心得體會(huì)可以促使我們不斷進(jìn)行自我反省和審視,，并且發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,。寫心得體會(huì)時(shí),，要注意思路清晰,、條理分明,。接下來(lái)是一份心得體會(huì)的案例，相信會(huì)對(duì)讀者有所幫助。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇一

本學(xué)期,，本人擔(dān)任初二1、班語(yǔ)文課教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái),，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn),，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平,。要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

1,、課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱,，鉆研教材,。了解教材的基本思想、基本概念,、結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的措施,。考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

2,、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好課外作業(yè),，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛動(dòng),、好玩,，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè),，有的抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽其他老師的課,，以向他們學(xué)習(xí)好的.教育理論,、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處,。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng),、活潑、高效,，力爭(zhēng)通俗易懂,，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題,。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課,。一學(xué)期下來(lái)，我任教的班級(jí),，學(xué)生成績(jī)明顯上升,，每次考試成績(jī)均居全校同學(xué)科前列,，得到了師生的好評(píng)。

我積極投入到素質(zhì)教育的探索中,，學(xué)習(xí),、貫徹教學(xué)大綱，加快教育,、教學(xué)方法的研究,，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法,，提高了駕馭課程的能力,。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍,，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法研究,，提高教學(xué)質(zhì)量,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵,。為此,，我在教學(xué)中著重采取了問(wèn)題——討論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法,，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí);創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識(shí)要點(diǎn),。由于我在實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的積極嘗試,，主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法,，訓(xùn)練學(xué)生能力,，所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的語(yǔ)文教師公開課,、教學(xué)基本功競(jìng)賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績(jī)均居全校前列,，其中xx年居五校聯(lián)考同等班級(jí)第一名,。xxxx年所教學(xué)生段成績(jī)又獲大豐收,。

在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題,，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn),、方法分析這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法,，并從理論的角度加以升華,。我的教學(xué)過(guò)程，多注重發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，解決新問(wèn)題,，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn),、建議也較為符合客觀實(shí)際,，具有一定的實(shí)用價(jià)值?？傊?，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作,，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程,，在教中學(xué)，在學(xué)中教,，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍,。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)中,，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

我深知,，自己目前的水平距離我夢(mèng)想的目標(biāo)還遠(yuǎn)，前面的路還很長(zhǎng),?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”!

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇二

一路上充滿著思考的語(yǔ)文課改已經(jīng)在實(shí)踐中走過(guò)了一年,，面對(duì)課改新形勢(shì),，作為一線的高中語(yǔ)文教師，沒(méi)有任何理由不對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思,，更何況"語(yǔ)文教育"在基礎(chǔ)教育中是最大的受害者,。語(yǔ)文教育要走出低谷,，怨天尤人是無(wú)濟(jì)于事的，今年我擔(dān)任一五,、一六的語(yǔ)文教學(xué)工作,，一個(gè)普通班，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,，兩類學(xué)生,，兩套方案，使我感覺(jué)重任在肩,。在課改新形勢(shì)下的高中語(yǔ)文教學(xué),，我覺(jué)得必須走好三步：

第一步:滲透一個(gè)理念——語(yǔ)文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語(yǔ)文化,。

語(yǔ)文老前輩呂叔湘先生說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文課和別的課不同,，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)：逛馬路，馬路旁的廣告牌;買東西,，附帶的說(shuō)明書,。到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。"由此,，我常在想：既然語(yǔ)文無(wú)處不在,、語(yǔ)文無(wú)處不有，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的條件得天獨(dú)厚,，學(xué)好語(yǔ)文理應(yīng)小菜一碟,。但事與愿違，不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了興趣,。癥結(jié)究竟在哪里?反思我們的語(yǔ)文教學(xué),，我覺(jué)得：語(yǔ)文教學(xué)缺失生活，學(xué)生生活缺失語(yǔ)文,。

第二步：堅(jiān)守兩塊陣地——閱讀和寫作

在高考的背景下,，很多語(yǔ)文課變成了習(xí)題課和考試課，一定程度上使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的人文性和情感性;以往,，在成績(jī)與排名的壓力下,，語(yǔ)文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯;在追求"效率"的名義下,，語(yǔ)文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景,，只剩下知識(shí)與思辨。一位學(xué)者言"學(xué)好語(yǔ)文一是有讀課外書的愛好,，二是有寫日記的習(xí)慣,。"專家就是不一般，三言兩語(yǔ)便道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。語(yǔ)文學(xué)科本身有"厚積薄發(fā)"的特點(diǎn),，講究"課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外練功夫"的方法。語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫?其實(shí)就是閱讀和寫作,。當(dāng)然，閱讀和寫作也是語(yǔ)文教學(xué)的真功夫,。好多年啦!上海高考就是這樣考查學(xué)生的,，語(yǔ)文試卷只有兩個(gè)大題，一個(gè)大題是閱讀部分,，另一個(gè)大題是作文部分,，閱讀和作文幾乎平分秋色，閱讀,，特別是課外閱讀,，可以開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化品位;可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的"精神底子";可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格健全,、心靈富裕,，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的人。寫作,，可以幫助學(xué)生成為一個(gè)情感豐富的人,，成為一個(gè)富有愛心的人，成為一個(gè)能正確欣賞自我的人,，成為一個(gè)熱愛多彩生活的人,。顯而易見，閱讀和寫作對(duì)學(xué)生終身發(fā)展益處多多,。所以說(shuō)課改新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)守閱讀和寫作這兩塊陣地,。

第三步：關(guān)注三種習(xí)慣——學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣,。

國(guó)外研究表明,，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān)，80%與信心,、意志,、習(xí)慣、性格等非智力因素有關(guān),。其中,，習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置。從一個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，習(xí)慣伴隨著人的一生,，影響著人的生活方式和工作方式。好的習(xí)慣是種能量，也是能量的儲(chǔ)蓄,。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。就語(yǔ)文學(xué)科而言,，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說(shuō)普通話的習(xí)慣,、寫規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書的習(xí)慣,、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫作的習(xí)慣等等,。"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆" "雖然人類一思考,，上帝就發(fā)笑",，但是人類始終沒(méi)有停止過(guò)思考，因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷?，有了思想才可能有定力,，?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來(lái)?？磥?lái)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的,。"積沙成塔，集腋成裘,。"語(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象,，浩瀚無(wú)邊。這就要求語(yǔ)文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣,。

課改新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)必須滲透一個(gè)理念,、堅(jiān)守兩塊陣地、關(guān)注三種習(xí)慣,。這就是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的反思,。行勝于言，在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中,，我決心身體力行,，矢志不渝，堅(jiān)決落實(shí)到底,。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇三

回顧幾年的教學(xué)工作,做為一名教師能刻苦鉆研教材,吃透大綱,了解學(xué)生,精心施教,工作中不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,面向全體熱心輔導(dǎo)每一位學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取,使每一位學(xué)生都得到了發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。所教語(yǔ)文在安下地區(qū)統(tǒng)考及2017年兵團(tuán)抽考中及格率100%,且名列前2名,量化考核均為優(yōu),連續(xù)幾年被評(píng)為先進(jìn)教師和優(yōu)秀班主任,2017年被評(píng)為師市先進(jìn)教師,工作中雖然取得了一點(diǎn)成績(jī),都是靠黨的教育,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同志們的支持,為便于今后更好地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),努力工作現(xiàn)總結(jié)如下:。

一,、努力學(xué)習(xí)“__”,政治思想教育不放松,。

在團(tuán)場(chǎng)黨委,學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真抓好政治學(xué)習(xí),以“__”為自己的座佑銘,擁護(hù)____黨,始終和黨中央保持步調(diào)一致,堅(jiān)持參加黨員和教師的政治學(xué)習(xí)。做為一名____黨員,以“__”精神對(duì)照自己,安心農(nóng)場(chǎng)教育,熱愛學(xué)校,團(tuán)結(jié)同志,關(guān)心學(xué)生,在教書育人中自覺(jué)貫徹黨的教育方針,為人師表,行為文明,處處以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己,光明正大,品德言行堪為學(xué)生楷模,始終把群眾利益放在首位,勇挑重?fù)?dān),不計(jì)個(gè)人得失,見榮譽(yù)讓,見困難讓,所干的工作得到大家的好評(píng),連續(xù)多年被評(píng)為先進(jìn)教師,。

做為一名教師,帶兩個(gè)班語(yǔ)文兼班主任,教學(xué)中愛護(hù)學(xué)生,潛心教學(xué),熱心施教,牢固樹立正確的民主觀,、方法觀,、主體觀,堅(jiān)持業(yè)余自修,努力提高教學(xué)水平,幾年來(lái)成績(jī)顯著,總結(jié)起來(lái)主要是:。

1,、依綱扣本,以學(xué)生為中心,。

加里寧說(shuō):教育不僅是科學(xué),而且更是一門藝術(shù),只有在教學(xué)實(shí)踐中,在教學(xué)甘苦中去尋找,自我教學(xué)以來(lái)能依綱扣本,吃透教材,備學(xué)生,備教材,以學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的需要實(shí)施教學(xué),做到“曉之以理,動(dòng)之以情”,針對(duì)學(xué)生智力層次,知識(shí)能力的分布,設(shè)計(jì)不同的教案,采用不同的教法,上課時(shí)尊重每一位學(xué)生,巧設(shè)情景,創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍,力爭(zhēng)使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,學(xué)生的思維能力,想象能力,良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展。

2,、面向全體,推進(jìn)素質(zhì)教育,。

為貫徹中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,教學(xué)中在面向全體學(xué)生的同時(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性。優(yōu)秀學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué),、理解、討論,、感悟,、運(yùn)用”,使語(yǔ)文創(chuàng)新意識(shí)得到提高;普通學(xué)生通過(guò)“自學(xué)、點(diǎn)撥,、理解,、運(yùn)用”,培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文教學(xué)中貫穿愛國(guó)主義教育、美育教育,學(xué)生身心健康得到發(fā)展,學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高,。

三,、教書育人,做好班級(jí)工作。

理,自主發(fā)展,干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),小組實(shí)行合作建立,共同發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,幾年來(lái)班級(jí)管理逐步規(guī)范化,、科學(xué)化,所帶班級(jí)1999年度,、2017年度兩次被評(píng)為師市先進(jìn)班級(jí),為使學(xué)生健康發(fā)展,我有效利用家長(zhǎng)、學(xué)校,、社會(huì)共同教育孩子,將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)座談,、聯(lián)誼,尋求適合孩子發(fā)展的道路,帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),走近生活,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力,每一位孩子都能在我?guī)О嗉?jí)茁壯成長(zhǎng),自己因此受到師生、家長(zhǎng)的好評(píng),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng),。

四,、教改與教研。

向教科研要質(zhì)量,向教科研要素質(zhì),幾年中我努力推行素質(zhì)教育,堅(jiān)持教改代教研,推動(dòng)“演練教學(xué)”,參加語(yǔ)文“單元整合”教學(xué)教改,教研同時(shí)不忘帶領(lǐng)青年教師搞科研,青年教師在我的指導(dǎo)下教學(xué)水平提高較快,教改教研的實(shí)踐中,努力探索素質(zhì)教育的新方法,探索學(xué)法指導(dǎo),教改教研筆記和記錄十余萬(wàn)字,撰寫論文十余篇,《演練教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用》等在校好評(píng),《拓寬思路,改進(jìn)語(yǔ)文教法》將在兵團(tuán)教育發(fā)表,。

由于我的工作努力,本人多次被評(píng)為團(tuán)先進(jìn)教師,所代班級(jí)兩次被評(píng)師市先進(jìn)班級(jí),本人2017年被評(píng)師市先進(jìn)教師,當(dāng)然這些成績(jī)與黨的教育,、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、群眾們的幫助是分不開的,今后我將再接再勵(lì),以“__”為動(dòng)力為黨,、為人民做出更大成績(jī),。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇四

這個(gè)寒假，我認(rèn)真拜讀讀桂賢娣老師《情感教育》一書,，書中一句句話語(yǔ),，一個(gè)個(gè)故事，讓我覺(jué)得教師工作中沒(méi)有情感，就沒(méi)有愛,。情感在教育中的作用是由教育本質(zhì)和特點(diǎn)決定的,，它不僅在人們的心理活動(dòng)中具有廣泛的影響，而且在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中具有十分重要的作用,。

古人云”感人心者,莫先乎情”,。教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的有理想、能共處,、會(huì)思考的學(xué)生,，教師只有深入而廣泛地接觸學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,，對(duì)學(xué)生傾注真情,，才能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼,教育產(chǎn)生應(yīng)有的效果。我在做教師工作中最深的體會(huì)是：運(yùn)用情感教育是一種行之有效的手段,。

良好的開端是成功的一半,，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。作為教師,，特別是畢業(yè)班的教師,，新學(xué)年伊始，在上第一節(jié)課時(shí),，我堅(jiān)定,、自信且面帶微笑地步入教室，以親切的目光注視著學(xué)生,，師生之間的距離就在這一刻拉近了,，學(xué)生對(duì)教師的信任感油然而生。這時(shí)我把信任的目光投向每一位學(xué)生,，盡力營(yíng)造一個(gè)寬松,、和諧友愛的情感氛圍。學(xué)生的情緒和積極性初調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，迎來(lái)的將是對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng),、積極、全身心和更大熱情的投入,，這將是無(wú)窮無(wú)盡的活力和創(chuàng)造性能力的釋放,，以至最后取得良好的教育效果。

教師在學(xué)生中有較高的威信是搞好班級(jí)工作和教育教學(xué)工作的前提和保證,。就是在與學(xué)生相處過(guò)程中,，重視自己的角色，嚴(yán)于律己,。在學(xué)生面前展示自己高尚的文明素養(yǎng),。凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到,。比如，要求學(xué)生穿戴要整齊,，說(shuō)話要文明,，說(shuō)到必須做到,。教師只有首先做到了，才能贏得學(xué)生的信任，才能樹立自己的威信,，才能淡化教育的形象,，代之以慈母,、伯樂(lè)兩種角色,。隨時(shí)不忘“人師”的導(dǎo)向。明確傳道的職責(zé)才是學(xué)生的益友,。慈母角色主要是有利于培養(yǎng),、激發(fā)教師的愛心，促進(jìn)教師更加熱愛,、關(guān)愛學(xué)生,。

由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程總是伴著情感過(guò)程的增強(qiáng)而加深，作為學(xué)生都多么希望得到教師的重視與關(guān)心,，保護(hù)與鼓勵(lì)，這種需要如果得到滿足,，會(huì)調(diào)動(dòng)他們的情感,。我是這樣做的：學(xué)生的筆掉到地上，我主動(dòng)跟他撿起來(lái),；下雨天,，學(xué)生到校衣服濕了我急忙找來(lái)干衣服為他換上;學(xué)生生病了，我及時(shí)地護(hù)送到醫(yī)院醫(yī)治,，為學(xué)生倒開水吃藥,，墊付醫(yī)藥費(fèi)等。用自己的愛心去感染學(xué)生,，解除學(xué)生的后顧之憂,，使教育具有人情味，創(chuàng)造出親切和諧的教育氛圍,，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn),，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)班主人產(chǎn)生依賴感、信任感,。

出處 m.sevw.cn

情感是形成凝聚力和向心力的凝合劑,。要想有一更積極向，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體,，只有知道學(xué)生所想,，學(xué)生之思,，耐心細(xì)致地了解學(xué)生，讓學(xué)生感到教師與自己談話時(shí)對(duì)自己的信任,，和尊重,，以換取學(xué)生對(duì)集體的熱愛，形成一種凝聚力,。那么,，教師不僅在理智上，而且在情感上體驗(yàn)到別人的存在與集體中的每一個(gè)同學(xué)心心相映,、息息相關(guān)是每一個(gè)同學(xué)的痛苦和歡樂(lè)變?yōu)檎麄€(gè)集體的痛苦和快樂(lè),，并通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)公正,。達(dá)到心往一處想,，勁往一處使的效果。就形成了一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體,。

教師工作中只要加強(qiáng)了情感教育,，就能提高教師的威信，就能形成凝聚力和向心力,，師生之間,，學(xué)生之間，心心相印,，融為一體,，就一定能夠構(gòu)建一個(gè)和諧、積極向上的班集體,。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇五

如果老師本人都喜歡的課堂,，我想學(xué)生應(yīng)該也是收獲滿滿的。比如,，今天的語(yǔ)文課,。

下午第五節(jié)課，學(xué)生的精神狀態(tài)也不是很好,，我主動(dòng)出擊,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生反映也是棒棒的,?！短K州園林》，以前上這樣的說(shuō)明文文體的課,，我總是按照中考說(shuō)明文?？伎键c(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，上完這個(gè)課,，學(xué)生根本沒(méi)有深入文本領(lǐng)略到“蘇州園林”的美,，完全是把整篇文章肢解了,，甚是浪費(fèi)了葉圣陶老先生如此好的文本。

昨天利用一節(jié)課讓他們做了導(dǎo)學(xué)稿,，幫助他們熟悉文本,。然后我做了ppt，不是按照到導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)的,，但是也把導(dǎo)學(xué)稿以及課后習(xí)題所涉及的內(nèi)容融入進(jìn)去了,。這樣今天的課，上起來(lái)流暢了很多,，也有足夠的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)多朗讀來(lái)領(lǐng)略文字的美,、文字中蘇州園林的美。

尤其是幾處學(xué)生大膽發(fā)揮的地方,，著實(shí)給我?guī)?lái)了驚喜,，突然覺(jué)得，“想象作文”這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，真的是太美妙了,，同時(shí)又覺(jué)得課堂四十分鐘是充滿遺憾的課堂。

開課初始,，“看完這一組蘇州園林的圖片,，你覺(jué)得蘇州園林像什么?”肖瑞寬說(shuō)“我覺(jué)得蘇州園林像一陣清風(fēng)”，陳宇柔說(shuō)“我覺(jué)得蘇州園林像一位老者”,，劉安豪說(shuō)“我覺(jué)得蘇州園林像一個(gè)少女”,，多么美妙的比喻啊，他們的闡述也是言之在理,。我說(shuō)，不得了,，如果等大家長(zhǎng)到葉圣陶這個(gè)年齡,，大家筆下的蘇州園林一定會(huì)勝過(guò)這一篇的，畢竟葉老只是覺(jué)得“蘇州園林是一幅圖畫”,，同學(xué)們都笑了,。這個(gè)時(shí)候，越來(lái)越多的孩子舉起了雙手,，無(wú)奈時(shí)間關(guān)系,，我只能帶領(lǐng)他們進(jìn)入到了另一個(gè)環(huán)節(jié)。

分析到第四段時(shí),，講到“魚戲蓮葉間”,，我突然冒出一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得水中的魚兒是什么顏色才是美如畫的?來(lái)考考大家的審美情趣。一石激起千層浪,，江卓南說(shuō)“我覺(jué)得是紅白相間的的魚,、還有金色的魚所構(gòu)成的畫面最美”;張文超說(shuō)“我覺(jué)得是綠色的魚兒最美,，因?yàn)楹蜕徣~已經(jīng)融為一體了”，多么奇妙的想象,，越來(lái)越體現(xiàn)自己大膽的想象了,，我還打趣了一句“我參加小油畫繼續(xù)教育時(shí)還畫了一幅綠色的貓呢”;陳宇柔說(shuō)“我覺(jué)得就是各種各樣顏色的魚，因?yàn)樘K州園林的設(shè)計(jì)追求的就是自然之趣”,，這是一個(gè)很會(huì)讀書的孩子,，總是能抓住題眼、緊扣文本,，我說(shuō)是啊,，我們見得最多的魚兒就是灰白色的，這樣與周圍的花草樹木相映襯,，確實(shí)是一幅美麗的圖畫呢,。相同的情形，越來(lái)越多的孩子舉起了手,，只可惜,，時(shí)間關(guān)系，我只能讓他們讀一遍這個(gè)段落了,。

沒(méi)想到讀完后,，劉安豪固執(zhí)地舉起手，說(shuō)邊讀邊想出了一幅很美的圖畫,，這么高漲的表達(dá)熱情,，我必須給他一個(gè)機(jī)會(huì)了，他說(shuō)“看《西游記》時(shí),，孫悟空總是會(huì)去天上請(qǐng)神仙幫忙,，來(lái)到天宮，他的腳下是白云,，然后還有蓮花池,，魚兒在池中游動(dòng)，這樣的畫面真的好美,，像夢(mèng)一樣,。”真好,，這個(gè)孩子發(fā)揮了聯(lián)想,。我說(shuō)，只要大家結(jié)合自己豐富的人生體驗(yàn)和發(fā)揮大膽的想象,，你一定可以擁有無(wú)窮的創(chuàng)造力的,。接著我把我在聽他們朗讀時(shí)想到的內(nèi)容講給他們聽，我說(shuō),，其實(shí)我們可以創(chuàng)設(shè)一定的條件,，春夏秋冬,，各個(gè)季節(jié)的魚兒可不可以不一樣呢?一天早中晚，可不可以不一樣呢?陰晴雨雪各種天氣下可以不可以不一樣呢?當(dāng)我們打開了自己的思維,，創(chuàng)設(shè)了一定的條件,，那么想象就可以更有方向了。

縱觀這兩個(gè)環(huán)節(jié),，不得不說(shuō),，讓我看到了“思維訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)才是一堂課最吸引孩子們的地方，“想象作文”就是一個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn),。只不過(guò),，縱觀以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得也有需要改進(jìn)的地方,，畢竟一堂40分鐘的課,，如若要有效果，還是要教學(xué)目標(biāo)明確,，所以我在問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題時(shí),，我已經(jīng)游離到文本以外了，其實(shí)我可以限制一下,，大膽想象魚兒的顏色所帶來(lái)的圖畫美,，但又不能讓畫面脫離蘇州園林強(qiáng)調(diào)的“自然之趣”，看來(lái)還是沒(méi)有將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)爛熟于心,。另外,，很想說(shuō)，從老師的角度來(lái)看,，很遺憾,，兩三個(gè)同學(xué)的發(fā)言剛剛把其它同學(xué)思考的“任督六脈”打通，我卻話題一轉(zhuǎn),，學(xué)生的表達(dá)欲望就此戛然而止,，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么地遺憾啊，可是所有的好課都是遺憾的課,，但我相信,，雁過(guò)雖無(wú)痕,，但人過(guò)留聲,，學(xué)生已經(jīng)享受到了那個(gè)想象的美妙過(guò)程，或多或少對(duì)他們的思維力的提升也起到了潛移默化的作用吧,，只要我堅(jiān)持這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇六

作為一個(gè)剛剛參加工作不久的新老師，我深知自己專業(yè)知識(shí)相對(duì)不足,，教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)基本沒(méi)有,，這個(gè)時(shí)候,，正是需要有人指導(dǎo)教育，為我指路,。所以,，我非常感謝教育體統(tǒng)為我們廣大教師組織的這一次非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這個(gè)培訓(xùn)中,，我也學(xué)習(xí)到了很多東西,，也有自己的一些認(rèn)識(shí)和感悟，下面,，就語(yǔ)文方面的認(rèn)識(shí)和感悟,，我談一些自己的看法。

首先,，語(yǔ)文是關(guān)乎學(xué)生一生的一門學(xué)科,。在我開始上第一堂課是，我問(wèn)我的學(xué)生——他們是剛剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生——語(yǔ)文是什么,，很多人說(shuō),，語(yǔ)文是一門課；語(yǔ)文就是我們上的語(yǔ)文課,；語(yǔ)文就是我們從語(yǔ)文書上學(xué)到的知識(shí)......這些都是模糊的概念,。我告訴他們，語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的綜合,，作為中國(guó)人,，我們要學(xué)習(xí)中國(guó)的漢字，會(huì)說(shuō)流利的普通話,，懂得每一個(gè)漢字的意思,，這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我們能讀書能表達(dá),，能讀懂別人的思想，能表達(dá)自己的想法,，這樣,，我們才不會(huì)覺(jué)得孤單。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我們豐富了自己的內(nèi)心世界,，知道什么是高興，什么是難過(guò),，這樣,，我們才能活出自我。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們知道什么是文明,，知道什么是野蠻,，這樣，我們才有自己的理想,。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我們能判斷是非，能知曉道理,，這樣,，我們才能樹立正確的人生觀，價(jià)值觀,，才能成為一個(gè)健全的人,。所以，語(yǔ)文絕不僅僅只是一門課,，是一張分值150分的試卷,。而是伴隨著學(xué)生一生的知識(shí)寶庫(kù)，是激發(fā)和培養(yǎng)我們不懈追求,，勇于進(jìn)取的精神的利器,。

其次，興趣是最好的老師,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我不光了解了教育改革下的新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教師師德，而且明白了怎么樣在古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中提升學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)貴在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，而興趣是引領(lǐng)他們自主學(xué)習(xí)的最好伙伴。

再次,，提高自身業(yè)務(wù)水平,。怎么樣將更多的知識(shí)用更易于理解的方式傳授給學(xué)生，這是非?？简?yàn)教師綜合能力的,，所以，對(duì)于教師而言,，努力提高自身業(yè)務(wù)水平,，豐富自己工作經(jīng)驗(yàn)，是非常必要的環(huán)節(jié),。

最后,，怎么樣在教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文不只是一本薄薄的語(yǔ)文書,，更不是一堂四十分鐘的語(yǔ)文課,。但是，作為教師的我們,，必須思考,，如何在一堂四十分鐘的課堂中透過(guò)一本薄薄的語(yǔ)文書帶給學(xué)生更多的知識(shí)和財(cái)富。

這是我學(xué)習(xí)過(guò)后的短短感悟,，提出了許多問(wèn)題我也不斷在思考和探索中,，只是希望盡快找到答案。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇七

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，學(xué)生的能力得到了提高,，我將繼續(xù)努力提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,，無(wú)論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn),，多想,，多加學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并多方搜集有關(guān)資料,。

二,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文,、劃出生字詞,、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題,、思考課后題）,，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，大膽質(zhì)疑,，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考,、同桌討論,、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論,，我當(dāng)引導(dǎo)者,，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣,，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,，成為學(xué)生的主人,，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,，既符合了教改特點(diǎn),，又提高了課堂效率。

3,、重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去,。

4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學(xué)中,，注重語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇八

"長(zhǎng)大后我就成了你,，才知道那間教室,，放飛的是希望，守巢的總是你…",，臨行前耳邊再次響起了這首熟悉的歌,，如今兒時(shí)的夢(mèng)想已實(shí)現(xiàn)，聽來(lái)也有了不一樣的感覺(jué),。2019年9月,，我踏上教育這方熱土,，像其他青年一樣滿懷激情的擁抱即將到來(lái)的工作和生活，一學(xué)期下來(lái),，途中有汗水,，有淚水，苦樂(lè)參半,。下面就我的工作做個(gè)小結(jié)。

我對(duì)自己的工作做了認(rèn)真的思考,，能有這樣的成績(jī),，是和下面的一些措施分不開的。

第一,，和學(xué)生保持距離,。本校的學(xué)生成績(jī)差，行為習(xí)慣也較差,，大多數(shù)學(xué)生比較調(diào)皮,，性格比較外向，喜歡和老師閑聊,，搭話,，如果和他們走得太近，學(xué)生會(huì)得寸進(jìn)尺,，影響教師工作的展開,，因此，我盡量和他們保持一定距離,，樹立老師的威性,，以利于教學(xué)工作。

第三,，認(rèn)真上好每一堂課,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。好的課堂是教學(xué)質(zhì)量的保證,。我認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)工作總結(jié),，認(rèn)真上課，課前深入的專研教材,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)學(xué)情編寫適合的教案，上課不遲到,，不早退,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最大限度的讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,。比如:在上文言文時(shí),，文言的基礎(chǔ)知識(shí),，課文的翻譯，全部交給學(xué)生,，老師只是引導(dǎo),，改變了以前灌輸式的教學(xué)方法，效果還理想,。

第四,，因材施教。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，基礎(chǔ)差,，不愛學(xué)習(xí)，我根據(jù)學(xué)生的情況安排較簡(jiǎn)單的內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，放慢教學(xué)節(jié)奏，落實(shí)基礎(chǔ),，力求穩(wěn)步上升,。新課改后，教學(xué)內(nèi)容增多了,，教學(xué)時(shí)間非常緊,，盡管如此，我還是力求根據(jù)學(xué)生的承受能力來(lái)教學(xué),，而沒(méi)有一味的抓教學(xué)進(jìn)度,，趕時(shí)間，一些不重要的篇目沒(méi)有講,。期末復(fù)習(xí)時(shí),，也不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是抓基礎(chǔ),，學(xué)生課后不愛看書,，基本的知識(shí)都沒(méi)有掌握，怎么練題,，做那么多題也沒(méi)有什么用處,，因此我用了大量的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)文言知識(shí)、字詞,，默寫,、作文，希望在這些容易得分的題上多得分,。

一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒(méi)有什么大的成績(jī),，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向，大概知道該怎樣備課,，上課,，管理學(xué)生,，熟悉了教學(xué)的日常工作和學(xué)校的管理，為以后進(jìn)一步的提升打下了基礎(chǔ),。在工作中,，也發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，下面談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題和不足,。

第一,，開學(xué)初，沒(méi)有指定一個(gè)合理,、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,。剛到學(xué)校，教學(xué)工作很不熟悉,，不知道怎樣安排自己的教學(xué)進(jìn)度,，怎樣編排教學(xué)內(nèi)容,，以至后面時(shí)間不夠,，內(nèi)容安排凌亂，沒(méi)有讓學(xué)生各方面的能力都得到發(fā)展,。

第三,，不會(huì)管理學(xué)生和課堂。高中生的心理狀況,，成長(zhǎng)階段不了解,，不能根據(jù)他們的特點(diǎn)有效的促進(jìn)教學(xué)，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)習(xí)上存在困難,，心理上有困惑，課堂上精力不集中,，作業(yè)不認(rèn)真完成,，不聽老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問(wèn)題,，這些都一直困擾著我,，亟待解決。

第四,，對(duì)自己要求不嚴(yán)格,，工作馬虎。從進(jìn)校那天起,，我雖然努力提高自己的工作能力,，但在很多方面都打了折扣。教學(xué)反思是改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)很好的方法,，我堅(jiān)持了一段時(shí)間,，但沒(méi)有堅(jiān)持到底,，對(duì)學(xué)生也不嚴(yán)格，有時(shí)候聽之任之,，失去了耐心,，平時(shí)也沒(méi)怎么多看書，更沒(méi)想過(guò)搞教研,。我知道我身邊有很多教學(xué)問(wèn)題,，但由于惰性，疏忽了它們,。

第五,，缺乏耐心，愛心,，恒心,。教育是項(xiàng)良知工程，孩子的教育牽動(dòng)著千萬(wàn)家的心,，作為人民教師肩上的責(zé)任重大，對(duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō),，與其說(shuō)孩子是全家的希望還不如說(shuō)教師是他們的希望,。我很想盡我最大努力改變他們，但現(xiàn)實(shí)的打磨讓我有些失去耐心和恒心,，有時(shí)更缺少了愛心,，深感慚愧。

第六,，學(xué)生不想學(xué)習(xí),教學(xué)工作總結(jié),，對(duì)自己的人生也沒(méi)有希望。我有時(shí)無(wú)意之中會(huì)在課上罵他們,，"你們到學(xué)校來(lái)干什么的,，你們還想不想讀書，你爸媽要你都學(xué)校來(lái)干什么的?",，他們的回答是"我到學(xué)校來(lái)耍的，過(guò)一天算一天,，爸媽也叫我把這三年混過(guò)去就行了",。聽了這些話，我沉默了，無(wú)言以對(duì),，我感到我所有的教育都是白費(fèi)力氣。這是個(gè)大問(wèn)題,，不知道如何解決,。

巴爾扎克說(shuō)過(guò)，挫折是成功者的墊腳石,，是失敗者的絆腳石。只有迎難而上,，才能到達(dá)勝利的彼岸,。我將采取以下措施解決存在的問(wèn)題。

首先,，相信自己,，樹立信心。在困惑的時(shí)候,，努力尋找方向;在失望的時(shí)候,，告訴自己還有希望;在失敗的時(shí)候，警醒自己要堅(jiān)強(qiáng),。只有不會(huì)教的教師,，沒(méi)有教不好的學(xué)生,，不要對(duì)學(xué)生失去信心,，相信他們是可以改變的。

其次,，提前擬定工作計(jì)劃,，熟悉教材內(nèi)容。開學(xué)初制定一份詳細(xì)的工作計(jì)劃,，把自己的教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng),，時(shí)間安排好，做到有的放矢,。熟悉教材,，提前備好課，給自己留下更多的教學(xué)時(shí)間,，學(xué)習(xí)的時(shí)間,。

第三，制定讀書計(jì)劃,，提高自己的專業(yè)能力,。多讀一些專業(yè)書籍，和教育學(xué),、心理學(xué)書,，讓自己站在更高的角度審視教育,。

最后，認(rèn)真對(duì)待工作,，把教書當(dāng)作一份事業(yè),。把工作融入生活，享受工作帶給你的樂(lè)趣,，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),。認(rèn)真?zhèn)湔n，上課,，堅(jiān)持寫教育反思,，選擇一個(gè)科研課題，進(jìn)行研究,，爭(zhēng)取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高,。

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨,，認(rèn)真對(duì)待工作,，對(duì)待生活，向理想進(jìn)發(fā),。我不去想是否能夠成功,，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨,，既然目標(biāo)是地平線,，留給世界的只能是背影。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇九

一,、學(xué)生教學(xué)生,。

背誦任務(wù)完成得快的學(xué)生，除了能力好,，記憶力強(qiáng),，就是他采用的背誦方法巧妙，如果讓這樣的學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己是怎樣背誦的,，使背誦有困難的同學(xué)受啟發(fā),，用同樣的方法練習(xí)背誦將會(huì)良好的效果。比如建立學(xué)習(xí)小組,，基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，在生生互動(dòng)下，容易激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性,，比較主動(dòng)地去背誦,，并且沒(méi)壓力，效果最好。

二,、根據(jù)背誦材料作介紹,。

1、試背法,。試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背,，背不出時(shí)就打開課本看看，然后再背,，直到完全背熟為止,。這種方法大多數(shù)學(xué)生都會(huì)，但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，和蠶食法并用,。

2、聽背法,。這種方法采用小組合作,，就是別人背誦是自己在旁邊聽，用的是耳朵這個(gè)聽覺(jué)器官,。這種方法對(duì)于背誦能力差的學(xué)生有好處,，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，比自己獨(dú)自背誦效果好,。

4、抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背誦法,。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有聯(lián)系句意,、連接段的作用。比如《紀(jì)念白求恩》“一個(gè)人能力有大小,，但只要有這點(diǎn)精神,，就是一個(gè)高尚的人,，一個(gè)純粹的人,，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,，一個(gè)有益于人民的人,。”抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背誦,，不僅可以提高背誦效率,，而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，同時(shí)能對(duì)課文內(nèi)容理解得更深,。

5,、理解背誦法。我們常聽人說(shuō)：理解了就記得了。這種說(shuō)法很有道理,。這種方法是在強(qiáng)化讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,。運(yùn)用這種方法背誦，對(duì)要背的材料容易記得牢,，可以經(jīng)久不忘,，成年人多運(yùn)用這種方法，學(xué)生也可以運(yùn)用,。

6,、順文路背誦法。順文路背誦法又叫順?biāo)悸繁痴b法,。作者寫文章有一個(gè)思路,，摸準(zhǔn)文章的思路進(jìn)行背誦就容易的多了。

7,、跟蹤背誦法,。游記一類的文章，作者這一刻在這里,，一會(huì)兒又到那里,，游蹤在移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游境隨作者游覽順序進(jìn)行背誦,，可以加深對(duì)課文的理解,，又容易背誦。

8,、抓句頭背誦法,。這種方法是抓住每一句話開頭一個(gè)字，安順序排列,，然后進(jìn)行背誦,。用這種方法背誦，不容易漏句子,，也不會(huì)產(chǎn)生大的停頓,。背誦方法很多，如選擇清晨或睡前進(jìn)行背誦,、學(xué)生互助提示遺忘背誦,、重點(diǎn)突破背誦,、復(fù)習(xí)鞏固背誦等等,。這里就不一一介紹了。背誦方法雖多,，但要靈活運(yùn)用可以根據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法,，也可以幾種方法并用,，不能拘泥于某一種方法，學(xué)生自主,，只要背得輕松,，背得快，背得好就行了,。

三,、充分利用早讀課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀,。

熟讀成誦,，這需要在朗讀上多下功夫。反復(fù)朗讀,，不厭其煩,，讀得順暢、流利,、朗朗上口,，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣,，讀出感情,。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，如果把背誦比作“砍柴”,，那么“朗讀”就是“磨刀”,。刀磨得鋒利了，砍柴還難嗎?事實(shí)證明：反復(fù)朗讀后,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文差不多背下來(lái)了,。讀得越熟練、越流利,，背誦就越快,、越好。

教給學(xué)生多種背誦方法,，與自主,、合作、探究新的教學(xué)方法,，在理念上是統(tǒng)一的,，這不僅可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量,，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是終身有益的事情。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇十

隨著社會(huì)的發(fā)展,，教育也在不斷變革,。而語(yǔ)文教育作為其中的重要組成部分,，也在不斷探索新的發(fā)展方向。借此機(jī)會(huì),，我參加了一次關(guān)于語(yǔ)文教育展望的研討會(huì),，深受啟發(fā)和震撼。在心得體會(huì)中,，我想分享一下我對(duì)語(yǔ)文教育展望的看法和感悟,。

第一段：回顧過(guò)去的語(yǔ)文教育。

過(guò)去的語(yǔ)文教育注重的是對(duì)知識(shí)的傳授和背誦,，學(xué)生只須被動(dòng)接受知識(shí),，缺乏自主探索和思考。在這樣的教育模式下,，學(xué)生學(xué)得過(guò)于被動(dòng),，往往只是以應(yīng)試為目的，而忽視了語(yǔ)文背后的深層意蘊(yùn),。這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的敬愛和熱愛的喪失,，只將其視為一門功課。因此,，回顧過(guò)去的語(yǔ)文教育可以讓我們認(rèn)識(shí)到其中的問(wèn)題,，從而有助于我們展望未來(lái)的語(yǔ)文教育。

第二段：展望未來(lái)的語(yǔ)文教育,。

未來(lái)的語(yǔ)文教育應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生思維的教育,。我們要教給學(xué)生的不僅僅是個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)，更要教給他們?nèi)绾嗡伎?、如何?chuàng)造,、如何表達(dá)。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，讓他們自主解決問(wèn)題,，并引導(dǎo)他們將解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成規(guī)律和規(guī)則。這樣的教學(xué)注重的是學(xué)生的主動(dòng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生探索和創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和問(wèn)題解決能力。

第三段：這次研討會(huì)的啟示,。

這次研討會(huì)給我留下了深刻的印象,。與過(guò)去不同，這次研討會(huì)不僅僅是教師和專家的一種知識(shí)傳授,，更是一次思想碰撞與交流的盛會(huì),。各位專家從不同的角度和視角出發(fā)，對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教育進(jìn)行了深入剖析和展望,，讓我深感自己知識(shí)的局限性,。我開始明白,，只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能獲得更多的知識(shí)和智慧,。這次研討會(huì)也告訴我,，語(yǔ)文教育不能僅僅停留在傳授知識(shí)的層面，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,。

第四段：對(duì)未來(lái)語(yǔ)文教育的思考,。

思考未來(lái)的語(yǔ)文教育，我們應(yīng)該摒棄以應(yīng)試為導(dǎo)向的教育模式,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。語(yǔ)文作為一門綜合性學(xué)科，應(yīng)該注重學(xué)生的思維方式培養(yǎng),、思維方法引導(dǎo),。我們要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡語(yǔ)文,。探究、思考,、創(chuàng)新,，是未來(lái)語(yǔ)文教育重要的發(fā)展方向，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主思考,、自主表達(dá)。

第五段：我的觀點(diǎn)和感悟,。

針對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教育展望,，我認(rèn)為教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而非嚴(yán)厲的權(quán)威,。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自主性,，給予他們更多的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),。同時(shí),，我們還需要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新的教育技術(shù),，為學(xué)生提供更多的資源和途徑,，幫助他們更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。無(wú)論是過(guò)去,，還是未來(lái),，語(yǔ)文教育的核心都是讓學(xué)生熱愛和尊重語(yǔ)言，用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感,。這是我在語(yǔ)文教育展望中得到的最重要的體會(huì),。

總之,，回顧過(guò)去,，展望未來(lái),，思考語(yǔ)文教育的發(fā)展方向，這次研討會(huì)讓我受益匪淺,。對(duì)于未來(lái)的語(yǔ)文教育,，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。我們要摒棄以應(yīng)試為導(dǎo)向的教育模式,，真正讓學(xué)生喜歡并熱愛語(yǔ)文。同時(shí),，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的角色,，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。只有這樣,，我們才能為未來(lái)的語(yǔ)文教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇十一

教師是神圣的職業(yè)，做一名合格的教師需要不斷的學(xué)習(xí),、探索和實(shí)踐,。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，教師們積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),。本文將分享幾位教師的教學(xué)心得,，希望能對(duì)廣大教育工作者有所啟迪和幫助。

第二段：課堂教學(xué),。

教師是課堂的主人,，教師的教學(xué)方法和風(fēng)格直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。優(yōu)秀的教師應(yīng)該注重抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),，并采用多種實(shí)用的教學(xué)方法,，比如講授、案例分析,、研討,、模擬實(shí)驗(yàn)等，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中,，要注意學(xué)生的身心健康,，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。

第三段：個(gè)性化教育,。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，擁有各自的價(jià)值觀,、興趣愛好和學(xué)習(xí)目標(biāo),。因此，教師應(yīng)該重視個(gè)性化教育,，了解學(xué)生的素質(zhì)和特點(diǎn),，為他們量身定制合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣,。此外,，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和領(lǐng)袖。

第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作,。

教師是團(tuán)隊(duì)合作中不可或缺的一員,。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠協(xié)調(diào)好各自的職能和任務(wù)，發(fā)揮各人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),，共同推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作,。為此，教師需要多加溝通和協(xié)商,，建立良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍,，共同探討解決問(wèn)題的方法和策略，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,。

第五段：總結(jié),。

教師是未來(lái)的希望，只有不斷提升自己的素質(zhì)和技能,，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，才能成為一名真正的教育家，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才,。因此,，我們敬佩并感激那些默默無(wú)聞的優(yōu)秀教師，在他們的教育信仰和教學(xué)實(shí)踐中,，孕育著一個(gè)個(gè)充滿夢(mèng)想和希望的人,，為這個(gè)美好的世界注入了更多的活力和精神力量。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇十二

語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)教育的核心,，也是彰顯國(guó)族文化底蘊(yùn)的載體,，近年來(lái)，在中小學(xué)教育的課程改革中，語(yǔ)文教育也經(jīng)歷了一系列的變革,。值此之際,，我們邀請(qǐng)了多位資深名師，談一談自己的語(yǔ)文教育心得和體會(huì),。

第二段：學(xué)生需要真正的語(yǔ)文素養(yǎng),。

教育一個(gè)孩子，如同種植一棵植樹,，樹木的健壯成長(zhǎng)需要土地良好,、天時(shí)地利人和,，而學(xué)生要具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，則需要一個(gè)有效的課程設(shè)計(jì)和質(zhì)量資源的注入，但更加重要的是,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力,。華師大教育學(xué)院教授陳述，“學(xué)生需要樂(lè)觀的心態(tài)和逐漸提高的語(yǔ)感,，這才會(huì)在學(xué)習(xí)中收獲滿滿的信心和成就感,。”

第三段：多元文化背景對(duì)教育的影響,。

中國(guó)是一個(gè)多元文化的國(guó)家,，各地不同的土著文化、習(xí)俗,、語(yǔ)言,，都體現(xiàn)了獨(dú)特的地域文化特色，也影響了當(dāng)?shù)厝说恼Z(yǔ)文讀寫能力的培養(yǎng),。故對(duì)于語(yǔ)文教育的實(shí)施,，需要與當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)相結(jié)合。在南方一些小城市,，人們習(xí)慣于使用閩南語(yǔ),，但隨著學(xué)校的推廣普及及大環(huán)境變化，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的普通話基礎(chǔ)及相關(guān)語(yǔ)言能力水平也下降了,，因此,，需要考慮增強(qiáng)當(dāng)?shù)匚幕孕牛瑫r(shí)注重多元文化背景的融合,。

第四段：評(píng)價(jià)體系的建立和調(diào)整,。

隨著教育的變革和發(fā)展，教育評(píng)價(jià)和考試的方式也發(fā)生了改變,。語(yǔ)文教育中,，評(píng)價(jià)并不是簡(jiǎn)單的單選題、填空題，而是引導(dǎo)學(xué)生思考,，進(jìn)行交流和討論,，掌握語(yǔ)言應(yīng)用能力和提高語(yǔ)文素養(yǎng)。建立新的評(píng)價(jià)體系,，是需要在教育一線積極推進(jìn)的,。青島一名語(yǔ)文老師指出“評(píng)價(jià)體系通過(guò)調(diào)整，不斷提升學(xué)生的技能和語(yǔ)文素養(yǎng),，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成有深度的閱讀者,，并在閱讀過(guò)程中優(yōu)秀地互動(dòng)和表達(dá)?！?/p>

第五段：教師的努力與期望,。

最后的最后，教師的努力及期望仍是語(yǔ)文教育成就的關(guān)鍵要素,。語(yǔ)文教育不僅僅是學(xué)習(xí),，更是對(duì)未來(lái)社會(huì)、對(duì)文化自信的體現(xiàn),。教師需要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整教學(xué)方法,，以更科學(xué)的方式傳授知識(shí)，為學(xué)生提供更多的激勵(lì)和啟示,，并從學(xué)生中,，發(fā)掘出更多具有語(yǔ)言天賦的學(xué)子，為文化傳承,、社會(huì)建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn),。

結(jié)語(yǔ)：隨著國(guó)家政策的不斷變化與社會(huì)需求的升級(jí)，語(yǔ)文教育也將面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的局面,?？障霑?huì)消失，工作更具針對(duì)性,，愿未來(lái)語(yǔ)文教育能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，增強(qiáng)鄉(xiāng)土文化自信，并為祖國(guó)的繁榮昌盛,，做出積極貢獻(xiàn),。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇十三

20xx年8月，林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn),，通過(guò)這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí),，來(lái)得實(shí)在,，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力,，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求,。在本次的師德培訓(xùn)中,，通過(guò)聽報(bào)告以及老師的講座，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。作為教師,，不僅要有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通,，跟家長(zhǎng)溝通,，多了解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題,。

教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：情在左,，愛在右,，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開,。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力,，這種愛是一切為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無(wú)私的愛,，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感,。其實(shí)，當(dāng)老師的,，總是想當(dāng)個(gè)好老師,，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛心，用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài),，雖然有時(shí)也感到很累,，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,，在他們心里寫一本最美的書,。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。

有人說(shuō),，教師工作是一個(gè)無(wú)底洞,，有看不見的深度，摸不著的廣度,。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師,，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè),，樹立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感,。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè),，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力,，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè),，時(shí)時(shí)有一種幸福感,，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī)，讓同學(xué)們學(xué)得舒心,，家長(zhǎng)滿意,，領(lǐng)導(dǎo)信任,。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律,。職業(yè)理想是成功的要素,，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本,。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素,。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力,，和人際關(guān)系,。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作,，相互理解,，相互關(guān)心，尊重前輩,，誠(chéng)懇待人,，信守諾言,。

老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流,，人不是生活在道理中的`,，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子,，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系,，所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則,，會(huì)理性的去看待問(wèn)題,。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的,，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以,，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候,，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)候,，作為老師,，要學(xué)會(huì)改變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題,，去了解我們的孩子需要什么,，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī)，而是孩子的生命,，孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí),，通過(guò)觀看四個(gè)視頻,，老師講了生命的長(zhǎng)度，生命的寬度,，生命的厚度,，讓我對(duì)生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中,，不僅要關(guān)注孩子的成績(jī),，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,，今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng),，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō),，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高,。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中,，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇十四

語(yǔ)文老師大抵都知道這句所謂的名言：學(xué)生在語(yǔ)文課堂上一怕文言文,，二怕寫作文,，三怕周樹人。也有很多老師認(rèn)為魯迅先生的文章離如今這個(gè)時(shí)代太久遠(yuǎn),，學(xué)生無(wú)法理解,，因此應(yīng)該從語(yǔ)文教材中刪去。我倒是覺(jué)得,，沒(méi)有任何一位作家,，可以像魯迅先生一樣，將那個(gè)時(shí)代如此真切地剖開攤在我們面前,，也只有魯迅先生的作品,，才可以讓我們更深刻地理解那個(gè)特定的時(shí)代。拋開其作品的時(shí)代性不說(shuō),，單單是從語(yǔ)言的角度來(lái)賞析,，魯迅先生的每一篇文章，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的最佳材料,。

魯迅先生的《故鄉(xiāng)》這課,，我備了足足一周時(shí)間，才有底氣站在講臺(tái)上,，和學(xué)生一起聊《故鄉(xiāng)》,。

這課是蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課。第二單元需要學(xué)習(xí)的讀書方法是“感悟,、品味,、欣賞”，我先讓學(xué)生讀單元提示,，連讀三遍,，然后說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本單元需要重點(diǎn)學(xué)什么。學(xué)生把握的很準(zhǔn)確,，告訴我要“仔細(xì)辨析作品濃厚的文化內(nèi)涵,、情感表達(dá)方式以及語(yǔ)言藝術(shù)的特色”。我讓學(xué)生又將這句話連讀三遍,，告訴學(xué)生九年級(jí)學(xué)習(xí)小說(shuō)和七八年級(jí)不同,，不僅要知道小說(shuō)寫了什么、表達(dá)了什么,，而且要思考文章是怎么寫的,，為什么要表達(dá)這些東西,。

我采用了余映潮老師的切入方法，一上課,，就將作者,、時(shí)代背景等知識(shí)一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生齊讀,。理清文章的線索,、給文章分段之后，我就開始帶領(lǐng)學(xué)生潛入文本,，品味文字,。

我首先將學(xué)生的注意力集中到文章的第三段：“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng),！”我讓學(xué)生在文章中找“我”記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣子的,，將兩個(gè)故鄉(xiāng)對(duì)比著讀一遍，抓住不同的色彩,，來(lái)理解兩個(gè)故鄉(xiāng)的差異,。學(xué)生很快就在文中找到了，作者描寫現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng),，用了“蒼黃”,，而記憶中的故鄉(xiāng)，則是“金黃”,。我讓學(xué)生思考這兩個(gè)顏色帶給人的感覺(jué),，“蒼黃”是一種很灰暗的黃，給人一種壓抑的,、蕭瑟的感覺(jué),，而“金黃”則是鮮亮的、金燦燦的黃,，“金”字本身就有一種質(zhì)感,，給人明亮的、歡快的感覺(jué),。

在比較兩個(gè)故鄉(xiāng)不同的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生體會(huì)“阿”字和感嘆號(hào)的含義,。學(xué)生紛紛說(shuō)“阿”表示很意外,，覺(jué)得自己記憶中的故鄉(xiāng)很美，如今見到的卻荒涼蕭索,，心里覺(jué)得出乎意料,。我問(wèn)學(xué)生應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀“阿”，學(xué)生都說(shuō)應(yīng)該用低沉的,、悲傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,。我就讓學(xué)生醞釀感情,，讀出悲涼來(lái)，學(xué)生讀得很有感染力,。

接下來(lái),，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：“看到故鄉(xiāng)和自己記憶中的不一樣，很意外,，還可以怎么表達(dá)呢,？”一名學(xué)生說(shuō)：“這是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)嗎？”我說(shuō)：“對(duì)啊,，這個(gè)疑問(wèn)句也可以表達(dá)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)出現(xiàn)巨大反差時(shí)的意外啊,，為什么魯迅先生要加上一個(gè)‘不’字呢？”學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子,，討論這兩句在表達(dá)效果上的不同,。但是，他們理解起來(lái)還是有難度,，于是我向?qū)W生解釋：“故鄉(xiāng)的景象出乎‘我’的意料,，‘我’因而產(chǎn)生了懷疑，但又的確是‘我’的故鄉(xiāng),，所以又對(duì)懷疑加以否定,，這個(gè)否定的疑問(wèn)句反映了‘我’復(fù)雜的思緒、沉重的心情,?！苯忉屚曛螅矣挚偨Y(jié)道：“每一位文學(xué)大師,，都是遣詞造句的高手,，魯迅先生用一個(gè)‘阿’字，就寫盡了‘我’的疑惑,、意外,、難過(guò)、悲涼,，文中如此精練的詞語(yǔ)還有很多,，我們?cè)谧x的時(shí)候，要細(xì)細(xì)品味,?！?/p>

接著，我拋出了第二個(gè)問(wèn)題：“‘我’一方面懷疑眼前的是不是自己的故鄉(xiāng),，說(shuō)‘我的故鄉(xiāng)好得多了’,，一方面卻又說(shuō)‘故鄉(xiāng)本也如此——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼’,，這不是很矛盾嗎,？”看到我一臉疑惑,，學(xué)生們興奮極了，熱烈討論著,，希望能夠?yàn)樗麄冇H愛的老師排憂解難,。一番討論之后，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn),，一種認(rèn)為故鄉(xiāng)本來(lái)就破敗荒涼,，只不過(guò)小時(shí)候有少年閏土在，有純真的友誼在,，所以覺(jué)得故鄉(xiāng)很美,。而且小孩子無(wú)憂無(wú)慮的，看到什么都覺(jué)得好玩兒,，故鄉(xiāng)有西瓜有猹,，當(dāng)然會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)美了。孩子眼中的故鄉(xiāng),，和為生活所迫的大人眼中的故鄉(xiāng)是不一樣的,。一種意見認(rèn)為，故鄉(xiāng)二十年前確是很美的,，但是二十年過(guò)去了,，故鄉(xiāng)變得荒涼蕭索，‘我’不愿意承認(rèn)故鄉(xiāng)這種不好的變化,，所以就用‘故鄉(xiāng)本也如此’來(lái)自我安慰,，這句話里其實(shí)是有一種難過(guò)的。

孩子們問(wèn)我哪一種理解更正確,，我沒(méi)有下定論——時(shí)間還不到,。當(dāng)我們研讀到豆腐西施楊二嫂的時(shí)候，或許孩子們自己會(huì)得出結(jié)論來(lái)的,。我只是在黑板上寫下了“反差——疑惑——悲涼——自我安慰——憂憤”這幾個(gè)詞語(yǔ),，來(lái)幫助學(xué)生理清文中‘我’的心理變化歷程。

第二課時(shí),，我們研讀了閏土的變化,，照例是潛入文本，品詞悟句,。學(xué)生談到小閏土的臉色時(shí),，我追問(wèn)學(xué)生“為什么是‘紫色的圓臉’，讓小閏土的臉‘粉嘟嘟’的不是更可愛嗎,？”學(xué)生略一思索，便答出了“因?yàn)樗?jīng)常在海邊看瓜,，被太陽(yáng)曬成了紫色”,，我順勢(shì)告訴學(xué)生,，寫人要考慮到人物的身份、生活環(huán)境,，比如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶的衣袖,，是‘油晃晃’的，符合他屠戶的職業(yè)特征,，所以以后寫人,，不能再“千人一貌”，讓所有的女孩子都長(zhǎng)“瓜子臉,、柳葉眉,、櫻桃口”。

中年閏土的臉色是“灰黃”,，我再次提起文中出現(xiàn)的另外兩個(gè)表示黃色的詞語(yǔ)——現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的“蒼黃”和記憶中故鄉(xiāng)的“金黃”,，讓學(xué)生體會(huì)魯迅用詞的講究。我又引導(dǎo)學(xué)生將孔乙己的“青白”臉色與中年閏土“灰黃”的臉色相比,，讓學(xué)生明白,，孔乙己的“白”，是因?yàn)樗梢晞趧?dòng),、從不勞動(dòng),，而中年閏土的“黃”，是因?yàn)樗Ｄ攴N地,，再次強(qiáng)調(diào)描寫人物要考慮到不同的身份,。

我們繼續(xù)品味詞語(yǔ)。學(xué)生談到閏土見到“我”后臉上“歡喜”,、“凄涼”的神情,，我讓學(xué)生想象那種“凄涼”，想象當(dāng)時(shí)閏土心中會(huì)涌起哪些思緒,；學(xué)生談到“那時(shí)是孩子,，不懂事”，我告訴他們即使是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì),，所謂的“懂事”,，其實(shí)就是不斷妥協(xié)不斷放棄；學(xué)生談到閏土要的“香爐和燭臺(tái)”,，我告訴他們“沒(méi)文化真可怕,，因?yàn)闆](méi)文化的人，連自己為什么會(huì)生活在社會(huì)底層,、受到壓迫和剝削都不知道,，更別提想辦法改變命運(yùn)了”......

或許是我的語(yǔ)言點(diǎn)燃了學(xué)生的思想，我的思維激活了學(xué)生的思維，連續(xù)的兩節(jié)課下來(lái),，學(xué)生不僅毫無(wú)倦意,，反而越來(lái)越興致勃勃，課堂上小手如林,，都爭(zhēng)著闡述自己的想法,，一掃往日死氣沉沉無(wú)人應(yīng)答的氣氛。我忽然想起了黃厚江老師在《語(yǔ)文課堂尋真》中的一段話：“教師必須先閱讀,，讀出自己的感受,，讀出自己的體驗(yàn)，讀出自己的思考,，讀出自己的發(fā)現(xiàn),，然后才能用自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的閱讀，用自己的閱讀感受引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，用自己的閱讀體驗(yàn)激活學(xué)生的體驗(yàn),，用自己的閱讀思考激發(fā)學(xué)生的思考，用自己的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),?！痹瓉?lái)，要想讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái),，老師必須先自己“活”起來(lái)——當(dāng)然,，所有的“活”，都是以深入鉆研文本,、品味感悟語(yǔ)言為前提的,。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇十五

隨著教育改革的逐步深入，語(yǔ)文教師在關(guān)注課堂實(shí)效的同時(shí)越來(lái)越淡漠了朗讀這個(gè)主要環(huán)節(jié),?！叭治恼缕叻肿x”，好的文章必須要反復(fù)朗讀,，才能體會(huì)其真意,。“書讀百遍,，其義自見”,，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”,，這些都是古人的經(jīng)驗(yàn)之談,，強(qiáng)調(diào)的就是朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)探索,，我總結(jié)了如下的幾點(diǎn)：

教師的范讀是最好的朗讀指導(dǎo),，也是培養(yǎng)學(xué)生朗能力的一個(gè)重要手段。由于教師本身的職業(yè)特點(diǎn),， 決定了他對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,。如果教師在朗讀時(shí)感情飽滿，聲音洪亮,，節(jié)奏明顯，讀得抑揚(yáng)頓挫,，這無(wú)疑就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，同時(shí)也教給了學(xué)生一些朗讀技巧。如詩(shī)詞,、文言文教學(xué),，教師通過(guò)范讀，本身就是對(duì)學(xué)生的直接朗讀指導(dǎo),。教師在范讀時(shí)對(duì)多音字的讀音,、長(zhǎng)句的停頓、句子的重音要重點(diǎn)指導(dǎo),。如《再別康橋》中“輕輕的我走了,，正如我輕輕的來(lái)”，兩個(gè)“輕輕的”要讀的輕快,，這樣才能表達(dá)出作者對(duì)康橋的留戀惜別之情,。教師在范讀時(shí)還要讓學(xué)生再聯(lián)系詩(shī)句的內(nèi)容，把詩(shī)人所描繪的情景在頭腦中構(gòu)成一幅幅畫面,，把優(yōu)美的文字變成立體的畫面,。只有這樣，才能把老師的范讀和學(xué)生的思考聯(lián)系起來(lái),，才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，才能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。教師的范讀也才能發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，不同的文體特點(diǎn)，可要求學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,，讀自己喜歡的文章片段,，形式靈活多樣。學(xué)生可高聲朗讀,，可悄聲默讀,，可激情昂揚(yáng)，可委婉低沉,，只要便于感情表達(dá),，便于對(duì)文章內(nèi)容的理解。這種方法既便于提高學(xué)生的朗讀能力，又便于提高學(xué)生的理解能力,。學(xué)生通過(guò)自由誦讀達(dá)到對(duì)課文的理解,、感悟和賞析。如在散文《鼎湖山聽泉》的教學(xué)中,，我運(yùn)用這種方法,，讓學(xué)生自由的吟誦。學(xué)生很快便理清了作者的行蹤,，把握了作者的情感,。在散文教學(xué)中運(yùn)用這種方法，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。

中學(xué)階段正是學(xué)生好勝心強(qiáng)的時(shí)期,。針對(duì)這種心理，課堂上可采用比賽的朗讀方式,，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間,，讓其他學(xué)生做評(píng)委，對(duì)每一位同學(xué)的朗讀作出點(diǎn)評(píng),，并評(píng)出“朗讀能手”,。也可在全班推行這種朗讀方式，把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組,，讓他們各自互評(píng),，評(píng)出“優(yōu)秀小組”。在準(zhǔn)備朗讀,、評(píng)比的過(guò)程中,，學(xué)生的朗讀水平有了極大的提高，也調(diào)動(dòng)了他們朗讀的積極性,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

這種方式比較適合小說(shuō)教學(xué)。小說(shuō)情節(jié)曲折,，人物對(duì)話富有特色,，彰顯個(gè)性。課堂上,，可讓學(xué)生分別扮演不同的角色朗讀,。在準(zhǔn)備朗讀的過(guò)程中，學(xué)生揣摩人物的心理,，把握人物的個(gè)性特點(diǎn),，同時(shí)也加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣既提高了學(xué)生的朗讀水平,，又活躍了課堂氣氛,。在《我的叔叔于勒》的教學(xué)中,，我讓學(xué)生分別扮演菲利普夫婦、于勒和我,，學(xué)生在朗讀時(shí)激情昂揚(yáng),，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)模仿的活靈活現(xiàn)，掀起了課堂教學(xué)的陣陣高潮,。

由于多媒體設(shè)備的普及,，配樂(lè)朗讀也成為學(xué)生喜歡的一種朗讀方式。因?yàn)橐魳?lè)的旋律和節(jié)奏最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，引發(fā)強(qiáng)烈的審美共鳴,。因此，在教學(xué)過(guò)程的,，可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，朗讀時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，放些與課文內(nèi)容相適應(yīng)的背景音樂(lè),。如：我在教學(xué)杰克·倫敦的《熱愛生命》時(shí)，配上一首雄壯激昂的《命運(yùn)交響曲》,；在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí),，配上一首悲愴凄涼的《二泉映月》。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感參與,，以情激情,，感染學(xué)生。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇十六

讓我印象深刻的是核心素養(yǎng),、學(xué)習(xí)任務(wù)群,、學(xué)業(yè)質(zhì)量等詞匯。20xx版新課標(biāo)出臺(tái)前提的核心素養(yǎng)沿用的是高中階段的`標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)文的建構(gòu)和運(yùn)用,、思維的開展和提升,、審美的鑒賞和制造、文化的理解和傳承,。義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)包含四方面：文化自信,、言語(yǔ)運(yùn)用、思維能力,、審美制造,。具有銜接性，上下一脈相承,。她們是一個(gè)整體不可分割,，通過(guò)言語(yǔ)文字的學(xué)習(xí)綜合表達(dá)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群是個(gè)新概念,。新課標(biāo)分三個(gè)層面設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)群,。第—層設(shè)“言語(yǔ)文字累積與梳理〞1個(gè)根底型學(xué)習(xí)任務(wù)群,。第二層設(shè)“有用性閱讀與交流〞、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)〞,、“思辨性閱讀與表達(dá)〞3個(gè)開展學(xué)習(xí)任務(wù)群,。第三層設(shè)“整本書閱讀〞、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)〞2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,。每個(gè)任務(wù)群對(duì)應(yīng)不同的學(xué)段提出了細(xì)致要求,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的表達(dá)，反映核心素養(yǎng)要求,。也分學(xué)段提出相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)生到底要學(xué)到什么？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握什么,？這樣有了明確答案,。

以上只是我的粗淺認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)的內(nèi)容,、精神還要繼續(xù)捧讀學(xué)習(xí),，各級(jí)各類的專家匯報(bào)講座也要學(xué)習(xí)聆聽。教學(xué)實(shí)踐中也要嘗試運(yùn)用,。

教師的語(yǔ)文教育心得體會(huì)篇十七

在這一次對(duì)2022版新課標(biāo)的研讀中,，我收獲了很多。和2011版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)在課程性質(zhì),，課程內(nèi)容，課程理念方面都有變化,，這些變化恰恰是我們需要研讀,，需要重視的地方。

在本次課標(biāo)的修訂中,，將社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、國(guó)家安全,、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性,。同時(shí)加強(qiáng)一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,。結(jié)合“雙減”這一背景,，進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì),。

尤其是在課程內(nèi)容部分,，我感觸最深,。在2022版課標(biāo)中，新增了主題與載體形式,，強(qiáng)調(diào)在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等方面的內(nèi)容,。

看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革,，以及從上到下對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的重視。它們可以更好的體現(xiàn)中華文明和中國(guó)精神,，更有效的`增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力,，引導(dǎo)孩子了解自己的國(guó)家，熱愛自己的國(guó)家,。

通過(guò)這次研讀課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文不僅僅是教孩子們?cè)趺醋x字詞句，他還是文化傳承中的必不可少的一個(gè)組成部分,，是培養(yǎng)孩子愛國(guó)必不可少的一環(huán),，甚至在義務(wù)教育階段首次提出的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的第一條就是文化自信。當(dāng)我們的孩子看著日漫,，追著韓星，聊著美劇的時(shí)候,，當(dāng)家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后的送孩子學(xué)西洋樂(lè),、跳拉丁舞、說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候,，當(dāng)愛好二胡,、武術(shù)、戲曲被人認(rèn)為是土老冒的時(shí)候,，我們的文化自信在哪里呢,？對(duì)中國(guó)文化都沒(méi)有了認(rèn)同，民族尊嚴(yán),，愛國(guó)熱情又從何而來(lái)呢,？這一點(diǎn)在新課標(biāo)中，卻得到了充分的體現(xiàn),。

就像很多孩子都知道日本的國(guó)花是櫻花,，說(shuō)起來(lái)頭頭是道?？墒菂s不知道在中國(guó)牡丹花,、蓮花、丁香,、桂花都有自己獨(dú)特的韻味和含義,?？墒橇系摹抖∠憬Y(jié)》這篇文章，帶著孩子通過(guò)文字領(lǐng)略了丁香這種花的審美情趣,，感受到獨(dú)屬于我們的美好感受,，以后他在讀到《雨巷》的時(shí)候，欣賞國(guó)畫,、服飾等等的時(shí)候,，就能立刻悟出這其中的獨(dú)特韻味。其他還有很多作品都有這樣的作用,，我們老師應(yīng)當(dāng)好好用課標(biāo)來(lái)解讀文本,，借文本來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

語(yǔ)文課要既有語(yǔ)文味兒,，又有中國(guó)情在其中?。?/p>