學(xué)習(xí)是人一生的必經(jīng)之路,，總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果,。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路。范文中的觀點(diǎn)和分析有一定的啟發(fā)作用，對(duì)我們提高總結(jié)水平有一定的幫助,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇一

理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生,，及時(shí)為學(xué)生疏通心里,，排解壓力，指引方向的作用,。

那么作為一個(gè)非專(zhuān)業(yè)人員,，我們?nèi)绾蝸?lái)判斷自己或者是周?chē)说男睦硎欠裾Ｄ兀韵掠腥?xiàng)基本原則：

其一,，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致,。

其二，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致,。

其三,、人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒,，那么他就可能存在一定的心理障礙,。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時(shí)間短、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩,；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng),、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué),。它的表現(xiàn)形式也多種多樣,，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退,、體感異常,、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué),、遺忘,、疑病妄想、語(yǔ)詞新作,、意識(shí)模糊,、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮,、冷漠,、固執(zhí)、攻擊,、心情沉重,，心灰意冷，甚至痛不欲生等,。

以上的情緒狀態(tài),，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展,，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié),，做到心理健康,。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：

1,、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的'主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,，拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì),，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

2,、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒,、愉快開(kāi)朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望,，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕,、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕。

3、主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢(xún)師溝通,。

學(xué)校心理咨詢(xún)是增進(jìn)學(xué)生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢(xún)被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受,，越來(lái)越多的大專(zhuān)院校,，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。心理咨詢(xún)可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難,，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí),，就應(yīng)該及時(shí),，歡迎收藏關(guān)注！

主動(dòng)的與心理咨詢(xún)師進(jìn)行溝通,。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,，全面提高自己的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界,，才能在其中搏擊翱翔,，走向成熟，迎接挑戰(zhàn),。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇二

這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義,、對(duì)工作特別有幫助的書(shū)《教育心理學(xué)》，書(shū)中廣泛吸收了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育,、教學(xué)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題,，其研究目的在于服務(wù)教育。

通過(guò)閱讀本書(shū),，我有以下收獲：

《教育心理學(xué)》既包含了普遍性共同性的教育教學(xué)原理,，同時(shí)又結(jié)合學(xué)科，針對(duì)學(xué)科的不同特點(diǎn),，以及學(xué)生的興趣與能力,，將學(xué)科組織、調(diào)整與呈現(xiàn),，并進(jìn)行教學(xué),。因此，學(xué)習(xí)此書(shū),，一舉兩得,，在了解學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為自己班級(jí)管理提供理論依據(jù)的同時(shí)，也提高了自己學(xué)科教學(xué)能力,。

一,、學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性。

這本書(shū)強(qiáng)調(diào)了教師通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué),，知道了作為一位人民教師，必須具備的優(yōu)秀心理品質(zhì),，從而自覺(jué)地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。

能夠系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中要采取相應(yīng)的措施,。有時(shí)你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重,，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。有句話是這么說(shuō)的：“好孩子都是夸出來(lái)的!”老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就是對(duì)他們的賞識(shí)，就是對(duì)他們的認(rèn)可,，就能給他們信心和勇氣,，讓他們邁出成功的第一步，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要了解孩子的內(nèi)心,，相信每一個(gè)孩子都是天才,，欣賞孩子的長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步,，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信。

二,、了解學(xué)生的心理是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。

1,、有助于我們提高教學(xué)工作質(zhì)量。

人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的的,，學(xué)習(xí)也不例外,。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程，牽涉到整個(gè)智力因素和非智力因素的參與,。比如感知,、記憶、思維,、想象等智力因素,，構(gòu)成直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的智力系統(tǒng)。而這些非智力因素,，構(gòu)成了與學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)力系統(tǒng),。其中的動(dòng)機(jī)則是學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本、最主要的心理動(dòng)力,。心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，必然在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能專(zhuān)心致志,，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時(shí)有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,。因此,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)習(xí)效果。

提高教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作,，并不是僅僅掌握某學(xué)科的知識(shí)就能勝任,、駕馭的。這就需要教師掌握并運(yùn)用一些心理學(xué)原理來(lái)實(shí)施教育教學(xué)策略,。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，他們的興趣、情緒,、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，都要求教師采用最佳的手段以?xún)?yōu)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素。這時(shí),，就需要了解學(xué)生賴(lài)以進(jìn)行信息加工一些主要心理過(guò)程,，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的規(guī)律，以及相關(guān)非智力因素情況的誘導(dǎo),，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展,，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),，從而健全他們的人格,。

作為一位教育工作者，這本書(shū)要通讀,，更要精讀,。自古說(shuō)的好“書(shū)中自有黃金屋”。這本書(shū)很有價(jià)值,，對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫助,，今后我還要繼續(xù)研讀它。

總而言之,，通過(guò)這一期對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我收獲良多。不僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高,，而且對(duì)很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟,。

文檔為doc格式。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇三

《教育中的積極心理學(xué)》這本書(shū)主要分為兩個(gè)部分,。第一部分講教師的成長(zhǎng),，立足點(diǎn)就在于積極心理；第二部分講教師在實(shí)際工作中遇到的困惑和應(yīng)對(duì)的策略,。整體風(fēng)格偏理論化,，其中也包括不少案例和指導(dǎo)措施。但不知道是因?yàn)樽约哼€沒(méi)帶班的緣故,，感覺(jué)應(yīng)對(duì)措施不是特別能明白。

摘抄：

1.在每一個(gè)人的內(nèi)心深處都存在著兩股抗?fàn)幍牧α浚悍e極力量（好氣,、幽默,、善良等）和消極力量（憤怒、怨恨,、自卑等）,。這兩股力量就像太極中的陰陽(yáng)兩極，此消彼長(zhǎng),。所以,，作為老師，應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)積極心理學(xué)的知識(shí),，努力給自己注入積極的正能量,，做一個(gè)幸福完整的人。

2.人的情緒情感體驗(yàn)總是優(yōu)先于大腦皮層的智力活動(dòng),，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己在做無(wú)意義,、無(wú)價(jià)值的工作之后,，他們對(duì)自己的生活會(huì)產(chǎn)生負(fù)面評(píng)價(jià)，從而對(duì)其未來(lái)人生產(chǎn)生不良影響,。

3.教師如果能夠設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法,，吸引學(xué)生持續(xù)地努力學(xué)習(xí)，是取得良好教學(xué)效果的重要條件,。

4.適度的體育鍛煉,，良好的鍛煉習(xí)慣，是大腦發(fā)育的基礎(chǔ),，有良好體育鍛煉習(xí)慣的人,，大腦會(huì)發(fā)育得更好。

5.教師工作的重要任務(wù)就是要在工作和生活中尋找快樂(lè),。

6.慧眼識(shí)人逐漸成為教師的核心能力之一,。教師要能敏銳地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的才能、優(yōu)秀品德,，并且在互動(dòng)工程中進(jìn)行培養(yǎng),、強(qiáng)化。

7.每個(gè)學(xué)生都是出色的,，只是出色的方面不一樣,。

8.教育工作者首先應(yīng)該做的是播種幸福。讓每一個(gè)教師培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生,，這就是教育者應(yīng)該追求的.恒久性,、終極性的價(jià)值。

9.某種意義上說(shuō),，教師的生活對(duì)全社會(huì)的人來(lái)說(shuō)是一面鏡子,，當(dāng)教師生活幸福，工作順利的時(shí)候,，說(shuō)明我們的社會(huì)發(fā)展文明和諧,。

后記：

就像我之前提到的，我很容易受到別人的影響,。我朋友圈的老師們有七分之一做了微商,，每天都不停地發(fā)發(fā)發(fā)；看到更多的老師充滿(mǎn)怨氣地生活,，我也很驚惶,；看到有的老師變成了朋友圈只剩下學(xué)生局限在小圈子里，我也很無(wú)措,。

我覺(jué)得不應(yīng)該這樣,，然后又陷入焦慮中。受一位詩(shī)人的影響,，也受尼采等哲學(xué)家思想的影響,，我更習(xí)慣用消極地一面去看待這個(gè)世界,。（大概也是因?yàn)樽约旱臒o(wú)知。懂得太少,，想得太多,，最后變成了這樣）。

事實(shí)上,，我們所看到的,，不一定就會(huì)發(fā)生在我們身上。畢竟,，人生都是由自己掌控的,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇四

教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)刻,，教育孩子如何做人,，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn),。家庭教育是一個(gè)復(fù)雜的事情,，也是一個(gè)偉大的事情?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。

作為母親可以說(shuō)我在女兒身上花費(fèi)了太多的心血,，不論是生活還是學(xué)習(xí),。孩子不同的成長(zhǎng)階段也需要匹配不同的教育方式。女兒現(xiàn)在上初中,，有自己的想法,，所以我選擇尊重她，信任她,，多與她溝通,。這么多年對(duì)女兒的教育，以下是我深有體會(huì)的幾個(gè)觀點(diǎn),。

一,、不能過(guò)分寵愛(ài),，事事包攬,，但也不能放手不管。

不能過(guò)分寵愛(ài),，不能為滿(mǎn)足孩子的要求,，要什么就給什么，這樣孩子不懂得珍惜,，覺(jué)得父母可以滿(mǎn)足他們?nèi)魏问?，這樣孩子就沒(méi)有上進(jìn)心,，缺乏解決困難的能力。

二,、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,。

孩子做作業(yè)時(shí)我們不好在她旁邊看電視，玩電腦,，需要給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

三、多與孩子溝通,，知她,、懂她。

多與孩子溝通,，從她的講述中就能夠發(fā)覺(jué)她的進(jìn)步或問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化,。有進(jìn)步要表?yè)P(yáng),，錯(cuò)誤也要糾正。

不同的家長(zhǎng)有不同的教育方式,，但是我深信沒(méi)有教育不好的孩子,，只有不懂如何教育的父母，關(guān)于家庭教育問(wèn)題我們還有很多地方需要學(xué)習(xí),，只希望女兒能陽(yáng)光健康的成長(zhǎng),。

古語(yǔ)有云，“養(yǎng)不教,，父之過(guò),。”可見(jiàn)在古人觀念中,，父親在家庭教育過(guò)程里擔(dān)當(dāng)了非常重要的角色,，然而如何出色地扮演好這個(gè)角色，是需要作為父親的我不斷思考的問(wèn)題,。父親的言傳身教往往比母親更有力,，父親自身文化素養(yǎng)的提高，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為,。

在還很多孩子眼里,，父親總是很威嚴(yán)，但是作為父親要嚴(yán)慈相濟(jì),。當(dāng)然作為一個(gè)好父親的首要條件就是要以身作則,，言傳身教。

家庭教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，也是不斷學(xué)習(xí)改善的過(guò)程,，在這樣一個(gè)過(guò)程中我最重視的既是對(duì)女兒人格的教育,，做任何事情的前提都是先學(xué)會(huì)做人，人格魅力要?jiǎng)龠^(guò)一切權(quán)利,、金錢(qián)的利益,。

教育子女是父母的共同責(zé)任，但是夫妻雙方教育觀念不一致可能是大多數(shù)家庭遇到的問(wèn)題,。意見(jiàn)有分歧完全是正?，F(xiàn)象，問(wèn)題是,對(duì)于這種分歧,事前應(yīng)該盡可能通過(guò)協(xié)商,取得一致意見(jiàn),一時(shí)不能統(tǒng)一,則求同存異,但無(wú)論如何不能暴露在孩子面前,。夫妻雙方相互配合,、相互支持很關(guān)鍵。

孩子在家庭中最怕的就是父母沖突,。孩子的不良行為的最初起因,大多數(shù)來(lái)源于父母沖突,。要做到在孩子面前不沖突,這就要求我們遇到矛盾時(shí)都能控制住自己的感情,或至少有一方能控制住自己。

解決問(wèn)題的最好辦法是等孩子不在家或入睡后,夫妻雙方再慢慢交換意見(jiàn),給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境,。讓孩子在有愛(ài)的家庭中成長(zhǎng),，她才會(huì)懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人,。

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教育心理學(xué)家的心理課心得篇五

觀看了學(xué)校組織的這次直播課,，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，做好自我保護(hù)、心理調(diào)節(jié)的重要性以及家長(zhǎng)應(yīng)該怎么去引導(dǎo)孩子,。

在幼小階段,，從孩子性別意識(shí)啟蒙開(kāi)始，我們就應(yīng)該告訴孩子：內(nèi)衣覆蓋的地方,，是身體的隱私部位,，絕對(duì)不能被別人看到或者觸碰。要尊重他人的隱私,，比如浴室門(mén)關(guān)起來(lái)了,，如果要進(jìn)入需要敲門(mén)并詢(xún)問(wèn)，不能貿(mào)然沖進(jìn)去,。每個(gè)人都有自己的隱私權(quán),，比如上廁所、洗澡,、穿衣服等等,，要尊重他人的隱私，也要保護(hù)好自己的隱私,。任何讓你感覺(jué)不舒服的觸摸,，你都有權(quán)利說(shuō)“不”。

孩子很小的時(shí)候就經(jīng)常會(huì)問(wèn)“媽媽?zhuān)沂菑哪膩?lái)的??？”“男孩和女孩身體有什么不同？”等等,。而多數(shù)父母會(huì)覺(jué)得羞于啟齒,。要么當(dāng)甩手“掌柜”不予回答，要么推辭“長(zhǎng)大了就知道了,?！边@樣遮遮掩掩、避而不答,，孩子反而會(huì)越好奇,、越容易從其他渠道去了解不健康、不正確的性知識(shí),。

為了孩子的身心健康,，在性教育過(guò)程中，我們家長(zhǎng)要注意態(tài)度坦然,、溫和,、認(rèn)真積極地回答。孩子在幼小階段,，我們可以通過(guò)繪本,、小故事告訴孩子生命的由來(lái)。針對(duì)不同年齡段,，用孩子理解的語(yǔ)言去回應(yīng)孩子,，同時(shí)也要告訴孩子這類(lèi)信息只能與父母說(shuō)，不能在公共場(chǎng)合說(shuō),，不然會(huì)讓別人不舒服,。性教育的第一步，是父母先有正確的性觀念和性態(tài)度,，家長(zhǎng)是孩子的第一任,、同時(shí)也是最重要的性教育老師。

如果說(shuō)在幼兒階段進(jìn)行性教育,，是為了告訴他們兩性有別和自我保護(hù),，那么對(duì)于中學(xué)階段來(lái)說(shuō)，性教育就會(huì)更多的側(cè)重于身體的變化和心理的調(diào)節(jié),。在中學(xué)階段,，隨著孩子的.慢慢長(zhǎng)大，進(jìn)入青春期，作為父母也要開(kāi)始觀察,，孩子是不是也有了發(fā)育的跡象,，給他們講一些青春期可能出現(xiàn)的身體變化，以及需要注意的地方,。青春期對(duì)異性的好感和吸引,，從心理發(fā)育角度看，是一件非常正常的事,，只是對(duì)于彼此的一種欣賞,。我們家長(zhǎng)要給予正確積極的引導(dǎo)，而非簡(jiǎn)單粗暴地貶低和打壓,，只有我們把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的,、平等的人來(lái)對(duì)待，給予健康,、正確的性教育引導(dǎo),，孩子才能更好地認(rèn)知自我，愛(ài)惜身體,，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己,、并懂得尊重他人。

孩子是每個(gè)家庭的希望,，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，我們要積極引導(dǎo)、智慧陪伴,，讓孩子既能感受到成長(zhǎng)的喜悅,，又能確信父母的愛(ài)不會(huì)遠(yuǎn)離，慢慢成長(zhǎng)為獨(dú)立,、勇敢,、自信、活潑的樣子,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇六

一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自我的存在價(jià)值,，既能了解自我，又理解自我,，有自知之明,，即對(duì)自我的本事、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評(píng)價(jià);對(duì)自我不會(huì)提出苛刻的,、非份的期望與要求;對(duì)自我的生活目標(biāo)和夢(mèng)想也能定得切合實(shí)際，因而對(duì)自我總是滿(mǎn)意的;同時(shí),，努力發(fā)展自身的潛能,，即使對(duì)自我無(wú)法補(bǔ)救的缺陷,，也能安然處之。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明,，并且總是對(duì)自我不滿(mǎn)意;由于所定目標(biāo)和夢(mèng)想不切實(shí)際,，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨,、自卑;由于總是要求自我十全十美，而自我卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺,，于是就總是同自我過(guò)不去;結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡,，也無(wú)法擺脫自我感到將已面臨的心理危機(jī)。心理健康是指這樣一種狀態(tài),，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō),，遇到任何障礙和因難,，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

衡量心理是否絕對(duì)健康是十分困難的,。健康是相對(duì)的,，沒(méi)有絕對(duì)的分界線。一般確定理是否正常,，具有一下三項(xiàng)原則：

其一,，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動(dòng),，在資料和形式上與客觀環(huán)境具有一致性,。

其二，心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整,、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程。

其三,、人格的穩(wěn)定性,。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中構(gòu)成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn)。

而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),。它出此刻當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時(shí)間短,、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng),、程度較重,，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué)。

心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表此刻心理活動(dòng)和行為方面,。表此刻心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常,、錯(cuò)覺(jué),、幻覺(jué)、遺忘,、疑病妄想,、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊,、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等,。行為方面和焦慮、冷漠,、固執(zhí),、攻擊、心境沉重,。心灰意冷,，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn),，包括個(gè)人的精神面貌,、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程,。教育供給給學(xué)生的文化知識(shí),，僅有經(jīng)過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化,，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程,，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學(xué)生各種素質(zhì)的構(gòu)成,，要以心理素質(zhì)為中介,，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格,、競(jìng)爭(zhēng)本事,、適應(yīng)本事的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,，堅(jiān)持良好的心理適應(yīng)狀況,，是抗拒誘惑、承受挫折,、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵,。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi),。大學(xué)生一般年齡在十七,、八歲至二十二,、三歲,，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期,。由于心理發(fā)展不成熟,，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理,、心理,、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生,，如夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依靠的沖突,、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別本事差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等,。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決，久而久之會(huì)構(gòu)成心理障礙,，異常是當(dāng)代大學(xué)生,，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí),，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱,、缺乏挫折承受力,，在學(xué)習(xí)、生活,、交友,、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,，以致出現(xiàn)心理疾病,，甚至離校出走、自殺等,。

從環(huán)境因素看,，竟?fàn)幍募觿　⑸罟?jié)奏的加速,，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感;個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感,。凡此種種,，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘,、不安,、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈,、更復(fù)雜,。

各種生理因素、心理因紊,、社會(huì)因素交織在一齊,，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技,、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。

所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,，做到心理健康：

1、堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游，拼命地吸取新知識(shí),，發(fā)展多方面的本事,，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇七

通過(guò)培訓(xùn),，讓我相識(shí)到心理健康教化是一門(mén)提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化,，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教化的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng),，才能起作用,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教化，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生,，當(dāng)學(xué)生須要關(guān)切,、幫助時(shí)，老師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài),，才能更好地塑造,、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問(wèn),，學(xué)生只有在老師“真愛(ài)”的陶冶下,，才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

通過(guò)培訓(xùn),，我相識(shí)到心理健康教化是一門(mén)提高學(xué)生心理素養(yǎng)的基礎(chǔ)教化,，學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教化的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我沖突運(yùn)動(dòng),，才能起作用,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的'心理教化,，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生,，當(dāng)學(xué)生須要關(guān)切、幫助時(shí),，老師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài),，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問(wèn),，學(xué)生只有在老師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，這是開(kāi)展心理健康教化不行缺的方法與手段,。

學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及到多個(gè)方面：有身體、精神,、心理的整體和諧;有自我認(rèn)同,、自我更新與成長(zhǎng);有關(guān)懷、敬重與合群;有創(chuàng)建性人格;有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的實(shí)力等,。但許多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生心理健康的相識(shí)不足,，往往忽視了學(xué)生的心理健康。因此我們不僅要遵循教化規(guī)律,，還要注意學(xué)生的心理健康,，盡可能滿(mǎn)意他們正值的心理須要,。對(duì)不正值的心理須要，要耐性勸服,，講清道理,，賜予正確引導(dǎo)。老師在心理活動(dòng)課中,，必需以學(xué)生為中心,，重視學(xué)生的思想、言行,、須要,、情感等因素，盡量滿(mǎn)意各類(lèi)學(xué)生的心理須要,，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀,，學(xué)會(huì)處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí)，要供應(yīng)舞臺(tái)讓學(xué)生唱主角,，讓學(xué)生有話可說(shuō),、有話能說(shuō)、有話敢說(shuō),，能義正詞嚴(yán)地傾述自己的心聲,、宣泄心情、發(fā)表觀點(diǎn);老師以引導(dǎo)著,、幫助者的姿態(tài)出現(xiàn),，這正如杜威說(shuō)的：“老師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌著舵,，學(xué)生用力把船劃向前方,。”

總之,，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教化重要性有著充分相識(shí)的基礎(chǔ)上,，老師才會(huì)有意識(shí)地培育其心理健康教化實(shí)力。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇八

首先很感謝學(xué)校為我們家長(zhǎng)精心安排的這次家庭教育講座,。

聽(tīng)了張局長(zhǎng)的講座,，受益匪淺。張局長(zhǎng)用深入淺出的語(yǔ)言,、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法,、自己的親身經(jīng)歷，向我們家長(zhǎng)傳授了孩子在教育過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法，讓我感慨頗深,，深刻領(lǐng)悟到了言傳身教,，一朝為父母，終身為老師,，家長(zhǎng)所承載的責(zé)任與重要意義,。教育的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成好習(xí)慣、與孩子更好的溝通,、增加閱讀方法等幾個(gè)方面,。

父母是孩子的第一老師。我們的一言一行,，潛移默化中都在深刻地影響著孩子,，家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的客觀條件,。從小讓就孩子樹(shù)立獨(dú)立的人格,，其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展，孩子雖然很小,，但卻有著強(qiáng)烈地自尊心,，大人的言行他都看在眼里，記在心上,，特別是當(dāng)著外人的面不留情面的指責(zé)或是埋怨都會(huì)給孩子帶來(lái)心靈上的傷害,。通過(guò)收聽(tīng)這次講座，還有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

一,、能有一個(gè)好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中,。

要有好的習(xí)慣,，首先要讓孩子在思維上習(xí)慣,，要給孩子足夠的自由,，不能管太死，否則精神上就會(huì)有叛逆,，我們就要從孩子小時(shí)候起,，從小事做起，仔細(xì)觀察,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為,，加以糾正和引導(dǎo);對(duì)孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵(lì)，使之成為習(xí)慣,，讓孩子在好習(xí)慣的陪伴下學(xué)習(xí),、生活。

二、做好與孩子的溝通,。家長(zhǎng)與孩子的溝通,，要注意講究科學(xué)方法：

首先要善于傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)孩子的心里話,，知道孩子想什么,，關(guān)注什么和需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助,，也會(huì)使以后的溝通變得更加輕易,。孩子向您訴說(shuō)高興的事，您應(yīng)該表示高興;孩子向您訴說(shuō)不高興的事,，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄,，并表示同情;當(dāng)孩子向您訴說(shuō)您不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽(tīng),，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容,。這樣，不僅使孩子更樂(lè)意向您傾訴,，也可以提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力,。其次，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子做朋友,。家長(zhǎng)如果總是高高在上,，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通,。這就要求家長(zhǎng)和孩子談話時(shí),，要以孩子的心態(tài)和孩子能理解的語(yǔ)言進(jìn)行。再者要有耐心,。家長(zhǎng)與孩子之間的年齡,、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個(gè)過(guò)程,。如果過(guò)于急躁,，溝通就會(huì)成為泡影。

三,，要培養(yǎng)孩子大量的閱讀,。

讀書(shū)是開(kāi)闊孩子的視野，獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法,。也是一種給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),。所以首先要給孩子營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍。使閱讀成為他的一種生活方式,，讓孩子認(rèn)為閱讀是一件很快樂(lè)的事情,，所以,，在家里，每天晚上總是會(huì)有一個(gè)固定的時(shí)間去看書(shū),，不管是何種書(shū)籍,，給他帶一個(gè)頭，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,。慢慢地,，孩子也就喜歡了上閱讀，閱讀不僅成了一種生活習(xí)慣,，而且它也成了我們的良師益友,。

通過(guò)聆聽(tīng)這次講座，使我受益匪淺,，也讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了教育孩子這個(gè)大課題,，家庭教育的重要性。尤其在孩子性格上的培養(yǎng),，做的很不到位,，在家里，控制孩子的行為,，每做一件事都要經(jīng)過(guò)我的同意或認(rèn)可才敢放心去做,，嚴(yán)重地阻了他思維的想像力。再者就是脾氣的急躁,，因?yàn)槠獾募痹?、沒(méi)有足夠的耐心，不僅一次又一次對(duì)孩子惡言相向,，更甚是動(dòng)手打他,，當(dāng)看到孩子那雙無(wú)助委屈的眼神時(shí)，才回過(guò)神來(lái),，他也只是,，僅僅只是一個(gè)孩子。專(zhuān)家說(shuō)得真好：一朝為父母,，終身為老師,，所以，從此刻起,，從自身做起,，從每件小事做起，讓孩子有著獨(dú)立的人格,，有著一個(gè)良好的習(xí)慣，與孩子公平地交流,，讓他快樂(lè),、健康的成長(zhǎng)，讓他成為一個(gè)有知識(shí)的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。

聆聽(tīng)武校長(zhǎng)的家庭教育講座,，我頗感收益良多。其中的一個(gè)事例,，尤其令我感觸深刻,。

武校長(zhǎng)講到，電力工程隊(duì)在深山中架設(shè)電纜時(shí),，由于溝深壑險(xiǎn),，把電纜線從一座山梁扯到對(duì)面的山梁上去，極為不便,。聰明的施工人員是這樣操作的：首先放飛風(fēng)箏,，讓風(fēng)箏落在對(duì)面山梁上。然后,，把“風(fēng)箏線”逐漸變得粗起來(lái),。當(dāng)“風(fēng)箏線”粗到足以承受電纜的重量時(shí)，最后順利地把電纜牽引過(guò)去,。

這個(gè)聰明辦法令人拍案稱(chēng)奇,，其過(guò)程更是耐人尋味。試想一下：如果沒(méi)有“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過(guò)程,，細(xì)細(xì)的風(fēng)箏線能成功地牽引電纜嗎?地球人都知道,，當(dāng)然不能!可是，在教育孩子,，特別是在轉(zhuǎn)變差生的過(guò)程中,，不少教師、家長(zhǎng)恰恰忽略了那個(gè)讓“‘風(fēng)箏線’逐漸變粗”的巧妙過(guò)程,，急功近利,，簡(jiǎn)單粗暴，結(jié)果自然是事與愿違,。

總之,，辦法總會(huì)比困難多。前提嘛,，是付出足夠的愛(ài)心和耐心,。

聽(tīng)完了杜老師的講座，作為家長(zhǎng)的我感觸頗多,，在孩子到學(xué)校的這段時(shí)間里,，孩子學(xué)到了很多知識(shí)，也比以前懂事了很多,，這些都要感謝老師們的關(guān)愛(ài)和教誨,，也離不開(kāi)學(xué)校給家長(zhǎng)的培訓(xùn),。自己也通過(guò)和老師的配合，悟出一些教育孩子的方法：

1,、家長(zhǎng)的一言一行會(huì)直接影響到孩子的想法和行為,，以后我們對(duì)待孩子要言行一致,，一切從有利于孩子的心靈健康出發(fā),。

2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。按各科的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)孩子,，使孩子樂(lè)于學(xué)習(xí),，勤于思考，善于觀察,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及安全意識(shí),。教會(huì)孩子認(rèn)真遵守交通規(guī)則，提高自我防范意識(shí),?？炜鞓?lè)樂(lè)的生活、學(xué)習(xí),，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，為以后成功的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3,、合理安排孩子的課余時(shí)間,，在完成家庭學(xué)業(yè)的前提下，給予其他興趣愛(ài)好培養(yǎng),，讓他做個(gè)全面發(fā)展的孩子,。

4、要時(shí)刻保持與學(xué)校的溝通,，尤其是班主任的溝通,，對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他還不具備自學(xué)能力,，憑借著的是個(gè)人的興趣愛(ài)好接受教育,。孩子大部分時(shí)間在學(xué)校里，只有時(shí)刻保持與學(xué)校的溝通,，才能更全面的了解孩子,，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的努力，讓孩子快樂(lè)的接受教育,。

5,、給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的能力;有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，增進(jìn)父母與孩子心靈的溝通,。

一個(gè)人命運(yùn)的`好壞,，取決于一個(gè)人的性格,，而完善性格的培養(yǎng)取決于好習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng)。但是這些東西從小就要引起我們的重視,。尤其是在孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期,，多方面的因素都會(huì)影響到孩子，主要有家庭,、學(xué)校,、社會(huì)等。所以,，我們大家要群策群力,，努力做好孩子的教育工作。

感謝__,。

小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師提供了這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)提高進(jìn)步的平臺(tái),。正是因?yàn)槟銈兊牟晦o辛勞，無(wú)私付出,，犧牲自己寶貴的休息時(shí)間為我們提供這樣的培訓(xùn)講座,，真正的體現(xiàn)了老師們教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德,。

昨天下午2：30我園召開(kāi)全園家長(zhǎng)會(huì),。會(huì)場(chǎng)上坐滿(mǎn)了各班的家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)還拿著筆記本認(rèn)真地坐著筆記,。家長(zhǎng)會(huì)的主講人時(shí)從北京來(lái)的家庭教育專(zhuān)家——常海教授,。

風(fēng)趣的付教授做了題為“家園協(xié)同培育孩子健康成長(zhǎng)”的專(zhuān)題講座。他結(jié)合典型事例以及自身教育子女的親身經(jīng)歷,，從四個(gè)方面闡述了如何教育孩子,。

一、搞好家庭教育,，意義十分重大,。

二、高度關(guān)注孩子,，全面健康成長(zhǎng),。

三、孩子健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)必須付出,。

四、加強(qiáng)家園聯(lián)系,，共同培育孩子,。

常教授有句話對(duì)我觸動(dòng)很大：“好孩子是夸出來(lái)的,，好父母是學(xué)出來(lái)的。狼爸虎媽”是極端的教育方式,，這種教育方式的特點(diǎn)是“家長(zhǎng)主導(dǎo)型”,，由家長(zhǎng)來(lái)決定孩子的成長(zhǎng)方式和成長(zhǎng)路線，并利用一些懲罰手段去維護(hù)家長(zhǎng)的`權(quán)威,，達(dá)到既定的教育目的,。家長(zhǎng)們也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展,。在尊重孩子自主權(quán)利之上給予孩子合理的引導(dǎo)和教育,。以自身的豐富閱歷和專(zhuān)業(yè)的眼光幫助孩子進(jìn)行選擇、判斷,，而不是逼孩子成才或者規(guī)劃孩子成才;”深感在這方面我對(duì)自己的女兒做得不好,，以后要努力啊。他要求家長(zhǎng)每周每月都看點(diǎn)教育孩子的文章,，這也正是我們的欠缺之處,。

謝謝蘇園長(zhǎng)組織的這次家長(zhǎng)會(huì)!

今天聽(tīng)了一個(gè)關(guān)于家庭教育的講座，總結(jié)一下,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì),。

在父母教育孩子方面，可以從四個(gè)方面去做：

1,、身體的接觸,。

在0—3歲，孩子是非?？释c父母的身體接觸的階段,，這就要我們多去抱抱孩子，親親孩子,，還可以玩一些身體接觸比較多的游戲,，以此來(lái)給與孩子安全感。我以前有個(gè)同事,，孩子在家里由奶奶撫養(yǎng),，孩子有一個(gè)臟兮兮的布娃娃，時(shí)刻都要帶著它,，也不讓洗,。其實(shí)這就是沒(méi)有安全感的一個(gè)表現(xiàn)，孩子缺少父母的愛(ài)撫,，缺少安全感,，需要用一個(gè)東西來(lái)填補(bǔ)。

心理學(xué)家研究認(rèn)為，0—3歲的孩子如果超過(guò)兩個(gè)星期以上離開(kāi)媽媽?zhuān)蔷驼?qǐng)準(zhǔn)備好請(qǐng)心理醫(yī)生的錢(qián)吧,。這樣的說(shuō)法并非危言聳聽(tīng),，0—3歲的孩子的安全感直接影響著他們以后的人生。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，我國(guó)的“留守兒童”已達(dá)到6000萬(wàn)以上,，留守兒童的境況不需我多說(shuō)，我只想說(shuō)既然生了孩子就對(duì)她/他負(fù)責(zé)吧,。

2,、全身心的陪伴,。

現(xiàn)代社會(huì)由于女性社會(huì)地位的提高,，以及生活壓力增大，使得很多女性在產(chǎn)假結(jié)束后,，重返職場(chǎng),，只能在下班后及周末陪伴孩子。很多父母認(rèn)為陪伴很容易,，不就是在孩子旁邊待著陪著吧,。他們一邊看手機(jī)，上著網(wǎng)刷著朋友圈,，一邊對(duì)孩子說(shuō),，去玩啊，去吧,，去吧,。這不叫陪伴，真正的陪伴是放下你的手機(jī),，全身心的陪著孩子玩玩具,，講故事。孩子是最敏感的,，你是在敷衍還是真心的陪伴,，他們都可以感受得到。全身心的陪伴,，會(huì)讓你第一時(shí)間了解孩子的變化,，從而肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，糾正孩子的缺點(diǎn),。

3,、語(yǔ)言的肯定。

多對(duì)孩子進(jìn)行肯定,，少批評(píng),。肯定并不是一味的說(shuō),，你好棒啊,，你真乖啊之類(lèi)籠統(tǒng)的話,。肯定孩子要具體,，比如說(shuō),，孩子今天把自己的玩具收拾整齊了，你可以這么說(shuō),，哇,，今天的玩具擺放的很整齊，你這么愛(ài)護(hù)它們,，每一個(gè)玩具都很開(kāi)心呢,。總之不要一句真棒就完了,。

同樣,，在以下三個(gè)方面，父母要注意：

1,、過(guò)度保護(hù),。

現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，小區(qū)里一群玩耍的孩子后面總是跟著一群緊張的大人,，孩子之間搶玩具了,，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，往往剛一開(kāi)始,，就被大人們給拉開(kāi)了,。其實(shí)，小孩子你推我一下,，我推你一下,，又能造成多大傷害呢?我們這種過(guò)度保護(hù)，只會(huì)讓孩子錯(cuò)失和同齡人交際能力的發(fā)展,。

2,、過(guò)度安排。

多度安排就是給孩子安排好一切,，小到穿衣吃飯,，大到愛(ài)好學(xué)業(yè)的選擇。我認(rèn)為一方面是,，父母覺(jué)得自己是過(guò)來(lái)人,，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)給小孩安排了自認(rèn)為的生活。另一方面,，有些父母將自己未實(shí)現(xiàn)的人生理想強(qiáng)加給了孩子,。但是，孩子不是你，她/他雖然是你所生,，卻不屬于你,，請(qǐng)給她/他選擇自己人生的權(quán)利。

陪伴孩子長(zhǎng)大,，參與孩子成長(zhǎng),，過(guò)程是甜蜜又鬧心的。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇九

近年來(lái),，隨著人們對(duì)教育事業(yè)認(rèn)識(shí)的不斷提高,，越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng),，乃至教師已經(jīng)對(duì)“填鴨式”的“教”和“說(shuō)教式”的“育”持否定態(tài)度,。更傾向于要求教師全面掌握學(xué)生的心理、注重師生的互動(dòng)等教學(xué)心里技巧,，掌握心理學(xué)的基本知識(shí),、并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，單純的“教好書(shū)”已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代賦予了教師更艱巨的歷史任務(wù)和使命,。以教育心理學(xué)為基礎(chǔ),，改進(jìn)教學(xué)效果，滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的要求,，教師應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)方法方面入手做到以下幾點(diǎn),。

多少年來(lái)，人們思想中根深蒂固的思想是,，教師是教學(xué)生讀書(shū)的,，教師的職責(zé)是把自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。但是,，就長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育發(fā)展方向和趨勢(shì)來(lái)看,，任何一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)都希望教師是一個(gè)有感情的人,，而不僅是一架教書(shū)的機(jī)器,。韓愈曾說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，其真正內(nèi)涵并不單單在于傳道和授業(yè),，更為重要的是解惑。這不僅需要教師了解學(xué)生不懂的知識(shí),，為學(xué)生解決他們所不明白的學(xué)習(xí)疑問(wèn),，更需要教師理解學(xué)生的心理。郭沫若說(shuō)“書(shū)是死的，人是活的,，死讀書(shū)把活人讀死,，活讀書(shū)把死書(shū)讀活”。為了教學(xué)生讀好書(shū),，教師僅僅有課本的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還應(yīng)該懂得心理學(xué)。及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),，抓住學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)教育的長(zhǎng)期效果非常關(guān)鍵,。

俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育者想從各方面去教育一個(gè)人，那么,，這就應(yīng)當(dāng)從各方面了解這個(gè)人……教育者應(yīng)當(dāng)努力了解一個(gè)人,，看他在實(shí)際上究竟是怎樣的人，了解他的一切優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，他平素的一切瑣細(xì)的需要以及他的一切崇高的'精神要求等等……”,。所以說(shuō)，教學(xué)的中心與重心是人,，教師首先要了解教育對(duì)象,，才能有效地實(shí)施教育、教學(xué),。多渠道接觸學(xué)生,，全面掌握每個(gè)學(xué)生的家庭背景，經(jīng)濟(jì)狀況,，家庭教育,，社會(huì)影響，思想動(dòng)態(tài),，知識(shí)層次以至個(gè)人性格,、特長(zhǎng)、交往,、愛(ài)好等等,，做到對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)心中有數(shù),。要做到這一點(diǎn),，不僅要求教師要有熱愛(ài)教育事業(yè)、寓教于樂(lè)的敬業(yè)精神,，更要求教師要從學(xué)生心理的角度去認(rèn)識(shí)學(xué)生,，全面、全局的把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),，通過(guò)各種渠道認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生的不同之處,，不能籠而統(tǒng)之地把所有的教育對(duì)象都認(rèn)為是相同的“學(xué)生”,，要充分了解每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和心理反應(yīng)，只有這樣,，才能在教學(xué)過(guò)程中真正做到因材施教,、有的放矢。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十

本次人文社科講座在同學(xué)與老師的積極互動(dòng)和配合下取得了圓滿(mǎn)的成功了,，也得到了老師與廣大同學(xué)的好評(píng),。在老師極具風(fēng)格的開(kāi)場(chǎng)中同學(xué)們被深深吸引，一個(gè)簡(jiǎn)短而蘊(yùn)含寓意的動(dòng)漫視頻指明了主題,。整個(gè)講座中也是同學(xué)與老師密切配合,，不但展開(kāi)交流，更是讓這場(chǎng)心理講座成為一個(gè)思想的盛宴,。

這次的活動(dòng)是系里團(tuán)委為了進(jìn)一步普及心理健康知識(shí),，提升同學(xué)們的心理健康意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展而舉辦的,，通過(guò)此次活動(dòng),，同學(xué)們揭開(kāi)了心靈中的困惑，提升了自身的心理素質(zhì),，加強(qiáng)了自身抗壓能力,。以更積極的心態(tài)投入到生活、工作與學(xué)習(xí)中去,，因此我們就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一培養(yǎng)不錯(cuò)的人格品質(zhì),。

不錯(cuò)的'人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷健全自身,。其次應(yīng)該提升對(duì)挫折的承受能力,，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措,，采取理智的應(yīng)付方法,，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個(gè)人的思想境界,、對(duì)挫折的主觀判斷,、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提升挫折承受能力應(yīng)努力提升自身的思想境界,，樹(shù)立科學(xué)的人生觀,，積極參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，豐富人生經(jīng)驗(yàn),。

第二,，明確自身的生活目標(biāo),。

生活目標(biāo)對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。在一生的生活中每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)目的,，我為什么而活著,，人的一聲是有目標(biāo)組成的，我們活著就是為了完成這一個(gè)一個(gè)的既定目標(biāo),，最后達(dá)到自身最想要的結(jié)果,。

第三，加強(qiáng)自我心理調(diào)整,。

自我調(diào)整心理健康的核心內(nèi)容包含調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì),，改善適應(yīng)能力等,。大學(xué)生處于青年期階段，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過(guò)渡之后,，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說(shuō),，這個(gè)階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)的幼稚決定了這個(gè)時(shí)期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長(zhǎng)速度,。

因而,，在其發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生很多尷尬、困惑,、煩惱和苦悶。另一方面,，我國(guó)正處在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期,。社會(huì)情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的轉(zhuǎn)變，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快,，科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展,。這種情況也會(huì)在早晚要進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗,、家庭生活發(fā)生變故,、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、交友失敗,、失戀等,。

這些心理問(wèn)題如果總是揮之不去，日積月累,，就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活,。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)整,，保持同現(xiàn)實(shí)的不錯(cuò)接觸。進(jìn)行自我調(diào)整,，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自身的理想目標(biāo),。因此大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,，做到心理健康,。

總之,，大學(xué)生要做到心理健康，爭(zhēng)取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事,。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件,，一顆顆人才的新星就有可能升起。

此次活動(dòng)也存在著一些不足之處，例如：

1.同學(xué)們秩序有些混亂,。

2.同學(xué)們?cè)诤灥降臅r(shí)候比較混亂,。

3.多媒體出現(xiàn)了一些狀況，在人員安排妥當(dāng)?shù)那闆r下,，又調(diào)換了教室。給老師和同學(xué)都帶來(lái)了一些麻煩,。

對(duì)于存在的不足之處,，我們將會(huì)勇敢的擔(dān)當(dāng)起來(lái)，用自身的智慧與勤奮不斷克服不足,，為同學(xué)們奉獻(xiàn)出更精彩的活動(dòng),，也希望大家能多提寶貴意見(jiàn)，為我院的發(fā)展,、同學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自身的力量,！

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十一

一、要有良好的個(gè)性品質(zhì)。

教師良好的個(gè)性品質(zhì),，有助于教師取得良好的教學(xué)效果,，也是教師教育才能的重要因素。教師良好個(gè)性品質(zhì)包括：

1.良好的品行,。這就要求教師具有遠(yuǎn)大的理想，優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為規(guī)范,，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),。

2.廣泛的興趣愛(ài)好。教師要有廣泛的興趣愛(ài)好,，對(duì)各種事物表現(xiàn)出熱情,，可以增強(qiáng)教師對(duì)生活的熱愛(ài)，使教師能從多個(gè)角度考慮問(wèn)題,，能全面地看待學(xué)生,。

3.良好的性格。教師溫和,、熱情,、開(kāi)朗的性格，能接近學(xué)生,，理解,、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也樂(lè)意接受老師的教誨,。

4.穩(wěn)定的情緒,。教師穩(wěn)定的情緒能使教師具有一定的定力，使教師能更好地完成教學(xué)任務(wù),。

來(lái)自 m.sevw.cn

二,、要調(diào)控好自己的心態(tài)。

教師健康的心理,，應(yīng)該是積極樂(lè)觀,，笑對(duì)人生，勇于進(jìn)取,，樂(lè)于奉獻(xiàn),。教師擁有了這種心理，才能有健全的體魄,，才能淡泊名利,，才能盡享教育工作的樂(lè)趣。

1.調(diào)控好自己的心態(tài),。生活中,，每個(gè)人都或多或少遇到各種挫折，關(guān)鍵在于如何對(duì)待這些挫折。不因挫而變,，永不言敗,，是保持心理健康，防止心理障礙的重要一條,。如果因?yàn)榕龅揭稽c(diǎn)小挫折,，小別扭，而終日悶悶不樂(lè),，借酒澆愁,，就會(huì)逐漸導(dǎo)致心理障礙。調(diào)控心理狀態(tài),，要做到“不以物喜,，不以己悲”。

2.教師必須用陽(yáng)光心態(tài)對(duì)待生活和同事,。教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)生活,，使教師很容易成為情緒的“俘虜”。在許多情況下,，他們并非故意生氣,、發(fā)火，而是不假思索地受到了情緒的影響,。而一旦生氣,、發(fā)火之后，又往往后悔不已,。因此,，教師要學(xué)會(huì)控制情緒，用陽(yáng)光心態(tài)面對(duì)生活,、同事和一切,。

三、要培養(yǎng)良好的心理承受能力,。

教師良好的心理承受能力,，是教師心理健康的重要標(biāo)志。只有具備了良好的心理承受能力,，才能積極應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面,，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天保持平和的心境。

首先,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己,。要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待一切，看待自己,，保持心理平衡,。

其次,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人。教師必須學(xué)會(huì)容忍,、寬容,、包容他人的缺點(diǎn)，包括做錯(cuò)事的人,。嚴(yán)于律己,，寬以待人。

再次,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)生,。教師必須了解、理解學(xué)生,，對(duì)學(xué)生具有耐心、恒心,，并且充滿(mǎn)信心,。

四、要培養(yǎng)良好的心理承受能力,。

教師良好的心理承受能力,，是教師心理健康的重要標(biāo)志。只有具備了良好的心理承受能力,，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天保持平和的心境,。

首先，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己,。要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待一切,，看待自己，保持心理平衡,。

其次,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人。教師必須學(xué)會(huì)容忍,、寬容,、包容他人的缺點(diǎn)，包括做錯(cuò)事的人,。嚴(yán)于律己,，寬以待人。

再次,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)生,。教師必須了解、理解學(xué)生,，對(duì)學(xué)生具有耐心,、恒心,，并且充滿(mǎn)信心。

五,、要培養(yǎng)良好的心理承受能力,。

教師良好的心理承受能力，是教師心理健康的重要標(biāo)志,。只有具備了良好的心理承受能力,，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天保持平和的心境。

首先,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己,。要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待一切，看待自己,，保持心理平衡,。

其次，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人,。教師必須學(xué)會(huì)容忍,、寬容、包容他人的缺點(diǎn),，包括做錯(cuò)事的人,。嚴(yán)于律己，寬以待人,。

再次,，教師要學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)生。教師必須了解,、理解學(xué)生,，對(duì)學(xué)生具有耐心、恒心,，并且充滿(mǎn)信心,。

六、要有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力,。

首先,，要注意升華。有些學(xué)生犯錯(cuò)后,，出于良心譴責(zé),，一般很少再犯，如果教師再施以援手,，讓其幡然醒悟,，痛改前非，就能為社會(huì),、為國(guó)家做出貢獻(xiàn),。例如,，有位曾偷過(guò)同學(xué)鋼筆的學(xué)生，后來(lái)被老師和同學(xué)找到,，幫助他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，并鼓勵(lì)他重新站起來(lái)，這位學(xué)生后來(lái)成為社會(huì)上一個(gè)自食其力的人,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十二

心理教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題,，作為一名教師，我也深刻地認(rèn)識(shí)到心理教育對(duì)于學(xué)生的重要性,。在本文中,，我將分享自己在心理教育方面的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和心得,。

首先,，我參加了相關(guān)的心理教育培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),，我了解到心理教育的基本概念,、方法和技巧。我深刻地認(rèn)識(shí)到,，心理教育不僅是幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，更是關(guān)注學(xué)生的心理健康,，幫助他們建立積極向上的心態(tài),。

在實(shí)踐方面，我嘗試將心理教育融入到日常教學(xué)中,。例如,，在課堂上，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的情緒變化,，適時(shí)給予鼓勵(lì)和支持,，以提高學(xué)生的自信心和積極性。同時(shí),，我會(huì)通過(guò)小組討論,、角色扮演等多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高情緒管理能力,。

通過(guò)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)在心理教育中，傾聽(tīng)和理解學(xué)生非常重要,。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，我們應(yīng)該耐心傾聽(tīng)他們的訴求，理解他們的情緒,，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法,。此外,，教師自身的情緒管理也是心理教育的重要方面，我們應(yīng)該以積極向上的心態(tài)去影響和感染學(xué)生,。

總之,，心理教育是教師工作中不可或缺的一部分。我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待心理教育,，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，為學(xué)生提供更好的心理支持和服務(wù)。同時(shí),，我們也要關(guān)注學(xué)生的心理健康,，幫助他們建立健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十三

自從我成為教師的那一刻起,，我就決定把自己塑造成一個(gè)積極、樂(lè)觀,、開(kāi)放和包容的人,。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到,，心理教育對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要,。因此，我在本文中分享一下我在心理教育方面的心得體會(huì),。

首先,，心理教育需要關(guān)注個(gè)體的心理健康和心理素質(zhì)。作為一名教師,，我深知個(gè)體差異的存在,。因此，我嘗試了解每個(gè)學(xué)生的需求和挑戰(zhàn),，以便為他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo),。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的心理健康，我能夠更好地理解他們的困境,，并尋找有效的方法來(lái)幫助他們應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),。

其次，心理教育需要以積極的心態(tài)去開(kāi)展,。積極的心態(tài)不僅有助于建立良好的師生關(guān)系,，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在我看來(lái),，教師需要把積極正面的態(tài)度傳遞給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和滿(mǎn)足。通過(guò)分享成功和進(jìn)步的故事,，我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),，充分發(fā)揮他們的潛力,。

再次，心理教育需要培養(yǎng)學(xué)生的情感智力和自我意識(shí),。情感智力是指?jìng)€(gè)體處理情緒和情感問(wèn)題的能力,。我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感，并教會(huì)他們?nèi)绾斡行У毓芾碜约旱那榫w,。此外,，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己的情緒和行為,，并學(xué)會(huì)以更健康的方式來(lái)應(yīng)對(duì),。

最后，心理教育需要與家長(zhǎng)和其他教育工作者建立良好的合作關(guān)系,。在一個(gè)日益復(fù)雜和多變的社會(huì)中,，教育工作者需要共同努力，為學(xué)生提供支持和指導(dǎo),。通過(guò)與家長(zhǎng)和其他教育工作者保持聯(lián)系,，我能夠更好地理解學(xué)生的背景和需求，從而更好地滿(mǎn)足他們的需求,。

總之,，心理教育是教師工作中不可或缺的一部分。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì),，以積極的心態(tài)開(kāi)展教育,，培養(yǎng)學(xué)生的情感智力和自我意識(shí)，與家長(zhǎng)和其他教育工作者建立良好的合作關(guān)系,，我相信我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更健康、更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十四

優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年學(xué)生全面素養(yǎng)的提中學(xué)起著舉足輕重的作用,，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生主動(dòng)而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必需具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對(duì)高校生心理素養(yǎng)的教化與培育,，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。正人先正己,，身教勝于言教,。老師不僅要在學(xué)業(yè)上能為人師表，更應(yīng)在人格和行動(dòng)上成為示范,。只有自身心理健康,，才能培育出心理健康的學(xué)生，才無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師的稱(chēng)號(hào),。面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),，老師要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷充溢自己,，完善自我，不斷提高身心素養(yǎng),；通過(guò)自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素養(yǎng)去感染和影響學(xué)生,。否則，老師出現(xiàn)心理上的不適應(yīng),，必定會(huì)引起一些不適當(dāng)?shù)慕袒袨?，如看法粗暴、挖苦諷刺學(xué)生和對(duì)學(xué)生冷漠等,，這些不良的教化行為對(duì)心理尚未成熟的青少年學(xué)生具有很大的消極影響,，只有老師具有正確的教化觀，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和良好的心理素養(yǎng),，才能培育出身心健康,、全面發(fā)展的高素養(yǎng)的學(xué)生。因此,，提高廣闊老師的心理健康水平,，是保障心理健康教化正常健康開(kāi)展的重要條件。

開(kāi)展心理健康教化,，老師還必需具備從事心理健康教化的基本學(xué)問(wèn)和技能,，在教化部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法》中指出：“中小學(xué)心理健康教化是依據(jù)中小學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)切理教化的方法和手段,，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教學(xué)活動(dòng)?！边@就是說(shuō)心理健康教化是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的工作,，涉及哲學(xué)、教化學(xué),、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)、心理測(cè)量學(xué)等多學(xué)科學(xué)問(wèn),。廣闊中小學(xué)老師要通過(guò)心理健康教化的學(xué)習(xí),，駕馭心理健康教化所必備的基本學(xué)問(wèn)和技能。

1．有利于生理健康,。

心理健康與生理健康關(guān)系極為親密,。一方面，一個(gè)人的生理健康水平會(huì)影響心理健康水平,。人的軀體性疾病,、生理缺陷會(huì)給人的.心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)帶來(lái)負(fù)面影響，使人產(chǎn)生焦慮、憂愁,、苦惱,、抑郁等不良心情，影響人的情感,、意志,、性格，乃至人際關(guān)系的和諧,。另一方面,，心理健康水平也影響生理健康水平。只有健康的心理才能培育健康的身體,。例如,，樂(lè)觀、開(kāi)心,、自信,、平和的心態(tài)有助于提高人的免疫實(shí)力，使人有效地反抗疾病的侵襲,，從而促進(jìn)身體健康,。而心理上的不健康，如長(zhǎng)期的過(guò)度焦慮,、憂慮,、苦惱、抑郁,、生氣,，會(huì)導(dǎo)致生理上的異樣或病變，引發(fā)心身疾病,。心身疾病是心理因素在疾病起因中占較大成份的疾病,，或者說(shuō)是主要由心理—社會(huì)因素引起、與心情有關(guān)而呈現(xiàn)身體癥狀的軀體疾病,。人是一個(gè)生理和心理緊密結(jié)合的有機(jī)整體,，精神和軀體在同一生命進(jìn)程中共同起著作用。那些與心情聯(lián)系親密,、由植物神經(jīng)系統(tǒng)支配的器官系統(tǒng)更易患這種疾病。

2．有利于工作效率的提高老師的心理健康水平較高會(huì)使其在智力,、情感,、意志等方面機(jī)能都得到正常發(fā)揮，從而有助于提高工作的效率,。

心理健康的人能客觀地評(píng)價(jià),、自如地應(yīng)對(duì)客觀環(huán)境，其心理傾向和行為與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求之間的關(guān)系基本上協(xié)調(diào)。個(gè)體與環(huán)境能取得主動(dòng)的平衡,，就能以正確的看法和方法來(lái)對(duì)待沖突和處理問(wèn)題,，也能以平和的心態(tài)對(duì)待生活中的挫折，一般不會(huì)因間或的失敗而丟失信念,，其工作和學(xué)習(xí)效率必定優(yōu)于心理不健康的人,。

3．有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展老師的心理健康問(wèn)題還不僅僅是個(gè)人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平,。老師是學(xué)生心目中的重要人物,，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中,，最能發(fā)揮潛移默化的作用,。而且，心理健康的老師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生,，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展,。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法奇妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能損害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教化學(xué)生,，老師自己首先必需是心理健康的人。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十五

在我作為一名教師,，參與和接觸心理教育的過(guò)程中,，我深感心理教育的重要性和必要性。它不僅幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，而且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)展健康的心理和社交技能,。

我發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生心理狀態(tài)的影響是深遠(yuǎn)的,。當(dāng)學(xué)生處于焦慮,、壓力或者抑郁狀態(tài)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果和行為表現(xiàn)都會(huì)受到影響,。因此,，我們需要用心去了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況，并為他們提供必要的心理支持,。

在參與心理教育的過(guò)程中,，我逐漸形成了自己的教學(xué)策略。我開(kāi)始更加注重學(xué)生的情感需求,，以及他們的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,。我嘗試通過(guò)引導(dǎo)他們探索自己的內(nèi)心世界，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們的人際交往能力,。

我深感心理教育的重要性,，但同時(shí)也感到了挑戰(zhàn)。盡管我們?yōu)閷W(xué)生提供了許多心理教育的機(jī)會(huì),，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn),。我會(huì)進(jìn)一步反思我的教學(xué)策略，嘗試找到更有效的方法,，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展他們的心理和社交能力,。

總的來(lái)說(shuō)，參與心理教育讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,，我們需要更好地了解學(xué)生,，為他們提供必要的心理支持，同時(shí)也需要反思自己的教學(xué)策略,，找到更有效的方法,。我相信，只有通過(guò)全方位的努力,，我們才能真正幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)展健康的心理和社交能力,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十六

在進(jìn)行教師心理教育的過(guò)程中，我深深地感受到了它的重要性和必要性,。作為一名教師,，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),。因此,，了解學(xué)生的心理需求和心理問(wèn)題，掌握正確的心理教育方法,，對(duì)于我們的教育工作至關(guān)重要,。

在進(jìn)行心理教育時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在自卑,、焦慮,、抑郁等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還影響了學(xué)生的身心健康和人際關(guān)系,。因此，我們需要通過(guò)心理教育,，幫助學(xué)生建立自信心,，減輕焦慮和抑郁情緒。

在心理教育中,，我采用了多種方法,。例如，通過(guò)認(rèn)知行為療法,，幫助學(xué)生改變不良認(rèn)知,，提高情緒管理能力；通過(guò)心理疏導(dǎo),，幫助學(xué)生釋放心理壓力,，提高自我調(diào)節(jié)能力；通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,，提高人際交往能力。這些方法不僅有效地解決了學(xué)生的心理問(wèn)題,，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

在進(jìn)行心理教育時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,。例如,，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，我有時(shí)缺乏耐心和細(xì)致,；有時(shí)缺乏有效的溝通技巧和方法,。因此，我需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的心理素質(zhì)和技能,，以便更好地為學(xué)生服務(wù),。

總之，教師心理教育是一項(xiàng)重要的工作,。我們需要了解學(xué)生的心理需求和問(wèn)題,，采用多種方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)，幫助學(xué)生減輕心理壓力,，提高心理素質(zhì)和技能,，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí),，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的心理素質(zhì)和技能,，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十七

在最近的一段時(shí)間里,，我對(duì)教師心理教育有了更深入的了解,。作為一位教師，我深知心理教育的重要性,，它不僅可以幫助我們更好地理解學(xué)生,，還能幫助我們更好地引導(dǎo)和幫助他們發(fā)展健康的心理狀態(tài)。

首先,，教師心理教育需要關(guān)注學(xué)生的心理健康,。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們有著不同的需求和心理狀態(tài)。作為教師,，我們需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化,，理解他們的困擾，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?。在課堂上,，我們可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生們參與其中,，這樣不僅可以提高他們的興趣,，還能增強(qiáng)他們的自信心。

其次,，教師心理教育需要關(guān)注學(xué)生的積極心理品質(zhì),。一個(gè)健康的學(xué)生不僅需要擁有健康的心理狀態(tài)，還需要擁有積極的心理品質(zhì),，如勇氣,、毅力、樂(lè)觀等,。作為教師,，我們可以通過(guò)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們形成良好的積極心理品質(zhì),。同時(shí)，我們還可以通過(guò)分享一些成功案例,，讓學(xué)生們了解積極心理品質(zhì)的重要性,。

最后，教師心理教育需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，我們需要有耐心和信心去引導(dǎo)他們。同時(shí),，我們還需要關(guān)注家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響,，以及我們自身行為對(duì)學(xué)生的影響。只有這樣,，我們才能更好地進(jìn)行心理教育,，幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理狀態(tài)和積極的心理品質(zhì)。

總之,，教師心理教育是一個(gè)復(fù)雜而又重要的任務(wù),。我們需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的積極心理品質(zhì),，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。只有這樣,，我們才能更好地進(jìn)行心理教育，幫助學(xué)生發(fā)展健康的心理狀態(tài)和積極的心理品質(zhì),。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十八

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，親子共讀具有重要的作用。對(duì)于父母來(lái)說(shuō),，給孩子讀書(shū)不僅是對(duì)知識(shí)的傳遞更是對(duì)感情的溝通和交流，它不僅可以拓展孩子的知識(shí)面,，而且還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，促進(jìn)孩子的認(rèn)知和情感發(fā)展。筆者在這里分享一下自己作為心理學(xué)家親子共讀的體驗(yàn)和觀察,。

第二段：過(guò)程,。

我平時(shí)會(huì)將多個(gè)經(jīng)典的童話故事和繪本讀給我的兒子，例如《安徒生童話》,、《格林童話》,、《小熊和勞拉》等。在每次讀完故事之后,，我會(huì)帶著孩子一起思考故事情節(jié),，讓孩子通過(guò)回答問(wèn)題和分析在故事中的角色、事件,、心理描寫(xiě)等,，促進(jìn)孩子的思維和語(yǔ)言發(fā)展。同時(shí),，我也會(huì)根據(jù)孩子的理解程度,，適當(dāng)?shù)闹v解一些故事中的心理學(xué)原理和感悟，例如《精靈鼠小弟》中的相互依存,，以及《小熊和勞拉》中的人際關(guān)系等等,。

第三段：效果。

通過(guò)不斷地和孩子共讀,，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣得到了很大的提升,。孩子的思維方式也發(fā)生了很大的變化，學(xué)會(huì)了自主思考,、理解別人的想法和訴求,、感受到了閱讀的樂(lè)趣。此外,，和孩子共讀還可以建立更深層次的親子關(guān)系,，增強(qiáng)彼此之間的情感聯(lián)系，讓孩子有一種被關(guān)注,、被珍視的感受,。

第四段：前方展望,。

雖然親子共讀的效果是顯著的，但它也需要家長(zhǎng)們投入大量的時(shí)間,。更重要的是,，家長(zhǎng)需要具備一定的閱讀、分析和解釋故事的能力,，才能夠?qū)㈤喿x的過(guò)程變得更加生動(dòng),、有趣、富有啟發(fā)性和提高效果,。因此,，在將來(lái)的親子共讀中，我還需要更多的閱讀準(zhǔn)備,，并從中學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,。同時(shí)，我也會(huì)貫穿著心理學(xué)的角度,，在閱讀,、講解的過(guò)程中，讓孩子能夠理解心理學(xué)的基本原理和實(shí)踐,。

第五段：總結(jié),。

通過(guò)親子共讀，我認(rèn)識(shí)到了孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)是非常重要的,。此外，親子共讀也不僅僅是培養(yǎng)孩子的閱讀能力和認(rèn)知能力,，也是讓孩子體驗(yàn)和感受成長(zhǎng)過(guò)程中的層次,，獲得快樂(lè)和幸福的必經(jīng)之路。我會(huì)繼續(xù)我和孩子的共讀之旅,，無(wú)論是孩子的成長(zhǎng)和我自己的成長(zhǎng),，都將不斷發(fā)生新的變化和奇妙的故事。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇十九

心理教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要概念,，它是通過(guò)各種方式,，幫助人們提高心理素質(zhì)，預(yù)防和解決心理問(wèn)題,，從而促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展,。作為教師，我們也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康,，因此,，我對(duì)此進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

首先，我明白了情緒管理的重要性,。我們的情緒反應(yīng)是我們內(nèi)心的警報(bào)系統(tǒng),，幫助我們應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。然而,，當(dāng)情緒反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈,，或者我們無(wú)法有效應(yīng)對(duì)壓力時(shí)，就可能導(dǎo)致各種問(wèn)題,。因此,，學(xué)習(xí)如何有效地管理情緒，對(duì)于學(xué)生的心理健康至關(guān)重要,。

其次,，我意識(shí)到了建立良好師生關(guān)系的重要性。良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生更好地理解自己,，提高他們的自尊和自信。同時(shí),，它也可以幫助我們更好地理解學(xué)生,，從而提供更有效的指導(dǎo)。

再次,，我學(xué)會(huì)了如何利用課堂進(jìn)行心理教育,。在課堂教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理情緒,，如何建立良好的人際關(guān)系,，以及如何應(yīng)對(duì)挫折。這些都是心理健康的重要組成部分,。

最后,，我體驗(yàn)到了心理教育在實(shí)際教學(xué)中的效果。通過(guò)課堂實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的情緒變得更加穩(wěn)定,，他們更愿意與他人合作，同時(shí),，他們的學(xué)習(xí)效果也有了顯著的提高,。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了心理教育的重要性,，并且我努力地將它融入到我的課堂教學(xué)中。我深信,，心理教育將是我們教育未來(lái)發(fā)展的重要方向,。

教育心理學(xué)家的心理課心得篇二十

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分,。作為教育者,，面對(duì)不同的學(xué)生,，我們需要了解他們的心理需求，以便更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng),。在參與教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，我深切體會(huì)到了一些重要的心理知識(shí)和方法，下面將用五段式的形式來(lái)敘述我的教育心理心得體會(huì),。

第一段：了解學(xué)生的心理需求,。

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與他們的心理狀態(tài)息息相關(guān),。因此,，了解學(xué)生的心理需求是教育的首要任務(wù)。通過(guò)觀察和交流,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)壓力,、人際關(guān)系和自我發(fā)展等方面存在著許多困惑和挑戰(zhàn)。教育者需要關(guān)注學(xué)生的情緒波動(dòng),，及時(shí)提供關(guān)心和支持,，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的壓力。

第二段：建立良好的師生關(guān)系,。

良好的師生關(guān)系是學(xué)校教育中至關(guān)重要的因素之一,。教師應(yīng)該以身作則，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)并尊重他們的個(gè)人特點(diǎn),。只有建立起師生之間的信任和互動(dòng),，學(xué)生才會(huì)更愿意積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)與學(xué)生的良好關(guān)系,，我發(fā)現(xiàn)他們更容易向我傾訴困惑和問(wèn)題,，并接受我的建議和引導(dǎo)。

第三段：保持積極的教育心態(tài),。

作為教育者,，我們需要保持積極的教育心態(tài)。盡管遇到困難和挫折是難免的,，但我們必須始終對(duì)學(xué)生保持信心,，并相信每個(gè)學(xué)生都有潛力取得成功。同時(shí),，我們也要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,，他們的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度會(huì)有所不同。因此,，我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能。

第四段：靈活運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí),。

教育心理學(xué)為我們提供了豐富的知識(shí)和方法,，幫助我們更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和引導(dǎo)。例如,，我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。我們還可以運(yùn)用積極心理學(xué)理論，通過(guò)鼓勵(lì)和肯定來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用這些知識(shí)和方法可以大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第五段：不斷反思和學(xué)習(xí),。

教育心理學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和深化的學(xué)科,，作為教育者，我們應(yīng)該不斷地反思和學(xué)習(xí),。通過(guò)反思自己的教育實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)自己在理解學(xué)生心理需求和解決問(wèn)題的能力上還有許多不足之處。因此,，我參加了一些專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì),，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。我也積極參與學(xué)習(xí)小組的討論和交流,，與他人分享經(jīng)驗(yàn)和心得,，進(jìn)一步拓展自己的視野,。

總結(jié)起來(lái),，教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐不僅使我更好地了解學(xué)生的心理需求，還幫助我建立了良好的師生關(guān)系,，保持積極的教育心態(tài),，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。我相信,，隨著對(duì)教育心理學(xué)的進(jìn)一步了解和運(yùn)用,，我將能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛力，成為有價(jià)值和幸福的人,。