閱讀能夠開(kāi)拓我們的眼界,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使我們對(duì)世界有更深入的了解,。如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，發(fā)揮個(gè)人潛力是每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā),。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇一

生物學(xué)涉及到生活的多個(gè)方面,，因此在初中生物生活化的教學(xué)方面一定要構(gòu)建好生活實(shí)踐以生物學(xué)習(xí)之間的橋梁，那么教師可以從課堂生活化學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建,、生活化教學(xué)情境的設(shè)置,，對(duì)生活中學(xué)習(xí)資源的搜集以及生活化生物作業(yè)的布置幾個(gè)主要方面入手。

一,、構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)氛圍,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在生物課堂教學(xué)的過(guò)程中,，一定要注重并加強(qiáng)師生間的互動(dòng)性交流和學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師以為講課,，而學(xué)生一味地聽(tīng)和做筆記的學(xué)習(xí)模式,。因?yàn)榻虒W(xué)是需要教師與學(xué)生共同完成的事，所以需要兩者有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)交流,，因此這就需要一個(gè)互相尊重,、融洽的一個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍。而生活化的課堂教學(xué)是需要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶氣氛,，從而營(yíng)造出一種較為寬松,、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有利于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,，能讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)和技能,。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)校教學(xué)要更加注重課堂教學(xué)中的生活體驗(yàn),，加強(qiáng)日常生活與學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際聯(lián)系,，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)有效利用這些現(xiàn)實(shí)生活中的事例，從而使初中的生物課堂教學(xué)充滿著無(wú)盡的生活氣息,。

二,、設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),。

部分理論學(xué)者認(rèn)為,，學(xué)生對(duì)屬于自身知識(shí)的構(gòu)建是建立在自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，因此,，當(dāng)學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)之后,，并不是對(duì)周圍的事情一無(wú)所知，而是通過(guò)日常的學(xué)習(xí),、生活以及各種社會(huì)活動(dòng)而逐漸形成了對(duì)不同社會(huì)現(xiàn)象的個(gè)人看法和理解,。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)不僅僅是由外部向內(nèi)部的一種知識(shí)傳遞和轉(zhuǎn)移,，更是一種對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的主動(dòng)性構(gòu)建的過(guò)程,，也就是說(shuō)是一種對(duì)自身生活經(jīng)驗(yàn)和自身已有知識(shí)的一種相互間的作用,，進(jìn)而不斷豐富著自身的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。所以,，教師一定要具備敏銳的觀察力,，對(duì)生活處處留心，并收集到對(duì)教學(xué)有價(jià)值意義的信息資料,，從而在課堂教學(xué)中可以對(duì)教材有深入的分析,，設(shè)置更貼近,，現(xiàn)實(shí)生活的課堂學(xué)習(xí)情境,，這樣就可以將物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題有笑容如到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓物理的課堂教學(xué)更加富有趣味性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

三、利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源豐富課程資源,。

從某種程度上來(lái)說(shuō),，學(xué)校教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行二次架構(gòu)的系統(tǒng)性工程，再加上學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同,，所以這就要求教師對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，是教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。另外,，教師還要注重對(duì)教材進(jìn)行相關(guān)生活素材的補(bǔ)充,，但這種內(nèi)容的補(bǔ)充不能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是起到豐富學(xué)生物理知識(shí)的引導(dǎo)作用,。例如,，在學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察性的引導(dǎo),，讓他們真生體會(huì)到大自然的真實(shí)現(xiàn)象,，也可以讓學(xué)生在進(jìn)行體溫調(diào)節(jié)時(shí)讓他們真實(shí)感受到室外的寒冷和室內(nèi)的溫暖,，并發(fā)現(xiàn)和察覺(jué)自身身體的真實(shí)變化?？梢?jiàn),，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)候一定要讓學(xué)生有意識(shí)感受生活中的生物知識(shí)，充分利用好學(xué)校中的教學(xué)資源,，例如圖書(shū)館,、實(shí)驗(yàn)室以及綠地等資源，讓學(xué)生會(huì)主動(dòng)將課堂中的學(xué)習(xí)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐當(dāng)中,。只有這樣,，生活化的教學(xué)才會(huì)更好地接受教師在教學(xué)過(guò)程中的工作，進(jìn)而可以有效實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生課文閱讀進(jìn)行反復(fù)性的學(xué)習(xí)引導(dǎo),，讓學(xué)生能夠真正做到在課文閱讀的過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際,，真正得到生活的感悟。

四,、實(shí)現(xiàn)生物作業(yè)的生活化,。

生物是一門最為貼近大自然的學(xué)科，因此生物課程的`學(xué)習(xí)應(yīng)該是絢麗多彩,、生動(dòng)的,，因此，如果初中生物的課堂教學(xué)變得單調(diào)沒(méi)有生機(jī),，那么就失去了生物教學(xué)的趣味性，學(xué)生也就會(huì)感到厭倦,，進(jìn)而逐漸失去對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣,。因此，課堂教學(xué)不僅要有一定的趣味性,，在課后作業(yè)的布置上也要注重實(shí)效性,，在作業(yè)內(nèi)容上盡量選擇貼近學(xué)生實(shí)際日常生活的實(shí)踐內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作業(yè)問(wèn)題的有效解決來(lái)掌握一些基本的生物應(yīng)用問(wèn)題,，并且逐漸對(duì)生活有科學(xué)的理解和自己的個(gè)人認(rèn)識(shí),，切身體體驗(yàn)生物在現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)。所以,，教師盡可能布置一些具有實(shí)用性的生活化的作業(yè),，例如實(shí)地考察、動(dòng)手實(shí)踐,、角色扮演等實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),，這樣就可以讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的實(shí)踐活動(dòng)中得到更多的生物知識(shí)和技能，同時(shí)還能夠在這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中他演到實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,，進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí),。大量實(shí)踐證明，生活化作業(yè)的布置最重要的是要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中懂得學(xué)習(xí),，并在生活中得到發(fā)展,，不再傳統(tǒng)意義上單純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要加強(qiáng)對(duì)自身的理論知識(shí)的時(shí)間運(yùn)用,，充分發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主體地位和作用,。

總而言之，生物這門學(xué)科是一門貼近大自然的科學(xué),，與人們現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)活動(dòng)有著緊密而廣泛性的聯(lián)系,。因此，教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中有效加入一些生活化的知識(shí),，豐富學(xué)生的知識(shí)量,，拓展他們的思維。讓學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)真正走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇二

新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)展開(kāi)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其導(dǎo)入效果的好壞,，將直接影響到后期教學(xué)的展開(kāi).為此,，教師必須具體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間就投入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣.這時(shí)，為了更好的吸引學(xué)生注意,，教師可借助一些學(xué)生比較熟悉的生活物品來(lái)導(dǎo)入新課.如學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二章的5節(jié)“升華與凝華”知識(shí)的時(shí)候,，筆者將一舊白熾燈泡帶入教室展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生思考“用久了的白熾燈泡,，為什么會(huì)變成黑色?”而后引出本節(jié)課的內(nèi)容———升華與凝華的概念,，以此來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.又如講到“凸透鏡成像規(guī)律”內(nèi)容的時(shí)候，筆者引導(dǎo)學(xué)生回想凸透鏡出現(xiàn)的兩種現(xiàn)象:一放大物體;二在太陽(yáng)下可以聚集光燃燒紙片,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“同一個(gè)凸透鏡于不同情況下,，其成像是不同的，到底是為什么?其中有什么規(guī)律嗎?”問(wèn)題拋出來(lái)后,，學(xué)生的求知欲得到了大大的激發(fā),，探究積極性也得到了很大提高，上課態(tài)度也異常認(rèn)真了.

二,、自制生活道具,，活躍氛圍。

就初中生而言,，學(xué)習(xí)物理的時(shí)間并不長(zhǎng),，對(duì)物理現(xiàn)象多半會(huì)比較好奇.這時(shí),，教師若能調(diào)動(dòng)其興趣，學(xué)生勢(shì)必會(huì)更加積極的參與到探究活動(dòng),，整個(gè)課堂氛圍會(huì)變得更加活躍.生活中,，一個(gè)紙杯、一張紙,、一塊磁鐵,，均能變成物理實(shí)驗(yàn)的材料，用這些材料開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn),，演示物理現(xiàn)象,，學(xué)生會(huì)感到更親切，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有物理,，從而不再覺(jué)得物理理論是遙不可及的,，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)物理的信心，主動(dòng)參與物理課堂.如學(xué)習(xí)“物體的浮與沉”知識(shí)的時(shí)候,，筆者就用生活中比較常見(jiàn)的乒乓球向?qū)W生演示物理的沉浮條件.學(xué)生普遍都知道若將乒乓球放入水中,，它就會(huì)浮起來(lái)的.但是，在此次實(shí)驗(yàn)中,，筆者帶了三個(gè)兵乓球:一個(gè)原裝的,，用于演示物體上浮到漂浮;一個(gè)注入了適量水之后，再將其封閉,，用于演示懸浮情況;而第三個(gè)則注入足量的水,，用于演示下沉實(shí)驗(yàn).這一過(guò)程中，學(xué)生親眼見(jiàn)到了乒乓球的沉與浮,，既眼見(jiàn)為實(shí),，又非常好奇為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況.這時(shí)，筆者讓學(xué)生自己掂量兵乓球的重量,，進(jìn)而引出“物體沉浮，是由物體所承受的浮力與物體所受重力所決定的”的知識(shí)點(diǎn).

三,、展開(kāi)生活實(shí)踐,，掌握新知。

為了讓學(xué)生更直觀地掌握知識(shí),，教學(xué)中教師可積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)生活實(shí)踐活動(dòng),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握新知.如“練習(xí)電能表讀數(shù)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了更貼近生活,，筆者就組織學(xué)生設(shè)計(jì)一表格,，并利用雙休時(shí)間，從8:00～21:00點(diǎn),，每隔1小時(shí)記錄一次自家電能表計(jì)數(shù),，進(jìn)而算出其每小時(shí)的耗電量,，后繪制出一張有關(guān)耗電量時(shí)間變化圖.這樣一來(lái)，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了電表讀數(shù)的方法,，還訓(xùn)練了學(xué)生畫圖,、實(shí)驗(yàn)與操作的能力.又如練習(xí)“測(cè)量物體質(zhì)量”的時(shí)候，筆者先讓學(xué)生預(yù)估一下一個(gè)文具盒,、一本物理課文的質(zhì)量,，后引導(dǎo)學(xué)生利用天平準(zhǔn)確測(cè)量，從而引導(dǎo)學(xué)生如何使用天平,，又培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)估能力.想必,，這些實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野,，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，而且也吻合“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的物理課程教學(xué)理念.

四,、深入現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)以致用,。

課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了大千世界的奇妙多彩，而物理學(xué)科,，本身就是一門集合了哲學(xué),、科學(xué)與實(shí)踐性為一體的學(xué)科，其知識(shí)不僅源于生活,，而且又被廣泛的應(yīng)用于生活,，在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生真正意識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性與價(jià)值,，才能讓學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo).如學(xué)習(xí)蘇教版八(下)第八章第3節(jié)內(nèi)容“摩擦力”之后,，學(xué)生基本上能夠解說(shuō)生活中關(guān)于摩擦的現(xiàn)象，這時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，將該知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中.比如，在購(gòu)買鞋子的時(shí)候,，注意鞋底的波紋,，了解其鞋底是否有較高的摩擦力;是否能夠在下雨天、下雪天不滑倒等.又如,，將學(xué)生比較熟悉的交通工具———自行車帶到課堂上,，讓學(xué)生思考自行車運(yùn)行中的摩擦力是個(gè)怎樣的過(guò)程，從而在實(shí)踐中鞏固新知.

五、總結(jié),。

正所謂“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下,，初中物理教學(xué)必須緊密貼合生活實(shí)際,，而作為教師，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到物理源于生活的道理,，進(jìn)而在立足課文知識(shí)講解的基礎(chǔ)上,，靈活選用生活素材，制作生活道具,，并將其用到課堂實(shí)踐探究活動(dòng)中,，以此來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中,，掌握物理知識(shí),，學(xué)以致用，逐步提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng),，最終獲得自身的全面發(fā)展.

文檔為doc格式,。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇三

［摘要］學(xué)困生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力或者其他客觀因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)低下,，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)發(fā)展造成不良影響,，并且降低班級(jí)整體水平?；诖耍瑥某踔猩锝逃ぷ鞯膶?shí)際情況出發(fā),，探討轉(zhuǎn)化初中生物學(xué)困生的策略,，以提高其學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性,。

;初中生物教學(xué)工作的基本目標(biāo)，就是提高這一階段學(xué)生在生物知識(shí)方面的科學(xué)素養(yǎng),，并為其日后的工作與生活提供一些必要的生物常識(shí),。從某種角度上來(lái)說(shuō),，生物是一門擁有較強(qiáng)應(yīng)用性以及實(shí)踐性的科學(xué)學(xué)科，所以在這一學(xué)科中出現(xiàn)的學(xué)困生比例較高，因此,，研究初中生物教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題就顯得極為重要,。

一、學(xué)困生的定義,。

當(dāng)前,，有些學(xué)校會(huì)直接根據(jù)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，排名靠后的就屬學(xué)困生,。其實(shí),，從廣義上來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的范圍并也不僅限于此,，由于個(gè)人或外界原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)低下的學(xué)生都可以被定義為學(xué)困生,。學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低下的原因多種多樣，但在我國(guó)初中義務(wù)教育階段,，其學(xué)習(xí)內(nèi)容并不算十分深?yuàn)W,，只要通過(guò)教師對(duì)其精神上的鼓勵(lì)以及學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，大部分學(xué)困生都是能夠達(dá)到初中階段對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)要求的,。

1．激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,。

初中生物學(xué)困生可能會(huì)存在各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，作為初中生物教師,，為改變學(xué)困生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)所要做的第一件事,，就是激發(fā)學(xué)困生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高,。作為生物教師，可以通過(guò)很多方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，比如我國(guó)遼寧省沈陽(yáng)市的一位初中生物教師,，其班級(jí)中就有一名因?yàn)閰拰W(xué)而成為學(xué)困生的學(xué)生,。剛開(kāi)始，這名學(xué)生對(duì)教師在課堂中講授的生物理論知識(shí)并不感興趣,，而且教師對(duì)該學(xué)生的反復(fù)勸導(dǎo)也沒(méi)有起到有效作用,。在這種情況下，這名教師將校內(nèi)保存的一本生物圖鑒送給了這名學(xué)生,，并時(shí)常與學(xué)生溝通,，對(duì)圖鑒進(jìn)行介紹，講一些有趣的生物有關(guān)的事情,，漸漸的,，該學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)教師在課堂上傳授的生物知識(shí),。一段時(shí)間后,，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了質(zhì)的改變，并且在生物考試中取得優(yōu)異成績(jī)，其自信心被樹(shù)立起來(lái),，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸變得積極起來(lái),，使其除生物課程外的其他科目成績(jī)也獲得了一定的提高。

2．營(yíng)造和諧的生物教學(xué)氛圍,。

初中生物學(xué)困生的成績(jī)不夠理想,，其原因并不完全因?yàn)閷W(xué)困生的客觀學(xué)習(xí)障礙。在初中校園生活中,，學(xué)困生往往會(huì)因?yàn)樽陨泶嬖谝欢ㄈ毕荻a(chǎn)生自卑,，這種自卑心理對(duì)學(xué)困生融入班級(jí)學(xué)習(xí)生活造成很大的阻礙，使學(xué)困生無(wú)法全身心融入學(xué)習(xí)中,，進(jìn)而無(wú)法確保自身的學(xué)習(xí)效果,。在這種情況下，作為初中教育工作者,，應(yīng)該嘗試走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心世界,，增加與學(xué)困生之間的.交流，在師生關(guān)系被拉近后,，學(xué)困生在課堂中的心理壓力就會(huì)隨之降低,，容易融入生物學(xué)習(xí)的課堂氛圍中，使其擺脫學(xué)困生的行列,。此外,，作為教師，應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展出一些教材范圍以外生物知識(shí),，并為學(xué)生講解，在學(xué)生的注意力重歸課堂后,，再將話題回歸至教材內(nèi)容,。例如，在講述蛇類動(dòng)物爬行原理時(shí)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生很難從肌肉蠕動(dòng)等方面理解其爬行原理,。因此，這位教師將自己的手放在桌子上,，模擬蛇類動(dòng)物的蠕動(dòng)前進(jìn)方式進(jìn)行移動(dòng),，并結(jié)合理論講解。通過(guò)這種授課方式,，學(xué)生們很快就理解了這類生物的移動(dòng)原理,。

3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)困生本身就存在學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題,，在課堂上對(duì)于教師講解的理論知識(shí)吸收能力較差,，而且其自身也不具備自主學(xué)習(xí)能力,。面對(duì)這一問(wèn)題，作為教師,，應(yīng)該對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，比如為學(xué)困生總結(jié)出本學(xué)期教材內(nèi)容中的重點(diǎn)問(wèn)題,，并指導(dǎo)學(xué)生如何從教材中獲取答案,。此外，閱讀能力是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的必要條件,，教師可以對(duì)學(xué)困生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo),，教授學(xué)生如何從教材中提煉生物教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。我國(guó)河南省的一名初中生物教師在學(xué)困生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面,，就顯得很有智慧,。該教師在教學(xué)過(guò)程中將班級(jí)上的學(xué)生分為尖子生、普通生以及學(xué)困生三類,，在課堂上,，該教師將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)困生身上，讓其以普通生為對(duì)比對(duì)象,，在刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí),，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此,，為了能夠從根本上解決學(xué)困生的問(wèn)題,，該教師還將學(xué)困生分成學(xué)習(xí)能力低下的學(xué)生和厭學(xué)的學(xué)生兩類，針對(duì)不同學(xué)生采取不同方式進(jìn)行教育,，學(xué)習(xí)能力低下的主要幫助他們加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，厭學(xué)的則通過(guò)心理談話和引導(dǎo)來(lái)解決其厭學(xué)問(wèn)題，從而有效提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率,。

初中生物教育是國(guó)家教育工作的重點(diǎn)項(xiàng)目,，而在實(shí)際教學(xué)工作中，一定會(huì)出現(xiàn)少數(shù)的學(xué)困生,，這些學(xué)困生會(huì)因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力或者其他客觀因素的影響,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)低下，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)發(fā)展造成不良影響,，并且降低班級(jí)整體分?jǐn)?shù)水平,。在此，希望本文通過(guò)對(duì)生物學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究,，為我國(guó)初中生物教育工作者提供一個(gè)工作發(fā)展方向,，進(jìn)而使我國(guó)整體教育水平得到進(jìn)一步發(fā)展。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇四

摘要：文言文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位,，在教學(xué)中也存在一些常見(jiàn)問(wèn)題,。為打造高效語(yǔ)文課堂,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的良好能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，就此探討文言文教學(xué)策略的見(jiàn)解,。

關(guān)鍵詞：文言文；教學(xué)現(xiàn)狀,；教學(xué)策略,。

文言文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，隨年級(jí)的升高,，在各階段文言文所占的比例也不斷上升,。培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀文言文的良好能力，有助于繼承祖國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn),，提升人文素養(yǎng),。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,，語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成”,。然而就目前而言，因?yàn)榇蠖嗾Z(yǔ)文教師的教學(xué)方法陳舊,，制約著文言文教學(xué)的改革和發(fā)展,，文言文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，鑒于此,，探討文言文教學(xué)策略顯得尤為迫切和有必要性,。

一、文言文教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題,。

現(xiàn)今社會(huì),，白話文是通用的語(yǔ)言交際工具，致使在交際中文言文基本上失去了存在的空間,，從而不被學(xué)生所重視,。

文言文本身的晦澀難懂和教師教法的僵化，枯燥無(wú)味,，使學(xué)生無(wú)從體驗(yàn)文言文之美,，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

受應(yīng)試教育影響,，教學(xué)中多注重工具性而忽視人文性和藝術(shù)性,，往往將美文華章處理成若干習(xí)題訓(xùn)練，對(duì)文章的情感和審美體驗(yàn)淡化,，達(dá)不到陶冶情操的目的,。另外，中高考大都考詞類活用,、虛詞的用法以及特殊句式,，文言文教學(xué)自然也就停留在以字詞句為主的層面上,。教師也以“串講”為主要方式，學(xué)生被動(dòng)接受,，學(xué)習(xí)興趣低下,，其弊端是難以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,。所以,，要通過(guò)靈活有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以提升文言文的教學(xué)效率。

1.要注重誦讀和識(shí)記教學(xué),，培養(yǎng)語(yǔ)感,，體悟魅力。

文言文大多凝練概括,，富有韻律美,。“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。”教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)之門的一把金鑰匙,。教師首先要揣摩文本，反復(fù)練習(xí),，以抑揚(yáng)頓挫,、聲情并茂、富有感染力的范讀或誦讀讓學(xué)生感受到讀的魅力,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的誦讀欲望,。繼而教師在音調(diào)、節(jié)奏,、重音,、語(yǔ)氣感情上進(jìn)行指導(dǎo)，疏通文義,，讓學(xué)生在形式多樣（如個(gè)別讀,、齊讀、分組讀等）的讀中感悟文章思想情感,，感受作品意境,，達(dá)到“讀中悟、悟中讀”的預(yù)期效果,。教學(xué)時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常用詞法（如古今異義,、一詞多義和詞類活用等現(xiàn)象）、特殊句式（包括一些成語(yǔ),、警句,、詩(shī)詞曲中的名句）等知識(shí)比較、歸納總結(jié),，可做成摘錄卡片的方式建立“文言知識(shí)庫(kù)”,，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記條理化、系統(tǒng)化,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力,。

2.要采用靈活多樣的教學(xué)方法。

翻譯講解是文言文教學(xué)的主要方式,，可給學(xué)生結(jié)合實(shí)例介紹“一留二補(bǔ)三引申,，四釋五變六調(diào)整”的基本操作要領(lǐng)方法?！耙涣簟?，指人名、地名,、官名,、朝代名等專有名詞原文保留；“二補(bǔ)”,，把古漢語(yǔ)的單音詞補(bǔ)充為雙音詞,，“三引申”，只把詞的引申義翻譯出來(lái),；“四釋”,，指解釋，古今對(duì)照,，用今意解釋古意,；“五變”，指變通語(yǔ)氣,，使譯文通達(dá),；“六調(diào)整”，指調(diào)整句式,。再讓學(xué)生借助工具書(shū)和課下注釋等先行翻譯,，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)中可嘗試以下幾種方法：（1）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,。如,，讓每個(gè)組的'成員按次序挨個(gè)翻譯“接龍”，若有一人出錯(cuò)則該小組出局,，此法可讓學(xué)生為了整組利益而重視準(zhǔn)備工作,，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果,。（2）根據(jù)課文內(nèi)容分角色飾演并配置翻譯。表演者用課文原句對(duì)話,，翻譯在旁替他們翻譯,。這種方法集表演、背誦,、翻譯,、理解于一體，學(xué)生會(huì)在興趣盎然中理解課文,。（3）學(xué)生可對(duì)教師挑錯(cuò)比賽,。教師故意對(duì)一些重點(diǎn)詞句翻譯出錯(cuò)，讓學(xué)生挑錯(cuò),，哪組找出的最多最準(zhǔn)為勝,，學(xué)生的積極性很高且記得牢，此舉還能督促和培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

3.注重知識(shí)遷移與積累,，領(lǐng)略文章的思想內(nèi)涵,。

在準(zhǔn)確理解文言字詞的基礎(chǔ)上,，文言文教學(xué)必須重視學(xué)生知識(shí)的遷移與積累。由課內(nèi)知識(shí)向課文知識(shí)遷移,，由文言詞義向現(xiàn)代漢語(yǔ)遷移,，看學(xué)生能否運(yùn)用已學(xué)過(guò)的文言知識(shí)，形成分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。入選教材的文言文大多文質(zhì)兼美，具有很高的文學(xué)價(jià)值,。作者的人生觀,、理想追求、思想情感以及文言作品中人物的思想性格,，課文的結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言、意境之美等,，都會(huì)使學(xué)生從中受到熏陶,，對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣的形成以及語(yǔ)言表達(dá)技巧形成一定的影響,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言作品作適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析,，讓學(xué)生走近作者,，與文本對(duì)話,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文言作品的整體美感，品文中情,、想文中景,、悟文中道、感文之雅,，理應(yīng)成為文言文教學(xué)追求的最高境界,。

教學(xué)文言文，必須了解寫作背景和作者,，這樣有助于學(xué)生對(duì)思想內(nèi)容的理解和感悟,。如，教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí),，只有了解了此文是作者被貶黃州期間心中憂郁所作,，方能理解課文所表達(dá)出作者那種難以言表的復(fù)雜微妙的感情。了解了作者的態(tài)度觀和理想追求,，方能比較出不同文章的思想感情和寫作特點(diǎn),。《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》文體相同,，兩位作者同時(shí)受貶,，但前者表達(dá)了“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟,，難見(jiàn)受貶的抑郁之情,，而后者卻流露出作者受貶后寓情于山水以排遣抑郁的復(fù)雜情感。又如,，同為送別詩(shī),，王勃的《送杜少府之任蜀州》抒發(fā)積極健康的感情，而王維的《送孟浩然之廣陵》則充滿了詩(shī)情畫意,。教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生把呂蒙與《傷仲永》里面的方仲永作對(duì)比分析。通過(guò)對(duì)比,，可以讓學(xué)生更好地理解“后天的學(xué)習(xí)和接受教育對(duì)成才的重要作用”,。

總之，初中文言文課堂的教學(xué)策略還有很多,，但關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能提高文言文的課堂教學(xué)效率,，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力,。

參考文獻(xiàn)：

牛傳福。文言文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)［j］,。語(yǔ)文教學(xué)與研究：綜合天地，2011（11）,。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇五

新課程背景下，越來(lái)越注重素質(zhì)教育,，學(xué)生的文化素質(zhì)與能力素質(zhì)實(shí)現(xiàn)共同提升,。高中語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力，探究能力,，能形成良好的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì),，為他們的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。高中有效課堂一直堅(jiān)持將學(xué)生的能力發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo),，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)注重能力培養(yǎng),，愉悅體驗(yàn)、快樂(lè)學(xué)習(xí),、有效學(xué)習(xí),，提高高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的效率,，促進(jìn)課堂教學(xué)有效,，學(xué)生學(xué)習(xí)有效,，具有現(xiàn)實(shí)意義。

1有效課堂的內(nèi)涵與特點(diǎn),。

1.1有效課堂的內(nèi)涵闡釋,。

語(yǔ)文有效課堂一直是高中語(yǔ)文教師教育教學(xué)追求的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生“知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)上獲得全面、整合,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展，注重學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的有效,。有效課堂能吸引學(xué)生,，能激發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生愉悅地開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的獲得,，在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生能夠獲得實(shí)足的進(jìn)步與發(fā)展，是一種能堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖的教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué),。

1.2有效課堂的特點(diǎn)。

1.2.1課堂教學(xué)有效,。

課堂教學(xué)有效是指經(jīng)過(guò)教師的精心備課,，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生三維目標(biāo)的共同提升,，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在課堂中獲得最大的信息量,。

1.2.2堅(jiān)持以生為本的教學(xué),。

有效課堂是建立在以生為本的教育理念之上,，堅(jiān)持將學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)與能力素質(zhì)提升放在首位,，通過(guò)有效課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得自我發(fā)展,，個(gè)性發(fā)展,，每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自我成長(zhǎng),。

1.2.3有效課堂是一種和諧的教與學(xué)。

和諧的教與學(xué)是一種教學(xué)狀態(tài)，不是“一言堂”的教學(xué)也不是“散養(yǎng)式”的教學(xué),，而是一種建立在教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè),，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的教學(xué)，是一種有效的課堂,，教與學(xué)達(dá)到了一種和諧的統(tǒng)一,，教師睿智引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生愉悅進(jìn)入學(xué)習(xí),，“教”的'有效,，“學(xué)”的有效。

1.2.4有效課堂是一種“生成”超越“預(yù)設(shè)”的課堂,。

教學(xué)預(yù)設(shè)是教師課前的一種教學(xué)設(shè)計(jì),，是課堂教學(xué)開(kāi)展的準(zhǔn)繩，是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),。教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行圍繞著教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行,，不偏不倚，直達(dá)教學(xué)目標(biāo),。而往往一些教師的睿智在于讓“生成的課堂”的“有效”往往高于“預(yù)設(shè)的課堂”的“高效”,，教師會(huì)隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展尋找教學(xué)的亮點(diǎn)，而讓教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化,，及時(shí)偏離了“教學(xué)預(yù)設(shè)”,。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇六

一、什么是小學(xué)朗讀教學(xué)的策略,。

教師為了實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)目標(biāo),，要對(duì)教學(xué)過(guò)程涉及的內(nèi)容、流程,、組織等因素進(jìn)行優(yōu)化選擇和調(diào)節(jié),。這種思維層面得抽象構(gòu)思，我們稱之為朗讀教學(xué)的策略,。

朗讀教學(xué)的策略要遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主線策略,。

這一策略意指：以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》形式出現(xiàn)的基本目標(biāo)，要求教師必須面向全體,；必須以語(yǔ)文課程目標(biāo)作為教學(xué)的主要線索,，在語(yǔ)文課程層面對(duì)朗讀教學(xué)的方向、內(nèi)容,、節(jié)奏和成果都進(jìn)行總體把握和全局性控制,，保證朗讀教學(xué)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》框架內(nèi)進(jìn)行。

《新課標(biāo)》提出：朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,，是理解課文的重要方法,，也是必須具備的閱讀能力,。同時(shí)指出：朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感,。學(xué)生朗讀能力逐步提高,，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。

1.重視示范指導(dǎo),。

小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué),，要求教師要善于運(yùn)用示范指導(dǎo)與協(xié)調(diào)策略提高教學(xué)的有效性。具體要抓好兩個(gè)點(diǎn)：（1）完整的示范朗讀學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)是以朗讀為線索指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地閱讀,。（2）示范朗讀學(xué)習(xí)的技能和態(tài)度,。教師朗讀教學(xué)過(guò)程中的示范是在具體的語(yǔ)文課中進(jìn)行的，根據(jù)不同的內(nèi)容,，具體示范些什么,、怎么示范，就有了重點(diǎn),、步驟,、技巧等。示范可分為兩方面：一是純粹的外顯技能和態(tài)度,，如輕重音,、停頓、語(yǔ)氣的處理,；一是看不見(jiàn)的內(nèi)部思考技巧,。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀與閱讀教學(xué)、與其他語(yǔ)文基本訓(xùn)練相結(jié)合,。

（1）指導(dǎo)朗讀與閱讀相結(jié)合,。

在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀與閱讀教學(xué)是相輔相成的,，是相互促進(jìn)的,。對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)，教師的講解是剖析,，朗讀則是綜和,。講解是深入到字里行間，分析指點(diǎn)重在理解,；朗讀是在理解的基礎(chǔ)上,，融會(huì)貫通，重在感受,。前者是“走進(jìn)去”,，后者是“走出來(lái)”。只有二者緊密地結(jié)合,，才能豐富閱讀課,，深化朗讀課。

（2）指導(dǎo)朗讀與其他語(yǔ)文基本訓(xùn)練結(jié)合,。

語(yǔ)文基本訓(xùn)練的方式是多種多樣的,，朗讀只是其中一項(xiàng)。各種基本訓(xùn)練之間是相互聯(lián)系,、互相作用的,。應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意與其他語(yǔ)文基本訓(xùn)練結(jié)合,，以使朗讀效果更佳,。

3.明確學(xué)生朗讀的要求及具體指導(dǎo)。

（1）要求要明確,。

朗讀教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果,，關(guān)鍵是朗讀教學(xué)的目的是否明確。

《新課標(biāo)》對(duì)不同年級(jí)的朗讀要求不一樣,，這是由學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異決定的,。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)也應(yīng)當(dāng)有所不同。低年級(jí)是“用普通話朗讀課文”“學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情的朗讀課文”，要克服的毛病是頓讀和唱讀,，做到不讀斷句,。中年級(jí)繼續(xù)“練習(xí)用普通話朗讀課文”“能正確、流利,、有感情的朗讀課文”,，并能“注意句子之間、段落之間的停頓”,，讀出“不同的語(yǔ)氣”,。隨著識(shí)字量增多，課文加深,，高年級(jí)對(duì)朗讀的要求應(yīng)放在感情處理的指導(dǎo)上,。

（2）指導(dǎo)要具體。

1）遵循《新課標(biāo)》分層次指導(dǎo),。

《新課標(biāo)》對(duì)朗讀的要求分三個(gè)層次,，即“正確的讀”“流利的'讀”，“有感情的讀”,，指導(dǎo)時(shí)就應(yīng)分三步,，步步落實(shí)，步步提高,。

朗讀訓(xùn)練是應(yīng)該分層次的,。對(duì)學(xué)生朗讀水平的培養(yǎng),，應(yīng)該遵循從“正確”到“流利”再到“有感情”的發(fā)展脈絡(luò)，分步驟地培養(yǎng),。

2）因材施教,，有針對(duì)性的指導(dǎo)。

不同年級(jí)的的學(xué)生朗讀的水平不一樣,，因此在指導(dǎo)時(shí)就應(yīng)因人而異,、有的放矢。

4.指導(dǎo)方式要多種多樣,，常見(jiàn)的指導(dǎo)方式有如下幾種：

（1）巧評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。

出處 m.sevw.cn

1）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要親切真摯,。

2）評(píng)價(jià)方法要多樣自然,。

3）評(píng)價(jià)切入點(diǎn)巧妙，點(diǎn)撥語(yǔ)感,。

（2）聯(lián)系語(yǔ)境指導(dǎo)讀,。語(yǔ)境即語(yǔ)言環(huán)境，相同的詞語(yǔ)放在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的表達(dá)效果,。

（3）渲染情境讀,，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于有感情朗讀具有得天獨(dú)厚、舉足輕重的作用,。創(chuàng)設(shè)情境主要有以下方式,。

1）突出形象，展現(xiàn)畫面,。

從視覺(jué)角度,，利用圖片、投影等方式,，為學(xué)生展現(xiàn)與課文情境相關(guān)的畫面,，是情境渲染最直觀、最有效的方法,。

2）借助音響,，激發(fā)想象。

文學(xué)的意境與音樂(lè)的情境是相通的,。優(yōu)美的音樂(lè),，奇妙的音響，往往會(huì)喚起學(xué)生對(duì)美好情境的向往,，伴著奇妙的音樂(lè),，走進(jìn)文字描繪的情境，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美好意境的想象，是渲染情境,，觸動(dòng)朗讀情感的有效手段,。

《鄉(xiāng)下人家》一課，每一幅畫面都是一首迷人的鄉(xiāng)間小曲,。當(dāng)夕陽(yáng)西下月亮升起,，紡織娘輕唱的時(shí)候,。舒緩的音樂(lè)悄然飄起,，在這美妙的樂(lè)曲的旋律中，學(xué)生們仿佛看到了鄉(xiāng)間迷人的月夜,，仿佛嗅到鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、誘人的氣息。這樣的情境中,，學(xué)生的情感自然與文字融為一體,，與縹緲的月色融為一體，深情的朗讀更會(huì)帶給他們無(wú)盡的想象,。

5.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的感知能力，正如葉圣陶先生說(shuō)的,，語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的一種“正確豐富的理解力,。”語(yǔ)感可以說(shuō)是一種較高的語(yǔ)言文字欣賞能力,。它影響人們對(duì)語(yǔ)言的理解力,、辨識(shí)力和駕馭力。要搞好朗讀,，必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

在朗讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解力,，辨識(shí)力,。語(yǔ)感可以促進(jìn)學(xué)生把握文章的思想感情,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢,？

主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言現(xiàn)象的反復(fù)感受敏銳地感知語(yǔ)言所表達(dá)的豐富內(nèi)涵，較充分地領(lǐng)略文章中潛詞用語(yǔ)的精妙,，培養(yǎng)理解力，從而達(dá)到在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地表情達(dá)意的目的。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感應(yīng)從以下幾方面入手：

a揣摩比較,，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義,。

b與聯(lián)想和想象結(jié)合起來(lái)。

c朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在語(yǔ)感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,。

綜合朗讀教學(xué)的策略和方法研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，教師對(duì)自己的朗讀教學(xué)要既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林，每個(gè)學(xué)期,，每個(gè)單元,，每篇課文，每一節(jié)課,，每一次指導(dǎo)練習(xí)，想干什么,，達(dá)到什么效果,，應(yīng)做到心中有數(shù)，這樣一來(lái),，指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候才可能既方向正確又有具體針對(duì)性,。這個(gè)結(jié)論借用崔巒先生的話就是“一遍有一遍的目的,，一遍有一遍的效果?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】。

[1]張頌,?！独首x學(xué)》中國(guó)偉媒大學(xué)出版社,。

[2]吉姆?崔利斯?！独首x手冊(cè)》。

[3]《小學(xué)語(yǔ)文教師》,。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇七

在第三次科技革命的推動(dòng)下人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代,，信息技術(shù)在廣泛地影響我們的生產(chǎn)和生活的同時(shí)也給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的變化，我們的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也從中受益,。大量的事實(shí)證明：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師用實(shí)物展示等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是這些方法容量較小,，吸引力不是很強(qiáng)。而信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)逼真的問(wèn)題情境使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入角色,，有效提高了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)，筆者現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí),。

作為教師,，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，在教學(xué)過(guò)程中利用好多媒體,，從而最大限度地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活密切地結(jié)合起來(lái),，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度，培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的認(rèn)知和思考問(wèn)題的能力,。

例如,，在“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確讀數(shù)、寫數(shù)以及建立數(shù)的概念,，培養(yǎng)數(shù)感,。如果只在黑板上或卡片上寫一些純數(shù)字讓學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的話，很容易使學(xué)生失去興趣,，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易疲勞,。而另一方面我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，我們除了利用好教材出現(xiàn)的內(nèi)容外,，還發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找生活中的大數(shù).我們也可以從學(xué)生最關(guān)注的事情做出發(fā)點(diǎn),、在網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)，或者我們可以利用三峽工程,、南水北調(diào)等相關(guān)資料,，作為拓展展現(xiàn)在學(xué)生面前。而這些數(shù)據(jù)不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，還是他們感興趣的,，從而他們注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍,。這樣,，學(xué)生在這些素材中不僅感知了相關(guān)數(shù)的大小，建立了數(shù)感,，更從中還感受到祖國(guó)的飛速發(fā)展,。

在教學(xué)中利用豐富的信息資源，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,，把教材中的死知識(shí)利用信息技術(shù)的形式通過(guò)多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn),，也就是把死知識(shí)展開(kāi)做活，這樣學(xué)生的收獲不僅僅是上課所學(xué)的某一個(gè)知識(shí)，而是輻射到這一類知識(shí),，學(xué)生的能力和素養(yǎng)無(wú)形之中也會(huì)提升很多?？傊?，活用教材，使教材“鮮活”起來(lái),，會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活,，學(xué)生更愿學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和概括性的自然科學(xué),，正因?yàn)樗母叨瘸橄笮燥@得枯燥乏味,，這使得學(xué)生望而生畏。要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的前提條件,，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必然要求,，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)密切地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在問(wèn)題的情景中積極探索,，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易,，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解,。如在教學(xué)“年,、月、日”之間的關(guān)系時(shí),，這部分知識(shí)很大程度上應(yīng)該是地理學(xué)科要涉及的內(nèi)容,，如果不給學(xué)生講透，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解很大程度上是依靠死記硬背來(lái)掌握的,，這不利于他們從本質(zhì)上解決問(wèn)題,。據(jù)此教師在教學(xué)的過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的視頻、動(dòng)畫資料,，在教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體課件的形式向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)生在直觀的觀察過(guò)程中很容易理解他們之間的關(guān)系，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)形成的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索過(guò)程,，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展時(shí)空,，整合資源可以打破時(shí)空的局限，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生能在一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè),。例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學(xué)時(shí),，由于受到時(shí)間,、空間的限制，教師沒(méi)辦法讓學(xué)生親臨其境,。但是我們可以多媒體對(duì)一段繁忙的交通路口往來(lái)的車輛進(jìn)行實(shí)況錄像并剪輯加工,，或者直接到網(wǎng)上下載一段交通路口視頻。這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)具體的情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程,。在學(xué)生統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，他們自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：車太多了,、太快了怎么辦?一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)無(wú)法統(tǒng)計(jì),，又怎么辦?教師可以放手讓學(xué)生用自己的辦法合作記錄解決。學(xué)生一下子想出很多收集數(shù)據(jù)的方法,，有打勾的,、畫點(diǎn)的.、畫圖形的,、寫“正”字的,。這么多方法，哪種更優(yōu)?這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo),，經(jīng)學(xué)生比較,，最后都認(rèn)為用畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法較快，而且能一眼就看出有多少輛車,。由于教師利用信息技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境并靈活運(yùn)用,，使學(xué)生能在較短的時(shí)間里經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的全過(guò)程，達(dá)到既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，又發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的目的,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是當(dāng)前新課程改革的努力方向,，這不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的良好發(fā)揮。現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),，人們獲取信息的途徑越來(lái)越多,，速度越來(lái)越快,，這無(wú)疑可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，所以教師要充分的利用好信息技術(shù)資源,，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,，去親自動(dòng)手、動(dòng)探究自己有疑問(wèn)或者感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí),，努力向著能夠自己提出問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方向邁進(jìn),，這對(duì)于我國(guó)的素質(zhì)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。例如,在教學(xué)圓周率一課時(shí),，我們可以讓學(xué)生先自學(xué)課本,，自己再上網(wǎng)查找一些與圓周率相關(guān)的知識(shí)。在課堂上,，教師要求要小組進(jìn)行合作,，進(jìn)行小組討論、交流,，有的學(xué)生還下載一些相關(guān)題目考同學(xué),、考老師,。

這樣,，學(xué)生帶著“任務(wù)”主動(dòng)、積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)學(xué),，不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況,，拓寬了學(xué)習(xí)視野，而且改善了接受性學(xué)習(xí)的方式和渠道,，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大的提高,。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式,。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)課程整合,，無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法,。因此,，在這不斷進(jìn)步的時(shí)代中，我們只有迎難而上,，不斷探索,、研究，注重實(shí)效,，才能跟上時(shí)代的步伐,，更好的發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用,，將素質(zhì)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇八

在第三次科技革命的推動(dòng)下人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代,，信息技術(shù)在廣泛地影響我們的生產(chǎn)和生活的同時(shí)也給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的變化,，我們的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也從中受益。大量的事實(shí)證明：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師用實(shí)物展示等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但是這些方法容量較小，吸引力不是很強(qiáng),。而信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)逼真的問(wèn)題情境使學(xué)生能夠很快的進(jìn)入角色,，有效提高了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn),，筆者現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。

作為教師,，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，還要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，在教學(xué)過(guò)程中利用好多媒體,，從而最大限度地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活密切地結(jié)合起來(lái)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也能夠使學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度,，培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的認(rèn)知和思考問(wèn)題的能力。

例如,，在“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確讀數(shù)、寫數(shù)以及建立數(shù)的概念,，培養(yǎng)數(shù)感,。如果只在黑板上或卡片上寫一些純數(shù)字讓學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的話，很容易使學(xué)生失去興趣,，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易疲勞,。而另一方面我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，我們除了利用好教材出現(xiàn)的內(nèi)容外,，還發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找生活中的大數(shù).我們也可以從學(xué)生最關(guān)注的事情做出發(fā)點(diǎn),、在網(wǎng)上搜集一些數(shù)據(jù)，或者我們可以利用三峽工程,、南水北調(diào)等相關(guān)資料,，作為拓展展現(xiàn)在學(xué)生面前,。而這些數(shù)據(jù)不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還是他們感興趣的,，從而他們注意力更加集中,，課堂氣氛更加活躍。這樣,，學(xué)生在這些素材中不僅感知了相關(guān)數(shù)的大小,，建立了數(shù)感，更從中還感受到祖國(guó)的飛速發(fā)展,。

在教學(xué)中利用豐富的信息資源,，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，把教材中的死知識(shí)利用信息技術(shù)的形式通過(guò)多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn),，也就是把死知識(shí)展開(kāi)做活,，這樣學(xué)生的收獲不僅僅是上課所學(xué)的某一個(gè)知識(shí)，而是輻射到這一類知識(shí),，學(xué)生的能力和素養(yǎng)無(wú)形之中也會(huì)提升很多?？傊?，活用教材，使教材“鮮活”起來(lái),，會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活,，學(xué)生更愿學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和概括性的自然科學(xué),，正因?yàn)樗母叨瘸橄笮燥@得枯燥乏味,，這使得學(xué)生望而生畏。要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的前提條件,，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必然要求,，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)密切地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在問(wèn)題的情景中積極探索,，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易,，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解,。如在教學(xué)“年,、月、日”之間的關(guān)系時(shí),，這部分知識(shí)很大程度上應(yīng)該是地理學(xué)科要涉及的內(nèi)容,，如果不給學(xué)生講透，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解很大程度上是依靠死記硬背來(lái)掌握的,，這不利于他們從本質(zhì)上解決問(wèn)題,。據(jù)此教師在教學(xué)的過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的視頻,、動(dòng)畫資料，在教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體課件的形式向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)生在直觀的觀察過(guò)程中很容易理解他們之間的關(guān)系,，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)形成的過(guò)程,，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索過(guò)程,，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展時(shí)空,，整合資源可以打破時(shí)空的局限,，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生能在一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè),。例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學(xué)時(shí),，由于受到時(shí)間,、空間的限制，教師沒(méi)辦法讓學(xué)生親臨其境,。但是我們可以多媒體對(duì)一段繁忙的交通路口往來(lái)的車輛進(jìn)行實(shí)況錄像并剪輯加工,，或者直接到網(wǎng)上下載一段交通路口視頻。這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)具體的情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程,。在學(xué)生統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，他們自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：車太多了,、太快了怎么辦?一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)無(wú)法統(tǒng)計(jì),，又怎么辦?教師可以放手讓學(xué)生用自己的辦法合作記錄解決。學(xué)生一下子想出很多收集數(shù)據(jù)的方法,，有打勾的,、畫點(diǎn)的.、畫圖形的,、寫“正”字的,。這么多方法，哪種更優(yōu)?這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo),，經(jīng)學(xué)生比較,，最后都認(rèn)為用畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法較快，而且能一眼就看出有多少輛車,。由于教師利用信息技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境并靈活運(yùn)用,，使學(xué)生能在較短的時(shí)間里經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集,、整理和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的全過(guò)程,，達(dá)到既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，又發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的目的,。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑是當(dāng)前新課程改革的努力方向，這不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的良好發(fā)揮?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，人們獲取信息的途徑越來(lái)越多,，速度越來(lái)越快,，這無(wú)疑可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，所以教師要充分的利用好信息技術(shù)資源,，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,，去親自動(dòng)手、動(dòng)探究自己有疑問(wèn)或者感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí),，努力向著能夠自己提出問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方向邁進(jìn),，這對(duì)于我國(guó)的素質(zhì)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。例如,在教學(xué)圓周率一課時(shí),，我們可以讓學(xué)生先自學(xué)課本,，自己再上網(wǎng)查找一些與圓周率相關(guān)的知識(shí)。在課堂上,，教師要求要小組進(jìn)行合作,，進(jìn)行小組討論、交流,，有的學(xué)生還下載一些相關(guān)題目考同學(xué),、考老師。

這樣,，學(xué)生帶著“任務(wù)”主動(dòng),、積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)學(xué)，不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況,，拓寬了學(xué)習(xí)視野,，而且改善了接受性學(xué)習(xí)的方式和渠道，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大的提高,。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合,，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式,。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)課程整合，無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式,，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法,。因此，在這不斷進(jìn)步的時(shí)代中,，我們只有迎難而上,，不斷探索、研究,，注重實(shí)效,，才能跟上時(shí)代的步伐，更好的發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用,，將素質(zhì)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處,。

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初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇九

摘要：隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn),信息技術(shù)同其他學(xué)科一樣,其課堂教學(xué)效率已成為當(dāng)前教學(xué)工作的主課題,。教師應(yīng)從當(dāng)前初中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué),營(yíng)造有趣的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,凸顯學(xué)生的主體地位,并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新,。教師還應(yīng)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,以評(píng)助學(xué),最終提高課堂教學(xué)效率,。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);創(chuàng)設(shè)情境;自主學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)激勵(lì);。

一,、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),創(chuàng)生教材,。

泰山出版社出版的信息技術(shù)教材進(jìn)行改版,該教材借鑒了計(jì)算思維、信息需求,、技術(shù)價(jià)值等先進(jìn)理念,采用了先進(jìn)的項(xiàng)目式教學(xué)方法,。隨著時(shí)間的推移,教材中設(shè)計(jì)的項(xiàng)目會(huì)跟不上社會(huì)的發(fā)展,無(wú)法激起學(xué)生的興趣。針對(duì)這樣的情況,我主動(dòng)求變,把當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化及地方特色創(chuàng)生教材,按照不同的教學(xué)要求設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)的小項(xiàng)目,融入到課堂,。

例如,在教學(xué)“探尋獲取信息的有效途徑”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我采取與我校開(kāi)設(shè)的校本課程《日照農(nóng)民畫》主動(dòng)融合,創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目,。根據(jù)本課的知識(shí)點(diǎn)需要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)微項(xiàng)目:(1)走近日照農(nóng)民畫;(2)魅力日照農(nóng)民畫;(3)尋訪農(nóng)民畫。通過(guò)小組合作探究掌握利用搜索引擎搜索資料,、保存圖文信息,、了解網(wǎng)絡(luò)地圖、問(wèn)卷星的創(chuàng)建以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),。通過(guò)創(chuàng)生的項(xiàng)目,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)技能,還了解到了本地的傳統(tǒng)文化特色,提高了學(xué)生信息素養(yǎng),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)題,。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)孩子到十二三歲還沒(méi)有自己的興趣和愛(ài)好,做老師的要為他擔(dān)憂,擔(dān)心他長(zhǎng)大以后對(duì)什么都漠不關(guān)心,成為一個(gè)平平庸庸的人,。”的確,如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,成長(zhǎng)的過(guò)程將變得困難;如果學(xué)生對(duì)一堂課失去了興趣,課堂學(xué)習(xí)就變得枯燥乏味,更談不上課堂效率。因此使學(xué)生有興趣的參與到課堂學(xué)習(xí)是保證有效教學(xué)的一個(gè)重要方面,。

(一)合理引題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,。

在教學(xué)flash動(dòng)畫制作這一章節(jié)時(shí),我積極探索,合理規(guī)劃設(shè)計(jì)微項(xiàng)目,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景。例如,教師可以利用動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)情景,首先讓學(xué)生觀看教師剪輯的動(dòng)畫短片,然后進(jìn)行角色扮演,。在剪輯的動(dòng)畫中,包含了該章節(jié)所有的知識(shí)重難點(diǎn),如逐幀動(dòng)畫,、形狀補(bǔ)間、動(dòng)作補(bǔ)間,元件,、元件效果,層的操作,遮蔽效果,按鈕等,。而角色扮演不僅增加了課堂的趣味性,還使學(xué)生通過(guò)生活化的場(chǎng)景理解動(dòng)畫制作的過(guò)程和原理。

針對(duì)上述情景,學(xué)生通過(guò)觀看,、體驗(yàn),、實(shí)踐,能快速融入到課堂學(xué)習(xí)中,提高了興趣,潛移默化中提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

(二)課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確幽默,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教師用準(zhǔn)確而幽默的教學(xué)語(yǔ)言,將專業(yè)的語(yǔ)言生活化,抽象的名詞具體化,能夠使學(xué)生自然而愉快地接受“枯燥”的信息技術(shù)術(shù)語(yǔ),。當(dāng)然,準(zhǔn)確是前提,幽默是輔助。

三,、創(chuàng)新多元,自主學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)理念實(shí)質(zhì)是教師是課堂的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者,、幫助者,。課堂的組織是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生在探究活動(dòng)中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力及自身價(jià)值感受。這就要求教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),允許學(xué)生有不同的認(rèn)知或不同的方式完成任務(wù),。例如,在“分類存儲(chǔ)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中,關(guān)于文件和文件夾的復(fù)制和移動(dòng)操作,有的學(xué)生使用拖動(dòng)法,有的使用剪切法,有的配合ctrl鍵或shift鍵組合法還有菜單法,、工具按鈕法等,體現(xiàn)了方式多樣性。這時(shí)教師要避免“一刀切”,要給學(xué)生充分的.時(shí)間去探究嘗試,、自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)比較,找到最優(yōu)化,、最有效的操作方式,從而在自主的學(xué)習(xí)空間內(nèi)提升構(gòu)建知識(shí)、掌握知識(shí)的能力,。

在課堂教學(xué)中教師主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)新多元的引導(dǎo)方式,以學(xué)生為中心開(kāi)展課堂教學(xué)。學(xué)生在通過(guò)解決碰撞和矛盾的過(guò)程中不斷了解自我,、完善自我,。這種包容的多元模式對(duì)班上其余學(xué)生而言可說(shuō)是具有極大的吸引力,對(duì)提出自己觀點(diǎn)的學(xué)生也是一種肯定,因此它的激勵(lì)作用效果明顯,課堂效率大大提高。

四,、評(píng)價(jià)助學(xué),方式創(chuàng)新,。

(一)評(píng)價(jià)助學(xué),注重差異。

為了更好地幫助學(xué)生明確課堂任務(wù),教師應(yīng)在課堂中根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn),給出每個(gè)任務(wù)的完成的標(biāo)準(zhǔn)量化,對(duì)任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)過(guò)程不論是采用自評(píng),、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),它的根本目的是針對(duì)學(xué)生的課堂成果引導(dǎo)學(xué)生完成三維目標(biāo)。另外,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生存在個(gè)體差異性,。而在小組活動(dòng)中,通過(guò)組內(nèi)互相評(píng)價(jià),、討論、使層次不同的學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,。此時(shí)在小組教學(xué)中,教師要有一定的引導(dǎo)策略,不要過(guò)多地關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的對(duì)與錯(cuò),更應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度,解決問(wèn)題的能力,以及獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造性,。

(二)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。

信息技術(shù)課堂多采用對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)作品進(jìn)行展示性評(píng)價(jià),而我在評(píng)價(jià)方式中采用多種方式相結(jié)合,保持學(xué)生的新鮮感,。例如,在課堂評(píng)價(jià)中使用ar對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià),。在使用的過(guò)程中學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,不僅增加評(píng)價(jià)激勵(lì)效果,而且學(xué)生也學(xué)到了ar的相關(guān)知識(shí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出新問(wèn)題,從新的角度去看舊問(wèn)題更需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力,?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生個(gè)體的差異性并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出的各種問(wèn)題及時(shí)地給予反饋,要尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見(jiàn),利用不同的方式進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

總之,以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施,。因此在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)為主體,要善于運(yùn)用各種策略,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力,促進(jìn)學(xué)生自主探究意識(shí),從而提高課堂效率,。

參考文獻(xiàn),。

[1]趙珺.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的備課策略探究[j].中國(guó)信息技術(shù)教育,(23).

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇十

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息,、培養(yǎng)多種能力的主渠道,。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展,，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是解決問(wèn)題的重要途徑,。

一、有效備課,。

1.有效備課要求教學(xué)目標(biāo)明晰,、具體、精確,。

在新課程改革的背景下,，課標(biāo)已不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的知識(shí),、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標(biāo)”應(yīng)達(dá)到怎樣的“度”,，需要準(zhǔn)確了解,。備課時(shí)應(yīng)盡量用知道、說(shuō)出這樣的動(dòng)詞,。

2.有效備課要求對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握,，考慮學(xué)生的求知熱情,。

現(xiàn)代社會(huì)中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀,，教師必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，同時(shí)，有效備課更要強(qiáng)調(diào)“如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這些知識(shí)保持熱情”,。

3.有效備課要求對(duì)教材有效利用,，并“再度開(kāi)發(fā)”

教師要充分利用教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。應(yīng)更強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)容重新選擇,、組織和排序，也就是說(shuō)教師要用教材而不是教教材,。

二,、有效講授。

1.有效講授要求能夠吸引學(xué)生的注意,。

講授首先要能夠吸引學(xué)生的注意,，方法一是創(chuàng)設(shè)情境。方法二是把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生,。有效講授要求教師告訴學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和所要達(dá)到的目標(biāo),，因?yàn)閷W(xué)生只有知道自己學(xué)到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與,。

2.有效講授要求給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

由于目前的課堂教學(xué)中，采用的教學(xué)方式多樣化可能會(huì)造成學(xué)生只關(guān)注形式的熱鬧和參與的開(kāi)心,，卻抓不住核心內(nèi)容,，所以有必要在課堂教學(xué)的開(kāi)始、進(jìn)行和結(jié)束時(shí)給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),。

3.有效講授要求保持一定的節(jié)奏,。

好的講授總是保持一定的節(jié)奏，保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”,，這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松,，且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住，理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀,。教師必須盡量避免在不重要的地方作長(zhǎng)時(shí)間的停留,，還要避免離題太遠(yuǎn)，與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的.敘述,。

三、有效提問(wèn),。

1.有效提問(wèn)要求問(wèn)題保持大眾性,。

提問(wèn)能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后要求回答,，課堂氣氛可立即活躍,，提問(wèn)要向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)，抽答面要廣,，這就要求所提問(wèn)題必須具有大眾性,。提問(wèn)之后要留有時(shí)間給學(xué)生思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候（如課堂氣氛活躍時(shí)）,，可以適當(dāng)增加提問(wèn)的難度,，但難度不可過(guò)高。

2.有效提問(wèn)要求問(wèn)題有一定的價(jià)值,。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生在教材中找出標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題是常見(jiàn)的。有效提問(wèn)要求教師盡可能多地提出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓問(wèn)題提有所用,，有學(xué)習(xí)價(jià)值。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),，有助于提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

3.有效提問(wèn)要求避免“滿堂問(wèn)”

新課程下要求以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生,，于是“滿堂灌”的現(xiàn)象少了,，但我們的課堂又遭遇到了“滿堂問(wèn)”的尷尬。教師用一些過(guò)于瑣碎的無(wú)意義的問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走,，諸如“對(duì)不對(duì)”“是不是”等低級(jí)問(wèn)題充斥課堂,，這種課堂氣氛可能是活躍了，但學(xué)生收益不多,，這種“滿堂問(wèn)”的教學(xué)淹沒(méi)了教學(xué)重難點(diǎn),，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和時(shí)間,，也限制了學(xué)生思維,。

四、有效傾聽(tīng),。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，如果希望學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，那么也必須從教師的耐心傾聽(tīng)開(kāi)始,。一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)僅僅滿足于聽(tīng)到了學(xué)生的言辭,，他還善于在傾聽(tīng)時(shí)察言觀色，了解學(xué)生言辭背后的思緒和性情,、欲望和需求,，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo),。

（作者單位：726300陜西省商南縣鹿城中學(xué)）。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇十一

1,、課堂教學(xué)改革要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，還要改變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),，為教師提供了開(kāi)放教育的空間。教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放,、教學(xué)方法的開(kāi)放,、教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放，必將沖擊教師的教學(xué),。

2,、由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，評(píng)價(jià)機(jī)制的制約,，教師只重結(jié)果而不看過(guò)程的呆板,、凝固的教學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)情感較差。

3,、如何使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由注重“結(jié)果”教育,，變?yōu)樽⒅亍斑^(guò)程”教育；追求“形式化”變?yōu)樽非蟆坝袃r(jià)值”,；由“知識(shí)”的傳授變?yōu)椤盎顒?dòng)”的組織,；學(xué)習(xí)的過(guò)程由被動(dòng)地“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“參與”,；由“刻苦學(xué)習(xí)”變?yōu)椤坝淇鞂W(xué)習(xí)”,；由教師的知識(shí)“傳授者”變?yōu)閿?shù)學(xué)活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者”、“組織者”和“引導(dǎo)者”,。使我們的學(xué)生更具有主動(dòng)性,、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,，這就需要開(kāi)放教學(xué),。

二、教學(xué)實(shí)踐中的'困惑

數(shù)學(xué)課堂是師生互動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程,，有關(guān)研究表明：“學(xué)生參與是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素”,，它決定數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。然而,，由于學(xué)生的認(rèn)知程度不同,，在開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正能“動(dòng)”起來(lái)的是少數(shù)。這類情況農(nóng)村中學(xué)比較突出,。大多數(shù)人都“動(dòng)”起來(lái)后，往往紀(jì)律難以控制,，或者教學(xué)任務(wù)難以完成,。如何面對(duì)這些困惑？下面就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面的策略談?wù)勗鯓幼寣W(xué)生參與有效性學(xué)習(xí)的一些體會(huì),。

三,、開(kāi)放式教學(xué)策略

1、開(kāi)放教學(xué)思想,，凸顯學(xué)生主體

實(shí)施創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師首先要有一個(gè)與時(shí)代發(fā)展相融的新的教育思想,，與人的發(fā)展相協(xié)調(diào)的教學(xué)觀念,。我們不能僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，而是要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立工作能力,，并使其具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。為此，我們精心構(gòu)筑教學(xué)策略,，把學(xué)生的主體性體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,，跳出教材對(duì)教學(xué)新思想的束縛，跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)框架對(duì)教學(xué)新建構(gòu)的束縛,，以全新的教育理念去面對(duì)一個(gè)個(gè)可開(kāi)發(fā)的學(xué)生,，使我們的教學(xué)“放”得下，“收”得起,，讓學(xué)生真正成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,，成為學(xué)習(xí)的主體。例如,教學(xué)八年級(jí)《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》時(shí),，縣初中的莫老師讓學(xué)生在課前去收集他們認(rèn)為具有軸對(duì)稱的物體,，方便的帶來(lái)學(xué)校，上課時(shí),，同學(xué)們紛紛拿出展示,，有雞、魚(yú),、兔,、飛機(jī),、三角形、蝴蝶等等實(shí)物模型,，可謂精彩紛呈,，同學(xué)們紛紛說(shuō)出是怎樣對(duì)稱的，后來(lái)在學(xué)生剪紙得出軸對(duì)稱圖形的活動(dòng)中,，學(xué)生在折,、疊、剪等活動(dòng)后完成了一幅幅精美的軸對(duì)稱圖形,。使得前來(lái)聽(tīng)課的老師們贊嘆不已,，我們的學(xué)生能有這樣超凡的動(dòng)手實(shí)踐能力！

這種開(kāi)放的教學(xué)思想,，激活了我們的每一個(gè)學(xué)生,，使主體性充分張揚(yáng)，取得了理想的教學(xué)效果,。

2,、開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)，凸顯學(xué)生個(gè)性

要提高課堂教學(xué)的效益,，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)化,，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)科學(xué)性、具體性,、分層性,、調(diào)整性。我們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)時(shí)既根據(jù)課標(biāo),、教材,、教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定和要求達(dá)到的基本目標(biāo)，又根據(jù)所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，從知識(shí),、技能、情感的基礎(chǔ)出發(fā),，配以與之相適應(yīng)的“基本目標(biāo)”,、“發(fā)展目標(biāo)”、“超綱目標(biāo)”,。例如,，教學(xué)《三角形相似的判定》時(shí)，教師對(duì)不同層面的學(xué)生確立了不同的教學(xué)目標(biāo),。第一層：在簡(jiǎn)單的圖形中,，直接應(yīng)用方法判定三角形相似（低層面）；第二層：在復(fù)雜的圖形中，找出相似三角形并說(shuō)出理由（中層面）,；第三層：需添加輔助線,，構(gòu)建相似三角形，靈活應(yīng)用方法判定三角形相似（高層面）,。

目標(biāo)的分層,，有效地遵循了“以學(xué)生為本”的教學(xué)規(guī)律，充分體現(xiàn)課標(biāo)中“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念,。

3,、開(kāi)放探索過(guò)程，凸顯創(chuàng)新環(huán)境

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí),、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的過(guò)程。教師只有開(kāi)放知識(shí)和問(wèn)題的探求過(guò)程,，精心構(gòu)建以學(xué)生為主體的主導(dǎo)策略,，讓學(xué)生憑借學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)感受，自己去主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn),，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，獲取解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，這樣才能激活學(xué)生的思維和興趣,，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力,。例如，我在執(zhí)教《探索三角形相似的條件》時(shí),，教材在內(nèi)容安排上,，先去探索“兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”，再去探索“三邊對(duì)應(yīng)成比例的兩個(gè)三角形相似”,，最后是探索“兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等的兩個(gè)三角形相似”,，我考慮到這樣的是否束縛了學(xué)生的思維，對(duì)班上五十多學(xué)生的猜想可能會(huì)有多種情況出現(xiàn),，所以在教學(xué)中,，對(duì)于學(xué)生的猜想應(yīng)更開(kāi)放，從關(guān)注學(xué)生的思維,，尊重學(xué)生的想法入手,，留給學(xué)生自主探索的空間,，更有利于學(xué)生思維發(fā)展,，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更寬闊的交流平臺(tái),，本節(jié)課上,，學(xué)生能夠跳出教材,，大膽地進(jìn)行猜測(cè)，主動(dòng)尋求判定三角形相似的三種方法,，收效很大,，尤其在進(jìn)行隨堂練習(xí)時(shí),，更體現(xiàn)這樣處理教材的優(yōu)越性，如p120“頂角相等的兩個(gè)等腰三角形是否相似,？”為什么將這題安排在“兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”后的隨堂練習(xí),，目的是引導(dǎo)學(xué)生用上面這個(gè)理由說(shuō)明相似，而學(xué)生居然想到用“兩邊對(duì)應(yīng)成比例且?jiàn)A角相等的兩個(gè)三角形相似”來(lái)說(shuō)明理由,，非常合理而顯精彩,，這是個(gè)驚喜的收獲。

4,、開(kāi)放練習(xí)形式,，凸顯參與實(shí)踐

如何使學(xué)生在練習(xí)中，解題思路多,、新,、活、簡(jiǎn),，凸顯其參與實(shí)踐,，這就需要開(kāi)放練習(xí)方式。一要開(kāi)放練習(xí)題的呈現(xiàn)方式,?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立或合作命題，也可以讓學(xué)生聯(lián)系身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，從而解決問(wèn)題,。縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)羅老師教學(xué)《游戲公平嗎,？》后,，將學(xué)生分成若干小組，讓各小組間互相出題考查知識(shí)掌握情況,，在積極交流與答辯過(guò)程中使所學(xué)知識(shí)得以鞏固與發(fā)展,，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)命題成功的快樂(lè)，非常符合七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征,，收到較好教學(xué)效果,。二是開(kāi)放練習(xí)題的內(nèi)容、條件和結(jié)果,。教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)情境,、條件、問(wèn)題和結(jié)果活躍的開(kāi)放習(xí)題,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。如圖是小王同學(xué)騎自行車上學(xué)的路程與時(shí)間的關(guān)系圖，請(qǐng)你根據(jù)圖象來(lái)描述他上學(xué)路上的情形。這道題留給學(xué)生思考的空間很大,，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上的層次性,、在思考水平上的差異性、在表述形式上的多樣性,。三是練習(xí)形式開(kāi)放,。練習(xí)不等于書(shū)面作業(yè)，練習(xí)也不等于課尾練習(xí),，練習(xí)應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,。開(kāi)放練習(xí)的核心是開(kāi)放學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極主動(dòng)地練,，培養(yǎng)其思維的敏捷性,、靈活性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性,。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇十二

自從進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),，高中音樂(lè)被改革成為高中素質(zhì)教育的必修課程，這是素質(zhì)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨,。一些學(xué)校也適當(dāng)?shù)卦黾恿艘魳?lè)課學(xué)時(shí)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生素質(zhì)與才能的培養(yǎng),，在這樣的形勢(shì)下,，音樂(lè)教育教學(xué)方法也必須對(duì)應(yīng)做出改革，要采用科學(xué),、有效的教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解,，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生藝術(shù)感受力以及審美能力的培養(yǎng),，制訂一些不符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),，盲目開(kāi)展教學(xué)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生無(wú)法從音樂(lè)中感受到藝術(shù)之美,，學(xué)生缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不合理,。

國(guó)內(nèi)的很多高中沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視,，學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、乏味,，單純以課本為藍(lán)本,，枯燥地講述，沒(méi)有結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐,，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性,；高中音樂(lè)課堂教學(xué)方法也有待更新，很多課堂依然采用以教師為核心的填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),，單純注重教學(xué)形式,，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā),，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容毫無(wú)興趣,，聽(tīng)課熱情不高，授課教師的傳統(tǒng)思想觀念濃重,，仍然將學(xué)生置于一個(gè)被動(dòng)位置,，缺乏對(duì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的引導(dǎo)。

與其他科目的教學(xué)情形大同小異,，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間被壓制在應(yīng)試教學(xué)模式下,，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)也采用應(yīng)試教育評(píng)價(jià)模式，采取期末考試,、試卷定成績(jī)的方法,，忽視了學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與發(fā)展，影響了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,。

隨著高中音樂(lè)教學(xué)改革步伐的不斷深入,，高中音樂(lè)教學(xué)必須從教學(xué)理念與教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.本著素質(zhì)教育的原則,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力,，將音樂(lè)當(dāng)成一種藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)情感,，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)旋律,，支持學(xué)生參加各種音樂(lè)活動(dòng)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的,，讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里得到藝術(shù)的熏陶,。

例如，每一節(jié)課前,，教師都可以為學(xué)生播放一首曲目,，讓學(xué)生欣賞并說(shuō)出這首曲目所表達(dá)的情感，讓學(xué)生用詞匯去形容,。

學(xué)生通過(guò)欣賞曲目不僅能夠愉悅疲憊的身心,，也能夠提高自身的音樂(lè)審美能力。

2.關(guān)注學(xué)生興趣,，展開(kāi)音樂(lè)教學(xué),。

音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并非枯燥的灌輸與講述就能做到的，教師需要掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好,，結(jié)合學(xué)生的性格與興趣采取靈活的教學(xué)方法,，深化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解,，使學(xué)生真正地從內(nèi)心深處接受這些音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生能夠在興趣的指引下自覺(jué)地投入到對(duì)音樂(lè)的探究中,。

例如，為了鍛煉學(xué)生的音樂(lè)感受能力以及對(duì)音符的感知能力,，教師可以將時(shí)下流行的流行音樂(lè)搬上課堂,，將鳳凰傳奇或者周杰倫的代表性曲目拿來(lái)分析，學(xué)生本身就對(duì)這些流行音樂(lè)非常感興趣,，定會(huì)自覺(jué)地投入精力深入探究,。

3.注重個(gè)性培養(yǎng)，給予學(xué)生展示的空間,。

音樂(lè)是一門藝術(shù),，藝術(shù)講求個(gè)性美，教師要明白音樂(lè)的這一特征,，為學(xué)生提供更多的自我才能展示的機(jī)會(huì),，在課堂上為他們營(yíng)造一個(gè)公平的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,，大膽創(chuàng)新,，展示自己的藝術(shù)才能，讓學(xué)生在快樂(lè),、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),，感受快樂(lè)。

高中音樂(lè)教學(xué)存在很多問(wèn)題,，面對(duì)這些問(wèn)題,，并采取有效措施解決這些問(wèn)題是十分必要的,。

參考文獻(xiàn)：

臧升溫．高中音樂(lè)新課程教學(xué)論［j］．高等教育出版社,，-12.

（作者單位河北省邢臺(tái)市第一中學(xué)）。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇十三

通過(guò)學(xué)唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》,，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)大自然之情，并能夠樹(shù)立環(huán)保的態(tài)度,。

【過(guò)程與方法】,。

學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn),、合作等方法,，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演。

【知識(shí)與技能】,。

學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】,。

重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲,。

【難點(diǎn)】。

能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng),。

(一)新課導(dǎo)入,。

上課前老師展示牽牛花的圖片,，提問(wèn)學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂(lè)器呢?

學(xué)生自由發(fā)言,，牽牛花,，喇叭花,，像個(gè)小喇叭。

教師總結(jié)：哦!同學(xué)們都說(shuō)它像個(gè)小喇叭,，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，順勢(shì)導(dǎo)入新課,。

(二)初步感知,。

1.初聽(tīng)歌曲。

并設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的呢?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲,。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲。

并設(shè)問(wèn)：這首歌曲的速度是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲,。

(三)學(xué)唱歌曲。

1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然,、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;。

2.教師彈奏鋼琴,，學(xué)生跟唱樂(lè)譜,，并提示學(xué)生音準(zhǔn);。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;,。

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;,。

5.有感情地演唱歌曲的情況下,，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;,。

(四)鞏固提高。

(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;,。

(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;,。

(3)上臺(tái)展評(píng),，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè),。

最后老師留一個(gè)小任務(wù),，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂(lè)的快樂(lè),。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。

的熱愛(ài),。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇十四

一,、基本思想。

（一）理論依據(jù),。

1．以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),。素質(zhì)教育是一種新的教育價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)以人為本,、以人自身的發(fā)展為目的的教育,。2．以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。

3．以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ),，如建構(gòu)主義理論,、教學(xué)論、教育心理學(xué),、音樂(lè)學(xué)等,。

（二）功能目標(biāo)。

1.歌唱是符合學(xué)生心理要求的活動(dòng),。學(xué)生對(duì)唱歌,，特別是輪唱、對(duì)唱,、合唱會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2.通過(guò)歌唱可使學(xué)生全身心投入，享受無(wú)窮的樂(lè)趣,；還可使呼吸器官,、發(fā)聲器官得到合理訓(xùn)練,。

3.通過(guò)齊唱,、對(duì)唱、輪唱,、合唱進(jìn)一步營(yíng)造和諧一致,、團(tuán)結(jié)向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感,。

4.通過(guò)唱歌,，使學(xué)生直接感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力,，充分表達(dá)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感。讓音樂(lè)在學(xué)生們的心靈中深深扎根,，終生保持對(duì)音樂(lè)最大的熱忱,。

二、教學(xué)程序：情境導(dǎo)入——寓教于樂(lè)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——完美結(jié)課,。

（一）情境導(dǎo)入1．創(chuàng)設(shè)情境,，情感鋪墊2．師生互動(dòng)，探求新知,。

（二）寓教于樂(lè),。

1．自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè),。

2,、合作交流，學(xué)習(xí)新歌3．演唱歌曲,，體驗(yàn)音樂(lè),。

（三）創(chuàng)造表現(xiàn)。

1．合作探究,，創(chuàng)造實(shí)踐2．表演展示,，交流評(píng)議3．拓展延伸，開(kāi)闊視野,。

（四）完美結(jié)課,。

三、實(shí)現(xiàn)條件,。

（一）對(duì)教師的要求,。

1．教師要加快自身素質(zhì)的提高，加強(qiáng)專業(yè)課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí),。如：要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,、聲情并茂的范唱、合理嫻熟的伴奏,，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式,、和諧的律動(dòng)舞蹈等方面能力。

2．在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,，要自覺(jué)學(xué)習(xí)新課程理論,，更新自己的知識(shí)和技能。熟練掌握教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)明確,。確立好教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生明確應(yīng)解決的主要問(wèn)題?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念,，應(yīng)體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)之中，教師隨時(shí)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)唱歌曲的興趣與積極性,。3．教師應(yīng)經(jīng)常參加各種教研活動(dòng),，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和做法,，彌補(bǔ)自己的差距和不足,。

4．教師應(yīng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上勇于實(shí)踐，重視課堂教學(xué)的展示,、反思和交流,，把新的教育理念與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)。

（二）對(duì)學(xué)生的要求,。

1.做好課前準(zhǔn)備,，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，以愉快的心情,，飽滿的熱情貫穿課堂始終,。

2.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅要獨(dú)立學(xué)會(huì)唱歌,，還要學(xué)會(huì)演奏和表演,，達(dá)到真正的理解和完美地表現(xiàn)歌曲的目的。

策略解讀,。

一,、情境導(dǎo)入。

教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，通過(guò)詩(shī)歌,、語(yǔ)言、故事,、游戲,、猜謎語(yǔ)、歌曲,、舞蹈,、律動(dòng)、繪畫,、圖片,、動(dòng)畫,、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題,。

美術(shù)與音樂(lè)是一對(duì)孿生姊妹，雖然表現(xiàn)形式不同,，但能互融,、互補(bǔ)，在音樂(lè)教學(xué)中,，彼此間的相互借用,，往往收到意想不到的教學(xué)效果。如：上課了,，老師微笑著走向講臺(tái),，選了一支彩色粉筆，在黑板上畫了起來(lái)：連綿起伏的山巒,，天空和山間漂浮著朵朵白云,，太陽(yáng)發(fā)出耀眼的光芒,，高懸在山尖上,。老師對(duì)著一雙雙瞪大的眼睛，問(wèn)：“這是什么時(shí)間,？什么地點(diǎn),？”孩子們熱烈討論：中午，在一座大山里,。老師又問(wèn)：“烈日炎炎的中午，山谷里是安靜的還是喧鬧的,？”討論繼續(xù)：“小鳥(niǎo)歌唱了一上午，現(xiàn)在要休息了”“小動(dòng)物玩累了,，現(xiàn)在也要睡覺(jué)了”“大山也要睡覺(jué)了,，四處都是靜悄悄的”??老師又畫了一隊(duì)系著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,，問(wèn)：“你們猜一猜,，這時(shí)候少先隊(duì)員到山里干什么呢,？山谷里發(fā)出的是什么聲音呢,？教室里又開(kāi)始沸騰起來(lái)，每個(gè)人都發(fā)表著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這時(shí),，老師仔細(xì)聽(tīng)著大家的發(fā)言,，收集著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，再巧妙地將其組織到一起,，和著音樂(lè)的伴奏朗誦起來(lái)：“山谷里,，靜悄悄，白云在飄飄,！??”原來(lái)如此,，黑板上的畫恰好是歌詞的藝術(shù)再現(xiàn)，老師極巧妙地用繪畫手段為歌曲《山谷靜悄悄》的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境,，既詮釋了歌詞,，又詮釋了音樂(lè)的情緒與意境。

教師也可利用自己的特長(zhǎng),，如：舞蹈,、聲樂(lè)等方面的特長(zhǎng)進(jìn)行表演，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。在執(zhí)教《誰(shuí)在叫》這一課時(shí)，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)里加入一小段模仿動(dòng)物的舞蹈動(dòng)作,，并配上輕快的音樂(lè),。老師精彩的表演，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)出來(lái),，引起了學(xué)生的共鳴,，并情不自禁地和老師一起跳起來(lái)。

低年級(jí)學(xué)生可采用課前律動(dòng),，這就要求教師要精心設(shè)計(jì)律動(dòng)音樂(lè),、動(dòng)作，示范動(dòng)作優(yōu)美,、準(zhǔn)確,。律動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感,、形體美感。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊,；師生互動(dòng),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課學(xué)習(xí)的意圖,，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

二、寓教于樂(lè)1．自主學(xué)習(xí),，感受音樂(lè),。

教師可通過(guò)一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感,。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中,、高年級(jí)的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí),，低段的學(xué)生可不做此要求）,，學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生相互交流,、合作,，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句，哪幾句比較難,，整首歌曲中最美,、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小老師教唱,。如《草原就是我的家》，先讓學(xué)生讀歌詞,，然后老師說(shuō)：你們很聰明,，歌詞讀得也很好。老師有個(gè)想法,，你們自己隨著范唱錄音來(lái)學(xué)唱歌曲吧,！如果覺(jué)得哪里學(xué)起來(lái)有困難，可以找老師幫忙,。老師對(duì)歌曲的難點(diǎn)部分通過(guò)范唱進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥,。隨后學(xué)生可跟琴或伴奏音樂(lè)填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒和聲音來(lái)演唱歌曲,。

這樣使他們積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)舊知識(shí)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐,，自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn),，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng),。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，集中精力聽(tīng)歌曲的旋律走向,、力度的強(qiáng)弱,、節(jié)奏的跳躍舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來(lái)的豐滿的藝術(shù)形象,。這樣便于提高學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的效率,，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、口語(yǔ)表達(dá)等得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。3．演唱歌曲,，體驗(yàn)音樂(lè)教師進(jìn)一步提煉音樂(lè)形象，可通過(guò)課件,、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的美,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。

演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂(lè)形象,。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂(lè)形象,、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力,。

本環(huán)節(jié)是教學(xué)模式的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，教師要將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中,，面向全體學(xué)生,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1．合作探究,，創(chuàng)造實(shí)踐,。

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式,，如：表演,、舞蹈、詩(shī)歌,、創(chuàng)作等,，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵,。

教師要用兒童化的語(yǔ)言給學(xué)生提出要求,，可以小組為單位展開(kāi)討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容,、情緒對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),。如：在執(zhí)教《洗手絹》一課時(shí),，老師說(shuō)：同學(xué)們唱得這么好聽(tīng)，你們能想個(gè)辦法為歌曲伴奏嗎,？老師今天沒(méi)有帶打擊樂(lè)器,，你們想一想能不能用身體的各個(gè)部位？這時(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)各種活動(dòng)為歌曲伴奏,，如：拍手,、彈舌、拍手加拍肩,、跺腳等,，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)予以鼓勵(lì),。2．表演展示,，交流評(píng)價(jià)在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，完善教學(xué)管理的作用,。

教師要以音樂(lè)教學(xué)為主線，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式,，如美術(shù),、詩(shī)歌、表演等門類以及與其他學(xué)科的聯(lián)系,，以豐富的視覺(jué)效果拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野,，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo),，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念,，使學(xué)生更加了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。

本環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的意境,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師要以學(xué)生為主體,，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中去。

（四）完美結(jié)課,。

一堂課如果是一支動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲,，導(dǎo)課是“序曲”，結(jié)課便是終曲,，完美精要的結(jié)尾,，猶如“畫龍點(diǎn)睛”,，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào),。結(jié)課藝術(shù)千姿百態(tài),。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)有許多有益,、甚至精彩的感受和體會(huì)需要表達(dá),，如果音樂(lè)教師把總結(jié)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，或者采取師生共同總結(jié)的方式,，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果,。比如，由教師采訪,、學(xué)生談感受的訪談式結(jié)束,；由教師引導(dǎo)、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程的回味式結(jié)束,；由教師設(shè)問(wèn),、引發(fā)學(xué)生思考與聯(lián)想，增進(jìn)進(jìn)一步探究欲望的外延性結(jié)束等等,。

教師也可以在課將結(jié)束時(shí),，布置與該課有關(guān)的歌曲表演或手工制作，如《粉刷匠》這一課,，可讓學(xué)生回去后折個(gè)粉刷匠的帽子,，戴在頭上學(xué)習(xí)粉刷匠愛(ài)勞動(dòng)的精神，自己也來(lái)當(dāng)當(dāng)粉刷匠,，并表演給家人看,。這樣的結(jié)束語(yǔ)，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，還引起了學(xué)生的遐想,，激發(fā)了興趣。

教師也可以在師生共同總結(jié)之后,，讓學(xué)生再次演唱歌曲,，或欣賞與本課相關(guān)的課外音樂(lè)，教師適時(shí)示意學(xué)生走出教室,，使學(xué)生沉浸在音樂(lè)美的享受之中,，令人回味無(wú)窮。

恰到好處的結(jié)課,，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整,，而且含有不盡之意、韻外之致,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)下一次課的熱情和積極性,。

一,、基本思想。

（一）理論依據(jù),。

音樂(lè)教育家姚思源的教育思想,。

美國(guó)學(xué)者艾倫-科普蘭說(shuō)：如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了,，什么也代替不了傾聽(tīng),。

瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲說(shuō)過(guò)：人類的情感是音樂(lè)的來(lái)源，而人的情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的,，在人的身體中,，包括理解、感受和分析音樂(lè)與情感的各種能力,。

（二）功能目標(biāo),。

感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑,，通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生,。

讓學(xué)生在音樂(lè)中享受美感,，釋放自我,，充實(shí)精神生活，并在欣賞中逐步形成良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力,，豐富他們的情感,，提高他們的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展,。

二、模式結(jié)構(gòu)：激趣——聆聽(tīng)——?jiǎng)?chuàng)造——升華,。

（一）激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入,。

（二）聆聽(tīng)——聆聽(tīng)感知情感體驗(yàn)。

（三）創(chuàng)造——探索表現(xiàn)積極創(chuàng)新,。

（四）升華——?dú)w納拓展審美升華,。

三、實(shí)現(xiàn)條件,。

1,、教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)需要搜集,、整理素材,。精選音樂(lè)欣賞教材,、音響和音像資料。教材的選擇要符合學(xué)生的年齡特征,。

2,、教師要掌握好其他相關(guān)知識(shí)在課堂上的最佳運(yùn)用時(shí)機(jī),同時(shí)要處理好其與音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系，防止喧賓奪主,，確保音樂(lè)課的主體性,。

一、教學(xué)模式：激趣——聆聽(tīng)——?jiǎng)?chuàng)造——升華,。

二,、操作要領(lǐng)：

（一）激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境,，又稱為情感喚起階段,。學(xué)生充分發(fā)揮視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的審美功能，接受老師利用藝術(shù)手段創(chuàng)造的情境刺激,，從而引起對(duì)音樂(lè)的興趣,，喚起音樂(lè)的情感。

作為欣賞教學(xué)的導(dǎo)入,，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。“導(dǎo)入”是課的關(guān)鍵階段,。好的“導(dǎo)入”可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，建立學(xué)生的課題意識(shí)，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既可因“導(dǎo)入”得當(dāng)而高漲,，也會(huì)因“導(dǎo)入”不當(dāng)而低落。所以作為音樂(lè)教師要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，激活課堂,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課意圖，愉快接受課題,，在寬松的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入到音樂(lè)欣賞中,。

在音樂(lè)欣賞的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是進(jìn)入物我兩忘的欣賞情境,，培養(yǎng)學(xué)生形成欣賞習(xí)慣的良好開(kāi)端。為了獲得這種效果,，教師在課堂教學(xué)的開(kāi)始要努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,，促使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的開(kāi)始就保持注意力的集中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的作用,。導(dǎo)入欣賞通常采用實(shí)物直觀教學(xué)法,、音樂(lè)作品對(duì)比教學(xué)法,、講述法等方法。教師的導(dǎo)言務(wù)求簡(jiǎn)潔明了,，富有趣味性,、情感性。一般情況下,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意一下幾個(gè)方面：

1,、“導(dǎo)入”教材和創(chuàng)設(shè)課堂情景是相輔相成的；

2,、課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師,，情境創(chuàng)設(shè)的前提首先要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）聆聽(tīng)——聆聽(tīng)感知情感體驗(yàn),。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是聆聽(tīng)音樂(lè),，對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)初步的、完整的印象,。在初聽(tīng)音樂(lè)時(shí),，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高,，且注意力容易分散,。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，如生動(dòng)形象的故事,、游戲,、詩(shī)歌、語(yǔ)言及多媒體技術(shù)等抓住他們的興趣點(diǎn),，方能吸引學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高審美能力。每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利用他們這一特點(diǎn)，將作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè),，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事,，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂(lè)形象,、有趣的故事情節(jié),，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)陶冶了情操。如：在欣賞《龜兔賽跑》時(shí),，給學(xué)生講有趣的故事,，然后再放代表烏龜與兔子的音樂(lè)。讓學(xué)生有了初步的了解,，再要求學(xué)生隨著欣賞曲展開(kāi)豐富的想像,。從學(xué)生的豐富表情和各種動(dòng)作可以看出,，學(xué)生的想像是多么的精彩,。除了結(jié)合故事，還可以結(jié)合游戲來(lái)進(jìn)行聆聽(tīng),，因?yàn)橐魳?lè)游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)形式,。尤其適用于低年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)。但是,，音樂(lè)欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課,，這就要求教師掌握好尺度，不能喧賓奪主,。教師在組織音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí),，還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開(kāi)，使每一個(gè)學(xué)生都能參與,。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是分段落欣賞音樂(lè)作品,，進(jìn)一步分析音樂(lè)作品的體裁、內(nèi)容,、風(fēng)格,、情緒、表現(xiàn)手段等,；認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品的內(nèi)容美,、形式美、情緒美,、表現(xiàn)美,，進(jìn)一步提高自我的音樂(lè)鑒賞能力。欣賞教學(xué)深入以后,，可以根據(jù)教學(xué)要求,，引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行賞析，重點(diǎn)的段落要反復(fù)聽(tīng),，目的是讓學(xué)生從音樂(lè)的基礎(chǔ)要素上去理解音樂(lè),，把握作品的音樂(lè)形象，同時(shí)讓學(xué)生充分展開(kāi)想象,。為了幫助學(xué)生深刻地去理解感受音樂(lè),，我們教師要特別注意讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)身等積極參與到欣賞教學(xué)中,。如：在欣賞京劇音樂(lè)的時(shí)候,，利用信息技術(shù)制作多媒體課件，使學(xué)生欣賞到唱腔,、臉譜,、服裝和表演，親自敲擊鑼鼓,，練習(xí)走臺(tái)步和念白,。這樣就為學(xué)生在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上架起聯(lián)想和想像的橋梁。

教師要給學(xué)生提供豐富的音響資料,，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)形象,，掌握欣賞音樂(lè)的方法，自學(xué)地進(jìn)入音樂(lè)情景,，自覺(jué)地分析理解音樂(lè)的內(nèi)涵,。例如，在《牧童短笛》的教學(xué)中,，首先完整地聽(tīng)賞一遍樂(lè)曲,，讓學(xué)生初步感受作品的歡樂(lè)情緒和愉快情感以后，接著進(jìn)行分段聽(tīng),，讓學(xué)生體驗(yàn)三段各自不同的情緒,；再結(jié)合律動(dòng)重點(diǎn)聽(tīng)第二段、對(duì)比聽(tīng)第一,、三段,，讓學(xué)生逐步深入作品的結(jié)構(gòu)、音色,、力度,、速度等音樂(lè)要素的表現(xiàn)內(nèi)涵。這樣一個(gè)倒騎牛,、口吹橫笛,、搖頭晃腦、歡樂(lè)詼諧的牧童形象就一步一步地在學(xué)生心中豐滿起來(lái),。

美國(guó)的艾倫-科普蘭說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè),，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)”,。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,，最中心的環(huán)節(jié)莫過(guò)于復(fù)聽(tīng)、細(xì)聽(tīng),、精聽(tīng),，只有通過(guò)不斷地聆聽(tīng)，才能真正提高音樂(lè)鑒賞能力,，豐富審美經(jīng)驗(yàn),。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是再一次深入體驗(yàn)音樂(lè)作品,，并能展開(kāi)聯(lián)想和想像；能夠運(yùn)用正確的審美觀,、科學(xué)的方法,，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前面兩個(gè)層次的熏陶圍繞音樂(lè)作品,，把感性的,、理性的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，深入地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵,，使學(xué)生情感得到升華，對(duì)音樂(lè)作品有理性的認(rèn)識(shí),；另一方面可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),、想象進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),。如：欣賞《二泉映月》時(shí),，老師可將當(dāng)年國(guó)內(nèi)指揮大師、交響樂(lè)團(tuán)以及學(xué)生樂(lè)隊(duì)在不同場(chǎng)所演奏的錄像呈現(xiàn)給大家,。鞏固階段,，老師在放音樂(lè)的同時(shí)加入文學(xué)作品《孤獨(dú)的夜行者》。學(xué)生們體會(huì)到阿炳在舊社會(huì)飽嘗辛酸屈辱的一生和不屈的性格,，同時(shí),，《二泉映月》作為民樂(lè)百花園中的奇葩不僅屬于中國(guó)的，也屬于世界的,，從而增強(qiáng)了他們的民族自信心和自豪感,。在初聽(tīng)感受音樂(lè)、復(fù)聽(tīng)分析音樂(lè)的基礎(chǔ)上再次完整欣賞音樂(lè),。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象,，進(jìn)行作品的第三度創(chuàng)作。教師要挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美,，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴,，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人,、以美育人,。

音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中,，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),。教師可以創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生參加一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在鞏固,、應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí),，使學(xué)生欣賞水平不斷提高。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)中,，都注重情知兩方面的交融,、互促，發(fā)揮了情感積極作用,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。另外，也應(yīng)該讓學(xué)生在應(yīng)用,、拓寬和延伸過(guò)程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣,。新課標(biāo)倡導(dǎo)“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解”，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,，告訴學(xué)生,，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同，所受教育的不同,，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同,。一首樂(lè)曲帶給人們的想像不會(huì)是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的,，同學(xué)們可以不受約束,，用藝術(shù)的夸張，豐富的想像對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再創(chuàng)造,，并讓學(xué)生用自己喜歡的形式（語(yǔ)言,、舞蹈、美術(shù)等）表現(xiàn)自己的音樂(lè)想像和聯(lián)想,。如拍掌（用輕,、重、快,、慢等方法拍出樂(lè)曲的節(jié)奏）,、形體動(dòng)作等，進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)曲強(qiáng)弱的變化,，加深了對(duì)樂(lè)曲的感受,。

圍繞本課內(nèi)容,對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。教師要以音樂(lè)為載體,可適當(dāng)發(fā)揮通感的作用，用音樂(lè)與相關(guān)文化知識(shí)貫穿音樂(lè)欣賞課堂,如：音樂(lè)與舞蹈,、音樂(lè)與美術(shù)等相關(guān)文化,，豐富課堂內(nèi)容與形式,讓欣賞課更加生動(dòng)、形象,。讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)課的自主性,發(fā)揮他們的聯(lián)想,讓欣賞課真正的“動(dòng)”起來(lái),。

此教學(xué)模式中設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都不是固定不變的，教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，教師可根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)、難易程度,、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件,，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用此教學(xué)策略。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇十五

摘要：高中生為了迎接高考,，學(xué)習(xí)上面臨著巨大的壓力,，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之間，任何學(xué)生都企圖尋找一種有效的娛樂(lè)方式,，快樂(lè)的放松方式,，音樂(lè)課堂無(wú)疑是一個(gè)良好的依靠。所以,，高中音樂(lè)教師為了能夠滿足學(xué)生的心愿，就要采取科學(xué)的教學(xué)方法,，使學(xué)生一方面能夠通過(guò)音樂(lè)課堂學(xué)會(huì)需要掌握的知識(shí),，另一方面又要發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的感染力，為學(xué)生提供一個(gè)愉悅的氛圍,。針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)展開(kāi)討論,，分析了高職音樂(lè)的有效教學(xué)方法。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇十六

一,、“優(yōu)化”教學(xué)環(huán)節(jié),，建設(shè)音樂(lè)課堂的“立體工程”

1．教學(xué)內(nèi)容的整合。

教學(xué)中教師要把唱歌,、奏樂(lè),、欣賞、音樂(lè)知識(shí)與技能訓(xùn)練,、歌唱表演,、唱游、音樂(lè)游戲等內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，并做到有所側(cè)重,，合理安排，有所特色,。教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和感染力,，結(jié)合學(xué)生年齡特征來(lái)感染學(xué)生情感，要充分挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容,，適當(dāng)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,，把時(shí)代氣息濃,、緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生“胃口”的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭和情感,。教師還可以通過(guò)一些高雅藝術(shù)作品感染學(xué)生。如從三年級(jí)開(kāi)始接觸多聲部教學(xué)的時(shí)候,，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)《黃河大合唱》那使人感到激動(dòng),、振奮的旋律，貝多芬的慢板樂(lè)章使人陷入深思,，圓舞曲使人邁起輕松的舞步……高雅藝術(shù)能震撼人的心靈,，激起崇高的情感和豐富的想象，給人以美的享受和啟迪,。

2．教學(xué)方法的篩選,。

教學(xué)中應(yīng)力求生動(dòng)活潑，因“課”施導(dǎo),，因“材”施導(dǎo),。如發(fā)聲練習(xí)采用模仿法;節(jié)奏訓(xùn)練采用游戲法;新歌導(dǎo)入采用故事法、謎語(yǔ)法,、談話法;歌曲處理采用對(duì)比法,、討論法;欣賞教學(xué)采用情境設(shè)置法等。教師也可以將各種教學(xué)方法優(yōu)化搭配,，綜合使用,，以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，如教師可以在教學(xué)中時(shí)而穿插啟發(fā)式提問(wèn),，時(shí)而組織氣氛熱烈的討論,，時(shí)而組織生動(dòng)活潑的彈、唱,、跳,、拉、敲的表演,，時(shí)而進(jìn)行富有藝術(shù)感染力的范唱,、范奏，等等,，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)《快樂(lè)的節(jié)日》，可以讓學(xué)生談?wù)勥^(guò)“六一節(jié)”的感受與過(guò)程,。讓學(xué)生自編舞蹈,，來(lái)配合這首歌，接近音樂(lè)與現(xiàn)實(shí)的距離。這些教學(xué)方法的運(yùn)用將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性,，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐中穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣,。

二、注重課程整合化,，建設(shè)音樂(lè)課堂的“開(kāi)放工程”

課程的整合化是當(dāng)今世界各主要國(guó)家課程發(fā)展的又一趨勢(shì),。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注意把音樂(lè)與相關(guān)的學(xué)科綜合起來(lái),，不僅豐富了音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式,，而且對(duì)促使學(xué)生更深刻地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè),，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野,，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)和欣賞綜合能力有著非常重要的作用,，同時(shí)也會(huì)使我們的課更生動(dòng),。值得注意的是，學(xué)科的整合不是音樂(lè)與其他學(xué)科的機(jī)械疊加,，而是各門學(xué)科之間的相互依存,、相互溝通、相互融合,。因此,，不管音樂(lè)和哪一門學(xué)科綜合，教師都必須以音樂(lè)教學(xué)為主,，其他學(xué)科的講解要適可而止，不能喧賓奪主,。當(dāng)然,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)科綜合”，對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求,。我們要轉(zhuǎn)變觀念,，不斷探索，不斷學(xué)習(xí),，拓寬自己的知識(shí)面,，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)，為音樂(lè)教學(xué)服務(wù),，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,，上出真正的“音樂(lè)味”。

三,、形式“層次化”,，建設(shè)音樂(lè)課堂的“趣味工程”

教學(xué)的形式可以多樣，而“激趣”必定為首位，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行審美體驗(yàn),。而音樂(lè)審美體驗(yàn)的多元化主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:,。

1．從標(biāo)題入手，激趣,。

對(duì)一部音樂(lè)作品思想意蘊(yùn)的把握,，往往從標(biāo)題切入，標(biāo)題往往總領(lǐng)全曲,。有的標(biāo)題描述某些傳說(shuō)或英雄故事,，如音樂(lè)劇《彼得與狼》、《我們要做雷鋒式的好少年》的標(biāo)題,，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的標(biāo)題;有的標(biāo)題反映著重大的歷史事件與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,，如《只怕不抵抗》、《團(tuán)結(jié)就是力量》的標(biāo)題;有的標(biāo)題表達(dá)了某種情感,，如民樂(lè)合奏《喜洋洋》《賽馬》等的標(biāo)題,。

2．從局部感性音調(diào)體會(huì)全曲神韻，引趣,。

一滴水可以折射七色陽(yáng)光,，窺一斑而知全豹。很短小的一個(gè)樂(lè)句就奠定了全曲或喜或悲的基調(diào),。而民樂(lè)合奏《喜洋洋》中,，快速、強(qiáng)力度的大齊奏,，一開(kāi)始便能使人感受到人民群眾在春節(jié)這一傳統(tǒng)的喜慶日子里,，喜氣洋洋，敲鑼打鼓,，載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面,。

3．從感性上升到理性，延趣,。

這樣的情感引導(dǎo),，常常在于音樂(lè)欣賞課中。音樂(lè)欣賞是“一步又一步地向高級(jí)發(fā)展,，即由淺入深,，由片面到更多的方面。小學(xué)生音樂(lè)欣賞的初級(jí)階段,，是由音響感知,，以及與之自然相伴隨的.感性體驗(yàn)與聯(lián)想構(gòu)成的，是對(duì)音樂(lè)的初步的“情趣”的欣賞階段,。如聽(tīng)到歡快的樂(lè)曲,，自己也情不自禁地歡快起來(lái),，聽(tīng)到悲哀的樂(lè)曲，自己心里也不由得生出一種悲哀之情,，至于這是怎樣的一種歡快或悲哀,，為什么這么歡快或悲哀，則無(wú)暇或無(wú)力深入思索和探尋,。這就是指對(duì)音樂(lè)感情表現(xiàn)的初步的,、感性的體驗(yàn)，稱為“情”,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)那些民歌時(shí),，感知其獨(dú)特的方言、發(fā)聲特點(diǎn)等,。學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲之后,，會(huì)唱了，愛(ài)唱了,，并且隨之而來(lái)的是了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情等相關(guān)知識(shí),，全方位地感知民歌的文化底蘊(yùn)。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，這是個(gè)延續(xù),，也必須這樣做，讓音樂(lè)走出課堂,。

四,、評(píng)價(jià)“多元化”，建設(shè)音樂(lè)課堂的“人文工程”

1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)多元化,。

其實(shí),，我們常常用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，科學(xué)地說(shuō)做到了公平,，但人文地說(shuō)有點(diǎn)獨(dú)裁。每個(gè)學(xué)生的天賦不一樣,，對(duì)于音樂(lè)的感知面也不盡相同。所以我個(gè)人認(rèn)為,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，可以有“給個(gè)凳子，摘到桃子”的扶持,，也可以有“八仙過(guò)海,，各顯神通”的開(kāi)放，更可以有“珠聯(lián)璧合,，相得益彰”的合作,。學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況下，根據(jù)自己的基礎(chǔ)實(shí)力，選擇較為實(shí)際又真實(shí)展示自我的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行考核,，有助于他們減輕心理上的負(fù)擔(dān),，不再懼怕，以此來(lái)推動(dòng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的圓滿,。一個(gè)節(jié)奏帶,、一張簡(jiǎn)單的視唱單，一個(gè)和聲,、一段有感情的朗讀歌詞都是我考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),，可以選擇，可以挑戰(zhàn),，可以合作,。學(xué)生在考核中有了放松，有了成就,，有了合作,，有了被肯定的滿足。

2．形式手段多元化,。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主,，并且比較單一、枯燥,。而學(xué)生是多元化發(fā)展的,，只有我們的評(píng)價(jià)形式多元化了，他們才會(huì)積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中,。教師的體態(tài)語(yǔ),、琴中的“合成器(鼓掌聲)”、幽默的評(píng)價(jià),，既是肯定,，又是調(diào)節(jié)氣氛，事半功倍,。同時(shí)也可以結(jié)合小學(xué)音樂(lè)書(shū)末頁(yè)的學(xué)期自我評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)充,，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3．評(píng)價(jià)主體多元化,。

過(guò)去的評(píng)價(jià)都是教師一手包辦的,，既苦了教師，又抹殺了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自主性,。新課程改革下的課堂,，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,。音樂(lè)教師在自己掌握正確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)觀的同時(shí),，要把評(píng)價(jià)的部分權(quán)利“退還”給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。而互評(píng)這種責(zé)任感會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力,，從中學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往,。學(xué)習(xí)是一門學(xué)問(wèn)，教學(xué)亦如此,，育人更是如此,。讓我們本著“以人為本，以學(xué)為介,，不斷提高”的教學(xué)追求來(lái)踐行我們的“有效工程”建設(shè),，努力地提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇十七

師生關(guān)系是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),，是有效課堂開(kāi)展的客觀條件,，是有效課堂重要的教學(xué)資源。教師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽能讓課堂呈現(xiàn)出輕松,，愉悅的氛圍,，學(xué)生思維活躍，精力充沛,，氛圍融洽,，有助于學(xué)生理解知識(shí)，發(fā)散思維,，深入學(xué)習(xí),，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。教師在一種融洽的師生關(guān)系中發(fā)揮自己的教學(xué)才能,，用自己的個(gè)人魅力獲得學(xué)生的尊重，激發(fā)教師更加注重自己的師德建設(shè)與專業(yè)素養(yǎng),，用自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生高尚思想品德的形成,。融洽的師生關(guān)系對(duì)于教師的教與學(xué)生的學(xué)同時(shí)具有促進(jìn)作用，讓教學(xué)相長(zhǎng),，相互督促,，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步,，有效課堂的構(gòu)建也就水到渠成,。

2.2堅(jiān)持學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建高中語(yǔ)文有效課堂,。

有效的課堂必然是學(xué)生為主體的課堂，堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心,，堅(jiān)持教師為主導(dǎo),，在教學(xué)中,，通過(guò)各種方式開(kāi)展學(xué)生自主性的探究式教學(xué)，讓學(xué)生在興趣的指引下,，通過(guò)自己的探究獲得真實(shí)的知識(shí)體驗(yàn),，讓學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)與書(shū)本知識(shí)相互結(jié)合，用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,，并在實(shí)踐中獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的吸收與理解,，促進(jìn)學(xué)生新知快速實(shí)現(xiàn)構(gòu)建,，并通過(guò)質(zhì)疑，問(wèn)題的方式進(jìn)行反思,，深入探究,，進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,，使得課程成為有效課堂,。探究式課堂的生成需要在興趣或者好奇心的驅(qū)使下，才能真正地實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)地探究,，才能實(shí)現(xiàn)有效的探究,。高中學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)讓高中生形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式,，教師通過(guò)興趣的指引,，讓學(xué)生憑借著自己的知識(shí)庫(kù)與學(xué)習(xí)能力獨(dú)立自主地探究未知的知識(shí)，獲得自身成長(zhǎng)所必須的語(yǔ)文素養(yǎng),，在自身基礎(chǔ)能力之上,，激發(fā)更大的潛能，促進(jìn)自身特長(zhǎng)與個(gè)性的發(fā)展,。語(yǔ)文課程具有歷史性,，時(shí)代性，要讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文中的人文素養(yǎng),，品德素養(yǎng)……在學(xué)習(xí)的同時(shí),，收獲有效知識(shí)，還提高自己的個(gè)人素養(yǎng),，提高自己的鑒賞力,，審美能力，感受中國(guó)的文化博大精深,，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,，培養(yǎng)高中生的高尚的道德情操，讓學(xué)生在有效的課堂內(nèi),，最大限度地提升自己,，發(fā)展自己,，形成自己的價(jià)值觀與人生觀。實(shí)現(xiàn)有效課堂中的知識(shí)與能力的雙贏,。

2.3借助深度學(xué)習(xí)構(gòu)建高中語(yǔ)文有效課堂,。

深度學(xué)習(xí)是在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，用批判的思維去學(xué)習(xí)新知,，并將這些新知納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，在必要時(shí)可以做出自己的決策,，能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí),，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。深度學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)理解得更透徹,，并沒(méi)有停留于表面,，而是切入到知識(shí)的內(nèi)涵，知識(shí)的應(yīng)用,，知識(shí)的遷移,，是一種真正的學(xué)習(xí)，是“有效學(xué)習(xí)”,。語(yǔ)文知識(shí)博大精深,，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子,，乃至一篇文章,，理解的能力不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同,，學(xué)生能抓住的,、理解的信息量也不同，這就呈現(xiàn)出不同效果的學(xué)習(xí)狀態(tài),。教師可以根據(jù)具體班級(jí)學(xué)情特點(diǎn),，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生有能力去開(kāi)展語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)到真知，學(xué)習(xí)到語(yǔ)文的精髓,，在深度學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有效課堂,。新課程背景下，高中語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建策略還需要教師在實(shí)踐中不斷摸索,、探究,，根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，從教學(xué)的三維目標(biāo)入手,，切實(shí)提高高中語(yǔ)文有效課堂的教學(xué)效率,，提高學(xué)生的知識(shí)技能，促進(jìn)其在課堂中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

參考文獻(xiàn)：

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初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇十八

摘要：提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)下新課改的重要目標(biāo),。所以,，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),；在課堂上利用各種教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛，建立起良好的師生關(guān)系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)和探究；在課后做好反思和總結(jié)工作,，在實(shí)踐中推動(dòng)有效教學(xué),。

近年來(lái)，我國(guó)教育部推行新課程改革計(jì)劃,，推進(jìn)有效性教學(xué),。音樂(lè)課作為培養(yǎng)小學(xué)趣課程之一，不僅要內(nèi)容新穎,，吸引小學(xué)生的注意力,，更要拓展教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生的素質(zhì)涵養(yǎng),，關(guān)注其健康發(fā)展,。但是，從目前各小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看,，主要存在著教學(xué)方式機(jī)械單一,，課堂效率低下等問(wèn)題，影響了課堂質(zhì)量,。筆者在小學(xué)從事音樂(lè)教學(xué)多年,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高有效性教學(xué),，進(jìn)行過(guò)思考和實(shí)踐,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),。

現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)的人才,，教育要從娃娃抓起，所以,，作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣的音樂(lè)課,，音樂(lè)老師要高度重視起來(lái)，精心備好每一堂課,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的興趣點(diǎn),。作為小學(xué)音樂(lè)教師要認(rèn)真貫徹“以人為本”的教育理念,，面向小學(xué)生的特點(diǎn)，組織課堂教學(xué)內(nèi)容,，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,，模擬再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)然,，并不是每一個(gè)小學(xué)生都有音樂(lè)天賦,，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子感受藝術(shù)美，而不是把他們培養(yǎng)成音樂(lè)小天才,。所以,，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的具體情況,，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，因材施教,，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題,，預(yù)設(shè)他們可能遇到的問(wèn)題，真正的做到因材施教,，順利推進(jìn)新課改計(jì)劃,。

二、豐富教學(xué)方法,，活躍課堂氣氛,。

小學(xué)生由于年齡較小，心智發(fā)育不成熟,，這就決定了他們自主學(xué)習(xí)能力弱,，需要老師進(jìn)行指導(dǎo)。音樂(lè)是陶冶人類性情的工具,，音樂(lè)又是一門藝術(shù),，難以把握和理解，這就需要音樂(lè)教師改變傳統(tǒng)的聽(tīng)唱教學(xué)方式，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，豐富音樂(lè)教學(xué)方法,。

由于過(guò)去的教學(xué)條件有限，只能以課本講授為主,，隨著科技的發(fā)展,，小學(xué)音樂(lè)教師可以充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)音樂(lè)課堂的感染力,。如在對(duì)《哆來(lái)咪》進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí),，筆者備課時(shí)準(zhǔn)備了《音樂(lè)之聲》的一些片段，讓他們?cè)陔娪袄锔惺芤魳?lè)的魅力,。通過(guò)播放《音樂(lè)之聲》不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且通過(guò)電影故事內(nèi)容,，加深了他們對(duì)《哆來(lái)咪》的記憶,，引起了學(xué)生討論的高潮，達(dá)到了欣賞的教學(xué)目的,。其次,，要改變固定課堂的教學(xué)模式，可以利用做游戲等方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,。比如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上,，分成幾個(gè)小隊(duì),，在音樂(lè)播放的同時(shí)，模仿劃船的動(dòng)作前進(jìn),，看哪一個(gè)小組表現(xiàn)的最好,，并給予鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)方法釋放了小學(xué)生的天性,，深受學(xué)生的歡迎,，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的興趣點(diǎn),，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中,，完成了教學(xué)任務(wù)，還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活最后,，可以將音樂(lè)與體育,、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，采用多元化教學(xué),。

三,、以人為本，尊重學(xué)生的主體性。

新課改最大的亮點(diǎn)在于,，學(xué)習(xí)讓學(xué)生做主,，實(shí)行人本主義教育。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,，老師起到輔助作用,，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,，但不能成為溫室的花朵，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。音樂(lè)課的設(shè)立,，就是要陶冶學(xué)生情操，所以,，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己欣賞,，把握音樂(lè)情感。比如在學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)情感歌曲時(shí),，教師可以利用講故事,，播放電影視頻等，讓學(xué)生了解英雄的故事,，走進(jìn)人物內(nèi)心,，在音樂(lè)的感染下，讓學(xué)生感受革命先烈的豪情壯志,，建立起他們對(duì)祖國(guó)的崇敬感,，真正的從小樹(shù)立起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感,。授之于“魚(yú)”不如授之以“漁”,，對(duì)于音樂(lè)情感的把握，教師講解的再詳細(xì),，也只是教師自己的感受,，靠機(jī)械式的死記硬背，并不能真正讓學(xué)生理解音樂(lè)的情感,，所以,，教師在講授重難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入到學(xué)習(xí)討論中,，在自主學(xué)習(xí)中鍛煉自己的能力。

四,、加強(qiáng)師生互動(dòng),，建立起良好的師生關(guān)系,。

在現(xiàn)代的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系,，加強(qiáng)雙方的互動(dòng),，在互動(dòng)中，加強(qiáng)雙方的溝通和交流,，愉快的完成音樂(lè)教學(xué),。

在現(xiàn)代教育理念里，老師和學(xué)生關(guān)系應(yīng)是良好的朋友關(guān)系,，老師起著指導(dǎo)作用,，所以在音樂(lè)課里，老師可以與學(xué)生融成一片,，在音樂(lè)的海洋里暢游,。

有效地師生互動(dòng)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)有著非常重要的作用，但是教師也應(yīng)該準(zhǔn)確的掌握課堂節(jié)奏,。小學(xué)生天生活潑好動(dòng),，課堂紀(jì)律不好維持。所以,，教師再與學(xué)生建立朋友關(guān)系時(shí)，也應(yīng)該樹(shù)立自己的威信,，掌握好課堂紀(jì)律,。比如，在練習(xí)發(fā)聲時(shí),，可能有一些學(xué)生會(huì)起哄,，這就需要音樂(lè)教師以自己的人格魅力去感染他們，溫和的指出他們的不良習(xí)慣,，多鼓勵(lì)他們參與到集體活動(dòng)中,，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的陋習(xí)，在音樂(lè)的熏陶下,，幫助學(xué)生改掉陋習(xí),，而不是歧視樂(lè)感不強(qiáng)而又愛(ài)搗亂的學(xué)生。只有老師本身做到公平,、公正,，學(xué)生才會(huì)信任老師，老師才能發(fā)揮感染力,，把學(xué)生引導(dǎo)正規(guī)的日常教學(xué)中,。

結(jié)語(yǔ)：總之，音樂(lè)是一門藝術(shù),，小學(xué)音樂(lè)教師作為藝術(shù)的培養(yǎng)師,，肩上的重?fù)?dān)任重而道遠(yuǎn),。努力提高有效性教學(xué)，將有利于提高對(duì)小學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng),，推動(dòng)新課改進(jìn)程,，提高我國(guó)青少年的藝術(shù)水平。因此,，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師,，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索課改新路,，為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。

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初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇十九

隨著課程改革的不斷深入,旨在提高課堂教學(xué)效率的“有效教學(xué)”已成為廣大教師積極追求的目標(biāo)。所謂有效,是指學(xué)生在三維目標(biāo)上能夠獲得真正的發(fā)展,這是課堂有效與否的唯一指標(biāo),。

有效教學(xué)的概念經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史演變,作為熱點(diǎn)理念始于20世紀(jì)上半葉,。從產(chǎn)生至今,它就一直是教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一,頻繁地出現(xiàn)在教育文獻(xiàn)和實(shí)踐者的視野之中。但有效教學(xué)研究的歷史表明,有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念,其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀,、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展,、變化。所謂有效教學(xué),是指在師生雙方的教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》指出:所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效率,。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中達(dá)成最有效的教學(xué)?下面就小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”策略,談自己的幾點(diǎn)看法。

(一)合理創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。”因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材,合理創(chuàng)設(shè)有趣味性教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí),使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)要使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,就必須精心創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生濃厚的興趣,促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí),使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。但所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該是有價(jià)值的,、有效的,應(yīng)蘊(yùn)涵一定思考深度的數(shù)學(xué)問(wèn)題,即能讓學(xué)生“觸景生思”,發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或挖掘出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,。情境的創(chuàng)設(shè),，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度等方面的發(fā)展,。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,，又要充分發(fā)揮情境的作用,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活,，讓學(xué)生利用生活知識(shí)感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵,。

（2）情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的形式有很多,，如問(wèn)題情境,、故事情境、活動(dòng)情境,、實(shí)驗(yàn)情境,、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì),。對(duì)低、中年級(jí)的兒童,，可以通過(guò)講故事,、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境,，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的問(wèn)題情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

（3）情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性,。情境創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有趣味是這節(jié)課開(kāi)課的關(guān)鍵,，如在上《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》時(shí)，用多媒體設(shè)計(jì)了豬八戒分西瓜的故事,，在上《統(tǒng)計(jì)》時(shí),，教師安排了投球游戲等。這樣創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在趣味中思考,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

(二)進(jìn)行有效互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),。

學(xué)生有了參與意識(shí)之后,教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng),這時(shí)必須突出教學(xué)的過(guò)程,。教師要精心組織新授課程,提供參與機(jī)會(huì),努力誘發(fā)學(xué)生積極思維,促使學(xué)生利用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)會(huì)新的知識(shí)。這時(shí)就要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境,，多一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快,。這些“多一點(diǎn)”告誡教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、空間,，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì),。為此，我在課堂教學(xué)中開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”,、“擺一擺”,、“做一做”、“比一比”,、“量一量”,、“畫一畫”、“折一折”,、“疊一疊”……對(duì)于一個(gè)問(wèn)題也愛(ài)多問(wèn)幾個(gè)“誰(shuí)還有不同意見(jiàn)或想法?”“誰(shuí)還能補(bǔ)充?”“再仔細(xì)想想還可怎樣做?”等等,，盡量滿足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

(三)進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià),增強(qiáng)師生之間的交流,。

關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),，學(xué)生只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,，它才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,，及時(shí)肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè),，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我,、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo),。在課堂評(píng)價(jià)中筆者主要采用了真誠(chéng)的言語(yǔ)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：如很好,，很棒，不錯(cuò),，會(huì)動(dòng)腦筋,，真精彩等,；多彩的視覺(jué)刺激評(píng)價(jià)：如在黑板上評(píng)紅旗，畫笑臉娃娃,，在黑板上畫蘋果等,；溫馨的體態(tài)暗示評(píng)價(jià)：如對(duì)表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指無(wú)聲的示意；孩子回答完問(wèn)題后摸摸他的頭,、對(duì)他進(jìn)行肯定或安慰,。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到成功的喜悅,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。當(dāng)然適度的評(píng)價(jià)，不是無(wú)原則的夸獎(jiǎng),，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,，老師還是應(yīng)該給予糾正，在鼓勵(lì)下糾正,，在表?yè)P(yáng)中糾錯(cuò),。因?yàn)槲抑溃e(cuò)誤的做法往往蘊(yùn)涵創(chuàng)新的思維,，錯(cuò)誤的行為往往會(huì)孕育創(chuàng)新的火種,。在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，再指出不足,，這樣才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。

總之,，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為根本,，教師要千方百計(jì)搭建一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，自己只做這個(gè)平臺(tái)的一塊磚,、一片瓦,。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，要把更多的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生,，要把更多的表演機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率,，那么我們的學(xué)生將學(xué)得更自信,，生活得更精彩。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇二十

記得讀小學(xué)的時(shí)候,，老師總是安排我們寫日記,，有時(shí)候別的作業(yè)多了，或者有了什么好玩的游戲,，我就會(huì)在本子上用前言不搭后語(yǔ)的幾句話交差,。到了考試的時(shí)候,，習(xí)慣使然，也經(jīng)常用潦草的幾個(gè)字完成作文,，質(zhì)量當(dāng)然不好,。

當(dāng)了教師，有一次看到心理學(xué)上有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在給小小的繡花針穿線的時(shí)候,，你越是全神貫注地努力,，你的手就抖動(dòng)得越厲害，線就越不容易穿入,。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“目標(biāo)的顫動(dòng)”,。

所以我想，功利性太強(qiáng)的日記,，是不是也患了這種“目標(biāo)的顫動(dòng)”癥呢?曾經(jīng)也布置過(guò)一天一篇日記的作業(yè),，收起來(lái)檢查的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的因?yàn)橐瓿扇蝿?wù)而生搬硬造,，讀起來(lái)味同嚼蠟;有的為了要達(dá)到字?jǐn)?shù)而滿篇都是乏味至極的語(yǔ)句,，內(nèi)容不知所云，更有難以忍受的,，便是隨便抄一篇文章聊以充數(shù),。

所以，與其追求練習(xí)的數(shù)量,，還不如創(chuàng)設(shè)一定的情景,，進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)作。

技巧,。

的指導(dǎo)之后,，引導(dǎo)學(xué)生就某一個(gè)細(xì)小的。

技巧,。

進(jìn)行訓(xùn)練,，提高每篇作文的質(zhì)量，既減輕了學(xué)生的作文負(fù)擔(dān),，消除了學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理,，又培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，對(duì)習(xí)作技巧的訓(xùn)練也落到了實(shí)處,。

我發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)中因文而異,，把每一篇課文都當(dāng)做范文來(lái)教,，根據(jù)課文中本身蘊(yùn)含的習(xí)作技巧的示范加以引導(dǎo)，拓展學(xué)生練筆空間，為孩子廣開(kāi)“寫”路,，巧妙地練,，恰到好處地練,，就能準(zhǔn)確把握練的時(shí)機(jī)，練在當(dāng)練時(shí)，練在理解的深入處,，練在情感的共鳴處,，練在主題的升華處……教師雖不問(wèn)一句,，不著一語(yǔ),，卻能使學(xué)生沉浸在情感的波瀾里，生活在思考的世界里，飛翔在想像的王國(guó)里,，自讀自悟自寫,。

這樣，我們的練筆也就有了著落,，有了效果,。對(duì)于學(xué)生的練筆,，最好能當(dāng)堂評(píng)價(jià)，當(dāng)眾朗讀出色練筆,，既鼓勵(lì)了作者,，又為不好動(dòng)筆的學(xué)生指引了方向，開(kāi)闊了思路,。

比如第七冊(cè)第一單元都是一些寫景的文章,，《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文主要運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合表現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂的景物特點(diǎn)的寫法,，學(xué)生都能感受到文章語(yǔ)言的優(yōu)美,，也為找準(zhǔn)了文章的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫而欣喜不已,，也可以看到,，學(xué)生基本掌握了寫作的知識(shí),，但是把知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)過(guò)渡，這時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察校門前的小樹(shù)林的景物，然后運(yùn)用在課文中學(xué)到的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法來(lái)寫作文,，應(yīng)該是水到渠成了的。

果不其然,，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作都能準(zhǔn)確運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法來(lái)寫作文,，文章語(yǔ)句優(yōu)美,，時(shí)常讓我為他們的奇思妙想驚喜不已,。

促使學(xué)生建立素材“信息庫(kù)”,，對(duì)素材進(jìn)行分門別類,，提高信息的搜集、貯存,、加工,、處理能力,。首先,，拓展素材積累的事實(shí)空間。給學(xué)生提供交流各自生活經(jīng)歷的機(jī)會(huì),，對(duì)學(xué)生間接獲得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享,，奠定素材積累的基礎(chǔ),。

比如，班里經(jīng)常性地召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)或者素材交流會(huì),，同學(xué)自行交流自己的近期所得材料和感想,，既可以是口頭的,，也可以是書(shū)面的。其次,，拓展素材積累的幻想空間?；孟胧且环N與自我生活愿望相結(jié)合,，指向美好未來(lái)的想象。富于幻想是小學(xué)生生活的重要組成部分,。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中往往容易忽視滋養(yǎng)學(xué)生作文成長(zhǎng)的這一方沃土。開(kāi)發(fā)好這一土地,，我們的作文教學(xué)就大有可為,。最后，拓寬學(xué)生的閱讀空間,。學(xué)生許多的素材來(lái)源于他們的閱讀,，加強(qiáng)課外的導(dǎo)讀活動(dòng)可以彌補(bǔ)學(xué)生生活的單一性和見(jiàn)識(shí)的狹窄性之不足,。

語(yǔ)言是相當(dāng)復(fù)雜的信息載體,，語(yǔ)言文字作為表情達(dá)意的一種符號(hào)。什么概念,，用什么符號(hào)表示,，是約定俗成的，而字,、詞,、句的隱含意義在于使用符號(hào)的人和環(huán)境所給予它的影響。也就是說(shuō)在具體語(yǔ)境中,，語(yǔ)言具有特定的潛在意義,。

語(yǔ)感的培養(yǎng)就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這種潛在意義的感知和理解,，沒(méi)有對(duì)這種潛在意義的感知理解，就不可能有真正意義上的語(yǔ)感的形成,。因此,，在閱讀教學(xué)中，特別要挖掘語(yǔ)言文字的深層意義,，只有把具體的語(yǔ)言文字放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,，聯(lián)系上下文，才能實(shí)現(xiàn),，從而更好地感受這些語(yǔ)言,，進(jìn)而把共同的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成富有自己個(gè)性化的語(yǔ)言。

教會(huì)學(xué)生欣賞他人,。小組讀評(píng)自已修改,。組員依作文能力強(qiáng)弱搭配，自己讀他人評(píng),，自己做記錄,。既評(píng)其優(yōu)也評(píng)其劣，更應(yīng)提出建設(shè)性的修改意見(jiàn),，允許文章的作者解釋或保留自己的意見(jiàn),，讓學(xué)生在讀、評(píng),、改的互動(dòng)中,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。師生互評(píng),。

對(duì)當(dāng)堂作文的訓(xùn)練目標(biāo)，選擇較有代表性的習(xí)作,，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生討論、評(píng)價(jià),，再由老師小結(jié),，指出作文的長(zhǎng)處、短處及一些修改意見(jiàn),。提高評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性,。評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生的紙上談心。評(píng)語(yǔ)要“有我”,、“有心”,、“有語(yǔ)”。有我――寫出讀者的感受,，讓評(píng)語(yǔ)走近學(xué)生,，關(guān)注習(xí)作中的“人性”,。

有心――進(jìn)行無(wú)痕的教育，讓評(píng)語(yǔ)走進(jìn)心靈,，有語(yǔ)――采用精美的語(yǔ)言,，讓評(píng)語(yǔ)為學(xué)生示范。孩子畢竟是孩子,，好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的,，所以在講評(píng)作文之后一定要給孩子們展示的機(jī)會(huì)，將寫得好的作文貼到作品欄里面,，這樣能提高學(xué)生的寫作興趣,，加大學(xué)生的積極性，也能促使其他孩子好好寫作文,，這可是一舉多得的浩方發(fā)啊,，所以我進(jìn)行了以下的大膽嘗試,。

文面展示,。面對(duì)一些態(tài)度認(rèn)真而寫作水平較差，或?qū)懽髂芰σ粫r(shí)得不到較大提高而略顯自卑的學(xué)生,，展示其工整,、漂亮的文面，不但對(duì)其本人是莫大的鼓舞,，而且對(duì)別人的書(shū)寫也起促進(jìn)作用,。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇二十一

目前的課堂教學(xué)中存在一個(gè)非常突出和普遍的問(wèn)題，那就是教師教的累,，學(xué)生學(xué)的苦,，然而學(xué)生并沒(méi)有得到真正有效的發(fā)展，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題,。如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念,、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)課題,。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性是十分迫切與必要的,。

有效教學(xué)是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展,。有效教學(xué)的核心問(wèn)題是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的,，是高效,、低效還是無(wú)效,？它不取決于教師教多少，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合結(jié)果,。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與有效的學(xué)習(xí)過(guò)程并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地得到啟發(fā)和激勵(lì),，從而優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，乃至有所發(fā)現(xiàn),、有所發(fā)明,、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn),。

2.1面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展,。

2.1.1教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

教師要全面地了解學(xué)生,承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,這是實(shí)施有效教學(xué)的基本前提,。問(wèn)題的設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等要盡可能地讓學(xué)生都能主動(dòng)參與,給他們創(chuàng)造成功的種種機(jī)會(huì),。

2.1.2生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活實(shí)踐相結(jié)合,。

生物教學(xué)與我們的生活息息相關(guān),生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活和自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與生物有關(guān)的生活現(xiàn)象,探索隱藏在現(xiàn)象背后的生物規(guī)律。例如:使用加酶洗衣粉不應(yīng)用開(kāi)水;發(fā)高燒消化不好;吃飯時(shí)大量喝水喝湯,、過(guò)多食用冷飲和冷藏食物影響消化;清晨不宜在樹(shù)林中晨練;胰島素不能口服,只能注射等問(wèn)題以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理,。

2.2創(chuàng)設(shè)豐富有效的生物教學(xué)情景,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2.1設(shè)置討論情境,。

討論情景的創(chuàng)設(shè)就是讓不同品質(zhì)的思維進(jìn)行碰撞,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入探究，歸納出最佳思維過(guò)程,?？梢宰寣W(xué)生分組討論，讓每個(gè)小組派代表將各自的結(jié)論展示給大家,，大家共同討論結(jié)論的準(zhǔn)確性,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并激發(fā)學(xué)生興趣,。

2.2.2創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)情景,。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系當(dāng)今世界科技新發(fā)展,，要與社會(huì)實(shí)際,、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,、新課題緊密聯(lián)系起來(lái),，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)對(duì)解決當(dāng)前出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,、新課題過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值,。如：在“動(dòng)物細(xì)胞工程”小結(jié)時(shí),，可先用多媒體課件展示克隆羊的培育過(guò)程示意圖，而后設(shè)問(wèn)：多利綿羊的遺傳性狀與上述親代甲,、乙,、丙的那一只綿羊相似？為什么,？多利綿羊的培育過(guò)程需要用到那項(xiàng)技術(shù),？學(xué)習(xí)“環(huán)境污染”時(shí)提出什么是沙塵暴？土地沙漠化的原因是什么,？溫室效應(yīng),、酸雨是如何形成的？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2.3.1建立民主平等的師生關(guān)系。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”,，不是“傳授”或“教導(dǎo)”,。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴(yán)”“唯師是從”的師生觀,，努力營(yíng)造民主和諧的活動(dòng)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維,，形成師生相互尊重,、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的現(xiàn)代型“師生觀”,。

2.3.2在探究中展示自主,。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生敢說(shuō),、愛(ài)說(shuō),、唱主角，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,。如在“觀察鯽魚(yú)外部形態(tài)”教學(xué)時(shí)，前后座4人為一小組,，每一小組的.玻璃缸中放幾條大小不一的鯽魚(yú),。提出問(wèn)題：同學(xué)們都想知道鯽魚(yú)的哪些知識(shí)？你打算怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí),？說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想并作好記錄,。根據(jù)學(xué)生的愿望、設(shè)計(jì),，重新分成：鱗片組,、呼吸組,、視力組、魚(yú)鰭組,。要求每組學(xué)生認(rèn)真觀察的結(jié)果,，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報(bào)。要求同小組內(nèi)（每?jī)扇艘唤M）明確分工,，各負(fù)其責(zé),，并及時(shí)轉(zhuǎn)化角色，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作,，促使他們共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問(wèn)題,，也以此達(dá)到學(xué)生人人有事干、個(gè)個(gè)有收獲,。由于不同背景和學(xué)力的學(xué)生組成合作小組,，使得成員間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)方法和策略的交流和碰撞,，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的雙向發(fā)展,。

2.3.3指導(dǎo)學(xué)法，提高效果,。

只有把教師的最優(yōu)化與學(xué)生的最優(yōu)化融合在一起,，才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個(gè)完整的過(guò)程。這正如陶行知先生所說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū),，乃是教學(xué)生學(xué)”,。第斯多惠也指出，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理,，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí),，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造,，享受探究的樂(lè)趣,。老師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，使學(xué)生從被動(dòng)地獲取知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變,。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，從而有效提高課堂教學(xué)的效果，使我們的課堂活動(dòng)科學(xué)有效,。

參考文獻(xiàn),。

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初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇二十二

（安徽省池州市青陽(yáng)縣九華中學(xué)）。

在日常教學(xué)中,，要想學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的掌握,，有更深的理解，教師除了要有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，還要有行之有效的教學(xué)策略,。

一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)策略的選擇主要依據(jù)五個(gè)方面來(lái)定――教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際情況、教師自身的特征和教學(xué)環(huán)境條件,。但就英語(yǔ)課堂而言,，教師對(duì)有效教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用主要是關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備階段，課前要能認(rèn)真?zhèn)湔n,，對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析,，確定教學(xué)目標(biāo)，處理和準(zhǔn)備教學(xué)材料,，選擇教學(xué)活動(dòng),，組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，最后形成適合本班學(xué)生的教學(xué)方案,。

在教學(xué)實(shí)施階段,，要根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注和反應(yīng)來(lái)調(diào)整策略。不能單一地以一課時(shí)所教的教學(xué)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn),，而要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果,。

另外,，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中和結(jié)束后的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思也是教學(xué)策略的體現(xiàn),。

經(jīng)過(guò)研究，我們不難發(fā)現(xiàn),，教師在教學(xué)策略選擇過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題,。

初中音樂(lè)教學(xué)的有效策略篇二十三

每次談到習(xí)作，許多學(xué)生“談文色變”缺乏自信,，沒(méi)有自信,，更談不上興趣。有的迫于老師的壓力,，勉強(qiáng)應(yīng)付,，寫人寫事平平淡淡，像記賬似的，猶如一鍋沒(méi)有加鹽和調(diào)料的稀粥,，食之無(wú)味,。大部分學(xué)生覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫。因此,，搜腸刮肚,，像擠牙膏一樣最終也只能草草了事。即使有些學(xué)生有內(nèi)容可寫,，但也不知如何下手,，從何寫起。針對(duì)這些通病,，在平時(shí)教學(xué)中,，依托教材，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，感悟?qū)懛?，學(xué)以致用，反復(fù)實(shí)踐,，從而把學(xué)生引上習(xí)作的大道,。

一、廣讀,，積累語(yǔ)言,。

習(xí)作的材料有兩大來(lái)源，首先是學(xué)生的生活,，由于學(xué)生的獨(dú)特性,，他們的生活情況因人而異，具有客觀性,。其次是學(xué)生的閱讀,，閱讀又分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，這正是老師必須引導(dǎo),，努力的方向,。在教學(xué)中，依托教材,，開(kāi)展有效課內(nèi)閱讀，積極拓展課外閱讀,，不斷豐富語(yǔ)言積累,，為學(xué)生的習(xí)作打好物質(zhì)基礎(chǔ),。

（1）精讀經(jīng)典課文。人教版語(yǔ)文教材中的課文,，都是形神兼?zhèn)涞拿牢模性S多課文歷經(jīng)時(shí)代的洗禮,，還熠熠生輝,。這些課文都是無(wú)數(shù)語(yǔ)言學(xué)家，教育專家,、學(xué)者從全世界優(yōu)秀文學(xué)作品中遴選出來(lái)的，其經(jīng)典性不容質(zhì)疑,。其中好詞好句，名段名篇比比皆是,。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生品讀,，熟讀成誦，不但能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，還能有效規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,，為學(xué)生的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）依托教材,，拓展閱讀,。單從課文中積累語(yǔ)言是有限的，在教學(xué)中應(yīng)以課文中好詞好句好段作為拓展點(diǎn),，有效輻射，由一個(gè)例子帶出一串這樣的字,、詞,、句,、段、篇,，豐富學(xué)生的閱讀,。例如，教學(xué)“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事時(shí),，讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)故事,，課外收集成語(yǔ)故事。在教學(xué)丹麥童話作家安徒生的《賣火柴的小女孩》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其童話作品,。課本中還有我國(guó)四大名著的精彩節(jié)選，教學(xué)時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生去讀讀原著,。課本中還有閱讀鏈接、課外書(shū)屋,、綜合性學(xué)習(xí)欄目,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀作了詳細(xì)而具體的指導(dǎo)，對(duì)拓展學(xué)生課外閱讀非常有效,。冰心說(shuō)：“要讀書(shū),，就要讀好書(shū)?！币劳薪滩?，拓展閱讀，使學(xué)生的閱讀有針對(duì)性,，又廣而不濫,。

二、深悟,，借鑒寫作技法,。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁,?！睂W(xué)生廣泛地閱讀，可謂獲得無(wú)數(shù)“大魚(yú)”,，為習(xí)作廣積了“糧草”,。然而，學(xué)會(huì)捕魚(yú)的技術(shù)更重要,，那才是目的,。課文的經(jīng)典性不容置疑，都出自名家之手,，其在遣詞造句,，謀篇布局及寫作方法上別具一格,，手法純熟,，特點(diǎn)鮮明,。教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟其表達(dá)。例如,，教學(xué)人教版第十冊(cè)第七組課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作家筆下鮮活的人物形象，更要體會(huì)作家描寫人物的方法,。教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片段時(shí),，感悟作者從動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)小嘎子的機(jī)靈。教學(xué)《“辣妹子”初見(jiàn)林黛玉》片段時(shí),，感悟作者用具體的語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫“辣妹子”的巧舌如簧,，見(jiàn)風(fēng)使舵的特點(diǎn)。教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時(shí),，感悟作者通過(guò)特定情境下的神態(tài)和動(dòng)作描寫,，雕琢出了聞名于世的吝嗇鬼形象。從而讓學(xué)生感悟人物描寫的方法不光有外貌描寫,，還可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理等的描寫來(lái)體現(xiàn)人物的特點(diǎn),。教材中在表達(dá)上特點(diǎn)鮮明的課文多如繁星，教學(xué)時(shí)不光引導(dǎo)學(xué)生知道寫了什么,，還要引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣寫,，為什么這樣寫。從而讓學(xué)生初步習(xí)得一些遣詞造句,，謀篇布局的方法,，技巧。

三,、多寫,，提升寫作水平。

“操千曲而后曉聲,，觀千劍而后識(shí)器,。”學(xué)生有了廣泛的閱讀積累,，又有了一定的表達(dá)技巧,，就要引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自己的寫作水平,。教材中為我們提供了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì),?！顿u火柴的小女孩》課后第四題“讀了下面這首詩(shī)，你有什么感想,？你愿意拿起筆來(lái),，也寫幾句話送給那位‘賣火柴的小女孩’嗎？”學(xué)生在了解文本和寫作背景的情況下,，對(duì)大年夜被凍死的小女孩表達(dá)了深深的同情,，都愿意盡自己的力量幫助小女孩，都愿意把自己的快樂(lè)與小女孩分享,，可謂有感而發(fā),，做到我筆寫我心。這樣的小練筆在許多課文后出現(xiàn),，由于有極強(qiáng)的針對(duì)性,，加上老師的'點(diǎn)撥，訓(xùn)練的效果特別好,。一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從模仿開(kāi)始的,。其實(shí)從三年級(jí)開(kāi)始，每組課文都安排了習(xí)作,，而且習(xí)作的內(nèi)容大部分都能緊扣單元主題,，本組的五篇課文是這次習(xí)作的最好范例。例如,，人教版第十冊(cè)第七組的習(xí)作便是寫人,。而本組的幾篇課文都是寫人的，而且分別有側(cè)重點(diǎn)的從人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)、心理描寫,，側(cè)面描寫來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn),。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法來(lái)描寫人物，許多學(xué)生能抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，比平時(shí)寫人的文章有了很大的進(jìn)步,。