每個(gè)人都應(yīng)該擁有自己的計(jì)劃,，這樣才能更好地管理時(shí)間和資源,。制定計(jì)劃時(shí)，我們可以參考過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。通過計(jì)劃,，我們能夠更好地把握機(jī)遇和挑戰(zhàn),，提前做好準(zhǔn)備，迎接未來的發(fā)展和變化,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇一

二年級(jí)的學(xué)生,，明顯地比一年級(jí)學(xué)生進(jìn)步了許許多多,，課堂上知道認(rèn)真聽課了，不懂的問題敢于問老師了,，勇于探索新知了,，也懂得小組合作了；但做小動(dòng)作的,，說悄悄話的,，交頭接耳的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生。面對(duì)一雙雙調(diào)皮的眼睛,，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先,，我想到的是激勵(lì)機(jī)制,。采取多種形式進(jìn)行口頭表揚(yáng)，如：個(gè)人表揚(yáng)：“某某坐得真好”,，“某某聽得多認(rèn)真啊,，老師都為你高興”，“某某反應(yīng)最快,，是這節(jié)課最聰明的孩子”等,。集體表揚(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最響亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等,。類似的表揚(yáng)語,，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),。但也有極個(gè)別的學(xué)生,，由于年齡小，天生好動(dòng),，自控力差,，管不住自己,。遇到這樣的同學(xué),，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，鼓勵(lì)他們課上認(rèn)真聽講,。末了,，我總會(huì)說上一句，“老師相信你能做到”,。課上,，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)好動(dòng)的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)抓住時(shí)機(jī)給予肯定,，我努力營(yíng)造一個(gè)快樂數(shù)學(xué)課堂的氛圍,，讓孩子喜歡我的數(shù)學(xué)課,。

本冊(cè)教材無論是在新授課中，還是在練習(xí)題中,，都配有大量的情景圖,。處理好每一個(gè)新按授的情景圖，每一個(gè)練習(xí)題的插圖,，是學(xué)生學(xué)習(xí)新授鞏固新知的重要環(huán)節(jié),，讓學(xué)生“讀圖”是必不可少的過程。由于大多數(shù)學(xué)生口語表達(dá)能力差,，我就讓學(xué)生先“讀圖”兩分鐘,，再根據(jù)圖編一個(gè)小故事。優(yōu)等生先做示范,，把編的故事講給全班同學(xué)聽,，其他學(xué)生模仿，同位之間互聽互編,，層層遞進(jìn),。不到半學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生看圖編故事的口語表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,。到了下半學(xué)期,，我就鼓勵(lì)學(xué)生把編的故事試著寫下來，并把好的故事讀給全班同學(xué)聽,，他們的積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來,。由于學(xué)生讀懂了圖意，并能編成小故事,，根據(jù)圖解決實(shí)際問題的難點(diǎn)迎刃而解。

感到遺憾的是在本學(xué)期的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在找規(guī)律這一單元教學(xué)中,，對(duì)規(guī)律的掌握不是很到位,。還有估算的教學(xué)中部分學(xué)生還是停留在整十的估計(jì)上，沒有提高到整百,、整千的高度上來,，這可能在我當(dāng)時(shí)新授教學(xué)中沒有刻意的去強(qiáng)調(diào)有關(guān)，又或者與學(xué)生對(duì)大數(shù)的感覺還沒有很好的感知,。解決問題單元,，大部分孩子能夠較好地掌握思想方法，但是現(xiàn)在新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,，超綱比較嚴(yán)重,，對(duì)中下學(xué)生的理解掌握有較大的問題?？倧?fù)習(xí)中學(xué)生的情況讓我又一次體會(huì)到了“腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印”地深刻含義。

一學(xué)期在課堂上的得與失,，成與敗中匆匆走過,。有效教學(xué)仍在進(jìn)行，我的課堂教學(xué)仍舊追隨著有效教學(xué)的行蹤緩緩行進(jìn),。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇二

一,、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我將以先進(jìn)的理論為指導(dǎo),，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀,，圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，以課程改革為重點(diǎn),，實(shí)施有效課堂教學(xué),，按照教育部門的工作部署和我校的工作要點(diǎn)開展工作；發(fā)揮教學(xué)研究,、指導(dǎo),、服務(wù),、管理的功能,，促進(jìn)課堂教育內(nèi)涵的積累與提升。以開拓創(chuàng)新的精神和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,，尋求新發(fā)展,，用敏銳的眼光審時(shí)度勢(shì),，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、班級(jí)基本情況：

全班總?cè)藬?shù)：56人,，其中男生28人，女生：28人.,。行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做,，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠,，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒,。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生較聰明，思維活躍,，作業(yè)能認(rèn)真完成,，有一定的互相競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。品德情況：學(xué)生愛集體,，愛勞動(dòng)，愛師長(zhǎng),，愛同學(xué),，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

（一）,、從常規(guī)入手落實(shí)有效課堂教學(xué),。

1、追求真實(shí)有效的課堂教學(xué),。

新一輪課程改革的推進(jìn),，給我們的課堂帶來了無限生機(jī)與活力。本學(xué)期,，本人將繼續(xù)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《標(biāo)準(zhǔn)解讀》等內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),，明確基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)思想,、教育觀念、改革目標(biāo),、具體要求以及相關(guān)的政策措施,，倡導(dǎo)自主、創(chuàng)新,、合作探究,、實(shí)踐體驗(yàn)等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、作業(yè)設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作。追求真實(shí)有效的課堂教學(xué),，避免華而不實(shí),，確保課程改革順利進(jìn)行。

2,、提高課堂教學(xué)效率,，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

立足課堂教學(xué)實(shí)踐,，把課改的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中,。課堂教學(xué)思想上要趨于以學(xué)生為本，能力為中心,、活動(dòng)為重點(diǎn),；過程上趨于開放和靈活；組織形式上要趨于寬松民主,；評(píng)價(jià)上要趨于多元,。課堂教學(xué)目標(biāo)要著眼于學(xué)生的發(fā)展，除關(guān)注學(xué)生的一般能力外,，更要關(guān)注學(xué)生能力的提高,，以及探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、信心、意志,、毅力等,。

（二）、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),。

1,、完成作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

向?qū)W生提出作業(yè)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，是對(duì)學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行控制的有效手段,。當(dāng)學(xué)生理解了完成作業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們的專注程度將會(huì)大大提高,，專心致志于達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),。如果缺乏必要的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生的作業(yè)將處于自流狀態(tài),，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出懈怠和潦草應(yīng)付行為,，作業(yè)的效果自然也就降低了,。

2、加強(qiáng)作業(yè)的監(jiān)控,。

對(duì)學(xué)生作業(yè)的進(jìn)行過程作必要的監(jiān)控和指導(dǎo),，是提高作業(yè)有效性的重要條件,。教師應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),，并能定期檢查學(xué)生作業(yè)的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正和指導(dǎo),。在課堂作業(yè)期間，教師還應(yīng)經(jīng)常在教室內(nèi)走動(dòng)巡視,，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流,，開展個(gè)別輔導(dǎo)。一些研究表明,，師生之間進(jìn)行交流所用的時(shí)間與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步呈明顯的正相關(guān),。顯而易見，如果學(xué)生在各自座位上從事作業(yè)活動(dòng)而無監(jiān)督,，往往難以產(chǎn)生高的參與度與成功率,。與此相反，如果教師對(duì)學(xué)生從事作業(yè)的進(jìn)展情況進(jìn)行經(jīng)常的監(jiān)控,，在必要時(shí)給作業(yè)提供進(jìn)一步的指導(dǎo),，如幫助學(xué)生明確作業(yè)問題的性質(zhì)提示作業(yè)解答的思路、策略和方法,，那么學(xué)生完成作業(yè)的效果就會(huì)得到很大的增進(jìn),。

3、獨(dú)立完成學(xué)生作業(yè),。

作業(yè)獨(dú)立性是指學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的程度,。學(xué)生的認(rèn)知方式有兩種基本的類型：獨(dú)立性和依賴性。獨(dú)立性的學(xué)生更喜歡獨(dú)立思考問題,，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì),，不易受暗示；而依賴性的學(xué)生更喜歡用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，容易受環(huán)境的暗示,，希望得到教師的提示。所以,，教師要注意了解學(xué)生的獨(dú)立程度,，確定班級(jí)中哪些學(xué)生可以獨(dú)立地完成作業(yè)任務(wù)，哪些學(xué)生需要詳細(xì)的指導(dǎo),。這樣,，教師就可以按照每個(gè)學(xué)生的需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?，使班上的每一個(gè)學(xué)生在作業(yè)活動(dòng)中都有所收益。

一,、既要尊重家長(zhǎng)又要堅(jiān)持原則,。

尊重家長(zhǎng)是做好家校溝通的基礎(chǔ)，只有在尊重家長(zhǎng)的前提下,，教師和家長(zhǎng)才有可能心平氣和地坐下來共商教育大計(jì),。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，都有被尊重的需要,，人在受到尊重的時(shí)候會(huì)感到心情愉快,，產(chǎn)生認(rèn)同感。家長(zhǎng)不是我們的學(xué)生,，孩子犯錯(cuò)誤不等于家長(zhǎng)犯錯(cuò)誤,！因此和家長(zhǎng)的聯(lián)系可以采用家訪,，或者打個(gè)電話,，單獨(dú)交流。非請(qǐng)不可的時(shí)候,，可以把談話的地點(diǎn)安排在小辦公室,、空的教室，態(tài)度要誠(chéng)懇,，當(dāng)家長(zhǎng)感覺到老師的誠(chéng)意,，肯定會(huì)積極配合的。

尊重家長(zhǎng)并不是不要原則,。真心誠(chéng)意地為學(xué)生著想,，公平公正地對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)持必要的原則,，那么即使當(dāng)時(shí)有什么不愉快,，過后家長(zhǎng)也會(huì)理解的。

二,、既要大膽交流又要講究方法,。

我年齡比較小，沒有帶小孩的經(jīng)驗(yàn),，面對(duì)年齡比自己大,、經(jīng)驗(yàn)比自己豐富的家長(zhǎng)，總覺得開不了口,，說不出話,，擔(dān)心家長(zhǎng)不能接受自己。其實(shí),，只要我們有足夠的誠(chéng)心和信心,，家長(zhǎng)總是可以接受的,。只要我們真心誠(chéng)意地與家長(zhǎng)交流，切實(shí)為孩子著想,，家長(zhǎng)都是會(huì)接受的,。教師，特別是年輕教師,，要注意大膽與家長(zhǎng)交流,。

大膽交流固然很重要，但也要注意方法的恰當(dāng)性,。

三,、既要及時(shí)溝通又要把握好時(shí)機(jī),。

孩子在學(xué)校里有什么事情,，老師應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)，以取得家長(zhǎng)的支持和諒解,。把事情的經(jīng)過告訴她,，老師要理解家長(zhǎng)的心情，要體諒家長(zhǎng),，有事情應(yīng)及時(shí)交流,，把工作做好做細(xì)。一旦取得家長(zhǎng)的支持和理解,，工作就好做了,。

但及時(shí)溝通也要把握好時(shí)機(jī)，有時(shí)候緩一緩也未嘗不是好辦法,。雙方情緒激動(dòng)的時(shí)候容易出口傷人,，就不適宜交流，應(yīng)待情緒穩(wěn)定一些再做打算,。

教育好孩子是老師與家長(zhǎng)的共同的目標(biāo),，家校之間的有效溝通是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要保證。既要尊重家長(zhǎng)又要堅(jiān)持原則,，既要大膽交流又要講究方法,，既要及時(shí)溝通又要把握好時(shí)機(jī)，是提高家校溝通有效性的途徑,。

行動(dòng)分三個(gè)階段：

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段,。

1、制定切實(shí)可行的有效教學(xué)計(jì)劃,，學(xué)習(xí)有效教學(xué)基本理念,。

第二階段：實(shí)施階段。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念,。

2,、全面實(shí)施各項(xiàng)行動(dòng)內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行反思,，總結(jié)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

3、積極撰寫有效教學(xué)為主題的教學(xué)論文（案例）,、教學(xué)設(shè)計(jì),。

第三階段：總結(jié)階段。

1,、全面總結(jié)有效教學(xué)行動(dòng)的實(shí)施情況,，形成書面材料。

2,、提煉并建立有效教學(xué)行動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制,，鞏固行動(dòng)成果。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇三

1,、科學(xué)計(jì)劃教學(xué),，有效教學(xué)工作計(jì)劃。市,、縣教研部門每學(xué)年必須分學(xué)科制定教學(xué)工作意見,。中小學(xué)校必須每學(xué)期制定教學(xué)進(jìn)度實(shí)施計(jì)劃。各科任教師每學(xué)期必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,，并經(jīng)學(xué)科教研組集體討論及學(xué)校審定通過后實(shí)施。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo),、學(xué)情分析,、教學(xué)時(shí)間分配、教學(xué)方法選擇,、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)及評(píng)價(jià)手段等,，是本學(xué)期實(shí)施學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。學(xué)校要通過查教案和作業(yè),、隨機(jī)聽課,、抽測(cè)等手段，檢查指導(dǎo)教師學(xué)科計(jì)劃落實(shí)情況,，并把檢查情況列入教師年度目標(biāo)任務(wù)考核內(nèi)容之中,。

2、推行集體備課,。中小學(xué)校要積極推行教研組和年級(jí)學(xué)科組集體備課制度,，建立學(xué)科間教學(xué)協(xié)作機(jī)制，形成“教師個(gè)人自備——集體議課——反思修改”的集體備課模式,，實(shí)現(xiàn)同學(xué)科年級(jí)間的資源共享,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、經(jīng)驗(yàn)通用、失誤同戒,。集體備課每周至少進(jìn)行一次,，備課進(jìn)度要適當(dāng)控制。要加強(qiáng)對(duì)教師備課情況的檢查,，把檢查的重點(diǎn)放在教學(xué)的內(nèi)容和方法上,，堅(jiān)決禁止不備課就上課現(xiàn)象。

4,、精細(xì)備課內(nèi)容,。備課時(shí)，必須解決好教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫,、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開發(fā)與利用),、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等問題,，有學(xué)生活動(dòng)安排,、有教學(xué)內(nèi)容分析,、有教學(xué)方法設(shè)計(jì),、有教后反思記錄，課時(shí)齊全,，內(nèi)容翔實(shí),，格式規(guī)范。力戒形式主義,，禁止機(jī)械照抄照搬教材,、教參、舊教案等資料,。

5,、創(chuàng)新教案形式。教案要重內(nèi)容,、輕形式,、看效果,。積極探索教案寫作方式,，把教師從繁重的書寫教案中解脫出來,，用更充足的時(shí)間來思考和研究教法與學(xué)法,。鼓勵(lì)使用電子文印教案或被教師共同認(rèn)可的規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)冊(cè),，但必須有明顯的個(gè)人充實(shí),、修改的備課痕跡和教后反思,，否則,，視為無效教案,。

6,、重視教學(xué)反思,。教學(xué)反思是一種有益的思考和再學(xué)習(xí)過程，教師在課后必須及時(shí)反思,，當(dāng)天寫出反思記錄,，切忌空洞的客套話，要實(shí)實(shí)在在地反思自己在整個(gè)教學(xué)過程中的得與失,，工作計(jì)劃《有效教學(xué)工作計(jì)劃》,。反思內(nèi)容主要包括成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因或不足之處,、捕捉瞬間靈感,、珍視學(xué)生見解等。教務(wù)處或教研組要定期通過一定的形式對(duì)教師的反思集中整理,、歸類,、研究、分析,，為掌握教情,、學(xué)情提供依據(jù)，為其他教師教學(xué)提供借鑒和幫助,。

4,、精細(xì)備課內(nèi)容。備課時(shí),，必須解決好教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫,、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇,、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等問題,，有學(xué)生活動(dòng)安排、有教學(xué)內(nèi)容分析,、有教學(xué)方法設(shè)計(jì),、有教后反思記錄，課時(shí)齊全,，內(nèi)容翔實(shí),，格式規(guī)范。力戒形式主義,，禁止機(jī)械照抄照搬教材,、教參、舊教案等資料,。

5,、創(chuàng)新教案形式。教案要重內(nèi)容、輕形式,、看效果,。積極探索教案寫作方式，把教師從繁重的書寫教案中解脫出來,，用更充足的時(shí)間來思考和研究教法與學(xué)法,。鼓勵(lì)使用電子文印教案或被教師共同認(rèn)可的規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)冊(cè)，但必須有明顯的個(gè)人充實(shí),、修改的備課痕跡和教后反思,，否則，視為無效教案,。

6,、重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是一種有益的思考和再學(xué)習(xí)過程,，教師在課后必須及時(shí)反思,，當(dāng)天寫出反思記錄，切忌空洞的客套話,，要實(shí)實(shí)在在地反思自己在整個(gè)教學(xué)過程中的得與失,。反思內(nèi)容主要包括成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因或不足之處,、捕捉瞬間靈感,、珍視學(xué)生見解等。教務(wù)處或教研組要定期通過一定的形式對(duì)教師的反思集中整理,、歸類,、研究、分析,，為掌握教情、學(xué)情提供依據(jù),，為其他教師教學(xué)提供借鑒和幫助,。

10、積極開展互動(dòng),。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)人人參與,，多向交流,，教學(xué)共振，聽,、說,、讀、寫相結(jié)合,，論(討論),、演(演示),、作(操作)、板(板書)相統(tǒng)一,。課堂討論,、角色表演等教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持形式為教學(xué)服務(wù),，力戒形式上的熱熱鬧鬧,，真正起到幫助學(xué)生理解與掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的目的。

11,、重視提問討論,。課堂提問和討論不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也可以檢測(cè)教學(xué)的效果,。提問必須做到難易結(jié)合,，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求,，使學(xué)生都有成就感。提問和討論的問題要精心設(shè)計(jì),，緊密聯(lián)系課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡量具體化,，做到數(shù)量,、質(zhì)量和形式的統(tǒng)一。避免集體群答式提問,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法,。

12、強(qiáng)化課堂練習(xí),。課堂練習(xí)是保證和檢測(cè)學(xué)生知識(shí)獲取率的有效途徑,。每節(jié)課學(xué)生即時(shí)訓(xùn)練時(shí)間不得少于10分鐘。練習(xí)可以采取口頭或書面形式,。練習(xí)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，突出重難點(diǎn)。教師要隨堂對(duì)練習(xí)答案作出評(píng)析。

13,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。中小學(xué)校必須把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，列入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃之中,，最大限度地發(fā)揮學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備的效益，開足開齊各類實(shí)驗(yàn),。每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，務(wù)必要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并及時(shí)評(píng)閱,。堅(jiān)持開展小學(xué)科學(xué),、勞技和中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)技能考核和計(jì)算機(jī)操作能力考試，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。

14,、關(guān)注情感評(píng)價(jià)。課堂中,，教師要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂評(píng)價(jià)要多用肯定,、賞識(shí)性語言，切忌打擊,、諷刺,。禁止發(fā)生體罰或變相體罰學(xué)生的行為。

15,、注重言談舉止,。精心組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的針對(duì)性,、準(zhǔn)確性,、科學(xué)性和感染力，做到清晰精煉,、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng),。上課要有激-情,，富于親和力，教態(tài)要大方自然,，衣著得體,，維護(hù)為人師表的良好形象。

16、科學(xué)分配課時(shí),。中小學(xué)校要合理分配教師帶課量,，做到人盡其用，不提倡超負(fù)荷工作,，給教師充分的研修業(yè)務(wù)和生活休閑空間,。中學(xué)不允許教師在同一學(xué)科跨年級(jí)帶課，不提倡同一教師帶兩個(gè)以上學(xué)科,，促進(jìn)教師專業(yè)性發(fā)展,。堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶課制度，發(fā)揮校長(zhǎng)的示范,、輻射和龍頭帶動(dòng)作用,，市、縣教育行政部門要把校長(zhǎng)帶課情況作為其晉職晉級(jí)的重要依據(jù),，作為目標(biāo)任務(wù)考核的主要內(nèi)容,。

17、完善作業(yè)制度,。作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù),，是幫助學(xué)生鞏固和內(nèi)化知識(shí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。中小學(xué)校必須全面落實(shí)“精癬精練,、精講,、精評(píng)”和“有發(fā)必收、有收必批,、有批必評(píng),、有錯(cuò)必糾”的作業(yè)制度，嚴(yán)格管理流程,，提高作業(yè)效益,。健全作業(yè)檢查記錄制度，做到定期與不定期檢查相結(jié)合,，并把每次檢查情況計(jì)入教師個(gè)人目標(biāo)任務(wù)考核的重要內(nèi)容,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇四

學(xué)校工作的核心在于課堂?！皼Q戰(zhàn)課堂”是我校提高辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量的核心理念,。近年來，我校為了切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性,，開展了許多工作,，在教育教學(xué)等各方面都取得了較明顯的成果。在此,，就我校開展有效教學(xué)工作的做法,、措施簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

理論是行動(dòng)的先導(dǎo),。教學(xué)觀念決定著教學(xué)行為與細(xì)節(jié)。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變“教”的觀念,，提高并統(tǒng)一全體教師對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí),。

一方面，學(xué)校要求教師自主學(xué)習(xí),，推薦閱讀教育論著,，寫教育教學(xué)論文；學(xué)校將教師的“三個(gè)一”（讀一本教育論著,、寫一篇高質(zhì)量教學(xué)論文,、上一節(jié)有效的探討課）要求，重點(diǎn)、單列于學(xué)校的計(jì)劃中,，要求教科處專門負(fù)責(zé)指導(dǎo),、跟蹤,、檢查,、落實(shí),。

另一方面,，學(xué)校定期邀請(qǐng)專家就課堂教學(xué)的有效性問題,，給老師們開專題講座,。比如安文鑄教授的《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思考》、《新課程理念下的課堂教學(xué)》和梁永豐教授《有效教學(xué)本質(zhì)的討論與低效教學(xué)行為的分析》等,，既有理論的深刻性,，又有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)操性。因?yàn)?，這些講座,，是兩位教授在深入我校課堂聽課，深入了解教情,、學(xué)情的基礎(chǔ)上，形成的概括性,、普遍性的認(rèn)識(shí),，給了老師們很深刻的啟發(fā),。

同時(shí)，學(xué)校教科處還搜集了各類關(guān)于有效教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，不定期推薦給老師們閱讀,、學(xué)習(xí),。僅就本學(xué)期，我們就推薦了900多篇關(guān)于高中有效教學(xué)的論文,。老師們可以根據(jù)自己所教學(xué)科,、當(dāng)前所思考的課堂教學(xué)問題，有選擇性地參考閱讀,，從而加深并形成自己的認(rèn)識(shí),。另外，教科處在廣泛調(diào)研,、充分掌握本校教情的前提下,，出臺(tái)了《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施有效教學(xué)》的指導(dǎo)性文件，讓老師們對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，減少每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的無效或者低效行為。

我校為了深入探討有效教學(xué),，連續(xù)三年的公開周教研活動(dòng),，都是以“有效”為主題，只是采用的形式一次比一次靈活,，探討的問題一次比一次深入,。

公開周主題為“提高高中課堂教學(xué)有效性”。本次公開周,，采取“一課兩上”的方式,，邀請(qǐng)華南師大附中馮丹老師、佛山一中楊金祥老師等省,、市名師與我校老師同臺(tái)獻(xiàn)技,，特邀周順斌、楊計(jì)明等省,、市,、區(qū)學(xué)科專家點(diǎn)評(píng)。通過觀摩名師的精彩課堂,、深入比較分析同組課例,、聆聽專業(yè)的精到點(diǎn)評(píng)以及同仁之間的互評(píng)意見，加深了老師們對(duì)“有效課堂”的理解,。

公開周主題是“以學(xué)導(dǎo)教,，提升課堂教學(xué)有效性”?；顒?dòng)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn),，以年級(jí)組、備課組為研討重心，推出三類常態(tài)精品課,，即高一新授課,，高二班會(huì)課，高三復(fù)習(xí)課,?；顒?dòng)的宗旨由以往的重精品課的展示變?yōu)橹爻B(tài)下上出精品課的集體研討過程，特別強(qiáng)調(diào)不同類型課的模式的構(gòu)建與完善,，強(qiáng)調(diào)年級(jí)組,、備課組老師的全員參與。通過廣泛而深入的過程積累與課例研討,，老師們對(duì)各年級(jí)有效課堂的特點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí),。

公開周主題是“聚集·碰撞”，活動(dòng)邀請(qǐng)了包括湛江,、清遠(yuǎn),、肇慶、廣州,、深圳等全省6市和全市5區(qū)名校名師,、專家參與課堂教學(xué)展示和課例點(diǎn)評(píng)。我校老師與各地名師,、專家、同仁進(jìn)行了包括學(xué)科理念,、課堂理念,，教學(xué)模式、教學(xué)方法,，學(xué)情診斷,、教學(xué)評(píng)價(jià)等全方位、立體式的碰撞,?；顒?dòng)讓我校的老師進(jìn)一步加深了對(duì)有效教學(xué)的理解，豐富了老師們實(shí)施有效教學(xué)的方法與途徑,。

xx年,，教育科學(xué)“xx”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建有效學(xué)校的實(shí)踐研究》（國(guó)家級(jí)）在我校正式立項(xiàng)。我校以此為契機(jī),，積極營(yíng)造科研氛圍,，完善教育科研激激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)老師們承擔(dān)各類子課題研究,?！肮ぷ鲉栴}化，問題課題化，課題工作化”的教育氛圍,，在我校逐步形成,。是否“有效”，成了我們老師備課,、上課,、評(píng)課過程中思考得最多的問題，也成了各備課組教研活動(dòng)不變的主題,。

到目前為此,，我校教師圍繞“有效教學(xué)”這一總課題，審報(bào)的區(qū)級(jí)以上子課題有39項(xiàng),，其中有不少課題成了市級(jí),、省級(jí)課題。我校數(shù)學(xué)科組在xx屆高三階段實(shí)施了“分進(jìn)合擊,，高效備考”的課題研究,，成果十分明顯，當(dāng)年高考成績(jī)平均分上升了近10分,，并且在xx屆繼續(xù)推廣,，取得了更好的成績(jī)；我校省名師劉聞老師和湯濤老師,，他們對(duì)高三有效復(fù)習(xí)的研究,，不斷走向深入，成果不斷凸顯出來,。如劉聞老師的“高三復(fù)習(xí)‘自主講評(píng)’模式”,、湯濤老師的“‘2+2’、‘3+1’分層教學(xué)模式”,，還有如谷躍飛老師的“‘分層勵(lì)進(jìn)’班級(jí)管理模式”等等,，不但在校內(nèi)獲得較好的運(yùn)用，而且不斷推廣到其他兄弟學(xué)校,。

另外,，老師們所撰寫的關(guān)于有效教學(xué)的論文，其數(shù)量和質(zhì)量不斷提高,。僅xx年,，我校參加市論文評(píng)比，就有30多篇獲獎(jiǎng),；xx至xx年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1人,，全省一等獎(jiǎng)6人。

課堂教學(xué)能否做到有效,，除了和上課老師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)系外,，更與老師們的責(zé)任心和工作狀態(tài)密切相關(guān),。影響一堂課的狀態(tài)的因素也許有很多，但關(guān)鍵是上課老師的狀態(tài),。上課老師的良好狀態(tài),，又要取決于其備課的精心程度，上課的專注程度,，上課的興奮程度等,。我們考慮到，這種良好狀態(tài)的保持,，有些時(shí)候是需要不斷強(qiáng)化與督促的,。為此，我們的做法是：

1,、加強(qiáng)科組,、備課組活動(dòng)開展的規(guī)范性與實(shí)效性。進(jìn)一步明確科組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)的職責(zé),，強(qiáng)化科組活動(dòng)與備課組活動(dòng)的“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn),、定主題,、定中心發(fā)言人）要求，而且保證每個(gè)科組,、備課組都有中層領(lǐng)導(dǎo)跟蹤,、落實(shí)集體備課活動(dòng)。同時(shí),，將教研的重心下沉,，將備課組作為教研的實(shí)體，精心挑選備課組長(zhǎng),，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的組織、統(tǒng)籌,、引領(lǐng)作用,。科組長(zhǎng)要宏觀指導(dǎo),、統(tǒng)籌三個(gè)年組的工作,，每月至少召開一次備課組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，加強(qiáng)備課組之間的溝通與年級(jí)教學(xué)的銜接,。

2,、完善聽課制度，建立三級(jí)聽課體系,。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo),，我校已經(jīng)建成了以校長(zhǎng),、中層為主的校級(jí)聽課小組，以級(jí)部常務(wù)小組成員為主的年級(jí)聽課小組,，以科組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng)為主的備課組聽課小組。各小組有重點(diǎn),、有選擇,、定時(shí)或不定時(shí)開展聽課活動(dòng)，對(duì)重點(diǎn)科目,、重點(diǎn)對(duì)象,，進(jìn)行重點(diǎn)聽課跟蹤。在確保課堂教學(xué)的整體提高的同時(shí),，也不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，特別對(duì)青年教師的成長(zhǎng)十分有利。

3,、完善學(xué)生評(píng)教制度,。我校的評(píng)教分為診斷性評(píng)教和評(píng)價(jià)性評(píng)教兩種。診斷性評(píng)教,，一般是在每學(xué)期的中段考后一周舉行,，主要是采取座談會(huì)的形式，了解教情,、學(xué)情,。由備課組長(zhǎng)召集各班學(xué)習(xí)委員、各科科代表座談,；或者發(fā)放問卷調(diào)查,，然后由備課組長(zhǎng)匯總，將總體情況反饋給級(jí)部,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，將具體情況反饋給科任教師，并要求科任教師針對(duì)本班學(xué)生反映的情況,，加以發(fā)揚(yáng)或整改,。評(píng)價(jià)性評(píng)教，一般每學(xué)年組織一次,，學(xué)校根據(jù)教學(xué)管理規(guī)范和課堂教學(xué)有效性原則,，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)問卷，由全體學(xué)生參與評(píng)價(jià),，然后進(jìn)行量化,。最后，學(xué)校將科組平均分,、級(jí)組平均分以及教師個(gè)人的成績(jī),，交到教師手中,，讓教師個(gè)人知曉。目的是讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

4,、重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與考試分析。每個(gè)年級(jí)中段考,、期末考等重要考試后,，都會(huì)在一周之內(nèi)將每個(gè)班、每個(gè)科任教師,、每個(gè)學(xué)生的縱向,、橫向?qū)Ρ瘸煽?jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在校內(nèi)郵箱公布，讓每位老師對(duì)自己班,、自己所教學(xué)科的進(jìn)退情況心中有數(shù),。高三的每次段考，從常務(wù)小組到每個(gè)班主任,、科會(huì)教師,，都要做到知數(shù)據(jù)，明問題,，找對(duì)策,，定方案,。因?yàn)檫@，我校連續(xù)五屆的高三備考,，都實(shí)現(xiàn)了持續(xù),、平穩(wěn)上升的局面,，也就是越考越好，越考越有信心,。

今后,，我們覺得還應(yīng)在以下幾個(gè)方面做得更好：

1、深化德育改革,，尋找學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。這是提高有效教學(xué)的根本所在,。這一點(diǎn)，我校的高三級(jí)積累了一定經(jīng)驗(yàn),，取得了明顯的效果,。下一步,，就是要將這些經(jīng)驗(yàn)推廣到高一高二年級(jí)。

2,、切實(shí)重視行動(dòng)研究,、小課題研究?！霸诠ぷ鳡顟B(tài)下研究,，在研究狀態(tài)下工作”。這方面的氛圍,，我校還不夠濃厚,；對(duì)此，老師們的認(rèn)識(shí)還不是十分到位,。有些課題的開展,，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，效果不太好,。

3、加強(qiáng)名師,、骨干的引領(lǐng)作用。我校教師隊(duì)伍建設(shè)成果明顯,，現(xiàn)有特級(jí)教師2人,，省市區(qū)以上骨干教師,、碩士研究生等六七十人，要充分發(fā)揮他們的作用,，推廣他們的成果,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇五

為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。

1．給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作,，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì),、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色,。首先,，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng),。第二,，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作,，邊討論邊操作等方式,，讓手、腦,、口并用,，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括,。

2．自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì),。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演,。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”,，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收,、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放,，放得真心,、實(shí)在，收要收得及時(shí),、自然,。如果只放不收，只是表面上的熱鬧,，收效甚微,。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮,。

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式,，并取得了初步成效,。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”,。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工,、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證,，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索,、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的,。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,，而且要學(xué)會(huì)傾聽,、尊重別人的意見。

自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，二者沒有優(yōu)劣之分,。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學(xué)生在探索過程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既發(fā)揮個(gè)體作用，又發(fā)揮群體效應(yīng),，從而提高教學(xué)的有效性,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇六

課堂提問是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)置一系列問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生思考或回答，以促使學(xué)生積極思維,，提高教學(xué)效果,。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！庇行У恼n堂提問能輕松地引導(dǎo)學(xué)生真正融入課堂教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的氛圍中來,，激發(fā)他們探究問題的興趣，幫助他們走進(jìn)新課程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，也可使整個(gè)語文課堂教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果。

我執(zhí)教公開課《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)三易其稿,，兩次執(zhí)教，既有“問花不語,，花替人愁”的尷尬,，也有“對(duì)答如流,，有理有據(jù)”的欣喜,。通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的課堂提問多次推敲和反思,，我深深地感受到精心設(shè)計(jì)卓有成效的課堂提問是構(gòu)建高效課堂的根本保證。對(duì)比前后三次教學(xué)設(shè)計(jì),，兩次課堂教學(xué)過程,，我對(duì)如何提高課堂問題有效性有了一些思考和收獲。

一,、課程的價(jià)值與意義――有效提問的出發(fā)點(diǎn),。

每門課程都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義，語文教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的問題時(shí),，要注意從語文課程獨(dú)有的意義和價(jià)值進(jìn)行思考,，在課程理念的指導(dǎo)下選擇與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相適應(yīng)的問題，以體現(xiàn)課程的價(jià)值和意義對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇和學(xué)生發(fā)展所起的指引作用,。

在第一次執(zhí)教時(shí),，我主要的問題設(shè)計(jì)為“嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人,？”“從哪里看出來他是個(gè)吝嗇的人？”“讀了這篇課文你懂得了什么,？”圍繞這些問題展開教學(xué),，學(xué)生掌握了故事情節(jié)，對(duì)于嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象有了一定的了解,，但是從語言文字素養(yǎng)方面的收獲卻不大,。反思自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些提問沒有從課程的價(jià)值和意義出發(fā),，造成了學(xué)生在語言文字上的收獲甚微。

潘新和先生曾經(jīng)說過：“語文課程獨(dú)具學(xué)習(xí)‘個(gè)人在特定語境中的具體語言運(yùn)用和表現(xiàn)’的特殊屬性”,。語文課堂提問要緊緊地抓住語文課程能夠“學(xué)習(xí)具體語言運(yùn)用和表現(xiàn)”這一特殊價(jià)值,。我們的提問意圖和指向都要考慮到語言的運(yùn)用和表現(xiàn)，學(xué)生才能領(lǐng)悟到語言節(jié)奏的優(yōu)美,，語言表達(dá)的傳神,。教師要在語言表達(dá)處、文本巧妙處,、遣詞造句處,、布局謀篇處提問，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

第二次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我的提問著重于“課文是怎樣生動(dòng)地描寫出嚴(yán)監(jiān)生吝嗇這一特點(diǎn)的？”所有的小問題圍繞這個(gè)大問題生發(fā)開去,，指向于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣用語言文字表達(dá),，我們能夠?qū)W習(xí)到什么樣的表達(dá)方法。

在琢磨怎樣設(shè)計(jì)課堂提問時(shí),，我主要注重于對(duì)“提問什么”以及“為什么提問這些”的關(guān)注和思考上,。“提問什么”也就是“選擇什么問題”,，即確定問題所包含的主要內(nèi)容,。這里有一條總的原則和標(biāo)準(zhǔn)，那就是要根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容來確定問題的主要內(nèi)容,。課堂教學(xué)中所提的問題,，由于在很大程度上體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和程序的安排，所以這些問題也必須遵循課程目標(biāo)和內(nèi)容的要求,，而不可過分偏離和扭曲課程目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)它的要求,。而從語文課程的基本理念來看，我覺得“為什么提問這些”也有著兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，首先是提問能否全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，其次是否符合語文教育的基本特點(diǎn)。要考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用,，將蘊(yùn)涵在教材,、參考資料等原生性材料中的教學(xué)因素挖掘出來，致力于培養(yǎng)學(xué)生理解,、分析,、處理和運(yùn)用語文材料的能力，因此我在第二次設(shè)計(jì)時(shí)提問始終從學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字出發(fā),，進(jìn)行有意識(shí)的提問引導(dǎo),，讓學(xué)生能品味咀嚼作者在文字表達(dá)上的精妙之處，從而深刻體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn),。

二,、針對(duì)性與層次性――有效提問的特點(diǎn)。

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)是一問,。禽獸不如人，過在不會(huì)問,。智者問得巧,，愚者問得笨?！眴柕们梢簿褪钦n堂提問具有有效性,。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到要問得巧必須要注意提問的針對(duì)性與層次性,。

在學(xué)生初讀感知課文后,，我問：“你們覺得嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)什么樣的人？”有的學(xué)生答道：“他很吝嗇,?！庇械膶W(xué)生答道：“他很節(jié)約?！憋@然后者并沒有真正理解人物形象,，這是本課中特別容易混淆的問題。第一次教學(xué)中我只是簡(jiǎn)單地肯定了“吝嗇”是正確的,。下課以后,，自我反思覺得這里處理的不恰當(dāng)，白白浪費(fèi)了學(xué)生的思維活躍點(diǎn),，沒有抓住時(shí)機(jī)繼續(xù)追問引導(dǎo),，學(xué)生并沒有真正明白錯(cuò)在哪里。第二次執(zhí)教又出現(xiàn)了同樣的問題,。我沒有直接作出評(píng)價(jià),，而是問,，“吝嗇”和“節(jié)約”的意思有什么不同。當(dāng)同學(xué)們查到詞義后,，我又問：“嚴(yán)監(jiān)生是節(jié)省還是該用的不用,？讓我們認(rèn)真讀文，說服自己也說服別人,?！睂W(xué)生的注意力迅速地集中在嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作神態(tài)的描寫上，在我的引導(dǎo)下抓住“兩莖燈草該不該用”來體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生的確是“吝嗇”,，而不是“節(jié)約”,。

提問的針對(duì)性首先是要把握提問的好時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所涉及的知識(shí)的思考無法突圍而使思維受困或者對(duì)所學(xué)知識(shí)有所發(fā)現(xiàn),，有躍躍欲試的愿望時(shí),，提問是很合時(shí)宜的。當(dāng)教師教到關(guān)鍵處,、疑難處、含蓄處,、矛盾處或異常處時(shí),，切不能放過這些提問的好時(shí)機(jī),，否則會(huì)失去讓學(xué)生訓(xùn)練思維,，活躍課堂氣氛和提高教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會(huì)。

提問的針對(duì)性還要注意選擇好切入點(diǎn),。即選擇適當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)學(xué)生進(jìn)行提問,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。問題設(shè)計(jì)的角度新穎,，能引起學(xué)生的興趣和注意,。提高課堂提問的實(shí)效性，那就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住課堂中生成的有價(jià)值的問題或有價(jià)值問題的誘因進(jìn)行點(diǎn)撥提問,，加以重錘敲擊,，從而激起共鳴、碰撞智慧,。

例如,，在引導(dǎo)學(xué)生品味完課文后都被嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇所逗笑了，我趁機(jī)問同學(xué)們：“嚴(yán)監(jiān)生這樣吝嗇,，你們想像一下,，如果有人要找他借錢，他會(huì)有怎樣的表現(xiàn),？”這個(gè)問題比較新穎,，既緊扣文本又有創(chuàng)新性,，學(xué)生興趣盎然，從嚴(yán)監(jiān)生的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面進(jìn)行了豐富的想象。我表揚(yáng)了大家的想象力和描述的生動(dòng),，又不失時(shí)機(jī)地出示了原著中吳敬梓的描寫,，讓學(xué)生又有了新的收獲，明白了人物描寫不在于多而在于精,。

提問要有層次性,，主要是從學(xué)生思維規(guī)律考慮。他們認(rèn)識(shí)感知領(lǐng)悟都是由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,，由已知到未知，由淺到深,，環(huán)環(huán)緊扣,，層層遞進(jìn)的。那么我們的課堂提問要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)過程以清晰的層次感,，使學(xué)生在教師提問的誘導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地掌握課文,。特別是對(duì)一些比較難的問題,，我們可以作比較淺易的處理。根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際水平,，把難問題分解成易理解、更有趣的小問題,，學(xué)生更容易接受,。

在《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》一文的教學(xué)中，深刻理解嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇是教學(xué)的難點(diǎn),。對(duì)于這個(gè)問題的處理,，我在經(jīng)過反復(fù)思量以后，把它分解成由淺入深,、環(huán)環(huán)相扣的小問題,。在學(xué)生找出他總伸出兩個(gè)手指能夠表現(xiàn)他的吝嗇后，我又問：“兩莖燈草真的多嗎,？”“當(dāng)時(shí)屋里有多少人,？”“你怎樣形容兩莖燈草的亮光？”“如此微弱的亮光和一屋子的人對(duì)比來看,，你有什么感受,？”在這里我把一個(gè)大問題分解成一組小問題,，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)地問,，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展,。

層次性還體現(xiàn)在有些問題盡管重要，但看似淺顯,，往往為學(xué)生所忽視,，我們提問時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生作由淺入深地探討，才能得其三味,。課文中的“伸著兩個(gè)指頭”“越發(fā)指得緊了”“那手只是指著不動(dòng)”這三處描寫貌似一樣,，在同學(xué)們都忽略了這三個(gè)句子的時(shí)候，我問：“這三處描寫真的一樣嗎,？”“越發(fā)是什么意思,？為什么總是指著不動(dòng)？”“這三處描寫反映了他的心理活動(dòng)有什么變化,？”這樣層層深入,，學(xué)生領(lǐng)悟到了嚴(yán)監(jiān)生的心急如焚，更深刻體會(huì)到了他的愛財(cái)如命,。

三,、評(píng)價(jià)與拓展――有效提問的助力。

要實(shí)現(xiàn)提問的有效性,，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)必不可少?！胺e極的鼓勵(lì)比消極的刺激來得好”,，鼓勵(lì)的作用是非常巨大的。教師帶有鼓勵(lì)性,、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生答完問題,，教師要給予充分肯定,，在充分肯定的同時(shí)要指出不足，提出期望,。對(duì)待答錯(cuò)的同學(xué)固然不能白眼相待,，諷刺挖苦，對(duì)待答對(duì)的不能無原則地贊美,。教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生以成功的體驗(yàn),，又指明努力的方向，同時(shí)教給學(xué)生思維的方法,，為下一次的有效提問打下基礎(chǔ),。

課時(shí)有盡而課堂無窮,，提問有窮而思考無限。拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分和助力,。我們可以就教材的內(nèi)容,、主題、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄟM(jìn)行拓展提問,，也可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行延伸提問，目的是達(dá)到拓展語文課堂的時(shí)空,，并收到舉一反三,、觸類旁通的效果。

我在將要結(jié)束本課教學(xué)的時(shí)候,，告訴大家雖然嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇,，但是在世界文壇上還不能排到前四名。同學(xué)們都半信半疑,，我接著問：“你們想知道世界文壇上的四大吝嗇鬼是誰嗎,？希望大家能在課后去查找資料，然后給我們講講,?！边@個(gè)問題就將課堂的內(nèi)容延伸到課外，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行課外拓展閱讀,。課余同學(xué)們都興致勃勃地進(jìn)行了課外閱讀,。

德國(guó)教育家第斯多惠說：”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓勵(lì)"，要提高課堂教學(xué)效果,，就必須提高課堂提問的有效性,，讓教師的提問能夠使學(xué)生提高興趣，激活思維,，解決疑問,，開拓視野，讓他們學(xué)有所獲,，思有所獲,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇七

吉安縣城北中學(xué)：伍淑燕我們初二年級(jí)英語一直在進(jìn)行有效教學(xué)改革，在教學(xué)改革中我們對(duì)有效教學(xué)有些認(rèn)識(shí)和理解,，并在教學(xué)中有些想法和做法,，現(xiàn)在來談?wù)劊?/p>

什么是有效教學(xué)呢？我個(gè)人以為,，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過程中,，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律,，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入,，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。它包含有三個(gè)含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn),。因而在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材,，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),，了解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本,，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí),，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育,，用什么方法來教……都要心中有數(shù),，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,，學(xué)生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦,，老師教得累,。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視,，我們只要根據(jù)實(shí)際情況,，進(jìn)行篩選,，挖掘,，有時(shí)，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,，會(huì)有意外的收獲,。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的?！皩W(xué)以致用”,，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”,，要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,、熱情,，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法,、點(diǎn)燃熱情,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí),、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),，具有延續(xù)性。現(xiàn)在流行的識(shí)字教學(xué)中,，老師們都喜歡開展“猜字謎”“加減成新字”……都是鞏固所學(xué)新字的好方法,，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好手段。在閱讀教學(xué)中,，在感知課文的情感基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生“配樂讀”“比賽讀”“范讀”等，也是可以加深學(xué)生對(duì)課文所蘊(yùn)含的情感的深化領(lǐng)悟,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo),。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解,，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,，它也是一種教學(xué)機(jī)智的`體現(xiàn),。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問題時(shí)卡殼了,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案（如可以提示讀,，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)情境……）,。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能,，做到了他們能做到的,。換句話說，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握技能的同時(shí),，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，為他們今后的學(xué)習(xí),，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,，探索,，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),，那么這種有效教學(xué)更具有意義,。

在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感,，認(rèn)知上來備課,，授課，達(dá)到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識(shí),，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。要收到這種效果,，就要在備課的時(shí)候,，要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)行處理：研究課標(biāo),，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)、技能,、情感,、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”,，明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,，教學(xué)目標(biāo)可以有所升降，細(xì)化,；在吃透教材,，清楚知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對(duì)教材進(jìn)行靈活處理,，可以有所增減,，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲,，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，我覺得可以采取以下的做法：

1,、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確,、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身,，則學(xué)習(xí)效果好,、成績(jī)佳。通過擺事實(shí),、講道理,，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感,。同時(shí)，多些鼓勵(lì),，少些批評(píng),。對(duì)于學(xué)生的比較新穎、簡(jiǎn)捷的回答,，加一兩句評(píng)語,；對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng),；對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等,，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

2．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容,、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像,，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)過程中,，要遵循“低起點(diǎn)、小步走,、中容量,、勤反饋、及時(shí)補(bǔ)”的原則,，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3．實(shí)施分層次教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法,，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此,，要采用分層教學(xué)的方法,，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇八

本學(xué)期,，我校在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷深化新課程改革,，深入實(shí)施素質(zhì)教育,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，全面貫徹落實(shí)《咸陽市有效教學(xué)要求》和縣局有關(guān)文件精神,，讓教學(xué)管理制度更加科學(xué),、規(guī)范和精細(xì)，以向課堂教學(xué)要效益為核心,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，完善教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化課堂教學(xué)行為,，提高校本教研能力,，強(qiáng)化科研課題引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展,，讓教學(xué)效果和效率實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化?，F(xiàn)就我校有效教學(xué)工作開展情況總結(jié)如下：

一、完善制度,，規(guī)范有效教學(xué)過程的精細(xì)化管理,。

活動(dòng)開展初，學(xué)校及時(shí)成立了以校長(zhǎng)張寶平為組長(zhǎng),，副校長(zhǎng)丁愛琴為副組長(zhǎng),，教導(dǎo)主任郭鋒，教研組長(zhǎng)張軍麗,、曹雪梅為成員的有效教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。為了使有效教學(xué)不流于形式,，要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員積極參與商討有效教學(xué)的教學(xué)過程和方法的創(chuàng)新，并及時(shí)了解,、反饋和解決有效教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題。

及時(shí)完善了學(xué)校教學(xué)管理制度,，修定了《西關(guān)小學(xué)有效教學(xué)量化考評(píng)細(xì)則》,，建全了有效備課、有效上課,、有效作業(yè),、有效輔導(dǎo)等制度，并強(qiáng)化制度的執(zhí)行力,；建立有效教學(xué)評(píng)價(jià),、監(jiān)控與分析制度，提高教學(xué)過程的規(guī)范化和有效性,；建立了教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制,，包括教學(xué)信息采集、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等,，形成完整的教學(xué)質(zhì)量管理體系,。從起點(diǎn)看變化，從基礎(chǔ)看提高,，從過程看發(fā)展,。

一是各任課教師認(rèn)真制定學(xué)科計(jì)劃，做到具體,、詳實(shí),。有較高的實(shí)用性和操作性。二是積極做好課前準(zhǔn)備,，對(duì)教案進(jìn)行定期和不定期抽查,，查教案的修改、教學(xué)反思是否及時(shí)等辦法督促教師課前熱情熟悉教材內(nèi)容,。三是精心上好每一節(jié)課,，課堂教學(xué)要按照導(dǎo)入選擇，資源運(yùn)用,，提高設(shè)計(jì),，課堂評(píng)價(jià)師生交流等。運(yùn)用有效的定則開展教學(xué),。四是認(rèn)真布置批改作業(yè),，從作業(yè)內(nèi)容，方式,，層次對(duì)象等因素進(jìn)行設(shè)計(jì)與研究,，教師要及時(shí)批改作業(yè),，不漏批錯(cuò)批，注重作業(yè)的反思與評(píng)價(jià),。五是扎實(shí)開展課外輔導(dǎo),，認(rèn)真制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，精心選擇輔導(dǎo)內(nèi)容,，切實(shí)做好課外輔導(dǎo),。六是認(rèn)真做好考試與考評(píng)。組織好每一次質(zhì)量檢測(cè),，注重質(zhì)量分析,，及時(shí)反饋校正。

二,、加強(qiáng)教研教改,，落實(shí)活動(dòng)要求。

1,、學(xué)科有效教研活動(dòng)體制：日常學(xué)科有效教研活動(dòng)中,，我們的理念是“輕松上手，實(shí)而有效,，注重激活日常的有效教研活動(dòng),。堅(jiān)持周三的教研組活動(dòng)，教師之間隨時(shí)交流,，隨時(shí)研討,，把辦公室變成“研究室”做到有效教研活動(dòng)的平常化,，生活化,。

2、專題調(diào)研制,。為了比有效教學(xué)的深入,，建立“專題調(diào)研日”，一是“年級(jí)專題調(diào)研”以學(xué)情,，教情,，問卷調(diào)查，學(xué)生座談會(huì),，個(gè)別等形式,，征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生的心態(tài)和需要,。針對(duì)大的問題提出對(duì)策,。二是學(xué)科專題調(diào)研，堅(jiān)持每周抽調(diào)部分年級(jí)學(xué)生,，通過調(diào)查,、座談會(huì)等形式,，縱向分析橫向?qū)Ρ龋粉檶W(xué)科在有效教研中的辦法和問題,，組織專題進(jìn)行研討,。

3、短接觸,，冷處理,，促有效教研的深入。將課堂作為課改為課改研究的“主戰(zhàn)場(chǎng)”,，學(xué)科之間在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課例之間的對(duì)比印證,，交流互動(dòng)所說,，講,，聽，評(píng)等環(huán)節(jié),，圍繞問題進(jìn)行反思,，如何彌補(bǔ)遺憾，冷靜思考及時(shí)寫課后反思,，凝固成自己的思想,。

4、督查：把有效教學(xué)的基本要求納入量化考核之中,，學(xué)校月查,，抽查相結(jié)合，采取兩種措施,。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的全程督察和考評(píng),。確保有效教學(xué)工作扎實(shí)有效開展。

三,、

教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與提高,。

強(qiáng)化以“業(yè)績(jī)體現(xiàn)價(jià)值，細(xì)化決定成敗”的質(zhì)量意識(shí),，加強(qiáng)有效教學(xué)過程的管理與檢查,，明確班子成員質(zhì)量目標(biāo)職責(zé)。推廣班子成員教學(xué)指導(dǎo)在一線,，工作調(diào)研在一線,，問題解決在一線，質(zhì)量追蹤在一線的工作方法,，把每周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度化,，規(guī)范教師的教學(xué)行為，縮短教師間的差距,，帶動(dòng)整體水平的提高,。建立有效管理的約束機(jī)制,。教學(xué)過程中要訓(xùn)練“兩個(gè)至少”（教師每周至少提問每個(gè)學(xué)生一次，每周至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改）“三個(gè)按時(shí)”（教師必須按時(shí)上課,，按時(shí)輔導(dǎo),，按時(shí)批改作業(yè)）“五個(gè)必須”（在作業(yè)布置和檢查上要求做到有發(fā)必收，有改必看,，有看必改,，有批必評(píng)，有評(píng)必糾）“六個(gè)環(huán)節(jié)”（即教師時(shí)刻安排備,、講,、批、輔,、考,、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)）使教學(xué)過程中教師間互動(dòng)共同發(fā)展，促進(jìn)面向全體學(xué)生的教學(xué)優(yōu)化,。

通過這些活動(dòng)的開展,，雖然取得了一些成績(jī)，但還存在一些問題：部分教師年齡偏大,，教學(xué)方法創(chuàng)新不夠,；課堂教學(xué)質(zhì)量的效益不高。今后我們將認(rèn)真扎實(shí)開展此項(xiàng)活動(dòng),，力爭(zhēng)為我校教育教學(xué)再上新臺(tái)階奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

西關(guān)小學(xué)2011年12月。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇九

本學(xué)期,，我把有效,。

教學(xué)。

工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：有效備課,、有效課堂,、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo),。

1,、有效備課。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ),，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用,。在備課中做到細(xì)致、新穎,、獨(dú)特,，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息,，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展,。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法,，展現(xiàn)研究知識(shí),、解決問題的過程；側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用,，體現(xiàn)實(shí)踐性,；側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性,。教師在備課中必須做到“六備”：備教材,、備學(xué)生、備教法,、備學(xué)法,、備設(shè)計(jì)、備習(xí)題,。

2,、有效上課,。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地參加教學(xué)全過程,。為此,我在課堂上做到有序、有趣,、開放,，使教學(xué)過程具有趣味性、實(shí)效性,。在知識(shí)的呈現(xiàn),、學(xué)生探究活動(dòng)的組織、練習(xí)的安排等方面都要考慮有序性,，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的思考過程,，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放,、百家爭(zhēng)鳴,，堅(jiān)決不搞一言堂，堅(jiān)決不做無效的提問,。課堂上以“一要精講,、二要多練、三要有法,、四要緊湊,、五要高效、六要完整,?！眮韲?yán)格要求自己。

3,、有效練習(xí),。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí),、探索知識(shí)的重要途徑,，是課堂知識(shí)鞏。

固的基本環(huán)節(jié),。所以,，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計(jì)要做到多樣,、開放,、創(chuàng)新，具有實(shí)效性,。練習(xí)形式要多樣,，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問題,；練習(xí)內(nèi)容要開放,，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,；練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新,，筆答、口答,、競(jìng)答,、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

４、有效輔導(dǎo),。

培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略,。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主,，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn),，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出,。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ),，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn),。對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心,、多接觸、多面批,、多鼓勵(lì),。要重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù),。

總之有效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式,，越來越引起人們的思考與關(guān)注,。為提高課堂教學(xué)的有效性,，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實(shí)踐,、探索,，不斷完善我們的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率,，做到教師有效的教,，學(xué)生有效的學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇十

本學(xué)期,，我把有效教學(xué)工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：有效備課,、有效課堂,、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo),。

1、有效備課,。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ),，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致,、新穎,、獨(dú)特，具有操作性,。要細(xì)致分析教材,，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展,。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系,，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識(shí),、解決問題的過程,；側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性,；側(cè)重知識(shí)的更新,，體現(xiàn)時(shí)效性。教師在備課中必須做到“六備”：備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,、備設(shè)計(jì),、備習(xí)題。

2,、有效上課,。

要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益,，讓學(xué)生積極,、主動(dòng)地參加教學(xué)全過程。為此,我在課堂上做到有序,、有趣,、開放，使教學(xué)過程具有趣味性,、實(shí)效性,。在知識(shí)的呈現(xiàn)、學(xué)生探究活動(dòng)的組織,、練習(xí)的安排等方面都要考慮有序性,，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的思考過程,，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，要百花齊放,、百家爭(zhēng)鳴，堅(jiān)決不搞一言堂,，堅(jiān)決不做無效的提問,。課堂上以“一要精講、二要多練,、三要有法,、四要緊湊、五要高效,、六要完整,。”來嚴(yán)格要求自己,。

3,、有效練習(xí)。

練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí),、掌握知識(shí),、探索知識(shí)的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏

固的基本環(huán)節(jié),。所以,，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計(jì)要做到多樣,、開放、創(chuàng)新,，具有實(shí)效性,。練習(xí)形式要多樣，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn),，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問題,；練習(xí)內(nèi)容要開放,，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,；練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新,，筆答、口答,、競(jìng)答,、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

４,、有效輔導(dǎo),。

培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法,。 對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主,，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力,，重視激勵(lì)知難而進(jìn),，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主,，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高,，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn),。對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸,、多面批,、多鼓勵(lì)。要重視其特長(zhǎng)發(fā)揮,，多增加他們成功的體驗(yàn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自信心,，完成基本教學(xué)任務(wù),。

總之有效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來越引起人們的思考與關(guān)注,。為提高課堂教學(xué)的有效性,，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實(shí)踐,、探索,，不斷完善我們的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率,，做到教師有效的教,，學(xué)生有效的學(xué),，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

實(shí)施有效教學(xué),，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是實(shí)施素質(zhì)教育的支撐點(diǎn),，這一點(diǎn),，在任何時(shí)候，我們都不能含糊,。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升我們一要靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo),，二要靠積極熱情的態(tài)度，三要靠有效的方法,，四要靠積極探究的精神,。對(duì)有效教學(xué)的理解，我們認(rèn)為有兩層含義：一是單位時(shí)間的效率,，二是一節(jié)課學(xué)生的收獲大小,。所以，有效教學(xué)活動(dòng)的開展,，我們要在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下工夫,，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑,。下面,，我就我們學(xué)校有效教學(xué)提高年活動(dòng)的開展情況作一總結(jié)。

我們認(rèn)為,，常規(guī)教學(xué)是有效教學(xué)實(shí)施的載體,，常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化就是有效教學(xué)落實(shí)的途徑。教學(xué)有效性的標(biāo)志就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用,，而它的表現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用方面,；二是學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用方面。就現(xiàn)實(shí)而言,，就是學(xué)生會(huì)不會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活,、應(yīng)用于做題。由此可見,，練習(xí)與鞏固是常規(guī)教學(xué)中應(yīng)該普遍得到加強(qiáng)的環(huán)節(jié),。為此，我們把有效教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)放到四個(gè)方面：重視備課,、重視課堂,、重視練習(xí)、重視輔導(dǎo),。

意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展,。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法,，展現(xiàn)研究知識(shí),、解決問題的過程；側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用,，體現(xiàn)實(shí)踐性,；側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性,。教師在備課中必須做到”六備”：備教材,、備學(xué)生、備教法,、備學(xué)法,、備設(shè)計(jì)、備習(xí)題,。

2,、重視課堂。要提高教學(xué)質(zhì)量,，根本出路在于提高課堂效益,，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過程,。為此,我們要求教師在課堂上做到有序,、有趣、開放,，使教學(xué)過程具有趣味性,、實(shí)效性。在知識(shí)的呈現(xiàn),、學(xué)生探究活動(dòng)的組織,、練習(xí)的安排等方面都要考慮有序性，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提,。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性,，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),。教學(xué)過程要做到開放性,，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的思考過程,，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際,，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，要百花齊放、百家爭(zhēng)鳴,，堅(jiān)決不搞一言堂,，堅(jiān)決不做無效的提問。課堂的基本要求是：一要精講,、二要多練,、三要有法、四要緊湊,、五要高效,、六要完整。同時(shí)要求教師上課要掌握“七種技能”的運(yùn)用,。即導(dǎo)入新課技能,、語言表達(dá)技能、提煉方法技能,、組織教學(xué)技能,、應(yīng)用多媒體技能、總結(jié)發(fā)散技能,、知識(shí)遷移技能,。

知識(shí)解決不同類型的問題；練習(xí)內(nèi)容要開放,，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題,，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新,，筆答,、口答、競(jìng)答,、征答等多種方法并舉,，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

４、重視輔導(dǎo),。培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略,。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。

對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主,，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn),，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出,。

對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ),，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高,，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn)。

對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心,、多接觸,、多面批,、多鼓勵(lì),。要重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù),。

對(duì)于臨界生：不要以為只有九年級(jí)才存在臨界生,，七年級(jí)、八年級(jí)也存在臨界生,，要落實(shí)臨界生對(duì)象,，建立臨界生檔案，加強(qiáng)臨界生輔導(dǎo),，實(shí)行導(dǎo)師制,，促使他們順利完成向優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，提高考試的有效入圍數(shù)量和質(zhì)量,。

5,、強(qiáng)化教學(xué)過程中的反饋矯正環(huán)節(jié)

只管教不管學(xué)，沒有形成一個(gè)由教學(xué)目標(biāo)出發(fā)到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的封閉式教學(xué)控制系統(tǒng),，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因,。學(xué)習(xí)上的困難生主要也是由于在學(xué)習(xí)過程中一堂堂課、一個(gè)個(gè)單元的問題和失誤積累造成的,。我校要求教師有意識(shí)地采取有針對(duì)性的補(bǔ)救和矯正措施：

（3）如果是以單元作為組織教學(xué)的基本單位,，不僅要重視單元新授課教學(xué)，還應(yīng)該有前置補(bǔ)償課,。

6,、提高作業(yè)的有效性

作業(yè)時(shí)課堂的延伸，是知識(shí)鞏固的基本途徑,，是學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效反饋,，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高,，作業(yè)要堅(jiān)持“四性”:一是針對(duì)性,，題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，題目的形式要符合訓(xùn)練目的，題目的難易要切合學(xué)生的實(shí)際,；二是遷移性,；三是延伸性；四是綜合練習(xí)要有整體性,。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真,，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo),、檢查和督促,。教師對(duì)作業(yè)要有及時(shí)、精到的講評(píng),，要在教新課前把作業(yè)講評(píng)好,。要重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對(duì)作業(yè)講評(píng)以后,，教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題,，鞏固講評(píng)的效果。有的學(xué)生的錯(cuò)題教師沒有講評(píng)到,，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作,。對(duì)錯(cuò)題要重復(fù)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題,，帶普遍性的錯(cuò)題,，以及學(xué)生容易做錯(cuò)的題目，教師要隨時(shí)收集,，過了一段時(shí)間再訓(xùn)練一次,，重復(fù)訓(xùn)練時(shí)既要有原題又要有變式題。

7,、注重教法,、學(xué)法的研究與落實(shí)

所有教師都要從研究學(xué)法人手，切切實(shí)實(shí)改革教法,，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法,。要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過程之中，便學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得活潑,。學(xué)校要提高學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性，堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)與教法改革同步,、講清道理與實(shí)際能力培養(yǎng)相結(jié)合,、集中指導(dǎo)與平時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)法指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合等原則,。在可用教學(xué)時(shí)間有所增加的情況下,，要控制學(xué)科上課時(shí)間,，改革粗放式教學(xué)，不打“疲勞仗”,。安排一些自習(xí)課,，給學(xué)生多一些消化的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自習(xí),，養(yǎng)成自習(xí)的習(xí)慣,。要在教學(xué)要求、時(shí)間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面切實(shí)做到分層教學(xué),，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,。

8、切實(shí)加強(qiáng)考練,、考試管理,，發(fā)揮質(zhì)量分析的導(dǎo)向作用。

我們每月要進(jìn)行月考,，在每次考試后我們都要認(rèn)真進(jìn)行考后的質(zhì)量分析：

（1）學(xué)生分析，這既是對(duì)老師教的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)反思的過程,。

（2）教師分析，分析到人,，分析到題,，找出學(xué)生的個(gè)體差異，找出教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。

（3）備課組分析,，尋找教與學(xué)的銜接環(huán)節(jié)問題，找出平行班級(jí)的群體差異,。

（4）教研組分析,，重點(diǎn)解決學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)上的不平衡性，各班級(jí)在質(zhì)量上的不平衡性,，教師教學(xué)上的不均衡性,。

講評(píng)，講評(píng)要有足夠的時(shí)間,，試卷的講評(píng)一般可采用診斷性講評(píng),、發(fā)散性講評(píng)、探索性講評(píng),、延伸性講評(píng)等形式,。月考后要求學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行“二次滿分過關(guān)卷”活動(dòng)，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤之處以及錯(cuò)誤的原因,，以達(dá)到鞏固知識(shí)強(qiáng)化能力,。

9、以形式多樣的活動(dòng)為途徑，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的深入,。

1）,、四種基本課型展示活動(dòng)。示范課,、多媒體與學(xué)科整合展示課,、匯報(bào)課、公開課,。

2）滾動(dòng)式考練的研究與完善,。小考練、大考練,、月考,、期中、期末考,。我們不但提出了不同的功能劃分,，而且進(jìn)一步提出了四度要求：即緊跟進(jìn)度，容量適度,，減少頻度,，提高效度。

3）教務(wù)處拿出了xx中學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)意見,，對(duì)教學(xué)的化解進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí),。

4）按照學(xué)校教師梯級(jí)推進(jìn)培養(yǎng)規(guī)劃，對(duì)青年教師實(shí)行專業(yè)技能理論與實(shí)踐考核,，提高教師執(zhí)教水平,。

5）重視學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

港鎮(zhèn)小學(xué)新學(xué)期緊緊圍繞縣局中心工作,，以質(zhì)量為中心，以教學(xué)為主線,，以習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)為抓手,，以營(yíng)造書香校園為切入點(diǎn)，全方位謀劃,，制定新三年發(fā)展目標(biāo),，更新教育理念，以奠學(xué)生成才之基,，鋪教師成長(zhǎng)之路,，造學(xué)校發(fā)展之勢(shì)為我們辦學(xué)思想，達(dá)到思想上同一,，目標(biāo)上同向,，行動(dòng)上同步,，努力讓全體教師個(gè)個(gè)心中有知識(shí)，口中無俗語,，自己能建構(gòu),。工作中我們突出主線，著力以下幾點(diǎn)：

一,、傾力打造全優(yōu)課堂

1,、對(duì)照文件，認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng),，暑假我們校長(zhǎng)室教務(wù)處就抽調(diào)精干人馬,，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組織專門人員對(duì)全體教師進(jìn)行文件解讀,，制定三年發(fā)展規(guī)劃,，整合全鎮(zhèn)資源，分解三年目標(biāo)任務(wù),。制定了各科全優(yōu)課堂備課規(guī)劃表,，新學(xué)期我們對(duì)照規(guī)劃表將本學(xué)期任務(wù)層層落實(shí)到人頭，責(zé)任到處室,，全程追蹤,，全程考核，成果共享,，責(zé)任共擔(dān)。

2,、廣泛吸納外源,，假期我們邀請(qǐng)了通州市名師沙龍骨干教師，曹海永,、張英,、張菊蘭等來我校就全優(yōu)課堂的理解進(jìn)行培訓(xùn)，他們結(jié)合南通經(jīng)驗(yàn)具體闡述了對(duì)全優(yōu)課堂的理解,，曹海永的《小學(xué)語文全優(yōu)課堂實(shí)踐思考》從全優(yōu)課堂的內(nèi)涵解讀,；全優(yōu)課堂的價(jià)值叩問、全優(yōu)課堂境界追尋,，深刻的闡述了全優(yōu)課堂,，有理論高度有操作層面，張英的《憑智慧打造全優(yōu)課堂》提供給我們具體的操作流程,，通過培訓(xùn)讓全體教師思想上得到認(rèn)同,，情感上得到交流。

3,、制定三步走戰(zhàn)略,，校長(zhǎng)室在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際制定了打造全優(yōu)課堂三步走戰(zhàn)略,。第一步成立語文、數(shù)學(xué),、外語三科聽課組利用兩周時(shí)間對(duì)全校老師拉網(wǎng)式進(jìn)行聽課,，以縣局全優(yōu)課堂評(píng)價(jià)表為準(zhǔn)繩，聽課打分篩選出各科優(yōu)秀教師,；第二步以點(diǎn)帶面,，通過篩選出的骨干教師在全鎮(zhèn)上示范課，提供范式,，帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師上模式課,，第三步全面鋪開，人人過關(guān),，達(dá)到人人能上全優(yōu)課,，課課有人上全優(yōu)課。

二,、全面營(yíng)造書香校園

1,、進(jìn)一步營(yíng)造濃烈的校園氛圍，更新校園充實(shí)校園標(biāo)語名言警句,，學(xué)校每口教室,，沒一處墻壁都孕育教育的功能，散發(fā)書香,，讓師生浸潤(rùn)其中,，得到啟發(fā)，得到促進(jìn),，得到引領(lǐng),。

2、校長(zhǎng)室除教育局推薦的期刊外還為全體教師訂閱了人手一份的教育期刊,，累計(jì)達(dá)30余種,，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展,，學(xué)校每學(xué)期花費(fèi)近萬元集中采購(gòu)學(xué)生教育圖書充實(shí)圖書室，滿足師生閱讀需要,。

3,、我校搭借新教育，深入開展晨誦午讀暮醒活動(dòng),，通過師生共讀共寫,，厚實(shí)師生文化底蘊(yùn)，三年來教師全員讀書不斷深入,，從未間斷,，讀書心得讀書體會(huì)已寫了厚厚的幾本,，學(xué)生讀書按照縣局精神，在不斷吸取借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn),，走過了讀書共寫出版校內(nèi)港小燭韻,，港小故事報(bào)，學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)小書蟲,，暢想從書蟲脫變?yōu)楹?，在書的世界里舞?dòng)翅膀飛翔。

三,、著力推進(jìn)有效教學(xué)管理年

（一）,、課堂教學(xué)的有效管理

授課者必須在限期改進(jìn)，一周后重上匯報(bào)課,。教師上完每節(jié)課后,，都要書寫教學(xué)反思，全面分析教學(xué)中的得與失,，提出改進(jìn)措施和整改意見,，自己解決不了的，請(qǐng)求同伴幫忙,。

3,、有效聽課。我們將聽課評(píng)課工作當(dāng)作有效管理課堂,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要抓手來抓,，聽課工作做到了日常化,、制度化,、納入教師工作量。學(xué)校安排的聽課形式多樣,，有抽簽聽課、推門聽課,、跟蹤聽課,、示范教學(xué)等，教師展示課堂教學(xué)的有掛牌聽課,、公開教學(xué)等,。凡聽課的教師，必須認(rèn)真做好聽課筆記,，聽課筆記除記教學(xué)流程外,，更重要的要有聽課者的反思與評(píng)價(jià)意見。對(duì)所聽課程都堅(jiān)持評(píng)議,，聽課教師參與評(píng)課情況和評(píng)課結(jié)論納入學(xué)校對(duì)教師的工作考評(píng)之中,。

（二）,、學(xué)生自學(xué)的有效管理

1、有效早讀,。學(xué)校安排語文,、英語兩科任課教師輪流負(fù)責(zé)學(xué)生早讀。教師要將早讀課安排寫在備課筆記上,，早讀時(shí)按計(jì)劃明確告訴學(xué)生閱讀的內(nèi)容,、目標(biāo)、重點(diǎn),、方法等,，對(duì)學(xué)生早讀情況進(jìn)行檢查、抽查,，提高早讀的實(shí)效性和有效性,。學(xué)校對(duì)教師輔導(dǎo)早讀情況進(jìn)行檢查考核。

2,、有效課外閱讀,。除早讀外，中午課前半個(gè)小時(shí)為午讀時(shí)間,，午讀以課外讀物為主,，教師按月給學(xué)生推薦一本課外讀物，隨帶一份學(xué)生讀書登記表,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀,，并在表上記載自己讀書過程，讀書感悟,。每個(gè)班都充分利用室內(nèi)外墻面,，粘貼學(xué)生讀書體會(huì)，形成文化墻面,，促進(jìn)學(xué)生的讀書交流活動(dòng),。班級(jí)對(duì)學(xué)生閱讀情況及時(shí)評(píng)比，根據(jù)學(xué)生閱讀量,，評(píng)選閱讀之星,，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。學(xué)校重視圖書室建設(shè),，每年都投資萬元以上添置新書,，各班級(jí)都建立有圖書漂流角，學(xué)生將自己存書拿到班上讓同學(xué)們共享,。

3,、有效作業(yè)。學(xué)校要求教師給學(xué)生布置的作業(yè)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，所布置的習(xí)題必須在廣泛占有資料的基礎(chǔ)上精心選出,，務(wù)求針對(duì)性強(qiáng),，有實(shí)效。作業(yè)量和難易程度根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層布置,，給優(yōu)等生適度增加有難度的習(xí)題,，讓他們吃得“飽”；給中等生按課時(shí)教學(xué)任務(wù)要求布置作業(yè),，讓他們學(xué)多少能消化多少,；對(duì)學(xué)困生降低作業(yè)的難度和數(shù)量，讓他們能會(huì)做基本的習(xí)題,，掌握基本的概念,，在學(xué)習(xí)中能體會(huì)到成功和喜悅，克服對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理,，使他們始終能以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,。教師對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)認(rèn)真批改、及時(shí)講評(píng),。一般情況下,，當(dāng)天作業(yè)次日必須講完，有條件情況下,，盡可能多的進(jìn)行面批,。所有作業(yè)必須有錯(cuò)必糾，學(xué)生訂正后,，教師進(jìn)行二次批閱,。

（三）、教學(xué)測(cè)試的有效管理

1,、有效測(cè)試,。是各年級(jí)學(xué)情調(diào)研測(cè)試（單元過關(guān)測(cè)試），這類測(cè)試由備課組組織實(shí)施,，統(tǒng)一命題,、統(tǒng)一時(shí)間、同一閱卷,，內(nèi)容必須圍繞縣期中期末試卷題型,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況及時(shí)監(jiān)控。

2,、有效評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)每次檢測(cè)成績(jī)都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析,，學(xué)校和班級(jí)都建立分析數(shù)據(jù)庫,。學(xué)校要有各班和全級(jí)的優(yōu)秀率、合格率,、生均總分的縱橫比較數(shù)據(jù),，班級(jí)應(yīng)該有學(xué)生個(gè)體之間的橫向比較數(shù)據(jù)和個(gè)體縱向比較數(shù)據(jù),。

3、有效質(zhì)量分析,。單元檢測(cè)的質(zhì)量分析,，學(xué)校安排在教研組內(nèi)進(jìn)行，分析記錄交教務(wù)處備案,。凡正規(guī)考試學(xué)校都分門別類開好質(zhì)量分析會(huì),，校級(jí)會(huì)議數(shù)據(jù)分析到每一位任課教師和每個(gè)班級(jí)，措施落實(shí)到每一位老師,；班級(jí)會(huì)議數(shù)據(jù)分析到每一個(gè)學(xué)生,，措施落實(shí)到每一位學(xué)生。對(duì)于考試成績(jī)落差大的班級(jí)和任課教師,，在質(zhì)量分析會(huì)后要寫出書面反思材料,，交學(xué)校存檔，對(duì)連續(xù)兩次以上教學(xué)成績(jī)居位的教師,，學(xué)校將考慮為其換崗,。

（四）、教師隊(duì)伍有效管理

教學(xué)優(yōu)秀率,、合格率和同學(xué)科教師平均數(shù)據(jù)相差在10％以內(nèi),，屬正常差異，超出10％,，對(duì)該教師學(xué)期考評(píng)實(shí)行一票否決,。在對(duì)教師考評(píng)中，學(xué)校還注重對(duì)“團(tuán)隊(duì)精神”的考評(píng),，實(shí)行同一班級(jí)的任課教師捆-綁考核,，同一備課組捆-綁考核，師徒結(jié)對(duì)捆-綁考核,，充分調(diào)動(dòng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),，我們?cè)谥贫己思?xì)則時(shí)特別對(duì)班級(jí)三科總分第一名的獎(jiǎng)班級(jí)90元/次。

2,、有效教研,。在抓好聽課評(píng)課的同時(shí)，學(xué)校更重視教學(xué)研究在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用,。學(xué)校根據(jù)教師工作年限和實(shí)際工作能力,，在經(jīng)過嚴(yán)肅、慎密的自我剖析的過程之后,，學(xué)校根據(jù)師資現(xiàn)狀,，把教師隊(duì)伍分成老、中、青三個(gè)層面,，誘導(dǎo)三個(gè)層面的教師找到自己的成長(zhǎng)點(diǎn),，找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，制定符合自身實(shí)際的個(gè)人奮斗目標(biāo),，以中青年骨干教師培養(yǎng)工作為突破口,，尤其加強(qiáng)音樂、英語,、體育,、信息技術(shù)等學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，形成一個(gè)有層次,、有重點(diǎn),、可發(fā)展的教師梯隊(duì)。三年中,，培養(yǎng)縣及以上學(xué)科帶頭人,、骨干教師1－2名；縣教學(xué)能手或教壇新秀1－2名,，80%的教師能利用,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)；40歲以下的教師能用powerpoint等軟件制作課件和網(wǎng)頁,。對(duì)教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)培養(yǎng),。學(xué)校圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開展“同課異構(gòu)”活動(dòng),，激發(fā)每位老師鉆研教學(xué),、反思教學(xué)的積極性。學(xué)校鼓勵(lì)教師參加各級(jí)教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)和教育課題研究,，爭(zhēng)做研究型,、學(xué)者型教師，學(xué)校教師中的學(xué)習(xí)研修氛圍異常濃厚,。

四,、注重學(xué)生習(xí)慣熏陶

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我們始終本著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，著眼于終身的發(fā)展,，牢牢抓住學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，特別是新課改啟動(dòng)后，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際深入學(xué)習(xí)新課改,，集中精力抓養(yǎng)成,，我們的工作思路概括的地說就是：構(gòu)建質(zhì)量意識(shí)，建立管理體系,，精心培養(yǎng)習(xí)慣,。

（一,、）完善管理體系，落實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣細(xì)則,。

我們學(xué)習(xí)了很多如何學(xué)習(xí)的資料，這些教育學(xué)著作在字里行間中都浸透著兩個(gè)字,，這兩個(gè)字就是“習(xí)慣”與“質(zhì)量”,。“習(xí)慣”是“歷史”的,，質(zhì)量是“一時(shí)”的,，質(zhì)量是標(biāo)量，習(xí)慣是矢量,，沒有良好的習(xí)慣,，就不能有永久的質(zhì)量。因此我們把教導(dǎo)處的中心工作確立為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的的養(yǎng)成教育,。我們首先建立了以教務(wù)主任為抓好質(zhì)量的第一責(zé)任人,，班主任為班級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的第一責(zé)任人，任課教師為學(xué)科質(zhì)量的責(zé)任人,，指定責(zé)任人的責(zé)任制度及工作制度,，形成學(xué)校、班級(jí),、學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)管理體制,，由教務(wù)主任統(tǒng)一管理，校長(zhǎng)統(tǒng)一調(diào)控的管理機(jī)制,。其次,，教學(xué)主任專管，學(xué)校工作常抓,?？h局高-瞻遠(yuǎn)矚在新課改落實(shí)的同時(shí)，出臺(tái)了《灌南縣小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求》（簡(jiǎn)稱要求）,，我校通過教導(dǎo)處把《要求》層層分解,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定了達(dá)標(biāo)細(xì)則，組織廣大教師學(xué)習(xí)細(xì)則,、落實(shí)細(xì)則,，責(zé)成教務(wù)主任專門檢查，周周檢查,，月月考核,，納入目標(biāo)管理。細(xì)則中明確規(guī)定了講究學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)目的,，講究學(xué)習(xí)方法等項(xiàng)內(nèi)容,。第三，定期做質(zhì)量分析調(diào)控,。我們一直堅(jiān)持定期不定期的學(xué)科專項(xiàng)監(jiān)測(cè),，學(xué)年的集體監(jiān)測(cè)，與學(xué)校的綜合檢測(cè)有機(jī)結(jié)合,。定期由教務(wù)主任做質(zhì)量分析,，對(duì)號(hào)入座，肯定培養(yǎng)習(xí)慣的好做法,，糾正不良的行為,。并經(jīng)常開展榜上有名，班級(jí)學(xué)習(xí)尖子生的突出生的評(píng)選活動(dòng),，張榜公布,。第四，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)際,，以身作責(zé),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作責(zé)，親自兼課,。以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況,。堅(jiān)持聽評(píng)課，以了解教師落實(shí)學(xué)習(xí)情況,。親自參與教師的備課,，以指導(dǎo)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都有自己的備課學(xué)年,、責(zé)任學(xué)年及責(zé)任教師,。通過建立管理體系，落實(shí)管理責(zé)任,，實(shí)施管理細(xì)則,，反饋管理效果，極大的調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作熱情,；推動(dòng)了學(xué)校抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成工作的不斷深入,。

（二、）習(xí)慣糾正,，針對(duì)性與普遍性想結(jié)合,。

不轉(zhuǎn)動(dòng)的頸部不讀，這些不良習(xí)慣在低年級(jí)一定要克服掉,。

低年級(jí)教師采取糾正坐姿,，強(qiáng)化多種訓(xùn)練開始，如雙手拿書閱讀不出聲音,，以克服手指書,，出聲讀的毛?。粸榱烁恼?，采用自制坐姿架的方式,，這些方式得到普遍的應(yīng)用，不良習(xí)慣得到普遍糾正,。

展望新學(xué)年,，我們圍繞一個(gè)中心，全優(yōu)課堂為抓手,，努力提高教學(xué)質(zhì)量為中心，樹立兩個(gè)意識(shí),，爭(zhēng)先,、安全意識(shí)，培養(yǎng)三個(gè)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)生活,，舉止習(xí)慣，強(qiáng)化四種責(zé)任,，,，在小事中追求精致，在精致中追求人文,，在人文中追求發(fā)展,，在發(fā)展中追求跨越，新學(xué)期我們充滿自信,，一定會(huì)堅(jiān)定不移地踐行既定目標(biāo),，堅(jiān)實(shí)地邁進(jìn)每一步，實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想,。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇十一

我們初二年級(jí)英語一直在進(jìn)行有效教學(xué)改革,，在教學(xué)改革中我們對(duì)有效教學(xué)有些認(rèn)識(shí)和理解，并在教學(xué)中有些想法和做法,，現(xiàn)在來談?wù)劊?/p>

什么是有效教學(xué)呢,？我個(gè)人以為，有效教學(xué)是指師生在互動(dòng)教學(xué)過程中,，遵循一定教學(xué)活動(dòng)規(guī)律,，以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入,，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)發(fā)展。它包含有三個(gè)含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),，是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn),。因而在課前,，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),，了解我們的學(xué)生,，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,，確定要教什么內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式,，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù),，這樣,，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子,，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累,。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié),，也不能忽視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況,，進(jìn)行篩選,，挖掘，有時(shí),，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,，會(huì)有意外的收獲。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的,?！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以,，更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”,，要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情,，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),，具有延續(xù)性?，F(xiàn)在流行的識(shí)字教學(xué)中,，老師們都喜歡開展“猜字謎”“加減成新字”……都是鞏固所學(xué)新字的好方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好手段,。在閱讀教學(xué)中,，在感知課文的情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“配樂讀”“比賽讀”“范讀”等,，也是可以加深學(xué)生對(duì)課文所蘊(yùn)含的情感的深化領(lǐng)悟,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo),。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo),。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中,，如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問題時(shí)卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案（如可以提示讀,，聯(lián)系上下文,，創(chuàng)設(shè)情境……）。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的,。換句話說,，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí),，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過程感到興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí),，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,，探索,，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),，那么這種有效教學(xué)更具有意義,。

在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感,，認(rèn)知上來備課,，授課,，達(dá)到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識(shí)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的'“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望,。要收到這種效果，就要在備課的時(shí)候,，要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求,，對(duì)要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)行處理：研究課標(biāo)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),、知識(shí),、技能、情感,、態(tài)度,、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,，教學(xué)目標(biāo)可以有所升降,，細(xì)化；在吃透教材,，清楚知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下,，可以對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，可以有所增減,，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容,。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲,。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

1,、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因,。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系,。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確,、強(qiáng)烈,，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好,、成績(jī)佳,。通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí),，多些鼓勵(lì),，少些批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的比較新穎,、簡(jiǎn)捷的回答,，加一兩句評(píng)語；對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生,，進(jìn)行表揚(yáng),；對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力,。

2．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容,、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點(diǎn),、小步走、中容量,、勤反饋,、及時(shí)補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中,，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3．實(shí)施分層次教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法,，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此,，要采用分層教學(xué)的方法,，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

有效的工作總結(jié)和計(jì)劃篇十二

在實(shí)施新課改的今天,，課堂,，作為我們教學(xué)的基本形式，是學(xué)生學(xué)和我們教的主要陣地,。教學(xué)的主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，基本上都要依靠課堂。因此,，如何提高課堂效率,，就成了我們一直關(guān)注的問題。下面淺談一下我的一點(diǎn)體會(huì),。

課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要成份,，是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇教學(xué)方式,、方法的依據(jù),，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。人類任何社會(huì)活動(dòng)總是有意識(shí)、有目的地朝著某個(gè)方向進(jìn)行，同樣課堂教學(xué)活動(dòng)也是有目的有意識(shí)地進(jìn)行,。因此課堂教學(xué)目標(biāo)的確立越來越被廣大教師重視,，并形成共識(shí)和認(rèn)可。但是對(duì)待課堂教學(xué)目標(biāo)的確定,，還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)大綱已經(jīng)確定了教學(xué)目的、教學(xué)要求,，指出了重點(diǎn)難點(diǎn)，似乎再搞教學(xué)目標(biāo)沒有必要,。實(shí)際上這些認(rèn)識(shí)沒有弄清教學(xué)目標(biāo)與大綱規(guī)定的要求的區(qū)別,。我們必須端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，樹立正確的質(zhì)量觀,。急學(xué)生之急，想學(xué)生之想,，自覺地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平,，制定貼近學(xué)生，切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo),，最大限度地提高課堂教學(xué)效率,。布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通常指的是這三個(gè)主要領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo),，即與學(xué)生智力發(fā)展相關(guān)的知識(shí)目標(biāo),，與學(xué)生情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的情感目標(biāo)和與學(xué)生應(yīng)用發(fā)展有關(guān)的技能目標(biāo)。因此,，在備課時(shí)首先要確定本堂課的這三個(gè)目標(biāo),，然后才能圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法,、媒體,，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識(shí)、能力,、技能,、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高課堂教學(xué)效率,。

同時(shí)在課堂教學(xué)中要做到突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn),，每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn),，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師在上課開始時(shí)，可以用不同的方式將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地提出來,，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音、手勢(shì),、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦,，使學(xué)生能夠興奮起來,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。

1,、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

主探究教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。課堂提問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。在這方面,，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，精心設(shè)計(jì)問題。容易的問題讓學(xué)困生回答,，較難的問題讓優(yōu)生回答,，這樣的話，各個(gè)層次的學(xué)生都能被調(diào)動(dòng)起來,。各種教學(xué)方法的運(yùn)用,，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)起來就有興趣,，容易接受，就會(huì)收到良好的效果,。

2,、優(yōu)化教學(xué)手段也能提高課堂教學(xué)效率。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，多媒體教學(xué)設(shè)備越來越多地運(yùn)用于我們的教學(xué)當(dāng)中,。對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段,，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量,；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率,；三是直觀性強(qiáng),，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),。在課臨近結(jié)束時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。同時(shí)通過投影儀,，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,。在課堂教學(xué)中,，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題,、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成,。對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件,，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容,。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形,、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示,。

1、首先我們要做到教師與學(xué)生平等,。課堂教學(xué)中,，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，這只是角色上的分工,，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來,，深入學(xué)生中間,，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生感到老師平易近人,，和藹可親，從而樂于和教師交往,，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

2、努力拉近與學(xué)生間的心理距離,。教師除了在課堂上以平等,、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外,，還應(yīng)在課外舍得感情投資,，多接觸學(xué)生,，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí),、生活情況,，從而拉近師生間的心理距離。

3,、尊重,、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性,，關(guān)心每一位學(xué)生,。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì),，使學(xué)生感到“老師在期待著我”,，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

總之,，我們要積極行動(dòng)起來,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的,、直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺的,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動(dòng)力,，這樣在課堂中學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，從而大大的提高我們的教學(xué)效率,，也進(jìn)一步提高了我們的教學(xué)質(zhì)量,。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有助于課堂效率的提高。

1,、課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí),，學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督,。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié),，一章一報(bào)告”,。

2,、課堂上動(dòng)起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”：動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)眼,。另外我還常對(duì)學(xué)生說“學(xué)數(shù)學(xué),，不僅會(huì)做題，還要會(huì)講題”,。如可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,。

3、正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣,。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí),，注意三種語言：文字語言、圖形語言,、符號(hào)語言,。

課程改革給廣大的數(shù)學(xué)教師提供了一片數(shù)學(xué)教育研究的沃土，為大家搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái),，讓我們每個(gè)教師都對(duì)自己的教學(xué)做一個(gè)深入的思考,，設(shè)計(jì)令學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。