教案是教學(xué)活動的重要組成部分,，它是教師準(zhǔn)備和組織教學(xué)的一種書面材料,。教案應(yīng)該具有一定的針對性和可操作性,，以方便教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。最后，希望大家能夠通過編寫教案，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育,。
2,、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容,。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句,。有感情地朗讀課文，背誦課文,。了解課文借物喻人,，寓理于物的寫作方法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí),，一邊讀,，一邊想的讀書方法。
2,、理解文中的重點(diǎn)語句,。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解課文大意。通過查工具書,，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字,、詞。
2,、一邊讀,，一邊想，按自然段讀懂意思,，并劃分結(jié)構(gòu)段,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1,、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2,、理解自然段內(nèi)容,，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題。
1,、板書課題并解題：古,，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞,。(城市的許多孩子沒有見過井,，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井,。)古井,，古時留下的一口井。
2,、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二,、檢查預(yù)習(xí),。
1、指名朗讀課文,，注意正音,，讀后評議。
2,、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí),。
3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的,。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論,。),。
三、自由讀課文,。
第一段(第一自然段)：古井的位置,。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,，可從不要報酬,。
第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,，還陶冶了人們的品格,，教給人們怎樣做人。),。
2,、課文，想一想,，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
(課文講了古井的位置和作用,，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事,。),。
作業(yè)：
1、熟讀課文,。
2,、抄寫詞語。
第二課時,。
一,、講讀課文第一自然段。
1,、指名讀第一自然段,，(要求讀正確,、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2,、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親,，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”,、“乳汁”“哺育”,，理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥,，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨,。),。
(4)感情朗讀，加深理解,。
3,、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。),。
4,、說說這一自然段主要講了什么。
二,、過渡,。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
(2)村里人長年幫一對老人挑水,，從不要報酬,。
三、講讀第二自然段,。
1、默讀,、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕,。)。
2,、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接,，連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多),。
3,、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5,、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,，也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情,。(板書：以水養(yǎng)人)。
6,、用喜悅,、贊美之情朗讀第二自然段。
四,、自由讀第三自然段,。
讀后思考、討論：
1,、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負(fù)過傷,，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué)。),。
2,、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶”,，“這個”,、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人,，有很多人,。“一擔(dān)”,、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人,。“多次表示”,，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?,。
這兩個問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論,，小結(jié)時,，教師對個別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。
五,、學(xué)習(xí)課文第四,、五自然段。
1,、指名朗讀,。
2、思考后討論;。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,，“白”的意思是什么?“歉意”,，怎樣理解?
(2)對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣,，突出了古井功勞大,。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人,，無私奉獻(xiàn)的精神,，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人,。),。
板書：以德育人。
六,、說說第三,、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容,。
七,、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣,。
八,、學(xué)習(xí)第六自然段。
1,、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人,。
3,、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。
4,、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文,，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭,。),。
5、以飽滿的深情朗讀第六自然段,。
九、概括文章主要內(nèi)容,。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1,、把每段的段落大意連起來說一說。
2,、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思,，舍去次要意思,，用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,，到古井挑水的人很多,，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬,，這口古井不僅為人們提供了泉水,，還教給人們怎樣做人。),。
3,、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
十,、體會文章的寫作方法,。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?
歸納：本文寫作方法。
(1)借物喻人,，寓理于物;,。
(2)先總述后分述再總述。
十一,、鞏固本課所學(xué)字,、詞，并進(jìn)行造句練習(xí),。
1,、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞,，并互相評改,。
2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示,。
3,、指導(dǎo)造句;。
(2)學(xué)生相互交流,，評選句子,。
作業(yè)：
1、背誦課文,。
2,、抄寫詞語。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識12個生字和1個部首,，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊,。
第一課時,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。
親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實(shí)現(xiàn)這個美好的夢想,。
二,、初讀課文，了解大意,。
1,、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音,。
2,、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音,。
3,、再讀課文，畫出生字,，多讀幾遍,。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”,，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5,、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”,。
6,、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。
7,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”,。
三、練習(xí)：多音字(樂),。
四,、課后作業(yè),。
朗讀課文。
第二課時,。
一、復(fù)習(xí)生字,。
1,、游戲，小小火車開起來,。比一比哪列火車讀得快,。
北京、江河,、和平,、圖畫、寶島,、名字,。
2、這們認(rèn)識了這么多的詞語,，生字寶寶從詞語中走出來,，你還能認(rèn)識嗎?
二、指導(dǎo)書寫,。
1,、左右結(jié)構(gòu)：江、利,，其中“江”左窄右寬,，“利”左寬右窄。
2,、上下結(jié)構(gòu)：公,、寶、京,，注意每個字的最后一筆都是點(diǎn),。
三、討論,。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四,、完成書后練習(xí)。
1,、讀詞語,，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀,，然后指名讀,，再說說這些詞語的特點(diǎn),，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2,、填標(biāo)點(diǎn),。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)(),。
3,、小組做找國家的活動。
五,、課后作業(yè),。
1、書寫生字,。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)查字典,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個生字,，會寫8個生字,。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼,，會分類,。
3、珍視親情,。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字。
教學(xué)過程：
第一課時,。
一,、播放歌曲，激趣導(dǎo)入,。
1,、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲,。(聽歌曲《家族歌》),。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》,。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》,。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學(xué)們齊讀課題,。
2,、出示生字卡“親”,。
3、師：同學(xué)們,，在剛才聽到的這首歌中,，都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽，爺爺奶奶,，叔叔伯伯,，阿姨嬸嬸等。
4,、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手,。
學(xué)生邊介紹,，老師邊出示詞語卡片。
5,、師領(lǐng)讀詞語,。
二、認(rèn)識親屬名稱,，學(xué)習(xí)生字,。
1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,，借助拼音,，認(rèn)識親屬的名稱。(教師出示主題圖,。一棵大樹,，上面有很多蘋果，一個蘋果代表一種稱呼,。),。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語,。對于不正確的字音加以糾正,。
3、師：再讀詞語,，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬,。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況,，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5,、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔,、伯,、婆”的讀音,。
師：下面請三個小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn),。讀的好的小組有粘貼獎勵,。
爺爺奶奶，伯父伯母,，姑姑姑父,，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,，爸爸媽媽,，姨母姨夫，舅舅舅母,。
姐姐,，我，妹妹,，兄弟,。
師：同學(xué)們讀的真棒!
6、認(rèn)讀生字,。出示生字卡片,，學(xué)生拼讀，組詞,。
師：同學(xué)們,，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。
師：你們看“嬸,，姑,，娘，姨,，姥”這些字,，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問題?
8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶,、姥姥家分別排列好,。
9、練習(xí),。出示小黑板,。
媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是()。
媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是(),。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是(),。
三、課后作業(yè),。
認(rèn)讀與書寫生字,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí),、工作中的困難,。
2、懂得關(guān)心,、照顧殘疾人,，從小樹立助人為樂的思想。
3,、初步學(xué)會傾聽,、交流、溝通,。傾聽時,，集中注意力，聽清楚,，想仔細(xì)，記心上,。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見,，提高口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片斷,、課件,。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。
教學(xué)過程：
一,、談話引入,。
殘疾人多么不幸阿，假設(shè)我們遇到了殘疾人,，該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《我想這樣做》,。
二、想想說說,。
你能說說我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會怎么說,、又會怎么做呢?小組討論。
選出代表,，看看誰是最有愛心的孩子,。表揚(yáng)說得好的孩子，評出愛心大使,。
三,、議議說說。
遇到一下情況,，你準(zhǔn)備怎么做?
1,、一個盲人在商店里要買東西,。
2、在公共汽車上來了一位腿腳不靈便的殘疾人,。
3,、有事情要告訴聾啞人。
4,、一位同學(xué)走路一瘸一拐的,。
就上面的情景分組議一議，談?wù)勛约旱目捶?，再演一演,，說說自己想怎么做，各組推薦代表全班交流,，大家評一評哪些同學(xué)的想法好,。
小結(jié)：從大家的發(fā)言可以看出，小朋友們是很有愛心的人,，很會幫人做事,，如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人，那么世界將變得更加美好,。
四,、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
出示歌詞：這是心的呼喚,，這是愛的奉獻(xiàn),，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉,，再沒有心的沙漠,，再沒有愛的荒原，死神也望而卻步,，幸福之花處處開遍,，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界變成美好的人間,。啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界變成美好的人間!!
說說聽后的感受,。
五、總結(jié)：
六,、作業(yè)設(shè)計：
1,、做一做做一個幫助殘疾人的少先隊(duì)員。
2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”,。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇二
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題,。
在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué),。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好,。校園里,，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),，有幾個同學(xué)正在掃地,、澆花。
通過觀察此圖,，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語,。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題,。
教室里，同學(xué)們正在上語文課,，學(xué)習(xí)生字“馬,、牛,、羊”,。黑板上貼著馬、牛,、羊的圖片,，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,，愉快地微笑著,。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板,。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣。
第三,、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,，身體自然放松,，雙手拿書，書直立略向外傾斜,，眼睛和書保持一尺左右的距離,。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字,。畫面上,，作業(yè)本平放，小女孩頭正,、肩平,、背直，胸離課桌一拳,，眼離本子一尺,，兩臂平放桌上，左手按本,，右手執(zhí)筆,。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸,，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度,，筆桿上端稍稍向右偏,，緊貼虎口上，與紙面約成45度角,。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書,、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ),。
教學(xué)要求。
1,、觀察圖畫內(nèi)容,，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛,，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩,。
2,、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律,、熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成教育,。
3,、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,。
教學(xué)準(zhǔn)備：國旗,、寫有“馬、牛,、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件,。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時,。
1,、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的,？你長大后干什么,？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,，學(xué)校就是一個樂園,。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書,。
（1）直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個漢字,，這里的要求只要整體認(rèn)識就行,。
（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,，我們要好好的愛護(hù)它,。
（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文,，在讀的時候教師要入情,、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去,，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫,、講述圖片意思,。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解,。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字,，在認(rèn)識漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
2,、認(rèn)識4個生字,，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力,。
3,、知道學(xué)習(xí)語文的重要性，感受到漢字無處不在,。
教學(xué)重點(diǎn)：
生活中處處有語文,，處處識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
生活中處處有語文,，處處識生字,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、“文”字的字理識字課件,。
教學(xué)過程：
同學(xué)們,，我們想上知天文，下知地理,，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友,。說說你自己認(rèn)識了多少字?那老師可要考考你,。
1、出示掛圖,，認(rèn)“語文”兩個字,，拿出自己的語文書，看看上面的字,，說說語文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書,、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識,，如封面,、目錄,、頁碼，書中幾個主要的圖標(biāo)等等,。
2,、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事,。
3,、指名讀班牌上的字，認(rèn)識“班級”,、兩個字,，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。
4,、我們一起來讀讀這些生字,，看看你記住了多少?
出示：班、級,、語,、文。
5,、觀察圖畫,，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們?
知道每處的地點(diǎn),、作用,，借機(jī)認(rèn)識一下標(biāo)牌上面的字。
1,、認(rèn)識閱覽室,，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
2,、認(rèn)識微機(jī)室,，知道這是他們上微機(jī)課的地方。
3,、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室,，知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。
4,、參觀衛(wèi)生間,、會議室、辦公室,，告訴學(xué)生它們的作用,。
把你今天在學(xué)校的所見所聞,，回家說給爸爸媽媽聽,，聽讓他們也了解我們的校園,。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個生字,，會寫8個生字,。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼,，會分類,。
3、珍視親情,。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字。
教學(xué)過程：
第一課時
1,、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。(聽歌曲《家族歌》)
師：這首歌的名字叫《家族歌》,，又叫《親屬歌》,。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》,。
師：請同學(xué)們齊讀課題,。
2、出示生字卡“親”,。
3,、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中,，都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,，爺爺奶奶，叔叔伯伯,，阿姨嬸嬸等,。
4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬,，愿意的同學(xué)請舉手,。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片,。
5,、師領(lǐng)讀詞語。
1,、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,，借助拼音，認(rèn)識親屬的名稱,。(教師出示主題圖,。一棵大樹,，上面有很多蘋果，一個蘋果代表一種稱呼,。)
2,、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正,。
3,、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬,。
4,、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5,、開火車認(rèn)讀詞語卡片,。關(guān)注“叔、伯,、婆”的讀音,。
師：下面請三個小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn),。讀的好的小組有粘貼獎勵,。
爺爺奶奶，伯父伯母,，姑姑姑父,，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,，爸爸媽媽,，姨母姨夫，舅舅舅母,。
姐姐,，我，妹妹,，兄弟,。
師：同學(xué)們讀的真棒!
6、認(rèn)讀生字,。出示生字卡片,，學(xué)生拼讀，組詞,。
師：同學(xué)們,，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。
師：你們看“嬸,，姑,，娘,，姨，姥”這些字,，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問題?
8,、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶,、姥姥家分別排列好,。
9、練習(xí),。出示小黑板,。
媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
認(rèn)讀與書寫生字。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格,，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育,。
2、在給課文分段,，歸納課文段意的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文,，背誦課文,。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀,，一邊想的讀書方法,。
2、理解文中的重點(diǎn)語句,。
教學(xué)過程：
第一課時,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解課文大意,。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字,、詞,。
2,、一邊讀，一邊想,，按自然段讀懂意思,，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1,、聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2,、理解自然段內(nèi)容,，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題。
1,、板書課題并解題：古,，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞,。(城市的許多孩子沒有見過井,，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井,。)古井,，古時留下的一口井。
2,、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二,、檢查預(yù)習(xí)。
1,、指名朗讀課文,，注意正音，讀后評議,。
2,、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3,、說說還有哪些詞語或句子讀不懂,，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注,。留待講讀課文時討論,。)。
三、自由讀課文,。
第一段(第一自然段)：古井的位置,。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,，可從不要報酬,。
第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水,，還陶冶了人們的品格,，教給人們怎樣做人。),。
2,、課文,，想一想,，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多,，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事,。)。
作業(yè)：
1,、熟讀課文,。
2、抄寫詞語,。
第二課時,。
一、講讀課文第一自然段,。
1,、指名讀第一自然段，(要求讀正確,、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來,。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親,，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女,。
導(dǎo)學(xué)：
(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”,，理解其本義和引伸義,。
(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥,，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文,，提示文旨。)。
(4)感情朗讀,，加深理解,。
3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣,。),。
4、說說這一自然段主要講了什么,。
二,、過渡。
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕,。
(2)村里人長年幫一對老人挑水,，從不要報酬。
三,、講讀第二自然段,。
1、默讀,、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕,。)。
2,、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接,，連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多),。
3,、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5,、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,，也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人),。
6,、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段,。
四,、自由讀第三自然段。
讀后思考,、討論：
1,、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué),。),。
2,、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶”,，“這個”,、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人,，有很多人,。“一擔(dān)”,、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人,。“多次表示”,，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?,。
這兩個問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論,，小結(jié)時,，教師對個別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可,。
五,、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段,。
1,、指名朗讀。
2,、思考后討論;,。
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”,，怎樣理解?
(2)對老人的歉意,，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大,。用“可”表示轉(zhuǎn)折,，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神,，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。),。
板書：以德育人,。
六,、說說第三、四,、五自然段講了一個什么內(nèi)容,。
七、分角色讀這三個自然段,，要求讀出對話語氣,。
八、學(xué)習(xí)第六自然段,。
1,、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人,。
3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人,。
4,、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心,，照應(yīng)開頭,。)。
5,、以飽滿的深情朗讀第六自然段,。
九、概括文章主要內(nèi)容,。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1,、把每段的段落大意連起來說一說。
2,、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思,，舍去次要意思，用自己的話說連貫,。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水,，可從不要報酬,，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人,。),。
3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容,。
十,、體會文章的寫作方法,。
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?
歸納：本文寫作方法。
(1)借物喻人,，寓理于物;,。
(2)先總述后分述再總述。
十一,、鞏固本課所學(xué)字,、詞，并進(jìn)行造句練習(xí),。
1,、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞,，并互相評改,。
2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示,。
3,、指導(dǎo)造句;。
(2)學(xué)生相互交流,，評選句子,。
作業(yè)：
1、背誦課文,。
2,、抄寫詞語。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識12個生字和1個部首,，會寫7個生字。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、感受到祖國的美好,，激發(fā)起熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容,，體會祖國的遼闊。
第一課時,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。
親愛的同學(xué)們,，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實(shí)現(xiàn)這個美好的夢想,。
二、初讀課文,，了解大意,。
1、師范讀課文,。生注意聽準(zhǔn)字音,。
2、生用自己喜歡的方式讀課文,。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音,。
3、再讀課文,，畫出生字,，多讀幾遍。
4,、“經(jīng)驗(yàn)小交流”,，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個新的部首,，“立刀旁”,。
6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法,。
7,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三,、練習(xí)：多音字(樂),。
四、課后作業(yè),。
朗讀課文,。
第二課時。
一,、復(fù)習(xí)生字,。
1、游戲,，小小火車開起來,。比一比哪列火車讀得快。
北京,、江河,、和平、圖畫,、寶島,、名字,。
2、這們認(rèn)識了這么多的詞語,，生字寶寶從詞語中走出來,，你還能認(rèn)識嗎?
二、指導(dǎo)書寫,。
1,、左右結(jié)構(gòu)：江、利,，其中“江”左窄右寬,，“利”左寬右窄。
2,、上下結(jié)構(gòu)：公,、寶、京,，注意每個字的最后一筆都是點(diǎn),。
三、討論,。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四,、完成書后練習(xí)。
1,、讀詞語,，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀,，然后指名讀,，再說說這些詞語的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲,。
2,、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的洋是太平洋(),。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)(),。
3、小組做找國家的活動,。
五、課后作業(yè),。
1,、書寫生字。
2,、有感情地朗讀課文,。
3,、學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識本課13個生字,，會寫8個生字。
2,、了解有關(guān)親屬的稱呼,，會分類。
3,、珍視親情,。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識記生字,。
教學(xué)過程：
第一課時,。
一、播放歌曲,，激趣導(dǎo)入,。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,，你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲,。(聽歌曲《家族歌》)。
師：這首歌的名字叫《家族歌》,，又叫《親屬歌》,。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》,。
師：請同學(xué)們齊讀課題,。
2、出示生字卡“親”,。
3,、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中,，都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,，爺爺奶奶，叔叔伯伯,，阿姨嬸嬸等,。
4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬,，愿意的同學(xué)請舉手,。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5,、師領(lǐng)讀詞語,。
二、認(rèn)識親屬名稱,，學(xué)習(xí)生字,。
1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,，借助拼音,，認(rèn)識親屬的名稱。(教師出示主題圖,。一棵大樹,，上面有很多蘋果，一個蘋果代表一種稱呼,。),。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語,。對于不正確的字音加以糾正,。
3、師：再讀詞語,，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬,。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況,，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5,、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔,、伯,、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進(jìn)行比賽,，看哪組讀的又快又準(zhǔn),。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶,，伯父伯母,，姑姑姑父，叔叔嬸嬸,。
姥爺姥姥,，爸爸媽媽，姨母姨夫,，舅舅舅母,。
姐姐，我,，妹妹,，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒!
6,、認(rèn)讀生字,。出示生字卡片，學(xué)生拼讀,，組詞,。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答,。
師：你們看“嬸,，姑，娘,，姨,，姥”這些字，有什么特點(diǎn)?那位同學(xué)回答一下老師的問題?
8,、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶,、姥姥家分別排列好。
9,、練習(xí),。出示小黑板。
媽媽的媽媽是()爸爸的媽媽是(),。
媽媽的姐姐是()爸爸的弟弟是(),。
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()。
三,、課后作業(yè),。
認(rèn)讀與書寫生字。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇六
1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格,，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育,。
2、在給課文分段,，歸納課文段意的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文,。了解課文借物喻人,，寓理于物的寫作方法。
1,、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí),，一邊讀，一邊想的讀書方法,。
2,、理解文中的重點(diǎn)語句。
第一課時
1,、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解課文大意。通過查工具書,，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字,、詞。
2,、一邊讀,，一邊想，按自然段讀懂意思,，并劃分結(jié)構(gòu)段,。
1、聯(lián)系上下文理解生字新詞,。
2,、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段,。
一,、導(dǎo)入新課，揭示課題
1,、板書課題并解題：古,，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞,。(城市的許多孩子沒有見過井,，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井,。)古井,，古時留下的一口井。
2,、導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?
二,、檢查預(yù)習(xí)
1,、指名朗讀課文，注意正音,，讀后評議,。
2、評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí),。
3,、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的,。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論,。)
三,、自由讀課文。
第一段(第一自然段)：古井的位置,。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多,。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬,。
第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發(fā),。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格,，教給人們怎樣做人,。)
2、課文,，想一想,，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?
(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多,，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事,。)
1、熟讀課文,。
2,、抄寫詞語。
第二課時
一,、講讀課文第一自然段
1,、指名讀第一自然段，(要求讀正確,、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來,。
2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親,，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女,。
(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”,、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義,。
(2)讓學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文,，提示文旨,。)
(4)感情朗讀，加深理解,。
3,、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)
4,、說說這一自然段主要講了什么,。
二、過渡
(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕,。
(2)村里人長年幫一對老人挑水,，從不要報酬。
三,、講讀第二自然段
1,、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕,。)
2,、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷,。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)
3,、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?
4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?
5,、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大,，也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)
6,、用喜悅,、贊美之情朗讀第二自然段。
四,、自由讀第三自然段
1,、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué),。)
2,、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶”,，“這個”,、“那個”,，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人,?！耙粨?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大,，有的力氣小,。“總是滿滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人,?！岸啻伪硎尽保罢l也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?
這兩個問題可視學(xué)生的具體情況,，放手讓學(xué)生自學(xué)討論,，小結(jié)時，教師對個別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可,。
五、學(xué)習(xí)課文第四,、五自然段
1,、指名朗讀。
2,、思考后討論;
(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”,，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?
(2)對老人的歉意,，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣,，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折,，進(jìn)一步贊美古井無求于人,，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人,，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人,。)
以德育人。
六,、說說第三,、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容
七,、分角色讀這三個自然段,，要求讀出對話語氣
八、學(xué)習(xí)第六自然段
1,、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3,、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人,。
4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文,，點(diǎn)明中心,，照應(yīng)開頭,。)
5,、以飽滿的深情朗讀第六自然段,。
九,、概括文章主要內(nèi)容,。
怎樣概括文章的主要內(nèi)容?
1,、把每段的段落大意連起來說一說,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思,，舍去次要意思,，用自己的話說連貫。
(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井,，到古井挑水的人很多,，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬,，這口古井不僅為人們提供了泉水,，還教給人們怎樣做人。)
3,、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容,。
十、體會文章的寫作方法
作者為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?
本文寫作方法
(1)借物喻人,，寓理于物;
(2)先總述后分述再總述,。
十一、鞏固本課所學(xué)字,、詞,，并進(jìn)行造句練習(xí)
1、小組同學(xué)互相聽寫生字,、詞,，并互相評改。
2,、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示,。
3、指導(dǎo)造句;
(2)學(xué)生相互交流,，評選句子,。
1,、背誦課文。
2,、抄寫詞語,。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字和1個部首,，會寫7個生字,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字,。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊,。
第一課時
親愛的同學(xué)們,，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實(shí)現(xiàn)這個美好的夢想。
1,、師范讀課文,。生注意聽準(zhǔn)字音。
2,、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音,。
3,、再讀課文，畫出生字,，多讀幾遍,。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”,，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5,、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”,。
6,、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。
7,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”,。
朗讀課文。
第二課時
1,、游戲,，小小火車開起來,。比一比哪列火車讀得快。
北京,、江河,、和平、圖畫,、寶島,、名字
2、這們認(rèn)識了這么多的詞語,，生字寶寶從詞語中走出來,，你還能認(rèn)識嗎?
1、左右結(jié)構(gòu)：江,、利,，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄,。
2,、上下結(jié)構(gòu)：公、寶,、京,，注意每個字的最后一筆都是點(diǎn)。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
1,、讀詞語,，做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀,，然后指名讀,，再說說這些詞語的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲,。
2,、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的洋是太平洋
在祖國的地圖上這找到了可愛的家鄉(xiāng)
3,、小組做找國家的活動,。
1、書寫生字,。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)查字典,。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇八
小老虎過生日。
1、通過觀看手偶表演,，理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)說兒歌中的對話。
2,、通過圖標(biāo)的提示,，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
3,、能和教師,、同伴一起表演兒歌，體驗(yàn)共同表演的樂趣,。
1,、根據(jù)兒歌內(nèi)容，事先編排好手偶表演,。
2,、與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖標(biāo)。
3,、幼兒事先做好小白兔和小狗熊的胸飾,。
1、引導(dǎo)幼兒觀看手偶表演,，初步理解兒歌內(nèi)容,。
提問：剛才的表演里有誰?小老虎給誰打了電話?它們是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。),。
2,、幼兒邊看表演邊欣賞教師朗誦兒歌。
提問：小老虎今天過生日,，熱鬧嗎?它想了一個什么辦法?它給誰打了電話?小白兔(小狗熊)是怎么說的`?小白兔和小狗熊來給小老虎過生日了嗎?它們說了什么?小老虎又是怎么說的?(教師根據(jù)幼兒的回答及時貼上相應(yīng)的圖標(biāo),。)。
3,、教師邊指圖標(biāo)邊朗誦兒歌。
4,、幼兒嘗試和教師一起看圖標(biāo)朗誦兒歌2—3遍,，教師針對幼兒朗誦時出現(xiàn)的問題及時給予解決。
5,、表演兒歌,。
(1)幼兒自選胸飾，扮演小白兔或小狗熊,，教師扮演小老虎,，共同表演兒歌。
(2)幼兒邀請客人老師一起表演兒歌。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇九
隨著新課程改革的深入,，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化,。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,，注重課堂之源——生活。在人教版第三冊《坐井觀天》的教學(xué)中,，我以文本教材為載體,，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活,，學(xué)會生活，改造生活,，賦予課堂以生命和活力,，讓語文課堂因生活而精彩。
《坐井觀天》是一篇十分搞笑的寓言,。文章透過生動搞笑的對話,，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。有名人曾說,，學(xué)寓言就應(yīng)讓課堂充滿童趣,，還孩子一份童真，不能讓唯一,，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來框定學(xué)生的思想,。案例中我對教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對童心的珍愛，童趣的珍視,。
(生思維活躍,，爭相發(fā)言)。
生它看到綠綠的小草,，還有五顏六色的花兒,。
生它看到校園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香,。
生它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子,，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象!
生它會到處逛逛,，看看美麗的風(fēng)景,，看看拔地而起的高樓大廈。
(正當(dāng)我傾聽于學(xué)生對生活的贊美之言時,，一位學(xué)生忍不住叫著他也想說說),。
生老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。
師(師一愣,，然后充滿好奇疑惑)說說你是怎樣想的?
生它看到路邊垃圾成堆,，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味,。(一石激起千層浪,，學(xué)生眾說紛紜)。
生它看到人們往小河里倒垃圾,，河面上還漂浮著魚的尸體,，心里很害怕。
生它看到有人超多砍伐樹木,，鳥兒沒有了家,。
生它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜,。
生它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人,，汽車排出的污氣讓它窒息。
生它感覺外面的世界并不像我們說得那么美,，它想回到安全的井中去,。
(師靈機(jī)一動)。
師那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢?讓它安心快樂地和我們生活在一齊,。
(學(xué)生思考片刻,，躍躍欲試，興趣盎然),。
生我們做個廣告牌,，上面寫上“保護(hù)動物，人人有責(zé)”來告訴人們就應(yīng)與動物成為好朋友,。
生發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹,，捕殺動物的人要報警，讓警察來抓這些壞人,。
生我們要保護(hù)好環(huán)境,，不能把動物的家弄臟。
生我們不僅僅自己要明白環(huán)保知識,，還要向同學(xué),、家人、朋友宣傳要愛護(hù)動物,，保護(hù)環(huán)境的知識。
……,。
師同學(xué)們說得棒極了!只要大家共同來保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園，小青蛙就會被我們挽留下來，動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊!
我真為學(xué)生的奇思妙想感到振奮!也慶幸自己沒有錯過這道美麗的風(fēng)景線,。我沒有按照我們“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維,，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的.余地,。我肯定了學(xué)生的見解,，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞,，使學(xué)生在簡單的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花,。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝,，師生都能感覺到生命力的涌動，使我們感到語文因生活而精彩,，生活因語文而燦爛,。
(一)尊重生活，關(guān)注動態(tài)生成,。
陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們一個自呱呱墜地而長大有為,，在語言發(fā)展的過程中，其思維,、認(rèn)知,、情感、語言,、詞匯的源泉,，乃是生活。生活對語言的感受,、認(rèn)知,、學(xué)習(xí)、發(fā)展,，是活生生的,，實(shí)實(shí)在在的，最具有魅力與滲透力的,，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來,，學(xué)生就會學(xué)得活潑生動。
本案例中,，我本想讓學(xué)生說出青蛙跳出井口看到那些美麗的景色,，讓青蛙明白外面的世界是多么豐富多彩，進(jìn)行思維的拓展,。但一位學(xué)生卻說青蛙可能看不到這樣美麗的景色,。我讓他說出了原因——環(huán)境被污染,。這位學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的想法，就來源于他的生活體驗(yàn),，對生活的關(guān)注,。而這一石卻激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手,，說出了此刻環(huán)境受到了破壞的種種狀況,。這便是生活給予學(xué)生的。
有人曾說,，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都務(wù)必遵循固定線路而沒有激情的過程,。案例中,，我應(yīng)對學(xué)生突如其來的，個性化的理解,，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來,，現(xiàn)場捕捉，智慧啟迪,，學(xué)生在與教師,、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的創(chuàng)造性的見解,，學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā),。《新課標(biāo)》告訴我們“跳出備課預(yù)設(shè)的思路,，靈活應(yīng)變,，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的批評,，尋求個人理解的知識的結(jié)構(gòu)，課堂會因生成而變得美麗,。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇十
(1)需要掌握的字的讀音：
倫敦寬敞水藻濟(jì)南貯蓄鑲響晴溫晴安適秀氣,。
綠萍澄清空靈水墨畫藍(lán)汪汪。
得薄濟(jì)著(多音字),。
(2)掌握下列詞語的意思：
響晴喚醒空靈境界慈善貯蓄狹窄澄清設(shè)若寬敞著落,。
2、能力目標(biāo),。
(1).學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開描寫,，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法。
(2)體會文中擬人,、比喻等修辭方法在寫景中的作用,，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法,。
3、情感目標(biāo),。
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠,、度冬如春、美麗如畫的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情,。閱讀時要注意體會老舍先生對濟(jì)南山山水水的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,。
教法：點(diǎn)撥法,、比較閱讀法。
教具安排：多媒體課件投影儀大學(xué)本,。
課時安排：3課時,。
教學(xué)過程：
第一課時。
一,、導(dǎo)語：
同學(xué)們,，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色,。
說起冬,，尤其是北中國的冬天，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號,、冰封雪飄,、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中,，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意,。那么,，稱為“寶地”的濟(jì)南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致,，給出一個評判,。
二、作者及其作品,。
老舍(1899～1966),，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家,。原名舒慶春,，字舍予，滿族人,。生于北京一個城市貧民家庭,。五四”新文化運(yùn)動中,，開始用白話創(chuàng)作,。作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》,、《龍須溝》等,，收在《老舍文集》里,。本文約寫于1930～1931年間,，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫的。1924年赴英國,，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國,，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授,。1946年赴美講學(xué),。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世,。老舍一生著作豐富,。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語,，富有幽默感,，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
三,、解題：
本文約寫于1930～1931年間,，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫的一篇情辭并茂的寫景散文。
題目明確交代了描寫的地方和時令,。
濟(jì)南的山和水：
濟(jì)南是中華文明的重要發(fā)祥地之一,，公元前22世紀(jì)的原始部落首領(lǐng)舜就誕生與生活在濟(jì)南一帶。濟(jì)南城的歷史達(dá)4,、5千年以上,。這里古跡眾多,，山川秀美，人杰地靈,，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城,。
濟(jì)南的山：在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山,。它東接佛懋山,，西連南馬鞍山、四里山,，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障,。它們都是名副其實(shí)的“小山”,，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米,。
濟(jì)南的水：濟(jì)南多泉水,，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”,，列舉泉名72個,。大致為趵突泉、虎泉,、珍珠泉,、五龍?zhí)端拇笕骸Ｈё税賾B(tài),，蔚為壯觀,，趵突泉名列72泉之首。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇十一
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者巧用修辭,、情景交融等寫景方法,。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解濟(jì)南冬天山和水的特點(diǎn),；學(xué)習(xí)作者寫景的方法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
運(yùn)用老舍先生寫景的方法,。
【教學(xué)課時】第二課時,。
【教學(xué)過程】。
一,、導(dǎo)入,。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者巧用修辭,、情景交融等寫景方法,。
（一）出示獨(dú)立自學(xué)：
自由朗讀課文，了解老舍筆下濟(jì)南冬天山和水的特點(diǎn),。
提示：可以結(jié)合作者描寫山和水的句子或關(guān)鍵詞語來概括,。
5分鐘后期待你的回答！
（過渡：老舍先生抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，描繪出一幅幅濟(jì)南特有的動人冬景,，那么他又是如何通過語言文字表達(dá)出來的呢？下面請同學(xué)們精讀課文……）,。
（二）引導(dǎo)探究：
精讀課文,，思考：作者是運(yùn)用哪些手法來描寫濟(jì)南冬天景物的？
提示：可以從修辭手法,、傳神的詞語等方面進(jìn)行思考,。
5分鐘后期待你精彩的展示！
（過渡：老舍先生是語言大師,，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春,、秀麗如畫、清亮如水晶通過本文的學(xué)習(xí),，你從中收獲了什么呢,？）。
四,、課堂小結(jié)：我的收獲,。
學(xué)了這篇文章以后，你有什么收獲,？
提示：如情景交融的寫法,。
（過渡：老舍先生用他的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，用心靈感悟了美,，那么同學(xué)們你們也來用眼睛捕捉你周圍生活中的美,！請同學(xué)們完成本節(jié)課的清學(xué)內(nèi)容）。
五,、當(dāng)堂清學(xué)：學(xué)生完成清學(xué)稿,。
請用語言文字描繪出你所捕捉到的校園美景。
溫馨提示：可以用你學(xué)到的比喻,、擬人或情景交融等手法,。
限時10分鐘！
過渡：同學(xué)們已經(jīng)用語言文字描繪出了自己所捕捉到的美,，下面就讓我們一起來分享……,。
六、布置作業(yè)。
請同學(xué)們課外閱讀老舍的《濟(jì)南的秋天》,，朱自清的《荷塘月色》等寫景美文,。
板書：
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇十二
1、通過誦讀和交流的形式賞析文中寫景的妙處,。
2,、通過反復(fù)誦讀體會作者寄寓在景物中的情感。
3,、借助背景資料深入理解本文中蘊(yùn)含的人生哲理,。
教材分析。
教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀和交流的形式賞析作者狀物之妙,。
教學(xué)難點(diǎn)：借助背景資料深入理解文中蘊(yùn)含的人生哲理,。
教學(xué)設(shè)想。
因?yàn)楸疚氖潜締卧詈笠黄⑽?，學(xué)生對寫景的方法都有所掌握,。所以本環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生交流的形式為主，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。本文的難點(diǎn)是文中的蘊(yùn)含著的象征義，關(guān)于這點(diǎn)的教學(xué)教師要借助相關(guān)的創(chuàng)作背景和引導(dǎo),，讓學(xué)生真正的懂并從而對自己的人生有一定的思考,。
教學(xué)課時。
1課時,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
各個角度拍攝的紫藤蘿圖片，音樂,。
教學(xué)流程,。
預(yù)習(xí)階段。
1,、字詞自學(xué),。
2、讀順課文,。
3,、劃出文中作者行蹤的詞語或句子。
一,、導(dǎo)入,。
同學(xué)們，一花一世界,，一葉一菩提,。大自然的草木枯榮、候鳥去來總能牽動人們的情思，引發(fā)人們的聯(lián)想,，從而生發(fā)出人生的哲理來,。茅盾先生看到了白楊樹就想到了西北的農(nóng)民和敵后土地上的哨兵以及中華民族的精神和意志。那么,，當(dāng)女作家宗璞站在一大串紫藤蘿面前,，她會聯(lián)想到什么呢?(聽老師朗讀課文)。
二,、整體感知,。
自由朗讀課文，劃出文中作者行蹤的詞語或句子,。
――不由得停住了腳步――佇立凝望――加快了腳步,。
三、欣賞作者筆下景,。
1,、作者為何“不由得停下了腳步”?
――紫藤蘿的美吸引了作者。
2,、紫藤蘿美在何處?請同學(xué)們在文中劃出“藤蘿美”的語句,，前后桌間交流一下，并讀出藤蘿的美感,。
3,、教師指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞散文中的景物描寫，即注意作者寫景時的順序,、角度,、運(yùn)用的修辭方法及其景物的特點(diǎn)。
4,、請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景,，并在老師的指引下理清寫景的順序并完成板書。
整體(遠(yuǎn))一條瀑布,。
(近)一樹藤蘿,。
一穗花。
(特寫),。
局部一朵花,。
5、請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景,，并在老師的指引下賞析寫景的方法,。
教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇十三
教材簡析：
本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”,、“學(xué)習(xí)語文很快樂”,、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,，教師通過觀察、說話,、參觀,、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好,，學(xué)習(xí)語文真好,，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、觀察圖畫內(nèi)容,，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛,，共同學(xué)習(xí)的快樂。
2,、依據(jù)畫面的'提示,，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律,、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣,。
3,、通過觀察、說話,、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講,、讀書,、寫字的習(xí)慣。
難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講,、讀書,、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大的課文圖片,。（幻燈片,、.課件等）。
教學(xué)過程：
第一課時,。
（一）,、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。
1,、教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué),，是自己來的，還是家長送來的,？
2,、進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見了什么,？（可以說看見的人,，也可以說看見的物，還可以說看見的事,。）,。
（二）、仔細(xì)看圖,，指導(dǎo)觀察,。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方,？（可以聯(lián)系實(shí)際說,，也可以看圖后比較說。）,。
3,、教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友,。老師愛小朋友,，小朋友也愛老師。
（三）,、說話演練,，體會感情。
談話：早晨,，老師見到你們,，說：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答,？平時見到老師,，怎么說？放學(xué)時見到老師,，怎么說,？（找小朋友進(jìn)行演練。）,。
（四）教兒歌,。
上學(xué)校,。
太陽公公起得早，
花兒點(diǎn)頭對我笑,。
背上我的小書包,，
高高興興上學(xué)校。
第二課時,。
（一）出示圖片2,，引入激趣。
出示圖片2,，教師引導(dǎo)：你知道他們在上什么課嗎,？你怎么知道？你認(rèn)識這些字嗎,？
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1,、觀察圖2：請你說說看到了什么,？
2、整理：a,、小朋友坐得很端正,。
b、小朋友聽得很專心,。
c,、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。
d,、一個小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面,。
……。
3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
（1）、提出要求,。
（2）,、教師示范,。
（3）,、學(xué)生演練，教師檢查,、指導(dǎo),。
（三）、教學(xué)兒歌,。
上課了,。
丁零零,，上課了，
快進(jìn)教室來坐好,。
學(xué)習(xí)用品放整齊,，
等待老師來上課。
老師說話認(rèn)真聽,，
提出問題多動腦,。
回答問題聲音響，
大家夸我學(xué)習(xí)好,。
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教育顧問推薦的實(shí)用語文教案篇十四
語文：課文介紹了機(jī)器人在各種方面的廣泛運(yùn)用,，同時使學(xué)生體驗(yàn)到科技進(jìn)步與我們的生活息息相關(guān),。
科技：智能機(jī)器人的工作原理（機(jī)器人的自動化控制系統(tǒng)）。
智能機(jī)器人的作用（協(xié)助或取代人類工作）,。
通過資料和圖示解讀,，使學(xué)生了解智能機(jī)器人的基本工作原理。
通過交流和補(bǔ)充,，使學(xué)生體驗(yàn)和感悟機(jī)器人的作用巨大,，與我們的生活息息相關(guān)。
通過觀看機(jī)器人視頻和學(xué)校機(jī)器人的實(shí)物演示,，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人的興趣,，播種從小熱愛科技的思想。
智能機(jī)器人的資料,、學(xué)校老師機(jī)器人展示,、視頻、課本,。
1）觀看機(jī)器人的視頻,。
2）演示學(xué)校吳老師的機(jī)器人。
3）交流學(xué)生了解的機(jī)器人的用途,。
搜集閱讀機(jī)器人工作原理的資料,。
交流機(jī)器人基本的工作原理。
（器人一般由執(zhí)行機(jī)構(gòu),、驅(qū)動裝置,、檢測裝置和控制系統(tǒng)和復(fù)雜機(jī)械等組成。）,。
學(xué)生想象理想中的未來機(jī)器人,。
簡單說說想象中機(jī)器人如何完成工作。
動手畫一畫你理想中的機(jī)器人,。
4）展示學(xué)生繪畫的機(jī)器人,。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
朗讀或者默讀課文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》,。
引導(dǎo)學(xué)生討論歸納需要拓展的知識。
3,、布置學(xué)生需要準(zhǔn)備的工作,，收集資料或者實(shí)物。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
機(jī)器人的歷史并不算長,，1959年美國英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺工業(yè)機(jī)器人,，機(jī)器人的歷史才真正開始。
機(jī)器人是自動執(zhí)行工作的機(jī)器裝置,。它既可以接受人類指揮,，又可以運(yùn)行預(yù)先編排的程序，也可以根據(jù)以人工智能技術(shù)制定的原則綱領(lǐng)行動,。它的任務(wù)是協(xié)助或取代人類工作的工作,，例如生產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè),，或是危險的工作,。
分類：
家務(wù)型機(jī)器人。
操作型機(jī)器人,。
程控型機(jī)器人,。
示教再現(xiàn)型機(jī)器人。
數(shù)控型機(jī)器人,。
感覺控制型機(jī)器人,。
適應(yīng)控制型機(jī)器人。
學(xué)習(xí)控制型機(jī)器人,。
智能機(jī)器人,。
在機(jī)器的心臟部分，都有一些電子部件—微處理器,。正是這些微處理器控制著機(jī)器的手臂,。在微處理器的內(nèi)部是一個很小的晶片—芯片，里面布滿了線路,。它們極其微小,，在其中穿梭奔突的電子全部按設(shè)定的指令有序流動著，像計劃好了一樣,。
20年前,，電路可以用來控制，比方說電子管（是一種最早期的`電信號放大器件）,，來自動完成各種事情,，但它只有一個缺點(diǎn),，那便是當(dāng)它需要用來組成一臺計算機(jī)時,，便顯得過于龐大笨重,。這樣真空管就被小小的晶體管所替代，晶體管也可以自動開關(guān),。今天,，若干這樣的開關(guān)可以集成在最小的空間里，就在這些芯片上,。這些小晶片是由硅制成的,，電子元件已經(jīng)被蒸制在上面了。芯片邊上有導(dǎo)線,，以便電子能夠進(jìn)出,，于是芯片被加工成了集成電路。
器人一般由執(zhí)行機(jī)構(gòu),、驅(qū)動裝置,、檢測裝置和控制系統(tǒng)和復(fù)雜機(jī)械等組成。
即機(jī)器人本體,，其臂部一般采用空間開鏈連桿機(jī)構(gòu),，其中的運(yùn)動副（轉(zhuǎn)動副或移動副）常稱為關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)個數(shù)通常即為機(jī)器人的自由度數(shù),。根據(jù)關(guān)節(jié)配置型式和運(yùn)動坐標(biāo)形式的不同,，機(jī)器人執(zhí)行機(jī)構(gòu)可分為直角坐標(biāo)式、圓柱坐標(biāo)式,、極坐標(biāo)式和關(guān)節(jié)坐標(biāo)式等類型,。出于擬人化的考慮，常將機(jī)器人本體的有關(guān)部位分別稱為基座,、腰部,、臂部、腕部,、手部（夾持器或末端執(zhí)行器）和行走部（對于移動機(jī)器人）等,。
是驅(qū)使執(zhí)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動的機(jī)構(gòu)，按照控制系統(tǒng)發(fā)出的指令信號,，借助于動力元件使機(jī)器人進(jìn)行動作,。它輸入的是電信號，輸出的是線,、角位移量,。機(jī)器人使用的驅(qū)動裝置主要是電力驅(qū)動裝置，如步進(jìn)電機(jī),、伺服電機(jī)等,，此外也有采用液壓、氣動等驅(qū)動裝置,。
是實(shí)時檢測機(jī)器人的運(yùn)動及工作情況,，根據(jù)需要反饋給控制系統(tǒng),，與設(shè)定信息進(jìn)行比較后，對執(zhí)行機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,，以保證機(jī)器人的動作符合預(yù)定的要求,。作為檢測裝置的傳感器大致可以分為兩類：一類是內(nèi)部信息傳感器，用于檢測機(jī)器人各部分的內(nèi)部狀況,，如各關(guān)節(jié)的位置,、速度、加速度等,，并將所測得的信息作為反饋信號送至控制器,，形成閉環(huán)控制。一類是外部信息傳感器,，用于獲取有關(guān)機(jī)器人的作業(yè)對象及外界環(huán)境等方面的信息,，以使機(jī)器人的動作能適應(yīng)外界情況的變化，使之達(dá)到更高層次的自動化,，甚至使機(jī)器人具有某種“感覺”,，向智能化發(fā)展，例如視覺,、聲覺等外部傳感器給出工作對象,、工作環(huán)境的有關(guān)信息，利用這些信息構(gòu)成一個大的反饋回路,，從而將大大提高機(jī)器人的工作精度,。
一種是集中式控制，即機(jī)器人的全部控制由一臺微型計算機(jī)完成,。另一種是分散（級）式控制,，即采用多臺微機(jī)來分擔(dān)機(jī)器人的控制，如當(dāng)采用上,、下兩級微機(jī)共同完成機(jī)器人的控制時,，主機(jī)常用于負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理、通訊,、運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)計算,，并向下級微機(jī)發(fā)送指令信息；作為下級從機(jī),，各關(guān)節(jié)分別對應(yīng)一個cpu,，進(jìn)行插補(bǔ)運(yùn)算和伺服控制處理，實(shí)現(xiàn)給定的運(yùn)動,，并向主機(jī)反饋信息,。根據(jù)作業(yè)任務(wù)要求的不同，機(jī)器人的控制方式又可分為點(diǎn)位控制、連續(xù)軌跡控制和力（力矩）控制,。
索尼公司qrio機(jī)器人,。
索尼公司aibo機(jī)器人。
本田公司asimo機(jī)器人,。
日本智能機(jī)器人：
