通過(guò)總結(jié)和概括我的心得體會(huì),，我能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，為進(jìn)步提供有效的參考。怎樣利用適當(dāng)?shù)姆绞胶徒Y(jié)構(gòu),，使總結(jié)更具有吸引力,？以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇一

蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書(shū),，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。”在這個(gè)疫情期：間,，我利用教學(xué)空余時(shí)間拜讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育專著《給老師的一百條建議》,，感受頗深。書(shū)中每一條建議都結(jié)合生動(dòng)的事例，加以精辟的分析,，無(wú)不充滿教育的智慧,。

在前面幾條建議中，把閱讀放在了很重要的位置,。在第19條建議中,，他說(shuō)：“閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段?！睍?shū)上作了這樣一個(gè)比喻,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要閱讀，就像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣,，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明,、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)課,，而要靠閱讀,、閱讀、再閱讀,，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,。因?yàn)殚喿x能教給學(xué)生思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,，學(xué)生思考得越多,，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳,，而我們當(dāng)教師的工作起來(lái)也就更容易,。這不禁讓我想到我們身邊有不少家長(zhǎng)竭力反對(duì)自己的孩子閱讀課外書(shū)籍，而讓他們死摳書(shū)本,。認(rèn)為書(shū)上的學(xué)會(huì)了,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)好起來(lái)，其實(shí)不然,。學(xué)生死記硬背也不可取,，因?yàn)榻裉鞎?huì)默，明天就忘,，就是記住了不知道怎么去用,，也只能成為一種“死”知識(shí)。更嚴(yán)重的長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生逆反心理，最后真正淪落為后進(jìn)生,。而且他這章節(jié)中,，他講述了一個(gè)數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生閱讀,。這讓我更有感觸，閱讀不再是語(yǔ)文學(xué)科功利性的東西,，而是一種培養(yǎng)思維的方法，是人類進(jìn)步的階梯,。

由此看來(lái),，我們教師轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)務(wù)之急，理解素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，為這些孩子推薦合適的讀物,，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)充實(shí)他們的頭腦，陶冶他們的情操,，使他們真正成為有文化,、有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

他還說(shuō)到“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。-----優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū),，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,。”可是在我們?nèi)粘５墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn),，有許多同學(xué)他們整天都在忙于補(bǔ)作業(yè),，忙于訂正，根本也抽不出多少時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀,，他們的閱讀量少,，閱讀速度慢，由此循環(huán)下去,，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)就越來(lái)越困難,，也失去了閱讀的興趣。

如何保證孩子充足的閱讀時(shí)間,，這也是我們老師當(dāng)思考的,。以后在工作中，不再認(rèn)為閱讀是課外的份,，可以適當(dāng)對(duì)作業(yè)慢的同學(xué)少一些抄寫(xiě)背誦的作業(yè),，讓他們抽出時(shí)間來(lái)閱讀，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣和興趣,。

教育是一個(gè)周期性很長(zhǎng)的特殊職業(yè),，教師要對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。即使補(bǔ)丁,，也能銹成一朵花,。先只管耕耘,，不要問(wèn)收獲。教育因我們而精彩,，我們因教育而幸福,。我們既要為孩子的一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，也要使自己的生命在教育教學(xué)中不斷增值,。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇二

在寒假里,，我拜讀了吳非先生的《致青年教師》，全書(shū)共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”，總共計(jì)85篇文章,。讀完這些讓人倍感熏陶的文字,，仿佛和智者進(jìn)行了促膝長(zhǎng)談，也讓我感受到了教育的另一個(gè)境界,。

對(duì)于剛?cè)肼毎肽甑奈襾?lái)說(shuō),，吳非先生《致青年教師》一書(shū)使我受益匪淺，也使我在教育教學(xué)的道路上少走很多彎路,。在《致青年教師》“做個(gè)有胸襟的教師”中的一篇文章令我感觸頗深,，那就是“教師的心中要有陽(yáng)光”這一篇，在文章中寫(xiě)道“有節(jié)課,，說(shuō)到巴爾蒙特的詩(shī)句‘為了看看陽(yáng)光,，我來(lái)到世上’，看到有幾位學(xué)生眼睛發(fā)亮,，有一位激動(dòng)的淚光閃閃,。我喜愛(ài)這句詩(shī)，為之而感奮,，我也為學(xué)生的感奮而激動(dòng),。我覺(jué)得，青年的心中裝著這樣的詩(shī)句,，他的人生就會(huì)一直被光明照亮,。”只有教師的心中擁有陽(yáng)光,，學(xué)生才能被陽(yáng)光所照耀,；也只有陽(yáng)光的教師才能培養(yǎng)出陽(yáng)光的學(xué)生。在我們決定成為教師的那一刻,，那我們就要從教師這一神圣的職業(yè)中尋找和感受快樂(lè),，然后用陽(yáng)光的心態(tài)去溫暖學(xué)生,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂(lè)。在教育教學(xué)的道路上,，每位教師都應(yīng)該思考如何成為給予學(xué)生陽(yáng)光的老師,，又如何讓學(xué)生將他們感受到的那束陽(yáng)光再去給予別人，溫暖別人,。

在“不放棄理想”這一篇中也引起了我的共鳴,，理想和夢(mèng)想是人生中一直在追逐的那束光，是指引我們勇向前方的精神動(dòng)力,。理想是一個(gè)人最為寶貴的東西，追逐理想的人光彩熠熠,。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，理想也是不可或缺的。吳菲先生認(rèn)為“教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人,，所以教師必須要有理想,。教育的最終目的是為了讓未來(lái)的社會(huì)超越今天的文明，這就是理想,。教育本身就是美麗的事業(yè),，她呼喚人的理性追求，她呼喚建立美麗的人格,，她當(dāng)然需要理想,。”教育是理想者的事業(yè),，教育要培養(yǎng)理想,。理想也是指教師心中的那一份信念感，正是教師所擁有的信念感才賦予了教師職業(yè)的神圣感,。若有一天教師的理想信念不再,，那她的課堂就會(huì)失去活力和激情，就會(huì)像“機(jī)器人”一樣,，過(guò)著日復(fù)一日,，年復(fù)一年的機(jī)械的枯燥的生活。吳非老師在這一篇提到“青少年需要有夢(mèng)想的教師”只有教師心中擁有理想和夢(mèng)想,，那她的課堂才會(huì)富有生趣,，她的言語(yǔ)才會(huì)感染到學(xué)生，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人,。

吳非老師《致青年教師》中的文字,，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我教育教學(xué)的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去正視教育,。在教育教學(xué)的道路上,，我要做的還有很多，我也會(huì)更努力地做到最好,！

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教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇三

閱讀可以拓寬我們的視野，開(kāi)闊我們的思維,，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，閱讀更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式。我曾讀過(guò)一本書(shū)《教師的背影》,，在讀后我深感到了作為一名教師所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與使命,。這本書(shū)引發(fā)了我對(duì)教師角色的思考，也讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了教師的價(jià)值與作用,。

首先,，這本書(shū)讓我意識(shí)到了教師的寶貴與珍貴。在書(shū)中,，作者用真摯的文字和動(dòng)情的筆觸描繪了教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演的重要角色,。教師像是一道明亮的光芒，照亮著學(xué)生前進(jìn)的方向,。他們默默耕耘,，種下了思想的種子，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著種子中那沉默,、孤獨(dú)的角色,。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，也更加堅(jiān)定了自己成為一名出色教師的決心,。

其次，這本書(shū)讓我思考了教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的引領(lǐng)作用,。在書(shū)中,，作者通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，生動(dòng)地描述了教師與學(xué)生之間的互動(dòng),。教師不僅需要具備豐富的知識(shí)與教育理念,，更需要與學(xué)生建立起一種近乎親人的關(guān)系。他們通過(guò)關(guān)懷和引導(dǎo),，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中健康,、快樂(lè)地前行。閱讀這本書(shū)讓我明白,，教師不僅僅是傳道授課,，更應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的引路人。

再者,，這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到了教師在社會(huì)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。教師是社會(huì)的建設(shè)者,，他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的使命。他們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),，更是價(jià)值觀,、人生觀和社會(huì)責(zé)任感。教師需要在學(xué)生心中播種理想與信念的種子,，培養(yǎng)他們的品德,、情操和思維方式,。閱讀這本書(shū)，讓我意識(shí)到了作為一名教師,，我應(yīng)該時(shí)刻以身作則,，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心的教育者,。

最后,，這本書(shū)讓我真實(shí)地感受到了教師的辛勤與付出,。在閱讀的過(guò)程中，我深深感受到了教師這個(gè)職業(yè)的困難與壓力,。教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展需要教師們的不懈努力。他們需要在不完美的環(huán)境中不斷奮斗,，努力為學(xué)生提供更好的教育資源和環(huán)境,。這本書(shū)讓我明白，成為一名優(yōu)秀的教師需要付出比常人更多的努力與汗水,。

通過(guò)閱讀《教師的背影》,，我不僅加深了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解，也對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展有了更明確的定位,。作為一名教師,，我將以閱讀的方式持續(xù)成長(zhǎng)，不斷探索教育的魅力,。我會(huì)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷探索創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，以更好地引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),。我將懷揣對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),，承擔(dān)起教師這一職業(yè)的責(zé)任與使命，用我的智慧和汗水,，播撒出屬于我的教育希望之花,。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇四

讀書(shū)，讀書(shū),，再讀書(shū),，從事教育教學(xué)工作，不但自己要不斷地閱讀書(shū)籍,，充實(shí)自己,，更要教育學(xué)生要多閱讀書(shū)籍,，從書(shū)中學(xué)到知識(shí)。這就是我讀完前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)的總的感受,。

書(shū)中,，蘇霍姆林斯基提到的建議，無(wú)論是針對(duì)教師本身提高素養(yǎng)的需要,，還是對(duì)待教師如何教育學(xué)生,，都離不開(kāi)讀書(shū)這一觀點(diǎn)。也就是說(shuō),，他認(rèn)為在教育的問(wèn)題上,，要做好任何事情都與讀書(shū)分不開(kāi)。例如：在對(duì)教師自身發(fā)展的建議中,，他提到教師要做到智力發(fā)展和得到精神儲(chǔ)備,，就要多讀書(shū)才能達(dá)到。他說(shuō)：對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,，沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。對(duì)于這個(gè)說(shuō)法我深有感觸,，前幾年,，當(dāng)我突然從低年級(jí)接手五年級(jí)教學(xué)時(shí)，我曾有過(guò)這樣的危機(jī),，就是忽然感到自己在各方面的教育方法跟不上學(xué)生日益變化的想法了,。那段時(shí)間，我回到家就是補(bǔ)看書(shū),，看別人的好的教育方法,。當(dāng)然就只有有選擇地找著看了，因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題等不了我慢慢地讀完那些書(shū),，再形成好的教育方法去教育他們,，我只能對(duì)號(hào)入座似的把方法先搬過(guò)來(lái)，在教育學(xué)生的過(guò)程中再相機(jī)行事了,。所以現(xiàn)在只要時(shí)間充裕一些我就看一下書(shū),，作為儲(chǔ)備。

靠補(bǔ)課,，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’,，而要靠閱讀、閱讀,、再閱讀,，——正是在這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難’的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。

在談到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)教育和自我教育時(shí)，他是這么說(shuō)的：少年的自我教育是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的,。我堅(jiān)信這個(gè)說(shuō)法,。無(wú)數(shù)學(xué)生活生生的事例，讓我們是看到的,，所以作為教育者的我們,，必須注意做好對(duì)學(xué)生閱讀每一本好書(shū)的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作。

從以上可見(jiàn),，蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書(shū)有多么的重要,。看了書(shū)中的那些建議,，我很是觸動(dòng),。讀完書(shū)后，我一直在考慮如何更好地將這一觀點(diǎn)融入自己今后的教育教學(xué)和生活中,，我想應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)與讀書(shū)的要求,，讓學(xué)生能多讀書(shū)，享受讀書(shū)的快樂(lè),。同時(shí),，在自己的日常生活中也盡可能空出時(shí)間多讀書(shū)，以提高自己的教育素養(yǎng)和能力,。正如蘇霍姆林斯基對(duì)教師專業(yè)上提出的要求說(shuō)的那樣：請(qǐng)你記住,，教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù),，就必須多讀書(shū),、多思考。你讀過(guò)的每一本書(shū),，都應(yīng)當(dāng)好比是在你的教育車間里增添了一件精致的工具,。因此今后我也希望自己做到與書(shū)為友，因?yàn)槲也辉赋蔀樗f(shuō)的一個(gè)現(xiàn)代的人,，如果沒(méi)有經(jīng)常與書(shū)籍的精神交往,，如果沒(méi)有一種通過(guò)讀書(shū)來(lái)提高自己的尊嚴(yán)的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思議的那樣的人,。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇五

本人于xx年7月被評(píng)為小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師,，自從踏上工作崗位到現(xiàn)在，本人一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué),。 回顧過(guò)去的3年,，主要工作總結(jié)如下：

身為教師，為人師表,，我深深認(rèn)識(shí)到“教書(shū)育人”的重要性和艱巨性,。多年來(lái),，始終具有明確的目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng),，自覺(jué)遵守國(guó)家法律和法規(guī)立足,，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針,，認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想,。同事之間能做到相互尊重、相互學(xué)習(xí),、互幫互助,。在工作中，具有高度的責(zé)任心,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作,。

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我始終將做一個(gè)好教師作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率,，我深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論,，努力更新自己的教學(xué)理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中,。然后虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，克服自己的不足,，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作,。經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)的實(shí)踐,、研究、探索和積累,，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,。

從教以來(lái)，我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作,。工作中,，我積極鉆研、勇于探索,、不甘落后,、虛心學(xué)習(xí)。每學(xué)期初,，我都積極地鉆研教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際,，編寫(xiě)出具有針對(duì)性,、導(dǎo)向性的教學(xué)計(jì)劃，以確立學(xué)期目標(biāo),、明確階段目標(biāo),，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。課前,，我積極鉆研教材,、教法、學(xué)生,、學(xué)法,，結(jié)合自身實(shí)際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。課上,，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，生動(dòng)了課堂教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量,；此外,，我還以新課標(biāo)提出的：“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo),，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。通過(guò)改革，課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量,。課外,，我認(rèn)真批改作業(yè)；積極反思教學(xué),，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)隨筆,，通過(guò)總結(jié)得失，爭(zhēng)取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

近三年來(lái),，我除了擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，還擔(dān)任了小學(xué)班主任工作,。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：”班級(jí)像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,，互相鼓舞著,、照顧著，一起長(zhǎng)大了,，成熟了,，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì),?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作,。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè),，孜孜以求,。通過(guò)工作實(shí)踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn),。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇六

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人對(duì)話?！?/p>

最近,，我認(rèn)真閱讀了安奈特·l·布魯肖的《給教師的101條建議》。

讀著書(shū)中的故事,，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的情況,，我會(huì)如故事中老師一樣如此的對(duì)待學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子,。其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,，跟不上進(jìn)度,。久而久之，他們就成了我的眼中釘,，肉中刺,，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們,。

現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工,，自己的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛,。他愛(ài)音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家,；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，一切為了學(xué)生。

教育故事,，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn)；教育故事,，平常中包藏著經(jīng)典,，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,，每周,，每月，記錄一個(gè)小故事,，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng),。讓我們一起,，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己,，更為他人提供一個(gè)范例,。相信我心一定有收獲。

教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多,，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了,。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書(shū)本,，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作,。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力,。

這本書(shū)帶給我思考的地方還有很多很多,，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開(kāi)一扇門,。在今后的工作中我還要繼續(xù)努力提升自己的文化底蘊(yùn)和素養(yǎng),，也希望自己能夠有機(jī)會(huì)多閱讀類似這樣的好書(shū),，能在教育事業(yè)上取得更大的成功。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇七

作為一名教師,，我時(shí)常會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，思考如何更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。最近,，我讀到了一本名為《溫馨教室》的書(shū)籍,，通過(guò)作者生動(dòng)的敘述，深入淺出地講述了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)懷的重要性,。這本書(shū)給我?guī)?lái)了很大的思考和啟發(fā),，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師的影響力以及教育的力量。

首先,，教師是學(xué)生學(xué)業(yè)與人格發(fā)展的引路人,。在《溫馨教室》中，作者描寫(xiě)了一個(gè)溫馨班級(jí)的場(chǎng)景,，教師與學(xué)生之間建立了深厚的情感關(guān)系,。教師用自己無(wú)私的愛(ài)心和關(guān)懷，幫助學(xué)生克服困難,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，引導(dǎo)他們走向光明的未來(lái)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,，教師不僅要教書(shū)育人,，更重要的是要成為學(xué)生生命中的良師益友。只有建立起良好的師生關(guān)系,，才能真正發(fā)揮教育的作用,，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

其次,，教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,。在《溫馨教室》中，作者講述了教師如何用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生積極向上,。他說(shuō),，適時(shí)的贊美和肯定能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，讓他們更加努力地學(xué)習(xí),。這讓我想起了自己在教學(xué)中的經(jīng)歷,。曾經(jīng)有一位學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好而沮喪，我用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)激勵(lì)他,，告訴他只要努力就一定能夠取得進(jìn)步,。逐漸地，他的信心恢復(fù)了,，成績(jī)也有所提升,。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,，教師的贊許和贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是如此寶貴和重要，它們能夠給予學(xué)生力量和動(dòng)力,，促使他們更好地發(fā)展。

再次,，教師的示范與引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,。在《溫馨教室》中，作者講述了一位教師如何通過(guò)言行示范和引導(dǎo),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),。他們了解到誠(chéng)信、友善和堅(jiān)持的重要性,，學(xué)會(huì)尊重他人和照顧他人,。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,。只有這樣，學(xué)生才能真正成為社會(huì)的有用之才,，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

最后，教師的關(guān)懷和理解能夠改變學(xué)生的人生軌跡,。在《溫馨教室》中,，作者講述了一位教師如何用自己的關(guān)懷和理解改變了學(xué)生的人生。學(xué)生本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,，但是在教師的引導(dǎo)下,，他重新燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，最終考上了重點(diǎn)大學(xué),。這個(gè)故事讓我深受觸動(dòng),。作為一名教師，我應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生,，用心去理解他們的困難和需求,，并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。只有這樣,，我才能真正改變學(xué)生的人生,，讓他們走向更好的未來(lái)。

總而言之,，讀完《溫馨教室》讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師的責(zé)任和使命,。教育不只是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo),。教師的愛(ài)與關(guān)懷能夠改變學(xué)生的人生,，讓他們變得更加自信,、積極、有責(zé)任感,。因此,，我將努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的教室氛圍，用我的愛(ài)和關(guān)懷去影響每一位學(xué)生,，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)與引導(dǎo)中茁壯成長(zhǎng),。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇八

時(shí)間真的過(guò)得好快，冬去春來(lái),，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了,。在工作室的每一天都是那么美好，姐妹們常常用“幸?！眮?lái)形容,，因?yàn)橐环N“緣”，讓我們相聚在一起,，因?yàn)橐环N“緣”,，讓我們同在詩(shī)意門下。珍惜,、珍藏,、珍愛(ài)，在這里的每一個(gè)時(shí)刻,。

師父用他慈悲的心,、包容的愛(ài)深深地感染著我們。不走進(jìn)詩(shī)意之門,，不知語(yǔ)文之美,；不走近師父身邊，不知人格之魅,。課堂上的揮灑自如,，講座時(shí)的激蕩人心，與人交往時(shí)的謙遜大度,，時(shí)時(shí)處處都在教著我們這些弟子如何為人,，如何為師。

師父自稱“泊靜齋主”,?！安挫o”之名取自諸葛亮的《誡子書(shū)》：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn),?！敝洹Ｗ哌M(jìn)工作室，寧?kù)o的氣息撲面而來(lái),，一排書(shū)架,、一盆蕙蘭、一串風(fēng)鈴,、幾處妙語(yǔ),，讓煩躁的心一下子就平復(fù)下來(lái)。師父要我們每日的午后進(jìn)行半小時(shí)的打坐,，盡量使自己的心能進(jìn)入到一種空明的狀態(tài),。當(dāng)心能真正靜下來(lái)，靜靜觀照自己,，才會(huì)明白自己真正要的是什么,，真正要得的是什么,。師父說(shuō)：“《大學(xué)》里面講：‘天子以至于庶人,，壹是皆以修身為本’。其實(shí)修身就是修心啊,。修身的背后是什么,？是正心啊，是誠(chéng)意,，是格物,，是致知。所以最終還是要落實(shí)到自己身上,?！币磺卸家从^自己的內(nèi)心。師父常說(shuō)要我們修煉,。從何處修煉,？用書(shū)香浸潤(rùn)心靈，用智慧開(kāi)拓靈性,，用包容涵養(yǎng)品格,。在工作室里，享受著“靜”的美好,，不浮躁,、不急促，從容面對(duì),，靜靜觀照,。

而每日的“動(dòng)”，又為這“靜”注入活力和神韻,。姐妹們?cè)谝黄鸾涣?，談?wù)n堂、說(shuō)語(yǔ)文、話生活,、品人生,。雖然只有短短的兩個(gè)月，但每個(gè)人似乎都成了無(wú)話不談的好朋友,。我們有時(shí)會(huì)為一堂課的主旨而爭(zhēng)論不休,；有時(shí)會(huì)因聽(tīng)了師父的講座而唏噓流淚；有時(shí)誰(shuí)的一篇佳作引來(lái)一片贊嘆,；有時(shí)也會(huì)因著一陣輕巧的.風(fēng)鈴聲而感慨不已,。到了詩(shī)意門下，每個(gè)人似乎都變得詩(shī)意而感性,。笑就笑得大聲,，哭就哭得暢快，享受生命的每一刻,，不要虛度,，不再彷徨。小麥清新可人,，小花可愛(ài)飛揚(yáng),，小亢爽朗聰穎，小邱嫵媚動(dòng)人,，愛(ài)青大氣灑脫,，工作室里是笑意不斷，笑聲連連,。

師父的引領(lǐng),，姐妹們的關(guān)愛(ài),，如清泉淌入心田,，讓幸福的種子慢慢成長(zhǎng)。

且靜心,，修煉,。

且感恩,，漸行。

享受這份幸福,，讓灰色的天湛藍(lán),，讓枯燥的心柔軟。

品味這段人生,，攜一份輕松,，走在詩(shī)意的路途中。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇九

光陰似箭,，日月如梭,，不覺(jué)中我們送走了20xx迎來(lái)了20xx年。過(guò)去的一學(xué)期，留給了我許多快樂(lè),，更帶給了我諸多收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我深深地為一位不知疲倦帶病堅(jiān)守崗位,、親身帶頭鉆研教學(xué)的校長(zhǎng)而感動(dòng),，為團(tuán)結(jié)一氣、奮力拼搏的教師而感動(dòng),，為有理有節(jié),、可愛(ài)精神的孩子們而欣慰，為我能融入這樣一個(gè)真實(shí)而輝煌,，和諧而向上的團(tuán)體而自豪,。

從走進(jìn)我們育才的第一天起，我就感到了我們育才的教學(xué)生活是那樣的充實(shí),，教學(xué)節(jié)奏是那樣的快捷,，課堂教學(xué)效率是那樣的高效。為此,，我心里感到好慚愧,，工作的十幾年與今天看到的,、聽(tīng)到的教學(xué)一幕幕相比,，簡(jiǎn)直不值一提?？晌也](méi)有氣餒,，而是時(shí)刻告訴自己，向大家學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)。所以,，我每天要求自己抽出時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),、請(qǐng)教，充實(shí)自己,，豐富自己,，提升自己。盡全力快速融入我們這個(gè)大集體,，做一名合格的育才人,。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一學(xué)期來(lái),，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極鉆研我校提出的“學(xué)做教合一”教學(xué)新模式，充分向大家進(jìn)行學(xué)習(xí),，從而取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。

1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講,。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的'放矢,。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽(tīng),、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，進(jìn)行“一幫一”工程,。

后進(jìn)生的成績(jī)，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī),。所以,，一年來(lái)，我一直注重從思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

2,、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情,。首先做到"真誠(chéng)"二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",。其次做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到"理解"二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

3,、實(shí)施“一幫一”工程,，在小組合作的基礎(chǔ)上，我充分安排優(yōu)等生和后進(jìn)生同桌,，制定幫助后進(jìn)生制度與方法,，進(jìn)行有效幫扶。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十

目前中專學(xué)生的語(yǔ)文水平來(lái)看,，實(shí)在不容樂(lè)觀,。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書(shū)都寫(xiě)不好，一些參加工作的學(xué)生連寫(xiě)份通知都不會(huì),。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們對(duì)中專語(yǔ)言教學(xué)的深思,。該如何解決當(dāng)前中專語(yǔ)文教學(xué)所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀：

1.語(yǔ)文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù),，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí),，都是以專業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔,。學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng),，都把語(yǔ)文教學(xué)放在可有可無(wú)的地位，使語(yǔ)文教學(xué)備受冷落,。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語(yǔ)文的重要性,。

2.教師授課隨意性大。由于沒(méi)有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力,，不少中專語(yǔ)文教師認(rèn)為中專生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問(wèn)題,，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲,，不認(rèn)真研究大綱和教材,，各行其是,，任意發(fā)揮想像，只要學(xué)生愛(ài)聽(tīng),，有趣味,，能逗笑，評(píng)教好就行了,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中不太注意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則,，授課無(wú)深度,。

3.學(xué)生寫(xiě)作能力普遍下降。上中專后,，不少學(xué)生勁頭銳減,，語(yǔ)文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為,，在中學(xué),，記敘文、議論文,、說(shuō)明文三大文體都寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)遍了,，上中專就無(wú)須再認(rèn)真練習(xí)。因此,，不愿動(dòng)腦,，怕寫(xiě)作文，導(dǎo)致寫(xiě)作能力的普遍下降,。

二,、語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策。

l.打破舊的教學(xué)模式,，構(gòu)建新的課堂設(shè)想,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師頭腦中更多的是教材意識(shí),、教參意識(shí),，以綱為綱，以本為本,，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對(duì)的是考試,，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天,，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，樹(shù)立起一些新的教育理念,，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識(shí),、學(xué)生意識(shí),、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí),，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí),。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書(shū)里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生探究,，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，在最大限度激活學(xué)生的思維,。

由于一堂成功的語(yǔ)文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想,，這種設(shè)想與我們過(guò)去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析,、學(xué)生分析,、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)流程,、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái),，把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。

2.師生互為主體,，演繹“善教”“樂(lè)學(xué)”,。人們都說(shuō):“教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)”,。由于語(yǔ)文課程具有“開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn),，藝術(shù)性和科學(xué)性在語(yǔ)文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合,，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式,。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂(lè)學(xué)”?！吧平獭币蠼處熅哂袕?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生,，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以培植,、發(fā)散,。“樂(lè)學(xué)”意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),，在教學(xué)過(guò)程中不再是消極的“等,、靠、聽(tīng),、記”,，而是主動(dòng)地參與討論、思考,、質(zhì)疑和創(chuàng)新,。

中專語(yǔ)文新教材注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念,，突出職教特點(diǎn),，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手,，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力,，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂(lè)學(xué)”的理想課堂,。

3.實(shí)施人文教育,，陶冶學(xué)生情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)該把課堂當(dāng)作學(xué)生思考,、認(rèn)識(shí)、理解,、體驗(yàn),、演繹人生的舞臺(tái)。在新教材里,，許多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示,，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如,，畢淑敏的《提醒幸?！罚嵝盐覀儾灰屝腋２良缍^(guò),。李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界,，抒發(fā)了熱愛(ài)和追求美好自然的情感。學(xué)生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶,。同樣,，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，教人立志向上的文章,。教師需要借助語(yǔ)文課文,，寓教于樂(lè)，動(dòng)之以情,，曉之以理,，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴,，在一種平等,、和諧、自由,、愉快,、民主的課堂氛圍中，啟迪,、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生,，讓語(yǔ)文陶冶情操。

4.創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀,。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書(shū),，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變,，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下,，我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí),。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念,，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角,。其次,，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者,，而是課程的積極促進(jìn)者,、發(fā)展者，教師可憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析,、處理,、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想,，閱讀是語(yǔ)文教師的必修課,。新課程對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀有了更高的要求。語(yǔ)文教師要融入文化的變革之中,，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想,，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū),，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。

1、轉(zhuǎn)換觀念,，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的意識(shí),。

2、聯(lián)系實(shí)際,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語(yǔ)交際能力的條件,。

學(xué)生上了中職學(xué)校后，由于年齡和生理方面的原因,，不再像初中和小學(xué)那樣在課堂上踴躍發(fā)言,，而是遇事、看問(wèn)題,，要多看看,、多想想再說(shuō)，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了會(huì)被其他同學(xué)笑話,，指出了他人的錯(cuò)誤見(jiàn)解,，又怕傷了同學(xué)之間的感情。一句話,，就是不愿多說(shuō)話,。教學(xué)中，可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，開(kāi)展一些口語(yǔ)交際能力的活動(dòng),，例如，能用流利,、準(zhǔn)確的普通話即席發(fā)言,，課前三分鐘演講，對(duì)課文作復(fù)述和轉(zhuǎn)述,，與人得體的交談,、答問(wèn),，乃至進(jìn)行自我介紹和辯論等。勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多說(shuō)話,，尤其是當(dāng)眾說(shuō)話,，說(shuō)話交流時(shí)提醒學(xué)生不隨便、不馬虎,，注意特定的情境,，能有意識(shí)地圍繞主題,，從語(yǔ)言生動(dòng)形象,、機(jī)智風(fēng)趣等方面去練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于那些羞于啟齒,、言語(yǔ)木訥,、辭不達(dá)意的學(xué)生，可試著先讓他讀課文,，回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。如果今天說(shuō)不了，明天再說(shuō);明天說(shuō)不了,，后天再說(shuō)……持之以恒,，一抓到底，直到學(xué)生能說(shuō),、會(huì)說(shuō),、說(shuō)得清楚。在說(shuō)的過(guò)程中,，只要有一點(diǎn)可取之處就予以肯定,，使學(xué)生嘗到“說(shuō)”的甜頭。通過(guò)這些活動(dòng),，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,，這些能力都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下較之書(shū)面表達(dá)能力使用頻率更高、用處更多,、社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)的基本的口語(yǔ)交際能力,，這些能力的提高，對(duì)今后的工作,、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義,。這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而且還鍛煉和提高了學(xué)生敢于說(shuō)話,、善于說(shuō)話的能力,。

3、廣泛閱讀,，拓寬學(xué)生口語(yǔ)交際的知識(shí)面,。

中職學(xué)生之所以不愛(ài)說(shuō)話，除上面所說(shuō)的羞于啟齒、害怕說(shuō)錯(cuò)以外,，還有一個(gè)很重要的原因,，那就是他們平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，很多學(xué)生沉迷于武打,、言情等影視劇和小說(shuō),，特別是上網(wǎng)打游戲，把大量的美好時(shí)光浪費(fèi)了,。他們平時(shí)不善于閱讀,，甚至根本不閱讀，以至說(shuō)起話來(lái)言辭短小,，干癟癟的,，前言不搭后語(yǔ)，更談不上觀點(diǎn)鮮明,、內(nèi)容充實(shí),、用詞妥帖，思想感情健康,，甚至談不上說(shuō)話得體而有分寸,、條理清晰而幽默風(fēng)趣。這就很難吸引別人的注意,，很難讓人從感覺(jué)上覺(jué)得舒服,，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍,。教學(xué)中,，首先制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀,，如中職語(yǔ)文教材外的經(jīng)典范文,，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說(shuō)話技巧方面的書(shū)籍,。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好讀書(shū)筆記,，同學(xué)之間相互交流，實(shí)行不定期的檢查評(píng)比,。這樣,，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀,，以讀促說(shuō),，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，而且還為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的表達(dá),，增添了不少有說(shuō)服力、感染力和吸引力的語(yǔ)言材料,。

4,、實(shí)地表演，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,。

總之,，中職語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的精神需要為基礎(chǔ)，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生留心各種語(yǔ)言交際的情境,，充分挖掘語(yǔ)言交際的精彩之處,，積累豐富的語(yǔ)言交際材料，培養(yǎng)出能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要,。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十一

轉(zhuǎn)眼間，我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年,。追憶往昔，展望未來(lái),，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng),，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱號(hào),，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

一,、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”,。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師,，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然,。從踏上講臺(tái)的第一天,，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人,。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”,。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng),，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍,，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高,。

二,、語(yǔ)文教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我,。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：

去年x月我擔(dān)任xx級(jí)xx班的'語(yǔ)文教學(xué)工作,，本年x月至今擔(dān)任本級(jí)xx、xx兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué),。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的,。隨著歲月的流逝,，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏,，經(jīng)驗(yàn)的缺少,。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大,。為了盡快充實(shí)自己,，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化,。

首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上,。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書(shū)籍,，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用,。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論,。

其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng),。

文檔為doc格式,。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十二

x月x日——x日我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的x天,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

這次培訓(xùn)中聽(tīng)了許多專家的講座，也聽(tīng)了許多課改課,，我明白了課改的真正意義,，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活,。所以,，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo),，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀,，多一些本真，也許才是我們的努力方向,。

準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

五天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了,，但留下的卻是深深的回憶,，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途,。

目前的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生還不知道怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，因此學(xué)習(xí)興趣不高,。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn),。找到了前進(jìn)的方向：

由于受各方面的影響和制約,，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語(yǔ)文的傾向，這直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,，因此在課堂教學(xué)時(shí),，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等,、民主,、和諧的課堂氛圍,。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,。不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。

為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí),，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：

1.語(yǔ)文教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際,。讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)之情,。

2.在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó),，立志建設(shè)祖國(guó)雄心壯志,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的.時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí),。

在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了,？

達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

如果沒(méi)有達(dá)到的話，原因是什么,？

預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別,？

在課上又是如何處理這些區(qū)別的？處理的是否得當(dāng),？

這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?/p>

存在的問(wèn)題又有哪些,？

什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題？

在課后要及時(shí)的回顧總結(jié),，不斷的調(diào)整,、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要,，也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面,。

總之，在新的語(yǔ)文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主,，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前,，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。通過(guò)互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系,，傳達(dá)語(yǔ)文思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和初步的能力，更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十三

自從市教育局,、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái),，今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的理論知識(shí),，從中得到了很大的啟發(fā),，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間,，各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充沛，自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),，并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記,，教研時(shí)認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容，并多向老教師取經(jīng),，經(jīng)過(guò)這期的培訓(xùn),，本人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù),。教師有個(gè)性,，才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識(shí)強(qiáng),，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯,，愈能有效地進(jìn)行與指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。同樣,，個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈,，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中,。獨(dú)立自主的個(gè)性,，是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的前提。

思路要新穎,，不同凡響,，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路,。首先要有超前意識(shí),，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意,。不拘泥于教參,，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性,，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織與課堂教學(xué)的再創(chuàng)作,。其次，找準(zhǔn)教學(xué)"突破口",。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的"突破口",。個(gè)性的差異與個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性,、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展,，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話,，說(shuō)自由的話,，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力,。個(gè)性化的教學(xué)思路,，不是拘泥于一家之言、之行,，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng),。簡(jiǎn)單地說(shuō)，讓學(xué)生自由地抒發(fā),，如實(shí)地描寫(xiě)自我個(gè)性,，從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,，而在于激勵(lì),、啟發(fā)、引導(dǎo),。教師的職責(zé)不在于"教",，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),，必須有輕松幽默的一面,。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā),，能溝通師生之間的情感,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣與氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分,，歡樂(lè)中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果,。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng),、精彩描寫(xiě)的另一面,。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中,，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞,、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解,，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂(lè)融融",。

個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo),，體悟傳神,，發(fā)展個(gè)性”。就是運(yùn)用教師的才智,，發(fā)展學(xué)生的才智,，以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性，以情感增進(jìn)情感,，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維與個(gè)性,。

教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中,，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法與與眾不同的教學(xué)手段相融合,，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果,。

首先,，開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開(kāi)放性教學(xué),，教師要促進(jìn)師生雙邊交流,，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想與觀點(diǎn)的碰撞下,，觸發(fā)思想火花,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí),，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力,，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己,，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性與創(chuàng)新能力。其次,，開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間,，開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師要樹(shù)立"得法于課內(nèi),，增益于課外"的開(kāi)放性教學(xué)觀,，多組織學(xué)生走出校門，走上社會(huì),，開(kāi)拓學(xué)生的視野,，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面與知識(shí)面。

1,、問(wèn)題探究法,；

2,、情境探究法；

3,、自主探究法,；

4、合作探究法,；

5,、縱向探究法；

6,、逆向探究法,。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十四

教師做久了，在工作中已經(jīng)找不到興趣和激情了,，面對(duì)不想做又必須做的工作,，只有疲于應(yīng)付。對(duì)教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了,。行走在教育生活中,，對(duì)工作逐漸喪失了熱忱和愛(ài)好之心。更談不上工作給自己帶來(lái)的幸福感,。

自從倡導(dǎo)教師讀書(shū)以來(lái),，我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》、張文質(zhì)的《教育的十字路口》,、朱永新的《新教育之夢(mèng)》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》等多本教育專著,。通過(guò)讀書(shū)，終于讓我明白：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師這種規(guī)范,、狹隘,、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài),，要改變這種生存狀態(tài),，使教師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力，最好的辦法就是讀書(shū),。讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加善于思考,，更加遠(yuǎn)離浮躁；讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加富有教育的智慧,，領(lǐng)略教育的真諦,；讀書(shū)會(huì)讓我們的教育更加美麗。

生活里,，體驗(yàn)到從未有過(guò)的成就感,、幸福感。

讀書(shū),，我們才能找到教育的美麗,。只要擁有理想,，激情重燃，就會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上教育,、愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子,，那時(shí)候,，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時(shí)每刻的行動(dòng)里,，會(huì)盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂(lè),。

"一分耕耘，一分收獲",，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū),，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū),，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長(zhǎng),，共創(chuàng)未來(lái)!

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十五

讀這本書(shū)，最先讀的文章,，就是錢夢(mèng)龍老師為本書(shū)寫(xiě)的序,，在錢夢(mèng)龍老師的文字中，隱隱看到一位機(jī)敏與奮進(jìn)的教壇新秀一步步的走向語(yǔ)文名師,。在這條路上,，除了天生的文字敏感，我更看到了鍥而不舍的勤奮與刻苦,。接著拜讀的就是肖培東老師的后記《淺淺深深,，語(yǔ)文是你》。在肖老師的深情文字中,，觸摸到了母親,、父親和老師，在他娓娓動(dòng)聽(tīng)的文字中,，我更感受到一顆語(yǔ)文老師的敏感與勤奮,。

然后開(kāi)始細(xì)細(xì)品讀這16個(gè)課例，但是因?yàn)檫@些課例中的的一些文章不是蘇教版中的文章,，自己并未上過(guò)課,，所以感觸不是特別深。但是《孔乙己》與《一雙手》這兩堂課,，我是現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了肖培東老師的演繹的,，所以再看課例,，感受格外真切。聽(tīng)了這兩堂課,，又看了這16個(gè)課例,，在看到黃厚江老師對(duì)《一雙手》點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)到“一節(jié)課是一條流動(dòng)的小溪”，我腦海中突然冒出了這樣幾個(gè)字“流水不腐”,。

今年我教到第二輪,，所有的課文我都是第二次教。關(guān)于朗讀,，沒(méi)有特別的研究,，只是按部就班的進(jìn)行。現(xiàn)在上課的時(shí)候,，我有的時(shí)候會(huì)翻閱以前的教案,，忙的時(shí)候會(huì)直接照搬。上完課,，暗自心生不滿,。在課堂中，總有一種生澀的凝滯感,。于是,，看到行云流水的課堂，頓生艷羨,。所以我想光上課,，沒(méi)有提升，可能上100遍也還是老樣子,?？赡苓@也就是鄧虹老師說(shuō)的，自己也應(yīng)該同課異構(gòu)吧,。停滯在一個(gè)地方,，永遠(yuǎn)不會(huì)前進(jìn)。像溪水一樣,，也許前進(jìn)緩慢,，也許前進(jìn)困難，但是只要肯努力,，就能前進(jìn)吧,。時(shí)刻在備課的肖老師，永遠(yuǎn)是我的榜樣,。只有流動(dòng)的水,，才能煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)，否則就是死水一潭,。

肖培東老師上課,，談吐精妙,，可謂字字珠璣。作為一名愚鈍的語(yǔ)文人,，對(duì)于肖老師,，我估計(jì)只有敬仰的份，此生也沒(méi)辦法達(dá)到這樣的高度,。人和人對(duì)文字的敏感度還是有差距的,。但是，對(duì)語(yǔ)文的勤奮與執(zhí)著,，好像不應(yīng)該有差距吧。在錢夢(mèng)龍老師的文字中,，我們看到了那個(gè)圍著格子圍巾,，頗有五四風(fēng)范勇敢前行的肖老師，在幾年的時(shí)間中一步步成長(zhǎng),。誠(chéng)然,，可能肖老師天賦異稟，但是如果沒(méi)有他踏踏實(shí)實(shí)一步一步的腳印,，恐怕早已迷失在眾說(shuō)紛紜的理論中去了吧,。

在肖老師的博客中，我們看到他的兒子六六的文字,，一板一眼,，有規(guī)有矩。在肖老師的文字中,，我們感受到一種柔軟與溫暖,。母親的柔和，父愛(ài)的深厚,，老師的殷切,，都流動(dòng)在肖老師的筆端，他的文字靈動(dòng)而溫潤(rùn),。作為一名語(yǔ)文老師,，能教學(xué)生寫(xiě)作文，自己筆端也能流淌出美好與善良,，多么和諧的一幅場(chǎng)景,，。言傳不如身教,！肖老師用自己的文字彰顯了一位語(yǔ)文老師的功力,，也默默展現(xiàn)了內(nèi)心的那一份情懷。作為一名語(yǔ)文人,，站在臺(tái)上高談闊論,，恐怕不及一篇下水文來(lái)的更為實(shí)在吧,。雖然，功力尚淺,，但是更需要努力,。還好，我醒悟的不太晚,。

讀一本書(shū),，讀名師，更好像在讀自己,。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十六

提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高的素質(zhì),。語(yǔ)文教師該如何進(jìn)行教學(xué)工作呢？下面是本站帶來(lái)的語(yǔ)文教師,。

希望可以幫到大家,。

不知不覺(jué)，耕耘于三尺講臺(tái)之上,，一晃已過(guò)15個(gè)年頭,，回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實(shí),。在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氛圍,，我們共同感受著語(yǔ)文的美,，生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè)中接受教育,，健康成長(zhǎng),。我想，這也是我們小學(xué)語(yǔ)文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家,。

一,、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系。

課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,，尊重每一個(gè)學(xué)生,，更要尊重學(xué)生的不同的思維模式，對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解,、不同的思考,，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中,，師生一起學(xué)習(xí),，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的,、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生,，為了全體學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡,、和諧的發(fā)展,。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,、肯定自己。賞識(shí)學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行,，要關(guān)注一些小事,。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn),。

課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中,，要引導(dǎo)學(xué)生討論,，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言,，讓學(xué)生覺(jué)得自己在和老師平等的討論問(wèn)題,，師生之間是和諧相處的關(guān)系。教師要讓學(xué)生知道,，是自己通過(guò)思考把問(wèn)題搞懂了,，而不是教師強(qiáng)加給自己的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)師生之間,、學(xué)生之間,、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉,。

二,、煥發(fā)課堂生命活力。

新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等,。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

反義詞,。

的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

四、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

讀書(shū)筆記,。

(摘記);訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧;。

作文,。

訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法,，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

五、充分了解學(xué)生特點(diǎn),。

教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。要做到這一點(diǎn)，就必須充分地了解學(xué)生的知識(shí)水平,、對(duì)本學(xué)科的了解,、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等?？梢詮囊韵聨追矫嬖囋嚕簻y(cè)試,、觀察、談心,、走訪等等,。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)水平,，全面提高了課堂教學(xué)效率,，彈奏出和諧之音。

六,、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài),。

七、散發(fā)有魅力的人格力量,。

語(yǔ)文是有魅力的,。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外，還來(lái)自于教師,。教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度,。有些教師沒(méi)有耐心，脾氣暴躁,，心情悲觀,，把糟糕的情緒帶到課堂上來(lái)，可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒(méi)有激情,，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師,，學(xué)生怎能喜歡?這些都能夠造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量的提高,。作為一名教師,，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。經(jīng)常聽(tīng)到一些激情四射的公開(kāi)課,，不禁捫心自問(wèn)：自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開(kāi)課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧,。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí)，“同學(xué)們好,?！薄袄蠋熀谩,！边@樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng),，才能形成和諧的課堂氣氛。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，認(rèn)真聽(tīng)講,，教師一個(gè)示意性的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,，一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行,。

春華秋實(shí)，天道酬勤,。辛勤的付出,，迎來(lái)的是收獲,。那收獲，是學(xué)生們一張張童真的笑臉,，一天天健康的成長(zhǎng);那收獲,，是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上，師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水……展望明天,，任重道遠(yuǎn),。

光陰似箭，任職以來(lái)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí),、實(shí)踐,，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開(kāi)展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面,，對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

來(lái)自 m.sevw.cn

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于鼓勵(lì)、喚醒,、鼓舞,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí),。如何激勵(lì),、喚醒、鼓舞,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論,、辯論等方式，但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒(méi)有使用這一方式,，另外,，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中,，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā),。于是,，我再次運(yùn)用了討論的方式,，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解,，最后，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充,。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅,。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1,、以其形式新穎,、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力,，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng),。

在活動(dòng)中，我注意到,，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng),、依賴、害羞的心理,，誰(shuí)都想一展身手,，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中,，學(xué)生都主動(dòng),、緊張地思考、學(xué)習(xí),。如此一課始終,，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記,，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好,。

2,、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí),，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí),，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上,，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁,，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤,、不鬧笑話,。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完,，有的組答得并不太好時(shí),，有的自責(zé)，有的懊喪,，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,，果然,，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考,，緊密團(tuán)結(jié),，通力合作，終于有了出色表現(xiàn),。

因此,，我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁,、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

二,、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍,。

我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,，終身為父",。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從,，不敢越雷池半步,。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中,，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感和權(quán)威性,，將師生活動(dòng)建立在友好、親切,、和諧的氛圍之中,。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn),，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析,、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高,。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng),。

堂上的教授過(guò)程由明到隱,，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

3,、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣,。

教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，喚起求知的欲望。

另外,，我更注意情感的作用,，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們,，虛心向他們學(xué)習(xí),，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己,、支持自己,，使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之,，我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。對(duì)于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌,、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺,?；仨^(guò)去，總結(jié)高三的教學(xué),，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

一,、深入研究《說(shuō)明》,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

二,、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此,，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi);在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,，主要是必修五冊(cè)的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),，考——批——講——練,，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對(duì)待,。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分,。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測(cè)試卷、背誦,。

三,、靈活安排，注重體系,。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,，就安排一堂課作文課,，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂(lè)無(wú)窮。再如,，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能,，從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是,，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),，重視批改,。

學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,，花一個(gè)下午做外語(yǔ),，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是,，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少，改正確了多少,。對(duì)一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講，不僅是老師講,，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對(duì)為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路,，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷,，都是全批全改，以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷,，則一定全批。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑,，每次必到,，但問(wèn)者寥寥。

高三復(fù)習(xí),，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng),，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有,，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段,、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異,、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試,，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問(wèn)題,，進(jìn)行分析談話,，指出問(wèn)題，解決辦法,。

五,、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作,。

加大閱讀量,，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為,，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化,、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū),、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō),。

散文。

等,，每節(jié)課讀一篇,，積累素材，陶冶情操,。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng),，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看,，我也決不反對(duì),，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞,，幾乎和聾子差不多了,。

“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,，我還組織學(xué)生觀看20xx年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情,。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正缺點(diǎn),。

經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔,。在此,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十七

一學(xué)年的工作又要結(jié)束了,，在假期即將來(lái)臨之際,，回顧一下本學(xué)年的工作，以便在以后的工作中再接再厲,。本學(xué)年我擔(dān)任x小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作,，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作,。結(jié)合教育、,、遠(yuǎn)程教育工作要求,，本學(xué)年我做了如下工作：

教師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課,，上好課,，做好作業(yè)批改等工作,。因此,，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考,，利用晚上時(shí)間,，把教材中配有的光盤(pán)認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記,，使自己能夠很好地把握方向,，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略,。要想把課備好上好,，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫(xiě)主旨,，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考,，尋找切實(shí)可行的'教學(xué)策略,。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略,，他們?cè)谏险n方面各有千秋,，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始每堂課我都采用,，慢慢地,，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng),，于是,，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文”的方式研究,，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手,。

一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵,，因此，我很注重班集體的建設(shè),。在班級(jí)建設(shè)中,，我也付出了不少心血，當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí),，眼過(guò)后,，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒(méi)事做，而亂講話時(shí),，我讓課代表組織學(xué)生背單詞,，背積累，背數(shù)學(xué)定義等,，孩子們就有事可做,，逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們,，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的講給大家聽(tīng),，既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽(tīng)者的傾聽(tīng)能力,。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,，我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)年的打算,，然后在班級(jí)中交流，讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)年中,，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情;我們班設(shè)立了“讀書(shū)小能手”,、“口算小能手”、“寫(xiě)作小能手”,、“積累小能手”欄目,，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評(píng)選出各種小能手,，然后讓他們把自己的名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置,，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí),，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品,，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲;每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí),，我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品,，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)。

學(xué)校組織大清掃,，我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層,，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都認(rèn)真完成,，從未有任何怨言,。及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作，認(rèn)真做好筆記,，做好,。參加學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng)，積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究,。

總之,，忙忙碌碌一學(xué)年，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),，可還有很多不足之處,，如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)需要提高,，班集體建設(shè)還需完善,。為了改善不足,，我要多看書(shū),，多練字，多向有的人學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。多研究研究學(xué)生情況，調(diào)動(dòng)多方面因素,，講求工作藝術(shù),，使班主任工作趨于藝術(shù)化,。

教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十八

歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”,，《做卓越的教師》就是這樣的一本書(shū),，現(xiàn)在這本書(shū)已接近尾聲，現(xiàn)將總體感悟總結(jié)如下：

1,、培養(yǎng)學(xué)生走向優(yōu)秀和卓越,。

在第一輯的開(kāi)篇絮語(yǔ)中，作者談到：學(xué)生來(lái)到學(xué)校,，學(xué)習(xí)什么才是最重要的呢?知識(shí),、技能、還是學(xué)會(huì)如何生活,，還是學(xué)會(huì)如何做人?這些都不是,，而是讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)如何走向優(yōu)秀和卓越?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,，這才是我們教育的終極目標(biāo),，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”

要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?有專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉：開(kāi)發(fā)潛能,，愛(ài)崗敬業(yè),，勇于實(shí)踐、善于反思,、博覽群書(shū),、加強(qiáng)研究。在打造卓越教師的事業(yè)中,，我們要啟動(dòng)全部的激情去學(xué)習(xí),、工作、去生活,，我們對(duì)學(xué)習(xí),、工作、生活的愛(ài)就如朝陽(yáng)一樣噴薄而出,，我們就會(huì)渴望成功,，擁抱勝利。

2,、做幸福的教師,。

“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福”,。作者用輕松活潑的筆調(diào),，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué),、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,，如何學(xué)做幸福的教師,。它告訴我們：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往,，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作,，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大,。作為一名教師,，如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求,，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好,，工作是那么的快樂(lè)!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,，我們就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”

3、做會(huì)上課的老師,。

”例如,，課堂上，學(xué)生給教師提出一個(gè)問(wèn)題,，如果教師沒(méi)有“立體互動(dòng)”的理念,，那么他就可能給他一一解答，這一過(guò)程中,，只有教師與這一位學(xué)生的互動(dòng),，其他學(xué)生則可能認(rèn)為與已無(wú)關(guān)而浪費(fèi)時(shí)間;相反，如果教師具有“立體互動(dòng)”理念,，那么他可能將這一問(wèn)題拋給全班同學(xué)：大家想想這個(gè)問(wèn)題怎么解決?這樣,，由原來(lái)一個(gè)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題變成了全班學(xué)生的問(wèn)題，大家都積極參與思考和解決,，多向的互動(dòng)和信息交流,，大大提高了課堂教學(xué)的效率。在交往互動(dòng)過(guò)程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、知識(shí),、和經(jīng)驗(yàn),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的`發(fā)展,，從而達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)和共享,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

皮亞杰說(shuō)過(guò)，教師的工作不是“教給”學(xué)生什么,，而是努力構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，并用種種方法刺激學(xué)生的欲望。這樣學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，就是一個(gè)“主動(dòng)參與”的過(guò)程,。真實(shí)有效的課堂教學(xué)往往是不確定的。動(dòng)態(tài)生成的課堂是師生互動(dòng)中的即性創(chuàng)造,，是師生智慧火花的體現(xiàn),，它不但能給人始料未及的體驗(yàn)，更能超越預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)師生共同發(fā)展，這樣我們才會(huì)讓自己的課堂更精彩,。

4,、快樂(lè)工作多讀書(shū)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人,，他們才能成為幸福的人”,。作為教師，我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外,，恐怕只有讀書(shū)能使我們最開(kāi)心和最充實(shí)了,。培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明志，讀詩(shī)使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密,，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重,，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;但凡所學(xué),，皆成性格”。由此可見(jiàn),，讀書(shū)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式和生命狀態(tài),。

人生就像是一塊田地,，你不去種花，它就會(huì)長(zhǎng)草,。作為孩子的推動(dòng)者,，要教給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們?cè)趯?lái)的歲月里,，要為成就偉大人生的夢(mèng)想而奮斗,。作為教師，要去體驗(yàn)職業(yè)幸福的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中多讀書(shū),，多學(xué)習(xí)，不停地朝前走,，追求卓越!