時間過得真快,，總結一下這段時間的成果吧！在寫總結之前,，可以和他人交流,，聽取他們的看法和建議，幫助我們更好地總結自己,。以下是成功人士總結出的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗,，大家可以借鑒一下。
幼兒園中班語言教學方法篇一
1．讓幼兒認識小動物及小動物最愛吃的食物,。
2．培養(yǎng)幼兒的專注性,、想象力,、思維能力。
3．培養(yǎng)幼兒參加活動的樂趣,。
4．在感知故事內容的基礎上,，理解角色特點。
5．愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法,。
動物最喜歡吃什么,。
1.《熊媽媽請客》課件,。
2．《生日快樂歌》歌曲。
3.小動物,、食物圖片,、及盤子若干。
1.導題：聽生日快樂歌,。
問題：
師：我們剛才聽到的是什么歌?。?/p>
幼：生日快樂歌,。
小朋友們猜一猜,，今天是誰過生日呢？
任意回答小朋友們說了這么多,，我們一起看看今天到底是誰過生日,。
2.放課件:《熊媽媽過生日》。
問題：
師：今天誰過生日??？
幼：熊媽媽過生日熊媽媽過生日今天請來了好多客人！我們猜一猜都要哪些小客人,？
幼：任意回答小朋友說了這么多,，我們一起看看到底都有誰！
3.放課件:（雞,、鵝,、狗、羊,、貓給熊媽媽過生日）問題：
師：都有誰來了呀,？
幼兒：雞、鵝,、狗,、羊、貓來了這么多客人,，熊媽媽會給它們準備什么好吃的食物呢,？
4.放課件：（熊媽媽給他們準備了飯菜）問題：
師：熊媽媽給客人準備了什么好吃的?。?/p>
幼兒：蟲,、草,、骨頭、魚,、青菜師：為什么沒吃,？
5.放課件:(小熊把飯菜換對了)問題：
師：小熊是怎么做的？
幼兒：換一換師：那你們知道它們各自最愛吃什么菜,？幼兒：知道師：那我們也來換一換吧,！
師：小朋友都換完了，我們來看一看,，是不是它們最愛吃的,！逐一看。
老師這里還有很多飯菜,，老師拿出食物讓幼兒認,。并說出是誰最愛吃的。
教師留出一份：這是什么,？是誰最愛吃的呀,？
幼兒：菜，鵝那老師就把它放在鵝的盤子里,。
老師這里還有這么多呢,！現(xiàn)在請小朋友來幫它們送去。幼兒從老師這兒一人拿一份讓個別小朋友告訴大家拿的是什么,，誰這愛吃的,，然后再讓小朋友一起送去。
幼兒送完：
師：來,，我們看看小朋友都送對了沒有,？
逐一看，拿起食物,，一手拿一手放,。
小朋友們都放對了。熊媽媽也給我們準備了禮物,，請小朋友們站好隊給客人老師再見,，我們去領禮物嘍！
活動結束,。
活動的準備階段,，我就問小朋友家里邀請賓客嗎？在請客前你的爸爸媽媽通常哪些準備,？小朋友有的說：“請客之前會把家里整理干凈,，并把家里布置的漂漂亮亮的,。”有的說：“會準備很多好吃的,?！苯虒W時，我稍加改變變成熊媽媽請客,，而這一環(huán)節(jié)來得又是那么真,，那么自然?？偟膩碚f,，十五分鐘的課即要突出重點又能充分發(fā)揮孩子積極主動性是有些難度的，所以對活動中時間分配要掌握好,，重難點做到心中有數(shù),！
幼兒園中班語言教學方法篇二
1、了解小蚱蜢的行動方式,，體驗兒歌的趣味性。
2,、通過操作指偶和表演游戲表現(xiàn)蚱蜢的行動方式,。
1、涂色：蚱蜢,。
2,、課件-照片：蚱蜢，聲音：蚱蜢,。
3,、涂色（蚱蜢）輪廓紙，彩筆,、小紙圈,、膠棒。
一,、出示照片：蚱蜢,，幼兒觀察外形特征。
1.蚱蜢綠色或黃褐色,，頭尖,，呈圓錐形；
觸角短,，基部有明顯的復眼,。后足發(fā)達，善于跳躍,，飛時可發(fā)出“札札”聲,。
2.蚱蜢吃稻葉等是害蟲,。
1.小蚱蜢有什么本領？
（1）教師用兒歌的形式學蚱蜢跳躍的行動方式,。
（一跳跳上狗尾草,，腿一彈,，腳一翹,，哪個有我跳得高,，）,。
（2）幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動作,。
2.小蚱蜢學跳高時發(fā)生了一件什么事情？
（幼兒用自己理解的語言進行講述）。
1.今天我們來制作一個小蚱蜢好嗎？
（1）提供小蚱蜢輪廓的涂色紙，請幼兒涂色,。
（2）沿線剪下,，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶,。
2.播放蚱蜢的叫聲作為背景，指導幼兒制作。
1.幼兒邊操作指偶,，邊做蚱蜢跳躍狀,。
2.跟隨兒歌錄音一起朗誦兒歌。
3.兩人一組,，一幼兒操作蚱蜢指偶,，一幼兒手持一根狗尾草（替代物）進行配合,。
兒歌：
小蚱蜢,，學跳高,，
一跳跳上狗尾草。
腿一彈，腳一翹,，
哪個有我跳得高,，
草一溜,，摔一跤,，
頭上跌個大青包,。
活動目標：
1.理解故事內容,，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因為害怕困難,，所以搬家沒有成功,。
活動準備：
1.課件《蝸牛搬家》。
重點：理解故事內容,，學說故事中蝸牛與朋友的對話,。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功,。
活動過程：
一,、通過提問，導入活動,。
二,、分段欣賞故事，幫助幼兒理解,、學說角色對話,。
(1)傾聽故事第一段。
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,，周圍光禿禿的除了石頭也沒有,，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨,，他才從殼里探出身子喘口氣),。
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜,，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段,。
1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”,。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的,?！?。
2.蝴蝶來幫蝸牛搬家,，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,，練習對話)。
3.青蛙來幫蝸牛搬家,。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,，練習對話)。
(3)傾聽故事第三段,。
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,，那蝸牛的家到底搬沒搬成,，我接下去聽故事。
2,、故事聽完了,，蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事,，學說故事中的對話,。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話,。
四,、討論。
4.如果你是小蝸牛,，你會因為太陽曬,、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時,，有沒有遇到太陽曬,、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子,。
活動反思：
再到分組角色集體學說對話,，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法,，在集體教學中注重個別差異,。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話,。起到了復習鞏固的作用,，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習,，所以這里我采用的是集體學說對話的形式,。第四環(huán)節(jié)，是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié),，通過討論,，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的,、不怕困難的好孩子,，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點,。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上,，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便,。
原故事《蝸牛搬家》,。
蝸牛住在水池邊的石縫里,，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦,。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣,。
一天,，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛,。
蜻蜓說：“前邊有個小土崗子,，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果,，旁邊還有一條清清的小河……,。”
螞蟻說：“蜜蜂,、蝴蝶,、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,。蜜蜂釀蜜,，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲,，蚯蚓翻松泥士,，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興,。他沒想到前面的小山崗是個好地方,，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意,，也要搬到小山崗去!
過了兩天,，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽,，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家,，太陽會曬著我的,。”
過了兩天,，蝴蝶來幫助蝸牛搬家,。蝸牛看看天上刮著風,，他說：
“今天不能搬家,，我這細皮嫩肉,，禁不住這風吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家,。這天,，天空下著小雨，既沒有太陽,，又沒有風沙,，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了,，他說：
“今天不能搬家,，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的,?！啊?/p>
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了,，蝸牛的家也一直沒有搬成,，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡,，低聲的嘆息：“都是怕這怕那,，要不我早在那邊過著愉快的生活了?！?/p>
改變過課件資料故事《蝸牛搬家》,。
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有,，每天飽受風吹日曬,，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣,。
一天,，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛,。
蜻蜓說：“前邊有個山坡,，那兒樹林、有草地,，還有一條彎彎的小河……,。”
螞蟻說：“蜜蜂,、蝴蝶,、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話,，很高興,。他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天,，蜜蜂來幫助蝸牛搬家,。蝸牛看看頭頂上的太陽,，就有點猶豫了,，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的,。”
過了兩天,，蝴蝶來幫助蝸牛搬家,。蝸牛看看天上刮著風,，他說：
“今天不能搬家,，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了,，蝸牛的家也一直沒有搬成,，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡,，低聲的嘆息：“都是怕這怕那,，要不我已經(jīng)和朋友一起過著快樂的生活了?！?/p>
幼兒園中班語言教學方法篇三
1.欣賞散文,，懂得"芽"的健康成長需要陽光、風兒,、雨露,。
2.初步理解"膽怯、健康,、堅強,、歡暢"等詞，學習句式"別怕,，我把你×一×,，你就會變得更××"。
3.樂于助人并懂得感恩,。
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程,。
2.物質材料準備：嫩芽實物、大圖書、表演道具,。
1.老師帶來了一位朋友,。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什么．嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來。會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子二,、突出重點,，理解散文內容。(思考,、表達出示圖書第一頁)瞧,，她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯,、害怕,，猜猜有誰會來幫助她。讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,，并提問：被太陽照耀著,。會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著，會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著．會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段),。
3.小嫩芽還是有點害怕．我真想安慰她,。我想對她說："別怕!我把你抱一抱。你就會變得更高興!"你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,，然后回答,。
4.(教師翻書到第三頁)指著太陽：猜猜看，太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,，就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的．因為沒有曬到太陽,。我們學學太陽，對這個不健康的嫩芽說一說,，對這個健康的嫩芽也說一說,。
5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后，教師朗誦風兒的話,。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,，男小朋友做風兒，相互說一說,。交換角色再說說,。
6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子?，F(xiàn)在老師是雨露,。你們是嫩芽，我來灑一灑,，你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,，你們是雨露，請對嫩芽說一說。再清一個小朋友來做嫩芽,。大家做雨露,，一起說一說。
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩,，名字叫《芽》,。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞,。(結合配樂詩朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩,。
2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒,、雨露的幫助下,，終于不再害怕，快快長大了,。這是一件多么美好的事呀四,、合作表演，體驗角色形象,。(體驗、移情．你們愿意做太陽,、風兒,、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒,、雨露,，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽,、風兒,、雨露。
3.根據(jù)幼兒的實際狀態(tài)．靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演,。(現(xiàn)在你們做嫩芽,，再請三個小朋友做太陽、風兒,、雨露,。一起表演。
4.嫩芽的成長需要許多人的幫助,。我們小朋友也像小嫩芽一樣,，有許多人關心、愛護我們,，讓我們健康成長．我們應該謝謝誰．老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,。你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧,。
一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,，就像一個膽怯的小姑娘。
太陽照耀著她,，春風撫慰著她,，雨露滋潤著她．她感到溫暖、親切,、舒暢,，同時也有些害怕。
幼兒園中班語言教學方法篇四
在關注幼兒身體健康成長的同時,，作為教師,，更應從心理的角度走進孩子的內心世界,，做他們的知心朋友,。為此,，筆者以“你的心情還好嗎”為主題,，創(chuàng)設了“說出你的心情”,、情景表演《小熊,，生日快樂》,、游戲“心情碰碰碰”,、吟誦兒歌《他會快樂起來》四個活動環(huán)節(jié),，讓幼兒在游戲活動中學會向朋友,、親人傾訴自已的心情，學會關心別人,，在快樂中成長,。
關健詞：心情表述傾訴快樂成長。
中班這個年齡段,，對心情有了初步的認識和感受,，這種感受只是隱性的，孩子將它深埋于心,，很少去向別人表述,，尋找傾聽的對象，尋求幫助,，不好的心情只是任其自生自滅,，所以有的孩子心情不好的時候表現(xiàn)的方式就很自閉和消極，或哭泣或淡漠或生悶氣或暴躁,，當看到同伴心情不好的時候,，多數(shù)孩子不知道如何去幫助，如何去關心,，如何去表達自己的愛心,，他們多數(shù)會請求成人,、老師的介入和幫助，“老師,，他哭了”這是我經(jīng)常聽到的一句話,。孩子的心理健康變得越來越重要，讓孩子學習梳理自己的情緒,，學會傾訴,，學會關心別人，勇于獻出自己的愛心,。是我設計這個活動的初衷,，希望每一個孩子都能快樂的成長。
1,、能正確對待壞心情,，學習大膽清楚的表達自己的心情。
2,、感受他人的心情,，學會關心別人，恰當?shù)谋磉_自己的愛心,。
1,、學習大膽清楚的表達自己的心情。
2,、恰當?shù)谋磉_自己的愛心,。
根據(jù)本班幼兒的學習情況，本次活動我運用了談話法,、情境教學法、角色體驗法,、啟發(fā)提問法等多種教學方法,，綜合語言、游戲,、操作探索等活動,，優(yōu)化教學過程。讓幼兒在學中玩,，玩中學,，突破了活動的重難點。
1,、師扮演小熊,，利用情景，表述小熊的心情,，引起幼兒的共鳴,。
2,、引導幼兒談談自己的壞心情，鼓勵幼兒大膽表述,。
（1）“小朋友,，你們一定也有心情不好的時候吧，是什么事情呢,，悶在心里多難受呀,，說出來聽聽吧?！?/p>
（2）請幼兒談談自己曾有過的壞心情,。
總結：有了傷心事，不要悶在心里,，給朋友說說,，朋友會給你關心和安慰的，你的心情就會變得好多了,。
3,、幼兒觀賞情景表演《小熊，生日快樂》,。
4,、根據(jù)情景表演進行提問，讓幼兒感受小動物之間的關心及愛心的表達,。
小熊：“為什么我的心情好多了,？”“小動物是怎樣關心，安慰我的,？”
總結：有了朋友的關心和愛心,，我們的心情就會快樂起來。
5,、引導幼兒想一想：如果你的同伴心情不好,，你會怎樣幫助，關心他,？
（1）讓幼兒自由討論,。
（2）請幼兒回答，說出自己的辦法,，表達自己的愛心,。
6、小動物加入進來,，和幼兒一起玩游戲“心情碰碰碰”,。讓幼兒在游戲中學會分享，互相表達關心和愛心,，將壞心情碰掉,。
7,、幼兒和小動物帶著快樂圈，一起吟誦兒歌《他會快樂起來》,，在愉快的氣氛中結束活動,。
兒歌：他會快樂起來給他微笑給他擁抱給他關心給他最真的愛我相信他會快樂起來七、活動反思1,、本次活動我給幼兒創(chuàng)造了一個趣味的情景,，我隱去了教師的身份，始終以小熊的角色出現(xiàn),，與孩子同悲同樂,，成為他們中的一員，無形中拉近了與孩子的距離,，增加了親切感,。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的,、小熊的心情,。活動的開始階段,，是讓孩子感受小熊的心情,，引起孩子的共鳴，然后是讓孩子大膽表述自己的壞心情,，知道心情不好不要悶在心里,，要大膽的講出來，接著通過情景表演讓孩子感受同伴的關心可以讓人快樂起來,，再后來和小動物一起進行游戲表述自己的心情并給予同伴關心,，獻出自己的愛心。最后在優(yōu)美的兒歌中孩子們再次用心感受來自朋友的愛,。
孩子是生活在童話中的,，活動中我讓孩子去欣賞、觀察情景表演中的小動物的喜怒哀樂讓他們感同身受,，孩子會不知不覺融入其中，他們的表達是發(fā)自內心的,、是主動的,、自主的。這種情緒上的共鳴起了積極的激發(fā)作用,。
2,、在整個活動過程中，我始終以孩子為主體,，遵循循序漸進的原則,，幾個環(huán)節(jié)層層遞進,，重視孩子情感經(jīng)驗的積累，讓孩子在聽聽,，看看中積累經(jīng)驗,，為更好的談談說說做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛和被愛,，體會來自朋友的關心和溫暖,。其實并不是每個孩子都無憂無慮的，他們也有和成人一樣的傷心事,。作為老師,，我們要給他們一個釋放的空間，教給他們梳理心情的方法,，這對他們的成長真的很重要,。
幼兒園中班語言教學方法篇五
1、了解太陽對于人們生活的重要性,。
2,、理解故事，大膽猜測并講述故事的情節(jié),。
3,、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。
教學課件,，太陽圖片，眼罩,。
一,、故事導入。
——中班的小朋友都長的特別漂亮,，你們還記得自己小時候長的也這么漂亮嗎,？今天何老師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事，看看是誰小時候的故事,。
——太陽公公也有小的時候,，猜猜太陽小時候會是什么樣的？（出示太陽小時候的圖片）,。
二,、閱讀理解故事。
—————看看他們想出的是什么辦法呢,？三個辦法里,，你看懂了幾個呢,？
三、小魚救太陽,。
—————這些辦法都不行,，這時候有個人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢,？
—————實踐體驗,，找小朋友帶上眼罩做小魚，臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置,。
我們都很喜歡這個找太陽的游戲,，我們再來找一次吧，找太陽之前先跟后面的老師說再見吧,！
幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,，隨后結合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解,。
幼兒園中班語言教學方法篇六
1,、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰,、呷,、咩、喵,。
2,、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷,、咩,、喵”四個漢字的相同之處,，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲,，都與“口”有關,，初步了解漢字構成的規(guī)律。
3,、通過游戲的形式,，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
1,、“嘰,、呷、咩,、喵”漢字卡片各一張,，“口”字卡片1張。
2,、小雞,、小鴨、小羊,、小貓的圖片各兩張,。
3、其它動物小狗,、馬,、牛、青蛙,、豬的圖片各一張,，“汪、嘶,、哞,、呱、?！睗h字卡片各一張,。
4、《在農場里》的背景圖一張,。
一,、導入活動。
教師：今天天氣真好,，農場里的動物朋友邀請我們到農場去做客,，小朋友你們愿意嗎？
1,、出示農場背景圖及小動物圖片,。
師：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物,，即農場和農場里的小動物,，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場里的小動物和它們的叫聲,，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎,。)。
2,、游戲：小雞小雞在哪里,？
——教師做動作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里,。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”,。
——教師：又是誰來了呢？教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里,？幼兒回答：呷呷呷呷在這里,。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動作并問：小羊小羊在哪里,？幼兒回答：咩咩咩咩在這里,。師出示字條“咩咩咩咩”。
4,、教師：這回是哪位小動物了呢,？教師做動作并問：小貓小貓在哪里？幼兒回答：喵喵喵喵在這里,。師出示字條“喵喵喵喵”,。
提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什么？漢字寶寶,。
教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎,？
2、那小鴨旁邊的漢字呢,？
3,、誰來說說小羊旁邊的漢字？
4,、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧,！
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎,？
2,、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。（粘在墻上）,。
3,、教師：送對了嗎,？我們一起來檢查吧！
1,、教師：咦,，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2,、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字,？
教師小結：它們旁邊都有一個“口”字,，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思,，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的,，所以它們都有一個口字旁。
2,、孩子學一學動物的叫聲,、做一做動作，集體念一念漢字,。
教師帶領幼兒采用接唱的形式,，仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句,，幼兒唱后半句的叫聲,。如教師說：“豬兒在農場……，,，幼兒說：“嚕?！保唤處熣f：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最后,，在音樂聲中結束活動,。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動。
活動目標：
1,、通過聽和看感受夏天,。（情感目標）。
2,、知道一些動物避暑的方法,。（知識目標）。
3,、引導幼兒大膽表述,，發(fā)展幼兒的語言表達能力。（技能目標）,。
活動重點：能說出常見動物避暑的方法,。
活動難點：能分享夏天的感覺。
活動準備：各種動物頭飾人手一個、磁帶,、錄音機,、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干,、禮物箱一個,、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景,。
活動過程：
一,、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。
（1）“今天天氣真好,，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩,，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢,？”（引導幼兒自由想象后帶領幼兒跟隨音樂進入活動室,，圍坐在老師身邊）。
（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的,，我們來一起做早操舒展一下身體吧,！”（教師帶領幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）。
（3）“小動物真棒,，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?，你們想不想看啊,？”（教師邊引導幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽,、藍天、白云,、荷花以及雷鳴的聲音）,。
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎,？”（引導幼兒根據(jù)圖片中的提示,，引出夏天的主題）。
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的,？（如熱熱的,、藍天、白云,、蟬鳴聲,。
以及一些與夏天相關的物品：風扇、雪糕,、空調及扇子等）,。
（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱,，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎,？”（引導幼兒分組討論,，教師從中參與及引導）。
教師請幼兒把討論的結果告訴大家,?！熬烤剐游锸窃鯓颖苁畹哪兀拷裉煳医o大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊,，就讓他來告訴你們吧,！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》,，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件,，介紹動物避暑的好方法,。）。
（4）“瞧,，小蝴蝶飛來了,！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了,，又小紅馬又大黃狗的,，究竟說了些什么啊,？你們能告訴我嗎,？”（引導幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復述故事內容,。）,。
二、“小動物們,，你們真棒,，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人,，他們都藏在這個禮物箱里,，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊,，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地搖搖禮品箱,，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論,、,、,、、,、,、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片,，在這個過程中要注意引導孩子們的討論）,。
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎,？還有不少小動物找到好朋友呢,！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個地方避暑吧,！”（請幼兒玩避暑游戲,，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了,，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑,。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑,，小雞到樹底下避暑等等,。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）。
游戲進行第二次,，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進行,。（可邀請客人老師一起玩）。
幼兒園中班語言教學方法篇七
小結：它的肚子里有蘋果,、西瓜,、木瓜、香蕉…原來它是一只愛吃水果的牛,。
師：今天老師帶來的故事就是“愛吃水果的?！薄?/p>
提問：
1)在一個長滿各種果樹的森林里,。愛吃水果的牛就住在這里,，它在哪里呢？
2)主人喂了它好多好吃的,，都有什么,？（2，3,，4頁）,。
有（西瓜）。有（…）今天陳老師把這個水果朋友請過來了,，我們一起把它變出來,。變變變…大家一起來聞聞,，這個又香又有營養(yǎng)的水果朋友叫木瓜，我們一起來說說看,。
這個像星星一樣的水果你們見過了沒有,？陳老師也把它請到了我們這里，讓大家認識一下,。
3)一只晚上,，突然怎么樣了？
4)主人被風吹了以后他怎么樣了,？你能看出來嗎,？你從哪里看出來？
5)鄰居們也怎么樣了,？那么小?？匆娭魅撕退泥従觽兌忌×耍睦飼趺聪?？6)愛吃水果的牛有沒有生病呢,？對，只有愛吃水果的牛沒有生病,。
轉載自 m.sevw.cn
9)喝了水果牛奶,，主人的病怎么樣了,？
10)生病的鄰居們也學著吃水果了,，大家都變的怎么樣了？
師：愛吃水果的牛為什么不會生??？讓我們到圖畫書中來找答案吧！我們一起來邊看邊說吧,！
師：故事講完了,，你們找到答案了嗎？為什么愛吃水果的人不容易生??？使幼兒獲知水果、牛奶是有營養(yǎng)的食品,。
你平時最喜歡吃什么水果,？你們喜歡吃這么多水果呀！那你們的身體一定也很棒了,。
活動目標：1,、通過閱讀故事，知道水果,、牛奶營養(yǎng)好,，愛吃水果和牛奶,。2、會說“請喝杯**牛奶吧,！”2,、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。
活動準備：圖畫書一本,，實物（木瓜,、楊桃），課件,。
幼兒園中班語言教學方法篇八
1.理解故事內容,，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因為害怕困難,，所以搬家沒有成功,。
1.課件《蝸牛搬家》。
重點：理解故事內容,，學說故事中蝸牛與朋友的對話,。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功,。
一,、通過提問，導入活動,。
二,、分段欣賞故事，幫助幼兒理解,、學說角色對話,。
(1)傾聽故事第一段。
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,，周圍光禿禿的除了石頭也沒有,，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨,，他才從殼里探出身子喘口氣),。
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜,，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段,。
1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”,。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的,?！?,。
2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,，練習對話),。
3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,，練習對話),。
(3)傾聽故事第三段。
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,，那蝸牛的家到底搬沒搬成,，我接下去聽故事。
2,、故事聽完了,，蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事,，學說故事中的對話,。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話,。
四,、討論。
4.如果你是小蝸牛,，你會因為太陽曬,、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時,，有沒有遇到太陽曬,、刮風,、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子,。
再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習,，主要運用了講述法和練習法,，在集體教學中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事,，學說故事中的對話,。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異,，讓每個幼兒都有機會練習,，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環(huán)節(jié),，是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié),，通過討論,，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的,、不怕困難的好孩子,，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點,。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上,，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便,。
原故事《蝸牛搬家》,。
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有,，他每天飽受風吹日曬之苦,。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣,。
一天,，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛,。
蜻蜓說：“前邊有個小土崗子,，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果,，旁邊還有一條清清的小河……,。”
螞蟻說：“蜜蜂,、蝴蝶,、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,。蜜蜂釀蜜,，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲,，蚯蚓翻松泥士,，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興,。他沒想到前面的小山崗是個好地方,，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意,，也要搬到小山崗去!
過了兩天,，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽,，就有點猶豫了,，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的,?！?/p>
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家,。蝸?？纯刺焐瞎沃L，他說：
“今天不能搬家,，我這細皮嫩肉,，禁不住這風吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家,。這天,，天空下著小雨，既沒有太陽,，又沒有風沙,，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了,，他說：
“今天不能搬家,，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的,?！啊?/p>
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了,，蝸牛的家也一直沒有搬成,，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡,，低聲的嘆息：“都是怕這怕那,，要不我早在那邊過著愉快的生活了?！?/p>
改變過課件資料故事《蝸牛搬家》,。
蝸牛住在水池邊的石縫里,，周圍光禿禿的除了石頭也沒有,，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時,，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣,。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛,。
蜻蜓說：“前邊有個山坡,，那兒樹林、有草地,，還有一條彎彎的小河……,。”
螞蟻說：“蜜蜂,、蝴蝶,、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,，大家在快樂極啦!”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話,，很高興。他打定主意,，也要搬到小山崗去!
過了兩天,，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽,，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家,，太陽會曬著我的,。”
過了兩天,，蝴蝶來幫助蝸牛搬家,。蝸牛看看天上刮著風,，他說：
“今天不能搬家,，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了,，蝸牛的家也一直沒有搬成,，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡,，低聲的嘆息：“都是怕這怕那,，要不我已經(jīng)和朋友一起過著快樂的生活了?！?/p>
幼兒園中班語言教學方法篇九
草長鶯飛,，花紅柳綠的春天，是萬物復蘇的季節(jié),。幼兒感受春天美的同時,，對春天里的自然現(xiàn)象也很感興趣,。詩歌里的種子發(fā)芽、桃花盛開,、麥苗生長,、孩子播種，都是春天美好的景象,。本次活動讓幼兒欣賞理解詩歌,，知道春雨的作用，并大膽嘗試分角色進行詩歌表演,。讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中,，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發(fā)幼兒對春天的喜愛,。
1,、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意,。
2,、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編動作分角色進行詩歌表演,。
1,、錄音機一臺、磁鐵若干,、磁性黑板一個,；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶,。
2,、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個,，種子,、桃樹、麥苗,、小朋友的圖片和掛飾若干,，春雨背景圖一幅。
提問1：小朋友,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？
提問2：花開了，樹葉也綠了,，春天真美?。∧銈兟犅?，這是什么聲音,？（播放雨聲錄音）
1,、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了,，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌,，我們一起來欣賞吧！
2,、教師有感情地配樂朗誦詩歌,。
提問：詩歌的名字叫什么？
引：詩歌里有誰,？它們是怎么說的,，我們一起再來聽一聽。
提問1：詩歌里有誰,？它們是怎么說的,？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）
提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整,？
教師：春天里種子發(fā)芽了,、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大,，真是太美了,。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌,。
鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)種子發(fā)芽,、桃樹開花、麥苗長大,、孩子種瓜的情景,。
教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中,，在音樂的伴奏下進行詩歌表演,。
教師，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的意識,，鼓勵幼兒關愛受旱災區(qū)的小朋友,。
1、在活動區(qū)投放種子,、桃樹,、麥苗、小朋友的圖片和掛飾,，繼續(xù)引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動,。
2、引導幼兒觀察春天的變化,，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》,。
幼兒園中班語言教學方法篇十
每個人都有朋友,，我們的生活、學習離不開朋友,，朋友之間要相互幫助,、互相珍惜，而中班孩子的年齡特征決定了他們不能深層次的理解：什么是朋友?朋友之間應如何相處?朋友的重要性,，離開朋友會心存思念等等,。本次活動通過小兔子離開森林思念朋友的故事，隨著親切,、淡淡的思念情愫,，幫助幼兒理解朋友的真正意義、朋友的重要性,，懂得珍惜友情,。
1、仔細觀察畫面,，能根據(jù)物體特征進行聯(lián)想,，并能大膽表達。
2,、感受朋友間思念的情感,，懂得朋友間是相互思念的。
3,、根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達自己的想法。
4,、理解故事內容,，豐富相關詞匯。
能根據(jù)物體特征進行聯(lián)想,。
幼兒能從故事情境中感受思念的情感,。
物質準備：城市場景、小動物圖片,、風鈴,。
經(jīng)驗準備：幼兒了解常見動物的特征，并能用簡單的話描述,。
一,、出示風鈴，導入話題,。
師：聽,，猜猜這是什么?對，這是一串思念的風鈴,，這串風鈴是小兔子離開森林,，搬到遙遠的城市去住的時候,，朋友們送給他的禮物。每一個鈴鐺都代表著一個好朋友,，朋友們對小兔子說：“你把風鈴掛在窗邊,，每當風鈴響起來，就是我們在思念你,?！?/p>
二,、觀察畫面,，大膽想象。
1,、出示大背景圖：師：小兔子,，來到了熱鬧的城市，看到了什么?
2,、引導幼兒觀察,，能根據(jù)物體特征進行聯(lián)想，并能大膽表達,。
師：這是什么?,，小兔子從高高的大樓想到了哪個朋友?為什么?
師：小兔子看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子想起誰?這又是什么原因呢?
師：看到馬路上整齊的白色條紋的人行道,，小兔子會想起誰?
師：晚上,，看到了馬路上亮著的路燈，小兔子會想起誰?哪個動物喜歡在晚上活動的?
小結：看到高高的大樓,，小兔子就想起個子高高的長頸鹿;看到在陽光下閃亮的噴泉,，小兔子就想起老愛噴水玩的大象;看到馬路上畫著整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長了條紋的斑馬;看到深夜里也一直亮著的路燈,，小兔子就想起夜里也不愛睡覺的貓頭鷹,。
三、討論與遙遠的朋友聯(lián)系的方式,。
講述故事：
小結：當我們想念朋友的時候,，可以給朋友打電話，寫信,、發(fā)短信,，要告訴他，你很想他,。
四,、情景表演：《打電話》。
師：小兔子認為打電話的方法最好,，那我們來扮演小動物和兔子玩打電話的游戲,。小朋友的椅子下面有一個動物,，小動物可以打電話，講講心里話,。
小結：如果和好朋友分開了,，距離很遠，你很想他,，有個好聽的詞叫思念,。思念朋友了，我們就要打電話,、寫信,、發(fā)短信告訴朋友，讓友誼一直一直走下去,。
小百科：朋友,，就是感情很好，有共同語言而經(jīng)常交流,，相處起來很舒服,，雙方有時間就相約在一起而聚一聚。除情人或親屬之外彼此有交情的人,，其最高境界是知己,。
幼兒園中班語言教學方法篇十一
1.步加強對機動車、非機動車特點的了解.
2.認識機動車給人們生活帶來的方便和其排放廢氣對人們生活環(huán)境造成的影響.
3.愿意向大家宣傳環(huán)保知識,，培養(yǎng)愛護環(huán)境的習慣.
1.圖片3張.
2.自行車,、卡車、轎車,、摩托車,、公共汽車、三輪車,、拖拉機的卡片.
（一）出示背景圖,，引導幼兒觀察小狐貍車店.
師：小狐貍車店里有什么車？
（三）完整講述故事,，引導幼兒了解機動車的危害（四）出示車輛圖卡,，引導幼兒分析、比較機動車,、非機動車的優(yōu)點和不足總結：與幼兒一起總結非機動車的優(yōu)點是沒有污染,，缺陷是費時費力；機動車的優(yōu)點是便利,、快捷,，缺陷是排放到大氣中的廢氣污染較大.通過電動車的導入，激發(fā)幼兒的科學興趣及探索欲、求知欲.
請幼兒在家長的幫助下,，設計幾種減輕機動車污染問題的方法,，上課時與大家一起分享.
故事：森林車店。
在美麗的森林里,，小狐貍開了一家車店.車店里的車可多了,，有自行車、摩托車,，還有最新產(chǎn)品：小狐貍牌省力機動車.
一天,，聰明的小狐貍在樹林里貼了一張廣告：“小狐貍牌省力機動車體積小，速度快,，省時,、省力、省油,，價格便宜”.消息傳開,，烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了,，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了,，胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來了.大家爭著購買小狐貍牌省力機動車，它們覺得有了機動車方便極了.
從這以后,，森林里到處回響著機動車“突突突”的聲音,，彌漫著機動車冒出的一股股黑煙.
沒多久，奇怪的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了,，天空也總是灰蒙蒙的.生病的動物也越來越多,，咳嗽的，流鼻涕的,，喉嚨痛的,，嚴重的還住進了醫(yī)院.獅王很著急，命令黑貓警長進行調查.
黑貓警長經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn),，仍未查出原因.小朋友,，你們能幫助黑貓警長查出原因嗎？
幼兒園中班語言教學方法篇十二
1.通過活動,，訓練幼兒學說完整句,，提高幼兒口語的流暢性。
2.鍛煉幼兒思維的敏捷性,。
3.學習選用適當?shù)淖衷~連成句,，能正確使用一些常用詞。
已掌握一定數(shù)量的詞和詞組,。
玩法一：老師先說一句完整的話,，請小朋友利用其中指定的詞或詞組繼續(xù)說出包含這個詞或詞組的許多句子。
例如,，師：小朋友認認真真地看圖書,。
小朋友利用認認真真這個詞組說一句完整的話,。
玩法二：學習對反句，培養(yǎng)幼兒的聽,、說能力和思維能力,。
選用適當?shù)脑~組和句子，讓小朋友熟悉生活中常用的詞句,。
例如：我們白天起床——我們晚上睡覺,，我們出去——我們進來，老師說上句,，小朋友答下句,。
幼兒園中班語言教學方法篇十三
1.傾聽、辨別夏天大自然的各種聲音,，學習大膽聯(lián)想和講述,。
2.感受聽音的樂趣，激發(fā)熱愛大自然,、熱愛夏天的情感,。
相關課件。
一．以聲音王國聚會引入課題,，激發(fā)幼兒欣賞各種聲音的興趣,。
師：小朋友，我們耳朵有一種很大的本領,，那就是聽聲音,。今天，聲音王國舉行了一次大聚會,，各種各樣聲音都來了,，我們來聽聽看有哪些有趣的聲音？（師播放各種聲音）
二．幼兒傾聽不同的聲音,，由聲音展開豐富的聯(lián)想并講述,。
a．狂風聲 雷電雨聲
師：小朋友的耳朵真棒，能分辨出這么多聲音,，現(xiàn)在夏天到了,，天氣變化無常，那聲音王國天氣怎么樣,？我們來聽聽看,。（播放大風的聲音）
提問：你聽到什么聲音？原來天氣怎么樣,？刮大風了,，會發(fā)生什么事情？
師：聲音王國不僅刮起大風了，還怎么了,？噓,，閉上眼睛認真聽。
提問：這是什么聲音,？（打雷和下雨的聲音）聽到打雷聲,，你有什么感覺？你會怎么做,？我們應該注意什么安全,？（引導幼兒結合日常生活經(jīng)驗進行講述）
小結：雷雨天，我們不要出門,。在家里最好把插頭電源開關都拔掉,，不要看電視，不能玩電腦,，更要注意不能站在大樹下,，小溪邊，那樣易觸電非常危險,。
b．鳥叫聲
師：天晴了,，雨停了，大家閉上眼睛聽,，誰來了,？
提問：是什么樣聲音？小鳥的聲音聽起來怎么樣,？你覺得小鳥快樂嗎？為什么快樂,？還有什么事情會讓它們那么快樂,？唧唧喳喳好像在說什么？我們來模仿小鳥好聽的聲音,。
c.海浪聲
師：小鳥要帶你們去一個很美的地方,，聽聽聲音，猜猜是什么地方,？
提問：是什么地方的聲音,？（幼兒回答后出示掛圖）你們見過大海嗎？是什么樣的,？（引導幼兒用自己的語言來描述大海,，如寬闊的大海、 無邊無際的大海,、 美麗的大海,、波濤洶涌等）
(1) 播放海鷗叫聲。
提問：海上有哪些有趣的聲音？
你聽到這些聲音好像想到了什么,？
（2）如果是你們來到海邊,，你們會在那邊做什么呢？
（啟發(fā)幼兒大膽想象,，自由講述）
三．結合聲音背景,，師示范講述故事。
1.幼兒傾聽各種聲音,，試著用聽到的聲音講述一句話或一個小故事,。
2.師結合聲音背景，講述故事,。
師：剛才,，聽了那么多的聲音，老師把這些聲音編成了一個好聽的故事：清晨,，樹林里傳來了小鳥清脆的鳥叫聲,。原來是小鳥醒來了，快樂地歌唱,。小鳥飛到了美麗的海邊,，大海真的好美啊，在無邊無際的海面上,，遠處一艘輪船向我們慢慢開來,，海鷗嘰嘰喳喳的叫，自由飛翔,。突然,，刮來一陣大風，雷聲轟隆隆的響,，海面上下起了傾盆大雨,，海水象發(fā)怒的獅子一樣波濤洶涌,，最后鐘聲敲響了，夜深了,，大海又平靜地進入了夢鄉(xiāng),。
四．聽音游戲，感受聽音的樂趣,。
師：聽聲音編故事,，好玩嗎？原來自然界的聲音也能編出好聽的故事,。這些聲音你聽起來感覺怎么樣,？師小結：剛才我們聽到的都是自然界美妙的聲音,，這些美妙的聲音聽起來很舒服,，心情很愉悅,。
現(xiàn)在我們一起去聲音國王找朋友咯,！跟聲音寶寶交朋友有個小小的要求,，我們聽著各種聲音，試著把聽到的聲音用動作做出來,。
播放聲音:腳步聲,、流水聲、狼叫聲,、 鞭炮聲,、鼓聲、掌聲,、輕音樂,。
五．結束活動：尋找自然界美妙的聲音。
師：小朋友任務完成的很出色,，現(xiàn)在我們一起去尋找夏天更美妙的聲音吧,！
幼兒園中班語言教學方法篇十四
1、引導幼兒理解故事內容,，重點學習詞語：紅紅的,，圓圓的。
2,、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,，體驗活動的樂趣。
3,、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。
4,、理解故事內容，記清主要情節(jié),，初步學習人物的簡單對話,。
小灰兔圖片許多個圓（紅色的圓）ppt。
一,、開始部分,。
讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來了什么，引出主題,。
二,、基本部分,。
1、老師出示道具——小灰兔,，小朋友和小灰兔打招呼,。小灰兔今天是來找東西的，出示信封,，讓幼兒把里面的東西取出來（一個圓）,。
2、在黑板上出示12個圓,，讓幼兒說一說什么東西是圓的,？（幼兒說，老師添畫——磁鐵石,，氣球,，籃球，西瓜,，棒棒糖,，蘋果，太陽,，頭,，地球，鏡片,，輪胎,，井蓋）。
3,、出示小灰兔要找的東西——一個紅色的圓,。
讓幼兒從剛才的12個圓中找一找哪一個圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅，然后貼上紅色的圓（除了小朋友頭像,，地球）,，給小灰兔找了10個又圓又紅的東西。
4,、幼：小灰兔,，小灰兔，這是你要找的東西嗎,？
師：小灰兔說“快啦,，快啦”。
繼續(xù)出示紅色的圓,，邊上有云彩,，幼兒說是天上的太陽，就請幼兒說一說從給小灰兔找出來的10種東西說一說哪個能在天上的,？（一一排除）最后出示太陽——小灰兔要找的是太陽,。
三,、老師講故事《小灰兔找太陽》。
1,、小灰兔為什么要找太陽,？
2、大屏幕中出示圖片,，讓幼兒看一看還有誰在找太陽,？（動物，植物,，人,，太陽能）。
讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽,。
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說,，受其語言能力發(fā)展的限制,，還不能很好的描述出來。在本次活動中,，我們借助于故事《小兔子找太陽》,，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,，而且班級孩子對三以內的數(shù)量,、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗,，再運用直觀的圖片進行輔助教學,，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動,，不但可以提高孩子的語言能力,，豐富詞句，激發(fā)其關注周圍事物的色,、形的興趣,，還可以拓展孩子的知識面。
幼兒園中班語言教學方法篇十五
參與相應情境,，理解兒歌內容,，體驗友好相處的快樂。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣。
能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。
1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,，教師扮演松鼠媽媽。
2.準備好頭飾和斧子道具,，請配班教師扮演小熊,。
3.掛圖一幅。
4.活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍）,，幼兒習地坐在平面大樹上,。
一、自由創(chuàng)編動作,。
在優(yōu)美,、抒情的音樂聲中，小鳥,、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情,，如理理羽毛、抖抖翅膀,、說說悄悄話,，等等。
二,、進入兒歌描繪的情景,。
1.聽，什么聲音,？
2.小熊扛著斧子入場,，邊走邊唱：我是一只小狗熊,，造房本領強,，我要把那新房子造得很漂亮。
3.提問：誰來了,？它想干什么,？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的,？
4.通過情景對話（如下）熟悉兒歌內容。
小熊（自言自語）：小熊要蓋屋,，上山來砍樹,！好，就砍這一棵,。
松鼠媽媽：不行,，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵,。
松鼠媽媽：也不行,，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的一棵大樹）那我就砍這一棵,。
松鼠媽媽：呀!t它要砍大樹了,！
齊：不行不行,，不能砍，不能砍,！
小熊：這棵不能砍,，那棵也不讓，為什么呀,？
（小鳥,、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等,。）,。
小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢,？
松鼠媽媽：小鳥,、小松鼠們，我們一起來幫小熊想辦法,，好嗎,？
（小鳥、小松鼠一起商量合適的辦法,，并告訴小熊,。）。
松鼠媽媽：小熊,，朋友給你提了這么多建議,，你認為住哪最合適？
（小熊對松鼠媽媽耳語）,。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密,，等會兒你們就知道了！
三,、學習兒歌,。
1.引導幼兒思考：還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么,？
2.出示掛圖,，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起,？它住在樹洞里舒服嗎,？
3.教師借助圖片完整的朗誦兒歌（附后）一遍。
4.請幼兒邊跟教師念兒歌,，邊做相應的動作,。
5.帶領幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句,，教師念有關小熊的詩句,。
6啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩,，鼓勵幼兒大膽想象、表達,。
7.我們又多了一個好朋友,，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧,！
小熊要蓋屋,，上山來砍樹。
小鳥說：不要砍,，不要砍,。
樹是我的屋。
松鼠說：不要砍,，不要砍,。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住,。
小熊不蓋屋,，小熊不砍樹。
夜晚睡在樹洞里,。
甜甜美美打呼嚕,。
1、在本教育活動中,，我以幼兒“樂學”為前提,，注重激發(fā)幼兒對語言活動的興趣?；顒又?，自己創(chuàng)設語言情景吸引幼兒主動參與活動，使幼兒如臨其境,，在整個活動中都是積極主動參與,，達到了很好的教育目標。
2,、在活動中,，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中,，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點,，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，更能使幼兒專注于活動的表演，提高學習效率,。
3,、在活動中只有極個別幼兒（約2-3個幼兒）對活動不感興趣，經(jīng)活動中的觀察和活動后的了解,，得知這幾名幼兒本學期剛從農村轉來,，父母外出打工，在用普通話與人交流時還存在一定的差異,，對此現(xiàn)象,，在以后的活動中，我們要因材施教,，針對個別幼兒要做好活動前的準備工作,，以便更好地讓每個孩子在活動中都感到自信、成功,、快樂,！
幼兒園中班語言教學方法篇十六
1、激發(fā)幼兒想象能力,，語言表達能力,。
2、引導幼兒觀察圖片,，并能用比較完整的語言講述圖片內容,。
3、教育幼兒互相幫助,、團結友愛,。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,，并樂意和同伴一起學編,。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣,。
1、小雞小鴨圖片一套
2,、小雞小鴨頭飾人手一份
3,、《小雞和小鴨》的錄音
一、激發(fā)幼兒學習興趣.
1,、 做小雞小鴨動作進活動室,。
2、 出示小雞小鴨的圖片,。小朋友,，你們知道小雞和小鴨一起出去玩發(fā)生了什么事情嗎？
二、看圖講述故事,，幼兒觀察,，大膽說出自己的想法。
1,、 幼兒觀看圖片1――2,。
問:小雞過不了河，小鴨是怎樣幫助它的,？
2,、 幼兒觀看圖片3。
師問：小鴨掉進坑里,，小雞會怎樣把它救出來？
（幼兒自由討論,，大膽說出自己的辦法）
3,、 幼兒觀看圖片4.
師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎?
(幼兒邊看邊討論,大膽說出自己的觀念。)
三,、幼兒完整的聽一遍故事,，學會用“一次又一次”說一句話，理解“馱,、提,、盛、浮”的意思,。
四,、展開有關“幫助”的討論。
1,、 引導幼兒舉例說說人們什么時候需要“幫助”,。
2、 你有沒有幫助別人,？你是怎么幫助別人的,？
3、 你喜歡幫助別人嗎,？當別人因為得到你的幫助而很高興時,，你心里有什么感受？
4,、 每個人都需要幫助,，也都
能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事,，只要能給別人帶來快樂就是幫助,。
今天進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學，在講述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖,，然后結合掛圖開始給小朋友講述故事,。在第一次講述故事后，我發(fā)現(xiàn)在活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上,，對故事傾聽的興趣不高,，對故事內容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事,，但孩子們的注意力還是不集中,，甚至有的幼兒開始互相說話，整個活動教學效果不明顯,。
活動結束后我認真反思,，發(fā)現(xiàn)整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時就直接用上教具,，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上,，對故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖,，孩子們的注意力就不會分散,，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中,，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事,，導致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中,，我覺得如果把注意方式變換一下,，再加上豐富的表情，眼神和手勢,，這樣就才能夠吸引到孩子,，才能調動孩子們傾聽的積極性。
在今后的語言教學活動中,，我會注意今天所遇到的問題,，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的發(fā)展,。
幼兒園中班語言教學方法篇十七
1,、能發(fā)準“蓋、怪,、菜”等容易混淆的音,。
2、學習集中注意傾聽,。
邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學習興趣,，此游戲的關鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合,，從最初講解，兩人合作玩到最后示范,，多人與老師一起玩,，要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔任，頂鍋蓋的人數(shù)可以不限,。
可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜,？”而導致游戲停頓，教師應注意觀察幼兒合作游戲的情況,，及時給予幫助和指導,。
1、有鍋蓋的鍋子一個,。
2,、幼兒對菜肴名有一定的積累。
1,、老師做炒菜狀,，讓幼兒猜猜燒的什么菜？
2,、帶領幼兒一起學念兒歌，注意幫助幼兒發(fā)準“蓋,、怪,、菜”等容易混淆的音。
3,、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則,。
（1）兩人合作玩游戲：教師用手掌做鍋蓋，另請一人食指頂著手掌鍋蓋,。
（2）必須念完兒歌,，手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指，同時食指也要趕緊縮回,，不讓鍋蓋抓住,。
（3）若被抓住，就問：“燒的什么菜,？”,，被抓住者必須說出一道菜名，雙方方能交換角色,，繼續(xù)游戲,。
4、請3——5名幼兒做頂鍋蓋的人與教師玩游戲,。進一步講清游戲規(guī)則,。
5,、幼兒自由結伴，進行游戲,，鼓勵幼兒流暢地講出各種菜肴,，迅速敏捷地作出反應。
頂鍋蓋,。
頂鍋蓋,，油炒菜，辣椒辣了不要怪,。
噗,！一口風。噗,！二口風,。噗！三口風,。
幼兒園中班語言教學方法篇十八
《綱要》指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式,，引發(fā)幼兒對書籍,、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能,。繪本是用圖文共同敘述一個完整的故事,，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織,、互動來講述故事的一門藝術,，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過程中,，《方格子老虎》這個繪本故事告訴我們每個人都是獨一無二的,，是爸爸媽媽心里最特別的人，讓自己找到自信,，快樂成長,。
1、能聽懂繪本故事,，知道老虎的經(jīng)歷,，知道自己是特別的人，自信快樂的成長,。
2,、感受方格子老虎帶給大家的快樂以及方格子老虎的情感。
3,、能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節(jié),，從而學會續(xù)編故事,。
4、運用已有生活經(jīng)驗,，根據(jù)畫面大膽想象,、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5,、引導幼兒細致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。
能聽懂繪本故事,，知道老虎的經(jīng)歷,，知道自己是特別的人，自信快樂的成長,。
能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節(jié),，從而學會續(xù)編故事。
口授法,、直觀教學法,、觀察法等。
1,、集體形式2,、小組形式3、個人形式,。
1,、繪本《方格子老虎》2、ppt課件,。
一、導入部分,。
1,、采用談話的方式導入，激發(fā)幼兒興趣,。
提問：看看老師有什么特別的地方,？你有什么特別的地方？
2,、請幼兒自由討論,，再請幼兒起來回答。
二,、基本部分,。
1、教師以生動的語言指導讀封面,、環(huán)襯,、扉頁,。
（4）你們看，這是我們的主人公方格子老虎,，這還有一位數(shù)學家在他的方格子花紋上算題呢,，我們一起去看看它為什么會有方格子花紋吧，跟著老師一起打開書吧,，我們一起去瞧瞧都發(fā)生了什么故事吧,。
2、師生一起講故事,。
（1）教師出示課件,，講述故事：在一個普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了,。
老虎爸爸可高興了,！他興沖沖地跑出去，買了一罐最好的黑色油漆,。原來,，小老虎剛出生時，身上是沒有花紋的,，必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋,。這只小老虎也不例外哦。
老虎爸爸好想讓兒子變成一只與眾不同的老虎,，所以他決定,，給小老虎畫上豎條的花紋。
可是,，老虎媽媽不樂意了,，她嚷嚷著說："我的兒子本來就是獨一無二的，沒有必要在花紋上與眾不同,，就畫橫條紋的,！"誰也不愿意讓步。
老虎爸爸說："畫豎條的,！"老虎媽媽說："畫橫條的,！"爸爸大聲喊："豎條！"媽媽使勁吼："橫條,！"他們倆吵架了,，就各自氣呼呼地爬上床去，老虎爸爸豎著睡,，老虎媽媽橫著睡,。
小老虎好難過哦！他想：我才生下來,，爸爸媽媽就這樣大吵大鬧,，往后可怎么辦?。?/p>
提問：小朋友們,，在你們家里,，會有人吵架嗎，你們心里會難受嗎,？你們會怎么做呢,？
我們在一起來看看小老虎怎么做的吧。
"噢,！我的天?。?媽媽說,。
"噢,！太神奇了！"爸爸說,。
他們很快就和好了,。
小老虎真的是一只與眾不同的老虎呢！他脾氣溫和,，也從來不欺負別的小朋友,。在學校里，同學們都喜歡趴在他的背上玩五子棋,，甚至還在他身上舉辦象棋比賽呢,。
有時候，數(shù)學家們也會用小老虎身上的方格子演算數(shù)學題,。所以,，小老虎兩歲的時候就學會了兩位數(shù)的乘法，還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢,！
"這只方格子小老虎真是個不尋常的孩子呀,！"人們驚訝地說，"他簡直就是神童耶,！"一天傍晚，小老虎像往常一樣出去散步,，不料遇上了一場傾盆大雨,。
當他濕淋淋地回到家時，身上的豎條紋全都不見了—看上去和別的老虎一模一樣了,！
不過,，這一點關系也沒有，因為在爸爸媽媽心中,，在所有人的心中,，他還是原來的他：一只方格子老虎,！
（3）教師帶領幼兒續(xù)編故事：
提問：小朋友覺得當方格子老虎回到學校，會發(fā)生什么樣的故事呢,？我們一起來說一說吧,、
三、結束部分,。
1,、分組進行討論，談讀后體會,，歸納繪本的主旨,。
（1）你喜歡這個故事么？最喜歡里面的誰??？結合圖畫說說吧。
（教師把繪本給幼兒翻閱,，并請幼兒起來回答）,。
2、總結,，提升主題：
教師總結故事：小老虎的方格子沒有了在爸爸媽媽的心中,，他還是原來的他：一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎媽媽,，不管小老虎變什么樣他們都很愛他,，其實你們的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣,，他們永遠是最愛你們的,。所以我們也要好好對他們，幫他們做做家務,，自己玩了玩具要自己收,。
閱讀區(qū)——閱讀教師推薦的各種精彩繪本表演區(qū)——表演故事《方格子老虎》。
此次活動圓滿結束,！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中,，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題,，并能主動與同伴交流,。
幼兒園中班語言教學方法篇十九
1.通過圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事所表達的動物之間的關系。
2.結合畫面展開合理想象,，體驗繪本閱讀帶來的緊張,、快樂的情緒?；顒訙蕚洌?/p>
：ppt《青蛙小弟睡午覺》,。
1.談話導入，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。
2.教師講述故事,，引導仔細觀察。
引導語：發(fā)生了什么事,？底下冒出了什么動物,？青蛙小弟被吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽猜測,。
小結：青蛙小弟睡得可香了,，動物們出現(xiàn)時它都醒來。
3.完整欣賞故事,，理解動物之間的關系,。
引導語：今天真是驚險的一天，青蛙小弟都遇到了什么危險,？一起和爸爸媽媽說一說吧,。
幼兒園中班語言教學方法篇二十
這是一則很好聽、很好玩,，也很幽默的故事,。聽后，孩子們會從中得到啟發(fā),，要做一個不害怕,，不膽小，勇敢的人,。另外,，我打破了以前的故事教學的方法（分段講述，而后理解,、交流）,。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節(jié)發(fā)展和角色情緒的變化,，帶孩子走進這個故事,。這時教師要做一個引導者。最后,，就是帶孩子從故事中走出來，也就是經(jīng)驗遷移，進行創(chuàng)編故事,。
1,、在聽聽、講講,、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化,。
2、能大膽地進行表達自己的想法,。
1,、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字,。
2,、膽小先生指偶20個。
1,、出示“膽小”兩字,，認認、做做,。
你們認識這兩個字嗎,？這兩個字是膽小，那什么叫膽小,，你能用動作表現(xiàn)一下嗎,？（提醒：你看到什么事會害怕呢？）你們膽小嗎,？可是有一位先生特別膽小,，下面，我們一起來聽個故事,，這個故事的名字就叫《膽小先生》,。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢,？（讓幼兒發(fā)散思維,、想象）。
2,、教師有表情地講述故事一遍,，幼兒說說（初步）。
3,、教師講述第二遍故事,，幼兒進一步根據(jù)自己的理解，說一說,、做一做,。
4,、經(jīng)驗遷移，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗可復述故事或創(chuàng)編故事,。
這個故事好聽,、好玩嗎？可是到了第二天,，看誰來了,？（出示小狐貍）呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢,？先想一想,，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽,。
