報告應該以客觀,、準確和簡明的方式呈現(xiàn)，避免主觀偏見和不明確的表達,。報告的寫作過程中,，我們應該對自己的觀點和結論進行反復檢查和審視，以確保其合理性和可行性,。以下是小編為大家收集的報告范文,，供大家參考和借鑒。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇一
一,、實踐目的,。
社會工作專業(yè)是指社會（政府或社會團體）以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助,，使他們回復社會生活能力,，協(xié)調社會互動關系,，提高社會生活質量，增強社會福祉的專業(yè)方法,。
社會工作是一門實踐性很強的專業(yè),，所以深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一,。本次實踐的目的有：
1.了解兒童福利院的組織結構,。
2.深入學齡兒童中了解他們的生存狀況。
3.鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情,。
二,、實踐單位介紹。
童,，給予他們生活以及教育幫助。目前,，其中兒童總數(shù)：170名,。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名,；8-17歲,，35名；3-7歲,，80多名,，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生,，十幾個初中生,，其余的為小學生。
我的工作主要是在教育科室,，針對小學和初中的學生進行學習輔導,，批改作業(yè)，與他們聊天等,，偶爾會接觸學前兒童,，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開,。
三,、實踐內容與個人體會。
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的,，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方,。體檢，門衛(wèi)的質問,，登記,，會議室的等待,，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑,。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異,。
當是，我所經(jīng)歷的,，卻顛覆了我的一切,。
福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世,，為院里的工作保密,。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘,、侏儒,、皮膚病、視聽障礙,、發(fā)音不請,，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄,，或者失去監(jiān)護的失依兒童,，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活,。
我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童,，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸,。
在十天的實踐中,，我把他們的`特點主要歸納為以下三點。
1.他們大部分熱情而脆弱,。
成年人又何嘗不是,？有時候，一個溫暖的擁抱,，許多痛苦,，郁悶，委屈就可以釋懷,。
2.他們是與別的兒童一樣,，是天使，卻是有點憂傷的天使他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子,，他們也充滿這陽光與朝氣,，會依依呀呀學語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到,，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”,，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”。
我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育,，他們從小學一年級到初中二年級都有,，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學校正常上學,，中午有專門的員工給送飯,，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習,，還有專門的家教,。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè),，痛恨考試,，責問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學”“英語”等這些令人煩惱的學科。
他們也很關注社會中的流行,，我清楚地記得,，在一次聽寫漢字的過程中，我報出“杰”,，然后組詞“杰出”、“俊杰”,，他們還是等了一會兒,，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”,，這才發(fā)現(xiàn),，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉,。
他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑,，聊天，講學校里的事情,，不是那種冷冰冰的關系,，他們多像兄弟姐妹班的關系，大一點的孩子照顧一二年級的孩子,，這讓我很感動,。
只是，有時候,，在學習過程中有不耐煩,、不合作的傾向，會發(fā)呆,，憂郁的面孔,，讓人疼惜地想,，他們也會有心事呀！有一天,，一個孩子突然問我,，“姐姐，為什么人會死,？”我當時就震住了,，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題,，我自己知道,，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了,，也就多了對有關自己生命的思考,。我對她說了很多，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”,，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味,。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢？他們也有對我們的難言之隱,、排斥性的冷漠,，然而當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解,、難以正確分析,。
3.院里的孤獨與夢想。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇二
社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部,、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助,，使他們回復社會生活能力，協(xié)調社會互動關系,，提高社會生活質量,，增強社會福祉的專業(yè)方法。
社會工作是一門實踐性很強的專業(yè),，所以深入社會,，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：
1. 了解兒童福利院的組織結構
2. 深入學齡兒童中了解他們的生存狀況
3. 鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情
xx兒童福利院xx年建院,，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾,、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式,，接納了許多失依兒童,，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名,。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲,，50名; 8-17歲，35名;3-7歲,，80多名,，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生,，十幾個初中生,，其余的為小學生。
我的工作主要是在教育科室,，針對小學和初中的學生進行學習輔導,，批改作業(yè)，與他們聊天等,，偶爾會接觸學前兒童,，其余時間便是整理圖書。
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的,，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方,。體檢，門衛(wèi)的質問,，登記,，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子,，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑,。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。
當是,，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切,。
福利院工作人員給我們一些簡單的要求,，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密,。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子,。有肢殘、侏儒,、皮膚病,、視聽障礙、發(fā)音不請,，智力發(fā)育不全等原因,，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn),，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活,。
我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班,，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸,。
學前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的老師帶領做活動,，唱歌,，跳舞，學詩等等,，她們都是年輕的而有活力的女孩子,，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們,，這是院方的明智之處,。中午由老師帶領著就餐，其余時間由生活老師帶領,，在寢室休息,。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生,，就湊到你的身邊,，熱情叫“阿姨”，我最為感動是,，他們都及其希望他們的擁抱,，哪怕是牽手，也可以讓他們開心,。往往,，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已,。老師的稍微的批評,，他們也會放在心里。其實,，簡單地說,，就是需要他人的關注，我們知道,，福利院雖然編制人員眾多,，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人,，卻是極為少的,。而在家庭中的孩子,，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她),。所以不難理解,，他們的熱情來自于對他人關注的渴望。這也讓我認識到在兒童成長時期,，來自父母等親人的肢體交流的重要性,。心理學上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子,，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康,，在以后的人際交往中也會更加順利、坦然,。其實,，成年人又何嘗不是?有時候，一個溫暖的擁抱,，許多痛苦,，郁悶，委屈就可以釋懷,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇三
以前在電視上經(jīng)?？吹矫襟w對社會福利院孩子的生活狀況的報道，可以說,，每次我看到的報道都是某某單位對某某福利院獻愛心,，為孩子們帶去了糖果，零食和他們喜歡的玩具,，并同時捐款多少元,。是的，福利院的孩子們需要社會對他們經(jīng)濟上的資助,，但是,，他們更需要的是人們對他們的關愛。他們已經(jīng)被他們的父母因為這樣或那樣的原因遺棄,，這莫過于人生的一大災難,。而他們，絕對不能被我們的社會所遺棄,。
8月20號，我們小組一行10人來到浦口的南京市社會福利院,。來到了那里,，我們都大吃一驚。這里的孩子都不是正常的孩子,，他們是一群有先天性障礙的孩子,。有的孩子因患殘疾而行動不便,，但他們依然用堅強撐起活著本應挺起的脊梁;有的孩子說話支支吾吾，口齒不清,，但我們分明可以聽到他們渴望與人溝通交流的聲音;有的孩子雖然智力有障礙,，但他們卻用力在紙上寫下遒勁的大字或者用手中五彩的畫筆勾勒出內心的美好世界，每一筆每一畫都是不去的真實寫照,。即使有的孩子年齡還沒有十歲,，但他們已經(jīng)學會了自立與自強;即使這些孩子非親非故，但不幸的命運將他們會聚在一起,，同時也教會了他們團結友愛;即使他們和同齡的孩子相比缺少富足的物質條件,，但他們絲毫不埋怨上天的不公，雖然他們是在自己不知情的情況下被無情的父母所拋棄,，但從他們清澈的大眼睛還是可以看到與生俱來的單純和可愛,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇四
1月21日，我來到小清河福利院進行為期五天的社會實踐,。旌陽區(qū)街道福利院位于市中心,，靠鄰優(yōu)美的綿遠河，地理位置和周邊環(huán)境都較好,。該福利院前幾年剛擴建,，但在我看來它還是較為簡陋：地面潮濕，墻上的墻皮脫落不少,，鋁合金窗戶的紗窗已破損不堪,，許多老化的電線沒有被更換等等，好在設施還算齊全,，配有電視,、收音機、洗衣機等,。
我驚訝的發(fā)現(xiàn)與老人的交談是一種閱讀,，從他們的話語中我可以體味到他們的人生。盡管老人的'話常常是只言片語,、羅嗦重復,，甚至是語不達意，但若是你耐心地傾聽,，一定會有所發(fā)現(xiàn),、有所感悟，甚至可以說是進行了一次巨大的收獲旅程,。
在交流中,，我發(fā)現(xiàn)老人最關心的問題是醫(yī)療費用和藥品質量。像一些補鈣類的藥品,，之前價廉物美,，現(xiàn)在不僅價格昂貴,，且藥效下降見效慢。老人們希望國家應增強藥品監(jiān)管,，讓老百姓能夠買到放心藥,。
福利院的某些工作人員與老人之間存在矛盾，這個現(xiàn)象的表面原因是該院工作人員人手少,、任務重,，老人又常常由于身體問題事情不斷，比如老人失禁,。其實,，除了雙方缺少交流理解外，另一個重要原因是工作人員報酬低,，月薪只有幾百元,。我想，薪酬待遇,、社會地位等問題會影響工作人員的服務質量,，從而對老人們的生活質量帶來影響。這個問題希望能得到全社會的重視,。
令我欣慰的是,，僅僅在我實踐的幾天里，就多次見到社會各界,、公益組織對福利院的關心活動,，他們不僅為福利院送來了營養(yǎng)品，也為老人們送來了關懷與和煦,。本市的慰勞團請來了鼓樂隊,，為老人們表演節(jié)目；中學生也在寒假中走進福利院,。大家為老人帶來是精神上的關懷,，讓整個福利院充滿生機和活力。為了能讓更多的志愿者參加關愛老人的活動,，我們主動聯(lián)系社區(qū),，建議建立完善的社會支持系統(tǒng)，方便志愿者的選拔與組織,。志愿服務者作為個體,，時間、精力有限,，但是組織起來,，成為團隊，就會有強大的力量,。
五天的時間雖然短暫,，但我以綿薄之力、星火之暖讓老人們倍感和煦,。讓我感動的是,，福利院的賴院長今年63歲,，早已過了退休年齡,，老年人工作的困難并沒有讓她退縮，她依然堅守在福利院工作,，為老年事業(yè)發(fā)揮著余熱,，她的事業(yè)心、責任心是我們大學生應該學習的,。
誠然，只是近黃昏,，落日無限好,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇五
20xx年xx月xx日我和我的幾個伙伴在家鄉(xiāng)的福利院進行了社會實踐社區(qū)活動，福利院的老師們向我們介紹著福利院和孩子們的概況,，以及在社會實踐中關愛孤兒時的注意事項,。因為小朋友大多是有先天性疾病的棄嬰，所以我們在與他們互動時要格外地小心和特別地體貼,。上午9點,，我們準時到達福利院,，并與小朋友進行了互動。
當老師們和同學們一走進教室,，小朋友就一下子興奮起來,，喊著“爸爸”,、“媽媽”,、“抱抱”等簡單的詞語,，我們也很快進入角色，與小朋友們互動,。我們把事先準備好的零食拿給小朋友吃,，陪他們一起看電視、搭積木,，抱著他們在教室里逛逛,。小朋友們不奢望我們有什么特長會表演什么節(jié)目，他們只想坐在“爸爸媽媽”的腿上靜靜地看著我們,。我們跟他們一起合影時,，他們會擺出pose，豎起兩個手指,，喊“yeah!”,。他們會把照相機搶過去，從相機里面看看自己的模樣,。他們會把“媽媽”的頭繩拉下來,，親自給“媽媽”扎辮子。上午10點,，準時開飯了,，年齡稍大一點的小朋友坐在方桌邊，自己吃飯,，我們就一對一喂年齡小一點的小朋友吃飯,。他們一個比一個乖，會互相督促“坐好,，吃飯”,，一口接一口，不一會兒一大碗蓋澆飯就已經(jīng)吃完,，一粒米飯也不會浪費,。飯后稍做休息，便是午睡時間，孩子們認識自己的床位,，會自己脫下外褲穿好睡褲,，會把襪子放到鞋子了。
下午我們向老師們了解了他們的情況,，和春節(jié)的心情,，老師們說：“他們不會感到孤單和寂寞，反而會感到快樂,，因為福利院對他們來說就像家一樣,。”
下午我們和孩子們玩起了小學或幼兒園才玩起的游戲,，他們都很開心,。傍晚我們要走的時候，福利院的老師和孩子們都出來送我們,，和我們說“再見?！?/p>
回家后,，我認為這些孩子是不幸的，然而有著社會上許許多多好心人的關心和照顧,，還有些好心人領養(yǎng)他們,，他們又是幸運的。我們同學中有一些已經(jīng)為人父母,，有些結婚了還未育有孩子,，有些還是未婚，狀態(tài)不同每個人也都有不同的感觸,。為人父母的同學們覺得他們是那么聽話那么可愛;結婚還未育的同學們覺得孩子是愛情的結晶,，但是要優(yōu)生優(yōu)育，要勇于承擔父母的責任,。一天的社會實踐活動畫上了圓滿的句號,，但是留在老師們和同學們心中的回憶不會消失，同學們也覺得關愛這些小朋友也是非常有意義的活動,，今后可以經(jīng)常開展,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇六
福利院社會實踐報告，下面小編為你整理推薦
福利院社會實踐報告
,，歡迎閱讀參考,。
實踐人：xxx 實踐時間：xxx 時間地點：xxx
在去福利院之前，我們計劃好要買些東西給爺爺奶奶,，想了想,，覺得買些實用的東西給他們比較好，所以我們決定買毛巾和肥皂。我和其他兩個同學去xxx了毛巾和肥皂,。
我們就計劃好要給福利院里的爺爺奶奶包餃子吃,，所以一早我們就從學校出發(fā)，到了張府園附近的菜場,，我負責買菜,，一位非常熱情的阿姨一直幫助我們，這個阿姨本來買完菜要回家了,，但是看到我們很多東西不懂,，又怕我們是學生不會買東西，所以又是幫我找菜場,，又是幫我還價,，真是非常熱心。在社會實踐的過程中,，別人的幫助也是一個非常重要的因素,。人，并不是獨立存在的,，人需要別人的幫助,，來彌補自己的短處，使自己的團隊取得成功,。這個阿姨的熱心幫助使我們在社會實踐的過程中的困難減少了不少,。
到了福利院里，爺爺奶奶們看見我們來拜訪他們也是非常高興,。雖然我們沒干什么事情,，但是爺爺奶奶看見我們這些年輕的面孔，仿佛自己的身體里也注入了青春,，非常開心,。我和史祎、施雨給一個老奶奶唱了豫劇,，雖然我不會唱,、也不會說河南話，但是為了讓奶奶高興,，還是唱了《花木蘭》,。我和組里的其他同學還包了餃子。中午我們和爺爺奶奶一起吃了我們包的餃子,。
這次去社會實踐我有不少心得,。我覺得福利院里的這些爺爺奶奶們很需要我們的關心。我們不需要花很多錢,，買一些水果,、毛巾給他們,，他們就很開心。他們看我們就像看他們自己的孫子孫女一樣,，我們只做一些簡單的事,，卻能讓他們感受到親情。雖然我們那一天很早就起床,，從學校到夫子廟,，還要去菜場買菜、還有同學要買餃子皮,、肉,、雞蛋，但是看到爺爺奶奶的笑臉,，看到他們吃著我們包的餃子,，我覺得我們的付出有了回報。還有路上遇到的好心的阿姨,、福利院里的院長,，都給了我們很大的幫助，讓我們的實踐順利的進行,。
實踐時間：20**年7月18日---20**年8月1日
實踐地點：永康市社會福利院
一,、 實踐目的
社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會,，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的'有：
1. 深入了解他們的生存狀況;
2. 鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情;
二,、 實踐單位介紹
永康市社會福利院主要經(jīng)營："三無"對象托養(yǎng),自費老人寄養(yǎng)等產品,。
三、實踐內容與個人體會
闊的天地里,，我們的人生價值得到了體現(xiàn),，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!
在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性,，要跟他們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學著適應它.如果還不行,，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西,，最重要的就是使我在待人接物,、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨,，不斷學習不斷積累,。
在福利院里我接觸的有各類人，福利院了的老人,，孤兒,，各個崗位上的工作人員,。去的第一天，我買了新鮮的葡萄和香蕉送給老人吃,，但是有一點我欠考慮了,，有些老人患有糖尿病，不能吃太甜的東西,，所以我就把水果拿給那些孩子了,。從這點小事中，我明白了做事真的要全方面考慮,，要為對方切實考慮,。
他們讓我懂得了很多，我學習了很多,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇七
《兒童福利院社會實踐報告》由為您提供,，歡迎閱讀!
今年寒假已經(jīng)結束了，我又回到了校園,，在寒假中,，我利用業(yè)余時間參加到了實習中，在不斷地實習中得到了更好的進步,。今年寒假我實習的地方是兒童福利院,，這是一個不被關注的地方，很多的現(xiàn)實情況導致我們一直以來對他們的存在不實十分的關心,，可是他們是需要社會的幫助的,，我應該去幫助他們!以下是我的個人實習報告總結：
社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助,，使他們回復社會生活能力,，協(xié)調社會互動關系，提高社會生活質量,，增強社會福祉的專業(yè)方法,。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會,，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一,。本次實習的目的有：
1.了解兒童福利院的組織結構
2.深入學齡兒童中了解他們的生存狀況
3.鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情
福利院2001年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾,、孤兒等失依兒童,，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童,，給予他們生活以及教育幫助,。目前，其中兒童總數(shù)：170名,。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲,，50名; 8-17歲,，35名;3-7歲，80多名,，其中8-17歲為學齡兒童,，3個高中生，十幾個初中生,，其余的為小學生,。我的工作主要是在教育科室，針對小學和初中的學生進行學習輔導,，批改作業(yè),，與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童,，其余時間便是整理圖書,。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。
門衛(wèi)的質問,，登記,，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子,，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑,。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。
當是,，我所經(jīng)歷的,，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求,，不要打聽他們的身世,，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子,。有肢殘,、侏儒,、皮膚病,、視聽障礙、發(fā)音不請,，智力發(fā)育不全等原因,，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童,，生命以這種形式出現(xiàn),，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童,，學前兒童分為小中大班,，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸,。在十天的實習中,，我把他們的特點主要歸納為以下三點：
因為孩子很多,，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內向而不愿交往的孩子,。我不想他們成為無名氏,，所以我見他們的第一天，在課程過后,，我先告訴他們我的姓名,，電話號碼,，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了,，我想這是對他們人格的尊重吧!也是和他們進一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間,，他們便是呆在院里,，很少出門,，偶爾有大孩子去打籃球,，他們很少有機會接觸外面的世界,。他們在福利院,，一般情況下是斷然不準出去的,。我問過他們,，他們說偶爾有機會帶他們出去玩,，大一點的孩子對城市還是很熟悉的,。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的,，我問過他們以后想干什么，他們有想當老師的,，翻譯家的等,。有的孩子，學習很認真,，我告訴他們學習之改變自己的很好的出路,。當然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情,。
學前的兒童有專門的幼兒老師,，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的老師帶領做活動,，唱歌，跳舞,，學詩等等,，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力,，很大一部分來自于她們,，這是院方的明智之處。中午由老師帶領著就餐,，其余時間由生活老師帶領,，在寢室休息。遇到我們這些陌生人,，他們卻一點也不怕生,，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”,，我最為感動是,，他們都及其希望我們的擁抱，哪怕是牽手,，也可以讓他們開心,。往往，他們會莫名其妙地哭起來,，僅僅只是引起別人的注意而已,。老師的稍微的批評，他們也會放在心里,。其實,，簡單地說，就是需要他人的關注,，我們知道,，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一半,，但是真正與孩子接觸的人,，卻是極為少的。而在家庭中的孩子,，卻是眾人的寶貝,，一大堆人圍著他(她),。所以不難理解,，他們的熱情來自于對他人關注的渴望。這也讓我認識到在兒童成長時期,，來自父母等親人的肢體交流的重要性,。心理學上講,，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體流的人更健康,，在以后的人際交往中也會更加順利,、坦然。其實,，成年人又何嘗不是?有時候,，一個溫暖的擁抱，許多痛苦,，郁悶,，委屈就可以釋懷。
他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子,，他們也充滿這陽光與朝氣,，會依依呀呀學語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著,，只是會讓人心酸得看到,，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”,。我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育,，他們從小學一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子,，在附近的學校正常上學,，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課,，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習,，還有專門的家教。他們和當年的我們一樣,，想盡快的`完成作業(yè),，痛恨考試，責問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學”“英語”等這些令人煩惱的學科,。
他們也很關注社會中的流行,，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中,，我報出“杰”,，然后組詞“杰出”、“俊杰”,，他們還是等了一會兒,，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn),，他們也是接觸社會的,，對流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑,，聊天,，講學校里的事情，不是那種冷冰冰的關系,，他們多像兄弟姐妹班的關系,，大一點的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動,。
只是,，有時候，在學習過程中有不耐煩,、不合作的傾向,，會發(fā)呆，憂郁的面孔,，讓人疼惜地想,，他們也會有心事啊。有一天,，一個孩子突然問我,，“姐姐，為什么人會死?”我當時就震住了,，那么小的孩子,，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道,，人一旦考慮了生與死的問題,，他似乎就成熟了，也就多了對有關自己生命的思考,。我對她說了很多,，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味,。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱,、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時,，許多時候我們難以理解,、難以正確分析。
十天時間很快結束了,，我想,，我來到福利院之前,，是帶著好奇的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)現(xiàn),，其實，自己一直是一個以感情介入其中的人,，即使寫這個實習報告的時候,，我還是如此。對他們的關照,，也讓我重新審視了一下自身的成長過程,，我曾經(jīng)的煩惱，他們也會有,，當然,，也許回會有我所沒有經(jīng)歷的苦難或者傷感，但我一直相信,，他們,，一定會健康地成長的，也會長大,，談戀愛,，上大學，找工作,，成家立業(yè),，成為千萬普通人中間的一位。
以上是我的實習工作總結,，通過這次實習,，我明白了，我們的兒童需要更多的關懷和幫助,，我們不能夠這樣下去了,，即使是殘疾兒童，也是需要更多的關愛才能夠讓他們快樂的生活下去,。我已經(jīng)是這樣了,，我可以自己做的更好了，在不斷的發(fā)展中得到更好的進步,。這次實習給我的觸動很大,，我相信我會在今后的學習生活中記住這一次實習，在我畢業(yè)后為社會的發(fā)展做出更大的貢獻,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇八
20xx年xx月xx日至xx月xx日,，我們一行九人平均分成三個小組，在xxxx市社會福利院康復區(qū)開展了為期xxxx周,，每周五,、六、日分別由一個小組負責的社會實踐活動。我們選擇xxxx市社會福利院,，主要有兩個原因：一是以前在這里作義工,，與他們建立了友好的關系;另外，我們了解到他們的實際困難：即那里十位年齡在13--18歲不等,，文化水平在小學三五年級之間的殘障少年,，無人授課、無處求學;同時,，他們在自我認知,、文化知識、社會生活技能等方面存在欠缺,。(注：除了這些智力正常的殘疾少年,，康復區(qū)還有成年人和弱智青少年，鑒于時間,、精力和能力的局限,，我們和他們只作簡單的交流，未建立專業(yè)關系,。),。
針對這一情況，我們制定了總體實習計劃：先聯(lián)系我校附小xxxx校長,，動員小學生捐課本,、習題集、工具書,、課外讀物等一百余本,。然后，以作義務老師的方式,，與他們順利地建立專業(yè)關系,。工作方法上，以小組活動與個案工作結合,、輔導與管理相配合的方式,。我們的目的是：運用社會工作的價值方法和技巧，使青少年偏差行為得以糾正,，在協(xié)助他們形成正確自我認知的基礎上學會學習,、學會交往;最終學會自我管理，即他們自覺,、自動和自主改變自己的行為,。
由于實踐經(jīng)驗的不足和理論知識的欠缺，“實習”解決問題的功能沒有充分體現(xiàn)出來,。突出體現(xiàn)的是“實習”作為“第二課堂”的教育功能,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一,，在專業(yè)認同方面：
與案主的正式接觸中，我們認識到專業(yè)工作與一般助人活動的實質區(qū)別,，從而對自己的專業(yè)有了客觀全面的認識,。一般助人活動的隨意性，決定了它缺乏嚴密的組織性,、前后相繼的系統(tǒng)性,、解決問題的徹底性，它是一種插入式的人文關懷,。對于“義工”來說,，志愿活動疏導了自己助人的意愿,，滿足自己了解弱勢群體生活狀態(tài)的需要,。對于受助者來說，他們享受了一種探望式的關懷,?；顒咏Y束之后，便各自回到原有的生存狀態(tài)中,，對改變他們的弱勢群體地位沒有本質的作用,。
社會工作是一門科學更是一門藝術，它要求組織性,、系統(tǒng)性和徹底性相統(tǒng)一,。如果說“志愿活動”是可以隨便排列的卡通畫面，那么“社會工作”就是設計動畫片;如果“義工”過年的時候送給小白兔成筐蘿卜,，“社工”既要送給他們蘿卜籽,，還要教會他們種蘿卜的技術;如果說“志愿活動”傳達了社會對弱勢群體進行人文關懷的信號，表達了社會接納他們的至誠意愿,，那么,，“社會工作”要做的是把這種美好的意愿落到實處。
對于社會工作者來說,，社會工作是一種滲透,，是一種要為案主的未來長久的幸福負責的系統(tǒng)工程。社會工作意味著在付出的同時尋求接納,，在相互接納中承擔責任,。它“助人自助”的工作理念和對案主生存狀態(tài)的神入，從一開始就決定社會工作沒有輕松和真正的開心可言--在案主的問題解決以前,。
第二,，對自己的再認識：
我們對自己的定位開始由“社會人”轉變?yōu)椤吧鐣ぷ髡摺?在體會到自身價值的同時，堅定了作社會工作的信念,。
他們是因為上天自己的失誤,，而先天殘疾的孩子,。他們因為下肢殘、侏儒,、皮膚病,、臉上覆蓋性紅斑、視聽障礙,、發(fā)音不請等生理原因,，幼時被父母遺棄。生命以這種形式出現(xiàn),，督促我們去珍惜自己的健全,。至少，我們該把在空虛和抱怨中虛擲的時間,，分給他們一些,。有人說，看一個人的人品如何,，看他對窮人的態(tài)度即可;我認為,，從一個社會對生活不能自理者的態(tài)度中，也可以瞥見其文明程度,。一個健全的社會,，該為一切成員提供健全靈魂的空間，提供維護生命尊嚴的條件,。體會到這一切的時候,，我明白了作為社會工作專業(yè)學生的使命感和責任感。
第三：在專業(yè)技能方面的成長,。
接觸問題,、解決問題的過程，是對理論知識系統(tǒng)應用的過程,。實習的過程中,，我們積累了關于殘疾人生理、心理,、社會需求的第一手材料,。他們幼時被xxxx市兒童福利院收養(yǎng)，長到12歲時分別被領養(yǎng),、寄養(yǎng),、資助繼續(xù)求學等。而其余的,，就暫時滯留在xxxx市社會福利院,。一年前，他們的老師辭職,。他們就過著這種生活：白天吃飯,、看電視,、作衛(wèi)生，晚上睡覺,。第二天早上醒來,，開始同樣的循環(huán)。這只是讓單調的生活,，以相同的模式復制到不同的日子里而已,。
被遺棄的日子里，福利院為他們提供了細數(shù)生命尊嚴的空間,。在成長的過程中,，封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。從本質上說,，這是對他們尊嚴的一種漠視,。
第四：對專業(yè)技能與價值的認識。
與他們的交往過程中,，我們學會了用一個社會工作者的身份,，設身處地地考慮他們的處境;以社工的視角理解他們的問題,。那時侯我們理解到社會工作傳遞給人的是一種價值理念,，它是一種溫暖的生活方式。
第五：關于專業(yè)價值與專業(yè)技能之間關系的思考--價值是靈魂,，技能是主導,。
在專業(yè)技能不足的時候，我們體會到了“愛”的威力--它是一個“緩沖坡”.面對他們突發(fā)的情緒轉變,、不愿對我們說的難言之隱,、排斥性的冷漠時，當他們把生活中的問題暴露在我們面前時,，許多時候我們難以理解,、難以正確分析。在合理的方案拿出來以前,，我們給予的是毫不遲疑的付出真誠的愛,、無理由的理解和有目的的安慰。這樣問題不會惡化,，許多小問題會在這個過程中化解,。然而，要解決問題我們必須熟練地運用各種專業(yè)技能,。
社會工作對象的特殊性,，決定了其價值重于技能。只重技能而輕專業(yè)價值觀的形成,，顯然是舍本逐末,、事倍功沒;只重價值而忽略技能,，只能傷了“愛心”又無功而返。我們應該讓“關愛的心”成為一種本能,，本能意味著瞬間作出真實的反映,，它省去了在不同態(tài)度之間反復權衡的徘徊。這不只是道德需要,、不是空中樓閣的說教,、而是價值和技能相融的便捷途徑。
在十周的實習中,，我把他們的問題主要歸納為以下三點：
1：身體的缺陷,、社會知識和情感教育的.先天不足，使他們產生很深的自卑感,，這是他們產生性格障礙的主要原因,。
院方對他們的總體評價是：懶惰、沒有上進心,、自私,、不會與人交往、不會關心人等等,。這些為一個成人定性的詞語,，卻用在孩子身上。環(huán)境在不能為他們提供應有的愛,、自由和關懷的情況下,，絲毫沒有降低對他們的苛刻要求。的確,，他們都表現(xiàn)出了不同程度的自我封閉性和對外界的防備心理,，這造成他們不會交往、不會關心他人,。這是因為在生活中他們很少受到來自道德,、寬容、勵志等方面的關懷和教育;這是他們在自我照顧過程中被迫形成的一種求生本能,。有一個女孩櫻：清瘦,、嬌小、總是面含微笑,。每次,，她會指著我們身上蚊蟲叮咬處、結疤的傷口等溫柔地比劃一番;走路時,，她喜歡拽著我的手貼著我走;我們坐下來時,，她就站在身后給我們辮上各種可愛的發(fā)辮，然后幸福地笑,。只是,，去了幾周我們從來沒有聽過她說一句話,。
一天，在她們宿舍玩了好久之后,，我對她說：“你給我辮辮子好嗎”
她重重點頭,，然后要往我身后走，我拉住了她：“不要點頭,，告訴姐姐,，說'好'好嗎?”
她遲疑地張了一下嘴，還是羞澀的點頭,。
“不能說'好'嗎?”我假裝生氣地嗔怪她,。
“好--”那個字拉了好長的音，聲音如被卡了的磁帶一樣,，時高時低地在空中打顫,。她不喜歡在生人面前說話，是因為聲帶的缺陷,。后來她還是怯生生到不敢開口,，經(jīng)過幾次強化訓練，我們可以順暢地開玩笑,。經(jīng)過了解,，他們中另外兩個孩子，也是因為相同原因不愛說話,。顯性的自卑,，是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷;隱性的自卑,，來源于沒有爸爸,、媽媽、沒有正常孩子該有的一切,。這是他們產生性格障礙的主要原因,。
2：對外界的向往與缺乏“自我認知”之間的矛盾。
他們需要自由的空間,，讓生命沿著自己的紋路延伸,。因為青少年期，是自我觀形成的重要時期,，這決定他們以后會成為什么樣的人,。他們都希望走出福利院，然而當我們問他們今后想干什么時,，竟然都說“沒想過”和“不知道”.從他們?yōu)殡y的神色中,，我知道這是事實。他們的理由是,，院里領導不讓他們瞎想,，想也沒有用,。
我告訴他們你怎么想，你不說別人永遠不會知道,，更加管不了,。如果不想的話，即使現(xiàn)在就把你們放出去,，又能干什么呢?我們給他們一個星期的時間大膽設想,，下一周去的時候，我們要知道答案,，這是作業(yè),。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛美麗的，比如唱歌,、畫畫,、學古箏、廚師等,。更主要的是,，許多人有這方面的天賦。我們通過這種方式,，幫助他們逐步樹立自我意識,，至少讓他們明白他們是獨立的人。
3：“半隔離”狀態(tài)的生存狀態(tài),，使他們處于“心理無依”的狀態(tài),。
他們每人都有用作業(yè)本自制的通訊錄，上面有：姓名,、地址,、電話三欄。我們要逐一填寫,。他們會說出一些陌生的名字,，問我們是否認識，那些都是曾經(jīng)去看望過他們的大學生,。難為他們還那么“念念不忘”.女孩小昕,，經(jīng)常讓我們帶信給我們學校的一個女生，還會送漂亮地風鈴給她(他們一個月只有10元零花錢,，這些錢要用來沒生活用品,，買一件新衣服意味著省吃儉用幾個月，那個風鈴是別人送她的),。后來我們問她：“你是不是很喜歡xxxx姐姐啊,，怎么每次都問她啊?”她說：“是啊，因為我寫了好多信，只有xxxx姐姐給我回信了,?！敝灰须娫掜懫穑淌依锞蜁龌钴S起來,。離電話最近的人跑慢一點,，大家就高呼：“xxxx，快,，快啊!誰的電話?”電話接通的時候,，他們都自覺地保持安靜，是誰的電話,，誰就在大家羨慕的目光里幸福接聽,。談話的內容大家共享的，原來他們的快樂來地那么簡單!
目前,，我們的社會缺少足夠的空間和寬容去接納殘疾人,。我們的同情和憐憫，從某種程度上隱含著排斥--似乎他們生來就是被同情的,，而不是參與創(chuàng)造和分享“正常社會”的一分子,。他們也在“我是殘疾人”的自我認知下，躲避著外面的世界,。這種成長環(huán)境就如脆弱的玻璃器皿,，稍微的外力就會使之支離破碎，個人的才智也會在廢墟中老化,。要想在短期內根除社會偏見是不可能的,。那么，當務之急就是要他們正視自己“身體殘疾”的事實,、樹立“意志不殘”的信念,，以客觀平和的心態(tài)迎接異樣的目光、適應環(huán)境,。
社會連結理論認為：當一個人感受到社會道德和社會秩序對他的重要性,，了解到社會上多數(shù)人對他的期望時，他就與社會有了一種連結,。同時，要想讓他們在這種情況下適應環(huán)境,，需要有強大的后盾,，使他們與社會發(fā)生連結。家的教育就是愛與責任的傳遞,，在實習的過程中,，我們以家的形式，賦予生命一種頑強的自我修復功能在廢墟中挺立。
1.童話--安置心靈之家的“宅基”
小時侯,，童話的缺席是一輩子都彌補不了的,。它扼殺了孩子沒有負擔的期望，也關閉了孩子用自己的眼光觀察世界,、用一己的思維來創(chuàng)造世界的窗口,，那樣的童年往往殘疾。以后的補償最多是借尸還魂式的徒勞,，終不得精髓,。因此，開始的時候,，我們鼓勵他們回憶自己聽過的童話故事,。我們也挑合適的童話故事對他們進行教育。
2.一個有組織的群體,，分工明確地一幫一或一幫幾--小屋的基本“架構”
生活在公共環(huán)境中,，心靈的的慰藉就缺少私有源泉;人們通過某種擁有，認識到自己的價值,，家的可貴之處在于它是孩子獨有的私有財產,。我們根據(jù)文化程度，把他們分成3個小組,，每周五,、六、日,，分別去三個人,，一人負責一個小組，為他們上課,、解答問題等,。當其中個體有問題時，我們就進行單獨談話,。我們經(jīng)常問他們一些漂亮飾物和照片的來歷,，他們就自豪地介紹照片中的自己，幸福地回憶與哥哥姐姐們在一起的經(jīng)歷,。爽朗的笑聲溶解為燦爛面孔的旁白,，那種神態(tài)馳騁球場的體育健兒拿著獎杯奔向球迷。這時他們會感到有人是專門為他們而去的,。
3.贊美和鼓勵--進入小屋的“門”
如果說可愛的贊美字眼對一個人的人生是重要的,，那么在一個人的人生之始尤為重要。我們對他們的生活自理能力,、漂亮發(fā)辮,、條理清晰的作文,、敏捷的思維等進行贊美，以此逐步樹立起他們的自信,。當我們要求他們寫日記,、保持安靜、不打架時往往以獎勵為借口,，每每都會收到很好的效果,。當每次許諾之后，我們都在同學中收集適合的衣物帶過去,。
4.以寬容和教育做保證的自由犯錯的空間--小屋的“床”
成長意味著犯錯,，成長渴求著自由與寬容。因此,，他們需要一種力量來正確地引導他們,，幫助他們去嫁接一些、舍棄一些,，而不是生硬地切割,。有的時候，他們會把分給小伙伴的食物拒為己有,、把作業(yè)做的亂七八糟,、把同伴打的哇哇大哭、其中一些人看不起那些有智力障礙的人,。開始的時候,，我們對這些很反感，可是自己在這個年齡段做錯事后,，還蠻橫地摔門而去,，而每次媽媽都會默默地做好我喜歡的飯菜等著我迷途知返啊。一個人犯一次錯并不可怕,，可怕的是別人一次也不肯原諒他,。理請自己的頭緒以后，我通過“換位思考”的方法讓他們認識到自己的錯誤,，值的慶幸的是他們很聽話,。有了床之后，即使屋子沒有建好也可暫作休息,。5.任意喊出需要與失望的自由--小屋的“窗”
如果說童話給了孩子們自由幻想的空間,，那么我們該為小屋裝上這么一扇窗--任其任意喊出自己的需要與失望。他們有權利在現(xiàn)實生活中爭取童話喚醒的夢想;即使我們滿足不了那些要求,，孩子也可以在被拒絕的空間里慢慢融入現(xiàn)實,。
6集體的監(jiān)督與安排--小屋的“公安”
自發(fā)的助人活動很難長期堅持，因為自覺性的養(yǎng)成,，離不開初始階段集體的監(jiān)督與鼓勵。我們該有這么一種集體存在，它就是保障小屋安全的“公安”.而專業(yè)社會工作者的誕生,，使這種可能成為現(xiàn)實,。周末和節(jié)假日，經(jīng)常有高校學生,、社會慈善人士去參觀,，如果能夠有效地利用志愿者，使志愿活動成系統(tǒng),、成規(guī)模,，將會受益無窮。
第一：他們的在乎讓我慚愧,。
我們的實習受到少年,、院領導的熱情接待和真誠配合。剛去的時候,，康復區(qū)宛若一張被定格的照片：房屋,、假山、路邊的行道木,，溶為一體似地一動不動,。干凈的庭院內無人走動，走道兩邊的長椅上零零散散地坐著一些人--他們都保持著固定的姿勢：翹腿的,、低頭的,、打瞌睡等等，相互之間沒有任何交流,。
我們剛一進門,，他們立即都站起來，同時幾乎把眼睛和嘴張到,，表現(xiàn)出喜出望外的神態(tài),。然后紛紛跑開了--不是跑向我們，而是邊跑邊向屋里沒有出來的人大喊,，然后一起站在屋檐下看著我們,。
我們主動走上前和他們聊天、發(fā)書,、作游戲,，氣氛很快活躍起來了。他們送了我們一串串漂亮的紙鶴和紙心,。走的時候,，我把東西放在所長的辦公室里，忘記拿出來了,。我很為難地對xxxx(一個15歲的女孩,，坐在人群中她可以瞬間抓住人們的視線,。沉默淤積的憂郁氣質，絲毫掩蓋不了骨子里的寧靜與自信;清秀的臉始終舒展著淺笑,，真誠而不招搖,。;只是，走動的時候原本平整的路變地不平了)說：“這樣好吧,，一會你幫我把東西拿出來,，下次來我再帶回去好嗎?”
同伴也應和著說：“算了，算了,，下次再說吧,，我們還要趕時間?！?/p>
xxxx說：“不能算的,，不能算的?！闭f話時會笑的眼睛在聲音沉寂的一剎那歸于憂郁,，深邃的眸子在我和同伴之間游移。她舒展的眉頭始終漾著的笑意,，也被緊張俘虜了,。
實習要結束的時候，我和同伴在他們中一部分人中作了一個小實驗,。即讓他們寫下自己最舍不得的六個人,，在一一刪除之后留下一個人。我們想通過這種方法,，粗略了解他們過去的生活,，以及他們現(xiàn)在的渴望。結果,，出現(xiàn)每條紙上都寫著伙伴的名字,，其中三張紙上有我和同伴的名字。后來那些紙被我?guī)Щ貋砹?。其實,，我們有什么資格出現(xiàn)在那些紙上呢?我們是去實習的，我們做的也只是舉手之勞而已啊!
文檔為doc格式,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇九
導語：福利院是國家,、社會及團體為救助社會困難人士、疾病患者而創(chuàng)建的用于為他們提供衣食住宿或醫(yī)療條件的愛心福利院場所,。歡迎閱讀小編為您推薦的福利院社會實踐報告優(yōu)秀范文!
實踐時間：20xx年x月x日-20xx年x月x日
實踐地點：xx兒童社會福利院
社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部,、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復社會生活能力,，協(xié)調社會互動關系,，提高社會生活質量,，增強社會福祉的專業(yè)方法。
社會工作是一門實踐性很強的專業(yè),，所以深入社會,，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一,。本次實踐的目的有：
了解兒童福利院的組織結構
深入學齡兒童中了解他們的生存狀況
鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情
出自 m.sevw.cn
xx兒童福利院xx年建院,，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式,，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助,。目前,，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲,，50名; 8-17歲,，35名;3-7歲，80多名,，其中8-17歲為學齡兒童,，3個高中生，十幾個初中生,，其余的為小學生,。
我的工作主要是在教育科室，針對小學和初中的學生進行學習輔導,，批改作業(yè),，與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童,，其余時間便是整理圖書,。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的,，因為我們經(jīng)歷了一系列的'程序才如愿以償?shù)剡M入這個 神秘 的地方,。體檢，門衛(wèi)的質問,，登記,，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子,，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑,。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。
當是,，我所經(jīng)歷的,，卻顛覆了我的一切,。
福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世,，為院里的工作保密,。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘,、侏儒,、皮膚病、視聽障礙,、發(fā)音不請,，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄,，或者失去監(jiān)護的失依兒童,，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活,。
我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童,，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸,。
在十天的實踐中,，我把他們的特點主要歸納為以下三點
他們大部分熱情而脆弱
學前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的老師帶領做活動,，唱歌,，跳舞,，學詩等等,，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力,，很大一部分來自于她們,，這是院方的明智之處,。中午由老師帶領著就餐，其余時間由生活老師帶領,，在寢室休息,。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生,，就湊到你的身邊,，熱情叫 阿姨 ，我最為感動是,，他們都及其希望他們的擁抱,，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往,，他們會莫名其妙地哭起來,，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評,，他們也會放在心里,。其實，簡單地說,，就是需要他人的關注,，我們知道，福利院雖然編制人員眾多,，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般,，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的,。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝,，一大堆人圍著他(她),。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關注的渴望,。這也讓我認識到在兒童成長時期,，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學上講,，那些與父母有健康肢體交流的孩子,，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利,、坦然,。其實，成年人又何嘗不是?有時候,，一個溫暖的擁抱,，許多痛苦，郁悶,，委屈就可以釋懷,。2. 他們是與別的兒童一樣，是天使,，卻是有點憂傷的天使他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子,，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學語,，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著,，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為 爸爸 ,，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為 媽媽 ,。
我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育,，他們從小學一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子,，在附近的學校正常上學,，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課,，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習,，還有專門的家教。他們和當年的我們一樣,，想盡快的完成作業(yè),，痛恨考試，責問是誰發(fā)明了諸如 語文 數(shù)學 英語 等這些令人煩惱的學科,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇十
今年暑假已經(jīng)結束了,，我又回到了校園，在暑假中,，我利用業(yè)余時間參加到了實習 中,，在不斷地實習中得到了更好的進步。
今年暑假我實習的地方是兒童福利院,，這是一個不被關注的地方,，很多的現(xiàn)實情況導致我們一直以來對他們的存在不實十分的關心，可是他們是需要社會的幫助的,，我應該去幫助他們!以下是我的個人實習報告總結 ：
一,、實習目的
社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助,，使他們回復社會生活能力,，協(xié)調社會互動關系，提高社會生活質量,，增強社會福祉的專業(yè)方法,。
社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會,，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一,。
本次實習的目的有：
1.了解兒童福利院的組織結構
2.深入學齡兒童中了解他們的生存狀況
3.鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情
二、實習單位介紹
福利院2001年建院,，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾,、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式,，接納了許多失依兒童,，給予他們生活以及教育幫助。
目前，其中兒童總數(shù)：170名,。
殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲,，50名; 8-17歲，35名;3-7歲,，80多名,，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生,，十幾個初中生,，其余的為小學生。
我的工作主要是在教育科室,，針對小學和初中的學生進行學習輔導,，批改作業(yè)，與他們聊天等,，偶爾會接觸學前兒童,，其余時間便是整理圖書。
本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開,。
三,、 實習內容與個人工作總結報告
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方,。
體檢，門衛(wèi)的質問,，登記,，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子,，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑,。
我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。
當是,，我所經(jīng)歷的,，卻顛覆了我的一切。
福利院工作人員給我們一些簡單的要求,，不要打聽他們的身世,，為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子,。
有肢殘,、侏儒、皮膚病,、視聽障礙,、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄,，或者失去監(jiān)護的失依兒童,，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活,。
我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童,，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸,。
在十天的實習中,，我把他們的特點主要歸納為以下三點：
1. 院里的孤獨與夢想
因為孩子很多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字,，特別是對于那些內向而不愿交往的孩子,。
我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天,，在課程過后,，我先告訴他們我的姓名，電話號碼,，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字,，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們人格的尊重吧!也是和他們進一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理,，除了學校上課的時間,，他們便是呆在院里，很少出門,，偶爾有大孩子去打籃球,，他們很少有機會接觸外面的世界。
他們在福利院,，一般情況下是斷然不準出去的,。
我問過他們，他們說偶爾有機會帶他們出去玩,，大一點的孩子對城市還是很熟悉的,。
我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么,，他們有想當老師的,，翻譯家的等。
有的孩子,，學習很認真,，我告訴他們學習之改變自己的很好的出路。
當然青春期的叛逆與煩惱,，來不及讓他們想太多以后的事情,。
2. 他們大部分熱情而脆弱
學前的兒童有專門的幼兒老師,，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的老師帶領做活動，唱歌,，跳舞,，學詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子,，所以這個院里的活力,，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處,。
中午由老師帶領著就餐,，其余時間由生活老師帶領，在寢室休息,。
遇到我們這些陌生人,，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊,，熱情叫“阿姨”,，我最為感動是，他們都及其希望我們的擁抱,，哪怕是牽手,，也可以讓他們開心。
往往,，他們會莫名其妙地哭起來,，僅僅只是引起別人的注意而已。
老師的稍微的批評,，他們也會放在心里,。
其實，簡單地說,，就是需要他人的關注，我們知道,，福利院雖然編制人員眾多,，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一半，但是真正與孩子接觸的人,，卻是極為少的`,。
而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝,，一大堆人圍著他(她),。
所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關注的渴望,。
這也讓我認識到在兒童成長時期,，來自父母等親人的肢體交流的重要性,。
心理學上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子,，心理上比那些缺乏身體流的人更健康,，在以后的人際交往中也會更加順利、坦然,。
其實,，成年人又何嘗不是?有時候，一個溫暖的擁抱,，許多痛苦,，郁悶，委屈就可以釋懷,。
3. 他們是與別的兒童一樣,，是天使。
他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子,，他們也充滿這陽光與朝氣,，會依依呀呀學語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著,，只是會讓人心酸得看到,，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”,。
我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育,，他們從小學一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子,，在附近的學校正常上學,，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課,，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習,，還有專門的家教。
他們和當年的我們一樣,，想盡快的完成作業(yè),，痛恨考試 ，責問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學”“英語”等這些令人煩惱的學科,。
他們也很關注社會中的流行,，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中,，我報出“杰”,，然后組詞“杰出”、“俊杰”,，他們還是等了一會兒,，一個男孩問,，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn),，他們也是接觸社會的,，對流行歌曲也很熟悉。
他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑,，聊天,，講學校里的事情，不是那種冷冰冰的關系,，他們多像兄弟姐妹班的關系,，大一點的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動,。
只是,，有時候，在學習過程中有不耐煩,、不合作的傾向,，會發(fā)呆，憂郁的面孔,，讓人疼惜地想,，他們也會有心事啊。
有一天,，一個孩子突然問我,，“姐姐，為什么人會死?”我當時就震住了,，那么小的孩子,，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道,，人一旦考慮了生與死的問題,，他似乎就成熟了，也就多了對有關自己生命的思考,。
我對她說了很多,，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味,。
我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠,，然而當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時,，許多時候我們難以理解、難以正確分析,。
三,、實習體會
十天時間很快結束了,，我想，我來到福利院之前,，是帶著好奇的眼光來看待這個為外界所不知的地方的,，走的時候我才發(fā)現(xiàn)，其實,，自己一直是一個以感情介入其中的人,，即使寫這個實習報告的時候，我還是如此,。
對他們的關照,，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的煩惱,，他們也會有,，當然，也許回會有我所沒有經(jīng)歷的苦難或者傷感,，但我一直相信,，他們，一定會健康地成長的,，也會長大,，談戀愛，上大學,，找工作,，成家立業(yè)，成為千萬普通人中間的一位,。
以上是我的實習工作總結,，通過這次實習，我明白了,，我們的兒童需要更多的關懷和幫助,，我們不能夠這樣下去了，即使是殘疾兒童,，也是需要更多的關愛才能夠讓他們快樂的生活下去,。
我已經(jīng)是這樣了，我可以自己做的更好了,，在不斷的發(fā)展中得到更好的進步,。
這次實習給我的觸動很大，我相信我會在今后的學習生活中記住這一次實習,，在我畢業(yè)后為社會的發(fā)展做出更大的貢獻,。
大學生參加社會實踐，對于了解社會,、鍛煉毅力,，對于增強歷史使命感和社會責任感,，具有不可替代的重要作用。
因此我們制定了此次的社會實踐活動,，以期能從其中獲得成長的經(jīng)驗與教訓,，并從中汲取社會的思考，促進自身的思想進步,。
本次南山福利院之行的目的：一是給老人們送去快樂和溫暖;二是通過走入社會,，使我們大學生認識社會、增長社會經(jīng)驗;三是培養(yǎng)我們的愛心,、熱心和善心,。
我們小組為這次活動做了充分的準備。
從一次又一次的討論到往返聯(lián)系福利院負責人,，我們付出了很多,，經(jīng)過不怕麻煩的重復再重復，我們制定了完善的活動計劃,，熟悉了路線,，為活動的順利進行提供了有力保障。
下午兩點左右,，我們小組參加該活動的17名同學在深大北門地鐵站集合完畢,。
我們滿懷激動地前往南山福利院進行公益勞動。
進入南山福利院,，在領導阿姨的安排下,，有的同學對墻壁、院落,、窗戶等進行了認真,、徹底地打掃;有的同學與老人們親切、熱情地聊天,，給老人們送上一份溫馨和幸福;還有的同學攙扶老人下床走路??個個都很認真的學著,、干著。
一些老人對我們贊不絕口,。
夸贊我們深圳大學的學生真不錯!聽到這樣的稱贊,，雖然辛苦，但是我們感到無比光榮,。
下午五點左右,，活動結束了，我們和老人們一一道別,，有的老人說：你們還要再來呀!我當時就被這句話感動了,，這是對我們最大的褒獎。
這是我第一次和這么多老人近距離的接觸，盡我最大的能力把快樂與溫暖送給了他們,，我真的很高興;作為該活動的一員，活動這么成功,，這么有意義,，我真的很欣慰。
我從中學到了一些深刻的道理：
首先,，關心照顧老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是構建和諧社會的重要內容。
作為一名大學生,，我們理應繼承并發(fā)揚這種美德,。
每個人都會經(jīng)歷從年輕到年老的過程，老年人歷經(jīng)風吹雨打,，千辛萬苦地培養(yǎng)出下一代,，現(xiàn)在我們理所應當去關心照顧他們。
然而,，在今天這個物質愈加豐富的時代里,，中年一代的人們工作日益繁忙，無暇顧及到身邊的父母,，所以,，現(xiàn)在的社會有了很多內心孤獨無依的老人。
我們作為新時代的大學生就非常有義務來擔起這個社會責任,，繼續(xù)發(fā)揚這個延綿千年的傳統(tǒng)美德,。
我們去敬老院看望老人家，和他們拉拉家常,，傾聽他們的訴說,，他們會感到很高興。
我們可以通過自己的一份努力,，給老人帶去關愛,、歡樂和溫暖。
我們樹立榜樣,，營造全社會尊老敬老愛老的良好風尚,，培養(yǎng)和提升公民的社會公德意識。
對此,，我們感到很光榮,、很自豪。
其次,，公益勞動是直接服務于社會的有益的無償?shù)膭趧?，是不計報酬、不謀私利，為了公共利益而進行的勞動,。
參加公益勞動,，對于培養(yǎng)我們大學生全心全意為人民服務、為社會主義事業(yè)服務的思想,，自覺自愿為公共利益而不計報酬的共產主義勞動態(tài)度,，以及團結互助、遵守紀律,、愛護公共財物等思想品德,，都有重要的作用。
參加公益勞動的光榮感,，塑造自己美好的心靈,，這些都讓我們覺得自己是另一個雷峰。
市場經(jīng)濟在促進社會飛速發(fā)展的同時,，也造成了一系列的社會問題,。
一些人片面追求個人價值、個人利益和個人需求的實現(xiàn),，頭腦中裝滿了金錢的利益,，做什么事都講錢，一切向錢看,。
唯利是圖,、坑蒙拐騙、假冒偽劣,、錢權交易,、浮夸虛榮等等丑陋現(xiàn)象，對尚處于思想認識形成期的大學生,，造成了理想信仰上的迷茫和思想行為上的嚴重腐蝕,。
我們要認真學習胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，領悟其中的精神,，堅決抵制這些不良的思想,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇十一
實踐地點：xx兒童社會福利院。
社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部,、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助,，使他們回復社會生活能力，協(xié)調社會互動關系,，提高社會生活質量,，增強社會福祉的專業(yè)方法。
社會工作是一門實踐性很強的專業(yè),，所以深入社會,，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：
2.深入學齡兒童中了解他們的生存狀況。
3.鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情,。
xx兒童福利院xx年建院,，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童,，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式,，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助,。目前，其中兒童總數(shù)：170名,。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲,，50名;8-17歲，35名;3-7歲,，80多名,，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生,，十幾個初中生,，其余的為小學生。
我的工作主要是在教育科室,，針對小學和初中的學生進行學習輔導,，批改作業(yè)，與他們聊天等,，偶爾會接觸學前兒童,，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開,。
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的,，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。體檢,，門衛(wèi)的質問,，登記，會議室的等待,，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子,，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異,。
當是,，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切,。
福利院工作人員給我們一些簡單的要求,，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子,。有肢殘,、侏儒、皮膚病,、視聽障礙,、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因,，幼時被父母遺棄,，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn),，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活,。
我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班,，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸,。
在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點,。
1.他們大部分熱情而脆弱,。
學前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的老師帶領做活動,，唱歌,，跳舞，學詩等等,，她們都是年輕的而有活力的女孩子,，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們,，這是院方的明智之處,。中午由老師帶領著就餐，其余時間由生活老師帶領,，在寢室休息,。遇到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生,，就湊到你的身邊,，熱情叫“阿姨”，我最為感動是,，他們都及其希望他們的擁抱,，哪怕是牽手，也可以讓他們開心,。往往,，他們會莫名其妙地哭起來,，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評,，他們也會放在心里,。其實，簡單地說,，就是需要他人的關注,，我們知道，福利院雖然編制人員眾多,，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般,，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的,。而在家庭中的孩子,，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她),。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關注的渴望,。這也讓我認識到在兒童成長時期,，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學上講,，那些與父母有健康肢體交流的孩子,，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利,、坦然,。其實，成年人又何嘗不是?有時候,，一個溫暖的擁抱,，許多痛苦，郁悶,，委屈就可以釋懷,。2.他們是與別的兒童一樣，是天使,，卻是有點憂傷的天使他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子,，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學語,，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著,，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”,，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”,。
我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育,，他們從小學一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子,，在附近的學校正常上學,，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課,，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習,，還有專門的家教。他們和當年的我們一樣,，想盡快的完成作業(yè),，痛恨考試，責問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學”“英語”等這些令人煩惱的學科,。
他們也很關注社會中的流行,，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中,，我報出“杰”,，然后組詞“杰出”、“俊杰”,，他們還是等了一會兒,，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”,，這才發(fā)現(xiàn),，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉,。
他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑,，聊天，講學校里的事情,，不是那種冷冰冰的關系,，他們多像兄弟姐妹班的關系，大一點的孩子照顧一二年級的孩子,，這讓我很感動,。
只是，有時候,，在學習過程中有不耐煩,、不合作的傾向，會發(fā)呆,，憂郁的面孔,，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天,，一個孩子突然問我,，“姐姐,，為什么人會死?”我當時就震住了，那么小的孩子,，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題,，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題,，他似乎就成熟了,，也就多了對有關自己生命的思考。我對她說了很多,，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”,，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱,、排斥性的冷漠,，然而當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解,、難以正確分析,。
3.院里的孤獨與夢想。
因為孩子很多,，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字,，特別是對于那些內向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏,，所以我見他們的第一天，在課程過后,，我先告訴他們我的姓名,，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字,，第二天我就能夠記住他們了,，我想這是對他們人格的尊重吧!也是和他們進一步接觸的方式吧!
福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間,，他們便是呆在院里,，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球,，他們很少有機會接觸外面的世界,。他們在福利院，一般情況下是斷然不準出去的?我問過他們,，他們說偶爾有機會帶他們出去玩,，大一點的孩子對**還是很熟悉的。
我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的,，我問過他們以后想干什么,，他們有想當老師的,，翻譯家的等。有的孩子,，學習很認真,，我告訴他們學習之改變自己的很好的出路。當然青春期的叛逆與煩惱,，來不及讓他們想太多以后的事情,。十天時間很快結束了，我想,，我來到福利院之前,，是帶著好奇的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)現(xiàn),，其實,，自己一直是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候,，我還是如此,。對他們的關照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程,，我曾經(jīng)的煩惱,，他們也會有，當然,，也許回會有我所沒有經(jīng)歷的苦難或者傷感,，但我一直相信，他們,，一定會健康地成長的,，也會長大，談戀愛,，上大學,，找工作，成家立業(yè),，成為千萬普通人中間的一位,。我相信的!
福利院社會工作者的社會實踐報告篇十二
2016年1月21日，我來到小清河福利院進行為期五天的社會實踐,。旌陽區(qū)街道福利院位于市中心,，靠鄰優(yōu)美的綿遠河，地理位置和周邊環(huán)境都較好,。該福利院前幾年剛擴建,，但在我看來它還是較為簡陋：地面潮濕，墻上的墻皮脫落不少,，鋁合金窗戶的紗窗已破損不堪,，許多老化的電線沒有被更換等等,，好在設施還算齊全，配有電視,、收音機,、洗衣機等。
我驚訝的發(fā)現(xiàn)與老人的交談是一種閱讀,，從他們的話語中我可以體味到他們的人生,。盡管老人的'話常常是只言片語、羅嗦重復,，甚至是語不達意,，但若是你耐心地傾聽，一定會有所發(fā)現(xiàn),、有所感悟,，甚至可以說是進行了一次巨大的收獲旅程。
在交流中,，我發(fā)現(xiàn)老人最關心的問題是醫(yī)療費用和藥品質量,。像一些補鈣類的藥品，之前價廉物美,，現(xiàn)在不僅價格昂貴,，且藥效下降見效慢。老人們希望國家應增強藥品監(jiān)管,，讓老百姓能夠買到放心藥,。
福利院的某些工作人員與老人之間存在矛盾，這個現(xiàn)象的表面原因是該院工作人員人手少,、任務重,，老人又常常由于身體問題事情不斷，比如老人失禁,。其實，除了雙方缺少交流理解外,，另一個重要原因是工作人員報酬低,，月薪只有幾百元。我想,，薪酬待遇,、社會地位等問題會影響工作人員的服務質量，從而對老人們的生活質量帶來影響,。這個問題希望能得到全社會的重視,。
令我欣慰的是，僅僅在我實踐的幾天里,，就多次見到社會各界,、公益組織對福利院的關心活動,，他們不僅為福利院送來了營養(yǎng)品，也為老人們送來了關懷與和煦,。本市的慰勞團請來了鼓樂隊,，為老人們表演節(jié)目；中學生也在寒假中走進福利院,。大家為老人帶來是精神上的關懷,，讓整個福利院充滿生機和活力。為了能讓更多的志愿者參加關愛老人的活動,，我們主動聯(lián)系社區(qū),，建議建立完善的社會支持系統(tǒng)，方便志愿者的選拔與組織,。志愿服務者作為個體,，時間、精力有限,，但是組織起來,，成為團隊，就會有強大的力量,。
五天的時間雖然短暫,，但我以綿薄之力、星火之暖讓老人們倍感和煦,。讓我感動的是,，福利院的賴院長今年63歲，早已過了退休年齡,，老年人工作的困難并沒有讓她退縮,，她依然堅守在福利院工作，為老年事業(yè)發(fā)揮著余熱,，她的事業(yè)心,、責任心是我們大學生應該學習的。
誠然,，只是近黃昏,，落日無限好。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇十三
白駒過隙,，一轉眼,，我們迎來了大學的第一個暑假。去年的這個時候,，我們還是一個剛剛畢業(yè)的高中生,，一張青澀的臉龐就這樣懵懵懂懂地敲開了大學的校門。這一年的時光里，不知何時,，我們褪去了學弟學妹的無知,，擔起了學長學姐的稱呼。來不及追憶大一的似水年華,，來不及品讀大一的青澀無知,，我們一頭鉆進了暑期社會實踐中來，就如這難遇的酷熱夏季悄然到來,。
經(jīng)過細密的前期安排聯(lián)系,，七月六號，我們同青年志愿者隊伍經(jīng)過輾轉乘車,、步行,，來到了福利院。這天正巧趕上省里相關部門的人員來訪,，我們同其一同參觀了小朋友們平時的活動場所：廚房間,、發(fā)泄室、心理室,、閱讀室……由此可見小朋友們的活動頗豐,。
因福利院臨時有其它活動安排，參與活動的小朋友人數(shù)并不多,，僅是兩位,。但是我們并沒有懈怠，打起十萬分精神,，耐心細致地開始講課,。其中一個小朋友天生聾啞，我們透過手勢與文字進行交流溝通,，透過閱讀電腦屏幕上的ppt,，他也能夠切實參與到我們的活動中來。另一個小朋友叫王強,，曾是兔唇,，經(jīng)過治療，已漸好轉,，很是活潑開朗地參加進活動中來,。不時他們小伙伴倆還會透過手語和文字進行討論溝通。我們隊友們一同向他們講解邪教的危害,、反邪教的常識,，普及科學知識,，最后的知識問答更是讓他們興奮激昂,，用心踴躍地舉手搶答。作為獎勵，我們也準備了一些小禮品送給他們,，燦爛的微笑甚是可愛,。在簡單愉悅的環(huán)境下，小朋友們學到了反邪教的常識,，我們也收獲到了快樂,。
活動結尾，與福利院負責人交流了解到了他們的一些具體狀況,，聾啞小朋友會被送進特殊學校,，在書法與認字方面會有所側重。福利院的小朋友與在14歲之前都能夠透過相關合法途徑進行領養(yǎng),。至于教育學習,，只要愿意，福利院會供他們上至大學,。來福利院參加志愿服務的人很多,，但也有一些志愿者質量不高，會導致小朋友的一些錯誤思想與行為,。同時由于平時的志愿活動太多,，小朋友們也有些許厭倦，參與度時常不高,。
活動中與兩位小朋友的接觸中,，隊友們也的確發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如鐘愛手機電腦燈電子產品,，只要看到手機就會喊著搶著要,，所帶的禮品被看見了就會主動上前來拿等一系列問題。
福利院是一個特殊的群體,，當然需要我們社會大群眾的關心與愛護,，但是在這個過程中，來自健全家庭的我們擁有健康完好身體的我們需要的是以一種正常的,、平等的,、尊重的、適度的心態(tài)去對待他們,，去理解他們真實的需要,，以正確的方式關愛他們。正如我們會自然地俯下身子去與小朋友對話,，溝通中正是需要心靈上的平等,。平等不是一味的退讓，不是因為年齡,、遭遇,、家庭的差距而無原則地遷就,。在他們犯錯時，依舊就應被嚴厲地指出,，只有這樣才是真正的平等,，真正的尊重，真正的對他們負責,。
福利院,、志愿者、整個社會就應教導他們以健全的人格,、足夠的知識技能,、良好的品德修養(yǎng)、正確的人生觀世界觀價值觀,、心靈上的依靠與慰藉,。只有這樣，他們才不會因精神空虛,、思想偏激,、對社會悲觀消極等思想上的偏差而受到邪教蠱惑利用，才能遠離邪教,，才能讓以前不幸的他們健康快樂地成長,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇十四
這個大學暑假，本著想要讓生活更加充實,，體驗更多以前沒有經(jīng)歷過的事情,，我加入了由組織的“xx社區(qū)兒童福利院慰問活動”，按照隊里的一些建議我準備了一些可能會用得上的東西,，并且準備了一些小小的禮物,，想要在到時候給孩子們一個驚喜。
在經(jīng)過充分的籌劃準備以后,，我們這個小隊就出發(fā)了,，福利院距離我們所住的地方有一些遠，但是這一點距離擋不住我們大家伙心中的熱情,。在車上我們就熱烈的討論起了兒童福利院的事情,，有些去過那里的阿姨給我們這些沒有去過的人介紹那里的情況，并向我們夸贊那里孩子的聽話懂事和惹人心疼,，讓我們這些沒去過的還沒有到目的地呢,，就已經(jīng)心生柔軟，恨不得馬上就飛過去抱著可愛的孩子們,，將我們準備的禮物送給他們,，而我的心中也對于兒童福利院之行則更加期待了起來。
在期待之中,，我們的車很快就到了福利院,，一下車,，入眼的就是一個如同學校一樣的建筑群，雖然占地面積并沒有很大,，但是看上去卻沒有我想象的那樣破舊。我們一行人在門衛(wèi)那里完成了訪問人員的登記以后,，就有人出來負責接待引領我們,。
在這過程中我們并沒有看到孩子們，這讓我覺得奇怪,。負責人跟我們解釋說孩子們正在上課,，現(xiàn)在要先帶我們去了解一下情況，在交談中,，負責人請求我們不要歧視或者抱有一些有色眼鏡來看待這些孩子們,，因為在福利院中的孩子除了孤兒以外，還有相當一部分因為先天性缺陷的孩子,，并且福利院中的孩子們雖然都是善良的好孩子,，但其實心理都有一些敏感，在有些時候言行要多注意些,。
在會議室里我們談了好一會,，確定好了任務以后我們才見到了孩子們，確實如同之前的那個阿姨所說,，是很可愛的孩子,。他們對我們的到來都感到非常的高興，也很熱情,，那種見到新鮮事物的好奇目光讓我想起了我小時候看學校新來的老師時的樣子,。
因為我是大學生，所以我被分配到給孩子們講一些故事和課程,，幸好早就有安排,，我也提前做了一些準備，包括一些手工制作的教具,。
我所面對的孩子們都是一些偏小的孩子們,，面對這些可愛的孩子們，我跟他們講了一些趣味的故事,，科普了一些小知識后,，課堂上基本就變成了一個小小的樂園和提問場。福利院中的孩子們雖然有些缺陷,，并且也都有著可憐的身世,，但我并沒有從他們身上看出自卑自憐的神情，他們也都非常的好奇和熱情,，會跟我問各種各樣的問題,。
有些問題我回答得上來,，有些問題甚至連我都被難住了，只能在心里感嘆不愧是腦子里始終有著奇思妙想的孩子,。
我們在福利院中并沒有待太久,，在與孩子們相處了一段時間，將手中的禮物都送出去以后,，我們在天色暗下來以后就要離開了,，在離開時看著孩子們依依不舍的目光和挽留，我們很多人都笑著揮手說下次再來,。
其中我是揮手幅度最大,，喊得也是最大聲的人。
雖然這次的社會實踐并沒有持續(xù)很久,，但是我真切的認識到了兒童福利院的生活,，認識了這么多可愛的孩子們，他們其實并不特殊,，福利院也并不是我們想象的那樣凄涼和孤寂,。他們只是一群離群的小鳥，日后一樣也能成為南飛的大雁,，不過這些都需要我們這些大人去多多的關注,，多多的關心他們。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇十五
20____年__月__日至__月__日,，我們一行九人平均分成三個小組,，在____市社會福利院康復區(qū)開展了為期____周，每周五,、六,、日分別由一個小組負責的社會實踐活動。我們選擇____市社會福利院,，主要有兩個原因：一是以前在這里作義工,，與他們建立了友好的關系;另外，我們了解到他們的實際困難：即那里十位年齡在13--18歲不等,，文化水平在小學三五年級之間的殘障少年,，無人授課、無處求學;同時,，他們在自我認知,、文化知識、社會生活技能等方面存在欠缺,。(注：除了這些智力正常的殘疾少年,，康復區(qū)還有成年人和弱智青少年，鑒于時間,、精力和能力的局限,，我們和他們只作簡單的交流,，未建立專業(yè)關系。),。
針對這一情況,，我們制定了總體實習計劃：先聯(lián)系我校附小____校長，動員小學生捐課本,、習題集,、工具書、課外讀物等一百余本,。然后，以作義務老師的方式,，與他們順利地建立專業(yè)關系,。工作方法上，以小組活動與個案工作結合,、輔導與管理相配合的方式,。我們的目的是：運用社會工作的價值方法和技巧，使青少年偏差行為得以糾正,，在協(xié)助他們形成正確自我認知的基礎上學會學習,、學會交往;最終學會自我管理，即他們自覺,、自動和自主改變自己的行為,。
(二)實習的意義。
由于實踐經(jīng)驗的不足和理論知識的欠缺,，"實習"解決問題的功能沒有充分體現(xiàn)出來,。突出體現(xiàn)的是"實習"作為"第二課堂"的教育功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一,，在專業(yè)認同方面：
與案主的正式接觸中,，我們認識到專業(yè)工作與一般助人活動的實質區(qū)別，從而對自己的專業(yè)有了客觀全面的認識,。一般助人活動的隨意性,，決定了它缺乏嚴密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性,、解決問題的徹底性,，它是一種插入式的人文關懷。對于"義工"來說,，志愿活動疏導了自己助人的意愿,，滿足自己了解弱勢群體生活狀態(tài)的需要。對于受助者來說,，他們享受了一種探望式的關懷,?；顒咏Y束之后，便各自回到原有的生存狀態(tài)中,，對改變他們的弱勢群體地位沒有本質的作用,。
社會工作是一門科學更是一門藝術，它要求組織性,、系統(tǒng)性和徹底性相統(tǒng)一,。如果說"志愿活動"是可以隨便排列的卡通畫面，那么"社會工作"就是設計動畫片;如果"義工"過年的時候送給小白兔成筐蘿卜,，"社工"既要送給他們蘿卜籽,，還要教會他們種蘿卜的技術;如果說"志愿活動"傳達了社會對弱勢群體進行人文關懷的信號，表達了社會接納他們的至誠意愿,，那么,，"社會工作"要做的是把這種美好的意愿落到實處。
對于社會工作者來說,，社會工作是一種滲透,，是一種要為案主的未來長久的幸福負責的系統(tǒng)工程。社會工作意味著在付出的同時尋求接納,，在相互接納中承擔責任,。它"助人自助"的工作理念和對案主生存狀態(tài)的神入，從一開始就決定社會工作沒有輕松和真正的開心可言--在案主的問題解決以前,。
第二,，對自己的再認識：
我們對自己的定位開始由"社會人"轉變?yōu)?社會工作者".在體會到自身價值的同時，堅定了作社會工作的信念,。
他們是因為上天自己的失誤,，而先天殘疾的孩子。他們因為下肢殘,、侏儒,、皮膚病、臉上覆蓋性紅斑,、視聽障礙,、發(fā)音不請等生理原因，幼時被父母遺棄,。生命以這種形式出現(xiàn),，督促我們去珍惜自己的健全。至少,，我們該把在空虛和抱怨中虛擲的時間,，分給他們一些。有人說，看一個人的人品如何,，看他對窮人的態(tài)度即可;我認為,，從一個社會對生活不能自理者的態(tài)度中，也可以瞥見其文明程度,。一個健全的社會,，該為一切成員提供健全靈魂的空間，提供維護生命尊嚴的條件,。體會到這一切的時候,，我明白了作為社會工作專業(yè)學生的使命感和責任感。
第三：在專業(yè)技能方面的成長,。
接觸問題,、解決問題的過程，是對理論知識系統(tǒng)應用的過程,。實習的過程中,，我們積累了關于殘疾人生理、心理,、社會需求的第一手材料,。他們幼時被____市兒童福利院收養(yǎng),，長到12歲時分別被領養(yǎng),、寄養(yǎng)、資助繼續(xù)求學等,。而其余的,，就暫時滯留在____市社會福利院。一年前,，他們的老師辭職,。他們就過著這種生活：白天吃飯、看電視,、作衛(wèi)生,，晚上睡覺。第二天早上醒來,，開始同樣的循環(huán),。這只是讓單調的生活，以相同的模式復制到不同的日子里而已,。
被遺棄的日子里,，福利院為他們提供了細數(shù)生命尊嚴的空間。在成長的過程中,，封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑,。從本質上說，這是對他們尊嚴的一種漠視,。
第四：對專業(yè)技能與價值的認識,。
與他們的交往過程中,，我們學會了用一個社會工作者的身份，設身處地地考慮他們的處境;以社工的視角理解他們的問題,。那時侯我們理解到社會工作傳遞給人的是一種價值理念,，它是一種溫暖的生活方式。
第五：關于專業(yè)價值與專業(yè)技能之間關系的思考--價值是靈魂,，技能是主導,。
在專業(yè)技能不足的時候，我們體會到了"愛"的威力--它是一個"緩沖坡".面對他們突發(fā)的情緒轉變,、不愿對我們說的難言之隱,、排斥性的冷漠時，當他們把生活中的問題暴露在我們面前時,，許多時候我們難以理解,、難以正確分析。在合理的方案拿出來以前,，我們給予的是毫不遲疑的付出真誠的愛,、無理由的理解和有目的的安慰。這樣問題不會惡化,，許多小問題會在這個過程中化解,。然而，要解決問題我們必須熟練地運用各種專業(yè)技能,。
社會工作對象的特殊性,，決定了其價值重于技能。只重技能而輕專業(yè)價值觀的形成,，顯然是舍本逐末,、事倍功沒;只重價值而忽略技能，只能傷了"愛心"又無功而返,。我們應該讓"關愛的心"成為一種本能,，本能意味著瞬間作出真實的反映，它省去了在不同態(tài)度之間反復權衡的徘徊,。這不只是道德需要,、不是空中樓閣的說教、而是價值和技能相融的便捷途徑,。
(三)案主的問題,。
在十周的實習中，我把他們的問題主要歸納為以下三點：
1：身體的缺陷,、社會知識和情感教育的先天不足,，使他們產生很深的自卑感，這是他們產生性格障礙的主要原因。
院方對他們的總體評價是：懶惰,、沒有上進心,、自私、不會與人交往,、不會關心人等等,。這些為一個成人定性的詞語，卻用在孩子身上,。環(huán)境在不能為他們提供應有的愛,、自由和關懷的情況下，絲毫沒有降低對他們的苛刻要求,。的確,，他們都表現(xiàn)出了不同程度的自我封閉性和對外界的防備心理，這造成他們不會交往,、不會關心他人,。這是因為在生活中他們很少受到來自道德、寬容,、勵志等方面的關懷和教育;這是他們在自我照顧過程中被迫形成的一種求生本能,。有一個女孩櫻：清瘦、嬌小,、總是面含微笑,。每次，她會指著我們身上蚊蟲叮咬處,、結疤的傷口等溫柔地比劃一番;走路時,，她喜歡拽著我的手貼著我走;我們坐下來時,，她就站在身后給我們辮上各種可愛的發(fā)辮,，然后幸福地笑。只是,，去了幾周我們從來沒有聽過她說一句話,。
一天，在她們宿舍玩了好久之后,，我對她說："你給我辮辮子好嗎",。
她重重點頭，然后要往我身后走,，我拉住了她："不要點頭,，告訴姐姐，說'好'好嗎?",。
她遲疑地張了一下嘴,，還是羞澀的點頭。
"不能說'好'嗎?"我假裝生氣地嗔怪她。
"好--"那個字拉了好長的音,，聲音如被卡了的磁帶一樣,，時高時低地在空中打顫。她不喜歡在生人面前說話,，是因為聲帶的缺陷,。后來她還是怯生生到不敢開口，經(jīng)過幾次強化訓練,，我們可以順暢地開玩笑,。經(jīng)過了解，他們中另外兩個孩子,，也是因為相同原因不愛說話,。顯性的自卑，是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷;隱性的自卑,，來源于沒有爸爸,、媽媽、沒有正常孩子該有的一切,。這是他們產生性格障礙的主要原因,。
2：對外界的向往與缺乏"自我認知"之間的矛盾。
他們需要自由的空間,，讓生命沿著自己的紋路延伸,。因為青少年期，是自我觀形成的重要時期,，這決定他們以后會成為什么樣的人,。他們都希望走出福利院，然而當我們問他們今后想干什么時,，竟然都說"沒想過"和"不知道".從他們?yōu)殡y的神色中,，我知道這是事實。他們的理由是,，院里領導不讓他們瞎想,，想也沒有用。
我告訴他們你怎么想,，你不說別人永遠不會知道,，更加管不了。如果不想的話,，即使現(xiàn)在就把你們放出去,，又能干什么呢?我們給他們一個星期的時間大膽設想，下一周去的時候,，我們要知道答案,，這是作業(yè),。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛美麗的，比如唱歌,、畫畫,、學古箏、廚師等,。更主要的是,，許多人有這方面的天賦。我們通過這種方式,，幫助他們逐步樹立自我意識,，至少讓他們明白他們是獨立的人。
3："半隔離"狀態(tài)的生存狀態(tài),，使他們處于"心理無依"的狀態(tài),。
他們每人都有用作業(yè)本自制的通訊錄，上面有：姓名,、地址,、電話三欄。我們要逐一填寫,。他們會說出一些陌生的名字,，問我們是否認識，那些都是曾經(jīng)去看望過他們的大學生,。難為他們還那么"念念不忘".女孩小昕,，經(jīng)常讓我們帶信給我們學校的一個女生，還會送漂亮地風鈴給她(他們一個月只有10元零花錢,，這些錢要用來沒生活用品,，買一件新衣服意味著省吃儉用幾個月，那個風鈴是別人送她的),。后來我們問她："你是不是很喜歡____姐姐啊,，怎么每次都問她啊?"她說："是啊，因為我寫了好多信,，只有____姐姐給我回信了,。"只要有電話響起,，教室里就會出活躍起來,。離電話最近的人跑慢一點，大家就高呼："____,，快,，快啊!誰的電話?"電話接通的時候，他們都自覺地保持安靜,，是誰的電話,，誰就在大家羨慕的目光里幸福接聽,。談話的內容大家共享的，原來他們的快樂來地那么簡單!
(四)開展殘疾少年社會工作的構想,。
目前,，我們的社會缺少足夠的空間和寬容去接納殘疾人。我們的同情和憐憫,，從某種程度上隱含著排斥--似乎他們生來就是被同情的,，而不是參與創(chuàng)造和分享"正常社會"的一分子。他們也在"我是殘疾人"的自我認知下,，躲避著外面的世界,。這種成長環(huán)境就如脆弱的玻璃器皿，稍微的外力就會使之支離破碎,，個人的才智也會在廢墟中老化,。要想在短期內根除社會偏見是不可能的。那么,，當務之急就是要他們正視自己"身體殘疾"的事實,、樹立"意志不殘"的信念，以客觀平和的心態(tài)迎接異樣的目光,、適應環(huán)境,。
社會連結理論認為：當一個人感受到社會道德和社會秩序對他的重要性，了解到社會上多數(shù)人對他的期望時,，他就與社會有了一種連結,。同時，要想讓他們在這種情況下適應環(huán)境,，需要有強大的后盾,，使他們與社會發(fā)生連結。家的教育就是愛與責任的傳遞,，在實習的過程中,，我們以家的形式，賦予生命一種頑強的自我修復功能在廢墟中挺立,。
1.童話--安置心靈之家的"宅基",。
小時侯，童話的缺席是一輩子都彌補不了的,。它扼殺了孩子沒有負擔的期望,，也關閉了孩子用自己的眼光觀察世界、用一己的思維來創(chuàng)造世界的窗口,，那樣的童年往往殘疾,。以后的補償最多是借尸還魂式的徒勞，終不得精髓,。因此,，開始的時候,，我們鼓勵他們回憶自己聽過的童話故事。我們也挑合適的童話故事對他們進行教育,。
2.一個有組織的群體,，分工明確地一幫一或一幫幾--小屋的基本"架構"。
生活在公共環(huán)境中,，心靈的的慰藉就缺少私有源泉;人們通過某種擁有,，認識到自己的價值，家的可貴之處在于它是孩子獨有的私有財產,。我們根據(jù)文化程度,，把他們分成3個小組，每周五,、六,、日，分別去三個人,，一人負責一個小組,，為他們上課、解答問題等,。當其中個體有問題時,，我們就進行單獨談話。我們經(jīng)常問他們一些漂亮飾物和照片的來歷,，他們就自豪地介紹照片中的自己,，幸福地回憶與哥哥姐姐們在一起的經(jīng)歷。爽朗的笑聲溶解為燦爛面孔的旁白,，那種神態(tài)馳騁球場的體育健兒拿著獎杯奔向球迷,。這時他們會感到有人是專門為他們而去的。
3.贊美和鼓勵--進入小屋的"門",。
如果說可愛的贊美字眼對一個人的人生是重要的,，那么在一個人的人生之始尤為重要。我們對他們的生活自理能力,、漂亮發(fā)辮,、條理清晰的作文、敏捷的思維等進行贊美,，以此逐步樹立起他們的自信,。當我們要求他們寫日記、保持安靜,、不打架時往往以獎勵為借口,，每每都會收到很好的效果。當每次許諾之后,，我們都在同學中收集適合的衣物帶過去,。
4.以寬容和教育做保證的自由犯錯的空間--小屋的"床"。
成長意味著犯錯,，成長渴求著自由與寬容,。因此，他們需要一種力量來正確地引導他們,，幫助他們去嫁接一些,、舍棄一些，而不是生硬地切割,。有的時候,，他們會把分給小伙伴的食物拒為己有、把作業(yè)做的亂七八糟,、把同伴打的哇哇大哭,、其中一些人看不起那些有智力障礙的人。開始的時候,，我們對這些很反感,，可是自己在這個年齡段做錯事后，還蠻橫地摔門而去,，而每次媽媽都會默默地做好我喜歡的飯菜等著我迷途知返啊,。一個人犯一次錯并不可怕，可怕的是別人一次也不肯原諒他,。理請自己的頭緒以后,，我通過"換位思考"的方法讓他們認識到自己的錯誤，值的慶幸的是他們很聽話,。有了床之后,，即使屋子沒有建好也可暫作休息。5.任意喊出需要與失望的自由--小屋的"窗",。
如果說童話給了孩子們自由幻想的空間,，那么我們該為小屋裝上這么一扇窗--任其任意喊出自己的需要與失望。他們有權利在現(xiàn)實生活中爭取童話喚醒的夢想;即使我們滿足不了那些要求,，孩子也可以在被拒絕的空間里慢慢融入現(xiàn)實,。
6集體的監(jiān)督與安排--小屋的"公安"。
自發(fā)的助人活動很難長期堅持,，因為自覺性的養(yǎng)成,，離不開初始階段集體的監(jiān)督與鼓勵。我們該有這么一種集體存在,，它就是保障小屋安全的"公安".而專業(yè)社會工作者的誕生,，使這種可能成為現(xiàn)實。周末和節(jié)假日,，經(jīng)常有高校學生,、社會慈善人士去參觀,，如果能夠有效地利用志愿者，使志愿活動成系統(tǒng),、成規(guī)模,，將會受益無窮。
(五)實習實錄,。
第一：他們的在乎讓我慚愧,。
我們的實習受到少年、院領導的熱情接待和真誠配合,。剛去的時候,，康復區(qū)宛若一張被定格的照片：房屋、假山,、路邊的行道木,，溶為一體似地一動不動。干凈的庭院內無人走動,，走道兩邊的長椅上零零散散地坐著一些人--他們都保持著固定的姿勢：翹腿的,、低頭的、打瞌睡等等,，相互之間沒有任何交流,。
我們剛一進門，他們立即都站起來,，同時幾乎把眼睛和嘴張到,，表現(xiàn)出喜出望外的神態(tài)。然后紛紛跑開了--不是跑向我們,，而是邊跑邊向屋里沒有出來的人大喊,，然后一起站在屋檐下看著我們。
我們主動走上前和他們聊天,、發(fā)書,、作游戲，氣氛很快活躍起來了,。他們送了我們一串串漂亮的紙鶴和紙心,。走的時候，我把東西放在所長的辦公室里,，忘記拿出來了,。我很為難地對____(一個15歲的女孩，坐在人群中她可以瞬間抓住人們的視線,。沉默淤積的憂郁氣質,，絲毫掩蓋不了骨子里的寧靜與自信;清秀的臉始終舒展著淺笑，真誠而不招搖。;只是,，走動的時候原本平整的路變地不平了)說："這樣好吧,，一會你幫我把東西拿出來，下次來我再帶回去好嗎?",。
同伴也應和著說："算了,，算了,，下次再說吧,，我們還要趕時間。",。
____說："不能算的,，不能算的。"說話時會笑的眼睛在聲音沉寂的一剎那歸于憂郁,，深邃的眸子在我和同伴之間游移,。她舒展的眉頭始終漾著的笑意，也被緊張俘虜了,。
實習要結束的時候,，我和同伴在他們中一部分人中作了一個小實驗。即讓他們寫下自己最舍不得的六個人,，在一一刪除之后留下一個人,。我們想通過這種方法，粗略了解他們過去的生活,，以及他們現(xiàn)在的渴望,。結果，出現(xiàn)每條紙上都寫著伙伴的名字,，其中三張紙上有我和同伴的名字,。后來那些紙被我?guī)Щ貋砹恕Ｆ鋵?，我們有什么資格出現(xiàn)在那些紙上呢?我們是去實習的,，我們做的也只是舉手之勞而已啊!
福利院社會工作者的社會實踐報告篇十六
社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助,，使他們回復社會生活能力,，協(xié)調社會互動關系，提高社會生活質量,，增強社會福祉的專業(yè)方法,。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會,，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一,。本次實習的目的有：
1.了解兒童福利院的組織結構。
2.深入學齡兒童中了解他們的生存狀況。
3.鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情,。
二,、單位介紹。
哈爾濱兒童福利院20xx年建院,，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾,、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式,，接納了許多失依兒童,，給予他們生活以及教育幫助。目前,，其中兒童總數(shù)：170名,。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲,，35名;3-7歲,，80多名，其中8-17歲為學齡兒童,，3個高中生,，十幾個初中生，其余的為小學生,。我的工作主要是在教育科室,，針對小學和初中的'學生進行學習輔導，批改作業(yè),，與他們聊天等,，偶爾會接觸學前兒童，其余時間便是整理圖書,。
三,、實習內容與個人工作總結報告。
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的,，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方,。體檢，門衛(wèi)的質問,，登記,，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子,，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑,。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。
當是,，我所經(jīng)歷的,，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世,，為院里的工作保密,。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘,、侏儒,、皮膚病、視聽障礙,、發(fā)音不請,，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄,，或者失去監(jiān)護的失依兒童,，生命以這種形式出現(xiàn),，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活,。我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班,，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸,。在十天的實習中，我把他們的特點主要歸納為以下三點：
1.院里的孤獨與夢想,。
因為孩子很多,，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內向而不愿交往的孩子,。我不想他們成為無名氏,，所以我見他們的第一天，在課程過后,，我先告訴他們我的姓名,，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字,，第二天我就能夠記住他們了,，我想這是對他們人格的尊重吧!也是和他們進一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間,，他們便是呆在院里,，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球,，他們很少有機會接觸外面的世界,。他們在福利院，一般情況下是斷然不準出去的?我問過他們,，他們說偶爾有機會帶他們出去玩,，大一點的孩子對哈爾濱還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么,，他們有想當老師的,，翻譯家的等。有的孩子,，學習很認真,，我告訴他們學習之改變自己的很好的出路。當然青春期的叛逆與煩惱,，來不及讓他們想太多以后的事情,。
2.他們大部分熱情而脆弱。
學前的兒童有專門的幼兒老師,，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的老師帶領做活動,，唱歌，跳舞,，學詩等等,，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力,，很大一部分來自于她們,，這是院方的明智之處。中午由老師帶領著就餐,，其余時間由生活老師帶領,，在寢室休息。遇到我們這些陌生人,，他們卻一點也不怕生,，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”,，我最為感動是,，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手,，也可以讓他們開心,。往往，他們會莫名其妙地哭起來,，僅僅只是引起別人的注意而已,。老師的稍微的批評，他們也會放在心里,。其實,，簡單地說，就是需要他人的關注,，我們知道,，福利院雖然編制人員眾多,，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人,，卻是極為少的,。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝,，一大堆人圍著他(她),。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關注的渴望,。這也讓我認識到在兒童成長時期,，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學上講,，那些與父母有健康肢體交流的孩子,，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利,、坦然,。其實，,，成年人又何嘗不是?有時候,，一個溫暖的擁抱，許多痛苦,，郁悶，委屈就可以釋懷,。
3.他們是與別的兒童一樣,，是天使，卻是有點憂傷的天使,。
他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子,，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學語,，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著,，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”,，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”,。我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育，他們從小學一年級到初中二年級都有,，大部分只是智力正常的孩子,，在附近的學校正常上學，中午有專門的員工給送飯,，下午回來在院里的教室里復習功課,，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習,，還有專門的家教。他們和當年的我們一樣,，想盡快的完成作業(yè),，痛恨考試，責問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學”“英語”等這些令人煩惱的學科,。
他們也很關注社會中的流行,，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中,，我報出“杰”,，然后組詞“杰出”、“俊杰”,，他們還是等了一會兒,，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”,，這才發(fā)現(xiàn),，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉,。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑,，聊天，講學校里的事情,，不是那種冷冰冰的關系,，他們多像兄弟姐妹班的關系，大一點的孩子照顧一二年級的孩子,，這讓我很感動,。
只是，有時候,，在學習過程中有不耐煩,、不合作的傾向，會發(fā)呆,，憂郁的面孔,，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天,，一個孩子突然問我,，“姐姐，為什么人會死?”我當時就震住了,，那么小的孩子,，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道,，人一旦考慮了生與死的問題,，他似乎就成熟了,，也就多了對有關自己生命的思考。我對她說了很多,，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”,，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱,、排斥性的冷漠,，然而當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解,、難以正確分析,。
四：心得體會。
十天時間很快結束了,，我想,，我來到福利院之前，是帶著好奇的眼光來看待這個為外界所不知的地方的,，走的時候我才發(fā)現(xiàn),，其實，自己一直是一個以感情介入其中的人,，即使寫這個實習報告的時候,，我還是如此。對他們的關照,，也讓我重新審視了一下自身的成長過程,，我曾經(jīng)的煩惱，他們也會有,，當然,，也許回會有我所沒有經(jīng)歷的苦難或者傷感，但我一直相信,，他們，一定會健康地成長的,，也會長大,，談戀愛，上大學,，找工作,，成家立業(yè)，成為千萬普通人中間的一位,。我相信的!這次實習給我的觸動很大,，我相信我會在今后的學習生活中記住這一次實習，在我畢業(yè)后為社會的發(fā)展做出更大的貢獻!
福利院社會工作者的社會實踐報告篇十七
作為當代大學生,，在這個暑假里我認真履行了學校要求進行暑期社會實踐的任務,。積極參加了社會實踐活動,，認真學習了解了國家大學生要求加強愛國主義精神，投身社會實踐的各項指令,，深入學習結合自身專業(yè)進行了詳細而又深刻的實踐經(jīng)歷,，在實踐中收益良多，體會深刻,。
這個假期里,，我參加了社區(qū)組織的去孤兒院當義工的活動，在這次活動中,，我收獲許多,。回家后因為離孤兒院比較近,，加上社區(qū)干部的大力宣傳,，我和許多志同道合的同學一起參加了此次公益活動。孤兒院的孩子們從四歲到十五歲不等,，父母大多雙亡,，只能被孤兒院收留。我所在的孤兒院是7月初才成立的一所孤兒院,，也是本縣歷史上的第一所孤兒院,，收官孤殘兒童共50余人。
所需要的關心和愛的滋潤,，她們無疑是可憐的,，沒有父母的愛在孤兒院里生活成長。雖然衣食無憂,，但是卻失去了他們最重要的感情依靠,，我無言以對，只希望那些草率把孩子生下來的父母不要這么不負責任,，讓一個無辜的孩子白白承受著不公平的對待,。孩子們午休時間總是不安寧喜歡哭鬧，好不容易安撫了這個,，另一個個又開始折騰,，最后弄得我手足無措，通過向護工虛心的學習,，自己慢慢地也能熟練而緊湊的完成安撫他們睡覺的任務,，這些孩子們是她們見過的最可愛的孩子，可是卻有著這樣的遭遇和命運,。
這些孩子在沒有父母之愛漸漸長大的時候都會有一個時期特別的古怪,，他們懷疑自己不好，十分的敏感多疑,，看著直叫人心疼,，好在這些孩子在黨和政府的關懷下衣食無憂的生長,，給孩子們提供的條件都是最好的，讓他們在沒有愛的基礎上得到一些補償,，能順利安全健康平安的長大,，孤兒們是可憐的，這個年紀的孩子本應嬌生慣養(yǎng)受盡疼寵,，可是他們卻沒有這個福氣享受這些本該屬于他們的感情,，我們平常不光只顧能讓他們吃飽穿暖健康長大，而是要從學習,、生活,、為人處事，修養(yǎng)等多方面進行教育,，兩個月的實踐生涯過得飛快,，我和這里的孩子相處得非常愉快，比如帶著她們出去野炊,，一起玩游戲,，一起上課。
看著每一個孩子開心快樂著,，我作為一名大學生義工感到無比的滿足和開心,，能感受到被需要，能幫到這些孩子,，我覺得自己的生命變得開始有了特殊的價值,，和孩子們的感情也是真實而美麗的。這些孤兒無疑是我生命中最美好的一抹色彩,，和他們一起度過的這五十多天,，充實而充滿了意義，讓我學會了如何愛和關懷別人,，如何讓身邊的人因為你而感到快樂幸福,，那些最真誠最可愛的笑容就是最好的回報。
真心希望那些父母們在決定生下孩子的時候一定要慎重再慎重,，畢竟這是一條生命,，她來到這個世界上是無辜的，她并沒有任何錯誤,。既然決定帶她來到這個世界上就一定要對她好，不要因為殘障而狠心拋棄自己的子女,，這是非常不負責任的一種行為,，因為，這意味著這世界上又多了一個缺愛的可憐人,，她的人生將永遠不會圓滿,。所以我呼吁年輕的父母們,，一定要慎重，負責,。
不要讓他們因為你而接受不公平的一生,，這是一個孩子的一生啊，多么重要啊!同時孕婦一定要慎重服藥不要讓孩子在發(fā)育的時候因為你的一時疏忽大意而產生先天性發(fā)育殘障,，我希望父母們在對待孩子的時候多一些疼愛,，多一些不舍，少一些狠心和無情,，既然是父母,，就要負起責任，你選擇把他們生下來,，就要對孩子一輩子負責,，狠心拋棄他們是多么殘忍的一個決定，他們多可愛,，不該受到這樣的傷害,。
我們要用最真的愛關懷這些可愛的孤兒們。在這五十多天的義工生涯里,，我覺得學會的遠不止這些,，我們這些九零后生長在無憂無慮的和平年代。對父母爺爺奶奶姥姥姥爺?shù)奶蹛劭傆X得理所當然,，對別人的付出當做是應該的,，從來就只知道索取很少付出和為別人著想，心里大多也都只有自己一個人,，天生的自私無情,。但是，我們似乎忘記了,，別人對你好疼你愛你并不是應該的,，這是付出，這是愛,，是人間難得的真情,，我們要好好珍惜這些看似來的容易其實來之不易的感情，感激社會政府感激黨給我們帶來的和平年代,，一切都是那么的美好,。
這一切，都是幸運的恩賜,，我們要學會感恩,，學會感激報答每一個對你好的人，感恩父母親人，多關心體貼他們,，有的時候你不經(jīng)意的關心會讓他們像個孩子似的歡心一整天,。感恩社會，多做一些有益于社會的事情,，讓這個社會因為你為更美好,，實現(xiàn)你的價值。感恩每一個人,，播撒你的愛心和關懷,，讓他們因為你的存在而快樂開心，讓身邊的每一個人因為你的付出而感到幸福,，把自己有限的愛播撒到無限的世間中去,。實現(xiàn)人生的價值并不在多，在于參與,，我相信,，只要我們當代大學生們共同行動起來，帶頭分享溫暖,，傳遞愛心,，社會會因我們而改變，人世間一定會越來越來美好,、越來越和諧,。
福利院之行：這是第一個活動，從效果上看,，和院內的孩子都玩的很開心,。但是我們沒能讓外面的人知道我們的活動，是一個不足,。在和院長交談的時候其實我們就出錯了,。表達上應該委婉一些，不至于讓她覺得我們有很強的功利性,，而影響活動的進行,。
進社區(qū)訪問殘疾人，這個活動做的蠻順利,，也多虧社區(qū)阿姨的幫助,。能了解到他們的生活，雖然在生活上有困難,，可是他們以自己的方式也在服務社會,，而社會上的人也一直在給與他們幫助和關心。這一點能真正體現(xiàn)出和諧社會的風貌,，也是我們實踐的宗旨所在,。
在城市廣場和超市出口的問卷調查,，其實也碰到了很多的小麻煩，被超市管理員以可能妨礙超市治安為由婉言趕出,，面對很多人的猜疑，我們只能以真誠的微笑來消除他們的顧及,，配合我們的工作,，這一點，很能明白,，在和諧社會中,，微笑是很重要的。
在最后一天的活動中,，校領導的到場,，也可見我們活動主旨是在現(xiàn)在社會中是很值得關注的，授牌儀式是現(xiàn)場才構建起來的,，這一點,，是我們所忽略的，也是我們很缺乏的,，身為學生干部,，卻沒能在這種場合合理的安排好程序的進行，需要反思,。
總結在紹興的實踐日子,，比較充實，雖然有些不足,，可對于我們這些第一次自我策劃,。自我行動的小隊來說，應該還算不錯,。但在今后的活動中,，我們需要在活動前有更詳細的策劃，活動中有更靈活的頭腦,，這樣,，自己的能力才能在活動中得到提升，活動所要表達的宗旨才能讓社會關注認同,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇十八
一,、實踐目的。
社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部,、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助,，使他們回復社會生活能力，協(xié)調社會互動關系,，提高社會生活質量,，增強社會福祉的專業(yè)方法,。
社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會,，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一,。本次實踐的目的有：
1.了解兒童福利院的組織結構,。
2.深入學齡兒童中了解他們的生存狀況,。
3.鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情。
二,、實踐單位介紹,。
兒童福利院xx年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾,、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式,，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助,。目前,，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲,，50名;8-17歲,，35名;3-7歲，80多名,，其中8-17歲為學齡兒童,，3個高中生，十幾個初中生，其余的為小學生,。
我的工作主要是在教育科室,，針對小學和初中的學生進行學習輔導,，批改作業(yè),，與他們聊天等，偶爾會接觸學前兒童,，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開,。
三,、實踐內容與個人體會,。
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的,，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個神秘的地方,。體檢,，門衛(wèi)的質問,，登記，會議室的等待,，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子,，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異,。
當是,，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切,。
福利院工作人員給我們一些簡單的要求,，不要打聽他們的身世,，為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子,。有肢殘,、侏儒、皮膚病,、視聽障礙,、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因,，幼時被父母遺棄,，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn),，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活,。
我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班,，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸,。
在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點,。
1.他們大部分熱情而脆弱,。
學前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓練的老師帶領做活動,，唱歌，跳舞,，學詩等等,，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力,，很大一部分來自于她們,，這是院方的明智之處。中午由老師帶領著就餐,，其余時間由生活老師帶領,，在寢室休息。遇到我們這些陌生人,，他們卻一點也不怕生,，就湊到你的身邊，熱情叫阿姨,，我最為感動是,，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手,，也可以讓他們開心,。往往,，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已,。老師的稍微的批評,，他們也會放在心里。其實,，簡單地說,，就是需要他人的關注,，我們知道,，福利院雖然編制人員眾多,，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人,，卻是極為少的,。而在家庭中的孩子,，卻是眾人的寶貝,，一大堆人圍著他(她),。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關注的渴望,。這也讓我認識到在兒童成長時期,，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學上講,，那些與父母有健康肢體交流的孩子,，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利,、坦然,。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個溫暖的擁抱,，許多痛苦,，郁悶，委屈就可以釋懷,。2.他們是與別的兒童一樣,，是天使，卻是有點憂傷的天使他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子,，他們也充滿這陽光與朝氣,，會依依呀呀學語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著,，只是會讓人心酸得看到,，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為媽媽,。
我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育,，他們從小學一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子,，在附近的學校正常上學,，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課,，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學習,，還有專門的家教。他們和當年的我們一樣,，想盡快的完成作業(yè),，痛恨考試，責問是誰發(fā)明了諸如語文數(shù)學英語等這些令人煩惱的學科,。
福利院社會工作者的社會實踐報告篇十九
大學生社會實踐是高等教育的一部分,，讓學生參與到社會生活中去,，下面小編給大家?guī)硪黄＠荷鐣嵺`報告范文,，歡迎閱讀!
實踐時間：**年1月8日-**年2月3日
實踐地點：xx兒童社會福利院
社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部,、自身和結構性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助,，使他們回復社會生活能力,，協(xié)調社會互動關系,，提高社會生活質量,，增強社會福祉的專業(yè)方法,。
社會工作是一門實踐性很強的專業(yè),，所以深入社會,，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實踐的目的有：
1. 了解兒童福利院的組織結構
2. 深入學齡兒童中了解他們的生存狀況
3. 鞏固理論知識,鍛煉實際工作能力,增強了社會工作的興趣和熱情
xx兒童福利院xx年建院,，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾,、孤兒等失依兒童,，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童,，給予他們生活以及教育幫助,。目前，其中兒童總數(shù)：170名,。殘疾兒童：80名 年齡段分別為：0-2歲,，50名; 8-17歲，35名;3-7歲,，80多名,，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生,，十幾個初中生,，其余的為小學生。
我的工作主要是在教育科室,，針對小學和初中的學生進行學習輔導,，批改作業(yè)，與他們聊天等,，偶爾會接觸學前兒童,，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開,。
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的,，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。體檢,，門衛(wèi)的質問，登記,，會議室的等待,，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的'福利院心起疑惑,。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異,。
當是，我所經(jīng)歷的,，卻顛覆了我的一切,。
福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世,，為院里的工作保密。
他們之中有一些是先天殘疾的孩子,。有肢殘,、侏儒、皮膚病,、視聽障礙、發(fā)音不請,，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄,，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn),，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。
