心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中的寶貴積累，可以為我們今后的發(fā)展提供有力支撐,。"要寫一篇較為完美的心得體會(huì),，我們需要充分回顧經(jīng)歷,，深入思考自己的感受和收獲,。"小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望對(duì)你的總結(jié)有所啟發(fā),。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇一

通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程,，包括上課時(shí)的表現(xiàn),，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言,，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài),，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)老師的`評(píng)論交流中獲得較大的提升,。但在畢業(yè)后的工作中,，卻接觸較少,，對(duì)其的作用效果也漸漸淡忘了,。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,，在教育領(lǐng)域,，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式,。教師的電子備課,、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性,，基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一,。

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教,，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè),?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短,、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng),。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時(shí),、客觀,、針對(duì)性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),?！拔⒄n”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn))進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一,、教學(xué)內(nèi)容更加精簡，教學(xué)主題更加突出,，教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。微型課和說課的區(qū)別很明顯,。說課是說自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個(gè)自變量。

說課中的教學(xué)過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進(jìn)行真正的實(shí)踐檢驗(yàn);而微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn),，也是一個(gè)沒有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過程，由評(píng)委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

明天就要返程了，預(yù)示著為期一個(gè)星期的培訓(xùn)即將結(jié)束,，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺(tái),。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇二

通過這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運(yùn)用》,，增長了不少知識(shí)。

微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式,，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn),，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢(shì),，動(dòng)作形態(tài),，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí),。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。

微課時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，“微課”的時(shí)長一般在5分鐘以內(nèi),。

微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡,。

資源容量小,?！拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案,、課件等輔助資源,，非常適合于教師的觀摩,、評(píng)課,、反思和研究,。

“微課程”起點(diǎn)很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù),，后期轉(zhuǎn)為視頻文件,，人人可做,，簡單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題,，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用,。 "微課程"利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性,，使用方便,，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí),，還可利用手機(jī),、微博等方式學(xué)習(xí),，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論,。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,，內(nèi)容直接指向具體問題,，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事,、小策略"，主題突出,，一課一事,，層層剖析,，有深度,，能啟發(fā)有思考。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇三

微課程不僅是一種工具,，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程,，我們不斷深入，不斷歸納,，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式,、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛上了微課。借助微課程這一工具,，我們可以將一些重難點(diǎn),，易錯(cuò)易混點(diǎn),，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化,，形象化，傳媒化,、科研門檻草根化。

從微課制作上,，目前我們常用的方法有錄屏專家,，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式，手機(jī)錄制視頻,。其中,，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便,，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20_版的ppt,，對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高。

從教師層面,，通過微課制作,，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和積累的`一個(gè)過程,，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程,，在不斷地反思中,，教師能夠不斷地成長,。微課程便于傳播,，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法,。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn),，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié),、傳播,，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式,，固化經(jīng)驗(yàn),、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，資源共享，共同成長,。

從課堂操作方面，我校實(shí)行走班制教學(xué),，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過程中老師不能兼顧的不足,，對(duì)學(xué)道中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo),。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

從學(xué)生層面,，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí),，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí),。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。

我們目前也只是處于微課制作的初步階段,，數(shù)量上少，知識(shí)點(diǎn)少,，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未制作全，不系統(tǒng),，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面,。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇四

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，微課已成為教育領(lǐng)域的新寵。微課以簡潔而生動(dòng)的形式,，利用小視頻等多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生和教師的喜愛,。在制作微課的過程中，我積累了一些心得體會(huì),，現(xiàn)將其分享如下，以期對(duì)微課制作工作有所幫助,。

首先,，微課制作需要有明確的教學(xué)目標(biāo),。無論是傳授知識(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，每個(gè)微課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo),。在微課制作之前,，我會(huì)仔細(xì)思考我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么,，并設(shè)定清晰的時(shí)間框架，確保在短暫的時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能更好地進(jìn)行微課制作,。

其次,，微課制作需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為一種新興的學(xué)習(xí)方式,，微課的特點(diǎn)是簡潔、生動(dòng),，因此需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制作出符合學(xué)生思維習(xí)慣和興趣愛好的微課,。我通常會(huì)通過調(diào)查問卷和討論小組來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)他們的反饋意見進(jìn)行微課制作,。只有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，微課才能真正發(fā)揮效果,。

第三，微課制作需要注重多媒體的運(yùn)用,。微課制作利用多媒體手段進(jìn)行展示，因此在制作過程中,，充分利用圖片、音樂,、視頻等多媒體元素，可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容,。我通常會(huì)選擇生動(dòng)的圖片和音樂,，搭配簡短的文字說明，使微課更具吸引力和趣味性,。同時(shí)，我還會(huì)注意多媒體元素的使用時(shí)機(jī)和頻率,，以避免過分依賴多媒體而忽略了教學(xué)的核心內(nèi)容。

第四,，微課制作需要關(guān)注教學(xué)方式和教學(xué)效果。微課制作不僅僅是一種展示內(nèi)容的過程,，更重要的是如何使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),。為此,，我在微課制作中注重選擇合適的教學(xué)方式,，包括直觀展示、實(shí)例講解,、問題引導(dǎo)等，并通過練習(xí)和測(cè)驗(yàn)等方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的反饋意見不斷優(yōu)化微課內(nèi)容,，以提升教學(xué)效果。

最后,，微課制作還需要注重制作質(zhì)量的把控,。微課是一種新媒體形式,，它的制作質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此,，在微課制作過程中，我會(huì)注重視頻的清晰度,、音頻的質(zhì)量,、字幕的準(zhǔn)確性等方面的把控,，以確保學(xué)生能夠清晰地聽到和看到微課內(nèi)容。同時(shí),，我還會(huì)關(guān)注微課的時(shí)長和內(nèi)容的邏輯性，避免制作過長或內(nèi)容不連貫的微課,。

通過以上的心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到微課制作需要有明確的教學(xué)目標(biāo),，并緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。同時(shí)，微課制作需要注重多媒體的運(yùn)用和教學(xué)方式的選擇,，注重制作質(zhì)量的把控，以提高微課的教學(xué)效果,。微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式,，正逐漸受到更多學(xué)校和教師的重視和應(yīng)用,，我相信通過不斷的實(shí)踐和總結(jié),，微課制作的水平會(huì)不斷提高，為教學(xué)工作帶來更多的便利和效益,。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇五

本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束,。本次的研究課活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

在教學(xué)過程中,，教師們都能相機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況,，如生字的掌握，對(duì)課文的理解,、把握，學(xué)生提出的疑問等,，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā),，組織教學(xué),，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)。

教師們能站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識(shí),，大處著手，小處著眼,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如大膽發(fā)言的習(xí)慣,，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，保持良好坐姿（讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)）的習(xí)慣,，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。

能努力將洋思的經(jīng)驗(yàn)——“先學(xué)后教”,，運(yùn)用在自己的教學(xué)中。在課堂教學(xué)中,，教師能為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求未知。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題時(shí),，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,、全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住有關(guān)語句來讓學(xué)生自讀自悟,，使學(xué)生在讀書的過程中有所得、有所悟,。教師在其中起組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,。真正的是教師進(jìn)課堂是組織學(xué)生學(xué),，而不在是去講,。教學(xué)過程完全是一個(gè)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀自悟自得的過程,。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇六

微課制作心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的微課制作心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,，下面分享【微課制作心得體會(huì)精選5篇】,，供你選擇借鑒。

這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),，和以往不同，大家都在看微課,，那微課是什么呢?

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,，“微文化”悄然誕生,，形成了許許多多的微群落——微博、微信,、微訪談、微電影,、微小說等。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”,。什么是微課,，微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng),。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察,、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè),?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等,。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短,、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng),。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力,。

3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀,、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。對(duì)于微課的錄制我覺得還有些難度,，以后會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物,。俗話說，活到老,，學(xué)到老,。課余時(shí)間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會(huì),，將來要學(xué)的還很多,。

微課程的起點(diǎn)可高可低,，適用性非常強(qiáng),。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校,，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦,，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點(diǎn),、校校有起點(diǎn)、事事有起點(diǎn),、時(shí)時(shí)有起點(diǎn)”。

五四杯的開展如火如荼,，微課是眾多評(píng)比項(xiàng)目中重要的一環(huán),。微課的制作對(duì)現(xiàn)代教師而言是難點(diǎn),，也是突破點(diǎn)。作為一個(gè)新興事物,，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我第二次制作微課,，不得不說收獲頗豐。

微課在制作之前必須要有明確的目標(biāo),。我的目標(biāo)很簡單，配合周老師制作關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的微課研究,。最近正在教授比例這個(gè)內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的邏輯性,、細(xì)節(jié)性，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)掌握最為充分的時(shí)候。因此我選擇在這個(gè)時(shí)候制作比例的復(fù)習(xí)微課,。

微課的制作方法主要有兩種,，一種是運(yùn)用錄屏軟件，一種是運(yùn)用相機(jī)實(shí)際拍攝,。就我個(gè)人的理解而言,，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運(yùn)用之前,，要單獨(dú)制作課件，配合每一步課件的出示,，整理自己的語言邏輯,，撰寫成文,，最后才開始錄屏,。二運(yùn)用相機(jī)拍攝需要較為安靜環(huán)境，大量的白紙,。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)學(xué)生梳理細(xì)致的細(xì)節(jié),，更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后,，我選擇了運(yùn)用錄屏軟件來制作。

錄屏軟件的運(yùn)用比較簡單,，即使在錄音過程中有任何錯(cuò)誤，也可以從錯(cuò)誤的地方重新錄制,。最后在編輯是將錯(cuò)誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題,，不用調(diào)整焦距，是較為簡單的制作方法,。

最近,，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí),，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》,，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺,。

其次,，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的,，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣,。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)、形成良好的語感,，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品,，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn),，發(fā)展他們健康的個(gè)性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),，雖熟知閱讀對(duì)孩子的重要性,，但對(duì)其具體的方式方法的指導(dǎo),，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí),，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室,、開展讀書會(huì),、觀賞原著電影等多種生動(dòng)活潑的形式，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情,，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,。

20__年的金秋,，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”,，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn),。盡管培訓(xùn)的時(shí)間很短，但培訓(xùn)的費(fèi)用卻很高,，有失望有印證更有啟示，總之,，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。

微課就像這次的培訓(xùn),，很簡單。一天半的培訓(xùn),，其實(shí)內(nèi)容很少，老師講講,、學(xué)員嘗試、專家點(diǎn)評(píng),，像平常我們上課,。本次的主講是李玉平老師,，一位來自美麗大草原的漢子,，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和,，會(huì)場上常常會(huì)響起他爽朗的笑聲,。簡單的開場白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容,，沒有多少深?yuàn)W的理論,，簡潔的話語,，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個(gè)思想活,。是的,，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的,。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員--來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn),，有ppt的制作,，也有錄屏方式的操作,。而這些，其實(shí)重要的是有相應(yīng)的版本和軟件,，東西原本就有，只是我們不知道,，或者運(yùn)用得不好，那么老師來指導(dǎo),，手把手地教，這算是到了上課的新授部分,。學(xué)習(xí)了新知識(shí),，總要嘗試練習(xí)，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦,，現(xiàn)場操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程,，專家組的老師給予點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，算是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,、運(yùn)用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行,，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達(dá)標(biāo)了,，我相信,，在今后的反復(fù)練習(xí)中,，肯定能運(yùn)用更自如。

聽了一上午的講授,，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題，用相應(yīng)的圖片,、簡潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動(dòng)播放的ppt,。李老師重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)談了微課程的設(shè)計(jì)，說實(shí)話,，我一直不太贊同這一點(diǎn)，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng),，還指望他們回家對(duì)著視頻看，我覺得不靠譜,。不過，微課程其實(shí)包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍,，很能觸動(dòng)人心。我想到了上學(xué)期例會(huì)匯報(bào)制作的《花兒朵朵開》,，當(dāng)時(shí)完成了，自己都很感動(dòng),，老師們反響也不錯(cuò)。我想知道我制作的這個(gè)算不算微課程,，在李老師的團(tuán)隊(duì)里會(huì)給予怎樣的評(píng)價(jià)，我更想聽聽老師如何點(diǎn)評(píng),。于是,，中午我想辦法下載了這個(gè)ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去,。或許像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè),，李老師點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》,，聽得出，他不僅認(rèn)可這個(gè)ppt,，還給予很高的評(píng)價(jià),，會(huì)場反響也不錯(cuò),，有想拷走的,，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的?？傊∽C了，我對(duì)微課的理解沒有多少偏頗,。

微課帶給我的啟示,。

最后,，推薦幾個(gè)網(wǎng)址，和大家分享,，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營得有滋有味!

微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物,，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí),，看了里面的微課，看多了我就悟出了道,。“微課”其實(shí)就是無生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。它具有以下特點(diǎn)：

1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng),。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察,、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè),。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，提高教學(xué)技能等。

2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短,、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng),。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中,，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),，不斷反思,、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力。

3,、“微課”的反饋及時(shí)、客觀,、針對(duì)性強(qiáng)。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與,，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng),。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇七

說到“微課”并不陌生經(jīng)常會(huì)聽到，但是在我的潛意識(shí)當(dāng)中自認(rèn)為“微課”這樣“高,、深”的東西對(duì)我來說太遠(yuǎn)了,，它看得見摸不到,，沒想到就在本周我會(huì)有機(jī)會(huì)參加微課制作學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)共兩天的時(shí)間,，學(xué)習(xí)微課的理論知識(shí)和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓(xùn)時(shí)間緊任務(wù)重,，對(duì)我來說一下學(xué)幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最基本的微課對(duì)我來說也是很欣慰,，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)微課的制作有了更多的了解，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高,、大、上”的制作有一天我也能學(xué)會(huì),，能夠掌握這樣的微課制作方法對(duì)今后的工作有很大的幫助。

我將老師講解的一些重點(diǎn)的理論部分進(jìn)行了整理：

1,、微課特點(diǎn)“短,、小,、精、悍”

短：教學(xué)活動(dòng)短,、視頻時(shí)間短(10分鐘內(nèi))不同學(xué)段適合的時(shí)間不同，例如：1-4年級(jí)小于等于4分鐘,，5-6年級(jí)小于等于5分鐘,，初中小于等于7分鐘，綜合起來6分鐘為最佳,。

教學(xué)主題小，資源容量小一個(gè)視頻大約幾十兆,。

“精”內(nèi)容精選,、設(shè)計(jì)精心,、活動(dòng)精彩，一個(gè)視頻只選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),。

“悍”交互性強(qiáng)應(yīng)用面廣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播,，可以反復(fù)觀看,。

2、微課教學(xué)設(shè)計(jì)方面遵循的原則注意事項(xiàng)：

(1)選取的教學(xué)內(nèi)容要簡短、有價(jià)值;。

(2)教學(xué)目標(biāo)要單一,、明確;。

(3)學(xué)習(xí)對(duì)象要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式。

(4)在微課制作中還要注意在時(shí)間上要考慮觀看視頻的學(xué)生的學(xué)段,，小學(xué)段短于6分鐘，在錄制過程中教師語言要簡潔、清晰,，語速適當(dāng)快些,，教師盡量不要出鏡,，視頻是給單一的學(xué)生觀看所以在錄制中要制造一對(duì)一的感覺。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要時(shí)間來消化接收,，但是俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”,，相信在以后工作中多運(yùn)用多研究慢慢熟練起來會(huì)做出更好的微課視頻。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇八

微課程很受教師歡迎，對(duì)教師成長有幫助，但微課程并不是萬能的。任何教育變革,，最核心的因素是人,。人的主觀意識(shí),、能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來,，任何變革都不可能成功,。其實(shí),，在微課程提出之初，我們進(jìn)行了很多的自我詰問,。(注：提的問題非常好,，請(qǐng)大家多思考啊!有沒有更好的答案或解決辦法?),。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

1.微課程一事一議,，一事一課,，不可窮盡,，掛一漏萬，開發(fā)那么多,，有意義嗎?

答：細(xì)節(jié)最動(dòng)人。教育,，唯有走近細(xì)微處，才更能打動(dòng)人心;唯有走進(jìn)細(xì)節(jié),，才是真教育。對(duì)于一線教師而言,，正是這樣的具體事件組成了教育過程。孩子也是在具體的教育事件中,，受到了教育，得到了成長,。我們?cè)噲D尋找一勞永逸的妙招，甚至也想創(chuàng)造適合所有場景的教育方式,。但這終究只是理想狀態(tài)，其實(shí)這樣的妙招和方式是不可能存在的,。因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性是豐富多彩的,，適用于他們的教育方式也絕對(duì)不是一成不變的,。

每一個(gè)突發(fā)教育事件，都考驗(yàn)著教師的臨場智慧,。臨場智慧從哪里來?正如世界上沒有相同的兩片樹葉一樣，沒有兩個(gè)一模一樣的孩子,，也很難有一模一樣的教育場景。教師只能從這些眾多的“唯一”事件中，尋找相同與不同,，領(lǐng)悟和把握教育規(guī)律，提升教育實(shí)踐智慧,。這種實(shí)踐智慧需要一次次的積累，由量的積累才能引起質(zhì)的變化,。教育的復(fù)雜性正說明了這些“不可窮盡,，掛一漏萬”的案例的價(jià)值所在,。正是這種不完美、草根性,，成就著教師“微研究”的質(zhì)量。

有老師可能還會(huì)認(rèn)為,，這些小得不能再小的案例和故事,，沒有改變教育觀念來得快,。是的，理念確實(shí)很重要,。但我們也常常看到,，老師們接受,、認(rèn)同了理念,，但往往苦于沒有落實(shí)理念的好的操作方法，導(dǎo)致理念和行為之間相差甚遠(yuǎn),。而這一個(gè)個(gè)具體的故事、案例,，滲透著理念，承載著價(jià)值觀,。案例是理論的故鄉(xiāng),，實(shí)踐滲透理念。教師在學(xué)習(xí)和開發(fā)微課程的過程中,，體會(huì)著理念與實(shí)踐的融合。

答：是的,，有一種說法是離開了情感，就不存在教育,。但問題也恰恰在于此：情感不能復(fù)制,。既然不能復(fù)制，那我們又怎樣進(jìn)行教師培訓(xùn)呢?教育是藝術(shù),，不僅僅是技術(shù)，更需要愛心,、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)惹楦械耐度?。教?情感+技術(shù)(專業(yè)),。雖然情感不能復(fù)制,，但技術(shù)是可傳播的，也是必要的,。所以，微課程有去情感化的追求,。情感因素因人而異,，不可復(fù)制,。從這個(gè)角度來看，去情感化的案例,，更適合教師學(xué)習(xí),。去情感化的教師培訓(xùn)，更人文，更宜傳播,。

當(dāng)然，這不是說情感在教育中不重要,，而是說情感不便傳播和復(fù)制。所以,，極端一點(diǎn)說,，微課程傳播的是教育技術(shù),，每位學(xué)習(xí)者結(jié)合自身特點(diǎn)，用習(xí)得的技術(shù),，融進(jìn)個(gè)體的情感，創(chuàng)造更為豐滿的,、富含自身情感的故事和案例，善莫大焉,。再說，情感不是無緣無故生發(fā)的,，教育情感也應(yīng)如此。

3.到底是開發(fā)微課程重要,，還是使用微課程重要?哪個(gè)更有價(jià)值?

答：微課程對(duì)不同基礎(chǔ)的教師有不同的作用。對(duì)于入職型教師,，可以學(xué)習(xí)微課程案例為主，主要作用在于激活職業(yè)敏感,，降低教育視角，啟發(fā)教育實(shí)踐;對(duì)于經(jīng)驗(yàn)型教師,，可以學(xué)習(xí)、開發(fā)并重,，主要作用在于促進(jìn)反思,，啟發(fā)和積累實(shí)踐智慧;對(duì)于研究型教師，可以開發(fā)為主,，主要作用在于創(chuàng)造故事，梳理,、提煉成果，傳播輻射,，以影響更多的人，同時(shí)達(dá)成自我認(rèn)同,，增強(qiáng)持續(xù)研究的動(dòng)力。

因此,，待成熟的教師著重于運(yùn)用微課程,，成熟的教師側(cè)重于創(chuàng)造新故事,，開發(fā)微課程,。對(duì)于教師個(gè)體而言，核心價(jià)值在于“微”：微問題,、微故事,、微研究,，將眼光放低，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學(xué)事件,，創(chuàng)造屬于自己的教育教學(xué)故事。對(duì)于學(xué)校而言,，核心價(jià)值在于學(xué)習(xí),、開發(fā)微課程的過程之中,。學(xué)習(xí),、開發(fā)微課程的過程即為啟發(fā)教師實(shí)踐,、思考,、提升、交流,、分享的過程。全校教師在欣賞與被欣賞的過程中,，相互啟發(fā),，相互影響,，完成向同伴學(xué)習(xí)與自我反思。

一句話概括,，微課程只是教師研修的一種方式，微課程最大價(jià)值在于研究案例,、創(chuàng)造故事的過程,。不能為了微課程而微課程,。

4.教師開發(fā)微課程將主要精力放在ppt制作上，如何引導(dǎo)?

答：開發(fā)微課程要篩選素材,，提煉內(nèi)容，還要配上合適的圖片和音樂,，制作時(shí)間長，耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力,。過于追求形式完美，轉(zhuǎn)移了教師注意力,，削弱了微課程的內(nèi)涵。我們建議這樣處理：提倡在空白背景的ppt母板上制作,，重點(diǎn)關(guān)注文字和內(nèi)涵，后續(xù)的美化,、制作請(qǐng)專人代勞,。

5.微課程是“微”時(shí)代的產(chǎn)物，屬于快餐文化,，這是不是走偏了?

答：確實(shí)，我們生活在信息時(shí)代,，這是一個(gè)快的時(shí)代、微的時(shí)代,。快,，難免“膚淺”;微，難免“浮躁”,。但無可回避的是,，我們身處這樣一個(gè)時(shí)代,，要想改變事物，只有認(rèn)同它,、接納它，才有可能影響它,，繼而才可能引領(lǐng)它,。通過微課程，我們并非要引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的教育,，只是希望創(chuàng)造出更適合教師學(xué)習(xí)的新方式，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇九

后天就要開學(xué)了,。剛才打開我的空間,，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個(gè)微課看了看，覺得蠻有意思,。我一共做了七個(gè),。原定的第八個(gè)打算寒假里錄出來。為什么留下一個(gè)遲遲沒有完成呢?除了有點(diǎn)技術(shù)問題需要改進(jìn)外,，還想總結(jié)一下制作過程中的心得，以便質(zhì)量更好,。

一、時(shí)間不能長,，最長不能超過5分鐘。

我給自己定的目標(biāo)是3分鐘,，可大多都在5分鐘左右,。當(dāng)然,，高三地理是難,，解一道題往往牽扯好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要把題講透,，3分鐘是解決不了的。但這不是理由,，微課之所以是微課,，就是一個(gè)微課只解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，才可以短小精悍,，才不會(huì)嚇住學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生看下去,。如果一個(gè)長達(dá)10分鐘的“微課”面向?qū)W生，那些學(xué)習(xí)困難的,，就不會(huì)花時(shí)間去看了,，這樣,，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了,。因此,，每個(gè)微課我都錄了不只5遍，沒完成的那個(gè)10遍不止了,。

二,、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)微課,。

今年我?guī)У氖歉呷覈L試的是試題講評(píng)課的翻轉(zhuǎn)課堂,。講一個(gè)試題，要講透,，舉一反三,，牽扯到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)很多,。我的做法是試題涉及到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既然講,，就講明白。所以,，微課還是小微課,，但數(shù)量變多了,。不過，這會(huì)減輕學(xué)生的畏難情緒,，哄著他一個(gè)接一個(gè)地看下去,。

三、語速要比正常說話快一點(diǎn),，但也不能太快,。

《物影》這個(gè)微課,，為了不讓視頻時(shí)間超長,，我不僅說話快,，還在后期剪輯時(shí)把中間語氣停頓的時(shí)間也都剪去了，時(shí)間是會(huì)短那么一點(diǎn),，但給人一種上氣不接下氣的感覺，這樣對(duì)聽課質(zhì)量肯定會(huì)有影響,。

四、錄制前最好寫腳本,。

本來想好的話，錄制一開始,，容易卡殼，還有,，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀,，看來平時(shí)上課時(shí)講話存在問題沒有覺得,，這一定得改。但錄制時(shí)由于講錯(cuò)過多,，就會(huì)泄氣重來，這樣很浪費(fèi)時(shí)間,。因此，錄制前最好把要講的話寫下來,，象剛參加工作寫教案一樣，一句一句,，這樣,，在錄的時(shí)候語速,、語氣才會(huì)拿捏的好，錄出來效果也會(huì)好，學(xué)生才會(huì)愛看,。

五、要不怕困難,，勤于鉆研,，向網(wǎng)絡(luò)求教,。

教師畢竟都不是電腦老師，即使是電腦老師,，新出的軟件層出不窮，也不是個(gè)個(gè)都精通的,。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多,，想向人請(qǐng)教都找不到人,。常常一個(gè)小問題,，好幾天困擾你無法進(jìn)行下去，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多,，還有很熱心的愛好者建有qq群，大家互幫互學(xué),，收獲很大,。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇十

隨著科技的迅速發(fā)展,，以及人們對(duì)于教育的需求不斷增長，微課制作成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一,。作為一名教育工作者，我也深入?yún)⑴c了微課制作的過程,，并從中受益匪淺。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)于微課制作的心得體會(huì),，希望能夠給其他從事教育工作的同行提供一些啟示和幫助。

首先,，微課制作的過程是一個(gè)有趣而富有創(chuàng)造力的過程。相比傳統(tǒng)的課堂授課,，微課制作給了我更多的自由度。我可以選擇相關(guān)的教學(xué)材料,、設(shè)計(jì)互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，并通過配樂,、動(dòng)畫等手段增加趣味性和吸引力,。這讓我感到非常興奮,，因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)將自己的教學(xué)理念和方法完全融入到微課中,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次,，微課制作可以提高教學(xué)效果。作為教育工作者,，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果。而通過微課制作,，我可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和水平,。通過使用圖文并茂的演示、簡潔明了的語言,、生動(dòng)的場景模擬等手段，我可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn),。此外,，微課還可以通過隨時(shí)隨地的觀看，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果。

然而,，微課制作也帶來了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先,，創(chuàng)作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課需要較高的技術(shù)水平和嫻熟的教學(xué)能力,。盡管現(xiàn)在有許多易于使用的微課制作軟件,，但是如果不具備相關(guān)的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仍然難以制作出令人滿意的微課,。其次，微課制作需要付出大量的時(shí)間和精力,。為了制作一個(gè)精致而有效的微課,，我需要精心策劃,、收集教材、編寫腳本,、設(shè)計(jì)動(dòng)畫、進(jìn)行后期剪輯等等,。這無疑會(huì)給我?guī)聿恍〉奶魬?zhàn),，但是我相信只要付出足夠的努力,，一定能夠取得好的成果。

經(jīng)過一段時(shí)間的微課制作實(shí)踐,，我已經(jīng)深刻體會(huì)到了微課制作的意義和價(jià)值。微課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,，還可以讓教育資源得到更好的利用和共享,。隨著微課的發(fā)展和普及,，我相信未來的教育將會(huì)更加注重個(gè)性化和差異化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)更加多元化和靈活化,。而作為教育工作者，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流,，不斷提升自身的技能和能力，以更好地適應(yīng)未來教育的需求,。

總結(jié)起來，微課制作是一個(gè)有趣而具有挑戰(zhàn)性的過程,，是提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求的有效途徑。盡管在制作微課的過程中會(huì)遇到一些技術(shù)和時(shí)間上的困難,，但只要教育工作者們能夠克服這些困難，相信微課制作將會(huì)為教育事業(yè)帶來革命性的變化,。微課制作需要我們不斷探索和創(chuàng)新，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇十一

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，微課已成為一種流行的教學(xué)方式。作為一名教師,，我最近也參與了微課的制作工作。通過這次經(jīng)歷,，我深刻體會(huì)到微課制作的重要性和存在的挑戰(zhàn)。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師在微課制作中能夠有所啟示,。

首先，微課制作需要有明確的目標(biāo)和設(shè)計(jì)思路,。在開始制作微課之前,，我首先明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。然后，我進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和策劃,，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)資源等。通過這一步驟,，我能夠確保制作出的微課能夠清晰地傳遞知識(shí)和信息，同時(shí)能夠滿足學(xué)生的需求,。

其次，微課制作需要善于利用多媒體資源,。微課的特點(diǎn)之一就是以多媒體形式傳遞知識(shí)，因此善于利用多媒體資源是微課制作的重要技巧,。在制作微課的過程中,，我使用了圖片,、音頻和視頻等多媒體元素,，以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。我發(fā)現(xiàn),，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的多媒體教學(xué)效果更好,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高。

第三,，微課制作需要注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的選擇,。在制作微課的過程中,，我注意到了教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的重要性,。微課的時(shí)間很短,，因此要盡量用簡明扼要的語言對(duì)知識(shí)進(jìn)行解釋,。同時(shí)，我還結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格,，以及學(xué)生的接受能力,，選擇了適合的教學(xué)方式。這樣能夠讓微課更有吸引力,，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好,。

第四,，微課制作需要注重互動(dòng)和提供學(xué)習(xí)支持,。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的區(qū)別就在于互動(dòng)性。通過微課制作,，我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此,，在制作微課的過程中，我結(jié)合了一些互動(dòng)元素,，如選擇題、問答題等,，以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),，我還提供了學(xué)習(xí)支持，如課后習(xí)題,、參考書目等,，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

最后,，微課制作需要不斷反思和改進(jìn)。微課的制作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程,。在制作微課的過程中,，我不斷地與同事們交流和討論，收集他們的意見和建議,。同時(shí)，我也通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和評(píng)價(jià),，進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。通過反思和改進(jìn),，我的微課制作水平逐漸提高，取得了更加顯著的教學(xué)效果,。

綜上所述，微課制作是一項(xiàng)具有關(guān)鍵意義的教學(xué)工作,。通過我的微課制作經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到制作微課需要明確目標(biāo),、善于利用多媒體資源、注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的選擇,、注重互動(dòng)和提供學(xué)習(xí)支持,，以及不斷反思和改進(jìn)。希望這些心得體會(huì)對(duì)其他教師在微課制作中能夠有所幫助,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇十二

很幸運(yùn)參加了在泰州舉行的“小學(xué)語文名師高效課堂,，翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動(dòng)”,讓我收獲滿滿,。會(huì)上,，魏星、薛發(fā)根,、宋運(yùn)來、張敬義,、丁雪飛五位特級(jí)老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報(bào)告,。觀摩名師的課堂教學(xué)，聆聽名師的教學(xué)報(bào)告,，收獲很大。

一,、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無窮,。

五位特級(jí)教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》,，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，宋運(yùn)來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》,，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》,，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級(jí)教師教學(xué)風(fēng)格不同,，課堂上精彩不斷,。魏老師扎實(shí)幽默,，張老師循循善誘,，宋老師激情四射,，薛老師厚實(shí)穩(wěn)重，丁老師清新有活力,。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙,。但是，五位特級(jí)教師又同時(shí)體現(xiàn)了語文教學(xué)中堅(jiān)守不變的東西,。

1、師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位,。

教師只在有疑難處點(diǎn)撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體,。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，這篇課文的難點(diǎn)是懂得剪枝的學(xué)問中蘊(yùn)含的道理,。薛老師教學(xué)此部分時(shí)水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解，學(xué)生很容易的懂得了道理,。整節(jié)課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn),，教師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥,，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用,。

2、充分體現(xiàn)語文課學(xué)習(xí)中語用的教學(xué),。

魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義,、詩句意思，了解作者入手,，循循善誘，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中人物的內(nèi)心世界,，了解人物，了解詩中蘊(yùn)含的作者情感,，引領(lǐng)學(xué)生漸漸進(jìn)入詩的境界?？此坪唵蔚囊皇自~，卻在魏老師的引導(dǎo)下,，上出了厚實(shí)的語文味道。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)筆貫穿始終，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語文課教學(xué)重視“語用”的思想,。宋運(yùn)來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》都有引導(dǎo)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練中習(xí)得語言文字的能力,。

3、課堂教學(xué)扎實(shí),、有效、生動(dòng),、幽默。

課文朗讀的指導(dǎo),，品味詞語的教學(xué)、概括課文內(nèi)容,、以及體味寫法,、練筆訓(xùn)練等無不體現(xiàn)了扎實(shí)、有效的特點(diǎn),。老師們樸實(shí),、扎實(shí),、真實(shí)的課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)回歸語言文字訓(xùn)練原點(diǎn)的思想,，給與會(huì)老師留下了有益的思考。

二,、平實(shí)的教學(xué)報(bào)告引領(lǐng)我們的成長。

五位特級(jí)教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報(bào)告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗,。

魏老師對(duì)古詩教學(xué)的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學(xué),，都可以為學(xué)生打開了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)古代詩詞的興趣,。語文課的教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)語文成為一種生活,。

語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語文老師頭疼的——學(xué)生對(duì)習(xí)作沒有興趣，一提寫作就頭疼,。宋運(yùn)來的童漫教學(xué)，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)習(xí)作的興趣做了一個(gè)很好的探索,。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象,、猜測(cè)的過程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維,、想象不斷向前走，在游戲,、娛樂的過程中,，不知不覺也完成了對(duì)語言文字的表達(dá),。

教育工作者的微課制作心得體會(huì)篇十三

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,，教育模式也在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。微課作為一種新興的教學(xué)形式,，已經(jīng)逐漸走進(jìn)了我們的課堂。在過去的幾個(gè)月里,，我有幸參與了一次微課制作的培訓(xùn)，通過實(shí)踐和探索,，我對(duì)微課制作有了更深入的理解。在本文中,，我將分享我的心得體會(huì),。

第二段：微課的優(yōu)勢(shì)。

微課制作的過程中,，我發(fā)現(xiàn)微課具有許多優(yōu)勢(shì)。首先,，微課的制作和分享非常方便,。通過使用專業(yè)的制作軟件和工具，我們可以輕松錄制,、編輯和發(fā)布微課,。其次，微課的學(xué)習(xí)方式更具個(gè)性化,。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間。再次,，微課能夠提供更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過精心設(shè)計(jì)的微課,，我們可以有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和問題，使學(xué)習(xí)過程更加高效,。

微課制作過程中，我逐漸總結(jié)出幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn),。首先，內(nèi)容的選擇需精心斟酌,。微課的時(shí)長通常較短，所以我們需要選擇主題明確,、重點(diǎn)突出的內(nèi)容進(jìn)行講解。其次,，語言表達(dá)要簡練明了。微課的特點(diǎn)是簡潔高效,，我們應(yīng)該避免啰嗦,、生硬的語言，而是要通過簡潔明了的表達(dá)方式來吸引學(xué)生的注意力,。再次,，配圖和配樂的選擇要得當(dāng),。視覺和聽覺的刺激對(duì)學(xué)習(xí)的影響不可小覷,，我們需要選擇富有吸引力和相關(guān)性的配圖和配樂來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,。

在微課制作的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn),。首先，技術(shù)要求較高,。微課制作需要使用專業(yè)的制作軟件和工具，對(duì)于技術(shù)不熟悉的教師來說,，可能會(huì)面臨一些困難。其次,，因?yàn)槲⒄n時(shí)長較短，要在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞足夠多的知識(shí),，需要對(duì)教材進(jìn)行深入剖析和思考，確保講解的全面性和準(zhǔn)確性,。此外，在微課制作的過程中,，還需要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度,。

微課制作是一種非常有潛力的教學(xué)形式，它已經(jīng)在許多教育機(jī)構(gòu)中得到了廣泛應(yīng)用,。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，微課制作的未來必將更加輝煌,。在未來,，我們可以通過更加高級(jí)的制作工具和技術(shù),，實(shí)現(xiàn)更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，微課制作也需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展,。

總結(jié)：

通過參與微課制作，我深刻體會(huì)到了微課的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn),。微課制作需要教師具備一定的技術(shù)和教學(xué)能力，但它也為學(xué)生提供了更加個(gè)性化和靈活的學(xué)習(xí)方式,。未來，我們有必要進(jìn)一步完善微課制作的流程和方法,，并結(jié)合教育實(shí)踐，進(jìn)一步提升微課的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。