報(bào)告常常包括前言,、正文和結(jié)論三個(gè)部分，以便清楚地呈現(xiàn)信息,。在報(bào)告的寫作過程中，我們要充分調(diào)研和搜集有關(guān)的資料,，保證信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的報(bào)告,，包括市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,、年度工作總結(jié)報(bào)告、科學(xué)研究報(bào)告等,。大家可以結(jié)合自己的需要和實(shí)際情況,，借鑒其中的寫作技巧和表達(dá)方式,，來提升自己的報(bào)告寫作能力。祝大家寫出優(yōu)秀的報(bào)告,！

小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇一

1,、主要觀點(diǎn)：

(1)部分教師理念異化為目標(biāo)，在隱藏目標(biāo)的泛化,、擴(kuò)大化與多維目標(biāo)的整合中迷失方向,。

(2)熱鬧的“多言堂”、頻繁的合作與討論,，使得不少課堂“形”聚“神”卻散,。

(3)部分課堂過分地拉長學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過程，課堂學(xué)習(xí)的整體效率下降,。

(4)過度地依賴學(xué)具操作,、數(shù)學(xué)知識(shí)泛生活化的現(xiàn)象，造成學(xué)生數(shù)學(xué)化思考缺乏,，阻礙著課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高,。

(5)不少課堂過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主與課堂的生成，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用有畏首畏腳的現(xiàn)象和被弱化的趨勢(shì),。

2,、創(chuàng)新之處：

我們作為農(nóng)村的一線教師，與新課程密切接觸幾年下來,，最大的感受就是“題目變活了,，錯(cuò)誤變多了，分?jǐn)?shù)變低了”,。面對(duì)轟轟烈烈的新課改,，我們從農(nóng)村小學(xué)的視角出發(fā)思考著。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,。把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合,，要求學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光捕捉信息,、分析生活現(xiàn)象,、自主解決生活中的實(shí)際問題。新教材中的很多知識(shí)如果學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ),，學(xué)起來是很困難的,。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性和實(shí)踐體驗(yàn)性，很多家庭作業(yè)形式也由原來的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成操作實(shí)踐性作業(yè),，有的則需要在家長的幫助和支持下才能完成,。

但在實(shí)際操作中往往會(huì)由于種種原因而大打折扣，很難實(shí)施見效。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及硬件設(shè)施相對(duì)較差,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作或?qū)嵺`活動(dòng)往往由于學(xué)具量的不足而只能靠老師或個(gè)別學(xué)生的演示驗(yàn)證一下,，大多數(shù)學(xué)生無法親歷實(shí)踐的過程，無法在操作中觀察,、分析和體驗(yàn),。動(dòng)手能力弱在農(nóng)村小學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出，這也在一定程度上使得農(nóng)村的孩子缺乏自主探索,、有效合作學(xué)習(xí)的能力,。同時(shí)，某些老師仍然迷信于題海戰(zhàn)術(shù),，高耗低效,，讓學(xué)生練技巧出成績，把學(xué)生當(dāng)作盛載知識(shí)的容器,，當(dāng)作彰顯自己教學(xué)業(yè)績的籌碼,。

小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇二

經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批，教師進(jìn)修學(xué)校確立的《小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)研究》項(xiàng)目,，被確立為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題,。下面僅就開題的有關(guān)問題報(bào)告如下：

在新世紀(jì)飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流,，隨著“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，它對(duì)學(xué)校教育也提出了更高的要求，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,，與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來,，使之形成全方位的教育體系。而語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，既是對(duì)學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),，也是對(duì)學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補(bǔ)充,。

基于此,，我們提出“小學(xué)語文拓展性閱讀”的實(shí)驗(yàn)研究，試圖通過這個(gè)課題的實(shí)踐與研究,，對(duì)現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革,、補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸,，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí),、語文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并有效地幫助他們深化知識(shí),、提高能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,。

為此，我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項(xiàng)的申請(qǐng),。經(jīng)過課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的論證研究，于20xx年4月20日正式批準(zhǔn)為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題,。

拓展性閱讀的過程可以看作是一個(gè)信息加工的過程,，而對(duì)初次接觸的學(xué)生來說在某種程度上存在一定難度，因此為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到拓展性閱讀的預(yù)期效果，我們初步設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)流程：

（１）明確拓展性閱讀的內(nèi)容,、方向,，給學(xué)生提出合理化的建議。

（２）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、書刊,、報(bào)紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料。

（３）在教師指導(dǎo)下將各自搜集的資料加以歸類,、整理,。

（４）學(xué)生各自展示自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)拓展性閱讀主題的理解,。

（１）資料的收集,。

指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊,、報(bào)紙等各種渠道搜集相關(guān)資料,，以填寫“拓展閱讀卡”的形式進(jìn)行記錄，這是信息的初步篩選,、收集過程,，在這一過程中，教師要對(duì)學(xué)生收集的資料有全面的了解,，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類,、交流。

（２）資料整理歸類,。

在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自收集的資料進(jìn)行整理歸類，在這一過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力,。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體的進(jìn)行指導(dǎo),。

給學(xué)生制訂讀書計(jì)劃,，設(shè)計(jì)“拓展閱讀卡”,，里面要填寫的內(nèi)容：閱讀時(shí)間、書名,、作者,、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容,、收獲與感想等,。并且在閱讀量、質(zhì)等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章閱讀,。篇幅：低年級(jí)300字左右,，中年級(jí)800字左右，高年級(jí)在1000字左右,。文體安排：低中年級(jí)以童話,、寓言、成語故事為主,，高年級(jí)逐步擴(kuò)大范圍,。

低中年級(jí)學(xué)生課外讀物可由老師指點(diǎn)或推薦，高年級(jí)可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇,。教師通過定期檢查“閱讀卡”,，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù),，養(yǎng)成習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志。

讓學(xué)生定期匯報(bào)階段性的課外閱讀成果,，使其相互借鑒,，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策學(xué)困生,?？梢酝ㄟ^生動(dòng)形象的固定園地，讓學(xué)生展示成果,。例如：古詩擂臺(tái),、美文點(diǎn)評(píng)，中外名人,，知識(shí)集裝箱,、身心保健、先看后說等,。這樣,，既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣，又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識(shí)和習(xí)慣,。

1,、琿春市一小作為本課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“吉林省教育科研示范基地”。學(xué)校幾年來堅(jiān)持走科研興校之路,，承擔(dān)了吉林省教育科學(xué)“九五”,、“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn),。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和較高的管理水平,，為課題的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。

2,、學(xué)校擁有一個(gè)藏書十幾萬冊(cè)的圖書館，并且全面向?qū)W生開放,，為學(xué)生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道,。而且學(xué)校從一年級(jí)開始提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，同時(shí)開設(shè)了微機(jī)課,，為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎(chǔ),。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，四,、五年級(jí)學(xué)生已具有一定的上網(wǎng)查閱資料的能力,，也豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。隨著生活條件的提高,，很多學(xué)生家里也配有電腦,，為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利。

3,、本課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)全市《小學(xué)語文》教育教學(xué)研究工作,，自新一輪課程改革在我市實(shí)施以來，多次組織全市小學(xué)語文教師開展培訓(xùn)及研討活動(dòng),，極大地推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程,。20xx年，曾被評(píng)為吉林省優(yōu)秀教研員,。

參研人員中,，張桂艷老師是教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。董麗紅,、劉春霞兩位教師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員，而且是吉林省科研型骨干教師,。張世花老師是州級(jí)名師,，郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級(jí)骨干教師。她們都是我市小學(xué)語文教學(xué)骨干,，是善于潛心鉆研的科研型教師,。

4,、課題組一定會(huì)緊緊依靠顧問組，形成合力,，協(xié)作研究,，攻關(guān)結(jié)題。

1.建立健全實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu),。

2.定期召開例會(huì),，研討，聽取實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào),。

3.按時(shí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,。創(chuàng)造條件為實(shí)驗(yàn)教師提供各種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊視野,，增強(qiáng)信心,，提高素質(zhì)。

4.實(shí)驗(yàn)教師按時(shí)寫教學(xué)反思,，積累資料,，及時(shí)獲得信息及反饋。

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們,，基于上述各種情況，我們有信心,，在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在教師進(jìn)修學(xué)校科研室的直接指導(dǎo)下,，在琿春市一小李校長的大力支持下,，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師及家長們的共同努力下,，本課題研究一定會(huì)取得豐碩的成果,！

小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇三

研究表明，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián),。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富,、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí),，而且越早越有利,。目前，各類教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)兒童的自主閱讀能力日趨重視,。對(duì)于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差,，閱讀方法掌握不好是普遍的，反思問題形成的原因是我們?cè)诮虒W(xué)中缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),。雖然在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教育理念和思想,，但在實(shí)際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化,，更多老師將教材和目標(biāo)的達(dá)成只注重于大部分學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生的主體進(jìn)行了淡化,，這些現(xiàn)象使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮,，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神受到壓抑。因此,，我們申報(bào)了“小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題,。

理論意義:本課題的研究期望能夠補(bǔ)充前人對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論，試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路,。

現(xiàn)實(shí)意義：為廣大小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)方面提供一些可以借鑒的方法,，幫助廣大小學(xué)語文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力。

1,、整體性原則：各年級(jí)既有共同的一般規(guī)律,，又有不同的要求，實(shí)驗(yàn)必須遵循整體性原則,，做到諸方面的有機(jī)統(tǒng)一，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求做到,，在閱讀中認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，在閱讀中體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語氣；又要有初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。

2、主體性原則：在實(shí)驗(yàn)研究中,，教師必須尊重,、相信、理解,、愛護(hù)學(xué)生,，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能，尊重他們的個(gè)性,，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索、主動(dòng)獲取知識(shí)信息,。

3,、科學(xué)性原則：典型引路，逐步滲透,，由扶到放,，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語言文字作品的一般規(guī)律，又能要誘導(dǎo)他們掌握各類不同文體的具體學(xué)法,。

4,、創(chuàng)新性原則：堅(jiān)持在研究中創(chuàng)新,。在研究中要不斷接受新信息，學(xué)習(xí)新理論,，發(fā)現(xiàn)新方法,，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，多出新經(jīng)驗(yàn),，多出新成果,。

1、注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀,、多思、勤記,、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo),。

2、學(xué)生理解能力,、記憶能力,、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究,。要求學(xué)生在閱讀中,，手、腦合作,，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運(yùn)用,。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀,，提高閱讀和寫作的能力。

1.從學(xué)生角度考慮：

（1）培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)開展閱讀活動(dòng)的興趣,。

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主閱讀習(xí)慣,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀。

2.從教師角度出發(fā)：

（1）初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學(xué)模式,。

（2）進(jìn)行適合小學(xué)生閱讀水平的閱讀材料的編集,。

（3）建構(gòu)切合實(shí)際的小學(xué)生自主性閱讀評(píng)價(jià)體系。

（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望,，是他們力求認(rèn)識(shí)事物，渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng),。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約,，很容易使學(xué)生對(duì)閱讀訓(xùn)練失去興趣；從而失去動(dòng)機(jī)。因此,，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，成為急需解決的問題。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略,，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)：

1.加強(qiáng)情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過程中,，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ),。教師熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解,，信任,，關(guān)懷和鼓勵(lì)。這樣,，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴,，而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,；反之,，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，增長厭學(xué)情緒。所以,，在學(xué)習(xí)過程中,，教師用充滿感情，親切的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與,，用生動(dòng)有趣,，富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.選好閱讀材料,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),，并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂,。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng)，嚴(yán)密,，循序漸進(jìn)和深入,，而且閱讀知識(shí)新穎，奇妙,，從而使學(xué)生開一把鎖,，上一層樓，心馳神往地獲得積極的情緒體驗(yàn),，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,。

3.利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,。

興趣總是和成功的喜悅緊密相連,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí)，心情興奮,，輕松和愉快,，同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在自主閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂,，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈,，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平,。進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己參與掌握知識(shí)的感情,，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,。在研究和訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練,。

1.勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣,。

如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好知識(shí),。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,。對(duì)遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決,，而不依賴他人,。另外,，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，由于教師過多的主觀能動(dòng),，使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求,，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生活動(dòng)的參與率。因此教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考,，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流,，激起思維的火花,，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.大膽發(fā)言,，敢于質(zhì)疑,，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。

在閱讀理解過程中遇到疑難是正?，F(xiàn)象。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難,，能請(qǐng)教老師或他人,；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話,。實(shí)際上,，解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程。再者,，閱讀本身就是一個(gè)理解的過程,，不同的人對(duì)同一篇材料會(huì)有不同的理解和感受，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，敢于質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

4.課外閱讀的習(xí)慣,。

課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀,，而課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練更能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。教師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物,，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,。教師可布置一些對(duì)質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù),，針對(duì)不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè),。這樣，通過閱讀作業(yè),，我們便可對(duì)學(xué)生的閱讀情況有個(gè)全面的了解,。

（三）良好意志的培養(yǎng)。

1.師生合作,，明確目標(biāo),。

人的意志行動(dòng)特點(diǎn)之一是意志行為，即人在行動(dòng)之前就已經(jīng)知道行動(dòng)要達(dá)到什么目的和怎樣達(dá)到這目的,。因此在閱讀過程中,，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標(biāo),。然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)“目標(biāo)”開展一系列的活動(dòng),。當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)要有一定的“度”,，太高,，學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)不到，容易受挫而喪失信心,，太低,，不須努力就可達(dá)到，進(jìn)步不明顯,。適度的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情,，有了激情，就有了前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力,。只有讓學(xué)生都確立切合實(shí)際的目標(biāo),，學(xué)生通過追求這種既包含成功希望,，又有可能遭到失敗的標(biāo)準(zhǔn)和要求，才能培養(yǎng)起自己對(duì)挫折的容忍力,，最終獲得成功,。

2.榜樣激勵(lì)法。

“榜樣的力量是無窮的,?！庇绕涫切W(xué)生，他們的意志行動(dòng)還處在發(fā)展的過程中,，意志行動(dòng)的獨(dú)立性還未成熟,，情感的體驗(yàn)因受認(rèn)識(shí)水平的影響還不穩(wěn)定，“受暗示性”還較強(qiáng),，所以,，榜樣的權(quán)威作用，有時(shí)要比規(guī)劃,、公約,、批評(píng)效果好。因此,，教師可鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)他們不怕困難，不怕挫折的勇氣,，提高學(xué)生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動(dòng)性,，增強(qiáng)克服困難的信心和毅力。

3.集體活動(dòng)法,。

在堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)中,，集體的力量尤為重要。有關(guān)資料表明,，小學(xué)生克服困難的意志行動(dòng)的差異,，客觀上取決于集體的品質(zhì)。先進(jìn)的集體,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)有著不可估量的作用,。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)結(jié)合集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng),。通過小組活動(dòng),、結(jié)伴活動(dòng)、個(gè)人競賽等多種途徑讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，從而達(dá)到提高學(xué)生意志品質(zhì)的目的。

（一）研究過程,。

1.準(zhǔn)備階段,。

學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，活動(dòng)教學(xué)理論，確定研究對(duì)象,，制訂此課題的實(shí)施方案,。

措施：a.組織研究教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征。b.制訂課題實(shí)施方案,。

2.實(shí)施階段,。

由課題組成員共同負(fù)責(zé)，按課題方案實(shí)施研究,，最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路,。

措施：a.組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案及有關(guān)理論資料，并形成制度,。b.舉辦多層次多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究,，在研究過程中繼續(xù)組織課題組教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，探討更多的小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)方法,，提高課題組教師的教育教學(xué)水平和教科研能力,。c.課題組進(jìn)行定期和不定期的課堂教學(xué)演示和說課分析，形成教學(xué)資料,，并鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)體會(huì)和相應(yīng)的論文,，并積極投稿。

3.總結(jié)階段,。

分析總結(jié)研究過程,、整理研究材料、撰寫研究報(bào)告,。

措施：a.組織課題組的課堂教學(xué)活動(dòng),，資料匯總活動(dòng)。b.寫好研究報(bào)告,。c.請(qǐng)專家對(duì)研究進(jìn)行鑒定,。

（二）研究方法。

1.通過個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想,、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究,。

2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料,，拓寬思路，提供更為完善的方法,。

3.在課堂實(shí)際教學(xué)中及時(shí)了解,、觀察群體或個(gè)體的行為表現(xiàn)及變化。

4.每一環(huán)節(jié)實(shí)施后,，進(jìn)行階段性分析,，注重個(gè)案分析的積累,。

1、第一階段（20xx年3月——20xx年7月）立項(xiàng),，申報(bào)審批表,。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的語文閱讀效率，提升學(xué)生的閱讀能力,，發(fā)展個(gè)性,，我校以對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口，于20xx年7月申報(bào)了此課題,。

2,、第二階段（20xx年8月——20xx年10月）準(zhǔn)備階段。收集與本課題研究的相關(guān)資料,，制定研究計(jì)劃等,。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作，又直接參與課堂教學(xué)實(shí)際,，本課題組組織了討論會(huì),、交流會(huì)、課例展示等方式,，針對(duì)一線掌握的資料和及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究,，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,，使理論研究與實(shí)踐研究緊密贊賞地結(jié)合,，并研究制定了課題的實(shí)施計(jì)劃。

3,、第三階段（20xx年11月——20xx年4月）實(shí)施階段：實(shí)驗(yàn),、探索,。

（1）課題組的每個(gè)成員都根據(jù)實(shí)施方案，收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料,，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點(diǎn),，并結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，邊行動(dòng),，邊研究,，邊創(chuàng)新。

（2）設(shè)計(jì)教研活動(dòng),，結(jié)合語文教學(xué)學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索,。課題組的每個(gè)成員根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況的研究，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中,，做積累：好的詞語,、句子摘抄，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實(shí)可行的辦法來提升理論成果,。

（3）以課堂為實(shí)驗(yàn)的基地,，推廣研究成果,。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗(yàn)，可行的模式,、思路、方法運(yùn)用到實(shí)踐中,，來推廣研究成果,，驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性，再進(jìn)行反思,，再研究,，再探討，再升華,，這樣循環(huán)研究,，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來，從而也就提高了研究的效率,，閱讀的效率,。

4、第四階段（20xx年5月——20xx年6月總結(jié)階段：完善升華,。

（1）整理研究所積累的資料,，對(duì)研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行篩選，優(yōu)化整合,，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

（2）總結(jié)試驗(yàn)的研究成果，撰寫研究論文,、研究報(bào)告,、教學(xué)案例、結(jié)題報(bào)告等,。

（3）總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的不足之處,，提出建設(shè)性意見為后期工作作準(zhǔn)備。

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小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇四

生本教育所倡導(dǎo)的一種新錯(cuò)誤觀是：值得做的事，做得差一點(diǎn)也沒有關(guān)系,，這并不是說不應(yīng)當(dāng)做得完美,，而是說允許有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過程，允許錯(cuò)誤的出現(xiàn),。

也有人說“差錯(cuò)對(duì)于學(xué)習(xí)就像沙粒之于河蚌,，起初是沒法排斥，后來改變策略,，分泌汁液來包容沙粒,，反而培育出了珍珠,。”我想,，這對(duì)于我們的課堂教學(xué)正是一種很好的啟示,。面對(duì)課堂巡視時(shí)所發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法避免的錯(cuò)誤，我們首先也只能是包容,，然后依靠學(xué)生之錯(cuò),，稍作點(diǎn)撥，順?biāo)浦?，“容錯(cuò)借錯(cuò)”或許能柳暗花明,，水到渠成。

【案例】一堂教學(xué)“用9的口訣求商”的研究課,，學(xué)生在小組內(nèi)編除法算式,。

生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9。

生4剛說完,，其他三個(gè)學(xué)生都喊起來：“編錯(cuò)了!編錯(cuò)了!”生4難過地低下了頭,。

這時(shí)，旁聽的老師輕輕地?fù)崦?的頭說：“同學(xué)們,，其實(shí)他很了不起,，只是這道題要等到我們上六年級(jí)的時(shí)候才會(huì)做呢!”(同學(xué)們都很詫異，生4也慢慢抬起了頭),。

“誰能把3÷9這個(gè)算式的3重新?lián)Q成一個(gè)數(shù),，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”

生1：把3換成27;生2：把3換成72。

“如果3不動(dòng),，怎樣添上一個(gè)數(shù),，使它成為一道除法算式呢?”

生1：把3的前面添6，就是63÷9=7,。

生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6,，就是36÷9=4。

……,。

“容錯(cuò)”,，讓老師變得更加寬容，讓教學(xué)變得富有彈性,，這將會(huì)使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生挫折感;“借錯(cuò)”,，讓教學(xué)走出教材的框框，使課堂成為學(xué)生暢所欲言,、放飛思維的場(chǎng)所,，而在興趣盎然的兒童面前，錯(cuò)誤也就會(huì)減少或者得到克服?！叭蒎e(cuò)借錯(cuò)”,，定能讓我們的課堂教學(xué)走向《易經(jīng)》表達(dá)的“無咎”境界。

3.倡導(dǎo)“大禹治水”

相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn),，改變了“堵”的辦法,，對(duì)洪水進(jìn)行“導(dǎo)”，終于成功了,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中困難是在所難免的,，課堂巡視過程中面對(duì)學(xué)生的困難，我們唯有合理地疏導(dǎo),，適度的點(diǎn)撥指引，方能讓學(xué)生豁然開朗,。正如孔子所言：“不憤不啟,，不悱不發(fā)?！?/p>

【案例】師生共同探索出圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法后,，學(xué)生開始求下面圖形的側(cè)面積：

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在巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)馮凱麗同學(xué)是這樣做的：4x3=12平方厘米,。怎么會(huì)這樣列式?我低下頭,，開始了我和她輕聲的短暫的交流：

“圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎么計(jì)算?”

“用圓柱的底面周長乘高?！?/p>

“圓柱的底面是什么圖形?”

“圓形呀,。”

“圓的周長又應(yīng)該怎么算呢?”

“直徑乘圓周率呀,?！?/p>

“那你又是怎么算的呀?”

“我是用圓柱的底面周長乘高算的呀?”

我總算明白了，原來她把底面直徑看作了底面周長,。我直接在她的補(bǔ)充習(xí)題上畫出了這個(gè)圓柱的底面透視圖,，并用虛線作出了底面直徑，如下圖：

“箭頭表示的是兩點(diǎn)之間線段的距離,，不是表示中間所有的線的長度,，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度?！蔽疫呎f邊用筆比劃著兩點(diǎn)之間的線段,。

“吳老師，我知道了,，用箭頭表示的應(yīng)該是線段的長,，而不是曲線的長。”

4.堅(jiān)信“無為而治”

“無為而治”是老子思想學(xué)說精華所在,，其本意是順應(yīng)自然,，遵循民意，要以民心為心,，并不是無所作為,，而是能解決的讓他們自己解決。這與生本教育所遵循的盡可能少干預(yù)的原則是一致的,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視中,，不給學(xué)生過多的干預(yù)，而給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主,，就會(huì)出現(xiàn)“此時(shí)無聲勝有聲”的美妙境界,，他們的學(xué)習(xí)天性就會(huì)噴發(fā)出來，就會(huì)獲得我們意想不到的效果,。

【案例】學(xué)生小組合作,，探討長方形有幾條對(duì)稱軸。

生1：(演示)可以豎著對(duì)折,，還可以橫著對(duì)折,，一共有兩條。

生2：對(duì),，只有兩條,，我也是這樣想的。

生3：不對(duì),，應(yīng)該有四條,，沿兩條對(duì)角線對(duì)折，折痕兩邊是一樣的,。所以,，兩條對(duì)角線也是它的對(duì)稱軸。

生4：(一臉茫然,。),。

生1、2：這……..

小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我,。我知道他們把軸對(duì)稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了,。我剛想指明，但欲言又止,?！澳銈?cè)僮屑?xì)想一下，一定會(huì)得出正確結(jié)論”,。我給他們四人送去了期待的笑容,。

(十幾秒的沉默后,，)。

生1：(興奮地對(duì)生3)你錯(cuò)了,，對(duì)角線兩邊是一樣,，但折后兩邊不重合，所有長方形只有兩條對(duì)稱軸,。

……,。

我想，在課堂巡視中,，堅(jiān)信“無為而治”,，定能引領(lǐng)我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“善教者少教甚至不教”的理想境界。

三,、研究成效與反思,。

在一年多的研究過程中,我較深刻地感悟到數(shù)學(xué)課堂巡視作為數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)，必須“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”。我在進(jìn)行課堂巡視時(shí)深入學(xué)生之中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)因，處理好課堂生成,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而通過有效的課堂巡視努力構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。

由于多種因素,，該課題的研究還存在著許多不足,。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預(yù)設(shè)研究。如何根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的巡視預(yù)設(shè)?巡視過程中教者的心理如何?等等,，均值得作進(jìn)一步的研究,。

小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇五

xxxkt—xxyw418。

課題名稱,。

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,。

負(fù)責(zé)人。

所在單位,。

西安市新城區(qū)東方小學(xué),。

課題研究的背景和意義。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘語文是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科’,，提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求,，意在‘加強(qiáng)語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展’,，同時(shí)專列‘綜合性學(xué)習(xí)’的目標(biāo),，且對(duì)不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)提出了不同要求，并在教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中進(jìn)行了專項(xiàng)說明,。由此可見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們采用綜合性學(xué)習(xí)的方式來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受,、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,?！?/p>

由于我們的教育長期受傳統(tǒng)教育思想束縛,，對(duì)人的價(jià)值、人的地位,、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的,。在教育過程中，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個(gè)重要手段,。“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過程,。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合,?！庇纱丝梢婇_展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展,。因此提出“小學(xué)語文‘綜合性學(xué)習(xí)’學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”這一課題教學(xué)研究,。

課題名稱的界定和解讀。

學(xué)習(xí)方式：這是當(dāng)代教育理論研究的一個(gè)重要概念,，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)基本的行為和價(jià)值取向,，學(xué)習(xí)方式不僅僅指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而更主要是學(xué)生在自主性,、探究性和合作性方面的基本特征,。

課題研究的步驟和舉措。

研究目標(biāo)：

2,、摸索小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本模式,。

3、教師在研究中得到培訓(xùn)和提高,。

研究方法：

問卷調(diào)查法：對(duì)我校開展綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生實(shí)際做調(diào)查,。通過問卷,、采訪,、座談、情景觀察,，召開研討會(huì)等方法,，了解不同學(xué)段、不同形式的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的做法和成效,。

行動(dòng)研究法：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)主題,，開展研究。

教育實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)課題的內(nèi)容,，確定的主題開展活動(dòng),。

案例研究法：對(duì)主題開展中的案例做研究。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：主要是完成各階段的報(bào)告,、論文搜集與課題相關(guān)的研究,。

第一階段（準(zhǔn)備階段）：xx年5月—xx年8月,。

1、制定課題方案,，確定研究具體工作,。

2、資料收集,、學(xué)習(xí),。

3、啟動(dòng)研究方案,。

第二階段（研究實(shí)施階段）：xx年9月—12月,。

按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料,，探索語文教學(xué)中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。在語文教學(xué)中要做有心人，不僅要有計(jì)劃有總結(jié),，還要善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息,，及時(shí)記錄、存檔,。通過座談,、測(cè)試、觀察等方式,，定期了解學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,。xx年12月舉行中期匯報(bào)，對(duì)研究過程中獲得的資料,、數(shù)據(jù),、進(jìn)行分析、匯總,，撰寫課題中期研究報(bào)告,，并通過課堂教學(xué)觀摩展示成果。邀請(qǐng)專家進(jìn)行檢查,、指導(dǎo),，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。

第三階段（中期總結(jié)匯報(bào)階段）：xx年1月,。

通過中期匯報(bào),，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案,，進(jìn)一步探索,，積累資料。

第四階段（研究實(shí)施階段）：xx年2月—4月,。

對(duì)實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總,、分類,，做好資料的補(bǔ)充、完善工作,。寫出課題論文,。觀摩活動(dòng)。

第五階段（結(jié)題階段）：xx年5月,。

1,、匯集材料，整理分析研究結(jié)果,，撰寫結(jié)題報(bào)告并上傳博客,。

2、申請(qǐng)結(jié)題,，上交成果,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。

預(yù)期的研究成果：

成果主件：結(jié)題報(bào)告,。

成果附件：教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)課件、研究課例,、研究論文,、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示。

小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇六

1,、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題,，他們對(duì)農(nóng)村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究,。目前研究站在語文教育與社會(huì)發(fā)展的高度,，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀，提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件,，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動(dòng)與生產(chǎn),、健康,、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動(dòng)結(jié)合起來,，把以學(xué)校為中心的語文教育活動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展,，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是,，這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的,，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會(huì)的新農(nóng)村,，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才,，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè),，這也是一個(gè)很值得探索研究的新課題。

2,、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),。

3、從20xx年5月份起,，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革,，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式,，并打算把這種模式推廣到全縣的各個(gè)中小學(xué),，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力,，同時(shí)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn),，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題,。

4,、通過課題研究，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,，參與語文課堂教學(xué)的積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、通過課題研究，進(jìn)一步探索語文高效課堂的途徑與方法,。

6,、通過課題研究,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善，優(yōu)化師生關(guān)系,，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升,。

（一）課題界定。

“語文”,，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”,。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科，“高中語文”即指高中語文這門課程,，它包括課文的教與學(xué),、試題研究、寫作實(shí)踐,、作家作品研究等等,。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時(shí)間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效,。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,，學(xué)有所用?！稗r(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下,，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)語文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價(jià)值的研究與探索,。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代的對(duì)話式,、交流式的教學(xué)組織課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí),。進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）理論依據(jù)。

（1）黨的十五屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè),、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技,、在教育”,，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來,?！?/p>

（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”,。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式,。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,?！?/p>

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

（5）建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程,，即主體借助自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),；人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動(dòng)是具有社會(huì)性,，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng),，學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí),，增長能力,。

（6）美國著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,，無論是教學(xué)過程,，還是教學(xué)目標(biāo),，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征,，學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，其元認(rèn)知,、動(dòng)機(jī),、行為都能得到積極有效的參與。

（一）課題研究的目標(biāo),。

以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,，通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，形成互動(dòng)的語文課堂,，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育,。

1,、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。

施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個(gè)案研究,。對(duì)本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實(shí)效,、學(xué)生評(píng)價(jià),、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。

2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究,，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式,。

3,、研究高效課堂語文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、健康心理,、健全人格形成所起的作用,。

（三）課題研究過程及方法。

研究過程：

1,、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生,。

2、研究步驟(20xx.4-20xx.12),。

(1)準(zhǔn)備階段：（20xx.4－20xx.5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念,，制定課題實(shí)施方案。召開課題組成員會(huì)議,，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則,。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學(xué)習(xí)語文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論,、人本主義理論、心理學(xué)理論,，學(xué)習(xí)合作教育,、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著,。

(2)實(shí)施階段：(20xx.5－20xx.6),。

a、(20xx.5-20xx.6)調(diào)查研究,，明確要求,。通過對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究,、問卷調(diào)查、個(gè)案訪談,、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀，社會(huì)家長對(duì)學(xué)校教育的具體要求,、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等,。

b,、(20xx.9-20xx.10)設(shè)計(jì)案例，具體實(shí)施,。根據(jù)第一階段的調(diào)查,，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，并在研究實(shí)施過程中不斷反思,、整改和提高,。

c、(20xx.11-20xx.12)小結(jié)規(guī)律,，進(jìn)一步實(shí)施,。小結(jié)一年來課題開展情況，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,，根據(jù)這些規(guī)律,、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理,。

(3)總結(jié)階段：(20xx.11－20xx.12)匯總研究資料,，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，分析綜合,，撰寫課題報(bào)告,。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒,。

研究方法：

1,、行動(dòng)研究法。

本課題研究的對(duì)象是農(nóng)村學(xué)生,，研究者又是農(nóng)村中學(xué)教師中的一員,，我們學(xué)校作為我縣農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)頭軍，擔(dān)負(fù)著把農(nóng)村教育提升上去的神圣使命,，因而我們自身的行動(dòng)研究尤為重要,。因此，本課題的研究以行動(dòng)研究法為主,，具體過程中結(jié)合文獻(xiàn)資料法,、調(diào)查分析法,、個(gè)案研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,。

調(diào)查研究。

研究方案教學(xué)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)資料交流學(xué)習(xí),。

教學(xué)反思,。

理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐學(xué)生的反饋意見研究論證,。

實(shí)踐理論,。

反復(fù)分析,、評(píng)價(jià)。

概括,、調(diào)整。

2、文獻(xiàn)資料法,。

對(duì)國內(nèi)外有關(guān)語文教學(xué)的材料加以學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)理論水平,。

3,、調(diào)查分析法,。

通過對(duì)我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問題進(jìn)行研究，為發(fā)展,。

農(nóng)村教育提供依據(jù),。

4、個(gè)案研究法,。

圍繞典型個(gè)體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析，尋求提高語文課堂教學(xué)的途徑、方法,。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

重視積累，及時(shí)總結(jié)，形成規(guī)律和方法。

1,、刻制課堂教學(xué)實(shí)錄光碟,。

2,、撰寫課題研究心得,，并形成研究論文,。

3、整理編排研究期間的教學(xué)課件,、調(diào)查訪談錄音及問卷調(diào)查等相關(guān)資料,。

小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇七

負(fù)責(zé)人：劉銳成員：劉懿所在單位：西安高新第二小學(xué)。

課題研究的背景和意義：

在日益科技化、國際化的當(dāng)今社會(huì),，要求人們對(duì)大量的信息能獨(dú)立判斷,、有效篩選、整合使用,，在實(shí)踐中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中實(shí)踐,，高效利用信息技術(shù)解決問題，并成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)全面發(fā)展的人,。當(dāng)前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀,，人文素質(zhì)教育亟待提高。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明,，社會(huì)公德意識(shí)淡薄,，不善處理人際關(guān)系,，對(duì)民族歷史優(yōu)秀文化,、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少，遇事處理也不夠高效,。簡而言之就是“對(duì)人不感激,，對(duì)事不關(guān)心，對(duì)物不愛惜”,。

相應(yīng)的較科學(xué)的,、完整的、穩(wěn)定的人文素養(yǎng),、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想,，能加速人對(duì)問題的處理速度，推進(jìn)信息的高效傳播與創(chuàng)新使用,。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標(biāo)之一,，在實(shí)際教學(xué)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的,，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果,。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科，但它與其它學(xué)科一樣對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用,。因此,，在小學(xué)課堂上適時(shí)滲透人文知識(shí)，提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)必然選擇,。為此,，我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題,，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題,，整合多學(xué)科信息,，讓教育更多地成為一種學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人,。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，即讓學(xué)生體會(huì)為人之意義與態(tài)度，實(shí)踐做人之道,，培養(yǎng)出完整,、和諧的人。我們相信,，信息技術(shù)所具備的多樣性,、直觀性、交互性,、超時(shí)空性等特點(diǎn),，必將對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

課題名稱的界定和解讀：

2,、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng),，就是社會(huì)人所必需的人文知識(shí)、人文精神,、人文關(guān)愛等有機(jī)統(tǒng)一的綜合素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會(huì)學(xué)生“如何做人”，如何很好地處理人與自然,、人與社會(huì),、人與人之間的關(guān)系，從而提高人的整體素質(zhì),。

課題研究的步驟和舉措：

(一)研究方法,。

課題采用實(shí)驗(yàn)法，案例分析法,，問卷調(diào)查法及比較與評(píng)價(jià)等方法開展研究,。

(二)研究時(shí)間與步驟。

1,、準(zhǔn)備階段：——,。

1)確定研究對(duì)象，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,。

2)針對(duì)實(shí)際情況,，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃。

3)撰寫課題具體實(shí)施方案,。

4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前檢測(cè),，做好實(shí)驗(yàn)前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，完成試驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查。

2,、研究階段：——,。

1)按時(shí)上傳小課題研究資料，交流,、討論,、分享研究心得體會(huì)。

2)有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究,，做好記錄,，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思,。

3)按時(shí)參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí),，及時(shí)獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持,。

4)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題,，適時(shí)調(diào)整研究方案。

5)收集過程性研究資料并歸類整理,，如教育敘事,、學(xué)生學(xué)習(xí)感受、教師教學(xué)反思集,、課例,、課件、課題學(xué)習(xí)資料集等,。

3,、結(jié)題總結(jié)階段：——。

撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,，展示實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人博客,，交流、推廣實(shí)驗(yàn)研究成果,，邀請(qǐng)課題組專家顧問進(jìn)行課題論證,、驗(yàn)收。進(jìn)行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：

1,、展示運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例。

2,、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的照片資料,。

3、撰寫教師論文,、教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計(jì),。

小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇八

法國哲學(xué)家萊布尼茨指出：“語言是認(rèn)知的手段，是思維的載體,，是邏輯分析的工具,。”可見,，語言是何等的重要,。

結(jié)合我校目前實(shí)際的教學(xué)狀況，

我們確立了“小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感朗讀方法研究”為研究課題,。在我們學(xué)校大力的支持之下，我們課題小組申報(bào)的課題獲得了濟(jì)源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn),，被列為濟(jì)源市教育科學(xué)個(gè)人研究課題,，這里將與本課題研究有關(guān)的幾個(gè)重要問題報(bào)告如下：

朗讀在閱讀教學(xué)中占有重中之重的位置。讀,，能幫助理解語義,，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵,，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，能提高語言水平，能發(fā)展思維水平,。但從教學(xué)第一線的實(shí)際情況看,，首先，朗讀教學(xué)還未引起足夠的重視,，朗讀在一堂課中所占的比重還相當(dāng)輕,，平均不足7分鐘。其次,，朗讀教學(xué)質(zhì)量低下,，只是低層次的讀響亮，讀正確流利,，缺乏對(duì)學(xué)生感情朗讀的具體指導(dǎo),，更談不上美讀。最后,，由于受教師朗讀水平的影響,，教學(xué)中，教師范讀極少,，好的文章讀不出美感,，對(duì)于這些不良狀況，我們必須大刀闊斧地進(jìn)行改革,。為了充分發(fā)揮朗讀教學(xué)在提高學(xué)生語文素質(zhì)方面的作用,，我們提出了“低年級(jí)語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的探究”這一研究課題,。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，不然低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的,。那么教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文中,，入情入境,，有感情地朗讀去盡情領(lǐng)略色彩美；進(jìn)一步深讀課文,，體味意境美,，理解感情美，用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音表達(dá)出來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言美的文化素養(yǎng)的熏陶,，是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),。

1、內(nèi)容與方法,。

一是根據(jù)漢語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，將語文教學(xué)回歸到以誦讀為主的傳統(tǒng)地位，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上讀懂每一篇課文,，課堂上書聲瑯瑯,；二是形成了以讀為主、讀中理解,、讀中感悟的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，走出了將語文知識(shí)當(dāng)作能力，把語文教學(xué)局限于語文課本的誤區(qū),?？朔苏n堂上教師講得過多、講得太細(xì),、統(tǒng)得過死的弊端,；三是確定了以與興趣相結(jié)合、與教學(xué)相結(jié)合,、與學(xué)科相聯(lián)系的閱讀指導(dǎo)原則,，采取了一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成了勤奮閱讀的好習(xí)慣,。

(1)培養(yǎng)朗讀的興趣,。

范讀激趣，使學(xué)生愛聽愛讀,。

講讀結(jié)合,，使學(xué)生嘗到甜頭。

形式多樣，使學(xué)生興致加濃,。

(2)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣,。

重視漢語拼音教學(xué)。

注意聲音清楚響亮,。

培養(yǎng)能聽善“挑”的本領(lǐng),。

養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣。

3,、課題的研究方法,。

本課題研究方法主要采用自然狀態(tài)下的經(jīng)驗(yàn)篩選法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

更新教育觀念,，以新的教育理論指導(dǎo)教學(xué),，以全體學(xué)生主動(dòng)參與為目的，以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展為原則,。

本課題的研究周期為一年,，分三個(gè)階段完成，具體研究步驟如下：

(一)準(zhǔn)備階段：

小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇九

在長期的小學(xué)語文實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文、課外閱讀,、寫作或者日常生活中,，遇到不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字及不理解的詞大都不愿意查字典弄個(gè)究竟，總是蒙混過關(guān)或人云亦云,。一次,，我在全班做了一個(gè)測(cè)試，出了十組同音字讓學(xué)生帶回家辨認(rèn)完成,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)能夠全做對(duì)的寥寥無幾,，其他學(xué)生錯(cuò)誤率非常高。問他們回家是怎么做的,，很少有學(xué)生提到自己查字典了,，由此可以看出，學(xué)生自查字典的習(xí)慣令人堪憂,。長此以往,，學(xué)生們不僅失去了主動(dòng)掌握知識(shí)的能力，而且限制了個(gè)人語文素養(yǎng)的提高,。

為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字典的能力,，讓學(xué)生能更好地利用字典主動(dòng)識(shí)字，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣并終生受益,，我決定進(jìn)行“小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究”,。

我們課題中的小學(xué)中年級(jí)，泛指3-4年級(jí)，而這個(gè)階段正處于課程體系的第二學(xué)段,。一定要在培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣上下工夫,，使之成為學(xué)生的終身素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力,。但從實(shí)際情況來看,，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了查字典的方法，但一般情況都不會(huì)主動(dòng)利用查字典來解決不會(huì)寫的字,、不理解的詞意,。特別是進(jìn)人中高年級(jí)后，一些教師把更多精力放在對(duì)學(xué)生閱讀理解,、習(xí)作水平的提高上,，也相對(duì)忽視了查字典習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生習(xí)作中別字頻出,，閱讀中望文生義一知半解,。所以，學(xué)生僅會(huì)查字典是不夠的,，還必須把查字典練成一種技能,，形成一種習(xí)慣，才能受益無窮,。因此,，教師要給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生查字典的積極性,。

第一階段：申報(bào)立項(xiàng)階段,。

參考《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題指南的通知》，結(jié)合我在教學(xué)中存在的實(shí)際問題,，在充分論證的基礎(chǔ)上,，確定我研究的課題——《小學(xué)生查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究》。先填報(bào)小課題申請(qǐng)表,，報(bào)中心小學(xué)審核后立項(xiàng),，制定課題研究實(shí)施方案。

第二階段：研究實(shí)踐階段,。

1.確定課題研究方案,，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

學(xué)習(xí)小課題知識(shí),。按照《小課題研究管理辦法》要求開設(shè)博客,，把相關(guān)信息資料發(fā)給學(xué)科專家，接受指導(dǎo)和檢查,。確定課題研究實(shí)施方案(開題報(bào)告),，并上傳至個(gè)人博客。

2.認(rèn)真開展研究實(shí)踐。

按照課題研究實(shí)施方案,，開展研究活動(dòng),。此過程分三個(gè)部分進(jìn)行：

(1)明確類型，歸納方法,。

再次認(rèn)識(shí)字典,，了解總目錄，認(rèn)真閱讀凡例,、漢語拼音音節(jié)索引,、部首檢字表、字典正文,、附錄等,，對(duì)“查字典”這塊知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)(包括音序、漢字基本筆畫和各種查字典的方法及義項(xiàng)選擇等),，使學(xué)生有著熟練的查字典的技能,。

(2)多樣練習(xí)，培養(yǎng)技能,。

要求學(xué)生每天主動(dòng)閑看5-10頁字典,，制定記字登記表，比賽誰記住的字多,。主動(dòng)參加每月一次的定量,、記時(shí)查字典比賽，設(shè)計(jì)科學(xué)的,、有針對(duì)性的比賽試題，及時(shí)總結(jié)評(píng)比,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。主動(dòng)參與每學(xué)期一次的查字典能手評(píng)比。

(3)廣泛運(yùn)用,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

在閱讀中運(yùn)用;在寫作中運(yùn)用;在比賽中運(yùn)用;在生活中運(yùn)用，努力養(yǎng)成自查字典的習(xí)慣并持之以恒,。

3.做好中期總結(jié),。

研究過程中，隨時(shí)撰寫和整理產(chǎn)生的相關(guān)論文,、隨筆,、敘事、設(shè)計(jì)等等,，形成文字性材料,。

第三階段：結(jié)題評(píng)審階段。

1.健全小課題檔案袋，填寫結(jié)題申請(qǐng)表,，將文本和電子版及時(shí)交給指導(dǎo)專家,。

1、小課題檔案袋,。

2,、研究論文。

小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇十

研究目標(biāo)：

1,、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生掌握概念、法則,、公式,、性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)方法,。

2,、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有敏銳的感知力,，獨(dú)特的想象力和深刻的理解力,，從而提高學(xué)生的自主探索和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

3,、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把獲取新知識(shí)作為自己的內(nèi)部需要,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格,、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

子課題設(shè)計(jì)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性,、可行性,。

4、注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),。包括板書設(shè)計(jì),、習(xí)慣養(yǎng)成、位置移動(dòng),、引導(dǎo)點(diǎn)撥,、課堂總結(jié)……。

5,、開展多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。

研究重點(diǎn)：增強(qiáng)教學(xué)方法的有效性,、確保學(xué)習(xí)方法的有效性。

小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇十一

xx年5月5日至8日,，xxx州中小學(xué)德育課題研究推進(jìn)暨成果展示會(huì)在我校召開,，為承辦本次會(huì)議，xxx州教科所,、xxx縣教育局,、xxx縣教學(xué)研究室、沿渡河鎮(zhèn)黨委政府,、沿渡河鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)全力以赴,，加強(qiáng)會(huì)議承辦工作的指導(dǎo)，我校全體教職工做了大量富有成效的工作,，會(huì)議取得了圓滿成功,。

參加這次會(huì)議的有xxx州中小學(xué)德育課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題主持人或?qū)W術(shù)秘書、部分“忠孝雅誠主題教育和”和“民族常識(shí),、民族文化”教育成效顯著的學(xué)校代表近200人,。xxx縣人大常委會(huì)副主任崔久紅、xxx州教科所所長胡衛(wèi)國,、xxx縣教育局局長鄭遠(yuǎn)宏,、xxx縣沿渡河鎮(zhèn)黨委書記錢才東等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并致辭。州教科所副所長陳澤奠,、楊舜山分別主持會(huì)議,。出席會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)還有州教科所副所長湯吉舜、xxx縣教育局副局長陳發(fā)劍,。

這次會(huì)議的主題是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，努力提高全州中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。會(huì)上,，我校校長庹自保,、建始縣民族小學(xué)副校長譚瓊、建始縣七里坪中學(xué)教師向莉,、xxx市桂花園小學(xué)德育主任向恒舉、宣恩縣寶塔河小學(xué)校長揚(yáng)長艷等同志,，分別就湖北省民族文化課題“xxx州開掘運(yùn)用本地德育資源,，提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性研究”、xxx州xxx教育科研課題“和諧校園文化建設(shè)研究”,、國家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室xxx課題“關(guān)注關(guān)愛留守生”等課題的研究情況進(jìn)行了大會(huì)交流,；xxx州教科所所長胡衛(wèi)國、副所長陳澤奠,、湯吉舜,、德育研究室主任袁玉榮等同志分別就“個(gè)人課題研究”,、“xxx州開掘運(yùn)用本地德育資源，提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性研究和關(guān)注關(guān)愛留守生課題后期研究工作以及忠孝雅誠主題教育系列活動(dòng)安排”,、“課題結(jié)題要求”,、“和諧校園文化建設(shè)研究后期研究工作”作了專題報(bào)告。與會(huì)代表還觀摩了我校10節(jié)課題研究及忠孝雅誠主題教育展示課,，參觀了沿渡河中學(xué)校園,，考察了沿渡河鎮(zhèn)學(xué)校德育活動(dòng)實(shí)踐基地。

二,、承辦工作的成功經(jīng)驗(yàn),。

經(jīng)過全體教職工的努力，我們圓滿完成了各項(xiàng)籌備任務(wù)：編印了一本相冊(cè),，一本校本教材,，一本會(huì)務(wù)指南，七八年級(jí)各班準(zhǔn)備了一節(jié)班會(huì)課,，辦了一個(gè)展廳,，籌備了一臺(tái)晚會(huì)，成功組織了一次大團(tuán)隊(duì)赴神農(nóng)架考察活動(dòng),。

1,、整個(gè)活動(dòng)取得了圓滿成功，受到了與會(huì)代表和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,，贏得了好口碑,，改變了沿渡河中學(xué)教師在人們心目中的.印象，樹立了沿渡河中學(xué)在xxx縣乃至全州農(nóng)村中學(xué)中的新形象,，營造了良好的學(xué)校發(fā)展環(huán)境,，推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程,。有人評(píng)價(jià)這次活動(dòng)時(shí)說，這次活動(dòng)將沿渡河中學(xué)的發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)了三至五年。我們倒是更看重口碑,，更看重學(xué)校發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。俗話說：“別人說你好,，不好也好,，別人說你不好，好也不好”,。

2,、教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。在整個(gè)活動(dòng)籌備工作中,，需要我們與方方面面的人打交道,，需要協(xié)調(diào)，如：與酒店,、鎮(zhèn)直各單位,、文工團(tuán),、鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校等的配合達(dá)到了預(yù)想不到的效果。在短短的一個(gè)月內(nèi)完成校園硬件建設(shè)投資近六萬元,。

3,、成功展示了德育課題研究班會(huì)活動(dòng)課。其參與面廣,，教育面大,，通過編制方案和具體實(shí)施，創(chuàng)新了活動(dòng)課的基本模式,，特別是在充分挖掘和運(yùn)用本地資源方面積累了一定經(jīng)驗(yàn),。通過教師的出謀劃策和專家的指導(dǎo)，使我們進(jìn)一步明白了一個(gè)道理：眾人拾柴火焰高,。

小學(xué)課題研究開題報(bào)告指南篇十二

2,、閱讀面狹窄，積累不足,。

3,、教師急功近利。

六,、研究的內(nèi)容1.“賞”之策略,，讓學(xué)生的興趣濃起來；

2.“記”之策略,，讓學(xué)生的語言妙起來,；

3.“聯(lián)”之策略，讓學(xué)生的想象飛起來,；

4.“仿”之策略,，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)囤起來；

５.“創(chuàng)”之策略,，讓學(xué)生的構(gòu)思奇起來,；