想象力,，學(xué)生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞,，立意不新,。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒,，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造,，思路靠想象去拓展,，人物形象靠想象去塑造，語言的色調(diào)靠想象去渲染,。

總而言之,，作文教學(xué)要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，貼近現(xiàn)實(shí)生活,，以人為本,，趣字當(dāng)頭，重視寫作靈性的啟發(fā)和培植,，在實(shí)踐中求發(fā)展求提高,。羅伯特·艾文斯認(rèn)為,，只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”,，不受條條框框的限制,，看到什么,、聽到什么,、想到什么就如實(shí)地寫什么,。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了,。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇十一

作文教學(xué),是觀察思維能力、思想認(rèn)識能力和書面語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練,。寫作是學(xué)生運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。要求學(xué)生能具體明確,、文從字順地表達(dá)自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問題逐漸增多,學(xué)生寫作能力較低,，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng),，語病較多,，思路落入俗套,，思維陷于混亂，最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作,、怕作心理。這是作文教學(xué)的一大障礙,。如何幫助學(xué)生克服這一心理,，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動,，成為刻不容緩的問題,。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)措施、體會,。

盡人皆知,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識,探索事物的心理傾向,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲,、廢寢忘食的地步,。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步,。方法有很多,。第一,佳作賞析,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、例文,分析,、欣賞,、感受語言文字真切的美,。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動,。我們學(xué)過的優(yōu)秀課文有《桂林山水》,、《可愛的草塘》,、《草原》等,枚不勝舉,。就說第八冊中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯,、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了,，在講讀過程中:讀題,、初讀,、細(xì)讀,、誦讀,四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透,。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫當(dāng)中領(lǐng)略景物的美。大泉晶瑩活潑,不知疲倦,；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳,、有似你追我趕、也有半天才冒且一碰即破,；冬天的池面輕騰熱氣，水草飄蕩,，把人引入一種神秘的境界。學(xué)生如臨其境,，感受著景物之美,，這時(shí)再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫,，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的,，讓學(xué)生回過頭來品味語言文字的美,，在幼小的心靈中埋下了我要寫的種子,。第二,，興趣遷移,。例如,，要練寫一次活動，先讓學(xué)生盡情地回憶活動中的趣事,，再把對活動的濃厚興趣遷移到作文上,。要練寫一個(gè)熟悉的人,，先讓學(xué)生不提姓名,，描述班中的某個(gè)同學(xué),，然后讓老師、同學(xué)猜猜是誰,。誰描寫得最準(zhǔn)確,、最傳神,，也就最容易讓人猜出來,，就是最成功的,。引導(dǎo)學(xué)生描寫出人物最具代表性的動作或表情,。把準(zhǔn)確形容的樂趣遷移到具體描寫上,。同時(shí),，把寫作的重點(diǎn)也抓住了,。第三，需要變遷,。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個(gè)地方,，對學(xué)生說的是許多地方老師沒去過,，星期天想去逛逛，你們有什么好地方可以介紹,？在哪,？從學(xué)校出發(fā)該怎么走,？請寫下來告訴我,。注意寫清楚，可別叫老師迷路哦,！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫作，積極性自然提高,。著名的教育學(xué)家夏恩說過：為人師者,，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣,，等于捶擊冷鐵,。同樣說明了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望尤為重要,。

光有好的材料沒有好的建筑師也不行。下筆千言,，離題萬里是我們最不想見的,。審題、選材方面,，我在平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課件輔助教學(xué),。即演示多個(gè)作文題目,，讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn)，歸納作文要求,，并各自到《學(xué)生作文庫》中找出符合題目的文章,，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評議,。比如演示這樣一個(gè)題目：寫自己熟悉的一個(gè)人，注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫,。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì)。大部分學(xué)生找到了描寫親人,、朋友,、鄰居、老師的多篇文章,，也有個(gè)別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現(xiàn),。學(xué)生經(jīng)過評議,認(rèn)識到后者屬陌生人，不符合題目要求,。這樣,，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時(shí)得到反饋信息，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固,。我想,，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源、手段輔助教學(xué),，肯定會讓教師的教學(xué)變得得心應(yīng)手的,。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā)。這一過程同樣可設(shè)計(jì)課件輔助教學(xué),。即演示一篇文章和多個(gè)作文題目,，讓學(xué)生討論一篇文章對應(yīng)了哪些作文題目。這可以說是對上面的`課件進(jìn)行的逆向操作,。舉個(gè)例子,，你可先演示一篇描寫鄰居工作一絲不茍的文章，再演示寫一個(gè)熟悉的人,、寫一個(gè)自己敬佩的人,、寫一個(gè)自己喜歡的人、寫一個(gè)陌生人等作文題目,。學(xué)生討論,、分析要求，進(jìn)行判斷選擇,。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫作當(dāng)中的道理。發(fā)起于啟,，有了教師的誘發(fā),，學(xué)生自是思緒綿綿，言辭滔滔,。

長期以來,，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象,，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù),，并不能認(rèn)真領(lǐng)會教師批改的意圖,。更值得注意的是，如果學(xué)生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿,，久了也會喪失寫作的信心,，繼而產(chǎn)生厭作心理。解決的方法就是直接給修改方法,，指導(dǎo)學(xué)生修改,。一開始，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯漏,，作上標(biāo)記,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改,，教師隨堂點(diǎn)撥,。一段時(shí)間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改,，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改,，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改。由扶到放,，有的放矢,，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時(shí)已是比較好的。這樣一來,，學(xué)生品嘗到了成功,，自然興趣大增。對此,，《語文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化,，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,，能與他人交流寫作心得,，互相評改作文，以分享感受,，溝通見解等要求,。

很多教學(xué)實(shí)踐證明，凡口頭語言發(fā)展得好,、聽說能力強(qiáng)的學(xué)生,，讀寫能力也比較強(qiáng)。反之,，聽不清,、道不明的學(xué)生,，讀寫能的發(fā)展也會受限制?？梢?，加強(qiáng)語言習(xí)慣，即口頭作文能力的培養(yǎng),，對學(xué)生今后的發(fā)展,，對提高書面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。訓(xùn)練的形式有很多,。比如，教師可隨意提供幾個(gè)聯(lián)系不大詞語,，讓學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)串成一段話或編成一個(gè)故事,。在課前幾分鐘里讓個(gè)別學(xué)生將串成的話，編成的故事講一講,，或按號數(shù)輪流講故事,、讀報(bào)等。精心安排教材中的各聽話·說話的教學(xué)過程,。見縫插針,，訓(xùn)練娛樂相結(jié)合，盡可能提供說話的機(jī)會,，訓(xùn)練口頭作文能力,，為寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的,，少年時(shí)期是言語發(fā)展的最佳年齡期,，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動機(jī)和興趣，發(fā)展他們的語言功能,。為書面語言能力的培養(yǎng)作好鋪墊,。總而言之,，學(xué)生怕寫,，教師難授是作文教學(xué)中長期存在的問題。教師只有因勢利導(dǎo),，消除學(xué)生的心理障礙,，激發(fā)寫作興趣，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī),，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn),，并實(shí)施到作文教學(xué)中，才能真正使學(xué)生想寫,、會寫,。這樣,，小學(xué)作文將會有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇十二

書面表達(dá)是英語寫作的重要組成部分,，有不少學(xué)生覺得用英語寫作很難,，不知從何練起。筆者教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，首先要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,，抓住課本教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，立足教材,，由易到難,，由淺入深，采取多種形式來加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練,，這樣英語寫作水平才能得到提高,。

一是通過詞匯教學(xué)訓(xùn)練寫作能力。要寫好文章不是一朝一夕就能達(dá)到的,，必須從最基礎(chǔ)的詞匯入手,。教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練,，力求給學(xué)生交代清楚每一個(gè)詞語的具體用法,。對一些重點(diǎn)的、核心的詞匯講清,，講透每個(gè)詞語的單獨(dú)用法和搭配用法,。為了更有效地與課本結(jié)合起來，每學(xué)完一個(gè)單元,，根據(jù)本單元的單詞,、短語造句，舉一反三,，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,，使學(xué)生詞不離句，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,。

二是通過一句多譯練習(xí)訓(xùn)練寫作能力,。就七年級學(xué)生而言，他們雖然接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)間不長,，但教師還是要注重引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí),，這樣有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路?？荚嚂r(shí)選擇自己有把握的句子靈活地表達(dá)同一內(nèi)容,，減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習(xí),，暴露出學(xué)生受母語影響的問題,，對這些問題我及時(shí)進(jìn)行講評和糾正。這樣,，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)能力,。

三是結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練。目前,，信息來源的渠道多種多樣,，學(xué)生課文中有記敘、日記,、通知,、便條、書信,、廣告和說明等多種體裁,，文中還有大量的插圖，教師可利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫作,。要學(xué)好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起,，由短到長,，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行,。

四是通過背誦訓(xùn)練寫作,。培養(yǎng)學(xué)生的`英語寫作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫作能力非常重要,，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的英語范文,。因此，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ?，教師就要要求學(xué)生背誦,，然后默寫。這樣使學(xué)生把詞語放在句型,、段落,、篇章中去理解、記憶和體味,，以至于能夠仿寫,、改寫。

五是通過仿寫和改寫訓(xùn)練寫作能力,。仿寫也是提高英語寫作能力行之有效的方法,，模仿寫作中，格式、構(gòu)思,、表達(dá)方式等方面都可模仿,。但要提醒學(xué)生注意靈活變通，語句要通順,，符合英語表達(dá)習(xí)慣,。仿寫前要從時(shí)態(tài)，句型,，內(nèi)容選材等方面對學(xué)生加以輔導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生怎樣模仿，特別提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài),。

另外,，改寫也是一種很好的方法，改寫就是對文章材料的文體,、式樣,、句式等進(jìn)行改編的一種訓(xùn)練方式。無論是改人稱,、改時(shí)態(tài),，還是改對話材料為敘述文字，這都有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,，又能培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識的遷移運(yùn)用能力,，還能起到提高學(xué)生的寫作能力。

總之,，要提高學(xué)生的英語寫作能力,，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即：重視詞,、短語,、造句，優(yōu)秀的對話和課文要背誦,，多做翻譯練習(xí),，練習(xí)改寫和仿寫，結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練,。只有堅(jiān)持不懈,，持之以恒，才能寫出準(zhǔn)確,、地道,、規(guī)范的英語文章。

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提高學(xué)生寫作能力的方法篇十三

重視作者的全面修養(yǎng)，從根本上增強(qiáng)寫作主體對于客體的理解、把握能力,。

在寫作活動中,，作者對于客觀事物的反映總是能動的、積極的,。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個(gè)人的思想,、感情,、閱歷、個(gè)性特征,、文化水平和個(gè)人風(fēng)格的折光,。所以人們常用文如其人來說明作者和文章寫作的關(guān)系。加強(qiáng)作者自身的修養(yǎng),，全面地鍛煉自己正是學(xué)好寫作的根本條件,。

首先，要鍛煉思想,，陶冶感情,。魯迅先生早在20年代就指出：我以為根本問題是在作者可是一個(gè)革命人，倘是的,，則無論寫的是什么事件,，用的是什么材料，即都是革命文學(xué),。從噴泉里出來的都是水，從血管里流出的都是血,。這就是說,，作者的理想、情操和審美眼光,，對文章的特色和價(jià)值是起決定作用的,。對我們初學(xué)者來說，首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義,、毛澤東思想和鄧小平理論,，樹立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺地參加各種有益于國家,、集體或他人的實(shí)踐活動,，在廣闊的社會生活中鍛煉思想，陶冶感情,，更好地增強(qiáng)自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物,、看出新問題的能力。

其次要積累生活，拓展知識,。文章是客觀事物的反映,，生活是文章寫作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達(dá),，和作者的生活知識儲備有著密切的關(guān)系,。生活閱歷淺，知識貧乏,，很難寫出好文章,。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識，不僅給作者提供了大量的寫作信息,，而且可以激發(fā)作者的寫作欲望,，充分調(diào)動作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫得更充實(shí),，更準(zhǔn)確,，更生動，更優(yōu)美,。我們要積極地投身生活,，在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn)，拓展知識,，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),，充實(shí)自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料,。

再次,，要訓(xùn)練思維，提高智能,。文章是客觀事物的反映,，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能,。比如在認(rèn)識和攝取客觀事物時(shí),，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力,，采集能力,；在構(gòu)思過程中，需要有綜合,、分析能力,，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力,；在表達(dá)時(shí),，需要有結(jié)構(gòu)能力,，語言運(yùn)用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧,，技巧也是能力的體現(xiàn),。整個(gè)寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用,。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中,，思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動,。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維,，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫作對象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式,。為此,，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力,，正是發(fā)展智能,、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán),，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面,。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇十四

詞是語言最基本的成分。如果不掌握一定數(shù)量的詞語,，就無法寫出好文章,。要寫好文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語,。所以擴(kuò)大和豐富自己的詞匯量易鋸商寫作能力的基礎(chǔ),。

2．重視閱讀。

要有效地提高英語水乎,，必須作大量的閱讀,。廣泛的閱讀可使學(xué)生開拓視野，豐富知識,，增加語感，為寫作提供必要的語言材料,。和閱讀是相輔相成,、互相促進(jìn)的。有些詞語和句型,，學(xué)生只是似曾相識,，通過作文能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確,。反過來,，這也會有效地提高學(xué)生的聞讀理解能力,。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，特別要注意精讀一些內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活,，接近中學(xué)生生活實(shí)際的例文,。這些文章應(yīng)該篇幅短小，文字淺顯,，語言規(guī)范,。由于目前中學(xué)課本內(nèi)容安排的限制，很多學(xué)生想在生活中表達(dá)的東西在課本中卻無法找到,。

在課堂上,，教師講解課文。船也都著重語法,，而極少分析篇章結(jié)構(gòu),，正是由于以上原因。閱讀一些啟發(fā)性強(qiáng),，能觸類旁通,，有助于寫作的例文自然是很有必要的。至于一些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，句子復(fù)雜,，含意深奧的文章，則不必在上面多花時(shí)間,。

3．加強(qiáng)背誦,。

看了好文章，不單是理解就夠了,，還應(yīng)該在理解的'基礎(chǔ)上多多背誦,，才能達(dá)到融會貫通、據(jù)為已有的效果,。英語宜多誦多背,，把一些句型、短語,，一些文章的片段或全篇,，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根,，當(dāng)你要用的時(shí)根,，它們使會自然而然地冒出來。背誦可以培養(yǎng)正確使用語言的習(xí)倔,，增強(qiáng)語感,，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文。加強(qiáng)背誦能變難為易,，變費(fèi)力為省力,，能有效地幫助學(xué)生提高寫作能力?，F(xiàn)在背誦和熟記一些語言材料，對中學(xué)生來說將會受用無窮,。

4.收錄材料,。

在大量閱讀中，要注意收集寫作中經(jīng)常要用到的各種材料,。發(fā)現(xiàn)有可以汲取的內(nèi)容,，有可以豐富自己表達(dá)手段的詞語、句子和語段等,，都應(yīng)該隨手記錄,，并整理分類。手頭有了較多的材料后,，可以經(jīng)常翻翻讀讀,，并隨時(shí)作新的補(bǔ)充。

練習(xí)寫作時(shí),，可作必要的改動,，靈活選用。經(jīng)過反復(fù)的模仿,、實(shí)踐,，肯定會提高寫作能力。

5．多寫多練,。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇十五

英語雅思寫作拿高分其實(shí)也并不難,，有很多考雅思的同學(xué)作文都拿了高分，甚至還有滿分的,。失分多關(guān)鍵主要還是構(gòu)思方面不清晰,，很多學(xué)員都想在雅思考試中拿到寫作的高分，以下是專家總結(jié)各位高分學(xué)員的經(jīng)驗(yàn),，和大家分享一些提高雅思寫作的方法：

第一,，每周一記。

首先需要有大量足夠的詞匯來表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),，每周一記是很有必要的,，既然每天都有不一樣繁多的任務(wù)需要處理需要解決，那就騰出個(gè)時(shí)間來每周一記吧,，每周寫一篇英文周記吧,！用自己所學(xué)過的或者是剛學(xué)到的'詞匯套到作文里，展開話題,，發(fā)揮自己的想象力來試著寫一篇感慨的文章，自己給自己規(guī)定寫作要求,，用所學(xué)過的的時(shí)態(tài),、語態(tài)以及不一樣的語法知識進(jìn)行描述吧,。

第二，每天一練,。

每天都能堅(jiān)持寫作練習(xí),，慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很有必要的，不論有多少好主意,、好觀點(diǎn)在你的腦海里,，你所擁有的或者是你的經(jīng)驗(yàn)有多么的豐富，如果你不能堅(jiān)持把它用筆記錄下來那還是沒有任何意義的,，雖然我們將來不一定都能成為作家,，但優(yōu)秀的寫作能力在將來的學(xué)習(xí)和工作中也顯得尤為重要。還是很有必要加強(qiáng)練習(xí)以及可以記錄自己很多難忘的美好的場景,。每天來個(gè)不一樣的topic去激發(fā)自己想寫文章的欲望吧,！

提高學(xué)生寫作能力的方法篇十六

詞是語言最基本的成分。如果不掌握一定數(shù)量的詞語,，雅思寫作就無法寫出好文章,。雅思寫作要寫好文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)?詞語,。所以擴(kuò)大和豐富自己的詞匯量易鋸商雅思寫作能力的基礎(chǔ),。

2.重視閱讀。

要有效地提高英語水乎,，必須作大量的閱讀,。廣泛的閱讀可使學(xué)生開拓視野，豐富知識,，增加語感,，為寫作提供必要的語言材料。和閱讀是相輔相成,、互相促進(jìn)的,。有些詞語和句型，學(xué)生只是似曾相識,，通過作文能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練,，表達(dá)得更準(zhǔn)確。反過來,，這也會有效地提高學(xué)生的聞讀理解能力,。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，特別要注意精讀一些內(nèi)容接近現(xiàn)實(shí)生活,，接近中學(xué)生生活實(shí)際的例文,。這些文章應(yīng)該篇幅短小，文字淺顯,，語言規(guī)范,。由于目前中學(xué)課本內(nèi)容安排的限制,，很多學(xué)生想在生活中表達(dá)的東西在課本中卻無法找到。

在雅思寫作課堂上,，教師講解課文,。船也都著重語法，而極少分析篇章結(jié)構(gòu),，正是由于以上原因,。閱讀一些啟發(fā)性強(qiáng)，能觸類旁通,，有助于寫作的例文自然是很有必要的,。至于一些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，句子復(fù)雜,，含意深奧的文章,，則不必在上面多花時(shí)間。

提高學(xué)生寫作能力的方法篇十七

1.多琢摩,。

寫作是個(gè)腦力活,，所以，多琢摩是提高寫作水平的前提,。在平時(shí)的閱讀中,，要多研究寫得優(yōu)秀的作品，不僅要看他們在寫什么,，還要研究他們是如何寫的,，而不是走馬觀花，一讀了之,，處處留心皆學(xué)問,。比如，在寫一個(gè)故事的時(shí)候,，故事的大概內(nèi)容要了然于胸,，然后考慮用什么樣的方式來寫，從什么角度來寫,，怎樣寫才能吸引人,。想好了這些，再下筆,，就會勢如破竹,。

2.多動筆。

當(dāng)過了腦力關(guān)之后,，寫作將是個(gè)體力活,。文筆的好壞，取決于你寫作量的大小，就像你做一個(gè)手工,，做得多了,，自然越做越好看，寫得多了,，就順手了，也寫出文采了,。這需要堅(jiān)持,，不要怕吃苦，很多有所成就的人,，都是與自己的意志力作斗爭,，而慢慢取得勝利的。這個(gè)過程,，是任何方法都無法替代的,。

3.多讀書。

我為什么把閱讀放在多寫作的下面,，因?yàn)橹挥心銓懙枚嗔?，才會發(fā)現(xiàn)，讀的書太少,，就會拼命的讀書,。這時(shí)候的讀書，才是真正的讀書,，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道,，你哪里欠缺。讀書的時(shí)候,，不要怕麻煩,，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來讀讀,，并且記在腦子里,。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以隨時(shí)保存,，但是那畢竟是保存在了電腦里,，而不是你自己的腦子里。

4.開始行動,。

光說不練,，是沒有作用的，從現(xiàn)在開始,，每天堅(jiān)持一篇千字文,，一年之后，回頭看，你會驚訝你的進(jìn)步,。