在各種場(chǎng)合，無(wú)論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是企業(yè)管理中,，報(bào)告都被廣泛地運(yùn)用著,。撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)可以參考相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)或范文,，以提高自己的寫(xiě)作水平,。這些報(bào)告充分展示了作者的研究能力和專(zhuān)業(yè)水平,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇一
畢業(yè)大學(xué)生逐年增多,，面對(duì)各種畢業(yè)就業(yè)壓力,，大學(xué)生的心理狀況如何，擇業(yè)方向又會(huì)有怎樣的變化,。眾所周知,，隨著我國(guó)高等教育體制改革力度的逐步加大和人事制度改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)原有的在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下所形成的“統(tǒng)包統(tǒng)分”,，“包當(dāng)干部”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制逐漸被“雙向選擇,，競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)錄取”的新的就業(yè)制度所取代,。同時(shí),，面對(duì)著國(guó)家大規(guī)模的高校擴(kuò)招政策和每年龐大的高校求職大軍，各高校畢業(yè)生感到了前所未有的就業(yè)心理壓力,，在求職擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出了種種消極心態(tài)。作為大三的學(xué)生,，一年后就要面對(duì)這些問(wèn)題,，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查，有利于幫助我們緩解壓力,、解決問(wèn)題,。
：通過(guò)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查，分析影響大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理的主要因素,，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因,，從而找到緩解這些心理壓力的方法。
目前在校大學(xué)生,，特別是即將畢業(yè)的在校大學(xué)生,。調(diào)查他們的學(xué)業(yè)水平、擇業(yè)要求及其它考慮因素,。
這次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)查,，調(diào)查的內(nèi)容包括：學(xué)生的性別、學(xué)歷,、專(zhuān)業(yè),、所在年級(jí)、就業(yè)水平、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè),、工資水平要求,、工作地點(diǎn)、工作是否與專(zhuān)業(yè)相關(guān),、是否繼續(xù)深造,、就業(yè)方式、家庭因素,、是否擔(dān)心找不到工作,、缺乏的能力調(diào)查問(wèn)卷收集方式主要以網(wǎng)絡(luò)收集為主。資料收集時(shí)間為一個(gè)月,。后續(xù)工作包括：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，數(shù)據(jù)分析，主要因素歸集,，調(diào)查造成因素的原因,，總結(jié)所分析的內(nèi)容，收集各種解決心理問(wèn)題的建議,，總結(jié)收集到的解決方法和建議,。
1.接受調(diào)查的大學(xué)生男女比例：男同學(xué)占46.2%，女同學(xué)占53.8%,。說(shuō)明調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中女同學(xué)比較多,，但男女比例相差不大，接近一比一,，有利于后續(xù)數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性,。
2.接受調(diào)查的大學(xué)生的學(xué)歷：本科生占73.8%，專(zhuān)科生占26.2%,，調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中本科生較多,，而我們目前所讀的是本科，此數(shù)據(jù)說(shuō)明后續(xù)數(shù)據(jù)的分析比較接近我們的狀況,。
3.接受調(diào)查的大學(xué)生所在的年級(jí)：大一占10.8%,，大二占33.8%，大三占41.3%,，大四占12.3%,，其中大三的學(xué)生較多，其觀點(diǎn)比較接近我們大部分人目前的觀點(diǎn),，說(shuō)明后續(xù)數(shù)據(jù)有可取性,。
4.接受調(diào)查的大學(xué)生所讀專(zhuān)業(yè)：外語(yǔ)占6.2%，電子占9.2%,，化藥占6.2%,，計(jì)算機(jī)占7.7%，會(huì)計(jì)占10.8%，金融占9.2%,，其它專(zhuān)業(yè)占50.8%,，說(shuō)明調(diào)查的大學(xué)生中所讀的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)繁多。
5.接受調(diào)查的大學(xué)生中選擇畢業(yè)后就業(yè)的占83.1%,，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的占16.9%,，說(shuō)明大部分大學(xué)生選擇就業(yè)，但仍有一部分大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè),。選擇就業(yè)的大學(xué)生大多都因?yàn)閯?chuàng)業(yè)有一定風(fēng)險(xiǎn)且需要資金而選擇就業(yè),，選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生則大多都有資金支持且愿意接受創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)并相信創(chuàng)業(yè)能帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)而選擇創(chuàng)業(yè)。
6.接受調(diào)查的大學(xué)生中選擇畢業(yè)后就業(yè)的占83.1%,，選擇考研的占7.7%,，選擇出國(guó)留學(xué)的占9.2%，說(shuō)明大部分大學(xué)生都選擇畢業(yè)后就業(yè),。另外一部分選擇考研的學(xué)生,，大部分都覺(jué)得讀完研究生后找工作會(huì)比較容易，且愿意多讀幾年書(shū),；一部分選擇出國(guó)留學(xué)的學(xué)生,，則大部分家里比較富裕，有足夠的.資金供其出國(guó)留學(xué),，且普遍認(rèn)為出國(guó)留學(xué)歸國(guó)后會(huì)比較容易找到好的工作,。
7.接受調(diào)查的大學(xué)生中，選擇畢業(yè)后留在畢業(yè)城市工作的占61.5%,，選擇畢業(yè)后回家鄉(xiāng)城市工作的占38.5%,，說(shuō)明大部分同學(xué)都打算留在畢業(yè)城市工作，原因包括：覺(jué)得在畢業(yè)城市找工作較容易,，在畢業(yè)城市工作比較有發(fā)展?jié)摿?，家鄉(xiāng)城市較落后等,，更有部分人認(rèn)為沒(méi)有一番作為就回家鄉(xiāng)很沒(méi)出息,。
8.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)工資水平要求：1000~20xx元的占26.2%，20xx~3000元的占41.5%,，3000~4000元的占9.2%,，4000~5000元的占9.2%，5000元以上的占13.8%,。說(shuō)明大部分學(xué)生都認(rèn)為20xx~3000元比較適合,，主要原因有：剛畢業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)不足,；認(rèn)為不能勝任很高收入的職位,；工資太低的會(huì)覺(jué)得自己跟沒(méi)讀過(guò)大學(xué)的人待遇一樣等。大部分學(xué)生都會(huì)選擇比較保守，但又不會(huì)太低,，足夠解決日常用度的工資水平,。
9.接受調(diào)查的大學(xué)生的就業(yè)壓力：很擔(dān)心、焦慮畢業(yè)后找不到工作的占7.7%,，有點(diǎn)擔(dān)心但覺(jué)得還是可以找到工作的占72.3%,，不擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作的占20%。說(shuō)明大部分學(xué)生雖然擔(dān)心畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題,，但是對(duì)就業(yè)還是抱積極態(tài)度,。
10.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)家庭因素的看法：認(rèn)為就業(yè)因自己決定而不該由家庭因素決定的占18.5%，十分重視家庭因素及家里人意見(jiàn)的占21.5%,，視情況而定的占60%,。說(shuō)明大部分學(xué)生都在乎家里人意見(jiàn)，但有時(shí)考慮到實(shí)際情況,，還是不能完全聽(tīng)從家里人意見(jiàn),。顧家的思想在中國(guó)人心中依然根深蒂固。
11.接受調(diào)查的大學(xué)生的就業(yè)方式：選擇參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的占53.8%,，選擇上網(wǎng)找工作的占12.3%,，選擇親友介紹的占27.7%，選擇上門(mén)推銷(xiāo)自己的占6.2%,。說(shuō)明大部分學(xué)生選擇參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)或親友介紹的就業(yè)方式,。上網(wǎng)找工作同樣要面試，參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)可以馬上把握機(jī)會(huì),；親友介紹的工作比較大可能會(huì)被錄用,。
12.接受調(diào)查的大學(xué)生缺乏的能力：認(rèn)為自己缺乏創(chuàng)新能力的占36.9%，缺乏組織能力的占23.1%,，缺乏交際能力的占24.6%,，缺乏獨(dú)立能力的占15.4%。表明認(rèn)為自己缺乏創(chuàng)新能力的學(xué)生居多,，中國(guó)目前的教育方式主要還是以“填鴨式”為主,，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較少。
13.接受調(diào)查的大學(xué)生對(duì)工作是否該與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的看法：認(rèn)為必須從事與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作的占24.6%,，認(rèn)為只要找到工作,，不管是否與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的都可以的占29.2%，想找與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān),，但找不到也不強(qiáng)求的占40%,，本來(lái)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)不感興趣，想從事其他工作的占6.2%,。說(shuō)明想從事與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)生占多數(shù),，不管其立場(chǎng)是否堅(jiān)定,。但考慮到目前畢業(yè)找工作困難的情況，較多的學(xué)生還是會(huì)選擇先找到工作,，再考慮是否與專(zhuān)業(yè)相關(guān),。
1、調(diào)查結(jié)果總結(jié)：調(diào)查的男女比例相對(duì)均衡,，其中本科生居多,，大部分是大三的學(xué)生，多選擇畢業(yè)后就業(yè),，會(huì)擔(dān)心就業(yè)問(wèn)題,，但相信會(huì)找到工作，打算參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的人較多,，在考慮家庭因素的同時(shí),，也會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況再?zèng)Q定工作問(wèn)題，由于經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題,，對(duì)工資要求不會(huì)過(guò)高,。
2,、影響因素總結(jié)：大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，同樣學(xué)歷的人比比皆是,，但崗位不足,，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈；剛畢業(yè),，工作經(jīng)驗(yàn)不足,，很多企業(yè)都招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的人,，機(jī)會(huì)相對(duì)較少；家庭壓力和感情壓力,，各種抱負(fù)太多,，心理壓力太大，往往影響在面試中,、工作中的表現(xiàn),；初次步入社會(huì),，感覺(jué)彷徨無(wú)助,，適應(yīng)能力不強(qiáng)，面對(duì)社會(huì)復(fù)雜容易手足無(wú)措,；處于“高不成低不就”的狀況,，太難的崗位沒(méi)有能力勝任,，太低的職位又不愿意嘗試。
3,、消極心理總結(jié)：學(xué)習(xí)壓力,、就業(yè)壓力引起的郁悶心情，對(duì)畢業(yè)找工作的焦慮心情,，休息不好所引起的浮躁心情等,。
4、建議確定方向：要確定好自己的目標(biāo),，這樣可以避免方向不定所引起的彷徨和焦慮,，還可以及時(shí)做好準(zhǔn)備，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)更多對(duì)自己有幫助的知識(shí),，大好基礎(chǔ),，積累經(jīng)驗(yàn)。
5,、建議多做運(yùn)動(dòng)：多做運(yùn)動(dòng)不但有利身體健康,，促進(jìn)新陳代謝，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率,，緩解疲勞,。勞逸結(jié)合，才能事半功倍,。
6,、建議多交朋友：交際能力在以后的工作中起著相當(dāng)重要的作用，多交朋友,，不但可以提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)度,，在以后的工作中相互幫助，同樣會(huì)讓你事半功倍,。
7,、建議參加實(shí)習(xí)：多參加實(shí)習(xí)工作，不但可以讓你更快的熟悉專(zhuān)業(yè)工作,，而且還可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，這對(duì)畢業(yè)找工作起著重要作用，同樣的學(xué)歷,，企業(yè)總會(huì)選擇有經(jīng)驗(yàn)的人,。
8、建議多與人交流：與人交流不但可以?xún)A訴心事,、緩解疲勞,，還可能會(huì)得到朋友的幫助，這樣又能減輕壓力與煩惱,。
隨著時(shí)間的推移,，就業(yè)情況會(huì)有所改變,，調(diào)查的結(jié)果也會(huì)有所不同，收集到的建議也會(huì)更多更完善,。以上的調(diào)查報(bào)告雖不能絕對(duì)表明目前大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)心理,，但仍然反映出目前大部分大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)心理狀況?？偨Y(jié)出的建議不一定能解決所有大學(xué)生的心理問(wèn)題,，但希望這些建議能對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生提供一點(diǎn)幫助。這次調(diào)查報(bào)告的完成,，讓作為大二的我受益匪淺,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇二
一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，17%的大學(xué)生存在心理問(wèn)題,。交際困難,、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛(ài)情感波動(dòng),、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問(wèn)題,。
這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果是6月25日發(fā)布的，調(diào)查由福州博智市場(chǎng)研究有限公司完成,，共訪問(wèn)了福建師范大學(xué),、福州大學(xué)、福建金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、福建醫(yī)科大學(xué),、福建工程學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)等6所大中專(zhuān)院校的1200名大學(xué)生,。
調(diào)查顯示,，約有23%的大學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向,，不愿與人交往;有的同學(xué)為交際而交際,，不惜犧牲原則隨波逐流。
除交際困難外,，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大,、戀愛(ài)情感波動(dòng)、人格缺陷等也是困擾大學(xué)生的重要問(wèn)題,。
約有30%的大學(xué)生感覺(jué)壓力很大,。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中,。另外,，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題,、各種大小不斷的考試,、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力,。
即將畢業(yè)的小張,，已經(jīng)參加了4場(chǎng)招聘會(huì)，都沒(méi)有找到合適的職位,，心情極度沮喪,。“我今年要從醫(yī)大畢業(yè),，卻沒(méi)有辦法進(jìn)入好醫(yī)院工作,，我甚至不敢想明天會(huì)是什么樣子。我不是瞎子,，但卻是擇業(yè)時(shí)的盲人,。”
還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑,，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象,，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇,?！霸诖蠖r(shí)，我的前女友突然提出要和我分手,?！币幻拯S的學(xué)生說(shuō)，“我始終無(wú)法忘記那名女生,，至今覺(jué)得無(wú)法解脫,。”
調(diào)查發(fā)現(xiàn),，14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀,，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對(duì)情緒,。而且,，學(xué)生心理問(wèn)題分階段各不相同，一年級(jí)大學(xué)生集中表現(xiàn)為新生活適應(yīng)問(wèn)題,，兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題,、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題;二年級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往,、學(xué)習(xí)與事業(yè),、情感與戀愛(ài);三年級(jí)集中在自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往,、戀愛(ài)與情感問(wèn)題;四年級(jí)則以擇業(yè)問(wèn)題為多數(shù),，兼有戀愛(ài)問(wèn)題,、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比,，農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些,。
過(guò)度的壓力使大學(xué)生們?cè)谇榫w上容易失落苦悶。一名接受調(diào)查的大二學(xué)生說(shuō)：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,，感到前途渺茫,，對(duì)一切都覺(jué)得索然無(wú)味，老是想哭,，但又哭不出來(lái),，即使遇到喜事，也毫無(wú)喜悅的心情?，F(xiàn)在我睡不好,，經(jīng)常做噩夢(mèng)?！?/p>
針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題,，心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō),，從個(gè)體身心發(fā)展的.角度看,，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中,，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突,，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題,。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久,，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙,，影響個(gè)體的健康發(fā)展,。
從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失,，“中心”地位受到威脅,，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外,，當(dāng)代大學(xué)生中,，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí),，缺乏社會(huì)鍛煉,，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇三
調(diào)查者：
學(xué)號(hào)：
班級(jí)：
報(bào)告日期：
為了更好的讓在校學(xué)生了解消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為,，知道消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)所使用的信息來(lái)源和對(duì)廢舊品的處理方式,，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生們的消費(fèi)習(xí)慣，所以展開(kāi)此次調(diào)查,。
我們受相關(guān)單位委托,，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品的信息來(lái)源和對(duì)廢舊商品的處理的調(diào)查，其必要性主要表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：
大學(xué)生多數(shù)是自進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始,，才更多的擁有選擇消費(fèi)的自主權(quán),，有了更多消費(fèi)自由的,。
同時(shí)也面臨著一系列問(wèn)題,，能否處理好這些問(wèn)題將影響整個(gè)大學(xué)生活。消費(fèi)的安排直接影響生活的質(zhì)量,，畢竟學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是家長(zhǎng),，基本都是限定的。不合理的消費(fèi)會(huì)打亂個(gè)人的生活秩序,，影響學(xué)習(xí)生活,。同時(shí)大學(xué)生的消費(fèi)行為，直接體現(xiàn)了其人生觀,，價(jià)值觀,。這對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活，乃至今后的工作,、成才都有著重要的影響,。因此展開(kāi)此項(xiàng)調(diào)查尤為重要。
了解在校大學(xué)生基本消費(fèi)情況,，通過(guò)調(diào)查他們購(gòu)物的主要信息來(lái)源來(lái)大致了解影響他們購(gòu)物的因素,，通過(guò)對(duì)廢舊品的處理情況的調(diào)查來(lái)了解他們對(duì)日常廢舊用品是否能合理的利用，減少浪費(fèi),。通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查為在校大學(xué)生提供一個(gè)合理的消費(fèi)建議,，幫助他們更好的規(guī)劃日常的消費(fèi)習(xí)慣。
該項(xiàng)調(diào)查主要設(shè)有如下問(wèn)題：性別,，購(gòu)買(mǎi)洗發(fā)水的來(lái)源,，到餐廳吃飯的信息來(lái)源，理發(fā)的信息來(lái)源,，購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)鞋的信息來(lái)源,，對(duì)于舊書(shū)籍是怎么處理的，對(duì)于不穿的衣服是怎么處理的,，對(duì)于喝完的易拉罐是怎么處理的,，對(duì)于用過(guò)的手機(jī)怎么樣處理，一共9題此次調(diào)查將采用發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，此次一共發(fā)放100份問(wèn)卷,，回收率為100%,。通過(guò)調(diào)查的結(jié)果來(lái)全面分析消費(fèi)者的消費(fèi)心理，針對(duì)他們的一些消費(fèi)習(xí)慣來(lái)為大學(xué)生提供更好的日常消費(fèi)建議,。
此次調(diào)查的主要內(nèi)容有：
1,、性別：男性占59%；女性占41%,。
2,、購(gòu)買(mǎi)日用品的基本信息來(lái)源，主要的來(lái)源分為報(bào)刊雜志,、廣告廣播,、隨意購(gòu)買(mǎi)、推銷(xiāo)員介紹,、親朋好友介紹,，看環(huán)境購(gòu)買(mǎi)，其他等,。
3,、對(duì)廢舊品的處理方式，主要的處理途徑有：當(dāng)垃圾丟掉,、贈(zèng)送他人,，留起備用、當(dāng)廢品利用,、不管不顧,、其他等。
（1）調(diào)查類(lèi)型：展開(kāi)此次項(xiàng)目的調(diào)查類(lèi)型是屬于描述性調(diào)查,，在調(diào)查中了解學(xué)生的一些基本消費(fèi)習(xí)慣,。
（2）資料采集的方法：此次調(diào)查是采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)進(jìn)行一手資料的收集與整理，調(diào)查問(wèn)卷已被編入附錄,。
（3）抽樣方法：屬于隨即抽樣,，在網(wǎng)上發(fā)布問(wèn)卷，讓被調(diào)查者隨機(jī)填寫(xiě),。
（4）實(shí)地工作,。在網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷的按時(shí)回收，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析整理,。
1,、基本情況。
此次調(diào)查在網(wǎng)上一共發(fā)放了100份問(wèn)卷,，回收率為百分百之百,。此次調(diào)查的主要問(wèn)題有：性別,，姓名，購(gòu)買(mǎi)洗發(fā)水的來(lái)源,，到餐廳吃飯的信息來(lái)源,，理發(fā)的信息來(lái)源，購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)鞋的信息來(lái)源,，舊書(shū)籍,、不穿的衣服喝完的易拉罐、用過(guò)的手機(jī)怎么樣處理,。具體的調(diào)查結(jié)果如下：
（1）性別的調(diào)查結(jié)果中,，男生占59%，女生占41%,，被調(diào)查的男生人數(shù)稍多于女生,，
（2）你購(gòu)買(mǎi)洗發(fā)水的信息來(lái)源哪里？
由調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出通過(guò)廣告廣播來(lái)購(gòu)買(mǎi)洗發(fā)水的學(xué)生人數(shù)最多,，占到了54%,，在校大學(xué)生受廣告廣播的影響較大,。通過(guò)其他人員介紹,、受報(bào)刊雜志等的影響也較大。
（3）你到餐廳吃飯的信息來(lái)源哪里,？
從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)可以看出在校大學(xué)生受廣告廣播影響的比例占到了61%,，而視環(huán)境選擇，親朋好友介紹等的影響影視相對(duì)來(lái)說(shuō)較少,。
（4）你理發(fā)的信息來(lái)源哪里,？
理發(fā)的信息來(lái)源受廣告廣播的影響人數(shù)也是最多的，占到了51%,，受報(bào)刊雜志影響的人數(shù)較少,，只占了18%。
（5）你在購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)鞋的信息來(lái)源哪里,？
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,，受廣告廣播影響買(mǎi)運(yùn)動(dòng)鞋的人數(shù)仍然是最多的，占到了55%,，然后是通過(guò)親朋好友介紹的占到了41%,，隨意購(gòu)買(mǎi)和經(jīng)推銷(xiāo)員介紹的都占到了30%以上。
（6）對(duì)于你的舊書(shū)籍你是怎么處理的,？
（7）對(duì)于你不穿的衣服你是怎么處理的,？
將不穿的衣服捐贈(zèng)他人的人數(shù)較多，放起備用的人數(shù)也比較多,，其他選項(xiàng)的人數(shù)所占比例則相對(duì)較少,。
（8）對(duì)于你喝完了的易拉罐你是怎么處理的？
（9）對(duì)于你用過(guò)的手機(jī)你是怎么處理的？
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出將廢舊手機(jī)留起備用的人數(shù)較多,，占到了總?cè)藬?shù)的44%,。
2、分析總結(jié),。
通過(guò)對(duì)所購(gòu)物的信息來(lái)源的調(diào)查可以看出：在校大學(xué)生的很多消費(fèi)習(xí)慣受廣告廣播的影響是最大的,。在廢舊物品的處理方式是屬于節(jié)約型的人數(shù)所占比例還是比較多的。
此次調(diào)查采取的是網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷的形式展開(kāi)調(diào)查,，這種調(diào)查的方式所獲取的結(jié)果本身就有很多局限性,。而且這次問(wèn)卷調(diào)查的人數(shù)比較少，問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題設(shè)置的也比較少,，可能導(dǎo)致調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果不夠全面,，調(diào)查問(wèn)卷所獲取的信息也不全面。另外就是此次調(diào)查的對(duì)象都是本校的學(xué)生,，代表性可能不是很強(qiáng),。還有一點(diǎn)就是此次問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析的方式?jīng)]有用到交互分析的方法，在結(jié)果分析上以及建議上也存在局限性,。
1,、結(jié)論,。
通過(guò)對(duì)所購(gòu)物的信息來(lái)源的調(diào)查可以看出：在校大學(xué)生的購(gòu)物信息來(lái)源受廣告廣播的影響是最大的,，受身邊人的影響也相對(duì)較大,。由于現(xiàn)在的電視媒體越來(lái)越強(qiáng)大,，各種信息傳播得越來(lái)越迅速,，大學(xué)生們對(duì)廣告廣播越來(lái)越關(guān)注,，因而很多的消費(fèi)來(lái)源都是受廣告廣播的影響,。
對(duì)于廢舊物品的處理方式,，大部分的學(xué)生都做得比較好,，知道要盡量減少浪費(fèi),，很多學(xué)生都知道要變廢為寶，將廢舊物品變賣(mài)或留起備用,，再或是贈(zèng)送他人,，這種做法既節(jié)約自己的財(cái)務(wù)也節(jié)約資源。
2,、戰(zhàn)略性建議,。
針對(duì)于在校大學(xué)生比較喜歡關(guān)注廣告廣播這一媒體獲取新聞信息，我們可以加強(qiáng)對(duì)廣告廣播媒體的管理,，投入一些公益性廣告,，引導(dǎo)在校大學(xué)生理性消費(fèi)，也可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)理性消費(fèi),、合理理財(cái)?shù)闹v座,，正確引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣,。借助校廣播臺(tái)來(lái)播放一些引導(dǎo)性合理消費(fèi)的短文。
親愛(ài)的同學(xué)：
你好,！
為了更好的讓在校學(xué)生了解消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為,，知道消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品是時(shí)所使用的信息來(lái)源和對(duì)廢舊物品的處理，所以開(kāi)展本次調(diào)查,。衷心的希望你真誠(chéng)的配合,，你的信息將會(huì)為你保密。謝謝,！
關(guān)于消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品的信息和對(duì)廢舊商品的處理,。
1.您的性別：[單選題][必答題]。
a,、男b,、女。
a,、報(bào)刊雜志d,、推銷(xiāo)員介紹b、廣告廣播e,、親朋好友c,、隨意購(gòu)買(mǎi)f、其他,。
3.你到餐廳吃飯的信息來(lái)源于哪里,？[多選題][必答題],。
a,、報(bào)刊雜志b、廣告廣播,。
d,、哪里方便選哪里e、看環(huán)境選擇,。
c,、親朋好友介紹f、其他,。
4.你理發(fā)的信息來(lái)源于哪里,？[多選題][必答題]。
a,、報(bào)刊雜志b,、廣告廣播c、親朋好友介紹,。
d,、隨意e,、看環(huán)境選擇f、其他,。
5.你在購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)鞋的信息來(lái)源于哪里,？[多選題][必答題]。
a,、報(bào)刊雜志b,、廣告廣播c、隨意購(gòu)買(mǎi),。
d,、親朋好友介紹e、推銷(xiāo)員介紹f,、其他,。
6.對(duì)于你的舊書(shū)籍你是怎么處理的？[單選題][必答題],。
a,、當(dāng)垃圾丟掉b、當(dāng)廢品賣(mài)掉c,、贈(zèng)送他人,。
d、自己保留e,、不管不顧f,、其它。
7.對(duì)于你不穿的衣服你是怎么處理的,？[單選題][必答題],。
a、當(dāng)廢品丟掉b,、捐贈(zèng)他人c,、放起備用。
d,、當(dāng)廢品利用e,、燒掉f、其他,。
8.對(duì)于你喝完了的易拉罐你是怎么處理的,？[單選題][必答題]。
a,、隨手丟掉b,、賣(mài)掉c、循環(huán)利用,。
d,、創(chuàng)意制作e,、其他。
9.對(duì)于你用過(guò)的手機(jī)你是怎么處理的,？[單選題][必答題],。
a、丟掉d,、留起備用b,、賣(mài)掉e、不管不顧c,、贈(zèng)送他人f,、其它。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇四
隨著競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí),、就業(yè)等壓力日益增大，從而引發(fā)了一些心理健康問(wèn)題,。了解大學(xué)生心理狀況,，如何以積極、健康,、正確的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育已經(jīng)成為了擺在學(xué)校和家長(zhǎng)面前的一道難題,。
83%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康的最典型的特征是處事樂(lè)觀、熱情誠(chéng)懇,。
當(dāng)問(wèn)及心理健康的最典型的特征是什么時(shí),，處事樂(lè)觀、熱情誠(chéng)懇排第一位(83%),，其他依次是：是有良好的人際關(guān)系(56%),，心平氣和、與世無(wú)爭(zhēng)(51%),，吃的下,、睡的香(38%)。
調(diào)查結(jié)果顯示：27%的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常有心理方面的困擾,，66%的大學(xué)生認(rèn)為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學(xué)生表示自己沒(méi)有心理困擾,，另有3%的大學(xué)生選擇沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題,。
由調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀,，九成以上的大學(xué)生有過(guò)心理方面的困擾,，應(yīng)引起教育部門(mén)、學(xué)校,、社會(huì),、家長(zhǎng)和學(xué)生們的足夠重視,。
人際交往壓力、就業(yè)壓力,、處理情感問(wèn)題能力不強(qiáng)是造成大學(xué)生心理困擾和心理問(wèn)題的重要原因,。
調(diào)查結(jié)果顯示：引起大學(xué)生心理問(wèn)題的原因依次是人際交往帶來(lái)的壓力問(wèn)題(67%)、就業(yè)壓力(55%),、自我管理能力不強(qiáng)(51%),、情感問(wèn)題(48%)、人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難(48%),、對(duì)周?chē)h(huán)境的不適應(yīng)(45%),、學(xué)習(xí)壓力(44%)、經(jīng)濟(jì)困難(26%),、不適應(yīng)大學(xué)生活(16%),。
大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的。人際交往壓力,、就業(yè)壓力,、自我管理能力不強(qiáng)是在本次調(diào)查中反應(yīng)最為突出的問(wèn)題，這反應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺,、對(duì)未來(lái)就業(yè)的擔(dān)心與自身素質(zhì)的嚴(yán)厲要求,。
人際交往：人際問(wèn)題產(chǎn)生原因是多方面的：一些學(xué)生自卑、孤僻,、害羞等無(wú)法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問(wèn)題的方式的差異也會(huì)引起人際交往的不融洽,。有的大學(xué)生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則,，常以自我為中心,，自私自利，從不考慮對(duì)方的感受,，這樣的交往必定以失敗而告終,。
就業(yè)壓力：隨著大學(xué)的擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策的推行，大學(xué)生人數(shù)大幅增長(zhǎng),，高校教育與企業(yè)的需要脫節(jié),，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)難問(wèn)題。
情感問(wèn)題：大學(xué)生情感問(wèn)題主要是友情,、愛(ài)情方面的問(wèn)題,。大學(xué)生情感困擾主要集中在戀愛(ài)困擾。愛(ài)情是校園里一個(gè)敏感的話題,，部分同學(xué)通過(guò)愛(ài)情排解心理壓力,，有的女同學(xué)或者男同學(xué)過(guò)于靦腆，和異性在一起會(huì)覺(jué)得不自在,，甚至是害怕,。正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系是學(xué)生的一門(mén)必修課,。
38%的大學(xué)生遇到煩心事或感到壓抑時(shí)不向任何人訴說(shuō)。
調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生選擇傾訴的對(duì)象依次是知心朋友(65%),、家人(26%),、男/女朋友(14%)、老師(9%),、學(xué)長(zhǎng),、學(xué)姐(6%)、心理咨詢(xún)員(5%),，而有38%的大學(xué)生選擇不找任何人,。
調(diào)查結(jié)果從積極的方面可知，大部分同學(xué)遇到心理困擾會(huì)他人傾訴,，從反面可以看出大學(xué)生心理健康意識(shí)淡漠,。受傳統(tǒng)心理觀念的影響，部分大學(xué)生諱疾忌醫(yī),，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱,，心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效排解，久而久之,，負(fù)面情緒的淤積將可能導(dǎo)致危機(jī)心理的出現(xiàn),，嚴(yán)重的還會(huì)影響到學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至出現(xiàn)極端事件,。
為什么選擇向朋友傾訴而向父母傾訴的人少呢?大學(xué)生認(rèn)為,，朋友和自己的共同語(yǔ)言較多，父母和自己有些代溝,，自己的一些事他們根本不了解,，也不認(rèn)同。而且大學(xué)生已經(jīng)成年了,，能夠獨(dú)立生活,、獨(dú)立解決一些困難與問(wèn)題。如果碰到一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題就向父母傾訴,，父母不了解情況,，往往干著急，也難以解決問(wèn)題,。
87%的大學(xué)生會(huì)開(kāi)導(dǎo)身邊存在心理問(wèn)題的朋友,。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)周?chē)笥汛嬖谛睦韱?wèn)題時(shí)，87%的大學(xué)生會(huì)開(kāi)導(dǎo)他,、8%的大學(xué)生認(rèn)為事不關(guān)己，無(wú)所謂,、對(duì)外宣傳他有問(wèn)題的占2%,、僅有1%的大學(xué)生認(rèn)為為了自身安全,，能躲多遠(yuǎn)躲多遠(yuǎn)。表現(xiàn)了大學(xué)生熱心,、樂(lè)于助人的一面,。
85%大學(xué)生表示自己從來(lái)沒(méi)去過(guò)心理咨詢(xún)室。
在問(wèn)及多長(zhǎng)時(shí)間去一次心理咨詢(xún)室時(shí),，12%的大學(xué)生表示自己一個(gè)學(xué)期或更久才去一次,，而選擇自己從來(lái)沒(méi)去過(guò)心理咨詢(xún)室的大學(xué)生達(dá)85%。3,、高校心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)發(fā)揮作用不大,，前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生人數(shù)不多。
學(xué)校心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移,，越來(lái)越多的高校設(shè)置了心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),。
但是，由于學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)?nèi)藛T信任度低,、咨詢(xún)?nèi)藛T專(zhuān)業(yè)水平不高,、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足等原因，前來(lái)高校心理咨詢(xún)室咨詢(xún)的學(xué)生并不多,。
95%的大學(xué)生表示會(huì)認(rèn)真對(duì)待心理問(wèn)題,。
在問(wèn)及你認(rèn)為大學(xué)生的心理健康是否應(yīng)引起重視時(shí)，95%的大學(xué)生表示要認(rèn)真對(duì)待,，根本不用在意的占2%,，僅有1%的大學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。調(diào)查表明：大學(xué)生對(duì)自身心理健康的關(guān)注,。
68%的大學(xué)生認(rèn)為最需要輔導(dǎo)的項(xiàng)目是在面臨人生重大選擇時(shí)提供參考意見(jiàn),。
調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生認(rèn)為最需要輔導(dǎo)的項(xiàng)目依次是在面臨人生重大選擇時(shí)提供參考意見(jiàn)(68%)、解答一些思想問(wèn)題(56%),、介紹一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)(50%),、介紹和開(kāi)放校內(nèi)外資源(30%)、在我難以自我控制時(shí)給予警醒(39%),。
大學(xué)生處在人生的特殊時(shí)期,，在不同的年級(jí)、性別需要輔導(dǎo)的內(nèi)容不同,，當(dāng)遇到自身無(wú)法解決的心理問(wèn)題時(shí),渴求專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)員能對(duì)自己提供一些幫助,。
近六成的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者最應(yīng)該加強(qiáng)的工作是深入學(xué)生中多溝通。
調(diào)查中：57%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者應(yīng)該深入同學(xué)中多與同學(xué)溝通，23%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該舉行心理健康講座與咨詢(xún),，12%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者應(yīng)該進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳,，僅有7%的大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者應(yīng)該進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查。
(一)學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理,。加大心理健康的宣傳力度,，定期舉辦心理健康講座。開(kāi)展積極的,、健康向上的文化活動(dòng),，為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤。
(二)高校咨詢(xún)機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)于大學(xué)生的心理咨詢(xún)要講究工作的方式和方法,，提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí),，深入同學(xué)中去，及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況,，關(guān)心大學(xué)生的心理健康,，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)給予溝通與輔導(dǎo)。
(三)常見(jiàn)人際交往障礙的克服,。
每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，改善人際關(guān)系，加強(qiáng)人際交往,，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和心理健康都有重大意義。提高認(rèn)識(shí),，掌握技巧,、充分實(shí)踐，改善交往措施,、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì),。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對(duì)方、真誠(chéng)熱情,。在溝通時(shí),，語(yǔ)言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確,、生動(dòng),。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng)，做到耐心,、虛心,、會(huì)心，把握談話技巧,，吸引和抓住對(duì)方,。此外,，一個(gè)人在不同場(chǎng)合具有不同角色，在教室是學(xué)生,，在閱覽室是讀者,，在商店是顧客,。在交往活動(dòng)中,，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,，體會(huì)一下他人的心理感受,，就會(huì)理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度,，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法,。
(四)面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革,，加快出臺(tái)相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè),，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財(cái)政支持,，為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),，另一方面，大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念,，降低自身期望值,，實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)?！跋染蜆I(yè),、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè),，下基層,、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè),。
(五)當(dāng)代大學(xué)生情感問(wèn)題的調(diào)適策略：引導(dǎo)大學(xué)生制定個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃,、用積極的態(tài)度來(lái)衡量與評(píng)價(jià)自我、建立大學(xué)生心理健康咨詢(xún)中心,及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生情感問(wèn)題,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇五
本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查為主,，訪談?wù){(diào)查為輔的有機(jī)調(diào)查系統(tǒng)完成。問(wèn)卷調(diào)查范圍廣泛但一般情況下隨機(jī)性較大不易控制,，在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)輔以訪談?wù){(diào)查,，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，以彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查可能出現(xiàn)的調(diào)查樣本和調(diào)查問(wèn)題的不完整和缺失,，使整個(gè)調(diào)查具有更強(qiáng)的可信性,。
本次問(wèn)卷調(diào)查主要涉及以下問(wèn)題,。
問(wèn)卷中顯示：
在調(diào)查樣本中，生源地為河南省內(nèi)的樣本數(shù)目為38,，所占比例為76%,。省外樣本數(shù)目為12，所占比例為24%,。男生樣本數(shù)目為30,，所占比例為60%。女生樣本數(shù)目為20,，所占比例為40%,。由于在本次調(diào)查中樣本選擇分布不是十分科學(xué)，因此而產(chǎn)生的調(diào)查結(jié)果可能有一定的片面性,。
學(xué)習(xí)情況調(diào)查主要是為了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理狀況,，主要包括了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要的指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力,、臨考心情,、專(zhuān)業(yè)看法、畢業(yè)打算,、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及對(duì)自己的定位,。
對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度是因人而異的，受到個(gè)人的人生態(tài)度,、價(jià)值取向等多方面因素的制約,，因而大學(xué)生對(duì)大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)不一。42%的受訪者對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度一般,，只有10%的受訪者對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)非常滿(mǎn)意,。調(diào)查還顯示有50%的同學(xué)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的用處前景表示不滿(mǎn)意。綜合來(lái)看,，大部分受訪者面對(duì)與自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度呈現(xiàn)中庸現(xiàn)象,。這反映出很多學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情，只是在被動(dòng)地接受,，而沒(méi)有調(diào)整自己的積極性,，這才一個(gè)側(cè)面還反映出大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活缺乏動(dòng)力因素。
當(dāng)今社會(huì)在各方面競(jìng)爭(zhēng)都日趨激烈,，大學(xué)生學(xué)習(xí),、就業(yè)也不例外。有競(jìng)爭(zhēng)就必然會(huì)產(chǎn)生壓力,。因此,，面對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活,、就業(yè)帶來(lái)的壓力,，如何處理就顯得異常重要,。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，只有4%的同學(xué)地自己的就業(yè)前景感到十分滿(mǎn)意,。30%的同學(xué)對(duì)自己的就業(yè)前景滿(mǎn)意,。而42%的同學(xué)對(duì)自己的就業(yè)前景滿(mǎn)意度為一般，并不是十分積極地態(tài)度,。而還有22%的受訪者對(duì)自己的就業(yè)前景的態(tài)度為不滿(mǎn)意甚至是十分不滿(mǎn)意,。而從畢業(yè)后的規(guī)劃來(lái)看，58%的同學(xué)選擇繼續(xù)研習(xí),，38%的同學(xué)選擇直接就業(yè),。還有4%的同學(xué)選擇其他。這反映出大部分同學(xué)他們給自己的定位,，是一種處于迷茫、無(wú)目標(biāo)的大學(xué)生,，一種消極的定位,，雖然是一種這樣的定位，但是他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)是其主要任務(wù),，也非常需要老師的就業(yè)前景分析和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),。雖然大家就業(yè)前景并不是十分看好，但也從側(cè)面反映出同學(xué)們對(duì)自己的未來(lái)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，而不是沒(méi)有思考盲目樂(lè)觀,。只是需要指導(dǎo)老師的幫助。
調(diào)查顯示,，16%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為每天一次,，32%的聯(lián)系頻率為兩三天一次，34%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為一周一次左右,。也有16%的同學(xué)表示很少與家人聯(lián)系,。從受訪者的感受來(lái)看，20%的同學(xué)認(rèn)為家里人對(duì)自己的期望非常大,，80%的受訪者認(rèn)為家里人對(duì)自己的期望比較大?，F(xiàn)代大學(xué)生特別是90后大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，承擔(dān)了家里父母很大的期望,，父母對(duì)子女的關(guān)注度比較高,，也直接導(dǎo)致了一些大學(xué)生心理壓力較大。
進(jìn)入了大學(xué)校園后,，首先面對(duì)的就是如何處理與他人的關(guān)系,。調(diào)查顯示，24%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里有知心朋友,，26%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里沒(méi)有知心朋友,。還有50%的同學(xué)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題表示說(shuō)不清,。在問(wèn)到與同寢室人關(guān)系如何，8%的同學(xué)表示關(guān)系不錯(cuò),，38%的同學(xué)表示關(guān)系一般,，還有48%的同學(xué)認(rèn)為關(guān)系很差，也有4%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題說(shuō)不清,。在面對(duì)與寢室外其他同學(xué)關(guān)系如何時(shí),，66%的同學(xué)認(rèn)為與其他同學(xué)關(guān)系一般，16%的同學(xué)表示關(guān)系不錯(cuò),，14%的同學(xué)說(shuō)與其他人關(guān)系很差,，也有4%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)不清。還有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系屬于比較單純或很單純,，也有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系比較功利化,，也有18%的同學(xué)認(rèn)為大足額同學(xué)關(guān)系嚴(yán)重功利化，4%的同學(xué)表示說(shuō)不清,。
在與同學(xué)的交往中,，52%的同學(xué)認(rèn)為自己溝通交往能力一般，只有4%的同學(xué)認(rèn)為自己的溝通交往能力極佳，充滿(mǎn)自信，勇于表現(xiàn)自己,，較善于應(yīng)對(duì)處理同學(xué)之間的關(guān)系。62%的同學(xué)認(rèn)為自己目前的人際關(guān)系良好,，少部分覺(jué)得自己的人際關(guān)系一般，也有2%的同學(xué)認(rèn)為自己的人際關(guān)系非常糟糕,。經(jīng)過(guò)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),，不同的年級(jí)、不同的性別之間也存在一些差異,。大一新生的自信程度明顯低于高年級(jí)的同學(xué),，應(yīng)對(duì)處理能力也相對(duì)較弱。這可能和剛剛進(jìn)入陌生的環(huán)境,，并缺乏經(jīng)驗(yàn)有關(guān),。同時(shí)。女生稍微弱于男生,，這與女生通常比較靦腆,、羞澀的性格有關(guān)；相反,，男生則顯得更加主動(dòng)大方,。
不過(guò)大部分同學(xué)關(guān)系比較融洽，小有摩擦都屬于正?，F(xiàn)象,。同學(xué)朋友之間出現(xiàn)摩擦爭(zhēng)執(zhí)都很正常,，重要的是要采取正確的態(tài)度和方法來(lái)面對(duì)和解決問(wèn)題。
五,、自身情況方面,。
調(diào)查中顯示，在面對(duì)人生時(shí)84%的同學(xué)都選擇積極生活,，仍有12%的同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)輕生的念頭,。在對(duì)受訪者進(jìn)來(lái)一個(gè)月的精神狀況中顯示，52%的同學(xué)覺(jué)得自己最近的精神狀態(tài)比較好,，也有14%的同學(xué)認(rèn)為自己的精神狀況不好,，從身體素質(zhì)的調(diào)查來(lái)看，56%的同學(xué)認(rèn)為自己身體狀況良好,，少部分同學(xué)認(rèn)為身體狀況極為不佳,。在調(diào)查中還顯示，只有4%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情非常多,，6%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情比較多,，42%的同學(xué)覺(jué)得一般，53%的同學(xué)覺(jué)得使自己產(chǎn)生不良情緒的事情很少甚至幾乎沒(méi)有,。52%的同學(xué)表示當(dāng)心情遭遇低谷時(shí)自己的恢復(fù)能力良好。在感覺(jué)心情低落時(shí)68%的同學(xué)表示會(huì)選擇自己默默承受,，28%的同學(xué)表示會(huì)找家人朋友傾訴,。由于現(xiàn)代大學(xué)生接受新事物能力較強(qiáng)，面對(duì)無(wú)法預(yù)測(cè)的情況有較強(qiáng)的適應(yīng)力,，因此,，遇到挫折時(shí)自我排遣的能力比較強(qiáng)，大部分學(xué)生都能夠承受壓力和挫折,，但也有一部分同學(xué),，心理承受能力較弱，需要加強(qiáng)心理承受能力的培養(yǎng),。
意見(jiàn)與建議,。
面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必須正視的問(wèn)題,。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo),，在一定程度上影響到大學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味,，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長(zhǎng)期的目標(biāo)，使大學(xué)生缺乏奮斗方向,，因而也就缺乏激情的源泉,、動(dòng)力,。另一方面，大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高,，或許是受到中學(xué)時(shí)代教育模式的長(zhǎng)期影響,，留下了些許后遺癥，在一定程度上對(duì)老師,、父母還存在依賴(lài)性,，沒(méi)有完全從中走出來(lái)。因此,，有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí),，這是走向成熟的必經(jīng)階段，同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì)前的必要準(zhǔn)備,。
學(xué)習(xí)上,，大部分同學(xué)的問(wèn)題反映出他們需要學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)，許多大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)除了一方面自身因素外,，也有因?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)及一些學(xué)科缺乏了解,，對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景缺乏信心導(dǎo)致的頹廢墮落。因此,，學(xué)?？啥ㄆ陂_(kāi)展一些就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，為大學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明道路,，使之看清自己的優(yōu)缺點(diǎn)和對(duì)以后未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃,，選擇好適合自己發(fā)展的道路。
生活和情感上,，同學(xué)之間的長(zhǎng)時(shí)間相處,，尤其是舍友長(zhǎng)期生活學(xué)習(xí)都在一起。長(zhǎng)時(shí)間的相處難免會(huì)出現(xiàn)大大小小的矛盾,。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時(shí)候,，應(yīng)該積極地尋求解決，而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾,，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問(wèn)題,。同時(shí)，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí),，應(yīng)該保持一種寬容的心理,，設(shè)身處地地為他人想想，不能自我中心只顧自己的感受,，置他人的感受不顧,。
在處理異性關(guān)系，男生和女生都應(yīng)該主動(dòng)，不必感到羞澀靦腆,。在人際交往中,，異性的交往是十分重要的。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方,。在與異性的交往中,，不僅能夠給人情感的滿(mǎn)足感，而且可以讓不同性格類(lèi)型的異性互相補(bǔ)充,，更加嫩完善自我的性格,，培養(yǎng)健全的人格。
自己的想法,。在平時(shí)的交往中,，講究誠(chéng)信，建立自己良好的的信用,，讓他人由衷地感到你是可以信任的人,。此外我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)勇于正視,，尋求方式解決,。在解決方式的選擇上，盡可能地采取自我調(diào)節(jié)和與他人交流溝通相結(jié)合,，解決方式應(yīng)避免單一化,，以期用最短的時(shí)間、最有效的方式從心理問(wèn)題的陰影中走出來(lái),。
正確的價(jià)值觀是個(gè)人健康發(fā)展的助推器,，是個(gè)人保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的不竭源泉，是指引人生實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔,。因此，大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀是十分重要的,。踏入大學(xué)校園之后,，就有必要對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的人生,、職業(yè)有一個(gè)較明晰的規(guī)劃,，確立明確的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗,，堅(jiān)持不懈,。正確的人生價(jià)值觀不僅包括個(gè)人的人生規(guī)劃，還應(yīng)包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,，樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
無(wú)論是大學(xué)生活，還是人生生涯,，都不可能是一帆風(fēng)順的,。即便是在日常生活中，也會(huì)遇到各種挫折,，這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折能力,。一方面要接受抗挫折教育，另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗(yàn),，豐富人生閱歷,，讓自己心理日漸成熟，為培養(yǎng)健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ),。
通過(guò)此次調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),，我們受益匪淺。我們不僅發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象及問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析得出了一些基本的結(jié)論,，并試著提出了我們對(duì)于解決存在的心理問(wèn)題的建議及解決方法，以期能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理健康狀況有所裨益,。當(dāng)然,，上述調(diào)查成果的取得，是汗水與智慧的結(jié)晶,。既離不開(kāi)老師的宏觀指導(dǎo),，也離不開(kāi)小組所有成員的辛勤努力，在此對(duì)老師的指導(dǎo),。所有小組成員的辛勤努力表示由衷的感謝,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇六
為響應(yīng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的號(hào)召，加強(qiáng)大學(xué)生了解社會(huì),，認(rèn)識(shí)自我,、鍛煉自我，我小組特于2016年5月16日在洛陽(yáng)理工學(xué)院東校區(qū)內(nèi)進(jìn)行了“大學(xué)生心理健康”的調(diào)查,。本次調(diào)查目的在于通過(guò)大學(xué)校園調(diào)查,，了解大學(xué)生心理健康狀況和存在的問(wèn)題，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié),。
其基本含義是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過(guò)程處于一種良好或正常的狀態(tài),。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常,、認(rèn)知正確,、適當(dāng)、合理,、態(tài)度積極,、恰當(dāng)、適應(yīng)良好的狀態(tài)。與心理健康相對(duì)應(yīng)的是心理以及心理病態(tài),。心理健康從不同的角度有不同的含義,，衡量標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。心理健康,，是現(xiàn)代人健康不可分割的重要方面,，那么什么是人的心理健康呢？人的生理健康是有標(biāo)準(zhǔn)的,，一個(gè)人的心理健康也是有標(biāo)準(zhǔn)的,。不過(guò)人的心理健康標(biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康標(biāo)準(zhǔn)具體與客觀。了解與掌握心理健康的定義對(duì)于增強(qiáng)與維護(hù)人們的健康有很大的意義,。當(dāng)人們掌握了衡量人的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，以此為依據(jù)對(duì)照自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷,。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與有一定距離,，就有針對(duì)性地加強(qiáng)心理鍛煉，以期達(dá)到心理健康水平,。如果發(fā)現(xiàn)自己的心理狀態(tài)嚴(yán)重地偏離心理健康標(biāo)準(zhǔn),，就要及時(shí)地求醫(yī)，以便早期診斷與早期治療,。
當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展,，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng),，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明,，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì),，具體表現(xiàn)為意志薄弱,，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí),，缺乏自信心，依賴(lài)性強(qiáng)等,。究其原因，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān),。在大學(xué)生中,，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心,；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為,；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明,，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖,、焦慮,、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī),、神經(jīng)衰弱等,。
大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi),。大學(xué)生一般年齡在十七,、八歲至二十二、三歲,，正處在青年中期,，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定,，面臨一系列生理、心理,、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí),，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、的沖突,、獨(dú)立與依賴(lài)的沖突、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別能力差的沖突,、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決,，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生,，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投入學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的.過(guò)度保護(hù),、學(xué)校的,、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱,、缺乏挫折承受力,，在學(xué)習(xí),、生活、交友,、戀愛(ài),、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走,、自殺等。從環(huán)境因素看,，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感,；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感,。凡此種種,，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘,、不安,、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈,、更復(fù)雜,。各種生理因素、心理因紊,、社會(huì)因素交織在一起,，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技,、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。
【1】目前您最大的苦惱是什么,？（）（多選）。
a.學(xué)習(xí)壓力大b.就業(yè)壓力大c.家庭經(jīng)濟(jì)壓力大d.人際關(guān)系緊張e.無(wú)壓力,。
【2】您認(rèn)為身體健康重要嗎,？（）。
a.非常重要b.一般重要c.不重要d.沒(méi)想過(guò),。
【3】.您是否對(duì)自己的身體狀況感到擔(dān)憂,？（）。
a.經(jīng)常有b.偶爾有c.較少有d.沒(méi)有過(guò),。
【4】.您對(duì)自己的身形,、容貌是否滿(mǎn)意？（）,。
a.非常滿(mǎn)意b.滿(mǎn)意c.無(wú)所謂d.不滿(mǎn)意e.很不滿(mǎn)意,。
【5】.如果有條件，您是否愿意自己的身形,、容貌有所改變,？（）。
a.非?？释鸼.希望有變化c.順其自然d.不希望,。
【6】您認(rèn)為自己在與別人的溝通交往上是否存在障礙？（）,。
a.有很大障礙b.有時(shí)有障礙c.比較少d.無(wú),。
【7】當(dāng)您對(duì)異性表白遭拒絕時(shí)，會(huì)感到有壓力嗎,？（）,。
a.會(huì)有很大壓力b.論情況而定c.壓力較小d.不在乎。
【8】.您對(duì)自己的前途感到困惑和擔(dān)憂過(guò)嗎,？（）,。
a.經(jīng)常b.偶爾c.很少d.無(wú)。
【9】.遇到壓力您會(huì)最先向誰(shuí)救助,？（）,。
【10】您會(huì)采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力？（）,。
a.轉(zhuǎn)移b.發(fā)泄c.壓抑d.自然調(diào)整,。
【11】你認(rèn)為大學(xué)生自殺最主要的的原因是什么？（）,。
a,、心理疾病b、戀愛(ài)失敗c,、學(xué)習(xí)壓力d,、家庭原因e、社會(huì)壓力f,、人際關(guān)系問(wèn)題,。
【12】.當(dāng)您和朋友之間的友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)您會(huì)怎么處理？（）,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇七
現(xiàn)在,，人們對(duì)女性的關(guān)注不僅局限在婚姻、教育,、就業(yè)等傳統(tǒng)領(lǐng)域,，還逐步延伸到心理健康這類(lèi)體現(xiàn)女性生活質(zhì)量的方面,。女性的健康問(wèn)題特別是農(nóng)村女性的心理健康問(wèn)題越來(lái)越得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。
在農(nóng)村,，女性同胞既要忙于農(nóng)活,，又要包攬家務(wù);既要照顧老人，又要教育子女,，不僅勞動(dòng)強(qiáng)度,，還要扮演社會(huì)與家庭的雙重角色。并且長(zhǎng)期以來(lái),，農(nóng)村婦女在家庭中的地位不高,，她們整日為家人的起居飲食而忙碌，沉重的生活負(fù)擔(dān)使她們局限于夫妻關(guān)系,、婆媳關(guān)系,、妯娌關(guān)系和鄰里關(guān)系等小范圍的社交關(guān)系中。這種壓抑的環(huán)境很容易引起心理問(wèn)題,，并且很難找到合適的排解對(duì)象,。再加上女性妊娠、生育,、更年期等一系列特殊時(shí)期,，讓她們承受著更重的心理負(fù)擔(dān)，久而久之,，廣農(nóng)村女性就出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題,。
(一)農(nóng)村婦女文化程度不高，法律意識(shí)薄弱,。
當(dāng)農(nóng)村女性的家庭,、婚姻出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，她們不知道用法律手段來(lái)保護(hù)自己,，往往采取簡(jiǎn)單直接甚至極端的方式解決問(wèn)題,，這種方法不僅解決不了矛盾，而且很容易讓婦女同胞產(chǎn)生抑郁,、焦慮,、狂燥等不良情緒，當(dāng)這些不良情緒得不到及時(shí)緩解時(shí),，便容易引發(fā)心理問(wèn)題或更加嚴(yán)重的后果,。
(二)家庭關(guān)系不和諧，對(duì)農(nóng)村婦女傷害,。
廣農(nóng)村女性多以家庭成員為中心,，認(rèn)識(shí)不到自我的重要性，男權(quán)觀念在農(nóng)村依然根深蒂固,，家庭也時(shí)有發(fā)生,，受害者免不了總是身為弱者的女性,。加之婆媳關(guān)系緊張，妯娌關(guān)系不和等問(wèn)題,，愈發(fā)加重了女性的心理負(fù)擔(dān),。
(三)家庭經(jīng)濟(jì)壓力，負(fù)面情緒無(wú)法得到釋放,。
農(nóng)村婦女常常被家里的'經(jīng)濟(jì)問(wèn)題所困擾，日常開(kāi)支,、子女教育和結(jié)婚,、照顧老人等，面對(duì)自己無(wú)力改變的家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,，壓力會(huì)愈積愈,。
廣農(nóng)村婦女存在的心理問(wèn)題，將會(huì)給個(gè)人,、家庭和社會(huì)帶來(lái)消極影響,。社會(huì)的和諧離不開(kāi)家庭的和諧，而家庭和諧的前提是人的身心健康,。要使農(nóng)村婦女能夠真正健康地生活,，必須全面提高她們的心理素質(zhì)。
首先,，加強(qiáng)心理健康宣教,。由于農(nóng)村婦女心理健康意識(shí)薄弱，各級(jí)婦聯(lián)組織要有針對(duì)性地利用各種宣傳媒介,，系統(tǒng)地廣泛地對(duì)農(nóng)村婦女進(jìn)行心理知識(shí)的教育宣傳和培訓(xùn),。
其次，引導(dǎo)婦女積極參加社會(huì)活動(dòng),。通過(guò)宣傳教育讓農(nóng)村婦女能夠主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能,，提高她們的謀生能力，降低她們對(duì)家庭及他人的依賴(lài)度,，增強(qiáng)立性,，減少來(lái)源于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的心理壓力。,。
再次,，助婦女改變觀念，積極尋求外部助與支持,。通過(guò)講座和培訓(xùn)的形式加《婚姻法》,、《婦女權(quán)益保障法》等一系列法律的宣傳教育力度，讓女性學(xué)會(huì)面對(duì)家庭,，要學(xué)會(huì)善于避讓?zhuān)绻茏尣涣?，要積極向親友,、婦聯(lián)或者司法機(jī)關(guān)求助，取得法律的保護(hù),。最后,，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織作用，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,?；鶎?jì)D聯(lián)要經(jīng)常組織農(nóng)村婦女參加集體活動(dòng)，與廣婦女建立有效的溝通,，通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇八
當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。
1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué),。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí),；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平,；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
認(rèn)為自己“學(xué)習(xí)努力刻苦”，40%的學(xué)生選擇“馬馬虎虎的學(xué)”，10%的學(xué)生選擇“能應(yīng)付家長(zhǎng)和老師就行”,，10%的學(xué)生選擇“根本不想學(xué)習(xí),，討厭學(xué)習(xí)”。由此可以看出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性太強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，厭學(xué)情緒比較明顯,。
對(duì)于自己崇拜的對(duì)象,；25%的人選擇的是“體育明星”，50%的人選擇的是“影視明星”,，5%的`人選擇“科學(xué)家”,，20%的學(xué)生選擇“民族英雄”，由此可以看出,，我校學(xué)生潛在的希望模仿的對(duì)象是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的明星,，而不是為國(guó)家做出卓越貢獻(xiàn)的偉大人物。這一點(diǎn)表明,，現(xiàn)在中學(xué)生的人生理想發(fā)生了一定程度的扭曲,。
與同學(xué)之間的交往，70%的學(xué)生選擇“同學(xué)們樂(lè)觀開(kāi)朗,，易于相處”,，10%的學(xué)生選擇“同學(xué)關(guān)系冷漠”，10%的學(xué)生選擇“大部分同學(xué)自私自利,，不宜一起生活”,，10%的選擇“極度不適應(yīng)學(xué)校的群居生活”,，在與老師的交往的中,，30%的學(xué)生選擇“能與老師愉快的交流”，50%的學(xué)生選擇“一般不與交流,，但能夠接受老師的批評(píng)”,，10%的學(xué)生選擇“老師沒(méi)有資格批評(píng)學(xué)生”,，10%的學(xué)生選擇“極度反感老師”，從這些結(jié)果可以看出,，我校的學(xué)生基本能夠適應(yīng)校園生活,，但是與老師的溝通交流以及對(duì)待批評(píng)的態(tài)度還有待改善。
針對(duì)目前中學(xué)生中存在的這些問(wèn)題,，筆者提出了一些自己的建議：
1.調(diào)整教育的方針政策,，加強(qiáng)素質(zhì)教育，保證青少年健康成長(zhǎng),。
（1）加強(qiáng)德育教育,，使學(xué)生形成正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能把自身的利益和國(guó)家民族的利益緊密聯(lián)系在一起,，能夠從更高,，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待問(wèn)題。
（2）開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng),，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余能夠感受到學(xué)校生活的美好,，使學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)校。
（3）開(kāi)展各種各樣的講座,，開(kāi)闊學(xué)生的眼界,，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的同時(shí),，讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科的當(dāng)前動(dòng)態(tài),。
總之，就是要放開(kāi)教育,，不能局限于書(shū)本知識(shí)和試卷分?jǐn)?shù),，要全方位的了解學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇九
xxxx一中是一所育人環(huán)境優(yōu)美,，校園文化氛圍濃郁、師資力量雄厚,，教學(xué)設(shè)施較完善的xxxx北省示范學(xué)校，在辦學(xué)的歷程中她形成了一套比較完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和嚴(yán)格的學(xué)生管理制度,。但是隨著擴(kuò)招熱浪的影響,，學(xué)生的總體素質(zhì)在逐年下降，學(xué)生在學(xué)習(xí),、心理等方面曝露了某些不足,，為了更好地了解學(xué)生，特別是高一學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí),、心理現(xiàn)狀,，通過(guò)開(kāi)展《中學(xué)生心理調(diào)查問(wèn)卷》的形式，我對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行了一次心理調(diào)查工作,。（調(diào)查問(wèn)卷樣式附后）,。
本次抽樣調(diào)查采取無(wú)記名的方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象的年齡在15歲到17歲之間的高一年級(jí)學(xué)生,，收回有效的問(wèn)卷165份,；另外在調(diào)查方式上還采取與和個(gè)別學(xué)生談話的形式來(lái)了解學(xué)生的基本情況。由于在調(diào)查之前,，事先已經(jīng)在學(xué)生進(jìn)行了比較好的準(zhǔn)備,，因此在一定的程度上，保證了本次調(diào)查的有效性和準(zhǔn)確性。
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析,，和自己在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流的記錄,，結(jié)合自身在實(shí)踐中的感受和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將此次調(diào)查問(wèn)卷反映的內(nèi)容,、分析的結(jié)果以及問(wèn)題解決的策略等有關(guān)情況報(bào)告于下：
1,、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示有34.4%學(xué)生認(rèn)為學(xué)生壓力過(guò)大；58.8%覺(jué)得“還可以”,；對(duì)于目前的學(xué)習(xí)任務(wù),，有87.5%的學(xué)生感到力不從心，因此在對(duì)于進(jìn)入高中后,，面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)生活是否感到不太適應(yīng)這個(gè)問(wèn)題上,，有71.5%學(xué)生選擇的是“有時(shí)”；18.4%選擇的是“總是如此”,；這表明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)超負(fù)荷,。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)自各方面的期望,、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面的改變,。
（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)關(guān)注達(dá)到83.3%,，對(duì)于為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時(shí)”的選項(xiàng)分別達(dá)到17.4%和64.5%,。成績(jī)是學(xué)習(xí)效果的反映，學(xué)生對(duì)于成績(jī)的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強(qiáng)烈,，但在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)案調(diào)查的時(shí)候,，學(xué)生無(wú)不表示畏懼成績(jī)的排名，特別是在尖子班,，這種抗拒感十分的強(qiáng)大,。成績(jī)排名于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵(lì)與肯定，同時(shí)這也會(huì)造成巨大的心理負(fù)擔(dān),，他們必須始終保持領(lǐng)先地位,，否則，被師長(zhǎng)視為不正常,；而成績(jī)排名于基礎(chǔ)差的學(xué)生更多的是一次又一次的被擊敗,，受老師冷落同學(xué)歧視家長(zhǎng)責(zé)備，背上沉重心理負(fù)擔(dān),，甚至自暴自棄,。可見(jiàn),，成績(jī)排名對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種壓力,，這種壓力不僅僅是在學(xué)習(xí)上的,，它最大的影響是在心理上的。
（2）是否掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法也是造成學(xué)習(xí)壓力的重要因素,。在開(kāi)放性問(wèn)題的回答上,，有60.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上提出自己的疑惑，沒(méi)有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生感到苦惱,。
（3）學(xué)習(xí)的壓力也有來(lái)自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，有65%的形式認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自于“自己的期望”,，32%來(lái)自家庭的壓力，來(lái)自于“老師的期待”則僅僅為2%,。對(duì)于學(xué)生對(duì)高中生活的適應(yīng)性的調(diào)查有71.5%學(xué)生選擇的是“有時(shí)”,；18.4%選擇的是“總是如此”的結(jié)果，主要是上述原因發(fā)展積聚的一個(gè)必然,。
高中階段學(xué)生多為15——17歲,，屬于青春期，正處在一個(gè)獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期,，他們的身心發(fā)展是初中階段的繼續(xù),，因而具有許多與初中生相似的特點(diǎn)。但其隨著年齡的增長(zhǎng),、知識(shí)的增加,，閱歷的豐富，顯得相對(duì)成熟,、老練些,，在表現(xiàn)程度及關(guān)注的焦點(diǎn)上也有所差別；另外高中階段的學(xué)生對(duì)未來(lái)有無(wú)限美好的憧憬,，他們的想象豐富但又常脫離實(shí)際，他們都期望擁有一個(gè)理想的,、完美的“自我”,，這種理想在一定的時(shí)期內(nèi)，確實(shí)也能調(diào)動(dòng)他們的積極性,，對(duì)他們的學(xué)習(xí),、生活具有指明方向、產(chǎn)生動(dòng)力的作用,。但現(xiàn)實(shí)是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的,。由于其期望值過(guò)高，使理想的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”存在距離,，或急于求成,，于是常因此而產(chǎn)生心理挫折,，使自己處于矛盾痛苦之中，久而久之出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象,。因此針對(duì)上述的情況,，我們可以從以下方面來(lái)解決他們目前的困惑：
首先，提高學(xué)生自我的認(rèn)識(shí)能力,。人貴有自知之明,，班主任在開(kāi)展日常的的輔導(dǎo)工作中，關(guān)鍵是要做到如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,，了解自己,，對(duì)自己做出一個(gè)適中的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“責(zé)任理想”的教育,，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主生活的能力,，教育學(xué)生處理同學(xué)關(guān)系的技巧，班主任應(yīng)該多到學(xué)生宿舍等群體活動(dòng)的地方,，密切了解和注意學(xué)生的心理動(dòng)向,，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在新的生活環(huán)境中,，消除陌生感,，提升他們對(duì)環(huán)境適應(yīng)度。
其次,，學(xué)校建立與家庭相互溝通的制度,。家庭、學(xué)校都是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境,，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著十分重要的作用,。家庭對(duì)孩子的期待永遠(yuǎn)都是高的，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)一種無(wú)形的壓力,，處理不好,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不良的后果，為此,，在家庭教育上,，家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，主動(dòng)與班主任溝通,，密切了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展,，無(wú)疑是必要的,。而學(xué)校在教育的過(guò)程中，保持嚴(yán)格的管理制度對(duì)于有效的教學(xué)管理起著很大的作用,，但是過(guò)于苛刻的規(guī)章制度學(xué)校應(yīng)該要慎重考慮,。雖然學(xué)生都基本認(rèn)同并能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，但是處在青春期的高中生，對(duì)新事物敏感,，接受快,，思想活躍，愛(ài)趕時(shí)髦,，追潮流,，也是各種觀念和意識(shí)逐步形成的一個(gè)階段，當(dāng)世界觀初步形成在行為中形成個(gè)性的張揚(yáng)與學(xué)校制度的沖突,，也會(huì)造成他們的心理壓力,。因此在完善學(xué)生管理制度上，建議學(xué)校應(yīng)該采取一種人文意識(shí),，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理制度的作用,，又要既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)可以保證教學(xué)和管理工作的順利進(jìn)行,。
第三,、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它也是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,，因而十分重要,。各課老師應(yīng)該要向?qū)W生明確講清自己學(xué)科的特點(diǎn)，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,、學(xué)習(xí)方向,；努力實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不僅要重視課堂教學(xué)活動(dòng),，而且要重視社會(huì)實(shí)踐和校園文化生活,，盡可能地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；要“授人以漁”,，尋找讓學(xué)生迅速掌握知識(shí),、形成能力的途徑，傳授學(xué)習(xí)方法和策略,；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀,。
1、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中,，有55%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣,，有64.7%的學(xué)生不監(jiān)督就可以自主學(xué)習(xí),，有76.1%的學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)有個(gè)明確的計(jì)劃，絕大部分的學(xué)生能夠明確處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的矛盾,，能夠認(rèn)識(shí)到高中的知識(shí)點(diǎn)是一種理解與記憶相結(jié)合的學(xué)習(xí),，也能夠獨(dú)立完成各門(mén)功課,，會(huì)利用空閑時(shí)間來(lái)溫習(xí)，這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中,，基本上能夠意識(shí)到自己現(xiàn)階段的任務(wù),，角色的定位準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,。但是在調(diào)查中,，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有46.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是“不得不做的事”；有45.2%的學(xué)生“經(jīng)常想自己不用花太多時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過(guò)別人”,；還有18.3%的則對(duì)“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上存在偏差,。
對(duì)于上述問(wèn)題，主要是從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)著手,。
1,、興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣,，部分學(xué)生之所以認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事,，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)這也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足的結(jié)果,，因此,，在教育學(xué)生的時(shí)候，可以向?qū)W生點(diǎn)明學(xué)習(xí)它是“馬拉松“式的比賽,，如逆水行舟,，不進(jìn)則退，是一個(gè)積少成多的積累過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程艱巨而又辛苦,；同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種意志、毅力的主題班會(huì)的教育,，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹(shù)立起敢于面對(duì)挫折,，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。同時(shí)還要指出學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是”不得不做的事“這種看法本身就給自己帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān),，同時(shí)也會(huì)給自己造成壓力,，影響健康，是不取的,。
2,、對(duì)于學(xué)生不勞而獲的思想，教師不應(yīng)該嗤之以鼻,。這類(lèi)現(xiàn)象,，應(yīng)該結(jié)合思想教育為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“一份耕耘,，一份收獲”的道理,，讓學(xué)生明白天底下是沒(méi)有免費(fèi)的午餐,。
3、調(diào)查顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上,，有71.1%的學(xué)生認(rèn)為“共同學(xué)習(xí)”的效果會(huì)好點(diǎn),，但在學(xué)習(xí)時(shí)間的分配上有70%的實(shí)行平均的形式，18.3%的則對(duì)“不喜歡的的功課放任自流”,，這顯然是不合理的,。因此對(duì)這部分的學(xué)生，可以通過(guò)采用個(gè)案處理,，個(gè)別談話的方式來(lái)加以教育,。
（一）中學(xué)生心理壓力的調(diào)節(jié)方式：
1、從調(diào)查問(wèn)卷分析的結(jié)果來(lái)看,，當(dāng)前中學(xué)生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15.7%的學(xué)生向家長(zhǎng)傾訴,；75.8%的向自己的好朋友傾訴；令人驚訝的是找老師傾訴的只有1.8%,，還剩下的則會(huì)以發(fā)脾氣,、上網(wǎng)聊天、寫(xiě)日記,、做運(yùn)動(dòng),、聽(tīng)音樂(lè)等方式來(lái)宣泄自己的不快與抑郁。
2,、在對(duì)待心理咨詢(xún)這個(gè)問(wèn)題上,，有26.6%的學(xué)生明確表示不會(huì)去做相關(guān)的咨詢(xún)；有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力,，解決心理障礙的方法,；只有5%人選擇這種咨詢(xún)方式。
（二）對(duì)策分析：
適度的壓力是一種動(dòng)力,，但是目前中學(xué)生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實(shí)的壓力,，因此心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄于中學(xué)生的身心發(fā)展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力,。學(xué)生多數(shù)選擇向朋友傾訴,，這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，但不太愿意與師長(zhǎng)交談,，或許會(huì)使學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo),，因此班主任在這方面，應(yīng)該要主動(dòng)做他們生活學(xué)習(xí)的引路人,，教會(huì)他們調(diào)整心態(tài)積極面對(duì)人生,，做學(xué)生的知心朋友。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生舒緩壓力的過(guò)程中，教師在教育的過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立文明,、健康、科學(xué)的方法,。
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的心理咨詢(xún)工作,，建立起科學(xué)有效的心理檔案管理體制。學(xué)生的心理問(wèn)題是一個(gè)隱性問(wèn)題,，學(xué)校在這方面應(yīng)該建立一套比較完善的管理制度,，引進(jìn)一些比較科學(xué)的心理測(cè)試機(jī)制，多深入學(xué)生當(dāng)中,，了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的決策提供依據(jù)。
另外在開(kāi)放性題目中,，也有部分學(xué)生反映由于緊張的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力造成了失眠的現(xiàn)象,，情緒的波動(dòng)很大；還有學(xué)生認(rèn)為自己的自信心不足,；與同學(xué)溝通,、師長(zhǎng)的交流存在隔膜等一系列問(wèn)題，針對(duì)這樣的情況,，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種衛(wèi)生知識(shí)的宣傳,；心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關(guān)講座，提高學(xué)生在交際,、與人溝通的技能等,；同時(shí)在班主任工作方面，可以建議多搞一些貼近中學(xué)生思維,，適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的主題班會(huì),，在無(wú)形當(dāng)中給予適當(dāng)?shù)慕逃取?/p>
通過(guò)與學(xué)生的接觸，無(wú)論學(xué)生是從學(xué)習(xí)上,，還是生活,，抑或是面對(duì)的壓力上，他們都比其他部分群體要重,，對(duì)于一個(gè)剛剛結(jié)束中考緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)的高一學(xué)生,，我們更應(yīng)該給予他們更多的人文關(guān)懷，學(xué)校提供更多的關(guān)注,，家庭給予更大的體諒,，社會(huì)給以他們更多的支持，作為與學(xué)生接觸最親密的班主任,，給予他們更多的鼓勵(lì),，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，順利完成高中三年的學(xué)業(yè)，讓他們健康成長(zhǎng),。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十
家庭是幼兒社會(huì)化的.第一途徑,，也是人可塑性最強(qiáng)時(shí)期的生活環(huán)境。父母是幼兒的第一任教師,，他們教育素質(zhì)將直接影響到孩子的身心發(fā)展,。家庭教育的影響先于幼兒園教育的影響。家庭教育在幼兒發(fā)展中有特殊的地位,、作用,，是幼兒教育機(jī)構(gòu)無(wú)法代替的，家庭教育不等于幼兒園教育,。家庭教育是整個(gè)教育系統(tǒng)中不可缺少的部分,，提高幼兒家庭教育質(zhì)量成為提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
為了更好地了解并掌握本園幼兒家庭教育的情況,，針對(duì)家長(zhǎng)所受教育程度的差別,，對(duì)幼兒家庭教育的影響做了調(diào)查。
1,、調(diào)查對(duì)象：市某幼兒園兒童100名（大,、中、小班）,。
2,、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)：20xx年7月—9月。
3,、調(diào)查手段：采用問(wèn)卷調(diào)查,。
4、調(diào)查內(nèi)容：家長(zhǎng)基本情況,。
(1)教養(yǎng)者：母親占65%父親占30%其他：5%,。
(2)教養(yǎng)者學(xué)歷；大專(zhuān)畢業(yè)占40%中專(zhuān)畢業(yè)占30%高中畢業(yè)30%,。
(3)家庭結(jié)構(gòu)：以核心家庭為主,，有20%的是以三代家庭。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，許多家庭由于家庭背景和父母素養(yǎng)及環(huán)境的差異,，大多數(shù)家庭都認(rèn)為把孩子培養(yǎng)成“才”，將來(lái)有出息,，有個(gè)好的職業(yè),，一生能在順境中度過(guò)。還有許多家庭認(rèn)為時(shí)間和精力不足,，與家校溝通不夠,，教育觀念的沖突,，兩代家長(zhǎng)教育的不一致。
(1)經(jīng)調(diào)查顯示,，有絕大多數(shù)家庭認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,，認(rèn)識(shí)到家庭教育是教育孩子不可缺少的一部分，但是大專(zhuān),、中專(zhuān),、高中家長(zhǎng)看法有顯著的差異。
(2)經(jīng)調(diào)查顯示,，大專(zhuān)以品德為主，中專(zhuān)高中以知識(shí)為主,。
(3)經(jīng)調(diào)查顯示,，大多數(shù)家長(zhǎng)主張對(duì)孩子要以民主平等的方式教育，大專(zhuān),、中專(zhuān),、高中家長(zhǎng)對(duì)民主平等觀念有差別的。還有許多家長(zhǎng)認(rèn)為“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”持有很明顯的比例,，大專(zhuān)家長(zhǎng)占37%,，中專(zhuān)家長(zhǎng)占20%，高中家長(zhǎng)占20%,，這說(shuō)明許多家長(zhǎng)又要給孩子民主平等,，又要有制約性的教育孩子，這就是新舊觀念的矛盾,，也是我們家庭面對(duì)的問(wèn)題,。
子女的方法，還有45%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓,，全家人不理他,，關(guān)在家里不許出去”等。這就說(shuō)明了,，還有一半的家長(zhǎng)在教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比,。
(2)德育方面：調(diào)查結(jié)果顯示，有82%的家長(zhǎng)重視幼兒禮貌教育,，也喜歡鼓勵(lì)幼兒自行交往,。在交往中鼓勵(lì)幼兒自己解決交往中的問(wèn)題和爭(zhēng)端的大專(zhuān)家庭明顯低于中專(zhuān)、高中的家庭,。
(3)智育方面：經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示88%的家長(zhǎng)重視智力教育,，同時(shí)家長(zhǎng)都很注重幼兒專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示,，大專(zhuān)家庭以繪畫(huà),、音樂(lè),、外語(yǔ)為主，中專(zhuān)家庭以音樂(lè),、舞蹈為主,，高中家庭以其他的為主。
(1)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高,，而教育的方法簡(jiǎn)單,，這種現(xiàn)象，中專(zhuān),、高中的家庭占到65%,，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)在教育子女過(guò)程中，普遍對(duì)孩子期望過(guò)高,，在管教孩子方面顯得束手無(wú)策,，重視孩子物質(zhì)上的需求，忽視孩子精神上的需要,，對(duì)孩子不夠信任,，未能正確全面評(píng)價(jià)自己的孩子，對(duì)孩子不滿(mǎn)時(shí)往往采取簡(jiǎn)單消極的教育方法,，如責(zé)罵,、非難、侮辱,、體罰,。在不良的教育方式中長(zhǎng)大額定孩子較易出現(xiàn)如依賴(lài)、退縮,、恐懼,、軟弱、撒謊,、攻擊,、急躁、自卑等情緒與行為方面的問(wèn)題,，應(yīng)引起家長(zhǎng)的高度重視,。
時(shí)期的要求，不少家長(zhǎng)自己認(rèn)為是“愛(ài)”孩子,、“關(guān)心”孩子,，但孩子感受不到這份“愛(ài)”，這份“關(guān)心”,；不少父母正在認(rèn)認(rèn)真真地做傷害自己孩子的事,，從而也易產(chǎn)生一些溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象，這種情況在大專(zhuān)家庭中較多,，調(diào)查顯示在三代同堂的情況較多,，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重的分歧,，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面，甚至父親和母親有時(shí)也不統(tǒng)一,。
(1)教子做人,，是家庭教育的主要和根本的任務(wù)，就是十分重視子思想品德教育,。許多年來(lái),，應(yīng)付教育的弊端在家庭教育中的突擊反映就是“重智輕德”。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡快成才,，把是否學(xué)習(xí)好作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),，把輔導(dǎo)、扶助孩子學(xué)習(xí),，作為家庭教育的重點(diǎn),，忽視了對(duì)孩子如何做人的教育，也忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以?xún)|計(jì)的有道德,，有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者,。其結(jié)果,，造就了一批高分低能,，甚至是智優(yōu)德劣的孩子。許多家長(zhǎng)為孩子付出的很多,，但是由于不懂教學(xué)規(guī)律,，不了解教學(xué)內(nèi)容和方法，往往事與愿違,。因此,，家長(zhǎng)必須先懂得孩子的基本原理，提高各方面素質(zhì),，注重對(duì)孩子做人的教育,，為家長(zhǎng)發(fā)揮自身在家庭中教育孩子的獨(dú)特功率提供了相當(dāng)廣闊的領(lǐng)域，也進(jìn)一步明確了家庭德育方面的重點(diǎn),。
積極的,，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量,。因此在這方面,，家庭教育明顯的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榧彝ソ逃煌趯W(xué)校教育突出特點(diǎn)之一的就是有鮮明的針對(duì)性,，尤其在健全的獨(dú)生子女家庭中,，是家長(zhǎng)多于孩子，教育者多于受教育者,，家長(zhǎng)對(duì)孩子基本上是“一對(duì)一”的教育,。這就不同于學(xué)校里的一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生更難了解學(xué)生的長(zhǎng)處,、短處，孩子的思想,，情緒變化,。所以我們的父母要認(rèn)真研究，觀察孩子,、了解他們的內(nèi)心世界,，在日常生活中融入思想品德教育內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的自主意識(shí),，自己動(dòng)手做事的能力等,。在寬松和諧的家庭環(huán)境中，給孩子充分的表現(xiàn)自己,，體現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。這就要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教育方式,，充分利用家庭教育的這一優(yōu)勢(shì),，因材施教，最大限度地開(kāi)發(fā)孩子的潛能,。
(3)父母親應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，不斷提高個(gè)人素質(zhì)。父母親學(xué)習(xí)不僅包括教育知識(shí)的學(xué)習(xí),，還應(yīng)包括做人的學(xué)習(xí),。父母親在孩子面前要注意一言一行，給孩子起到一定的作用,。父母親應(yīng)學(xué)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。對(duì)于孩子成績(jī)的肯定會(huì)給孩子帶來(lái)成就感，無(wú)形中增強(qiáng)孩子的自信心,，孩子就會(huì)不斷地做好,，這樣在家庭教育環(huán)境中形成一個(gè)良性循環(huán)。多參與孩子的活動(dòng),，不僅要參與孩子學(xué)習(xí),，還應(yīng)更多地與孩子一直進(jìn)行其他活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)該成為孩子的好朋友,，與孩子多溝通多交流,，了解孩子的心理活動(dòng)，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十一
我于20xx年11月份,，對(duì)靖邊四中初級(jí)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。
（一）具體目標(biāo)
1,、靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。
2,、靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),。
3、靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策,。
（二）調(diào)查方法
1,、問(wèn)卷調(diào)查
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的三個(gè)方面,，問(wèn)卷調(diào)查在靖邊四中初級(jí)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷200份,，回收有效問(wèn)卷192份,，接近理想的高效樣本數(shù)。
2,、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查
整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了一次教師座談會(huì),，兩次學(xué)生座談會(huì),。這些座談會(huì),，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析以及多次教師,、學(xué)生座談會(huì)結(jié)果顯示，靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。
（一）靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1,、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。70％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，12％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，18％的學(xué)生沒(méi)有考慮,。
調(diào)查還顯示,，學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為當(dāng)代青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中68％的學(xué)生認(rèn)為高中,、大學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多,，24％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，6％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多,，只有2％的學(xué)生認(rèn)為文盲能夠獲得較高收入,。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,，65％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，23％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，12％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)95％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。
3,、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，70％的學(xué)生選擇讀高中,，18％的學(xué)生選擇就業(yè),，12％的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占50％,，初中學(xué)生對(duì)于“打工”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一,。調(diào)查結(jié)果表明，靖邊四中學(xué)生大部分不愿意打工,，且隨年級(jí)變化,，心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為70％,，初二為60％,，初三為82％。
(二)當(dāng)前紅墩界中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示,，當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與其他中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。
1,、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化
出自 m.sevw.cn
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育,。
初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。
2、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,，但有67％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備務(wù)農(nóng)。很明顯,，他們具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,，但他們卻沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明33％的學(xué)生將準(zhǔn)備務(wù)農(nóng),。同時(shí),，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
（一）當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析
當(dāng)前靖邊四中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的,，他們正在健康地成長(zhǎng),，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視,。
1,、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
從宏觀角度看，初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐,，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就,。調(diào)查結(jié)果顯示,，98％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)“這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深,。從微觀角度看,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入，使城鎮(zhèn)周?chē)纳a(chǎn)結(jié)構(gòu),、生產(chǎn)方式不斷變化,，而轟轟烈烈城鎮(zhèn)化更使人們的生活發(fā)生質(zhì)的變化。初中生對(duì)于這些變化極為興奮,，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益,，使他們不愿繼續(xù)務(wù)農(nóng)，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工,。
2,、家庭教育的影響
當(dāng)前，靖邊四中學(xué)生中有一部分是獨(dú)生子女,，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng),，缺乏進(jìn)取精神,，安于生活享受。值得注意的是,，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后,，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面,，面對(duì)學(xué)生提出考高中,，特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)（家庭）松外（學(xué)校）緊的矛盾局面,。
3,、學(xué)校教育的影響
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，家長(zhǎng)越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,?？墒牵捎谫Y金和人才的制約,，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突,。
（二）形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策
影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜,，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,，應(yīng)積極地幫助初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理,。
1、增加投入,，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境,，當(dāng)前，學(xué)生們已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏,，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技,。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是相對(duì)落后的儀器設(shè)備,、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,。因此，只有增加硬件和軟件的投入,，使儀器設(shè)備,、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激,。
2、緊扣素質(zhì)教育的主旋律,，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn),，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求,。
為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，就必須進(jìn)行課程改革,，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重,，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),，以便學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
3,、改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理,，高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問(wèn)題。
發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的待遇，沒(méi)有興趣,，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的許多初中教育基本上是屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開(kāi)性,、公正性、科學(xué)性,，營(yíng)造一個(gè)合理,、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十二
如果一個(gè)中學(xué)生的思想、言行,、好惡等與同齡人大不相同,，則可能有變態(tài)心理。當(dāng)然,，心理發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同齡人的個(gè)別早熟學(xué)生例外,。
因?yàn)橥话l(fā)事件的'影響而偶爾不正常的行為則屬于變態(tài)行為，但較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能恢復(fù)正常則應(yīng)引起重視,。
心理健康的學(xué)生,，其情緒是樂(lè)觀、穩(wěn)定的,，心胸開(kāi)朗,，熱愛(ài)生活，積極向上,，有煩惱能及時(shí)解脫,。他們不僅了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，且清楚自己的能力,、特長(zhǎng)和性格,，并以此來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)生活，能做正確的決策,，有自尊心,、自制力。反之,，則有變態(tài)人格,。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，缺乏兄弟姐妹的家庭環(huán)境和獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)的居住條件,，使他們?nèi)鄙倥c同齡人交往與相處的經(jīng)歷,，也缺乏處理這方面關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),。家長(zhǎng)只忙于為他們提供豐富的物質(zhì)生活條件，疏于了解他們的心理需求,；而老師們只忙于灌輸各種知識(shí)養(yǎng)料,，也常常無(wú)暇顧及他們的精神需求。因此,，自說(shuō)自話,、唯我獨(dú)尊、互不相讓?zhuān)穗H關(guān)系一團(tuán)糟,，卻不從自身找原因,，一味責(zé)怪他人太自私。這樣的學(xué)生是有人格缺陷的,，應(yīng)接受心理輔導(dǎo),。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十三
我于20xx年4月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標(biāo),。
(二)調(diào)查方法,。
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷80份,，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
1,、教育價(jià)值觀,。
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,，英語(yǔ)是初中的核心課程之一,，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求,。
當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4,、學(xué)習(xí)目的,。
調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。
1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化。
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo),。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí),；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平,；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。
3,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性,。
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性,。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明,，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
緊張而又快樂(lè)的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,，這次實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習(xí),，二是班主任的工作實(shí)習(xí),。在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助,。
為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí),、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。
在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。
首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況,。
我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中,，學(xué)校規(guī)模較小，,，全校共22個(gè)班,。該校在興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四，但近年來(lái)生源減少,，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多,，附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響，梅州地區(qū)對(duì)教育的投資有限,，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差,，設(shè)備落后，教室沒(méi)有電腦,、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較差,，基礎(chǔ)薄弱,，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重,。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課,，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績(jī),。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績(jī)果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,，因此,，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的',。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法，句式等,。在文言文的授課中,，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱，只注重課堂分析,，而對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重,。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧,。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差,，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄,，難以克制,。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺,，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況,。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語(yǔ)文,。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用處,，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的,。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同,，更何況以后踏入社會(huì)后,，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,，語(yǔ)言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的,。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣,，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái),，有時(shí)太慢,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),，老師的方法太舊,，因此影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
調(diào)查中,，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們,。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣,。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,，經(jīng)常不聽(tīng)話,，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的,。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生,，他們會(huì)很感動(dòng),、進(jìn)步很大?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué),，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課,。
有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容,，其實(shí)這些他們都能看得懂,，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣,，水平低,，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之,，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有所下降了,。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí),。
即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們,。而且,，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著,，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法,，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作,。
另外，有部分學(xué)生表示,，對(duì)粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會(huì),。我覺(jué)得教材較多地針對(duì)大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近,，山區(qū)學(xué)生的體會(huì)較少,，難以把握個(gè)中情感。
該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分,，由于較早,，學(xué)生在這段時(shí)間無(wú)所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,，有很多題目不會(huì),，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后厚很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師,，這也是他們成績(jī)差的一大原因,。
通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī),。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性,。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng),、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對(duì)課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二,、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性、生動(dòng)性,、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對(duì)一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué),，在課件中多制作一些圖畫(huà),、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言,，最好是教師在課堂上講,，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門(mén)能更多關(guān)注山區(qū)的教育,，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備,。
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學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十四
學(xué)生身心健康發(fā)展關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的興衰,。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，預(yù)防心理疾病的發(fā)生,，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)。這個(gè)群體是否健康,，預(yù)示著國(guó)家的發(fā)展是否處于良性狀態(tài),。同時(shí)，小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段,，可塑性很大,。加強(qiáng)小學(xué)生的心理指導(dǎo)，可以盡可能減少未來(lái)精神疾病的數(shù)量,，對(duì)建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),、改善人口結(jié)構(gòu)有重要作用。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是“健康,，不僅沒(méi)有身體缺陷和疾病,，而且有完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力,。”
（1）教育部一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào),，未成年人身心健康發(fā)展關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高,，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。保護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任,，教育系統(tǒng)責(zé)無(wú)旁貸,。
（2）中國(guó)是人口大國(guó)，有1000多萬(wàn)成年人患有精神疾病,。精神疾病的治療引起了我國(guó)相關(guān)部門(mén)的重視,。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo)是預(yù)防和治療精神疾病的重要組成部分。
要做好這項(xiàng)工作,，我們必須分析和了解情況,，探索解決問(wèn)題的方法。我們學(xué)校在大環(huán)境背景下非常重視學(xué)生的心理健康,。這學(xué)期結(jié)束時(shí),，我們對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查。調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：
勘測(cè)設(shè)計(jì)：
1）時(shí)間：12月18日—12月22日,。
2）地點(diǎn)：xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué),。
3）對(duì)象：從一年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生。
4）方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查,。
根據(jù)小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn),，我們應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查：在我們現(xiàn)在的生活中，身體健康是一個(gè)非常重要的指標(biāo),。所謂健康,，就是從生理和心理兩個(gè)方面來(lái)表達(dá)。從表現(xiàn)形式來(lái)看,，身體健康相對(duì)容易診斷,，而心理健康則更難檢測(cè)。同樣,，小學(xué)生的心理狀態(tài)比小學(xué)生的生理狀態(tài)更難理解,。在對(duì)小學(xué)生的調(diào)查中，我們從人際關(guān)系,、挫折適應(yīng),、青少年心理、考試焦慮,、厭學(xué)和人格六個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查,，旨在調(diào)查學(xué)生的智力發(fā)展情況，建立良好的人際關(guān)系,，正確認(rèn)識(shí)自己,，良好的情緒和心理承受能力，為進(jìn)一步分析小學(xué)生的心理健康狀況提供理論依據(jù),。
1）全校發(fā)放心理問(wèn)卷3066份,，回收20xx份。有效問(wèn)卷1436份,，無(wú)效問(wèn)卷600份,。
2）根據(jù)調(diào)查，學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題集中在：學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、注意力不集中、馬虎,、自主,、厭學(xué)等。據(jù)統(tǒng)計(jì),，這一類(lèi)學(xué)生有1000人（當(dāng)然也有重疊現(xiàn)象,，下同），占49%,。其次,，社會(huì)壁壘占比更大。調(diào)查期間,，此類(lèi)學(xué)生109人,，占0.05%。主要體現(xiàn)在不與同學(xué),、老師,、家長(zhǎng)溝通，不主動(dòng)與他人溝通,。自私自利,，以自我為中心。缺乏自信也是學(xué)生的主要問(wèn)題,。這個(gè)群體有103人,，占0.05%，主要表現(xiàn)在膽子大,，聲音小,，不敢說(shuō)話，不敢和老師交流,。后面是人格問(wèn)題65個(gè),，考試焦慮60個(gè)，挫折適應(yīng)問(wèn)題44個(gè),，青春期教育問(wèn)題25個(gè),，情緒問(wèn)題25個(gè),，無(wú)助者3個(gè)，情緒缺失1個(gè),，適應(yīng)不良1個(gè),。總體來(lái)說(shuō),，全校有21%的人有心理問(wèn)題,。
以上調(diào)查表明，我校大多數(shù)小學(xué)生的心理發(fā)展總體是健康的,。雖然項(xiàng)目之間不可避免的存在交叉圖像,，但絕對(duì)數(shù)量還是很大的，其中包含的問(wèn)題以及這些問(wèn)題可能對(duì)社會(huì)造成的影響也不容忽視,。因此,，認(rèn)真分析小學(xué)生心理障礙的原因是一項(xiàng)緊迫的`任務(wù)。不僅要對(duì)心理問(wèn)題明顯的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和矯正,，還要對(duì)心理異常的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)方面的指導(dǎo),。
心理問(wèn)題的成因：小學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的原因很多，其中最主要的是社會(huì)原因,、家庭原因,、學(xué)校原因和各種生理原因。
1）社會(huì)原因：整體社會(huì)環(huán)境差會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)生活失去信心,。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境有太多的負(fù)面因素,，讓他們對(duì)周?chē)娜耸チ诵湃巍ｉL(zhǎng)此以往,，他們的心理都會(huì)留下陰影,。由于社會(huì)環(huán)境的巨大影響，對(duì)小學(xué)生的影響不是點(diǎn)型的,，而是面型的,，會(huì)影響一批小學(xué)生，產(chǎn)生心理障礙,。對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國(guó)來(lái)說(shuō),，其絕對(duì)總量不容忽視，對(duì)社會(huì)發(fā)展的潛在負(fù)面影響也將是巨大的,。因此,，國(guó)家和平、社會(huì)和平和人民生活的文明程度是創(chuàng)造良好和諧的社會(huì)生活環(huán)境的最重要因素之一,，也是減少小學(xué)生心理障礙的決定性因素之一,。
2）家庭原因：就家庭教育而言，具有啟發(fā)性、長(zhǎng)期性,、感染性和情感性,。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，不完整的家庭對(duì)孩子的心理發(fā)展非常不利,。不完整家庭是指核心家庭中父母一方因離婚,、死亡、離開(kāi),、分居等原因而有不完整家庭成員的家庭，也稱(chēng)為單親家庭,。國(guó)內(nèi)心理學(xué)家對(duì)我國(guó)28個(gè)省,、市、自治區(qū)的1564名1—5年級(jí)小學(xué)生（包括729個(gè)離異家庭和825個(gè)完整家庭）的情緒進(jìn)行了對(duì)比分析,，發(fā)現(xiàn)離異家庭的孩子表現(xiàn)出更多的負(fù)面情緒,，如焦慮、自卑,、孤獨(dú),、萎縮、敵對(duì)等,，影響其學(xué)習(xí)和社會(huì)生活,。在父母不完整的家庭中，父母不和對(duì)小學(xué)生的影響更大,。父母之間長(zhǎng)期的分歧,、爭(zhēng)吵和敵意會(huì)引起孩子內(nèi)心嚴(yán)重的焦慮、矛盾和緊張,，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)和反社會(huì)行為,。
另外，在一些家庭中,，小學(xué)生的長(zhǎng)輩由于自身的心理障礙,，在與小學(xué)生交往過(guò)程中有意無(wú)意地使自己的病態(tài)心理影響到小學(xué)生；同時(shí),，一些小學(xué)生的長(zhǎng)輩之間關(guān)系緊張,，不注意自己的行為對(duì)小學(xué)生的影響，使得一些小學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)身邊的人或事持?jǐn)骋晳B(tài)度,。
據(jù)調(diào)查,，我校學(xué)生普遍生活自理能力差，獨(dú)立完成工作的能力弱,，依賴(lài)性強(qiáng),，沒(méi)有家人和親人很難照顧。原因是父母只注重智力的培養(yǎng)，而忽視了能力的培養(yǎng),。父母被溺愛(ài),，被過(guò)度保護(hù)，被照顧,，導(dǎo)致學(xué)生依賴(lài),，缺乏獨(dú)立性，缺乏自我服務(wù)和自我鍛煉意識(shí),。這會(huì)給孩子以后的工作和走向社會(huì)帶來(lái)很多障礙,。
在調(diào)查過(guò)程中，我從與小學(xué)生的交談中了解到,，個(gè)別小學(xué)生的心理障礙是由家庭原因造成的,。有一個(gè)小學(xué)生，父母不和,，關(guān)系緊張,，甚至到了離婚的地步，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的心理,，影響了她的心理健康,，造成了小學(xué)生的心理障礙。
3）學(xué)校原因：過(guò)去,，由于應(yīng)試教育的影響,，教師為了提高升學(xué)率，非常重視學(xué)生的考試成績(jī),，把它作為一個(gè)學(xué)生是否有前途的首要問(wèn)題,。所以老師上課只注重智育，課后家長(zhǎng)讓學(xué)生上各種補(bǔ)習(xí)班,，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。學(xué)生沒(méi)有空閑時(shí)間做他們喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張,，厭學(xué),，上課偏心，注意力不集中,。主要原因是教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心,；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，再加上社會(huì)帶來(lái)的心理壓力,，讓學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)太重,。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情，他們沒(méi)有達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo),。
4）生理原因：在調(diào)查中,，我了解到一些小學(xué)生因?yàn)橹橇蛑橇Τ?，感覺(jué)自己經(jīng)常與他人格格不入，所以在心理上無(wú)法像其他小學(xué)生一樣得到正常的發(fā)展,。時(shí)間長(zhǎng)了,，會(huì)有一些心理障礙；還有一部分小學(xué)生由于先天或后天原因?qū)е律眢w殘疾,，使他們潛意識(shí)里有自卑心理和心理障礙,。
在學(xué)校層面，通過(guò)調(diào)查我們已經(jīng)了解到,，部分小學(xué)生由于社會(huì),、家庭、生理等原因存在一些心理障礙,，這是我們必須重視并盡力做好這方面工作的,。也就是說(shuō)，要重視小學(xué)生的心理輔導(dǎo),，讓我們每一個(gè)從事小學(xué)教育的人在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都重視這項(xiàng)工作。同時(shí)要讓大家知道,，好的心理輔導(dǎo)必須具備三個(gè)要素：真誠(chéng),、理解、尊重,。要依托社會(huì)意義的背景,，通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校咨詢(xún)輔導(dǎo)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校等各種技術(shù)手段,，認(rèn)真做好這項(xiàng)工作,。
1）以真誠(chéng)的感情和真誠(chéng)的態(tài)度與同學(xué)相處。我們?cè)诤退麄兿嗵幍臅r(shí)候,，千萬(wàn)不要心胸開(kāi)闊,，失去信任，心理指導(dǎo)也就無(wú)從談起,。
3）除了真誠(chéng)和理解,，還要注意充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
4）做心理輔導(dǎo),，要適當(dāng)運(yùn)用一些必要的方法,，如：專(zhuān)題活動(dòng)；課外合作游戲,；幫助學(xué)生理清解決問(wèn)題的方法和思路,；引導(dǎo)學(xué)生從沉悶的氛圍中釋放出來(lái)；注意以非語(yǔ)言的方式給學(xué)生一定的時(shí)間和空間,；注意觀察,，可以利用反饋技術(shù)重復(fù)師生的一些言行，引導(dǎo)學(xué)生；與學(xué)生平等相處,，消除學(xué)生潛意識(shí)中的自我保護(hù)意識(shí),。同時(shí)，要注意教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響,。
5）特別注意自卑學(xué)生的具體分析,。其中，要特別注意矯正小學(xué)生的自卑心理,。糾正小學(xué)生自卑心理的方法是：了解他們的想法,，盡可能滿(mǎn)足他們的愿望；適當(dāng)讓他們接受一些小測(cè)試,，提升自己的承受心理,；發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的優(yōu)越感心理,；創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境,，沖淡他們的焦慮、煩躁,、孤獨(dú)和寂寞,。
在家庭層面，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響很大,。就學(xué)校,、家庭、社會(huì)的立體環(huán)境而言,，孩子在家的時(shí)間多達(dá)1/3,。而且對(duì)于心智正在發(fā)育的孩子來(lái)說(shuō)，家庭的影響甚至超過(guò)了社會(huì),。因此,，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，家庭教育的作用不容忽視,。
（1）營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境,、語(yǔ)言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境,。物理環(huán)境是指家庭中實(shí)物的裝飾,；語(yǔ)言環(huán)境是指家庭中人的語(yǔ)言是否文明禮貌民主平等，是否被討論和理解,；人際環(huán)境是指尊老愛(ài)幼,、盡職盡責(zé)的性格。心理環(huán)境是指父母和孩子之間的態(tài)度和情感交流,。比起父母的言行,，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣得多,。傳遞社會(huì)價(jià)值觀、行為方式,、態(tài)度體系和社會(huì)倫理的,，不僅僅是父母的語(yǔ)言和行為，還有父母的心態(tài),、物質(zhì)環(huán)境,、心理環(huán)境和家庭中的人際環(huán)境。
（2）,、尊重兒童的主體地位,，促進(jìn)兒童自我教育。尊重孩子的主人地位,，父母首先要相信孩子,，相信孩子接受教育的能力。當(dāng)然,，在相信孩子接受能力的同時(shí),，也要正視孩子的接受能力。如果我們“拔苗助長(zhǎng)”,，也違反了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,。尊重孩子的主人地位，父母要對(duì)孩子有深入的了解,，根據(jù)孩子的天性培養(yǎng)品德。充分考慮孩子的性格,、興趣,、愛(ài)好，不要輕易把自己的意愿放在孩子身上,。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育,，家長(zhǎng)盡量引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我教育,、自我評(píng)價(jià),。
在社會(huì)層面，加大精神衛(wèi)生知識(shí)普及和社會(huì)宣傳力度,。通過(guò)宣傳,，普遍破除迷信，科學(xué)對(duì)待心理問(wèn)題,，讓人們遠(yuǎn)離迷信,，及時(shí)科學(xué)對(duì)待有心理問(wèn)題的學(xué)生，加強(qiáng)心理健康知識(shí)的普及和社會(huì)宣傳,，提高對(duì)心理咨詢(xún)和心理治療的正確認(rèn)識(shí),，讓全社會(huì)特別是家長(zhǎng)和教師更加重視心理學(xué)和心理健康知識(shí),，讓心理學(xué)真正早日走進(jìn)人們的生活。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十五
心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化,。前蘇聯(lián)心理專(zhuān)家達(dá)維多夫的研究結(jié)論指出,，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個(gè)“危機(jī)年齡”,，兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡,。
處在初中年齡兒童的心理活動(dòng)顯得激烈、動(dòng)蕩,、身心發(fā)展不僅速度加快,，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折，這給學(xué)校教育提供了重要機(jī)會(huì),。教育得好,，初中生身心發(fā)展就可能非常順利，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),；教育得不好,，則可能會(huì)使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴(yán),，反感情緒就油然而生,。從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會(huì)變得很難教育,，給以后的發(fā)展造成困難,，不少十分聰明，原本可望成才的孩子,，就是因?yàn)樵诔踔须A段沒(méi)有得到良好的教育與疏導(dǎo),，不能順利度過(guò)“危機(jī)年齡”段而喪失成才機(jī)會(huì)的。這不能不引起教育者和家長(zhǎng)的高度重視,。因此,，對(duì)初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以便采取正確的疏導(dǎo)措施，幫助其度過(guò)“危機(jī)年齡”,，正是初中生心理發(fā)展的需要,。
2、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查,，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要,。
我校社區(qū)環(huán)境差，生源差,。本學(xué)區(qū)小學(xué)升初中時(shí),，經(jīng)過(guò)重點(diǎn)學(xué)校兩次篩選后進(jìn)入我校。小學(xué)六年苦讀,，未進(jìn)入重點(diǎn)校,，這本身便是一個(gè)不小的心理挫折,。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一。此外,，我校教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),，總希望經(jīng)過(guò)三年努力使自己教的學(xué)生在中考成績(jī)上能趕上重點(diǎn)校學(xué)生的中考成績(jī)。而這一目標(biāo)又常常難以實(shí)現(xiàn),，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下,，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生受到新的挫折,，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二,。因此，及時(shí)地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀,，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導(dǎo),，這正是調(diào)查我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。
3,、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查,，是我校心育課題研究的需要。
我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導(dǎo)》,，課題研究的核心是通過(guò)正確疏導(dǎo),，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)。要進(jìn)行正確疏導(dǎo),，必須通過(guò)調(diào)查了解其表現(xiàn),，分析其成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導(dǎo)措施,，因此,，對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，正是我校心育研究的需要,。
從青少年逆反心理的類(lèi)型來(lái)看，一般有自負(fù)型逆反心理,，困惑型逆反心理,，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類(lèi)型。本課題研究的是受挫型逆反心理,。其內(nèi)涵是通過(guò)對(duì)本校初一學(xué)生心理現(xiàn)狀的調(diào)查,，探索受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因，以便有的放矢地采取正確的方法進(jìn)行疏導(dǎo),，促進(jìn)受挫型逆反心理的良性逆轉(zhuǎn),，預(yù)防受挫型逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),，保證學(xué)生心理健康發(fā)展,，為提高學(xué)校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學(xué)角度提供有效的教育措施,。
我們?cè)谡n題研究中實(shí)施調(diào)查，目的是了解受挫型逆反心理的表現(xiàn)形式,，分析導(dǎo)致此種心理的內(nèi)外因素,，為尋求受挫型逆反心理疏導(dǎo)的有效措施提供依據(jù)并驗(yàn)證初步疏導(dǎo)的效果。
為了實(shí)現(xiàn)以上目的,，我們進(jìn)行了兩次調(diào)查,。
第一次調(diào)查為以下兩步：第一步，公開(kāi)信調(diào)查和談話式調(diào)查,。20xx年4月,，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課題研究?jī)?nèi)涵,、目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)出公開(kāi)信,，由教師以書(shū)面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn)。同時(shí),，我們選擇了初三的一個(gè)班進(jìn)行談話式調(diào)查（話題是：三年來(lái),，你對(duì)教師或家長(zhǎng)是否有過(guò)較強(qiáng)烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些,？）,，并由學(xué)生寫(xiě)出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式。第二步,，20xx年5月,，課題研究中心組認(rèn)真分析了第一步調(diào)查的資料，與濰坊學(xué)院前來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的8名大學(xué)生一起研究設(shè)計(jì)了調(diào)查卷,，然后選定9位教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的培訓(xùn),，對(duì)初一（7個(gè)班）300余名學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查。
第二次調(diào)查：20xx年4月,，在對(duì)學(xué)生和教師近一年的心理疏導(dǎo)之后,，我們又設(shè)計(jì)了第二份調(diào)查卷，對(duì)原初二195名（隨機(jī)抽取4個(gè)班）學(xué)生和新初二新初一各100名（隨機(jī)抽取4個(gè)班）學(xué)生實(shí)施了對(duì)比驗(yàn)證調(diào)查,。
（一）,、調(diào)查結(jié)果。
1,、公開(kāi)信與談話式調(diào)查結(jié)果：
60封公開(kāi)信調(diào)查反饋：認(rèn)為學(xué)生存在著逆反心理的教師為100%,，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%（43份）。談話式調(diào)查反饋：三年來(lái)對(duì)教師和家長(zhǎng)曾有過(guò)較強(qiáng)烈的反感情緒的學(xué)生分別為48%和22%,，其反感情緒的渲泄方式有10余種（下文將作具體分析）,。
學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告篇十六
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)第一份工作的薪酬期望最低，文法類(lèi),、經(jīng)濟(jì)類(lèi),、理工類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望都在1500-2499之間,，管理類(lèi)的學(xué)生大都希望自己第一份工作的薪酬在2500-3499之間，同時(shí)也是藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬為3500以上的比重也相對(duì)較大,、經(jīng)濟(jì)類(lèi),、管理類(lèi)次之。
對(duì)于產(chǎn)生這個(gè)方面的原因,。我們可以綜合比較其他相關(guān)問(wèn)題及因素得出,，產(chǎn)生這方面的原因是由于專(zhuān)業(yè)本身的原因，藝術(shù)生的精神取向相對(duì)自由,，他們更是側(cè)重于自身的自由,，藝術(shù)工作相對(duì)比較特殊。對(duì)于理工類(lèi),，文法類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)在薪酬取向集中在1500-2499,。分析得出的結(jié)論是。這個(gè)是當(dāng)代大學(xué)生一般首次工作可以接受的心理價(jià)位,。低于則不符合其多年學(xué)習(xí)的知識(shí)積累,。高于此價(jià)位又又不符合當(dāng)今就業(yè)壓力越來(lái)越緊張的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
二,、大學(xué)生區(qū)域就業(yè)心理分析（農(nóng)村,、城市）。
來(lái)自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在就業(yè)看法,、就業(yè)態(tài)度,、就業(yè)單位等方面有所不同。
（1）來(lái)自城市的大學(xué)生對(duì)自己第一份工作的薪酬期望高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,。但是兩地學(xué)生的薪酬期望都集中與1500-2499,，薪酬期望在1499以下和2500-3499，城市學(xué)生高于農(nóng)村學(xué)生,，但在3500以上,，城市遠(yuǎn)高于農(nóng)村學(xué)生。具體數(shù)據(jù)如下城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生對(duì)于第一份工作的薪酬要求不一樣,。正是因?yàn)樗麄兊谋尘安灰粯?。農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)心理較為嚴(yán)重，他們渴望盡快找到好的工作以緩解父母的壓力,，為自己的家庭解決負(fù)擔(dān)。而城市學(xué)生則不一樣,，他們相對(duì)與農(nóng)村學(xué)生而言,，比較輕松，但是由于在城市長(zhǎng)大的背景,，使得他們的就業(yè)的初次薪水價(jià)位相對(duì)與農(nóng)村更為高些,。
（2）城市學(xué)生選擇工作注重行業(yè)前景和個(gè)人喜好,，農(nóng)村學(xué)生最注重行業(yè)前景。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個(gè)人喜好,，農(nóng)村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水,、地理因素和個(gè)人喜好方面,，城市高與農(nóng)村；在行業(yè)前景,、辦公環(huán)境和其他方面,，農(nóng)村高于城市。
產(chǎn)生這個(gè)方面的原因,，我們依然可以理解為兩個(gè)不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導(dǎo)致的,。城市的學(xué)生因?yàn)樽陨硪约凹彝サ脑颍鄬?duì)比較自由,，以后跳槽或者的短期內(nèi)選擇新的工作的機(jī)會(huì)比較大,。而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好,，比較穩(wěn)定的工作,。
（3）來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區(qū)域的選擇上注重發(fā)達(dá)的大城市。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上來(lái)看,，來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達(dá)的大城市工作,，其次是不限地域，重在具體工作,，中小城市和國(guó)外,，沒(méi)有人愿意選擇在縣城工作；而來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生更看重具體工作,，不限地域,，其次是發(fā)達(dá)的大城市，中小城市,，縣城和國(guó)外,。這個(gè)是在我們的意料之中，事實(shí)上我們的調(diào)查結(jié)果顯示,，不僅是城市,，包括農(nóng)村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側(cè)重大中城市。
（4）來(lái)自?xún)傻氐拇髮W(xué)生都教青睞國(guó)營(yíng)企業(yè),。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生比來(lái)自城市的大學(xué)生更樂(lè)意選擇民營(yíng)企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè),；而在私營(yíng)企業(yè),、合資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)上，來(lái)自的城市的大學(xué)生的期望值高與來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生,。但是,，兩地大學(xué)生都較青睞國(guó)營(yíng)企業(yè)。
（5）信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門(mén),。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看,，來(lái)自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險(xiǎn)業(yè),、教育業(yè),、制造業(yè)、政府部門(mén),、科研部,、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)；來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè),，依次是教育業(yè),、科研部、政府部門(mén),、房地產(chǎn),、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險(xiǎn)業(yè),。
三,、缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因。
調(diào)查顯示,，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的主要原因,，其次是就業(yè)人數(shù)過(guò)高。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)將面臨一個(gè)從學(xué)生到社會(huì)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變,，而這一過(guò)程又是需要一定的時(shí)間和投資,。大多數(shù)企業(yè)側(cè)重傾向于那些有實(shí)際技能，以及工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富的學(xué)生,。而我們的調(diào)查記過(guò)顯示,，當(dāng)今的大學(xué)生在這個(gè)方面更為薄弱。
四,、目前平均就業(yè)率不高,。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來(lái)看,，平均就業(yè)率為49%以下的占29%,，50%-69%的占28%,。產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數(shù)過(guò)多,，就業(yè)生自身的條件相對(duì)不能滿(mǎn)足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素,，例如部分學(xué)生選餓出國(guó)或者讀研究生,。
五、在求職途徑的選擇上,，現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì),、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數(shù)人選擇報(bào)刊和上門(mén)推薦,。
由此可見(jiàn),。大多數(shù)的學(xué)生在就業(yè)途徑還是比較側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)招聘，不過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘也已經(jīng)成為近來(lái)部分學(xué)生求職的途徑之一,。
六,、現(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為自己具備了道德品質(zhì)修養(yǎng)、與人合作的能力,、團(tuán)隊(duì)精神相對(duì)與前三種能力,，競(jìng)爭(zhēng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力,、應(yīng)變能力大家認(rèn)為較弱,。
從這個(gè)調(diào)查的結(jié)果我們也不難聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況分析出由于缺乏實(shí)際的實(shí)踐技能是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要的原因。
