教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容,。編寫(xiě)教案需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和興趣培養(yǎng),。以下是一些受到專家認(rèn)可和推薦的高質(zhì)量教案范例，供大家參考查閱,。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教材第46頁(yè)例7及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

大家玩過(guò)串珠游戲嗎,？

出示例7,。

這里有些珠子，你會(huì)穿嗎,？板書(shū)課題：解決問(wèn)題,。

二、互動(dòng)新授,。

1,、教學(xué)例7。

出示題目的要求：有58個(gè)珠子,，10個(gè)穿一串,，能穿幾串？

[（1）從題目中你知道了什么,？要解決的問(wèn)題是什么,？

個(gè)別匯報(bào)。],。

（2）要想知道能穿幾串,，該怎樣解答？體會(huì)接解決問(wèn)題策略的多樣化,。

[a,、畫(huà)圖。圈一圈,。

b,、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一,。所以能穿5串,，還剩8個(gè)。],。

（3）驗(yàn)證,。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè),，剩下的8個(gè),，正好是58個(gè)。解答正確,。

2,、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串,？

三,、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。

1,、完成第46頁(yè)的做一做,。

2、完成第47頁(yè)練習(xí)十第1~4題,。

四,、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題,。

58個(gè)珠子,，10個(gè)穿一串，能穿幾串,？

圈一圈：能穿5串,。

數(shù)的組成：58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串,，還剩8個(gè),。

檢測(cè)：5串是50個(gè)，還有剩下的8個(gè),，正好是58個(gè),。解答正確。

教學(xué)反思：

通過(guò)對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)分一分,、圈一圈的活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問(wèn)題,，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化,，用畫(huà)圖、數(shù)的組成,、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù),、列算式等方法,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成是目前的解決問(wèn)題的方法,。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇二

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)直線,、線段與射線。

2,、會(huì)用字母正確讀出直線,、線段與射線。

3,、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段,。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)直線、線段與射線,。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖。

[教學(xué)過(guò)程],。

一,、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線,。

1,、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線,。

出示第15頁(yè)的掛圖,，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線,，然后通過(guò)"認(rèn)一認(rèn)"活動(dòng),，體會(huì)到它們都是"直直的"，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征,。

2,、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系,。

組織學(xué)生討論直線,、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn),；射線無(wú)限長(zhǎng),，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng),，有兩個(gè)端點(diǎn),；射線與線段都是直線的一部分。

二,、字母讀出直線,、線段與射線。

1,、自學(xué)第15頁(yè)的"說(shuō)一說(shuō)",。

2、全班交流用字母讀直線,、線段與射線的方法,。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起,；而直線和線段的讀法都有兩種,。

三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

1,、畫(huà)一畫(huà)：

通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線,；過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。

通過(guò)第二題的畫(huà)與量,，了解兩點(diǎn)之間的最短線段,。

2、練一練：

第1題：數(shù)線段時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù),，即按一定的順序數(shù)；同時(shí),，要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái),，如線段ad、線段dc等,。

第2,、3題：在比較這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí)，學(xué)生容易受視覺(jué)的影響,。所以,，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng),，提高學(xué)生參與的積極性,；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來(lái)確定自己估計(jì)的正確性。例如：可以用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證,。

[板書(shū)設(shè)計(jì)],。

直線、線段與射線,。

直線：射線：線段：

無(wú)限長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)有限長(zhǎng),。

無(wú)端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇三

教學(xué)目標(biāo)：

3,、通過(guò)解決具體問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

4,、通過(guò)合作交流,，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖,。

教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎,？

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、合作交流,，探索新知。

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么,？

3、小組交流討論,。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人,？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法,。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式,。

交流：你是怎么想的,？

7、小結(jié),。

三,、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用,。

四,、課堂總結(jié)。

五,、課堂作業(yè),。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇四

教學(xué)目標(biāo)：

3、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用,。

4,、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、合作交流,，探索新知。

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么,？

3、小組交流討論,。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包,？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法,。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上,。

6,、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書(shū)：（1）54-8-22?（2）54-（8+22）,。

8、小結(jié),。

三,、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四,、課堂總結(jié),。

五、課堂作業(yè),。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版),，第27頁(yè)例2及練習(xí)四的3,、4題,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事物進(jìn)行編碼,。

2.培養(yǎng)合作意識(shí),、實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。

3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

【教具學(xué)具】。

多媒體課件,。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

學(xué)生：我知道,，40代表重慶市，00代表市中心的幾個(gè)區(qū),，41代表歇臺(tái)子片區(qū),。

教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息?

學(xué)生1：我知道老師來(lái)自×地方,。

二,、編排學(xué)號(hào)。

教師：生活中除了這些,，還有很多地方用到了數(shù)字編碼,。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號(hào)時(shí)，設(shè)定末尾用1表示男生,，用2表示女生,。如2003年入學(xué)的5年級(jí)10班的24號(hào)男同學(xué)的學(xué)號(hào)就是0310241,。

教師：學(xué)號(hào)0310241的各個(gè)數(shù)字表示什么意思嗎?

學(xué)生1：03表示入學(xué)年份;10表示班級(jí),，24表示所在班內(nèi)學(xué)號(hào);末尾的1表示男生。

學(xué)生2：為什么5年級(jí)的5沒(méi)有編入學(xué)號(hào)呢?

學(xué)生3：我知道,，因?yàn)槟昙?jí)每年都會(huì)發(fā)生改變,，可我們學(xué)號(hào)為了方便統(tǒng)一管理,，從入學(xué)時(shí)就應(yīng)該是不變的，要是編入年級(jí)號(hào),，那么每人每年學(xué)號(hào)都要修改,，就很麻煩,。

教師：從0502402這個(gè)學(xué)號(hào)中，你了解到哪些信息?

學(xué)生1：這是2005年入學(xué)的2班40號(hào)同學(xué),。

學(xué)生2：并且還是一個(gè)女生,。

教師：這個(gè)班有45人，并且最后一位是男同學(xué),，你能編出他的學(xué)號(hào)嗎?

學(xué)生：能,，前兩位表示入學(xué)年份05，第3,、4位表示班級(jí)02,，第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號(hào)45,，末尾表示男生1,，連起來(lái)就是0502451。

教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)嗎?試一試,。

學(xué)生嘗試,，小組交流后全班交流。

[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)通過(guò)分析學(xué)號(hào)的編排方法,，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)學(xué)號(hào),。]。

三,、課堂活動(dòng),。

學(xué)生1：我打算一個(gè)數(shù)字編年級(jí)，一個(gè)數(shù)字編班級(jí),，一個(gè)數(shù)字編組號(hào),，還有一個(gè)數(shù)字編組內(nèi)同學(xué)。

學(xué)生2：……,。

學(xué)生確定方案后,，完成自我設(shè)計(jì)，展示并進(jìn)行交流,。

2.教師：同學(xué)們想給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎?

學(xué)生：想,。

教師：好，我們就給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼,。

學(xué)生動(dòng)手嘗試,，選1~2人上臺(tái)展示并說(shuō)說(shuō)是怎么編的。

教師小結(jié)并指出：其實(shí)在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個(gè)身份證號(hào)碼,，回家去核對(duì)一下,，這是一件很有意義的事。

3.完成練習(xí)四第3題。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題,，觀察,，比較發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。

2.初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。

3、提高觀察,、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教學(xué)過(guò)程：

(—)談話導(dǎo)入,，

學(xué)生列式,，師板書(shū)。

(二)呈現(xiàn)事實(shí),，形成問(wèn)題,。

1.出示準(zhǔn)備題：

(1)27+73(2)37+58。

73+2758+37,。

2.學(xué)生計(jì)算得數(shù),。

你搜集到了什么信息?

今天李叔叔一共騎了多少米?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：40+56=96千米。

56+40=96千米,。

和前面的兩個(gè)例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么?,、

4根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：猜想——兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變,。

既然和不變,，每組算式可以用什么符號(hào)連接呢?(=)。

5.問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎?

(三)驗(yàn)證猜想,，形成結(jié)論,。

1，驗(yàn)證我們的猜想是否正確,，我們可以舉更多的例子,，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠,。

讓學(xué)生舉例,，

如35+20=20+35等等讓學(xué)生多說(shuō)。

同桌互說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)答案,。加數(shù)相同，調(diào)換位置,，得數(shù)也相同,，符合猜想。

2,、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證,，小組交流結(jié)果,，匯報(bào)結(jié)論。

3,、這種猜想看起來(lái)比較可靠,，但我們不可能把符合猜想的例子。

全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了遺憾,，有沒(méi)有其他的辦法呢?我們來(lái)看生活實(shí)例,。

例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位,，走廊的右邊有518個(gè)座位,，一共有幾個(gè)座位，(用兩種方法計(jì)算),。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

(1)口答列式：476+518518+476,。

為什么這樣列式?

(2)判斷：得數(shù)會(huì)相同嗎?

(3)計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476,。

在加法中,，交換加數(shù)的位置，和不變,。

4.揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書(shū)),。

5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎?學(xué)生質(zhì)疑，驗(yàn)證,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個(gè)別代表一般的給予舉例糾正,。

學(xué)生自學(xué)書(shū)本、質(zhì)疑,。

6.小結(jié)：

(1)什么是加法交換律?

)用字母a,、b表示加法交換律。板書(shū)：a+b=b+a,。

(三)應(yīng)用成果,，鞏固新知。

1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用,。

問(wèn)：驗(yàn)算加法,，我們用什么方法?根據(jù)什么?

2.“練一練”1，先計(jì)算出得數(shù),，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算,。

問(wèn)：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律?

3、“練一練”

(1)分組完成,。(每組一生板演,，比賽形式進(jìn)行)。

(2)指名說(shuō)出驗(yàn)算方法和根據(jù)。

4,、放錄音,、做游戲——“我該在什么位置”

470+830=830+1013+214=十。

256+214=+256十367=367+,。

(1)將卡片470,、880、1013,、214,、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué),。

(2)伴隨音樂(lè),，尋找自己的位置，并貼上,。

(3)小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接,，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同,，我們并用了加法交換律。

(四)反思過(guò)程,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3.質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒(méi)有其他可能?

如：37+73=+在中可以填哪些數(shù)據(jù)?(五)作業(yè)：

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇七

1,、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平行線。

2,、會(huì)用三角尺和直尺畫(huà)平行線,。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]用三角尺和直尺畫(huà)平行線,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖,、小棒、三角尺,、直尺,。

[教學(xué)過(guò)程]。

一,、平移,。

平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系,。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的,。

二、平行。

1,、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移,，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的,。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些,?？上劝才乓恍┖?jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的,。

2、折一折,。

通過(guò)折一折的活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征?；顒?dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論;然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的,。

3,、說(shuō)一說(shuō)。

在生活中,，每天都可以看到各種各樣的平行線,。根據(jù)書(shū)中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線,，與同學(xué)交流,。

一、畫(huà)平行線,。

教學(xué)用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法,。

四、實(shí)踐活動(dòng),。

從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線,。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

平移與平行,。

平移平行,。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇八

一、說(shuō)教材,。

(一)教材分析,。

“解決問(wèn)題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8單元中的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題，分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，今天我說(shuō)的是其中的第1課時(shí),。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)好本課知識(shí),，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提高一個(gè)階層。

(二)學(xué)情分析,。

學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí),，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生活的實(shí)踐體悟中,，有一定的整理信息分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想方法經(jīng)驗(yàn),。

(三)目標(biāo)定位。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn),，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。

3.通過(guò)解決具體問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。

重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,。

二,、說(shuō)教學(xué)理念：

1、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步,、相冊(cè)等為教學(xué)資源,，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問(wèn)題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,，找到解決問(wèn)題的方法。

2,、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,。

在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集,、理解數(shù)學(xué)信息,，尋找解決問(wèn)題的方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息,、尋找方法,，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問(wèn)題的習(xí)慣,，逐步提高解決問(wèn)題的能力。

三,、說(shuō)教學(xué)程序：

(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新,。

這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手,，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜的,，加深學(xué)生對(duì)行列的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鞏固了幾個(gè)幾,。

(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題,。

從一個(gè)小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書(shū)本的例題：三個(gè)大方陣,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問(wèn)題,，形成一道完整的解決問(wèn)題,。通過(guò)例題的分析與解答,，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然,，此時(shí)的教師不是以旁觀者的身份在看,，而是以合作者的身份積極參與。在解題過(guò)程中,，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在著一定的差異,，此題的教學(xué)，意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法,，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可,。

(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用。

這里我安排了三個(gè)練習(xí),，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成,，第二題放手讓學(xué)生自己來(lái)探索，在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來(lái)提問(wèn),，并解決問(wèn)題。

(四)全課總結(jié),，拓展延伸,。

通過(guò)“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)回顧，然后通過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式來(lái)提出“一家五口一共要花多少錢(qián)?”?這個(gè)問(wèn)題來(lái)拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生對(duì)這兩類兩步計(jì)算問(wèn)題的不同有一個(gè)初步的比較,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在兩年的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn),，新課程背景下的學(xué)生解決問(wèn)題的能力普遍有所下降,，很多的學(xué)生拿到題目后，總是很茫然,，或是有些學(xué)生知道該怎么解決,，但讓他把想的過(guò)程說(shuō)出來(lái)卻很困難，那么他還不是真正地懂應(yīng)該怎么做,。拿到這一課時(shí)，我問(wèn)了一些教過(guò)老教材的教師,，她們認(rèn)為以前教老教材時(shí),，用先提中間問(wèn)題的方法來(lái)教，學(xué)生普遍掌握得比較好,，思路很清晰,。于是在本課中，我借鑒了老教材的一些做法,，把傳統(tǒng)的方法引進(jìn)了新課程課堂,，在學(xué)生把想的過(guò)程說(shuō)出來(lái)以后,，我把它板書(shū)在黑板上，一來(lái)想給后進(jìn)的學(xué)生一個(gè)引領(lǐng),，當(dāng)然最大的目的還是想把學(xué)生混亂的思維整理出來(lái),，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有條理地說(shuō)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，在這里只是想嘗試一下。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇九

教科書(shū)第59頁(yè)的例1和第59,、60頁(yè)的乘法交換律,，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1—5題。

使學(xué)生加深對(duì)乘法的意義和乘法各部分名稱的認(rèn)識(shí),，理解并掌握乘法交換律,，能夠用乘法交換律驗(yàn)算乘法，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力,。

用乘法交換律驗(yàn)算乘法,。

把下面復(fù)習(xí)中的題目寫(xiě)在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖,。

一,、復(fù)習(xí)。

教師：我們?cè)谇懊鎻?fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法,。

教師出示復(fù)習(xí)題。

1．同學(xué)們乘8輛汽車(chē)去參觀,，平均每輛汽車(chē)坐45人,。去參觀的一共有多人？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞是鴨的3倍,，小榮家養(yǎng)雞多少只？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞比鴨多90只,。小榮家養(yǎng)雞多少只？

先讓學(xué)生默讀題目,，然后教師提問(wèn)：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計(jì)算,？為什么？”請(qǐng)三,、四個(gè)學(xué)生逐題回答能不能用乘法計(jì)算,。

教師：第1題和第3題可以用乘法計(jì)算，因?yàn)檫@兩道題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。

二,、新課,。

1．教學(xué)例1。

出示例1的插圖,，再提問(wèn)：

“要求盤(pán)里的一共有多少個(gè)雞蛋可以怎樣求,？”

“還可以怎樣求？”

學(xué)生回答后教師板書(shū)：

用加法計(jì)算：5+5+5+5+5+5=30（個(gè)）,。

用乘法計(jì)算：5×6=30（個(gè)）,。

“乘法算式5乘以6表示什么？”（6個(gè)5相加）,。

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的.什么數(shù),？”（相同的加數(shù)。）,。

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)的個(gè)數(shù)）。

“解答這道題用加法計(jì)算簡(jiǎn)便,，還是用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便,？”

“求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用什么方法計(jì)算？用哪些方法比較簡(jiǎn)便,？”

“你能說(shuō)出乘法是什么樣的運(yùn)算嗎,？”

教題肯定學(xué)生的回答，再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明并板書(shū)：求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，叫做乘法,。接著讓學(xué)生看教科書(shū)第61頁(yè)，齊讀兩遍書(shū)上的結(jié)語(yǔ),。

“乘法算式中乘號(hào)前面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么？”

“乘法算式中乘號(hào)后面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么,？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)？”

教師：學(xué)過(guò)因數(shù)以后,，在一個(gè)算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了,。

2．教學(xué)乘數(shù)是1和0的乘法。

（1）教學(xué)一個(gè)數(shù)和1相乘,。

教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)算式：1×3,、3×1、1×1,。

“1乘以3等于什么？這個(gè)算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書(shū)1×3=3,，表示3個(gè)1相加的和是3,。

“3乘以1等于什么？這個(gè)算式表示什么意思,？”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，最后教師說(shuō)明：1個(gè)3不能相加，3乘以1就表示1個(gè)3還是3,，再板書(shū)3×1=3,。

“1乘以1等于什么？能不能說(shuō)這個(gè)算式表示1個(gè)1相加,？”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，然后教師再說(shuō)明：1個(gè)1不能相加，1乘以1就表示1個(gè)1還是1,，算式是1×1=1,。

“這三個(gè)乘法算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系？”（都和1有關(guān)系）,。

下面我們一齊看一看一個(gè)數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,，教師在黑板上寫(xiě)出下面一些算式：

6×1=1×8=1×10=123×1=。

“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)數(shù)和1相乘的積有什么特點(diǎn),？”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

教師邊說(shuō)邊板書(shū)：一個(gè)數(shù)和1相乘，仍得原數(shù),。

（2）教學(xué)一個(gè)數(shù)和0相乘,。

教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)算式0×3=3×0=0×0=。

“0乘以3等于什么,？這個(gè)算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書(shū)：0×3=0表示3個(gè)0相加的和是0。

“0乘以0呢,？”學(xué)生回答后,，教師說(shuō)明：0個(gè)0不能相加，0乘以0就表示0個(gè)0還是0,，算式是：0×0=0,。

“這三個(gè)算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系？”（都和0有關(guān)系）,。

“一個(gè)數(shù)和0相乘它們的積有什么特點(diǎn),？”

教師邊說(shuō)邊板書(shū)，一個(gè)數(shù)和0相乘,，仍得0,。

3．教學(xué)乘法交換律。

讓學(xué)生再看例2的插圖，然后教師提問(wèn)：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計(jì)算還可以怎樣列式,？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：6×5=30（個(gè)）,。

“比較一下這兩個(gè)乘法算式,，有哪些相同？有哪些不同,？”多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,，互相補(bǔ)充。

教師：這兩個(gè)算式都是兩個(gè)數(shù)相乘,，只是兩個(gè)因數(shù)交換了位置,，算出的結(jié)果相同。下面我們一起來(lái)看一下這個(gè)結(jié)論是不是有普遍性,。

“12乘以5等于多少,？5乘以12呢？”學(xué)生口算,，教師板書(shū)算式,。

“400乘以20等于多少？20乘以400呢,？”學(xué)生口算,，教師板書(shū)算式。

“100乘以1000等于多少,？1000乘以100呢,？”學(xué)生口算，教師板書(shū)算式,。

“通過(guò)上面這些乘法計(jì)算,，可以看出兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置,，計(jì)算結(jié)果怎樣,？”

學(xué)生發(fā)言后，教師邊說(shuō)邊板書(shū)：兩個(gè)數(shù)相乘,，并換因數(shù)的位置,，它們的積不變，這叫做乘法交換律,。

“誰(shuí)能夠用字母把乘法交換律表示出來(lái),？”教師板書(shū)：a×b=b×a。

“大家回憶一下,，我們過(guò)去學(xué)習(xí)哪些知識(shí)時(shí)用了乘法交換律,？”學(xué)生發(fā)言后，教師肯定學(xué)生回答，并明確指出：我們?cè)?jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗(yàn)算,，這實(shí)際上就是用了乘法交換律,。

三、鞏固練習(xí),。

1．做第60頁(yè)“做一做”中題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做,，然后再集體核對(duì),。

2．做練習(xí)十三的第3、4題,。學(xué)生獨(dú)立做完以后,，再集體核對(duì)。核對(duì)第4題的第4小題時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一下等號(hào)左面等于什么,，等號(hào)右面等于什么。教師再說(shuō)明：三個(gè)數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置,，乘積也不變，所以乘法交換律也適合三個(gè)數(shù)連乘的計(jì)算,。

四,、作業(yè)。

練習(xí)十三的第1,、2,、5題。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的步驟和方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好習(xí)慣。

3,、通過(guò)解決具體問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生利用擺學(xué)具明白解決問(wèn)題的方法,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具卡、紅色及藍(lán)色圓形卡片等。

五,、教學(xué)過(guò)程,。

（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣,。

師：有一天,，猴哥哥和猴弟弟一起去郊外采桃子，桃子又大又紅,，他們采的可高興了,。回家的路上,，遇到了好朋友小兔子,。小兔子問(wèn)：“你們一共采了多少個(gè)桃子？”

（課件出示問(wèn)題：猴哥哥和猴弟弟一共采了多少個(gè)桃子,？）,。

師：要想求猴哥哥和猴弟弟一共采了多少個(gè)桃子，我們必須先知道什么,？

（猴哥哥和猴弟弟分別采了多少個(gè)桃子）,。

師：那么猴哥哥和猴弟弟分別采了多少桃子呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕,。

（課件出示：猴弟弟2個(gè),，猴哥哥3個(gè)，合起來(lái)5個(gè)）,。

師：一共幾個(gè),？你是怎么計(jì)算出來(lái)的？

（2+3=5（個(gè)））,。

師：算式中的2,、3、5分別代表什么,？

(隨生講解,，課件出示各個(gè)數(shù)字所指代部分)。

師：第二天他們又去采桃子了,，這次他們一共采了多少個(gè)桃子,？

（課件演示弟弟3個(gè)，哥哥5個(gè),，合起來(lái)8個(gè)）,。

找生列算式及解釋各部分含義。

（二）合作交流,、探索新知,。

提問(wèn)：這道題的條件是什么,？問(wèn)題是什么？要求一共摘了多少個(gè)桃子,，也就是求什么,？

小組交流、匯報(bào),。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好,，老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)老師是不是說(shuō)的和你們一樣,。擺出猴弟弟的四個(gè),，然后先擺猴哥哥和猴弟弟同樣多的部分，再擺猴哥哥比猴弟弟多的3個(gè),，同樣多的和多出來(lái)的合起來(lái)就是猴哥哥的桃子數(shù)，在把猴弟弟的桃子數(shù)合起來(lái)就是總共的桃子數(shù),。同位兩個(gè)再完整的互相說(shuō)一說(shuō),。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把算式寫(xiě)在你的練習(xí)紙內(nèi)1號(hào)空格內(nèi)。

生展示算式,。

有可能出現(xiàn)：

方法一：4+3+4=11（個(gè)）,。

方法二：4+3=7（個(gè)）7+4=11(個(gè))。

方法三：4+4+3=11(個(gè)),。

師,；接下來(lái)我們就一起用第一種方法來(lái)繼續(xù)解決問(wèn)題。

（三）練習(xí)鞏固,、應(yīng)用實(shí)踐,。

小朋友們，這次我們不用學(xué)具卡了,，請(qǐng)你試著在練習(xí)紙上把擺的過(guò)程畫(huà)出來(lái),，并且列出算式。開(kāi)始,！

找生匯報(bào),。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，請(qǐng)看大屏幕,，剛才我們?cè)诰毩?xí)紙上畫(huà)了灰太狼的7塊金牌,，然后先畫(huà)了喜洋洋和灰太狼同樣多的部分，再畫(huà)多出來(lái)的5塊,。同學(xué)們,，如果這個(gè)數(shù)字再大一些，畫(huà)起來(lái)是不是就更麻煩了,？我們可以用長(zhǎng)方形代替畫(huà)圓,，就是這個(gè)樣子的,。（課件演示）。

同學(xué)們請(qǐng)看,，這樣是不是就簡(jiǎn)單很多了,？

今后你們?cè)诮忸}時(shí)，也可以試著用這種方法來(lái)畫(huà)圖,。相信你們一定能行,！

請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)并解答。

師隨機(jī)展示兩到三道題目進(jìn)行,。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過(guò)程,。

2.認(rèn)識(shí)直線、線段,、射線,。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)掌握直線、線段,、射線的特征,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線,、線段,、射線。

教學(xué)難點(diǎn),；對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解,。

教學(xué)方法：通過(guò)觀察、討論,、合作交流獲取知識(shí),。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆,、線條,、圖釘、小電筒,、直尺,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線嗎,？（黑板邊,、書(shū)本邊、鉛筆盒的邊......）很好,，看來(lái)你們觀察的非常仔細(xì),，在我們生活中有各種各樣的線,，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線中，有直的線也有彎的線,，在數(shù)學(xué)中也一樣,，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線,。

二,、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生感知直線,、線段和射線,。

（一）認(rèn)識(shí)直線。

1,、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎,？（金箍棒）對(duì)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)金箍棒有什么本事,？（能變長(zhǎng)變大）并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)金箍棒是向哪個(gè)方向變長(zhǎng)的,？讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長(zhǎng)，說(shuō)一說(shuō)它到底能變多長(zhǎng),。

2、你能用最簡(jiǎn)單的線條來(lái)表示這種無(wú)限延伸的感覺(jué)嗎,？在小組內(nèi)交流討論并用筆畫(huà)一畫(huà),。

3、學(xué)生分組匯報(bào),，并說(shuō)一說(shuō)想法,，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫(huà)一條直線,，并介紹直線的特征：可以向兩端無(wú)限延伸,，沒(méi)有端點(diǎn)。

4,、介紹直線的表示方法及讀法,，并請(qǐng)學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字。

（二）認(rèn)識(shí)線段,。

1,、出示掛圖（鐵路和人行道）請(qǐng)學(xué)生觀察，使學(xué)生感知：鐵路一眼望不到頭,，我們說(shuō)它象直線一樣,，而人行道上的斑馬線，能看到兩頭,。

2,、請(qǐng)學(xué)生也用線來(lái)表示其中的一條斑馬線的樣子,，教師巡視，注意了解學(xué)生的想法,。

4,、介紹線段的表示方法和讀法。

（三）認(rèn)識(shí)射線,。

1,、用小電筒射向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,。

2,、讓學(xué)生獨(dú)立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象，并在小組內(nèi)交流想法,。

3,、展示學(xué)生的作品，并在黑板上畫(huà)射線,。

4,、讓學(xué)生自己討論：射線的表示方法及讀法。教師強(qiáng)調(diào)：射線ab和射線ba不同,。

三,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線,。

1,、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫(huà)出三種線，并用字母表示它們,。

2,、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段,，并知道過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線,，但過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。

3,、試一試的第2題,。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。

四,、鞏固練習(xí),。

p15看一看量一量第1、2題,。

讓學(xué)生先猜測(cè),，再動(dòng)手量一量。猜對(duì)的給自己得一顆星,，畫(huà)在這道題的旁邊,。

五,、課結(jié)。

今天學(xué)到什么,？（結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),，教師可以給予補(bǔ)充）。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十二

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě),，并掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。為以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，他們已經(jīng)有了一定的自主探究、合作交流,、總結(jié)概括的能力,，喜歡在自主探究、合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí),，渴望獲得成功的體驗(yàn),。

根據(jù)教材對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1. 結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)數(shù)位表以及讀,、寫(xiě)億以內(nèi)數(shù)的過(guò)程。

2,、認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)為順序,，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，能讀,、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

3.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與大數(shù)有關(guān)的事物感興趣,，體會(huì)大數(shù)在表達(dá)和交流信息中的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及總結(jié)概括的能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法,。

難點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)讀寫(xiě)的方法。

在教學(xué)中我準(zhǔn)備了如下的教具：多媒體課件（ppt）

這節(jié)課我運(yùn)用的教法有：情境導(dǎo)入法,、操作發(fā)現(xiàn)法,、歸納總結(jié)法、

學(xué)法有：自主探究法,、觀察比較法,、合作交流法

? 教學(xué)中借助電子白板展示例題、練習(xí),，大大提高了課堂效率,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效整合,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

首先從趣味讀數(shù)導(dǎo)入,，借助學(xué)生會(huì)讀的典型數(shù)據(jù),，復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。再聯(lián)系生活,，引入生活中的億以內(nèi)的.數(shù),，讓學(xué)生選擇喜歡的信息讀給大家聽(tīng)。 目的是讓學(xué)生深切地感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）自主探究、合作交流

在自主探索,、合作交流,，我安排了兩個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：探究?jī)|以內(nèi)數(shù)的讀法

我首先出示數(shù)位表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流數(shù)位表的分級(jí)特點(diǎn)以及個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)數(shù)位排列的特點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)觀察交流數(shù)位表,，為讀寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。

課堂上先引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)位表讀數(shù),，初步體會(huì)億以內(nèi)數(shù)的讀法,；再讓學(xué)生在沒(méi)有數(shù)位表的情況下讀數(shù)，使學(xué)生感受到分級(jí)的必要性,；最后師生共同總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法,。這樣設(shè)計(jì)使每一位學(xué)生既深刻體會(huì)到了億以內(nèi)數(shù)的讀法，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歸納總結(jié)的能力,。為了鞏固億以內(nèi)的讀法,，我又設(shè)計(jì)了讀數(shù)大比拼的游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：繼續(xù)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法,，并體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

此時(shí)，孩子們正處在成功的喜悅中,，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步提出：這樣的數(shù)怎樣寫(xiě)呢？激起學(xué)生想繼續(xù)探究的興致,，這樣就自然的進(jìn)入活動(dòng)二的教學(xué)環(huán)節(jié),。

活動(dòng)二：探究?jī)|以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

首先提出活動(dòng)要求：你能試著寫(xiě)出這些數(shù)嗎？

在學(xué)生試寫(xiě),、小組討論,、全班交流的過(guò)程中，使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生,、形成的過(guò)程,，突出了學(xué)生的主體地位。

為了讓學(xué)生更好的掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法,，我又設(shè)計(jì)了寫(xiě)數(shù)比賽,。

這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：既能讓好學(xué)生吃得飽，又能讓差學(xué)生夠得著,。給了學(xué)生發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),，又在快樂(lè)中加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知,。

（三）發(fā)散思維,，拓展延伸

以上教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，但學(xué)生僅僅會(huì)直接的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),。為了讓學(xué)生在掌握億以內(nèi)數(shù)讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上,，又有所提高，我進(jìn)一步設(shè)計(jì)了寫(xiě)數(shù)的游戲,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的目的,。

（四）課堂小結(jié),，反思提升

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí),、過(guò)程,、情感三方面進(jìn)行總結(jié)。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，在直觀教學(xué)中,，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、推理,、總結(jié)的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維,。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

3,、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

設(shè)計(jì)理念：

在變化無(wú)窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息,，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),，變教師角色由單純的'指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離,、情感距離,，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂(lè),，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想,、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇,、思維具體形象等特征。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果,。

說(shuō)學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地,、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。

采用小組討論的方法各抒幾見(jiàn),，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

1,、游戲激趣,、回顧舊知。

回顧舊知,，感受生活中的規(guī)律,，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、游戲激趣,、引入新知。

注重創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開(kāi)始，我就以學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物引入,，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、情緒,、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。

3,、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知,。

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”,。

使學(xué)生以xx佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人,。出示小東家墻面、地面問(wèn)題,，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提示規(guī)律。

4,、自由設(shè)計(jì),、深化新知。

我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實(shí)踐,、鞏固新知,。

“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。設(shè)計(jì)有趣,、形式多樣的活動(dòng),，效果絕對(duì)是事半功倍的。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡,，味猶存,。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第22頁(yè)例2，課堂活動(dòng)的第2題及練習(xí)三的第4,、5題,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過(guò)程,，會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù),。

2．讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

掌握求近似數(shù)的方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

正確選擇“四舍法”或“五入法”

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、引入新課,。

學(xué)生1：我今年10歲,，身高大約140厘米。

學(xué)生2：我的體重在36千克左右,，我家有3個(gè)人,，爸爸媽媽每月的收入大約1萬(wàn)元。

學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人,。

教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中,，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù),？

學(xué)生：10,、3、2125是準(zhǔn)確數(shù),，大約140,、36千克左右、大約1萬(wàn)是近似數(shù),。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1探索“四舍五入”法,。

（出示：534607）,。

教師：這是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個(gè)近似數(shù),，大約等于多少,？

學(xué)生1：約等于五十三萬(wàn)四千六百。

學(xué)生2：也可以約等于五十三萬(wàn)四千,。

學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬(wàn)比較合適,，因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比較簡(jiǎn)單。

學(xué)生2：我不同意,，我認(rèn)為五十三萬(wàn)比較合適,，因?yàn)槲迨f(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬(wàn)多,，相差太多,，而五十三萬(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多,。

教師：五十四萬(wàn)怎么樣,？

學(xué)生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了,。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn),，只要千位上的數(shù)沒(méi)有達(dá)到五千,，就可以直接去掉萬(wàn)位后面的數(shù)，約等于五十三萬(wàn),。

學(xué)生3：對(duì),，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過(guò)五千，就可以在萬(wàn)位上增加1,，再把萬(wàn)位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬(wàn),。

（出示：38290）,。

教師：按照大家剛才討論出的辦法，38290約等于多少萬(wàn),？

學(xué)生：千位上是8,，滿了5，所以,，萬(wàn)位上增加1,，約等于4萬(wàn)。

2．歸納方法,。

教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色,，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法,。

（學(xué)生分組討論,，然后全班交流）。

學(xué)生：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù),，先看千位上的數(shù),，千位上的數(shù)小于5，就把萬(wàn)位后面的尾數(shù)直接舍去,，千位上的數(shù)是5或者大于5,，就向萬(wàn)位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去,。

教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法,。

（學(xué)生看書(shū)第22頁(yè)例2，質(zhì)疑）,。

3．練習(xí),。

（1）教科書(shū)第22頁(yè)的試一試。

教師：用“四舍五入”法求近似數(shù),。

（學(xué)生獨(dú)立完成,，評(píng)講）。

（2）教科書(shū)第23頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題,。

師生活動(dòng)：老師出示卡片,，學(xué)生說(shuō)近似數(shù),。

師生活動(dòng)：同桌活動(dòng)，一人寫(xiě)數(shù),，一人說(shuō)近似數(shù),。

4．?dāng)U展。

（出示：省略153904270億位后面的尾數(shù),，它的近似數(shù)是多少,？）。

教師：先回憶省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法,，想一想,，這個(gè)問(wèn)題怎樣解答？

（學(xué)生獨(dú)立思考,，嘗試解答,，再交流）。

學(xué)生1：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù),，看千位上的數(shù)“四舍五入”,；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬(wàn)位上的數(shù)“四舍五入”,，約等于2億,。

學(xué)生2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后面一個(gè)數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”,。

三,、小結(jié)（略）。

四,、課堂練習(xí),。

教科書(shū)第24~25頁(yè)第4~6題（學(xué)生獨(dú)立完成）,。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十五

（人教版）教科書(shū)第46頁(yè)例三,、練習(xí)十二第1-3題。

1,、使學(xué)生掌握的方法,，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，歸納概括,、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索,、勇于嘗試的勇氣,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,。

：掌握估算的方法,，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。

：正確進(jìn)行估算,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),。

：電腦課件。

一,、生活引入

我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng),，那么一個(gè)班怎樣才可以?shī)Z得流動(dòng)紅旗呢？

（做好事）

指名口頭解答,。

思想教育：一個(gè)人做的'好事很少，但很多人都做好事,，那么好事就變多了,。

指名口頭解答。

思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少,，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生,，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了,。

二,、嘗試討論

指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1,、2算式的異同,。

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：兩位數(shù)的,。

小組討論兩位數(shù)的算法,。

三、交流歸納

小組匯報(bào),。并指名上黑板板演本組的方法,。

把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種,，歸納算法：（板書(shū)）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

四,、鞏固練習(xí)

小組討論,。

匯報(bào)討論結(jié)果。

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來(lái)解決的問(wèn)題：

1,、一套學(xué)生桌椅53元,，學(xué)校要給四（3）班買(mǎi)68套,，大約要花多少錢(qián)？

2,、我們學(xué)校有29個(gè)班,，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人,？

3,、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元,？

4,、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米,？

分小組完成,，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助,。最后評(píng)出最佳的合作小組,。

五、質(zhì)疑提高

1,、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？

2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的,？

3,、關(guān)于兩位數(shù)的，你還有那些問(wèn)題沒(méi)弄明白,？

練習(xí)：1,、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎,？

47×52=341469×51=2992

2,、一本書(shū)有50頁(yè)，每頁(yè)排23行,，每行26個(gè)字,。這本書(shū)大約有多少萬(wàn)字？

3,、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算,？

（1）全世界的人口有52億。

（2）這輛公共汽車(chē)上大約有40人,。

（3）我們班有68名同學(xué),。

（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。

（5）小紅3分鐘能寫(xiě)85個(gè)字,。

4,、擴(kuò)展題：一箱蘋(píng)果32元，買(mǎi)52箱大約需要多少錢(qián),？（先估算,，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？）

六、課堂作業(yè)

練習(xí)十二1,、2,、3

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)的

第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘,。

教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書(shū)第46頁(yè)例三、練習(xí)十二第1-3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生掌握的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，歸納概括,、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索,、勇于嘗試的勇氣,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：電腦課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、生活引入

我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng)，那么一個(gè)班怎樣才可以?shī)Z得流動(dòng)紅旗呢？

（做好事）

指名口頭解答,。

思想教育：一個(gè)人做的好事很少,，但很多人都做好事，那么好事就變多了,。

指名口頭解答,。

思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生,，亂丟垃圾的話,，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二,、嘗試討論

指名列式,。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同,。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)課題：兩位數(shù)的。

小組討論兩位數(shù)的算法,。

三,、交流歸納

小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法,。

把各組的方法與精確值相比較,，選出最佳的一種，歸納算法：（板書(shū)）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘,。

四、鞏固練習(xí)

小組討論,。

匯報(bào)討論結(jié)果,。

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來(lái)解決的問(wèn)題：

1、一套學(xué)生桌椅53元,，學(xué)校要給四（3）班買(mǎi)68套,，大約要花多少錢(qián)？

2,、我們學(xué)校有29個(gè)班,，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人,？

3,、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元,？

4,、小麗每分鐘步行51米,，1小時(shí)大約走多少千米？

分小組完成,，每組指定一個(gè)代表上黑板解答,，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組,。

五,、質(zhì)疑提高

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？

2,、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的？

3,、關(guān)于兩位數(shù)的,，你還有那些問(wèn)題沒(méi)弄明白？

練習(xí)：1,、用估算的方法,，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？

47×52=341469×51=2992

2,、一本書(shū)有50頁(yè),，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字,。這本書(shū)大約有多少萬(wàn)字,？

3、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算,？

（1）全世界的人口有52億,。

（2）這輛公共汽車(chē)上大約有40人。

（3）我們班有68名同學(xué),。

（4）在跳繩比賽中,，東東跳了98下,。

（5）小紅3分鐘能寫(xiě)85個(gè)字,。

4、擴(kuò)展題：一箱蘋(píng)果32元,，買(mǎi)52箱大約需要多少錢(qián),？（先估算，再算出精確值,，把兩個(gè)結(jié)果比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

六,、課堂作業(yè)

練習(xí)十二1,、2、3

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)的

第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù),。

第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘,。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十六

今天上午，終于把自己準(zhǔn)備多時(shí)的課上完了,，心里是一陣無(wú)比輕松的感覺(jué),，近幾天以來(lái)，經(jīng)歷了試講,、調(diào)整,，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓我感受到一種洗禮,，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì),，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)都很出色賣(mài)力，的確,，現(xiàn)如今的課堂——生本課堂,，看重的是學(xué)生，不是教師,，我們學(xué)生們?cè)谡n堂上是否能充分地展示自己,，他們是否能擁有真正地話語(yǔ)權(quán)是我們生本課的關(guān)鍵。

整節(jié)課,，讓人感受到一種緊張又充滿活力的氣氛,，孩子們認(rèn)真地交流，為展示做好了充分地準(zhǔn)備,，比平日里的交流時(shí)間節(jié)省了不少,。接下來(lái)，都舉起了小手,，他們都想到前面做展示的小組,，都想爭(zhēng)取這次展示的機(jī)會(huì)，其實(shí),，平常的日子里,，我們的孩子們?cè)诿刻斓纳菊n堂上也都是一種爭(zhēng)先恐后的勁頭，他們都愿意到臺(tái)前展示自己表達(dá)自己,，對(duì)于孩子們的積極性,，我每次都暗暗地讓他們感受到教師對(duì)他們每一個(gè)人的期待，讓他們感受到教師對(duì)于學(xué)生表達(dá)的關(guān)注度,，對(duì)于學(xué)生自我組織自我展示能力的認(rèn)可度,，更重要的是讓孩子們感受到教師對(duì)孩子們交流時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)孩子們傾聽(tīng)的認(rèn)真程度是十分在意的,，讓學(xué)生們感受到,，他們的每一分的努力,，每一份的付出，老師都是看得見(jiàn)的,，更讓孩子們感受到,，與學(xué)生的交流與碰撞，會(huì)使自己前進(jìn)的腳步走的更快,，失去了集體的促進(jìn)作用,，每一個(gè)人的進(jìn)步都既微乎其微又是艱難無(wú)比。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),，在集體中的成長(zhǎng)和進(jìn)步更讓他們感受到一種自我的無(wú)意識(shí),，自我的在一種不知不覺(jué)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

小組交流時(shí),，我特意提到了兩個(gè)要求,，一個(gè)是要求因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題關(guān)注的是思考的過(guò)程，所以要說(shuō)出自己的想法,，第二個(gè)是要做好展示的準(zhǔn)備,。孩子們對(duì)于這樣真切而具體的要求做的到位，讓人為他們的認(rèn)真而感動(dòng),，接下來(lái)的全班展示環(huán)節(jié),，作為小然組長(zhǎng)的她在組織本組的同學(xué)展示交流時(shí)一副得心應(yīng)手的樣子，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)評(píng),，對(duì)于學(xué)生存在問(wèn)題的點(diǎn)拔,，都顯示出了很高的個(gè)人魅力，僅僅用了十多分鐘的時(shí)間,，全班展示就順利的結(jié)束了,，孩子們響亮的聲音，至今仿佛還回蕩在我的耳邊,，原來(lái)我所擔(dān)心地全班展示時(shí)間不夠的問(wèn)題早已不存在,，課堂訓(xùn)練結(jié)束，還有近10分鐘的剩余時(shí)間,，真的很感謝孩子們準(zhǔn)確到位的展示,，接下來(lái)的時(shí)間，我安排了同學(xué)們自我出題考大家的環(huán)節(jié),，孩子們踴躍地參與進(jìn)來(lái),，小壘同學(xué)也非常有創(chuàng)意地出了一道既是年齡問(wèn)題又不是用乘除法解決的問(wèn)題,。學(xué)生們?nèi)匀灰猹q未盡,，可我們的教學(xué)時(shí)間真的要到了。

小結(jié)的時(shí)刻要到了,，我提出“一節(jié)課的解決問(wèn)題,，你想說(shuō)些什么嗎,？”孩子們的發(fā)言讓人感動(dòng)，有的說(shuō)“生活中問(wèn)題真的很多”“有時(shí)候,，是一個(gè)數(shù)里面有4個(gè)幾,，不一定都是幾個(gè)6這樣的形式”。我進(jìn)而指出,，我們的學(xué)習(xí)就是為了解決生活中的問(wèn)題,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用途就在于此。

在今后的教學(xué)研討中,，我們必須做好試講,，周到細(xì)致地考慮到每一個(gè)可能出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，在平時(shí)的訓(xùn)練中實(shí)在到位不走過(guò)場(chǎng),，讓我們的孩子們真實(shí)地?fù)碛心芰?，讓我們的課堂能經(jīng)得住考驗(yàn)。

數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)值得解說(shuō),，我們的腳步也永不會(huì)停止,，我們將在生本的道路上漸行漸遠(yuǎn)。

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十七

1.會(huì)正確讀,、寫(xiě)多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。

2.能用萬(wàn),、億為單位表示大數(shù),。

3.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

會(huì)正確讀,、寫(xiě)多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。

能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上,，并進(jìn)行讀,、寫(xiě)。

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義,。再進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě),。

同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù),，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù),，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù),，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù),，然后交換角色進(jìn)行,。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。

(一)組數(shù)游戲：

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片,；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著,，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),，供全班觀察討論。

(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是“五入的”,，哪些是“四舍的”。

練習(xí)一

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

13820000

計(jì)數(shù)單位一千三百八十二萬(wàn)

西師版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：理解和掌握乘法分配律,；初步感受運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析,、推理的能力,，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法,，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。

3、解決問(wèn)題：靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

4,、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運(yùn)算簡(jiǎn)潔美，體驗(yàn)“乘法分配律”的價(jià)值所在,，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的'意義,。

教具準(zhǔn)備：課件,。

激問(wèn)導(dǎo)學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思,。

提出問(wèn)題,，篩選重心。

活動(dòng)一：買(mǎi)衣服。

1,、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息,？

2,、思考問(wèn)題：請(qǐng)選擇數(shù)學(xué)信息解答,。

3、匯報(bào),、交流,。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

發(fā)表,、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗(yàn),，嘗試體驗(yàn)，引發(fā)觀點(diǎn),。

活動(dòng)二：計(jì)算周長(zhǎng),。

1、請(qǐng)你介紹這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有哪些部分組成,？

2,、請(qǐng)根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計(jì)算它的周長(zhǎng)。

3,、匯報(bào)計(jì)算情況,。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

方法探究,、學(xué)法指導(dǎo),、領(lǐng)悟提煉、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

活動(dòng)三：觀察,、對(duì)比。

1,、思考：你有什么發(fā)現(xiàn),？

2、結(jié)合活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)列式的含義,。

3,、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎？

4,、匯報(bào),、交流。

5,、歸納,、總結(jié)。

綜合體驗(yàn),。

綜合實(shí)踐體驗(yàn),，拓展延伸,，感悟內(nèi)化，對(duì)知識(shí)進(jìn)行多元化運(yùn)用體驗(yàn),。

1,、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）（24+8）×125=____×____+____×_____,。

（2）25×（20-4）=25×____—25×____,。

（3）45×9+55×9=（____+____）×_____。

（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）,。

2,、下面各題可以用乘法分配律計(jì)算嗎？為什么,？把能用的寫(xiě)出來(lái),。

（1）（12+31）+82。

（2）17×17+15×16,。

（3）14×9+9×36,。

（4）（24+37）×8。

3,、思考題,。

（1）9×47+53×9。

（2）25×（100—4）,。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，教師課堂教學(xué)反思，多元體驗(yàn),，共同發(fā)展通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？在計(jì)算中,，你有哪些好的建議,？（a-b）×c=？請(qǐng)你結(jié)合“買(mǎi)衣服活動(dòng)”課后思考,。