在學(xué)習(xí)和工作中,，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些寫作技巧，如使用具體的事例和描述詳細(xì)的情景,。小編為大家搜集了一些精選總結(jié)案例,，希望能給大家提供一些靈感。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇一

活動目標(biāo)：

1,。能積極嘗試用不同形狀的材料進(jìn)行組合創(chuàng)作拓印畫,，并在操作過程中掌握拓印的方法。

2,。感受拓印樂趣和美感,，喜歡參與拓印活動,。

活動準(zhǔn)備：

各種形狀的材料,，紅黃藍(lán)綠水粉顏料，抹布,，鉛畫紙,。

活動過程：

1。今天老師帶來了兩幅畫,，你看到了什么,？

2。你覺得它們是什么形狀組合在一起的,？

3,。小結(jié)：老師用扇形和長方形變成了太陽，用許多個圓形變成了花朵……,。

二,、觀察材料，討論自己要創(chuàng)作的拓印畫,，了解拓印的方法,。

1。出示材料,。

小朋友一定也很能干,，老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一份材料，你想用哪些形狀變成什么,？

小結(jié)：這些形狀經(jīng)過組合可以成為生活中的許多東西,。

2。教師示范拓印的方法。

剛才小朋友想的都很好,，可是這些形狀到底是怎么到白紙上的,？

小結(jié)：小朋友可以選擇各種形狀的材料，需要用到的那一面形狀蘸滿顏料,，輕輕印到白紙上,，輕輕拿起來放回盒子里。像這樣的畫叫拓印畫,。

3,。在拓印中要注意什么？

小結(jié)：當(dāng)你想要另一種顏色時(shí),，你可以用另一面,。當(dāng)你覺得顏料蘸太多了，可以在邊沿舔一舔,。當(dāng)你手臟了時(shí),，可以在抹布上擦一擦。

三,、幼兒操作,。

桌子上放了許多材料，小朋友可以選擇各種形狀的材料用拓印的.方法變成一幅漂亮的畫,。

四,、集體欣賞、交流,。

1,。教師引導(dǎo)幼兒互相欣賞評議，對畫面清晰,、整潔,，造型有創(chuàng)意的畫給予鼓勵。

2,。你喜歡哪幅畫,，它用了什么形狀的材料組合在一起的。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識,，了解與掌握配色,、調(diào)色、涂色的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受與觀察能力,。采用的工具為水粉顏料、毛筆,、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等,，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí),，并集體組合成名畫《向日葵》。

一,、教學(xué)選擇,。

本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時(shí)會有些不準(zhǔn),，但并不影響組合后的整體效果,，對于個別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料,，只要達(dá)到最后的組合色彩效果,，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了,。

二,、教學(xué)建議。

1,、本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對世界名畫《向日葵》進(jìn)行欣賞或評述,，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感,。

2,、綜合已知的色彩知識，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生識色,、調(diào)色,、涂色的匈li練?？衫蒙V啟發(fā)、示范演示引導(dǎo),、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成所選方格顏色的涂色臨摹,。

3、選擇馬賽克處理后的畫作的方格時(shí),，首先讓學(xué)生自愿選擇,，然后教師再對重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過50人時(shí),，較難的方格可被重復(fù)選擇,，學(xué)生少于50人時(shí)，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹,，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性,。

4、集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意a-j與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位,，不可隨意放置,，教師可進(jìn)行范例定位演示,，起啟發(fā)作用。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇三

活動目標(biāo)：

1,、用報(bào)紙球和抹布團(tuán)投擲或按壓出色塊,，根據(jù)色塊的形狀大膽地想象并用添畫的方法畫出姿態(tài)各異的樹，表現(xiàn)神奇的樹林,。

2,、學(xué)習(xí)集體合作作畫，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力,。

3,、樂于參與玩色游戲，體驗(yàn)玩色的樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

1,、?操作材料的準(zhǔn)備：水粉顏料，鵝黃,、嫩綠,、中綠、深綠,、（春天用）中綠,、橘紅、橘黃,、大紅,、嫩黃（秋季用）添畫用的咖啡色。拓印用的抹布團(tuán),、紙球,。

2、?活動場地的布置：活動室的墻上用報(bào)紙糊好,，然后再在上面掛白色的4×2米的畫布,。畫布前的地面鋪上一次性桌布和塑料墊子。桌上提供排筆,、調(diào)好的顏料,、及裝廢棄材料的空塑料筐。

出自 m.sevw.cn

3,、?欣賞用的樹林的ppt和背景音樂（鋼琴曲：愛的羅曼史）,。

活動過程：

（一）觀察操作材料，探索拓印方法,。

（1）,、告訴幼兒將要開展玩色游戲，讓他們觀察操作材料,，激發(fā)活動興趣,。

（2）,、（課前，老師在白畫布上印一塊色塊）讓幼兒觀察白色畫布上的色塊,，思考利用提供的材料如何在畫布上留下相同的色塊,。

（3）、個別幼兒用想到的方法（投擲拓印的方法可以事先教給一個孩子）進(jìn)行嘗試,，嘗試兩次,，分別用布團(tuán)和紙球兩種材料嘗試。（幼兒個別示范時(shí),，提醒孩子注意顏料的滴漏,，保持環(huán)境和自己身體的干凈。）,。

（4）,、幼兒集體嘗試，分兩次進(jìn)行,，一次用投擲方法,，一次用按壓的方法。

討論：a,、用“投擲”拓印的方法時(shí),，用抹布球好還是用紙球好？引導(dǎo)幼兒講出自己的觀點(diǎn),。

b,、用“按壓”拓印的方法時(shí)，抹布團(tuán)和紙球哪種材料好,？引導(dǎo)幼兒講出自己的感受,。

（二）集體使用兩種不同方法拓印，注意引導(dǎo)幼兒合理安排畫面的布局,。

（三）欣賞拓印圖案,，展開想像進(jìn)行聯(lián)想。

先組織幼兒洗手,，然后帶領(lǐng)孩子一邊聽音樂一邊思考：這些漂亮的色塊像是什么季節(jié)的？為什么,？它們像什么,？（幼兒說到像樹葉時(shí)）請孩子嘗試在樹葉底下添畫樹干。樹干還可以怎么畫,？再請其他幼兒嘗試添畫其他姿態(tài)的樹干,。

（四）幼兒自由添畫姿態(tài)各異的樹干。

（五）欣賞畫好的作品,。

（1）,、在音樂伴奏下,，帶幼兒欣賞集體繪畫的作品，并指出自己喜歡的樹,。

（2）,、引導(dǎo)幼兒為作品起名字。

（六）欣賞生活中的樹林和畫家畫的樹林,。（看ppt）,。

（五）活動延伸：教育幼兒愛護(hù)樹木，讓環(huán)境變得更加美好,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇四

活動目標(biāo)：

1,、幼兒初步了解四季中常見的花卉。能夠認(rèn)識到不同季節(jié)開不同的花,，及花朵給人帶來的愉快感受,。

2、嘗試用拓印的方法進(jìn)行創(chuàng)作,，畫出自己喜歡的花卉,，充分表現(xiàn)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

1,、收集不同季節(jié)中常見的花卉資料,。

2、拓印畫的.范例四張,。

3,、吹塑紙、黑卡紙,、鉛筆,、各色水粉顏料、小毛筆,、抹布,。

活動過程：

一、引起興趣：

1,、這幾天,，大家都在收集四季花卉的資料，誰愿意來介紹,？（幼兒相互介紹自己收集的資料）,。

2、我們還欣賞了畫家凡高的作品,，你們覺得他們畫的花美在哪里,？

二、幼兒創(chuàng)作：

今天,，我們也來畫花（出示范例）,。

1,、幼兒可任選一種喜歡的花卉。

2,、先用鉛筆在吹塑紙上畫出此種畫的形狀,，要畫大，并且畫得細(xì)膩,，如：花瓣,、花莖和葉上的條紋。

3,、配上比較協(xié)調(diào)的背景,。

4、用水粉顏料涂在花的若干部位逐一在黑卡紙上拓印,，小毛筆要舔干,，直到完成作品。

三,、欣賞作品,。

1、待顏料干后,，互相欣賞同伴的作品,，認(rèn)認(rèn)說說這些是什么花？

2,、將幼兒的作品布置出來,。

3、唱歌,，活動結(jié)束,。

《紅花開》歌詞:。

春天來,春天來,,。

花兒朵朵開,,。

紅花開,白花開,。

蜜蜂蝴蝶都飛來,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇五

拓印活動是運(yùn)用多種材料蘸紅,、黃、藍(lán)等水粉顏色進(jìn)行想象與創(chuàng)作的玩色游戲之一,。小班幼兒年齡小,，沒接觸過拓印畫，因此對新鮮活動形式特別感興趣,，整個活動幼兒都是特別積極、樂觀,、大膽的嘗試創(chuàng)作,，所以本節(jié)課也取得了很好的效果,。

通過本節(jié)活動《小手拓印畫》的動手操作，不僅可以在愉快的氛圍中積累經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的自主性,，活動中更讓我對一些幼兒有了更深一步的了解。比如：在探索活動中,，有的幼兒因?yàn)榈谝淮瓮嫱赜‘?，表現(xiàn)出緊張，不知所措,；還有的幼兒特別著急,、大膽的敢于嘗試創(chuàng)作，并且有自己的想法,；還有的幼兒能夠按老師講的步驟,，一步一步地進(jìn)行拓印，從幼兒不同的反應(yīng)中,，體現(xiàn)出幼兒的不同性格,。

本次活動也存在許多的不足之處，也是我今后努力和思考的方向,?；顒舆^程有點(diǎn)單一，可以繼續(xù)生成和拓展內(nèi)容,，如果進(jìn)一步開展活動,，可以引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的線條添畫，將小手印變成不同的動物或植物,，也可以初步了解不同色彩相容后產(chǎn)生的變化,。

我相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對小班幼兒的美術(shù)課堂我會把握的更好,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇六

有趣的拓印》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的內(nèi)容,。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動中來認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感,、浮雕感和形式的美感,，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象，這種簡單的方法是學(xué)生易掌握的,。在本課的圖例中展示的自然紋理和實(shí)物紋理,，是為了引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實(shí)物，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種顏色,、形式拓印,，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力，使實(shí)物的紋理在輕松,、愉快的活動中呈現(xiàn),。

在整個活動中，孩子們學(xué)得輕松,，玩得愉快,，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動，有趣的作品,，課堂成為了孩子們的樂園,。反思這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益,。

一,、“趣”貫穿于教學(xué)始終。

“興趣是學(xué)生最好的老師”,，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力,，特別是對于初入學(xué)的一年級新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未形成,，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地進(jìn)行,。在本課活動之初，我首先問學(xué)生：“你們看過變魔術(shù)嗎,？喜歡看嗎,？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”,，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動中,，通過“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密――拓印，就能在活動中不斷體驗(yàn)拓印帶來的樂趣,，體會到成功拓印的喜悅,，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀,，不斷去創(chuàng)造,，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二,、動手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑,。

“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者,?！眲邮植僮黧w驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中,，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,，而讓學(xué)生自己動手操作，在操作中自我體驗(yàn),，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流,、體驗(yàn),，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效,。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí),，也是由學(xué)生動手摸，比較后說出來的,，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感,、浮雕感。

三,、激勵評價(jià),，培植自信，體驗(yàn)成功的樂趣,。

對孩子來說,，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價(jià),。教學(xué)中,，教師的表揚(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表揚(yáng),，對于他們來說都是必不可少的鼓勵,。再整個教學(xué)活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇七

本課將表現(xiàn)與制作融為一體,，巧妙地運(yùn)用身邊易找的易拉罐,、鐵絲、銅絲,、鐵皮,、瓶蓋等廢舊金屬材料，運(yùn)用捆,、綁,、剪、纏繞,、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生,，充滿個性的藝術(shù)作品。

教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評析時(shí)講解,，如選材的動機(jī),、材料和工具的運(yùn)用、組合拼接的方法等,，使學(xué)生感到更加真切,、具體、深刻,。學(xué)習(xí)活動的開展,，可采用自主表現(xiàn)的'方式，鼓勵學(xué)生將自備的材料拿出來,，看一看,、想一想，說說自己的構(gòu)思,，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣,，為設(shè)計(jì)制作做必要的準(zhǔn)備。

學(xué)生根據(jù)廢舊金屬材料的形狀,、顏色,、質(zhì)地。創(chuàng)作了一件件小藝術(shù)品,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇八

今天在網(wǎng)上聽了夏老師的一堂美術(shù)課,，這堂美術(shù)課讓我有很多的收獲,，現(xiàn)在在這里和大家一起來分享一下我的收獲。

這是四年級下冊《拓印的游戲》一課,，本課屬于造型,？表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活,，符合學(xué)生心理,。首先，夏老師從備課,，教具準(zhǔn)備來看,，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看,，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的.要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感,，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo),，做到教學(xué)目標(biāo)明確,。

而讓我最受啟發(fā)的是這堂課解決本課重點(diǎn)的部分――拓印步驟的講解。首先第一環(huán)節(jié)是老師在黑板上很清晰地示范了整個拓印的過程,，而且在過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了拓印的姿勢（將拓印包一下一下地?。€要學(xué)生都舉起手來邊看邊試著感受這個動作,，這樣的處理能很好地使師生都互動起來,，老師在畫,、在講述，而學(xué)生則在觀察,、在感受、在嘗試,。在第二環(huán)節(jié)中老師的設(shè)計(jì)也很巧妙，讓學(xué)生自己來復(fù)述剛才老師的整個示范過程,，并再將整個拓印過程以文字的形式呈現(xiàn)于黑板上,，在這過程中學(xué)生沒能完整地復(fù)述，老師也沒因此就停住與學(xué)生的交流，而是再請其他的同學(xué)補(bǔ)充完整，師生,、生生的互動不斷，這樣的處理使整個課堂氣氛也活躍起來了。

這一部分是解決本課的重點(diǎn),，夏老師利用了這兩個環(huán)節(jié)就很清晰很巧妙地把拓印的步驟、方法講授給了學(xué)生，而這兩個環(huán)節(jié)當(dāng)中還有著遞進(jìn)與鞏固的關(guān)系，使學(xué)生由淺入深地理解,、舉一反三地鞏固,，精妙之處確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,！

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇九

在過去的一個學(xué)期中取得了一些成績,，當(dāng)然也存在了一些不足，取得的成績是是中考中有學(xué)生理化成績得到了149的高分,，初二的物理成績的平均分達(dá)到81.39分,，不足之處是有幾位好學(xué)生物理成績考的不理想。在過去一個學(xué)期教學(xué)的過程中，我經(jīng)常對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以便在今后的教學(xué)工作中做得更好，下面就是我這一段時(shí)間的總結(jié)：

一,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦,、動手、動口,、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo),。例如，在初二的教學(xué)中我采用了“小組合作探究學(xué)習(xí)”。“合作探究學(xué)習(xí)”是一種以小組為單位,，通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括,、共同探討與研究,，從而獲取知識的教學(xué)形式。在這個學(xué)習(xí)過程中,，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流與競爭，更有學(xué)生之間的互相幫助,，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，因此,，學(xué)生不僅在知識上,，而且在情感上;在合作技能，互相理解,，尊重,，寬容，共同探究合作,，互相學(xué)習(xí)等方面都得到提高,。總之一句話,，就是使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展的同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神,。

二，認(rèn)真?zhèn)湔n,，既備學(xué)生又備教材備教法,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生歸納成集。

三,，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo),。在這個學(xué)期中我積極的參加教育局組織的區(qū)域共同體活動，認(rèn)真的聽優(yōu)秀老師的公開課積極的參加評課活動,，汲取優(yōu)秀教師的好的方面,。我追求課堂講解的清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，情感化,，生動化;努力做到知識線索清晰,，層次分明，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出,。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果,，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，加強(qiáng)師生交流，生生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性,，讓每一位學(xué)生在比較輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步和提高,。我在平時(shí)的教學(xué)過程中一直注意精講精練,，在課堂中我講的盡量少一點(diǎn),，而讓學(xué)生自己動手動腦和小組合作探究學(xué)習(xí)多一點(diǎn),，同時(shí)在上每一節(jié)課的時(shí)候都能充分考慮每一位學(xué)生的需求和接受能力，讓好的學(xué)生“吃飽”差的學(xué)生也能“吃好”讓每一個學(xué)生都得到很好的發(fā)展,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對性,，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷),，對題目進(jìn)行篩選,，使得每一條題目都有針對性，力求每一次練習(xí)都能讓每一位學(xué)生起到最大的收獲同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講，同時(shí)自己在講解的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對每一條題目都能歸納總結(jié)出解題方法和技巧,，同時(shí)針對在教學(xué)過程中反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。

在教學(xué)中我們要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生要進(jìn)行“拔尖補(bǔ)差”,，而在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，是做到這一點(diǎn)的一種較好的方法,。在課后可以對不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大對后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)物理的興趣，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)物理的方法,。在輔導(dǎo)中通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的事情,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。對優(yōu)生的輔導(dǎo),，教師要注重培養(yǎng)他們學(xué)生物理的方法和解決各種題目的方法,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十

小朋友喜歡用繪畫表現(xiàn)自己豐富的想象,，通過運(yùn)用簡潔的筆畫，描繪事物的主要特征,，使抽象的內(nèi)容形象,、具體。學(xué)生的畫上風(fēng)是有顏色的,，花是會笑的,，小鳥長長的嘴巴前面，畫的是一串像小蝌蚪似的五線譜,。

這節(jié)課我主要是激發(fā)學(xué)生用圖形畫畫的興趣,，在興趣的驅(qū)使下，聯(lián)系生活,，發(fā)揮豐富的想象力,，把生活中原有的物體形象與圖形聯(lián)系起來，畫成有趣的圖形畫,，并介紹自己的畫,。

圖形是由線條組合成的，呈現(xiàn)的是物體的外表形狀,，和圖畫相比,，圖形顯得單調(diào)、抽象,，因而想象的空間更加寬廣,，想象的內(nèi)容更加豐富多彩。老師在黑板上畫一個圓,，小朋友馬上想象出許許多多的形象來,，有的說像皮球，有的說像車輪,，有的說是月亮,，還有的說是飛碟……想象越豐富的學(xué)生想出的形象就越多。畫一個長方形，讓學(xué)生展開想象,。

學(xué)生有的把長方形想象成一個游泳池,，小朋友們正在游泳池里嬉水；有的把長方形想象成學(xué)校的操場,，小朋友們正在操場上做游戲……用幾何圖形組合成一幅畫,，孩子們積極動腦，一個圓,、一個小三角形,、一條線畫出氣球，不同大小的圓,、橢圓畫出可愛的熊貓,，一個梯形、一個長方形,、一個正方形畫一盞臺燈……真佩服孩子們豐富的想象力,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

在我園舉辦的教師個人特長課展示活動中，我選擇了正在進(jìn)行時(shí)的“香香的蔬菜”一主題當(dāng)中的美術(shù)活動《蔬菜印畫》活動,?！毒V要》在藝術(shù)領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美的事物,，引導(dǎo)幼兒感受大環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開展其他活動,。蔬菜是幼兒在日常生活中最常見的一種食物,，而利用蔬菜的橫截面也可以創(chuàng)作出美麗的美術(shù)作品。這讓幼兒非常有新奇感,。因此,，我以蔬菜為主要工具，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及其發(fā)展情況,，設(shè)計(jì)了本次蔬菜印章畫這個活動,。通過在看一看、做一做,、玩一玩等形式中,，讓幼兒在“玩中學(xué)”，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣,，從中體驗(yàn)到蔬菜印章畫的樂趣,。

為使本次活動能進(jìn)行的順利，在材料準(zhǔn)備方面,，我先實(shí)行了自己試驗(yàn),，如|：

(1)顏料;在沒有印泥的情況下，我先導(dǎo)入顏料，再在里面放入紙巾,，紙巾有吸附的功能,，使顏料和紙巾融合，這樣可以使幼兒操作沾熏顏料時(shí)不會出現(xiàn)滴答滴答的情況,。

(2)范例;我先出示一張無規(guī)則的印畫,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其印畫是如何來的。再在講評環(huán)節(jié),，我出示一張規(guī)律和組合畫,，讓幼兒了解印畫還可以這樣做，讓幼兒在先前的基礎(chǔ)上有所提高,。

孩子的常規(guī)是常抓不懈的,，需要我們老師在日常就做好的工作。

課后反思不足：

對于印畫的美感問題,，我為了能講到規(guī)律,，讓幼兒在規(guī)律方面有所提高，我把講評也圍繞著規(guī)律來講評,，對于重疊的印畫,，我有所忽略，這讓我發(fā)現(xiàn)孩子在印花時(shí)有將圖案排成一排,，孩子對于如何對畫面進(jìn)行布局還不清楚,，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,，我也適當(dāng)提醒他們,，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊,，這也是我在講解的時(shí)候沒有考慮到的,。

分組進(jìn)行印畫。每個組三種顏料分放在顏料盆里,，印了一會后,，讓幼兒根據(jù)自己的意愿相互交換印章，培養(yǎng)了幼兒合作性,。

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受,，注重的是參與活動的過程，而不是結(jié)果,。當(dāng)然,，類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透,，如區(qū)域游戲等,，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了,，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象,、創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了,。

拓展閱讀：幼兒園中班美術(shù)教案《蔬菜印畫》,。

活動設(shè)計(jì)意圖：

在教學(xué)主題“香香的蔬菜”中孩子們已經(jīng)認(rèn)識了多種蔬菜，包括蔬菜的顏色,，形狀,，本次活動通過做一做來進(jìn)一步認(rèn)識蔬菜。蔬菜印畫這節(jié)課是在認(rèn)識了常見蔬菜的基礎(chǔ)上,，通過繪畫的形式來進(jìn)一步認(rèn)識蔬菜,，使小朋友意識到蔬菜除了有營養(yǎng)，可以吃,，原來還可以用來畫畫,。認(rèn)知方面：通過觀察胡蘿卜、辣椒,，藕蔬菜的橫截面,，知道是什么蔬菜，培養(yǎng)幼兒的觀察力,。技能方面：利用蔬菜的橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫,，并能用棉簽蘸顏料添畫成花朵。情感方面：了解美術(shù)活動的多樣性,，產(chǎn)生對美術(shù)活動的興趣,，豐富幼兒的想象?；顒又攸c(diǎn)：用橫截面橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫,?；顒与y點(diǎn)：用橫截面橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫,，要求均勻蘸色。

活動目標(biāo)：

1.能用胡蘿卜,、辣椒等蔬菜的橫截面,，礁上水粉顏料進(jìn)行印畫，并能添畫成花朵,。

2.使幼兒能夠正確的礁色,，不混色。

3.了解美術(shù)活動的多樣性,，產(chǎn)生對美術(shù)活動的興趣,，豐富幼兒的想象。

活動準(zhǔn)備：

1.蘿卜、胡蘿卜,、藕等蔬菜,，水粉顏料若干。

2.棉簽,、白紙與幼兒人數(shù)相等,。

3.紅、黃,、藍(lán),、綠顏料，每組各一份,。

活動過程：

一,、通過談話，豐富幼兒對蔬菜的認(rèn)識,。

4.你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎?

(運(yùn)用談話法,、游戲法激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)鞏固所學(xué)的知識,，

)二,、教師示范1.蔬菜寶寶變的真漂亮，你們想知道他們是怎么變的嗎?

xxx小朋友的辦法真好,，你能給變一個嗎?變得真漂亮,，你能再變一個嗎?我也想來學(xué)一學(xué)，教師邊學(xué)邊示范：選一個蔬菜寶寶,，用平平的這面礁上顏色,，按在紙上，呆上一小會后,，再把蔬菜寶寶拿起來,，看，魔術(shù)變出來了!(告訴幼兒礁顏色不要太多,，印的時(shí)候時(shí)間要留長一些,，并且要用力壓)2.這么多漂亮的花變出來了，我們有棉簽給花兒添上桿子和葉子,，你覺得用什么顏色搭配最好看,，用x顏色畫好桿子，再畫上什么形狀的葉子呢?(幼兒發(fā)揮想像)(整個過程,我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中感受美,、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美,幼兒將運(yùn)用討論談話法,、游戲法等學(xué)習(xí)方法,。)三,、幼兒操作1.看，后面桌子上的蔬菜寶寶和顏料寶寶等不急了,，也想變變魔術(shù)?那我們也輕輕的回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧!

2.教師巡回指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒一種蔬菜寶寶可以多印一些，來豐富畫面,。

四,、教師點(diǎn)評，并結(jié)束1.小朋友變的真不錯,，那我們到教室去,，用我們的畫布置一個花花展(整理后，帶領(lǐng)幼兒出教室)(本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入,、教授,、巡回指導(dǎo)、作品展示四個環(huán)節(jié)組成,。)本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受,，注重的是參與活動的過程，而不是結(jié)果,。當(dāng)然,，類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透,，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效,。技能水平提高了,，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了,。

活動目標(biāo)：

1、通過看看猜猜和印印,，大膽嘗試用蔬菜截面進(jìn)行印畫,。

1、胡蘿卜,、藕,、青椒等蔬菜,，水粉顏料若干,，抹布。

教師范畫活動過程：

(這棵樹是秋天的樹,，因?yàn)樗砩嫌悬S色的葉子,。)小結(jié)：對了,，秋天的大樹葉子都變黃了，果子都成熟了,。

二,、通過看看猜猜知道蔬菜也可以用來畫畫師：你們知道嗎?這幅畫王老師沒有用筆畫，而是用了一種特殊的材料!

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的形狀與畫進(jìn)行比較,。

(這里的葉子是用青椒畫出來的等)教師將蔬菜反過來看蔬菜截面,。

師：你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這個秘密!

小結(jié)：原來我是將各種各樣的蔬菜切開后,，沾上顏料印畫出了一幅秋天的大樹,。

三、幼兒自由印畫師：大家覺得神奇嗎?你們也可以做到!讓我們一起用各種蔬菜來印畫秋天的大樹,。

教師介紹材料：各種蔬菜：黃瓜,，辣椒，青椒,，胡蘿卜,，藕等。溫馨提示：

1,、每個桌子上都有一塊抹布,，這塊抹布是用來做什么的?

2、摸過蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉,，因?yàn)橛行┦卟说闹瓡屇阌X得很辣,，所以摸過蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。

3,、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶,，選擇你喜歡的顏色，在海綿里輕輕壓一壓,，然后按到紙上壓一壓,，然后將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了!

幼兒自由印畫，教師巡回指導(dǎo),。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1,、引導(dǎo)膽子小的幼兒大膽印畫。

2,、引導(dǎo)印錯的幼兒不怕困難,。

3、提醒幼兒用抹布擦弄到顏料的手,。小結(jié)：小朋友們真棒,，你們也是神氣的小畫家!

四、作品展示與交流教師幫助幼兒展示作品,，鼓勵幼兒互相觀摩和交流作品,。

今天中一班的孩子們上了一節(jié)非常有意思的蔬菜印花課,，親愛的爸爸媽媽為孩子們從家里拿來了一些白菜根、青椒和胡蘿卜等等,。香香的蔬菜除了可以吃,，還可以畫畫呢。菜根,、油菜,、胡蘿卜都能夠印畫出美麗的花朵，我們一起裝扮大樹,，快來看看孩子們的作品吧,。

首先用小刀把青椒切成了片，在把切好的片的一面用排刷均勻的涂滿一層染料,，最后把沾有涂料的一面印在大樹上,，青椒片印上去之后呈現(xiàn)出一朵漂亮的彩色小花。

老師又把胡蘿卜也切成了兩斷,，然后把切口的一面雕刻成花的圖案,，然后也涂上水粉，印在大樹上也非常漂亮哦!油菜穿上漂亮的水粉,，把大樹裝扮得真是楚楚動人!伙伴們,，讓我們一起看看中二班小朋友們的蔬菜印花吧。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

高三語文復(fù)習(xí)時(shí)間短,、范圍廣,、內(nèi)容多、任務(wù)重,，要求高,。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題?！?，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)，提高總復(fù)習(xí)的效率呢,？這是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問題,，根據(jù)我一年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)如下：

定向——解讀《考試大綱》,，強(qiáng)化目標(biāo)意識,，確定復(fù)習(xí)的總體思路。

《語文教學(xué)大綱》是語文教學(xué)的指"導(dǎo)性文件,，而《考試大綱》是依據(jù)《大綱》編訂的,。《考試大綱》是高考命題的直接依據(jù)。因此,，為了少走彎路，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，提高復(fù)習(xí)的效率,，在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《考試大綱》），尤其要研究《考試大綱》中所列的考項(xiàng),，要明確目標(biāo),，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí),；對《考試大綱》中新修訂的內(nèi)容,，要有足夠的重視。（如04年的“熟語”,、標(biāo)點(diǎn)等）從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。

其次,，要引導(dǎo)學(xué)生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律,，總結(jié)各題型的解題方法、規(guī)律,，提高解題效率,。這個工作首先要我們老師來做，我們心里有底了,，才能引導(dǎo)學(xué)生一起來做,。好多題目都有很強(qiáng)的規(guī)律性，如多層定語,、狀語的排列順序,，語句的銜接，語病的判識與修改等,。掌握這些規(guī)律,，不僅可以提高做題的效率，還可提高做題的準(zhǔn)確率,。

再次,，要引導(dǎo)學(xué)生研究往屆高考試題，因?yàn)楦呖济}的基本特點(diǎn)是“穩(wěn)中求變,，變中求新”,，而且往屆高考試題是眾多專家認(rèn)真研究的結(jié)晶，較之其他個人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度,、更強(qiáng)的典型性和更高的訓(xùn)練價(jià)值,。據(jù)此，要抓試題中穩(wěn)定的部分,，落實(shí)“穩(wěn)定部分”的知識點(diǎn),，確保拿到基礎(chǔ)知識分,。此外，要讓學(xué)生熟悉考題框架,，熟悉各類題型,，消除學(xué)生對試題的陌生感和畏懼心理。同時(shí),，教師在專題訓(xùn)練時(shí),，也盡量應(yīng)以往屆的高考試題為例題。

事實(shí)證明,，嚴(yán)格按照《考試大綱》來指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,，是大面積提高高考質(zhì)量的有效途徑。

規(guī)劃——強(qiáng)化計(jì)劃意識,，使復(fù)習(xí)具有針對性,。

要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣,，達(dá)到預(yù)期的目的,，不但要有宏觀上的總體安排，還要有微觀上的局部操作程序,。語文總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面：

1．要有階段性和層次性,。

一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜,。第一階段按照《考試大綱》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)）,，一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,，最后穿成串，連成線,，達(dá)到系統(tǒng)化,。第二階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí),，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練,。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力，做好考前的練兵,。第三階段是學(xué)生自己看書,，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺,，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳,，迎接高考。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松，到臨考前一星期便把時(shí)間完全交給學(xué)生,，讓他們有一個體味,、消化、加深理解的過程,。

2．要有可控性和針對性,。

語文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的可控性原則和針對性原則,。所謂定量控制,，就是對課時(shí)量,、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制,。量次不足，固然不能完成既定的教學(xué)任務(wù),；量次過于頻繁,，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān)，同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成?，F(xiàn)在在定量控制上分歧最大的是訓(xùn)練量的控制,。到了后期，我們的做法是：以練評為主,，一日一小練,，一周一中練，一月一大練,。練后必講評,，而練習(xí)和評講都安排語文課堂上，不占用課外時(shí)間,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，在一堂課開頭的三至五分鐘，我們開辟了一個小欄目——“時(shí)文美文欣賞”,。那些針砭時(shí)弊的雜文,、引人入勝的散文、出人意料的微型小說,、幽默風(fēng)趣的笑話,、貼切生動的廣告，博得了學(xué)生的陣陣笑聲,，感受到了語言的魅力,，激發(fā)了學(xué)好語言的強(qiáng)烈愿望。

3．要有靈活性,。

語文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃,，除了時(shí)間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密,，切實(shí)可行,。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整,，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益,，取得最佳效果。

授法——高考語文總復(fù)習(xí)的方法,。

（一）針對考試要點(diǎn),，構(gòu)建知識系統(tǒng)。

在備考復(fù)習(xí)中,，對眾多知識點(diǎn),，不能只見樹木，不見森林,；而應(yīng)胸懷全局,，高屋建瓴地復(fù)習(xí)才會是高效的。因此,，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建完整的知識體系是我們首要著力的,。

首先，拾遺補(bǔ)缺,，梳理歸納,，點(diǎn)撥基礎(chǔ)知識的整合，使之形成由一個個子系統(tǒng)組成的完整的語文知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),。

其次,，點(diǎn)明重點(diǎn)，撥開疑難,，幫助學(xué)生排除知識障礙,，明確具體的努力方向。

再次,，集中力量,，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷,，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”,。

（二）有效地使用練習(xí)。

語言知識與能力宜分散,。語言知識與語言運(yùn)用能力,，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn),。同時(shí)重視分類訓(xùn)練,。隨復(fù)習(xí)的進(jìn)行,，應(yīng)多搞些與復(fù)習(xí)內(nèi)容同步的分類訓(xùn)練，有利于在比較中強(qiáng)化復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。分類訓(xùn)練是實(shí)效性最強(qiáng)的一種訓(xùn)練,。綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練,，如果是高質(zhì)量的,，一般具有覆蓋面大、重在能力考查,、題型全面,、賦分合理等優(yōu)點(diǎn)，其分?jǐn)?shù)有可參照性,。但是,，如果以綜合練習(xí)代替分類練習(xí)，一是避免不了無謂的的重復(fù)練習(xí),；二是不利于分條,、分塊地掌握復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個方面：

（1）試題的測試目標(biāo),，即本題考的是什么，必須與《考試大綱》緊相掛鉤,。

（2）立意與命題的角度,，即通過什么，或從什么角度來考查的,。例如,，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識及作者的`感情傾向,；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇,，理解句間的關(guān)系；通過語句的轉(zhuǎn)換,，考查對文意的理解,。

（3）干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是“誘答”,，特點(diǎn)是似是而非法,，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大,，有的涵蓋不全,，有的局部偷換概念；有的單獨(dú)看來是正確的判斷,，但文中未涉及,；有的是文中談此,，而題中談彼，即“論題偷換”或違背“同一律”,。

（4）解題的思路和依據(jù),。試卷中的選擇，一般反映不出解題過程的正誤,、思路的優(yōu)劣,。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識,、提高能力,。

（5）作適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｒ淮?、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后,，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí),，不僅了解其“宗”,、更了解其“變”，于“萬變不離其宗”的訓(xùn)練中,，把握試題的正確解答規(guī)律,。

務(wù)實(shí)——正確處理高三語文教學(xué)中的若干關(guān)系。

復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅(jiān)持這樣一個指導(dǎo)思想,，即應(yīng)使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn)，從而達(dá)到提高的目的,，既要有知識的提高,，也要有觀點(diǎn)、方法的提高以及能力的提高,。復(fù)習(xí)更應(yīng)該講教學(xué)規(guī)律,、教學(xué)方法。為此,，教師在組織總復(fù)習(xí)過程中必須正確處理教學(xué)過程的以下幾個關(guān)系,。

一、階段復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系,。

階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的,，階段復(fù)習(xí)是正確有效組織總復(fù)習(xí)的很重要的部分。那種不扎扎實(shí)實(shí)搞好章節(jié),、單元復(fù)習(xí),，而是拼命趕進(jìn)度，準(zhǔn)備把大部分時(shí)間和精力用在總復(fù)習(xí)上的做法是不可取的,，這樣必然會導(dǎo)致學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上存在“夾生飯”,，也必然會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)知識的掌握到處都是“漏洞”,，無法達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)目的。

二,、講,、練、評的關(guān)系,。

在復(fù)習(xí)中,，如果不加選擇，面面俱到,，教師的“講”則擠掉了學(xué)生的“練”,，學(xué)生回到家還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動的接受狀態(tài),，失去了復(fù)習(xí)的主動權(quán),。因而必須注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性，采取“精講”的辦法,，保證學(xué)生有足夠的精力主動參與復(fù)習(xí),。精講什么？選擇學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講,，針對學(xué)生的提問精講,。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點(diǎn)練,，練扎實(shí),，練到足夠的深,、廣度,。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目,，有針對性地進(jìn)行練習(xí),。要求所有讓學(xué)生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對每份練習(xí)要有明確的考查目的,，做到心中有數(shù),。

三、課本與參考資料的關(guān)系,。

課本,，既是教學(xué)之本，也是復(fù)習(xí)之據(jù),。要糾正學(xué)生將課本束之高閣,，而一頭扎進(jìn)參考資料堆之中。老師也要擺正課本與復(fù)習(xí)資料的"關(guān)系,，對于復(fù)習(xí)資料應(yīng)該讓學(xué)生明確它是為學(xué)好和鞏固課本知識服務(wù)的,，兩者的關(guān)系應(yīng)該是以課本為導(dǎo)向和基礎(chǔ),，用復(fù)習(xí)資料拓展知識的思路，不能本末倒置,。要把教材和復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一在知識結(jié)構(gòu)上,。對學(xué)生選用復(fù)習(xí)資料老師也要給予指導(dǎo)，注意適用性,，以免把復(fù)習(xí)引人歧途,。教師占有資料要多，而學(xué)生使用資料要少,。

四,、智力因素與非智力因素的關(guān)系。

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們,，任何一種強(qiáng)制性訓(xùn)練如果不能,，則結(jié)果不是事倍功半就是適得其反。高三語文復(fù)習(xí)正是這樣一種強(qiáng)制性的訓(xùn)練,。因此,，首先要喚起高三學(xué)生主動投入的興趣。

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“興趣,，實(shí)際上就是需要的延伸,，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎詫τ谝粋€對象發(fā)生興趣,，是由于它能滿足我們的需要,。”可見只有適合教學(xué)對象的心理需要的教學(xué),，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,，才是有效的；相反,，不適合學(xué)生心理需要的教學(xué),，不但不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會引發(fā)其抵觸情緒,，自然也就談不上有什么教學(xué)效果了,。因此，要想取得復(fù)習(xí)的高效,，作為教學(xué)者首先要研究高三學(xué)生語文復(fù)習(xí)的特殊心理,，要抓住“滿足需要”這個心理契機(jī)，通過教學(xué)材料的誘因化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素,。

第一，寓教于樂,，培養(yǎng)興趣,。高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)大運(yùn)動量的工作,，要使學(xué)生始終保持旺盛的精力，必須提高學(xué)生復(fù)習(xí),、練習(xí)的興趣,。例如，一節(jié)課可以穿插進(jìn)行說,、寫,、看等多項(xiàng)訓(xùn)練活動，這樣富有變化的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)安排,，比單純進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的興趣,。

第二，表揚(yáng)為主,，鼓勵為先,。讓學(xué)生自我感受到點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們自己被自己的行為感動,，從而增強(qiáng)作題信心,，提高興趣。

第三,，展示教師自身魅力,，利用課余時(shí)間，與學(xué)生談心,、交流,，了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上，甚至生活上的困難,，幫助學(xué)生解決,，拉近與學(xué)生的心靈距離。多與學(xué)生交談,，達(dá)成課上的默契,！

第一年教高三，要說經(jīng)驗(yàn)其實(shí)還談不上,，只有點(diǎn)滴想法與同仁共勉！

信心興趣習(xí)慣,。

——04屆高職班語文教學(xué)反思錄一,、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)信心,。

作為普高班中分流產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)班的學(xué)生,，大多是一些跟不上普高教學(xué)要求、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都很差的學(xué)生,。他們對自己的人生走向朦朦朧朧,，很少考慮,，因此，對進(jìn)入計(jì)算機(jī)班通常抱抵觸情緒,，很不情愿,，又無可奈何。在學(xué)習(xí)上自暴自棄,，具有明顯的自卑感和失落感,，認(rèn)為自己不是讀書的材料，對學(xué)習(xí)喪失信心,。因此,，在新班建立伊始，我首先自己樹立信心,，對他們充滿熱情,，充滿愛心。用教師的熱情去激勵他們的學(xué)習(xí)熱情,；用教師的愛心去增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,。加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，定期或不定期地找他們談心,，經(jīng)常了解他們的心理狀況,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。給他們講一些偉人成長的故事,，給他們講上屆計(jì)算機(jī)班學(xué)生高考成功的一些典型事例,，告訴學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)大有前途，應(yīng)該及早樹立專業(yè)思想,；告訴學(xué)生只要肯學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)不會遲。學(xué)生缺乏自信,，是由于極少體驗(yàn)成功,，感受不到老師的愛。為了激發(fā)他們的熱情,，我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對學(xué)生的關(guān)愛,、期望。我每天早晨走進(jìn)教室,，總是微笑著,，用熱誠的目光看著每一位同學(xué)。對從隨筆中了解到的自卑,、厭學(xué)的同學(xué),，我更是親近他們。我要使他們敢親近我、喜歡我,，從而喜歡學(xué)習(xí),。對認(rèn)真讀書的同學(xué)，我及時(shí)表揚(yáng),；對認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué),，我投去贊許的眼光……我要求學(xué)生每天走進(jìn)校園都要挺起胸膛，以良好的心態(tài),，微笑著迎接新一天的學(xué)習(xí)生活,，并時(shí)刻記住：我能行,！我會學(xué),！我要學(xué)！

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，落實(shí)雙基教學(xué)。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識,，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”，美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣能引起學(xué)生的求知欲,，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進(jìn)心理活動的加速,。差生之所以成績差,，一個重要的原因是對學(xué)習(xí)不感興趣，厭惡學(xué)習(xí),。因此,，在課堂教學(xué)中，我盡量多角度全方位地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，落實(shí)雙基教學(xué),。如在“語序”復(fù)習(xí)時(shí)，我用“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”的故事來說明中國漢語用詞之妙：一字不改,，只將詞序變動,，就可改變原意。一個常敗將軍,，就成了敢于抗戰(zhàn)的勇士,，保全了性命；在“單句”的復(fù)習(xí)中,，很多同學(xué)搞不清“主謂短語作賓語的句式”與“兼語句式”的區(qū)別，我就借用了英語句子來進(jìn)行比較：

heaskedifhecouldgohome.(他問他是否能夠回家,。),。

heaskedmetohelphim.(他請我?guī)椭?,。

語文教師說英語，學(xué)生很感興趣,，盡管這些學(xué)生可能對英語更不懂,，但只要他們產(chǎn)生了聽課的興趣，他們就會想方設(shè)法去搞清楚,。另外,，在閱讀復(fù)習(xí)中，我也盡可能利用《讀者》,、《散文選刊》,、《中國青年》等雜志中的文章作為訓(xùn)練素材，用生動活潑,、新鮮感人的材料代替枯燥乏味,、陳舊過時(shí)的材料，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。對語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎(chǔ)性的知識點(diǎn),，耐心講,、反復(fù)講，配套練習(xí),，及時(shí)反饋,，落實(shí)雙基。

三,、培養(yǎng)良好習(xí)慣,，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)語文能力提高文化品位,。

反思我們的語文教學(xué),，是不是有些急躁？是不是太功利了,？初中盯著中考,，高中咬住高考，單槍匹馬,，單刀直入,，一條道上三年跑到底。殊不知語文表現(xiàn)了很強(qiáng)的綜合性,，中考,、高考的勝敗在很大程度上取決于學(xué)生的綜合能力高低和知識面的寬窄，而各種能力的提高以及知識面的拓寬，卻要慢慢來,，卻是急不得,，需要我們不斷引導(dǎo)、不斷激勵學(xué)生持之以恒地去做這些事情,?？杉痹昵榫w卻由不得我們這樣去做，功利思想更不讓我們這樣去做,。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語文”,，只是枯燥乏味的“訓(xùn)練”，從而失去了語文的兼容和靈性,，也就痛失一次次真正意義的培養(yǎng)語文能力的良機(jī),，更談不上和審美情趣了。

《新大綱》指出：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。”《新課標(biāo)》則進(jìn)一步指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。”提高語文教學(xué)的“人文”含量,，是每個語文老師的努力方向,。為此，我們必須改變舊的教學(xué)理念,，加強(qiáng)自身的文化建設(shè),。

第一，教師和學(xué)生都是課堂活動的主人,，享有平等的權(quán)利和義務(wù),；

第三，充分利用教師的知識,、經(jīng)驗(yàn)和課堂組織者的優(yōu)勢,，創(chuàng)新教法，精心施教,，引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)造性的自我塑造,。

可以在以下五個方面來實(shí)現(xiàn)：

第一，在知識的傳授和掌握上,，面向結(jié)果與面向過程相統(tǒng)一,；

第二，在教和學(xué)的方式上,，因材施教與因材擇學(xué)相統(tǒng)一,；

第五,，在課程形態(tài)上學(xué)科課程與活動課程相統(tǒng)一。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征,，它在中國發(fā)展史的不同歷史時(shí)期起到了舉足輕重的作用,。但我們在校園中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：

1,、在日常升旗儀式中,，唱《國歌》是其中的一個重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好,。

2,、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時(shí)，同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂,，該做什么還做什么,，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧,。

3,、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動中，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%,。

4,、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。

事實(shí)證明,，《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重,。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對他們尊重《國歌》,，熱愛祖國,，維護(hù)國家榮譽(yù)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義,。

不僅受到音樂的熏陶,，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

五年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段,，教學(xué)中要重感悟,、重積累、更要注重運(yùn)用,。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中,，我堅(jiān)持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué),。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計(jì)了速讀的環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生對文章有了一個總體的了解，教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章,，感受文章所表達(dá)的感情,。

遲到本是一個很難避免的問題,，導(dǎo)入時(shí)我便從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生,，特別是本節(jié)課上課時(shí)有個別學(xué)生因?yàn)槟承┰蜻t到了,，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對此事發(fā)表意見，學(xué)生都有比較深刻與獨(dú)特的感受,，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了教育,，起到了比較好的效果。

在本課教學(xué)中我特別注意了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),，例如在找“父親為什么打我,？”的原因時(shí)，我要求在注意抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解,。在教學(xué)挨打的段落時(shí),，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時(shí)又讓學(xué)生做了做這些動作,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點(diǎn),，這樣在指導(dǎo)朗讀時(shí)學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓,、嘆息,。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動作中自己體會,，同時(shí)積累詞語句子,，以及寫作方法，真是一舉三得,。

在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個性化閱讀,，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)實(shí)際說一說自己挨過打嗎,，自己挨打后的心情怎樣,？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受,，與作者產(chǎn)生了共鳴,，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨(dú)特的感受下,，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷,，讓人過耳不忘。原來,，學(xué)生閱讀時(shí)不是讀不好,，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。

在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟,，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,，與作品展開對話,。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學(xué)生合理的個性化見解,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀,，及時(shí)地記下了自己的感受與想法，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練,，同時(shí)加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

活動結(jié)束后，我總結(jié)出了幾個不足之處：

1,、在材料準(zhǔn)備方面欠缺考慮,。剛剛升入中班的孩子，對于顏料的特性,、運(yùn)用并不那么熟知，常會出現(xiàn)顏料到處撒的情況,，而教師完全可以減少這種情況的發(fā)生：在調(diào)好的顏料盆中墊上餐巾紙或者棉花即可,。

2、對孩子的能力估計(jì)不足,，細(xì)節(jié)考慮得不周全,。在講解如何印畫時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了拿起蔬菜印章后要在盆子的邊上靠一靠,，讓顏料瀝干,。看似很簡單的動作,，卻有部分孩子不會做,。如果在示范的時(shí)候能夠引導(dǎo)孩子跟著一起練一練這個動作的話，可能效果會好一些,。當(dāng)然,，也有可能是孩子過于興奮，急于印畫,，而忽略了這一步,，導(dǎo)致畫面滴到了顏料。

另外,，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子在印花時(shí)習(xí)慣于將圖案排成一排,，這樣對于整幅畫的效果是有影響的。孩子對于如何對畫面進(jìn)行布局還不清楚,，當(dāng)然,，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們,，找空的地方印,，盡量不要讓圖案排得那么整齊,，這也是我在講解的時(shí)候沒有考慮到的。

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受,，注重的是參與活動的過程,，而不是結(jié)果。當(dāng)然,，類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng),、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透,，如區(qū)域游戲等,，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了,，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象,、創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

教學(xué)總結(jié)反思,，教師要寫教學(xué)總結(jié)，教學(xué)總結(jié)反思模板怎么寫呢,，下面的教學(xué)總結(jié)反思模板歡迎瀏覽,。

緊張又充實(shí)的一周又匆匆離去，本周工作五天,，四天教學(xué)時(shí)間,，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報(bào)告和面對面的交流座談會，使我耳目一新,，回顧一周的工作有收獲也有忐忑,，現(xiàn)將一周工作總結(jié)如下：

1、按照學(xué)校常規(guī)工作開展了各項(xiàng)工作,，加強(qiáng)了學(xué)生管理工作,，班級內(nèi)召開了班干部和學(xué)習(xí)小組長會議，商量了小組獎勵考評制度,，聽取學(xué)習(xí)小組長意見,，落實(shí)了學(xué)習(xí)小組管理工作，實(shí)施了課堂學(xué)習(xí)小組,、個人獎勵考評制度;認(rèn)真開展課堂教學(xué)工作,，落實(shí)了教學(xué)常規(guī)，做到認(rèn)真上課,，課堂及時(shí)反饋,，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評課制度，本周共聽課4節(jié),，通過參與聽評課學(xué)習(xí)了這四位老師新課改實(shí)施的具體做法,，對我啟發(fā)很大,，同時(shí)也使我產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。

2,、匯總了學(xué)校各班級月考核成績,，頒發(fā)了班級考核先進(jìn)班級及文明宿舍獎狀、獎牌,。

在考核計(jì)算過程中本著事實(shí)求是,，對事不對人的態(tài)度，進(jìn)行匯總計(jì)算,，分別評選了3個自主管理先鋒班級,、3個紀(jì)律先進(jìn)班級、3個衛(wèi)生先進(jìn)班級3個早操優(yōu)秀班級和6個文明宿舍,。

希望受到表彰的班級能戒驕戒躁,，繼續(xù)努力。

3,、整理了學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作檔案,，迎接了縣文明辦的檢查驗(yàn)收工作。

本周在陳萬奎老師的配合下,，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案，前后整理,、打印封皮兩次,，撰寫了學(xué)校文明校園匯報(bào)材料，在檢查過程中上級領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評價(jià)并順利通過驗(yàn)收,。

4,、積極配合學(xué)校工作，參加了校本研修培訓(xùn)工作,。

積極準(zhǔn)時(shí)參加報(bào)告會和座談會,，認(rèn)真聆聽并做了詳細(xì)的筆記，領(lǐng)會了校本研修的精神實(shí)質(zhì),，更新了觀念,，增添了動力，今后在教育教學(xué)中將積極參加學(xué)校和上級部門組織的各類教師學(xué)習(xí)和校本研修活動,，以備課組為單位,，自我加壓，積極學(xué)習(xí),，努力實(shí)踐新課改理念,，提高自身教學(xué)水平，尤其是駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),。

幾點(diǎn)不足：1,、沒有堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;2,、有個別時(shí)間打上課鈴了才進(jìn)教室;3、工作中遇到拿不準(zhǔn)的事情,，多向領(lǐng)導(dǎo)請示,，多傾聽請同事的意見;4、做事不注重細(xì)節(jié),，認(rèn)為差不多就行,，其實(shí)成功有時(shí)就是因?yàn)橐粋€差不多而失敗。

改進(jìn)措施：1,、每天抽時(shí)間學(xué)習(xí)2-3小時(shí),，可以是班級管理方面的也可是教育教學(xué)方面的;2、每天要將教學(xué)中的點(diǎn)滴感受寫進(jìn)個人博客里,，每周進(jìn)行一次整理;3,、積極響應(yīng)學(xué)校的課改工作，課堂教學(xué)中深入實(shí)踐,，多與同學(xué)科教師交流學(xué)習(xí),，探討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使課堂教學(xué)真正做到高效推進(jìn),。

孔子曰“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”，這對我們每個人來說都是十分重要的一句至理名言,。

通過這一段時(shí)間以來的培訓(xùn),，可以說是獲益良多，對于音樂教學(xué)及教學(xué)反思也有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。

對與我們教師來說,，教學(xué)后及時(shí)反思會收到意想不到的效果。

教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄”,。

這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，也是我們進(jìn)行教科研活動的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。

有人曾這樣說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。

許多教育家和名師都用自己的實(shí)際行動證明了這句話,。

那么,，究竟什么才是教學(xué)反思呢?我認(rèn)為，教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,，作為認(rèn)識對象的再認(rèn)識,、再思考，我們可以以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。

而我們多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,，就多一些教科研的智慧，如果能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，將會益處多多,，其樂無窮!

以前，我們有時(shí)并不是完全認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思,，真正形成自覺反思意識和習(xí)慣的并不多,，這樣的反思怎能促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展，影響我們的教育教學(xué)實(shí)踐呢?通過本次培訓(xùn),，我更加真切地了解到學(xué)習(xí)的重要性,，而反思，就是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)反思都是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種十分有效的手段,，有越來越多的教師從教育實(shí)踐中來反思自己的得失，同時(shí)可以通過教育案例,、教育故事,、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

新課標(biāo)提出：以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,。

音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

《假如》本課人文性比較強(qiáng),，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹,、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,，顯示了兒童一顆博大而純真的心,。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛,，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征,，真善美是他們的全部。

在教學(xué)這一課時(shí)我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，又讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂趣,。

3、采取故事激趣的教學(xué)方法,，在第一課時(shí)開始,，我就激起孩子的興趣，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事,，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解,，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文,。

4,、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法,，續(xù)寫文章,，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材,，深刻理解教材,，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。

在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng),，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學(xué)方法、手段,，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。對于班級的學(xué)困生,，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問,，多巡視,，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，課后多找他們談心,，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,，組成一幫二小組,，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn),。教學(xué)反思總結(jié),。常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

活動目標(biāo)：1,、嘗運(yùn)用各種常見蔬菜進(jìn)行印畫。

2,、對森林進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn),。

3、在活動中體驗(yàn)創(chuàng)作的成功感,。

活動準(zhǔn)備：各種常見蔬菜?：大白菜,，蓮藕，大蒜頭，生姜,，胡蘿卜,，玉米，燈籠椒……,。

各色顏料,，鉛畫紙若干，

活動過程?：1,、談話導(dǎo)入??活動,。

（1）師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）秋天是豐收的季節(jié),，農(nóng)民伯伯給我們送來了許多的蔬菜寶寶,，讓我們一起看一看！你們認(rèn)識嗎,？（幼兒自由回答）,。

（2）教師和幼兒共同討論蔬菜的名稱、顏色,、吃到嘴里是怎樣的味道,。

（1）???師：現(xiàn)在老師要把這些蔬菜切成兩半，請小朋友幫老師想一想可以怎樣切,。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)橫切,、斜切和豎切三種切法會切出不同的`樣子）。

（2）???師：切好的蔬菜寶寶都迫不及待的想知道自己的樣子,，現(xiàn)在老師來給玉米拍拍照,，小朋友們仔細(xì)看，老師怎樣給它拍照的,。（示范用玉米進(jìn)行印畫）,。

（3）???幼兒嘗試用各種蔬菜的切面進(jìn)行印畫，感受每種印畫圖形的奇特之處,。

（1）???情境表演?（手偶猴子和小鳥的對話：秋天到了,，我們的大森林里樹葉落了，小花謝了,，小草枯萎了――）,。

（3）???鼓勵幼兒大膽使用各種顏色和蔬菜創(chuàng)造性的表現(xiàn)樹葉、小花和小草,。

4,、結(jié)束活動：

（1）???參觀“大森林”，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功感,。

（2）???討論“為什么要愛護(hù)森林,，保護(hù)環(huán)境,？”