有計劃地行動能夠增加我們對目標(biāo)的掌控和實現(xiàn)的可能性,。制定計劃時,，要根據(jù)任務(wù)的重要性和緊急性優(yōu)先安排，避免時間浪費,。計劃是指針對未來某段時間內(nèi)的目標(biāo)和任務(wù),，所做的詳細規(guī)劃和安排,。我們常常需要制定計劃,，以便更好地組織和管理我們的時間和資源,。計劃可以幫助我們提前預(yù)估和解決可能出現(xiàn)的問題,，確保任務(wù)的順利完成。制定計劃也可以讓我們有條不紊地進行工作,，減少拖延和浪費時間的情況,。每個人都可以制定自己的計劃，不論是個人的學(xué)習(xí)計劃,，還是團隊的項目計劃,，都可以通過合理的規(guī)劃來提高效率和工作質(zhì)量。那么,，如何制定一份較為完善的計劃呢,？首先，我們需要明確所要達到的目標(biāo)或完成的任務(wù),，并將其具體化和可量化,，以便更好地衡量和評估進展,。接下來，我們可以通過列出具體的步驟和時間安排,，來制定實施計劃的詳細過程,。在制定計劃時，我們還需要考慮時間和資源的限制因素,，合理評估自己的能力和情況,，確保計劃的可行性和可操作性。此外,，靈活性也是一個重要的考量因素,，需要我們在計劃中留出一定的彈性空間，以應(yīng)對可能的變化和調(diào)整,。以下是小編為大家精心挑選的計劃范文,，供大家參考啟發(fā)。這些范文包括個人的學(xué)習(xí)計劃,、職業(yè)發(fā)展計劃以及團隊的項目計劃等各個方面,。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同類型計劃的編寫結(jié)構(gòu)和要點,，并從中獲取一些實用的方法和技巧,。不同的計劃可能有不同的特點和重點，但制定計劃的核心原則和步驟是相似的,。希望這些范文能夠?qū)Υ蠹以谥贫ㄓ媱潟r有所幫助,，實現(xiàn)更好的目標(biāo)和成果。

有效的工作總結(jié)和計劃篇一

學(xué)習(xí)無外乎將所學(xué)的知識牢牢記憶,，至于如何靈活運用,，乃至投入到實踐活動中去，這非得靠人的閱歷,，更得靠個人的“悟性”不可,。感性的、細膩的人會經(jīng)常性的將知識遷移到自己的生活中去,，理性的人也會將各種辯證與邏輯用來指導(dǎo)自己的生活實踐,。

所以，就課堂目標(biāo)而言,，因?qū)嵺`生活游離于現(xiàn)在的教育體制之外,，學(xué)以致用在考試體制環(huán)境下的學(xué)校更是一句有待奮斗的空話。那教師只能著手增強學(xué)生的記憶,，無論是短時記憶還是長時記憶,。課堂要關(guān)注到的最本質(zhì)的東西，無非是讓學(xué)生更有效的、更大比例的記憶本節(jié)課所需要記憶的知識要點,。從中國古代的背誦式到現(xiàn)在的灌輸式,、填鴨式、放羊式,、民主式,、探究式、活動式等等,，無外乎是授課者通過各種各樣的途徑讓聽課者更有效,、更廣泛接收所要傳授的知識,。因人腦不是電腦,，不能僅僅靠傳輸就完成數(shù)據(jù)互通功能，所以授課者往往想組織策劃各種“聽,、說,、讀、寫”的方法來帶動更有效的學(xué)習(xí)活動,。

而各種各樣,、紛繁復(fù)雜的活動，鑒定好壞的層次就在于有沒有“全民參與性”,，能不能調(diào)動班級所有的同學(xué),，優(yōu)等生、中等生,、后進生,，思維靈敏的、有生活實踐的,、感情豐富的等等,。至于如此豐富的活動，為何在課堂中有好有壞,，有成功有失敗,，事實上真正阻礙學(xué)生參與度的關(guān)鍵，并非全在于活動的新穎或者吸引目光與否,，更有的是是否這堂課擁有太多的活動分散了聽課者的目光,。許多人都會有一個感受，當(dāng)一段時間內(nèi)個人擁有太多的機會,，即使每一個機會都是那么的能為你的成功添上絕強助力,，可到最后，或許每一個機會都不能好好的把握住,。因為人們總會被選擇這些機會而猶豫的焦頭爛額,，分散精力，更不用說工作中或者學(xué)習(xí)上的各種指標(biāo)與任務(wù)。目光與精力被分散甚至被剝奪后,，往往會不可避免的產(chǎn)生惰性,、排斥感，猶豫不決審美疲勞,，,，甚至抱怨本為個人成長的鍛煉。

所以課堂之上因盡量減少無用之功,，簡潔凝練,，少講廢話，少布置無用環(huán)節(jié),，以免分散聽課者的注意力,。每一節(jié)課專注于一兩個要點，一兩個活動環(huán)節(jié),。保證聽課者有這個腦力,、精力之后，再去研究怎樣更有效的開展“全民參與性”的有效活動,。

當(dāng)然,，這之前講的是小范圍的一堂課的記憶知識的有用功，更推廣一步來講,，課與課之間的搭配,，活動課、說話課,、記憶課,、動筆課、練習(xí)課都應(yīng)該關(guān)注做功的有效性,。比如盡量不要將兩節(jié)強記憶的課安排在一起,，省的記憶疲勞，要動靜結(jié)合等等,，暫且不談,。

有效的工作總結(jié)和計劃篇二

1、科學(xué)計劃教學(xué),，有效教學(xué)工作計劃,。市、縣教研部門每學(xué)年必須分學(xué)科制定教學(xué)工作意見,。中小學(xué)校必須每學(xué)期制定教學(xué)進度實施計劃,。各科任教師每學(xué)期必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計劃,，并經(jīng)學(xué)科教研組集體討論及學(xué)校審定通過后實施,。學(xué)科教學(xué)計劃的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)時間分配,、教學(xué)方法選擇,、教學(xué)內(nèi)容檢測及評價手段等，是本學(xué)期實施學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù),。學(xué)校要通過查教案和作業(yè),、隨機聽課、抽測等手段,，檢查指導(dǎo)教師學(xué)科計劃落實情況,，并把檢查情況列入教師年度目標(biāo)任務(wù)考核內(nèi)容之中。

2,、推行集體備課,。中小學(xué)校要積極推行教研組和年級學(xué)科組集體備課制度，建立學(xué)科間教學(xué)協(xié)作機制,，形成“教師個人自備——集體議課——反思修改”的集體備課模式,，實現(xiàn)同學(xué)科年級間的資源共享,、優(yōu)勢互補,、經(jīng)驗通用、失誤同戒,。集體備課每周至少進行一次,，備課進度要適當(dāng)控制。要加強對教師備課情況的檢查,，把檢查的重點放在教學(xué)的內(nèi)容和方法上,，堅決禁止不備課就上課現(xiàn)象。

4,、精細備課內(nèi)容,。備課時，必須解決好教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫,、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開發(fā)與利用),、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等問題,，有學(xué)生活動安排,、有教學(xué)內(nèi)容分析、有教學(xué)方法設(shè)計,、有教后反思記錄,，課時齊全，內(nèi)容翔實,，格式規(guī)范,。力戒形式主義，禁止機械照抄照搬教材、教參,、舊教案等資料,。

5、創(chuàng)新教案形式,。教案要重內(nèi)容,、輕形式、看效果,。積極探索教案寫作方式,，把教師從繁重的書寫教案中解脫出來，用更充足的時間來思考和研究教法與學(xué)法,。鼓勵使用電子文印教案或被教師共同認(rèn)可的規(guī)范教學(xué)設(shè)計冊,，但必須有明顯的個人充實、修改的備課痕跡和教后反思,，否則,，視為無效教案。

6,、重視教學(xué)反思,。教學(xué)反思是一種有益的思考和再學(xué)習(xí)過程，教師在課后必須及時反思,，當(dāng)天寫出反思記錄,，切忌空洞的客套話，要實實在在地反思自己在整個教學(xué)過程中的得與失,，工作計劃《有效教學(xué)工作計劃》,。反思內(nèi)容主要包括成功的經(jīng)驗、失敗的原因或不足之處,、捕捉瞬間靈感,、珍視學(xué)生見解等。教務(wù)處或教研組要定期通過一定的形式對教師的反思集中整理,、歸類,、研究、分析,，為掌握教情,、學(xué)情提供依據(jù)，為其他教師教學(xué)提供借鑒和幫助,。

4,、精細備課內(nèi)容。備課時,，必須解決好教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫,、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開發(fā)與利用),、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等問題,，有學(xué)生活動安排,、有教學(xué)內(nèi)容分析、有教學(xué)方法設(shè)計,、有教后反思記錄,，課時齊全，內(nèi)容翔實,，格式規(guī)范,。力戒形式主義，禁止機械照抄照搬教材,、教參,、舊教案等資料。

5,、創(chuàng)新教案形式,。教案要重內(nèi)容、輕形式,、看效果,。積極探索教案寫作方式，把教師從繁重的書寫教案中解脫出來,，用更充足的時間來思考和研究教法與學(xué)法,。鼓勵使用電子文印教案或被教師共同認(rèn)可的規(guī)范教學(xué)設(shè)計冊,，但必須有明顯的個人充實,、修改的備課痕跡和教后反思，否則,，視為無效教案,。

6、重視教學(xué)反思,。教學(xué)反思是一種有益的思考和再學(xué)習(xí)過程,，教師在課后必須及時反思，當(dāng)天寫出反思記錄,，切忌空洞的客套話,，要實實在在地反思自己在整個教學(xué)過程中的得與失。反思內(nèi)容主要包括成功的經(jīng)驗,、失敗的原因或不足之處,、捕捉瞬間靈感、珍視學(xué)生見解等,。教務(wù)處或教研組要定期通過一定的形式對教師的反思集中整理,、歸類,、研究、分析,，為掌握教情,、學(xué)情提供依據(jù)，為其他教師教學(xué)提供借鑒和幫助,。

10,、積極開展互動。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程,，努力實現(xiàn)人人參與，多向交流,，教學(xué)共振,，聽、說,、讀,、寫相結(jié)合，論(討論),、演(演示),、作(操作)、板(板書)相統(tǒng)一,。課堂討論,、角色表演等教學(xué)活動要堅持形式為教學(xué)服務(wù)，力戒形式上的熱熱鬧鬧,，真正起到幫助學(xué)生理解與掌握知識和培養(yǎng)能力的目的,。

11、重視提問討論,。課堂提問和討論不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，也可以檢測教學(xué)的效果。提問必須做到難易結(jié)合,，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求,，使學(xué)生都有成就感。提問和討論的問題要精心設(shè)計,，緊密聯(lián)系課堂的重點和難點,，盡量具體化，做到數(shù)量,、質(zhì)量和形式的統(tǒng)一,。避免集體群答式提問，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨立思考,，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

12,、強化課堂練習(xí),。課堂練習(xí)是保證和檢測學(xué)生知識獲取率的有效途徑。每節(jié)課學(xué)生即時訓(xùn)練時間不得少于10分鐘,。練習(xí)可以采取口頭或書面形式,。練習(xí)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)知識和基本技能，突出重難點,。教師要隨堂對練習(xí)答案作出評析,。

13、加強實驗教學(xué),。中小學(xué)校必須把實驗教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,，列入學(xué)校教學(xué)工作計劃、學(xué)科教學(xué)計劃之中,，最大限度地發(fā)揮學(xué)校實驗裝備的效益,，開足開齊各類實驗。每次學(xué)生實驗結(jié)束后,，務(wù)必要求學(xué)生寫出實驗報告,，并及時評閱。堅持開展小學(xué)科學(xué),、勞技和中學(xué)理化生實驗技能考核和計算機操作能力考試,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

14,、關(guān)注情感評價,。課堂中，教師要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點,，及時進行點評和表揚,，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂評價要多用肯定,、賞識性語言，切忌打擊,、諷刺,。禁止發(fā)生體罰或變相體罰學(xué)生的行為。

15,、注重言談舉止,。精心組織教學(xué)語言，增強語言表達的針對性,、準(zhǔn)確性,、科學(xué)性和感染力,，做到清晰精煉、重點突出,、邏輯性強,。上課要有激-情，富于親和力,，教態(tài)要大方自然,，衣著得體，維護為人師表的良好形象,。

16,、科學(xué)分配課時。中小學(xué)校要合理分配教師帶課量,，做到人盡其用,，不提倡超負(fù)荷工作，給教師充分的研修業(yè)務(wù)和生活休閑空間,。中學(xué)不允許教師在同一學(xué)科跨年級帶課,，不提倡同一教師帶兩個以上學(xué)科，促進教師專業(yè)性發(fā)展,。堅決執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶課制度,，發(fā)揮校長的示范、輻射和龍頭帶動作用,，市,、縣教育行政部門要把校長帶課情況作為其晉職晉級的重要依據(jù)，作為目標(biāo)任務(wù)考核的主要內(nèi)容,。

17,、完善作業(yè)制度。作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù),，是幫助學(xué)生鞏固和內(nèi)化知識不可或缺的重要環(huán)節(jié),。中小學(xué)校必須全面落實“精癬精練、精講,、精評”和“有發(fā)必收,、有收必批、有批必評,、有錯必糾”的作業(yè)制度,，嚴(yán)格管理流程，提高作業(yè)效益,。健全作業(yè)檢查記錄制度,，做到定期與不定期檢查相結(jié)合，并把每次檢查情況計入教師個人目標(biāo)任務(wù)考核的重要內(nèi)容,。

有效的工作總結(jié)和計劃篇三

課堂提問是在教學(xué)過程中,，教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)置一系列問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考或回答,，以促使學(xué)生積極思維,，提高教學(xué)效果。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,?！庇行У恼n堂提問能輕松地引導(dǎo)學(xué)生真正融入課堂教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的氛圍中來，激發(fā)他們探究問題的興趣,，幫助他們走進新課程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，也可使整個語文課堂教學(xué)活動取得事半功倍的效果,。

我執(zhí)教公開課《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》,，對教學(xué)設(shè)計三易其稿，兩次執(zhí)教,，既有“問花不語,，花替人愁”的尷尬，也有“對答如流,，有理有據(jù)”的欣喜,。通過對教學(xué)設(shè)計中的課堂提問多次推敲和反思，我深深地感受到精心設(shè)計卓有成效的課堂提問是構(gòu)建高效課堂的根本保證,。對比前后三次教學(xué)設(shè)計,，兩次課堂教學(xué)過程，我對如何提高課堂問題有效性有了一些思考和收獲,。

一,、課程的價值與意義――有效提問的出發(fā)點。

每門課程都有其獨特的價值和意義,，語文教師在設(shè)計課堂教學(xué)的問題時,，要注意從語文課程獨有的意義和價值進行思考，在課程理念的指導(dǎo)下選擇與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相適應(yīng)的問題,，以體現(xiàn)課程的價值和意義對教學(xué)內(nèi)容選擇和學(xué)生發(fā)展所起的指引作用,。

在第一次執(zhí)教時，我主要的問題設(shè)計為“嚴(yán)監(jiān)生是個怎樣的人,？”“從哪里看出來他是個吝嗇的人,？”“讀了這篇課文你懂得了什么？”圍繞這些問題展開教學(xué),，學(xué)生掌握了故事情節(jié)，對于嚴(yán)監(jiān)生這個人物形象有了一定的了解,，但是從語言文字素養(yǎng)方面的收獲卻不大,。反思自己的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些提問沒有從課程的價值和意義出發(fā)，造成了學(xué)生在語言文字上的收獲甚微,。

潘新和先生曾經(jīng)說過：“語文課程獨具學(xué)習(xí)‘個人在特定語境中的具體語言運用和表現(xiàn)’的特殊屬性”,。語文課堂提問要緊緊地抓住語文課程能夠“學(xué)習(xí)具體語言運用和表現(xiàn)”這一特殊價值。我們的提問意圖和指向都要考慮到語言的運用和表現(xiàn),，學(xué)生才能領(lǐng)悟到語言節(jié)奏的優(yōu)美,，語言表達的傳神。教師要在語言表達處,、文本巧妙處,、遣詞造句處、布局謀篇處提問,，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

第二次教學(xué)設(shè)計時，我的提問著重于“課文是怎樣生動地描寫出嚴(yán)監(jiān)生吝嗇這一特點的,？”所有的小問題圍繞這個大問題生發(fā)開去,，指向于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣用語言文字表達，我們能夠?qū)W習(xí)到什么樣的表達方法,。

在琢磨怎樣設(shè)計課堂提問時,，我主要注重于對“提問什么”以及“為什么提問這些”的關(guān)注和思考上?！疤釂柺裁础币簿褪恰斑x擇什么問題”,，即確定問題所包含的主要內(nèi)容。這里有一條總的原則和標(biāo)準(zhǔn),，那就是要根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容來確定問題的主要內(nèi)容,。課堂教學(xué)中所提的問題，由于在很大程度上體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和程序的安排,，所以這些問題也必須遵循課程目標(biāo)和內(nèi)容的要求,，而不可過分偏離和扭曲課程目標(biāo)和內(nèi)容對它的要求。而從語文課程的基本理念來看,，我覺得“為什么提問這些”也有著兩個標(biāo)準(zhǔn),，首先是提問能否全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，其次是否符合語文教育的基本特點,。要考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平,，加強教師的引導(dǎo)作用，將蘊涵在教材,、參考資料等原生性材料中的教學(xué)因素挖掘出來,，致力于培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、處理和運用語文材料的能力,，因此我在第二次設(shè)計時提問始終從學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言文字出發(fā),，進行有意識的提問引導(dǎo)，讓學(xué)生能品味咀嚼作者在文字表達上的精妙之處,，從而深刻體會嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點,。

二、針對性與層次性――有效提問的特點,。

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬,，起點是一問。禽獸不如人,，過在不會問,。智者問得巧，愚者問得笨,?！眴柕们梢簿褪钦n堂提問具有有效性。在教學(xué)實踐中,，我深深體會到要問得巧必須要注意提問的針對性與層次性,。

在學(xué)生初讀感知課文后，我問：“你們覺得嚴(yán)監(jiān)生是個什么樣的人,？”有的學(xué)生答道：“他很吝嗇,。”有的學(xué)生答道：“他很節(jié)約,?！憋@然后者并沒有真正理解人物形象，這是本課中特別容易混淆的問題,。第一次教學(xué)中我只是簡單地肯定了“吝嗇”是正確的,。下課以后，自我反思覺得這里處理的不恰當(dāng),，白白浪費了學(xué)生的思維活躍點,，沒有抓住時機繼續(xù)追問引導(dǎo)，學(xué)生并沒有真正明白錯在哪里,。第二次執(zhí)教又出現(xiàn)了同樣的問題,。我沒有直接作出評價，而是問,，“吝嗇”和“節(jié)約”的意思有什么不同,。當(dāng)同學(xué)們查到詞義后，我又問：“嚴(yán)監(jiān)生是節(jié)省還是該用的不用,？讓我們認(rèn)真讀文,，說服自己也說服別人,。”學(xué)生的注意力迅速地集中在嚴(yán)監(jiān)生的動作神態(tài)的描寫上,，在我的引導(dǎo)下抓住“兩莖燈草該不該用”來體會到了嚴(yán)監(jiān)生的確是“吝嗇”,，而不是“節(jié)約”,。

提問的針對性首先是要把握提問的好時機,。當(dāng)學(xué)生對所涉及的知識的思考無法突圍而使思維受困或者對所學(xué)知識有所發(fā)現(xiàn)，有躍躍欲試的愿望時,，提問是很合時宜的,。當(dāng)教師教到關(guān)鍵處、疑難處,、含蓄處,、矛盾處或異常處時，切不能放過這些提問的好時機,，否則會失去讓學(xué)生訓(xùn)練思維,，活躍課堂氣氛和提高教學(xué)質(zhì)量的機會。

提問的針對性還要注意選擇好切入點,。即選擇適當(dāng)?shù)慕嵌葘W(xué)生進行提問,，以達到最佳的教學(xué)效果。問題設(shè)計的角度新穎,，能引起學(xué)生的興趣和注意,。提高課堂提問的實效性，那就要求教師及時發(fā)現(xiàn)并抓住課堂中生成的有價值的問題或有價值問題的誘因進行點撥提問,，加以重錘敲擊,，從而激起共鳴、碰撞智慧,。

例如,，在引導(dǎo)學(xué)生品味完課文后都被嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇所逗笑了，我趁機問同學(xué)們：“嚴(yán)監(jiān)生這樣吝嗇,，你們想像一下,，如果有人要找他借錢，他會有怎樣的表現(xiàn),？”這個問題比較新穎,，既緊扣文本又有創(chuàng)新性，學(xué)生興趣盎然,，從嚴(yán)監(jiān)生的語言,、動作、神態(tài)等方面進行了豐富的想象,。我表揚了大家的想象力和描述的生動,，又不失時機地出示了原著中吳敬梓的描寫，讓學(xué)生又有了新的收獲，明白了人物描寫不在于多而在于精,。

提問要有層次性,，主要是從學(xué)生思維規(guī)律考慮,。他們認(rèn)識感知領(lǐng)悟都是由易到難,，由簡到繁,，由已知到未知,，由淺到深,，環(huán)環(huán)緊扣,，層層遞進的,。那么我們的課堂提問要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)過程以清晰的層次感,，使學(xué)生在教師提問的誘導(dǎo)下,，扎扎實實地掌握課文。特別是對一些比較難的問題,，我們可以作比較淺易的處理,。根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際水平,，把難問題分解成易理解,、更有趣的小問題，學(xué)生更容易接受,。

在《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》一文的教學(xué)中,，深刻理解嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇是教學(xué)的難點。對于這個問題的處理,，我在經(jīng)過反復(fù)思量以后,，把它分解成由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的小問題,。在學(xué)生找出他總伸出兩個手指能夠表現(xiàn)他的吝嗇后,，我又問：“兩莖燈草真的多嗎？”“當(dāng)時屋里有多少人,？”“你怎樣形容兩莖燈草的亮光,？”“如此微弱的亮光和一屋子的人對比來看，你有什么感受,？”在這里我把一個大問題分解成一組小問題,，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)地問,，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展,。

層次性還體現(xiàn)在有些問題盡管重要，但看似淺顯,，往往為學(xué)生所忽視,，我們提問時就要引導(dǎo)學(xué)生作由淺入深地探討,，才能得其三味。課文中的“伸著兩個指頭”“越發(fā)指得緊了”“那手只是指著不動”這三處描寫貌似一樣,，在同學(xué)們都忽略了這三個句子的時候,，我問：“這三處描寫真的一樣嗎？”“越發(fā)是什么意思,？為什么總是指著不動,？”“這三處描寫反映了他的心理活動有什么變化？”這樣層層深入,，學(xué)生領(lǐng)悟到了嚴(yán)監(jiān)生的心急如焚,，更深刻體會到了他的愛財如命。

三,、評價與拓展――有效提問的助力。

要實現(xiàn)提問的有效性,，教師對學(xué)生的回答進行積極的評價必不可少,。“積極的鼓勵比消極的刺激來得好”,，鼓勵的作用是非常巨大的,。教師帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生答完問題，教師要給予充分肯定,，在充分肯定的同時要指出不足,，提出期望。對待答錯的同學(xué)固然不能白眼相待,，諷刺挖苦,，對待答對的不能無原則地贊美。教師應(yīng)給每個學(xué)生以成功的體驗,，又指明努力的方向,，同時教給學(xué)生思維的方法，為下一次的有效提問打下基礎(chǔ),。

課時有盡而課堂無窮,，提問有窮而思考無限。拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分和助力,。我們可以就教材的內(nèi)容,、主題、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄟM行拓展提問,，也可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)體會進行延伸提問,，目的是達到拓展語文課堂的時空，并收到舉一反三,、觸類旁通的效果,。

我在將要結(jié)束本課教學(xué)的時候，告訴大家雖然嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇,，但是在世界文壇上還不能排到前四名,。同學(xué)們都半信半疑，我接著問：“你們想知道世界文壇上的四大吝嗇鬼是誰嗎,？希望大家能在課后去查找資料,，然后給我們講講?！边@個問題就將課堂的內(nèi)容延伸到課外,，引導(dǎo)同學(xué)們進行課外拓展閱讀。課余同學(xué)們都興致勃勃地進行了課外閱讀,。

德國教育家第斯多惠說：”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓勵",，要提高課堂教學(xué)效果，就必須提高課堂提問的有效性,，讓教師的提問能夠使學(xué)生提高興趣,，激活思維，解決疑問,，開拓視野,，讓他們學(xué)有所獲，思有所獲,。

有效的工作總結(jié)和計劃篇四

二年級的學(xué)生,，明顯地比一年級學(xué)生進步了許許多多，課堂上知道認(rèn)真聽課了,，不懂的問題敢于問老師了,，勇于探索新知了，也懂得小組合作了,；但做小動作的,，說悄悄話的，交頭接耳的現(xiàn)象卻時有發(fā)生,。面對一雙雙調(diào)皮的眼睛,，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進行課堂組織教學(xué),。首先,，我想到的是激勵機制,。采取多種形式進行口頭表揚，如：個人表揚：“某某坐得真好”,，“某某聽得多認(rèn)真啊,，老師都為你高興”，“某某反應(yīng)最快,，是這節(jié)課最聰明的孩子”等,。集體表揚：“第一小組同學(xué)回答最響亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等,。類似的表揚語,，適時地穿插在整個課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),。但也有極個別的學(xué)生,，由于年齡小，天生好動,，自控力差,，管不住自己。遇到這樣的同學(xué),，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上認(rèn)真聽講,。末了,，我總會說上一句，“老師相信你能做到”,。課上,，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時好動的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時，就會抓住時機給予肯定,，我努力營造一個快樂數(shù)學(xué)課堂的氛圍,，讓孩子喜歡我的數(shù)學(xué)課。

本冊教材無論是在新授課中,，還是在練習(xí)題中,，都配有大量的情景圖。處理好每一個新按授的情景圖,，每一個練習(xí)題的插圖,，是學(xué)生學(xué)習(xí)新授鞏固新知的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“讀圖”是必不可少的過程,。由于大多數(shù)學(xué)生口語表達能力差,，我就讓學(xué)生先“讀圖”兩分鐘，再根據(jù)圖編一個小故事,。優(yōu)等生先做示范,，把編的故事講給全班同學(xué)聽,，其他學(xué)生模仿，同位之間互聽互編,，層層遞進,。不到半學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生看圖編故事的口語表達能力有較大的進步,。到了下半學(xué)期,，我就鼓勵學(xué)生把編的故事試著寫下來，并把好的故事讀給全班同學(xué)聽,，他們的積極性又一次被調(diào)動起來,。由于學(xué)生讀懂了圖意，并能編成小故事,，根據(jù)圖解決實際問題的難點迎刃而解,。

感到遺憾的是在本學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在找規(guī)律這一單元教學(xué)中,，對規(guī)律的掌握不是很到位,。還有估算的教學(xué)中部分學(xué)生還是停留在整十的估計上，沒有提高到整百,、整千的高度上來,，這可能在我當(dāng)時新授教學(xué)中沒有刻意的去強調(diào)有關(guān)，又或者與學(xué)生對大數(shù)的感覺還沒有很好的感知,。解決問題單元,，大部分孩子能夠較好地掌握思想方法，但是現(xiàn)在新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,，超綱比較嚴(yán)重,，對中下學(xué)生的理解掌握有較大的問題?？倧?fù)習(xí)中學(xué)生的情況讓我又一次體會到了“腳踏實地,，一步一個腳印”地深刻含義。

一學(xué)期在課堂上的得與失,，成與敗中匆匆走過,。有效教學(xué)仍在進行，我的課堂教學(xué)仍舊追隨著有效教學(xué)的行蹤緩緩行進,。

有效的工作總結(jié)和計劃篇五

本學(xué)期,，為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,，課堂教學(xué)效率不斷提高,。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽優(yōu)秀老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。

有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時，對于一些學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么,。同時,，一有進步，即使很小,，我也及時地表揚他們,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高,。在教學(xué)中,，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí),，在此過程中,，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言,、學(xué)到了很多知識,，發(fā)展了他們的能力，對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說,，討論也能起到一定的作用,，但又是會讓和部分學(xué)生產(chǎn)生一種利用討論進行放松的習(xí)慣，需要進行解決,。

總之,，經(jīng)過一年的教學(xué)，對本學(xué)科的教學(xué)方法和技能已經(jīng)基本掌握,，而且會在將來的時間里,，繼續(xù)努力，找到解決各種問題的方法,，不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)的有效性,，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并不斷向優(yōu)秀教師看齊。

有效的工作總結(jié)和計劃篇六

一,、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期,，我將以先進的理論為指導(dǎo)，堅持科學(xué)的發(fā)展觀,，圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,，以課程改革為重點，實施有效課堂教學(xué),，按照教育部門的工作部署和我校的工作要點開展工作,；發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo),、服務(wù),、管理的功能，促進課堂教育內(nèi)涵的積累與提升,。以開拓創(chuàng)新的精神和求真務(wù)實的態(tài)度,，尋求新發(fā)展，用敏銳的眼光審時度勢,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

二、班級基本情況：

全班總?cè)藬?shù)：56人,，其中男生28人,，女生：28人.。行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做,，但自覺性還有待提高,，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒,。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生較聰明,，思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成,，有一定的互相競爭意識,。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品德情況：學(xué)生愛集體,，愛勞動，愛師長,，愛同學(xué),，有較強的集體榮譽感。

（一）,、從常規(guī)入手落實有效課堂教學(xué),。

1、追求真實有效的課堂教學(xué)。

新一輪課程改革的推進,，給我們的課堂帶來了無限生機與活力,。本學(xué)期，本人將繼續(xù)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《標(biāo)準(zhǔn)解讀》等內(nèi)容,，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想,、教育觀念,、改革目標(biāo)、具體要求以及相關(guān)的政策措施,，倡導(dǎo)自主,、創(chuàng)新、合作探究,、實踐體驗等生動活潑的學(xué)習(xí)方式,。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、作業(yè)設(shè)計,、學(xué)習(xí)評價等教學(xué)常規(guī)工作。追求真實有效的課堂教學(xué),，避免華而不實,，確保課程改革順利進行。

2,、提高課堂教學(xué)效率,，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

立足課堂教學(xué)實踐,，把課改的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學(xué)中,。課堂教學(xué)思想上要趨于以學(xué)生為本，能力為中心,、活動為重點,；過程上趨于開放和靈活；組織形式上要趨于寬松民主,；評價上要趨于多元,。課堂教學(xué)目標(biāo)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，除關(guān)注學(xué)生的一般能力外,，更要關(guān)注學(xué)生能力的提高,，以及探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、信心,、意志、毅力等,。

（二）,、加強學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)。

1,、完成作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),。

向?qū)W生提出作業(yè)應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量進行控制的有效手段,。當(dāng)學(xué)生理解了完成作業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)時,，他們的專注程度將會大大提高，專心致志于達到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),。如果缺乏必要的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，學(xué)生的作業(yè)將處于自流狀態(tài)，學(xué)生會表現(xiàn)出懈怠和潦草應(yīng)付行為,，作業(yè)的效果自然也就降低了,。

2、加強作業(yè)的監(jiān)控,。

對學(xué)生作業(yè)的進行過程作必要的監(jiān)控和指導(dǎo),，是提高作業(yè)有效性的重要條件。教師應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè),，并能定期檢查學(xué)生作業(yè)的進展情況,，及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，進行適當(dāng)?shù)某C正和指導(dǎo),。在課堂作業(yè)期間,，教師還應(yīng)經(jīng)常在教室內(nèi)走動巡視，與學(xué)生進行個別交流,，開展個別輔導(dǎo),。一些研究表明，師生之間進行交流所用的時間與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進步呈明顯的正相關(guān),。顯而易見,，如果學(xué)生在各自座位上從事作業(yè)活動而無監(jiān)督，往往難以產(chǎn)生高的參與度與成功率,。與此相反,，如果教師對學(xué)生從事作業(yè)的進展情況進行經(jīng)常的監(jiān)控，在必要時給作業(yè)提供進一步的指導(dǎo),，如幫助學(xué)生明確作業(yè)問題的性質(zhì)提示作業(yè)解答的思路,、策略和方法，那么學(xué)生完成作業(yè)的效果就會得到很大的增進,。

3、獨立完成學(xué)生作業(yè)。

作業(yè)獨立性是指學(xué)生獨立完成作業(yè)的程度,。學(xué)生的認(rèn)知方式有兩種基本的類型：獨立性和依賴性,。獨立性的學(xué)生更喜歡獨立思考問題，嚴(yán)謹(jǐn)仔細,，不易受暗示,；而依賴性的學(xué)生更喜歡用討論的方式進行學(xué)習(xí)，容易受環(huán)境的暗示,，希望得到教師的提示,。所以，教師要注意了解學(xué)生的獨立程度,，確定班級中哪些學(xué)生可以獨立地完成作業(yè)任務(wù),，哪些學(xué)生需要詳細的指導(dǎo)。這樣,，教師就可以按照每個學(xué)生的需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?，使班上的每一個學(xué)生在作業(yè)活動中都有所收益。

一,、既要尊重家長又要堅持原則,。

尊重家長是做好家校溝通的基礎(chǔ)，只有在尊重家長的前提下,，教師和家長才有可能心平氣和地坐下來共商教育大計,。每個人都有自己的尊嚴(yán)，都有被尊重的需要,，人在受到尊重的時候會感到心情愉快,，產(chǎn)生認(rèn)同感。家長不是我們的學(xué)生,，孩子犯錯誤不等于家長犯錯誤,！因此和家長的聯(lián)系可以采用家訪，或者打個電話,，單獨交流,。非請不可的時候，可以把談話的地點安排在小辦公室,、空的教室,，態(tài)度要誠懇，當(dāng)家長感覺到老師的誠意,，肯定會積極配合的,。

尊重家長并不是不要原則。真心誠意地為學(xué)生著想,，公平公正地對待學(xué)生,，堅持必要的原則,，那么即使當(dāng)時有什么不愉快，過后家長也會理解的,。

二,、既要大膽交流又要講究方法。

我年齡比較小,，沒有帶小孩的經(jīng)驗,，面對年齡比自己大、經(jīng)驗比自己豐富的家長,，總覺得開不了口,，說不出話，擔(dān)心家長不能接受自己,。其實,，只要我們有足夠的誠心和信心，家長總是可以接受的,。只要我們真心誠意地與家長交流,，切實為孩子著想，家長都是會接受的,。教師,，特別是年輕教師，要注意大膽與家長交流,。

大膽交流固然很重要,，但也要注意方法的恰當(dāng)性。

三,、既要及時溝通又要把握好時機,。

孩子在學(xué)校里有什么事情，老師應(yīng)及時告訴家長,，以取得家長的支持和諒解,。把事情的經(jīng)過告訴她，老師要理解家長的心情,，要體諒家長,，有事情應(yīng)及時交流，把工作做好做細,。一旦取得家長的支持和理解,，工作就好做了。

但及時溝通也要把握好時機,，有時候緩一緩也未嘗不是好辦法,。雙方情緒激動的時候容易出口傷人，就不適宜交流,，應(yīng)待情緒穩(wěn)定一些再做打算,。

教育好孩子是老師與家長的共同的目標(biāo),，家校之間的有效溝通是實現(xiàn)這個目標(biāo)的重要保證。既要尊重家長又要堅持原則,，既要大膽交流又要講究方法,，既要及時溝通又要把握好時機，是提高家校溝通有效性的途徑,。

行動分三個階段：

第一階段：啟動階段。

1,、制定切實可行的有效教學(xué)計劃,，學(xué)習(xí)有效教學(xué)基本理念。

第二階段：實施階段,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念。

2,、全面實施各項行動內(nèi)容,，并及時進行反思，總結(jié)有效教學(xué)經(jīng)驗,。

3,、積極撰寫有效教學(xué)為主題的教學(xué)論文（案例）、教學(xué)設(shè)計,。

第三階段：總結(jié)階段,。

1、全面總結(jié)有效教學(xué)行動的實施情況,，形成書面材料,。

2、提煉并建立有效教學(xué)行動長效機制,，鞏固行動成果,。

有效的工作總結(jié)和計劃篇七

學(xué)校工作的核心在于課堂?！皼Q戰(zhàn)課堂”是我校提高辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量的核心理念,。近年來，我校為了切實提高課堂教學(xué)有效性,，開展了許多工作,，在教育教學(xué)等各方面都取得了較明顯的成果。在此,，就我校開展有效教學(xué)工作的做法,、措施簡要總結(jié)如下：

理論是行動的先導(dǎo)。教學(xué)觀念決定著教學(xué)行為與細節(jié),。為了切實轉(zhuǎn)變“教”的觀念,，提高并統(tǒng)一全體教師對有效教學(xué)的認(rèn)識,。

一方面，學(xué)校要求教師自主學(xué)習(xí),，推薦閱讀教育論著,，寫教育教學(xué)論文；學(xué)校將教師的“三個一”（讀一本教育論著,、寫一篇高質(zhì)量教學(xué)論文,、上一節(jié)有效的探討課）要求，重點,、單列于學(xué)校的計劃中,，要求教科處專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、跟蹤,、檢查,、落實。

另一方面,，學(xué)校定期邀請專家就課堂教學(xué)的有效性問題,，給老師們開專題講座。比如安文鑄教授的《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考》,、《新課程理念下的課堂教學(xué)》和梁永豐教授《有效教學(xué)本質(zhì)的討論與低效教學(xué)行為的分析》等,，既有理論的深刻性，又有很強的針對性和實操性,。因為,，這些講座，是兩位教授在深入我校課堂聽課,，深入了解教情,、學(xué)情的基礎(chǔ)上，形成的概括性,、普遍性的認(rèn)識,，給了老師們很深刻的啟發(fā)。

同時,，學(xué)校教科處還搜集了各類關(guān)于有效教學(xué)的學(xué)習(xí)資料,，不定期推薦給老師們閱讀、學(xué)習(xí),。僅就本學(xué)期,，我們就推薦了900多篇關(guān)于高中有效教學(xué)的論文。老師們可以根據(jù)自己所教學(xué)科,、當(dāng)前所思考的課堂教學(xué)問題,，有選擇性地參考閱讀，從而加深并形成自己的認(rèn)識。另外,，教科處在廣泛調(diào)研,、充分掌握本校教情的前提下，出臺了《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)實施有效教學(xué)》的指導(dǎo)性文件,，讓老師們對照自己的教學(xué)實際,，揚長避短，減少每個教學(xué)環(huán)節(jié)的無效或者低效行為,。

我校為了深入探討有效教學(xué),，連續(xù)三年的公開周教研活動，都是以“有效”為主題,，只是采用的形式一次比一次靈活,，探討的問題一次比一次深入。

公開周主題為“提高高中課堂教學(xué)有效性”,。本次公開周，采取“一課兩上”的方式,，邀請華南師大附中馮丹老師,、佛山一中楊金祥老師等省、市名師與我校老師同臺獻技,，特邀周順斌,、楊計明等省、市,、區(qū)學(xué)科專家點評,。通過觀摩名師的精彩課堂、深入比較分析同組課例,、聆聽專業(yè)的精到點評以及同仁之間的互評意見,，加深了老師們對“有效課堂”的理解。

公開周主題是“以學(xué)導(dǎo)教,，提升課堂教學(xué)有效性”,。活動根據(jù)各個年級的不同特點,，以年級組,、備課組為研討重心，推出三類常態(tài)精品課,，即高一新授課,，高二班會課，高三復(fù)習(xí)課,?；顒拥淖谥加梢酝闹鼐氛n的展示變?yōu)橹爻B(tài)下上出精品課的集體研討過程，特別強調(diào)不同類型課的模式的構(gòu)建與完善,，強調(diào)年級組,、備課組老師的全員參與,。通過廣泛而深入的過程積累與課例研討，老師們對各年級有效課堂的特點有更深的認(rèn)識,。

公開周主題是“聚集·碰撞”,，活動邀請了包括湛江、清遠,、肇慶,、廣州、深圳等全省6市和全市5區(qū)名校名師,、專家參與課堂教學(xué)展示和課例點評,。我校老師與各地名師、專家,、同仁進行了包括學(xué)科理念,、課堂理念，教學(xué)模式,、教學(xué)方法,，學(xué)情診斷、教學(xué)評價等全方位,、立體式的碰撞,。活動讓我校的老師進一步加深了對有效教學(xué)的理解,，豐富了老師們實施有效教學(xué)的方法與途徑,。

xx年，教育科學(xué)“xx”規(guī)劃重點課題《構(gòu)建有效學(xué)校的實踐研究》（國家級）在我校正式立項,。我校以此為契機,，積極營造科研氛圍，完善教育科研激激勵機制,，引導(dǎo)老師們承擔(dān)各類子課題研究,。“工作問題化,，問題課題化,，課題工作化”的教育氛圍，在我校逐步形成,。是否“有效”,，成了我們老師備課、上課,、評課過程中思考得最多的問題,，也成了各備課組教研活動不變的主題。

到目前為此，我校教師圍繞“有效教學(xué)”這一總課題,，審報的區(qū)級以上子課題有39項,，其中有不少課題成了市級、省級課題,。我校數(shù)學(xué)科組在xx屆高三階段實施了“分進合擊,，高效備考”的課題研究，成果十分明顯,，當(dāng)年高考成績平均分上升了近10分,，并且在xx屆繼續(xù)推廣，取得了更好的成績,；我校省名師劉聞老師和湯濤老師,，他們對高三有效復(fù)習(xí)的研究，不斷走向深入,，成果不斷凸顯出來,。如劉聞老師的“高三復(fù)習(xí)‘自主講評’模式”、湯濤老師的“‘2+2’,、‘3+1’分層教學(xué)模式”,，還有如谷躍飛老師的“‘分層勵進’班級管理模式”等等，不但在校內(nèi)獲得較好的運用,，而且不斷推廣到其他兄弟學(xué)校。

另外,，老師們所撰寫的關(guān)于有效教學(xué)的論文,，其數(shù)量和質(zhì)量不斷提高。僅xx年,，我校參加市論文評比,，就有30多篇獲獎；xx至xx年優(yōu)質(zhì)課評比獲全國一等獎1人,，全省一等獎6人,。

課堂教學(xué)能否做到有效，除了和上課老師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)系外,，更與老師們的責(zé)任心和工作狀態(tài)密切相關(guān),。影響一堂課的狀態(tài)的因素也許有很多，但關(guān)鍵是上課老師的狀態(tài),。上課老師的良好狀態(tài),，又要取決于其備課的精心程度，上課的專注程度,，上課的興奮程度等,。我們考慮到，這種良好狀態(tài)的保持，有些時候是需要不斷強化與督促的,。為此,，我們的做法是：

1、加強科組,、備課組活動開展的規(guī)范性與實效性,。進一步明確科組長、備課組長的職責(zé),，強化科組活動與備課組活動的“四定”（定時間,、定地點、定主題,、定中心發(fā)言人）要求,，而且保證每個科組、備課組都有中層領(lǐng)導(dǎo)跟蹤,、落實集體備課活動,。同時，將教研的重心下沉,，將備課組作為教研的實體,，精心挑選備課組長，充分發(fā)揮備課組長的組織,、統(tǒng)籌,、引領(lǐng)作用?？平M長要宏觀指導(dǎo),、統(tǒng)籌三個年組的工作，每月至少召開一次備課組長聯(lián)席會議,，加強備課組之間的溝通與年級教學(xué)的銜接,。

2、完善聽課制度,，建立三級聽課體系,。為了加強課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)，我校已經(jīng)建成了以校長,、中層為主的校級聽課小組,，以級部常務(wù)小組成員為主的年級聽課小組，以科組長,、備課組長為主的備課組聽課小組,。各小組有重點、有選擇,、定時或不定時開展聽課活動,，對重點科目,、重點對象，進行重點聽課跟蹤,。在確保課堂教學(xué)的整體提高的同時,，也不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展，特別對青年教師的成長十分有利,。

3,、完善學(xué)生評教制度。我校的評教分為診斷性評教和評價性評教兩種,。診斷性評教,，一般是在每學(xué)期的中段考后一周舉行，主要是采取座談會的形式,，了解教情,、學(xué)情,。由備課組長召集各班學(xué)習(xí)委員,、各科科代表座談；或者發(fā)放問卷調(diào)查,，然后由備課組長匯總,，將總體情況反饋給級部,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，將具體情況反饋給科任教師,，并要求科任教師針對本班學(xué)生反映的情況,，加以發(fā)揚或整改。評價性評教,，一般每學(xué)年組織一次,，學(xué)校根據(jù)教學(xué)管理規(guī)范和課堂教學(xué)有效性原則，設(shè)計評價問卷,，由全體學(xué)生參與評價，然后進行量化,。最后,，學(xué)校將科組平均分、級組平均分以及教師個人的成績,，交到教師手中,，讓教師個人知曉。目的是讓其揚長避短,。

4,、重視教學(xué)質(zhì)量評價與考試分析。每個年級中段考,、期末考等重要考試后,，都會在一周之內(nèi)將每個班,、每個科任教師、每個學(xué)生的縱向,、橫向?qū)Ρ瘸煽冞M行統(tǒng)計并在校內(nèi)郵箱公布,，讓每位老師對自己班、自己所教學(xué)科的進退情況心中有數(shù),。高三的每次段考,，從常務(wù)小組到每個班主任、科會教師,，都要做到知數(shù)據(jù),，明問題，找對策,，定方案,。因為這，我校連續(xù)五屆的高三備考,，都實現(xiàn)了持續(xù),、平穩(wěn)上升的局面，也就是越考越好,，越考越有信心,。

今后，我們覺得還應(yīng)在以下幾個方面做得更好：

1,、深化德育改革,，尋找學(xué)生主動學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。這是提高有效教學(xué)的根本所在,。這一點，我校的高三級積累了一定經(jīng)驗,，取得了明顯的效果,。下一步，就是要將這些經(jīng)驗推廣到高一高二年級,。

2,、切實重視行動研究、小課題研究,?！霸诠ぷ鳡顟B(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作”,。這方面的氛圍,，我校還不夠濃厚；對此,，老師們的認(rèn)識還不是十分到位,。有些課題的開展,，務(wù)虛不務(wù)實，效果不太好,。

3,、加強名師、骨干的引領(lǐng)作用,。我校教師隊伍建設(shè)成果明顯,，現(xiàn)有特級教師2人，省市區(qū)以上骨干教師,、碩士研究生等六七十人,，要充分發(fā)揮他們的作用，推廣他們的成果,。

有效的工作總結(jié)和計劃篇八

學(xué)校工作的核心在于課堂,，“決戰(zhàn)課堂”是我校提高辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量的核心理念。近年來,，我校為了切實提高課堂教學(xué)有效性,，開展了許多工作，在教育教學(xué)等各方面都取得了較明顯的成果,。在此,，就我校開展有效教學(xué)工作的做法、措施簡要總結(jié)如下：

一,、加強理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

理論是行動的先導(dǎo),。教學(xué)觀念決定著教學(xué)行為與細節(jié),。為了切實轉(zhuǎn)變“教”的觀念，提高并統(tǒng)一全體教師對有效教學(xué)的認(rèn)識,。

一方面,，學(xué)校要求教師自主學(xué)習(xí)，推薦閱讀教育論著,，寫教育教學(xué)論文;學(xué)校將教師的“三個一”(讀一本教育論著,、寫一篇高質(zhì)量教學(xué)論文、上一節(jié)有效的探討課)要求,，重點,、單列于學(xué)校的計劃中,，要求教科處專門負(fù)責(zé)指導(dǎo),、跟蹤、檢查,、落實,。

另一方面,，學(xué)校定期邀請專家就課堂教學(xué)的有效性問題，給老師們開專題講座,。比如安文鑄教授的《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考》,、《新課程理念下的課堂教學(xué)》和梁永豐教授《有效教學(xué)本質(zhì)的討論與低效教學(xué)行為的分析》等，既有理論的深刻性,，又有很強的針對性和實操性,。因為，這些講座,，是兩位教授在深入我校課堂聽課,，深入了解教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上,，形成的概括性,、普遍性的認(rèn)識，給了老師們很深刻的啟發(fā),。

同時,，學(xué)校教科處還搜集了各類關(guān)于有效教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，不定期推薦給老師們閱讀,、學(xué)習(xí),。僅就本學(xué)期，我們就推薦了900多篇關(guān)于高中有效教學(xué)的論文,。老師們可以根據(jù)自己所教學(xué)科,、當(dāng)前所思考的課堂教學(xué)問題，有選擇性地參考閱讀,，從而加深并形成自己的認(rèn)識,。另外，教科處在廣泛調(diào)研,、充分掌握本校教情的前提下,，出臺了《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)實施有效教學(xué)》的指導(dǎo)性文件，讓老師們對照自己的教學(xué)實際,，揚長避短,，減少每個教學(xué)環(huán)節(jié)的無效或者低效行為。

二,、舉辦教學(xué)公開周,，深入探討有效教學(xué)。

我校為了深入探討有效教學(xué),，連續(xù)三年的公開周教研活動,，都是以“有效”為主題，只是采用的形式一次比一次靈活,，探討的問題一次比一次深入,。

通過觀摩名師的精彩課堂,、深入比較分析同組課例、聆聽專業(yè)的精到點評以及同仁之間的互評意見,，加深了老師們對“有效課堂”的理解,。

公開周主題是“以學(xué)導(dǎo)教，提升課堂教學(xué)有效性”,?；顒痈鶕?jù)各個年級的不同特點，以年級組,、備課組為研討重心,，推出三類常態(tài)精品課，即高一新授課,，高二班會課,，高三復(fù)習(xí)課?；顒拥淖谥加梢酝?重精品課的展示變?yōu)橹爻B(tài)下上出精品課的集體研討過程,，特別強調(diào)不同類型課的模式的構(gòu)建與完善，強調(diào)年級組,、備課組老師的全員參與,。通過廣泛而深入的過程積累與課例研討，老師們對各年級有效課堂的特點有更深的認(rèn)識,。

公開周主題是“聚集·碰撞”,，活動邀請了包括湛江、清遠,、肇慶,、廣州、深圳等全省6市和全市5區(qū)名校名師,、專家參與課堂教學(xué)展示和課例點評,。我校老師與各地名師、專家,、同仁進行了包括學(xué)科理念,、課堂理念，教學(xué)模式,、教學(xué)方法,，學(xué)情診斷、教學(xué)評價等全方位,、立體式的碰撞,。活動讓我校的老師進一步加深了對有效教學(xué)的理解，豐富了老師們實施有效教學(xué)的方法與途徑,。

三、開展課題研究,，構(gòu)建有效教學(xué)模式,。

教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《構(gòu)建有效學(xué)校的實踐研究》(國家級)在我校正式立項。我校以此為契機積極營造科研氛圍完善教育科研激激勵機制引導(dǎo)老師們承擔(dān)各類子課題研究,?！肮ぷ鲉栴}化問題課題化課題工作化”的教育氛圍在我校逐步形成。是否“有效”成了我們老師備課,、上課,、評課過程中思考得最多的問題也成了各備課組教研活動不變的主題。

到目前為此,，我校教師圍繞“有效教學(xué)”這一總課題,，審報的區(qū)級以上子課題有39項，其中有不少課題成了市級,、省級課題,。我校數(shù)學(xué)科組在屆高三階段實施了“分進合擊，高效備考”的課題研究,，成果十分明顯,，當(dāng)年高考成績平均分上升了近10分，并且在屆繼續(xù)推廣,，取得了更好的成績;我校省名師劉聞老師和湯濤老師,，他們對高三有效復(fù)習(xí)的研究，不斷走向深入,，成果不斷凸顯出來,。如劉聞老師的“高三復(fù)習(xí)‘自主講評’模式”、湯濤老師的“‘2+2’,、‘3+1’分層教學(xué)模式”,，還有如谷躍飛老師的“‘分層勵進’班級管理模式”等等，不但在校內(nèi)獲得較好的運用,，而且不斷推廣到其他兄弟學(xué)校,。

另外，老師們所撰寫的關(guān)于有效教學(xué)的論文,，其數(shù)量和質(zhì)量不斷提高,。僅，我校參加市論文評比,，就有30多篇獲獎;至20優(yōu)質(zhì)課評比獲全國一等獎1人,，全省一等獎6人。

有效的工作總結(jié)和計劃篇九

實施有效教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量,。兩年以來,，在市局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，努力調(diào)動廣大師生的工作學(xué)習(xí)積極性,，不斷強勢推進“有效教學(xué)三十條”的落實工作。在有效教學(xué)活動的開展中,，我們主要是在教學(xué)時間的科學(xué)利用上下功夫,，在提升課堂效率上探尋途徑，在不斷學(xué)習(xí)和實踐中作研究,，逐步探索出了探索出了一套符合我校實際的有效教學(xué)管理辦法,，有力地推動了我校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。具體包括以下幾個方面：

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢,，科學(xué)計劃是做好一切工作的基礎(chǔ),。每學(xué)期初，我校都統(tǒng)籌各方面因素,，制定教學(xué)進度實施計劃,，讓師生做到心中有數(shù)。要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際制定學(xué)科,，教研組和科研處審定后實施,。教導(dǎo)處定期檢查計劃落實情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期抽查,。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ),，它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。結(jié)合興平市《有效教學(xué)學(xué)科共案實施要求》,，我校要求教師在細致分析教材,，充分挖掘教材所蘊涵的信息的基礎(chǔ)上，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展,，把共案修改完善為符合個人教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實際,、可操作性強的個案。每學(xué)期,，教導(dǎo)處和科研處會同教研組長以修改補充和教學(xué)反思為重點進行四次教案大檢查,，在期末表彰獎勵優(yōu)秀教案。教師在備課環(huán)節(jié)中,，已經(jīng)養(yǎng)成了良好習(xí)慣,，做到了“六備”：即備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法,、備設(shè)計、備習(xí)題,。為上好每一節(jié)課做了充分準(zhǔn)備,。

課堂教學(xué)是實施新課程的主陣地，是教學(xué)工作的重中之重,。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略,，才能增強教學(xué)有效性。為此,，我們提出了課堂教學(xué)優(yōu)化的“三個基本原則”：一個是精講多練是課堂教學(xué)的基本原則,；二是學(xué)生是否參與教學(xué)活動是課堂教學(xué)的評價原則；三是學(xué)生是否掌握知識并能夠熟練運用是課堂教學(xué)的考核原則,。從目前看,，我們的絕大部分教師能運用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)，課堂上重視師生的互動,，關(guān)注學(xué)生的參與度,，每一節(jié)課都能適度引入練習(xí)，課堂效率也不斷提高,。從教導(dǎo)處組織的多次學(xué)生民主評教情況來看,，學(xué)生滿意率達到90%以上。

重視課堂練習(xí)和作業(yè),。練習(xí)是學(xué)生獲取知識,、掌握知識、探索知識的重要途徑,，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié),。所以，抓好練習(xí)與作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,。學(xué)校完善了作業(yè)批改制度,，設(shè)立了優(yōu)秀作業(yè)批改單項獎勵，開展了學(xué)生作業(yè)展評活動,。從檢查學(xué)生作業(yè),、糾錯本、教師作業(yè)批改記錄情況來看,，教師的練習(xí)作業(yè)設(shè)計基本做到形式多樣,，內(nèi)容開放，體現(xiàn)了學(xué)校要求的“四性”:即針對性,、遷移性,、延伸性和綜合練習(xí)的整體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力適中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

培優(yōu)補弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略,。輔導(dǎo)是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。我們要求對于優(yōu)等生,，以擴充與提高為主,，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力,，重視激勵知難而進,，加強輔導(dǎo)脫穎而出。對于中等生,，以補充與轉(zhuǎn)化為主,，促進向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。對于學(xué)困生,，教師也做到了多關(guān)心,、多接觸、多面批,、多鼓勵,。重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗,，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù),。因材施教,，分類推進使學(xué)生的成績普遍得到了提高。

切實加強考試管理,，發(fā)揮質(zhì)量分析的導(dǎo)向作用,。學(xué)科檢測是檢查教學(xué)效果的重要手段，也是教學(xué)反饋的為重要依據(jù),。因此,，對于市上組織的期中、期末考試,，包括月考,、搬塊考試、各類競賽我們都高度重視,。除了嚴(yán)格監(jiān)考閱卷外,，每次考試后我們都要召開質(zhì)量分析會，向全體教師通告本年級,、各學(xué)科教學(xué)分析結(jié)果,，提出指導(dǎo)性意見,，提出具體的改進措施和建議，很好地發(fā)揮了考試的導(dǎo)向作用,。

堅持研教互促的原則,，提高教學(xué)的有效性。只教不研則淺,，只研不教則空,。如何總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)科研管理制度化是使我校長期保持教育高質(zhì)量強勁態(tài)勢的要求,。學(xué)?？蒲泄ぷ餮刂推瘘c、嚴(yán)要求,、長遠規(guī)劃,、務(wù)求實效的總思路，從教學(xué)常規(guī)檢查和科研課題研究入手,，積極開展工作,。每學(xué)期初,，我們都對教學(xué)教研工作進行周密安排,，開展多種形式的公開課活動，每節(jié)課由科研處牽頭,，教研組長組織進行聽課,、說課和評課，展開研討,。學(xué)校加大了科研投入力度,，設(shè)立了教研組活動專項經(jīng)費并提高了優(yōu)秀教研成果獎勵標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動了教師參與教研的積極性,。學(xué)校申請的咸陽市級遠教研究課題已經(jīng)圓滿結(jié)題,，興平市教研課題“運用多媒體課件，提高學(xué)科教學(xué)有效性”正在深入開展,。

出自 m.sevw.cn

兩年來,，學(xué)校召開有效教學(xué)、教研工作專題會議5次,，教育教學(xué)論文研討交流會3次,，有效教學(xué)專題學(xué)習(xí)會3次，組織教師參加校本培訓(xùn)4次,，舉行教學(xué)能手師范課,、新任教師匯報課、遠程教育觀摩課等公開教學(xué)100余次,，教學(xué)大檢查15次,，教學(xué)質(zhì)量分析會7次,，民主評教評學(xué)活動4次，全校學(xué)生英語抽背競賽2次,，學(xué)生語文讀書知識競賽一次,，學(xué)生作業(yè)展評一次。教師利用業(yè)余時間撰寫教育教學(xué)論文60余篇,，有十余篇獲得縣市級獎勵,，2篇在省級以上刊物發(fā)表。教師參加各級賽教,、基本功大賽,、技能大賽、課例評選榮獲獎勵20多人次,。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為教學(xué)質(zhì)量的進一步提高打下了堅實的基礎(chǔ),。

有效的工作總結(jié)和計劃篇十

我們初二年級英語一直在進行有效教學(xué)改革，在教學(xué)改革中我們對有效教學(xué)有些認(rèn)識和理解,，并在教學(xué)中有些想法和做法,，現(xiàn)在來談?wù)劊?/p>

什么是有效教學(xué)呢？我個人以為,，有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中,，遵循一定教學(xué)活動規(guī)律，以盡可能少的時間,、精力或物力投入,，實現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進教學(xué)主體的主動發(fā)展,。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),，是教學(xué)活動結(jié)果是否達到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前,，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材,，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的學(xué)生,，從而依標(biāo)靠本,，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識,，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式,，滲透什么思想教育,，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣,，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,，學(xué)生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦,，老師教得累,。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視,，我們只要根據(jù)實際情況,，進行篩選，挖掘,，有時,，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會有意外的收獲,。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的,。“學(xué)以致用”,，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運用而以,，更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣,、熱情,，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法,、點燃熱情,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生今后學(xué)習(xí),、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性?，F(xiàn)在流行的識字教學(xué)中,，老師們都喜歡開展“猜字謎”“加減成新字”……都是鞏固所學(xué)新字的好方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好手段,。在閱讀教學(xué)中,，在感知課文的情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“配樂讀”“比賽讀”“范讀”等,，也是可以加深學(xué)生對課文所蘊含的情感的深化領(lǐng)悟,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo),。它是指如何在最短時間內(nèi)達到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo),。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,，它也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn),。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案（如可以提示讀,，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)情境……）,。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能,，做到了他們能做到的,。換句話說，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，掌握技能的同時,，讓他們對學(xué)習(xí)過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，為他們今后的學(xué)習(xí),，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上,，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平,，真正做到教學(xué)相長,，那么這種有效教學(xué)更具有意義。

在教學(xué)中,，我們就要從學(xué)生的情感,，認(rèn)知上來備課，授課,，達到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識,，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的'“我要學(xué)習(xí)”的強烈欲望,。要收到這種效果,，就要在備課的時候，要深入了解學(xué)生的實際需求,，對要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進行處理：研究課標(biāo),，在學(xué)生已有經(jīng)驗、知識,、技能,、情感、態(tài)度,、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”,，明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,，教學(xué)目標(biāo)可以有所升降，細化,；在吃透教材,，清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對教材進行靈活處理,，可以有所增減,，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲,，讓學(xué)生在進步中體驗成就感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，我覺得可以采取以下的做法：

1,、進行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動機,。學(xué)習(xí)動機是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說,，學(xué)習(xí)動機正確,、強烈，指向?qū)W習(xí)活動本身,，則學(xué)習(xí)效果好,、成績佳。通過擺事實,、講道理,，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感,。同時,，多些鼓勵,，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎,、簡捷的回答,，加一兩句評語；對于有一定進步的中下學(xué)生,，進行表揚,；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進步的動力,。

2．設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容,、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像,，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)過程中,，要遵循“低起點、小步走,、中容量,、勤反饋、及時補”的原則,，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中，獲得成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3．實施分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的機會,。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生,。因此,，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教,，要從學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長,，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展,。

有效的工作總結(jié)和計劃篇十一

本學(xué)期，我把有效教學(xué)工作重點放到四個方面：有效備課,、有效課堂,、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo),。

1,、有效備課。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ),，它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用,。在備課中做到細致、新穎、獨特,，具有操作性,。要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息,，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展,。側(cè)重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法,，展現(xiàn)研究知識,、解決問題的過程；側(cè)重知識的運用,，體現(xiàn)實踐性,；側(cè)重知識的更新，體現(xiàn)時效性,。教師在備課中必須做到“六備”：備教材,、備學(xué)生、備教法,、備學(xué)法,、備設(shè)計、備習(xí)題,。

2,、有效上課。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，根本出路在于提高課堂效益,，讓學(xué)生積極、主動地參加教學(xué)全過程,。為此,我在課堂上做到有序,、有趣、開放,，使教學(xué)過程具有趣味性,、實效性。在知識的呈現(xiàn),、學(xué)生探究活動的組織,、練習(xí)的安排等方面都要考慮有序性，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性,，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生對問題的思考過程,，關(guān)注學(xué)生思維實際,，留給學(xué)生思考的時間和空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放,、百家爭鳴,，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問,。課堂上以“一要精講,、二要多練、三要有法,、四要緊湊,、五要高效、六要完整,?！眮韲?yán)格要求自己。

3,、有效練習(xí),。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識、掌握知識,、探索知識的重要途徑,，是課堂知識鞏

固的基本環(huán)節(jié)。所以,，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,。練習(xí)設(shè)計要做到多樣、開放,、創(chuàng)新,，具有實效性。練習(xí)形式要多樣,，同一知識要以不同的形式呈現(xiàn),，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識解決不同類型的問題；練習(xí)內(nèi)容要開放,，要結(jié)合社會生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題,，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力；練習(xí)方法要創(chuàng)新,，筆答,、口答,、競答、征答等多種方法并舉,，提高學(xué)生的體驗?zāi)芰Α?/p>

４,、有效輔導(dǎo)。

培優(yōu)補弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略,。輔導(dǎo)是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法,。 對于優(yōu)等生：要求以擴充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),，豐富課余提升能力,，重視激勵知難而進，加強輔導(dǎo)脫穎而出,。對于中等生：要求以補充與轉(zhuǎn)化為主,，促進向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強化基礎(chǔ),，適當(dāng)擴充有利提高,，及時鼓勵重在推進。對于學(xué)困生：要做到多關(guān)心,、多接觸,、多面批、多鼓勵,。要重視其特長發(fā)揮,，多增加他們成功的體驗，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，引導(dǎo)他們樹立自信心,，完成基本教學(xué)任務(wù)。

總之有效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實踐模式,，越來越引起人們的思考與關(guān)注,。為提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo),，經(jīng)過自己的實踐,、探索，不斷完善我們的課堂教學(xué),，切實提高教學(xué)效率,，做到教師有效的教，學(xué)生有效的學(xué),，使學(xué)生得到全面發(fā)展,。

實施有效教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，是實施素質(zhì)教育的支撐點,，這一點，在任何時候,，我們都不能含糊,。對于教學(xué)質(zhì)量的提升我們一要靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo),，二要靠積極熱情的態(tài)度,，三要靠有效的方法，四要靠積極探究的精神,。對有效教學(xué)的理解,，我們認(rèn)為有兩層含義：一是單位時間的效率，二是一節(jié)課學(xué)生的收獲大小,。所以,，有效教學(xué)活動的開展，我們要在教學(xué)時間的科學(xué)利用上下工夫,，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口,，在提升課堂效率上探尋途徑。下面,，我就我們學(xué)校有效教學(xué)提高年活動的開展情況作一總結(jié),。

我們認(rèn)為，常規(guī)教學(xué)是有效教學(xué)實施的載體,，常規(guī)教學(xué)的精細化就是有效教學(xué)落實的途徑,。教學(xué)有效性的標(biāo)志就是學(xué)生對知識的掌握與運用，而它的表現(xiàn)有兩個方面：一是社會實踐應(yīng)用方面,；二是學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用方面,。就現(xiàn)實而言，就是學(xué)生會不會把所學(xué)知識應(yīng)用與生活,、應(yīng)用于做題,。由此可見，練習(xí)與鞏固是常規(guī)教學(xué)中應(yīng)該普遍得到加強的環(huán)節(jié),。為此,，我們把有效教學(xué)活動開展的重點放到四個方面：重視備課、重視課堂,、重視練習(xí),、重視輔導(dǎo)。

意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展,。側(cè)重知識之間的聯(lián)系,，體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識,、解決問題的過程,；側(cè)重知識的運用,，體現(xiàn)實踐性；側(cè)重知識的更新,，體現(xiàn)時效性,。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法、備設(shè)計,、備習(xí)題,。

2、重視課堂,。要提高教學(xué)質(zhì)量,，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極,、主動地參加教學(xué)全過程,。為此,我們要求教師在課堂上做到有序、有趣,、開放,，使教學(xué)過程具有趣味性、實效性,。在知識的呈現(xiàn),、學(xué)生探究活動的組織、練習(xí)的安排等方面都要考慮有序性,，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系,，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注學(xué)生對問題的思考過程,，關(guān)注學(xué)生思維實際，留給學(xué)生思考的時間和空間,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，要百花齊放,、百家爭鳴，堅決不搞一言堂,，堅決不做無效的提問,。課堂的基本要求是：一要精講,、二要多練、三要有法,、四要緊湊,、五要高效、六要完整,。同時要求教師上課要掌握“七種技能”的運用,。即導(dǎo)入新課技能、語言表達技能,、提煉方法技能,、組織教學(xué)技能,、應(yīng)用多媒體技能,、總結(jié)發(fā)散技能、知識遷移技能,。

知識解決不同類型的問題,；練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題,，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力,；練習(xí)方法要創(chuàng)新，筆答,、口答,、競答、征答等多種方法并舉,，提高學(xué)生的體驗?zāi)芰Α?/p>

４,、重視輔導(dǎo)。培優(yōu)補弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略,。輔導(dǎo)是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法,。

對于優(yōu)等生：要求以擴充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),，豐富課余提升能力,，重視激勵知難而進，加強輔導(dǎo)脫穎而出,。

對于中等生：要求以補充與轉(zhuǎn)化為主,，促進向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強化基礎(chǔ),，適當(dāng)擴充有利提高,，及時鼓勵重在推進。

對于學(xué)困生：要做到多關(guān)心,、多接觸,、多面批,、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮,，多增加他們成功的體驗,，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導(dǎo)他們樹立自信心,，完成基本教學(xué)任務(wù),。

對于臨界生：不要以為只有九年級才存在臨界生，七年級,、八年級也存在臨界生,，要落實臨界生對象，建立臨界生檔案,，加強臨界生輔導(dǎo),，實行導(dǎo)師制，促使他們順利完成向優(yōu)生的轉(zhuǎn)化,，提高考試的有效入圍數(shù)量和質(zhì)量,。

5、強化教學(xué)過程中的反饋矯正環(huán)節(jié)

只管教不管學(xué),，沒有形成一個由教學(xué)目標(biāo)出發(fā)到教學(xué)目標(biāo)達成的封閉式教學(xué)控制系統(tǒng),，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。學(xué)習(xí)上的困難生主要也是由于在學(xué)習(xí)過程中一堂堂課,、一個個單元的問題和失誤積累造成的,。我校要求教師有意識地采取有針對性的補救和矯正措施：

（3）如果是以單元作為組織教學(xué)的基本單位，不僅要重視單元新授課教學(xué),，還應(yīng)該有前置補償課,。

6、提高作業(yè)的有效性

作業(yè)時課堂的延伸,，是知識鞏固的基本途徑,，是學(xué)生知識掌握情況的有效反饋，所以,，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高,，作業(yè)要堅持“四性”:一是針對性，題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容,，題目的形式要符合訓(xùn)練目的,，題目的難易要切合學(xué)生的實際；二是遷移性,；三是延伸性,；四是綜合練習(xí)要有整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外,，教師一定要加強指導(dǎo),、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時,、精到的講評,，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題,。對作業(yè)講評以后,，教師要督促學(xué)生及時訂正錯題，鞏固講評的效果,。有的學(xué)生的錯題教師沒有講評到,，教師要做好個別輔導(dǎo)工作。對錯題要重復(fù)訓(xùn)練,。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題,，帶普遍性的錯題，以及學(xué)生容易做錯的題目,，教師要隨時收集,，過了一段時間再訓(xùn)練一次，重復(fù)訓(xùn)練時既要有原題又要有變式題,。

7、注重教法,、學(xué)法的研究與落實

所有教師都要從研究學(xué)法人手,，切切實實改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法,。要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過程之中,，便學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑,。學(xué)校要提高學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性,，堅持學(xué)法指導(dǎo)與教法改革同步、講清道理與實際能力培養(yǎng)相結(jié)合,、集中指導(dǎo)與平時訓(xùn)練相結(jié)合,、學(xué)法指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合等原則。在可用教學(xué)時間有所增加的情況下,，要控制學(xué)科上課時間,，改革粗放式教學(xué)，不打“疲勞仗”,。安排一些自習(xí)課,，給學(xué)生多一些消化的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自習(xí),，養(yǎng)成自習(xí)的習(xí)慣,。要在教學(xué)要求,、時間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面切實做到分層教學(xué)，力求讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得,。

8,、切實加強考練、考試管理,，發(fā)揮質(zhì)量分析的導(dǎo)向作用,。

我們每月要進行月考，在每次考試后我們都要認(rèn)真進行考后的質(zhì)量分析：

（1）學(xué)生分析,，這既是對老師教的評價,，對學(xué)生也是一個反思的過程。

（2）教師分析,，分析到人,，分析到題，找出學(xué)生的個體差異,，找出教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。

（3）備課組分析，尋找教與學(xué)的銜接環(huán)節(jié)問題,，找出平行班級的群體差異,。

（4）教研組分析，重點解決學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)上的不平衡性,，各班級在質(zhì)量上的不平衡性,，教師教學(xué)上的不均衡性。

講評,，講評要有足夠的時間,，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評,、探索性講評,、延伸性講評等形式。月考后要求學(xué)生統(tǒng)一進行“二次滿分過關(guān)卷”活動,，讓學(xué)生明白錯誤之處以及錯誤的原因,，以達到鞏固知識強化能力。

9,、以形式多樣的活動為途徑,，推進有效教學(xué)活動的深入。

1）,、四種基本課型展示活動,。示范課、多媒體與學(xué)科整合展示課、匯報課,、公開課,。

2）滾動式考練的研究與完善。小考練,、大考練,、月考、期中,、期末考,。我們不但提出了不同的功能劃分，而且進一步提出了四度要求：即緊跟進度,，容量適度,，減少頻度，提高效度,。

3）教務(wù)處拿出了xx中學(xué)進一步加強教學(xué)有效性的幾點意見,，對教學(xué)的化解進一步細化和落實。

4）按照學(xué)校教師梯級推進培養(yǎng)規(guī)劃,，對青年教師實行專業(yè)技能理論與實踐考核,，提高教師執(zhí)教水平。

5）重視學(xué)法指導(dǎo),，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

港鎮(zhèn)小學(xué)新學(xué)期緊緊圍繞縣局中心工作，以質(zhì)量為中心,，以教學(xué)為主線,，以習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)為抓手，以營造書香校園為切入點,，全方位謀劃，制定新三年發(fā)展目標(biāo),，更新教育理念,，以奠學(xué)生成才之基，鋪教師成長之路,，造學(xué)校發(fā)展之勢為我們辦學(xué)思想,，達到思想上同一，目標(biāo)上同向,，行動上同步,，努力讓全體教師個個心中有知識，口中無俗語,，自己能建構(gòu),。工作中我們突出主線，著力以下幾點：

一、傾力打造全優(yōu)課堂

1,、對照文件,，認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)發(fā)動，暑假我們校長室教務(wù)處就抽調(diào)精干人馬,，成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，組織專門人員對全體教師進行文件解讀，制定三年發(fā)展規(guī)劃,，整合全鎮(zhèn)資源,，分解三年目標(biāo)任務(wù)。制定了各科全優(yōu)課堂備課規(guī)劃表,，新學(xué)期我們對照規(guī)劃表將本學(xué)期任務(wù)層層落實到人頭,，責(zé)任到處室，全程追蹤,，全程考核,，成果共享，責(zé)任共擔(dān),。

2,、廣泛吸納外源，假期我們邀請了通州市名師沙龍骨干教師,，曹海永,、張英、張菊蘭等來我校就全優(yōu)課堂的理解進行培訓(xùn),，他們結(jié)合南通經(jīng)驗具體闡述了對全優(yōu)課堂的理解,，曹海永的《小學(xué)語文全優(yōu)課堂實踐思考》從全優(yōu)課堂的內(nèi)涵解讀；全優(yōu)課堂的價值叩問,、全優(yōu)課堂境界追尋,，深刻的闡述了全優(yōu)課堂，有理論高度有操作層面,，張英的《憑智慧打造全優(yōu)課堂》提供給我們具體的操作流程,，通過培訓(xùn)讓全體教師思想上得到認(rèn)同，情感上得到交流,。

3,、制定三步走戰(zhàn)略，校長室在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合我鎮(zhèn)實際制定了打造全優(yōu)課堂三步走戰(zhàn)略,。第一步成立語文,、數(shù)學(xué)、外語三科聽課組利用兩周時間對全校老師拉網(wǎng)式進行聽課,，以縣局全優(yōu)課堂評價表為準(zhǔn)繩,，聽課打分篩選出各科優(yōu)秀教師,；第二步以點帶面，通過篩選出的骨干教師在全鎮(zhèn)上示范課,，提供范式,，帶動全鎮(zhèn)教師上模式課，第三步全面鋪開,，人人過關(guān),，達到人人能上全優(yōu)課，課課有人上全優(yōu)課,。

二,、全面營造書香校園

1、進一步營造濃烈的校園氛圍,，更新校園充實校園標(biāo)語名言警句,，學(xué)校每口教室，沒一處墻壁都孕育教育的功能,，散發(fā)書香,，讓師生浸潤其中，得到啟發(fā),，得到促進,，得到引領(lǐng)。

2,、校長室除教育局推薦的期刊外還為全體教師訂閱了人手一份的教育期刊,，累計達30余種，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，進行專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校每學(xué)期花費近萬元集中采購學(xué)生教育圖書充實圖書室,，滿足師生閱讀需要,。

3、我校搭借新教育,，深入開展晨誦午讀暮醒活動,，通過師生共讀共寫，厚實師生文化底蘊,，三年來教師全員讀書不斷深入，從未間斷,，讀書心得讀書體會已寫了厚厚的幾本,，學(xué)生讀書按照縣局精神，在不斷吸取借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗,，走過了讀書共寫出版校內(nèi)港小燭韻,，港小故事報，學(xué)生人人爭當(dāng)小書蟲，暢想從書蟲脫變?yōu)楹?，在書的世界里舞動翅膀飛翔,。

三、著力推進有效教學(xué)管理年

（一）,、課堂教學(xué)的有效管理

授課者必須在限期改進,，一周后重上匯報課。教師上完每節(jié)課后,，都要書寫教學(xué)反思,，全面分析教學(xué)中的得與失，提出改進措施和整改意見,，自己解決不了的,，請求同伴幫忙。

3,、有效聽課,。我們將聽課評課工作當(dāng)作有效管理課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要抓手來抓,，聽課工作做到了日?；⒅贫然?、納入教師工作量,。學(xué)校安排的聽課形式多樣，有抽簽聽課,、推門聽課,、跟蹤聽課、示范教學(xué)等,，教師展示課堂教學(xué)的有掛牌聽課,、公開教學(xué)等。凡聽課的教師,，必須認(rèn)真做好聽課筆記,，聽課筆記除記教學(xué)流程外，更重要的要有聽課者的反思與評價意見,。對所聽課程都堅持評議,，聽課教師參與評課情況和評課結(jié)論納入學(xué)校對教師的工作考評之中。

（二）,、學(xué)生自學(xué)的有效管理

1,、有效早讀。學(xué)校安排語文,、英語兩科任課教師輪流負(fù)責(zé)學(xué)生早讀,。教師要將早讀課安排寫在備課筆記上,，早讀時按計劃明確告訴學(xué)生閱讀的內(nèi)容、目標(biāo),、重點,、方法等，對學(xué)生早讀情況進行檢查,、抽查,，提高早讀的實效性和有效性。學(xué)校對教師輔導(dǎo)早讀情況進行檢查考核,。

2,、有效課外閱讀。除早讀外,，中午課前半個小時為午讀時間,，午讀以課外讀物為主，教師按月給學(xué)生推薦一本課外讀物,，隨帶一份學(xué)生讀書登記表,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行閱讀，并在表上記載自己讀書過程,，讀書感悟,。每個班都充分利用室內(nèi)外墻面，粘貼學(xué)生讀書體會,，形成文化墻面,，促進學(xué)生的讀書交流活動。班級對學(xué)生閱讀情況及時評比,，根據(jù)學(xué)生閱讀量,，評選閱讀之星，激勵學(xué)生課外閱讀,。學(xué)校重視圖書室建設(shè),，每年都投資萬元以上添置新書，各班級都建立有圖書漂流角,，學(xué)生將自己存書拿到班上讓同學(xué)們共享,。

3、有效作業(yè),。學(xué)校要求教師給學(xué)生布置的作業(yè)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，所布置的習(xí)題必須在廣泛占有資料的基礎(chǔ)上精心選出，務(wù)求針對性強,，有實效,。作業(yè)量和難易程度根據(jù)學(xué)生實際分層布置，給優(yōu)等生適度增加有難度的習(xí)題,，讓他們吃得“飽”,；給中等生按課時教學(xué)任務(wù)要求布置作業(yè)，讓他們學(xué)多少能消化多少,；對學(xué)困生降低作業(yè)的難度和數(shù)量,，讓他們能會做基本的習(xí)題，掌握基本的概念,，在學(xué)習(xí)中能體會到成功和喜悅,，克服對學(xué)習(xí)的畏懼心理，使他們始終能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,。教師對學(xué)生的書面作業(yè)認(rèn)真批改,、及時講評。一般情況下,，當(dāng)天作業(yè)次日必須講完,，有條件情況下，盡可能多的進行面批,。所有作業(yè)必須有錯必糾,，學(xué)生訂正后，教師進行二次批閱,。

（三）,、教學(xué)測試的有效管理

1、有效測試,。是各年級學(xué)情調(diào)研測試（單元過關(guān)測試）,，這類測試由備課組組織實施，統(tǒng)一命題,、統(tǒng)一時間,、同一閱卷，內(nèi)容必須圍繞縣期中期末試卷題型,，對學(xué)生的知識掌握情況及時監(jiān)控,。

2、有效評價,。學(xué)校對每次檢測成績都認(rèn)真統(tǒng)計分析,，學(xué)校和班級都建立分析數(shù)據(jù)庫。學(xué)校要有各班和全級的優(yōu)秀率,、合格率,、生均總分的縱橫比較數(shù)據(jù)，班級應(yīng)該有學(xué)生個體之間的橫向比較數(shù)據(jù)和個體縱向比較數(shù)據(jù),。

3,、有效質(zhì)量分析。單元檢測的質(zhì)量分析,，學(xué)校安排在教研組內(nèi)進行,，分析記錄交教務(wù)處備案,。凡正規(guī)考試學(xué)校都分門別類開好質(zhì)量分析會，校級會議數(shù)據(jù)分析到每一位任課教師和每個班級,，措施落實到每一位老師,；班級會議數(shù)據(jù)分析到每一個學(xué)生，措施落實到每一位學(xué)生,。對于考試成績落差大的班級和任課教師,，在質(zhì)量分析會后要寫出書面反思材料，交學(xué)校存檔,，對連續(xù)兩次以上教學(xué)成績居位的教師,，學(xué)校將考慮為其換崗。

（四）,、教師隊伍有效管理

教學(xué)優(yōu)秀率,、合格率和同學(xué)科教師平均數(shù)據(jù)相差在10％以內(nèi)，屬正常差異,，超出10％,，對該教師學(xué)期考評實行一票否決。在對教師考評中,，學(xué)校還注重對“團隊精神”的考評,，實行同一班級的任課教師捆-綁考核，同一備課組捆-綁考核,，師徒結(jié)對捆-綁考核,，充分調(diào)動教師團結(jié)協(xié)作意識，我們在制定考核細則時特別對班級三科總分第一名的獎班級90元/次,。

2,、有效教研。在抓好聽課評課的同時,，學(xué)校更重視教學(xué)研究在加強師資隊伍建設(shè)中的作用,。學(xué)校根據(jù)教師工作年限和實際工作能力，在經(jīng)過嚴(yán)肅,、慎密的自我剖析的過程之后,，學(xué)校根據(jù)師資現(xiàn)狀，把教師隊伍分成老,、中,、青三個層面，誘導(dǎo)三個層面的教師找到自己的成長點,，找準(zhǔn)自己的立足點,，制定符合自身實際的個人奮斗目標(biāo)，以中青年骨干教師培養(yǎng)工作為突破口，尤其加強音樂,、英語,、體育、信息技術(shù)等學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),，形成一個有層次,、有重點、可發(fā)展的教師梯隊,。三年中，培養(yǎng)縣及以上學(xué)科帶頭人,、骨干教師1－2名,；縣教學(xué)能手或教壇新秀1－2名，80%的教師能利用,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行課堂教學(xué),；40歲以下的教師能用powerpoint等軟件制作課件和網(wǎng)頁。對教師進行分層次培訓(xùn)培養(yǎng),。學(xué)校圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，開展“同課異構(gòu)”活動，激發(fā)每位老師鉆研教學(xué),、反思教學(xué)的積極性,。學(xué)校鼓勵教師參加各級教育教學(xué)競賽活動和教育課題研究，爭做研究型,、學(xué)者型教師,，學(xué)校教師中的學(xué)習(xí)研修氛圍異常濃厚。

四,、注重學(xué)生習(xí)慣熏陶

我們始終本著提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，著眼于終身的發(fā)展，牢牢抓住學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，特別是新課改啟動后,，我們結(jié)合學(xué)校的實際深入學(xué)習(xí)新課改，集中精力抓養(yǎng)成,，我們的工作思路概括的地說就是：構(gòu)建質(zhì)量意識,，建立管理體系，精心培養(yǎng)習(xí)慣,。

（一,、）完善管理體系，落實培養(yǎng)習(xí)慣細則,。

我們學(xué)習(xí)了很多如何學(xué)習(xí)的資料,，這些教育學(xué)著作在字里行間中都浸透著兩個字，這兩個字就是“習(xí)慣”與“質(zhì)量”?！傲?xí)慣”是“歷史”的,，質(zhì)量是“一時”的，質(zhì)量是標(biāo)量,，習(xí)慣是矢量,，沒有良好的習(xí)慣，就不能有永久的質(zhì)量,。因此我們把教導(dǎo)處的中心工作確立為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的的養(yǎng)成教育,。我們首先建立了以教務(wù)主任為抓好質(zhì)量的第一責(zé)任人，班主任為班級學(xué)習(xí)質(zhì)量的第一責(zé)任人,，任課教師為學(xué)科質(zhì)量的責(zé)任人,，指定責(zé)任人的責(zé)任制度及工作制度，形成學(xué)校,、班級,、學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)管理體制，由教務(wù)主任統(tǒng)一管理,，校長統(tǒng)一調(diào)控的管理機制,。其次，教學(xué)主任專管,，學(xué)校工作常抓,。縣局高-瞻遠矚在新課改落實的同時,，出臺了《灌南縣小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求》（簡稱要求）,，我校通過教導(dǎo)處把《要求》層層分解，根據(jù)學(xué)生的年齡特點制定了達標(biāo)細則,，組織廣大教師學(xué)習(xí)細則,、落實細則，責(zé)成教務(wù)主任專門檢查,，周周檢查,，月月考核，納入目標(biāo)管理,。細則中明確規(guī)定了講究學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)目的，講究學(xué)習(xí)方法等項內(nèi)容,。第三,，定期做質(zhì)量分析調(diào)控。我們一直堅持定期不定期的學(xué)科專項監(jiān)測,，學(xué)年的集體監(jiān)測,，與學(xué)校的綜合檢測有機結(jié)合。定期由教務(wù)主任做質(zhì)量分析，對號入座,，肯定培養(yǎng)習(xí)慣的好做法,，糾正不良的行為。并經(jīng)常開展榜上有名,，班級學(xué)習(xí)尖子生的突出生的評選活動,，張榜公布。第四,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入實際,，以身作責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作責(zé),，親自兼課,。以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。堅持聽評課,，以了解教師落實學(xué)習(xí)情況。親自參與教師的備課,，以指導(dǎo)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并且每個領(lǐng)導(dǎo)都有自己的備課學(xué)年、責(zé)任學(xué)年及責(zé)任教師,。通過建立管理體系,，落實管理責(zé)任，實施管理細則,，反饋管理效果,，極大的調(diào)動了廣大教師的工作熱情；推動了學(xué)校抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成工作的不斷深入,。

（二,、）習(xí)慣糾正，針對性與普遍性想結(jié)合,。

不轉(zhuǎn)動的頸部不讀,，這些不良習(xí)慣在低年級一定要克服掉。

低年級教師采取糾正坐姿,，強化多種訓(xùn)練開始,，如雙手拿書閱讀不出聲音，以克服手指書,，出聲讀的毛?。粸榱烁恼?，采用自制坐姿架的方式,，這些方式得到普遍的應(yīng)用，不良習(xí)慣得到普遍糾正。

展望新學(xué)年,，我們圍繞一個中心,，全優(yōu)課堂為抓手，努力提高教學(xué)質(zhì)量為中心,，樹立兩個意識,，爭先、安全意識,，培養(yǎng)三個習(xí)慣,，學(xué)習(xí)生活，舉止習(xí)慣,，強化四種責(zé)任,，，在小事中追求精致,，在精致中追求人文,，在人文中追求發(fā)展，在發(fā)展中追求跨越,，新學(xué)期我們充滿自信,，一定會堅定不移地踐行既定目標(biāo)，堅實地邁進每一步,，實現(xiàn)我們心中的教育理想,。

有效的工作總結(jié)和計劃篇十二

本學(xué)期，我校在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，不斷深化新課程改革,，深入實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益,，全面貫徹落實《咸陽市有效教學(xué)要求》和縣局有關(guān)文件精神,，讓教學(xué)管理制度更加科學(xué)、規(guī)范和精細,，以向課堂教學(xué)要效益為核心,，加強教師隊伍建設(shè)，完善教學(xué)管理機制,，優(yōu)化課堂教學(xué)行為,，提高校本教研能力，強化科研課題引領(lǐng),，促進學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展,，讓教學(xué)效果和效率實現(xiàn)最優(yōu)化?，F(xiàn)就我校有效教學(xué)工作開展情況總結(jié)如下：

一、完善制度,，規(guī)范有效教學(xué)過程的精細化管理,。

活動開展初，學(xué)校及時成立了以校長張寶平為組長,，副校長丁愛琴為副組長,，教導(dǎo)主任郭鋒，教研組長張軍麗,、曹雪梅為成員的有效教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。為了使有效教學(xué)不流于形式，要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員積極參與商討有效教學(xué)的教學(xué)過程和方法的創(chuàng)新,，并及時了解,、反饋和解決有效教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題。

及時完善了學(xué)校教學(xué)管理制度,，修定了《西關(guān)小學(xué)有效教學(xué)量化考評細則》,，建全了有效備課、有效上課,、有效作業(yè),、有效輔導(dǎo)等制度，并強化制度的執(zhí)行力,；建立有效教學(xué)評價、監(jiān)控與分析制度,，提高教學(xué)過程的規(guī)范化和有效性,；建立了教學(xué)質(zhì)量保障機制，包括教學(xué)信息采集,、教學(xué)質(zhì)量評價等,，形成完整的教學(xué)質(zhì)量管理體系。從起點看變化,，從基礎(chǔ)看提高,，從過程看發(fā)展。

一是各任課教師認(rèn)真制定學(xué)科計劃,，做到具體,、詳實。有較高的實用性和操作性,。二是積極做好課前準(zhǔn)備,，對教案進行定期和不定期抽查，查教案的修改,、教學(xué)反思是否及時等辦法督促教師課前熱情熟悉教材內(nèi)容,。三是精心上好每一節(jié)課,，課堂教學(xué)要按照導(dǎo)入選擇，資源運用,，提高設(shè)計,，課堂評價師生交流等。運用有效的定則開展教學(xué),。四是認(rèn)真布置批改作業(yè),，從作業(yè)內(nèi)容，方式,，層次對象等因素進行設(shè)計與研究,，教師要及時批改作業(yè)，不漏批錯批,，注重作業(yè)的反思與評價,。五是扎實開展課外輔導(dǎo)，認(rèn)真制訂輔導(dǎo)計劃,，精心選擇輔導(dǎo)內(nèi)容,，切實做好課外輔導(dǎo)。六是認(rèn)真做好考試與考評,。組織好每一次質(zhì)量檢測,，注重質(zhì)量分析，及時反饋校正,。

二,、加強教研教改，落實活動要求,。

1,、學(xué)科有效教研活動體制：日常學(xué)科有效教研活動中，我們的理念是“輕松上手,，實而有效,，注重激活日常的有效教研活動。堅持周三的教研組活動,，教師之間隨時交流,，隨時研討，把辦公室變成“研究室”做到有效教研活動的平?；?，生活化。

2,、專題調(diào)研制,。為了比有效教學(xué)的深入，建立“專題調(diào)研日”,，一是“年級專題調(diào)研”以學(xué)情,，教情,，問卷調(diào)查，學(xué)生座談會,，個別等形式,，征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生的心態(tài)和需要,。針對大的問題提出對策,。二是學(xué)科專題調(diào)研，堅持每周抽調(diào)部分年級學(xué)生,，通過調(diào)查,、座談會等形式，縱向分析橫向?qū)Ρ?，追蹤學(xué)科在有效教研中的辦法和問題,，組織專題進行研討。

3,、短接觸,，冷處理，促有效教研的深入,。將課堂作為課改為課改研究的“主戰(zhàn)場”,，學(xué)科之間在短時間內(nèi)進行課例之間的對比印證，交流互動所說,，講,，聽，評等環(huán)節(jié),，圍繞問題進行反思,，如何彌補遺憾，冷靜思考及時寫課后反思,，凝固成自己的思想。

4,、督查：把有效教學(xué)的基本要求納入量化考核之中,，學(xué)校月查，抽查相結(jié)合,，采取兩種措施,。切實加強對有效教學(xué)實施活動的全程督察和考評。確保有效教學(xué)工作扎實有效開展,。

三,、

教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與提高。

強化以“業(yè)績體現(xiàn)價值,，細化決定成敗”的質(zhì)量意識,，加強有效教學(xué)過程的管理與檢查,，明確班子成員質(zhì)量目標(biāo)職責(zé)。推廣班子成員教學(xué)指導(dǎo)在一線,，工作調(diào)研在一線,，問題解決在一線，質(zhì)量追蹤在一線的工作方法,，把每周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度化,，規(guī)范教師的教學(xué)行為，縮短教師間的差距,，帶動整體水平的提高,。建立有效管理的約束機制。教學(xué)過程中要訓(xùn)練“兩個至少”（教師每周至少提問每個學(xué)生一次,，每周至少對每個學(xué)生進行一次面批面改）“三個按時”（教師必須按時上課,，按時輔導(dǎo)，按時批改作業(yè)）“五個必須”（在作業(yè)布置和檢查上要求做到有發(fā)必收,，有改必看,，有看必改，有批必評,，有評必糾）“六個環(huán)節(jié)”（即教師時刻安排備,、講、批,、輔,、考、評六個環(huán)節(jié)）使教學(xué)過程中教師間互動共同發(fā)展,，促進面向全體學(xué)生的教學(xué)優(yōu)化,。

通過這些活動的開展，雖然取得了一些成績,，但還存在一些問題：部分教師年齡偏大,，教學(xué)方法創(chuàng)新不夠；課堂教學(xué)質(zhì)量的效益不高,。今后我們將認(rèn)真扎實開展此項活動,，力爭為我校教育教學(xué)再上新臺階奠定堅實的基礎(chǔ)。

西關(guān)小學(xué)2011年12月,。

有效的工作總結(jié)和計劃篇十三

“先學(xué)后教”不是一個全新的教學(xué)模式,，他的各個要素在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中都有，他是對“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的更深層次的落實和升華。記得剛開始運用這種教學(xué)模式時,，由于對其了解極其表象,，對其內(nèi)涵了解不足,，在運用時也只能是簡單機械地模仿實踐，教學(xué)中總擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的影子,。因此,，當(dāng)教學(xué)達不到預(yù)期的效果，看不到新的教學(xué)模式帶給我的上風(fēng)時,，我只能在固守中拒盡接受,，并會找出各種理由來反對新的教學(xué)模式。但課程改革勢在必行,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷給我們灌輸新的教學(xué)理念,，而且也不斷給我們壓力。在這種壓力下,，我不得不一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，一邊實踐運用。同時虛心向同事學(xué)習(xí),，聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、年輕教師上示范課，積極參與討論,、評課,。當(dāng)這種模式的上風(fēng)在別人和自己課堂逐漸顯現(xiàn)時，我對這種教學(xué)模式有了新的熟悉?，F(xiàn)在,，每一堂課，我都能自然自覺地采用這種模式進行教學(xué),。

衡量一堂課效率的高低,，不但要看學(xué)生是否當(dāng)堂把握了，還要看學(xué)生是怎樣把握的.,，是教師灌輸給他的還是通過他自學(xué)把握的,。正所謂“授人以魚，不如授之于漁,?！笨梢娊探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自主性和能力,，比學(xué)知識更重要。在以往的教學(xué)中,，我通常采用的教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)(讀課文,、寫生字等)、上課帶著題目認(rèn)真地聽講,、課后溫習(xí)運用來鞏固知識,，培養(yǎng)能力,。似乎多少年來，教學(xué)的規(guī)律就是這樣——先教后學(xué),，我從來沒有想過要往改變,。當(dāng)我滿懷***地走進課堂，在滔滔不盡的講述中,，學(xué)生卻無精打采,，無動于衷。這樣的教學(xué)效果,，會讓我感到非常無助,，甚至生氣發(fā)火，抱怨學(xué)生笨,，不專心,，不動腦筋，沒有良好的學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣,，工作總結(jié)《有效教學(xué)工作總結(jié)》,。一堂課就在這樣講講停停、吵吵鬧鬧中給浪費了,。

而“先學(xué)后教,，當(dāng)堂練習(xí)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,。當(dāng)然這樣的自主學(xué)習(xí)不是盲目的,，不是漫無邊際的，而是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計劃地進行自學(xué),，在學(xué)生充分自學(xué)的過程中,，提出題目，然后進行課堂教學(xué),。在平時的教學(xué)活動中,，我根據(jù)本班實際，盡量尊重“先學(xué)后教”的教學(xué)環(huán)節(jié),，把課堂還給學(xué)生,，把機會留給學(xué)生，自己盡量退到最后一步,。在實踐的過程中,，固然困難重重，但必須這樣做,。

傳統(tǒng)的教學(xué),，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生只有聽的份兒,，懂也得聽,，不懂也得聽。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性,、練習(xí)缺乏時效性,，結(jié)果就多了些隨意性。而“先學(xué)后教,、當(dāng)堂練習(xí)”給予了學(xué)生自由合作的空間,，個性得到更好的發(fā)展，合作的能力得到進步,，解決題目的信心得到激發(fā),。學(xué)生學(xué)習(xí)更主動了，更自覺了,，大多數(shù)同學(xué)都能積極地參與到課堂活動中,。當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果固然還不是最理想的,，但我卻看到了孩子們高漲的情緒,，飽滿的熱情。

1,、在教學(xué)中,，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完不成的情況。通過反思,，主要是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過多,，教學(xué)時間分配不公道。

2,、自學(xué)環(huán)節(jié),，沒有給學(xué)生充分的自學(xué)時間。由于教學(xué)任務(wù)重,，教學(xué)時間緊,，這個環(huán)節(jié)有時就有點流于形式。自學(xué)效果達不到,，當(dāng)然就直接影響到課堂教學(xué)效果,。

3、對于兵教兵的教學(xué)模式,，運用起來還不能做到得心應(yīng)手,，沒有把解決題目的主動權(quán)真正的教給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還時不時的左右著我的課堂教學(xué),。

4,、課堂熱鬧有余,，落實不足。特別是當(dāng)堂練習(xí)這個環(huán)節(jié)在我的教學(xué)中由于時間關(guān)系,，幾乎是省掉了，即使有也只是簡單地抄幾個生字,，很少往精心設(shè)計,。

2、“兵教兵”就是我們以前的“一幫一”,，當(dāng)我們把“兵教兵”的教學(xué)模式貫串到課堂教學(xué)中,，他確實能讓我們的課堂增添光彩。但是由于我們的班額大,，生源差,，假如兵都沒有弄明白，那又怎樣往實施“兵教兵”這一環(huán)節(jié),，會不會造成“瞎子教瞎子”