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小學(xué)課題研究開題報告指南篇一

(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述。

積累,，作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，已引起了省內(nèi)外廣大語文教師的高度重視,，目前,，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語文積累”作為研究課題，取得了一定的實效。這些學(xué)校在小學(xué)語文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語文課堂教學(xué)作為積累的主渠道,，探索出“自主閱讀,，自我積累，”的教學(xué)模式,，將語言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,，利用課余時間，開展課外閱讀積累實踐活動,，通過“班級讀書會”,、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等。

(二)本選題的理論意義,、研究價值,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,、綜合學(xué)習(xí)能力,、品德修養(yǎng)、審美情趣,，還包括理解能力,、觀察能力、思維能力等,。一個小學(xué)生語文素養(yǎng)好與壞,，主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低,，其實就是學(xué)生平時在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的,。能力的前身是方法，方法掌握多了,，就形成了能力,。同時語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”,，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累,，形成良好的語感”，然后在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化,，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇,，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬字。并著重指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”,。荀子曰：“不積跬步,，無以至千里，不積細(xì)流,，無以成江?！薄ＵZ文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,，它是一個長期積累的過程,，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累,，談不上培養(yǎng)良好的語感,，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文,。因此,，我們認(rèn)為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”實踐探索課題研究的意義在于：

1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。課標(biāo)強調(diào),，語文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”,。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新,，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性,。人，只有不斷地更新知識,，積累知識,，才能跟上時代的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天,，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書,、豐富語言積累，積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力,，為適應(yīng)未來的社會的發(fā)展奠定堅實的知識基礎(chǔ),。

2.是落實新課程理念下小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識到語文課程發(fā)生了巨大的變化,，大語文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語文教學(xué)要有大視野,，教師要胸懷遠大目標(biāo)，放眼世界,，展望未來,，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，語文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對語文課程資源作了說明,，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。由此可知，語文課程資源是非常廣的,，學(xué)生接受信息的渠道多了,，接受的信息量就增加了，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念,。如果老師的眼光只盯在課內(nèi),、校內(nèi)，遠遠適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求,?？梢姡n外,、校外資源都有待于我們在教學(xué)中開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)積累的時間和空間,，增強學(xué)生在各種場合主動學(xué)習(xí)語文知識,、積累語言材料、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。

3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“豐富語言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語文積累的機會,，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染,，潛移默化,，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé),。

(三)本選題的創(chuàng)新程度。

積累有助于表達,，好的詞句,、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作。更為重要的是,，積累是一種“再生能源”,，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來,，能產(chǎn)生巨大的能量,，是學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶,。理解詞義除了用到字典、詞典外,，還需要生活積累的參與,。推想詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果,，除了聯(lián)系上下文,，離不開自己各方面的積累。材料積累多了,，知識面廣了,，能力增強了，基礎(chǔ)平臺高了,，看問題也就全面了,，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了，學(xué)習(xí)效果就好,，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中,，促使他們更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法,，使自己的各種能力得到進一步提高,，為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實際出發(fā)，探索小學(xué)生語文積累運用實踐活動的實施途徑及策略,。

(一)研究方法與途徑：

1.(1)調(diào)查法,。通過座談、問卷,，了解教師,、學(xué)生、家長對語文積累的看法及對語文積累運用的建議,。(2).文獻研究法,。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力的信息，結(jié)合本校實際采取科學(xué)有效的方法,。(3).實踐行動法,。在實驗研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題,，不斷采取新措施進行修正和完善，逐步形成較為完善,、有效的實施辦法,。(4).經(jīng)驗總結(jié)法,。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納,，最終提煉出切實可行,，前瞻有望的研究成果。

2.遵循“理論-----實踐——理論”的研究路線,。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)，心理學(xué),，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo),，提高廣大教師的理論素質(zhì)，并把理論運用于教學(xué)實踐,，再從實踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗,。

育理念，新的教法,、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果,。從學(xué)校規(guī)模來說，以3所完全小學(xué)帶動11所非完全小學(xué),。邊實踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué),。

4.寓課題與常規(guī)活動之中，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作,，與校本教研工作緊密結(jié)合起來,。

(二)重要觀點：

1.樹立以人為本的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體,。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣，賦予他們權(quán)利,，尊重他們的人格,，給予更多的鼓勵，啟發(fā)和誘導(dǎo),。盡可能為學(xué)生語文積累提供更多機會,。尊重學(xué)生的個性差異，使個性潛能得到做大限度的發(fā)揮,。

2.遵循整體性原則,。樹立大的教學(xué)觀念。注意各種相互關(guān)系,，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能,，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合,，課內(nèi)與課外的結(jié)合,，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，努力提高小學(xué)生語文積累能力。

3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道,。閱讀是表達的基礎(chǔ),，從閱讀到寫作，必須要跨越積累這座橋梁,。教材是最好的范文,。小學(xué)語文新教材選文具有典范性，題材,、體裁,、風(fēng)格豐富多樣，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時代氣息,。因此，“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”必須立足課堂教學(xué),，在老師的精心指導(dǎo)下,，有目的，有針對性地進行,，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累,。

4.注重開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源進行積累。創(chuàng)造性地開展各類活動,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機結(jié)合,，通過課外閱讀書報刊、看電視電影,，聽廣播,，上網(wǎng)，參加各種活動等,，增強學(xué)生學(xué)語文,，用語文，積累語文的意識,，多方面,，多角度，提高學(xué)生語文積累能力,。

5.探索實踐積累與運用間的關(guān)系,。積累的目的在于運用，為更好地表達服務(wù),，為再學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。反過來,，運用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段,。運用可加深理解,，喚起學(xué)生的記憶,。

6.引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)典文化的熏陶,，促進人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價值觀的提高,。

7.提高教師指導(dǎo)課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平,。

(一)已有相關(guān)成果：在實施新課改的過程中，我們認(rèn)真貫徹“以讀為主,，讀中感悟,，讀中積累”的教育理念，本著以“教材為根本,，適度拓展”的原則,，積極開展了“分類積累”活動，通過摘抄的形式,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句,，取得了一定的實效。

(二)：主要參考文獻：

1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)：中華人民共和國教育部制訂,，北京師范大學(xué)出版社,。

2.小學(xué)教育論文撰寫與例舉：葉昂龍，寧波出版社,，xx年,。

3.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：湖北教育出版社xx.5第一版。

(一)負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成了“十五”市級課題“小學(xué)生樂學(xué),、善學(xué),、會學(xué)、活學(xué)”研究課題,。

(二)完成本課題的研究可能和時間保證：

中心校成立以校長為組長,，教導(dǎo)主任、骨干教師,、后勤人員為成員的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織,、處理課題實施過程中的具體問題,，為本課題實施提供組織保障。

1.從學(xué)校和學(xué)生情況來看,，xx年以來,，我校一直重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，低年級從“我的采蜜集”入手,，中高年級開展了“分類積累”,，低中高年級的學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),，掌握了一些基本的積累方法，并具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。在老師有意識的引導(dǎo)下,，大部分學(xué)生已初步形成了主動積累的習(xí)慣，并在閱讀中有意識地進行積累和運用,，這為本課題的實施奠定了一定的基礎(chǔ),。

2.從課題研究的人員來看，課題組成員都是我校的骨干教師,，他們都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，在教學(xué)工作中頗有自己獨特的看法和方法，,，具有較強的科研意識與科研能力,，并且多次在縣和大學(xué)區(qū)級教學(xué)活動中做課，有多篇論文獲獎,、發(fā)表,。

3.本課題研究時間為二年，主要分為以下幾個步驟來具體實施(研究過程：),。

第一階段(xx.4—xx.5)準(zhǔn)備階段,。

(1)整理課題申報相關(guān)資料，收集文獻及實踐資料,，完成課題申報,、立項。

(2)制定研究方案,，準(zhǔn)備開題報告,，培訓(xùn)課題組人員，做好實驗準(zhǔn)備,。

第二階段(xx.6—xx.6)實驗階段,。

(1)組織課題成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)等基礎(chǔ)理論，并深入實踐研究,。

(2)各課題組成員,，根據(jù)各自的分工開展具體研究，重視個案積累,。根據(jù)各個階段的研究側(cè)重點,，及時總結(jié)反思，有針對性地開展活動,，并根據(jù)新課程改革的發(fā)展趨勢,，及時調(diào)整研究方向和研究重點。

(3)完成階段研究報告，及時進行階段成果評估,。

第三階段(xx.7—xx.8)總結(jié)階段,。

(1)進行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告,。

(2)推廣研究成果,。

(三)資料設(shè)備：電腦、多媒體,、網(wǎng)絡(luò),、圖書、科研場所等,。中心校責(zé)成一名教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)課題所需的資料的收集、整理和歸檔工作,。在保存書面文檔的同時,，保存電子文檔,。

(四)科研手段：我們將把課題研究與校本教研修工作緊密結(jié)合,，課內(nèi)與課外結(jié)合起來,，以3所完全小學(xué)為龍頭，以骨干教師為引領(lǐng),，聘請教研室同志做課題顧問。通過組織開展理論講座,、聽課評課,、主題研討、小小展示臺,、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵評比等活動,，積極組織廣大教師自我反思，總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫教學(xué)論文,，積累成果。走出去,，請進來,，組織課題組成員到外地學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,，把課題一步一步引向深入。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇二

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，是和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。大家都知道,，未來社會的文盲將不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人,。因此,，我認(rèn)為教會學(xué)生學(xué)習(xí)有時比傳授知識更重要。對于小學(xué)生而言,，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會進行課前,，而中年級學(xué)生已初步具備獨立識字，其語文學(xué)習(xí)的重點由原先的識字寫字轉(zhuǎn)移到句,、段,、篇的閱讀能力培養(yǎng)上。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺,。因此結(jié)合我校提出的“小班化背景下語文自主學(xué)習(xí)研究”這一課題,，個人提出了《小學(xué)中年級語文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題,，旨在讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)能力,，進而提高自身的語文學(xué)習(xí)能力,。

1、建構(gòu)主義理論,。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,，人的知識不是被動地接受的,，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的,。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進行知識的建構(gòu),，而不是要求他們復(fù)制知識,。強調(diào)以學(xué)生為中心,，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體，在學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生具有主動選擇,、發(fā)現(xiàn)、思考,、探究、應(yīng)答,、質(zhì)疑的需要與可能,。

2、培根說的：“是一頑強而強大的力量,，它可以主宰人生,！由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個人,，就是毀滅一個人,。可見,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的,，也是很必要的。

1,、通過調(diào)查問卷了解小學(xué)四年級學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)存在問題。再根據(jù)班級實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃,。

2,、思考語文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的、切實可行的,、具有實效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法,。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ),。

3、研究布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)后,，如何有效組織學(xué)生進行交流,、反饋，爭取取得預(yù)設(shè)的效果,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

4、使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),、樂于預(yù)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，全面提高課堂教學(xué)的效率,。

（一）研究方法。

（1）調(diào)查法：通過對學(xué)生進行調(diào)查,，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題,，以便有針對性的預(yù)設(shè)研究計劃，也有利于在研究中對癥下藥,。

（2）行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程,。通過不斷對如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究,。

（3）文獻資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法,。

（4）經(jīng)驗總結(jié)法：及時進行小結(jié),，撰寫經(jīng)驗總結(jié)，積累材料,。

1,、申報階段：認(rèn)真選題，學(xué)習(xí),、查閱有關(guān)資料,，設(shè)計調(diào)查問卷，進行調(diào)查,、分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，形成調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上制定研究方案,，申報課題,。

2、實施階段：分析原因,、制定對策,、根據(jù)課題研究計劃深入開展各項語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，收集活動資料,，撰寫相關(guān)論文,。

3、總結(jié)階段：收集整理課題的過程性資料,。進行分析,、歸納、提煉,、總結(jié),，撰寫研究報告。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇三

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。大家都知道，未來社會的文盲將不是不識字的人,，而是不會學(xué)習(xí)的人,。因此，我認(rèn)為教會學(xué)生學(xué)習(xí)有時比傳授知識更重要,。對于小學(xué)生而言,，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會進行課前預(yù)習(xí)，而中年級學(xué)生已初步具備獨立識字能力,，其語文學(xué)習(xí)的重點由原先的識字寫字轉(zhuǎn)移到句,、段,、篇的閱讀能力培養(yǎng)上。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺,。因此結(jié)合我校提出的"小班化背景下語文自主學(xué)習(xí)研究"這一課題,，個人提出了《小學(xué)中年級語文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題，旨在讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí),，提高預(yù)習(xí)能力,，進而提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。

1.建構(gòu)主義理論,。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,，人的知識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的,。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進行知識的建構(gòu),，而不是要求他們復(fù)制知識。強調(diào)以學(xué)生為中心,，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體,，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生具有主動選擇,、發(fā)現(xiàn),、思考、探究,、應(yīng)答,、質(zhì)疑的需要與可能。

2.培根說的："習(xí)慣是一頑強而強大的力量,，它可以主宰人生!由于習(xí)慣的不同,，它們不是造就一個人，就是毀滅一個人,?？梢姡B(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的,，也是很必要的,。

1.通過調(diào)查問卷了解小學(xué)四年級學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在問題,。再根據(jù)班級實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃,。

2.思考語文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的,、切實可行的,、具有實效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法,。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ),。

3.研究布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)后,如何有效組織學(xué)生進行交流,、反饋,爭取取得預(yù)設(shè)的效果，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

4.使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),、樂于預(yù)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，全面提高課堂教學(xué)的效率。

(一)研究方法,。

(1)調(diào)查法：通過對學(xué)生進行調(diào)查,，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題，以便有針對性的預(yù)設(shè)研究計劃,，也有利于在研究中對癥下藥,。

(2)行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程。通過不斷對如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究,。

(3)文獻資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論,，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法,。

(4)經(jīng)驗總結(jié)法：及時進行小結(jié)，撰寫經(jīng)驗總結(jié),，積累材料,。

1.申報階段：認(rèn)真選題，學(xué)習(xí),、查閱有關(guān)資料,，設(shè)計調(diào)查問卷，進行調(diào)查,、分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，形成調(diào)查報告,，在此基礎(chǔ)上制定研究方案，申報課題,。

2.實施階段：分析原因,、制定對策,、根據(jù)課題研究計劃深入開展各項語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，收集活動資料,，撰寫相關(guān)論文,。

3.總結(jié)階段：收集整理課題的過程性資料。進行分析,、歸納,、提煉、總結(jié),，撰寫研究報告,。

從課堂教學(xué)實踐、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,，學(xué)生是否掌握了一定的預(yù)習(xí)方法,，學(xué)生的自學(xué)能力時候得到提高。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇四

xxxkt—xxyw418,。

課題名稱,。

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。

負(fù)責(zé)人,。

所在單位,。

西安市新城區(qū)東方小學(xué)。

課題研究的背景和意義,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘語文是一門實踐性和綜合性很強的學(xué)科’,，提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，意在‘加強語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展’,，同時專列‘綜合性學(xué)習(xí)’的目標(biāo)，且對不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)提出了不同要求,，并在教學(xué)建議和評價建議中進行了專項說明,。由此可見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們采用綜合性學(xué)習(xí)的方式來促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生感受,、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,。”

由于我們的教育長期受傳統(tǒng)教育思想束縛,，對人的價值,、人的地位,、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的。在教育過程中,，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個重要手段,。“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，與其他課程相結(jié)合,。”由此可見開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,，能促進學(xué)生的主動性發(fā)展,。因此提出“小學(xué)語文‘綜合性學(xué)習(xí)’學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”這一課題教學(xué)研究。

課題名稱的界定和解讀,。

學(xué)習(xí)方式：這是當(dāng)代教育理論研究的一個重要概念,，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)過程時基本的行為和價值取向，學(xué)習(xí)方式不僅僅指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,，而更主要是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征,。

課題研究的步驟和舉措,。

研究目標(biāo)：

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2,、摸索小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本模式。

3,、教師在研究中得到培訓(xùn)和提高,。

研究方法：

問卷調(diào)查法：對我校開展綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生實際做調(diào)查。通過問卷,、采訪,、座談、情景觀察,，召開研討會等方法,，了解不同學(xué)段、不同形式的綜合性學(xué)習(xí)活動的做法和成效,。

行動研究法：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)主題,，開展研究。

教育實驗法：根據(jù)課題的內(nèi)容,，確定的主題開展活動,。

案例研究法：對主題開展中的案例做研究。

經(jīng)驗總結(jié)法：主要是完成各階段的報告,、論文搜集與課題相關(guān)的研究,。

第一階段（準(zhǔn)備階段）：xx年5月—xx年8月。

1,、制定課題方案,，確定研究具體工作。

2,、資料收集,、學(xué)習(xí)。

3,、啟動研究方案,。

第二階段（研究實施階段）：xx年9月—12月。

按課題方案進行操作研究,，掌握第一手資料,，探索語文教學(xué)中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中要做有心人,，不僅要有計劃有總結(jié),，還要善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄,、存檔,。通過座談、測試、觀察等方式,，定期了解學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的進展情況,。xx年12月舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料,、數(shù)據(jù),、進行分析、匯總,，撰寫課題中期研究報告,，并通過課堂教學(xué)觀摩展示成果。邀請專家進行檢查,、指導(dǎo),，根據(jù)課題進展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。

第三階段（中期總結(jié)匯報階段）：xx年1月,。

通過中期匯報,，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案,，進一步探索,，積累資料。

第四階段（研究實施階段）：xx年2月—4月,。

對實施操作過程中積累的資料進行匯總,、分類，做好資料的補充,、完善工作,。寫出課題論文。觀摩活動,。

第五階段（結(jié)題階段）：xx年5月,。

1、匯集材料,，整理分析研究結(jié)果,，撰寫結(jié)題報告并上傳博客。

2,、申請結(jié)題,，上交成果。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn),。

預(yù)期的研究成果：

成果主件：結(jié)題報告,。

成果附件：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件,、研究課例,、研究論文,、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇五

1,、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題,，他們對農(nóng)村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究,。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件,，促進學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合，增強學(xué)校教育對社會的貢獻,。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動與生產(chǎn),、健康、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動結(jié)合起來,，把以學(xué)校為中心的語文教育活動與科學(xué)技術(shù)的實際作用和生活發(fā)展,，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是,，這些實踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達的,，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會的新農(nóng)村,，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才,，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè)，這也是一個很值得探索研究的新課題,。

2,、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系,，促進農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系,，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育,。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識,。

3、從20xx年5月份起,，我們學(xué)校著手進行課堂改革,，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學(xué)模式,，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學(xué),，進行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力,，同時積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗,，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題,。

4,、通過課題研究，進一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,，參與語文課堂教學(xué)的積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法,。

6,、通過課題研究，促進教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善,，優(yōu)化師生關(guān)系,，促進語文課堂教學(xué)效率的提升。

（一）課題界定,。

“語文”,，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科,，“高中語文”即指高中語文這門課程,，它包括課文的教與學(xué)、試題研究,、寫作實踐,、作家作品研究等等。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下,，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效,。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所用,?！稗r(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下,，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點，對語文課堂和課外教學(xué)進行的有價值的研究與探索,。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代的對話式,、交流式的教學(xué)組織課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識,。進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）理論依據(jù),。

（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技,、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來,。”

（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”,。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識,，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式,。激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識,，切實提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,?！?/p>

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

（5）建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程,，即主體借助自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)去主動構(gòu)建知識,；人們的認(rèn)識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的,，因此建構(gòu)活動是具有社會性，強調(diào)生生互動,，學(xué)生從實踐中獲得知識,，增長能力。

（6）美國著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,，無論是教學(xué)過程,，還是教學(xué)目標(biāo)，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué),，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征,，學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，其元認(rèn)知,、動機,、行為都能得到積極有效的參與。

（一）課題研究的目標(biāo),。

以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,，通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系，促進農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，形成互動的語文課堂,，建立新型的師生關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育,。

1、調(diào)查,、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。

施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個案研究,。對本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實效,、學(xué)生評價,、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。

2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究,，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。

3,、研究高效課堂語文教學(xué)方式對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識,、健康心理、健全人格形成所起的作用,。

（三）課題研究過程及方法,。

研究過程：

1、參與對象：陜西省周至中學(xué)高一年級全體學(xué)生,。

2、研究步驟(20xx.4-20xx.12),。

(1)準(zhǔn)備階段：（20xx.4－20xx.5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念,，制定課題實施方案。召開課題組成員會議,，布置落實課題實施細(xì)則,。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學(xué)習(xí)語文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論,、人本主義理論、心理學(xué)理論,，學(xué)習(xí)合作教育,、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著,。

(2)實施階段：(20xx.5－20xx.6),。

a、(20xx.5-20xx.6)調(diào)查研究,，明確要求,。通過對自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問卷調(diào)查,、個案訪談,、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀，社會家長對學(xué)校教育的具體要求,、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等,。

b,、(20xx.9-20xx.10)設(shè)計案例，具體實施,。根據(jù)第一階段的調(diào)查,，開展相關(guān)的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思,、整改和提高,。

c、(20xx.11-20xx.12)小結(jié)規(guī)律,，進一步實施,。小結(jié)一年來課題開展情況，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,，根據(jù)這些規(guī)律,、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理,。

(3)總結(jié)階段：(20xx.11－20xx.12)匯總研究資料,，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，分析綜合,，撰寫課題報告,。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家進行結(jié)題評鑒,。

研究方法：

1,、行動研究法。

本課題研究的對象是農(nóng)村學(xué)生,，研究者又是農(nóng)村中學(xué)教師中的一員,，我們學(xué)校作為我縣農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)頭軍，擔(dān)負(fù)著把農(nóng)村教育提升上去的神圣使命,，因而我們自身的行動研究尤為重要,。因此，本課題的研究以行動研究法為主,，具體過程中結(jié)合文獻資料法,、調(diào)查分析法、個案研究法經(jīng)驗總結(jié)法等。

調(diào)查研究,。

研究方案教學(xué)設(shè)計文獻資料交流學(xué)習(xí),。

教學(xué)反思。

理論指導(dǎo)教學(xué)實踐學(xué)生的反饋意見研究論證,。

實踐理論,。

反復(fù)分析、評價,。

概括,、調(diào)整。

2,、文獻資料法,。

對國內(nèi)外有關(guān)語文教學(xué)的材料加以學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平,。

3,、調(diào)查分析法。

通過對我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問題進行研究,，為發(fā)展,。

農(nóng)村教育提供依據(jù)。

4,、個案研究法,。

圍繞典型個體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析,，尋求提高語文課堂教學(xué)的途徑,、方法。

5,、經(jīng)驗總結(jié)法。

重視積累,，及時總結(jié),，形成規(guī)律和方法。

1,、刻制課堂教學(xué)實錄光碟,。

2、撰寫課題研究心得,，并形成研究論文,。

3、整理編排研究期間的教學(xué)課件,、調(diào)查訪談錄音及問卷調(diào)查等相關(guān)資料,。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇六

1、主要觀點：

(1)部分教師理念異化為目標(biāo)，在隱藏目標(biāo)的泛化,、擴大化與多維目標(biāo)的整合中迷失方向,。

(2)熱鬧的“多言堂”、頻繁的合作與討論,，使得不少課堂“形”聚“神”卻散,。

(3)部分課堂過分地拉長學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識形成的全過程，課堂學(xué)習(xí)的整體效率下降,。

(4)過度地依賴學(xué)具操作,、數(shù)學(xué)知識泛生活化的現(xiàn)象，造成學(xué)生數(shù)學(xué)化思考缺乏,，阻礙著課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高,。

(5)不少課堂過分地強調(diào)了學(xué)生的自主與課堂的生成，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用有畏首畏腳的現(xiàn)象和被弱化的趨勢,。

2,、創(chuàng)新之處：

我們作為農(nóng)村的一線教師，與新課程密切接觸幾年下來,，最大的感受就是“題目變活了,，錯誤變多了，分?jǐn)?shù)變低了”,。面對轟轟烈烈的新課改,，我們從農(nóng)村小學(xué)的視角出發(fā)思考著。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,。把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合,，要求學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光捕捉信息,、分析生活現(xiàn)象,、自主解決生活中的實際問題。新教材中的很多知識如果學(xué)生沒有生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ),，學(xué)起來是很困難的,。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性和實踐體驗性，很多家庭作業(yè)形式也由原來的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成操作實踐性作業(yè),，有的則需要在家長的幫助和支持下才能完成,。

但在實際操作中往往會由于種種原因而大打折扣，很難實施見效,。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及硬件設(shè)施相對較差,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動手操作或?qū)嵺`活動往往由于學(xué)具量的不足而只能靠老師或個別學(xué)生的演示驗證一下，大多數(shù)學(xué)生無法親歷實踐的過程,，無法在操作中觀察,、分析和體驗。動手能力弱在農(nóng)村小學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出，這也在一定程度上使得農(nóng)村的孩子缺乏自主探索,、有效合作學(xué)習(xí)的能力,。同時，某些老師仍然迷信于題海戰(zhàn)術(shù),，高耗低效,，讓學(xué)生練技巧出成績，把學(xué)生當(dāng)作盛載知識的容器,，當(dāng)作彰顯自己教學(xué)業(yè)績的籌碼,。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇七

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。大家都知道,，未來社會的文盲將不是不識字的人,，而是不會學(xué)習(xí)的人,。因此,，我認(rèn)為教會學(xué)生學(xué)習(xí)有時比傳授知識更重要,。對于小學(xué)生而言，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會進行課前預(yù)習(xí),，而中年級學(xué)生已初步具備獨立識字能力,，其語文學(xué)習(xí)的重點由原先的識字寫字轉(zhuǎn)移到句、段,、篇的閱讀能力培養(yǎng)上,。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺。因此結(jié)合我校提出的“小班化背景下語文自主學(xué)習(xí)研究”這一課題,，個人提出了《小學(xué)中年級語文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題,，旨在讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí),，提高預(yù)習(xí)能力,，進而提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。

二,、課題研究的理論依據(jù),。

1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，人的知識不是被動地接受的,，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的,。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進行知識的建構(gòu)，而不是要求他們復(fù)制知識,。強調(diào)以學(xué)生為中心,，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體，在學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生具有主動選擇,、發(fā)現(xiàn)、思考,、探究,、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要與可能,。

2.培根說的："習(xí)慣是一頑強而強大的力量,，它可以主宰人生!由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個人,，就是毀滅一個人,。可見,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的,，也是很必要的。

1.通過調(diào)查問卷了解小學(xué)四年級學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)存在問題,。再根據(jù)班級實際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃。

2.思考語文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點,，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的,、切實可行的、具有實效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法,。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。

3.研究布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)后,如何有效組織學(xué)生進行交流,、反饋,爭取取得預(yù)設(shè)的效果,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4.使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),、樂于預(yù)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，全面提高課堂教學(xué)的效率,。

四,、課題研究的方法、途徑和步驟,。

(一)研究方法,。

(1)調(diào)查法：通過對學(xué)生進行調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題,，以便有針對性的預(yù)設(shè)研究計劃,，也有利于在研究中對癥下藥。

(2)行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程,。通過不斷對如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究。

(3)文獻資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論,，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法。

(4)經(jīng)驗總結(jié)法：及時進行小結(jié),，撰寫經(jīng)驗總結(jié),，積累材料。

1.申報階段：認(rèn)真選題,，學(xué)習(xí),、查閱有關(guān)資料，設(shè)計調(diào)查問卷,，進行調(diào)查,、分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，形成調(diào)查報告,，在此基礎(chǔ)上制定研究方案，申報課題,。

2.實施階段：分析原因,、制定對策、根據(jù)課題研究計劃深入開展各項語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，收集活動資料,，撰寫相關(guān)論文。

3.總結(jié)階段：收集整理課題的過程性資料,。進行分析,、歸納、提煉,、總結(jié),，撰寫研究報告。

五,、評價方式,。

從課堂教學(xué)實踐、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,，學(xué)生是否掌握了一定的預(yù)習(xí)方法,，學(xué)生的自學(xué)能力時候得到提高。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇八

挖掘地方課程資源打造徽文化語文特色研究,。

宏村是世界文化遺產(chǎn)地,，享有“中國畫里鄉(xiāng)村”的美譽，它的地方課程資源是徽文化重要組成部分,，需要大力弘揚和繼承,。通過本課題的研究和實踐，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化,，如了解美輪美奐的磚雕,、石雕、木雕裝飾,；了解精心設(shè)計的天井,、花園、漏窗,、房梁,、屏風(fēng)；了解宏村治家,、處事,、待人、立身等方面的家訓(xùn),、楹聯(lián)文化,；了解宏村地方小吃、特產(chǎn),、民風(fēng)民俗等,，能幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力,，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的感悟力和學(xué)生的個性創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，同時還能激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng),、報效祖國的情懷,，使宏村地方文化后繼有人，代代相傳,。

結(jié)合教材進行課題研究,，本學(xué)期我任教的三年級語文教材有八個專題，其中名人故事,、心中的秋天,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河這四個專題可以與課題結(jié)合進行研究,。

1．宏村地方課程資源的挖掘策略研究,。

立足于校本課程資源的開發(fā)和利用，通過閱讀文獻資料,、實地考察等途徑掌握宏村地方課程資源,，然后在實際教學(xué)中自覺拓展語文學(xué)習(xí)的空間，擴展語文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源,，開展教學(xué)活動。

2．宏村地方課程資源與語文教學(xué)深度融合的策略研究,。

利用宏村地方課程資源,，拓展教科書的內(nèi)容，“彌補”教科書的“缺點”,，填補教科書的“空白”,，嘗試以多樣、有趣,、富有探索性的材料和方式展示教學(xué)內(nèi)容,，靈活設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)新開展語文綜合性實踐活動等,。引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校，讓學(xué)生在宏村這個大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索語文,。在實驗的過程中,，學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、提高自己,、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師,，走教師專業(yè)化發(fā)展之路,。

3．打造徽派語文教學(xué)特色的策略研究。

要以20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引導(dǎo),，以徽文化為重點的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基,，以句群教學(xué)等新策略為抓手,，以課內(nèi)外閱讀一體化為架構(gòu)，來打造“徽派語文”,，并在實踐中逐漸形成特色的徽派語文教學(xué),，促進徽派語文的發(fā)展，促進學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展,。

4．在實踐過程中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略研究。

創(chuàng)導(dǎo)生動活潑自主學(xué)習(xí)方式,，改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式,。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,，如上網(wǎng),、讀課外書、詢問,、討論,，在課前、課后搜集資料,，組織故事會,，朗誦會，討論會,，編習(xí)作集等,。讓學(xué)生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學(xué)習(xí)語文,，在講述,、討論、交流,、品評,、操作等活動中促進發(fā)展，體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣,，形成扎實的語文功底,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1．文獻研究法,。

認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論,，努力提高自身研究水平。搜集和查閱有關(guān)文獻資料,，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法,，對新教材有關(guān)體現(xiàn)地方課程資源的內(nèi)容進行挖掘、分析和歸類,。

2．調(diào)查研究法,。

深入宏村,，實地考察，了解黟縣的名人故事,，了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,，欣賞宏村秋天的美景，并拍攝照片或用文字記載,，為研究提供素材,。

3．實踐研究法。

聯(lián)系實際,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心設(shè)計教學(xué)過程，進行踏實細(xì)致地研究,。實事求是,，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下,，每學(xué)期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失,，提高自己的理解和研究能力,。不斷提出研究意見或方案，并付之于行動,。在教學(xué)實踐中驗證,、修正教學(xué)行為，充實或修正方案,，提出新的具體目標(biāo),，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文實踐活動,，如走進宏村,，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)美景,；了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,，撰寫有關(guān)習(xí)作等，尋求新語文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁,，研究一條適合新形勢下徽派語文教學(xué)的途徑,。

4．經(jīng)驗總結(jié)法。對在挖掘宏村地方課程資源,，打造徽文化語文特色的實踐中獲得的經(jīng)驗進行總結(jié),，理論聯(lián)系實際，概括出具有普遍意義和推廣價值的做法。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,，積極投稿,，撰寫教學(xué)論文投稿或參加論文大賽。

1,、學(xué)習(xí)課題組研究計劃,，明確研究內(nèi)容。

2,、結(jié)合本年級的教材,，制定個人課題研究計劃。

1,、聽,、評研究課，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學(xué)的融合,。

2,、建立學(xué)生個人跟蹤檔案,。

3,、自學(xué)跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志，并分享閱讀,，把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀,。

4、為二年級開展《暢游童歌童謠》活動獻計獻策,。

1,、聽、評研究課,，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學(xué)的融合,。

2、積極參加課題組理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,。

3、加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，,。

4、組織學(xué)生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動,。

1,、上課題研討課《富饒的西沙群島》，通過課堂教學(xué),，嘗試把宏村地方課程資源與語文教學(xué)進行融合,。

2、跟蹤記載“學(xué)生成長個案記錄表”

1、認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,，與同伴交流,，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。

2,、撰寫個人課題研究總結(jié),。

3、撰寫心得體會或課題研究論文,，交流課題論文,。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?0篇《小學(xué)語文課題研究開題報告》,，您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用,。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇九

（1）時代發(fā)展對教育改革的呼喚,。

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。社會的發(fā)展離不開學(xué)校的教育,，離不開人才的培養(yǎng)。以知識經(jīng)濟為標(biāo)志的21世紀(jì)的信息化,、網(wǎng)絡(luò)化的開放社會,，呼喚著學(xué)校教育的開放。

（2）深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。

社會化與個性化的和諧統(tǒng)一是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo),。建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要。因此,，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。

（3）學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要。

改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀,，讓學(xué)生參與選擇決策,，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。因此,，開放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要,。

2、課題提出的意義,。

（1）重新構(gòu)建學(xué)校主流文化,。

基礎(chǔ)教育改革的實質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化,，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在長期的實踐中不斷積淀,、提煉,、培育而成。加強學(xué)校文化建設(shè),，對全面推進素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用,。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地，在新的形勢下如何更好地發(fā)展,，以適應(yīng)課改的需要,，已成為每個學(xué)校所面臨和思考的問題。新課程改革能營造學(xué)校良好的氛圍,，能穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),，能促進學(xué)校的發(fā)展。因此,，開放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一,。

（2）迅速高效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本課題研究立足于廣闊的時代背景,，依托開放的社會環(huán)境,，從小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā)，引進語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及當(dāng)代先進的教育教學(xué)思想,，探索開展小學(xué)語文開放式教育的基本策略,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，實現(xiàn)師生之間,、生生之間的雙向交流，打破學(xué)科界限,，探索語文向自然,、向社會、向現(xiàn)實生活開放,，拓寬語文教育途徑,，開發(fā)和整合語文課程資源，實現(xiàn)課堂教學(xué),、課外活動,、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)校,、家庭,、社會語文教育的結(jié)合，建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語文課程體系，使學(xué)生在開放的生活實踐中用語文，學(xué)語文,，迅速高效地提高語文素養(yǎng),。

關(guān)于“開放式教學(xué)”。

成認(rèn)知,、情感,、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動發(fā)展的教學(xué)策略。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,，尊重學(xué)生個體差異和個性需求,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，促進學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式,。開放式教育注重教育與社會生活的溝通，遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，突出學(xué)生的主體性,，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的實踐能力,。

開放教學(xué)體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化,，教育功能時空上的縱深化，教育方法上的多樣化,，教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化,，教育組織形式上的彈性化，教學(xué)評價的個性化和師生關(guān)系上的民主化,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣,。

2,、拓寬學(xué)生課外閱讀的渠道，擴大閱讀面,。

3,、提高學(xué)生獨立閱讀、合作閱讀的能力,，

4,、提高學(xué)生收集和處理信息的能力。

5,、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

6、發(fā)展學(xué)生閱讀評價和審美的能力,。

7,、提高學(xué)生靈活運用知識的能力,。

情感三方面。但在目前的語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)目標(biāo)主要由老師來確定,，且比較重視閱讀認(rèn)知目標(biāo)的完成，而閱讀技能,、閱讀情感等目標(biāo),，還處于不被重視甚至被忽略的地位。教師沒有去深入思考學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、技能,、興趣、信心,、交往,、意志等因素的培養(yǎng)。語文閱讀教學(xué)不能使學(xué)生既有所知又有所感,，既獲取方法有培養(yǎng)興趣,。而開放性教學(xué)目標(biāo)除了體現(xiàn)認(rèn)知、技能,、情感目標(biāo)之外,，還要體現(xiàn)出目標(biāo)的發(fā)展規(guī)律和目標(biāo)的多元化，體現(xiàn)閱讀目標(biāo)由學(xué)生自主確定和教師指導(dǎo)確定相結(jié)合的方向,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放,，要體現(xiàn)學(xué)生閱讀選擇的自主性和閱讀內(nèi)容的多樣性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放意識,，教師必須打破閱讀教學(xué)內(nèi)容以課本為中心的局面,。閱讀教學(xué)要憑借教材，但又不局限于教材,，要敢于超越教材,，與生活實際相結(jié)合,。因為語文源于生活,，生活中充滿著語言文字。要使語文知識都滲透于實際生活之中,，就必須開放語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容,，緊密聯(lián)系生活實際，這樣才易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，有利于學(xué)生進行再創(chuàng)造,。

教學(xué)的過程除了抓好課堂教學(xué)，還要抓好課外輔導(dǎo)和實踐,，向課前和課后延伸,。

開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,，就是指開放的閱讀教學(xué)空間、開放的課堂師生關(guān)系和開放的課堂教學(xué)氣氛,。在閱讀教學(xué)空間上,，為了便于學(xué)生多向交流、主動探索,，在編排學(xué)生座位時,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用四人或多人圍坐的形式,，以便學(xué)生開展小組間的協(xié)作交流,，打破拘束呆板的課堂學(xué)習(xí)模式，也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方,，如閱覽室,、室外等。在課上,，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)信任,、尊重,、熱愛每一位學(xué)生，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系，使師生之間,、學(xué)生之間能夠相互平等交流,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,、大膽創(chuàng)新,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)評價的開放，要體現(xiàn)評價指標(biāo)和評價主體的多元化,，體現(xiàn)評價方式和評價目的的多樣化,。教師要打破自己作為評價的唯一主體和評價權(quán)威的局面，應(yīng)注意教師評價,、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合,，也可讓家長來參與學(xué)生的閱讀評價，發(fā)揚評價的激勵功能和導(dǎo)向功能,，更好地促進學(xué)生的自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，有效地增加學(xué)生的閱讀量,，拓寬學(xué)生的閱讀面,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

1、理論學(xué)習(xí)法,；

2,、實踐操作法；

3,、經(jīng)驗總結(jié)法,。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇十

選題目的：

近年來，舞成為普通人群最喜愛的健身運動方式之一大受歡迎,。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應(yīng),，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：隨著社會的發(fā)展,，人們的健康意識也越來越強烈,，健身、休閑,、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要,，廣場舞以其動感的音樂、豐富的內(nèi)容,、簡單易學(xué)的動作得到民眾的喜愛,。廣場舞作為民眾強身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一,。推廣廣場舞能夠促進參與民眾的身體健康,，改善心理健康水平，對民眾的健身活動產(chǎn)生了眾多的積極影響,。

1.主要研究內(nèi)容,。

城區(qū)廣場舞參與者基本情況調(diào)查。

成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響,。

成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析探究,。

成都市城區(qū)居民廣場舞長遠發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議,。

2.研究思路,、方案。

年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師,、確定研究課,。

年9月29日-11月25日查閱文獻資料。

年11月26日資料,。

年11月27日-11月30日確定選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容,、研究思路及方案,。

年12月1日設(shè)計問卷調(diào)查,。

年12月2日書寫文獻綜述___。

年12月22日-xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場進行問卷調(diào)查,。

年3月1日-3月15日資料,，撰寫并提交中期報告。

年3月16日-3月29日完成論文,。

年4月1日-4月15日論文定稿,。

年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。

我個人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進行響應(yīng)的分析和論述,，通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進行進一步的分析,，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進行充分的論述過程，在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進行分享,，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性,。本文的研究和論述我個人的觀點還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議,，對我們?nèi)窠∩韽V場舞的推廣做出自己的一份貢獻,。在進行推廣全民健身廣場舞的過程中我個人認(rèn)為社會，組織,，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識過程進行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在,，對于這一點我們還應(yīng)該進行充分的認(rèn)識。并且人力投入應(yīng)該進行進一步的加大,，使群眾之間能夠形成一種相互帶動的良性循環(huán)過程,，這樣推廣范圍才能夠得到進一步的擴大。

1.譚白英.體育旅游在中國的發(fā)展[j].體育學(xué)刊,，xx,。

3.彭xxx.廣場舞蹈的現(xiàn)狀、特征,、價值與推廣對策探析[j].體育人文社會學(xué),，xx,（02）：2.

4.王美存.衡陽市區(qū)廣場健身舞對女性中老年人健身實效研究[j].科技信息，xx,（21）.

小學(xué)課題研究開題報告指南篇十一

為了做好我個人小課題的實施工作,，讓課題切實的為我的教育教學(xué)工作做好服務(wù),，今天正式開題，我將本課題的有關(guān)情況分三部分向各位專家,、領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報：

從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣2013年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看,，學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題。其實在日常教學(xué)中,，每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測試題,，都可聽到老師們埋怨學(xué)生“太粗心了”，“不認(rèn)真審題”等等,，學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔,。在期中與期末質(zhì)量分析上,，任課教師總結(jié)得最多的一句就是“學(xué)生太粗心太馬虎，不認(rèn)真審題,?！笨梢妼W(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師，也困惑著每位學(xué)生,。特別是農(nóng)村的小學(xué)生,，由于養(yǎng)成了粗心大意、對自己要求不嚴(yán)格,、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣,，多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題。通過問卷調(diào)查,，審題這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視,，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率，間接導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌,。小學(xué)生由于審題不清,，導(dǎo)致解錯題的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生的審題能力薄弱,，審題習(xí)慣令人擔(dān)憂,。

審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，我想通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究,，促使學(xué)生的分析,、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無到有，從低水平向高水平發(fā)展,，從而提高數(shù)學(xué)的解題能力,。

對于課題的界定，我主要抓住幾個關(guān)鍵詞來理解：

(1)關(guān)鍵詞之一：“農(nóng)村小學(xué)生”,。是指在農(nóng)村小學(xué)就讀的小學(xué)年段的學(xué)生,。這些學(xué)生多數(shù)是留守兒童，他們在爺爺或奶奶溺愛與呵護下成長,，呈現(xiàn)出粗心大意,、對自己要求不嚴(yán)格、沒有責(zé)任心等特點,。

(2)關(guān)鍵詞之二：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題”,。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，審題是一個非常重要,、貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié),。所謂審題，即了解、熟悉,、把握問題,，弄清楚已知條件和未知的關(guān)系,，從而獲得有效解題信息,，為圓滿解題做好基礎(chǔ)鋪墊。審題時要求學(xué)生做到“眼到,、口到,、手到、心到”,。審題是合理,、有效解題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步,，所以“審題”是解題的前提和依據(jù),，是正確答題的根本保證。

(3)關(guān)鍵詞之三：“能力培養(yǎng)”,。能力是指人順利完成某種活動所必需具備的個性心理特征,。它是順利的完成某種活動的必要條件。培養(yǎng)是指按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練,使成長,。

(4)關(guān)鍵詞之四：“研究”,。本課題主要采用教師與學(xué)生共同探討與實踐訓(xùn)練進行研究。

理論依據(jù)：

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué),，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對于提高全民族的素質(zhì),，培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義,?！睂忣}是一種能力，更是一種習(xí)慣,。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因,。

2,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。

3、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,，研究學(xué)生審題的方法,。

4、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng),。

1,、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。通過問卷,、談話調(diào)查任課教師對培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度,、方法、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣,。對班級個別審題能力特別弱的學(xué)生進行深入了解與分析,，找到審題能力弱的原因。

2,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案,。教師首先查找有關(guān)審題方法的各種資料，綜合選擇并制定好符合農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)方案,，并與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí),。

3、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,，研究學(xué)生審題的方法,。基于學(xué)習(xí)內(nèi)容不同,，審題的方法也會有所不同,。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形,、統(tǒng)計與概率,、實踐活動(綜合應(yīng)用)四大板塊，呈螺旋式上升,，其中計算和解決問題占了相當(dāng)大的比重,。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法。

4,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣,、解題習(xí)慣、檢查習(xí)慣,。加強讀題訓(xùn)練,，研究讀題方法。讀題是審題的第一步,。讀題時要做到不添字,，不漏字,，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣,。讀題時要求做到“口到,、眼到、手到,、心到”;指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法,。如首先認(rèn)真讀題,，弄清題目說了一件什么事情,，哪些數(shù)量是已知條件,，所求問題是什么，并能用自己的語言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字,、詞,，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問題還需哪些條件,，怎樣求出這些條件等,，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng),。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣,，這就特別需要教師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到檢查的好處,，并且結(jié)合學(xué)生實際情況進行獎勵,，形成一種氛圍。檢查是一種對于審題的最后補救,。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇十二

負(fù)責(zé)人：劉銳成員：劉懿所在單位：西安高新第二小學(xué),。

課題研究的背景和意義：

在日益科技化、國際化的當(dāng)今社會,，要求人們對大量的信息能獨立判斷,、有效篩選、整合使用,，在實踐中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中實踐，高效利用信息技術(shù)解決問題,，并成為一個具有創(chuàng)新意識全面發(fā)展的人,。當(dāng)前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，人文素質(zhì)教育亟待提高,。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明,，社會公德意識淡薄,，不善處理人際關(guān)系，對民族歷史優(yōu)秀文化,、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少,，遇事處理也不夠高效。簡而言之就是“對人不感激,，對事不關(guān)心,，對物不愛惜”。

相應(yīng)的較科學(xué)的,、完整的,、穩(wěn)定的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想,，能加速人對問題的處理速度,，推進信息的高效傳播與創(chuàng)新使用。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標(biāo)之一,，在實際教學(xué)中,，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果,。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科,，但它與其它學(xué)科一樣對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此,，在小學(xué)課堂上適時滲透人文知識,，提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個必然選擇。為此,，我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題,，在實際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題，整合多學(xué)科信息,，讓教育更多地成為一種學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，即讓學(xué)生體會為人之意義與態(tài)度,，實踐做人之道，培養(yǎng)出完整,、和諧的人,。我們相信，信息技術(shù)所具備的多樣性,、直觀性,、交互性、超時空性等特點,，必將對學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠的影響,。

課題名稱的界定和解讀：

2,、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng)，就是社會人所必需的人文知識,、人文精神,、人文關(guān)愛等有機統(tǒng)一的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會學(xué)生“如何做人”,，如何很好地處理人與自然,、人與社會、人與人之間的關(guān)系,，從而提高人的整體素質(zhì),。

課題研究的步驟和舉措：

(一)研究方法。

課題采用實驗法,，案例分析法,，問卷調(diào)查法及比較與評價等方法開展研究。

(二)研究時間與步驟,。

1,、準(zhǔn)備階段：——。

1)確定研究對象,，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2)針對實際情況,，制定切實可行的研究計劃,。

3)撰寫課題具體實施方案。

4)進行實驗前檢測,，做好實驗前期的各項準(zhǔn)備工作,，完成試驗前對學(xué)生的問卷調(diào)查。

2,、研究階段：——,。

1)按時上傳小課題研究資料，交流,、討論,、分享研究心得體會。

2)有計劃有步驟的實施課題研究,，做好記錄,，設(shè)計教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思,。

3)按時參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí),，及時獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持,。

4)隨時發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題,，適時調(diào)整研究方案,。

5)收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事,、學(xué)生學(xué)習(xí)感受,、教師教學(xué)反思集、課例,、課件,、課題學(xué)習(xí)資料集等。

3,、結(jié)題總結(jié)階段：——,。

撰寫實驗研究報告，展示實驗教師個人博客,，交流,、推廣實驗研究成果，邀請課題組專家顧問進行課題論證,、驗收,。進行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：

1,、展示運用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例,。

2、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的照片資料,。

3,、撰寫教師論文、教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計,。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇十三

2、閱讀面狹窄,，積累不足,。

3、教師急功近利,。

六,、研究的內(nèi)容1.“賞”之策略，讓學(xué)生的興趣濃起來,；

2.“記”之策略,，讓學(xué)生的語言妙起來；

3.“聯(lián)”之策略,，讓學(xué)生的想象飛起來,；

4.“仿”之策略，讓學(xué)生的經(jīng)驗囤起來,；

５.“創(chuàng)”之策略,，讓學(xué)生的構(gòu)思奇起來,；

小學(xué)課題研究開題報告指南篇十四

開題報告，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃,。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對課題的論證和設(shè)計,。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

二,、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法,。

開題報告主要包括以下幾個方面：

(一)課題名稱。

(二)課題研究的目的,、意義,。

(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢,。就是本課題有沒有人研究,，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等,。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值,，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學(xué)研究,，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解,，這在第一部分已經(jīng)談到。

(四)課題研究的理論依據(jù),。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性,。比如：我們要進行活動課實驗研究,，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論,、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù),。我們進行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論,、教育實驗理論等為理論依據(jù),。

(五)課題主要研究內(nèi)容、方法,。

(六)研究工作的步驟,。

(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣,。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗,，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項,。

(八)現(xiàn)有基礎(chǔ),。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的,，如果基本的研究條件都沒有,，這個課題同樣不能立項。

(九)經(jīng)費估算,。就是課題在哪些方面要用錢,，用多少錢，怎么管理等,。

一,、開題報告?開題報告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題,、研究計劃,。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究,，準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，是對課題的再論證和再設(shè)計。

二,、開題報告的作用,。進一步明確研究思路，完善實施方案,，明晰研究技術(shù)線路,，再次論證研究課題重要一步。

三,、開題報告論證的主要內(nèi)容,。

1、審定課題名稱,。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確,、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚,。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范,、科學(xué),，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用,。二要看名稱是否簡潔,，不能太長，能不要的字就盡量不要,。

2,、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù),、理論依據(jù),、實踐依據(jù)，充分,、貼切,、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽,，拉大旗,，喊口號。

3,、分析研究背景——現(xiàn)實背景,、歷史背景要清楚，符合實際,。

4,、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法,。

5,、論證研究的價值——理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。

6,、闡述研究的意義——有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義,。

7、界定核心概念,。就是對關(guān)鍵詞,、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義,、本質(zhì)、聯(lián)系進行闡述,。

8,、完善研究設(shè)計。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實研究內(nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預(yù)測研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障,。

四,、開題論證的方法。

以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價,。由預(yù)審,、初審,、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個階段組成,。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進行,。重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程,，重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上,。

五、開題報告的寫作,。

(一)開題報告的組成,。三個主要部分：前言、正文和結(jié)語;三個次要部分：標(biāo)題,、署名,、引文注釋和參考文獻。

(二)開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法,。

1,、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致,。確切,、中肯、具體,、鮮明,、簡練、醒目,。開題報告一般不使用副標(biāo)題,。

2、署名,。在題目的下面,，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名,。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé),。

3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞,。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇十五

1,、專業(yè)引領(lǐng)：

聘請教研室領(lǐng)導(dǎo)等作為本課題的顧問，定期來我校做專家講座,，聽實驗教師的隨堂課,，進行隨機檢測，與其他學(xué)習(xí)的班級做比較研究。

2,、優(yōu)質(zhì)團隊：

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)主任、區(qū)骨干教師,、區(qū)教壇新秀,、優(yōu)秀一線教師組成,。

3,、管理經(jīng)驗：

我們提出“確立效率意識,，促進師生發(fā)展;強化系統(tǒng)意識,，形成教育合力;增強責(zé)任意識,，發(fā)揮引領(lǐng)作用;加強規(guī)范意識,，保證研究質(zhì)量”等課題開展組織策略,。探索實踐課題實驗的激勵機制,，可保證課題研究的質(zhì)量,。

4、理論基礎(chǔ)：

課題參與者對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動組織,、實施等均具有較強的理論素養(yǎng),，前期研究比較到位，已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表,、獲獎,。

5、經(jīng)費保證：

學(xué)校能提供課題實驗所需的經(jīng)費,，保證給予方便,。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇十六

法國哲學(xué)家萊布尼茨指出：“語言是認(rèn)知的手段，是思維的載體,，是邏輯分析的工具,。”可見,，語言是何等的重要,。

結(jié)合我校目前實際的教學(xué)狀況,，

我們確立了“小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感朗讀方法研究”為研究課題,。在我們學(xué)校大力的支持之下,，我們課題小組申報的課題獲得了濟源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)，被列為濟源市教育科學(xué)個人研究課題,，這里將與本課題研究有關(guān)的幾個重要問題報告如下：

朗讀在閱讀教學(xué)中占有重中之重的位置。讀，能幫助理解語義,，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵,，能充實認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能提高語言水平,，能發(fā)展思維水平。但從教學(xué)第一線的實際情況看,，首先,，朗讀教學(xué)還未引起足夠的重視，朗讀在一堂課中所占的比重還相當(dāng)輕,，平均不足7分鐘,。其次，朗讀教學(xué)質(zhì)量低下,，只是低層次的讀響亮,，讀正確流利，缺乏對學(xué)生感情朗讀的具體指導(dǎo),，更談不上美讀。最后,，由于受教師朗讀水平的影響,，教學(xué)中，教師范讀極少,，好的文章讀不出美感,，對于這些不良狀況，我們必須大刀闊斧地進行改革,。為了充分發(fā)揮朗讀教學(xué)在提高學(xué)生語文素質(zhì)方面的作用,，我們提出了“低年級語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的探究”這一研究課題。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，不然低年級的學(xué)生對于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的。那么教師如何調(diào)動學(xué)生的情感,，讓學(xué)生走進文中,，入情入境，有感情地朗讀去盡情領(lǐng)略色彩美,；進一步深讀課文,，體味意境美,，理解感情美，用優(yōu)美動聽的聲音表達出來對學(xué)生進行語言美的文化素養(yǎng)的熏陶,，是本課題研究的出發(fā)點和依據(jù),。

1、內(nèi)容與方法,。

一是根據(jù)漢語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，將語文教學(xué)回歸到以誦讀為主的傳統(tǒng)地位，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上讀懂每一篇課文,，課堂上書聲瑯瑯,；二是形成了以讀為主、讀中理解,、讀中感悟的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，走出了將語文知識當(dāng)作能力，把語文教學(xué)局限于語文課本的誤區(qū),?？朔苏n堂上教師講得過多、講得太細(xì),、統(tǒng)得過死的弊端,；三是確定了以與興趣相結(jié)合、與教學(xué)相結(jié)合,、與學(xué)科相聯(lián)系的閱讀指導(dǎo)原則,，采取了一系列活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成了勤奮閱讀的好習(xí)慣,。

(1)培養(yǎng)朗讀的興趣,。

范讀激趣，使學(xué)生愛聽愛讀,。

講讀結(jié)合,，使學(xué)生嘗到甜頭。

形式多樣,，使學(xué)生興致加濃,。

(2)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

重視漢語拼音教學(xué),。

注意聲音清楚響亮,。

培養(yǎng)能聽善“挑”的本領(lǐng)。

養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣,。

3,、課題的研究方法。

本課題研究方法主要采用自然狀態(tài)下的經(jīng)驗篩選法和經(jīng)驗總結(jié)法,。

更新教育觀念,，以新的教育理論指導(dǎo)教學(xué),，以全體學(xué)生主動參與為目的，以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的形成和發(fā)展為原則,。

本課題的研究周期為一年,，分三個階段完成，具體研究步驟如下：

(一)準(zhǔn)備階段：

小學(xué)課題研究開題報告指南篇十七

研究目標(biāo)：

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1,、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生掌握概念,、法則,、公式、性質(zhì),、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)方法,。

2、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，使學(xué)生具有敏銳的感知力,，獨特的想象力和深刻的理解力，從而提高學(xué)生的自主探索和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

3、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把獲取新知識作為自己的內(nèi)部需要，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、嚴(yán)格,、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。

子課題設(shè)計：

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性,、可行性。

4,、注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),。包括板書設(shè)計、習(xí)慣養(yǎng)成,、位置移動,、引導(dǎo)點撥、課堂總結(jié)……,。

5,、開展多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價。

研究重點：增強教學(xué)方法的有效性,、確保學(xué)習(xí)方法的有效性,。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇十八

在長期的小學(xué)語文實踐中,，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文、課外閱讀,、寫作或者日常生活中,，遇到不認(rèn)識的或拿不準(zhǔn)的字及不理解的詞大都不愿意查字典弄個究竟，總是蒙混過關(guān)或人云亦云,。一次,，我在全班做了一個測試，出了十組同音字讓學(xué)生帶回家辨認(rèn)完成,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)能夠全做對的寥寥無幾,，其他學(xué)生錯誤率非常高。問他們回家是怎么做的,，很少有學(xué)生提到自己查字典了,，由此可以看出，學(xué)生自查字典的習(xí)慣令人堪憂,。長此以往,，學(xué)生們不僅失去了主動掌握知識的能力，而且限制了個人語文素養(yǎng)的提高,。

為了培養(yǎng)學(xué)生運用字典的能力,，讓學(xué)生能更好地利用字典主動識字，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣并終生受益,，我決定進行“小學(xué)中高年級學(xué)生自查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究”,。

我們課題中的小學(xué)中年級，泛指3-4年級,，而這個階段正處于課程體系的第二學(xué)段,。一定要在培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣上下工夫，使之成為學(xué)生的終身素養(yǎng),，為他們今后的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力,。但從實際情況來看，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了查字典的方法,，但一般情況都不會主動利用查字典來解決不會寫的字,、不理解的詞意。特別是進人中高年級后,，一些教師把更多精力放在對學(xué)生閱讀理解,、習(xí)作水平的提高上，也相對忽視了查字典習(xí)慣的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些學(xué)生習(xí)作中別字頻出,，閱讀中望文生義一知半解。所以,，學(xué)生僅會查字典是不夠的,，還必須把查字典練成一種技能,，形成一種習(xí)慣，才能受益無窮,。因此,，教師要給學(xué)生提供練習(xí)的機會，通過各種活動調(diào)動學(xué)生查字典的積極性,。

第一階段：申報立項階段,。

參考《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題指南的通知》，結(jié)合我在教學(xué)中存在的實際問題,，在充分論證的基礎(chǔ)上,，確定我研究的課題——《小學(xué)生查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究》。先填報小課題申請表,，報中心小學(xué)審核后立項，制定課題研究實施方案,。

第二階段：研究實踐階段,。

1.確定課題研究方案，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,。

學(xué)習(xí)小課題知識,。按照《小課題研究管理辦法》要求開設(shè)博客，把相關(guān)信息資料發(fā)給學(xué)科專家,，接受指導(dǎo)和檢查,。確定課題研究實施方案(開題報告)，并上傳至個人博客,。

2.認(rèn)真開展研究實踐,。

按照課題研究實施方案，開展研究活動,。此過程分三個部分進行：

(1)明確類型,，歸納方法。

再次認(rèn)識字典,，了解總目錄,，認(rèn)真閱讀凡例、漢語拼音音節(jié)索引,、部首檢字表,、字典正文、附錄等,，對“查字典”這塊知識內(nèi)容進行專項復(fù)習(xí)(包括音序,、漢字基本筆畫和各種查字典的方法及義項選擇等)，使學(xué)生有著熟練的查字典的技能,。

(2)多樣練習(xí),，培養(yǎng)技能,。

要求學(xué)生每天主動閑看5-10頁字典，制定記字登記表,，比賽誰記住的字多,。主動參加每月一次的定量、記時查字典比賽,，設(shè)計科學(xué)的,、有針對性的比賽試題，及時總結(jié)評比,，鼓勵學(xué)生不斷進步,。主動參與每學(xué)期一次的查字典能手評比。

(3)廣泛運用,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

在閱讀中運用;在寫作中運用;在比賽中運用;在生活中運用，努力養(yǎng)成自查字典的習(xí)慣并持之以恒,。

3.做好中期總結(jié),。

研究過程中，隨時撰寫和整理產(chǎn)生的相關(guān)論文,、隨筆,、敘事、設(shè)計等等,，形成文字性材料,。

第三階段：結(jié)題評審階段。

1.健全小課題檔案袋,，填寫結(jié)題申請表,，將文本和電子版及時交給指導(dǎo)專家。

1,、小課題檔案袋,。

2、研究論文,。

小學(xué)課題研究開題報告指南篇十九

兒童是人之一生中最富于想象力的階段,，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界,。所以這個階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦,，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性,，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性,。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長，強調(diào)學(xué)生個人本位,，在教學(xué)中更加關(guān)注以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)造性,。在幾年的美術(shù)教育工作中,，我深深地體會到，小學(xué)生進入高段后由于多種原因,，美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性逐漸減退,，報名參加美術(shù)興趣班的人少了，上課的繪畫材料和工具的準(zhǔn)備情況也不大樂觀,，作業(yè)的完成率降低了,，這也驗證了各國專家學(xué)者認(rèn)定的這個時期為繪畫的“危險期”。因此,，在小學(xué)階段注重學(xué)生趣味的培養(yǎng)非常重要,。

作為視覺傳達教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進而創(chuàng)造美,，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育,，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動與壓抑,，而讓學(xué)生走出教室，在陽光下游戲中感受,、發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛,，有活力的,。

我將通過本課題的研究，從教學(xué)的一點一滴做起,，進行教學(xué)實踐研究,，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。

（一）課堂教學(xué)具的特點：

1．教學(xué)內(nèi)容具有直觀性,。

2．激勵的方法多樣且具有可操作性。

3．能夠發(fā)展學(xué)生的能力（動手能力,、空間想象能力,、合作能力、創(chuàng)造能力等）,。

（二）本課題研究內(nèi)容：

1．在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容,，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。

2．選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑,。

3．美術(shù)與生活的趣味結(jié)合,。

（三）本課題研究方法：

研究對象：小學(xué)四年級四個班全體學(xué)生。

1．課堂研究調(diào)查法,。

在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料,。包括對教師教學(xué)實踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查,、教學(xué)效果的調(diào)查,，為進一步改進教學(xué)提供幫助。

2．文獻資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時分析整理促進研究的深入,。

3．行動研究法,。

根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進行教學(xué)實踐，整理資料,，并結(jié)合實際教學(xué)效果（學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果）進行反思,，之后改進教學(xué)內(nèi)容和方法，并再次實踐,。

4．課題評價上可采用比較法,、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等,。

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣,。

強調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗,，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度,，產(chǎn)生積極情感,，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望,。

2.培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力,。

在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料,、素材,、通過調(diào)查研究得出結(jié)論，并進行成果交流活動,，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力,。

通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,，使學(xué)生學(xué)會交流和分享他們各自的體驗、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神,。

第一階段（2014年9月—2014年12月）：確定課題方案,，決定研究方向，確立研究實驗對象,，并論證課題,，初步進行前期實驗（通過問卷、走訪等形式,，了解學(xué)生的基本情況,，有針對性地制定實驗方案）。

第二階段（2014年12月—2015年4月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進行研究,。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性,。要鼓勵學(xué)生積極體驗,、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣,，深入課堂,、重視課外美術(shù)教育活動的開展，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趣味的途徑和方法,。

第三階段（2015年4月—2015年6月）：進行系統(tǒng),、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告,。

1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

2．使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識,，更好地掌握美術(shù)基本技能。

3．使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。