在一個(gè)漫長的旅途中,，我們需要經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié)和整理，才能達(dá)到目的地?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),，突顯自己的成長和收獲,，而非羅列事實(shí)。在閱讀過程中遇到困難時(shí),，試試以下的閱讀技巧,，或許會(huì)有幫助,。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇一

1、課堂教學(xué)改革要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要改變教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),，為教師提供了開放教育的空間。教學(xué)內(nèi)容的開放,、教學(xué)方法的開放,、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放，必將沖擊教師的教學(xué),。

2,、由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，評(píng)價(jià)機(jī)制的制約,，教師只重結(jié)果而不看過程的呆板,、凝固的教學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)情感較差。

3,、如何使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由注重“結(jié)果”教育,，變?yōu)樽⒅亍斑^程”教育；追求“形式化”變?yōu)樽非蟆坝袃r(jià)值”,；由“知識(shí)”的傳授變?yōu)椤盎顒?dòng)”的組織,；學(xué)習(xí)的過程由被動(dòng)地“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“參與”,；由“刻苦學(xué)習(xí)”變?yōu)椤坝淇鞂W(xué)習(xí)”；由教師的知識(shí)“傳授者”變?yōu)閿?shù)學(xué)活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者”,、“組織者”和“引導(dǎo)者”。使我們的學(xué)生更具有主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,、實(shí)踐性,，這就需要開放教學(xué),。

二、教學(xué)實(shí)踐中的'困惑

數(shù)學(xué)課堂是師生互動(dòng)的思維活動(dòng)過程,，有關(guān)研究表明：“學(xué)生參與是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素”,，它決定數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。然而,，由于學(xué)生的認(rèn)知程度不同,，在開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正能“動(dòng)”起來的是少數(shù),。這類情況農(nóng)村中學(xué)比較突出,。大多數(shù)人都“動(dòng)”起來后，往往紀(jì)律難以控制,，或者教學(xué)任務(wù)難以完成,。如何面對(duì)這些困惑,？下面就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面的策略談?wù)勗鯓幼寣W(xué)生參與有效性學(xué)習(xí)的一些體會(huì),。

三,、開放式教學(xué)策略

1,、開放教學(xué)思想，凸顯學(xué)生主體

實(shí)施創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，教師首先要有一個(gè)與時(shí)代發(fā)展相融的新的教育思想,，與人的發(fā)展相協(xié)調(diào)的教學(xué)觀念,。我們不能僅僅局限于書本知識(shí)的教學(xué),，而是要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立工作能力,，并使其具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。為此，我們精心構(gòu)筑教學(xué)策略,，把學(xué)生的主體性體現(xiàn)在教學(xué)過程中,，跳出教材對(duì)教學(xué)新思想的束縛,，跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)框架對(duì)教學(xué)新建構(gòu)的束縛,，以全新的教育理念去面對(duì)一個(gè)個(gè)可開發(fā)的學(xué)生,，使我們的教學(xué)“放”得下，“收”得起,，讓學(xué)生真正成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,，成為學(xué)習(xí)的主體,。例如,教學(xué)八年級(jí)《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》時(shí)，縣初中的莫老師讓學(xué)生在課前去收集他們認(rèn)為具有軸對(duì)稱的物體,，方便的帶來學(xué)校,，上課時(shí),，同學(xué)們紛紛拿出展示，有雞,、魚,、兔,、飛機(jī),、三角形、蝴蝶等等實(shí)物模型,，可謂精彩紛呈,，同學(xué)們紛紛說出是怎樣對(duì)稱的,，后來在學(xué)生剪紙得出軸對(duì)稱圖形的活動(dòng)中,，學(xué)生在折、疊,、剪等活動(dòng)后完成了一幅幅精美的軸對(duì)稱圖形,。使得前來聽課的老師們贊嘆不已,，我們的學(xué)生能有這樣超凡的動(dòng)手實(shí)踐能力！

這種開放的教學(xué)思想，激活了我們的每一個(gè)學(xué)生,，使主體性充分張揚(yáng),，取得了理想的教學(xué)效果。

2,、開放教學(xué)目標(biāo),，凸顯學(xué)生個(gè)性

要提高課堂教學(xué)的效益,，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的目標(biāo)化，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)科學(xué)性,、具體性,、分層性,、調(diào)整性。我們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)時(shí)既根據(jù)課標(biāo),、教材,、教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定和要求達(dá)到的基本目標(biāo),，又根據(jù)所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從知識(shí),、技能,、情感的基礎(chǔ)出發(fā),，配以與之相適應(yīng)的“基本目標(biāo)”、“發(fā)展目標(biāo)”,、“超綱目標(biāo)”,。例如,，教學(xué)《三角形相似的判定》時(shí)，教師對(duì)不同層面的學(xué)生確立了不同的教學(xué)目標(biāo),。第一層：在簡(jiǎn)單的圖形中,，直接應(yīng)用方法判定三角形相似（低層面）,；第二層：在復(fù)雜的圖形中,，找出相似三角形并說出理由（中層面）；第三層：需添加輔助線,，構(gòu)建相似三角形,，靈活應(yīng)用方法判定三角形相似（高層面）,。

目標(biāo)的分層，有效地遵循了“以學(xué)生為本”的教學(xué)規(guī)律,，充分體現(xiàn)課標(biāo)中“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念,。

3,、開放探索過程,，凸顯創(chuàng)新環(huán)境

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的過程,。教師只有開放知識(shí)和問題的探求過程,，精心構(gòu)建以學(xué)生為主體的主導(dǎo)策略，讓學(xué)生憑借學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)感受,，自己去主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn),，充分發(fā)表自己的見解,，獲取解決數(shù)學(xué)問題的方法，這樣才能激活學(xué)生的思維和興趣,，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。例如,，我在執(zhí)教《探索三角形相似的條件》時(shí),，教材在內(nèi)容安排上，先去探索“兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”,，再去探索“三邊對(duì)應(yīng)成比例的兩個(gè)三角形相似”,，最后是探索“兩邊對(duì)應(yīng)成比例且夾角相等的兩個(gè)三角形相似”,，我考慮到這樣的是否束縛了學(xué)生的思維,，對(duì)班上五十多學(xué)生的猜想可能會(huì)有多種情況出現(xiàn),，所以在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的猜想應(yīng)更開放,，從關(guān)注學(xué)生的思維,，尊重學(xué)生的想法入手，留給學(xué)生自主探索的空間,，更有利于學(xué)生思維發(fā)展，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更寬闊的交流平臺(tái),，本節(jié)課上,，學(xué)生能夠跳出教材,，大膽地進(jìn)行猜測(cè),，主動(dòng)尋求判定三角形相似的三種方法,，收效很大,，尤其在進(jìn)行隨堂練習(xí)時(shí),，更體現(xiàn)這樣處理教材的優(yōu)越性,，如p120“頂角相等的兩個(gè)等腰三角形是否相似,？”為什么將這題安排在“兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”后的隨堂練習(xí),，目的是引導(dǎo)學(xué)生用上面這個(gè)理由說明相似，而學(xué)生居然想到用“兩邊對(duì)應(yīng)成比例且夾角相等的兩個(gè)三角形相似”來說明理由,，非常合理而顯精彩，這是個(gè)驚喜的收獲,。

4,、開放練習(xí)形式,，凸顯參與實(shí)踐

如何使學(xué)生在練習(xí)中,，解題思路多,、新,、活、簡(jiǎn),，凸顯其參與實(shí)踐,，這就需要開放練習(xí)方式。一要開放練習(xí)題的呈現(xiàn)方式,。可以讓學(xué)生獨(dú)立或合作命題,，也可以讓學(xué)生聯(lián)系身邊的現(xiàn)實(shí)問題,，從而解決問題,?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)羅老師教學(xué)《游戲公平嗎？》后,，將學(xué)生分成若干小組,，讓各小組間互相出題考查知識(shí)掌握情況,，在積極交流與答辯過程中使所學(xué)知識(shí)得以鞏固與發(fā)展，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)命題成功的快樂,，非常符合七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征,，收到較好教學(xué)效果,。二是開放練習(xí)題的內(nèi)容、條件和結(jié)果,。教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)情境,、條件,、問題和結(jié)果活躍的開放習(xí)題,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如圖是小王同學(xué)騎自行車上學(xué)的路程與時(shí)間的關(guān)系圖,，請(qǐng)你根據(jù)圖象來描述他上學(xué)路上的情形,。這道題留給學(xué)生思考的空間很大，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上的層次性,、在思考水平上的差異性、在表述形式上的多樣性,。三是練習(xí)形式開放,。練習(xí)不等于書面作業(yè)，練習(xí)也不等于課尾練習(xí),，練習(xí)應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程中。開放練習(xí)的核心是開放學(xué)生的思維,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地練，培養(yǎng)其思維的敏捷性,、靈活性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性,。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇二

新課程背景下，越來越注重素質(zhì)教育,，學(xué)生的文化素質(zhì)與能力素質(zhì)實(shí)現(xiàn)共同提升。高中語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和審美能力,，探究能力，能形成良好的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì),，為他們的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中有效課堂一直堅(jiān)持將學(xué)生的能力發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo),，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)注重能力培養(yǎng),，愉悅體驗(yàn),、快樂學(xué)習(xí),、有效學(xué)習(xí)，提高高中語文有效課堂教學(xué)的效率,，促進(jìn)課堂教學(xué)有效,，學(xué)生學(xué)習(xí)有效,，具有現(xiàn)實(shí)意義,。

1有效課堂的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

1.1有效課堂的內(nèi)涵闡釋,。

語文有效課堂一直是高中語文教師教育教學(xué)追求的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生“知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)上獲得全面,、整合,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展,，注重學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的有效,。有效課堂能吸引學(xué)生,，能激發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),，能夠讓學(xué)生愉悅地開展知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的獲得,，在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生能夠獲得實(shí)足的進(jìn)步與發(fā)展,，是一種能堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖的教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué),。

1.2有效課堂的特點(diǎn)。

1.2.1課堂教學(xué)有效,。

課堂教學(xué)有效是指經(jīng)過教師的精心備課,，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，在課堂教學(xué)中能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生三維目標(biāo)的共同提升,，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，讓學(xué)生在課堂中獲得最大的信息量。

1.2.2堅(jiān)持以生為本的教學(xué),。

有效課堂是建立在以生為本的教育理念之上,，堅(jiān)持將學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)與能力素質(zhì)提升放在首位,，通過有效課堂的學(xué)習(xí),，學(xué)生能獲得自我發(fā)展,，個(gè)性發(fā)展,，每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自我成長,。

1.2.3有效課堂是一種和諧的教與學(xué),。

和諧的教與學(xué)是一種教學(xué)狀態(tài),，不是“一言堂”的教學(xué)也不是“散養(yǎng)式”的教學(xué),，而是一種建立在教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè),，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的教學(xué)，是一種有效的課堂，教與學(xué)達(dá)到了一種和諧的統(tǒng)一，教師睿智引領(lǐng)學(xué)生,，學(xué)生愉悅進(jìn)入學(xué)習(xí)，“教”的'有效,，“學(xué)”的有效,。

1.2.4有效課堂是一種“生成”超越“預(yù)設(shè)”的課堂,。

教學(xué)預(yù)設(shè)是教師課前的一種教學(xué)設(shè)計(jì),，是課堂教學(xué)開展的準(zhǔn)繩,，是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行圍繞著教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行,，不偏不倚,，直達(dá)教學(xué)目標(biāo),。而往往一些教師的睿智在于讓“生成的課堂”的“有效”往往高于“預(yù)設(shè)的課堂”的“高效”，教師會(huì)隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展尋找教學(xué)的亮點(diǎn),，而讓教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化,，及時(shí)偏離了“教學(xué)預(yù)設(shè)”,。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇三

摘要：文言文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位,，在教學(xué)中也存在一些常見問題。為打造高效語文課堂,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的良好能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，就此探討文言文教學(xué)策略的見解,。

關(guān)鍵詞：文言文,；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略,。

文言文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位,，隨年級(jí)的升高,，在各階段文言文所占的比例也不斷上升,。培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀文言文的良好能力,，有助于繼承祖國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn),，提升人文素養(yǎng),。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,，語文教學(xué)“應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成”,。然而就目前而言，因?yàn)榇蠖嗾Z文教師的教學(xué)方法陳舊,，制約著文言文教學(xué)的改革和發(fā)展，文言文教學(xué)成為語文教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，鑒于此,，探討文言文教學(xué)策略顯得尤為迫切和有必要性。

一,、文言文教學(xué)中存在的常見問題。

現(xiàn)今社會(huì),，白話文是通用的語言交際工具,，致使在交際中文言文基本上失去了存在的空間,，從而不被學(xué)生所重視,。

文言文本身的晦澀難懂和教師教法的僵化,，枯燥無味,，使學(xué)生無從體驗(yàn)文言文之美,，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

受應(yīng)試教育影響,，教學(xué)中多注重工具性而忽視人文性和藝術(shù)性,，往往將美文華章處理成若干習(xí)題訓(xùn)練，對(duì)文章的情感和審美體驗(yàn)淡化,，達(dá)不到陶冶情操的目的。另外,，中高考大都考詞類活用,、虛詞的用法以及特殊句式,，文言文教學(xué)自然也就停留在以字詞句為主的層面上,。教師也以“串講”為主要方式,，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣低下,，其弊端是難以培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力,。所以,，要通過靈活有效的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以提升文言文的教學(xué)效率。

1.要注重誦讀和識(shí)記教學(xué),，培養(yǎng)語感，體悟魅力,。

文言文大多凝練概括，富有韻律美,?！皶x百遍，其義自見,。”教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀是打開學(xué)生學(xué)習(xí)之門的一把金鑰匙,。教師首先要揣摩文本，反復(fù)練習(xí),，以抑揚(yáng)頓挫,、聲情并茂,、富有感染力的范讀或誦讀讓學(xué)生感受到讀的魅力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的誦讀欲望,。繼而教師在音調(diào),、節(jié)奏,、重音、語氣感情上進(jìn)行指導(dǎo),，疏通文義，讓學(xué)生在形式多樣（如個(gè)別讀,、齊讀,、分組讀等）的讀中感悟文章思想情感,，感受作品意境，達(dá)到“讀中悟,、悟中讀”的預(yù)期效果,。教學(xué)時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常用詞法（如古今異義,、一詞多義和詞類活用等現(xiàn)象）,、特殊句式（包括一些成語,、警句,、詩詞曲中的名句）等知識(shí)比較,、歸納總結(jié)，可做成摘錄卡片的方式建立“文言知識(shí)庫”,，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記條理化,、系統(tǒng)化,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力,。

2.要采用靈活多樣的教學(xué)方法,。

翻譯講解是文言文教學(xué)的主要方式,，可給學(xué)生結(jié)合實(shí)例介紹“一留二補(bǔ)三引申，四釋五變六調(diào)整”的基本操作要領(lǐng)方法?！耙涣簟保溉嗣?、地名,、官名,、朝代名等專有名詞原文保留,；“二補(bǔ)”,，把古漢語的單音詞補(bǔ)充為雙音詞，“三引申”,，只把詞的引申義翻譯出來,；“四釋”,，指解釋,，古今對(duì)照,，用今意解釋古意,；“五變”,，指變通語氣,，使譯文通達(dá),；“六調(diào)整”,，指調(diào)整句式,。再讓學(xué)生借助工具書和課下注釋等先行翻譯,，加深對(duì)課文的理解,。在教學(xué)中可嘗試以下幾種方法：（1）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如,，讓每個(gè)組的'成員按次序挨個(gè)翻譯“接龍”，若有一人出錯(cuò)則該小組出局,，此法可讓學(xué)生為了整組利益而重視準(zhǔn)備工作，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果,。（2）根據(jù)課文內(nèi)容分角色飾演并配置翻譯,。表演者用課文原句對(duì)話,，翻譯在旁替他們翻譯,。這種方法集表演,、背誦,、翻譯,、理解于一體,，學(xué)生會(huì)在興趣盎然中理解課文,。（3）學(xué)生可對(duì)教師挑錯(cuò)比賽,。教師故意對(duì)一些重點(diǎn)詞句翻譯出錯(cuò),，讓學(xué)生挑錯(cuò)，哪組找出的最多最準(zhǔn)為勝,，學(xué)生的積極性很高且記得牢,，此舉還能督促和培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

3.注重知識(shí)遷移與積累,，領(lǐng)略文章的思想內(nèi)涵,。

在準(zhǔn)確理解文言字詞的基礎(chǔ)上,，文言文教學(xué)必須重視學(xué)生知識(shí)的遷移與積累,。由課內(nèi)知識(shí)向課文知識(shí)遷移,，由文言詞義向現(xiàn)代漢語遷移，看學(xué)生能否運(yùn)用已學(xué)過的文言知識(shí),，形成分析問題,、解決問題的能力,。入選教材的文言文大多文質(zhì)兼美，具有很高的文學(xué)價(jià)值,。作者的人生觀,、理想追求、思想情感以及文言作品中人物的思想性格,，課文的結(jié)構(gòu)、語言,、意境之美等,，都會(huì)使學(xué)生從中受到熏陶,，對(duì)他們的人生觀,、價(jià)值觀和審美情趣的形成以及語言表達(dá)技巧形成一定的影響,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言作品作適當(dāng)?shù)蔫b賞,、評(píng)析,，讓學(xué)生走近作者,，與文本對(duì)話,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文言作品的整體美感,，品文中情,、想文中景,、悟文中道,、感文之雅,，理應(yīng)成為文言文教學(xué)追求的最高境界,。

教學(xué)文言文,，必須了解寫作背景和作者，這樣有助于學(xué)生對(duì)思想內(nèi)容的理解和感悟,。如,，教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí),，只有了解了此文是作者被貶黃州期間心中憂郁所作,，方能理解課文所表達(dá)出作者那種難以言表的復(fù)雜微妙的感情,。了解了作者的態(tài)度觀和理想追求,，方能比較出不同文章的思想感情和寫作特點(diǎn),?！对狸枠怯洝泛汀蹲砦掏び洝肺捏w相同，兩位作者同時(shí)受貶,，但前者表達(dá)了“不以物喜,，不以己悲”的曠達(dá)胸襟,，難見受貶的抑郁之情,，而后者卻流露出作者受貶后寓情于山水以排遣抑郁的復(fù)雜情感,。又如,，同為送別詩,，王勃的《送杜少府之任蜀州》抒發(fā)積極健康的感情,，而王維的《送孟浩然之廣陵》則充滿了詩情畫意,。教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生把呂蒙與《傷仲永》里面的方仲永作對(duì)比分析,。通過對(duì)比,，可以讓學(xué)生更好地理解“后天的學(xué)習(xí)和接受教育對(duì)成才的重要作用”。

總之,，初中文言文課堂的教學(xué)策略還有很多，但關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，才能提高文言文的課堂教學(xué)效率,，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力,。

參考文獻(xiàn)：

牛傳福,。文言文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)［j］,。語文教學(xué)與研究：綜合天地，2011（11）,。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇四

新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)展開的第一個(gè)環(huán)節(jié),，其導(dǎo)入效果的好壞,，將直接影響到后期教學(xué)的展開.為此,，教師必須具體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間就投入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣.這時(shí),，為了更好的吸引學(xué)生注意，教師可借助一些學(xué)生比較熟悉的生活物品來導(dǎo)入新課.如學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二章的5節(jié)“升華與凝華”知識(shí)的時(shí)候,，筆者將一舊白熾燈泡帶入教室展示給學(xué)生看,，并引導(dǎo)學(xué)生思考“用久了的白熾燈泡,，為什么會(huì)變成黑色?”而后引出本節(jié)課的內(nèi)容———升華與凝華的概念,，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.又如講到“凸透鏡成像規(guī)律”內(nèi)容的時(shí)候,，筆者引導(dǎo)學(xué)生回想凸透鏡出現(xiàn)的兩種現(xiàn)象:一放大物體;二在太陽下可以聚集光燃燒紙片,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“同一個(gè)凸透鏡于不同情況下,，其成像是不同的,，到底是為什么?其中有什么規(guī)律嗎?”問題拋出來后,，學(xué)生的求知欲得到了大大的激發(fā),，探究積極性也得到了很大提高,，上課態(tài)度也異常認(rèn)真了.

二、自制生活道具,，活躍氛圍,。

就初中生而言,，學(xué)習(xí)物理的時(shí)間并不長,，對(duì)物理現(xiàn)象多半會(huì)比較好奇.這時(shí),，教師若能調(diào)動(dòng)其興趣,，學(xué)生勢(shì)必會(huì)更加積極的參與到探究活動(dòng),，整個(gè)課堂氛圍會(huì)變得更加活躍.生活中,，一個(gè)紙杯,、一張紙,、一塊磁鐵，均能變成物理實(shí)驗(yàn)的材料,，用這些材料開展物理實(shí)驗(yàn)，演示物理現(xiàn)象,，學(xué)生會(huì)感到更親切，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有物理,，從而不再覺得物理理論是遙不可及的,，并樹立起學(xué)習(xí)物理的信心,，主動(dòng)參與物理課堂.如學(xué)習(xí)“物體的浮與沉”知識(shí)的時(shí)候,，筆者就用生活中比較常見的乒乓球向?qū)W生演示物理的沉浮條件.學(xué)生普遍都知道若將乒乓球放入水中,，它就會(huì)浮起來的.但是,，在此次實(shí)驗(yàn)中,，筆者帶了三個(gè)兵乓球:一個(gè)原裝的,，用于演示物體上浮到漂浮;一個(gè)注入了適量水之后,，再將其封閉,，用于演示懸浮情況;而第三個(gè)則注入足量的水,，用于演示下沉實(shí)驗(yàn).這一過程中,，學(xué)生親眼見到了乒乓球的沉與浮,，既眼見為實(shí),，又非常好奇為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況.這時(shí),，筆者讓學(xué)生自己掂量兵乓球的重量,，進(jìn)而引出“物體沉浮，是由物體所承受的浮力與物體所受重力所決定的”的知識(shí)點(diǎn).

三,、展開生活實(shí)踐,，掌握新知,。

為了讓學(xué)生更直觀地掌握知識(shí),，教學(xué)中教師可積極引導(dǎo)學(xué)生展開生活實(shí)踐活動(dòng),，通過實(shí)驗(yàn)來掌握新知.如“練習(xí)電能表讀數(shù)”實(shí)驗(yàn)時(shí),，為了更貼近生活,，筆者就組織學(xué)生設(shè)計(jì)一表格,，并利用雙休時(shí)間,，從8:00～21:00點(diǎn),，每隔1小時(shí)記錄一次自家電能表計(jì)數(shù)，進(jìn)而算出其每小時(shí)的耗電量,，后繪制出一張有關(guān)耗電量時(shí)間變化圖.這樣一來,，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了電表讀數(shù)的方法,，還訓(xùn)練了學(xué)生畫圖,、實(shí)驗(yàn)與操作的能力.又如練習(xí)“測(cè)量物體質(zhì)量”的時(shí)候，筆者先讓學(xué)生預(yù)估一下一個(gè)文具盒,、一本物理課文的質(zhì)量,，后引導(dǎo)學(xué)生利用天平準(zhǔn)確測(cè)量,，從而引導(dǎo)學(xué)生如何使用天平,，又培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)估能力.想必,，這些實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,，不僅開拓了學(xué)生的視野,，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，而且也吻合“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的物理課程教學(xué)理念.

四,、深入現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)以致用,。

課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了大千世界的奇妙多彩,，而物理學(xué)科,，本身就是一門集合了哲學(xué),、科學(xué)與實(shí)踐性為一體的學(xué)科,，其知識(shí)不僅源于生活,，而且又被廣泛的應(yīng)用于生活,，在學(xué)習(xí)中,，只有讓學(xué)生真正意識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性與價(jià)值,，才能讓學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo).如學(xué)習(xí)蘇教版八(下)第八章第3節(jié)內(nèi)容“摩擦力”之后，學(xué)生基本上能夠解說生活中關(guān)于摩擦的現(xiàn)象,，這時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，將該知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中.比如,，在購買鞋子的時(shí)候,，注意鞋底的波紋,，了解其鞋底是否有較高的摩擦力;是否能夠在下雨天,、下雪天不滑倒等.又如,，將學(xué)生比較熟悉的交通工具———自行車帶到課堂上,，讓學(xué)生思考自行車運(yùn)行中的摩擦力是個(gè)怎樣的過程,，從而在實(shí)踐中鞏固新知.

五,、總結(jié),。

正所謂“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下,，初中物理教學(xué)必須緊密貼合生活實(shí)際,，而作為教師,，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到物理源于生活的道理,，進(jìn)而在立足課文知識(shí)講解的基礎(chǔ)上,，靈活選用生活素材,，制作生活道具,，并將其用到課堂實(shí)踐探究活動(dòng)中,，以此來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中，掌握物理知識(shí),，學(xué)以致用，逐步提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng),，最終獲得自身的全面發(fā)展.

文檔為doc格式,。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇五

在第三次科技革命的推動(dòng)下人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)在廣泛地影響我們的生產(chǎn)和生活的同時(shí)也給學(xué)校教育帶來了巨大的變化,，我們的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也從中受益。大量的事實(shí)證明：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師用實(shí)物展示等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是這些方法容量較小,，吸引力不是很強(qiáng),。而信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)逼真的問題情境使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入角色,，有效提高了學(xué)生的積極性,，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)，筆者現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

作為教師,，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,，在教學(xué)過程中利用好多媒體,，從而最大限度地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，在多媒體教學(xué)的過程中把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活密切地結(jié)合起來,，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也能夠使學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度,，培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的認(rèn)知和思考問題的能力,。

例如,，在“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確讀數(shù),、寫數(shù)以及建立數(shù)的概念,，培養(yǎng)數(shù)感。如果只在黑板上或卡片上寫一些純數(shù)字讓學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的話，很容易使學(xué)生失去興趣,，而且在學(xué)習(xí)的過程中容易疲勞,。而另一方面我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，我們除了利用好教材出現(xiàn)的內(nèi)容外,，還發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找生活中的大數(shù).我們也可以從學(xué)生最關(guān)注的事情做出發(fā)點(diǎn),、在網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù),，或者我們可以利用三峽工程,、南水北調(diào)等相關(guān)資料,，作為拓展展現(xiàn)在學(xué)生面前,。而這些數(shù)據(jù)不僅開闊了學(xué)生的視野,，還是他們感興趣的,，從而他們注意力更加集中,，課堂氣氛更加活躍,。這樣,，學(xué)生在這些素材中不僅感知了相關(guān)數(shù)的大小,，建立了數(shù)感,，更從中還感受到祖國的飛速發(fā)展,。

在教學(xué)中利用豐富的信息資源,，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,，把教材中的死知識(shí)利用信息技術(shù)的形式通過多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn),，也就是把死知識(shí)展開做活,，這樣學(xué)生的收獲不僅僅是上課所學(xué)的某一個(gè)知識(shí),，而是輻射到這一類知識(shí),，學(xué)生的能力和素養(yǎng)無形之中也會(huì)提升很多,?？傊?，活用教材,，使教材“鮮活”起來,，會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活,，學(xué)生更愿學(xué),。

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和概括性的自然科學(xué),，正因?yàn)樗母叨瘸橄笮燥@得枯燥乏味,，這使得學(xué)生望而生畏,。要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的前提條件,，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必然要求,，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)密切地聯(lián)系起來,，學(xué)生在問題的情景中積極探索,，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易,，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解,。如在教學(xué)“年,、月,、日”之間的關(guān)系時(shí),，這部分知識(shí)很大程度上應(yīng)該是地理學(xué)科要涉及的內(nèi)容,，如果不給學(xué)生講透,，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解很大程度上是依靠死記硬背來掌握的,，這不利于他們從本質(zhì)上解決問題,。據(jù)此教師在教學(xué)的過程中利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的視頻,、動(dòng)畫資料,，在教學(xué)的過程中利用多媒體課件的形式向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)生在直觀的觀察過程中很容易理解他們之間的關(guān)系,，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)形成的過程,，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索過程，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展時(shí)空，整合資源可以打破時(shí)空的局限,，開闊學(xué)生視野,，讓學(xué)生能在一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程,，感受數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂,。例如,，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學(xué)時(shí)，由于受到時(shí)間,、空間的限制，教師沒辦法讓學(xué)生親臨其境,。但是我們可以多媒體對(duì)一段繁忙的交通路口往來的車輛進(jìn)行實(shí)況錄像并剪輯加工，或者直接到網(wǎng)上下載一段交通路口視頻,。這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理過程,。在學(xué)生統(tǒng)計(jì)過程中,，他們自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問題：車太多了,、太快了怎么辦?一個(gè)人忙不過來無法統(tǒng)計(jì),，又怎么辦?教師可以放手讓學(xué)生用自己的辦法合作記錄解決,。學(xué)生一下子想出很多收集數(shù)據(jù)的方法,，有打勾的,、畫點(diǎn)的.,、畫圖形的,、寫“正”字的,。這么多方法,，哪種更優(yōu)?這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo),，經(jīng)學(xué)生比較,，最后都認(rèn)為用畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法較快,，而且能一眼就看出有多少輛車,。由于教師利用信息技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境并靈活運(yùn)用,，使學(xué)生能在較短的時(shí)間里經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集,、整理和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的全過程，達(dá)到既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，又發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的目的,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是當(dāng)前新課程改革的努力方向,，這不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的良好發(fā)揮?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，人們獲取信息的途徑越來越多,，速度越來越快,，這無疑可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來,，所以教師要充分的利用好信息技術(shù)資源，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,，去親自動(dòng)手,、動(dòng)探究自己有疑問或者感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí),，努力向著能夠自己提出問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的方向邁進(jìn),，這對(duì)于我國的素質(zhì)教育的發(fā)展來說有著非常重要的意義,。例如,在教學(xué)圓周率一課時(shí),，我們可以讓學(xué)生先自學(xué)課本,，自己再上網(wǎng)查找一些與圓周率相關(guān)的知識(shí),。在課堂上,，教師要求要小組進(jìn)行合作,，進(jìn)行小組討論,、交流,，有的學(xué)生還下載一些相關(guān)題目考同學(xué),、考老師,。

這樣,，學(xué)生帶著“任務(wù)”主動(dòng)、積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)學(xué),，不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況,，拓寬了學(xué)習(xí)視野,，而且改善了接受性學(xué)習(xí)的方式和渠道,，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大的提高,。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合,，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式,。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)課程整合,，無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式,，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法,。因此,，在這不斷進(jìn)步的時(shí)代中,，我們只有迎難而上,，不斷探索,、研究,，注重實(shí)效,，才能跟上時(shí)代的步伐,，更好的發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用,，將素質(zhì)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處,。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇六

摘要：隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn),信息技術(shù)同其他學(xué)科一樣,其課堂教學(xué)效率已成為當(dāng)前教學(xué)工作的主課題,。教師應(yīng)從當(dāng)前初中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué),營造有趣的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,凸顯學(xué)生的主體地位,并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、開拓創(chuàng)新,。教師還應(yīng)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,以評(píng)助學(xué),最終提高課堂教學(xué)效率,。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);創(chuàng)設(shè)情境;自主學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)激勵(lì);。

一,、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),創(chuàng)生教材。

泰山出版社出版的信息技術(shù)教材進(jìn)行改版,該教材借鑒了計(jì)算思維,、信息需求,、技術(shù)價(jià)值等先進(jìn)理念,采用了先進(jìn)的項(xiàng)目式教學(xué)方法。隨著時(shí)間的推移,教材中設(shè)計(jì)的項(xiàng)目會(huì)跟不上社會(huì)的發(fā)展,無法激起學(xué)生的興趣,。針對(duì)這樣的情況,我主動(dòng)求變,把當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化及地方特色創(chuàng)生教材,按照不同的教學(xué)要求設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)的小項(xiàng)目,融入到課堂。

例如,在教學(xué)“探尋獲取信息的有效途徑”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我采取與我校開設(shè)的校本課程《日照農(nóng)民畫》主動(dòng)融合,創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目,。根據(jù)本課的知識(shí)點(diǎn)需要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)微項(xiàng)目:(1)走近日照農(nóng)民畫;(2)魅力日照農(nóng)民畫;(3)尋訪農(nóng)民畫,。通過小組合作探究掌握利用搜索引擎搜索資料,、保存圖文信息,、了解網(wǎng)絡(luò)地圖,、問卷星的創(chuàng)建以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),。通過創(chuàng)生的項(xiàng)目,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)技能,還了解到了本地的傳統(tǒng)文化特色,提高了學(xué)生信息素養(yǎng),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)題。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個(gè)孩子到十二三歲還沒有自己的興趣和愛好,做老師的要為他擔(dān)憂,擔(dān)心他長大以后對(duì)什么都漠不關(guān)心,成為一個(gè)平平庸庸的人,。”的確,如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,成長的過程將變得困難;如果學(xué)生對(duì)一堂課失去了興趣,課堂學(xué)習(xí)就變得枯燥乏味,更談不上課堂效率,。因此使學(xué)生有興趣的參與到課堂學(xué)習(xí)是保證有效教學(xué)的一個(gè)重要方面,。

(一)合理引題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

在教學(xué)flash動(dòng)畫制作這一章節(jié)時(shí),我積極探索,合理規(guī)劃設(shè)計(jì)微項(xiàng)目,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景,。例如,教師可以利用動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)情景,首先讓學(xué)生觀看教師剪輯的動(dòng)畫短片,然后進(jìn)行角色扮演,。在剪輯的動(dòng)畫中,包含了該章節(jié)所有的知識(shí)重難點(diǎn),如逐幀動(dòng)畫,、形狀補(bǔ)間、動(dòng)作補(bǔ)間,元件,、元件效果,層的操作,遮蔽效果,按鈕等。而角色扮演不僅增加了課堂的趣味性,還使學(xué)生通過生活化的場(chǎng)景理解動(dòng)畫制作的過程和原理,。

針對(duì)上述情景,學(xué)生通過觀看,、體驗(yàn)、實(shí)踐,能快速融入到課堂學(xué)習(xí)中,提高了興趣,潛移默化中提高了課堂學(xué)習(xí)效率,。

(二)課堂語言準(zhǔn)確幽默,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教師用準(zhǔn)確而幽默的教學(xué)語言,將專業(yè)的語言生活化,抽象的名詞具體化,能夠使學(xué)生自然而愉快地接受“枯燥”的信息技術(shù)術(shù)語,。當(dāng)然,準(zhǔn)確是前提,幽默是輔助,。

三,、創(chuàng)新多元,自主學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)理念實(shí)質(zhì)是教師是課堂的設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者,、幫助者,。課堂的組織是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生在探究活動(dòng)中提高學(xué)生解決問題的能力及自身價(jià)值感受,。這就要求教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),允許學(xué)生有不同的認(rèn)知或不同的方式完成任務(wù),。例如,在“分類存儲(chǔ)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中,關(guān)于文件和文件夾的復(fù)制和移動(dòng)操作,有的學(xué)生使用拖動(dòng)法,有的使用剪切法,有的配合ctrl鍵或shift鍵組合法還有菜單法、工具按鈕法等,體現(xiàn)了方式多樣性,。這時(shí)教師要避免“一刀切”,要給學(xué)生充分的.時(shí)間去探究嘗試、自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過比較,找到最優(yōu)化,、最有效的操作方式,從而在自主的學(xué)習(xí)空間內(nèi)提升構(gòu)建知識(shí),、掌握知識(shí)的能力,。

在課堂教學(xué)中教師主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)新多元的引導(dǎo)方式,以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué),。學(xué)生在通過解決碰撞和矛盾的過程中不斷了解自我,、完善自我,。這種包容的多元模式對(duì)班上其余學(xué)生而言可說是具有極大的吸引力,對(duì)提出自己觀點(diǎn)的學(xué)生也是一種肯定,因此它的激勵(lì)作用效果明顯,課堂效率大大提高,。

四,、評(píng)價(jià)助學(xué),方式創(chuàng)新。

(一)評(píng)價(jià)助學(xué),注重差異,。

為了更好地幫助學(xué)生明確課堂任務(wù),教師應(yīng)在課堂中根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn),給出每個(gè)任務(wù)的完成的標(biāo)準(zhǔn)量化,對(duì)任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程不論是采用自評(píng),、小組評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià),它的根本目的是針對(duì)學(xué)生的課堂成果引導(dǎo)學(xué)生完成三維目標(biāo)。另外,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生存在個(gè)體差異性,。而在小組活動(dòng)中,通過組內(nèi)互相評(píng)價(jià)、討論,、使層次不同的學(xué)生能夠取長補(bǔ)短,。此時(shí)在小組教學(xué)中,教師要有一定的引導(dǎo)策略,不要過多地關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的對(duì)與錯(cuò),更應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的態(tài)度,解決問題的能力,以及獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造性,。

(二)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新,。

信息技術(shù)課堂多采用對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)作品進(jìn)行展示性評(píng)價(jià),而我在評(píng)價(jià)方式中采用多種方式相結(jié)合,保持學(xué)生的新鮮感,。例如,在課堂評(píng)價(jià)中使用ar對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià),。在使用的過程中學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,不僅增加評(píng)價(jià)激勵(lì)效果,而且學(xué)生也學(xué)到了ar的相關(guān)知識(shí),。

愛因斯坦說過:“提出新問題,從新的角度去看舊問題更需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力,?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生個(gè)體的差異性并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和提出的各種問題及時(shí)地給予反饋,要尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見,利用不同的方式進(jìn)行有效評(píng)價(jià),。

總之,以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施,。因此在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)為主體,要善于運(yùn)用各種策略,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息,、處理信息的能力,促進(jìn)學(xué)生自主探究意識(shí),從而提高課堂效率,。

參考文獻(xiàn),。

[1]趙珺.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的備課策略探究[j].中國信息技術(shù)教育,(23).

初中音樂教學(xué)的有效策略篇七

（福建省三明市第三中學(xué)）,。

摘要：音樂學(xué)科在初中教學(xué)中一直被認(rèn)為是副課,，沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,，教學(xué)的效果更是不容樂觀,。隨著近幾年教育的改革,，在新時(shí)期的教育背景下,，教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來,。對(duì)于初中音樂教學(xué),，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的音樂審美能力,，拓寬學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，加深學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)系統(tǒng),。從個(gè)人的觀念出發(fā),，以及當(dāng)前初中音樂教學(xué)中所暴露的一些問題分析,，在初中音樂教學(xué)中體現(xiàn)“以音樂為本”的主體思想,，明確音樂發(fā)展的動(dòng)向,。

我國是個(gè)文明古國,，一直以來音樂作為我國傳統(tǒng)民族文化之一,，是民族文化的精髓,，一直被后人所敬仰,。但是當(dāng)前,，人們并沒有理解音樂的真諦,，音樂不僅是為了陶冶情操、放松心情,、緩解壓力,，更重要的是寄托情感,，是表達(dá)情感的重要方式之一,。換句話來說,，音樂其實(shí)是一種“語言”,，是人們寄托感情,、表達(dá)思想的一種“語言”,，這種“語言”的組成要素有“旋律,、節(jié)奏,、速度,、力度,、調(diào)式,、音色,、音量等等”,。能否讀懂和運(yùn)用好這些音樂要素,，在音樂審美中至關(guān)重要,。那么,，如何在初中音樂教學(xué)中體現(xiàn)以音樂為本的教學(xué)理念呢,？對(duì)此,，我們有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)前初中音樂教學(xué)的這些問題提出可行的解決措施,。

初中音樂課改的主要任務(wù)是將新課標(biāo)“以音樂為本”的教學(xué)理念融會(huì)貫通到教學(xué)中,，明確教學(xué)的方針,，讓學(xué)生參與多樣化的音樂教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行交流,，領(lǐng)會(huì)音樂的真諦,，以此來增強(qiáng)自身的音樂藝術(shù)修養(yǎng),。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，新課標(biāo)將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來,，不僅要求學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),，更加注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的拓展,、延伸,；注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，在教學(xué)中體現(xiàn)新時(shí)期的教學(xué)觀念,。

從初中音樂的教學(xué)狀況分析來看，當(dāng)前初中音樂教學(xué)的狀況并不是很好,，教學(xué)的效果不容樂觀,，其主要原因還是在于教師對(duì)新課標(biāo)中“以音樂為本”的理念研讀不夠,，把握不到位,。例如,，有教師在教學(xué)《西班牙斗牛士之歌》時(shí),，整整用了30分鐘視頻展示西班牙的斗牛風(fēng)俗,，本末倒置,，把音樂課上成了歷史課,；有的教師在歌曲《歌唱祖國》的教學(xué)中,，過于注重歌詞的內(nèi)涵，一味地說教,，把一個(gè)活生生的音樂課上成了空洞、枯燥,、乏味的理論課，全然忘記了這是音樂課,！這如何體現(xiàn)“以音樂為本”呢？初中音樂教學(xué)中歌曲教學(xué)占很重要的地位,，教師要轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)觀念,，在教學(xué)中緊緊抓住音樂要素在表達(dá)音樂內(nèi)涵中的重要作用,，讓學(xué)生通過音樂要素的領(lǐng)會(huì)來理解,、讀懂音樂,，從而達(dá)到音樂審美的體驗(yàn),。

原來歌曲開始的旋律就是高亢,、陡峭的,，而節(jié)奏卻是自由的,、帶有山歌風(fēng)的,，歌曲具有濃郁的藏民歌音調(diào),；教師在教學(xué)過程中，要多多采取有效,、科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂要素的'特點(diǎn),，將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂的審美巧妙地結(jié)合在一起，長此以往,，學(xué)生的領(lǐng)悟能力、審美能力定能得到很好的發(fā)展,，進(jìn)而學(xué)生的音樂思維能力也會(huì)得到提升,。

四,、歌曲教學(xué)中音樂要素所發(fā)揮的作用,。

實(shí)踐證明,，音樂要素的審美內(nèi)涵與歌曲教學(xué)的聯(lián)系十分緊密,，不僅如此,，它在歌曲的演唱中發(fā)揮的作用也是十分重要的,。例如,，在歌曲《校園的早晨》中大量的休止符在表現(xiàn)歌曲歡快,、活潑,、充滿朝氣的特點(diǎn)上起著重要的作用,，掌握好休止符的節(jié)奏,，歌聲才能輕巧,、跳躍,、富有彈性,，這樣才能表現(xiàn)出歌曲的特色,。又如，演唱歌曲《搖籃曲》時(shí),，要求學(xué)生注意控制力度，表現(xiàn)歌曲柔美的特點(diǎn),，教師可以讓學(xué)生表演午休時(shí)走路悄悄的不能吵醒別人的方式,，讓學(xué)生感受力度的強(qiáng)弱程度,，也可以利用舞蹈來感受《雪絨花》中三拍子的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏感,。

在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生分別模擬老太太走路,、小朋友走路,、士兵踏步,、火車的開動(dòng)來區(qū)分音樂力度的強(qiáng),、弱,；速度的快,、慢,；節(jié)奏的松、緊等等,，這樣長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的音樂領(lǐng)悟力自然就加強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)情趣也高漲了,，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展,，敢于大膽地開口歌唱,，在教學(xué)中更能凸顯以“音樂為本”的教學(xué)理念,。

通過上文的論述,，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到歌曲教學(xué)的重要性,，歌曲教學(xué)在初中生的音樂實(shí)踐中占據(jù)著重要的地位,。本文旨在分析初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀,，并結(jié)合本人幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)歌曲教學(xué)問題提出幾點(diǎn)建議與廣大音樂教育工作者分享。我堅(jiān)信,，只要我們廣大初中音樂教師愛崗敬業(yè)，恪盡職守,，不斷對(duì)音樂教學(xué)方法進(jìn)行鉆研,，一定能夠促進(jìn)我國初中音樂教育事業(yè)的發(fā)展,，為我國音樂教育的發(fā)展盡一份綿薄之力,。

參考文獻(xiàn)：

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［4］汪義曉,。音調(diào)是可以獨(dú)立審美的：辛亥革命時(shí)期學(xué)堂樂歌的啟示［j］,。黃鐘：中國,。武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào),，2011（04）。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇八

一,、什么是小學(xué)朗讀教學(xué)的策略。

教師為了實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)目標(biāo),，要對(duì)教學(xué)過程涉及的內(nèi)容,、流程,、組織等因素進(jìn)行優(yōu)化選擇和調(diào)節(jié),。這種思維層面得抽象構(gòu)思,，我們稱之為朗讀教學(xué)的策略,。

朗讀教學(xué)的策略要遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主線策略,。

這一策略意指：以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》形式出現(xiàn)的基本目標(biāo),，要求教師必須面向全體,；必須以語文課程目標(biāo)作為教學(xué)的主要線索,，在語文課程層面對(duì)朗讀教學(xué)的方向、內(nèi)容,、節(jié)奏和成果都進(jìn)行總體把握和全局性控制,，保證朗讀教學(xué)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》框架內(nèi)進(jìn)行,。

《新課標(biāo)》提出：朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,，是理解課文的重要方法,，也是必須具備的閱讀能力,。同時(shí)指出：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的情感,。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深,。

1.重視示范指導(dǎo),。

小學(xué)語文朗讀教學(xué),，要求教師要善于運(yùn)用示范指導(dǎo)與協(xié)調(diào)策略提高教學(xué)的有效性。具體要抓好兩個(gè)點(diǎn)：（1）完整的示范朗讀學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)是以朗讀為線索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地閱讀,。（2）示范朗讀學(xué)習(xí)的技能和態(tài)度。教師朗讀教學(xué)過程中的示范是在具體的語文課中進(jìn)行的,，根據(jù)不同的內(nèi)容,，具體示范些什么,、怎么示范,，就有了重點(diǎn),、步驟,、技巧等,。示范可分為兩方面：一是純粹的外顯技能和態(tài)度，如輕重音,、停頓、語氣的處理,；一是看不見的內(nèi)部思考技巧。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀與閱讀教學(xué),、與其他語文基本訓(xùn)練相結(jié)合,。

（1）指導(dǎo)朗讀與閱讀相結(jié)合,。

在整個(gè)語文教學(xué)過程中,，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀與閱讀教學(xué)是相輔相成的,，是相互促進(jìn)的,。對(duì)一篇文章來說,，教師的講解是剖析,，朗讀則是綜和。講解是深入到字里行間,，分析指點(diǎn)重在理解；朗讀是在理解的基礎(chǔ)上,，融會(huì)貫通,，重在感受,。前者是“走進(jìn)去”，后者是“走出來”,。只有二者緊密地結(jié)合,，才能豐富閱讀課,，深化朗讀課,。

（2）指導(dǎo)朗讀與其他語文基本訓(xùn)練結(jié)合,。

語文基本訓(xùn)練的方式是多種多樣的,，朗讀只是其中一項(xiàng),。各種基本訓(xùn)練之間是相互聯(lián)系、互相作用的,。應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意與其他語文基本訓(xùn)練結(jié)合,，以使朗讀效果更佳,。

3.明確學(xué)生朗讀的要求及具體指導(dǎo),。

（1）要求要明確,。

朗讀教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果，關(guān)鍵是朗讀教學(xué)的目的是否明確,。

《新課標(biāo)》對(duì)不同年級(jí)的朗讀要求不一樣,，這是由學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異決定的,。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)也應(yīng)當(dāng)有所不同,。低年級(jí)是“用普通話朗讀課文”“學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情的朗讀課文”,，要克服的毛病是頓讀和唱讀,，做到不讀斷句,。中年級(jí)繼續(xù)“練習(xí)用普通話朗讀課文”“能正確,、流利,、有感情的朗讀課文”,，并能“注意句子之間,、段落之間的停頓”,，讀出“不同的語氣”,。隨著識(shí)字量增多,，課文加深,，高年級(jí)對(duì)朗讀的要求應(yīng)放在感情處理的指導(dǎo)上,。

（2）指導(dǎo)要具體,。

1）遵循《新課標(biāo)》分層次指導(dǎo),。

《新課標(biāo)》對(duì)朗讀的要求分三個(gè)層次，即“正確的讀”“流利的'讀”,，“有感情的讀”，指導(dǎo)時(shí)就應(yīng)分三步,，步步落實(shí),，步步提高,。

朗讀訓(xùn)練是應(yīng)該分層次的,。對(duì)學(xué)生朗讀水平的培養(yǎng),，應(yīng)該遵循從“正確”到“流利”再到“有感情”的發(fā)展脈絡(luò),，分步驟地培養(yǎng),。

2）因材施教，有針對(duì)性的指導(dǎo),。

不同年級(jí)的的學(xué)生朗讀的水平不一樣,，因此在指導(dǎo)時(shí)就應(yīng)因人而異、有的放矢,。

4.指導(dǎo)方式要多種多樣,，常見的指導(dǎo)方式有如下幾種：

（1）巧評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,。

1）評(píng)價(jià)語言要親切真摯,。

2）評(píng)價(jià)方法要多樣自然。

3）評(píng)價(jià)切入點(diǎn)巧妙，點(diǎn)撥語感,。

（2）聯(lián)系語境指導(dǎo)讀,。語境即語言環(huán)境,，相同的詞語放在不同的語境中會(huì)有不同的表達(dá)效果,。

（3）渲染情境讀,，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于有感情朗讀具有得天獨(dú)厚,、舉足輕重的作用,。創(chuàng)設(shè)情境主要有以下方式,。

1）突出形象,，展現(xiàn)畫面,。

從視覺角度，利用圖片,、投影等方式，為學(xué)生展現(xiàn)與課文情境相關(guān)的畫面,，是情境渲染最直觀,、最有效的方法,。

2）借助音響,，激發(fā)想象,。

文學(xué)的意境與音樂的情境是相通的,。優(yōu)美的音樂，奇妙的音響,，往往會(huì)喚起學(xué)生對(duì)美好情境的向往，伴著奇妙的音樂,，走進(jìn)文字描繪的情境,，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美好意境的想象,，是渲染情境，觸動(dòng)朗讀情感的有效手段,。

《鄉(xiāng)下人家》一課，每一幅畫面都是一首迷人的鄉(xiāng)間小曲。當(dāng)夕陽西下月亮升起，紡織娘輕唱的時(shí)候,。舒緩的音樂悄然飄起,，在這美妙的樂曲的旋律中,，學(xué)生們仿佛看到了鄉(xiāng)間迷人的月夜,，仿佛嗅到鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、誘人的氣息。這樣的情境中,，學(xué)生的情感自然與文字融為一體,，與縹緲的月色融為一體,，深情的朗讀更會(huì)帶給他們無盡的想象,。

5.培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

語感是對(duì)語言現(xiàn)象的感知能力,，正如葉圣陶先生說的,，語感是對(duì)語言文字的一種“正確豐富的理解力,?！闭Z感可以說是一種較高的語言文字欣賞能力,。它影響人們對(duì)語言的理解力,、辨識(shí)力和駕馭力,。要搞好朗讀,，必須培養(yǎng)學(xué)生的語感。

在朗讀教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的語感可以提高學(xué)生對(duì)語言文字的理解力，辨識(shí)力,。語感可以促進(jìn)學(xué)生把握文章的思想感情,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢,？

主要是引導(dǎo)學(xué)生通過語言現(xiàn)象的反復(fù)感受敏銳地感知語言所表達(dá)的豐富內(nèi)涵,，較充分地領(lǐng)略文章中潛詞用語的精妙,，培養(yǎng)理解力,，從而達(dá)到在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地表情達(dá)意的目的。

培養(yǎng)學(xué)生的語感應(yīng)從以下幾方面入手：

a揣摩比較,，準(zhǔn)確把握詞語的含義。

b與聯(lián)想和想象結(jié)合起來,。

c朗讀中培養(yǎng)語感,，在語感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,。

綜合朗讀教學(xué)的策略和方法研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，教師對(duì)自己的朗讀教學(xué)要既見樹木,，又見森林,，每個(gè)學(xué)期，每個(gè)單元,，每篇課文，每一節(jié)課,，每一次指導(dǎo)練習(xí),，想干什么，達(dá)到什么效果,，應(yīng)做到心中有數(shù),，這樣一來,，指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候才可能既方向正確又有具體針對(duì)性,。這個(gè)結(jié)論借用崔巒先生的話就是“一遍有一遍的目的,，一遍有一遍的效果?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】。

[1]張頌,?！独首x學(xué)》中國偉媒大學(xué)出版社,。

[2]吉姆?崔利斯,。《朗讀手冊(cè)》,。

[3]《小學(xué)語文教師》,。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇九

在第三次科技革命的推動(dòng)下人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)在廣泛地影響我們的生產(chǎn)和生活的同時(shí)也給學(xué)校教育帶來了巨大的變化,，我們的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也從中受益。大量的事實(shí)證明：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師用實(shí)物展示等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是這些方法容量較小,，吸引力不是很強(qiáng),。而信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)逼真的問題情境使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入角色,，有效提高了學(xué)生的積極性,，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn),，筆者現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí),。

作為教師,，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，還要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，在教學(xué)過程中利用好多媒體,，從而最大限度地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在多媒體教學(xué)的過程中把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活密切地結(jié)合起來,，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也能夠使學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度,，培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的認(rèn)知和思考問題的能力,。

例如，在“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確讀數(shù)、寫數(shù)以及建立數(shù)的概念,，培養(yǎng)數(shù)感,。如果只在黑板上或卡片上寫一些純數(shù)字讓學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的話,，很容易使學(xué)生失去興趣,，而且在學(xué)習(xí)的過程中容易疲勞。而另一方面我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，我們除了利用好教材出現(xiàn)的內(nèi)容外，還發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找生活中的大數(shù).我們也可以從學(xué)生最關(guān)注的事情做出發(fā)點(diǎn),、在網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)，或者我們可以利用三峽工程,、南水北調(diào)等相關(guān)資料,，作為拓展展現(xiàn)在學(xué)生面前,。而這些數(shù)據(jù)不僅開闊了學(xué)生的視野,，還是他們感興趣的,，從而他們注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍。這樣,，學(xué)生在這些素材中不僅感知了相關(guān)數(shù)的大小,，建立了數(shù)感,，更從中還感受到祖國的飛速發(fā)展,。

在教學(xué)中利用豐富的信息資源,，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,，把教材中的死知識(shí)利用信息技術(shù)的形式通過多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn)，也就是把死知識(shí)展開做活,，這樣學(xué)生的收獲不僅僅是上課所學(xué)的某一個(gè)知識(shí)，而是輻射到這一類知識(shí),，學(xué)生的能力和素養(yǎng)無形之中也會(huì)提升很多,?？傊?，活用教材,，使教材“鮮活”起來,，會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活,，學(xué)生更愿學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和概括性的自然科學(xué),，正因?yàn)樗母叨瘸橄笮燥@得枯燥乏味，這使得學(xué)生望而生畏,。要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的前提條件,，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必然要求,，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)密切地聯(lián)系起來，學(xué)生在問題的情景中積極探索,，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易,，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。如在教學(xué)“年,、月、日”之間的關(guān)系時(shí),，這部分知識(shí)很大程度上應(yīng)該是地理學(xué)科要涉及的內(nèi)容,，如果不給學(xué)生講透,，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解很大程度上是依靠死記硬背來掌握的,，這不利于他們從本質(zhì)上解決問題。據(jù)此教師在教學(xué)的過程中利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的視頻,、動(dòng)畫資料,，在教學(xué)的過程中利用多媒體課件的形式向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)生在直觀的觀察過程中很容易理解他們之間的關(guān)系,，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)形成的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索過程，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展時(shí)空,，整合資源可以打破時(shí)空的局限,，開闊學(xué)生視野,，讓學(xué)生能在一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程，感受數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂,。例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學(xué)時(shí),，由于受到時(shí)間,、空間的限制,，教師沒辦法讓學(xué)生親臨其境,。但是我們可以多媒體對(duì)一段繁忙的交通路口往來的車輛進(jìn)行實(shí)況錄像并剪輯加工,，或者直接到網(wǎng)上下載一段交通路口視頻。這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)具體的情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理過程,。在學(xué)生統(tǒng)計(jì)過程中,，他們自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問題：車太多了,、太快了怎么辦?一個(gè)人忙不過來無法統(tǒng)計(jì)，又怎么辦?教師可以放手讓學(xué)生用自己的辦法合作記錄解決,。學(xué)生一下子想出很多收集數(shù)據(jù)的方法,，有打勾的,、畫點(diǎn)的.,、畫圖形的,、寫“正”字的。這么多方法,，哪種更優(yōu)?這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo),，經(jīng)學(xué)生比較，最后都認(rèn)為用畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法較快,，而且能一眼就看出有多少輛車,。由于教師利用信息技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境并靈活運(yùn)用,，使學(xué)生能在較短的時(shí)間里經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集,、整理和發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的全過程,，達(dá)到既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，又發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的目的,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是當(dāng)前新課程改革的努力方向，這不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的良好發(fā)揮。現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),，人們獲取信息的途徑越來越多，速度越來越快,，這無疑可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來,，所以教師要充分的利用好信息技術(shù)資源,，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,，去親自動(dòng)手,、動(dòng)探究自己有疑問或者感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，努力向著能夠自己提出問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的方向邁進(jìn),，這對(duì)于我國的素質(zhì)教育的發(fā)展來說有著非常重要的意義,。例如,在教學(xué)圓周率一課時(shí),，我們可以讓學(xué)生先自學(xué)課本，自己再上網(wǎng)查找一些與圓周率相關(guān)的知識(shí),。在課堂上，教師要求要小組進(jìn)行合作,，進(jìn)行小組討論、交流,，有的學(xué)生還下載一些相關(guān)題目考同學(xué),、考老師。

這樣,，學(xué)生帶著“任務(wù)”主動(dòng),、積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)學(xué),，不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況,，拓寬了學(xué)習(xí)視野,，而且改善了接受性學(xué)習(xí)的方式和渠道，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大的提高,。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合,，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式,。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)課程整合,，無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法,。因此,，在這不斷進(jìn)步的時(shí)代中,，我們只有迎難而上,，不斷探索、研究,，注重實(shí)效,，才能跟上時(shí)代的步伐,，更好的發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用,，將素質(zhì)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處,。

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初中音樂教學(xué)的有效策略篇十

自從進(jìn)入新世紀(jì)以來,，高中音樂被改革成為高中素質(zhì)教育的必修課程,，這是素質(zhì)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨,。一些學(xué)校也適當(dāng)?shù)卦黾恿艘魳氛n學(xué)時(shí),，體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)生素質(zhì)與才能的培養(yǎng),，在這樣的形勢(shì)下，音樂教育教學(xué)方法也必須對(duì)應(yīng)做出改革,，要采用科學(xué),、有效的教學(xué)方法來加深學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的了解,，提高學(xué)生的音樂審美能力,。

課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生藝術(shù)感受力以及審美能力的培養(yǎng),，制訂一些不符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),，盲目開展教學(xué),，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生無法從音樂中感受到藝術(shù)之美，學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)熱情,。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不合理。

國內(nèi)的很多高中沒有加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的重視,，學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào),、乏味,，單純以課本為藍(lán)本,，枯燥地講述,，沒有結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性,；高中音樂課堂教學(xué)方法也有待更新，很多課堂依然采用以教師為核心的填鴨式教學(xué),，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),，單純注重教學(xué)形式,，缺乏對(duì)學(xué)生的了解,，沒有從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容毫無興趣,，聽課熱情不高,，授課教師的傳統(tǒng)思想觀念濃重,，仍然將學(xué)生置于一個(gè)被動(dòng)位置,，缺乏對(duì)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的引導(dǎo)。

與其他科目的教學(xué)情形大同小異,，因?yàn)殚L時(shí)間被壓制在應(yīng)試教學(xué)模式下,，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)也采用應(yīng)試教育評(píng)價(jià)模式,，采取期末考試、試卷定成績的方法,，忽視了學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與發(fā)展,，影響了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,。

隨著高中音樂教學(xué)改革步伐的不斷深入,，高中音樂教學(xué)必須從教學(xué)理念與教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.本著素質(zhì)教育的原則,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力,，將音樂當(dāng)成一種藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)情感,，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)音樂旋律,，支持學(xué)生參加各種音樂活動(dòng),，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的,，讓學(xué)生在音樂的世界里得到藝術(shù)的熏陶,。

例如,，每一節(jié)課前,，教師都可以為學(xué)生播放一首曲目,，讓學(xué)生欣賞并說出這首曲目所表達(dá)的情感，讓學(xué)生用詞匯去形容,。

學(xué)生通過欣賞曲目不僅能夠愉悅疲憊的身心,，也能夠提高自身的音樂審美能力,。

2.關(guān)注學(xué)生興趣,，展開音樂教學(xué)。

音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)并非枯燥的灌輸與講述就能做到的,，教師需要掌握學(xué)生的興趣愛好,，結(jié)合學(xué)生的性格與興趣采取靈活的教學(xué)方法,，深化學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解,，使學(xué)生真正地從內(nèi)心深處接受這些音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生能夠在興趣的指引下自覺地投入到對(duì)音樂的探究中。

例如,，為了鍛煉學(xué)生的音樂感受能力以及對(duì)音符的感知能力,，教師可以將時(shí)下流行的流行音樂搬上課堂,，將鳳凰傳奇或者周杰倫的代表性曲目拿來分析,，學(xué)生本身就對(duì)這些流行音樂非常感興趣，定會(huì)自覺地投入精力深入探究,。

3.注重個(gè)性培養(yǎng)，給予學(xué)生展示的空間,。

音樂是一門藝術(shù),，藝術(shù)講求個(gè)性美,，教師要明白音樂的這一特征,，為學(xué)生提供更多的自我才能展示的機(jī)會(huì),，在課堂上為他們營造一個(gè)公平的舞臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)新,，展示自己的藝術(shù)才能,，讓學(xué)生在快樂,、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí),，感受快樂。

高中音樂教學(xué)存在很多問題,，面對(duì)這些問題,，并采取有效措施解決這些問題是十分必要的,。

參考文獻(xiàn)：

臧升溫．高中音樂新課程教學(xué)論［j］．高等教育出版社,，-12.

（作者單位河北省邢臺(tái)市第一中學(xué)）。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇十一

摘要：提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量,，是現(xiàn)下新課改的重要目標(biāo)。所以,，作為一名小學(xué)音樂教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；在課堂上利用各種教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛,，建立起良好的師生關(guān)系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)和探究,；在課后做好反思和總結(jié)工作,，在實(shí)踐中推動(dòng)有效教學(xué)。

近年來，我國教育部推行新課程改革計(jì)劃,，推進(jìn)有效性教學(xué),。音樂課作為培養(yǎng)小學(xué)趣課程之一，不僅要內(nèi)容新穎,，吸引小學(xué)生的注意力,，更要拓展教學(xué)目標(biāo),，提高小學(xué)生的素質(zhì)涵養(yǎng),，關(guān)注其健康發(fā)展。但是,，從目前各小學(xué)的音樂教學(xué)情況來看,，主要存在著教學(xué)方式機(jī)械單一,，課堂效率低下等問題,，影響了課堂質(zhì)量。筆者在小學(xué)從事音樂教學(xué)多年，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)如何提高有效性教學(xué)，進(jìn)行過思考和實(shí)踐,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),。

現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)的人才,，教育要從娃娃抓起，所以,，作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣的音樂課,，音樂老師要高度重視起來，精心備好每一堂課，豐富教學(xué)內(nèi)容,，吸引小學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)他們的興趣點(diǎn),。作為小學(xué)音樂教師要認(rèn)真貫徹“以人為本”的教育理念,，面向小學(xué)生的特點(diǎn)，組織課堂教學(xué)內(nèi)容,，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,，模擬再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活,。當(dāng)然，并不是每一個(gè)小學(xué)生都有音樂天賦,，小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子感受藝術(shù)美,，而不是把他們培養(yǎng)成音樂小天才,。所以，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，應(yīng)該根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的具體情況,，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn),，因材施教,，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題,，預(yù)設(shè)他們可能遇到的問題，真正的做到因材施教,，順利推進(jìn)新課改計(jì)劃,。

二,、豐富教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛,。

小學(xué)生由于年齡較小，心智發(fā)育不成熟,，這就決定了他們自主學(xué)習(xí)能力弱,，需要老師進(jìn)行指導(dǎo)。音樂是陶冶人類性情的工具,，音樂又是一門藝術(shù),，難以把握和理解,，這就需要音樂教師改變傳統(tǒng)的聽唱教學(xué)方式，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，豐富音樂教學(xué)方法,。

由于過去的教學(xué)條件有限,，只能以課本講授為主,，隨著科技的發(fā)展,，小學(xué)音樂教師可以充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)音樂課堂的感染力,。如在對(duì)《哆來咪》進(jìn)行音樂欣賞時(shí),，筆者備課時(shí)準(zhǔn)備了《音樂之聲》的一些片段，讓他們?cè)陔娪袄锔惺芤魳返镊攘?。通過播放《音樂之聲》不僅吸引了學(xué)生的注意力,，而且通過電影故事內(nèi)容，加深了他們對(duì)《哆來咪》的記憶,，引起了學(xué)生討論的高潮,，達(dá)到了欣賞的教學(xué)目的。其次,，要改變固定課堂的教學(xué)模式,，可以利用做游戲等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,。比如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí),，可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上，分成幾個(gè)小隊(duì),，在音樂播放的同時(shí),，模仿劃船的動(dòng)作前進(jìn)，看哪一個(gè)小組表現(xiàn)的最好,，并給予鼓勵(lì),。這樣的教學(xué)方法釋放了小學(xué)生的天性，深受學(xué)生的歡迎,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂感,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，在快樂的學(xué)習(xí)中,，完成了教學(xué)任務(wù),，還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活最后，可以將音樂與體育,、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合,，采用多元化教學(xué)。

三,、以人為本,，尊重學(xué)生的主體性。

新課改最大的亮點(diǎn)在于,，學(xué)習(xí)讓學(xué)生做主,，實(shí)行人本主義教育,。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，老師起到輔助作用,，充分挖掘?qū)W生的潛力,，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)生是祖國的花朵,，但不能成為溫室的花朵,，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。音樂課的設(shè)立,，就是要陶冶學(xué)生情操,，所以，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己欣賞,，把握音樂情感,。比如在學(xué)習(xí)愛國情感歌曲時(shí)，教師可以利用講故事,，播放電影視頻等，讓學(xué)生了解英雄的故事,，走進(jìn)人物內(nèi)心,，在音樂的感染下，讓學(xué)生感受革命先烈的豪情壯志,，建立起他們對(duì)祖國的崇敬感,，真正的從小樹立起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的責(zé)任感,。授之于“魚”不如授之以“漁”,，對(duì)于音樂情感的把握，教師講解的再詳細(xì),，也只是教師自己的感受,，靠機(jī)械式的死記硬背，并不能真正讓學(xué)生理解音樂的情感,，所以,，教師在講授重難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入到學(xué)習(xí)討論中,，在自主學(xué)習(xí)中鍛煉自己的能力。

四,、加強(qiáng)師生互動(dòng),，建立起良好的師生關(guān)系。

在現(xiàn)代的教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系,，加強(qiáng)雙方的互動(dòng),，在互動(dòng)中，加強(qiáng)雙方的溝通和交流,，愉快的完成音樂教學(xué),。

在現(xiàn)代教育理念里，老師和學(xué)生關(guān)系應(yīng)是良好的朋友關(guān)系,，老師起著指導(dǎo)作用,，所以在音樂課里，老師可以與學(xué)生融成一片,，在音樂的海洋里暢游,。

有效地師生互動(dòng)對(duì)于音樂教學(xué)有著非常重要的作用，但是教師也應(yīng)該準(zhǔn)確的掌握課堂節(jié)奏,。小學(xué)生天生活潑好動(dòng),，課堂紀(jì)律不好維持。所以,，教師再與學(xué)生建立朋友關(guān)系時(shí),，也應(yīng)該樹立自己的威信，掌握好課堂紀(jì)律,。比如,，在練習(xí)發(fā)聲時(shí)，可能有一些學(xué)生會(huì)起哄,，這就需要音樂教師以自己的人格魅力去感染他們,，溫和的指出他們的不良習(xí)慣，多鼓勵(lì)他們參與到集體活動(dòng)中,，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的陋習(xí),，在音樂的熏陶下，幫助學(xué)生改掉陋習(xí),，而不是歧視樂感不強(qiáng)而又愛搗亂的學(xué)生,。只有老師本身做到公平、公正,，學(xué)生才會(huì)信任老師,，老師才能發(fā)揮感染力，把學(xué)生引導(dǎo)正規(guī)的日常教學(xué)中,。

結(jié)語：總之,，音樂是一門藝術(shù)，小學(xué)音樂教師作為藝術(shù)的培養(yǎng)師,，肩上的重?fù)?dān)任重而道遠(yuǎn),。努力提高有效性教學(xué)，將有利于提高對(duì)小學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，推動(dòng)新課改進(jìn)程,，提高我國青少年的藝術(shù)水平,。因此，作為一名小學(xué)音樂教師,，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極探索課改新路，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。

參考文獻(xiàn)：

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初中音樂教學(xué)的有效策略篇十二

目前的課堂教學(xué)中存在一個(gè)非常突出和普遍的問題,，那就是教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦,，然而學(xué)生并沒有得到真正有效的發(fā)展,，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問題。如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念,、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù),，是擺在我們面前的一個(gè)課題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí),，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性是十分迫切與必要的,。

有效教學(xué)是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展,。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的,，是高效,、低效還是無效？它不取決于教師教多少,，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合結(jié)果,。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與有效的學(xué)習(xí)過程并在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)和激勵(lì)，從而優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，乃至有所發(fā)現(xiàn),、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn),。

2.1面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展,。

2.1.1教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

教師要全面地了解學(xué)生,承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,這是實(shí)施有效教學(xué)的基本前提,。問題的設(shè)計(jì),、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓學(xué)生都能主動(dòng)參與,給他們創(chuàng)造成功的種種機(jī)會(huì),。

2.1.2生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活實(shí)踐相結(jié)合,。

生物教學(xué)與我們的生活息息相關(guān),生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活和自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與生物有關(guān)的生活現(xiàn)象,探索隱藏在現(xiàn)象背后的生物規(guī)律。例如:使用加酶洗衣粉不應(yīng)用開水;發(fā)高燒消化不好;吃飯時(shí)大量喝水喝湯,、過多食用冷飲和冷藏食物影響消化;清晨不宜在樹林中晨練;胰島素不能口服,只能注射等問題以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理,。

2.2創(chuàng)設(shè)豐富有效的生物教學(xué)情景,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2.1設(shè)置討論情境,。

討論情景的創(chuàng)設(shè)就是讓不同品質(zhì)的思維進(jìn)行碰撞,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入探究，歸納出最佳思維過程,?？梢宰寣W(xué)生分組討論，讓每個(gè)小組派代表將各自的結(jié)論展示給大家,，大家共同討論結(jié)論的準(zhǔn)確性,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，并激發(fā)學(xué)生興趣,。

2.2.2創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)情景,。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系當(dāng)今世界科技新發(fā)展,，要與社會(huì)實(shí)際,、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的新問題、新情況,、新課題緊密聯(lián)系起來,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)對(duì)解決當(dāng)前出現(xiàn)的新問題、新情況,、新課題過程中的應(yīng)用價(jià)值,。如：在“動(dòng)物細(xì)胞工程”小結(jié)時(shí)，可先用多媒體課件展示克隆羊的培育過程示意圖,，而后設(shè)問：多利綿羊的遺傳性狀與上述親代甲,、乙、丙的那一只綿羊相似,？為什么,？多利綿羊的培育過程需要用到那項(xiàng)技術(shù),？學(xué)習(xí)“環(huán)境污染”時(shí)提出什么是沙塵暴？土地沙漠化的原因是什么,？溫室效應(yīng),、酸雨是如何形成的？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2.3.1建立民主平等的師生關(guān)系。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”,，不是“傳授”或“教導(dǎo)”,。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴(yán)”“唯師是從”的師生觀,，努力營造民主和諧的活動(dòng)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維，形成師生相互尊重,、其樂融融,、共享教學(xué)民主的現(xiàn)代型“師生觀”。

2.3.2在探究中展示自主,。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，使學(xué)生敢說、愛說,、唱主角,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,。如在“觀察鯽魚外部形態(tài)”教學(xué)時(shí),，前后座4人為一小組，每一小組的.玻璃缸中放幾條大小不一的鯽魚,。提出問題：同學(xué)們都想知道鯽魚的哪些知識(shí),？你打算怎樣來學(xué)習(xí)這些知識(shí)？說說你的設(shè)想并作好記錄,。根據(jù)學(xué)生的愿望,、設(shè)計(jì),，重新分成：鱗片組,、呼吸組、視力組,、魚鰭組,。要求每組學(xué)生認(rèn)真觀察的結(jié)果,，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報(bào)。要求同小組內(nèi)（每兩人一組）明確分工，各負(fù)其責(zé),，并及時(shí)轉(zhuǎn)化角色,，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，促使他們共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題，也以此達(dá)到學(xué)生人人有事干,、個(gè)個(gè)有收獲。由于不同背景和學(xué)力的學(xué)生組成合作小組,，使得成員間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，通過學(xué)習(xí)方法和策略的交流和碰撞，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的雙向發(fā)展,。

2.3.3指導(dǎo)學(xué)法,，提高效果。

只有把教師的最優(yōu)化與學(xué)生的最優(yōu)化融合在一起,，才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個(gè)完整的過程,。這正如陶行知先生所說：“我以為好的先生不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)”,。第斯多惠也指出,，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng),、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，享受探究的樂趣,。老師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,，使學(xué)生從被動(dòng)地獲取知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，從而有效提高課堂教學(xué)的效果,，使我們的課堂活動(dòng)科學(xué)有效。

參考文獻(xiàn),。

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初中音樂教學(xué)的有效策略篇十三

數(shù)學(xué)課堂怎樣才能較好地體現(xiàn)新課程理念？就課堂設(shè)問而言,，不僅是為了引出一個(gè)正確的答案,，而是讓學(xué)生在尋求答案的過程中充分顯示其自主性和創(chuàng)造性。結(jié)合課例,，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐過程中,，對(duì)課堂設(shè)問的有效教學(xué)策略的理解認(rèn)識(shí),。

一、提供學(xué)生思考,、探究的平臺(tái),，領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系,，多角度理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

【課例】《比的基本性質(zhì)》教學(xué)：

生：………。(回答略),。

師：除法中有什么性質(zhì),？分?jǐn)?shù)中又有什么性質(zhì)？它們的內(nèi)容分別是什么,？請(qǐng)大家回憶一下,。

生：……...。（回答略）,。

師：聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，猜猜：在比中可能有什么規(guī)律？大家小組交流,，互相說一說,。

師：誰能把自己的想法大膽的告訴大家？

學(xué)生回答后,，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,、驗(yàn)證，得出比的基本性質(zhì),。

如果按照教材提供的推導(dǎo)過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)問,，學(xué)生不知道對(duì)比值相等的幾個(gè)比的探究有什么作用，對(duì)新知識(shí)的理解就會(huì)顯得生硬,，造成學(xué)習(xí)上的被動(dòng),，更對(duì)知識(shí)間的前后聯(lián)系脫節(jié)，不利于學(xué)生類比推理能力的培養(yǎng),。因此,，通過有效地設(shè)問策略，把比的基本性質(zhì)的得出過程拋給學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)探究,、多角度的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更準(zhǔn)確,、更全面,、更深刻,。

二,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，實(shí)現(xiàn)課堂動(dòng)態(tài)生成，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，提升學(xué)生思維活動(dòng)水平,。

【課例】《已知圓的周長求面積》：

生1：測(cè)量它的半徑。因?yàn)闊焽璧酌娣e是圓形的,，要求煙囪占地面積,，也就是求圓的面積。我們知道要求圓的面積,，必須要知道圓的半徑,。

生2：半徑?jīng)]法量出來。你看看,，煙囪那么高,，況且上下粗細(xì)不一樣，所以測(cè)量半徑的方法不行,。

師：同學(xué)們想得真不錯(cuò),，那到底該怎么辦呢？

生：我們可以測(cè)量它的底面周長,。煙囪底面是個(gè)圓形,，我們用繩子繞一圈就可以測(cè)量出它的底面周長，根據(jù)圓的周長可以算出它的半徑,，那么圓的面積就解決了,。

師：你的辦法真好，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題…….,。

生：我還有一個(gè)辦法,。用兩根長木條夾住煙囪底部，讓木條平行,，測(cè)量出木條間的距離,，也就是圓的直徑，根據(jù)圓的直徑也可以算出圓的面積…….

課堂實(shí)踐告訴我們：有效地課堂設(shè)問,，可以使學(xué)生時(shí)時(shí)處于“解決問題”的狀態(tài)中,，積極主動(dòng)投入到問題情境探究中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。只有在這樣的動(dòng)態(tài)生成課堂教學(xué)中,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，提升學(xué)生思維活動(dòng)水平。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇十四

反思一：

本學(xué)期,，我主要是從事中,、高年級(jí)的教學(xué)。務(wù)必把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率,。為此我對(duì)自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)光把握在前5分鐘,。透過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的興趣,，因此說,，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半,。

反思二：

初中音樂教學(xué)的有效策略篇十五

隨著課程改革的不斷深入,旨在提高課堂教學(xué)效率的“有效教學(xué)”已成為廣大教師積極追求的目標(biāo),。所謂有效,是指學(xué)生在三維目標(biāo)上能夠獲得真正的發(fā)展,這是課堂有效與否的唯一指標(biāo)。

有效教學(xué)的概念經(jīng)歷了漫長的歷史演變,作為熱點(diǎn)理念始于20世紀(jì)上半葉,。從產(chǎn)生至今,它就一直是教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一,頻繁地出現(xiàn)在教育文獻(xiàn)和實(shí)踐者的視野之中,。但有效教學(xué)研究的歷史表明,有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念,其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展,、變化,。所謂有效教學(xué),是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中,通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》指出:所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效率,。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中達(dá)成最有效的教學(xué)?下面就小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”策略,談自己的幾點(diǎn)看法,。

(一)合理創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,?！币虼?教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材,合理創(chuàng)設(shè)有趣味性教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí),使他們的思維處于異常活躍狀態(tài)要使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,就必須精心創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生濃厚的興趣,促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí),使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài),。但所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該是有價(jià)值的、有效的,應(yīng)蘊(yùn)涵一定思考深度的數(shù)學(xué)問題,即能讓學(xué)生“觸景生思”,發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題或挖掘出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性,，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。情境的創(chuàng)設(shè),，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度等方面的發(fā)展,。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生利用生活知識(shí)感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵,。

（2）情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì),。教學(xué)情境的形式有很多,，如問題情境,、故事情境、活動(dòng)情境,、實(shí)驗(yàn)情境,、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì),。對(duì)低、中年級(jí)的兒童,，可以通過講故事,、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境,，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,。

（3）情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性。情境創(chuàng)設(shè)有沒有趣味是這節(jié)課開課的關(guān)鍵,，如在上《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》時(shí),，用多媒體設(shè)計(jì)了豬八戒分西瓜的故事，在上《統(tǒng)計(jì)》時(shí),，教師安排了投球游戲等,。這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味中思考,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),。

(二)進(jìn)行有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),。

學(xué)生有了參與意識(shí)之后,教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng),這時(shí)必須突出教學(xué)的過程,。教師要精心組織新授課程,提供參與機(jī)會(huì),努力誘發(fā)學(xué)生積極思維,促使學(xué)生利用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來學(xué)會(huì)新的知識(shí)。這時(shí)就要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境,，多一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快,。這些“多一點(diǎn)”告誡教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間,、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì),。為此,，我在課堂教學(xué)中開展“說一說”、“擺一擺”,、“做一做”,、“比一比”、“量一量”,、“畫一畫”,、“折一折”、“疊一疊”……對(duì)于一個(gè)問題也愛多問幾個(gè)“誰還有不同意見或想法?”“誰還能補(bǔ)充?”“再仔細(xì)想想還可怎樣做?”等等,，盡量滿足學(xué)生的心理需求,，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

(三)進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià),增強(qiáng)師生之間的交流,。

關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn),，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,，它才會(huì)樂于學(xué)習(xí),。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程,，及時(shí)肯定,、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂,，讓他們心中喚起自豪感和自尊感,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,、完善自我,，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)。在課堂評(píng)價(jià)中筆者主要采用了真誠的言語鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：如很好,，很棒,，不錯(cuò)，會(huì)動(dòng)腦筋,，真精彩等,；多彩的視覺刺激評(píng)價(jià)：如在黑板上評(píng)紅旗，畫笑臉娃娃,，在黑板上畫蘋果等,；溫馨的體態(tài)暗示評(píng)價(jià)：如對(duì)表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指無聲的示意；孩子回答完問題后摸摸他的頭、對(duì)他進(jìn)行肯定或安慰,。通過評(píng)價(jià),，讓學(xué)生感到成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。當(dāng)然適度的評(píng)價(jià),，不是無原則的夸獎(jiǎng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,，老師還是應(yīng)該給予糾正,，在鼓勵(lì)下糾正，在表揚(yáng)中糾錯(cuò),。因?yàn)槲抑?，錯(cuò)誤的做法往往蘊(yùn)涵創(chuàng)新的思維,，錯(cuò)誤的行為往往會(huì)孕育創(chuàng)新的火種,。在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，再指出不足,，這樣才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。

總之,，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為根本,，教師要千方百計(jì)搭建一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，自己只做這個(gè)平臺(tái)的一塊磚,、一片瓦,。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，要把更多的話語權(quán)還給學(xué)生,，要把更多的表演機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，那么我們的學(xué)生將學(xué)得更自信,，生活得更精彩,。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇十六

信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,該課程日漸重要.信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能.通過對(duì)信息技術(shù)課程的.學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸,、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ).

作者：陳艷作者單位：連云港外國語學(xué)校,江蘇,連云港,22刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g427關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師學(xué)生學(xué)習(xí)

初中音樂教學(xué)的有效策略篇十七

一,、基本思想,。

（一）理論依據(jù)。

1．以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),。素質(zhì)教育是一種新的教育價(jià)值觀,，強(qiáng)調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目的的教育。2．以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),。

3．以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ),，如建構(gòu)主義理論、教學(xué)論,、教育心理學(xué),、音樂學(xué)等。

（二）功能目標(biāo),。

1.歌唱是符合學(xué)生心理要求的活動(dòng),。學(xué)生對(duì)唱歌，特別是輪唱,、對(duì)唱,、合唱會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.通過歌唱可使學(xué)生全身心投入,，享受無窮的樂趣,；還可使呼吸器官、發(fā)聲器官得到合理訓(xùn)練,。

3.通過齊唱,、對(duì)唱、輪唱,、合唱進(jìn)一步營造和諧一致,、團(tuán)結(jié)向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感,。

4.通過唱歌,，使學(xué)生直接感受音樂藝術(shù)的魅力，充分表達(dá)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感,。讓音樂在學(xué)生們的心靈中深深扎根,，終生保持對(duì)音樂最大的熱忱。

二,、教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——寓教于樂——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——完美結(jié)課,。

（一）情境導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊2．師生互動(dòng),，探求新知,。

（二）寓教于樂。

1．自主學(xué)習(xí),，感受音樂,。

2、合作交流,，學(xué)習(xí)新歌3．演唱歌曲,，體驗(yàn)音樂,。

（三）創(chuàng)造表現(xiàn)。

1．合作探究,，創(chuàng)造實(shí)踐2．表演展示,，交流評(píng)議3．拓展延伸，開闊視野,。

（四）完美結(jié)課,。

三、實(shí)現(xiàn)條件,。

（一）對(duì)教師的要求,。

1．教師要加快自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)專業(yè)課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí),。如：要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,、聲情并茂的范唱、合理嫻熟的伴奏,，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式,、和諧的律動(dòng)舞蹈等方面能力。

2．在音樂教學(xué)過程中,，要自覺學(xué)習(xí)新課程理論,，更新自己的知識(shí)和技能,。熟練掌握教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)明確。確立好教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生明確應(yīng)解決的主要問題,。“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念,，應(yīng)體現(xiàn)在音樂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)之中,，教師隨時(shí)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)唱歌曲的興趣與積極性。3．教師應(yīng)經(jīng)常參加各種教研活動(dòng),，通過學(xué)習(xí)和交流,，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和做法，彌補(bǔ)自己的差距和不足,。

4．教師應(yīng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上勇于實(shí)踐,，重視課堂教學(xué)的展示、反思和交流,，把新的教育理念與實(shí)踐真正結(jié)合起來,。

（二）對(duì)學(xué)生的要求,。

1.做好課前準(zhǔn)備，明確課堂教學(xué)目標(biāo),，以愉快的心情,，飽滿的熱情貫穿課堂始終。

2.在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生不僅要獨(dú)立學(xué)會(huì)唱歌,，還要學(xué)會(huì)演奏和表演，達(dá)到真正的理解和完美地表現(xiàn)歌曲的目的,。

策略解讀,。

一、情境導(dǎo)入,。

教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，通過詩歌、語言,、故事,、游戲、猜謎語,、歌曲,、舞蹈、律動(dòng),、繪畫,、圖片、動(dòng)畫,、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題。

美術(shù)與音樂是一對(duì)孿生姊妹,，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融,、互補(bǔ),，在音樂教學(xué)中，彼此間的相互借用,，往往收到意想不到的教學(xué)效果,。如：上課了,，老師微笑著走向講臺(tái),，選了一支彩色粉筆，在黑板上畫了起來：連綿起伏的山巒,，天空和山間漂浮著朵朵白云，太陽發(fā)出耀眼的光芒,，高懸在山尖上,。老師對(duì)著一雙雙瞪大的眼睛，問：“這是什么時(shí)間,？什么地點(diǎn)？”孩子們熱烈討論：中午,，在一座大山里,。老師又問：“烈日炎炎的中午，山谷里是安靜的還是喧鬧的,？”討論繼續(xù)：“小鳥歌唱了一上午,，現(xiàn)在要休息了”“小動(dòng)物玩累了，現(xiàn)在也要睡覺了”“大山也要睡覺了,，四處都是靜悄悄的”??老師又畫了一隊(duì)系著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,，問：“你們猜一猜，這時(shí)候少先隊(duì)員到山里干什么呢,？山谷里發(fā)出的是什么聲音呢,？教室里又開始沸騰起來，每個(gè)人都發(fā)表著自己獨(dú)特的見解,。這時(shí),，老師仔細(xì)聽著大家的發(fā)言，收集著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息,，再巧妙地將其組織到一起，和著音樂的伴奏朗誦起來：“山谷里,，靜悄悄,，白云在飄飄！??”原來如此,，黑板上的畫恰好是歌詞的藝術(shù)再現(xiàn),，老師極巧妙地用繪畫手段為歌曲《山谷靜悄悄》的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，既詮釋了歌詞,，又詮釋了音樂的情緒與意境,。

教師也可利用自己的特長，如：舞蹈,、聲樂等方面的特長進(jìn)行表演,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。在執(zhí)教《誰在叫》這一課時(shí),，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)里加入一小段模仿動(dòng)物的舞蹈動(dòng)作,，并配上輕快的音樂。老師精彩的表演,，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)出來,，引起了學(xué)生的共鳴，并情不自禁地和老師一起跳起來,。

低年級(jí)學(xué)生可采用課前律動(dòng),，這就要求教師要精心設(shè)計(jì)律動(dòng)音樂、動(dòng)作,，示范動(dòng)作優(yōu)美,、準(zhǔn)確。律動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，有情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、形體美感,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊,；師生互動(dòng),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí),。

二,、寓教于樂1．自主學(xué)習(xí)，感受音樂,。

教師可通過一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容,、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中,、高年級(jí)的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí),，低段的學(xué)生可不做此要求），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容,，通過學(xué)生相互交流,、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句,，哪幾句比較難,，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小老師教唱,。如《草原就是我的家》，先讓學(xué)生讀歌詞,，然后老師說：你們很聰明,，歌詞讀得也很好。老師有個(gè)想法,，你們自己隨著范唱錄音來學(xué)唱歌曲吧,！如果覺得哪里學(xué)起來有困難，可以找老師幫忙,。老師對(duì)歌曲的難點(diǎn)部分通過范唱進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥,。隨后學(xué)生可跟琴或伴奏音樂填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒和聲音來演唱歌曲,。

這樣使他們積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)舊知識(shí)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐,，自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn),，不斷提高音樂素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,，集中精力聽歌曲的旋律走向,、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的跳躍舒緩,，感受詞曲結(jié)合所帶來的豐滿的藝術(shù)形象,。這樣便于提高學(xué)生獲取音樂知識(shí)的效率,，使學(xué)生的聽覺,、視覺,、口語表達(dá)等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。3．演唱歌曲,，體驗(yàn)音樂教師進(jìn)一步提煉音樂形象，可通過課件,、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的美,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并挖掘歌曲的內(nèi)涵,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。

演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂形象,。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象,、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力,。

本環(huán)節(jié)是教學(xué)模式的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，教師要將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中,，面向全體學(xué)生,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，達(dá)到寓教于樂的目的,。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1．合作探究,，創(chuàng)造實(shí)踐,。

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式,，如：表演,、舞蹈、詩歌,、創(chuàng)作等,，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵,。

教師要用兒童化的語言給學(xué)生提出要求,，可以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容,、情緒對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí),、合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),。如：在執(zhí)教《洗手絹》一課時(shí)，老師說：同學(xué)們唱得這么好聽,，你們能想個(gè)辦法為歌曲伴奏嗎,？老師今天沒有帶打擊樂器，你們想一想能不能用身體的各個(gè)部位？這時(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)各種活動(dòng)為歌曲伴奏,，如：拍手,、彈舌、拍手加拍肩,、跺腳等,，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)予以鼓勵(lì)。2．表演展示,，交流評(píng)價(jià)在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中,，利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用,。

教師要以音樂教學(xué)為主線,，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如美術(shù),、詩歌,、表演等門類以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，以豐富的視覺效果拓寬學(xué)生的音樂視野,，豐富學(xué)生的文化知識(shí),，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念,，使學(xué)生更加了解和熱愛祖國的音樂文化,。

本環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂活動(dòng)中去,。

（四）完美結(jié)課。

一堂課如果是一支動(dòng)聽樂曲,，導(dǎo)課是“序曲”,，結(jié)課便是終曲，完美精要的結(jié)尾,，猶如“畫龍點(diǎn)睛”,，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào),。結(jié)課藝術(shù)千姿百態(tài),。經(jīng)過一節(jié)課的音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)有許多有益,、甚至精彩的感受和體會(huì)需要表達(dá),，如果音樂教師把總結(jié)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，或者采取師生共同總結(jié)的方式,，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果,。比如，由教師采訪,、學(xué)生談感受的訪談式結(jié)束,；由教師引導(dǎo)、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程的回味式結(jié)束,；由教師設(shè)問,、引發(fā)學(xué)生思考與聯(lián)想，增進(jìn)進(jìn)一步探究欲望的外延性結(jié)束等等,。

教師也可以在課將結(jié)束時(shí),，布置與該課有關(guān)的歌曲表演或手工制作，如《粉刷匠》這一課,，可讓學(xué)生回去后折個(gè)粉刷匠的帽子,，戴在頭上學(xué)習(xí)粉刷匠愛勞動(dòng)的精神，自己也來當(dāng)當(dāng)粉刷匠,，并表演給家人看,。這樣的結(jié)束語，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，還引起了學(xué)生的遐想,，激發(fā)了興趣。

教師也可以在師生共同總結(jié)之后,，讓學(xué)生再次演唱歌曲,，或欣賞與本課相關(guān)的課外音樂，教師適時(shí)示意學(xué)生走出教室,，使學(xué)生沉浸在音樂美的享受之中,，令人回味無窮。

恰到好處的結(jié)課,，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整,，而且含有不盡之意、韻外之致,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)下一次課的熱情和積極性,。

一、基本思想,。

（一）理論依據(jù),。

音樂教育家姚思源的教育思想。

美國學(xué)者艾倫-科普蘭說：如果你要更好地理解音樂,，再也沒有比傾聽音樂更重要的了,，什么也代替不了傾聽。

瑞士音樂教育家達(dá)爾克洛茲說過：人類的情感是音樂的來源，而人的情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來的,，在人的身體中,，包括理解、感受和分析音樂與情感的各種能力,。

（二）功能目標(biāo),。

感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑,，通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生,。

讓學(xué)生在音樂中享受美感，釋放自我,，充實(shí)精神生活,，并在欣賞中逐步形成良好的音樂感受能力與鑒賞能力，豐富他們的情感,，提高他們的文化素養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展,。

二,、模式結(jié)構(gòu)：激趣——聆聽——?jiǎng)?chuàng)造——升華。

（一）激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入,。

（二）聆聽——聆聽感知情感體驗(yàn),。

（三）創(chuàng)造——探索表現(xiàn)積極創(chuàng)新。

（四）升華——?dú)w納拓展審美升華,。

三,、實(shí)現(xiàn)條件。

1,、教師要認(rèn)真鉆研教材,，根據(jù)教學(xué)需要搜集、整理素材,。精選音樂欣賞教材,、音響和音像資料。教材的選擇要符合學(xué)生的年齡特征,。

2,、教師要掌握好其他相關(guān)知識(shí)在課堂上的最佳運(yùn)用時(shí)機(jī),同時(shí)要處理好其與音樂教學(xué)的關(guān)系，防止喧賓奪主,，確保音樂課的主體性,。

一,、教學(xué)模式：激趣——聆聽——?jiǎng)?chuàng)造——升華。

二,、操作要領(lǐng)：

（一）激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入,。

創(chuàng)設(shè)情境，又稱為情感喚起階段,。學(xué)生充分發(fā)揮視覺和聽覺的審美功能,，接受老師利用藝術(shù)手段創(chuàng)造的情境刺激，從而引起對(duì)音樂的興趣,，喚起音樂的情感。

作為欣賞教學(xué)的導(dǎo)入,，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。“導(dǎo)入”是課的關(guān)鍵階段,。好的“導(dǎo)入”可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，建立學(xué)生的課題意識(shí)，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既可因“導(dǎo)入”得當(dāng)而高漲,，也會(huì)因“導(dǎo)入”不當(dāng)而低落。所以作為音樂教師要注重創(chuàng)設(shè)問題情景,，激活課堂，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課意圖，愉快接受課題,，在寬松的音樂氛圍中進(jìn)入到音樂欣賞中,。

在音樂欣賞的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是進(jìn)入物我兩忘的欣賞情境,，培養(yǎng)學(xué)生形成欣賞習(xí)慣的良好開端。為了獲得這種效果,，教師在課堂教學(xué)的開始要努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,，促使學(xué)生在欣賞音樂的開始就保持注意力的集中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的作用,。導(dǎo)入欣賞通常采用實(shí)物直觀教學(xué)法,、音樂作品對(duì)比教學(xué)法、講述法等方法,。教師的導(dǎo)言務(wù)求簡(jiǎn)潔明了,，富有趣味性、情感性,。一般情況下,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意一下幾個(gè)方面：

1,、“導(dǎo)入”教材和創(chuàng)設(shè)課堂情景是相輔相成的；

2,、課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師,，情境創(chuàng)設(shè)的前提首先要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）聆聽——聆聽感知情感體驗(yàn),。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是聆聽音樂,，對(duì)音樂作品有一個(gè)初步的、完整的印象,。在初聽音樂時(shí),，如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高,，且注意力容易分散,。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，如生動(dòng)形象的故事,、游戲,、詩歌、語言及多媒體技術(shù)等抓住他們的興趣點(diǎn),，方能吸引學(xué)生專注地聆聽音樂,，從而提高審美能力。每個(gè)兒童都喜歡聽故事,，利用他們這一特點(diǎn),，將作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來欣賞音樂,，結(jié)合音樂來編講故事,，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解,。鮮明的音樂形象,、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴,，在欣賞音樂的同時(shí)陶冶了情操,。如：在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，給學(xué)生講有趣的故事,，然后再放代表烏龜與兔子的音樂,。讓學(xué)生有了初步的了解，再要求學(xué)生隨著欣賞曲展開豐富的想像,。從學(xué)生的豐富表情和各種動(dòng)作可以看出,，學(xué)生的想像是多么的精彩。除了結(jié)合故事,，還可以結(jié)合游戲來進(jìn)行聆聽,，因?yàn)橐魳酚螒蚓哂杏鋹傂院突?dòng)性,，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)形式。尤其適用于低年級(jí)的音樂欣賞教學(xué),。但是,，音樂欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課，這就要求教師掌握好尺度,，不能喧賓奪主,。教師在組織音樂游戲教學(xué)時(shí)，還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開,，使每一個(gè)學(xué)生都能參與,。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是分段落欣賞音樂作品，進(jìn)一步分析音樂作品的體裁,、內(nèi)容,、風(fēng)格、情緒,、表現(xiàn)手段等；認(rèn)識(shí)音樂作品的內(nèi)容美,、形式美,、情緒美、表現(xiàn)美,，進(jìn)一步提高自我的音樂鑒賞能力,。欣賞教學(xué)深入以后，可以根據(jù)教學(xué)要求,，引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行賞析,，重點(diǎn)的段落要反復(fù)聽，目的是讓學(xué)生從音樂的基礎(chǔ)要素上去理解音樂,，把握作品的音樂形象,，同時(shí)讓學(xué)生充分展開想象。為了幫助學(xué)生深刻地去理解感受音樂,，我們教師要特別注意讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)身等積極參與到欣賞教學(xué)中,。如：在欣賞京劇音樂的時(shí)候,，利用信息技術(shù)制作多媒體課件，使學(xué)生欣賞到唱腔,、臉譜,、服裝和表演,，親自敲擊鑼鼓，練習(xí)走臺(tái)步和念白,。這樣就為學(xué)生在理解音樂的基礎(chǔ)上架起聯(lián)想和想像的橋梁,。

教師要給學(xué)生提供豐富的音響資料，讓學(xué)生充分感受音樂形象,，掌握欣賞音樂的方法,，自學(xué)地進(jìn)入音樂情景，自覺地分析理解音樂的內(nèi)涵,。例如,，在《牧童短笛》的教學(xué)中，首先完整地聽賞一遍樂曲,，讓學(xué)生初步感受作品的歡樂情緒和愉快情感以后,，接著進(jìn)行分段聽，讓學(xué)生體驗(yàn)三段各自不同的情緒,；再結(jié)合律動(dòng)重點(diǎn)聽第二段,、對(duì)比聽第一、三段,，讓學(xué)生逐步深入作品的結(jié)構(gòu),、音色、力度,、速度等音樂要素的表現(xiàn)內(nèi)涵,。這樣一個(gè)倒騎牛、口吹橫笛,、搖頭晃腦,、歡樂詼諧的牧童形象就一步一步地在學(xué)生心中豐滿起來。

美國的艾倫-科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂,，再也沒有比傾聽音樂更重要的了,。什么也代替不了傾聽音樂”。在音樂欣賞教學(xué)中,，最中心的環(huán)節(jié)莫過于復(fù)聽,、細(xì)聽、精聽,，只有通過不斷地聆聽,，才能真正提高音樂鑒賞能力，豐富審美經(jīng)驗(yàn),。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是再一次深入體驗(yàn)音樂作品,，并能展開聯(lián)想和想像；能夠運(yùn)用正確的審美觀,、科學(xué)的方法,，對(duì)音樂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià),。教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生通過前面兩個(gè)層次的熏陶圍繞音樂作品，把感性的,、理性的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,，深入地領(lǐng)會(huì)音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生情感得到升華,，對(duì)音樂作品有理性的認(rèn)識(shí),；另一方面可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)、想象進(jìn)一步表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂,。如：欣賞《二泉映月》時(shí)，老師可將當(dāng)年國內(nèi)指揮大師,、交響樂團(tuán)以及學(xué)生樂隊(duì)在不同場(chǎng)所演奏的錄像呈現(xiàn)給大家,。鞏固階段，老師在放音樂的同時(shí)加入文學(xué)作品《孤獨(dú)的夜行者》,。學(xué)生們體會(huì)到阿炳在舊社會(huì)飽嘗辛酸屈辱的一生和不屈的性格,，同時(shí)，《二泉映月》作為民樂百花園中的奇葩不僅屬于中國的,，也屬于世界的,，從而增強(qiáng)了他們的民族自信心和自豪感,。在初聽感受音樂、復(fù)聽分析音樂的基礎(chǔ)上再次完整欣賞音樂,。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象,，進(jìn)行作品的第三度創(chuàng)作。教師要挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美,，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴,，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人,、以美育人,。

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中,，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),。教師可以創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生參加一些音樂實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在鞏固,、應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí)，使學(xué)生欣賞水平不斷提高,。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)中,，都注重情知兩方面的交融,、互促，發(fā)揮了情感積極作用,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。另外，也應(yīng)該讓學(xué)生在應(yīng)用,、拓寬和延伸過程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。新課標(biāo)倡導(dǎo)“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解”,，在音樂欣賞活動(dòng)中，告訴學(xué)生,，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同，所受教育的不同,，對(duì)音樂的理解也會(huì)不盡相同,。一首樂曲帶給人們的想像不會(huì)是單一的,，應(yīng)該是多姿多彩的，同學(xué)們可以不受約束,，用藝術(shù)的夸張,，豐富的想像對(duì)樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造，并讓學(xué)生用自己喜歡的形式（語言,、舞蹈,、美術(shù)等）表現(xiàn)自己的音樂想像和聯(lián)想。如拍掌（用輕,、重,、快、慢等方法拍出樂曲的節(jié)奏）,、形體動(dòng)作等,，進(jìn)一步體驗(yàn)樂曲強(qiáng)弱的變化，加深了對(duì)樂曲的感受,。

圍繞本課內(nèi)容,對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。教師要以音樂為載體,可適當(dāng)發(fā)揮通感的作用，用音樂與相關(guān)文化知識(shí)貫穿音樂欣賞課堂,如：音樂與舞蹈、音樂與美術(shù)等相關(guān)文化,，豐富課堂內(nèi)容與形式,讓欣賞課更加生動(dòng),、形象,。讓學(xué)生體會(huì)到音樂課的自主性,發(fā)揮他們的聯(lián)想,讓欣賞課真正的“動(dòng)”起來,。

此教學(xué)模式中設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都不是固定不變的，教學(xué)有法,，教無定法,，教師可根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件,，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用此教學(xué)策略。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇十八

作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn),也是考試的重點(diǎn),。如何在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫作水平,提升學(xué)生的考試成績,這是每個(gè)語文教師思考的問題,。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊,、任務(wù)重,學(xué)生很難有大面積的時(shí)間來復(fù)習(xí)作文,。鑒于這種情況,許多教師不得不讓學(xué)生背誦同類型的作文以應(yīng)付考試。那么,作文能不能在短時(shí)間內(nèi)提高呢?筆者在多年的語文教學(xué)中,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的寫作很有幫助。在這兒提出來與大家一起商議。希望得到大家的指正。

首先我們學(xué)生寫作中常出現(xiàn)的毛病不外乎這樣幾個(gè)方面。一是內(nèi)容不具體,特別是敘事文。而寫不具體的主要原因是不知道怎么描寫,。概括敘述多,細(xì)節(jié)描寫少,。要克服這一毛病,首先我們要教給小學(xué)生一種描寫的方法。在考前,我們進(jìn)行分類指導(dǎo),強(qiáng)化練習(xí),。按照寫人,、寫事、寫景來進(jìn)行分類指導(dǎo),。寫人,重視細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),。首先我們找一篇很差的學(xué)生作文,讓學(xué)生指出文章沒有寫好的原因。然后由教師領(lǐng)學(xué)生一起修改,。教師一邊讀文章,一邊讓學(xué)生指出不足的地方,。特別到那些容易寫不好的地方,教師應(yīng)該特別指出來,給予指導(dǎo)。首先傳授描寫的方法,然后讓學(xué)生來展開描寫,。然后,再由教師示范描寫,和學(xué)生的描寫對(duì)照比較,讓學(xué)生明確知道為什么沒有寫好的原因,。在此次基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指導(dǎo)讓學(xué)生加工修改,直到滿意為止。

具體操作方法一般有:,。

一,、添加法,也就是學(xué)生根據(jù)教師的提示,在人物活動(dòng)中添加人物的動(dòng)作,語言,神態(tài)等,根據(jù)具體的情景體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。其次是比較法,。也就是把眼前的生活景象與相似或者相同的生活景象聯(lián)系起來進(jìn)行描寫,或者對(duì)比,、或者反襯,以突出所要描寫的事物。再次是修辭法,也就是讓學(xué)生在不形象,、不生動(dòng)的地方加上修辭手法,或者比擬,、或者擬人、或者展開聯(lián)想想象等,通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生很快能掌握一些基本的描寫方法,也能很快學(xué)會(huì)怎么去具體的描寫一個(gè)事物,。這樣,就避免了文章的空洞,。

對(duì)議論文,學(xué)生常常出現(xiàn)的問題是論點(diǎn)和論據(jù)脫節(jié),論據(jù)不能有效支持論點(diǎn)。為此,我們?cè)诮虒W(xué)中,首先讓學(xué)生根據(jù)論點(diǎn)找論據(jù),。然后是怎么把論據(jù)寫入文章,支持自己的論點(diǎn),。也就是怎么敘述論據(jù)。許多學(xué)生雖然能找出論據(jù),但卻在敘述論據(jù)時(shí)不能緊緊結(jié)合論點(diǎn)展開敘述,。為此,我們從多方面多角度對(duì)論據(jù)展開敘述,讓他們明確哪些可以寫入,哪些與論點(diǎn)沒有關(guān)系可以不寫或者少寫,。通過這樣的寫作活動(dòng),讓學(xué)生把握論據(jù)敘述的一般特點(diǎn),。也就是圍繞論點(diǎn)展開敘述。

對(duì)一般的寫景文,。我們首先要讓學(xué)生掌握景物描寫的方法,。特別是比喻,聯(lián)想等方法在寫景文中的作用。同時(shí),要給學(xué)生傳授一些基本的寫景的方法,把握一些基本的寫景的次序,。這樣使得學(xué)生的文章顯得條理分明,層次清楚,。比如,要寫花之美,我們要學(xué)學(xué)生首先明確要從花的顏色、形狀,、姿態(tài)等方面展開描寫,。在描寫時(shí),要通過比喻、聯(lián)想,、擬人等手法來強(qiáng)化突出景物的特點(diǎn),。這樣指導(dǎo),學(xué)生不再感到空洞,寫作時(shí)也心中有數(shù)。

二,、擴(kuò)展法:什么是擴(kuò)展法,怎樣才算擴(kuò)展法。我們把學(xué)生平時(shí)作文中常出現(xiàn)的一些問題,特別是那種概括性很強(qiáng)的詞語組織羅列出來,。有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。比如,學(xué)生寫到某種心情,常以“我高興極了”,“激動(dòng)極了”,“害怕極了”等高度概括的詞語來寫,而不知道把這些心情化作具體的動(dòng)作,語言等。把這些情狀寫不具體,寫不生動(dòng),寫不形象。為此,我們讓學(xué)生選擇一個(gè)具體的場(chǎng)景,然后通過自己具體的言行,把這種特定時(shí)間的特定的心情寫具體,寫充分。我們還針對(duì)一種花或者一個(gè)景物,讓學(xué)生通過各種手法來進(jìn)行描寫,讓他們寫出這個(gè)景物的特點(diǎn)。比如面對(duì)一池美麗的花,我們可以讓學(xué)生圍繞花園里的花美麗極了來展開描寫,也可以圍繞這一池花長得很有精神來展開描寫。我們要求學(xué)生從花的姿態(tài),顏色,等方面展開描寫。同時(shí)我們還讓他們展開聯(lián)想和想象,比如花的姿態(tài)像什么,你想到了什么等?；蛘咦寣W(xué)生進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想來展開描寫,。有時(shí)我們還就一種特有的聲音,一個(gè)特定的場(chǎng)景讓學(xué)生來描寫訓(xùn)練,。由于任務(wù)明確,具體,避免了一些無話可說的弊端,也很好的訓(xùn)練了學(xué)生的描寫能力,。這種方法能很快的提高學(xué)生的寫作能力。有時(shí),我們還可以讓學(xué)生讀他們自己的作品,全班同學(xué)坐下來一起評(píng)價(jià)。通過修改過程,學(xué)生具體感悟描寫的方法,體會(huì)描寫的好處。

其次,重視古詩文的改寫,。古詩文的特點(diǎn)是精煉概括,為我們創(chuàng)造了美的意境,為學(xué)生的想象留下了很大的空間。用很少的詞語,給人留下了充分想象的空間,。為此,在古詩文教學(xué)中,我們有意識(shí)的讓學(xué)生來進(jìn)行改寫,。我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生明確了古詩文的意境后,就讓學(xué)生根據(jù)意境,展開聯(lián)想和想象,通過具體的描寫,填充詩作的內(nèi)容。這樣做,既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌作品的理解,又可以訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力,可謂一舉兩得,。

最后,重視閱讀教學(xué)中的寫作指導(dǎo)。多年來我們的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)脫節(jié),閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)不能有機(jī)聯(lián)系在一起,。閱讀不能有效指導(dǎo)寫作,使得學(xué)生把閱讀和寫作常常分開。其實(shí),閱讀和寫作是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。是相輔相成的,。我們通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力,通過寫作提高學(xué)生的閱讀能力,。讓閱讀教學(xué)起到指導(dǎo)寫作的作用。首先就要還原作品,也就是要把作家所經(jīng)歷的事,所看到的景還原回來,還原到生活狀態(tài)。讓學(xué)生知道作家是面對(duì)著怎樣的一種景象,經(jīng)歷著怎樣的一件事情,品作家之所品,想作家之所想,思作家之所思,。他們的思想與作家的思想發(fā)生同頻共振效應(yīng),。這時(shí)作品中的語言似乎是從學(xué)生的胸中流出來,他們看到了作者所看到的,聽到了作者所聽到的,。這樣,學(xué)生在寫作時(shí),就會(huì)自覺不自覺的把作者的寫作方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去,。方法不待教而會(huì),不待學(xué)而能,。這時(shí),閱讀教學(xué)的作用才最大限度的發(fā)揮出來。

其次,我們還要重視對(duì)照比較,。也就是說把作家的作品和學(xué)生的作品進(jìn)行比較,。或者站在學(xué)生的寫作角度來描寫書中的內(nèi)容,看學(xué)生能寫成個(gè)什么樣子,然后和作家的作品對(duì)照比較,領(lǐng)悟作家是怎么寫的,運(yùn)用了哪些方法,。在這樣的對(duì)照比較中,學(xué)生能很快學(xué)會(huì)寫作的方法,。體會(huì)到文章在寫作中的高妙,特別是描寫的方法。

總而言之,寫作能力是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn),是語文素養(yǎng)的重要方面,寫作需要教師的有效指導(dǎo),需要我們?cè)谄綍r(shí)的寫作訓(xùn)練中抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)突破,這樣我們的寫作教學(xué)才能取得事半功倍的功效,。(王向青甘肅省山丹縣清泉鎮(zhèn)北灣學(xué)校734000),。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇十九

不管什么科目的教學(xué)都離不開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。即使是語文這種弘揚(yáng)母體文化,，進(jìn)行母語教學(xué)的科目,，也切不可認(rèn)為學(xué)生會(huì)天生對(duì)其充滿興趣。因此,，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)作為首要任務(wù)。

（一）,、重視文化教育

我國的語文教育,，其中很大一部分是對(duì)于我國傳統(tǒng)文化精髓的教育，如蘇教版初中語文教材中的一代詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,，杜甫的《登岳陽樓》,，陶淵明的《歸田園居》,，劉禹錫的《陋室銘》，陶淵明的《桃花源記》,，范仲淹的《岳陽樓記》,，歐陽修的《醉翁亭記》等古詩詞以及《水滸傳》等四大名著的章節(jié)節(jié)選。以及對(duì)于我國現(xiàn)代文學(xué)作品的賞析,，如魯迅,、巴金、冰心,、朱自清等人的散文名作,，毛澤東的詩詞歌賦等。還有不少外國的經(jīng)典名著,，如泰戈?duì)柕脑娂?，雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》，列夫·托爾斯泰的《七顆鉆石》,，安徒生童話里的《皇帝的新裝》,，高爾基的《童年的朋友》等。因此,，根據(jù)現(xiàn)今語文教材的特點(diǎn),，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去了解并學(xué)習(xí)我國的以及外國的歷史文化,，為學(xué)生講解一部文學(xué)作品的時(shí)代背景,，務(wù)必使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)能有一個(gè)縱向和橫向的深度了解。只有這樣,，學(xué)生才能抓住一篇課文的主要思想，對(duì)其有一個(gè)充分的理解,，并通過這篇課文對(duì)我國淵博的歷史傳統(tǒng)文化以及外國的歷史文化有所了解,，從而激發(fā)他們對(duì)于祖國文化的自豪情緒和對(duì)于外國文化的好奇心，讓他們心生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感對(duì)外國文化的探索感,，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的熱情,。如，某位教師在講授高爾基的《海燕》這首散文詩時(shí),，并沒有直接對(duì)詩的內(nèi)容進(jìn)行宣讀和講解,。而是先利用多媒體設(shè)備播放了一段關(guān)于俄-國十月革命前后的歷史紀(jì)錄片，里面講述了那一時(shí)期的俄-國社會(huì)狀態(tài)以及內(nèi)憂外患的政治環(huán)境,。學(xué)生們都看的很認(rèn)真,，也就因此在學(xué)習(xí)這首散文詩之前對(duì)當(dāng)時(shí)的俄-國社會(huì)環(huán)境有了一個(gè)初步的了解。之后這位老師又播放了一段充滿了感情波動(dòng)的《海燕》的有聲朗讀音頻文件,，讓學(xué)生們又對(duì)這首詩的情緒有了一個(gè)大致的把握,。之后老師再開始講述《海燕》這首詩時(shí)，學(xué)生都紛紛能跟得上老師的講解節(jié)奏，并且也對(duì)老師提出的問題回答得很好,，對(duì)課文的掌握也很牢固,。這位老師通過這種方式，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前對(duì)其創(chuàng)作背景有了一個(gè)充分的了解,，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)俄-國文化的興趣,，該堂課收到了很好的教學(xué)效果。

（二）,、開展師生互動(dòng),、以學(xué)生為主的課堂教學(xué)

師生互動(dòng)是指老師和同學(xué)二者產(chǎn)生的一切的相互影響和作用。而語文教學(xué)的

真諦也是旨在借助師生之間的互相影響,、互相促進(jìn),，從而讓師生達(dá)成一致，最終促成師生共同發(fā)展,。因此,，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該嚴(yán)格遵守“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則,。不僅在教學(xué)時(shí)要注重開放式的教學(xué),，和學(xué)生進(jìn)行雙邊互動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并實(shí)踐綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。如，某位教師在教授杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí),，除了講解了課文中的知識(shí)點(diǎn)外,，她還積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)提出的問題作出回答,，遇到學(xué)生無法回答的問題她才幫助學(xué)生解答,。最后還引導(dǎo)學(xué)生在把握了作者感性的情況下比試詩詞朗誦，而且自己也參與其中,。這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的互動(dòng),。學(xué)生因?yàn)槟芎徒處煴仍嚩娂娳s到新奇，并且也都踴躍上臺(tái)比試,。最后整堂課都收到了很好的教學(xué)效果,。

（三）、因材施教

因材施教的教學(xué)方法不僅能很少的體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想,，還能讓學(xué)生的身體和思想都融入到對(duì)語文知識(shí)的追求中,。每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)以及個(gè)人需求都是不同的，在教學(xué)中,，我們要做的不是抹殺這種差異,，而是尊重并保持這種差異,。有的學(xué)生擅長口頭表達(dá)，那就要給他提供表現(xiàn)的平臺(tái),；有的學(xué)生喜歡作深入的思考,，那就需要對(duì)其作出點(diǎn)評(píng)；有的學(xué)生擅長文學(xué)寫作,，那么就要鼓勵(lì)并評(píng)價(jià)其創(chuàng)作,。由于不同學(xué)生的情況都會(huì)各有不同，因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),，就有必要針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行必要的調(diào)整,。不僅要明確學(xué)生的心理，知道他們的需求,，還要對(duì)實(shí)際能力不同的學(xué)生布置不同的課業(yè)任務(wù),，做到讓每個(gè)學(xué)生都能在自己那個(gè)層次上獲得提高，學(xué)懂學(xué)會(huì),。

二,、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生日后的生活工作學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不小的影響,。學(xué)好語文不僅能幫助學(xué)生表達(dá)自己的感情,，讓別人理解自己的意思，更重要的是,，語文還能幫助學(xué)生陶冶情操,，實(shí)現(xiàn)自我心靈的升華。良好的語文基礎(chǔ)會(huì)為學(xué)生未來的獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ),，因此,，在初中語文教學(xué)階段，教師必須十分重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),。要讓他們?cè)诿科n文中都得到聽說讀寫的鍛煉,，讓學(xué)生掌握到正確學(xué)習(xí)語文的方法，并在實(shí)際運(yùn)用中加深理解,，形成自己的感悟,。如,，某位教師在教授學(xué)生《飲酒》,、《行路難》等古詩詞時(shí)，不僅要求學(xué)生對(duì)詩詞要充分理解,，還嚴(yán)格要求學(xué)生要熟讀熟背甚至能默寫出古詩詞,。而在教授學(xué)生《故鄉(xiāng)》、《背影》等現(xiàn)代散文時(shí),，則要求學(xué)生充分學(xué)習(xí)其中的寫作技巧,，并且要運(yùn)用其中的寫作技巧自己獨(dú)立完成一篇文章,。平時(shí)更是注重學(xué)生對(duì)于生詞的積累，以及字詞的讀音認(rèn)識(shí),。雖然在短期看來這位老師的做法并沒有什么效果,，但是到了年終期考的時(shí)候，她班上的學(xué)生都取得十分理想的成績,。因此,，重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，不僅有益于學(xué)業(yè)上的測(cè)試,，還對(duì)學(xué)生未來的成長發(fā)展大有裨益,。

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初中音樂教學(xué)的有效策略篇二十

記得讀小學(xué)的時(shí)候，老師總是安排我們寫日記,，有時(shí)候別的作業(yè)多了,，或者有了什么好玩的游戲，我就會(huì)在本子上用前言不搭后語的幾句話交差,。到了考試的時(shí)候,，習(xí)慣使然，也經(jīng)常用潦草的幾個(gè)字完成作文,，質(zhì)量當(dāng)然不好,。

當(dāng)了教師，有一次看到心理學(xué)上有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在給小小的繡花針穿線的時(shí)候,，你越是全神貫注地努力,，你的手就抖動(dòng)得越厲害，線就越不容易穿入,。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“目標(biāo)的顫動(dòng)”,。

所以我想，功利性太強(qiáng)的日記,，是不是也患了這種“目標(biāo)的顫動(dòng)”癥呢?曾經(jīng)也布置過一天一篇日記的作業(yè),，收起來檢查的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的因?yàn)橐瓿扇蝿?wù)而生搬硬造,，讀起來味同嚼蠟;有的為了要達(dá)到字?jǐn)?shù)而滿篇都是乏味至極的語句,，內(nèi)容不知所云，更有難以忍受的,，便是隨便抄一篇文章聊以充數(shù),。

所以，與其追求練習(xí)的數(shù)量,，還不如創(chuàng)設(shè)一定的情景,，進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)作,。

技巧。

的指導(dǎo)之后,，引導(dǎo)學(xué)生就某一個(gè)細(xì)小的,。

技巧。

進(jìn)行訓(xùn)練,，提高每篇作文的質(zhì)量,，既減輕了學(xué)生的作文負(fù)擔(dān)，消除了學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理,，又培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣,，對(duì)習(xí)作技巧的訓(xùn)練也落到了實(shí)處。

我發(fā)現(xiàn),，如果在教學(xué)中因文而異,，把每一篇課文都當(dāng)做范文來教，根據(jù)課文中本身蘊(yùn)含的習(xí)作技巧的示范加以引導(dǎo),，拓展學(xué)生練筆空間,，為孩子廣開“寫”路，巧妙地練,，恰到好處地練,，就能準(zhǔn)確把握練的時(shí)機(jī)，練在當(dāng)練時(shí),，練在理解的深入處,，練在情感的共鳴處，練在主題的升華處……教師雖不問一句,，不著一語,，卻能使學(xué)生沉浸在情感的波瀾里，生活在思考的世界里,，飛翔在想像的王國里,，自讀自悟自寫。

這樣,，我們的練筆也就有了著落,，有了效果。對(duì)于學(xué)生的練筆,，最好能當(dāng)堂評(píng)價(jià),，當(dāng)眾朗讀出色練筆，既鼓勵(lì)了作者,，又為不好動(dòng)筆的學(xué)生指引了方向,，開闊了思路,。

比如第七冊(cè)第一單元都是一些寫景的文章,，《鳥的天堂》這篇課文主要運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合表現(xiàn)鳥的天堂的景物特點(diǎn)的寫法,，學(xué)生都能感受到文章語言的優(yōu)美，也為找準(zhǔn)了文章的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫而欣喜不已,，也可以看到,，學(xué)生基本掌握了寫作的知識(shí)，但是把知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)過渡,，這時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察校門前的小樹林的景物，然后運(yùn)用在課文中學(xué)到的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法來寫作文,，應(yīng)該是水到渠成了的,。

果不其然，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作都能準(zhǔn)確運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法來寫作文,，文章語句優(yōu)美,，時(shí)常讓我為他們的奇思妙想驚喜不已。

促使學(xué)生建立素材“信息庫”,，對(duì)素材進(jìn)行分門別類,，提高信息的搜集、貯存,、加工,、處理能力。首先,，拓展素材積累的事實(shí)空間,。給學(xué)生提供交流各自生活經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生間接獲得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)信息資源共享,，奠定素材積累的基礎(chǔ)。

比如,，班里經(jīng)常性地召開新聞發(fā)布會(huì)或者素材交流會(huì),，同學(xué)自行交流自己的近期所得材料和感想，既可以是口頭的,，也可以是書面的,。其次，拓展素材積累的幻想空間,?；孟胧且环N與自我生活愿望相結(jié)合，指向美好未來的想象,。富于幻想是小學(xué)生生活的重要組成部分,。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中往往容易忽視滋養(yǎng)學(xué)生作文成長的這一方沃土。開發(fā)好這一土地,，我們的作文教學(xué)就大有可為,。最后,，拓寬學(xué)生的閱讀空間。學(xué)生許多的素材來源于他們的閱讀,，加強(qiáng)課外的導(dǎo)讀活動(dòng)可以彌補(bǔ)學(xué)生生活的單一性和見識(shí)的狹窄性之不足,。

語言是相當(dāng)復(fù)雜的信息載體，語言文字作為表情達(dá)意的一種符號(hào),。什么概念,，用什么符號(hào)表示，是約定俗成的,，而字,、詞、句的隱含意義在于使用符號(hào)的人和環(huán)境所給予它的影響,。也就是說在具體語境中,，語言具有特定的潛在意義。

語感的培養(yǎng)就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這種潛在意義的感知和理解,，沒有對(duì)這種潛在意義的感知理解,，就不可能有真正意義上的語感的形成。因此,，在閱讀教學(xué)中,，特別要挖掘語言文字的深層意義，只有把具體的語言文字放在特定的語言環(huán)境中,，聯(lián)系上下文,，才能實(shí)現(xiàn)，從而更好地感受這些語言,，進(jìn)而把共同的語言轉(zhuǎn)換成富有自己個(gè)性化的語言,。

教會(huì)學(xué)生欣賞他人。小組讀評(píng)自已修改,。組員依作文能力強(qiáng)弱搭配,，自己讀他人評(píng)，自己做記錄,。既評(píng)其優(yōu)也評(píng)其劣,，更應(yīng)提出建設(shè)性的修改意見，允許文章的作者解釋或保留自己的意見,，讓學(xué)生在讀,、評(píng)、改的互動(dòng)中,，取長補(bǔ)短,，共同提高。師生互評(píng)。

對(duì)當(dāng)堂作文的訓(xùn)練目標(biāo),，選擇較有代表性的習(xí)作,，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生討論,、評(píng)價(jià)，再由老師小結(jié),，指出作文的長處,、短處及一些修改意見。提高評(píng)語的藝術(shù)性,。評(píng)語是教師對(duì)學(xué)生的紙上談心,。評(píng)語要“有我”、“有心”,、“有語”,。有我――寫出讀者的感受，讓評(píng)語走近學(xué)生,，關(guān)注習(xí)作中的“人性”,。

有心――進(jìn)行無痕的教育，讓評(píng)語走進(jìn)心靈,，有語――采用精美的語言,，讓評(píng)語為學(xué)生示范。孩子畢竟是孩子,，好學(xué)生是表揚(yáng)出來的,，所以在講評(píng)作文之后一定要給孩子們展示的機(jī)會(huì)，將寫得好的作文貼到作品欄里面,，這樣能提高學(xué)生的寫作興趣,，加大學(xué)生的積極性，也能促使其他孩子好好寫作文,，這可是一舉多得的浩方發(fā)啊,，所以我進(jìn)行了以下的大膽嘗試。

出處 m.sevw.cn

文面展示,。面對(duì)一些態(tài)度認(rèn)真而寫作水平較差,，或?qū)懽髂芰σ粫r(shí)得不到較大提高而略顯自卑的學(xué)生，展示其工整,、漂亮的文面,，不但對(duì)其本人是莫大的鼓舞，而且對(duì)別人的書寫也起促進(jìn)作用,。

初中音樂教學(xué)的有效策略篇二十一

每次談到習(xí)作,，許多學(xué)生“談文色變”缺乏自信，沒有自信，更談不上興趣,。有的迫于老師的壓力,，勉強(qiáng)應(yīng)付，寫人寫事平平淡淡,，像記賬似的,，猶如一鍋沒有加鹽和調(diào)料的稀粥，食之無味,。大部分學(xué)生覺得無內(nèi)容可寫,。因此，搜腸刮肚,，像擠牙膏一樣最終也只能草草了事,。即使有些學(xué)生有內(nèi)容可寫，但也不知如何下手,，從何寫起,。針對(duì)這些通病，在平時(shí)教學(xué)中,，依托教材,，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，感悟?qū)懛?，學(xué)以致用,，反復(fù)實(shí)踐，從而把學(xué)生引上習(xí)作的大道,。

一,、廣讀，積累語言,。

習(xí)作的材料有兩大來源,，首先是學(xué)生的生活，由于學(xué)生的獨(dú)特性,，他們的生活情況因人而異,，具有客觀性。其次是學(xué)生的閱讀,，閱讀又分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,，這正是老師必須引導(dǎo)，努力的方向,。在教學(xué)中,，依托教材，開展有效課內(nèi)閱讀,，積極拓展課外閱讀,，不斷豐富語言積累,，為學(xué)生的習(xí)作打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

（1）精讀經(jīng)典課文,。人教版語文教材中的課文,，都是形神兼?zhèn)涞拿牢模性S多課文歷經(jīng)時(shí)代的洗禮,，還熠熠生輝,。這些課文都是無數(shù)語言學(xué)家，教育專家,、學(xué)者從全世界優(yōu)秀文學(xué)作品中遴選出來的,，其經(jīng)典性不容質(zhì)疑。其中好詞好句,，名段名篇比比皆是,。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生品讀,，熟讀成誦,，不但能豐富學(xué)生的語言積累，還能有效規(guī)范學(xué)生的語言,，為學(xué)生的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（2）依托教材，拓展閱讀,。單從課文中積累語言是有限的,，在教學(xué)中應(yīng)以課文中好詞好句好段作為拓展點(diǎn)，有效輻射,，由一個(gè)例子帶出一串這樣的字,、詞、句,、段,、篇，豐富學(xué)生的閱讀,。例如,，教學(xué)“竭澤而漁”這個(gè)成語故事時(shí)，讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的成語故事,，課外收集成語故事,。在教學(xué)丹麥童話作家安徒生的《賣火柴的小女孩》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其童話作品,。課本中還有我國四大名著的精彩節(jié)選,，教學(xué)時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生去讀讀原著,。課本中還有閱讀鏈接,、課外書屋,、綜合性學(xué)習(xí)欄目，對(duì)學(xué)生的課外閱讀作了詳細(xì)而具體的指導(dǎo),，對(duì)拓展學(xué)生課外閱讀非常有效,。冰心說：“要讀書，就要讀好書,?！币劳薪滩模卣归喿x,，使學(xué)生的閱讀有針對(duì)性,，又廣而不濫。

二,、深悟,，借鑒寫作技法。

“授之以魚,，不如授之以漁,。”學(xué)生廣泛地閱讀,，可謂獲得無數(shù)“大魚”,，為習(xí)作廣積了“糧草”。然而,，學(xué)會(huì)捕魚的技術(shù)更重要,，那才是目的。課文的經(jīng)典性不容置疑,，都出自名家之手,，其在遣詞造句，謀篇布局及寫作方法上別具一格,，手法純熟,，特點(diǎn)鮮明。教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟其表達(dá),。例如,，教學(xué)人教版第十冊(cè)第七組課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作家筆下鮮活的人物形象,，更要體會(huì)作家描寫人物的方法,。教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片段時(shí)，感悟作者從動(dòng)作來體現(xiàn)小嘎子的機(jī)靈,。教學(xué)《“辣妹子”初見林黛玉》片段時(shí),，感悟作者用具體的語言描寫來刻畫“辣妹子”的巧舌如簧，見風(fēng)使舵的特點(diǎn),。教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時(shí),，感悟作者通過特定情境下的神態(tài)和動(dòng)作描寫,，雕琢出了聞名于世的吝嗇鬼形象。從而讓學(xué)生感悟人物描寫的方法不光有外貌描寫,，還可以通過對(duì)人物語言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理等的描寫來體現(xiàn)人物的特點(diǎn),。教材中在表達(dá)上特點(diǎn)鮮明的課文多如繁星，教學(xué)時(shí)不光引導(dǎo)學(xué)生知道寫了什么,，還要引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣寫,，為什么這樣寫。從而讓學(xué)生初步習(xí)得一些遣詞造句,，謀篇布局的方法,，技巧。

三,、多寫,，提升寫作水平。

“操千曲而后曉聲,，觀千劍而后識(shí)器,?！睂W(xué)生有了廣泛的閱讀積累,，又有了一定的表達(dá)技巧，就要引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐,，在實(shí)踐中不斷提升自己的寫作水平,。教材中為我們提供了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！顿u火柴的小女孩》課后第四題“讀了下面這首詩,，你有什么感想？你愿意拿起筆來,，也寫幾句話送給那位‘賣火柴的小女孩’嗎,？”學(xué)生在了解文本和寫作背景的情況下，對(duì)大年夜被凍死的小女孩表達(dá)了深深的同情,，都愿意盡自己的力量幫助小女孩,，都愿意把自己的快樂與小女孩分享，可謂有感而發(fā),，做到我筆寫我心,。這樣的小練筆在許多課文后出現(xiàn)，由于有極強(qiáng)的針對(duì)性,，加上老師的'點(diǎn)撥,，訓(xùn)練的效果特別好,。一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從模仿開始的。其實(shí)從三年級(jí)開始,，每組課文都安排了習(xí)作,，而且習(xí)作的內(nèi)容大部分都能緊扣單元主題，本組的五篇課文是這次習(xí)作的最好范例,。例如,，人教版第十冊(cè)第七組的習(xí)作便是寫人。而本組的幾篇課文都是寫人的,，而且分別有側(cè)重點(diǎn)的從人物的動(dòng)作,、語言、神態(tài),、心理描寫,，側(cè)面描寫來體現(xiàn)人物特點(diǎn)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法來描寫人物,，許多學(xué)生能抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來體現(xiàn)人物特點(diǎn),，比平時(shí)寫人的文章有了很大的進(jìn)步,。