學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生心理教育課心得體會(huì) 中學(xué)生心理課心得體會(huì)篇一

在這里,，河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的思考”這個(gè)問(wèn)題,。這場(chǎng)報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，傳遞到與會(huì)者的心中。

像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”,、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”,、“孩子早戀，媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊,，只是我們不善于總結(jié),，沒(méi)有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽(tīng)話,，現(xiàn)在的學(xué)生難管理,。

就以我們班一個(gè)女生為例，七年級(jí)時(shí)這個(gè)孩子很乖,，還是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),，膽大心細(xì)，管理小組很有一套,。暑假前我一直考慮到八年級(jí)讓她做班長(zhǎng)?？砷_(kāi)學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望,。上課走神,，作業(yè)湊合,，有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油。

更可氣的是,，一天我提前到教室,，她竟然拿著手機(jī)在教室充電。對(duì)她的不滿，我像火山爆發(fā)一樣,，狠狠地批了她一頓,。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī)，她帶了，而且公然在教室充電，這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度，挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律嗎?

按照班級(jí)紀(jì)律,，手機(jī)沒(méi)收,，一直到畢業(yè)歸還,。家長(zhǎng)需要來(lái)學(xué)校說(shuō)明給孩子買手機(jī)的理由,，平時(shí)對(duì)手機(jī)的監(jiān)管情況,。

這孩子知道自己闖禍了，恐怕通知家長(zhǎng),，一再表示自己錯(cuò)了,，請(qǐng)老師原諒一次,?？吹剿纯蘖魈榈臉幼樱矣中能浟?。我腦子里有兩個(gè)小人在打架,，一個(gè)說(shuō)不能饒恕她,，饒了她,，班級(jí)紀(jì)律就成了一紙空文,，誰(shuí)還會(huì)遵守?一個(gè)說(shuō)，原諒她吧,，她也只不過(guò)是個(gè)12、3歲的孩子,。魏勇老師在他著的《怎樣上課,，學(xué)生才喜歡》中說(shuō)“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線是一百米,，那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利,，如果你前進(jìn)到八十米，九十米,，九十九米的地方,，沒(méi)準(zhǔn)兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了,?！耙焕迕字鳈?quán)”也告訴我們：哪怕是自由空間只有一厘米，你仍是國(guó)王,，是有主權(quán)的,。所以我反復(fù)思考，如何讓這孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,，又能警示其他同學(xué)不犯類似錯(cuò)誤,，而且還可以維護(hù)學(xué)校制度，班級(jí)紀(jì)律,，這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利,。

通過(guò)促膝長(zhǎng)談，她也坦誠(chéng)地講述了自己的變化過(guò)程,。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò),，我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫出來(lái)，如果能讓老師看到誠(chéng)意,，就可以不再追究這件事,。

晚上，她把一封長(zhǎng)信交給我,，題目是《我和老師談青春》,。信中寫到：孩子走進(jìn)青春期，就相當(dāng)于打開(kāi)新世界的大門,。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期,，人生最重要的黃金階段，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，卻是最容易以自我為中心的時(shí)期,。家長(zhǎng)稍有打壓，便會(huì)出現(xiàn)逆反心理：總想沒(méi)事找事,，于父母對(duì)著干,，不和父母溝通交流，只想整天抱著手機(jī),，玩游戲,、聊qq、上微信……

男女生之間朦朦朧朧有了好感,，把它作為隱私鎖在心底,。開(kāi)始荒廢學(xué)業(yè)，虛度光陰……

看了女孩的來(lái)信,，我知道了叛逆期孩子的癥狀,，只是苦于沒(méi)有解救的“良藥”。

今天王瑤教授的報(bào)告,，如同一場(chǎng)及時(shí)雨,，一次酣暢淋漓的甘霖，給了我專業(yè)的指導(dǎo),。王教授從專業(yè)的角度,，分析了青春期少男少女的表現(xiàn),，心理特點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策,。青春期沖動(dòng),，內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的。面對(duì)孩子的憂郁,、失落、郁悶,，采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo),。了解青春期情緒周期變化，不過(guò)分關(guān)注消極情緒,；學(xué)會(huì)管理好自己的情緒,；理智地處理情感問(wèn)題；主動(dòng)積極地情感溝通……

我想,，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過(guò),。我們會(huì)趁著這場(chǎng)及時(shí)雨，適時(shí)耕耘,、播種,，等待來(lái)年豐厚的收獲！

學(xué)生心理教育課心得體會(huì) 中學(xué)生心理課心得體會(huì)篇二

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸,；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草,；給孩子一片繪畫壁,，讓孩子自由描繪；順孩子之天性,，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng),。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，陶冶了學(xué)生情操，充實(shí)了學(xué)生生活,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等,，它包括學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^(guò)來(lái)講,，如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí),。

1,、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”,。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解,、行為得到鼓勵(lì),、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情,，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn)，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，而緊張,、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。

這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣、愛(ài)好都有了張揚(yáng)的空間時(shí),，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、師生真誠(chéng)相對(duì),，理解鑄就成長(zhǎng)。

在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的,，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師,，還是一個(gè)心理學(xué)家,，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解,。成年人渴望理解，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育,。我們只有通過(guò)各種途徑,，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的,。

作為一名老師,，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解學(xué)生的心理情感,，不與他們真誠(chéng)的相處，他是難以順利開(kāi)展工作的,。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰,，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令,、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子,，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán),，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠(chéng)換真誠(chéng),，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見(jiàn)與建議,。

3、傾注真心真愛(ài),，促進(jìn)感情內(nèi)化,。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛(ài)的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心,、交流,，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到

傾訴，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

最后,，我引用美國(guó)的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來(lái)說(shuō)明：

如果孩子生活在鼓勵(lì)中,，他便學(xué)會(huì)自信,。

如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心,。

如果孩子生活在贊揚(yáng)中,，他便學(xué)會(huì)自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人,。

如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì)自愛(ài),。

如果孩子生活在平等中,，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中,，他便學(xué)會(huì)相信自己和周圍的人,。

如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界,。

讓我們每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心,、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分,、健康地發(fā)展,。

學(xué)生心理教育課心得體會(huì) 中學(xué)生心理課心得體會(huì)篇三

青少年是祖國(guó)的未來(lái),，是民族的希望，而當(dāng)前,，青少年在教育過(guò)程當(dāng)中存在著不同程度的心理問(wèn)題,，此次活動(dòng)旨在關(guān)注青少年兒童心理健康，幫助解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常遇見(jiàn)的一些心理健康問(wèn)題,，搭建一個(gè)相互溝通,、相互理解的平臺(tái)。

“陽(yáng)光少年健康校園行”巡回活動(dòng)浦城二中站

中國(guó)少年先鋒隊(duì)南平市品,。該環(huán)節(jié)也可以設(shè)置匿名傳遞紙條的形式，將青少年的心理健康問(wèn)題交與心理專家現(xiàn)場(chǎng)解答,。

（一）戶外心理拓展訓(xùn)練

1,、選擇高年級(jí)班級(jí)開(kāi)展心理拓展訓(xùn)練，首先由心理專家做指導(dǎo)示范,，向青少年指導(dǎo)示范拓展活動(dòng)的方法,。

2、由青少年分批次完成戶外心理拓展訓(xùn)練,。（信任背摔,、風(fēng)雨人生路、潮起潮落等）

（二）心理電影在學(xué)校園內(nèi)放映心理健康電影,，由心理專家現(xiàn)場(chǎng)講解心理電影,，引導(dǎo)青少年成為健康的陽(yáng)光少年。

（三）其他活動(dòng)（可以根據(jù)學(xué)校需要和實(shí)際情況選擇）

1,、老師心理衛(wèi)生講座,；

2、家長(zhǎng)心理衛(wèi)生講座,，如何教育子女,；

3、學(xué)校心理衛(wèi)生工作指導(dǎo),；

4,、本地心理衛(wèi)生人才培訓(xùn)；