報告是一種用于向他人傳達(dá)信息,、解釋問題或提出建議的書面或口頭表述形式,。在撰寫報告之前,，我們需要充分了解報告的要求和要求的主題,，確保我們能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)所需的信息。請參考下面的報告,，了解如何撰寫一份關(guān)于環(huán)境保護(hù)的研究報告,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇一

(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。

積累,，作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，已引起了省內(nèi)外廣大語文教師的高度重視，目前,，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語文積累”作為研究課題,，取得了一定的實效。這些學(xué)校在小學(xué)語文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語文課堂教學(xué)作為積累的主渠道,，探索出“自主閱讀,，自我積累，”的教學(xué)模式,，將語言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,，利用課余時間，開展課外閱讀積累實踐活動,，通過“班級讀書會”,、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。

(二)本選題的理論意義,、研究價值,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,、綜合學(xué)習(xí)能力,、品德修養(yǎng)、審美情趣,，還包括理解能力,、觀察能力、思維能力等,。一個小學(xué)生語文素養(yǎng)好與壞,，主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低,，其實就是學(xué)生平時在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的,。能力的前身是方法，方法掌握多了,，就形成了能力,。同時語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”,，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累,，形成良好的語感”，然后在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化,，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇,，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬字。并著重指出“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用”,。荀子曰：“不積跬步，無以至千里,，不積細(xì)流,，無以成江海”,。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”,，沒有積累,，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力,，當(dāng)然學(xué)不好語文,。因此,，我們認(rèn)為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”實踐探索課題研究的意義在于：

1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。課標(biāo)強調(diào),，語文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”,。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新,，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性,。人，只有不斷地更新知識,，積累知識,，才能跟上時代的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天,，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書,、豐富語言積累，積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主積累,，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力，為適應(yīng)未來的社會的發(fā)展奠定堅實的知識基礎(chǔ),。

2.是落實新課程理念下小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要,。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識到語文課程發(fā)生了巨大的變化，大語文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語文教學(xué)要有大視野,，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo),，放眼世界，展望未來,，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式,，語文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對語文課程資源作了說明,，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。由此可知，語文課程資源是非常廣的,，學(xué)生接受信息的渠道多了,，接受的信息量就增加了，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念,。如果老師的眼光只盯在課內(nèi),、校內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求,?？梢姡n外、校外資源都有待于我們在教學(xué)中開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動,，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)積累的時間和空間，增強學(xué)生在各種場合主動學(xué)習(xí)語文知識,、積累語言材料,、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。

3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“豐富語言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語文積累的機(jī)會,，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染,，潛移默化,，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé),。

(三)本選題的創(chuàng)新程度。

積累有助于表達(dá),，好的詞句,、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作。更為重要的是,，積累是一種“再生能源”,，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來,，能產(chǎn)生巨大的能量,，是學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典,、詞典外,，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵,，體會其表達(dá)效果,，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累,。材料積累多了,，知識面廣了，能力增強了,，基礎(chǔ)平臺高了,，看問題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好,，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中,，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法,，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高,，為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實際出發(fā)，探索小學(xué)生語文積累運用實踐活動的實施途徑及策略,。

(一)研究方法與途徑：

1.(1)調(diào)查法,。通過座談、問卷,，了解教師,、學(xué)生、家長對語文積累的看法及對語文積累運用的建議,。(2).文獻(xiàn)研究法,。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力的信息，結(jié)合本校實際采取科學(xué)有效的方法,。(3).實踐行動法,。在實驗研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題,，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善,，逐步形成較為完善、有效的實施辦法,。(4).經(jīng)驗總結(jié)法,。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納,，最終提煉出切實可行,，前瞻有望的研究成果。

2.遵循“理論-----實踐——理論”的研究路線,。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)，心理學(xué),，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo),，提高廣大教師的理論素質(zhì)，并把理論運用于教學(xué)實踐,，再從實踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗,。

育理念,，新的教法、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果,。從學(xué)校規(guī)模來說,，以3所完全小學(xué)帶動11所非完全小學(xué)。邊實踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué),。

4.寓課題與常規(guī)活動之中,，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作，與校本教研工作緊密結(jié)合起來,。

(二)重要觀點：

1.樹立以人為本的思想,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體,。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣,，賦予他們權(quán)利,，尊重他們的人格,，給予更多的鼓勵，啟發(fā)和誘導(dǎo),。盡可能為學(xué)生語文積累提供更多機(jī)會,。尊重學(xué)生的個性差異，使個性潛能得到做大限度的發(fā)揮,。

2.遵循整體性原則,。樹立大的教學(xué)觀念。注意各種相互關(guān)系,，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能,，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合,，課內(nèi)與課外的結(jié)合,，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高小學(xué)生語文積累能力,。

3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道,。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，從閱讀到寫作,，必須要跨越積累這座橋梁,。教材是最好的范文。小學(xué)語文新教材選文具有典范性,，題材,、體裁、風(fēng)格豐富多樣,，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。因此，“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”必須立足課堂教學(xué),，在老師的精心指導(dǎo)下,，有目的，有針對性地進(jìn)行,，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累,。

4.注重開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行積累。創(chuàng)造性地開展各類活動,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合,，通過課外閱讀書報刊、看電視電影,，聽廣播,，上網(wǎng)，參加各種活動等,，增強學(xué)生學(xué)語文,，用語文，積累語文的意識,，多方面,，多角度，提高學(xué)生語文積累能力,。

5.探索實踐積累與運用間的關(guān)系,。積累的目的在于運用，為更好地表達(dá)服務(wù),，為再學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。反過來,，運用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段,。運用可加深理解，喚起學(xué)生的記憶,。

6.引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)典文化的熏陶,，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價值觀的提高,。

7.提高教師指導(dǎo)課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平,。

(一)已有相關(guān)成果：在實施新課改的過程中，我們認(rèn)真貫徹“以讀為主,，讀中感悟,，讀中積累”的教育理念，本著以“教材為根本,，適度拓展”的原則,，積極開展了“分類積累”活動,，通過摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句,，取得了一定的實效,。

(二)：主要參考文獻(xiàn)：

1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)：中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社,。

2.小學(xué)教育論文撰寫與例舉：葉昂龍,，寧波出版社，xx年,。

3.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：湖北教育出版社xx.5第一版,。

(一)負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成了“十五”市級課題“小學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),、會學(xué),、活學(xué)”研究課題。

(二)完成本課題的研究可能和時間保證：

中心校成立以校長為組長,，教導(dǎo)主任,、骨干教師、后勤人員為成員的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),、組織、處理課題實施過程中的具體問題,，為本課題實施提供組織保障。

1.從學(xué)校和學(xué)生情況來看,，xx年以來,，我校一直重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，低年級從“我的采蜜集”入手,，中高年級開展了“分類積累”,，低中高年級的學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一些基本的積累方法,，并具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。在老師有意識的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生已初步形成了主動積累的習(xí)慣,，并在閱讀中有意識地進(jìn)行積累和運用,，這為本課題的實施奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.從課題研究的人員來看,，課題組成員都是我校的骨干教師,，他們都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)工作中頗有自己獨特的看法和方法,，,，具有較強的科研意識與科研能力,，并且多次在縣和大學(xué)區(qū)級教學(xué)活動中做課，有多篇論文獲獎,、發(fā)表,。

3.本課題研究時間為二年，主要分為以下幾個步驟來具體實施(研究過程：),。

第一階段(xx.4—xx.5)準(zhǔn)備階段,。

(1)整理課題申報相關(guān)資料，收集文獻(xiàn)及實踐資料,，完成課題申報,、立項。

(2)制定研究方案,，準(zhǔn)備開題報告,，培訓(xùn)課題組人員，做好實驗準(zhǔn)備,。

第二階段(xx.6—xx.6)實驗階段,。

(1)組織課題成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)等基礎(chǔ)理論，并深入實踐研究,。

(2)各課題組成員,，根據(jù)各自的分工開展具體研究，重視個案積累,。根據(jù)各個階段的研究側(cè)重點,，及時總結(jié)反思，有針對性地開展活動,，并根據(jù)新課程改革的發(fā)展趨勢,，及時調(diào)整研究方向和研究重點。

(3)完成階段研究報告,，及時進(jìn)行階段成果評估,。

第三階段(xx.7—xx.8)總結(jié)階段。

(1)進(jìn)行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估,，撰寫結(jié)題報告,。

(2)推廣研究成果。

(三)資料設(shè)備：電腦,、多媒體,、網(wǎng)絡(luò)、圖書,、科研場所等,。中心校責(zé)成一名教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)課題所需的資料的收集、整理和歸檔工作,。在保存書面文檔的同時,，保存電子文檔,。

(四)科研手段：我們將把課題研究與校本教研修工作緊密結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合起來,，以3所完全小學(xué)為龍頭,，以骨干教師為引領(lǐng)，聘請教研室同志做課題顧問,。通過組織開展理論講座,、聽課評課、主題研討,、小小展示臺,、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵評比等活動，積極組織廣大教師自我反思,，總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫教學(xué)論文，積累成果,。走出去,，請進(jìn)來，組織課題組成員到外地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,，把課題一步一步引向深入,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇二

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。大家都知道,，未來社會的文盲將不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人,。因此,，我認(rèn)為教會學(xué)生學(xué)習(xí)有時比傳授知識更重要。對于小學(xué)生而言,，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，而中年級學(xué)生已初步具備獨立識字能力，其語文學(xué)習(xí)的重點由原先的識字寫字轉(zhuǎn)移到句,、段,、篇的閱讀能力培養(yǎng)上,。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺。因此結(jié)合我校提出的“小班化背景下語文自主學(xué)習(xí)研究”這一課題,，個人提出了《小學(xué)中年級語文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題,，旨在讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)能力,，進(jìn)而提高自身的語文學(xué)習(xí)能力,。

二、課題研究的理論依據(jù),。

1.建構(gòu)主義理論,。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，人的知識不是被動地接受的,，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的,。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu)，而不是要求他們復(fù)制知識,。強調(diào)以學(xué)生為中心,，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體，在學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生具有主動選擇,、發(fā)現(xiàn)、思考,、探究,、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要與可能,。

2.培根說的："習(xí)慣是一頑強而強大的力量,，它可以主宰人生!由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個人,，就是毀滅一個人,。可見,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的,，也是很必要的。

1.通過調(diào)查問卷了解小學(xué)四年級學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)存在問題,。再根據(jù)班級實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃。

2.思考語文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點,，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的,、切實可行的,、具有實效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ),。

3.研究布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后,如何有效組織學(xué)生進(jìn)行交流、反饋,爭取取得預(yù)設(shè)的效果,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

4.使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、樂于預(yù)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，全面提高課堂教學(xué)的效率,。

四,、課題研究的方法、途徑和步驟,。

(一)研究方法,。

(1)調(diào)查法：通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題,，以便有針對性的預(yù)設(shè)研究計劃,，也有利于在研究中對癥下藥。

(2)行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程,。通過不斷對如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究。

(3)文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論,，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法。

(4)經(jīng)驗總結(jié)法：及時進(jìn)行小結(jié),，撰寫經(jīng)驗總結(jié),，積累材料。

1.申報階段：認(rèn)真選題,，學(xué)習(xí),、查閱有關(guān)資料，設(shè)計調(diào)查問卷,，進(jìn)行調(diào)查、分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，形成調(diào)查報告,，在此基礎(chǔ)上制定研究方案，申報課題,。

2.實施階段：分析原因,、制定對策、根據(jù)課題研究計劃深入開展各項語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，收集活動資料,，撰寫相關(guān)論文。

3.總結(jié)階段：收集整理課題的過程性資料,。進(jìn)行分析,、歸納、提煉,、總結(jié),，撰寫研究報告。

五,、評價方式,。

從課堂教學(xué)實踐、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,，學(xué)生是否掌握了一定的預(yù)習(xí)方法,，學(xué)生的自學(xué)能力時候得到提高。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇三

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，是和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。大家都知道,，未來社會的文盲將不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人,。因此,，我認(rèn)為教會學(xué)生學(xué)習(xí)有時比傳授知識更重要。對于小學(xué)生而言,，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會進(jìn)行課前,，而中年級學(xué)生已初步具備獨立識字，其語文學(xué)習(xí)的重點由原先的識字寫字轉(zhuǎn)移到句、段,、篇的閱讀能力培養(yǎng)上,。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺。因此結(jié)合我校提出的“小班化背景下語文自主學(xué)習(xí)研究”這一課題,，個人提出了《小學(xué)中年級語文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題,，旨在讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)能力,，進(jìn)而提高自身的語文學(xué)習(xí)能力,。

1、建構(gòu)主義理論,。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,，人的知識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的,。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu),，而不是要求他們復(fù)制知識。強調(diào)以學(xué)生為中心,，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體,，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生具有主動選擇,、發(fā)現(xiàn),、思考、探究,、應(yīng)答,、質(zhì)疑的需要與可能。

2,、培根說的：“是一頑強而強大的力量,，它可以主宰人生！由于習(xí)慣的不同,，它們不是造就一個人,，就是毀滅一個人?？梢?，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的,，也是很必要的,。

1、通過調(diào)查問卷了解小學(xué)四年級學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)存在問題。再根據(jù)班級實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃,。

2、思考語文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點,，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的,、切實可行的、具有實效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法,。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ),。

3,、研究布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行交流,、反饋,，爭取取得預(yù)設(shè)的效果，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

4,、使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、樂于預(yù)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，全面提高課堂教學(xué)的效率,。

（一）研究方法,。

（1）調(diào)查法：通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題,，以便有針對性的預(yù)設(shè)研究計劃,，也有利于在研究中對癥下藥。

（2）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程,。通過不斷對如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究。

（3）文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論,，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法。

（4）經(jīng)驗總結(jié)法：及時進(jìn)行小結(jié),，撰寫經(jīng)驗總結(jié),，積累材料。

1,、申報階段：認(rèn)真選題,，學(xué)習(xí),、查閱有關(guān)資料，設(shè)計調(diào)查問卷,，進(jìn)行調(diào)查,、分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，形成調(diào)查報告,，在此基礎(chǔ)上制定研究方案，申報課題,。

2,、實施階段：分析原因、制定對策,、根據(jù)課題研究計劃深入開展各項語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，收集活動資料，撰寫相關(guān)論文,。

3,、總結(jié)階段：收集整理課題的過程性資料。進(jìn)行分析,、歸納,、提煉、總結(jié),，撰寫研究報告,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇四

生本教育所倡導(dǎo)的一種新錯誤觀是：值得做的事，做得差一點也沒有關(guān)系,，這并不是說不應(yīng)當(dāng)做得完美,，而是說允許有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過程，允許錯誤的出現(xiàn),。

也有人說“差錯對于學(xué)習(xí)就像沙粒之于河蚌,，起初是沒法排斥，后來改變策略,，分泌汁液來包容沙粒,，反而培育出了珍珠?！蔽蚁?，這對于我們的課堂教學(xué)正是一種很好的啟示。面對課堂巡視時所發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法避免的錯誤,，我們首先也只能是包容,，然后依靠學(xué)生之錯,，稍作點撥，順?biāo)浦?，“容錯借錯”或許能柳暗花明,，水到渠成。

【案例】一堂教學(xué)“用9的口訣求商”的研究課,，學(xué)生在小組內(nèi)編除法算式,。

生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9。

生4剛說完,，其他三個學(xué)生都喊起來：“編錯了!編錯了!”生4難過地低下了頭。

這時,，旁聽的老師輕輕地?fù)崦?的頭說：“同學(xué)們,，其實他很了不起，只是這道題要等到我們上六年級的時候才會做呢!”(同學(xué)們都很詫異,，生4也慢慢抬起了頭),。

“誰能把3÷9這個算式的3重新?lián)Q成一個數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”

生1：把3換成27;生2：把3換成72,。

“如果3不動,，怎樣添上一個數(shù)，使它成為一道除法算式呢?”

生1：把3的前面添6,，就是63÷9=7,。

生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6，就是36÷9=4,。

……,。

“容錯”，讓老師變得更加寬容,，讓教學(xué)變得富有彈性,，這將會使學(xué)生不會產(chǎn)生挫折感;“借錯”，讓教學(xué)走出教材的框框,，使課堂成為學(xué)生暢所欲言,、放飛思維的場所，而在興趣盎然的兒童面前,，錯誤也就會減少或者得到克服,。“容錯借錯”,，定能讓我們的課堂教學(xué)走向《易經(jīng)》表達(dá)的“無咎”境界,。

3.倡導(dǎo)“大禹治水”

相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法,，對洪水進(jìn)行“導(dǎo)”,，終于成功了,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中困難是在所難免的，課堂巡視過程中面對學(xué)生的困難,，我們唯有合理地疏導(dǎo),，適度的點撥指引，方能讓學(xué)生豁然開朗,。正如孔子所言：“不憤不啟,，不悱不發(fā)?！?/p>

【案例】師生共同探索出圓柱的側(cè)面積計算方法后,，學(xué)生開始求下面圖形的側(cè)面積：

在巡視時，我發(fā)現(xiàn)馮凱麗同學(xué)是這樣做的：4x3=12平方厘米,。怎么會這樣列式?我低下頭,，開始了我和她輕聲的短暫的交流：

“圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎么計算?”

“用圓柱的底面周長乘高?！?/p>

“圓柱的底面是什么圖形?”

“圓形呀,。”

“圓的周長又應(yīng)該怎么算呢?”

“直徑乘圓周率呀,?！?/p>

“那你又是怎么算的呀?”

“我是用圓柱的底面周長乘高算的呀?”

我總算明白了，原來她把底面直徑看作了底面周長,。我直接在她的補充習(xí)題上畫出了這個圓柱的底面透視圖,，并用虛線作出了底面直徑，如下圖：

“箭頭表示的是兩點之間線段的距離,，不是表示中間所有的線的長度,，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度?！蔽疫呎f邊用筆比劃著兩點之間的線段,。

“吳老師，我知道了,，用箭頭表示的應(yīng)該是線段的長,，而不是曲線的長?！?/p>

4.堅信“無為而治”

“無為而治”是老子思想學(xué)說精華所在,，其本意是順應(yīng)自然，遵循民意,，要以民心為心,，并不是無所作為，而是能解決的讓他們自己解決,。這與生本教育所遵循的盡可能少干預(yù)的原則是一致的,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視中,，不給學(xué)生過多的干預(yù)，而給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主,，就會出現(xiàn)“此時無聲勝有聲”的美妙境界,，他們的學(xué)習(xí)天性就會噴發(fā)出來，就會獲得我們意想不到的效果,。

【案例】學(xué)生小組合作,，探討長方形有幾條對稱軸。

生1：(演示)可以豎著對折,，還可以橫著對折,，一共有兩條。

生2：對,，只有兩條,，我也是這樣想的。

生3：不對,，應(yīng)該有四條，沿兩條對角線對折,，折痕兩邊是一樣的,。所以，兩條對角線也是它的對稱軸,。

生4：(一臉茫然,。)。

生1,、2：這……..

小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我,。我知道他們把軸對稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明,，但欲言又止,。“你們再仔細(xì)想一下,，一定會得出正確結(jié)論”,。我給他們四人送去了期待的笑容。

(十幾秒的沉默后,，),。

生1：(興奮地對生3)你錯了，對角線兩邊是一樣,，但折后兩邊不重合,，所有長方形只有兩條對稱軸。

……,。

我想,，在課堂巡視中,，堅信“無為而治”，定能引領(lǐng)我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“善教者少教甚至不教”的理想境界,。

三,、研究成效與反思。

在一年多的研究過程中,我較深刻地感悟到數(shù)學(xué)課堂巡視作為數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié),，必須“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”,。我在進(jìn)行課堂巡視時深入學(xué)生之中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯因，處理好課堂生成,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而通過有效的課堂巡視努力構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。

由于多種因素,，該課題的研究還存在著許多不足,。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預(yù)設(shè)研究。如何根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的巡視預(yù)設(shè)?巡視過程中教者的心理如何?等等,，均值得作進(jìn)一步的研究,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇五

1、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題,，他們對農(nóng)村語文教育存在的問題與特色,、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度,，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合,，增強學(xué)校教育對社會的貢獻(xiàn),。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動與生產(chǎn)、健康,、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動結(jié)合起來,，把以學(xué)校為中心的語文教育活動與科學(xué)技術(shù)的實際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”,。但是,，這些實踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的,。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會的新農(nóng)村,，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè)，這也是一個很值得探索研究的新課題,。

2,、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系,，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育,。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識。

3,、從20xx年5月份起,，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步,，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學(xué)模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學(xué),，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗,，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題。

4,、通過課題研究,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下，參與語文課堂教學(xué)的積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5,、通過課題研究,，進(jìn)一步探索語文高效課堂的途徑與方法。

6,、通過課題研究,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善,，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升,。

（一）課題界定,。

“語文”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”,。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科,，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學(xué),、試題研究,、寫作實踐、作家作品研究等等,。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下,，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,，學(xué)有所用,。“農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下,，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點,，對語文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價值的研究與探索。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學(xué)組織課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、自主學(xué)習(xí)意識。進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）理論依據(jù)。

（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè),、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”,，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來,。”

（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識,，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識,，切實提高教學(xué)質(zhì)量,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣?！?/p>

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張,。

（5）建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程，即主體借助自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)去主動構(gòu)建知識,；人們的認(rèn)識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的,，因此建構(gòu)活動是具有社會性，強調(diào)生生互動,，學(xué)生從實踐中獲得知識,，增長能力。

（6）美國著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,，無論是教學(xué)過程,，還是教學(xué)目標(biāo)，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué),，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征,，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，其元認(rèn)知,、動機(jī)、行為都能得到積極有效的參與,。

（一）課題研究的目標(biāo),。

以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口，通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究,，調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，形成互動的語文課堂,，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育,。

1、調(diào)查,、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。

施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實效,、學(xué)生評價、教師感想以及社會上的要求和建議,。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,。總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難,。

2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式,。

3,、研究高效課堂語文教學(xué)方式對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識、健康心理,、健全人格形成所起的作用,。

（三）課題研究過程及方法。

研究過程：

1,、參與對象：陜西省周至中學(xué)高一年級全體學(xué)生,。

2、研究步驟(20xx.4-20xx.12),。

(1)準(zhǔn)備階段：（20xx.4－20xx.5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念,，制定課題實施方案,。召開課題組成員會議，布置落實課題實施細(xì)則,。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件,，學(xué)習(xí)語文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論,、人本主義理論,、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)合作教育,、創(chuàng)新教育,、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。

(2)實施階段：(20xx.5－20xx.6),。

a,、(20xx.5-20xx.6)調(diào)查研究，明確要求,。通過對自身及教研組成員的教學(xué)行為研究,、問卷調(diào)查、個案訪談,、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀，社會家長對學(xué)校教育的具體要求,、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等,。

b,、(20xx.9-20xx.10)設(shè)計案例，具體實施,。根據(jù)第一階段的調(diào)查,，開展相關(guān)的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思,、整改和提高,。

c、(20xx.11-20xx.12)小結(jié)規(guī)律,，進(jìn)一步實施,。小結(jié)一年來課題開展情況，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實踐,。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理,。

(3)總結(jié)階段：(20xx.11－20xx.12)匯總研究資料,，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，分析綜合,，撰寫課題報告,。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評鑒,。

研究方法：

1,、行動研究法。

本課題研究的對象是農(nóng)村學(xué)生,，研究者又是農(nóng)村中學(xué)教師中的一員,，我們學(xué)校作為我縣農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)頭軍，擔(dān)負(fù)著把農(nóng)村教育提升上去的神圣使命,，因而我們自身的行動研究尤為重要,。因此，本課題的研究以行動研究法為主,，具體過程中結(jié)合文獻(xiàn)資料法,、調(diào)查分析法、個案研究法經(jīng)驗總結(jié)法等,。

調(diào)查研究,。

研究方案教學(xué)設(shè)計文獻(xiàn)資料交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思,。

理論指導(dǎo)教學(xué)實踐學(xué)生的反饋意見研究論證,。

實踐理論。

反復(fù)分析,、評價,。

概括、調(diào)整,。

2,、文獻(xiàn)資料法。

對國內(nèi)外有關(guān)語文教學(xué)的材料加以學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)理論水平,。

3、調(diào)查分析法,。

通過對我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問題進(jìn)行研究,，為發(fā)展。

農(nóng)村教育提供依據(jù),。

4,、個案研究法。

圍繞典型個體案例開展研究,，全面調(diào)查和剖析,，尋求提高語文課堂教學(xué)的途徑,、方法。

5,、經(jīng)驗總結(jié)法,。

重視積累，及時總結(jié),，形成規(guī)律和方法,。

1、刻制課堂教學(xué)實錄光碟,。

2,、撰寫課題研究心得，并形成研究論文,。

3,、整理編排研究期間的教學(xué)課件、調(diào)查訪談錄音及問卷調(diào)查等相關(guān)資料,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇六

一,、選題的意義和價值。

(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述,。

積累,，作為小學(xué)語文的重要組成部分，已引起了省內(nèi)外廣大語文教師的高度重視,，目前,，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語文積累”作為研究課題，取得了一定的實效,。這些學(xué)校在小學(xué)語文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語文課堂教學(xué)作為積累的主渠道,，探索出“自主閱讀，自我積累,，”的教學(xué)模式,，將語言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，利用課余時間,，開展課外閱讀積累實踐活動,，通過“班級讀書會”、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動,，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等,。

(二)本選題的理論意義,、研究價值。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng),、審美情趣,，還包括理解能力、觀察能力,、思維能力等,。一個小學(xué)生語文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量,。而各種能力的高低,，其實就是學(xué)生平時在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法,，方法掌握多了,，就形成了能力。同時語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強調(diào)“豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感”,，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”,，然后在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化,，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬字,。并著重指出“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用”。荀子曰：“不積跬步,，無以至千里,，不積細(xì)流，無以成江?！?。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程,，只有“厚積”才能“薄發(fā)”,，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感,，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力,，當(dāng)然學(xué)不好語文。因此,，我們認(rèn)為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”實踐探索課題研究的意義在于：

1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要,。課標(biāo)強調(diào),，語文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”。社會的發(fā)展,、科技的創(chuàng)新,，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性。人,，只有不斷地更新知識,，積累知識，才能跟上時代的腳步,。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天,，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書、豐富語言積累,，積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力,，為適應(yīng)未來的'社會的發(fā)展奠定堅實的知識基礎(chǔ),。

2.是落實新課程理念下小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識到語文課程發(fā)生了巨大的變化,，大語文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語文教學(xué)要有大視野,，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，放眼世界,，展望未來,，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，語文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對語文課程資源作了說明,，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。由此可知,，語文課程資源是非常廣的,，學(xué)生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了,，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念,。如果老師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求,。可見,，課外,、校外資源都有待于我們在教學(xué)中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)積累的時間和空間,，增強學(xué)生在各種場合主動學(xué)習(xí)語文知識,、積累語言材料、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。

3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“豐富語言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語文積累的機(jī)會,，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染,，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣,，積淀濃厚的文化底蘊,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé)。

(三)本選題的創(chuàng)新程度,。

積累有助于表達(dá),，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作,。更為重要的是,，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學(xué)習(xí),，一旦燃燒起來,，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶,。理解詞義除了用到字典,、詞典外，還需要生活積累的參與,。推想詞句的內(nèi)涵,，體會其表達(dá)效果，除了聯(lián)系上下文,，離不開自己各方面的積累,。材料積累多了，知識面廣了,，能力增強了,，基礎(chǔ)平臺高了，看問題也就全面了,，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了,，學(xué)習(xí)效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中，促使他們更加努力學(xué)習(xí),，出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法,，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高，為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),。

二,、研究內(nèi)容：

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實際出發(fā),，探索小學(xué)生語文積累運用實踐活動的實施途徑及策略。

(一)研究方法與途徑：

1.(1)調(diào)查法,。通過座談,、問卷，了解教師,、學(xué)生,、家長對語文積累的看法及對語文積累運用的建議。(2).文獻(xiàn)研究法,。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力的信息,，結(jié)合本校實際采取科學(xué)有效的方法。(3).實踐行動法,。在實驗研究過程中對出現(xiàn)的新情況,、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善,，逐步形成較為完善,、有效的實施辦法。(4).經(jīng)驗總結(jié)法,。在實驗研究過程中注重積累第一手資料,，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實可行,，前瞻有望的研究成果,。

2.遵循“理論-----實踐-------理論”的研究路線。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué),，心理學(xué)，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo),，提高廣大教師的理論素質(zhì),，并把理論運用于教學(xué)實踐，再從實踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗,。

育理念,，新的教法、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果。從學(xué)校規(guī)模來說,，以3所完全小學(xué)帶動11所非完全小學(xué),。邊實踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué)。

4.寓課題與常規(guī)活動之中,，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作,，與校本教研工作緊密結(jié)合起來。

(二)重要觀點：

1.樹立以人為本的思想,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣,，賦予他們權(quán)利,，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵,，啟發(fā)和誘導(dǎo),。盡可能為學(xué)生語文積累提供更多機(jī)會。尊重學(xué)生的個性差異,，使個性潛能得到做大限度的發(fā)揮。

2.遵循整體性原則,。樹立大的教學(xué)觀念,。注意各種相互關(guān)系，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能,，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合,，智力因素與非智力因素的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合,，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，努力提高小學(xué)生語文積累能力。

3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道,。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ),，從閱讀到寫作，必須要跨越積累這座橋梁,。教材是最好的范文,。小學(xué)語文新教材選文具有典范性，題材,、體裁,、風(fēng)格豐富多樣，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時代氣息,。因此，“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”必須立足課堂教學(xué)，在老師的精心指導(dǎo)下,，有目的,，有針對性地進(jìn)行，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累,。

4..注重開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行積累,。創(chuàng)造性地開展各類活動，將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合,，通過課外閱讀書報刊,、看電視電影，聽廣播,，上網(wǎng),，參加各種活動等，增強學(xué)生學(xué)語文,，用語文,，積累語文的意識，多方面,，多角度,，提高學(xué)生語文積累能力。

5.探索實踐積累與運用間的關(guān)系,。積累的目的在于運用,，為更好地表達(dá)服務(wù)，為再學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件,。反過來，運用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段,。運用可加深理解,，喚起學(xué)生的記憶。

6.引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)典文化的熏陶,，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志,、審美情趣及價值觀的提高。

7.提高教師指導(dǎo)課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇七

經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批,，教師進(jìn)修學(xué)校確立的《小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)研究》項目，被確立為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實驗研究第二批規(guī)劃課題,。下面僅就開題的有關(guān)問題報告如下：

在新世紀(jì)飛速發(fā)展的今天,，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流，隨著“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，它對學(xué)校教育也提出了更高的要求,，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,，與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來，使之形成全方位的教育體系,。而語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項重要內(nèi)容,，既是對學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬,、延伸和補充,。

基于此，我們提出“小學(xué)語文拓展性閱讀”的實驗研究,，試圖通過這個課題的實踐與研究,，對現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革、補充,、擴(kuò)展與延伸,，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力在實踐中得到應(yīng)用,，并有效地幫助他們深化知識,、提高能力，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展,。

為此,，我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項的申請。經(jīng)過課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的論證研究,，于20xx年4月20日正式批準(zhǔn)為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實驗研究第二批規(guī)劃課題,。

拓展性閱讀的過程可以看作是一個信息加工的過程，而對初次接觸的學(xué)生來說在某種程度上存在一定難度,，因此為了突出重點,，突破難點,，達(dá)到拓展性閱讀的預(yù)期效果,，我們初步設(shè)計了這樣一個流程：

（１）明確拓展性閱讀的內(nèi)容、方向,，給學(xué)生提出合理化的建議,。

（２）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊,、報紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料,。

（３）在教師指導(dǎo)下將各自搜集的資料加以歸類、整理,。

（４）學(xué)生各自展示自己的觀點和認(rèn)識,，加深對拓展性閱讀主題的理解。

（１）資料的收集,。

指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、書刊,、報紙等各種渠道搜集相關(guān)資料，以填寫“拓展閱讀卡”的形式進(jìn)行記錄,，這是信息的初步篩選,、收集過程，在這一過程中,，教師要對學(xué)生收集的資料有全面的了解,，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類、交流,。

（２）資料整理歸類,。

在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對各自收集的資料進(jìn)行整理歸類,，在這一過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,，具體的進(jìn)行指導(dǎo),。

給學(xué)生制訂讀書計劃，設(shè)計“拓展閱讀卡”,，里面要填寫的內(nèi)容：閱讀時間,、書名、作者,、優(yōu)美詞句摘錄,、主要內(nèi)容、收獲與感想等,。并且在閱讀量,、質(zhì)等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章閱讀。篇幅：低年級300字左右,，中年級800字左右,，高年級在1000字左右。文體安排：低中年級以童話,、寓言,、成語故事為主，高年級逐步擴(kuò)大范圍,。

低中年級學(xué)生課外讀物可由老師指點或推薦,，高年級可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇。教師通過定期檢查“閱讀卡”,，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況,，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，養(yǎng)成習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志,。

讓學(xué)生定期匯報階段性的課外閱讀成果,，使其相互借鑒，表揚先進(jìn),，鞭策學(xué)困生,。可以通過生動形象的固定園地,，讓學(xué)生展示成果,。例如：古詩擂臺、美文點評,，中外名人,，知識集裝箱、身心保健,、先看后說等,。這樣，既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣,，又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識和習(xí)慣,。

1、琿春市一小作為本課題的實驗學(xué)校,，被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“吉林省教育科研示范基地”,。學(xué)校幾年來堅持走科研興校之路，承擔(dān)了吉林省教育科學(xué)“九五”,、“十五”規(guī)劃重點課題,，有著豐富的研究經(jīng)驗。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和較高的管理水平,，為課題的順利實施提供了強有力的保障,。

2、學(xué)校擁有一個藏書十幾萬冊的圖書館,，并且全面向?qū)W生開放,，為學(xué)生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道。而且學(xué)校從一年級開始提前對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，同時開設(shè)了微機(jī)課,，為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎(chǔ),。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),，四、五年級學(xué)生已具有一定的上網(wǎng)查閱資料的能力,，也豐富了學(xué)生的文化底蘊,。隨著生活條件的提高，很多學(xué)生家里也配有電腦,，為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利,。

3,、本課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)全市《小學(xué)語文》教育教學(xué)研究工作，自新一輪課程改革在我市實施以來,，多次組織全市小學(xué)語文教師開展培訓(xùn)及研討活動,，極大地推動了課程改革的進(jìn)程。20xx年,，曾被評為吉林省優(yōu)秀教研員,。

參研人員中，張桂艷老師是教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任,，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。董麗紅、劉春霞兩位教師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員,，而且是吉林省科研型骨干教師,。張世花老師是州級名師，郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級骨干教師,。她們都是我市小學(xué)語文教學(xué)骨干,，是善于潛心鉆研的科研型教師。

4,、課題組一定會緊緊依靠顧問組,，形成合力，協(xié)作研究,，攻關(guān)結(jié)題,。

1.建立健全實驗組織機(jī)構(gòu)。

2.定期召開例會,，研討,，聽取實驗教師匯報。

3.按時培訓(xùn)實驗教師,。創(chuàng)造條件為實驗教師提供各種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,，開闊視野，增強信心,，提高素質(zhì),。

4.實驗教師按時寫教學(xué)反思，積累資料,，及時獲得信息及反饋,。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們,，基于上述各種情況,，我們有信心，在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在教師進(jìn)修學(xué)?？蒲惺业闹苯又笇?dǎo)下,，在琿春市一小李校長的大力支持下，在實驗學(xué)校,、實驗教師及家長們的共同努力下,，本課題研究一定會取得豐碩的成果！

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇八

為了做好我個人小課題的實施工作,，讓課題切實的為我的教育教學(xué)工作做好服務(wù),，今天正式開題，我將本課題的有關(guān)情況分三部分向各位專家,、領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報：

從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣2013年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看,，學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題。其實在日常教學(xué)中,，每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測試題,，都可聽到老師們埋怨學(xué)生“太粗心了”，“不認(rèn)真審題”等等,，學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔,。在期中與期末質(zhì)量分析上，任課教師總結(jié)得最多的一句就是“學(xué)生太粗心太馬虎,，不認(rèn)真審題,。”可見學(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師,，也困惑著每位學(xué)生,。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，由于養(yǎng)成了粗心大意,、對自己要求不嚴(yán)格,、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題,。通過問卷調(diào)查,，審題這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率,，間接導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌,。小學(xué)生由于審題不清，導(dǎo)致解錯題的現(xiàn)象十分普遍,。學(xué)生的審題能力薄弱,，審題習(xí)慣令人擔(dān)憂。

審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力,，我想通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究,，促使學(xué)生的分析,、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無到有,，從低水平向高水平發(fā)展,，從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。

對于課題的界定,，我主要抓住幾個關(guān)鍵詞來理解：

(1)關(guān)鍵詞之一：“農(nóng)村小學(xué)生”,。是指在農(nóng)村小學(xué)就讀的小學(xué)年段的學(xué)生。這些學(xué)生多數(shù)是留守兒童,，他們在爺爺或奶奶溺愛與呵護(hù)下成長,，呈現(xiàn)出粗心大意、對自己要求不嚴(yán)格,、沒有責(zé)任心等特點,。

(2)關(guān)鍵詞之二：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題”。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，審題是一個非常重要,、貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)。所謂審題,，即了解,、熟悉、把握問題,，弄清楚已知條件和未知的關(guān)系,，從而獲得有效解題信息，為圓滿解題做好基礎(chǔ)鋪墊,。審題時要求學(xué)生做到“眼到,、口到、手到,、心到”,。審題是合理、有效解題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步,，所以“審題”是解題的前提和依據(jù)，是正確答題的根本保證,。

(3)關(guān)鍵詞之三：“能力培養(yǎng)”,。能力是指人順利完成某種活動所必需具備的個性心理特征。它是順利的完成某種活動的必要條件,。培養(yǎng)是指按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練,使成長,。

(4)關(guān)鍵詞之四：“研究”。本課題主要采用教師與學(xué)生共同探討與實踐訓(xùn)練進(jìn)行研究,。

理論依據(jù)：

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué),，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對于提高全民族的素質(zhì),，培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義,?！睂忣}是一種能力，更是一種習(xí)慣,。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因,。

2,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。

3,、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,，研究學(xué)生審題的方法。

4,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng),。

1、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因,。通過問卷,、談話調(diào)查任課教師對培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度、方法,、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣,。對班級個別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行深入了解與分析，找到審題能力弱的原因,。

2,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。教師首先查找有關(guān)審題方法的各種資料,，綜合選擇并制定好符合農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)方案,，并與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)。

3,、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,，研究學(xué)生審題的方法?；趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不同,，審題的方法也會有所不同,。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率,、實踐活動(綜合應(yīng)用)四大板塊，呈螺旋式上升,，其中計算和解決問題占了相當(dāng)大的比重,。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法,。

4,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣、解題習(xí)慣,、檢查習(xí)慣,。加強讀題訓(xùn)練，研究讀題方法,。讀題是審題的第一步,。讀題時要做到不添字，不漏字,，把題目讀順,，養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。讀題時要求做到“口到,、眼到,、手到、心到”;指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認(rèn)真讀題,，弄清題目說了一件什么事情,，哪些數(shù)量是已知條件，所求問題是什么,，并能用自己的語言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字,、詞，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系,，知道要解決問題還需哪些條件,，怎樣求出這些條件等，遇到不懂的及時作上記號,，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng),。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣，這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生體會到檢查的好處,，并且結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行獎勵，形成一種氛圍。檢查是一種對于審題的最后補救,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇九

挖掘地方課程資源打造徽文化語文特色研究,。

宏村是世界文化遺產(chǎn)地，享有“中國畫里鄉(xiāng)村”的美譽,，它的地方課程資源是徽文化重要組成部分,，需要大力弘揚和繼承。通過本課題的研究和實踐,，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化,，如了解美輪美奐的磚雕、石雕、木雕裝飾；了解精心設(shè)計的天井,、花園,、漏窗、房梁、屏風(fēng)；了解宏村治家、處事,、待人、立身等方面的家訓(xùn),、楹聯(lián)文化,；了解宏村地方小吃、特產(chǎn),、民風(fēng)民俗等,，能幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力,，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的感悟力和學(xué)生的個性創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，同時還能激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng),、報效祖國的情懷，使宏村地方文化后繼有人,，代代相傳,。

結(jié)合教材進(jìn)行課題研究，本學(xué)期我任教的三年級語文教材有八個專題,，其中名人故事,、心中的秋天、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河這四個專題可以與課題結(jié)合進(jìn)行研究,。

1．宏村地方課程資源的挖掘策略研究,。

立足于校本課程資源的開發(fā)和利用，通過閱讀文獻(xiàn)資料,、實地考察等途徑掌握宏村地方課程資源,，然后在實際教學(xué)中自覺拓展語文學(xué)習(xí)的空間，擴(kuò)展語文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源,，開展教學(xué)活動。

2．宏村地方課程資源與語文教學(xué)深度融合的策略研究,。

利用宏村地方課程資源,，拓展教科書的內(nèi)容，“彌補”教科書的“缺點”,，填補教科書的“空白”,，嘗試以多樣,、有趣,、富有探索性的材料和方式展示教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計教學(xué)活動,，創(chuàng)新開展語文綜合性實踐活動等,。引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校,，讓學(xué)生在宏村這個大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索語文,。在實驗的過程中，學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、提高自己、豐富自己,，成為學(xué)習(xí)型的教師,，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

3．打造徽派語文教學(xué)特色的策略研究,。

要以20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引導(dǎo),，以徽文化為重點的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以句群教學(xué)等新策略為抓手,，以課內(nèi)外閱讀一體化為架構(gòu),，來打造“徽派語文”，并在實踐中逐漸形成特色的徽派語文教學(xué),，促進(jìn)徽派語文的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展。

4．在實踐過程中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略研究,。

創(chuàng)導(dǎo)生動活潑自主學(xué)習(xí)方式,，改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式,。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,，如上網(wǎng),、讀課外書、詢問,、討論,，在課前、課后搜集資料,，組織故事會,，朗誦會，討論會,，編習(xí)作集等,。讓學(xué)生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學(xué)習(xí)語文,，在講述,、討論、交流,、品評,、操作等活動中促進(jìn)發(fā)展，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣,，形成扎實的語文功底,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1．文獻(xiàn)研究法,。

認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,，努力提高自身研究水平。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法,，對新教材有關(guān)體現(xiàn)地方課程資源的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類,。

2．調(diào)查研究法,。

深入宏村，實地考察,，了解黟縣的名人故事,，了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，欣賞宏村秋天的美景,，并拍攝照片或用文字記載,，為研究提供素材。

3．實踐研究法,。

聯(lián)系實際,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計教學(xué)過程，進(jìn)行踏實細(xì)致地研究,。實事求是,，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下,，每學(xué)期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力,。不斷提出研究意見或方案，并付之于行動,。在教學(xué)實踐中驗證,、修正教學(xué)行為，充實或修正方案,，提出新的具體目標(biāo),，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文實踐活動,，如走進(jìn)宏村,，當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹家鄉(xiāng)美景,；了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，撰寫有關(guān)習(xí)作等,，尋求新語文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁,，研究一條適合新形勢下徽派語文教學(xué)的途徑。

4．經(jīng)驗總結(jié)法,。對在挖掘宏村地方課程資源,，打造徽文化語文特色的實踐中獲得的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實際,，概括出具有普遍意義和推廣價值的做法,。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，積極投稿,，撰寫教學(xué)論文投稿或參加論文大賽,。

1、學(xué)習(xí)課題組研究計劃,，明確研究內(nèi)容,。

2、結(jié)合本年級的教材,，制定個人課題研究計劃,。

1,、聽、評研究課,，共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語文教學(xué)的融合,。

2、建立學(xué)生個人跟蹤檔案,。

3,、自學(xué)跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志，并分享閱讀,，把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀,。

4、為二年級開展《暢游童歌童謠》活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策,。

1,、聽、評研究課,，共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語文教學(xué)的融合,。

2、積極參加課題組理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。

3、加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

4、組織學(xué)生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動,。

1,、上課題研討課《富饒的西沙群島》，通過課堂教學(xué),，嘗試把宏村地方課程資源與語文教學(xué)進(jìn)行融合,。

2、跟蹤記載“學(xué)生成長個案記錄表”

1,、認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn),。

2,、撰寫個人課題研究總結(jié)。

3,、撰寫心得體會或課題研究論文,，交流課題論文。

它山之石可以攻玉,，以上就是為大家?guī)淼?0篇《小學(xué)語文課題研究開題報告》,，您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十

負(fù)責(zé)人：劉銳成員：劉懿所在單位：西安高新第二小學(xué),。

課題研究的背景和意義：

在日益科技化、國際化的當(dāng)今社會,，要求人們對大量的信息能獨立判斷,、有效篩選、整合使用,，在實踐中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中實踐，高效利用信息技術(shù)解決問題,，并成為一個具有創(chuàng)新意識全面發(fā)展的人,。當(dāng)前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，人文素質(zhì)教育亟待提高,。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明,，社會公德意識淡薄，不善處理人際關(guān)系,，對民族歷史優(yōu)秀文化,、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少，遇事處理也不夠高效,。簡而言之就是“對人不感激,，對事不關(guān)心，對物不愛惜”,。

相應(yīng)的較科學(xué)的,、完整的、穩(wěn)定的人文素養(yǎng),、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想，能加速人對問題的處理速度,，推進(jìn)信息的高效傳播與創(chuàng)新使用,。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標(biāo)之一，在實際教學(xué)中,，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的,，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科,，但它與其它學(xué)科一樣對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用,。因此，在小學(xué)課堂上適時滲透人文知識,，提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個必然選擇,。為此,，我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題，在實際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題,，整合多學(xué)科信息,，讓教育更多地成為一種學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人,。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，即讓學(xué)生體會為人之意義與態(tài)度，實踐做人之道,，培養(yǎng)出完整,、和諧的人。我們相信,，信息技術(shù)所具備的多樣性,、直觀性、交互性,、超時空性等特點,，必將對學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

課題名稱的界定和解讀：

2,、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng),，就是社會人所必需的人文知識、人文精神,、人文關(guān)愛等有機(jī)統(tǒng)一的綜合素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會學(xué)生“如何做人”，如何很好地處理人與自然,、人與社會,、人與人之間的關(guān)系，從而提高人的整體素質(zhì),。

課題研究的步驟和舉措：

(一)研究方法,。

課題采用實驗法，案例分析法,，問卷調(diào)查法及比較與評價等方法開展研究,。

(二)研究時間與步驟。

1,、準(zhǔn)備階段：——,。

1)確定研究對象，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,。

2)針對實際情況,，制定切實可行的研究計劃。

3)撰寫課題具體實施方案。

4)進(jìn)行實驗前檢測,，做好實驗前期的各項準(zhǔn)備工作,，完成試驗前對學(xué)生的問卷調(diào)查。

2,、研究階段：——,。

1)按時上傳小課題研究資料，交流,、討論,、分享研究心得體會。

2)有計劃有步驟的實施課題研究,，做好記錄,，設(shè)計教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思,。

3)按時參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí),，及時獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持,。

4)隨時發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題,，適時調(diào)整研究方案。

5)收集過程性研究資料并歸類整理,，如教育敘事,、學(xué)生學(xué)習(xí)感受、教師教學(xué)反思集,、課例,、課件、課題學(xué)習(xí)資料集等,。

3,、結(jié)題總結(jié)階段：——。

撰寫實驗研究報告,，展示實驗教師個人博客,，交流、推廣實驗研究成果,，邀請課題組專家顧問進(jìn)行課題論證,、驗收。進(jìn)行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：

1、展示運用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例,。

2,、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的照片資料。

3、撰寫教師論文,、教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十一

兒童是人之一生中最富于想象力的階段,，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象,，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦,，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性,。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，要特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長，強調(diào)學(xué)生個人本位,，在教學(xué)中更加關(guān)注以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)造性,。在幾年的美術(shù)教育工作中,，我深深地體會到，小學(xué)生進(jìn)入高段后由于多種原因,，美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性逐漸減退,，報名參加美術(shù)興趣班的人少了，上課的繪畫材料和工具的準(zhǔn)備情況也不大樂觀,，作業(yè)的完成率降低了,，這也驗證了各國專家學(xué)者認(rèn)定的這個時期為繪畫的“危險期”。因此,，在小學(xué)階段注重學(xué)生趣味的培養(yǎng)非常重要,。

作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美,，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育,，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動與壓抑,，而讓學(xué)生走出教室,，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容,，通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的,。

我將通過本課題的研究,，從教學(xué)的一點一滴做起,，進(jìn)行教學(xué)實踐研究，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味,，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。

（一）課堂教學(xué)具的特點：

1．教學(xué)內(nèi)容具有直觀性。

2．激勵的方法多樣且具有可操作性,。

3．能夠發(fā)展學(xué)生的能力（動手能力,、空間想象能力、合作能力,、創(chuàng)造能力等）,。

（二）本課題研究內(nèi)容：

1．在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體,。

2．選擇情趣化的表現(xiàn)材料,，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。

3．美術(shù)與生活的趣味結(jié)合,。

（三）本課題研究方法：

研究對象：小學(xué)四年級四個班全體學(xué)生,。

1．課堂研究調(diào)查法。

在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料,。包括對教師教學(xué)實踐的調(diào)查,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、教學(xué)效果的調(diào)查,，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助,。

2．文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時分析整理促進(jìn)研究的深入。

3．行動研究法,。

根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實踐,，整理資料，并結(jié)合實際教學(xué)效果（學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果）進(jìn)行反思,，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法,，并再次實踐。

4．課題評價上可采用比較法,、個案分析法,、經(jīng)驗總結(jié)法等。

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣,。

強調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動,，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂于探究,、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感,，激發(fā)他們的探索,、創(chuàng)新的欲望,。

2.培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力,。

在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題,，自己搜集分析有關(guān)資料、素材,、通過調(diào)查研究得出結(jié)論,，并進(jìn)行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力。

通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,，使學(xué)生學(xué)會交流和分享他們各自的體驗,、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神,。

第一階段（2014年9月—2014年12月）：確定課題方案,，決定研究方向，確立研究實驗對象,，并論證課題,，初步進(jìn)行前期實驗（通過問卷、走訪等形式,，了解學(xué)生的基本情況,，有針對性地制定實驗方案）。

第二階段（2014年12月—2015年4月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究,。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性,。要鼓勵學(xué)生積極體驗,、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣,，深入課堂,、重視課外美術(shù)教育活動的開展，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趣味的途徑和方法,。

第三階段（2015年4月—2015年6月）：進(jìn)行系統(tǒng),、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告,。

1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

2．使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識,，更好地掌握美術(shù)基本技能,。

3．使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十二

1,、專業(yè)引領(lǐng)：

聘請教研室領(lǐng)導(dǎo)等作為本課題的顧問,，定期來我校做專家講座，聽實驗教師的隨堂課,，進(jìn)行隨機(jī)檢測,，與其他學(xué)習(xí)的班級做比較研究。

2,、優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊：

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)主任、區(qū)骨干教師,、區(qū)教壇新秀,、優(yōu)秀一線教師組成。

3,、管理經(jīng)驗：

我們提出“確立效率意識,，促進(jìn)師生發(fā)展;強化系統(tǒng)意識，形成教育合力;增強責(zé)任意識,，發(fā)揮引領(lǐng)作用;加強規(guī)范意識,，保證研究質(zhì)量”等課題開展組織策略。探索實踐課題實驗的激勵機(jī)制,，可保證課題研究的質(zhì)量,。

4、理論基礎(chǔ)：

課題參與者對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動組織,、實施等均具有較強的理論素養(yǎng),，前期研究比較到位，已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表,、獲獎,。

5、經(jīng)費保證：

學(xué)校能提供課題實驗所需的經(jīng)費,，保證給予方便,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十三

在長期的小學(xué)語文實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文,、課外閱讀,、寫作或者日常生活中，遇到不認(rèn)識的或拿不準(zhǔn)的字及不理解的詞大都不愿意查字典弄個究竟,，總是蒙混過關(guān)或人云亦云,。一次，我在全班做了一個測試,，出了十組同音字讓學(xué)生帶回家辨認(rèn)完成,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)能夠全做對的寥寥無幾,，其他學(xué)生錯誤率非常高。問他們回家是怎么做的,，很少有學(xué)生提到自己查字典了,，由此可以看出，學(xué)生自查字典的習(xí)慣令人堪憂,。長此以往,，學(xué)生們不僅失去了主動掌握知識的能力，而且限制了個人語文素養(yǎng)的提高,。

為了培養(yǎng)學(xué)生運用字典的能力，讓學(xué)生能更好地利用字典主動識字,，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣并終生受益,，我決定進(jìn)行“小學(xué)中高年級學(xué)生自查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究”。

我們課題中的小學(xué)中年級,，泛指3-4年級,，而這個階段正處于課程體系的第二學(xué)段。一定要在培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣上下工夫,，使之成為學(xué)生的終身素養(yǎng),，為他們今后的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。但從實際情況來看,，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了查字典的方法,，但一般情況都不會主動利用查字典來解決不會寫的字、不理解的詞意,。特別是進(jìn)人中高年級后,，一些教師把更多精力放在對學(xué)生閱讀理解、習(xí)作水平的提高上,，也相對忽視了查字典習(xí)慣的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些學(xué)生習(xí)作中別字頻出，閱讀中望文生義一知半解,。所以,，學(xué)生僅會查字典是不夠的，還必須把查字典練成一種技能,，形成一種習(xí)慣,，才能受益無窮。因此,，教師要給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會,，通過各種活動調(diào)動學(xué)生查字典的積極性。

第一階段：申報立項階段,。

參考《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題指南的通知》,，結(jié)合我在教學(xué)中存在的實際問題,，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定我研究的課題——《小學(xué)生查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究》,。先填報小課題申請表,，報中心小學(xué)審核后立項，制定課題研究實施方案,。

第二階段：研究實踐階段,。

1.確定課題研究方案，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,。

學(xué)習(xí)小課題知識,。按照《小課題研究管理辦法》要求開設(shè)博客，把相關(guān)信息資料發(fā)給學(xué)科專家,，接受指導(dǎo)和檢查,。確定課題研究實施方案(開題報告)，并上傳至個人博客,。

2.認(rèn)真開展研究實踐,。

按照課題研究實施方案，開展研究活動,。此過程分三個部分進(jìn)行：

(1)明確類型,，歸納方法。

再次認(rèn)識字典,，了解總目錄,，認(rèn)真閱讀凡例、漢語拼音音節(jié)索引,、部首檢字表,、字典正文、附錄等,，對“查字典”這塊知識內(nèi)容進(jìn)行專項復(fù)習(xí)(包括音序,、漢字基本筆畫和各種查字典的方法及義項選擇等)，使學(xué)生有著熟練的查字典的技能,。

(2)多樣練習(xí),，培養(yǎng)技能。

要求學(xué)生每天主動閑看5-10頁字典,，制定記字登記表,，比賽誰記住的字多。主動參加每月一次的定量,、記時查字典比賽,，設(shè)計科學(xué)的、有針對性的比賽試題，及時總結(jié)評比,，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,。主動參與每學(xué)期一次的查字典能手評比。

(3)廣泛運用,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

在閱讀中運用;在寫作中運用;在比賽中運用;在生活中運用，努力養(yǎng)成自查字典的習(xí)慣并持之以恒,。

3.做好中期總結(jié),。

研究過程中，隨時撰寫和整理產(chǎn)生的相關(guān)論文,、隨筆,、敘事、設(shè)計等等,，形成文字性材料,。

第三階段：結(jié)題評審階段。

1.健全小課題檔案袋,，填寫結(jié)題申請表，將文本和電子版及時交給指導(dǎo)專家,。

1,、小課題檔案袋。

2,、研究論文,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十四

研究目標(biāo)：

1、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，使學(xué)生掌握概念,、法則、公式,、性質(zhì),、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)方法。

2,、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，使學(xué)生具有敏銳的感知力，獨特的想象力和深刻的理解力,，從而提高學(xué)生的自主探索和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3,、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把獲取新知識作為自己的內(nèi)部需要,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、嚴(yán)格,、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。

子課題設(shè)計：

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性,、可行性。

4,、注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),。包括板書設(shè)計、習(xí)慣養(yǎng)成,、位置移動,、引導(dǎo)點撥、課堂總結(jié)……,。

5,、開展多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價。

研究重點：增強教學(xué)方法的有效性,、確保學(xué)習(xí)方法的有效性,。