總結是前進的動力,，也是成功的秘訣,。在寫總結過程中,，我們可以尋求他人的意見和建議,，從不同角度思考問題?？偨Y的重要性不容忽視,，以下是小編為大家整理的一些范文，希望能夠幫助大家更好地寫總結,。

幼兒園教師的語言教學方法篇一

活動目標：

1,、理解詩歌內容，感受優(yōu)美的語言,，掌握詩歌中的動詞：搖飄翻吹唱睡,。

2、感受世界理解詩歌內容并能繼續(xù)創(chuàng)編,。

活動準備：

掛圖,、頭飾。

活動過程：

一,、開始部分,。

導入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？

請小朋友仔細觀察圖片都畫了什么,！

二,、基本部分。

1,、出示掛圖“第一個圖片”引導幼兒觀察,，并啟發(fā)他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小,，像是寶寶”

并欣賞詩歌第一段,。

2、依次觀看圖畫的以下三個圖片,，并依次欣賞詩歌的二,、三、四段,。

3,、對詩歌進行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴,、跟著一起說,。

讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內容自行創(chuàng)編動作。

提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎,？你們喜歡嗎,？這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”

讓幼兒談談感受，如：安靜,、舒服,、溫暖等。

4,、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景,。

5、提問講解：

（1）講解詩歌將自然界中相關聯(lián)的事物大的比做搖籃,，小的比做寶寶,。

（2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎,？可是詩歌卻把他們說的想我們人一樣,，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識,?！保B透比擬手法）,。

6、為這首詩歌起一個好聽的名字,。

三,、結束部分。

組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關在一起的,，一個大一個小,，可以比作搖籃和寶寶。

（教師分組進行指導適當借助圖片啟發(fā)幼兒,，如：小河是搖籃,，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃,，葉子是寶寶等）,。

活動目標：

1、創(chuàng)設情境,，在理解兒歌內容的基礎上,，初步學會兒歌。

2,、根據(jù)自己的日常生活經驗,，嘗試更換原來的一些詞。

活動準備：

教學掛圖《不挑食》,、吃飯的場景（桌子,、椅子、米飯,、魚,、青菜、雞蛋等）,、小熊嘟嘟布偶,。

活動難點：

根據(jù)日常生活經驗，嘗試更換原來的一些詞,。

活動過程：

1,、觀察圖片，講述內容：

——“真香呀,，小熊嘟嘟在吃什么,？”教師朗誦兒歌，然后請幼兒說說聽到了什么,。

2,、創(chuàng)設情境，表演兒歌：

——“誰來當小熊嘟嘟,？”（一幼兒表演,，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟,，邊朗誦兒歌）。

3,、幼兒仿編：

——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢,？”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句，教師將幼兒的仿編內容總結,。幼兒將自己的仿編內容進行表演。

附：兒歌（不挑食）,。

給米飯,，吃。

給青菜,，吃,。

給雞蛋，給魚,，都吃,，都吃。

為了長好身體,，小熊一點兒不挑食,。

教案目標：

一、理解內容,，能初步有節(jié)奏地朗誦,。

二、初步識字：“拔,、洗,、切、炒,、蘿卜謠”,。

三、通過活動萌發(fā)初步的移情意識,。

教案準備：

一,、相關圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜,、洗蘿卜,、切蘿卜,、炒蘿卜,、吃蘿卜。

二,、兔子卡片四張,，蘿卜圖片4"6碗,。

三,、相關字卡：“拔、洗,、切,、炒,、蘿卜謠”。

教案過程：

一,、引題,。

1,、師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片,，請小朋友一起來看一看,，說一說照片上的小兔在干什么？”

2,、引導幼兒依次觀察五幅圖片,，并說說小兔在干什么？教師根據(jù)幼兒回答進行小結,。

3、師：“那讓我們請出小兔子,，讓它自己來告訴我們好嗎,？我們一起說‘小兔子，快出來’,。

4,、出示一張小兔。

二,、理解內容,。

1、教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜,，拔蘿卜,，拔拔拔。”

2,、師：“剛才小兔是怎么說的,？”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔,。

3,、師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下,？”請幼兒表現(xiàn)動作并結合念句子,。

（小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀,、動作創(chuàng)編引導幼兒理解內容,。方法同上）。

三,、學念。

1,、師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的,，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠,，引導幼兒跟念）,。

2、教師示范念一遍,。（念完后貼出一碗蘿卜）,。

3、幼兒根據(jù)照片提示念一遍,。（念完后貼出一碗蘿卜）,。

4、師生加動作念一遍,。（念完后貼出一碗蘿卜）,。

四、念炒蘿卜,。

2,、請個別幼兒念（念一次貼出一碗蘿卜）。

3,、師：“我們多念幾次還可以把蘿卜送給爸爸,、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧,?！痹僬堄變耗睿钔旰筚浰鸵煌胩}卜。

五,、活動結束,。

師：“我們小朋友互相念炒蘿卜吧！”

設計意圖：

大班歌唱活動《買菜》是選自省編教材大班藝術領域的一節(jié)歌唱活動,。大班的孩子角色表現(xiàn)意識增強了,，生活經驗也越來越豐富。和奶奶一起買菜,，內容貼近孩子的生活經驗,。而且各種各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的,，便于孩子將具體形象思維轉為抽象邏輯思維,。歌曲好聽，節(jié)奏歡快,，孩子一定感興趣,。因此，我決定好好揣摩這節(jié)課,。

活動目標,。

1、感受歌曲歡快的旋律,，能用畫的方法理解歌詞內容,，隨著音樂有節(jié)奏地說唱。

2,、體驗與同伴合作演唱的快樂,。

3、學會有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論,。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性,。

分析：首先,，我定位了活動目標，根據(jù)“知”,、“情”,、“能”三維目標，在教參的目標參考下,，我增添了“能用畫的方法理解歌詞內容”,，旨在嘗試利用多種學習通道，幫助孩子學習記憶歌詞,。

活動準備,。

1、物質準備：

（1）歌曲圖譜。

（2）扮演老奶奶的頭巾,、圍兜,、菜籃一個；畫筆,、白紙人手一份,。

（3）音樂《買菜》。

2,、經驗準備：幼兒玩過角色游戲“菜市場”,，初步認識各種蔬菜。

3,、環(huán)境創(chuàng)設：利用歌詞中的蔬菜實物或圖片布置菜市場的情境,。

分析：為幼兒創(chuàng)設“菜市場”的情境，更容易激發(fā)幼兒興趣,，提高表現(xiàn)力,。

活動過程。

一,、趣味練聲,。

1、大口吹氣（像吹氣球）,。

2、大聲笑“哈哈哈哈哈”

3,、拖長音,，喊“喂~買~菜~咯”

二、以“逛菜市場”談話導入活動,，引發(fā)興趣,。

播放歌曲《買菜》教師帶領幼兒逛菜市場。

師：你知道菜市場里都有什么菜,？

師：青菜是什么樣子的,？西紅柿呢？

分析：利用情境導入的方法,，引導幼兒再現(xiàn)生活情境,，在逛市場中引導幼兒觀察各種各樣的蔬菜，引發(fā)幼兒興趣,。

三,、欣賞歌曲，學習歌曲,。

1,、師完整地范唱一遍歌曲，幼兒欣賞。

2,、結合圖譜,，引導幼兒記憶歌詞。

師：我和誰去買菜,？

師：我和奶奶去呀去買菜,。教師邊按節(jié)奏念。

師：很棒,，還有沒有小朋友聽到歌曲里還唱了什么,？

師：那我們再聽一遍歌曲，聽聽歌曲里還唱了什么菜,？歌曲里是怎么說這些菜的,？

3、第二遍欣賞,，引導用畫的方法幫助幼兒理解歌詞內容,，幫助幼兒記憶歌詞。

教師播放音樂,，幼兒邊聽邊用畫筆在自己凳子上的白紙上畫空白部分,。

師：魚兒蹦蹦跳啊（貼圖譜）還有什么肉類,？母雞算不算呢,？

師：母雞咯咯叫啊師：奶奶買了這么多菜，實在是提不動了,，哎呀呀,，哎呀呀，拿也拿不了,。嗨,。（貼圖譜）分析：啟發(fā)幼兒回憶歌詞內容，教師根據(jù)幼兒的講述一一出示相應圖譜貼在相應位置上,，以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序,。

4、所有圖片都出來后,，師帶著幼兒完整演唱歌曲,。

閱讀圖譜，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方是用唱的,，哪些地方是用說的,？并引導幼兒學學說唱部分的歌詞。

師：哇,，我和奶奶買了真多菜,，我們一起來看看,。

師邊指圖譜，邊完整唱一遍歌詞,。

師：有沒有小朋友發(fā)現(xiàn),，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方？

白話部分引導幼兒跟著一起來念,，可以結合拍手打節(jié)奏,。

教師完整地按節(jié)奏來念一遍，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節(jié)奏朗誦歌詞,，重點練習唱與說歌詞的銜接,。

師：我們跟著節(jié)奏，跟著鋼琴聲,，用好聽的聲音念一遍,。

活動反思：

1、以往在歌曲教學中,，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題,，而孩子主要是靠反復聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法,，在異班試教時,，我從進場的節(jié)奏訓練到發(fā)聲練習都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經對旋律有了完整的印象,，到了基本環(huán)節(jié)學唱時,，輕而易舉，掌握得很快,，所以我覺得“一曲式”的方法很好,，嘗試是成功的。

2,、學唱歌曲部分，我借助肢體語言,，幫助幼兒理解圓溜溜,、綠油油、咯咯叫,、水里游等重點歌詞,，由于形象、生動,，貼切,，孩子們學得很快，也模仿得惟妙惟肖,，效果也較好,。

3,、將音樂與日常生活相結合，給幼兒創(chuàng)設充滿生活情趣的音樂環(huán)境,，孩子們興致很高,，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能愉快地參與其中,。

4,、由于是異班教學，對該班的幼兒不熟悉,，不能進行很好的師幼互動,，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強弱等未能達到預期效果,。在最后的創(chuàng)編部分,，未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經驗，運用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解,，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,，結束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學中要盡量地彌補不足,，特別要給予孩子充足的機會去展示他們的個性,，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

目標：：

1,、培養(yǎng)幼兒觀察圖片,，發(fā)展幼兒語言講述能力。

2,、學習用語言表達自己的情感和要求,。

3、豐富詞匯：“飄”,、“真有”

4,、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽、響亮說話的習慣,。

準備：四幅圖,。

過程：

1、感知理解講述對象,?？此钦l呀？（小狗）來到了什么地方,？

2,、出示圖二，小狗看到了什么,？

3,、結合幼兒生活經驗回答,，你看見云會變成什么？

4,、出示圖三,，看看云變成什么？

5,、你想對小云朵說什么,？擴散幼兒思維。

6,、出示圖四,，小云朵和小花狗在干什么,？

（二）幼兒看圖連貫地講述,。

（三）老師提問：“云為什么會變化？”

（四）請幼兒把講述給客人老師聽,。

（五）活動：“會變的云”

附：

一天,，一只小花狗到草地上去玩,，看見了天上的云朵,。小云朵一會兒變成了一只小白兔,，一會兒變成一只小烏龜，真有趣,。小花狗對小云朵說：“小云朵,，小云朵,，請你下來和我玩玩好嗎？于是,，小云朵和小花狗一起玩得真高興,。

注：滲透科學：因為有了風,，云會變化,。

一,、活動目標：

1、積極參加集體游戲,，體驗大家一起玩的快樂,。

2、學習句式：我是(紅,、黃)蘋果娃娃,。

3,、在游戲中學習認識并正確區(qū)分紅,、黃,、兩種顏色。

二,、活動準備：

1,、紅、黃蘋果胸飾各20個,。

2,、兩棵大蘋果樹。

三,、活動過程：

（一）逐一出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片,。

1,、教師：寶貝們，我們家今天來了好多的水果客人,，他們長得圓圓的,，猜一猜是什么？

（幼兒發(fā)散思維,，隨意猜）,。

究竟是什么呢？想不想來認識他們呀,？（與寶寶一起變魔術念咒語后再出示）出示紅蘋果娃娃,，“大家好，我是紅蘋果娃娃,！”來吧,，我們一起跟紅蘋果娃娃問好?！凹t蘋果娃娃你好,！”（引出紅、黃蘋果）還有一位客人等著我們請他出來,，我們一起來念奇妙的咒語吧,！

2、看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色,，幼兒說出蘋果名字,。

教師：哦哦哦，歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來到我們家,！今天呀,，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢他有個要求,，誰能大聲的喊出他的名字,，喊的又對又快,！禮物就送給誰,！

（二）游戲：學說一句話“我是__蘋果娃娃”

1、請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前,。

教師：哇，寶貝們真棒,，來來來,，給我們自己放個大禮花吧！（______）好了,，你們想不想來當蘋果娃娃呀,？蘋果娃娃把禮物送來了，請寶貝們把禮物戴起來吧,！現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了,，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃,？（要求能完整回答：我是__蘋果娃娃）,。

2、幼兒扮演蘋果娃娃,，聽指令進行游戲,。

老師說：“紅蘋果娃娃站起來！”顏色相同的蘋果娃娃站起來,。

問：你是什么蘋果娃娃,？（向個別幼兒提問）來來來，紅蘋果娃娃跳起來,。好啦,，紅蘋果娃娃請休息。（拍拍手,、搖搖頭,、笑一笑……）。

黃蘋果娃娃同上,。

（三）歌舞《快樂的蘋果娃娃》,。

師：好啦，現(xiàn)在我們請所有的蘋果娃娃都來跳舞吧,！

（四）結束：送蘋果娃娃回家,。

1、出示兩棵樹媽媽,。

師：好嘍,，蘋果娃娃們該回家了，我們把它們送回家好不好,？咦,？他們的家在哪里,？我來念個咒語，把它變出來,。紅色樹媽媽說：“紅色的蘋果娃娃請進來.,。”黃蘋果娃娃回哪里呢,？哦,，黃色樹媽媽說：“黃色蘋果娃娃請進來?！?/p>

2,、教師示范送蘋果娃娃回家。

師：哎呀,，我這里有個蘋果娃娃,，他該回哪里呢？他是什么顏色的,？指一指它的家在哪？哦哦哦,，寶寶們真聰明,！

3、幼兒送蘋果娃娃回家,。

好嘍,，你們的蘋果娃娃也該回家了，把它取下來,，送到他的小床上去吧,！好，跟蘋果娃娃們再見,！再見?。ü膭畛晒Π烟O果娃娃送回家的幼兒說再見）,。

幼兒園教師的語言教學方法篇二

課堂教學技能是一種專門的技術，并且隨著現(xiàn)代教育技術的充分應用,，其技術含量越來越高。在—下半學期我們曾在《數(shù)學教學論》中學過“中學數(shù)學教學基本技能”,，能在頂崗實習教學中將其付諸實踐，真是莫大的榮幸,。

通過對教師課堂教學技能的學習,，我覺得自己對新時期的教師課堂教學工作有了全新的認識?，F(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內容進行深刻的體會。

一,、因學而教——導入新課。

導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式,，吸引學生注意,，喚起學習動機,，明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始,，或運用于進入新章節(jié)和新專題的教學過程,。課堂教學精心設計的導入,，能觸動學生心弦，激起興趣,，使學生產生“欲罷不能”的求知渴望,，情緒高漲,、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果,。

由此,，我聯(lián)想到平時自己的教學。在這方面我做得比較好,，例如在講解“一元一次方程”時,，為了恰當?shù)匾胝n題，我和學生一起做了一個游戲：一只青蛙一張嘴,，兩只眼睛,，四條腿，撲通一聲跳下水,；兩只青蛙兩張嘴,，四只眼睛，八條腿,，撲通撲通跳下水,。讓學生輪流挨個往下說。最后,，我問學生：那你們說,，咱們這個游戲能說完嗎？同學們齊聲回答“不能,！”接著,，我把問題拋出去：有哪個小組能用咱們要學的一元一次方程的知識，用一句話概括出所有的情況??？于是，小組展開了激烈的討論,，也燃起了學生可貴的思維火花,，恰當?shù)厍腥肓酥黝}，從而達到了良好的教學效果,。

二,、講授。

講授是教師以語言為載體,，向學生傳輸知識的信息,、表達思想感情、啟迪學生心智,、指導學生學習和調控課堂活動的一類教學行為,，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內容在多大程度上能與學習者已有的知識經驗發(fā)生相互作用,。言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性,。

從整個實習歷程來看，我感覺自己的講授技能總得呈現(xiàn)出一個螺旋上升的趨勢,。從剛開始的講課聲音微小到后來的聲音洪亮,，從剛開始的語出詞窮到后來的旁征博引，從剛開始的局促不安到后來的落落大方……一路走來,，講授水平真的提高了很多,。

三、課堂提問,。

課堂教學離不開師生之間的交流互動,，而這種交流互動的主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答,。

從我的教學實踐來看,，課堂中的問答大致表現(xiàn)為：

（1）教師提問，學生回答,；

（2）教師質疑發(fā)問,，師生共同解答；

出自 m.sevw.cn

（3）學生自發(fā)地提問,。

通過提出問題,、誘導學生質疑發(fā)問來引起學生的積極思考、促進學生參與學習,、理解和應用知識,、了解學生的學習狀況。課堂提問技能是課堂教學中師生相互作用,、相互交流的最常用手段之一,，自認為在這方面做了深入研究，并做到了隨機應變,。

四,、獨到的板書藝術,。

板書技能是教師在黑板上書寫文字符號,、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸,，揭示學習材料之間的關系和聯(lián)系的一類教學行為,。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表,，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言,，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點,，幫助學生理解教材,；提示教材內在聯(lián)系,，促進學生認知結構的建造；增加信息刺激的強度,，提高學習的效率,。

在這方面我感覺自己雖有提高，但還沒做到最好,。粉筆字寫得還不夠美觀大方,，板書設計還沒達到深入淺出的效果。不過,，我會繼續(xù)努力,，不斷提高自身在這方面的能力。

五,、數(shù)學教學語言,。

課堂教學語言是教師在課堂教學中闡明問題、傳播知識,、組織學生學習,、不斷激發(fā)學生學習熱情所運用的語言。數(shù)學教學語言技能在教學中的主要功能是：

（1）傳遞數(shù)學教學信息,，以保證教學任務的順利完成,；

（2）教學語言技能的熟練掌握可以促進學生智力的發(fā)展，提高學生的學習效率,；

（3）組織,、調節(jié)功能；

（4）示范功能,。

由此,，我聯(lián)想到平時自己的教學。同樣是在練習的'訓練中,，剛開始自己對學生的評價語言就太顯單調,，“好”、“不錯”等簡單,、隨意的話語經常出現(xiàn),，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙,。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎,？之后，我堅持給學生鼓勵,、隨時關注學生學習狀態(tài),，逐漸使平時課堂中的語言不再單調。

在一節(jié)課中，每個學生回答問題的機會是有限的,，他們很珍惜,，但更在乎老師對他們問題回答的打分。所以,，在教學中關注學生學習狀態(tài)是很重要的,，我對學生那難得表現(xiàn)的機會進行了有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性,，讓課堂變得活躍,，氛圍變得輕松起來。有次,，一學生重復前幾個同學的回答,，我沒有指責他，而是幽默地笑笑說“哦,！你認為這很重要,，再強調一下，對嗎,？”這些充滿愛心,、智慧的話化解了該學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了學生的心靈,。

在課堂教學中,，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化,、靈活化,、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素,。在新課堂中,，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷,。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素,，對學生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下,，或者延遲評價,，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,、改正錯誤,。用恰如其分的表揚,、充滿關懷的批評,、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛,，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我,、建立自信的空間。

在整個實習生涯中,，我本著對學生負責的態(tài)度盡心盡力上好每一堂課,。自己在教學活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西,，受益匪淺,，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經驗。通過不斷的提升自己的課堂教學技能來提高自己的教學水平,，在今后的教學工作中,，我會爭取更大的進步。

最后,，我要特別感謝辛勤指導我的陳老師,，是他讓我學到了很多的課堂教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學,。同時,，我也特別感謝我們河北師范大學和南宮段頭中學給予我這次頂崗實習的機會，使我有幸在實踐中提高自己的教學技能,，謝謝您們,！

幼兒園教師的語言教學方法篇三

一、故事教學在語言訓練中的教育作用,。

眾所周知,，人類思維的發(fā)展，是從學習語言開始的,，及時對孩子進行語言能力的訓練,，有利于促進幼兒各方面的發(fā)展。

1．故事教學能啟動幼兒的語言思維能力,。故事有著生動有趣的情節(jié),，對幼兒有著一種特殊的吸引力，這種教學形式,，既符合幼兒的年齡特點,，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉,，能發(fā)揮自己的想象力,，在聽了《長長和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說：“你再不吃菜,，就會變成長長”“他吃得太多了,，會變成圓圓”,；在聽了“黑貓警長”的故事后，幼兒會發(fā)出贊揚的笑聲,，會鼓掌叫好“黑貓警長真厲害,！”故事啟動了幼兒的語言思維，他們會在不知不覺中說出故事中的話,，用故事中的語言表達自己的意思,。

2．故事教學能訓練幼兒的語言表達能力。故事語言豐富,、感染力強,，借助故事教學能有序地培養(yǎng)幼兒語言表達能力。在講述故事中,，我經常引導幼兒在聽完故事后用完整的語言回答我的問題,。無論是集體教學還是隨機教育，我都采用故事的形式,。這些故事我都是根據(jù)教育教學內容和生活中的教育思想隨機編的,。久而久之，講得多了,，有些孩子也學會了自編故事,，而且還編得有條有理，簡直出乎我的預料,。故事教學大大豐富和發(fā)展了幼兒的語言,，提高了他們的語言表達能力。

二,、故事教學在生活中的教育作用,。

三、故事教學的靈活應用,。

隨機編故事,，應是每個幼兒老師的長項。如果把教學內容也變成講故事,，豈不是更好,？在科學活動《燈的世界》中，有一個無影燈,，由于孩子們沒見過,，老師也不好實物講解，這時我就編了一個《熊貓醫(yī)生看病》的故事,。故事中講了小花貓的傷勢,、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的,、這時無影燈的用處孩子們一下子就明白了,。在社會活動,、科學活動中,，故事教學同樣能發(fā)揮它的神奇功效,！我想,，如果我們長期用下去，長期研究下去一定會把它的更大的神奇性發(fā)揮出來,。那么在平時的生活中我們就要多注意觀察孩子,，注意觀察身邊的事，注意材料的積累,，只有這樣我們的故事才會編得得心應手,。

幼兒園教師的語言教學方法篇四

在這個雪花飛舞的時節(jié),，放飛的是希望,，收獲的是充實?？磿r光匆匆的溜走，緊張,、忙碌,、充實而又愉快的20xx年也飛快的離我們而去,。這一學年里,，在領導的關心,，同事們的幫助下,，較好的完成了各項教學工作，現(xiàn)將一學年來的工作總結如下,，通過總結吸取經驗和教訓,，在以后的工作中取長補短,，爭取更好的成績,。

思想政治方面。

本人能認真遵守執(zhí)行幼兒園的各項規(guī)章制度,，團結同志,，做到愛園如家，全心全意搞好教學,，言傳身教,，教書育人。我熱愛幼教事業(yè),，立足于本職工作,，愛崗敬業(yè),。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念,，積極參加各種培訓與觀摩,。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展,，所以我不但注重集體的政治理論學習,，還注意從書本上吸取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形式下怎樣做一名好教師,。

在教育教學上,，能注重保教結合,，全面發(fā)展的原則,，尊重每一位幼兒，發(fā)展他們的個性,。每學期都能根據(jù)新《指南》的精神及園部工作計劃,，按照本班幼兒的實際情況制定班級工作計劃，周計劃,，科學安排幼兒一日活動,，保證幼兒動靜結合，促進幼兒身心全面發(fā)展,。

在開展半日教學活動中,，既注意面向全體又注重個體差異，通過開展豐富多彩的區(qū)域活動,，有目的有針對性對個別幼兒進行耐心細致地輔導,。能根據(jù)本班幼兒的特點寓教于樂，充分調動幼兒的積極性,，主動性,，趣味性，尤其是在開展“角色游戲”中,，能利用廢舊物品,，和幼兒共同制作游戲材料，鼓勵幼兒主動大方地參與游戲,，相互交流,，培養(yǎng)了他們的口語表達能力，交往能力和團結合作的能力,，使角色游戲開展的有聲有色,。在開展主題領域活動中，從幼兒的興趣出發(fā),，有意識的從幼兒中生成課題,，讓幼兒能知道自己想了解的知識和游戲,。

這學期在保育工作方面，認真完成領導交給的任務,，把幼兒的安全放在首位,，能讓幼兒放心的在園游戲，做好每個消毒環(huán)節(jié),。在幼兒的一日環(huán)節(jié)中,，時時將幼兒的冷暖放在首位，并能注重保教結合,，在生活環(huán)節(jié)滲透教育,，使幼兒增強自我保護能力及自理能力。

家長工作方面,。

家長工作也是我們教育的一個重要部分,。經過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友,，為了讓家長更了解我們的工作,，我們還通過多種形式：家訪、電訪,、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等,，向家長介紹幼兒在園的生活,、學習情況。主動和家長們溝通,，細心地回答他們的疑惑,，并結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施,，共同促進孩子的成長,，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習生活,。

業(yè)務學習方面,。

我深刻地認識到，時代在發(fā)展,，社會在進步,，教育教學觀念也在不斷更新和變革。我十分注重業(yè)務學習,，不斷充實自己,，解剖自己，分析自己，正視自己,，不斷為自己充電,，提高自身素質,，提高文化專業(yè)知識水平,。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示,，而且我也體會到在幼兒園這個團結,、向上的群體中,，進步是一種需要和必然。

我利用業(yè)余時間翻閱一些有關幼教方面的書籍,，從中了解最新的幼教動態(tài),，學習幼教雜志上的文章,，了解幼教改革的新動向,，看到優(yōu)秀教師的先進教育方法及時摘錄下來,，并同時向有經驗的老教師請教,，在做中學,、學中做,，不斷積累經驗，使自己的業(yè)務水平有所提高,。

當然,，在我們的工作中還存在著不足。在教育活動中,，如何調動幼兒參與活動的積極性,、如何化解幼兒在活動中的沖突等等還需要加強。所以,，我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結,，努力把每一節(jié)課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機,，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力,。我將在新的學期里繼續(xù)多學，多思,、多試,，努力把工作做得更好。

幼兒園教師的語言教學方法篇五

[摘要]在幼兒教學活動中,，幼兒園教師的教學語言占主導地位,。它囊括了口頭語言、體態(tài)語言和書面語言在內的所有語言,。幼兒園教師合理的使用教學語言，能促進幼兒的全面發(fā)展,，從而建立和諧的師幼關系,，實現(xiàn)教學目標。

幼兒園教學階段是一個人發(fā)展啟蒙階段時期,，對人的發(fā)展有著基礎的作用,。目前,，我國的心理研究人員在面對心理問題患者時，一般都是在患者幼兒時期尋找根源,。幼兒園學生正處于心智尚未成熟的階段,，而幼兒園教師的教學語言在這個階段使用最為頻繁，作用最大,，這就決定了幼兒園教師教語言的重要性,，本文就幼兒園教師教學語言應用策略進行探究。

語言是人類特有的溝通交流工具之一,。幼兒園教師的教學語言是通過語言符號,、各種動作或信號把情感、思想和信息傳遞給兒童的一種教學藝術和技能,。它不能單獨存在于教學之中,，但又是不可或缺的一種基本教學行為。因為教學的首要目的就是要幼兒獲得語言的能力,，作為幼兒教學工作一線的教師,，她們的教學語言不僅能引領兒童促進語言的發(fā)展，還對兒童的各方面能力的穩(wěn)健發(fā)展有著直接的作用,。在應用教學語言的同時,，教師通過對兒童的發(fā)展情況的了解，及時引導和發(fā)展幼兒的語言水平,，促進學前兒童的語言創(chuàng)造性的發(fā)展,。可見,，幼兒園教師的教學語言具有十分重要的意義,。

（一）特點之一，趨于兒童化,。

兒童化的教學語言是幼兒園教師的教學語言特點之一,，也是幼兒園教師必備的基本語言能力。它在語法,、語匯,、語用和語音的應用上具有語匯通俗易懂、形象化詞組多和句子短小精悍,、語氣詞多,、句法結構簡單語氣略帶夸張、語調舒緩等特點,。兒童化的教學語言能加深教師與幼兒的了解并拉近雙方的距離,，同時也有利于兒童理解和模仿教師的一言一行。

（二）特點之二,，具有藝術性,。

藝術是一種極具創(chuàng)造性的表達方式,。藝術性教學語言使得語言變的生動活潑、極具形象和豐富的表現(xiàn)力,，是以中極具創(chuàng)造性的幼兒教學方式,，它以藝術的審美性為根本，將人類語言刻畫的活靈活現(xiàn),。另外,，藝術性的教學語言喚醒又熱張開心靈的.翅膀，在想象的天空自由飛,，吸引幼兒積極參與各種教學活動,，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（一）運用策略之一,，講授語策略,。

就上幼兒園的學生而言，由于他們缺乏知識和經驗,，還處于第二信號系統(tǒng)的完善過程之中,，主要通過直觀形象來表現(xiàn)自己的思維，從而認識外界事物,。在幼兒的大腦中,，他們的詞匯都是一些能直接表現(xiàn)形象的詞語，不存在抽象性的詞匯,，對詞匯的理解一般都片面,，而且十分有限。所以,，作為幼兒啟蒙之師的幼兒園教師在進行教學活動時,，應盡量應用一些他們熟知的物體進行形象生動的描述，使他們通過對物體的認知,，理解教師所表達的意思,。另外，幼兒的注意力差且分散性強,，教學時應盡量涉及與他們熟悉和感興趣的事物相聯(lián)系,，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的注意力,，將他們的心神和注意力集中在教學活動之中,。通過運用比喻、擬人,、夸張等修辭手法,，將教學內容與幼兒的實際情況進行有機結合，揭示教學內容蘊含的意義,、思想和情感,，通過生動形象的表達，吸引學生的注意力,。

（二）運用策略之二,，評價策略。

在教學過程中,，教師對學生的評價在學生個人發(fā)展方面具有十分重要的意義,。不僅可以引導和塑造他們學習觀、價值觀,，還可以影響他們的自我評價,，并進一步影響他們的形成和發(fā)展自我概念。積極性的評價語言可以激發(fā)幼兒完成更多的教師要求,，積極地參與到教學活動之中,，并愿意在活動中表達自己的意愿，從而更好的培養(yǎng)幼兒的交際能力,；批評性的評價雖然能及時糾正幼兒出現(xiàn)的各種小錯誤,，并提出不足之處，引導其回到正確的途徑,，但也不宜頻繁的批評,，選擇適當?shù)臅r機進行批評，不僅能達到評價的目的,，有時還會得到事半功倍的成效,。具體而言，在積極評價的同時要注意不能出現(xiàn)表揚的廉價性,，即不宜過多的表揚,，否則難以達到評價的目的，也不能含糊其辭的表揚,，即教師對每位幼兒都進行表揚,，將表揚變得模式化、程序化,，達不到表揚的初衷,，不能起到激勵的作用。表揚要讓學生明白為什么會受到表揚,，哪里受到表揚,。教師要客觀地指出幼兒的缺點、錯誤,，并以身示范,。教師批評的語言嚴禁用挖苦、諷刺的語言羞辱幼兒,，用恐嚇性的語言威脅幼兒,，用教訓,、指責、怪罪的語言埋怨幼兒,。教師這些諷刺,、挖苦、威脅的語言,，極易刺傷孩子幼小的心靈,，影響學習的積極性。幼兒園教師要以發(fā)展和變化的觀點來看待幼兒,，關注幼兒身心特點,，從語言中體現(xiàn)教師對幼兒的尊重，呵護孩子純潔的心靈,，力求達到最大限度的客觀,，發(fā)揮評價的教育導向功能。

（三）運用策略之三,，情感語運用策略,。

情感是人對于客觀事物是否符合自己的需要而產生的體驗，包括人的喜,、怒,、哀、樂等不同形態(tài),。幼兒園要肩負起培養(yǎng)幼兒積極情緒狀態(tài),，培養(yǎng)幼兒健康的情感品質和發(fā)展幼兒初步的情感能力。教師向幼兒表達自己對幼兒,、對活動或事件的喜好和贊許,，以及表示對幼兒的同情、安慰,、親近等教師的情感支持會使兒童產生安全感,，將積極情緒傳遞給了幼兒，使幼兒也處在一種興奮狀態(tài)中,，激發(fā)幼兒學習的興趣,。運用詢問的語言策略激發(fā)幼兒的情緒共振，促使幼兒受到情緒的感染,，形成濃厚的情緒氣氛,。運用安撫語言，能夠拉近教師和幼兒之聞的心理距離,。同時那些批評,、指責、甚至諷刺、挖苦的語言所表達出的消極情感,，極易引起孩子的逆反心理,、消極情緒，進而容易使幼兒疏遠教師,，影響幼兒情感的發(fā)展,，影響幼兒人際交往。

總之,，在幼兒教學活動中離不開教師的教學語言，它是傳授知識,、交流經驗,、增進感情的重要方法，是幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣,，增強表達能力和思考能力的根本保障,，是讓幼兒終身受益的語言。

[參考文獻],。

[2]呂春輝.淺談幼兒教師的語言素養(yǎng)及其思考[j].新課程學習(上),，，(03).

[3]陳小英.幼兒教師教學語言的現(xiàn)狀,、問題與對策研究[d].蘇州大學,，2010.

幼兒園教師的語言教學方法篇六

一．教材分析：

這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海,、天空,、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃,，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜,、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,，感受詩歌的美,，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系,。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點,。教師在課前利用散步、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物,，如天空和花園,，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎,。

二．學情分析：

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體,，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產生或結束，并喜歡模仿,，而且模仿出色,，語言學習能力有了大大的提高,，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲,、制作,、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產生的突發(fā)奇想，所以在教學上要緊緊結合這一年齡段幼兒的特點來進行,。

三．教學目標：

依據(jù)素質教育中“提高審美觀,，提高感受美,、表現(xiàn)美的情趣和能力,。”制定了以下幾個教學目標：

1,、引導幼兒大膽表達,，發(fā)展口語表達能力,，培養(yǎng)欣賞文學作品的興趣和想象力,。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的美好情感,。

3、在理解詩歌內容的基礎上,，體會詩歌寧靜,、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌,。

4,、初步學習使用動詞：飄、翻,、吹,，進行仿編詩歌的嘗試。

教學的重點是：理解詩歌的內容,，初步學習朗誦,。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,，提高審美觀,。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言,，描述了很多美好的情景,，是幼兒認識世界，了解世界的好教材,。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美,，才能在感情上產生共鳴，進行朗誦,。

教學難點是：正確的使用動詞,，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣,，培養(yǎng)思維能力,、口語表達能力,。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經有了部分提高,，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦,，他們想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望,?？蛇@種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在,。

四．教學方法與手段：

根據(jù)教材內容和分析,，我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法,。

第一種游戲法：同中小學不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習?！毒V要》中明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言,、交往的環(huán)境，支持,、促進,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣,?！碧岢隽俗層變骸跋胝f、敢說”,。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望,。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中,，配合游戲運用制作了教學掛圖和小圖片。首先,，在課題導入部分,，運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作,，用動作理解詩歌里的動詞,。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了游戲“送寶寶回家”,。通過這個游戲,，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系,。最后在活動結束時運用了音樂表演游戲“快樂寶寶”。

第二種視聽結合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點,，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。視就是引導幼兒去看、去觀察,。在自由寬松且安靜的環(huán)境中,，為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖,。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,，引導喲而進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導,、暗示和示范。我在教學中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問,，比如：“誰會是寶寶的搖籃,？”“你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃,？”,。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優(yōu)美的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦,，充分刺激了幼兒的聽覺感官,。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講,、分組講,，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容,，從而能有感情的進行朗誦,。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異,。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象,，通過直觀形象的感知獲得知識,，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景,，完整教學不利于幼兒的記憶,，分句又會破壞了詩歌的完整性。

一,、教材分析：

幼兒園《指南》中明確指出：“活動選材要符合幼兒現(xiàn)實發(fā)展的需要,，又要有利于長遠發(fā)展,，既要貼近幼兒生活，又有助于擴展幼兒生活經驗”,，活動內容組織應充分考慮幼兒學習特點和認知規(guī)律,，有機聯(lián)系、相互滲透,。而《綱要》中指出,，社會活動要“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規(guī)則,，學習自律和尊重他人,。從事幼教工作幾年以來，一直聽到教育界“注重以幼兒為本”“注重個性發(fā)展”的聲音,，同事之間也經常會為“放養(yǎng)好”還是“圈養(yǎng)好”爭論不休,，我在實踐中遇到的最大困惑是：在教育過程中，如何把握自主與秩序的度,？在日常生活和游戲中大班孩子們已經有了一定的規(guī)則意識,，也會說“謙讓”“輪流”“一個接一個”“要有秩序”之類的詞語，但在具體情況中,，自我中心意識的本能還是會讓他們不自覺地做出一些爭搶,、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動課《我們不擁擠》,。

本次的教育教學活動,，就是結合幼兒平時的生活經驗來開展的有意義的教育活動，從而進一步體現(xiàn)《指南》中提出的將教育生活化,，生活教育化的精神,。

二、教學目標和重難點,。

活動目標貫穿于一個教育活動的始終，對活動起主導作用,，它既是活動的起點又是終點,。為此我從認知、能力,、情感三個方面將本次的活動目標定位于：

1,、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。

2,、合作探索瓶中取球的方法,，提高解決問題的能力。

3,、聯(lián)系生活實際,，增強規(guī)則意識,，自覺維護秩序生活的美好。

根據(jù)活動目標和幼兒實際情況,，我把重點定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性,。難點：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力,。

為了活動能更好地開展,，我做了充分的準備：

多媒體課件，倒計時器,，投影儀擁擠的情景,，有序的情景，警報聲,。

三,、說教法、學法,。

《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng)設一個寬松,、自由的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動,，進行嘗試,，感受參與的樂趣。而教師在活動中應成為幼兒的支持者,、合作者,、引導者,，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,，我結合幼兒的年齡特點：采用了以下教法：

1、游戲情境法：通過玩“瓶中取球”的游戲引出活動,，提高幼兒的興趣,。

2、自主討論探索法：通過“瓶中取球”的三次實際操作,，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性,。

提問法。結合幾次瓶中取球的實踐過程,，讓幼兒將生活經驗和所見聯(lián)系起來解決重難點,。

比較法?；顒又邪才帕巳粘Ｉ钪谐Ｒ姷膬山M視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯,，人們擁擠著上車；小朋友排隊滑滑梯,，人們有序乘車,，通過兩組視頻的播放,，讓孩子在場景比較中將自主構建的規(guī)則意識進一步強化，同時能聯(lián)系自己的日常行為進行反思,，以此指導后面的演習行為,，這也是社會性教育生活化的必然途徑。

四,、活動過程,。

本次活動，我針對教學目標,，結合幼兒年齡特點,，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。

一,、首次比賽：分析失敗的原因,。

1、出示裝有彩球的塑料瓶,，介紹比賽方法和規(guī)則,。

2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進行操作,。

3,、記錄比賽成績。

4,、分析失敗原因：你們遇到什么困難了,？球為什么堵在瓶口？

5,、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口,？

6、總結拉球方法：四個人不能同時拉球,，要一個一個地往外拉,。

二、再次比賽：構建取球的規(guī)則,。

1,、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。

2,、記錄比賽結果。

3,、分析取球少的原因：為什么一個一個拉球之后,，一分鐘內取得球還這樣少？

師生共同總結：拉球時不能著急,，要看清楚球的顏色和拉繩的位置,，等上面的球出來后,，才能拉下面的球，這樣一個接一個,，速度才能變快,。

4、請一個小組上來演示拉球過程,，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢,？

5、總結拉球兒歌：先拉上球,，再拉下球,，你先我后不著急，團結協(xié)作快又多,。

三,、第三次比賽：體驗規(guī)則的重要。

1,、提醒幼兒遵守取球規(guī)則,，自主練習合作方法。

2,、分組比賽,，記錄比賽結果。

3,、比較三次比賽結果,，進一步感悟遵守規(guī)則，互相配合的重要性,。

四,、聯(lián)系生活，感知擁擠危害,。

1,、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小朋友擠成一團滑滑梯,。

師：他們做得對嗎,？這樣做會怎么樣？

小結：生活中如果像這樣人人擁擠,，沒有秩序,，既不文明也不安全，會帶來很多危險呢,！

2,、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小朋友排隊滑滑梯。

師：他們是怎么做的,？這樣做會怎么樣,？

小結：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車,、滑滑梯,，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣,，處處遵守秩序,。

五、模擬演習,，練習緊急撤離,。

1、講訴四川大地震中桑棗中學全體學生順利逃生的故事,。

2,、講解“地震撤離演習”的方法。

師：當警報聲響起時,，我們要冷靜,、有序地撤離。

3,、師生共同拼搭“安全通道”,，練習有序地緊急疏散撤離。

（幼兒將小椅子拼搭成一條長長的通道,，在警報聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）,。

以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節(jié)好的社會活動課應該符合社會領域“曉之以理,，動之以情,，導之以行”的教育原則。我會在以后的教學實踐中,，在新的教育理念熏陶下,，不斷探索，不斷成長,。其中有許多不當之處,，還請各位評委老師批評指正。本次的說課內容完畢,，謝謝大家,！

幼兒園教師的語言教學方法篇七

在社會發(fā)展方面：固然我們是一個新組合的班級，但是大部分幼兒能與同伴友好相處,，懂得一些合作的基本原則,，互相都很熱情,，也有個別幼兒由于性格比較內向，因此喜歡獨處,，融入集體的意識比較弱。

二,、工作目標：

根據(jù)本班實際情況,，我班制定出以下教育目標：

1.促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活學習習慣;,。

2.形成良好的認知結構,，發(fā)展認知能力;。

3.促進幼兒語言表達能力的發(fā)展;,。

4.培養(yǎng)良好的道德品質與基本行為規(guī)范,，發(fā)展人際交往能力。

5.培養(yǎng)幼兒的獨立性和獨立解決題目的能力,。

三,、詳細措施：

3.積極組織教學活動，激發(fā)幼兒的活動愛好和求知欲,，引導幼兒主動地認感知,、探索事物，讓幼兒在觀察及語言表達能力方面都得到良好的發(fā)展;形成良好的學習習慣,。

4.通過講解等多種方式,，鼓勵、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī);,。

5.帶領值日生做好教室,、臥室、洗手間的清潔工作,，培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質;,。

6.杜盡一切不安全的隱患(如洗潔精、消毒水,、刀和別的尖銳物品一定放在幼兒夠不著的地方),。

四、家長工作：

通過電話,、聯(lián)絡本和家校的形式及時的和家長溝通幼兒在園的生活和學習情況,，將幼兒的進步和不足的地方反饋給家長，對于幼兒不足的地方請家長給予配合改正,。每個月通過上門家訪,，了解幼兒在家的情況，以便于更好的對幼兒進行治理,?？傊?，只有通過家園的雙向合作，才可以更好的開展工作,。

五,、詳細工作和活動內容：

1.幼兒常規(guī)的培養(yǎng)和教育：包括上課的坐姿和舉手發(fā)言的姿勢、握筆的姿勢,、午餐晝寢紀律遵守等方面的教育,。

2.結合教師節(jié)，對幼兒進行尊師的教育,。

3.進行主題《傳統(tǒng)美德》的教學活動,。

1.結合國慶節(jié)，進行愛國主義和民族精神教育,。

2.結合中秋節(jié),，讓幼兒了解中秋的來歷和傳統(tǒng)。

3.進行幼小銜接的第一項活動：進小學聽英文教學,。

4.進行上門家訪,，以便更好的了解幼兒在家學習和生活的情況。

5.進行主題《祖國多美好》的教學活動,。

1.對幼兒進行學期中的語言,、數(shù)學、英語的考評,。

2.進行第二次上門家訪,。

3.進行主題《保護環(huán)境》的教學活動。

1.進行幼小銜接的第二項活動：生活自理能力大比拼(包括整理課桌,、書包,、鉛筆盒;穿疊衣物;整理床展;排課桌等)。

2.進行第三次上門家訪,。

3.結合圣誕節(jié),，排練節(jié)目。

4.進行主題《身邊的標志》的教學活動,。

5.對幼兒的安全和健康教育,。

1.進行幼小銜接的第三項活動：家長觀摩課的活動。

2.進行第四次上門家訪,。

3.進行主題《過新年》的教學活動,。

4.進行學期末的教學溫習和考評。

5.對幼兒的安全和健康教育,。

希望通過這一學期的努力,，讓學前班的每一位幼兒有一個質的奔騰!

為了促進幼兒身體正常發(fā)育和協(xié)調發(fā)展，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)正確運用感官的基本能力,，培養(yǎng)有益的興趣和學習欲望,，培養(yǎng)初步的動手能力;并在五大領域中有所發(fā)展，有所進步,，我特制定教學計劃如下：

教學內容：

數(shù)學思維：

《認識數(shù)字13》,。

教學目標：

1、激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣,。

2,、認識理解數(shù)字13，能準確的書寫數(shù)字13,。

3、能在生活中找出并表達數(shù)量為13的物品,，并感知數(shù)學是來源于生活,。

《比較輕重、薄厚,、粗細》活動目標：

1,、通過活動讓幼兒學習比較輕重、薄厚,、粗細的方法,，并初步學會記錄。

2,、.觀察物體間的差異,，并進行排序。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、動手能力。

4,、積極參與操作活動,，體驗操作活動的樂趣。

《找規(guī)律》,。

教學目標：

1,、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律,，激發(fā)學生感受數(shù)學,、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2,、培養(yǎng)初步觀察,、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識,。

3,、通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，并能運用規(guī)律解決一些能夠學會找簡單規(guī)律的方法。

在科學領域中.使幼兒觀察物體間的差異,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、動手能力。并能在數(shù)學課堂中積極參與操作活動,，體驗操作活動的樂趣,。

國學素養(yǎng)：《弟子規(guī)》。

教學目標：

1,、知識與技能目標：熟讀《弟子規(guī)》--(見人惡~勿生戚),，能記住《弟子規(guī)》中講述的主要故事。

2,、過程與方法目標：誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理;演譯《弟子規(guī)》,，領悟《弟子規(guī)》的內涵。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感,、懂得文明做人該講的禮儀。

在語言領域中能夠主動,、積極,、專注地傾聽老師以及同學們上課和談話，理解別人上課談話的內容,。能夠圍繞一定話題進行談話和討論,，學習提出質疑和發(fā)表自己的見解。在集體面前講話態(tài)度自然,，講述時語言表達流暢,，用詞用句準確在社會領域中會用輪流、合作,、交換等方法與同伴共同游戲,，熟悉有關游戲規(guī)則和上課規(guī)矩，愿意按標記的提示行動,。并且通過學習能做到學習中所要求的一切美好道德行為,。

動感音樂：《我是草原小牧民》。

教學目標：

1,、初步了解蒙古族的風土人情,，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣,。

2,、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲,。

3,、通過聽,、唱、舞,、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

希望幼兒在藝術領域音樂中能用自然好聽的聲音有表情地唱歌,，能大膽地,、獨立地在集體面前進行唱歌表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱,。并能感受并表現(xiàn)出兩拍子,、三拍子、四拍子等節(jié)拍特點,。能為熟悉而多重復的歌曲增編新歌詞,，并能大膽唱出。愿意參與一些有關音樂的活動,，有傾聽音樂的情趣和良好習慣。

在課堂以外的時間我希望幼兒能在健康領域愉快地參加幼兒園的各項活動,。會正確地表達自己的需求,。尊重他人，初步學會控制自己的情緒,。遵守幼兒園活動規(guī)則,。學習左右分隊走，協(xié)調靈活地進行各種體育活動,，掌握其動作要領,。喜歡創(chuàng)造性地進行身體活動，樂意探索多種玩法,。

在對于自身要求中積極參加班組學習,，加強對常規(guī)工作的認識，做好各項班級工作.,，建立保教常規(guī)管理機制,，加強保教工作過程化管理。認真作好家長工作,，與家長密切聯(lián)系,。聽取家長意見，即時改正工作中的不足,。熱情接待每一位家長,，對家長詢問耐心解釋。以上就是本人對試聽周的計劃,。

幼兒園教師的語言教學方法篇八

新學期馬上就要開始,，大家都以最飽滿的熱情和最充實的狀態(tài)回到了各自的工作崗位,，2018年8月31日縣教育局在xx中心幼兒園組織“全縣幼兒教師暑期培訓活動”，我園全體教師參加,。

本次培訓主要從兩方面進行:一是注重保育工作在一日活動當中的落實,，師德師風建設;二是省編教材音樂活動的通研。

本次學習我園總結總結以下幾點：

一,、規(guī)范幼兒一日常規(guī),。幼兒的一日常規(guī)包括很多東西，也是幼兒校園活動中最重要的一部分,，一定要把幼兒的一日常規(guī)做細做好,，才能保證幼兒的園內生活豐富多彩。幼兒的入園,、餐點,、戶外活動、集體教學活動,、區(qū)域活動都屬于幼兒的.一日常規(guī)之中,。所以需要教師盡心盡力，把一日常規(guī)落實到最好,。

二,、不斷加強教師師風師德修養(yǎng)，完善師資隊伍建設,，努力提高師資水平,。

教學之本是教師，本學期我們一如既往的重視教師隊伍的建設,。努力提高本園教師的教育教學能力,，特別是新教師和青年教師的培養(yǎng)加大了力度，努力使青年教師能在較短的時間里適應和掌握教育的環(huán)境和教學的基本方法,。盡可能多的為她們創(chuàng)設學習和成長的條件,，促使她們不斷提高，不斷進步,。一是加強教師政治業(yè)務學習的力度,。二是強抓教師專業(yè)技能的提高。三是通過聽課,、評課,、觀摩研討等活動促進教師相互交流、學習,，共同提高,。

三、強抓保教常規(guī)管理，確保保教質量穩(wěn)步上升,。

為了使全園幼兒的德,、智、體,、美等各方面得到全面和諧的的發(fā)展,，我園除了一如既往的按《綱要》要求，開學初結合本園實際制定好園務工作計劃,、政治業(yè)務學習計劃,、教研計劃;各班制定好各科教學計劃、保育工作計劃和班務工作計劃,，為了使各項計劃扎實有效的落實,，園內加強了檢查督促的力度，定期或不定期對各班教師的備課,、講課,、班務活動、衛(wèi)生消毒及幼兒常規(guī)管理工作等各方面進行督促檢查,、綜合評比,，并堅持在每周五的例會上通報評比結果，肯定成績,，指出不足,，提出新的工作要求，使各班教師針對實際,，查漏補缺，及時整改,，實行獎勤罰懶制度,，不斷激發(fā)教師的工作積極性和主動性。學期末園長組織測查組,，對各班教師各科教育教學,、班務工作、常規(guī)培養(yǎng),、個人基本功訓練等各方面進行全面測查,，并要求各崗位教師認真做好學期末工作總結，積累經驗,，反思提高,，使園內各項工作有始有終，卓見成效,，保教質量穩(wěn)步上升,。

四、根據(jù)孩子的特點把音樂課程變得多樣化,。我們要根據(jù)孩子的不同年齡段以及孩子所處的這個年齡段不同的理解能力,，把課本上的東西不僅僅拘泥于課本,，要把課本上的東西舉一反三變得多樣化，帶給孩子不同的體驗,，從而更好的理解課本的內容,。

幼兒園教師的語言教學方法篇九

語言是教師傳道、授業(yè),、解惑以及學生交流,、聯(lián)絡感情的重要工具。在幼兒園這個相對特殊的環(huán)境里,，幼兒園教師的語言又具有一定的特殊性,，對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。教師的語言必須是純潔的,、完美的,、生動活潑的，并具有啟發(fā)性的,。蘇聯(lián)教育學家加里寧說：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里,，外面有幾百雙精細的、富于敏感的,、善于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛,，在不斷地盯著他，世界上沒有任何人受這樣嚴格的監(jiān)督,，也沒有任何人能給年輕的心靈以如此深遠的影響,。”一個教師無時無刻不在影響著自己的教育對象,。因此,，一言一行都比其他職業(yè)的人要求更高。

對幼兒教師來說,，語言表達僅僅做到準確,、清晰、規(guī)范是不夠的,，還必須實現(xiàn)語言的“兒童化”,，才能吸引幼兒。教學實踐也表明,，用兒童化語言上課,，課堂氣氛活躍、生動,，易于幼兒接受,。因此，幼兒教師應該精心設計自己的教學用語。

（一）甜美,。

幼兒有一種本能心態(tài),，即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課,，幼兒會很敏感地覺察到,，他們同樣會以冷淡的態(tài)度回報你，教師的教學自然收不到好的效果,。所以,，在教學中教師要有慈母般溫柔的表情、聲調,，有效地激發(fā)起幼兒的內心體驗,，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識,。例如,，大班講《認識螢火蟲》一課的開始部分：

“小朋友們，老師給你們講一個故事：一天,，小白兔去采蘑菇,，在回來的路上天黑了。小白兔找不到家了,，急得哭了起來,。幾只螢火蟲飛來了，對小白兔說：‘別著急,，我們來幫助你,。’說著,，他們把身后的小燈點得更亮了,，很快地幫助小白兔找到了家。小朋友們想一想,，螢火蟲身后那個發(fā)亮的小東西,，真的是燈嗎,？它為什么會發(fā)光呢,？好，今天啊,，我們一起來認識螢火蟲,。”

我認為這樣講,，語言就達到了一種“甜美”的要求,。使語言“甜美”的基本要求有：1、教師要煥發(fā)童心，進入角色,，用親切,、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情,。

地幫助小白兔找到了家,。”時就要加重語調,；說“小朋友們想一想”后就適當?shù)赝ｎD一下運用這樣的語言來上一節(jié)生動的課,，效果可謂是事半功倍。

（二）擬人化,。

擬人化的語言是幼兒易于接受的,，這種語言能促使幼兒情緒愉悅，師幼互動融洽,。擬人化的語言生動,、有趣、形象,、幽默,、新奇、富有情感,，而這樣的語言正好符合幼兒好奇,、喜歡新事物的特點，對與幼兒交流方面有著積極的促進作用,。

例如,，每天課間幼兒喝完水后，總是把杯子放在桌上,，盡管我一再說請小朋友把杯子放回水池里,，可有的孩子就是充耳不聞，為此我靈機一動對小朋友說：“你們看,，杯子的“家”在水池里,，我們一起把杯子送回家吧！”一邊說一邊把杯子輕輕地放進水池,。小朋友也爭先恐后的送杯子回“家”了,，在一旁我還輕輕地提醒小朋友要輕放杯子，別把它摔疼了,。這以后,，再也沒有出現(xiàn)過亂扔杯子或亂摔杯子的現(xiàn)象，小朋友也都記住了喝完水后要輕輕地送杯子回家了,。

擬人化語言因其能突出“新,、奇”,，而追求“新、奇”是幼兒的一種特有心理,，能滿足他們的心理需求,。如喝水的例子，由于我把杯子比喻成人,，讓杯子也有家,，也會知道疼痛，來提醒小朋友要輕輕地送杯子回家,，這樣小朋友的注意力一下子被吸引了,，就會立刻學著去做了。孩子的想象力是豐富的,，有的孩子還問我：“老師,，臟東西的家是不是在垃圾箱里呢？圖書的家是不是在圖書架上”你看,，小朋友都能舉一反三了,。

（三）短小。

幼兒的有意注意時間短,、瞬時記憶不發(fā)達,。因此他們對較長或復雜的語句理解較困難。如果一句話超過8個詞,，那么幼兒就會聽了后面而忘了前面,。所以，這就要求教師用短小,、富有節(jié)奏感,、符合幼兒心理發(fā)展水平的語言給幼兒上課，幼兒才會樂于接受,。對于較長的兒歌,，我會多用“散句”。即將一個長句拆零為幾個較短的詞語單位來表達,；多用兒童熟悉的,、富有表現(xiàn)力的'詞語與句式，避免過多生疏的附加成分,，但也要注意語法和語言規(guī)范,。如兒歌《春天在哪里》比較長，出現(xiàn)的東西比較多,，小朋友可能一下記不住,，也難以掌握,，于是我會說一些提示語：“這首兒歌,，寫春天的景物可多啦,！像花草、樹木,、山水,、風雨、蜜蜂,、蝴蝶啦小朋友們要一邊聽一邊想：春天到底在哪里,？從兒歌中把春天找到?！闭f完并把這些小詞語寫在卡片上,，說的時候，都能提示給小朋友,，這樣小朋友比較好接受,。

（四）靈活。

行員叔叔聽聽,。好不好,？”“好！”按照平時養(yǎng)成的習慣,，孩子們紛紛舉起了小手,。這樣一來，把孩子們的思緒又拉回數(shù)數(shù)上來了,，一節(jié)計算課又能更生動的繼續(xù)下去了,。

又如，一名膽小的幼兒,，在回答問題時聲音很輕,，小朋友都聽不清楚。教師笑著說：“說給誰聽的,？——說給自己聽的,？還是說給大家聽呢？小朋友在回答問題時應該大聲地說給老師和其他小朋友聽,，對不對?。　毙∨笥褌兌籍惪谕暤幕卮鹗?。這樣巧妙地指出了不足,，提出要求，委婉而親切,，而這名膽小的幼兒在教師的鼓勵下,，也能大聲的回答問題了。靈活的“抒情插語”,，是幼兒教師靈感的閃現(xiàn),，是教學機智的結晶,，是促進兒童心智的良藥。

孩子對新鮮有趣的東西總是很感興趣,。教師的話如果生動形象,、通俗易懂、新鮮活潑,、幽默風趣,，具有藝術性，那么孩子就像在聆聽一首動聽的歌曲,。教師的語言要生動感人,，就要運用自己的智慧對日常用語進行加工，創(chuàng)造有自己風格的語言,。面對幼兒這樣一個特殊群體,，他們的年齡、思想等特點,，我認為幼兒教師的語言應具有“趣化”,。

“趣化”，就是要求教師的語言要形象,、生動,、富有趣味性。既不能太過“兒童化”,，將汽車說成“嘟嘟”,，也不能太過“成人化”，將早晨景色說成“雄雞報曉”,。教師趣味性的語言是應該能夠貼近幼兒心理的,，能使語言更具活力，比空乏的說教更具效力,。如有我在讓孩子們學習折紙時,，會把“把紙折平”說成“幫紙寶寶瘙癢癢”；想讓孩子閉上嘴巴時,，就說“把我們嘴巴的小拉鏈拉上”,，邊說邊在嘴上做拉拉鏈的動作。孩子們都覺得有趣,，都樂意去學去做,。這樣一來，教育效果就好多了,。還有一次吃午飯時,，孩子們都很吵，于是我說：“咦,，我們教室里什么時候飛進來那么多的小蜜蜂,，嗡嗡嗡的,，真是很吵啊,！我們快把它們請出去，別打擾我們吃飯了,！”孩子們聽了后,，先是到處看了看，然后都笑了起來,，笑過之后便都安靜下來吃飯了,。這就是富有趣味性語言的魅力。此外,，生動形象的語言還能激發(fā)幼兒的興趣,，把幼兒潛在的學習積極性充分調動起來，使他們在愉快地氣氛中自覺,、自主的學習,。

鼓勵和支持幼兒是幼兒學習和發(fā)展的重要前提，當幼兒遇到問題不能正確解決,，感到灰心和無望時,，教師就應該幫助幼兒，用積極的語言引導幼兒去探索,。如在進行活動時,，經常會有幼兒不敢自己動手去做，總想依賴教師,，這是我們就可以說：“你試試啊,，失敗了也沒有關系的！”“你試試看,！”“再想想,，就能想出來了！”等這樣的話語來激勵幼兒,，這些語言對即將失去信心的幼兒來說,，無疑是一種支持性的力量，可以成為他們解決問題的動力,，堅定完成任務的信心,。但有些家長或教師，當孩子表現(xiàn)好了就給予特夸張的表揚,，如“你真行,，太了不起了！”“你太棒了,，誰也比不上你,！”諸如此類的表揚容易使孩子飄飄然,，盲目自大，惟我獨尊,，時間一長,，就會聽不得半句批評的話，這樣的表揚就會適得其反了,。

因此,，激勵性的表揚語言也要適度。

相對于激勵性口頭語而言,，體態(tài)語就是教師運用肢體語言和幼兒交流的手段,，也是教師用手勢﹑姿態(tài)﹑表情﹑身體移位等非言語手段對幼兒的活動做出積極有效的肯定。體態(tài)語是人際溝通的一種重要手段,，在幼兒教育中,，這一方式更顯得尤其重要。其主要原因,，一是對幼兒來說,，動作比語言易于理解。教師的一個微笑﹑一個舉起大拇指的手勢﹑點點頭等等遠比語言更能讓幼兒感受到教師對他的關愛﹑鼓勵﹑期待﹑肯定,。二是幼兒有身體接觸的需要,。心理學實驗表明嬰兒有皮膚肌渴，成人的雙手撫摩可以滿足嬰兒的需要,，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒,，使幼兒感到溫暖，安全,，消除緊張等,。例如在英語課上，孩子們都在跟讀英語,，洪濤的聲音特別大,，還不時地站起來動張西望，一會讀一會跟旁邊的小朋友說話,。我點了他的名,，請他坐好跟其他的小朋友一樣，他馬上坐回位置上去了,，繼續(xù)跟讀,。不一會兒又開始跪在凳子上了，眼睛不時的到處望,，我走過去,，摸摸他的頭，彎下腰用期待的眼神看著他，對他說：“洪濤小朋友最愛學英語了,，英語說得可好啦,！”說完后，他又馬上坐好,，認真的跟讀英語,，玩英語游戲。時不時的還看看我,，我都用鼓勵的眼神看著他,，伸出自己的大拇指，他很開心一直堅持到英語課結束,。

激勵性言語行為在幼兒的成長過程中起了不可估量的作用,。我們對一些自制力較弱或根本缺乏自制力的小朋友要以不同形式的激勵來培養(yǎng)他們的控制能力,。如：我們采取正面積極的激勵言語,，針對他們較為突出的方面進行鼓勵，以表揚優(yōu)點來促進他們改掉缺點,。從而使他們養(yǎng)成良好的學習習慣和學習的堅持性,。

語言是一門具有無窮魅力的藝術，它是教師傳道,、授業(yè),、解惑以及與學生交流、聯(lián)絡感情的重要工具,。在幼兒園這個相對特殊的環(huán)境里,，幼兒教師的語言又具有一定的特殊性，對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用,。幼兒教師的語言魅力就在于,，它是架起與幼兒相互溝通的橋梁，也是幼兒進入知識海洋的一把鑰匙,。作為幼兒教師要在掌握規(guī)范化語言的基礎上,，還要盡量擴大知識面，吸取語言精華,，掌握幼兒教育的規(guī)律和發(fā)展,，不斷搜集專業(yè)的信息，提高自己的知識水平和專業(yè)素質,，注意自己的語言修養(yǎng),，充分發(fā)揮語言的魅力，讓孩子在我們健康的語言環(huán)境中快樂的成長,！

幼兒園教師的語言教學方法篇十

(3)編順口溜,、編兒歌的方式幫組記。課堂中努力營造一個個生動活潑、適合幼兒心理特點的教學環(huán)境,，引發(fā)幼兒對學習的興趣,，以各種方式吸引幼兒使他們從中受到感染和教育，同時完成身體上,、智力上,、品德行為與情感上、美感上等方面的教育,，我注重“快樂教學”“寓教于樂”讓幼兒始終保持在快樂求知欲望高的氛圍中學習,。

(一)、教學目的要求,。

幼兒在老師的引導下,，能結合生活中的實際經驗，區(qū)分和理解一些事物的相關聯(lián)系,，通過自己的操作并理解,、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互關系，并能準確的進行20以內加減運算,。

(二),、數(shù)學教學的重難點。

1,、能對周圍的事物有一定的空間想象能力,。

2、對生活中的物體能有一個基本的認識能力,，如認識鐘表,、學習等分、學習分類等,。

3,、能理解數(shù)字的意義并能準確的進行20以內加減運算。

4,、認識錢幣及錢幣的簡單計算,。

5、數(shù)的連加,、連減及加減混合算式,。

(三)、教學措施,。

教學活動與幼兒的日常生活緊密結合起來,，并通過游戲的方法培養(yǎng)和保護幼兒對數(shù)學學習的興趣，創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用掌握的數(shù)學知識,，將其轉化為認識事物的能力,。教學中組織創(chuàng)設各種情景，以有趣的故事和游戲展開，并配合具體形象的教具引導幼兒多方位,、多角度,、多方法地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，充分發(fā)揮幼兒學習的主體作用,。

1、寫字方面,，熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫,，加強認識漢字的深度，要求能在田字格中按照筆順規(guī)則正確地書寫,，并能給生字組詞,、口頭說話。課堂中,，規(guī)范的板書,，詳細的講解，教給幼兒正確的書寫方法,，嚴格要求幼兒在四線格或田字格中正確規(guī)范的書寫,，熟練掌握每一個生字的每一筆畫所在田字格的位置,。

2,、培養(yǎng)良好的學習習慣，讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，要求學生重視用眼衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，寫字課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練習,。

3,、體會漢字的優(yōu)美。引導幼兒看范字,、描紅,，感知感悟。再將寫字的作業(yè)相互傳閱、交流,、挑選優(yōu)美的作業(yè)粘貼于評比欄,，讓幼兒有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力,，從而激發(fā)他們今后主動,、自覺地觀察字形、練習寫字,。

本學期,，我在把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點的同時，不斷加強幼兒閱讀,、書寫的訓練,，以及幼兒良好行為品德的訓練。將學前的準備工作和各學科教學有機結合起來,，為幼兒進入小學打好基礎,。

轉眼間，新的一學期來臨了,，學前班是介于大班和小學之間的過渡班級,，家長選擇就讀學前班的目的主要是希看幼兒在進進小學之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學習習慣,、自覺的意識和一定的規(guī)則性,，同時家長也希看幼兒在進進小學之前能夠接受一些深入的扎實的學習,，以便于幼兒能夠在小學順利的學習和生活，幼兒園學前班學期工作計劃,。為了保質保量的做好學前班的各項教育教學工作,，促進幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園園務工作計劃,，結合本班的實際情況制訂了本學期學前班的教學工作計劃,。一、班級現(xiàn)有狀況分析：

我班現(xiàn)有幼兒13名,，其中男生3名,，女生10名，其中有一名女學生自理能力較差,。我班在認知方面：幼兒對四周事物布滿好奇,，喜歡聽故事讀童謠。但有較多幼兒語言表達能力欠缺,，不愿意大膽的進行表達,，回答題目時也不能用完整的話語表述;部分幼兒不認識10以內的加減法;原來在我園上過大班的幼兒有部分英語基礎薄弱,，發(fā)音不正確，另外我班還有部分新生沒有英語基礎,，必須從頭學起,。

在生活方面：大多數(shù)幼兒能注重個人衛(wèi)生并會收拾自己的碗勺。部分幼兒進食的速度比較慢,，中午不能很好地午休,，晝寢后被子和床展整理的比較亂,。有個別幼兒對自己的學習用品及課桌椅不能很好的保護,，桌面較臟。

在社會發(fā)展方面：固然我們是一個新組合的班級,，但是大部分幼兒能與同伴友好相處,，懂得一些合作的基本原則，互相都很熱情,，也有個別幼兒由于性格比較內向,，因此喜歡獨處，融入集體的意識比較弱,。

二,、工作目標：

根據(jù)本班實際情況,，我班制定出以下教育目標：

1.促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活學習習慣;,。

2.形成良好的認知結構,，發(fā)展認知能力;。

3.促進幼兒語言表達能力的發(fā)展;,。

4.培養(yǎng)良好的道德品質與基本行為規(guī)范,，發(fā)展人際交往能力,。

5.培養(yǎng)幼兒的獨立性和獨立解決題目的能力。

三,、詳細措施：

3.積極組織教學活動,，激發(fā)幼兒的活動愛好和求知欲，引導幼兒主動地認感知,、探索事物,，讓幼兒在觀察及語言表達能力方面都得到良好的發(fā)展;形成良好的學習習慣。

4.通過講解等多種方式,，鼓勵,、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī);。

5.帶領值日生做好教室,、臥室,、洗手間的清潔工作，培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質;,。

6.杜盡一切不安全的隱患(如洗潔精,、消毒水、刀和別的尖銳物品一定放在幼兒夠不著的地方),。

四,、家長工作：通過電話、聯(lián)絡本和家校的形式及時的和家長溝通幼兒在園的生活和學習情況,，將幼兒的進步和不足的地方反饋給家長,，對于幼兒不足的地方請家長給予配合改正。每個月通過上門家訪,，了解幼兒在家的情況,，以便于更好的對幼兒進行治理?？傊?，只有通過家園的雙向合作，才可以更好的開展工作,。

五,、詳細工作和活動內容：

9月份：1.幼兒常規(guī)的培養(yǎng)和教育：包括上課的坐姿和舉手發(fā)言的姿勢、握筆的姿勢,、午餐晝寢紀律遵守等方面的教育,。

2.結合教師節(jié)，對幼兒進行尊師的教育,。

3.進行主題《傳統(tǒng)美德》的教學活動,。

十月份：1.結合國慶節(jié)，進行愛國主義和民族精神教育,。

2.結合中秋節(jié),，讓幼兒了解中秋的來歷和傳統(tǒng)。

3.進行幼小銜接的第一項活動：進小學聽英文教學,。

4.進行上門家訪,，以便更好的了解幼兒在家學習和生活的情況。

5.進行主題《祖國多美好》的教學活動,。

十一月份：1.對幼兒進行學期中的語言,、數(shù)學,、英語的考評。

2.進行第二次上門家訪,。

3.進行主題《保護環(huán)境》的教學活動,。

十二月份：1.進行幼小銜接的第二項活動：生活自理能力大比拼。

2.進行第三次上門家訪,。

3.結合圣誕節(jié),，排練節(jié)目。

4.進行主題《身邊的標志》的教學活動,。

5.對幼兒的安全和健康教育,。

1.進行幼小銜接的第三項活動：家長觀摩課的活動。

2.進行第四次上門家訪,。

3.進行主題《過新年》的教學活動,。

4.進行學期末的教學溫習和考評。

5.對幼兒的安全和健康教育,。

希望通過這一學期的努力,，讓學前班的每一位幼兒有一個質的奔騰!

幼兒園教師的語言教學方法篇十一

轉眼間，新的一學期來臨了,，本學期是我園第一次嘗試開設學前班,，學前班第一學期班務工作計劃。學前班是介于大班和小學之間的過渡班級,，家長選擇就讀學前班的目的主要是希望幼兒在進入小學之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學習習慣,、自覺的意識和一定的規(guī)則性，同時家長也希望幼兒在進入小學之前能夠接受一些深入的扎實的學習,，以便于幼兒能夠在小學順利的學習和生活,。為了保質保量的做好學前班的各項教育教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發(fā)展,，根據(jù)幼兒園園務工作計劃,，結合本班的實際情況制訂了本學期學前班的教學工作計劃。

我班現(xiàn)有幼兒10名,，其中男生4名,，女生6名,。我班是一個混合班級,，同時,，我班又是一個新生和老生的混合班級,，其中有3名幼兒原來是在我校讀過,，另外還有7名幼兒是新生。這7名幼兒未讀過,。

一,、基本情況,。

在認知方面幼兒對周圍事物充滿好奇,，喜歡聽故事讀兒歌。但有較多幼兒語言表達能力欠缺,，不愿意大膽的進行表達,，回答問題時也不能用完整的話語表述。部分幼兒不熟悉10以內的加減法,。原來在我園上過大班的幼兒有部分英語基礎薄弱，發(fā)音不準確,，另外我班還有部分新生沒有英語基礎,，必須從頭學起。

在生活方面大多數(shù)幼兒能注意個人衛(wèi)生并會收拾自己的碗勺,。部分幼兒進食的速度比較慢，中午不能很好地午休,，午睡后被子和床鋪整理的比較亂,。有個別幼兒對自己的學習用品及課桌椅不能很好的保護，桌面較臟,。

在社會發(fā)展方面雖然我們是一個新組合的班級,，但是大部分幼兒能與同伴友好相處，懂得一些合作的基本原則,，互相都很熱情，也有個別幼兒由于性格比較內向,，因此喜歡獨處,，融入集體的意識比較弱。

二,、工作目標,。

根據(jù)本班實際情況,，我和李老師制定出以下教育目標。

1、促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活學習習慣,。

2,、形成良好的認知結構,，發(fā)展認知能力,。

3,、促進幼兒語言表達能力的發(fā)展,。

4,、培養(yǎng)良好的道德品質與基本行為規(guī)范,，發(fā)展人際交往能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的獨立性和獨立解決問題的能力,。

三,、具體措施。

1,、做好晨檢記錄和保健工作,，根據(jù)天氣變化及時提醒幼兒增減衣服，定期洗被子,、枕套,，保持內務整潔。

2,、充分利用戶內外體育活動時間,，開展各種體育活動，加強體育鍛煉,，增強體質,，做好各項安全、保健工作,。

3、合理組織教學活動,，激發(fā)幼兒的活動興趣和求知欲,，引導幼兒主動地認感知、探索事物，讓幼兒在觀察及語言表達能力方面都得到良好的發(fā)展,。形成良好的學習習慣,，工作計劃《學前班第一學期班務工作計劃》。

4,、通過講解等多種方式,，鼓勵、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī),。

5,、帶領值日生做好教室、臥室,、洗手間的清潔工作,，培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質。

6,、杜絕一切不安全的隱患,。

四、家長工作通過電話,、聯(lián)絡本和家校的形式及時和家長溝通幼兒在園的生活和學習情況,。

將幼兒的進步和不足的地方反饋給家長，對于幼兒不足的地方請家長給予配合改正,。每個月通過上門家訪,，了解幼兒在家的情況，以便于更好的對幼兒進行管理,?？傊挥型ㄟ^家園的雙向合作,，才可以更好的開展工作,。

五、具體工作和活動內容,。

（一）九月份,。

1、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)和教育包括上課的坐姿和舉手發(fā)言的姿勢,、握筆的姿勢,、午餐午睡紀律遵守等方面的教育。

2,、結合教師節(jié),，對幼兒進行尊師的教育。

3,、進行主題《快樂的我》的教學活動,。

（二）十月份,。

1、結合國慶節(jié),，進行愛國主義和民族精神教育,。

2、結合中秋節(jié),，讓幼兒了解中秋的來歷和傳統(tǒng),。

3、進行幼小銜接的第一項活動進小學聽英文教學,。

4,、進行上門家訪，以便更好的了解幼兒在家學習和生活的情況,。

5,、進行主題《祖國多美好》的教學活動。

希望通過這一學期的努力,，讓學前班的每一位幼兒有一個質的飛躍。

幼兒園教師的語言教學方法篇十二

新的一學期來臨了,，學前班為了是在進進小學之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學習習慣,、自覺的意識和一定的規(guī)則性，同時家長也?？从變涸谶M進小學之前能夠接受一些深入的扎實的學習,，以便于幼兒能夠在小學順利的學習和生活。為了保質保量的做好學前班的各項教育教學工作,，促進幼兒身心各方面的健康發(fā)展,，根據(jù)幼兒園園務工作計劃，結合本班的實際情況制訂了本學期學前班的工作計劃,。

一,、班級現(xiàn)有狀況分析：

我班現(xiàn)有幼兒36名，大部分孩子是大班直接升上來的,，生活習慣與學習能力均發(fā)展不錯,，個別幾個是插班生。我班在認知方面：幼兒對四周事物充滿好奇,，喜歡聽故事讀童謠,。但有較多幼兒語言表達能力欠缺，不愿意大膽的進行表達,，回答題目時也不能用完整的話語表述;部分幼兒不認識10以內的加減法,。

在生活方面：大多數(shù)幼兒能注重個人衛(wèi)生并會收拾自己的碗勺。部分幼兒進食的速度比較慢,，中午不能很好地午休,，晝寢后被子和床展整理的比較亂,。有個別幼兒對自己的學習用品及課桌椅不能很好的保護，桌面較臟,。

幼兒園教師的語言教學方法篇十三

“一年之際在于春”,，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期,。這是孩子們在學前班的最后一個學期,，也是入小學前最關鍵的一學期。所以我將一如既往地認真開展教育教學工作,，針對上學期教學工作中出現(xiàn)的不足進行調整,，使每一位孩子能夠在原有的基礎上得到發(fā)展。

本學期我主要擔任了學前(1)班的《拼音》,、《數(shù)學》,、《寫字》、《圖畫》,、《手工》的教學,。我力求上好每堂課，在課前認真研究教材,，準確把握重難點,，注意強化難點強調重點，教學中嚴格遵循幼兒的認知規(guī)律,，年齡特點,，結合幼兒的生活經驗，有目的,、有計劃,、有組織地開展，并不斷歸納總結,，提高教學水平,。下面將主要的學科做簡單的教學計劃：

一、拼音教學計劃,。

(一),、本學期拼音的教學重點。

學會復韻母,、整體認讀音節(jié)能讀準音,，認清形，正確書寫,，會讀它們的四聲,。學習聲母與復韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié),，正確書寫音節(jié),。

(二),、措施與方法。

1.漢語拼音的教學,，從實際出發(fā),，采用直觀教學，如：圖片,、卡片,。

2.可借助多媒體教學的輔助手段，激發(fā)幼兒的學習興趣,，扎扎實實地把拼音基礎打牢,。

3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力,。

4.注教學評價,，要善于鼓勵學生，多表揚,。

5.結合幼兒的特點,，啟發(fā)誘導，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

(1)編小故事;,。