通過寫心得體會(huì),，我們可以更好地記錄和分享自己的學(xué)習(xí)和人生經(jīng)驗(yàn),。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和豐富的語言表達(dá)，以增加文章的吸引力和可讀性,。在下面的心得體會(huì)范文中，我們可以看到不同人對(duì)于同一件事情的不同觀點(diǎn)和思考方式,。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇一
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)工作,，不知不覺一學(xué)期即將結(jié)束了，擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作我覺得很忙碌很辛苦,，其中也充滿歡樂,。由于從高一段年級(jí)下來對(duì)教學(xué)一年級(jí)經(jīng)驗(yàn)不足，就向有經(jīng)驗(yàn)的同事取經(jīng),，我不斷反思自我的教學(xué),。總結(jié)這一學(xué)期語文教學(xué)工作如下：
一,、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。
良好的習(xí)慣是好的開端,，是走向成功的一半，開學(xué)我就注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng),，做為語文教師我注重孩子們的坐姿站姿：
1,、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正,，身腰直,。左手在下右手在上，等待教師上課,。,，有了充分的準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿，有利于上課,。
2,、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子們做到一尺,、一寸,、一拳頭，頭正,、身直,、腳放平。教給孩子握筆姿勢(shì),。
3,、讀書習(xí)慣。讓孩子們做到開始用手指讀,，到之后兩手捧著用眼讀,，有了好的習(xí)慣讓學(xué)生做到有條不紊。
二,、認(rèn)真鉆研教材,，備好課。
出處 m.sevw.cn
對(duì)于一年級(jí)教材來說,，資料繁瑣,，做到有計(jì)劃的教學(xué)，需要認(rèn)真的備好課,，我深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),，明確一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，看好參考書,，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn),，由于部分資料是幼兒學(xué)前學(xué)過的，我就適當(dāng)節(jié)減，抓住沒有鞏固好的資料,，反復(fù)糾正練習(xí)，做到有的放矢,。除了備好教材,，還要備好學(xué)生，個(gè)別學(xué)生沒上大班,，拼音不好,，就要重點(diǎn)輔導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘,，中間我采用猜字謎,，放兒歌，做游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，這就需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,。做到不打無備課仗，也適應(yīng)學(xué)校隨時(shí)推門聽課的要求,。每個(gè)小節(jié)認(rèn)真的在參考書上劃出,，怎樣教記在語文書上，讓孩子們做到的我就自我先做到,，做到寫好每個(gè)字,，我課前自我先練好寫好。
三,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，興趣教學(xué)。
有了很好的習(xí)慣,，和充分地備課,，還要學(xué)會(huì)放手。這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，授之以漁,，做到事半功倍，如我教給孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí),，讀熟二類字,，劃出自然段，把二類字圈在課文中,，找出不認(rèn)識(shí)的字,。在教學(xué)識(shí)字，采用加一加,，減一減,，利用人名，兒歌，等方法記住漢字,，拼音教學(xué)中編成兒歌,，加深小雨點(diǎn)的記憶，編兒歌一口咬掉牛尾巴,，記住“告”。讀書,，容易讀破句子,，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔，不讀破詞語,。興趣教學(xué)是多年來倡導(dǎo)的,，興趣是很好的教師，有了學(xué)習(xí)興趣,，收獲就大,。我力爭(zhēng)做到興趣教學(xué)，每課我利用多媒體教學(xué),，做成教學(xué)幻燈,，充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，做到直觀教學(xué),，生動(dòng)趣味,，猜字謎、做游戲,，闖關(guān),，使學(xué)生在游戲中不知不覺的學(xué)會(huì)知識(shí)。
四,、采用小組合作教學(xué),。
學(xué)校在郭主任的帶領(lǐng)下，倡導(dǎo)小組教學(xué),，,，小組教學(xué)不僅僅管好教學(xué)紀(jì)律，還發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正做到把課堂交給學(xué)生,，以學(xué)生為主體，知識(shí)學(xué)生自我掌握牢固,，在教學(xué)生字時(shí)以小組探討實(shí)際的方法,，各自說出自我的方法，說出字詞的意思,，各抒己見,。加深理解,。發(fā)揮每個(gè)成員的作用，也做到了面向全體,。培養(yǎng)了小教師,。
五、采用激勵(lì)表彰法,。
在每次教學(xué)我都要認(rèn)真的總結(jié)表揚(yáng),，有時(shí)穿插表揚(yáng)，給讀書好的的,，坐的好的。除了說你這個(gè)同學(xué)真棒,，讀書聲音真洪亮,，寫字真漂亮，還要發(fā)給孩子小星星,，攢到五個(gè)后換小紅花,，或者本子，小小激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,。
六,、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。
讓學(xué)生讀好小熊過橋經(jīng)典之外,，在家里我堅(jiān)持學(xué)生親子閱讀每周記好1—2篇記錄,。堅(jiān)持下來，收獲較大,，部分孩子能較好的讀完一篇文章,。對(duì)以后課文教學(xué)理解有很好的幫忙。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇二
踏入高中教學(xué)已一學(xué)年了,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在語文組全體老師的共同幫助下，本學(xué)年對(duì)語文教學(xué)有了一些感悟,，現(xiàn)總結(jié)如下：
一,、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。
德育高中的學(xué)情告訴我們,，光靠傳統(tǒng)的滿堂灌完全不會(huì)喚取學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。而教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞學(xué)生自己用手、用腦去學(xué)習(xí),。如何激勵(lì),、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?我運(yùn)用了討論的方式,，讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案，然后再讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)發(fā)言講解,，最后,，我再為他們進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅,。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、以其形式新穎,、氣氛熱烈,，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng),。
在活動(dòng)中,，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng),、依賴,、害羞的心理，誰都想一展身手,，于是不知不覺參與了活動(dòng),。在整個(gè)討論--講解的過程中，學(xué)生都主動(dòng),、緊張地思考,、學(xué)習(xí)。如此一課始終,，學(xué)生或問或答,，或思或記，無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,，積極參與了活動(dòng),，學(xué)習(xí)效果較好。
2,、在主動(dòng)獲取知識(shí),、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí),，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,。在課堂上,，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話,。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí),，有的自責(zé),，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),，增強(qiáng)其信心,，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然,，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，該組積極思考,，緊密團(tuán)結(jié),，通力合作，終于有了出色表現(xiàn),。
因此,，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁,、更深入地參與語文活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
二,、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的'語文課堂教學(xué)氛圍,。
我國自古以來就講究師道尊嚴(yán)、一日為師,，終身為父,。老師說一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從,，不敢越雷池半步,。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中,，我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。如何營(yíng)造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：
1,、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性,，將師生活動(dòng)建立在友好,、親切、和諧的氛圍之中,。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問,，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高,。
2,、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。
堂上的教授過程由明到隱,，特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段,，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來,。
3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣,。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣,，喚起求知的欲望,。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇三
語文教學(xué)是“互動(dòng)”，是一種“溝通”與“合作”,，是教師與學(xué)生圍繞“教學(xué)文本”進(jìn)行“對(duì)話”的過程,。在語文教學(xué)中提高對(duì)話互動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主體的凸現(xiàn),，有利于新型師生關(guān)系的培育,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”,。
如何做到在教學(xué)中達(dá)到互動(dòng),，筆者認(rèn)為，首先要關(guān)注學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)話,。關(guān)注學(xué)生,、尊重每一位學(xué)生，建立平等,、民主,、愉悅的課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)話的前提。學(xué)生與老師的對(duì)話,，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長(zhǎng)”的導(dǎo)讀活動(dòng),。其次是引導(dǎo)自學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話,。小學(xué)語文教材負(fù)載著傳承基礎(chǔ)的文化功能,，其本身就是一個(gè)敞開的文本。學(xué)生只有善于與文本對(duì)話,，從“對(duì)話”中自主獲取知識(shí),，才能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，才會(huì)受用終身,。再次是溝通合作,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話?！皼]有溝通就沒有教學(xué)”,。只有溝通、合作才有對(duì)話,，才有學(xué)生與學(xué)生心靈的交會(huì),。由此可見,，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話教學(xué)的組織形式,。新課程理念下的語文老師，要有課程的開發(fā)與利用意識(shí),，要善于把學(xué)生之間的對(duì)話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論,，讓學(xué)生置身于一種合作氛圍中，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，有利于他們之間情感溝通和信息交流,。第四是知識(shí)碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)信息對(duì)話,?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“碰撞”卻能激活活的源泉,。引導(dǎo)相互間用知識(shí)交換并碰撞，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)信息對(duì)話的關(guān)鍵,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、比較,、猜想,、推理、交流,、知識(shí)碰撞等多種形式的活動(dòng),，使學(xué)生通過各種教學(xué)活動(dòng)，與知識(shí)信息對(duì)話,，產(chǎn)生智力碰撞,，從而掌握語文知識(shí)和技能?？傊?，課堂里學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教材,、學(xué)生與知識(shí)信息等全方位的對(duì)話，使探究性的語文課堂成了一個(gè)多元的立體交叉的對(duì)話空間,。在不斷生成的對(duì)話中,，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的互動(dòng)。
作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手,。小學(xué)階段是兒童觀察活動(dòng)的“敏感期”,。最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文?？芍匕才艑?duì)動(dòng)物,、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作,、對(duì)話,、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象,，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象,，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性,、精確性,。
因此，本人認(rèn)為,，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作入手,，抓住學(xué)生作文的最大優(yōu)點(diǎn)和最大不足予以點(diǎn)評(píng)?；A(chǔ)知識(shí)如錯(cuò)別字,，用詞不當(dāng),，病句，不連貫等不足之處點(diǎn)明就行,；教師應(yīng)該把修改的權(quán)利還給學(xué)生,，而不該包辦代替。
在鼓勵(lì)的同時(shí),，情感溝通比技巧傳授更為重要,。為此，教師應(yīng)該主動(dòng)敞開胸懷,，與學(xué)生展開“零距離”的心靈碰撞,，撞出火花撞出激情，撞醒學(xué)生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人,。等到那巨人被撞醒,，學(xué)生也敞開心扉主動(dòng)筆談他的成功、他的失敗,、他的喜悅,、他的煩惱、他的親戚朋友,、他的老師同學(xué),、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時(shí)刻,，這便是培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力潛力開發(fā)得到成功的標(biāo)志,。在作文評(píng)改上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異,，有所區(qū)別,，側(cè)重對(duì)待。優(yōu)秀生以“評(píng)”為主,，中差生以“改”為主,。這是因?yàn)閮?yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ),，需要錦上添花,。教師應(yīng)在文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法這些有一定難度的方面提高要求,，給予指導(dǎo),。
首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。語文能力的核心是思維能力,，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維,，而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。因此,，我們?cè)谡Z文教學(xué)中就必須注意開發(fā)智力,，采用多種教學(xué)手段,，積極改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。
其次是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展,，知識(shí)更新的周期不斷縮短,，面對(duì)這種形勢(shì)，我們必須會(huì)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，未來社會(huì)需要會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),，有創(chuàng)造才能的人才。一個(gè)學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)也不會(huì),，就更不可能單獨(dú)去創(chuàng)造,，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，便成了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要,。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇四
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又要過去了,。回顧這一學(xué)期,，是既忙碌又充實(shí),，有著許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一,、個(gè)人學(xué)習(xí)：
本學(xué)期,，我依然認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及每周的教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，積極和本組的教師探討教學(xué)上的問題,，平時(shí)有機(jī)會(huì)就走進(jìn)其他教師的課堂,，吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便改進(jìn)自己的教學(xué),。并且通過學(xué)習(xí)各種教育理論,，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新教材,，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。另外，我還不時(shí)關(guān)注高考的一些動(dòng)向，及時(shí)反饋給學(xué)生,，讓他們多了解高考的情形,。通過以上這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí),、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了充分的準(zhǔn)備。
二,、教學(xué)方面,。
1、備課為了上好一節(jié)課,，我先認(rèn)真鉆研教材,、教參，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、請(qǐng)教。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。并上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,，提前備好課，精心編寫教案,。
3,、輔導(dǎo)我經(jīng)常利用早讀和晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。并與班主任及時(shí)溝通情況，更進(jìn)一步了解學(xué)生的其他情況,，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo),。
4、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求,，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的批改和講評(píng),。
5、德育德育是學(xué)校工作中的重中之重,，教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。因此,，在教學(xué)過程中，我與學(xué)生建立起了平等,、公平,、尊重、理解,、信任的關(guān)系,，縮短和學(xué)生的心理差距，因材施教,，借以提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
三、努力方向：
1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識(shí)上做到課課清,、段段清。
2,、對(duì)差生能盡量做到“關(guān)心+愛心+耐心”,，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3,、在教學(xué)上下功夫,，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié),，當(dāng)然,，在工作中我還有許多的不足之處，但我相信通過我們的共同努力,，我一定會(huì)在將來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步,。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇五
本學(xué)期，我從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率,，整體來說較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。
一、讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活,。
作為這些孩子來說,，他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活,，進(jìn)入一年級(jí)成為一名小學(xué)生，能夠說是他們?nèi)松械囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。如何能讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活,，學(xué)會(huì)在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，學(xué)會(huì)和同學(xué)交往是十分重要的,。所以,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，我都不厭其煩地講講講、說說說,，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二,、認(rèn)真?zhèn)湔n。
今年我擔(dān)任的是一年級(jí)語文教學(xué)工作,，教學(xué)資料較簡(jiǎn)單,，就是拼音、識(shí)字,、寫字,。但我不因教材資料簡(jiǎn)單就輕視備課，而是每節(jié)課前在備學(xué)生的同時(shí)備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真準(zhǔn)備教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并想辦法制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,，課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行分析總結(jié),，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。
三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),。
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。
（1）讓孩子在歡樂中學(xué)拼音,。
漢語拼音既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味,，又能很好地掌握,，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)編兒歌,、“摘蘋果”,、“開火車”游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的.寫字姿勢(shì)學(xué)寫漢字,。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師,，我在課堂板書等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，我充分利用教材中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢(shì),，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。
（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充斥著電視,、電腦的世界,，讀書被很多人忽視。殊不知讀書對(duì)語文本事的構(gòu)成有至關(guān)重要的作用,，如何讓學(xué)生“悅讀”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先，我想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性,。在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等這在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；同時(shí)我還布置讀課外書的作業(yè),，并抽時(shí)間讓學(xué)生展示自我。其次,，我在閱讀教學(xué)的過程中,，引發(fā)學(xué)生打開想象的翅膀，讀出自我的感受,。第三,，注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要異常注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四,、與家長(zhǎng)交流,，獲取家長(zhǎng)的支持。
家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用,，為了學(xué)生更好地發(fā)展,，我在做好本職工作同時(shí),，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，探討教育方法，起到了事半功倍的效果,。
經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我班的學(xué)生都有了較大的提高，增強(qiáng)了我的信心,，相信下學(xué)期我們還能取得更大的提高,。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇六
第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,，摘果子，找朋友,，猜謎語等方法,。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹,，樹上結(jié)滿了果子,，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感,。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要,。
第二,，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主,，我們的漢字很多都是象形字,，如課本中的日,、月,、目、木、禾、羊,，鳥等字都是古代的象形字演變而來的,，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了,。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字,，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展,。
第三,，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷,，生動(dòng)有趣,，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記,。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā)，茶幾,，電視,，電話，臺(tái)燈,、書架,、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,，每個(gè)家庭都有,，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對(duì)照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字,，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四,，做動(dòng)作學(xué)漢字,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語,，可以用肢體來進(jìn)行表演的,。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語很多,，打球,、拔河、拍皮球,、跳高,、跑步、踢足球等,，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的,，所以都有提手旁,；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁,。通過動(dòng)作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S,，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力,。
第五,，利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中,，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo)，日用品,，廣告，路牌,，超市購物等等,，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字,。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，擴(kuò)大識(shí)字量,。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,，交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書,，現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。
當(dāng)然,，識(shí)字的方法還有很多很多,，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷的探索發(fā)現(xiàn),，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生學(xué)的更輕松,，更快樂。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇七
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值,、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值,、社會(huì)交往價(jià)值,、文化傳承價(jià)值，體現(xiàn)了以語言審美體驗(yàn)為核心,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣,、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際表達(dá),，尊重學(xué)生個(gè)體的不同說話體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的表達(dá)審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身語言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ),。語文課程的性質(zhì)與價(jià)值把語言表達(dá)提到第一位,，可見這是非常重要的。這只是因?yàn)榱x務(wù)教育階段語文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才,。而是面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情感語言表達(dá)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。
我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主,，也就是說把更多的時(shí)間用在感受語言,、體驗(yàn)語言、審美語言的方法技巧上,，如何去做,？下面，我們便以三篇課文為例剖析,、體會(huì)與反思,。
一、《四個(gè)太陽》的講解,、剖析,、體會(huì)與反思。
《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童趣的課文,。這篇課文閃爍著智慧的光芒,，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫了四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏,，秋,，冬，春”,，表現(xiàn)了作者的美好心愿,，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。
（1）通過教學(xué)，我對(duì)“師生交往,，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認(rèn)識(shí),。按照新課改倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動(dòng)交往,。課堂上,，我多運(yùn)用具有童真童味的語言，并積極調(diào)動(dòng)形體語言,、表情語言的功能,，與學(xué)生平等對(duì)話、交流,，在肯定的目光,、真誠的微笑等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)共同作用下，營(yíng)造出融洽的課堂氛圍,，使學(xué)生樂于積極投入活動(dòng)之中,。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我尊重學(xué)生的選擇,，以學(xué)定教,，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落,，從而突破難點(diǎn),，生與生，師與生融為一體,，使學(xué)生有想法可以隨時(shí)發(fā)表,，平等對(duì)話，無拘無束交流,。
（2）使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,，渲染氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué),，是新課程對(duì)我們的新要求課堂中,，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)這四個(gè)不同顏色的太陽帶來的四個(gè)美麗的季節(jié)，特運(yùn)用電教手段的優(yōu)勢(shì)來營(yíng)造氣氛,。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲,，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖，讓學(xué)生體會(huì)綠太陽給人們帶來的清涼。通過這一熱一冷的對(duì)比,，孩子們對(duì)綠太陽的喜愛之情油然而生,，并用朗讀來表達(dá)自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣,，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。
（3）快樂識(shí)字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)時(shí),，我采取隨文識(shí)字的方式,，先整體讀文，在對(duì)各段文字做不,。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇八
我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主,，也就是說把更多的時(shí)間用在感受語言、體驗(yàn)語言,、審美語言的方法技巧上,，如何去做?下面，我們便以三篇課文為例剖析,、體會(huì)與反思,。
一、《四個(gè)太陽》的講解,、剖析,、體會(huì)與反思。
《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童趣的課文,。這篇課文閃爍著智慧的光芒,，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫了四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏,，秋,，冬，春”,，表現(xiàn)了作者的美好心愿,，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。
(1)通過教學(xué),，我對(duì)“師生交往,，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認(rèn)識(shí)。按照新課改倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動(dòng)交往。課堂上,，我多運(yùn)用具有童真童味的語言,，并積極調(diào)動(dòng)形體語言、表情語言的功能,，與學(xué)生平等對(duì)話,、交流，在肯定的目光,、真誠的微笑等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)共同作用下,，營(yíng)造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂于積極投入活動(dòng)之中,。學(xué)習(xí)課文時(shí),，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教,，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落,，從而突破難點(diǎn),，生與生，師與生融為一體,，使學(xué)生有想法可以隨時(shí)發(fā)表,，平等對(duì)話，無拘無束交流,。
(2)使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,，渲染氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué),，是新課程對(duì)我們的新要求課堂中,，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)這四個(gè)不同顏色的太陽帶來的四個(gè)美麗的季節(jié)，特運(yùn)用電教手段的優(yōu)勢(shì)來營(yíng)造氣氛,。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲,，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖，讓學(xué)生體會(huì)綠太陽給人們帶來的清涼,。通過這一熱一冷的對(duì)比,，孩子們對(duì)綠太陽的喜愛之情油然而生，并用朗讀來表達(dá)自己的感受,。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣,，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
(3)快樂識(shí)字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,。在識(shí)字教學(xué)時(shí),，我采取隨文識(shí)字的方式，先整體讀文，在對(duì)各段文字做不,。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇九
本學(xué)期,，我擔(dān)任了一年級(jí)的語文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：
一,、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),；
（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性,。
第一,、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法,，提高質(zhì)量,。識(shí)字和寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則,。在識(shí)字教學(xué)中,，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語言因素，教給兒童識(shí)字方法,，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛的方式去識(shí)字,，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音,、形,、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識(shí)用結(jié)合,；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn),，多觀察,，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來,；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用,，把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是在識(shí)字過程中一定重視寫字的指導(dǎo),，不僅要求兒童把字寫對(duì),，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好,，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起,；五是在識(shí)字過程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,，防止回生,，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
第二,，在口語交際中,，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境,，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際,，達(dá)到有話可說，有話愿說,。
第三,、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧,，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排,，每個(gè)單元,，從導(dǎo)語到識(shí)字課,，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的,。因此,，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通,，整體優(yōu)化,。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容,、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù),。避免“單打獨(dú)斗,，各自為政,，臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
第四,、在教學(xué)思想上,，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，提倡兒童自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅,。如在每個(gè)語文園地里設(shè)了“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用“我會(huì)認(rèn)”的圖標(biāo)來標(biāo)示,。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示,，又設(shè)有“展示平臺(tái)”,，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此,，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀,，自主交際,。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與,、探究發(fā)現(xiàn),，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。
（二）注意德育滲透,，體現(xiàn)語文的情感性,。
“新課標(biāo)”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的,、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),，貫穿于日常的教學(xué)過程之中,，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效,?！蔽以诮虒W(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果,。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素,，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,，做到“披文入情，以情悟文,，情文結(jié)合,。”
（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng),，體現(xiàn)語文的學(xué)科性,。
（四）開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進(jìn)課堂,，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì),，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。創(chuàng)造性地使用教材,。比如，課后,，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,，“語文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。使教學(xué)充滿活力,。
（五）重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，大力提高學(xué)生的寫作水平,，有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文,。
二、存在問題與不足,。
在教學(xué)過程中,，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻,。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)中,，有時(shí)候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。
三、今后努力的方向和設(shè)想,。
要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進(jìn)課堂,，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然,、社會(huì),，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,，不斷更新思想觀念,，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十
小學(xué)是介于低年級(jí)和高年級(jí)之間的一個(gè)重要階段,，小學(xué)三年級(jí)的語文教師一定要做好教育工作,。下面是本站帶來的小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)心得，希望可以幫到大家,。
"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一,。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟,、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律,。可以說語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識(shí)技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知,、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng),。
首先,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種語文活動(dòng),緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動(dòng),各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容,。再次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng),也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì),。
一,、緊扣教材"做",開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三年級(jí)首次出現(xiàn)了"語文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的,。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考,。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動(dòng),縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng),。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果,。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng),。如在《揠苗助長(zhǎng)》,、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》,、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕招",、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性,、趣味性,、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量,、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣,。
2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)。
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手,、解放學(xué)生的頭腦,。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇"咱們可愛故鄉(xiāng)"習(xí)作等,。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力,、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞,、能力也得到了提升,。
3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的,。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間,。
二、整合教材"做",豐富語文綜合實(shí)踐活動(dòng),。
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng),。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
三,、聯(lián)系生活"做",激活語文綜合實(shí)踐活動(dòng),。
陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮,。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三年級(jí)語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文,。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng),。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水",?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn),。
三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn),，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率,，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說,、抄,、寫訓(xùn)練。
一,、讀段,。
在段的讀、說,、抄,、寫過程中，讀是基礎(chǔ),，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀,。一是初讀，要突出/"順/"字,，要讀準(zhǔn)字音,、讀好停頓、重音,，乃至速度,、語氣，能流利地把課文讀下來,。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀,，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二是講讀,，要突出/"思/"字,，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段,，第一遍讀，初步了解整段話寫什么;第二遍讀,，概括每句話寫什么;第三遍讀,，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句,，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多,、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀,，概括段意,。講讀后的讀，要突出/"熟/"字,，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦。
三,、說段,。
說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言,，對(duì)課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說,?！督鹕牟莸亍返?自然段,，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí),。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物,，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景,。)在指導(dǎo)說段時(shí),，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
四,、抄段,。
抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶,。為了取得事半功倍的效果,，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法,。所抄寫的自然段,，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的,。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作,，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色,，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較,，應(yīng)把第而二,、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中,，看一個(gè)字抄一個(gè)字,，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句,。即看一句抄一句,，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來,。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍,，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉,。一般來說,，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想,，加深理解,。
五,、寫段。
三年級(jí),。
作文,。
重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求:,。
1.第一句概括段的意思,，中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù).
主要練習(xí)形式有板有眼種:1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說句,。2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文,。(根據(jù)第一段的意思寫),。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。
此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的經(jīng)過,、事情發(fā)展的結(jié)果,、自己的感受、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程,。寫好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的,。
本學(xué)期，我本著“識(shí)字寫字與閱讀兩不誤,，積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨,，在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然,，其中有成功,，也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：
一.挖掘語文教學(xué)資源,。
1.用好教科書,。
在以往的教學(xué)中，我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué),。在本學(xué)期,，我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文,，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn),，并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力,，同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力,。
2.用好學(xué)生手頭已有的材料,。
本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》,、《習(xí)作同步訓(xùn)練》,、《語段訓(xùn)練》、《同步閱讀》,，這些材料,，都與課本配套，是課本的延伸與拓展,。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源，對(duì)教學(xué)做些拓展,。在學(xué)完每組教材以后,，我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然,，在教學(xué)每組課文之前,，我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料，都會(huì)好好讀上幾遍的,。
3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源,。
在本學(xué)期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書,，并讓學(xué)生自主組成讀書小組,，相互借閱課外書。
二.注重積累,，重視表達(dá),。
從20xx年開始，我一直在做“練在小處,，激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng),。
“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充,。靈活多變的內(nèi)容,，隨心所欲的表達(dá)方式，及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,，行之有效的激勵(lì)措施,，讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng)，然后,，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題,。
魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已,?！币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥,，就是多看、多練習(xí),，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練,，難以進(jìn)行多練習(xí)，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高,。為了增加學(xué)生的生活素材和語言上的積累,，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí)，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充,，讓學(xué)生通過平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材,，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。
2,、表達(dá)方式隨心所欲,。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情,，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中,，學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛的文具,、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用,。
散文,。
描繪身邊的風(fēng)花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬事萬物的感悟,，對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長(zhǎng)過程的軌跡......
嬉笑怒罵,，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受，在小練筆中,，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿,，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短,、文理不通或有錯(cuò)別字,、病句之類的缺點(diǎn)，而受到老師或家長(zhǎng)的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩,，而去故作成熟的說“鬼”話......總之,，他們?cè)谛【毠P中沒有絲毫的擔(dān)心，有的只是暢所欲言,，有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利,，是一個(gè)“擁有完全話語權(quán)的作者”。當(dāng)然,，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字,，也可以是一個(gè)殘缺的句子,、一段沒有結(jié)尾的話、一個(gè)沒有完整的故事,、一個(gè)沒有結(jié)論的論證,、一個(gè)沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,，也無法求解的難題,。
3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段,。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣,。如果教師只是在上面淡而無味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生,，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失,，“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無趣而無奈的游戲”,。
為了避免這種情況的產(chǎn)生,，我每周專門抽出半天的時(shí)間靜下心來細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí),，我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字,，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見時(shí),，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議,，幫助他們度過心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，我總是用熱情的語言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,，而出現(xiàn)退步時(shí),，便會(huì)用勸告的語言提醒他......
4、行之有效的激勵(lì)措施,。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠,、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒,，如果沒有行之有效的激勵(lì)措施,，寫作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高,。
“及時(shí)的講評(píng)”,、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段,。如此,，學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。
通過堅(jiān)持不懈地努力,，學(xué)生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁,，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如,，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!
通過一學(xué)期的努力,，我想我們班的大部分學(xué)生或多或少，總會(huì)有些進(jìn)步的,。
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教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十一
復(fù)式教學(xué)是課堂教學(xué)的一種組織形式,，在我們山區(qū)農(nóng)村教育中發(fā)揮著重要作用,。它主要是多年級(jí)在同一個(gè)教室里由同一個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)。與單式班教學(xué)教學(xué)所不同,，完成的教學(xué)任務(wù)是翻倍的,，相對(duì)的是時(shí)間減少了一半。在這樣的課堂中,，要想學(xué)生能掌握知識(shí),，學(xué)得輕松、愉快,，教師必須要用不同的方法進(jìn)行教學(xué),。才能完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)談?wù)勔稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),。
備好課是上好課的前提，備課是全部教學(xué)活動(dòng)得以進(jìn)行的先決條件,。復(fù)式教學(xué)備課應(yīng)先“縱”后“橫”,。所謂“縱”就是先要做到備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生,、備自動(dòng)作業(yè)；所謂“橫”就是在分年級(jí)備課的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)教學(xué)路線,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理分配直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)的時(shí)間及小助手的安排使用,。
橫向方面：設(shè)計(jì)復(fù)式教學(xué)的教案要做到：路線清楚,、一目了然；內(nèi)容扼要,、言簡(jiǎn)意明,；動(dòng)靜分明,、識(shí)別容易；時(shí)間明確,、界線醒目,；行款整齊、書寫規(guī)范,。
（一）,、合理安排“動(dòng)”與“靜”，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。復(fù)式復(fù)式班課堂教學(xué)“動(dòng)”與“靜”構(gòu)成了復(fù)式教學(xué)的特殊結(jié)構(gòu),。“動(dòng)”——學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識(shí),進(jìn)行積極的認(rèn)識(shí)活動(dòng),?！办o”——學(xué)生要獨(dú)立探索，也是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng),?！皠?dòng)”與“靜”交替輪換，構(gòu)成了學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展一個(gè)個(gè)層次,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷推進(jìn),，不斷深化?！皠?dòng)”為“靜”打基礎(chǔ),，“動(dòng)”與“靜”是相互促進(jìn)，相互協(xié)調(diào),，相互服務(wù)的,。在教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”安排要適當(dāng)，次數(shù)不能太少,，也不能太頻繁,，不能給靜的年級(jí)留下太多的空隙。否則,，他們就會(huì)干擾課堂紀(jì)律,。“動(dòng)”的次數(shù)過多,，授不完要授的教學(xué)內(nèi)容,，或者草草了事，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能掌握,。針對(duì)這樣的情況,，教師必須對(duì)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做到心中有數(shù)。根據(jù)所授內(nèi)容安排好每個(gè)年級(jí)的“動(dòng)”與“靜”的時(shí)間、次數(shù),，基本上做到“三動(dòng)”,、“三靜”，有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排,?？傊皠?dòng)”“靜”搭配也沒有一定的模式,。這就需要教復(fù)式班的老師們?cè)诮虒W(xué)中大膽的去探索,、研究、總結(jié),。積累一定經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)效益。
（二）,、教學(xué)生會(huì)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證,。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生興趣,，指明探索的路徑，解決疑難問題,，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法以,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性,，具體的說教師理先“扶”后“放”,。引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，進(jìn)一步教學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法自己解決問題,。克服老師在課堂中盡忙不過來的現(xiàn)象,。
(三),、培養(yǎng)得力助手，師生共同完成教學(xué)任務(wù),。復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好,，責(zé)任心強(qiáng)，樂于幫助別人的得力小助手,，來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù),。如檢查練習(xí),、作業(yè)完成情況,，輔導(dǎo)差生等,，都可以交給他們?nèi)ネ瓿勺尷蠋煱岩磺芯Χ挤旁谑谡n上,。通過他們的大幫小、好幫“差”互相督促,、激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)式教學(xué)實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到：任何事情,，只要克服困難，努力去探索,、研究,，尋找解決問題的辦法，都能從中獲得經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到“熟能生巧”的效果,。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出："習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感,。"所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中要重新定位習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和要求，要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念,，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方法,，從而提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性,。
大部分學(xué)生不喜歡寫作文，一到作文課就愁眉苦臉,，他們常常抱怨沒有什么好寫,。常言道"巧婦難為無米之炊。"學(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無內(nèi)容可寫,。要有一定的步驟,，我按照作文教學(xué)"四步走"："看"、"說",、"寫",、"評(píng)"四步進(jìn)行。
觀察是學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式,，它是靠視覺,、嗅覺、觸覺等多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,。由于小學(xué)生智力水平有限,，加之缺乏自控力，觀察時(shí)很容易被一些無足輕重的事物所吸引,，而對(duì)那些應(yīng)該仔細(xì)觀察的事物反倒視而不見,、聽而不聞，致使觀察流于形式,，收不到預(yù)期的效果,。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，教師必須善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，根據(jù)習(xí)作要求，在觀察前和觀察中教給學(xué)生觀察方法,，同時(shí)注意做好立意,、選材等方面的有意識(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo),。
生活中的習(xí)作素材是取之不盡,、用之不竭的。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭生活,、學(xué)校生活,、社會(huì)生活中的人、事和物,。本來小學(xué)生的生活是豐富多彩的,，可是有的學(xué)生平時(shí)對(duì)周圍的環(huán)境,、事物沒有留心,，缺乏細(xì)致的觀察,，以致"身在此山中"卻"不識(shí)真面目"。學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸一些人和事,，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)他們走進(jìn)生活,、觀察生活和感受生活，教給學(xué)生一些觀察的方法,，如觀察人物,，可抓住肖像、衣著,、神態(tài)和言談舉止進(jìn)行觀察,，去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)等；如觀察植物,，可通過視覺了解形狀,、顏色、姿態(tài)等,，可通過嗅覺聞它的氣味等等,。
學(xué)生的課堂除了語文課堂，更多的是各具特色的其它學(xué)科課堂,，只要稍加留意,，課堂中的美無時(shí)不在，激情無時(shí)不有,，我們要善于發(fā)現(xiàn),，用心捕捉，巧妙引導(dǎo),，就會(huì)自然地捕捉到寫作素材,，激發(fā)起寫作激情。比如,，從音樂欣賞課上捕捉孩子們那張開想像的翅膀盡情馳騁的情景,；從快樂體育課中捕捉孩子們那忘我活動(dòng)的場(chǎng)面；從美術(shù)課上捕捉孩子們的妙筆生花,；從品德與社會(huì)課上捕捉孩子們撞擊出的一個(gè)個(gè)思維火花,；從科學(xué)課上的一個(gè)個(gè)小制作、一個(gè)個(gè)小發(fā)明,、一次次養(yǎng)蠶經(jīng)歷,、一次次播種過程、一次次觀察發(fā)現(xiàn)中獲取習(xí)作材料,。讓學(xué)生盡情享受其中,，同時(shí)不斷積累寫作素材，并及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生在激情滿懷中快樂作文,。
新教材每組都安排口語交際的內(nèi)容,，進(jìn)行"說"的訓(xùn)練,，要求教師首先依據(jù)習(xí)作要求復(fù)習(xí)課文的有關(guān)章節(jié)，從讀學(xué)寫,，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn),。然后，讓學(xué)生口頭敘述觀察到的事物,，并談出對(duì)所敘事物的看法或見解,。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生觀察后的反饋,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各自掌握的材料和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從命題,、立意,、選材、組材等方面著手構(gòu)思文章,。最后,，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意群體作用的發(fā)揮,，視具體情況組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)論,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程"，指明了"雙向互動(dòng)"是口語交際的主要特點(diǎn),。"雙向互動(dòng)"是指人與人之間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程,。這是指學(xué)生在生與生、生與師的口語交流實(shí)踐中,，相互啟發(fā),、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充,，不斷提高口語交際能力的動(dòng)態(tài)過程,。所以在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行口語交際就是口語交際的主要方法。在具體教學(xué)中,，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語交際實(shí)踐。
在口語交際教學(xué)中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，引起話題,，點(diǎn)撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn),。課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言,、豐富的想象才能,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃,、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面,。
引導(dǎo)學(xué)生將所說內(nèi)容列提綱,，按一定的順序?qū)懗鰜怼Ｒ髮W(xué)生寫完后,，至少要讀兩遍,，注意改改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，仔細(xì)斟酌詞語的運(yùn)用,，修改不通順的句子,，刪去可有可無的字、詞,、句,、段。
作文是技能,，不是知識(shí),，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法,，寫中用法,，習(xí)作能力的根在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高低,，是在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧,。在上課過程中，我讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作方法（環(huán)境描寫,，人物語言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)）,，用兩個(gè)片段盡力把本次習(xí)作與本組課文的寫作方法緊密相結(jié)合,，突出本次寫作的難點(diǎn),。出示片段讓學(xué)生在閱讀過程，通過具體的語言環(huán)境中悟法,，在寫作過程中用寫作方法,。使學(xué)生做到每次習(xí)作有一得。同時(shí)在學(xué)生展示寫作片段的過程中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，形成寫作知識(shí)的積累與運(yùn)用,。
評(píng)改作文要在教師掌握全班學(xué)生作文總體情況并在課堂上做出總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中,，一般教師只重視習(xí)作前的指導(dǎo),，而輕視甚至忽視習(xí)作后的講評(píng)、批改,。其實(shí),，講評(píng)、批改也是習(xí)作教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),，要提高學(xué)生的寫作水平,，對(duì)習(xí)作后的講評(píng)、批改也同樣要重視,。講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià),。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深,，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高,；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo),，具有承前啟后的作用,。所以，必須要認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié),，努力提高講評(píng)的質(zhì)量,，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提高。對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改,，也是習(xí)作教學(xué)的重要組成部分,。老師通過批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo),，使學(xué)生了解自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。同樣，教師也可以了解學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況,，便于總結(jié)習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為習(xí)作講評(píng)作好準(zhǔn)備,。當(dāng)然,，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，除了老師批改,，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改,、互批互改，通過相互批改來提高自身的寫作能力,。在批改時(shí),，要先教給學(xué)生批改方法和符號(hào)，有時(shí)可師生共評(píng),，有時(shí)可學(xué)生之間互評(píng),，營(yíng)造良好的評(píng)改氛圍,。每次習(xí)作草稿或讓學(xué)生自己批改,，或同學(xué)相互批改，老師查看,，有時(shí)選擇有代表性的集體批改,，形式可多樣，學(xué)生會(huì)饒有興趣,，自然,，能力也會(huì)得到提高。在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí),，主要可采取激勵(lì)性評(píng)語,，即使水平很低的學(xué)生習(xí)作也有值得教師肯定和鼓勵(lì)的地方。在評(píng)改習(xí)作時(shí),，可以分小組由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織互相批改,，然后在全班交流，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)推薦有特色的習(xí)作,，并說明推薦理由,，針對(duì)推薦的幾篇習(xí)作師生共同評(píng)改、賞析,，最后將這些習(xí)作張貼在"新秀舞臺(tái)"欄目里供大家學(xué)習(xí),。這樣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作評(píng)改的積極性,。
其實(shí),，作文的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映,，是人格的體現(xiàn),，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動(dòng)。他們?cè)谧魑闹斜硎稣妗⑸?、美,，鞭撻假、惡,、丑,，能夠在作文過程中不斷審視自己,，把握好自己的精神航向,。習(xí)作中要有學(xué)生真實(shí)的生活,，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活,，去體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感,。
作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的累積,，有先進(jìn)的教育理念,，又有扎實(shí)的教學(xué),，相信我們的孩子一定會(huì)愛上寫作文,，能用筆書寫屬于自己的東西,，在廣闊的生活中放飛心靈。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十三
人類進(jìn)入21世紀(jì),，在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,，學(xué)生知識(shí)的來源是很多,，除了老師在課堂上教授的之外，學(xué)生還會(huì)接觸到各種各樣的信息,，例如有電視，報(bào)紙,，各種刊物雜志，互聯(lián)網(wǎng)等等,，豐富多彩現(xiàn)代化生活,，為學(xué)生提供了取之不盡,，用之不竭的信息資源,。將日常生活中接觸到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過教師的特意加工，然后巧妙地融入課堂教學(xué)中,學(xué)生不但會(huì)獲得積極的情感體驗(yàn),切身感受到生活探究的成功與快樂,而且也會(huì)讓語文教學(xué)活動(dòng)從形式到內(nèi)容得到了豐富和完善。結(jié)合我多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一套比較行之有效的教學(xué)模式,，那就是“搜集——思考——實(shí)踐”,。
小學(xué)語文生活化教育的模式主要有以下幾個(gè)方面：
課前預(yù)習(xí)：圍繞課文，結(jié)合主題學(xué)習(xí),，搜集生活資料,，瀏覽相關(guān)信息,，甄別出與課文相關(guān)的資源，整理好預(yù)習(xí)筆記,。
預(yù)習(xí)必須建立在充分的個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，大力開發(fā)課前資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的預(yù)習(xí)活動(dòng),。在學(xué)習(xí)每一單元課文之前,，要求學(xué)生超前預(yù)習(xí)課文，一方面要求其讀準(zhǔn)生字詞,、讀通課文,、了解大意，另一方面,，還可以讓學(xué)生自行搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的生活,、文化、信息等資源,，并作出適當(dāng)?shù)暮Y選和整理,，整理預(yù)習(xí)筆記，以便在集中教學(xué)時(shí)共享,。
課前預(yù)習(xí)資源的搜集甄別與整理,，這不僅為課堂學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，也是學(xué)生感悟語言,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的很好機(jī)會(huì),。不同學(xué)生能根據(jù)自己的語文水平、獨(dú)特體驗(yàn)設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí),。
課堂互動(dòng)：課堂教學(xué)是師生雙邊互動(dòng),、合作的過程。在集中教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生精讀課文的每一部分時(shí),，既是完成語文課程教學(xué)目標(biāo)的過程,，也是進(jìn)一步利用和內(nèi)化資源的過程，我根據(jù)學(xué)習(xí)課文和學(xué)生發(fā)展的需要,，合理運(yùn)用學(xué)生甄別好的資源整合教學(xué),，使每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果為整個(gè)學(xué)生群體所共享，從而化教師講學(xué)生聽的單向交流為學(xué)生自學(xué),、互學(xué),，教師導(dǎo)學(xué)，人人參與的立體多向式交流,，擴(kuò)大了學(xué)生的活動(dòng)空間,，豐富了學(xué)生知識(shí)容量,，在多維互動(dòng)中形成了新的意義建構(gòu)。
網(wǎng)絡(luò)信息資源來展開討論,，綜合處理有關(guān)信息,，深刻理解課文內(nèi)容。而一旦學(xué)生遇到困難,，或搜集的資源不能有效地解決問題時(shí),，教師就要適時(shí)地提供自己搜集到的資料，并通過屏幕展示在學(xué)生面前,，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容分析,、處理、利用這些資料解決問題,，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步感悟到處理信息,、利用信息的方法，感悟到收集怎樣的資源才能更有針對(duì)性地解決問題,。
課后實(shí)踐：教材只是個(gè)載體,，或者是個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。如何更好地溝通課內(nèi)與課外,，如何更好地?cái)U(kuò)大閱讀量,，如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移，還要在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來,。我們通過尋找課文拓展閱讀的延伸點(diǎn),，讓學(xué)生圍繞某一專題在課后自行搜集、體驗(yàn),，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們要求實(shí)驗(yàn)教師緊密結(jié)合教材以及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，融合我校的擴(kuò)展閱讀特色,，開展多姿多彩的綜合活動(dòng)。這樣,，將課堂延伸,，將教材放大，帶領(lǐng)學(xué)生到廣闊的生活中學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的語文,。
探索一：搜集整理父輩祖輩的童年故事,、歌謠、童謠,。
由于生活條件的巨大變化,，學(xué)生們已經(jīng)很難體驗(yàn)祖輩父輩的艱辛生活。于是我讓他們搜集整理爺爺,、奶奶,、父母等的童年故事、歌謠,、童謠,，感知他們生活的苦樂，從而感悟今天幸福生活的美好,，珍惜親人間的真愛,。
例如：學(xué)習(xí)《月光啟蒙》這課時(shí)，我讓學(xué)生搜集他們父母爺爺奶奶等的童年故事,，記錄他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，整理他們唱得童謠歌謠，聽他們的故事,，想象他們的喜怒哀樂,。在學(xué)生生活資源交流時(shí)，全班55人竟有53人整理記錄了五個(gè)以上的故事或童謠,，有6位同學(xué)超過了20篇，20多位同學(xué)整理了10篇以上，他們無不表現(xiàn)出對(duì)父母家人的感激,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文時(shí),，學(xué)生對(duì)課文中“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情有了更深層的領(lǐng)會(huì)與感悟,。
探索二：走向大自然,，走向田野，參加生產(chǎn)勞動(dòng),。
大自然是最好的課堂,，行行色色的動(dòng)植物最能激發(fā)學(xué)生興趣，提供想象素材,，而生產(chǎn)勞動(dòng)則讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂和艱辛,，收獲到家人對(duì)豐收的期盼之情。例如：學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》時(shí),，我讓學(xué)生利用雙休日和家人一起參加生產(chǎn)勞動(dòng),，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛；到田野中去觀察記錄各種動(dòng)植物的名字,、形態(tài),、生活環(huán)境等，講它們有趣的故事,。學(xué)生的雙休日過的更加豐富多彩,，想象的空間更加廣闊，體會(huì)到了到自然中萬物自由自在生存的道理。在上課交流時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們爭(zhēng)先恐后地述說自己的勞動(dòng)經(jīng)過,，描述未來的收獲。有的學(xué)生繪聲繪色的講述自己的發(fā)現(xiàn),，展示自己的標(biāo)本圖片等,，臉上的自豪之情難以掩飾。在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文中,，對(duì)“祖父的園子”是充滿快樂和自由的人間樂園,，與親人相伴相隨是多么美妙的體會(huì)便不言而喻了。
探索三：觀察記錄家人的生活,。
家人的一舉一動(dòng)都是為了家庭的和諧,，家人的幸福。因此,，為了讓學(xué)生更能感受家人的關(guān)愛之情,，我讓他們抓住家人的行動(dòng)，記錄他們的舉動(dòng),，體會(huì)他們的用心,。
例如：學(xué)習(xí)《愛如茉莉》這一課時(shí)，大家都覺得“愛”是人人都很熟悉的一個(gè)字,，是一個(gè)讓人溫暖,，但又無法觸摸，無法用語言去述說的,。于是我讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，記錄親人間的一個(gè)眼神、一句問候,、一聲叮嚀,，體會(huì)他們?yōu)閷?duì)方的付出和關(guān)愛。在課堂上,，我沒有刻意的去講課文,，而是讓學(xué)生交流他們的觀察記錄和體驗(yàn)，沒想到學(xué)生竟紛紛交談起來,，把家人對(duì)自己的關(guān)心說得生動(dòng)感人,，臉上洋溢著無比的幸福。我就勢(shì)進(jìn)行點(diǎn)撥課文中的“真愛就像茉莉”的內(nèi)涵,，學(xué)生們自然而然的就接受了,。
課文畢竟是經(jīng)過精挑細(xì)選的作品，不能只關(guān)注生活中的類似的事情而忽視了課文,，要把握好課上交流與課下的體驗(yàn)整理,，利用學(xué)生的體驗(yàn)去把握課文的重點(diǎn),、點(diǎn)撥課文的難點(diǎn)，才能把握好課文的教與學(xué)活動(dòng),，更好的完成教學(xué)目標(biāo),。
對(duì)不同的課文采取適當(dāng)?shù)摹①N合其內(nèi)容的教學(xué)方法,，比簡(jiǎn)單的就課文學(xué)課文,，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，激發(fā)學(xué)生的想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。生活資源的有效應(yīng)用引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者,，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,，帶著自己的興趣需要,，與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)研究統(tǒng)一,。我在教學(xué)過程中運(yùn)用了生活化這種模式,，全體學(xué)生都能熱情高漲地參與體驗(yàn)、交流,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、探究性更高了，增加了教和學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,、趣味性和想象性,，學(xué)生的思維活動(dòng)擴(kuò)大了空間，同時(shí)適應(yīng)了學(xué)生的生長(zhǎng)需要,，學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)生活,，真正實(shí)現(xiàn)了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語文”。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十四
了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié),，提出問題,；第二環(huán)節(jié)，整合問題,；第三環(huán)節(jié),，解決問題；這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,，（1,、自主學(xué)習(xí)，解決問題,；2,、合作學(xué)習(xí)，解決問題；3,、教師點(diǎn)撥,，解決問題。）第四環(huán)節(jié),，歸納概括,；第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用,；第六環(huán)節(jié),，生成創(chuàng)新。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn)：1,、前一步都是后一步的基礎(chǔ)，是后一部的前提,，要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能跳躍,，只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行2,、在某一環(huán)節(jié)上,，把時(shí)間還給學(xué)生，磨刀不誤砍柴功,，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),，對(duì)文章有初步的感悟，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢,，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步,，每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處，課講不完是正常的,，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。
二、在第一環(huán)節(jié)中,，首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,，讓學(xué)生樂學(xué)，他們才能主動(dòng)的提出問題,，思維活躍,，學(xué)生才能提出有價(jià)值的問題，所以,，在上課的第一步,，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來?？梢杂昧餍懈枨?、可以用視頻資料,、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事,、小笑話來導(dǎo)入新課,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過閱讀,，思考,，提出問題。第二環(huán)節(jié)中,，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生提出來的問題重新。,。一遍,，合并類似問題，提煉出和教學(xué)重點(diǎn),，難點(diǎn)有關(guān)的問題，并板書出來,，供學(xué)生思考和討論,。
三、第三個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自主解決問題,，也就是把解決問題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去思考,、去交流,，爭(zhēng)取解決大部分問題，稍有難度的問題,，教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示,，啟發(fā)學(xué)生。解,，再通過交流研討得出結(jié)論,；實(shí)在解決不了的問題，教師或者給出答案,，或者交給學(xué)生課下查找資料,、。,。資料來解決,。第四環(huán)節(jié)，一般由學(xué)生來總結(jié),，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法：兩個(gè)方面來總結(jié),，可以由多名學(xué)生來總結(jié),，最主要說出自己的收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以便后面的學(xué)習(xí),。
四、第五環(huán)節(jié),，主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲,，用來解決身邊的問題，通過討論解決,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,，使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題,，或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生分成幾個(gè)小組,，課下查找資料,，分析討論，合作解決上面的問題,，再利用課余時(shí)間,，由課代表組織完成或課上解決這些問題。
五,、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣,，參與率高，在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展,。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提,。
1,、增強(qiáng)公平感與責(zé)任感，避免責(zé)任分散,。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確細(xì)致的分工，落實(shí)責(zé)任,，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡，習(xí)慣把困難推給其他成員,，最終不能完成任務(wù),。
2、加強(qiáng)訓(xùn)練,，培養(yǎng)合作意識(shí),，形成合作機(jī)制,。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，統(tǒng)籌安排,。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。
3,、關(guān)注全體,，為后進(jìn)生營(yíng)造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心,。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問題的基礎(chǔ)上，而應(yīng)通過各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì),。
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十五
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將近階段在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。
2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅 ,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。
3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十六
學(xué)到老,，活到老。人不學(xué)習(xí)就要落后,，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義,；“承德市骨干教師培訓(xùn)”就是一次難得的機(jī)會(huì),。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，先將所得總結(jié)如下：
我作為一名農(nóng)村語文教師,，是一名新課改的實(shí)施者，應(yīng)抓住這次難得的機(jī)遇,，努力鍛煉自己,、豐富自己，并與全體學(xué)員共同努力學(xué)習(xí)提高,，致力于新課標(biāo)的研究與探索,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革新路徑，以提高我們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念下的教學(xué)技巧,、教學(xué)水平,。本次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的職業(yè)水平,，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力,，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求,。真是學(xué)到了很多東西,，對(duì)提高我們教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師,，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型,，由“知識(shí)倉庫型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師,，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我,，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念,、文化素養(yǎng),、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，要視角敏銳,，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想,，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),，采用不同的教育方法,。總之,，不能停滯不前,，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人,，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家,。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召,。所以我們要不斷充實(shí)自己,，提高自己,。
不僅如此，讀書的時(shí)候我們就知道這句話,，“學(xué)高為師,，身正為范”，教師要以身作則的去影響學(xué)生,，成為學(xué)生的表率,，使學(xué)生從老師身上學(xué)到許多，以老師為榜樣,。因此,，老師的教師的教學(xué)態(tài)度、行為舉止必須穩(wěn)重,、得體,，切不可馬虎、輕率,、不負(fù)責(zé)任,。此外，教師要和學(xué)生多溝通,，向?qū)W生暢開心扉,，表露自己對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì),、人生的看法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹立正確的人生觀,，是自己真正成為學(xué)生的良師益友,。
在學(xué)習(xí)中反思、教學(xué)中反思對(duì)我們教師的成長(zhǎng)起著重要作用,。作為一名教師,，我認(rèn)為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種觀念的指導(dǎo),，在今后的課程改革中盡管會(huì)碰到這樣或那樣的問題,、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索,、努力解決,。通過這次學(xué)習(xí)，我感受到教學(xué)中要運(yùn)用新理念,，因材施教,、教學(xué)相長(zhǎng)；就地取材；教學(xué)有法,，教無定法,，教學(xué)貴在反思、貴在探索,，形成自己新的,、符合學(xué)情的教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，教師要有開發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力,，只有這樣，才能培養(yǎng)出比較合格的人才,。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我增強(qiáng)了投身語文教學(xué)的興趣和信心,。通過學(xué)習(xí)探討，我對(duì)語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí),，學(xué)海無涯,，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自己所學(xué)的新的理念,、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中,，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生,。在專家教師的指引下,，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力,，會(huì)在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步,。
“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”,，總之,，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把握國培這個(gè)難得的機(jī)會(huì),，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng),，發(fā)展進(jìn)步更快,。我會(huì)不斷研究，反思,，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,，思索語文教學(xué)中的問題,。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中,，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟,，相信會(huì)做得更好。
