心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的結(jié)晶,，它能夠幫助我們總結(jié)和梳理自己的思路，提升個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。總結(jié)和反思是我們不斷進(jìn)步的關(guān)鍵，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題所在,，從而更好地改進(jìn)和提高自己,。心得體會(huì)的寫(xiě)作可以使我們更好地理解自己的感受和認(rèn)識(shí),，幫助我們更加深入地思考問(wèn)題，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著重要的指導(dǎo)作用,。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，可以借鑒一些經(jīng)典的寫(xiě)作模式和結(jié)構(gòu)，但要保持個(gè)人特色,。10.這里收集了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇一

隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展,，現(xiàn)代學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看線上課程,，這為他們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和靈活性。然而,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何在課堂上高效觀看課程內(nèi)容成為了一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在我長(zhǎng)時(shí)間的課堂觀看中,，我積累了一些心得體會(huì),，希望能與大家分享，以便更高效地利用線上教育資源,。

首先,，為了高效觀看課程，我們需要提前做好充分的準(zhǔn)備,。在課程開(kāi)始之前,，我們可以先預(yù)習(xí)一下相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于新概念或者難點(diǎn)的內(nèi)容,，可以提前做好筆記和準(zhǔn)備問(wèn)題,，這樣能夠更有針對(duì)性地聽(tīng)課。此外,，我們還應(yīng)該準(zhǔn)備好筆記本和筆,，方便記錄擴(kuò)充內(nèi)容或者關(guān)鍵點(diǎn)。一旦做好了充分準(zhǔn)備,，我們才能更好地利用課堂時(shí)間,，提高觀看效率,。

接下來(lái)，在課堂中,，我們需要保持專注并積極參與互動(dòng),。專注是高效觀看課程的關(guān)鍵因素之一。在觀看課程的過(guò)程中,，我們應(yīng)該擺脫手機(jī)和其他社交媒體的干擾,，將全部注意力放在教師的講解上。同時(shí),，我們還可以積極參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，積極思考和交流,。這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解,，還可以提高記憶力和思維能力。

此外,，及時(shí)復(fù)習(xí)是高效觀看課程不可或缺的一步,。在課堂結(jié)束后，我們應(yīng)該及時(shí)回顧剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié),。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們可以回顧筆記,，重新思考和理解知識(shí)點(diǎn),，將其融入到自己的知識(shí)體系中。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,，我們可以通過(guò)不斷回顧和強(qiáng)化記憶,，鞏固所學(xué)的知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際中去,。

另外,，為了更高效地觀看課程，我們還可以利用一些輔助工具和方法,。首先,，我們可以使用錄音設(shè)備，將課堂的內(nèi)容錄下來(lái),，以便在需要的時(shí)候進(jìn)行回放,。這樣可以幫助我們重溫課堂內(nèi)容，并且能夠更好地理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容,。此外,，我們還可以結(jié)合圖表、表格,、思維導(dǎo)圖等工具,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行圖形化和可視化處理,，以便更好地理解和記憶。這些輔助工具和方法的運(yùn)用能夠提高學(xué)習(xí)效率,，使我們更加高效地觀看課程,。

綜上所述，高效課堂觀看是我們提升學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)提前準(zhǔn)備,、保持專注、積極互動(dòng),、及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用輔助工具等方法,，我們可以讓觀看課堂變得更加高效和有意義。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，我們應(yīng)該善于利用現(xiàn)代科技和線上教育資源,，提升自己的學(xué)習(xí)效果，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。讓我們?cè)诟咝дn堂的觀看中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升，成為更出色的學(xué)子,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇二

上次參加了市教育局組織的的高校課堂觀摩活動(dòng),。活動(dòng)的主要內(nèi)容是聽(tīng)示范課和研討會(huì),。我參加了上午的觀摩課活動(dòng),。通過(guò)本次活動(dòng)使我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我校的高效課堂觀摩學(xué)習(xí),，我對(duì)高效課堂有以下一些認(rèn)識(shí),。我覺(jué)得高效課堂主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是每一位教師不斷追求的目標(biāo),，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。所謂的高效課堂,，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的,。

我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板,，一支粉筆,，一張嘴，一講到底”的舊貌,，是在課堂教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。學(xué)生的激情是無(wú)限的,，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。讓老師講的輕松自如,，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,，這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒,，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。

二,、在聽(tīng)課過(guò)程中我看到上課教師的課堂有以下亮點(diǎn)：(1),、“清”。知識(shí)清、方法清、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清,。(2)、“新”,。教學(xué)方法新,，課堂更吸引人，有更多探討的價(jià)值,。(3),、“活”。方法靈活,，學(xué)生思維活,，師生靈動(dòng)，課堂活躍。(4),、要“實(shí)”,。課堂又活又實(shí)，活而不亂,，該落實(shí)的知識(shí),、方法、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實(shí),。學(xué)生組織管理訓(xùn)練有素，儼然一個(gè)個(gè)小老師,，充分體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體,。

通過(guò)三節(jié)示范課及三位老師的點(diǎn)評(píng)，我不光看到了上課教師的風(fēng)采,，也看到了他們身后團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)大;不僅看到了近乎完美的高效課堂模式,，也感受到了城鄉(xiāng)孩子之間各個(gè)方面的巨大差距。最后,，一小白銀軍校長(zhǎng)的講話也讓我感觸頗深,。高效課堂旨在“高效”，形式不必拘泥于五環(huán)節(jié),，學(xué)生展示也不必重復(fù)進(jìn)行,，甚至簡(jiǎn)單的探究點(diǎn)可以不展示，把更多的時(shí)間節(jié)省出來(lái)用于難點(diǎn)知識(shí)的探究學(xué)習(xí),。這就解決了我們經(jīng)常出現(xiàn)的無(wú)法完成課堂內(nèi)容的問(wèn)題。同時(shí)我們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生的實(shí)際學(xué)情之上,，要面向全體學(xué)生,，而不是只為中上學(xué)生設(shè)計(jì)。我覺(jué)得無(wú)論年級(jí)高低,，我們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高效課堂在小學(xué)階段的應(yīng)用應(yīng)該是靈活多樣的,，應(yīng)該與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，并與學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),，設(shè)計(jì)符合高效理念的教學(xué)環(huán)節(jié),，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，只要高效率的完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，就是高效課堂,，而不必苛求五環(huán)節(jié)的完整性。其次,，導(dǎo)學(xué)案探究點(diǎn)的設(shè)計(jì)似乎也過(guò)于死板,，并不適合于各個(gè)層次的學(xué)生。如果我們能在設(shè)計(jì)探究點(diǎn)的時(shí)候留一些空白，讓不同層次的學(xué)生坐在一起討論不一樣的問(wèn)題,，是不是可以更高效呢?這只是我的一點(diǎn)想法,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇三

繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會(huì)之后，5月21日上午,，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，各小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任,、三,、四、五年級(jí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)學(xué)科骨干教師25人參加了活動(dòng)，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)之后開(kāi)展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動(dòng),。本次活動(dòng)的主要議題有以下四個(gè)方面,。

一、課堂教學(xué)觀摩,。與會(huì)教師聽(tīng)課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《西門(mén)豹治鄴》,，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級(jí)英語(yǔ)《girtsforeveryone》,，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《活見(jiàn)鬼》,。

二、課堂教學(xué)研討,。會(huì)議由王耀杰老師主持,，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開(kāi)課的五名老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)；五名老師進(jìn)行了說(shuō)課,，談了自己設(shè)計(jì)這節(jié)課堂的設(shè)計(jì)理念,、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),。

聽(tīng)課老師進(jìn)行了互動(dòng)交流研討,。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)算,、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練,，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，加深對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)分析,，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；課堂評(píng)價(jià)不但要充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能,，更要發(fā)揮好學(xué)生之間,、小組之間的評(píng)價(jià),，多讓學(xué)生上臺(tái)展示，通過(guò)開(kāi)展討論,、辯論等活動(dòng),，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤面可以再放寬一些,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，要把閱讀理解和寫(xiě)作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,，比如分析課文是如何選材來(lái)支撐中心的,；語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持基于課本、高于課本的理念,，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化,，使學(xué)生有不同的美好心理體驗(yàn)，外出講課老師要提前與學(xué)生互動(dòng),、磨合,，以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力；語(yǔ)文教師上課要力求做到言干語(yǔ)凈,，體現(xiàn)親和力,，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處,，力求在細(xì)微處覓見(jiàn)精彩紛呈的大千世界,，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語(yǔ)課教學(xué)中,，要緊扣教學(xué)目標(biāo),，強(qiáng)化讀與寫(xiě)的訓(xùn)練，力求做到用英語(yǔ)教“英語(yǔ)”,，重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，從中感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三,、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長(zhǎng)領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志,，他不僅愛(ài)學(xué)習(xí),，還善于思考，酷于教研,，十年來(lái),，他摸爬滾打，成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手,，憑借他較為豐厚的教研功底,，寫(xiě)成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，增強(qiáng)考練實(shí)效》一文，在會(huì)上作了專題發(fā)言,。他認(rèn)為,，平時(shí)課堂教學(xué)如果說(shuō)像“栽活一棵樹(shù)”的話，那么,，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”,，栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林就需要花費(fèi)很大的功夫,。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個(gè)特點(diǎn),，一是“理”，即對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,，使之“豎成線”,、“橫成片”，達(dá)到提綱領(lǐng)的目的,。二是“通”,，即融會(huì)貫通，理清思路,，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,、前因后果，總結(jié)出“梳理知識(shí)—?dú)w類練習(xí)—拓展延伸—綜合測(cè)試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式,，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：避免舊課重上,、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài),、關(guān)注知識(shí)的綜合性,、關(guān)注學(xué)生的差異性。

四,、鎮(zhèn)教育組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié),。這次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，做好后期教學(xué)工作,；即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到,、線清,、點(diǎn)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高,，努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù),。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇四

昨天我很幸運(yùn)能到賀高去聽(tīng)語(yǔ)文閱讀觀摩課，在那七節(jié)課里不僅欣賞到了賽課老師的不同風(fēng)格和風(fēng)采,，更讓我對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)中對(duì)文本重視的思考,。

我們?cè)谶@次全市性的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)中,，聽(tīng)了四節(jié)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》和三節(jié)《七顆鉆石》的觀摩研討課。參賽老師對(duì)教材的處理方式與執(zhí)教風(fēng)格都各具特色,，給觀課的老師和同學(xué)們都留下了較深刻的印像,。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是很多老師喜歡把德育問(wèn)題放在語(yǔ)文課的重要地位,，花了大量時(shí)間去跟學(xué)生講,，聊德育問(wèn)題，卻忽略了對(duì)語(yǔ)文課文文本的體現(xiàn)和重視,。語(yǔ)文教學(xué)的基本應(yīng)是文本,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以文本為“根”，適度超越,，有助于學(xué)生對(duì)文本的深入理解,，最后應(yīng)又回歸到文本的整體學(xué)習(xí)上，這樣才能更好的構(gòu)建閱讀教學(xué)師生交往的新景觀,。名言“授人以魚(yú),，不如授人以漁”我們都熟悉，是啊,，就如一個(gè)壞的教師奉送真理,，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,，不是投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈,，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來(lái)建造大廈,，教他建筑,。作為公開(kāi)的課也不能丟了文本而追求課堂表面的“喧鬧與繁華”。

我認(rèn)為,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力追求學(xué)生思維的躍動(dòng),，語(yǔ)文閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，而不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。適度超越文本的語(yǔ)文課堂,，能為學(xué)生的感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)、人格浸染,、品格熏陶這些方面提供了更為廣闊的天地,，語(yǔ)文教學(xué)是可以很豐富的,，但它并不體現(xiàn)在課堂表面的“喧鬧與繁華”上,，而是體現(xiàn)在學(xué)生的.思維是否真正地隨著教師所指引的方向沉思默想,、讓自己的思維縱橫馳騁。很多時(shí)候,，語(yǔ)文課堂的“沉寂”也是一種美,，因?yàn)槟鞘撬伎济馈ＬK霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師是思考的培育者,，不是知識(shí)是注入者,。”適度的文本超越要為這種課堂的思考美,、豐滿美服務(wù),。拋開(kāi)文本一股腦兒超越文本，那是會(huì)留下“后遺癥”的,，但適度的超越是需要的,，這也是對(duì)語(yǔ)文老師自身學(xué)識(shí)、感悟,、創(chuàng)新,、鉆研教材、開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源這些方面的能力的新挑戰(zhàn),。觀摩課對(duì)我感觸非常深刻,，讓我不得不思考，作為語(yǔ)文教師：要想讓語(yǔ)文教學(xué)洋溢著新課程的太陽(yáng)氣息,，語(yǔ)文教師首先必須具有濃濃的書(shū)卷氣,。我明白了智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索，我想,，這探索,，既指學(xué)生，更指我們教師,；我想,，上好語(yǔ)文課，關(guān)鍵在教師,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇五

第一段：引言（100字）,。

在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)一直是人們生活中不可或缺的一部分,。如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最多的知識(shí)成為了很多人關(guān)注的焦點(diǎn),。高效課堂觀看是一種提高學(xué)習(xí)效率的方式，通過(guò)合理的時(shí)間安排和有效的學(xué)習(xí)策略,，能夠幫助我們快速獲取知識(shí),。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我積累了一些心得體會(huì),，下面將與大家分享,。

第二段：時(shí)間分配與計(jì)劃制定（250字）,。

高效的課堂觀看需要合理的時(shí)間分配和計(jì)劃制定。首先,，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)分配時(shí)間,。對(duì)于需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，可以安排更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),。其次,，要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在觀看課堂時(shí),，可以提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí),，這樣可以更好地理解老師的講解，提高學(xué)習(xí)效果,。此外,，要遵循科學(xué)學(xué)習(xí)的原則，合理安排復(fù)習(xí)和休息的時(shí)間,，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

第三段：筆記記錄與思維整理（300字）。

在高效課堂觀看中,，筆記記錄是極為重要的一環(huán),。合理規(guī)劃和整理自己的筆記能夠幫助我們更好地理解和記憶知識(shí)。首先,，要養(yǎng)成詳細(xì)的記錄習(xí)慣,。可以將關(guān)鍵詞,、重點(diǎn)句子和難點(diǎn)問(wèn)題記錄下來(lái),，以便后續(xù)復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí)。其次,，要注意記錄方式的多樣性,。可以使用思維導(dǎo)圖,、流程圖等多種形式來(lái)整理和歸納知識(shí)點(diǎn),，提高記憶和理解的效果。最后,，要及時(shí)回顧筆記,，與課堂知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，做到知識(shí)的有機(jī)整合,。

第四段：積極提問(wèn)與互動(dòng)參與（300字）,。

高效課堂觀看中，積極提問(wèn)和互動(dòng)參與是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在課堂上,，可以靈活運(yùn)用提問(wèn)的技巧,，向老師請(qǐng)教難點(diǎn)問(wèn)題和疑惑。通過(guò)提問(wèn),，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和分析能力,。同時(shí),，積極參與課堂互動(dòng)，與同學(xué)們進(jìn)行討論和合作,，能夠開(kāi)拓思路,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這些互動(dòng)參與,，我們能夠更深入地理解知識(shí),，并將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

第五段：反思與總結(jié)（250字）,。

在高效課堂觀看的過(guò)程中,，反思和總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果,，可以不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略,。例如，如果發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果不佳,，可以采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行嘗試,。另外，要及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí),，形成知識(shí)體系,，在今后的學(xué)習(xí)中能夠更好地運(yùn)用?？偨Y(jié)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和不足,，及時(shí)改正，提高學(xué)習(xí)效率,。

結(jié)尾（100字）,。

通過(guò)高效課堂觀看，我不僅提高了學(xué)習(xí)效率,，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,。合理的時(shí)間分配與計(jì)劃制定、筆記記錄與思維整理,、積極提問(wèn)與互動(dòng)參與以及反思與總結(jié),，這些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)幫助我更好地利用有限的時(shí)間獲取更多的知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)運(yùn)用這些策略,，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇六

第一段：引言和觀點(diǎn)陳述（200字）。

如今,，隨著科技的不斷發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越普遍。但在課堂觀看這一點(diǎn)上,，有很多人仍然選擇傳統(tǒng)的方式——坐在教室里認(rèn)真聽(tīng)講,。我也是其中之一。在我的觀看課堂的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)只有充分利用時(shí)間和集中注意力,，才能真正從課堂中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。因此,，我相信高效課堂觀看對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。

第二段：高效準(zhǔn)備（200字）。

一堂課的高效觀看開(kāi)始于高效的準(zhǔn)備,。在課堂開(kāi)始前,，我會(huì)提前預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，了解基本概念和背景知識(shí),。這樣在課堂上,，我就能更容易地理解教師的講解，跟上教學(xué)的進(jìn)度,。此外,，我還會(huì)準(zhǔn)備紙筆，用來(lái)記錄重要的觀點(diǎn)和問(wèn)題,。準(zhǔn)備的充分讓我在課堂上能夠更加專注地傾聽(tīng),，不錯(cuò)過(guò)任何重要的信息。

第三段：集中注意力（200字）,。

在課堂上,，要真正取得高效學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是要集中注意力,。為了做到這一點(diǎn),，我會(huì)盡量消除干擾因素，將手機(jī)靜音并放在一邊,。此外,，養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣也非常重要，以保持舒適和專注的狀態(tài),。在老師講解的過(guò)程中,，我會(huì)盡量不打岔，專注聽(tīng)講。我發(fā)現(xiàn),，只有專注注意力,，才能真正理解和掌握知識(shí)。

第四段：積極互動(dòng)（200字）,。

除了專注聽(tīng)講之外,，積極參與課堂互動(dòng)也是使課堂觀看更高效的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)時(shí)不時(shí)地提問(wèn),，與教師和同學(xué)進(jìn)行合理的交流,。這不僅能增加課堂氛圍的活躍度，也能幫助我更好地理解知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)與他人的互動(dòng)，我能夠聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，這對(duì)于擴(kuò)展自己的思維和理解能力非常有益,。

第五段：總結(jié)和展望（400字）。

總而言之,，高效課堂觀看對(duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。通過(guò)高效的準(zhǔn)備和集中注意力，我們能夠更好地融入課堂,，提高學(xué)習(xí)效果,。積極互動(dòng)則能夠幫助我們深入理解知識(shí)并提升自己。然而,，高效課堂觀看只是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分,，我們還需要在課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能真正消化所學(xué)知識(shí),。未來(lái),，我會(huì)更加注重高效課堂觀看的實(shí)踐，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果,。

總結(jié)：在這篇1200字的關(guān)于“高效課堂觀看心得體會(huì)”的文章中,，我從準(zhǔn)備、注意力集中,、積極互動(dòng)等方面介紹了高效課堂觀看的重要性和具體方法,。通過(guò)這樣的觀看方式，我們能夠更好地吸收知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效果,。然而，高效課堂觀看只是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分,，我們還需要在課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和總結(jié),，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇七

在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了高效課堂展示策略,。學(xué)完后,，反思我們的課堂，也備了導(dǎo)學(xué)案,，但由于沒(méi)有查學(xué)情,、備學(xué)生，沒(méi)有分配展示任務(wù),，課堂展示流于形式,，學(xué)生展示不大膽，教師時(shí)不時(shí)幫講,，效率低下,，對(duì)抗質(zhì)疑的氛圍更未形成。為此,，我想從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

一,、創(chuàng)建和諧民主的課堂氣氛。

成功的展示需要良好的課堂氣氛,，教師要讓學(xué)生感受到民主與和諧,、耐心與寬容。在課上,，教師應(yīng)把學(xué)生看成平等的朋友,，用親切、真誠(chéng)來(lái)營(yíng)造民主和諧的氣氛,，讓學(xué)生敢說(shuō),、想說(shuō)，并且能夠知無(wú)不言,，言無(wú)不盡,。教師還要寬容、耐心地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與偏離,，只有虛懷若谷,、循循善誘，互動(dòng)與展示才更加充分,。

二,、課前認(rèn)真了解學(xué)生的認(rèn)知沖突，規(guī)劃展示內(nèi)容,。

展示中,，認(rèn)知沖突的交織過(guò)程也就是思維的交織過(guò)程。認(rèn)知沖突反映在導(dǎo)學(xué)案上就是學(xué)生犯錯(cuò)誤的根源,。教師在課前或課堂展示之前要認(rèn)真了解學(xué)生的自學(xué)情況,，有哪些問(wèn)題,，從而確立課堂展示重點(diǎn)。由于展示之前,，學(xué)生都不知道答案,，每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己的正確，因此每個(gè)學(xué)生都會(huì)自然而然地維護(hù)自己的觀點(diǎn),。當(dāng)把持有兩個(gè)或多個(gè)觀點(diǎn)的學(xué)生放在一起時(shí),，沖突必然會(huì)產(chǎn)生，也就是對(duì)抗質(zhì)疑,。這樣的課堂,，會(huì)產(chǎn)生激烈的碰撞，學(xué)生不僅會(huì)全身心地投入到維護(hù)自己或團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)中,，還會(huì)在辯論與對(duì)抗中,，學(xué)會(huì)理性思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重對(duì)方觀點(diǎn),。

三,、訓(xùn)練基本規(guī)范。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的各種展示規(guī)范,，包括語(yǔ)言,、體態(tài),、板書(shū)等基本功,，還要讓他們養(yǎng)成認(rèn)真記錄、仔細(xì)傾聽(tīng)等習(xí)慣,。

四,、創(chuàng)新展示形式，完善評(píng)價(jià)機(jī)制,。

通過(guò)展示形式的創(chuàng)新,，讓學(xué)生樂(lè)于展示。如擂臺(tái)戰(zhàn),、訪客游戲等,，讓學(xué)生在不同的角色扮演中，積極地發(fā)表觀點(diǎn),、提出質(zhì)疑,、合理解釋。

評(píng)價(jià)是引領(lǐng),，是高效課堂的法寶之一,。要使課堂上學(xué)生能長(zhǎng)期地保持“善于交流、勇于展示,、敢于質(zhì)疑”的積極狀態(tài),，就必須要做好評(píng)價(jià)工作,。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生個(gè)體潛力,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的最大潛能,。

總之，學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)就像一場(chǎng)精彩的演出,，學(xué)生是演員,，老師就是導(dǎo)演，好的老師應(yīng)能使課堂這個(gè)舞臺(tái)亮點(diǎn)百出,，精彩紛呈,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇八

20xx年3月28日,縣教育局教研室為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，赴烏市進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)中,，我深深感受到了先進(jìn)的教育理念、專家型校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)思路和兩類結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新做法,、校園文化,。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫，但感受實(shí)在很多;對(duì)我們而言,，學(xué)習(xí)到的東西也實(shí)在是很多,，我訴諸筆端，記錄下感觸最深的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，展現(xiàn)我內(nèi)心所受的震撼與沖擊,。

通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺,，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,，兩天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)了全國(guó)各大名校的優(yōu)秀教師的展示課和課程分享,，其中印象最深的是江蘇省宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法,。

江蘇省宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出兩類結(jié)構(gòu)教學(xué)法，他們進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)改革,，目的是解決兩個(gè)基本問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是我們應(yīng)該教給學(xué)生什么,，達(dá)到什么目的?第二個(gè)問(wèn)題是我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué)更有效?宗旨是為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供工具我們的學(xué)生掌握了最有用的知識(shí)后,，就能在以后的學(xué)習(xí)中自主,、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)教師少教而學(xué)生可以多學(xué)的目的,。

1,、解決為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具：即把知識(shí)概括化、結(jié)構(gòu)化--形成知識(shí)樹(shù),。

2,、解決教師教學(xué)生什么的問(wèn)題：校長(zhǎng)王俊認(rèn)為,，學(xué)生最有用、最具價(jià)值的知識(shí)就是兩類結(jié)構(gòu),，即概括化,、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)內(nèi)容和概括化、結(jié)構(gòu)化的方法程序,，分別簡(jiǎn)稱為知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法程序結(jié)構(gòu),。

3、解決怎樣教最有效的問(wèn)題：

明確應(yīng)該教什么之后,，接著就是怎樣教的問(wèn)題：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何用兩類結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)?王俊將之概括為一句話：三環(huán)二線一核心,。

三環(huán)指以例題找方法，習(xí)題悟方法,、試題驗(yàn)方法三個(gè)大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過(guò)程,。

二線指以例題、習(xí)題,、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識(shí)線(明線),，以及貫穿其中的學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的方法而構(gòu)成的方法線(暗線)。

一核心指貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的思維方式,。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科基本概念、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科思想方法,，并在此基礎(chǔ)上利用概念,、原理、法則去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

(在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,，以教學(xué)內(nèi)容為知識(shí)線,，是明線;而學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的思維方式為方法線,，是暗線。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師始終用暗線控制引導(dǎo)明線,。通過(guò)教師的引導(dǎo),，知識(shí)線使學(xué)生掌握了基本知識(shí)，方法線讓學(xué)生形成了能力,，老師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法,，學(xué)生在學(xué)會(huì)的過(guò)程中變得會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)。),。

1,、畫(huà)知識(shí)樹(shù)，寓抽象于形象,，有了這棵樹(shù),，猶如在一堆亂麻中找出了起頭,，在繁雜的信息中找出了重點(diǎn)?？梢宰寧熒鷮?shí)現(xiàn)從迷蒙走向覺(jué)醒的教學(xué),，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也足了,，事半功倍,，是減負(fù)增效的一種途徑，可以借鑒,。

2,、通過(guò)兩類結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成閱讀的認(rèn)知圖式,，通過(guò)大量豐富的閱讀實(shí)踐,，能夠快速提高學(xué)生的自主閱讀能力。在課堂教學(xué)中,，給學(xué)生兩類結(jié)構(gòu),，學(xué)生掌握了兩類結(jié)構(gòu)，就掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具,，學(xué)生就能自主地學(xué)習(xí),，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，從低效走向高效,，從負(fù)擔(dān)走向快樂(lè),。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變了，課上學(xué)生的思維訓(xùn)練增加了,，學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了,。最終實(shí)現(xiàn)教師少教或不教而學(xué)生能多學(xué)的目的。

比如,，宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語(yǔ)文老師在教學(xué)中概括出了閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)--查-讀-品-悟,。查是掃除文字障礙，理解作者生平和創(chuàng)作背景,，為切入文本提供基本保障和背景知識(shí),，讀是整體把握文本內(nèi)容和主旨，盡量能用綱要圖示的形式,，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，概括文章大意和主旨，品是重點(diǎn)探究最有語(yǔ)文核心價(jià)值的文本表達(dá),，即揣摩,、研究文本某一方面的具體特色，透過(guò)文本探尋這種特色背后的規(guī)律和方法,，幫助學(xué)生掌握最有遷移價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力,。悟是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象,，升華情感，感悟方法,。

宜興實(shí)驗(yàn)初中的有效課堂展示,、課件研討，嫁接知識(shí)樹(shù)教學(xué)理念,，重新構(gòu)架課堂模型,，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)科教學(xué)的大變臉;通過(guò)這樣的方法程序結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決閱讀問(wèn)題的思維模式,，學(xué)生在讀文章時(shí),，就有了思維的基本導(dǎo)向，不會(huì)出現(xiàn)大的偏差,。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我既增長(zhǎng)了知識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念,，又明確了今后的工作重心和工作思路,。在今后的工作中，我要不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì),，進(jìn)一步增強(qiáng)大局觀念，努力工作,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，求真務(wù)實(shí)，盡心盡力做好本職工作,，為教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇九

帶著對(duì)新課改的憧憬，滿載著內(nèi)心對(duì)于高效課堂學(xué)習(xí)的期望,，-年6月19—21日我們來(lái)到了-x中學(xué),。通過(guò)為期三天的影子培訓(xùn)，我真真切切的走進(jìn)了高效課堂,，走進(jìn)了新課改下的有效教學(xué),。雖然時(shí)間很短促,，但就是這短短的幾天時(shí)間,，從參觀學(xué)校資料展館到走進(jìn)課堂，從感悟校園文化環(huán)境到實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo),，什么是高效課堂,，如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生等等問(wèn)題都在此得到了一一解讀,，可以說(shuō)這次教院安排的影子培訓(xùn)對(duì)于一個(gè)初步了解高效課堂,、即將踐行高效教學(xué)的一線教師的我們起著舉足輕重的作用，以下我就結(jié)合本次影子培訓(xùn)的具體情況,，將我的收獲及感悟總結(jié)如下,。

自從去年接觸到高效課堂的概念開(kāi)始，對(duì)于高效課堂究竟是一個(gè)怎么樣的課堂,，我心中一直充滿了疑惑,，說(shuō)起高效，我的理解是在短暫的上課時(shí)間內(nèi)將知識(shí)給學(xué)生講全,、講透,、講生動(dòng)，那這樣的課堂應(yīng)該是高效的吧?但是對(duì)于學(xué)生能否把這些知識(shí)掌握,、能否真正去用心去探究,、思考問(wèn)題，卻被我大意的忽略了,，在我的課堂之上,，始終把自己作為一個(gè)傳道、授業(yè)的主宰者,，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè),、滿堂宣講，至于效果卻總是不夠理想,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，每天可以說(shuō)都是在我的嚴(yán)厲要求下,，在學(xué)生不情不愿的抵觸情緒中學(xué)習(xí),、完成課業(yè)。所謂的高效從根本上無(wú)從談起,。

來(lái)到-中學(xué)以后,，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，以及課堂上生動(dòng)活躍的表現(xiàn),，我倍感震驚,，這些孩子怎么會(huì)如此喜愛(ài)他們的課堂，他們與老師之間的關(guān)系處理的這么融洽,，這一切難道都源于高效課堂實(shí)驗(yàn)改革嗎?我的這種疑問(wèn)不久就完全解答了,。通過(guò)與學(xué)生交流，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和實(shí)驗(yàn)老師的解讀,，我真正的了解了高效課堂,，也領(lǐng)略了它的魅力所在。

高效課堂教學(xué)，它是一種全新的教學(xué)模式,，老師不再是高高在上的知識(shí)傳遞者,，不再是學(xué)習(xí)的絕對(duì)權(quán)威，而是走下講臺(tái),，走進(jìn)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)參與者,，師生之間是一種對(duì)等地位，引導(dǎo)學(xué)生一起去參與合作學(xué)習(xí),，一起研讀文本,，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作者。正如-中學(xué)的實(shí)驗(yàn)老師講的,，學(xué)生其實(shí)很聰明,，他們自身對(duì)于課本知識(shí)問(wèn)題的理解也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們對(duì)于文本的理解。他們有思想,，他們有學(xué)習(xí)的興趣,，有探究的熱情，我們不應(yīng)該只是以我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，我們應(yīng)該走下講臺(tái),，走進(jìn)他們，成為他們中的一員,，把原本屬于孩子們的課堂還給他們,，這時(shí)你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們是那樣的有活力,，他們的思維是那樣的敏銳,，他們同樣有著更深、更新的理解,。

走下講臺(tái)并不意味著老師無(wú)事可做,，參與到學(xué)生的課堂，需要我們更多的精力去了解學(xué)生和文本,。高效課堂對(duì)于教師在學(xué)案設(shè)計(jì),、三單設(shè)計(jì)方面提出了更高的要求,，要求我們要用更多的時(shí)間和精力去研讀課標(biāo),、去深度研讀文本,，能夠結(jié)合自己學(xué)生的具體情況去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)設(shè)計(jì)好《問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己去預(yù)習(xí)課文,，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠走進(jìn)文本,，也能夠提出他們學(xué)習(xí)中具體而實(shí)在的問(wèn)題,。拿-中學(xué)來(lái)說(shuō),，他們的老師都能夠課前深度研究課標(biāo),、研讀文本，并且結(jié)合他們學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀單,，把這節(jié)課要學(xué)生達(dá)到的能力,、掌握的知識(shí)提前告訴學(xué)生，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生朝著這些方向去深度預(yù)習(xí),，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸,。學(xué)生通過(guò)課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠發(fā)揮他們的聰明才智,，提出更多,、更有分量的思考和問(wèn)題。

這是一種真正的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，自我解讀的過(guò)程,，通過(guò)學(xué)生的反思、提問(wèn),，自然而然的就會(huì)生成新的問(wèn)題,，深層次的走進(jìn)文本，教師結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題整理出《問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單》,，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的興趣,，與學(xué)生共同踏入合作,、探究的深度學(xué)習(xí)之中。這種模式不僅讓學(xué)生能夠感興趣,、愛(ài)學(xué)習(xí),，更為重要的是他啟迪的是學(xué)習(xí)內(nèi)心學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，將以往我們課堂上呆板的,、灌輸?shù)闹R(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己探究的樂(lè)趣,，往往起到事半而功倍的目的。

作為高效教學(xué)下的高效教師,，我們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢閱更體現(xiàn)著我們的智慧,，對(duì)于《問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》，需要的不僅僅是習(xí)題的呈現(xiàn),，它更是啟迪智慧,，開(kāi)啟學(xué)生心靈的一扇窗戶，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單就顯得尤為重要,，那么怎樣才能設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單呢?-中學(xué)之行可以說(shuō)對(duì)我大有啟發(fā),。訓(xùn)練單不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)題目，不是問(wèn)題的重復(fù),，更不是一種作業(yè)任務(wù)的分配,，它是學(xué)生能力考查、思維拓展的導(dǎo)火線，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合教學(xué)目標(biāo),，要適合學(xué)生的實(shí)際,，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠起到拋磚引玉的目的,。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí),，更能夠通過(guò)老師的問(wèn)題亮出他們的問(wèn)題，去思索更多的問(wèn)題,，最終全面,、高效的解決更深入、更全面的問(wèn)題,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。之所以，高效課堂對(duì)于老師要求的更高,，老師需要的做的工作也更多,，這些工作就是為了我們?cè)谡n堂上能夠退出講臺(tái)，高效引導(dǎo)學(xué)生做好鋪墊的,。

新課程理念下的教師要把“愛(ài)”始終貫穿在高效教學(xué)的始終,，課前備課要傾注自己的愛(ài)，課堂中時(shí)時(shí)體現(xiàn)愛(ài),，課后的訓(xùn)練交流中更是要拓展愛(ài),。愛(ài)是對(duì)學(xué)生的全面關(guān)注，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信任,，是師生平等地位的尊重,，是心靈的溝通，是教師對(duì)于學(xué)生的精神獎(jiǎng)勵(lì),。這次-之行有一個(gè)細(xì)節(jié)我很關(guān)注,，那就是教師對(duì)于學(xué)生所傾注的那份樸素、誠(chéng)摯的愛(ài),，記得在八年級(jí)3班梁老師的課堂中,，老師會(huì)時(shí)不時(shí)的用手去撫摸孩子，一個(gè)微笑,、一個(gè)點(diǎn)頭,，一句表?yè)P(yáng)處處都體現(xiàn)著教師對(duì)于學(xué)生所傾注的愛(ài)。在課后與學(xué)生的交談中我有了解到：對(duì)于老師,，學(xué)生不再有以往的畏懼,，他們喜愛(ài)自己的老師，也敢于談?wù)摾蠋?，同樣他們賦予老師的也是濃濃的愛(ài),。這就是新課程下的改變,，是一種發(fā)自情感內(nèi)心的變化，吾師愛(ài)我,，吾亦愛(ài)吾師,。我想只要我們能夠真正的構(gòu)建起這種對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生,，用愛(ài)去感化學(xué)生,，那么高效教學(xué)才算真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的自覺(jué),、更加的投入。

面對(duì)學(xué)生的活潑可愛(ài),，笑不起來(lái)的老師不算是好老師,。高效課堂呼喚老師的微笑，用微笑指導(dǎo)學(xué)生更多的是情感上的認(rèn)同,。傳統(tǒng)教學(xué)割裂了老師與學(xué)生的情感交流,，一堂課更多的是老師緊促而詳實(shí)的講解，缺少微笑,，缺乏關(guān)愛(ài),。而在高效課堂的建構(gòu)中，我們則會(huì)有充分的時(shí)間,、有機(jī)會(huì)去笑對(duì)學(xué)生,，笑對(duì)每一張充滿希望的臉，用微笑架起信任的橋梁,，用微笑去打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情,，把知識(shí)之外的情感融入到課堂之中，寄予到課堂之外,，讓學(xué)生每一天都在微笑的陽(yáng)光之下去放松自我,，去充實(shí)自我。這樣,，我們的教學(xué)不僅體現(xiàn)的是知識(shí)的魅力,，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘Γ罱K將會(huì)收到意想不到的驚喜和收獲,。

高效課堂正如雨后的春筍,，它煥發(fā)著生命的氣息。但同時(shí)它仍然很脆弱,，需要陽(yáng)光,，需要風(fēng)雨，更需要我們的信心和勇氣,。到-中學(xué)總的感受是一種震撼,，簡(jiǎn)陋的校舍,、有限的辦學(xué)條件，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的生機(jī),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的倡導(dǎo)高效課堂的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)教師積極踐行，學(xué)生也是踴躍的響應(yīng),。像邵校長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展,，為高效課堂的實(shí)施更是傾注了無(wú)限的關(guān)注和支持，實(shí)驗(yàn)教師朱曉娟老師,，她放棄自己的休息時(shí)間投入巨大的精力和財(cái)力去充實(shí)自己,，挖掘教材、研讀理論和積極實(shí)踐,，這一幕幕都給我們展現(xiàn)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)名校的風(fēng)采,，給我們樹(shù)立了樂(lè)觀自信、勇于實(shí)踐的豐碑,。自信來(lái)源與我們對(duì)于高效課堂的認(rèn)可和支持,，我們希望教育改革，希望通過(guò)我們的努力換取豐碩的成果;勇氣是我們?cè)痪€實(shí)現(xiàn)教育理想的膽魄,，沒(méi)有一個(gè)教師不希望自己能夠通過(guò)努力改變自己和學(xué)生,，我們都向往著做這場(chǎng)教育大改革中的先鋒，時(shí)代在召喚著我們,，歷史的責(zé)任在鞭策著我們,，我們只有在自信和勇氣的擔(dān)當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，去點(diǎn)燃那燎原的薪火,。

-之行正如一把引領(lǐng)前行的火把照亮了我內(nèi)心的迷茫,。也許就是這幾節(jié)課、這一幕幕的印象點(diǎn)燃了我內(nèi)心的狂熱和躁動(dòng),，賦予了我教育的生命力,。臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng),。把這一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)付諸于自己的教學(xué)之中才是我此行的最終歸宿,。通過(guò)這次影子培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己身上的責(zé)任重大,，我會(huì)在今后的教學(xué)之中摒棄舊的觀念,，用全新的教育理念去改革我的課堂，同時(shí)我更要肩負(fù)起我們學(xué)校高效課堂改革的重任,，引領(lǐng)更多的一線教師去接觸高效課堂,、去在我們的校園中開(kāi)展高效課堂教學(xué)，讓我們的學(xué)生今早的走入有效教學(xué)的模式之中,，推動(dòng)教育改革,，為寶雞的教育質(zhì)量全面提升貢獻(xiàn)我們的一份力量,，同時(shí)也力爭(zhēng)盡早的走進(jìn)高效教學(xué)的先進(jìn)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想,，呈現(xiàn)出自己生命的光彩,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考,。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么，究竟什么是高效課堂呢,？

從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè),、反饋,、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢,？

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo),、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四,、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí),，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè),；

不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì),、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題,。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性、低水平的作業(yè),，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。（以上內(nèi)容來(lái)自互聯(lián)網(wǎng),，特此說(shuō)明,。）。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十一

20xx年11月11,、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),，時(shí)間雖短，但獲益匪淺,，幾位老師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂,。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得：

福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國(guó)學(xué)校最缺的一門(mén)必修課：講理。在課堂開(kāi)始,，羅老師提出了研究問(wèn)題：用一副三角板畫(huà)角,，能畫(huà)出哪些度數(shù)的角？便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄?，體現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路,。學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后試著解決問(wèn)題,。羅老師在巡視的過(guò)程中很快對(duì)學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層，他讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言,，不斷深化問(wèn)題，層層探究,，學(xué)生們的方法也是越來(lái)越簡(jiǎn)便高效,，讓每個(gè)學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講,。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念,，掌握一些解題的技巧；要讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì),，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在本質(zhì)上,，不是靠老師“教”出來(lái)的,，而是靠學(xué)生“悟”出來(lái)的：不是依賴記憶與模仿，而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會(huì)活動(dòng),，形成理解和感悟,。

1、深刻理解,，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，以挑戰(zhàn)性問(wèn)題將兒童思維引向深入,。

3、提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

4、建立關(guān)聯(lián),，以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué),。

5、變革方式,，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”

6,、引導(dǎo)反思，促成思維層次的提升,。

《分?jǐn)?shù)的意義》一課,，特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師通過(guò)分實(shí)物，分一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位,、一些物體，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,，從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義,。通過(guò)徐老師的課讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到課堂中成為探索者,。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講,。他從五個(gè)方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。

1,、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒(méi)有天賦,，學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見(jiàn)，顯得自信,，無(wú)憂無(wú)慮,。他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的，值得尊重的人,。

2,、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃，有活力,、健康,。所有的學(xué)生都忙碌著、參與著,。

3,、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己,，持之以恒地自愿學(xué)習(xí),，沒(méi)有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

4,、集體感——共享合作,，相互依賴、親密無(wú)間,。學(xué)生們彼此支持,，也支持老師，沒(méi)有對(duì)抗和拒絕,。

5,、覺(jué)察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見(jiàn)的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感,。

他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。同時(shí)思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡(jiǎn)單,，簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與,。

顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段,，從而引出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的思考，整堂課通過(guò)學(xué)生探究,，在顧老師的.一步步引導(dǎo)下,，我的思維亦向聽(tīng)課的學(xué)生一樣在思考一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)體驗(yàn)中,，時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,，一個(gè)有活力,，思維活躍的課堂自然不會(huì)覺(jué)得讓人厭煩。反觀一些課堂，老師上的累,，學(xué)生聽(tīng)的累,，大致的原因就是老師說(shuō)的太多，整節(jié)課變成了老師將知識(shí)灌輸給孩子,，那么累就是必然的,。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進(jìn)教師的成長(zhǎng),、推動(dòng)教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求,！他講到要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間,，讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，自主建構(gòu)知識(shí)的意義。知識(shí),，若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”,，學(xué)生一定是難忘的，課堂一定是精彩的,！

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十二

自4月18日,，x市農(nóng)村小學(xué)“關(guān)注常態(tài)聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)如期舉行。為了讓更多的農(nóng)村教師參與活動(dòng),，共享成果,，于科長(zhǎng)將會(huì)議分別設(shè)在了x和羅莊，確定了5個(gè)課題,，分別由農(nóng)村教師和省市級(jí)教學(xué)能手同課異構(gòu),。同課異構(gòu)是一種很有效的教研形式，像這種骨干引領(lǐng)式的同課異構(gòu)更是總給人茅塞頓開(kāi)的'感悟,，備課和試講時(shí)糾結(jié)的問(wèn)題在課堂上總能悟到突破的方法,。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，本次研討會(huì)上還承擔(dān)了一節(jié)公開(kāi)課的任務(wù),，準(zhǔn)備的過(guò)程中我們很緊張,，畢竟是第一次帶著一節(jié)課來(lái)參加會(huì)議，但是過(guò)程中老師們呈現(xiàn)出的真實(shí)靈動(dòng)的課堂和于科長(zhǎng)思維導(dǎo)圖形式的教材剖析,，深刻觸動(dòng)了我的思想和靈魂,，讓我突然體會(huì)到成長(zhǎng)的境界應(yīng)該是這樣的：保持一顆淡定的心，從容面對(duì),，快樂(lè)成長(zhǎng),。

在x老師和x老師的課堂上更是表現(xiàn)出不一樣的成長(zhǎng)，但同樣的從容,。

原來(lái)在一些活動(dòng)中也見(jiàn)過(guò)x老師,，但沒(méi)想到孫老師年齡有這么大,，如主持人介紹的62年的資深美女。眼前的孫老師怎么也無(wú)法與50歲劃等號(hào)?。ò次覀冝r(nóng)村的習(xí)慣,，年齡總要比實(shí)際的多說(shuō)出一歲來(lái)，名曰：虛歲,。）在孫老師的課堂上我體會(huì)到了什么叫“從容”,。她從容的說(shuō)著“圖”，從容的說(shuō)著“理”,，從容的說(shuō)著“法”,，從容的與二年級(jí)的孩子們一起學(xué)習(xí)著，一起收獲著,。感動(dòng)啊,。在孫老師對(duì)筆算乘法的講解中，我體會(huì)到的是積淀,，是厚積薄發(fā),。我在想，怎樣努力,，我才能成為“你”,？我知道，我需要一個(gè)方向,，一個(gè)可以指引著我努力的方向,。

在x實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研修班培訓(xùn)上，x老師一番“既生瑜何生亮”的精彩點(diǎn)評(píng)給我留下了非常深刻的印象,，今天張老師呈現(xiàn)的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》更是令我佩服得五體投地,。課的開(kāi)始，張老師分別出示3根小棒,、3捆小棒,，合在一起怎么列式？加法的意義自然而然就出來(lái)了,，這種形與數(shù)與理的有效結(jié)合,，與我們的設(shè)計(jì)相比，真不知是高了多少倍,！

（一）算理,、算法有機(jī)結(jié)合。

幾天的計(jì)算課教學(xué)研究,，一直對(duì)引導(dǎo)學(xué)生將算理探究到什么程度不能釋?xiě)?，相信通過(guò)今天張老師的課和于科長(zhǎng)的分析，我們都各有所“悟”,。正如張老師借用劉良華教授打的一個(gè)比方：如果有人問(wèn)你會(huì)騎自行車嗎,？很多人會(huì)說(shuō)“會(huì)”,，如果問(wèn)“說(shuō)說(shuō)是怎么騎的”，相信很多人都說(shuō)不上來(lái),。就是啊，會(huì)騎是目的,，會(huì)騎就可以了,，為什么非要講是怎么騎的呢？這一觀點(diǎn)和x會(huì)場(chǎng)上x(chóng)老師“明算理,、扔了它,，抽算法”的看法不謀而合。就好比電腦鍵盤(pán)上的字母,，我會(huì)盲打,，但你如果問(wèn)手指底下哪個(gè)字母在哪兒，完整說(shuō)出排列的順序,，可真說(shuō)不完整,，不知盲打高手能不能說(shuō)好。學(xué)生在練習(xí)時(shí)如果只是一味的說(shuō)算理,，沒(méi)有時(shí)間去動(dòng)手算一算,、練一練，恐怕什么算理也就都掌握不了了,。不是批評(píng)誰(shuí),，而是共勉，共思考,。

（二）練習(xí)充分,，形式豐富，基礎(chǔ)扎實(shí),。

張教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),，采取“合作擺小棒————展示擺法————整理、歸納算法”的教學(xué)層次,，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺,、想、說(shuō),、議,、聽(tīng)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)新知,。擺小棒是直觀感知,，撥計(jì)數(shù)器是抽象到數(shù)位，最后過(guò)渡到不用計(jì)數(shù)器,，由具體到抽象逐步深入,，使抽象的算理形象化,。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué),，既發(fā)展了學(xué)生思維,，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處,。尤其是同桌合作學(xué)習(xí),，既有合作又有獨(dú)立的思考，學(xué)習(xí)效果真好,。

（三）語(yǔ)言經(jīng)典富有啟發(fā)性,。

張老師的語(yǔ)言越品越有味道，現(xiàn)摘錄幾句——,。

1,、學(xué)具不是玩具；

2,、看這一次誰(shuí)能得到最佳合作獎(jiǎng),；

3、聰明的人想出了更簡(jiǎn)便的工具—計(jì)數(shù)器,；

這一標(biāo)題起源于一句名言：告訴我,，我會(huì)忘記、,、,、、,、,、給我看，我能記住,、,、、,、,、、讓我參與,，我會(huì)完全理解,。的確，這次活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真的非同尋常,，除05年我參加市講課比賽后,，這是我第一次帶著一堂課來(lái)到這么大的舞臺(tái)，心里很緊張,，也很不自信,，多次跟在講課的杜老師后面嘮嘮叨叨,，囑咐這囑咐那的，不知杜老師煩了沒(méi)有,。我們的設(shè)計(jì),，我們的課堂，都有許多不完美的地方,。

但我們很欣慰研究的過(guò)程,，一路走來(lái)，我們研究這堂課,，走進(jìn)這堂課，又走出來(lái)審視這堂課,，今天又再一次走進(jìn)它,，磨課過(guò)程中的酸甜苦辣，我們的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都有深刻理解,，因?yàn)槲覀儏⑴c著,，理解著，成長(zhǎng)著,?；诔浞值难芯浚^王永勝老師的課和呂健老師的課時(shí)才有了更深入的思考,，“哦,，原來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)這樣上更好”、,、、、,、,、這是我們?cè)诼?tīng)他們兩位名師課時(shí)經(jīng)常發(fā)出的感慨。正如劉湘俊主任所點(diǎn)評(píng)的：有差距很正常,，沒(méi)有差距就不正常了,。事實(shí)的確如此，但我個(gè)人感覺(jué)杜玉安老師綜合素質(zhì)真的不錯(cuò),，磨課的過(guò)程中也都有提升,。除了講公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)缺少以外，其他比如對(duì)教材的挖掘和思考程度不深等欠缺之處,，與我們輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的水平有限不無(wú)關(guān)系,，尤其是我。

其他各位上課的老師也各有自己的優(yōu)點(diǎn),，不再一一贅述,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

保持一顆淡定的心,，我們勉勵(lì)自己像于科長(zhǎng)那樣深入研究教材，既刻苦又努力,，早日達(dá)到“站在教材上教教材”的境界,，才能從容預(yù)設(shè)和駕馭課堂，淡定,，從容,，快樂(lè)成長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束了,，思考仍在繼續(xù),，研究的腳步不會(huì)停止。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十三

5月25——26日,，為期兩天的酒泉市義務(wù)教育階段高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)在玉門(mén)召開(kāi),。來(lái)自酒泉地區(qū)各縣市的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師共計(jì)400余人云集玉門(mén)參加了這次規(guī)模盛大的觀摩會(huì)。本次會(huì)議圍繞高效課堂改革采取現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,、評(píng)課,、交流發(fā)言的形式進(jìn)行。作為東道主的一員,，我全程參加了這次觀摩會(huì),。聆聽(tīng)著每一位交流者的發(fā)言我的思緒不時(shí)的在會(huì)場(chǎng)里受到?jīng)_擊，回顧自己這些年來(lái)行走在課改的路上,，經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨,，一路的艱辛與坎坷,無(wú)論別人的冷嘲熱諷，無(wú)論遇到多少挫折和打擊,，我一直在默默地堅(jiān)守,，默默地承受，因?yàn)槲覉?jiān)信：只要心中最有夢(mèng),，夢(mèng)里我們還遠(yuǎn)嗎,？正是有了這句鏗鏘有力地話語(yǔ)，激勵(lì)著我一直向著課改的方向努力著,，奮斗著,。

十年來(lái)，我行走在漫漫課改的路途里,，從一個(gè)懵懵懂懂的小姑娘踏上了的三尺講臺(tái),，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，滿懷信心,，走向了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路,。也就是從那時(shí)起，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了越濃厚的興趣，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿了期待,。每一節(jié)課,，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案,，每一個(gè)字跡里都印有我對(duì)每一篇課文的熱愛(ài),，每一篇教案里都滲透著我對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)的智慧。每一節(jié)語(yǔ)文課里都留下了我和孩子們一起學(xué)語(yǔ)文,、一起成長(zhǎng)的快樂(lè)故事,。每天晚上我時(shí)常備課到深夜，時(shí)常為了準(zhǔn)備一篇下水作文而不停地修改,。我的真摯換來(lái)了學(xué)生的支持,，換來(lái)了家長(zhǎng)的信任，換來(lái)了同行們對(duì)我的贊許,。這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì),，我更加努力地工作，想通過(guò)實(shí)踐證明我的語(yǔ)文教學(xué)成果,。但語(yǔ)文想出成績(jī)談何容易？它需要時(shí)間去驗(yàn)證,，需要成績(jī)來(lái)證明,。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我在語(yǔ)文教學(xué)的這塊沃土里繼續(xù)耕耘,，播撒著希望的種子,，期待著明天的收獲。

機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,。20xx年4月,，當(dāng)課改的`陽(yáng)光灑滿在那些已經(jīng)走在課改前列的教師們身上的時(shí)候，我們學(xué)校也迎來(lái)了教育改革的春天——“走進(jìn)新課程”玉門(mén)市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知下發(fā)到我校的時(shí)候,，經(jīng)全校教師的民主推薦,，我成為最佳參加賽課的人選。這是我校移交后第一次參加全市的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽,，這也是我第一次參加這樣的場(chǎng)面,，特別是對(duì)于一個(gè)剛剛才接受新課改理念的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)，但也是一次機(jī)遇,。我十分珍惜這次難得的機(jī)會(huì),，全身心地投入到了備戰(zhàn)之中。學(xué)校因長(zhǎng)期處于企業(yè)管理,，教學(xué)理念滯后,，沒(méi)有人來(lái)指導(dǎo)我的備課，而此次上課的內(nèi)容是一節(jié)作文指導(dǎo)課。我孤身作戰(zhàn),，獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，獨(dú)自制作課件，然后借用本校學(xué)生試講,，再修改——再換一個(gè)班試講（沒(méi)有平行班）,，就這樣，我?guī)е孕?，也帶著去學(xué)習(xí)的心情走上了賽場(chǎng),。

場(chǎng)上我雖然沒(méi)有緊張，但借班上課,，在不了解學(xué)情也沒(méi)有和學(xué)生課前進(jìn)行見(jiàn)面的情況下,，我一個(gè)人站在那里，鎮(zhèn)定自若地按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上完了那節(jié)作文指導(dǎo)課,。雖然沒(méi)出現(xiàn)什么意外,，但和其他老師相比，還是有很多不足,。后來(lái),，我又聆聽(tīng)了其他十幾位來(lái)自不同學(xué)校老師的作文課，我被他們新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),、自然流暢的精彩表達(dá),、富有激勵(lì)的點(diǎn)評(píng)深深地吸引。在最后的總結(jié)表彰大會(huì)上,，我有認(rèn)真聆聽(tīng)了評(píng)委們的點(diǎn)評(píng),，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足。在這次賽課上,，我只獲得了三等獎(jiǎng),。我覺(jué)得很失望，因?yàn)檫@不是我所期待的成績(jī),。但這次賽課對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次深刻的反思,，也成為督促我不斷進(jìn)步的催化劑。

20xx年的春天,，對(duì)于全市的老師們來(lái)說(shuō),，又是一個(gè)難忘的日子。玉門(mén)教育又迎來(lái)了一個(gè)新的春天,，玉門(mén)大地上掀起了高效課堂改革的熱潮,。隨著新理念的不斷深入和學(xué)習(xí)，我被學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí),、自主探究的新教育模式所吸引,。于是，我又成為學(xué)校課改帶頭人,，率先進(jìn)行課改,，進(jìn)行嘗試。我按照專家的理念和方法再次開(kāi)始了我的課改之旅,。沒(méi)有大膽的嘗試,，就不會(huì)有今天的收獲。

我先從學(xué)生入手,，轉(zhuǎn)變他們的觀念,，轉(zhuǎn)變他們的上課方式，一點(diǎn)一點(diǎn)的教給他們預(yù)習(xí)的方法,，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)绾握故?、如何點(diǎn)評(píng)，如何評(píng)價(jià),。從盲目的模仿到形式上的改變到最后的課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)的落實(shí),，一路走來(lái)，我摸索著,，收獲著,、反思著，分享著,，終于成為我校課改的示范者,，我所帶的班也成為全校高效課堂示范班，引領(lǐng)全校老師觀摩學(xué)習(xí),。我期待著有一天能將自己的高效課堂模式在全市展示，20xx年5月,，玉門(mén)市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂觀摩教學(xué)比賽又拉開(kāi)了序幕,。在學(xué)校的推薦下，我再次代表學(xué)校參賽,。為了能夠彰顯我校高效課堂改革的教學(xué)特色,，我再次投入到了這場(chǎng)戰(zhàn)斗中。本次我上課的內(nèi)容是五年級(jí)《燈光》一文,。

從備課入手,，我開(kāi)始研讀教材、細(xì)讀文本,、品味精句,、抓住課文的特色，精心設(shè)計(jì)探究點(diǎn),。接著就是試講,，為了上好這節(jié)課我共試講了三次，每試講一次，我都要從中反思,，再次修改,，再次試講。寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),。在這次的賽課中，我榮獲了一等獎(jiǎng),。我的付出終于有了回報(bào),！

只要心中最有夢(mèng)，夢(mèng)里我們還遠(yuǎn)嗎,？我的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí),。漫漫課改路上，我還會(huì)一直堅(jiān)守下去,，做一個(gè)永遠(yuǎn)追夢(mèng)的人,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十四

今天我有幸到春光小學(xué)觀摩高效課堂教學(xué)的實(shí)例，收獲頗豐,。首先是我目睹我們小學(xué)的老師是如何將杜郎口高效課堂和洋思“先學(xué)后教”的教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái),。其次，我們觀摩了做課老師精心編寫(xiě)的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案,，給我們自己編寫(xiě)適用的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案提供了很好的范本,。

下面我就結(jié)合兩位老師的課堂教學(xué)，談一談我對(duì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),?？v觀今天的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，老師們準(zhǔn)備充分,，課堂教學(xué)游刃有余,，總體體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、教師都能重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，同時(shí)教與學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，指示清楚，在明確教師教學(xué)思路的同時(shí)更給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向,，使得在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極,，效果凸顯，課堂推進(jìn)順暢,。

2,、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體角色定位準(zhǔn)確，教師充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不代替,，不暗示,，放手讓學(xué)生自主探究，課堂中教師只是一個(gè)組織者,，參與者,，引導(dǎo)者，將教師從繁瑣的講解中解放出來(lái),，專注于導(dǎo)學(xué),。

3、教學(xué)中教師能夠讓學(xué)士充分交流,，合作探究中建構(gòu)知識(shí),，理解掌握新知。在學(xué)生解決不了的問(wèn)題上老師能退后案一步,，再做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)合理,，效果突出,。

4、教師的語(yǔ)言凝練,，思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊，通過(guò)有效地導(dǎo)學(xué)使教學(xué)重難點(diǎn)得到有效地突破,。

5,、課堂組織緊湊，在每個(gè)環(huán)節(jié)的組織上有的放矢,，使學(xué)生時(shí)刻有事干,，緊張有序，充分顯示了高效課堂的實(shí)質(zhì),。

6,、教學(xué)鞏固及時(shí)，拓展適度,，檢測(cè)形式靈活恰當(dāng)，使得課堂學(xué)習(xí)高校的成果顯現(xiàn)出來(lái),，體現(xiàn)了高效課堂的學(xué)習(xí)機(jī)制,。

當(dāng)然，每一次的改革都會(huì)給人一些思考,，一些疑問(wèn),。通過(guò)今天的兩節(jié)課結(jié)合我自己的課堂教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)疑惑提出來(lái)和大家共同探討,。

1,、如何能讓不同層次的學(xué)生在高效課堂中得到不同的發(fā)展,。以往的課堂我們對(duì)學(xué)困生采取的是優(yōu)先的措施，但是在高效課堂中講求的是學(xué)時(shí)的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生的水平不同,，自主學(xué)習(xí)的能力也就不同。自學(xué)的效果不一致勢(shì)必影響課堂學(xué)習(xí)的效率,。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的完成教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，沒(méi)有問(wèn)題就好，如果有問(wèn)題不是要在下節(jié)課解決嗎,？高效又怎么體現(xiàn),。

2、課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)模式,，目標(biāo)教學(xué),，課程改革的活躍的課堂走到今天，我們的老師和學(xué)生在一次次的變革中不斷地適應(yīng),，成長(zhǎng),。就我個(gè)人的看法小學(xué)生可能更適應(yīng)充滿集體生命力的課堂。從今天的課堂來(lái)看,，學(xué)生的精神不是很興奮,，或者說(shuō)有些孩子的注意力沒(méi)有在老師的指引下深入課堂學(xué)習(xí)，老師在交流的過(guò)程中葉只能照顧部分孩子,，長(zhǎng)此下去,，這部分不說(shuō)話的孩子真的能按老師的指引走下去，完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十五

4月18日我有幸參加了在x雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),、聚集高效”課堂教學(xué)研討。為其3天的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)讓我感受頗深,，承載了滿滿的收獲。

下面我就談?wù)勱P(guān)于聽(tīng)五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受：呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課,，在操作前,，教師就復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的加法,，用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加,，也有效地把整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái),，達(dá)到了知識(shí)的融會(huì)貫通。在操作過(guò)程中,，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考,。整個(gè)過(guò)程目標(biāo)明確,，秩序井然，思維活躍,，學(xué)生參與度高,。為了上好一節(jié)課，我們可以看出呂老師背后的努力,，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘,，以及將整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái),，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了,，而且從學(xué)生的思維角度來(lái)想,，數(shù)學(xué)是相通的，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩,。王老師真的是幽默與智慧并存，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在,，讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,，聽(tīng)課老師不覺(jué)得累，這就是好課,。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特別欣賞的,，王老師設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，他們完全投入其中,，課堂氣氛異常活躍,。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可見(jiàn)王老師是大費(fèi)苦心呀,，但是設(shè)計(jì)我認(rèn)為堪稱完美，最后還以知識(shí)數(shù)的形式結(jié)束本堂課,，也是注重了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。

這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師，年齡將近50,，但用他們教研員的話來(lái)說(shuō)還一位資深美女,，最重要的是她對(duì)課堂的執(zhí)著，和對(duì)教學(xué)教法的不懈的研究值得我學(xué)習(xí),。聽(tīng)了她的課，使我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采,，讓我明白課前要精心預(yù)設(shè),，精心備課,，深入研究教材，上課要精講多練,，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)入手,，讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō),，動(dòng)手做,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同參與知識(shí)形成過(guò)程中,。在以后的教育教學(xué)工作中,，我要多向她學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十六

本學(xué)期,，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動(dòng)，聆聽(tīng)了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課,。之后,，聆聽(tīng)了教研員對(duì)兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多,，給我留下了深刻的印象,。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

1、備好課,。

2,、重視課前有效預(yù)習(xí)。

3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、教學(xué)要面向全體學(xué)生,。

5,、合理利用多媒體。

6,、營(yíng)造和諧課堂氛圍,，總之,，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié),，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二,、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

（一）,、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

（二）,、是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）,、是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控,、反饋,、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：

一、要想課堂變得高效,，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注,。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持,。

2,、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注,。

對(duì)學(xué)生的欣賞,、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性,、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái),，壯大起來(lái),。

3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注,。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4,、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同,。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,，自我矮化的想法和行為,。

二、要想課堂變得高效,，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新,。

1、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動(dòng)活潑,。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。有了興趣,，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2,、質(zhì)疑交流,，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),，通過(guò)師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”,。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

3,、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一,，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三，可以培養(yǎng)合作精神,。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀,。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),，讓課堂變得熱烈主動(dòng),。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,，教師積極性高,，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死,。

6,、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開(kāi),。

面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

三,、

要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍,。

1,、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的,。

2,、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里,，學(xué)生感到輕松,、活躍、精力充沛,。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力,，甚至消沉、憂慮,、緊張,，高效的課堂是無(wú)從建立的。

3,、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍,。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé),。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任,，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。

4,、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同,，彼此尊重,，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),。在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,，向課堂40分鐘要效率,，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué),。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十七

最近,，我學(xué)習(xí)了一些高效課堂的文件，通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到高效課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流,，也是我們英語(yǔ)教師課堂改革的必然,。高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂,。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用,，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中促成高效的課堂,，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實(shí)走向注重實(shí)效,，從天馬行空走向有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事和表達(dá)思想,，確保高效課堂的實(shí)效性,。

只有突破以“教材為中心，教師為中心,，課堂為中心”的舊教學(xué)模式,，關(guān)注全體學(xué)生，拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,，才能培養(yǎng)新時(shí)代的英語(yǔ)人才,，因此只有構(gòu)建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點(diǎn),，提高教學(xué)效率,，讓每個(gè)學(xué)生都能樂(lè)學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲,。如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益,，使課堂教學(xué)更有效，是我們教師都在苦心探索研究的,。我在教學(xué)實(shí)踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)和探索,，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

安全因素,，使學(xué)生對(duì)教師有親近感、安全感,。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙,。

備課是老師的`富有創(chuàng)造性的復(fù)雜的勞動(dòng)過(guò)程,，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步,。備課,，包括備教材、備學(xué)情,、備教法,，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）,。備課時(shí)，首先要鉆研教材,，熟悉教材的內(nèi)容,；把握知識(shí)、技能目標(biāo),，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，要整體地、清晰明了地把握教材,，才能在課上得心應(yīng)手,，備課時(shí)一定要結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力是不盡相同的,，備課時(shí)要注意全面性,，包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對(duì)學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預(yù)設(shè),，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息,。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，從課堂組織語(yǔ)言到每個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入,、設(shè)計(jì)，力求刪除無(wú)效環(huán)節(jié),、達(dá)到最優(yōu)化,，從而實(shí)現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動(dòng)環(huán)節(jié)的節(jié)奏,，以使整堂課節(jié)奏緊湊,，高效而有彈性,。這樣,，我們的課堂才會(huì)具有目的性、高效性,。

1,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，因人施教,，充分發(fā)揮其“主人翁”精神,。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),。首先,，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力,，同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y,、由簡(jiǎn)到繁對(duì)課本的知識(shí)精心加工,，給每個(gè)學(xué)生定位，設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參入的情景,，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素,，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生,，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助其分析落后的原因,，提出改進(jìn)的方法,，對(duì)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理,，有意識(shí)的讓差生多開(kāi)口,，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅,。

在我所教的班級(jí)中,，我按好、中,、差將學(xué)生平均分成五人小組,，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式,，做到人與人之間互幫,，組與組之間互比，每個(gè)學(xué)生都在為自己的組而盡力,，這種“比,、學(xué)、趕,、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神,，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力,。實(shí)踐證明,，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語(yǔ)成績(jī),，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè),，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。2,、正確處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤,，保護(hù)學(xué)生自尊，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時(shí)進(jìn)行贊賞教育,。

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光,，我們就不能生長(zhǎng)”,。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，我們尤其要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，這樣才能從心底去鼓勵(lì)學(xué)生。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng),，特別是后進(jìn)生,，他們最需要表?yè)P(yáng)。老師賞識(shí)的眼光就像溫暖的春風(fēng),，使學(xué)生的心靈受到鼓舞,。教師要用好激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，一定要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,，贊賞學(xué)生,，用放大鏡來(lái)關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并公諸于眾,，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心,，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧,，就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài),，它會(huì)使課堂更有效率，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功,。

課后及時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法,、教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要步驟,。教師要能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程,、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要會(huì)合理應(yīng)對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況,，也就是說(shuō)教師要對(duì)教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導(dǎo),。為了有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的,、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課,、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

總之,，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng),，在學(xué)習(xí)中感受著快樂(lè),，在成長(zhǎng)中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高界,，也是教師能力發(fā)揮的極致,。學(xué)生由后臺(tái)走上前臺(tái)，變聽(tīng)為講,，由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動(dòng)接受者變成“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者,。角色的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變,。教師也不再是知識(shí)的權(quán)威,。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十八

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，是指知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì),；在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分1實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

從我們教師的角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的`實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè),、反饋、消解,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng),。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇十九

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過(guò),，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理,。

就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。

三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng),。

課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái),，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。

針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。

就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

三,、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)。

課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去,，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

高效課堂觀摩研討課心得體會(huì)篇二十

為落實(shí)“改革,、發(fā)展、提升”的學(xué)校大計(jì),，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，務(wù)實(shí)推進(jìn)市教育局“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)要求,，打造高效課堂,，學(xué)校于第五周、第七周舉辦了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)觀摩研討活動(dòng),。本次活動(dòng)旨在通過(guò)骨干教師的示范,、引領(lǐng)，研討實(shí)施“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)的有效途徑,，優(yōu)化落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)校確定了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的三個(gè)基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)前置,、小組活動(dòng)有效,、教師引導(dǎo)科學(xué)。各備課組認(rèn)真對(duì)待,，積極準(zhǔn)備,，推選出在各自學(xué)科教改方面有引領(lǐng)作用的骨干教師九名,，經(jīng)過(guò)個(gè)人準(zhǔn)備,、教研組研討、試上打磨等環(huán)節(jié),，使之成為一節(jié)成熟的觀摩課,。觀摩活動(dòng)之后的第六周、第八周集體備課時(shí)間,，備課組長(zhǎng)組織本組人員進(jìn)行了評(píng)課并做了研討活動(dòng)記錄,，教研組長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié)。

語(yǔ)文組樊世巧老師于10月11日上午上午第三節(jié)執(zhí)教了一節(jié)觀摩研討課,，受到了聽(tīng)課教師的好評(píng),。課前，樊老師認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材,，深入領(lǐng)會(huì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的內(nèi)涵,，形成了行之有效的教案，并反復(fù)打磨,，組內(nèi)成員聽(tīng)課并提出了寶貴意見(jiàn),，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧和力量。在觀摩研討課上，樊老師以學(xué)生的“思”來(lái)作為課堂學(xué)習(xí)的軸心,，通過(guò)課前預(yù)習(xí)階段,、課堂上及課后鞏固這三個(gè)時(shí)段讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到對(duì)課文內(nèi)容的思考探究當(dāng)中，樊老師通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)思想的交流與碰撞,。學(xué)習(xí)小組配合默契,，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教、以學(xué)促教”的核心理念,。全體聽(tīng)課教師一致認(rèn)為樊老師這節(jié)課立足學(xué)生實(shí)際,，有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能,，將“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念很好地滲透到課堂中,。

數(shù)學(xué)組李大樂(lè)老師在準(zhǔn)備階段參照三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立了明確,、具體而適切的教學(xué)目標(biāo),，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生熟知的“五子棋“入手,，安排了六個(gè)活動(dòng),，通過(guò)讓學(xué)生在電腦上按要求移動(dòng)棋子的方式理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種課堂生態(tài)環(huán)境中,，不僅參與課堂的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，而且也獲得了知識(shí)和能力的協(xié)同發(fā)展，李大樂(lè)老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念,。課前數(shù)學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研組的六位教師,，參與兩次試上和打磨，反復(fù)研討在生態(tài)課堂理念下的教學(xué)組織與設(shè)計(jì),，讓這堂課上得生動(dòng)而有活力,，體現(xiàn)了教研組的協(xié)同作戰(zhàn)精神。

諧民主的氛圍中,，學(xué)生的情感得到了升華,。

物理組阮志軍老師在參加“建構(gòu)式生態(tài)課堂”觀摩課的同時(shí)也參加了省市合作交流特級(jí)教師示范課，博得了到會(huì)專家的好評(píng),。阮老師在課前做了充分的準(zhǔn)備,，分管領(lǐng)導(dǎo)李波主任參與了課前打磨，實(shí)驗(yàn)室于世貴老師也給給予大力支持,。在試上時(shí)就深得組內(nèi)老師好評(píng),，通過(guò)這次觀摩課，大家得到了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，對(duì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”有了更深刻的體會(huì),。

化學(xué)組對(duì)這次觀摩研討活動(dòng)非常重視,，按照本次活動(dòng)方案，精心準(zhǔn)備,。課前,，穆傳偉老師先自己準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案、教案,，教研組全體成員在研討后定稿,。接著穆老師經(jīng)過(guò)了兩次試上，徐磊,、徐惠,、高彩云、郭娟,、范曰清等老師試聽(tīng)后給出了完善的意見(jiàn),。在正式上課時(shí)，蘇春高主任和全體化學(xué)組參加了聽(tīng)課,。這節(jié)課的課堂教學(xué)特色顯著,，教師富有感情的語(yǔ)言極具感染力，令課堂充滿生機(jī),，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深，體現(xiàn)了漸進(jìn)式課堂的特點(diǎn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生參與課堂的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)小組活動(dòng)頻繁，氣氛熱烈,，師生關(guān)系平等,、融洽，聽(tīng)課教師都被感染進(jìn)而參與到學(xué)生的討論當(dāng)中,。這節(jié)課充分體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)模式,，即先學(xué)后教、互教互學(xué),、質(zhì)疑釋疑等。整堂課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi),，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在明確的點(diǎn)撥中明晰知識(shí)點(diǎn)，在遷移應(yīng)用中鞏固了知識(shí),，發(fā)展了能力,，主體地位得到了很好的體現(xiàn)，是一堂很好的觀摩課,。

生物組的觀摩課由年輕教師王玉娟執(zhí)教,。除了陸吉龍、蘇春高兩位領(lǐng)導(dǎo)和生物組全體教師參與聽(tīng)課外，歷史組朱文霞老師也到場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),。王老師對(duì)這節(jié)課異常重視,，課前準(zhǔn)備了精美的課件，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生自行搜集資料,，在教學(xué)中依據(jù)多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到各種環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,，觀察,、討論、交流,、展示,，反映了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的生態(tài)課堂特色，王老師充分領(lǐng)悟了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”先學(xué)后教的精髓,。通過(guò)學(xué)生的一系列課前課中的表現(xiàn),，可以看出王老師這節(jié)課設(shè)計(jì)的巧妙，這種方式既輕松地解決了這一課的重難點(diǎn),，又提高了學(xué)生的探究能力,。

政治組曹家秀老師在接到上研討課的通知后，第一時(shí)間確定課題,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”理念,，在三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指引下，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),，先教研組進(jìn)行研討,，后小組進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課教師提出改進(jìn)建議,，經(jīng)過(guò)了充分的打磨,。這節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)安排緊湊,，利用多媒體加大了課堂容量,，提高了課堂效率。對(duì)課堂生成的問(wèn)題,，曹老師能很好地進(jìn)行針對(duì)性處理,。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，課堂活動(dòng)形式多樣,，學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,，充分地展示了自我的風(fēng)采,。

等多名老師,。蔣老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的思想，先學(xué)后教,、精講點(diǎn)撥,，學(xué)生質(zhì)疑多、層次深,，展示大膽,、充分，課堂氣氛活躍,，蔣老師的點(diǎn)撥言簡(jiǎn)意賅,，緊扣要點(diǎn)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,。另外,，蔣老師準(zhǔn)備了很多教具，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí),，教學(xué)效果很好,。

地理組觀摩課是盧穎穎老師承擔(dān)的。課前,，盧老師精心備課,，設(shè)計(jì)了適合學(xué)情的學(xué)案。課堂上,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生互教互學(xué)，質(zhì)疑釋疑,，課堂圍繞學(xué)生活動(dòng)展開(kāi),，教師的引導(dǎo)比較到位，能由學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同回答引導(dǎo)學(xué)生討論和點(diǎn)撥,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢,。

總之，這些承擔(dān)觀摩課的老師都能積極挖掘教材內(nèi)容,，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué),，努力踐行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的教學(xué)理念，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究的習(xí)慣，積極使用多媒體課件,，加大課堂容量,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。希望全校教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會(huì)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”精髓,，自覺(jué)主動(dòng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,，推動(dòng)我校“建構(gòu)式生態(tài)課堂”改革步步走向深入,。

教務(wù)處,。