編寫教案有助于教師理清教學(xué)思路和步驟,，提高教學(xué)效果,。教案的設(shè)計應(yīng)該兼顧學(xué)科知識和學(xué)生的實際需求,，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和綜合能力,。教案范文中的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的選擇,，結(jié)合了學(xué)科知識的傳授和學(xué)生的實踐操作,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇一

一,、說教材,。

(一)教材分析,。

“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第8單元中的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分4課時進行教學(xué),，今天我說的是其中的第1課時,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)好本課知識,，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個階層,。

(二)學(xué)情分析。

學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時,，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題,。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中,，在生活的實踐體悟中,，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗,。

(三)目標(biāo)定位,。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點,，我預(yù)定如下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題,。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力,，體現(xiàn)解決問題策略多樣化,。

3.通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。

重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法兩步計算解決問題,，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

二,、說教學(xué)理念：

1,、放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步,、相冊等為教學(xué)資源,，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會解決問題,，找到解決問題的方法,。

2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。

在教學(xué)時,，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息,，尋找解決問題的方法,。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法,，對于學(xué)生合乎情理的闡述,，給于積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，增強信心,。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣,，逐步提高解決問題的能力,。

三、說教學(xué)程序：

(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新,。

這一環(huán)節(jié),，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手,，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對行列的認(rèn)識,，同時也鞏固了幾個幾,。

(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題,。

從一個小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個大方陣,，讓學(xué)生通過觀察,，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題,，形成一道完整的解決問題,。通過例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維,。當(dāng)然,，此時的教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與,。在解題過程中,，學(xué)生與學(xué)生之間會存在著一定的差異，此題的教學(xué),，意在使部分理解能力較強的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法,，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可,。

(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用。

這里我安排了三個練習(xí),，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成,，第二題放手讓學(xué)生自己來探索，在反饋時重點讓學(xué)生來說說是怎樣想的,，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問,，并解決問題。

(四)全課總結(jié),，拓展延伸,。

通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對本課有一個回顧，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在兩年的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn),，新課程背景下的學(xué)生解決問題的能力普遍有所下降,，很多的學(xué)生拿到題目后，總是很茫然,，或是有些學(xué)生知道該怎么解決,，但讓他把想的過程說出來卻很困難，那么他還不是真正地懂應(yīng)該怎么做,。拿到這一課時,，我問了一些教過老教材的教師，她們認(rèn)為以前教老教材時,，用先提中間問題的方法來教,，學(xué)生普遍掌握得比較好，思路很清晰,。于是在本課中,，我借鑒了老教材的一些做法，把傳統(tǒng)的方法引進了新課程課堂,，在學(xué)生把想的過程說出來以后,，我把它板書在黑板上，一來想給后進的學(xué)生一個引領(lǐng),，當(dāng)然最大的目的還是想把學(xué)生混亂的思維整理出來,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生有條理地說，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，提高學(xué)生解決問題的能力,，在這里只是想嘗試一下。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇二

1、借助實際情境和操作活動,，認(rèn)識直線,、線段與射線。

2,、會用字母正確讀出直線,、線段與射線。

3,、會數(shù)簡單圖形中的線段,。

[教學(xué)重、難點]認(rèn)識直線,、線段與射線,。會數(shù)簡單圖形中的線段。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖,。

[教學(xué)過程],。

一、認(rèn)識直線,、線段與射線,。

1、從生活情境中認(rèn)識直線,、線段與射線,。

出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線,、線段與射線,，然后通過"認(rèn)一認(rèn)"活動，體會到它們都是"直直的",，并用自己的語言描述這三個圖形的特征,。

2、直線,、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。

組織學(xué)生討論直線,、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長,，沒有端點；射線無限長,，只有一個端點,；線段有限長，有兩個端點,；射線與線段都是直線的一部分,。

二、字母讀出直線、線段與射線,。

1,、自學(xué)第15頁的"說一說"。

2,、全班交流用字母讀直線,、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種,，一般從端點讀起,；而直線和線段的讀法都有兩種。

三,、數(shù)簡單圖形中的線段,。

1、畫一畫：

通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點可以畫無數(shù)條直線,；過兩點只能畫一條直線,。

通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段,。

2,、練一練：

第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù),，即按一定的順序數(shù),；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來,，如線段ad,、線段dc等。

第2,、3題：在比較這兩題的線段的長短時,，學(xué)生容易受視覺的影響。所以,，在講這兩道題時,，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性,；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性,。例如：可以用尺子量一量來驗證。

[板書設(shè)計],。

直線,、線段與射線。

直線：射線：線段：

無限長無限長有限長,。

無端點只有一個端點有兩個端點,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇三

教學(xué)目標(biāo)：

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

4,、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂,，學(xué)習(xí)的愉悅,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖,。

教學(xué)重點,、教學(xué)難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性,，提高解決問題的能力,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎,？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎,？

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、合作交流，探索新知,。

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3,、小組交流討論,。

（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

6,、學(xué)生嘗試列綜合算式,。

交流：你是怎么想的？

7,、小結(jié)。

三,、練習(xí)鞏固,，應(yīng)用實踐。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識,。充分利用主題圖的作用,。

四、課堂總結(jié),。

五,、課堂作業(yè)。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版),，第27頁例2及練習(xí)四的3,、4題。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1.進一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用,，初步學(xué)會對身邊的事物進行編碼。

2.培養(yǎng)合作意識,、實踐意識,，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣,。

3.使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

【教具學(xué)具】,。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生：我知道,，40代表重慶市,，00代表市中心的幾個區(qū)，41代表歇臺子片區(qū),。

教師：這是老師的身份證,，從中你能獲得哪些信息?

學(xué)生1：我知道老師來自×地方。

二,、編排學(xué)號,。

教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數(shù)字編碼,。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號時,，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生,。如2003年入學(xué)的5年級10班的24號男同學(xué)的學(xué)號就是0310241,。

教師：學(xué)號0310241的各個數(shù)字表示什么意思嗎?

學(xué)生1：03表示入學(xué)年份;10表示班級,，24表示所在班內(nèi)學(xué)號;末尾的1表示男生。

學(xué)生2：為什么5年級的5沒有編入學(xué)號呢?

學(xué)生3：我知道,，因為年級每年都會發(fā)生改變,，可我們學(xué)號為了方便統(tǒng)一管理，從入學(xué)時就應(yīng)該是不變的,，要是編入年級號,，那么每人每年學(xué)號都要修改，就很麻煩,。

教師：從0502402這個學(xué)號中,，你了解到哪些信息?

學(xué)生1：這是2005年入學(xué)的2班40號同學(xué)。

學(xué)生2：并且還是一個女生,。

教師：這個班有45人,，并且最后一位是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號嗎?

學(xué)生：能,，前兩位表示入學(xué)年份05,，第3、4位表示班級02,，第5,、6位表示班內(nèi)學(xué)號45，末尾表示男生1,，連起來就是0502451,。

教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學(xué)號嗎?試一試。

學(xué)生嘗試,，小組交流后全班交流,。

[點評：本環(huán)節(jié)通過分析學(xué)號的編排方法，讓學(xué)生初步學(xué)會自主設(shè)計學(xué)號,。],。

三、課堂活動,。

學(xué)生1：我打算一個數(shù)字編年級,，一個數(shù)字編班級，一個數(shù)字編組號,，還有一個數(shù)字編組內(nèi)同學(xué),。

學(xué)生2：……。

學(xué)生確定方案后,，完成自我設(shè)計,，展示并進行交流。

2.教師：同學(xué)們想給自己編一個身份證號碼嗎?

學(xué)生：想,。

教師：好,，我們就給自己編一個身份證號碼,。

學(xué)生動手嘗試，選1~2人上臺展示并說說是怎么編的,。

教師小結(jié)并指出：其實在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個身份證號碼，回家去核對一下,，這是一件很有意義的事,。

3.完成練習(xí)四第3題。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇五

教學(xué)目標(biāo)：

3,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4,、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影,、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、合作交流,，探索新知,。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么,？

3,、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包,？

（2）獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

6,、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎,？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22?（2）54-（8+22）,。

8,、小結(jié),。

三、練習(xí)鞏固,，應(yīng)用實踐,。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識,。

四,、課堂總結(jié)。

五,、課堂作業(yè),。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇六

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法,，體驗計算方法的多樣化,。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力,，發(fā)展思維的靈活性,。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,。

教學(xué)重點：理解連減時不同算法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們,，寒假期間，你都去過哪些地方?

二,、小組合作,，探索新知。

1,、出示情境圖,。(多媒體演示)。

《自助旅游》這本書共234頁,。

李叔叔昨天看了66頁,，今天又看了34頁。

問：還剩多少頁沒看,。

師：這個問題同學(xué)們會解決嗎?那就試試吧,。

2、小組交流匯報,。

師：你們是怎么想的?

第二種解法：234-(66+34)(先算出昨天和今天一共看了多少頁,，再從總頁數(shù)中減掉,。)。

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個問題,，下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧,。

3、交流,。

你是用哪種方法計算的?

4,、小精靈(動畫人物)總結(jié)。

通過解決問題可以看出,，在計算連減時，有多種方法,?？梢詮淖笸野错樞蛴嬎?也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉;還可以先減去后面的減數(shù),，再減去前面的,。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算,。(板書課題：簡便運算),。

5、現(xiàn)在我把234改成266,，想一想,，你認(rèn)為怎樣計算簡便?

(學(xué)生思考回答)。

三,、鞏固練習(xí),。

1、比一比,，誰的方法簡便,。

3、提出可以用連減計算解決的實際問題,。

四,、小精靈總結(jié)全課。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇七

復(fù)習(xí)過程：

1,、幻燈片顯示方位圖,，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個地點距離學(xué)校的位置,。

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置,，并正確說明是在哪個方向偏幾度。

結(jié)合練習(xí)卷,，做練習(xí)題1,。

2,、復(fù)習(xí)量角器量角的方法。

結(jié)合練習(xí)卷,，做練習(xí)題2（注意：量角器的正確使用,，并注意一段線段表示實際距離多少）。

鞏固練習(xí)：測一測（練習(xí)卷3,、4題）,。

3、算平均距離,、平均速度,。

學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2),。

4,、畫路線圖。

注意：

幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖,。

根據(jù)所給信息畫出越野路線,。

（1）在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。

(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2,。

（3）終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方,。

學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說,。

結(jié)合練習(xí)卷5,。

5、課堂小測,。

一份小練習(xí),，鞏固知識。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇八

1,、借助實際情境和操作活動,，認(rèn)識平行線。

2,、會用三角尺和直尺畫平行線,。

[教學(xué)重、難點]用三角尺和直尺畫平行線,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖,、小棒、三角尺,、直尺,。

[教學(xué)過程]。

一、平移,。

平移鉛筆：讓學(xué)生動手用鉛筆在方格紙上移一移,，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的,。

二,、平行。

1,、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線,，在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移,，然后說一說哪些線段是互相平行的,。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些,?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角形等,，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2,、折一折,。

通過折一折的活動，讓學(xué)生進一步體會平行線的特征,?；顒又凶寣W(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進行討論;然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的,。

3、說一說,。

在生活中,，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片,，想一想日常生活中還看到了哪些平行線,，與同學(xué)交流。

一,、畫平行線,。

教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四,、實踐活動,。

從長方體和正方體中找平行線。

[板書設(shè)計]。

平移與平行,。

平移平行,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教材第46頁例7及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

重點難點：

讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

大家玩過串珠游戲嗎,？

出示例7,。

這里有些珠子，你會穿嗎,？板書課題：解決問題,。

二、互動新授,。

1,、教學(xué)例7。

出示題目的要求：有58個珠子,，10個穿一串,，能穿幾串？

[（1）從題目中你知道了什么,？要解決的問題是什么,？

個別匯報。],。

（2）要想知道能穿幾串,，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化,。

[a,、畫圖。圈一圈,。

b,、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一,。所以能穿5串,，還剩8個,。]。

（3）驗證,。1串是10個,，5串就是50個，剩下的8個,，正好是58個,。解答正確。

2,、想一想：如果是5個珠子穿一串,，能穿幾串？

三,、鞏固梳理,，拓展應(yīng)用。

1,、完成第46頁的做一做,。

2、完成第47頁練習(xí)十第1~4題,。

四,、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計：

解決問題,。

58個珠子,，10個穿一串，能穿幾串,？

圈一圈：能穿5串。

數(shù)的組成：58里面有5個十和8個一,，所以能穿5串,，還剩8個。

檢測：5串是50個,，還有剩下的8個,，正好是58個。解答正確,。

教學(xué)反思：

通過對穿珠子這一情境的教學(xué),，讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象,，從而進一步解決問題,，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖,、數(shù)的組成,、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學(xué)生認(rèn)識到利用數(shù)的組成是目前的解決問題的方法,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十

教學(xué)目標(biāo)：

3,、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影,、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎,？你最喜歡玩什么？

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、合作交流,，探索新知,。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么,？

3,、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人,？

（2）獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一,、22+13=35（人）35-6=29（人）,。

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）,。

6,、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書：（1）22+13-6?（2）22-6+13?,。

交流：你是怎么想的,？

7、小結(jié),。

三,、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐,。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流,、實踐中掌握知識。

四,、課堂總結(jié),。

五、課堂作業(yè)????????,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十一

1,、通過操作活動，認(rèn)識平角,、周角,。

2、能說出生活中的平角與周角,。

[教學(xué)重,、難點]。

1,、認(rèn)識平角,、周角。

2,、能說出生活中的平角與周角,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]每人用兩根硬紙條做一個活動角。

[教學(xué)過程],。

一,、認(rèn)識平角、周角,。

1,、動手操作活動角,。

四人小組活動：(1)固定其中一根硬紙條,，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。

(2)觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角,，與同學(xué)交流,。

2、匯報總結(jié),。

展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角,，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱,，然后引出平角和周角。

二,、說說生活中的平角與周角,。

1、試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時,，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的,，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2,、說說生活中你還看到了哪些平角與周角,。

三、圍繞哪一點旋轉(zhuǎn),。

試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的,。

四、作業(yè)：練一練1,、2,。

[板書設(shè)計]。

旋轉(zhuǎn)與角,。

銳角直角鈍角平角周角,。

第課時：

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十二

1、通過社會調(diào)查,。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,。

2、通過數(shù)學(xué)實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識,，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。

3,、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,。

通過數(shù)學(xué)實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力,。

讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,。

設(shè)計方案卡,、課件

1、 課前播放歌曲《郊游》,，會唱的同學(xué)一起唱,。

2,、 同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,，在這么好的天氣里,，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）

3,、 那我們一起去秋游好嗎,？

1、 在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢,？學(xué)生自由談?wù)?。（板書：人?shù)、包車,、門票,、游玩項目及價格）

2、 向陽小學(xué)四年級的同學(xué)馬上要到水上樂園去秋游了,，他們在秋游前收集了一些相關(guān)的信息,，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示,，打字聲引入,，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3、 我們看到了這些信息,，從剛才我們討論出的四個方面來分析,。

4、 首先我們來看人數(shù),，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息,。多少人？（板書：150人）

5,、 接下來看包車,，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢,？（3輛）你怎么看出的,？（15052 大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的,？你怎么算出來的呢,？（3300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900150=6（元））900是什么,？（共花費多少錢,？）150是什么呢,？（實際去的人數(shù)）用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢,。

6,、 門票呢？哪幾句相關(guān)信息,？你們選哪種,？（團體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上,，便宜等）每人多少錢,？（2元）

8、 看完這些相關(guān)的信息,，我們來替向陽小學(xué)的同學(xué)來算一算,。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9,、 用20元最多可以玩幾個項目,，是哪幾個？同桌討論,，回答問題,。最多可以玩6個項目，正好20元,。最少可以玩幾個項目,，是哪幾個？同桌討論,，自由討論,。

10、 如果你是向陽小學(xué)的同學(xué),，你準(zhǔn)備向家長要多少錢,？這些錢可以怎樣安排？（小組討論,，學(xué)生自由發(fā)言）

11,、 剛才我們替陽小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計劃，現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關(guān)的信息的,？（電腦閃爍：人數(shù),、包車、門票,、游玩項目及價格）

1、 通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作,。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息,。

2,、 我們在課前分小組了解了些信息,，現(xiàn)在我們來匯總一下。

3,、 首先人數(shù),，多少人？（學(xué)生匯報,，學(xué)生邊說,，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人,。

4,、 包車呢？學(xué)生了解,，有大客車和中巴車兩種,。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右,；中巴車最多可乘坐25人,，每輛每天300元左右。你們選哪種,？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢,？（7輛）你怎么看出的,？（35052 大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢,？（7500=3500（元））每人要花費多少錢呢,？（3500350=10（元））

5、 門票呢,？（兒童（1.2米以上）：30元 成人：60元 團體（20人以上）：35元）哪組去了解的,？有三種，你們選哪一種,？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、 游玩項目呢,？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格,。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上,。

7,、 同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了,，下面就是你們制作設(shè)計方案表的時候了,，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計方案最好,。好，小組合作開始,。

8,、 下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來,。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表,。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。

9,、 還有哪一組想上來的,，我們下課之后再來研討。

通過今天的活動,，你有什么感受和體會呢,？

開展秋游活動必須定好地點、人數(shù),、核算好費用,，在這次秋游之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題,，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察,，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里,，老師就祝同學(xué)們秋游愉快,。今天的課就上到這里。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十三

師生談話引出生活中的乘法話題,。

1.經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的過程,。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。

1．出示例1,。

讓學(xué)生說一說怎樣列式，并說說為什么這樣列,。

2．學(xué)生自己試著用豎式計算,，指一人板演。算完后用計算器驗算結(jié)果是否正確,。

3．完成后說說是怎樣算的,。

同桌說說后，在全班說說。

4．用計算器驗算結(jié)果是否正確,。

用豎式計算下面各題,。

368 × 19= 292× 46= 109 × 37=

：這節(jié)課你有什么收獲？

1．在自主嘗試計算,、交流等活動中,，經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的過程。

2．計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會口算整百,、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。

3．在探索計算方法的過程中,，感知數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)知識遷移和自主學(xué)習(xí)的能力。

教師談話,，引出旅游團就餐問題,。

1．經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的過程。

2．計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會口算整百,、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。

1．觀察情景圖說說了解到的信息,。

2．分別計算選擇兩種自助餐各需要多少元錢,。

3．學(xué)生試著筆算乘數(shù)末尾有零的乘法。

找不同選擇的同學(xué)各一人板演,，其余的寫在本上,。

交流計算的方法。

重點交流乘數(shù)末尾的0的處理方法,。

試一試,。

先估計積是幾位數(shù)再口算。

這節(jié)課你獲得了哪些知識,？

采用書中的練習(xí)題,。

第三課時

（1）結(jié)合具體事例，經(jīng)歷選擇合適的估算方法進行估算的過程,。

（2）能用合適的方法進行乘法估算,，會解答有關(guān)乘法估算的實際問題。

（3）估算,、計算的過程中,，體會估算的實際意義，培養(yǎng)估算的習(xí)慣,，培養(yǎng)數(shù)感,。

設(shè)計意圖教學(xué)是一門需要不斷更新和反思的藝術(shù),，只有牢牢搭住時代發(fā)展的脈搏，與時具進,，才能教給孩子更多的東西,，這朵藝術(shù)之花才會永不凋謝。

談話引入（也可用其他形式引入）

1.選擇合適的估算方法進行估算的過程,。

2.能用合適的方法進行乘法估算,，會解答有關(guān)乘法估算的實際問題。

1．讓學(xué)生看圖并說出圖中的信息,，再提出問題：估算這列火車大約有多少個座位,。

2．展示：說說這列火車大約有多少個座位，你是怎樣估算的,。先小組內(nèi)交流,，再班級交流,。

試一試

這節(jié)課你有什么收獲,？

采用書中練一練的習(xí)題。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十四

1.會正確讀,、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。

2.能用萬,、億為單位表示大數(shù),。

3.能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

會正確讀,、寫多位數(shù),，并能比較數(shù)的大小。

能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù),。

練習(xí)一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序,，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上,，并進行讀,、寫。

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義,。再進行數(shù)的改寫,。

同桌間進行的游戲：第1步一個同學(xué)讀數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),，經(jīng)過幾次讀數(shù),，兩人可交換角色；第2步一個同學(xué)寫數(shù),，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),，然后交換角色進行,。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進行比賽,，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

做第4題：完成后說說比較的方法。

(一)組數(shù)游戲：

請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片,；然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,，根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺；接著,，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),，供全班觀察討論。

(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,，分析哪些是“五入的”,，哪些是“四舍的”。

練習(xí)一

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

13820000

計數(shù)單位一千三百八十二萬

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十五

1,、通過具體的生活情景,，結(jié)合進行實際操作，了解小數(shù)乘法的意義,。

2,、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù),。

了解小數(shù)乘法的意義,。

能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn)法

小黑板

一,、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

1、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運算,。）

2,、3×4的表示什么意思？

0.2×4表示什么意思,？組內(nèi)交流,，全班交流。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論,。

二,、探究新知

1,、學(xué)生列出算式，并說明意義,。

2,、小組討論算法。

3,、匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進行交流,。可以運用連加,，元,、角、分的轉(zhuǎn)化,，幾何模型得出結(jié)果,。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法,，進一步體會小數(shù)乘法的意義,。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）

三,、點撥升華

小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥,。

四,、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么新的收獲或者還有什么疑問,？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流,。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、算一算,。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=

0.3×6=0.2×7=0.6×9=

2,、完成學(xué)案第三題。先獨立做,，最后組內(nèi)交流,。

六、拓展提高

笑笑看見遠處的閃電以后,，經(jīng)過6秒才聽見雷聲,，如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠,？先獨立做,，最后組內(nèi)交流,。

七、作業(yè)布置：教材第34頁“練一練”的第2,、3題

略

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十六

今天上午,，終于把自己準(zhǔn)備多時的課上完了，心里是一陣無比輕松的感覺,，近幾天以來,，經(jīng)歷了試講、調(diào)整,，對學(xué)生的訓(xùn)練,，讓我感受到一種洗禮，同時對學(xué)生來說也是一次很好的鍛煉機會,，孩子們在課堂上表現(xiàn)都很出色賣力,，的確，現(xiàn)如今的課堂——生本課堂,，看重的是學(xué)生,，不是教師，我們學(xué)生們在課堂上是否能充分地展示自己,，他們是否能擁有真正地話語權(quán)是我們生本課的關(guān)鍵,。

整節(jié)課，讓人感受到一種緊張又充滿活力的氣氛,，孩子們認(rèn)真地交流,，為展示做好了充分地準(zhǔn)備，比平日里的交流時間節(jié)省了不少,。接下來,，都舉起了小手，他們都想到前面做展示的小組,，都想爭取這次展示的機會,，其實，平常的日子里,，我們的孩子們在每天的生本課堂上也都是一種爭先恐后的勁頭,，他們都愿意到臺前展示自己表達自己，對于孩子們的積極性,，我每次都暗暗地讓他們感受到教師對他們每一個人的期待,，讓他們感受到教師對于學(xué)生表達的關(guān)注度，對于學(xué)生自我組織自我展示能力的認(rèn)可度,，更重要的是讓孩子們感受到教師對孩子們交流時的表現(xiàn),，對孩子們傾聽的認(rèn)真程度是十分在意的，讓學(xué)生們感受到,，他們的每一分的努力,，每一份的付出,，老師都是看得見的，更讓孩子們感受到,，與學(xué)生的交流與碰撞,，會使自己前進的腳步走的更快，失去了集體的促進作用,，每一個人的進步都既微乎其微又是艱難無比,。對于孩子們來說，在集體中的成長和進步更讓他們感受到一種自我的無意識,，自我的在一種不知不覺中的成長和進步,。

小組交流時，我特意提到了兩個要求,，一個是要求因為解決問題關(guān)注的是思考的過程,，所以要說出自己的想法，第二個是要做好展示的準(zhǔn)備,。孩子們對于這樣真切而具體的要求做的到位,，讓人為他們的認(rèn)真而感動，接下來的全班展示環(huán)節(jié),，作為小然組長的她在組織本組的同學(xué)展示交流時一副得心應(yīng)手的樣子,，對于學(xué)生的點評，對于學(xué)生存在問題的點拔,，都顯示出了很高的個人魅力,，僅僅用了十多分鐘的時間，全班展示就順利的結(jié)束了,，孩子們響亮的聲音,，至今仿佛還回蕩在我的耳邊,，原來我所擔(dān)心地全班展示時間不夠的問題早已不存在,，課堂訓(xùn)練結(jié)束，還有近10分鐘的剩余時間,，真的很感謝孩子們準(zhǔn)確到位的展示,，接下來的時間，我安排了同學(xué)們自我出題考大家的環(huán)節(jié),，孩子們踴躍地參與進來,，小壘同學(xué)也非常有創(chuàng)意地出了一道既是年齡問題又不是用乘除法解決的問題。學(xué)生們?nèi)匀灰猹q未盡,，可我們的教學(xué)時間真的要到了,。

小結(jié)的時刻要到了，我提出“一節(jié)課的解決問題,，你想說些什么嗎,？”孩子們的發(fā)言讓人感動,，有的說“生活中問題真的很多”“有時候，是一個數(shù)里面有4個幾,，不一定都是幾個6這樣的形式”,。我進而指出，我們的學(xué)習(xí)就是為了解決生活中的問題,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的用途就在于此,。

在今后的教學(xué)研討中，我們必須做好試講,，周到細(xì)致地考慮到每一個可能出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié),，在平時的訓(xùn)練中實在到位不走過場，讓我們的孩子們真實地?fù)碛心芰?，讓我們的課堂能經(jīng)得住考驗,。

數(shù)學(xué)課堂永遠值得解說，我們的腳步也永不會停止,，我們將在生本的道路上漸行漸遠,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十七

本單元是在學(xué)生學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法,，以及萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用乘法（或除法）,、乘法和除法兩步計算解決問題,；運用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計算解決問題,。

本單元教材的編寫有以下特點,。

1.重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)于解決問題,，《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師引導(dǎo)下,，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法,。有與同伴合作解決問題的體驗,。初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果?！北締卧滩呐榕囵B(yǎng)學(xué)生解決問題能力創(chuàng)造條件,。

首先，教材以學(xué)校生動活潑的內(nèi)容為素材,，展示實際活動中的計算問題,。生活中有許多數(shù)學(xué)問題，教材從學(xué)校生活選材，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的基本含義的理解,。同時，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，去分析,、選擇解決問題的方法，進而解決問題,，使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程,，并體會同一個問題可以有不同的解決辦法，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用……讓學(xué)生在解決問題的過程中,，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)角度觀察,、分析、解決實際問題,，對于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有著重要作用,。

其次，教材為學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題提供了豐富的資源,。練習(xí)二十三的16道習(xí)題,，反映多方面的具體情境和問題。有小學(xué)生自己的活動事例,，跑步鍛煉,、游泳、貼照片,、劃船,；有學(xué)生身邊的生活事例，家庭產(chǎn)生垃圾,、一座樓房里的住戶,、一家人去參觀，兒童劇場的演出……還有餐飲服務(wù),、運輸,、整理圖書、飼養(yǎng)猩猩,、啄木鳥和青蛙捉害蟲等方面的具體問題,。讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決各方面的實際問題，讓學(xué)生了解生產(chǎn),、生活中有許許多多數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用,。同時,，使學(xué)生多次經(jīng)歷解決問題的過程，受到解決問題能力的訓(xùn)練,，這對于發(fā)展學(xué)生的解決問題能力同樣是十分重要的,。

2.體現(xiàn)解決問題策略多樣化,。

教材呈現(xiàn)了解決問題的內(nèi)容，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。每一個例題展示了不同學(xué)生想出的不同解決辦法,，使學(xué)生了解同一問題可以有不同的解決方法。練習(xí)中的習(xí)題,，有的情景圖中蘊涵有解決問題的多種信息,，揭示了可以從不同角度觀察選擇信息，采用不同的方法解決問題,。例如第3題,，學(xué)生可以從先算出每層多少瓶入手解決問題，也可以從先算出每摞多少瓶入手解決問題,，還可以……完全取決于學(xué)生觀察思考的角度,。這些習(xí)題使學(xué)生通過自己的分析、思考,，尋找一種或兩種解決問題的方法,，并與同學(xué)進行交流，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新意識,。

1.放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法,。

學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘,、除法以及加,、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題,，選材范圍擴大了,，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴大了。教學(xué)時,，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，采用獨立嘗試、討論等方式,，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法,。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力,。

教材創(chuàng)設(shè)了豐富的解決問題的資源,。教學(xué)時，立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息,，尋找解決問題的方法,。教師注意有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法,，對于學(xué)生合乎情理的闡述,，給予積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，增強信心,。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問題的習(xí)慣,，逐步提高解決問題的能力,。

3.本單元可用4課時進行教學(xué)。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十八

(1)知識與技能：學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上經(jīng)歷集合思想的形成過程,，初步理解集合知識的意義,。能結(jié)合具體情境體會用“韋恩圖”解決有重疊部分的問題的價值，理解集合圖中每部分的含義,，能解決簡單的有重疊部分的問題,。

(2)過程與方法：通過觀察、猜測,、操作,、交流等活動，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感知集合圖的形成過程,，能用集合圖分析生活中簡單的有重復(fù)部分的問題,。

(3)情感態(tài)度價值觀：在解決實驗問題的過程中感受選擇解決問題策略的重要性，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

集合思想方法解決簡單的實際問題,。

集合思想方法的形成過程。

“學(xué)習(xí)之星”和“勞動之星”的獲獎獎勵,，“智慧星”和“守紀(jì)星”的獲獎獎勵,，集合名稱的磁板，獲獎學(xué)生名字的卡片,，課件,。

一、腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入新課師：今天這節(jié)課上老師會根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn),，評選出智慧星和守紀(jì)星,。想要獲得智慧星,，那你課上需要積極動腦,、認(rèn)真思考,。想要獲得守紀(jì)星，那你課上就要認(rèn)真聽講,、坐姿端正,、書寫規(guī)范?？凑l這節(jié)課既能獲得智慧星又能獲得守紀(jì)星,。

談話：同學(xué)們，你們玩過腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲嗎,？想不想玩一玩,？出示腦筋急轉(zhuǎn)彎——理發(fā)師的困惑：

教師邊講解，邊用課件播放聲音,。

師問：進來的怎么只有三個人呢,？你們能幫理發(fā)師解決他的困惑嗎？生：略師：在這里爸爸有雙重身份,，他既是孩子的爸爸又是爸爸的孩子,。身份在這里重復(fù)了一次，所以只有３人,。（板書：既??又??）像這樣的問題,，數(shù)學(xué)上稱之為“重疊問題”今天就讓我們一起去研究這類問題。

二,、集合圈的深入探究師：根據(jù)同學(xué)們上一周的表現(xiàn),，李老師評選出了7名學(xué)習(xí)之星和5名勞動之星，那你們知道一共有多少名同學(xué)獲獎了嗎,？（12名）師：有不同意見嗎,？生：沒有師：那你們想不想知道都有誰獲獎了？（課件展示獲獎學(xué)生名單）師：從這張光榮榜里,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？生：xxx既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動之星”。

師：你這個詞用的真好,，既??又??（板書）這樣說我們就聽得很明白了,，誰還能像這位同學(xué)一樣說說你的發(fā)現(xiàn)？生1：xxx既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動之星”,。

師：誰能把這兩個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)連起來說說,？生2：

和都既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動之星”。

師：你真會表達,。下面請獲獎的同學(xué)趕快到前面來,，老師給大家頒獎,。學(xué)習(xí)之星站到老師的右手邊，勞動之星站到老師的左手邊,。你們倆應(yīng)該站到哪兒,？師：咦，我發(fā)現(xiàn)了一個問題,，剛才我們明明算了12名同學(xué)獲獎了,，怎么才來了10個人呢？那兩個人呢,？（學(xué)生舉手,，迫不及待的回答問題。）你們有話想說,，那好,，你來說說？生：

和都既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動之星”,，所以他們兩人在獲獎名單里重復(fù)了,。

師：哦，原來是這樣,?？磥硗瑢W(xué)真是理解了這兩個同學(xué)的位置了，那這兩邊呢,？誰來說說右邊同學(xué)的獲獎情況,？生：右邊同學(xué)獲得了“學(xué)習(xí)之星”。

師：“學(xué)習(xí)之星”還有中間的兩個同學(xué)呢,，我們只描述這5個人的獲獎情況,。

生：這5個人單單只獲得了“學(xué)習(xí)之星”。

師：那誰來說說左邊這3位同學(xué)的獲獎情況,？生：左邊這3位同學(xué)只獲得了“勞動之星”,。

師：真不錯，這下我們弄清楚了,。那老師開始頒獎了,，左邊的同學(xué)每人發(fā)一顆“學(xué)習(xí)之星”，右邊的同學(xué)每人發(fā)一顆“勞動之星”,，中間的同學(xué)每人既發(fā)一顆“學(xué)習(xí)之星”又發(fā)一顆“勞動之星”,。（師邊說邊給學(xué)生發(fā)小星星）師：那剛開始我們算得有12名同學(xué)獲獎了，在今天的這種獲獎的情況下是不對的,，你能用畫圖的方法表示出今天有10位同學(xué)獲獎了嗎,？先聽清要求：畫圖時，要畫清同學(xué)們的獲獎情況,，還要讓我們能直觀的看出一共有多少名同學(xué)獲獎了,，注意老師已經(jīng)把這些同學(xué)的名字編好了相應(yīng)的序號（課件展示）,，不要寫這些同學(xué)的名字了，我們只用序號來表示同學(xué)就可以了,。

生：獨立畫圖,。

師：畫好的同學(xué)可以小組相互交流一下，看看小伙伴們畫的圖有沒有值得你借鑒的地方,。（師巡視學(xué)生畫的圖,，選擇有代表性的圖到前面投影,。）師：老師選擇了幾位同學(xué)畫的圖,，下面請這幾位同學(xué)分別到前面來講一講他們畫的圖。

師：像這種重疊問題,，我們可以用韋恩圖來表示,。它是英國的數(shù)學(xué)家韋恩在1881年發(fā)明的，后來人們?yōu)榱思o(jì)念他把這個圖叫作韋恩圖,，也叫集合圈,。（板書：集合）師：下面就請同學(xué)們跟老師一起用集合圈的方式來畫畫圖。（師邊講邊在黑板上畫集合圈）先畫一個封閉的橢圓表示“學(xué)習(xí)之星”,，畫好之后貼上這個集合圈的名字是“學(xué)習(xí)之星”,。接下來該畫什么了？生：“勞動之星”的集合圈,。

師：那“勞動之星”的集合圈我們應(yīng)該畫在什么位置呢,？師：為什么要把“勞動之星”的集合圈有一部分畫到“學(xué)習(xí)之星”的集合圈里面呢？生：因為有人既獲得了“學(xué)習(xí)之星”又獲得了“勞動之星”,。

師：再畫一個封閉的橢圓表示“勞動之星”,。下面我們把這些獲獎同學(xué)的名字貼在相應(yīng)集合圈的位置里。

師：這個集合圈我們就算畫好了,，那集合圈的各部分表示什么呢,？我們一起來看大屏幕。陰影部分表示什么,？師：根據(jù)我們畫的集合圈在小卷子上列出算式（生列算式）,。

師：誰來說說你怎么列的算式，并給大家講講你為什么這樣列算式,？生：我列的算式是7+5-2=10（名）,，“7”表示7名“學(xué)習(xí)之星”，“5”表示5名“勞動之星”,，減去“2”是因為有2名同學(xué)重復(fù)了,。

師：你講的真清楚，大家都聽明白了吧,。

師：誰還有不同的方法,？你們看這個圖我們相當(dāng)于把這些獲獎同學(xué)分了幾部分,？（3部分）哪三部分？分別是幾人呢,？那你會列算式了嗎,？三、問題拓展師：這個問題我算式弄清楚了,，現(xiàn)在老師又有想法了,，我們下周還要選出7名“學(xué)習(xí)之星”，5名“勞動之星”,，你們幫老師想一想有可能有多少名同學(xué)會獲獎嗎（出示課件）,？今天的獲獎情況是有2名同學(xué)重復(fù)了，有10個同學(xué)獲獎了,。那下次獲獎可能多少名同學(xué)重復(fù)呢,？生：3名，1名,。

師：最多有多少名同學(xué)重復(fù)獲獎,？生：5名。

師：為什么,？生：因為“勞動之星”只有5人,，所以最多只能有5人重復(fù)獲獎了。

師：誰能按照一定的順序把下周我們班獲獎的重復(fù)情況都想全了,，并說一說,。

生：沒有重復(fù)、重復(fù)1人,、重復(fù)2人,、重復(fù)3人、重復(fù)4人,、重復(fù)5人（隨著學(xué)生說,，課件出示）。

師：那每種情況下有多少人獲獎呢,？分組做師：沒有人重復(fù)獲獎的情況,。

生：7+5=12（人）師：那這個集合圖該怎么畫呢？生：畫兩個單獨的圈,，沒有重復(fù)的部分,。

師：（找學(xué)生說重復(fù)1人、重復(fù)3人,、重復(fù)4人,、重復(fù)5人的算式，并讓學(xué)生說3/4清這樣列式的原因,。）那重復(fù)5人的時候,，這個集合圈又該怎樣畫呢,？生：“勞動之星”的圈都跑到“學(xué)習(xí)之星”的圈里去了（課件展示）。

師：那這個部分表示什么意思,？有幾人,？（課件出示如下）學(xué)習(xí)之星生：這部分表示只獲得了“勞動之星”，有2人,。

師：我們來觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有幾個人重復(fù)了,，就去掉幾人,。

四、練習(xí)提升師：班里獲獎同學(xué)的情況,，我們都弄清楚了,，真了不起，那今天沒有獲獎的同學(xué)呢,？比如xxx,我想把他的名字也貼在黑板上，我應(yīng)該貼在什么位置上,。（貼在集合圈的外面）為什么?。抠N在外面表示什么呢,？師：所以我們班里其他沒有獲獎的同學(xué),，都可以貼在獲獎集合圈的外面。現(xiàn)在班里每位同學(xué)都找到了自己的位置,，下面我們來幫同學(xué)們找到自己的位置,。

這節(jié)課獲得智慧星的有人，獲得守紀(jì)星的有人,，兩項都獲得的有人,，兩項都沒有獲得的有人，來上課的學(xué)生一共有多少人,？師：請同學(xué)們,，在小卷上獨立完成，要求畫出集合圈,，并列算式,。

六、課堂小結(jié)師：

今天我們學(xué)習(xí)了重疊問題,，還用集合知識解決了不少問題,，誰來說說你這節(jié)課的收獲？

生1：我學(xué)會了畫集合圈,。

生2：我學(xué)會了重疊的問題可以用畫集合圈的方法來解決,。

生3：集合圈的畫圖方法能讓我們很清楚得看清每個部分有多少人和一共有多少人,。

師：你們的收獲還真不少同學(xué)們，集合圈可以幫我們解決生活中有重復(fù)現(xiàn)象的問題以后這樣的問題還有很多很多,，就等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決,。好，這節(jié)課就上到這里,，下課,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇十九

教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第6～7題,。

使學(xué)生會讀,、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義,。

使學(xué)生會讀,、寫小數(shù)。

幻燈,、幻燈片

1,、0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）,；

0.15是（）位小數(shù),，表示（）分之（）；

0.008是（）位小數(shù),，表示（）分之（）,。

2、0.4的計數(shù)單位是（）,，它有（）個這樣的計數(shù)單位,；

0.07的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位,；

0.138的計數(shù)單位是（）,，它有（）個這樣的計數(shù)單位。

1,、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表,。

前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子,？

（0.20.050.0050.01……)

這些小數(shù)有什么共同特點,？（小數(shù)點左邊的數(shù)都是0）

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子,？

（1.540.63.1346.8……)

這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎,？

觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？

是不是所有的小數(shù)都比1小,？

誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序,？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少,？

學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表,。

接著提問：0.2表示什么？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數(shù)單位,；0.05表示什么,？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數(shù)單位,。0.006表示千分之六，有六個千分之一,，千分之一是它的計數(shù)單位,。

多少個十分之一是整數(shù)1？

多少個百分之一是十分之一,？

多少個千分之一是百分之一,？

這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？（10）

這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的,，因此,，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊,，向整數(shù)一樣計數(shù)。

10個十分之一是整數(shù)1,，整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是什么位？

十分位的計數(shù)單位是多少,？百分位,、千分位,、萬分位的計數(shù)單位分別是多少？

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位,？

再指出小數(shù)部分的十分位,、百分位、千分位上分別是多少,？

2,、教學(xué)小數(shù)的讀法

出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米,、重：41.47千克

問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎,？

誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

強調(diào)：讀小數(shù)部分,，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字,，而且有幾個0就讀幾個0。

完成做一做：讀出下面小數(shù)

3,、教學(xué)小數(shù)的寫法

（1）例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到2100年,，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,，平均海平面將上升零點零九至零點八八米,。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？

出自 m.sevw.cn

（2）做一做：寫出下面的小數(shù),。

零點零七五點零六十點零零二

三百點七一零點零一四十五點五零三

1,、填空

0.9里面有（）個0.1

0.07里面有（）個0.01

4個（）是0.04

2、小數(shù)點右邊第二位是（）位,，第四位是（）位,，第一位是（），第三位是（）,。

3,、說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？

4,、讀出下面各數(shù)

（1）南江長江大橋全長6.772千米,。

（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。

（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米,。

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇二十

1,、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2,、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系,，并會用集合圖表示。

3,、通過操作活動,，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征,。

4,、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅,，從而提高學(xué)習(xí)的興趣,。

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系,，并會用集合圖表示,。

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系,。

圖形,、剪子、七巧板,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形

1、出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中,，你能找到那些四邊形?

2,、畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形?

展示學(xué)生畫出的四邊形,，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱,。

長方形平行四邊形

梯形正方形

3、小組交流：從四邊形的特點來看,，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流,。

二、探究新知

1,、歸納平行四邊形和梯形的概念,。

有什么特點的圖形是平行四邊形?(兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)

強調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行,，就能確定它的每組對邊相等,。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?

這些圖形有幾條邊?幾個角?是什么圖形?

這幾個四邊形有邊有什么特點?

它是平行四邊形嗎?

你們在量這些圖形時,，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點?如果有，是什么?

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形,。

5,、現(xiàn)在你有什么問題嗎?

長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?

7、判斷：

長方形是特殊的平行四邊形,。

兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形,。

一個梯形中只有一組對邊平行。

三,、鞏固練習(xí),。

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形,。你有幾種畫法?學(xué)生展示

2,、七巧板拼一拼

用兩塊拼一個梯形

用三塊拼一個梯形

用一套七巧板拼一個平行四邊形

1、下面的圖形中有個大小不同的梯形,。

2,、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎?

把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形,。

拿一張長方行紙，不對折,，剪一次,，再拼出一個梯形。

四,、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有何體會和收獲?

五、作業(yè)：

2,、把一張平行四邊形的紙剪一下,，分成兩個梯形，有多少種剪法?

西師版四年級數(shù)學(xué)教案分享篇二十一

生：間隔排列的規(guī)律,。

師：我們能不能運用學(xué)過的規(guī)律幫助它們解決困難呢,？

生：能。

師：我們一起去吧,！

1,、出示例題的上半部分及情境圖（暫不出現(xiàn)問題）。

師：從情境圖中你看到了哪些景物,？

生1：林**旁的樹,。

生2：做操的兔子。

生3：送花盆的猴子,。

師：請閱讀題目中的文字,，了解題目的數(shù)學(xué)信息 。

師：怎樣理解"從一端到另一端共栽了7棵樹","相鄰的兩棵樹相隔3米" ,？

學(xué)生：7棵樹分成了6段,，每段3米。

學(xué)生：這里實質(zhì)求6個3米是多少,。

師：林**的兩頭都栽樹,，相鄰兩棵樹相隔3米，也就是林**被樹分成的每段的長度是3米,。

2,、出示第（1）個問題：林**長多少米,？

生：會

3、學(xué)生列式解答,，教師巡視,，如發(fā)現(xiàn)不同的解法都讓學(xué)生寫在黑板上，并組織討論,。

（2）在兩頭都栽樹的情況下,，林**被樹分成的段數(shù)與樹的棵樹有什么關(guān)系 ？

（3）這道題應(yīng)該分成幾步計算,？ 先算什么 ,？再算什么 ？

4,、出示第（2）個問題：兔子做操的隊伍長多少米

學(xué)生獨立解答,，共同訂正。

師：誰能說說每步求出的是什么,？

生：5-1=4表示5個兔子分成了4個間隔,。

生：4×2=8表示每兩只兔子相隔2米，4個間隔共8米,。

師：說得非常好,！我們是根據(jù)什么想到的？

生：根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的間隔排列規(guī)律想到的,。

5,、做“試一試"

師：這道題中的林**指的是哪一條林**？

生：就是例題里的那條林**,。

師：全長知道了嗎,？

生：全長是18米。

學(xué)生獨立完成,。

師：比較（1）（2）兩題,，在物體的排列上有什么相同的地方 ？

生：都是從一端到另一端,，物體的間隔長度一定,。

師：在計算方法上有什么相同的地方？

生：段數(shù)比物體的個數(shù)少1,。

生：每段長度與段數(shù)相乘得總長度,。

師：（板書）

物體個數(shù)-1=段數(shù) 每段長度×段數(shù)=總長度

師小結(jié)：這節(jié)課我們將運用間隔排列的物體數(shù)量間的關(guān)系，也就是我們上節(jié)課找到的規(guī)律來解決一些實際問題,。（板書課題）

1、做第1題

學(xué)生獨立解答,，一人做在小黑板上,，全班共同訂正,。

師：走廊兩端放花和不放花一樣嗎？

生：不一樣

生：兩端放花,，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1,。

生：兩端不放花，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等,。

生：也有可能比分的段數(shù)少1,。

2、做第2題,。

（1）出示題目,，學(xué)生獨立完成，指明板演,，集中交流訂正,，說出每步算出的是什么。

師：植樹方案包括哪些,？

生：栽什么樹,。

生：怎樣栽。

生：跑道兩頭栽不栽 ,，草坪四個角上栽不栽 ,，每隔幾米栽一棵。

生：需要多少棵

（2）各小組討論植樹方案,，填制下表,。

植樹方案

植樹地點

植樹品種

樹苗棵數(shù)

（3）各小組展示植樹方案，全班評議,。

評議重點：

1）根據(jù)樹的品種考慮相鄰兩棵樹的距離是否合適,。

2）根據(jù)設(shè)計的栽法，樹苗棵樹的計算是否正確,。

生：我們運用了間隔排列規(guī)律解決了植樹問題,。

師：我們今天解決的植樹問題，類似這樣的問題在生活中很多,，希望同學(xué)們做有心人,，發(fā)現(xiàn)這樣的問題，并努力解決它,。

找規(guī)律（間隔排列）

物體個數(shù)-1=段數(shù) 每段長度×段數(shù)=總長度

兩端放花,，花的盆數(shù)比分的段數(shù)多1

兩端不放花，花的盆數(shù)有可能和分的段數(shù)相等或比分的段數(shù)少1