通過(guò)總結(jié)和概括我的心得體會(huì),,我能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足,為進(jìn)步提供有效的參考。怎樣利用適當(dāng)?shù)姆绞胶徒Y(jié)構(gòu),,使總結(jié)更具有吸引力,?以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,,供大家參考和學(xué)習(xí),。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇一
蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想有更多的空閑時(shí)間,,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書(shū),,那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。”在這個(gè)疫情期:間,,我利用教學(xué)空余時(shí)間拜讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育專著《給老師的一百條建議》,,感受頗深。書(shū)中每一條建議都結(jié)合生動(dòng)的事例,加以精辟的分析,,無(wú)不充滿教育的智慧,。
在前面幾條建議中,把閱讀放在了很重要的位置,。在第19條建議中,,他說(shuō):“閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段?!睍?shū)上作了這樣一個(gè)比喻,,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要閱讀,就像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣,,學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明,、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)課,,而要靠閱讀,、閱讀、再閱讀,,閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,。因?yàn)殚喿x能教給學(xué)生思考,而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,,學(xué)生思考得越多,,他在周圍世界上看到的不懂的東西越多,他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳,,而我們當(dāng)教師的工作起來(lái)也就更容易,。這不禁讓我想到我們身邊有不少家長(zhǎng)竭力反對(duì)自己的孩子閱讀課外書(shū)籍,而讓他們死摳書(shū)本,。認(rèn)為書(shū)上的學(xué)會(huì)了,,學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)好起來(lái),其實(shí)不然,。學(xué)生死記硬背也不可取,,因?yàn)榻裉鞎?huì)默,明天就忘,,就是記住了不知道怎么去用,,也只能成為一種“死”知識(shí)。更嚴(yán)重的長(zhǎng)此以往,,學(xué)生就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣,,產(chǎn)生逆反心理,最后真正淪落為后進(jìn)生,。而且他這章節(jié)中,,他講述了一個(gè)數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生閱讀,。這讓我更有感觸,閱讀不再是語(yǔ)文學(xué)科功利性的東西,,而是一種培養(yǎng)思維的方法,是人類進(jìn)步的階梯,。
由此看來(lái),,我們教師轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)務(wù)之急,理解素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),,為這些孩子推薦合適的讀物,,讓優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)充實(shí)他們的頭腦,陶冶他們的情操,,使他們真正成為有文化,、有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。
他還說(shuō)到“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。-----優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書(shū),,不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,。”可是在我們?nèi)粘5墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn),,有許多同學(xué)他們整天都在忙于補(bǔ)作業(yè),,忙于訂正,根本也抽不出多少時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀,,他們的閱讀量少,,閱讀速度慢,由此循環(huán)下去,,閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)就越來(lái)越困難,,也失去了閱讀的興趣。
如何保證孩子充足的閱讀時(shí)間,,這也是我們老師當(dāng)思考的,。以后在工作中,不再認(rèn)為閱讀是課外的份,,可以適當(dāng)對(duì)作業(yè)慢的同學(xué)少一些抄寫(xiě)背誦的作業(yè),,讓他們抽出時(shí)間來(lái)閱讀,培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣和興趣,。
教育是一個(gè)周期性很長(zhǎng)的特殊職業(yè),,教師要對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。即使補(bǔ)丁,,也能銹成一朵花,。先只管耕耘,,不要問(wèn)收獲。教育因我們而精彩,,我們因教育而幸福,。我們既要為孩子的一生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),也要使自己的生命在教育教學(xué)中不斷增值,。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇二
在寒假里,,我拜讀了吳非先生的《致青年教師》,全書(shū)共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”,總共計(jì)85篇文章,。讀完這些讓人倍感熏陶的文字,,仿佛和智者進(jìn)行了促膝長(zhǎng)談,也讓我感受到了教育的另一個(gè)境界,。
對(duì)于剛?cè)肼毎肽甑奈襾?lái)說(shuō),,吳非先生《致青年教師》一書(shū)使我受益匪淺,也使我在教育教學(xué)的道路上少走很多彎路,。在《致青年教師》“做個(gè)有胸襟的教師”中的一篇文章令我感觸頗深,,那就是“教師的心中要有陽(yáng)光”這一篇,在文章中寫(xiě)道“有節(jié)課,,說(shuō)到巴爾蒙特的詩(shī)句‘為了看看陽(yáng)光,,我來(lái)到世上’,看到有幾位學(xué)生眼睛發(fā)亮,,有一位激動(dòng)的淚光閃閃,。我喜愛(ài)這句詩(shī),為之而感奮,,我也為學(xué)生的感奮而激動(dòng),。我覺(jué)得,青年的心中裝著這樣的詩(shī)句,,他的人生就會(huì)一直被光明照亮,。”只有教師的心中擁有陽(yáng)光,,學(xué)生才能被陽(yáng)光所照耀,;也只有陽(yáng)光的教師才能培養(yǎng)出陽(yáng)光的學(xué)生。在我們決定成為教師的那一刻,,那我們就要從教師這一神圣的職業(yè)中尋找和感受快樂(lè),,然后用陽(yáng)光的心態(tài)去溫暖學(xué)生,,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂(lè)。在教育教學(xué)的道路上,,每位教師都應(yīng)該思考如何成為給予學(xué)生陽(yáng)光的老師,,又如何讓學(xué)生將他們感受到的那束陽(yáng)光再去給予別人,溫暖別人,。
在“不放棄理想”這一篇中也引起了我的共鳴,,理想和夢(mèng)想是人生中一直在追逐的那束光,是指引我們勇向前方的精神動(dòng)力,。理想是一個(gè)人最為寶貴的東西,追逐理想的人光彩熠熠,。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),,理想也是不可或缺的。吳菲先生認(rèn)為“教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人,,所以教師必須要有理想,。教育的最終目的是為了讓未來(lái)的社會(huì)超越今天的文明,這就是理想,。教育本身就是美麗的事業(yè),,她呼喚人的理性追求,她呼喚建立美麗的人格,,她當(dāng)然需要理想,。”教育是理想者的事業(yè),,教育要培養(yǎng)理想,。理想也是指教師心中的那一份信念感,正是教師所擁有的信念感才賦予了教師職業(yè)的神圣感,。若有一天教師的理想信念不再,,那她的課堂就會(huì)失去活力和激情,就會(huì)像“機(jī)器人”一樣,,過(guò)著日復(fù)一日,,年復(fù)一年的機(jī)械的枯燥的生活。吳非老師在這一篇提到“青少年需要有夢(mèng)想的教師”只有教師心中擁有理想和夢(mèng)想,,那她的課堂才會(huì)富有生趣,,她的言語(yǔ)才會(huì)感染到學(xué)生,這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人,。
吳非老師《致青年教師》中的文字,,讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我教育教學(xué)的道路,,并且不斷地給我新的勇氣去正視教育,。在教育教學(xué)的道路上,,我要做的還有很多,我也會(huì)更努力地做到最好,!
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教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇三
閱讀可以拓寬我們的視野,開(kāi)闊我們的思維,,對(duì)教師來(lái)說(shuō),,閱讀更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式。我曾讀過(guò)一本書(shū)《教師的背影》,,在讀后我深感到了作為一名教師所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與使命,。這本書(shū)引發(fā)了我對(duì)教師角色的思考,也讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到了教師的價(jià)值與作用,。
首先,,這本書(shū)讓我意識(shí)到了教師的寶貴與珍貴。在書(shū)中,,作者用真摯的文字和動(dòng)情的筆觸描繪了教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演的重要角色,。教師像是一道明亮的光芒,照亮著學(xué)生前進(jìn)的方向,。他們默默耕耘,,種下了思想的種子,在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著種子中那沉默,、孤獨(dú)的角色,。通過(guò)閱讀這本書(shū),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵和意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí),,也更加堅(jiān)定了自己成為一名出色教師的決心,。
其次,這本書(shū)讓我思考了教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的引領(lǐng)作用,。在書(shū)中,,作者通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例,生動(dòng)地描述了教師與學(xué)生之間的互動(dòng),。教師不僅需要具備豐富的知識(shí)與教育理念,,更需要與學(xué)生建立起一種近乎親人的關(guān)系。他們通過(guò)關(guān)懷和引導(dǎo),,幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中健康,、快樂(lè)地前行。閱讀這本書(shū)讓我明白,,教師不僅僅是傳道授課,,更應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的引路人。
再者,,這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到了教師在社會(huì)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。教師是社會(huì)的建設(shè)者,,他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的使命。他們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),,更是價(jià)值觀,、人生觀和社會(huì)責(zé)任感。教師需要在學(xué)生心中播種理想與信念的種子,,培養(yǎng)他們的品德,、情操和思維方式,。閱讀這本書(shū),讓我意識(shí)到了作為一名教師,,我應(yīng)該時(shí)刻以身作則,,做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心的教育者,。
最后,,這本書(shū)讓我真實(shí)地感受到了教師的辛勤與付出,。在閱讀的過(guò)程中,我深深感受到了教師這個(gè)職業(yè)的困難與壓力,。教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展需要教師們的不懈努力。他們需要在不完美的環(huán)境中不斷奮斗,,努力為學(xué)生提供更好的教育資源和環(huán)境,。這本書(shū)讓我明白,成為一名優(yōu)秀的教師需要付出比常人更多的努力與汗水,。
通過(guò)閱讀《教師的背影》,,我不僅加深了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解,也對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展有了更明確的定位,。作為一名教師,,我將以閱讀的方式持續(xù)成長(zhǎng),不斷探索教育的魅力,。我會(huì)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),,不斷探索創(chuàng)新的教育教學(xué)方法,以更好地引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),。我將懷揣對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),,承擔(dān)起教師這一職業(yè)的責(zé)任與使命,用我的智慧和汗水,,播撒出屬于我的教育希望之花,。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇四
讀書(shū),讀書(shū),,再讀書(shū),,從事教育教學(xué)工作,不但自己要不斷地閱讀書(shū)籍,,充實(shí)自己,,更要教育學(xué)生要多閱讀書(shū)籍,,從書(shū)中學(xué)到知識(shí)。這就是我讀完前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)的總的感受,。
書(shū)中,,蘇霍姆林斯基提到的建議,無(wú)論是針對(duì)教師本身提高素養(yǎng)的需要,,還是對(duì)待教師如何教育學(xué)生,,都離不開(kāi)讀書(shū)這一觀點(diǎn)。也就是說(shuō),,他認(rèn)為在教育的問(wèn)題上,,要做好任何事情都與讀書(shū)分不開(kāi)。例如:在對(duì)教師自身發(fā)展的建議中,,他提到教師要做到智力發(fā)展和得到精神儲(chǔ)備,,就要多讀書(shū)才能達(dá)到。他說(shuō):對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),,最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,,沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。對(duì)于這個(gè)說(shuō)法我深有感觸,,前幾年,,當(dāng)我突然從低年級(jí)接手五年級(jí)教學(xué)時(shí),我曾有過(guò)這樣的危機(jī),,就是忽然感到自己在各方面的教育方法跟不上學(xué)生日益變化的想法了,。那段時(shí)間,我回到家就是補(bǔ)看書(shū),,看別人的好的教育方法,。當(dāng)然就只有有選擇地找著看了,因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題等不了我慢慢地讀完那些書(shū),,再形成好的教育方法去教育他們,,我只能對(duì)號(hào)入座似的把方法先搬過(guò)來(lái),在教育學(xué)生的過(guò)程中再相機(jī)行事了,。所以現(xiàn)在只要時(shí)間充裕一些我就看一下書(shū),,作為儲(chǔ)備。
靠補(bǔ)課,,也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’,,而要靠閱讀、閱讀,、再閱讀,,——正是在這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難’的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。
在談到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)教育和自我教育時(shí),他是這么說(shuō)的:少年的自我教育是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的,。我堅(jiān)信這個(gè)說(shuō)法,。無(wú)數(shù)學(xué)生活生生的事例,讓我們是看到的,,所以作為教育者的我們,,必須注意做好對(duì)學(xué)生閱讀每一本好書(shū)的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作。
從以上可見(jiàn),,蘇霍姆林斯基認(rèn)為讀書(shū)有多么的重要,。看了書(shū)中的那些建議,,我很是觸動(dòng),。讀完書(shū)后,我一直在考慮如何更好地將這一觀點(diǎn)融入自己今后的教育教學(xué)和生活中,,我想應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)與讀書(shū)的要求,,讓學(xué)生能多讀書(shū),享受讀書(shū)的快樂(lè),。同時(shí),,在自己的日常生活中也盡可能空出時(shí)間多讀書(shū),以提高自己的教育素養(yǎng)和能力,。正如蘇霍姆林斯基對(duì)教師專業(yè)上提出的要求說(shuō)的那樣:請(qǐng)你記住,,教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù),,就必須多讀書(shū),、多思考。你讀過(guò)的每一本書(shū),,都應(yīng)當(dāng)好比是在你的教育車間里增添了一件精致的工具,。因此今后我也希望自己做到與書(shū)為友,因?yàn)槲也辉赋蔀樗f(shuō)的一個(gè)現(xiàn)代的人,,如果沒(méi)有經(jīng)常與書(shū)籍的精神交往,,如果沒(méi)有一種通過(guò)讀書(shū)來(lái)提高自己的尊嚴(yán)的自豪的愿望,那么他的生活就是不可思議的那樣的人,。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇五
本人于xx年7月被評(píng)為小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師,,自從踏上工作崗位到現(xiàn)在,本人一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué),。 回顧過(guò)去的3年,,主要工作總結(jié)如下:
身為教師,為人師表,,我深深認(rèn)識(shí)到“教書(shū)育人”的重要性和艱巨性,。多年來(lái),,始終具有明確的目標(biāo),崇高的品德修養(yǎng),,自覺(jué)遵守國(guó)家法律和法規(guī)立足,,堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持黨的教育方針,,認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想,。同事之間能做到相互尊重、相互學(xué)習(xí),、互幫互助,。在工作中,具有高度的責(zé)任心,,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),,熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生,,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,。每天堅(jiān)持早到晚歸,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作,。
在教學(xué)業(yè)務(wù)上,我始終將做一個(gè)好教師作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力,。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,,優(yōu)化課堂的氛圍,提高課堂效率,,我深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論,,努力更新自己的教學(xué)理念,并把這種理念貫徹到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中,。然后虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),,多聽(tīng)老師的課,,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,,克服自己的不足,,并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作,。經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)的實(shí)踐,、研究、探索和積累,,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,。
從教以來(lái),我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作,。工作中,,我積極鉆研、勇于探索,、不甘落后,、虛心學(xué)習(xí)。每學(xué)期初,,我都積極地鉆研教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際,,編寫(xiě)出具有針對(duì)性,、導(dǎo)向性的教學(xué)計(jì)劃,以確立學(xué)期目標(biāo),、明確階段目標(biāo),,把握好教學(xué)重難點(diǎn)。課前,,我積極鉆研教材,、教法、學(xué)生,、學(xué)法,,結(jié)合自身實(shí)際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。課上,,我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,,采用靈活多樣的教學(xué)方法,,生動(dòng)了課堂教學(xué),優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量,;此外,,我還以新課標(biāo)提出的:“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo),,積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。通過(guò)改革,課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量,。課外,,我認(rèn)真批改作業(yè);積極反思教學(xué),,認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)隨筆,,通過(guò)總結(jié)得失,爭(zhēng)取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。
近三年來(lái),,我除了擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,還擔(dān)任了小學(xué)班主任工作,。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò):”班級(jí)像一個(gè)大家庭,,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,,互相鼓舞著,、照顧著,一起長(zhǎng)大了,,成熟了,,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì),?!币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作,。在多年的班主任工作中,我兢兢業(yè)業(yè),,孜孜以求,。通過(guò)工作實(shí)踐,我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn),。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇六
歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),,就是和許多高尚的人對(duì)話?!?/p>
最近,,我認(rèn)真閱讀了安奈特·l·布魯肖的《給教師的101條建議》。
讀著書(shū)中的故事,,我不由聯(lián)想到了自己,,如果我遇到了類似的情況,,我會(huì)如故事中老師一樣如此的對(duì)待學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),,當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,,靈活的對(duì)付,,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),?我不得而知,,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,,成為他們最為可親的朋友,。
讀過(guò)此書(shū),我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子,。其中講到“優(yōu)秀的老師,,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),,我們也失敗了?!狈词∽约?,我所教的班里差生較多,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,,跟不上進(jìn)度,。久而久之,他們就成了我的眼中釘,,肉中刺,,輕者無(wú)視他們的存在,重者懲罰他們,。
現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),都有自己的分工,,自己的生存方式,,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),,而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛,。他愛(ài)音樂(lè),,就讓他成為一名音樂(lè)家,;他愛(ài)美術(shù),就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,,我們才真正做到因材施教,,一切為了學(xué)生。
教育故事,,就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,,平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,,平常中包藏著經(jīng)典,,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,,每周,,每月,記錄一個(gè)小故事,,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),,可以幫助更多的老師拓寬視野,提升修養(yǎng),。讓我們一起,,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,提升自己,,更為他人提供一個(gè)范例,。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水,,教師應(yīng)該有一桶水,。對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了,。教師只有再度做為學(xué)生,拿起書(shū)本,,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),,不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作,。
比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力,。
這本書(shū)帶給我思考的地方還有很多很多,,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開(kāi)一扇門,。在今后的工作中我還要繼續(xù)努力提升自己的文化底蘊(yùn)和素養(yǎng),,也希望自己能夠有機(jī)會(huì)多閱讀類似這樣的好書(shū),,能在教育事業(yè)上取得更大的成功。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇七
作為一名教師,,我時(shí)常會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,,思考如何更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。最近,,我讀到了一本名為《溫馨教室》的書(shū)籍,,通過(guò)作者生動(dòng)的敘述,深入淺出地講述了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)懷的重要性,。這本書(shū)給我?guī)?lái)了很大的思考和啟發(fā),,讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師的影響力以及教育的力量。
首先,,教師是學(xué)生學(xué)業(yè)與人格發(fā)展的引路人,。在《溫馨教室》中,作者描寫(xiě)了一個(gè)溫馨班級(jí)的場(chǎng)景,,教師與學(xué)生之間建立了深厚的情感關(guān)系,。教師用自己無(wú)私的愛(ài)心和關(guān)懷,幫助學(xué)生克服困難,,激發(fā)學(xué)生的潛能,,引導(dǎo)他們走向光明的未來(lái)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,,教師不僅要教書(shū)育人,,更重要的是要成為學(xué)生生命中的良師益友。只有建立起良好的師生關(guān)系,,才能真正發(fā)揮教育的作用,,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
其次,,教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,。在《溫馨教室》中,作者講述了教師如何用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生積極向上,。他說(shuō),,適時(shí)的贊美和肯定能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性,讓他們更加努力地學(xué)習(xí),。這讓我想起了自己在教學(xué)中的經(jīng)歷,。曾經(jīng)有一位學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好而沮喪,我用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)激勵(lì)他,,告訴他只要努力就一定能夠取得進(jìn)步,。逐漸地,他的信心恢復(fù)了,,成績(jī)也有所提升,。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,,教師的贊許和贊揚(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是如此寶貴和重要,它們能夠給予學(xué)生力量和動(dòng)力,,促使他們更好地發(fā)展。
再次,,教師的示范與引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,。在《溫馨教室》中,作者講述了一位教師如何通過(guò)言行示范和引導(dǎo),,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),。他們了解到誠(chéng)信、友善和堅(jiān)持的重要性,,學(xué)會(huì)尊重他人和照顧他人,。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,教育不僅僅是傳授知識(shí),,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,。只有這樣,學(xué)生才能真正成為社會(huì)的有用之才,,為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。
最后,教師的關(guān)懷和理解能夠改變學(xué)生的人生軌跡,。在《溫馨教室》中,,作者講述了一位教師如何用自己的關(guān)懷和理解改變了學(xué)生的人生。學(xué)生本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,,但是在教師的引導(dǎo)下,,他重新燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,最終考上了重點(diǎn)大學(xué),。這個(gè)故事讓我深受觸動(dòng),。作為一名教師,我應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生,,用心去理解他們的困難和需求,,并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。只有這樣,,我才能真正改變學(xué)生的人生,,讓他們走向更好的未來(lái)。
總而言之,,讀完《溫馨教室》讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師的責(zé)任和使命,。教育不只是知識(shí)的傳遞,更是對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo),。教師的愛(ài)與關(guān)懷能夠改變學(xué)生的人生,,讓他們變得更加自信,、積極、有責(zé)任感,。因此,,我將努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的教室氛圍,用我的愛(ài)和關(guān)懷去影響每一位學(xué)生,,讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)與引導(dǎo)中茁壯成長(zhǎng),。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇八
時(shí)間真的過(guò)得好快,冬去春來(lái),,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了,。在工作室的每一天都是那么美好,姐妹們常常用“幸?!眮?lái)形容,,因?yàn)橐环N“緣”,讓我們相聚在一起,,因?yàn)橐环N“緣”,,讓我們同在詩(shī)意門下。珍惜,、珍藏,、珍愛(ài),在這里的每一個(gè)時(shí)刻,。
師父用他慈悲的心,、包容的愛(ài)深深地感染著我們。不走進(jìn)詩(shī)意之門,,不知語(yǔ)文之美,;不走近師父身邊,不知人格之魅,。課堂上的揮灑自如,,講座時(shí)的激蕩人心,與人交往時(shí)的謙遜大度,,時(shí)時(shí)處處都在教著我們這些弟子如何為人,,如何為師。
師父自稱“泊靜齋主”,?!安挫o”之名取自諸葛亮的《誡子書(shū)》:“非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn),?!敝洹W哌M(jìn)工作室,寧?kù)o的氣息撲面而來(lái),,一排書(shū)架,、一盆蕙蘭、一串風(fēng)鈴,、幾處妙語(yǔ),,讓煩躁的心一下子就平復(fù)下來(lái)。師父要我們每日的午后進(jìn)行半小時(shí)的打坐,,盡量使自己的心能進(jìn)入到一種空明的狀態(tài),。當(dāng)心能真正靜下來(lái),靜靜觀照自己,,才會(huì)明白自己真正要的是什么,,真正要得的是什么,。師父說(shuō):“《大學(xué)》里面講:‘天子以至于庶人,,壹是皆以修身為本’。其實(shí)修身就是修心啊,。修身的背后是什么,?是正心啊,是誠(chéng)意,,是格物,,是致知。所以最終還是要落實(shí)到自己身上,?!币磺卸家从^自己的內(nèi)心。師父常說(shuō)要我們修煉,。從何處修煉,?用書(shū)香浸潤(rùn)心靈,用智慧開(kāi)拓靈性,,用包容涵養(yǎng)品格,。在工作室里,享受著“靜”的美好,,不浮躁,、不急促,從容面對(duì),,靜靜觀照,。
而每日的“動(dòng)”,又為這“靜”注入活力和神韻,。姐妹們?cè)谝黄鸾涣?,談?wù)n堂、說(shuō)語(yǔ)文、話生活,、品人生,。雖然只有短短的兩個(gè)月,但每個(gè)人似乎都成了無(wú)話不談的好朋友,。我們有時(shí)會(huì)為一堂課的主旨而爭(zhēng)論不休,;有時(shí)會(huì)因聽(tīng)了師父的講座而唏噓流淚;有時(shí)誰(shuí)的一篇佳作引來(lái)一片贊嘆,;有時(shí)也會(huì)因著一陣輕巧的.風(fēng)鈴聲而感慨不已,。到了詩(shī)意門下,每個(gè)人似乎都變得詩(shī)意而感性,。笑就笑得大聲,,哭就哭得暢快,享受生命的每一刻,,不要虛度,,不再彷徨。小麥清新可人,,小花可愛(ài)飛揚(yáng),,小亢爽朗聰穎,小邱嫵媚動(dòng)人,,愛(ài)青大氣灑脫,,工作室里是笑意不斷,笑聲連連,。
師父的引領(lǐng),,姐妹們的關(guān)愛(ài),,如清泉淌入心田,,讓幸福的種子慢慢成長(zhǎng)。
且靜心,,修煉,。
且感恩,,漸行。
享受這份幸福,,讓灰色的天湛藍(lán),,讓枯燥的心柔軟。
品味這段人生,,攜一份輕松,,走在詩(shī)意的路途中。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇九
光陰似箭,,日月如梭,,不覺(jué)中我們送走了20xx迎來(lái)了20xx年。過(guò)去的一學(xué)期,留給了我許多快樂(lè),,更帶給了我諸多收獲?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
一個(gè)學(xué)期下來(lái),我深深地為一位不知疲倦帶病堅(jiān)守崗位,、親身帶頭鉆研教學(xué)的校長(zhǎng)而感動(dòng),,為團(tuán)結(jié)一氣、奮力拼搏的教師而感動(dòng),,為有理有節(jié),、可愛(ài)精神的孩子們而欣慰,為我能融入這樣一個(gè)真實(shí)而輝煌,,和諧而向上的團(tuán)體而自豪,。
從走進(jìn)我們育才的第一天起,我就感到了我們育才的教學(xué)生活是那樣的充實(shí),,教學(xué)節(jié)奏是那樣的快捷,,課堂教學(xué)效率是那樣的高效。為此,,我心里感到好慚愧,,工作的十幾年與今天看到的,、聽(tīng)到的教學(xué)一幕幕相比,,簡(jiǎn)直不值一提??晌也](méi)有氣餒,,而是時(shí)刻告訴自己,向大家學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),,再學(xué)習(xí)。所以,,我每天要求自己抽出時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),、請(qǐng)教,充實(shí)自己,,豐富自己,,提升自己。盡全力快速融入我們這個(gè)大集體,,做一名合格的育才人,。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一學(xué)期來(lái),,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極鉆研我校提出的“學(xué)做教合一”教學(xué)新模式,充分向大家進(jìn)行學(xué)習(xí),,從而取得了明顯效果,,具體表現(xiàn)在:
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,,力求深入理解教材,,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),,非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。
2,、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),,以愉快式教學(xué)為主,,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),,突破難點(diǎn)。
3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講,。
4,、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),,力求做到全批全改,,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,以便在輔導(dǎo)中做到有的'放矢,。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,,使他們形成自己不同的風(fēng)格,,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo),,通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽(tīng),、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",,極大地活躍了課堂氣氛,,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,,進(jìn)行“一幫一”工程,。
后進(jìn)生的成績(jī),直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī),。所以,,一年來(lái),我一直注重從思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
1,、因勢(shì)利導(dǎo),,化消極因素為積極因素,。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服缺點(diǎn),。其次以平常的心態(tài)對(duì)待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。
2,、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情,。首先做到"真誠(chéng)"二字,,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",。其次做到"接受",,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到"理解"二字,,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
3,、實(shí)施“一幫一”工程,,在小組合作的基礎(chǔ)上,我充分安排優(yōu)等生和后進(jìn)生同桌,,制定幫助后進(jìn)生制度與方法,,進(jìn)行有效幫扶。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十
目前中專學(xué)生的語(yǔ)文水平來(lái)看,,實(shí)在不容樂(lè)觀,。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書(shū)都寫(xiě)不好,一些參加工作的學(xué)生連寫(xiě)份通知都不會(huì),。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們對(duì)中專語(yǔ)言教學(xué)的深思,。該如何解決當(dāng)前中專語(yǔ)文教學(xué)所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀:
1.語(yǔ)文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù),,故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí),,都是以專業(yè)課教學(xué)為主,以文化課教學(xué)為輔,。學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng),,都把語(yǔ)文教學(xué)放在可有可無(wú)的地位,使語(yǔ)文教學(xué)備受冷落,。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語(yǔ)文的重要性,。
2.教師授課隨意性大。由于沒(méi)有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力,,不少中專語(yǔ)文教師認(rèn)為中專生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問(wèn)題,,只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲,,不認(rèn)真研究大綱和教材,,各行其是,,任意發(fā)揮想像,只要學(xué)生愛(ài)聽(tīng),,有趣味,,能逗笑,評(píng)教好就行了,。因此,,在教學(xué)過(guò)程中不太注意教學(xué)內(nèi)容,缺乏教學(xué)原則,,授課無(wú)深度,。
3.學(xué)生寫(xiě)作能力普遍下降。上中專后,,不少學(xué)生勁頭銳減,,語(yǔ)文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為,,在中學(xué),,記敘文、議論文,、說(shuō)明文三大文體都寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)遍了,,上中專就無(wú)須再認(rèn)真練習(xí)。因此,,不愿動(dòng)腦,,怕寫(xiě)作文,導(dǎo)致寫(xiě)作能力的普遍下降,。
二,、語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策。
l.打破舊的教學(xué)模式,,構(gòu)建新的課堂設(shè)想,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師頭腦中更多的是教材意識(shí),、教參意識(shí),,以綱為綱,以本為本,,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案,,應(yīng)對(duì)的是考試,,關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天,,我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式,,樹(shù)立起一些新的教育理念,,突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識(shí),、學(xué)生意識(shí),、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí),,教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí),。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境,把教科書(shū)里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生探究,,幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí),在最大限度激活學(xué)生的思維,。
由于一堂成功的語(yǔ)文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想,,這種設(shè)想與我們過(guò)去使用的按部就班的教案相比有了很大突破,它由教材分析,、學(xué)生分析,、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)流程,、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架,這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái),,把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,,這才是我們所追求的課堂教學(xué)。
2.師生互為主體,,演繹“善教”“樂(lè)學(xué)”,。人們都說(shuō):“教學(xué)是一門藝術(shù),也是一門科學(xué)”,。由于語(yǔ)文課程具有“開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn),,藝術(shù)性和科學(xué)性在語(yǔ)文課堂上更能得到充分的展示,但二者要完美結(jié)合,,就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式,。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂(lè)學(xué)”?!吧平獭币蠼處熅哂袕?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),,要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),,注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生,,善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),能把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以培植,、發(fā)散,。“樂(lè)學(xué)”意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),,在教學(xué)過(guò)程中不再是消極的“等,、靠、聽(tīng),、記”,,而是主動(dòng)地參與討論、思考,、質(zhì)疑和創(chuàng)新,。
中專語(yǔ)文新教材注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念,,突出職教特點(diǎn),,強(qiáng)化能力訓(xùn)練,有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手,,充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力,,把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合,創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂(lè)學(xué)”的理想課堂,。
3.實(shí)施人文教育,,陶冶學(xué)生情操?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!闭Z(yǔ)文教師應(yīng)該把課堂當(dāng)作學(xué)生思考,、認(rèn)識(shí)、理解,、體驗(yàn),、演繹人生的舞臺(tái)。在新教材里,,許多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示,,人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如,,畢淑敏的《提醒幸?!罚嵝盐覀儾灰屝腋2良缍^(guò),。李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界,,抒發(fā)了熱愛(ài)和追求美好自然的情感。學(xué)生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶,。同樣,,在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義,教人立志向上的文章,。教師需要借助語(yǔ)文課文,,寓教于樂(lè),動(dòng)之以情,,曉之以理,,與學(xué)生共同賞析,激起學(xué)生的共鳴,,在一種平等,、和諧、自由,、愉快,、民主的課堂氛圍中,啟迪,、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生,,讓語(yǔ)文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀,。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書(shū),,而是一場(chǎng)教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,,是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下,,我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論,,轉(zhuǎn)變教育觀念,學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí),。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念,,教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角,。其次,,教師要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者,,而是課程的積極促進(jìn)者,、發(fā)展者,教師可憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析,、處理,、調(diào)適教材,設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想,,閱讀是語(yǔ)文教師的必修課,。新課程對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀有了更高的要求。語(yǔ)文教師要融入文化的變革之中,,追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想,,不是一般地拓展知識(shí)面,多讀幾本書(shū),,而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。
1、轉(zhuǎn)換觀念,,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的意識(shí),。
2、聯(lián)系實(shí)際,,為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語(yǔ)交際能力的條件,。
學(xué)生上了中職學(xué)校后,由于年齡和生理方面的原因,,不再像初中和小學(xué)那樣在課堂上踴躍發(fā)言,,而是遇事、看問(wèn)題,,要多看看,、多想想再說(shuō),擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了會(huì)被其他同學(xué)笑話,,指出了他人的錯(cuò)誤見(jiàn)解,,又怕傷了同學(xué)之間的感情。一句話,,就是不愿多說(shuō)話,。教學(xué)中,可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,,開(kāi)展一些口語(yǔ)交際能力的活動(dòng),,例如,能用流利,、準(zhǔn)確的普通話即席發(fā)言,,課前三分鐘演講,對(duì)課文作復(fù)述和轉(zhuǎn)述,,與人得體的交談,、答問(wèn),,乃至進(jìn)行自我介紹和辯論等。勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多說(shuō)話,,尤其是當(dāng)眾說(shuō)話,,說(shuō)話交流時(shí)提醒學(xué)生不隨便、不馬虎,,注意特定的情境,,能有意識(shí)地圍繞主題,,從語(yǔ)言生動(dòng)形象,、機(jī)智風(fēng)趣等方面去練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于那些羞于啟齒,、言語(yǔ)木訥,、辭不達(dá)意的學(xué)生,可試著先讓他讀課文,,回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。如果今天說(shuō)不了,明天再說(shuō);明天說(shuō)不了,,后天再說(shuō)……持之以恒,,一抓到底,直到學(xué)生能說(shuō),、會(huì)說(shuō),、說(shuō)得清楚。在說(shuō)的過(guò)程中,,只要有一點(diǎn)可取之處就予以肯定,,使學(xué)生嘗到“說(shuō)”的甜頭。通過(guò)這些活動(dòng),,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,,這些能力都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下較之書(shū)面表達(dá)能力使用頻率更高、用處更多,、社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)的基本的口語(yǔ)交際能力,,這些能力的提高,對(duì)今后的工作,、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義,。這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,而且還鍛煉和提高了學(xué)生敢于說(shuō)話,、善于說(shuō)話的能力,。
3、廣泛閱讀,,拓寬學(xué)生口語(yǔ)交際的知識(shí)面,。
中職學(xué)生之所以不愛(ài)說(shuō)話,除上面所說(shuō)的羞于啟齒、害怕說(shuō)錯(cuò)以外,,還有一個(gè)很重要的原因,,那就是他們平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)不重,很多學(xué)生沉迷于武打,、言情等影視劇和小說(shuō),,特別是上網(wǎng)打游戲,把大量的美好時(shí)光浪費(fèi)了,。他們平時(shí)不善于閱讀,,甚至根本不閱讀,以至說(shuō)起話來(lái)言辭短小,,干癟癟的,,前言不搭后語(yǔ),更談不上觀點(diǎn)鮮明,、內(nèi)容充實(shí),、用詞妥帖,思想感情健康,,甚至談不上說(shuō)話得體而有分寸,、條理清晰而幽默風(fēng)趣。這就很難吸引別人的注意,,很難讓人從感覺(jué)上覺(jué)得舒服,,也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍,。教學(xué)中,,首先制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃,有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀,,如中職語(yǔ)文教材外的經(jīng)典范文,,以及古今中外的優(yōu)秀名著,輔以一些必要的說(shuō)話技巧方面的書(shū)籍,。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好讀書(shū)筆記,,同學(xué)之間相互交流,實(shí)行不定期的檢查評(píng)比,。這樣,,以讀促寫(xiě),以寫(xiě)促讀,,以讀促說(shuō),,不僅豐富了學(xué)生的課余生活,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,,而且還為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的表達(dá),,增添了不少有說(shuō)服力、感染力和吸引力的語(yǔ)言材料,。
4,、實(shí)地表演,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,。
總之,,中職語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的精神需要為基礎(chǔ),在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生留心各種語(yǔ)言交際的情境,,充分挖掘語(yǔ)言交際的精彩之處,,積累豐富的語(yǔ)言交際材料,培養(yǎng)出能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生,,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要,。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十一
轉(zhuǎn)眼間,我在語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)崗位上又平凡地走過(guò)了一年,。追憶往昔,展望未來(lái),,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng),,成為一名合格的“人民教師”,無(wú)愧于這一稱號(hào),,我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下:
一,、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造“師德”,。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,,因?yàn)檫@是教師的立身之本?!皩W(xué)高為師,,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然,。從踏上講臺(tái)的第一天,,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人,。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”,。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),,課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍,,不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高,。
二,、語(yǔ)文教學(xué)方面:虛心求教,強(qiáng)化自我,。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段:
去年x月我擔(dān)任xx級(jí)xx班的'語(yǔ)文教學(xué)工作,,本年x月至今擔(dān)任本級(jí)xx、xx兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué),。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的,。隨著歲月的流逝,,伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加,我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏,,經(jīng)驗(yàn)的缺少,。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大,。為了盡快充實(shí)自己,,使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化,。
首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上,。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書(shū)籍,,對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用,。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論,。
其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,。由于自己語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),,力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng),。
文檔為doc格式,。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十二
x月x日——x日我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的x天,,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,,真是受益匪淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
這次培訓(xùn)中聽(tīng)了許多專家的講座,也聽(tīng)了許多課改課,,我明白了課改的真正意義,,從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活,。所以,,進(jìn)行課改,落實(shí)課標(biāo),,不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中,和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀,,多一些本真,也許才是我們的努力方向,。
準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,,溝通課堂內(nèi)外,,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,,掌握學(xué)習(xí)方法,,提高基本技能,接受熏陶感染,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。
五天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了,,但留下的卻是深深的回憶,,是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),,縮短了探索真理的路途,。
目前的語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生還不知道怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,因此學(xué)習(xí)興趣不高,。通過(guò)本次培訓(xùn),使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn),。找到了前進(jìn)的方向:
由于受各方面的影響和制約,,在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語(yǔ)文的傾向,這直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高,,因此在課堂教學(xué)時(shí),,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)一種平等,、民主,、和諧的課堂氛圍,。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,。不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。
為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí),,教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面:
1.語(yǔ)文教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際,。讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng),也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)之情,。
2.在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó),,立志建設(shè)祖國(guó)雄心壯志,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的.時(shí)間和空間,,讓學(xué)生在自主,、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí),。
在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,,又不能讓課堂太活躍,,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,,要說(shuō)到做到,,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了,?
達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么,?
如果沒(méi)有達(dá)到的話,原因是什么,?
預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別,?
在課上又是如何處理這些區(qū)別的?處理的是否得當(dāng),?
這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?/p>
存在的問(wèn)題又有哪些,?
什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題?
在課后要及時(shí)的回顧總結(jié),,不斷的調(diào)整,、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要,,也正是老師在教學(xué)中必須注意的方面,。
總之,在新的語(yǔ)文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,,堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主,,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。通過(guò)互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系,,傳達(dá)語(yǔ)文思想,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和初步的能力,更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十三
自從市教育局,、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái),,今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),,今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的,及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的理論知識(shí),,從中得到了很大的啟發(fā),,本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間,,各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充沛,自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),,并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記,,教研時(shí)認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容,并多向老教師取經(jīng),,經(jīng)過(guò)這期的培訓(xùn),,本人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科,本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法:
教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù),。教師有個(gè)性,,才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識(shí)強(qiáng),,個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯,,愈能有效地進(jìn)行與指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。同樣,,個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈,,教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈,愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中,。獨(dú)立自主的個(gè)性,,是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的前提。
思路要新穎,,不同凡響,,就要?jiǎng)e出心裁,不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路,。首先要有超前意識(shí),,盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,賦予新意,。不拘泥于教參,,不受名人名言的束縛,用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性,,更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織與課堂教學(xué)的再創(chuàng)作,。其次,找準(zhǔn)教學(xué)"突破口",。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的"突破口",。個(gè)性的差異與個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教,有針對(duì)性,、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展,,使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話,,說(shuō)自由的話,,講真實(shí)的事,讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力,。個(gè)性化的教學(xué)思路,,不是拘泥于一家之言、之行,,而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng),。簡(jiǎn)單地說(shuō),讓學(xué)生自由地抒發(fā),,如實(shí)地描寫(xiě)自我個(gè)性,,從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,,而在于激勵(lì),、啟發(fā)、引導(dǎo),。教師的職責(zé)不在于"教",,而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),,必須有輕松幽默的一面,。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā),,能溝通師生之間的情感,,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣與氛圍,產(chǎn)生幽默中不失本分,,歡樂(lè)中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果,。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),必須要有生動(dòng),、精彩描寫(xiě)的另一面,。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,將學(xué)生引入教材的美的境界之中,,引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞,、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解,,從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,,從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂(lè)融融",。
個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),教學(xué)上要“運(yùn)其才智,相機(jī)誘導(dǎo),,體悟傳神,,發(fā)展個(gè)性”。就是運(yùn)用教師的才智,,發(fā)展學(xué)生的才智,,以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性,以情感增進(jìn)情感,,從而充分發(fā)展學(xué)生的思維與個(gè)性,。
教學(xué)的個(gè)性,體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中,,就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法與與眾不同的教學(xué)手段相融合,,形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果,。
首先,,開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn),開(kāi)放性教學(xué),,教師要促進(jìn)師生雙邊交流,,以及生生交流,讓學(xué)生在多種思想與觀點(diǎn)的碰撞下,,觸發(fā)思想火花,,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí),,著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力,,不迷信權(quán)威,勇于評(píng)價(jià)他人與自己,,敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,,發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性與創(chuàng)新能力。其次,,開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間,,開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師要樹(shù)立"得法于課內(nèi),,增益于課外"的開(kāi)放性教學(xué)觀,,多組織學(xué)生走出校門,走上社會(huì),,開(kāi)拓學(xué)生的視野,,擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面與知識(shí)面。
1,、問(wèn)題探究法,;
2,、情境探究法;
3,、自主探究法,;
4、合作探究法,;
5,、縱向探究法;
6,、逆向探究法,。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十四
教師做久了,在工作中已經(jīng)找不到興趣和激情了,,面對(duì)不想做又必須做的工作,,只有疲于應(yīng)付。對(duì)教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了,。行走在教育生活中,,對(duì)工作逐漸喪失了熱忱和愛(ài)好之心。更談不上工作給自己帶來(lái)的幸福感,。
自從倡導(dǎo)教師讀書(shū)以來(lái),,我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》、張文質(zhì)的《教育的十字路口》,、朱永新的《新教育之夢(mèng)》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》等多本教育專著,。通過(guò)讀書(shū),終于讓我明白:教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師這種規(guī)范,、狹隘,、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài),,要改變這種生存狀態(tài),,使教師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力,最好的辦法就是讀書(shū),。讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加善于思考,,更加遠(yuǎn)離浮躁;讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加富有教育的智慧,,領(lǐng)略教育的真諦,;讀書(shū)會(huì)讓我們的教育更加美麗。
生活里,,體驗(yàn)到從未有過(guò)的成就感,、幸福感。
讀書(shū),,我們才能找到教育的美麗,。只要擁有理想,,激情重燃,就會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上教育,、愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子,,那時(shí)候,,身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中,充盈在每時(shí)每刻的行動(dòng)里,,會(huì)盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂(lè),。
"一分耕耘,一分收獲",,我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū),,一定會(huì)有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū),,在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行,,共同成長(zhǎng),,共創(chuàng)未來(lái)!
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十五
讀這本書(shū),最先讀的文章,,就是錢夢(mèng)龍老師為本書(shū)寫(xiě)的序,,在錢夢(mèng)龍老師的文字中,隱隱看到一位機(jī)敏與奮進(jìn)的教壇新秀一步步的走向語(yǔ)文名師,。在這條路上,,除了天生的文字敏感,我更看到了鍥而不舍的勤奮與刻苦,。接著拜讀的就是肖培東老師的后記《淺淺深深,,語(yǔ)文是你》。在肖老師的深情文字中,,觸摸到了母親,、父親和老師,在他娓娓動(dòng)聽(tīng)的文字中,,我更感受到一顆語(yǔ)文老師的敏感與勤奮,。
然后開(kāi)始細(xì)細(xì)品讀這16個(gè)課例,但是因?yàn)檫@些課例中的的一些文章不是蘇教版中的文章,,自己并未上過(guò)課,,所以感觸不是特別深。但是《孔乙己》與《一雙手》這兩堂課,,我是現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了肖培東老師的演繹的,,所以再看課例,,感受格外真切。聽(tīng)了這兩堂課,,又看了這16個(gè)課例,,在看到黃厚江老師對(duì)《一雙手》點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)到“一節(jié)課是一條流動(dòng)的小溪”,我腦海中突然冒出了這樣幾個(gè)字“流水不腐”,。
今年我教到第二輪,,所有的課文我都是第二次教。關(guān)于朗讀,,沒(méi)有特別的研究,,只是按部就班的進(jìn)行。現(xiàn)在上課的時(shí)候,,我有的時(shí)候會(huì)翻閱以前的教案,,忙的時(shí)候會(huì)直接照搬。上完課,,暗自心生不滿,。在課堂中,總有一種生澀的凝滯感,。于是,,看到行云流水的課堂,頓生艷羨,。所以我想光上課,,沒(méi)有提升,可能上100遍也還是老樣子,??赡苓@也就是鄧虹老師說(shuō)的,自己也應(yīng)該同課異構(gòu)吧,。停滯在一個(gè)地方,,永遠(yuǎn)不會(huì)前進(jìn)。像溪水一樣,,也許前進(jìn)緩慢,,也許前進(jìn)困難,但是只要肯努力,,就能前進(jìn)吧,。時(shí)刻在備課的肖老師,永遠(yuǎn)是我的榜樣,。只有流動(dòng)的水,,才能煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī),否則就是死水一潭,。
肖培東老師上課,,談吐精妙,,可謂字字珠璣。作為一名愚鈍的語(yǔ)文人,,對(duì)于肖老師,,我估計(jì)只有敬仰的份,此生也沒(méi)辦法達(dá)到這樣的高度,。人和人對(duì)文字的敏感度還是有差距的,。但是,對(duì)語(yǔ)文的勤奮與執(zhí)著,,好像不應(yīng)該有差距吧。在錢夢(mèng)龍老師的文字中,,我們看到了那個(gè)圍著格子圍巾,,頗有五四風(fēng)范勇敢前行的肖老師,在幾年的時(shí)間中一步步成長(zhǎng),。誠(chéng)然,,可能肖老師天賦異稟,但是如果沒(méi)有他踏踏實(shí)實(shí)一步一步的腳印,,恐怕早已迷失在眾說(shuō)紛紜的理論中去了吧,。
在肖老師的博客中,我們看到他的兒子六六的文字,,一板一眼,,有規(guī)有矩。在肖老師的文字中,,我們感受到一種柔軟與溫暖,。母親的柔和,父愛(ài)的深厚,,老師的殷切,,都流動(dòng)在肖老師的筆端,他的文字靈動(dòng)而溫潤(rùn),。作為一名語(yǔ)文老師,,能教學(xué)生寫(xiě)作文,自己筆端也能流淌出美好與善良,,多么和諧的一幅場(chǎng)景,,。言傳不如身教,!肖老師用自己的文字彰顯了一位語(yǔ)文老師的功力,,也默默展現(xiàn)了內(nèi)心的那一份情懷。作為一名語(yǔ)文人,,站在臺(tái)上高談闊論,,恐怕不及一篇下水文來(lái)的更為實(shí)在吧,。雖然,功力尚淺,,但是更需要努力,。還好,我醒悟的不太晚,。
讀一本書(shū),,讀名師,更好像在讀自己,。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十六
提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高的素質(zhì),。語(yǔ)文教師該如何進(jìn)行教學(xué)工作呢?下面是本站帶來(lái)的語(yǔ)文教師,。
希望可以幫到大家,。
不知不覺(jué),耕耘于三尺講臺(tái)之上,,一晃已過(guò)15個(gè)年頭,,回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅,雖平凡但卻充實(shí),。在平時(shí)的教學(xué)工作中,,我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氛圍,,我們共同感受著語(yǔ)文的美,,生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂(lè)中接受教育,,健康成長(zhǎng),。我想,這也是我們小學(xué)語(yǔ)文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家,。
一,、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系。
課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,,尊重每一個(gè)學(xué)生,,更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解,、不同的思考,,師生可以一起談看法。在平和的氣氛中,,師生一起學(xué)習(xí),,一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的,、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念,就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生,,為了全體學(xué)生的發(fā)展,,使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡,、和諧的發(fā)展,。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步,,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,、肯定自己。賞識(shí)學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行,,要關(guān)注一些小事,。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高,又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,,還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn),。
課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中,,要引導(dǎo)學(xué)生討論,,力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言,,讓學(xué)生覺(jué)得自己在和老師平等的討論問(wèn)題,,師生之間是和諧相處的關(guān)系。教師要讓學(xué)生知道,,是自己通過(guò)思考把問(wèn)題搞懂了,,而不是教師強(qiáng)加給自己的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)師生之間,、學(xué)生之間,、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉,。
二,、煥發(fā)課堂生命活力。
新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),,積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等,。這樣教學(xué),,課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,,學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。師生互動(dòng),,生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。
三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。
反義詞,。
的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),,以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。
四、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。
讀書(shū)筆記,。
(摘記);訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧;。
作文,。
訓(xùn)練——循序漸進(jìn),,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,,大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法,,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,,大膽發(fā)揮……教學(xué)有法,,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,,生動(dòng),、活潑,扎實(shí),、系統(tǒng),,有序、有恒的訓(xùn)練,,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,,初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。
五、充分了解學(xué)生特點(diǎn),。
教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益,教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,,使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。要做到這一點(diǎn),就必須充分地了解學(xué)生的知識(shí)水平,、對(duì)本學(xué)科的了解,、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等??梢詮囊韵聨追矫嬖囋嚕簻y(cè)試,、觀察、談心,、走訪等等,。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,不僅拉近了師生之間的距離,也了解了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)水平,,全面提高了課堂教學(xué)效率,,彈奏出和諧之音。
六,、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài),。
七、散發(fā)有魅力的人格力量,。
語(yǔ)文是有魅力的,。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外,還來(lái)自于教師,。教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度,。有些教師沒(méi)有耐心,脾氣暴躁,,心情悲觀,,把糟糕的情緒帶到課堂上來(lái),可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒(méi)有激情,,使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師,,學(xué)生怎能喜歡?這些都能夠造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧,影響教學(xué)質(zhì)量的提高,。作為一名教師,,其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。經(jīng)常聽(tīng)到一些激情四射的公開(kāi)課,,不禁捫心自問(wèn):自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開(kāi)課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧,。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí),“同學(xué)們好,?!薄袄蠋熀谩,!边@樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng),,才能形成和諧的課堂氣氛。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),,認(rèn)真聽(tīng)講,,教師一個(gè)示意性的眼神,一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,,一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行,。
春華秋實(shí),天道酬勤,。辛勤的付出,,迎來(lái)的是收獲,。那收獲,是學(xué)生們一張張童真的笑臉,,一天天健康的成長(zhǎng);那收獲,,是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上,師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水……展望明天,,任重道遠(yuǎn),。
光陰似箭,任職以來(lái)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,,我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí),、實(shí)踐,,我掌握到一些教學(xué)方法,讓我的教學(xué)工作開(kāi)展事半功倍?,F(xiàn)我將從以下幾方面,,對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
來(lái)自 m.sevw.cn
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性,。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),,而在于鼓勵(lì)、喚醒,、鼓舞,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí),。如何激勵(lì),、喚醒、鼓舞,,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論,、辯論等方式,但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒(méi)有使用這一方式,,另外,,復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后,我受到了較大的啟發(fā),。于是,,我再次運(yùn)用了討論的方式,,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,,然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解,,最后,我再為他進(jìn)行補(bǔ)充,。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力,,感受到成功的喜悅,。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1,、以其形式新穎,、氣氛熱烈,可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力,,無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng),。
在活動(dòng)中,我注意到,,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng),、依賴、害羞的心理,,誰(shuí)都想一展身手,,于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中,,學(xué)生都主動(dòng),、緊張地思考、學(xué)習(xí),。如此一課始終,,學(xué)生或問(wèn)或答,或思或記,,無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,,積極參與了活動(dòng),學(xué)習(xí)效果較好,。
2,、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí),,更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí),,使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上,,學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁,,因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),,互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,不出錯(cuò)誤,、不鬧笑話,。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,,有的組答得并不太好時(shí),,有的自責(zé),有的懊喪,,這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),,增強(qiáng)其信心,讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,,果然,,在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,該組積極思考,,緊密團(tuán)結(jié),,通力合作,終于有了出色表現(xiàn),。
因此,,我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,激活思維,,主動(dòng)學(xué)習(xí),,還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁,、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì),,真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
二,、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍,。
我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,,終身為父",。老師說(shuō)一不二,學(xué)生對(duì)老師唯言是從,,不敢越雷池半步,。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中,,我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),,允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面:
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,,消除老師的神秘感和權(quán)威性,,將師生活動(dòng)建立在友好、親切,、和諧的氛圍之中,。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn),,自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析,、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高,。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng),。
堂上的教授過(guò)程由明到隱,,特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁,,智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí),,使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
3,、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣,。
教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,,想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,喚起求知的欲望。
另外,,我更注意情感的作用,,把自己放在于學(xué)生平等的位置上,處處尊重他們,,虛心向他們學(xué)習(xí),,同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己,、支持自己,,使自己的教學(xué)漸入佳境。
總之,,我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。對(duì)于自己,,我還需不斷豐富自我,,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),,為學(xué)生造福,,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任,。
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,,對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌,、勞累,同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,,于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學(xué)期末,,回顧自己這一年走過(guò)的路,深感獲益匪淺,?;仨^(guò)去,總結(jié)高三的教學(xué),,為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),,算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
一,、深入研究《說(shuō)明》,,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,,并分析比較與去年的差別,,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),,為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
同時(shí),,注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),,通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。
二,、落實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),。
語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛,可以說(shuō)要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此,,針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng),,在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi);在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上,必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,,主要是必修五冊(cè)的文言文,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),,分點(diǎn)一一擊破,,主要是通過(guò)典型試題練習(xí),過(guò)關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),,考——批——講——練,,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,,認(rèn)真對(duì)待,。
高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,,就基本能拿滿分,。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),,又一輪地測(cè)試卷、背誦,。
三,、靈活安排,注重體系,。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,,因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),,我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,,就安排一堂課作文課,,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦,,其樂(lè)無(wú)窮。再如,,可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),,穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等,。總之,,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),,又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能,,從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。
需要指出的是,,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,,還要有高度的全局觀念,,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),,并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),,又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。
四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),,重視批改,。
學(xué)生,一個(gè)晚上,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,,花一個(gè)下午做外語(yǔ),,卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),,最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,,這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是,,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,,讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,,看他改了多少,改正確了多少,。對(duì)一些經(jīng)典題型,,不厭其煩地講,不僅是老師講,,而且也讓學(xué)生自己講,,講得不對(duì),其他同學(xué)補(bǔ)充,,直到講對(duì)為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,,講答題套路,,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷,,都是全批全改,以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷,,則一定全批。遺憾的是,,課后輔導(dǎo)答疑,,每次必到,,但問(wèn)者寥寥。
高三復(fù)習(xí),,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng),,而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有,,我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,切實(shí)了解每個(gè)階段,、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異,、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,幾乎每次考完試,,我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),,以及反映的問(wèn)題,,進(jìn)行分析談話,,指出問(wèn)題,解決辦法,。
五,、加強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫(xiě)作,。
加大閱讀量,,拓寬知識(shí)面,不但對(duì)解題有利,,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,,更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為,,學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化,、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書(shū),、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說(shuō),學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,,加大課外閱讀量,,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,,精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō),。
散文。
等,,每節(jié)課讀一篇,,積累素材,陶冶情操,。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,,交換瀏覽,,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,可讀性強(qiáng),,學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,如果是在課下看,,我也決不反對(duì),,畢竟我們的學(xué)生不看電視,不看新聞,,幾乎和聾子差不多了,。
“開(kāi)卷有益”,我覺(jué)得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,,我還組織學(xué)生觀看20xx年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),讓學(xué)生積累素材,,陶冶性情,。
當(dāng)然由于自己的年青,經(jīng)驗(yàn)不足,,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,改正缺點(diǎn),。
經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,,雖然成績(jī)不是自己滿意的,但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔,。在此,,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),,面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),,自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十七
一學(xué)年的工作又要結(jié)束了,,在假期即將來(lái)臨之際,,回顧一下本學(xué)年的工作,以便在以后的工作中再接再厲,。本學(xué)年我擔(dān)任x小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作,,同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作,。結(jié)合教育、,、遠(yuǎn)程教育工作要求,,本學(xué)年我做了如下工作:
教師的首要任務(wù)是教書(shū),要備好課,,上好課,,做好作業(yè)批改等工作,。因此,,拿到教材后,我認(rèn)真研讀教學(xué)參考,,利用晚上時(shí)間,,把教材中配有的光盤(pán)認(rèn)真學(xué)習(xí),做好筆記,,使自己能夠很好地把握方向,,把握教材的重難點(diǎn),以及教學(xué)策略,。要想把課備好上好,,教師首先要自己把教材讀明白,掌握教材的編寫(xiě)主旨,,然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考,,尋找切實(shí)可行的'教學(xué)策略,。
在教學(xué)策略方面,我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略,,他們?cè)谏险n方面各有千秋,,各有各自的優(yōu)勢(shì),開(kāi)始每堂課我都采用,,慢慢地,,我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子,學(xué)生也很不適應(yīng),,于是,,我集中進(jìn)行“由課題入手,讓學(xué)生提出問(wèn)題,,然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文”的方式研究,,學(xué)生學(xué)得非常順利,我也得心應(yīng)手,。
一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵,,因此,我很注重班集體的建設(shè),。在班級(jí)建設(shè)中,,我也付出了不少心血,當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí),,眼過(guò)后,,我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒(méi)事做,而亂講話時(shí),,我讓課代表組織學(xué)生背單詞,,背積累,背數(shù)學(xué)定義等,,孩子們就有事可做,,逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái),每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們,,每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的講給大家聽(tīng),,既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)能力,又培養(yǎng)了聽(tīng)者的傾聽(tīng)能力,。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,我開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,,我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)年的打算,,然后在班級(jí)中交流,讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)年中,,我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,,激發(fā)他們讀書(shū)的熱情;我們班設(shè)立了“讀書(shū)小能手”,、“口算小能手”、“寫(xiě)作小能手”,、“積累小能手”欄目,,當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后,我評(píng)選出各種小能手,,然后讓他們把自己的名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置,,孩子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí),,我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品,,讓他們體驗(yàn)到只有付出,才能有收獲;每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí),,我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品,,讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)。
學(xué)校組織大清掃,,我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層,,外加男女生廁所及廁所外的草,我們都認(rèn)真完成,,從未有任何怨言,。及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作,認(rèn)真做好筆記,,做好,。參加學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng),積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究,。
總之,,忙忙碌碌一學(xué)年,我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),,可還有很多不足之處,,如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)需要提高,,班集體建設(shè)還需完善,。為了改善不足,,我要多看書(shū),,多練字,多向有的人學(xué)習(xí),,提高自身素質(zhì),。多研究研究學(xué)生情況,調(diào)動(dòng)多方面因素,,講求工作藝術(shù),,使班主任工作趨于藝術(shù)化,。
教師的語(yǔ)文讀后感心得體會(huì)篇十八
歌德曾說(shuō):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話”,,《做卓越的教師》就是這樣的一本書(shū),,現(xiàn)在這本書(shū)已接近尾聲,現(xiàn)將總體感悟總結(jié)如下:
1,、培養(yǎng)學(xué)生走向優(yōu)秀和卓越,。
在第一輯的開(kāi)篇絮語(yǔ)中,作者談到:學(xué)生來(lái)到學(xué)校,,學(xué)習(xí)什么才是最重要的呢?知識(shí),、技能、還是學(xué)會(huì)如何生活,,還是學(xué)會(huì)如何做人?這些都不是,,而是讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)如何走向優(yōu)秀和卓越?!白屆恳粋€(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,,這才是我們教育的終極目標(biāo),,這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”
要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?有專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉:開(kāi)發(fā)潛能,,愛(ài)崗敬業(yè),,勇于實(shí)踐、善于反思,、博覽群書(shū),、加強(qiáng)研究。在打造卓越教師的事業(yè)中,,我們要啟動(dòng)全部的激情去學(xué)習(xí),、工作、去生活,,我們對(duì)學(xué)習(xí),、工作、生活的愛(ài)就如朝陽(yáng)一樣噴薄而出,,我們就會(huì)渴望成功,,擁抱勝利。
2,、做幸福的教師,。
“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福,而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸福”,。作者用輕松活潑的筆調(diào),,生動(dòng)流暢的語(yǔ)言,巧妙地將教育學(xué),、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等理論融入其中,告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,,如何學(xué)做幸福的教師,。它告訴我們:學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì)人際交往,,學(xué)會(huì)開(kāi)心工作,,學(xué)會(huì)開(kāi)心生活,尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大,。作為一名教師,,如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究,去追求,,我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好,,工作是那么的快樂(lè)!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落,學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難,,學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,,我們就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”
3、做會(huì)上課的老師,。
”例如,,課堂上,學(xué)生給教師提出一個(gè)問(wèn)題,,如果教師沒(méi)有“立體互動(dòng)”的理念,,那么他就可能給他一一解答,這一過(guò)程中,,只有教師與這一位學(xué)生的互動(dòng),,其他學(xué)生則可能認(rèn)為與已無(wú)關(guān)而浪費(fèi)時(shí)間;相反,如果教師具有“立體互動(dòng)”理念,,那么他可能將這一問(wèn)題拋給全班同學(xué):大家想想這個(gè)問(wèn)題怎么解決?這樣,,由原來(lái)一個(gè)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題變成了全班學(xué)生的問(wèn)題,大家都積極參與思考和解決,,多向的互動(dòng)和信息交流,,大大提高了課堂教學(xué)的效率。在交往互動(dòng)過(guò)程中,,教師與學(xué)生分享彼此的思考,、知識(shí),、和經(jīng)驗(yàn),,交流彼此的情感,、體驗(yàn)和觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,,求得新的`發(fā)展,,從而達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)和共享,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。
皮亞杰說(shuō)過(guò),教師的工作不是“教給”學(xué)生什么,,而是努力構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),,并用種種方法刺激學(xué)生的欲望。這樣學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,就是一個(gè)“主動(dòng)參與”的過(guò)程,。真實(shí)有效的課堂教學(xué)往往是不確定的。動(dòng)態(tài)生成的課堂是師生互動(dòng)中的即性創(chuàng)造,,是師生智慧火花的體現(xiàn),,它不但能給人始料未及的體驗(yàn),更能超越預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),,創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù),,促進(jìn)師生共同發(fā)展,這樣我們才會(huì)讓自己的課堂更精彩,。
4,、快樂(lè)工作多讀書(shū)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有精神及其豐富的人,,他們才能成為幸福的人”,。作為教師,我們的生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外,,恐怕只有讀書(shū)能使我們最開(kāi)心和最充實(shí)了,。培根說(shuō)過(guò):“讀史使人明志,讀詩(shī)使人靈秀,,數(shù)學(xué)使人周密,,科學(xué)使人深刻,倫理使人莊重,,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;但凡所學(xué),,皆成性格”。由此可見(jiàn),,讀書(shū)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式和生命狀態(tài),。
人生就像是一塊田地,,你不去種花,它就會(huì)長(zhǎng)草,。作為孩子的推動(dòng)者,,要教給孩子們知識(shí),更重要的是培養(yǎng)他們?cè)趯?lái)的歲月里,,要為成就偉大人生的夢(mèng)想而奮斗,。作為教師,要去體驗(yàn)職業(yè)幸福的過(guò)程,,在這個(gè)過(guò)程中多讀書(shū),,多學(xué)習(xí),不停地朝前走,,追求卓越!