通過(guò)總結(jié)，我們可以找到自己的短板，進(jìn)而設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃來(lái)提高自己,?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂,，避免使用過(guò)于專業(yè)化的詞匯,。以下是一些總結(jié)的常見問(wèn)題及解決方法，希望可以對(duì)大家的寫作提供一些幫助,。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇一

本學(xué)期本人擔(dān)任高二的三個(gè)班《生物》教學(xué)工作,，在這學(xué)期面臨著重要的教學(xué)任務(wù)，就是會(huì)考,。為了使學(xué)生對(duì)會(huì)考還有理科班的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過(guò)程,，常總結(jié)和反思,，現(xiàn)小結(jié)如下：

在開學(xué)初,，我們高二年生物備課組就今年的會(huì)考制定了計(jì)劃。我根據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同,，參考教學(xué)大綱和會(huì)考計(jì)劃,，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計(jì)劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個(gè)班級(jí)不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課,，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果,，認(rèn)真布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時(shí)批改，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化,。在新課教授過(guò)程中,，我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化,。

由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，但對(duì)于理科同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中,，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展,。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，不應(yīng)僅僅局限于照搬教材,，以書本為本位,，更應(yīng)注意對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸,。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題,，以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)新進(jìn)展的生物學(xué)信息帶進(jìn)生物課堂,，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,。

上課盡量做到使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，注意搜集資料，對(duì)各種輔助資料開展篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，開展透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法,，做到有的放矢。

養(yǎng)成課前,、課中、課后反思的習(xí)慣,。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析,，提出問(wèn)題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中,，課后及時(shí)反思,，記錄教學(xué)得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，不斷提高自己的工作能力,。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇二

從教高中生物教學(xué)五年，將我在教學(xué)中的一些體會(huì)心得,，反思總結(jié)了一下,，感覺收獲很多。

1,、采用多媒體手段導(dǎo)入,。

這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片,，甚至聽一段解說(shuō)等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境,，引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧,、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題,。

2、通過(guò)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)導(dǎo)入,。

學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉,，如果以此來(lái)導(dǎo)入新課，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，還能促進(jìn)他們了解家鄉(xiāng),，關(guān)心家鄉(xiāng)。

3,、以舊拓新,，“啟發(fā)式”導(dǎo)入。

高中生物內(nèi)容較多,，知識(shí)間的聯(lián)系較為緊密,，因此在授課時(shí)常常采用“啟發(fā)式”導(dǎo)入。例如,，在講授“生物的基本特征”和“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識(shí)，以生活中常見的事例做為橋梁,，引出新課內(nèi)容,。這種方式能利用舊知識(shí)，過(guò)渡到新知識(shí),，真正做到有啟有發(fā),，從而激起學(xué)生的求知欲望。

另外還可以借教具導(dǎo)入,，以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入,，通過(guò)練習(xí)導(dǎo)入等等。

一堂課的核心是教學(xué)主體內(nèi)容,，怎樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果呢,？我認(rèn)為首先是做好教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過(guò)程中,，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,，主要有以下幾種：

1、講授法：這是傳統(tǒng)教學(xué)中最主要的方法之一,，學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過(guò)整合,、貯存到自己的頭腦中就可以了,。當(dāng)然不能整節(jié)課都采用這種方法，但對(duì)一些新知識(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō),，講授法也不失為一種好方法,，它可以節(jié)約大量時(shí)間用于其他教學(xué)活動(dòng)。

2,、談話法：就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)基礎(chǔ),，有計(jì)劃、有目的地提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和師生間相互交流進(jìn)行教學(xué)的方法,。這種方法在目前的教學(xué)活動(dòng)中是很常見的方法之一，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

3,、討論法：是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞指定的問(wèn)題展開議論,，發(fā)表自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法,。這種方法是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法之一。學(xué)生在討論過(guò)程中可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí),，有助于集思廣益,、互相啟發(fā)、加深理解,、提高認(rèn)識(shí),，這種方法也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

4,、直觀教學(xué)法：是指在教學(xué)中用親身實(shí)踐或具體事物來(lái)激發(fā)起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識(shí)的教學(xué)過(guò)程,。常見的方法包括演示實(shí)驗(yàn),、教具、多媒體課件等,，這種方法能直觀地展示學(xué)生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律,，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。

除以上幾種教學(xué)方法外,，還有許多方法,，比如探究法、學(xué)生自學(xué)法,、觀察法,、啟發(fā)法、角色扮演法,、調(diào)查法等等,。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容,，不同的環(huán)節(jié)，可以選擇不同的教法,。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好,，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發(fā)式,。在選擇時(shí)要充分考慮教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等因素,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

比如我在設(shè)計(jì)《植物組織培養(yǎng)》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，對(duì)于原理部分,，第一次講課時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)法和談話法，先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容,，然后通過(guò)提問(wèn)講解,。聽課的指導(dǎo)老師建議這一部分直接切入就可以，因?yàn)閷W(xué)生在必修一中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞的全能性,，而且原理部分不是這節(jié)課的重點(diǎn),，因此不必在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生看課本，直接用談話法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題就可以,。后來(lái)我改用了這種教法,，果然學(xué)生能對(duì)答如流，教學(xué)效果很好,，看來(lái)要根據(jù)教材內(nèi)容,、學(xué)生特點(diǎn)選擇教法。

“教師的生命在于課堂”,，課前要精心備課,，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個(gè)好的教師在講課的時(shí)候會(huì)時(shí)刻注意學(xué)生的變化,，觀察他們是否對(duì)講解的內(nèi)容感興趣,，是否在認(rèn)真聽講，聽懂的程度如何等等,，相應(yīng)地來(lái)調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏,。當(dāng)學(xué)生的積極性不高時(shí)，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,，鼓舞學(xué)生振奮起來(lái),；當(dāng)觀察到學(xué)生不太懂的時(shí)候，可以用更明了的方法去講解,；當(dāng)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí),，還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌,，這些都是營(yíng)造良好課堂氣氛的好方法。

有時(shí)候?qū)W生并不像預(yù)想的那樣順利回答出問(wèn)題,，這時(shí)教師可以先自問(wèn)一下：是不是問(wèn)題超出了學(xué)生知識(shí)的范圍,？是不是問(wèn)題過(guò)于寬泛？還是問(wèn)題指向不明確,？然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對(duì),。比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時(shí)，讓學(xué)生從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時(shí),，如果我們將一個(gè)枝條平均分成三段,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時(shí)繁殖系數(shù)最高,，中間的次之,，基部的最低?！焙芏鄬W(xué)生回答是生長(zhǎng)素的濃度,，就是想不到外植體的遺傳特征。當(dāng)時(shí)我很著急,，事先并沒有想到學(xué)生答不出來(lái),，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢？我靈機(jī)一動(dòng),，又問(wèn)：“是什么造成了生長(zhǎng)素濃度的高低呢,？”這時(shí)學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一,。在這里不是直接把答案和盤托出,，而是讓學(xué)生換個(gè)角度思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,，也避免了課堂的尷尬,。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個(gè)理科火箭班的的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝,，特將一學(xué)期以來(lái)的具體工作小結(jié)反思：

高一是生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高一生物學(xué)習(xí)的效果將直接影響整個(gè)高中生物學(xué)習(xí)興趣,。為了使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有良好的效果,，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，我對(duì)生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過(guò)程,，?？偨Y(jié)和反思，不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

1.研究高考生物試題,。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn),，從而理清學(xué)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。

3.深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，力爭(zhēng)培養(yǎng)出尖子生,。

進(jìn)入高中生物教學(xué),，很容易走進(jìn)刷題的怪圈：“迷戀”資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。我認(rèn)為，高中生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以資料代替教材。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展,，更加注重能力的培養(yǎng),。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期本人擔(dān)任高二c332、c333,、c336三個(gè)班《生物》教學(xué)工作,在這學(xué)期面臨著重要的教學(xué)任務(wù),就是會(huì)考,。為了使學(xué)生對(duì)會(huì)考還有理科班的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我對(duì)高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過(guò)程,常總結(jié)和反思,現(xiàn)小結(jié)如下:

在開學(xué)初,我們高二年生物備課組就今年的會(huì)考制定了計(jì)劃,。我根據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同,參考教學(xué)大綱和會(huì)考計(jì)劃,統(tǒng)籌安排了學(xué)期計(jì)劃,。在熟悉教材教參的情況下,視各個(gè)班級(jí)不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課,課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果,認(rèn)真布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時(shí)批改,以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過(guò)程中,我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗,盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化,。

由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,但對(duì)于理科同學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展,。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言,不應(yīng)僅僅局限于照搬教材,以書本為本位,更應(yīng)注意對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸,。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題,以及學(xué)生感到有趣的,、能反映生命科學(xué)新進(jìn)展的生物學(xué)信息帶進(jìn)生物課堂,成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。

上課盡量做到使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性,。為了做到這點(diǎn),注意搜集資料,對(duì)各種輔助資料開展篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),開展透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法,做到有的放矢,。

養(yǎng)成課前,、課中、課后反思的習(xí)慣,。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析,提出問(wèn)題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思,同時(shí)在日常的工作中,課后及時(shí)反思,記錄教學(xué)得失,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力,。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇五

時(shí)間如白駒過(guò)隙,，匆匆而逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,。本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）班的生物教學(xué)工作,。在這一個(gè)學(xué)期里，盡一切努力做好自己的教學(xué)工作,，為了更好地提高以后的教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)單的總結(jié)如下。

自從開學(xué)之初我就深深地喜歡上了2班的同學(xué),，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師,。每個(gè)高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊,，需要我們悉心澆灌,。因此,，我多利用課下時(shí)間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離,，使他們也喜歡上了生物課,。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問(wèn)題時(shí)他們也愿意及時(shí)講出，便于解決,。

我覺得認(rèn)真充分地備課對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)特別的重要,，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目,、高考題目,，閱讀許多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案,。在課堂上增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。

聽課對(duì)于剛步入工作崗位的我們來(lái)說(shuō)尤為重要，本學(xué)期我聽?zhēng)煾岛卧仆毙ｉL(zhǎng)及各位老師的課共40多節(jié),。我虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧,，請(qǐng)其他教師聽自己的課，多發(fā)現(xiàn)自己的不足,。通過(guò)從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多,，從這些課中我學(xué)到了許多精華，也豐富了自己的課堂,。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的知識(shí)時(shí)較感興趣,，學(xué)習(xí)的積極性也較高，記憶也較深刻,。因此,，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生本身為活生生的例子，加深學(xué)生的理解與記憶,。如講到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次時(shí),，以班上的某個(gè)同學(xué)為例來(lái)說(shuō)明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時(shí)以學(xué)生的頭發(fā),、指甲,、肌肉為例，以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基,、羧基,、肽鍵有關(guān)的計(jì)算題目。再如,，再講《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》一節(jié)時(shí)利用學(xué)生自制的模型進(jìn)行講解,。講到酶這一部分的內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉,、加酶牙膏等進(jìn)行講解,。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，他們也喜歡上了生物,。

作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充,，因此，我根據(jù)3個(gè)班同學(xué)不同的層次,，精心挑選作業(yè)題目,，布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，利用課下,、周末及晚上查寢的時(shí)間對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行耐心、詳細(xì)的講解,。

2觀察自己身處的環(huán)境,。不足：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些,，學(xué)生背記稍差一些,，檢查監(jiān)督力度較小，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì),，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo),。

教學(xué)工作，永無(wú)止境,，常做常新,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足,，我相信,，通過(guò)自己的努力,，一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天！

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇六

本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)五個(gè)班的生物教學(xué)工作,，從各方面嚴(yán)格要求自己，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,，八年級(jí)上學(xué)期生物教學(xué)工作總結(jié)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)能力,。

認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加備課組活動(dòng),，并經(jīng)常聽各科老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹,、輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。本人除注重研究教法，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué)，如：投影,、幻燈,、播放生物小片段等多樣形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。四,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。在以后的教學(xué)工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)方法,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，不斷提高自己的工作能力,。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇七

一屆學(xué)生送走了，但事情遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，因?yàn)槲覀冞€要前行,，我們不但要學(xué)習(xí)借鑒別人好的東西，更要反思自己,，在自我反思中學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)。我們太需要成長(zhǎng)了,，因?yàn)槲覀兊睦硐脒€遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn),；我們太需要快速的進(jìn)步了,，因?yàn)槲覀兊纳砩霞耐兄嗵嗟呢?zé)任和希望,。

1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前,，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn),。

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí),、研究生物學(xué)的有力武器,，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí),。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性,、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn),。

2,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作和交流等各方面,。

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉,、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的,、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提高學(xué)生的探究,、協(xié)作的能力,。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際,。

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛好,，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立,；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解,，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉,，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展,。

4,、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系,，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架和知識(shí)體系,，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果,。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同,，布置彈性作業(yè),。

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的`動(dòng)力和熱情而不夠重視,，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺,，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此,，剛開始放慢速度,，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（a級(jí)為全班必做題,，b級(jí)為選做題）,，另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁,。

6,、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作生物模型：親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料，開展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng),，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握,。科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作,，及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議。

7,、章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統(tǒng)的知識(shí)性回顧和歸納,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié)，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，開放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)思考,。

1,、學(xué)生方面：懶,、不愿記、不愿做,，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍,，甚至以做不起為由不交作業(yè)。不記,、不做知識(shí)沒法過(guò)手,。

2、教師方面：

（1）課時(shí)重,，身體嚴(yán)重透支,，很難顧及所有學(xué)生。

（2）知識(shí)需要更新,，望學(xué)校提供老師們外出充電的機(jī)會(huì),。生物知識(shí)更新速度快（3年），比如選修教材內(nèi)容老師們基本上是邊自學(xué)邊討論邊上課,，并且選修教材內(nèi)容在高考中比例已占1/3,，所以急需充電。

3,、時(shí)間緊：

高一學(xué)生入門難：一方面初高中教材嚴(yán)重脫節(jié),，加上安徽中考不考生物,，初三、生物知識(shí)幾乎是空白,；另一方面學(xué)科間教學(xué)脫節(jié),，高中生物與數(shù)理化均有聯(lián)系，在學(xué)習(xí)生物相應(yīng)部分時(shí)數(shù)理化知識(shí)缺乏,，如講糖脂蛋時(shí),，學(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)知識(shí)；講遺傳時(shí)計(jì)算發(fā)病率,，學(xué)生缺乏概率知識(shí),；第三生物學(xué)科本生特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)多、散,，且需要有豐富的知識(shí)積累,，所以入門難。

高三階段各科的學(xué)習(xí)的任務(wù)都很重,，學(xué)生普遍存在時(shí)間分配不合理的現(xiàn)象,，普遍重物理和數(shù)學(xué)，輕生物學(xué)科的現(xiàn)象,。這種時(shí)間分配表現(xiàn)在兩個(gè)方面：課下作業(yè)的完成情況,，在理綜考試時(shí)學(xué)生的時(shí)間也不合理以致生物的題目明明會(huì)做但是沒有時(shí)間完成，或者是慌忙審題導(dǎo)致失分嚴(yán)重,。

20xx年,，在合肥一中高二年級(jí)青年生物教師賽課中獲一等獎(jiǎng)。

20xx年,，輔導(dǎo)的學(xué)生鄧琦在全國(guó)生物聯(lián)賽中獲二等獎(jiǎng),。

20xx年，撰寫的文章《不同微肥對(duì)雞冠花的影響》發(fā)表于《科技信息》,。

20xx年,，撰寫的文章《解讀20xx年安徽省生物高考考試說(shuō)明》一文分別發(fā)表于《新安晚報(bào)》和《合肥晚報(bào)》。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇八

時(shí)間的年輪滾滾向前,，步履匆匆,，彈指一揮間，一年已過(guò),，又到坐下來(lái)回顧一年工作的時(shí)候了,。今年，我們生物學(xué)科組在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和教研室領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，生物學(xué)科教育教學(xué)研究工作和教科研工作不斷深入發(fā)展,，取得了顯著成績(jī)。一年來(lái)，我們?cè)凇敖萄邢葘?dǎo),，指導(dǎo)為首,，服務(wù)為主，育人為本,，全面發(fā)展”思想的指引下,，根據(jù)“教研工作重心下移，服務(wù)下沉”要求,，并結(jié)合我市中學(xué)生物教育,、教學(xué)、教研的具體情況,，以“教研指導(dǎo)”和“教研服務(wù)”為抓手,，以培養(yǎng)廣大教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，有力地推動(dòng)了新課程改革下的中學(xué)生物教學(xué)教研工作,，夯實(shí)并發(fā)展了義務(wù)教育階段的生物課程改革的成果,。圓滿地完成了本年度的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下,。

政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)是教研工作人員個(gè)人成長(zhǎng),、工作和生活的精神動(dòng)力和強(qiáng)大的智力支撐。今年,，按照局黨組的要求,，積極認(rèn)真地參加教育局每次行政例會(huì)和教研室的科室例會(huì)，進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)和科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。把學(xué)習(xí)的過(guò)程作為進(jìn)一步平思想,，轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程，進(jìn)一步堅(jiān)持實(shí)事求是,，求真務(wù)實(shí)的過(guò)程,，進(jìn)一步堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思想的過(guò)程,，進(jìn)一步提高思想上的堅(jiān)定性，行動(dòng)上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過(guò)程,，不斷提高認(rèn)識(shí)水平,、理論修養(yǎng)和教科研能力。在工作之余,，抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，先后到桐城、合肥,、內(nèi)蒙,、鎮(zhèn)江參加省教科所組織的各種教育教學(xué)教研培訓(xùn)。

20xx年3月份參加了省xx年生物教研工作會(huì)議和對(duì)淮南二中進(jìn)行了新課程調(diào)研視導(dǎo)。20xx年4月份選派了城郊中學(xué)何學(xué)保,、阜陽(yáng)三中駱方林,、阜陽(yáng)一中張明艷三名生物教師參加省新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，分別獲得一等獎(jiǎng),、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),。20xx年暑期積極參加了省舉辦的高一、高二生物新課程培訓(xùn),。20xx年9月份,，按要求選送了21篇生物論文到省里參評(píng)獲一等獎(jiǎng)一篇，二等獎(jiǎng)5篇,，三等獎(jiǎng)xx篇,，省級(jí)交流論文三篇。20xx年下半年,，按要求編寫了高中生物選修2的《同步作業(yè)》并通過(guò)了審核,。

1、20xx年上半年舉辦了全市初中生物評(píng)教活動(dòng),，李鴻業(yè),、胡繼軍等五位老師獲得一等獎(jiǎng)。

2,、為選拔到省里參加全省高中生物評(píng)教活動(dòng),，又舉行了小規(guī)模的高中生物新課程評(píng)教活動(dòng)，何學(xué)保,、駱方林,、張明艷三位老師被選到省里參賽。

3,、以教研促教學(xué),，按教研室的統(tǒng)一部署，舉行了07年全市生物論文的評(píng)選活動(dòng),，促使教師從教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變,。

4、經(jīng)常深入中學(xué)生物課堂進(jìn)行聽課評(píng)課,，共聽課六十多節(jié),。

1、20xx年暑期,，舉辦了中華書局版八年級(jí)初中生物教師的培訓(xùn)工作,。

2、組織全市高一,、高二生物老師到合肥參加全省生物新課程培訓(xùn),，葉德季老師作為市教研員代表在會(huì)上作了“體驗(yàn)新課改，敢問(wèn)路在何方”的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。太和中學(xué)孫燦友老師作為阜陽(yáng)市教師代表在會(huì)上作了發(fā)言,。

1,、為了促進(jìn)校際交流，開展橫向教研,，分別定期開展高一,、高二生物聯(lián)片教研活動(dòng)。城區(qū)由我負(fù)責(zé)準(zhǔn)備,、籌劃,，共開展了十次，教師們受益匪淺,。各縣由縣教研員負(fù)責(zé),。

2、多次到所負(fù)責(zé)聯(lián)系的學(xué)校城郊中學(xué)和十六中去進(jìn)行調(diào)研活動(dòng),。

3,、為了加強(qiáng)高三生物教學(xué)和復(fù)習(xí)，舉行了四次全市高三生物中心組活動(dòng),，內(nèi)容豐富多彩,，針對(duì)性強(qiáng)，基本上預(yù)測(cè)到了xx年高考生物命題方向,。如反平同盟形成中的美國(guó)中立法問(wèn)題和生物上北京城的遷都問(wèn)題以及武則天依靠庶族打擊士族等問(wèn)題,。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇九

本學(xué)期，本人任教高二(12)班的生物科教學(xué)工作,。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求,，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材。經(jīng)過(guò)了兩次段考的檢測(cè),，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,，并虛心地向其他老師學(xué)習(xí)討論，爭(zhēng)取改善自己的教學(xué),，并深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中重要的幾個(gè)點(diǎn)：

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教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，并且非常感謝生物科組對(duì)我們新老師的指導(dǎo)和培養(yǎng),，學(xué)校的集體備課制度，讓我避免了由于經(jīng)驗(yàn)不足而帶來(lái)的影響,，并且從集體備課中學(xué)到了很多備課的精髓及關(guān)鍵,。初中生物教師工作總結(jié)在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

布置作業(yè)應(yīng)該做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。一開始對(duì)學(xué)情不了解，高估了學(xué)生的自覺性,，沒有嚴(yán)抓學(xué)生的課后作業(yè)情況,，學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)，經(jīng)過(guò)段考的檢測(cè),，我認(rèn)識(shí)到了課后作業(yè)的重要性,，因此，到網(wǎng)上搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來(lái)的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī),。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇十

本學(xué)年我擔(dān)任高一（1、2,、5,、6、7,、11,、13、14,、15）和高三（4）共十個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作,，高一各班層次不同，還加上有一個(gè)高三理科班這無(wú)疑增加了我的教學(xué)難度,。但在學(xué)校各處室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，通過(guò)本人的不懈努力，順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作,，為了把來(lái)年的工作做得更好先把本學(xué)期我在實(shí)際工作中的一些教學(xué)方法總結(jié)如下：

（一）教學(xué)

教學(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心,，不管你是否帶班主任工作，和自己的學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的部分是在課堂上,。踐行自己的教育理念,，培育學(xué)生的主陣地就是課堂。關(guān)于教學(xué)工作,，我將分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

1,、備課

課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系，作為一名新教師,，備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵,。初來(lái)乍到的我生怕自己的課備不好，上的去講臺(tái)卻下不來(lái),。開始的幾次課都是提前兩周開始備,，先將課本讀兩遍，再將練習(xí)冊(cè)做一遍,，教師用書是看了又看,，之后才開始動(dòng)筆。雖是如此,，還是不能很好的把握重難點(diǎn)以及重難點(diǎn)的突破方法,，將寫好的教案拿給師父（我校每名年輕教師都由一名老教師帶，我的師父是石河子市多屆學(xué)科帶頭人）看,，每次師父都能給指出好幾個(gè)有欠缺的地方,，并給出合理化建議,。然后我拿回去修改，這樣一次備課就算完成了,。一個(gè)月后,，我的備課效率就明顯提高了很多，師父挑出的毛病也越來(lái)越少,。

2,、授課

雖然在實(shí)習(xí)期間已經(jīng)進(jìn)行過(guò)實(shí)戰(zhàn)，但真正作為一名教師走上講臺(tái)時(shí),，心中還是有些忐忑,。從站在教室門口到講授完一堂課，各個(gè)環(huán)節(jié)都有需要注意的地方,。站在教室門口到走上講臺(tái)站定的過(guò)程中,，要注意自己的儀表，保持自信的姿勢(shì),，表情以略帶微笑為宜,。站上講臺(tái)后不能急于講課，應(yīng)該先環(huán)視學(xué)生,，讓學(xué)生感覺到你在注意他,，然后喊“上課！”在聽其他教師課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)許多教師都省略了這一和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)是非常有必要的，經(jīng)過(guò)這樣的師生互動(dòng),，學(xué)生在潛意識(shí)中會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)上課了,，要做上課該做的事，不能再做其他的事了,。在課堂上,，不管你講授的多么吸引人，總會(huì)有學(xué)生開小差或睡覺（尤其對(duì)新教師而言）,，這時(shí)就要采用一些手段（非暴力且非侮辱性言語(yǔ)）提醒學(xué)生注意聽講,，課堂紀(jì)律也一定要維持好。下課之前要留給自己布置作業(yè)的時(shí)間,，以防有些學(xué)生以此為借口不寫作業(yè),。

對(duì)于授課，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟,，課堂上就會(huì)陷于被動(dòng),，導(dǎo)致課堂效果不好。

3、課后反思

課后反思是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，也是教師們最容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié),。在每次講完課以后，我都要針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度進(jìn)行思考,，然后找到更合理,、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，對(duì)教案進(jìn)行改進(jìn),。

4,、作業(yè)批改與教學(xué)反饋?zhàn)鳂I(yè)布置了就要改，改完之后還要針對(duì)錯(cuò)誤多的知識(shí)點(diǎn)和題目進(jìn)行講解,。如果沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)就會(huì)差很多,。

而且教學(xué)反饋的一個(gè)重要體現(xiàn)就是學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,，通過(guò)批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)以后復(fù)習(xí)有好處,。作為新教師,，將這些知識(shí)點(diǎn)積累下來(lái)，對(duì)自己的'成長(zhǎng)有很大的幫助,。

5,、出試卷

因每個(gè)月要進(jìn)行月考出試卷是件體力活加技術(shù)活加腦力勞動(dòng)，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，又要兼顧各個(gè)薄弱的知識(shí)點(diǎn),，最后定稿排版的時(shí)候還要對(duì)試題進(jìn)行二次篩選，以免出現(xiàn)重復(fù),，檢查復(fù)核也要認(rèn)真仔細(xì),，盡量做到零錯(cuò)誤。

（二）學(xué)生工作

教師服務(wù)的對(duì)象就是學(xué)生,，而且本學(xué)期開始,，我就擔(dān)任了高一二班的副班主任工作，所以學(xué)生工作這一塊學(xué)到的東西還是挺多的,。和學(xué)生溝通說(shuō)難也不是什么難事,，說(shuō)簡(jiǎn)單其實(shí)也沒那么簡(jiǎn)單。主要是要把握方式,、方法和技巧,。作為一名年輕教師，我在經(jīng)驗(yàn)上越顯不足,，但是因?yàn)槟贻p,，和學(xué)生之間的代溝就小,，溝通起來(lái)很方便,，可以做到像朋友那樣交流,，不過(guò)，這個(gè)“度”卻不是很好把握的,。

終身學(xué)習(xí)是社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。總之一句話就是活到老學(xué)到老,。作為一名新教師,，學(xué)習(xí)是一件必要的事情，隨著教師教齡的增長(zhǎng),，學(xué)習(xí)仍是一件不能間斷的事,。我們的學(xué)習(xí)從崗前培訓(xùn)開始。

1,、崗前培訓(xùn)

20xx年7月27日—8月13日,，我校組織了對(duì)新教師的培訓(xùn)，各位校領(lǐng)導(dǎo)就教師教學(xué)和工作的各個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了崗前教育,，通過(guò)崗前培訓(xùn),，我了解了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，教師在課堂上應(yīng)該怎么做,、班主任工作該如何開展,、備課的技巧等等，為自己從容走上工作崗位奠定了基礎(chǔ),。

2,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指的是教師為提高自己的業(yè)務(wù)水平而通過(guò)各種渠道充實(shí)自己，例如我們?cè)诿看巫约荷险n前都要聽一次師父的課,，就是一種很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式,。

（1）備課組會(huì)議

我校教研室要求每周每個(gè)備課組都要召開一次備課組會(huì)議，討論內(nèi)容自定,。在備課組會(huì)議上,，我們新教師作為聆聽著，從老教師那里學(xué)到了很多東西,，例如有一次的會(huì)議主題是上屆高三生物教師的匯報(bào),，通過(guò)這次會(huì)議我們了解了高考大概考哪些知識(shí)，哪些知識(shí)要需要詳細(xì)地講,，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)的抓等等,。

（2）集體備課

集體備課是一種很好的備課模式，我們組開展了幾次集體備課,，我從中收獲良多,。我們集體備課時(shí)，一般備一章的課，有我們的師父講解他備的課以及備課思路,，然后我們就自己的理解提問(wèn),，最后回去寫自己的教案。通過(guò)這樣面對(duì)面的學(xué)習(xí),，我們的備課水平提高很快,。

（3）實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)

本學(xué)期學(xué)期末我參加了由新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教研室組織在新疆石河子大學(xué)舉行的兵團(tuán)高中生物教師新課程實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中,，我結(jié)識(shí)了一群教學(xué)水平相當(dāng)高的其他學(xué)校的教師,，通過(guò)交流，了解了各兵團(tuán)學(xué)校的生物教學(xué)狀況,。這次培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到許多選修實(shí)驗(yàn)需要的技術(shù),，也意識(shí)到要在我校開展所有的選修實(shí)驗(yàn)還有一些困難需要克服，該如何克服呢,？我的想法是進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),，但具體如何做，還在進(jìn)一步思考中,。

3、自我提高

自我提高應(yīng)該是每一位教師自覺的行為,，教師的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)只瞄準(zhǔn)高考,，而是應(yīng)當(dāng)將培育具有獨(dú)立人格和社會(huì)生存能力的人作為自己的教育目標(biāo)。如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo),？首先教師應(yīng)該不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)和把握社會(huì)的發(fā)展情況,，然后因材施教，培育自己的學(xué)生,。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇十一

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一,，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器,，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn),，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注重樹立生命物質(zhì)性,、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性,、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一,、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

探究性學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉,、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力，建立多領(lǐng)域的,、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提高學(xué)生的探究,、協(xié)作的能力。

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛好，有利于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立,；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用性,，更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解，對(duì)生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉,，幫助學(xué)生規(guī)劃人生,，促進(jìn)全面發(fā)展。

積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)知識(shí)間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí),，通過(guò)概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框架和知識(shí)體系,，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí),，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視,，導(dǎo)致初中生物知識(shí)嚴(yán)重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí),，因此,，剛開始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（a級(jí)為全班必做題,，b級(jí)為選做題），另外鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破往年的高考試題,，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

親自預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料,，開展家庭小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng),，加深對(duì)知識(shí)的理解和把握。

及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行自我小結(jié),，學(xué)會(huì)構(gòu)建章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

開放課堂教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)思考。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇十二

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個(gè)必修模塊之一,，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài),，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，植物的激素調(diào)節(jié),，種群和群落,，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等方面的資料。是生物科學(xué)的核心資料,，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速,、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域,。

側(cè)重于使學(xué)生在個(gè)體和群體水平認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機(jī)制以及與環(huán)境的關(guān)系,。幫忙學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué)核心概念,，并圍繞這些概念建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

課程標(biāo)準(zhǔn)確定的潛力目標(biāo)包括操作技能、搜集和處理信息的潛力和科學(xué)探究潛力三個(gè)方面,，尤其重視科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。幫忙學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析,、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用,。全面提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能、收集和處理信息的潛力,、科學(xué)探究潛力,。

充分利用教材如“評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值”、“探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”,、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等,，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”,、“構(gòu)成環(huán)境保護(hù)需要從我優(yōu)越的意識(shí)”讓學(xué)生構(gòu)成環(huán)境保護(hù)意識(shí),，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外,，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神,、民族自豪感和民族職責(zé)感。

加強(qiáng)教法,、學(xué)法研究,，強(qiáng)化科學(xué)方法教育、培養(yǎng)科學(xué)探究潛力的途徑,，加強(qiáng)sts教育思想的滲透,，重視與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，驅(qū)動(dòng)知識(shí)的建構(gòu),，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

重視備課組教師的群眾備課,、聽課等交流活動(dòng),；盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)到外校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；訂閱生物科有關(guān)書刊資料,，留意網(wǎng)上關(guān)于生物科的進(jìn)展,，不斷提升自己的教育教學(xué)潛力。

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家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇十三

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識(shí),，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力,。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么,，更重要的是知道怎么做,；不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)已有知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦收集,、加工知識(shí),，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的十分重要的途徑,，因此，教師應(yīng)重視生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

在以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,，實(shí)驗(yàn)材料、試劑都是書本上指定的,，課前由教師準(zhǔn)備好的,。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)行,。在這過(guò)程中,，學(xué)生完全成了不用思考的機(jī)械操作者,，甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象。這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地,，也不允許他們有任何意義上的標(biāo)新立異,，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性。而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。

因此,，教師可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法,，然后讓他們自己去主動(dòng)查找資料,，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法,。這樣,，就可使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課的效率,，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng),。例如高中生物必修課本中有好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學(xué)生自己來(lái)完成,。除了按書上的方法培養(yǎng)外,，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等,。在這過(guò)程中,，學(xué)生能體會(huì)到培養(yǎng)洋蔥根過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。又如,，在做“滲透作用”這一實(shí)驗(yàn)前,，“半透膜”的材料也可由學(xué)生自己尋找。

課本上用的是動(dòng)物膀胱膜,，要大量獲得膀胱膜并不十分容易,。那么，能否采用其他材料作半透膜呢,？這時(shí)，有同學(xué)可能會(huì)想到用雞蛋膜,、玻璃紙或魚嫖等,，那么不妨把這些材料都找出來(lái)，逐個(gè)試驗(yàn),，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實(shí)驗(yàn)材料,。這樣不僅可使學(xué)生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,。

教育家布魯納指出,，教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”,，而應(yīng)該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)只是驗(yàn)證課本上的知識(shí),，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于從屬的,、被動(dòng)的地位，他們關(guān)注的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論背景和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法不加思索,。這種重結(jié)果輕過(guò)程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng),。

因此,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的逆向思維能力,，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想,，讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探索性實(shí)驗(yàn)，并且要為他們創(chuàng)造條件,，去探索,、實(shí)施他們想要做的實(shí)驗(yàn)，把注意力從注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路及方案的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法等方面上來(lái),，從而培養(yǎng)他們的觀察,、思維及創(chuàng)造能力。有時(shí),，有的學(xué)生可能會(huì)“異想天開”,。

此時(shí)，教師應(yīng)倍加關(guān)注那些愛標(biāo)新立異的學(xué)生,，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,，使他們敢想敢說(shuō)。就象蘇霍姆林斯基講的要像對(duì)待荷葉上露珠一樣去呵護(hù)學(xué)生幼小的創(chuàng)造的心靈,。例如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”這一實(shí)驗(yàn),，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學(xué)生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來(lái)替代,？如果有了這樣的疑問(wèn),，就要鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解答，同時(shí)學(xué)生也會(huì)自然而然聯(lián)想到用同種方法來(lái)測(cè)定植物細(xì)胞液的濃度,。如果學(xué)生有興趣的話,，就要鼓勵(lì)他們?cè)囈灰辉嚒Ｍㄟ^(guò)這一探索過(guò)程,，一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和科學(xué)思維的能力。

有時(shí),，實(shí)驗(yàn)不一定會(huì)取得令人滿意的結(jié)果,。此時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論,、分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并通過(guò)思考找出解決問(wèn)題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實(shí)驗(yàn),，有同學(xué)就有可能得不到清晰的四條色素帶,，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分,？或是濾液細(xì)線劃得太細(xì)等問(wèn)題,。這樣一來(lái)，雖然沒有得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的引用能力和領(lǐng)悟能力卻得到了發(fā)展,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學(xué)信息的能力。

在教學(xué)中,，教師要精心設(shè)置情境,，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力,。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)后，可讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。例如在了解酶的特性后，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證酶的活性受哪些因素影響及測(cè)定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時(shí)間,。在學(xué)習(xí)了“生長(zhǎng)素的生理作用”后,，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)能使植物彎向一側(cè)生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案（不包括人工修剪和使用藥劑）,。利用書本知識(shí)結(jié)合實(shí)際,，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)附近的河水污染及空氣污染情況等,。在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書上做的感覺和效果是不太一樣的,，通過(guò)這些過(guò)程，既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問(wèn)題的能力,，又能培養(yǎng)他們觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維,、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),。

民族地區(qū)高中生物教學(xué)課程的開發(fā)和利用開題報(bào)告范文,。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇十四

1、以“兩綱”為依據(jù),，夯實(shí)基礎(chǔ),。

（1）重視高二，以水平測(cè)試促高考,。

高二水平測(cè)試考試是高考的前提,，是高考的基礎(chǔ)，是高考的第一輪復(fù)習(xí),，為高考做預(yù)備,，尤其為文基和理基打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是對(duì)高三高考的做貢獻(xiàn),，因此必須加以足夠的重視,。

（2）整體規(guī)劃，按步就班,。

在學(xué)期初,，就要及時(shí)制訂好全年的整體復(fù)習(xí)計(jì)劃，并告訴學(xué)生,，使師生緊密配合好,。計(jì)劃分四輪復(fù)習(xí)，其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復(fù)習(xí),。

2,、注重落實(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

（1）全面復(fù)習(xí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中,，沒有基礎(chǔ)就談不上能力,，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,，以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn),，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué),。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,，要有層次。

基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，也應(yīng)把深刻,、精確,、熟練作為目標(biāo)。在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系,，可運(yùn)用概念圖,，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較,、歸納,、整理和分析，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入,，涉及到多個(gè)章節(jié),，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的分析,，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),，是否具備知識(shí)的分析運(yùn)用能力，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用,，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書外,，答案在書內(nèi)”，所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是贏家,。

（2）規(guī)范訓(xùn)練答題,，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中,，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí),，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口,，重視題干中的指向性條件,；分析時(shí)，要突破思維定勢(shì),，利用逆向思維和發(fā)散思維,，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí),，要特別注意答案的科學(xué)性,、精確性、邏輯性,、創(chuàng)新性,，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn),，行文要簡(jiǎn)潔流暢,。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的精確性，做到一次性不失誤或少失誤,；訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo),、重視解題思路分析外,，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)及人類生活的影響之大,，也是高中“新課標(biāo)”的課程理念之一。教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中“理論與實(shí)踐”的結(jié)合點(diǎn),，以知識(shí)的靈活應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo),，努力做到學(xué)以致用；應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、分析,、分析,、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,，增強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

家長(zhǎng)的高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇十五

本學(xué)期本人擔(dān)任高二c332,、c333、c336三個(gè)班《生物》教學(xué)工作,，在這學(xué)期面臨著重要的教學(xué)任務(wù),，就是會(huì)考。為了使學(xué)生對(duì)會(huì)考還有理科班的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,，為此我對(duì)高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程,，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：

一,、認(rèn)真研究歷年會(huì)考綱要,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。

同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果,，認(rèn)真布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時(shí)批改,，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過(guò)程中,，我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗,，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化。

二,、課本為主,，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用,。

由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，但對(duì)于理科同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中,，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展,。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，不應(yīng)僅僅局限于照搬教材,，以書本為本位,，更應(yīng)注意對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸,。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題,，以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)新進(jìn)展的生物學(xué)信息帶進(jìn)生物課堂,，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,。

三、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

上課盡量做到使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)。

業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，開展透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法,，做到有的放矢。

養(yǎng)成課前,、課中,、課后反思的習(xí)慣。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析,，提出問(wèn)題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思,，同時(shí)在日常的工作中，課后及時(shí)反思,，記錄教學(xué)得失,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

六,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力,。

新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),，更應(yīng)當(dāng)是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中，從社會(huì)實(shí)踐,、情感價(jià)值觀層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,。對(duì)新課改下的生物教學(xué)反思,，我覺得應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的資料：

必考，對(duì)于實(shí)驗(yàn)必須專題復(fù)習(xí),。目前來(lái)講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實(shí)驗(yàn)作為高考試題,，并且高考是考試驗(yàn)不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，所以,，根據(jù)我們目前條件,，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)有條件盡量做，沒條件看來(lái)能夠不做,，但必須讀和講,，講清原理和設(shè)計(jì)，講清技能的要點(diǎn),，講清方法和結(jié)果,。對(duì)于沒有條件做的實(shí)驗(yàn)，我借助錄像片,、照片,。

比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,，用數(shù)碼相機(jī)留下不少,。

影像資料。比如,，二氧化碳發(fā)生器,、組培設(shè)備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用,。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法,。我精選了不一樣類型的高考實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn),，考的形式,、角度，從而對(duì)高考試題沒有陌生感和恐懼感,。

由于時(shí)間的原因,，在最終階段對(duì)一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練,，顯得過(guò)多,、過(guò)雜，使學(xué)生茫然,。我覺得最終應(yīng)做一套難度適中,，比較基本的試題，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信,，對(duì)考生考試的心態(tài)會(huì)有幫忙,，這是我們今后要注意的,。

在今后的教學(xué)工作中，我加強(qiáng)積,、總結(jié),、反思，是教學(xué)水~平和教學(xué)成績(jī)上一新臺(tái)階,。

一,、教學(xué)觀念的反思。

以前,，教師的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下構(gòu)成的,，沒有教師的實(shí)踐反思，往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)或照抄，其效果很不夢(mèng)想。所以,，教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí)，進(jìn)取對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,，在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

持續(xù)發(fā)展的道路”,。

講到那里,，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振,，教學(xué)的效果得到優(yōu)化,。生物新課標(biāo)不僅僅對(duì)生物知識(shí)的教學(xué)提出了具體的,、貼合實(shí)際的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生本事和方法的培養(yǎng),、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的構(gòu)成提出了具體可操作的目標(biāo),?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,，我們的課堂教學(xué)必須更加貼合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，幫忙他們構(gòu)成正確的生物觀,。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,。

在生物教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的,、教具準(zhǔn)備,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并進(jìn)取改善,，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時(shí),，我先做一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)：用黑板擦敲打講臺(tái)桌發(fā)出聲響,，結(jié)果學(xué)生循聲觀望，這一情景引入后,，我分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念,，“聲響”是刺激,，“觀望”是反應(yīng)，生物對(duì)刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實(shí)證明,，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,，并且能將抽象資料轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力,、時(shí)間花在成績(jī)好的學(xué)生身上，教學(xué),、輔導(dǎo)的重心自然向成績(jī)好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫忙，好像他們不存在似的,，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好,，差的學(xué)生越來(lái)越差，直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化。所以，教師要異常關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。

第二,、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們有充足的動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)出學(xué)生的主體主角,。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識(shí)為主的傳授者的主角,，努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。

第三，教學(xué)方式多樣化,。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率，為新時(shí)代的'教育供給了更多的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn),、分組討論,、要求學(xué)生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,，還能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段——投影儀,、錄音錄像、多媒體課件,，異常是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,。

它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外,，更重要的是為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，取得良好的教學(xué)效果。

四,、教學(xué)過(guò)程的反思,。

新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”。體此刻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究本事,、問(wèn)題解決本事和應(yīng)用知識(shí)本事的訓(xùn)練,；加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生收集信息本事的要求；知識(shí)總量減少并且少而精,；增加了生物技術(shù)的資料,。這種探究式學(xué)習(xí)模式對(duì)教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究本事,，有豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和知識(shí)儲(chǔ)備,，能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，對(duì)學(xué)生的研究成果能作出正確的評(píng)價(jià),。例如,，在分析“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”資料時(shí)，教材中并沒有指明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的,，轉(zhuǎn)化的機(jī)制是什么,。

所以，教師備課時(shí),，在指明“該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理,，成功的關(guān)鍵之處”的基礎(chǔ)上，應(yīng)設(shè)計(jì)下列探究問(wèn)題：r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌,，是r型菌使被“殺死”的s型菌復(fù)活了,，還是被“殺死”的s型菌中存在某種活性物質(zhì)使得r型菌轉(zhuǎn)變成s型菌呢如果是后者，該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌的呢教師在備課分析教材時(shí),，僅有把這些探究問(wèn)題設(shè)計(jì)出來(lái),，才能做到心中有數(shù)，運(yùn)籌帷幄,。

五,、對(duì)教學(xué)技能的反思,。

第一，語(yǔ)言優(yōu)美,。教師的語(yǔ)言應(yīng)是科學(xué)的,、優(yōu)美的,。語(yǔ)言是意識(shí)的外化形式,，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言,，既使學(xué)生享受美妙的語(yǔ)言，又對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響,。在課堂上,，教師聲情并茂的描述,，言簡(jiǎn)意賅的講解,，靈活多變的教法,，再加上對(duì)語(yǔ)言的靈活操作，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,、借代、比擬,、夸張,、排比,、反問(wèn),、等修辭手法,，既增強(qiáng)了教學(xué)效果,，又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。

第二,，板書精致,。一手工整漂亮的好字,，讓學(xué)生感到教師就是美。

的化身,。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng),、層次清楚,、端莊大方。這樣學(xué)生就會(huì)受到激勵(lì)和鼓舞,，學(xué)生會(huì)愛屋及烏,，學(xué)好生物。

第三，課件使用合理,。要注意精選課件資料,。發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)感染力。例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo),，神經(jīng)沖動(dòng)以電流的形式傳導(dǎo),，雖然電流是真實(shí)存在的（生物電）,，但它卻看不見，摸不著,，學(xué)生是觀察不到的,。如果靠學(xué)生自我去想象,，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn),，變抽象為直觀,、形象，從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)”這一知識(shí)點(diǎn),，突破本節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn),。

六、教學(xué)課后的反思,。

教學(xué)中,，我們不僅僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，還要經(jīng)過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)資料和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出,，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自我學(xué)會(huì)的,，而是教師教會(huì)的,，所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。

教學(xué)反思是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)行的進(jìn)取、持續(xù),、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧多年來(lái)的的生物教學(xué),，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,，留自我之長(zhǎng),，取他人之優(yōu),，踢自我之短，豐富了自我的專業(yè)知識(shí)和開闊了理論視野,，促成了個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成，使自我不斷成長(zhǎng),，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂,。