教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善,，以確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。推薦大家閱讀以下這些教案實(shí)例,，相信會(huì)給大家編寫教案提供一些靈感。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法,。教科書第63頁(yè)例1及“做一做”

【教材分析】。

本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置,，幫助學(xué)生理解筆算的算理,。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整,、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì),。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置,。

【教具準(zhǔn)備】課件。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁(yè)例1及“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整,、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

掌握筆算方法并正確計(jì)算,。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準(zhǔn)備】,。

課件,。

【教學(xué)過程】。

一,、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊,。

1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的),。

30×40=80×30=900×10=60×70=,。

21×20=88×10=13×30=32×20=。

2,、筆算：

24×3=38×2=,。

同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中,，輕松完成準(zhǔn)備題,。』,。

二,、進(jìn)入兒童樂園——探究新知。

1,、出示課本63頁(yè)例1的情境圖,。

(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?

2,、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù)),。

3、分小組討論,，嘗試計(jì)算,。

4、全班交流,，整理算法,。

6、生嘗試用筆算方法計(jì)算,。

7,、師生共同分析24乘12的筆算方法。

說明：在把兩個(gè)積加起來的時(shí)候,，個(gè)位上是計(jì)算8加0,，0只起占位作用，為了方便,，這個(gè)0可以省略不寫,，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法,。

(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;,。

(3)把兩次乘得的積加起來。

三,、回顧反思,。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?

四、布置作業(yè),。

完成練習(xí)十五第1,、2題。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇二

一,、激趣導(dǎo)入,。

孩子們，生活中你們最喜歡什么小動(dòng)物,？有沒有同學(xué)喜歡母雞呢,？老舍先生家里就有一只母雞，今天我們就一起去老舍先生家里做客,，去看看他家的那只母雞,。

二、檢查預(yù)習(xí),，明確要求,。

1、這是一篇略讀課文,，請(qǐng)自由讀閱讀提示,，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求?

2,、出示要求：（1）作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的,？

（2）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

三,、初讀課文,，體會(huì)情感。

”劃出來,。

-,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔,，下載--。

2,、學(xué)生匯報(bào),，課件出示兩句話,，并相機(jī)板書：

一向討厭。

不敢再討厭,。

3、讀這兩句話,，體會(huì)“一向”,、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度,。

4,、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎,？

5,、理清條理，根據(jù)學(xué)生自由選擇研讀課文,。

四,、再讀課文，1,、小組合作學(xué)習(xí),，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀,，越多越好,。

2、小組匯報(bào)：說說母雞讓人討厭的原因,，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，老師啟發(fā)學(xué)生概括。

課件出示：

預(yù)設(shè)：

第一段：這是一只叫聲討厭的母雞,。

寫了母雞的兩種叫聲,，第一種“嘎-，管理類,，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔，下載--,。

嘎”“沒完沒了”,，直接寫出“討厭”，第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長(zhǎng)了聲如怨如訴”,，描寫非常細(xì)致,，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。

對(duì)比母雞對(duì)待鴨子,、其它母雞和公雞的態(tài)度,。

第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞,。

體會(huì)夸張的寫法。

3,、總結(jié)并指出：先說討厭母雞,，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”,。

2,、課件出示：

它負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

學(xué)生讀句,，找出關(guān)鍵詞：老舍是這-，管理類,，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔，下載--,。

樣評(píng)價(jià)的,，誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞來讀?

3、為什么這樣說呢,？讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文第二大段,，畫出讓你最感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ),，多讀幾次,，讀出自己的感受。

4,、匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛,。

預(yù)設(shè)：（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。）,。

負(fù)責(zé)：“不論……總是”,；一系列動(dòng)詞；“一天不知教多少次”,。

慈愛：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”,，還“啄一啄”“馬上”放下,；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多,；給雞雛取暖,；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼,。

勇敢：“假若……一定……連……”

辛苦：消瘦,；夜間睡不好,，”頂”,。

5,、總結(jié)：這是一只（負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,、偉大,、無(wú)私、無(wú)所畏懼,、日夜操勞,、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn),、不辭辛苦……）的母雞,。

-，管理類,，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔，下載--,。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)母親或母愛的理解,。）。

7,、對(duì)這樣一位母親,，一位英雄，我們還討厭嗎,？所以作者說：（引讀,，讀出尊敬、欽佩之情）,。

（三）總結(jié)體會(huì)文本情感：是呀,，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛的一種純潔,、神圣的尊敬了,。

齊讀課文，用朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情,，母雞對(duì)小雛雞的情,，你們對(duì)母雞的情。

七,、總結(jié)回顧,。

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了母雞,，-,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔,，下載--。

16母雞,。

一向討厭：叫聲討厭,、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀,。

“我”母愛,。

不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦。

-,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔,，下載--,。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇三

教學(xué)目的：幫助學(xué)生掌握乘法速算小技巧教學(xué)重點(diǎn)：五種數(shù)學(xué)乘法速算口訣教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課：

你想讓你的乘法計(jì)算變得更快更方便嗎?大家可以來學(xué)習(xí)一下下面的這些兩位數(shù)乘法計(jì)算技巧，對(duì)學(xué)習(xí)可能有些幫助哦,。1.頭相同,，尾互補(bǔ)(尾相加等于10),如23×27;2.十幾乘十幾,如12×14;3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同,如37×44;4.幾十一乘幾十一,如21×41;5.11乘任意數(shù),11×23125.二.新課講解：

1.頭相同,，尾互補(bǔ)(尾相加等于10)口訣：一個(gè)頭加1后,，頭乘頭，尾乘尾,。

例：23×27=?解：

2+1=32×3=6,。

3×7=2123×27=621注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位,。2.十幾乘十幾,。

口訣：頭乘頭,，尾加尾，尾乘尾,。

例：12×14=?解：

1×1=12+4=62×4=812×14=168注：個(gè)位相乘,，不夠兩位數(shù)要用0占位。3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ),，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同口訣：一個(gè)頭加1后,，頭乘頭，尾乘尾,。

例：37×44=?解：

口訣：頭乘頭,，頭加頭，尾乘尾,。

口訣：首尾不動(dòng)下落,，中間之和下拉。

例：11×23125=?解：

2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分別在首尾11×23125=254375注：和滿十要進(jìn)一,。

三.鞏固練習(xí)：1.35×352.13×143.46×334.61×715.11×2345四.小結(jié):1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10);口訣：一個(gè)頭加1后,，頭乘頭,，尾乘尾。2.十幾乘十幾;口訣：頭乘頭,，尾加尾,，尾乘尾。3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ),，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同;口訣：第一個(gè)頭加1后,，頭乘頭，尾乘尾,。4.幾十一乘幾十一;口訣：頭乘頭,，頭加頭，尾乘尾5.11乘任意數(shù);口訣：首尾不動(dòng)下落,，中間之和下拉,。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇四

學(xué)習(xí)內(nèi)容：實(shí)心球接力練習(xí)。

學(xué)習(xí)步驟：

一,、快樂的游戲,。

教師活動(dòng)：

1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求。

2.組織隊(duì)列練習(xí),。

3.提出游戲練習(xí)的要求,。

4.組織游戲。

學(xué)生活動(dòng)：

1.和同伴合作完成隊(duì)列練習(xí),。

2.積極的`進(jìn)行游戲的練習(xí),。

組織：圍圈站立,。

二、合作探究,、掌握技能,。

教師活動(dòng)：

1.教師提出實(shí)心球的練習(xí)要求。

2.示范徒手的動(dòng)作,同學(xué)們觀察后進(jìn)行動(dòng)作的講解,。

3.組織進(jìn)行徒手的練習(xí),。

4.提出借助排球進(jìn)行前拋的練習(xí)。

5.組織小組進(jìn)行自主的進(jìn)行練習(xí),。

6.組織進(jìn)行小結(jié),。

學(xué)生活動(dòng)：

1.積極、大膽的進(jìn)行發(fā)言,。

2.自主的進(jìn)行徒手模仿練習(xí),。

3.小組自主的進(jìn)行練習(xí)。

4.大膽發(fā)言,，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),。

組織：散點(diǎn)。

***********,。

******,。

******。

********,。

三,、接力練習(xí)、提高身體素質(zhì),。

教師活動(dòng)：

1.提出接力練習(xí)的要求,。

2.講解接力的方法。

3.組織練習(xí),。（方法：做25個(gè)仰臥起坐后進(jìn)行10米的往返蛙跳）。

學(xué)生活動(dòng)：

1.懂得練習(xí)的方法,。

2.小組合作積極的投入比賽中去,。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇五

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2.反復(fù)誦讀課文,，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3.了解黃河的胸懷,、精神和氣概,，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象,。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰而來,，咆哮而去,。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，把課文讀正確，讀通順,。

2.讀書交流,。

(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

(2)提出自己不懂的問題,，在小組內(nèi)與同學(xué)討論,、交流。

談讀書感受：讀了這篇課文,，你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,。

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì),。

(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,，講感受。

(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件,，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面,，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲,。

(3)指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,。

2.通過研讀,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

(1)理解六,、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句,。

(2)教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情,。

在1938年9月,，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候,，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口,，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，就在這里,，他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》,。回到延安,，冼星海為這首詩(shī)譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了,。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗,。

(3)播放歌曲《黃河大合唱》,，從而加深對(duì)課文的理解。

(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼,，馬在嘯,，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝,，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概,。

(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?

(6)有感情地朗讀六,、七自然段,。

l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,，奔向美好的未來。

2.學(xué)了本課,，你有何感受,，寫下來，就是一篇讀后感,。

1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料,。

2.積累本課的四字詞語(yǔ)

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇六

教學(xué)目的：

1、通過買書這一具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法,。

2、使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件,，學(xué)生自備學(xué)具,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

1,、師：小朋友們你們?nèi)ミ^書店嗎？今天啊,，淘氣在動(dòng)物王國(guó)的快樂書店開開張了,，老板淘氣進(jìn)了不少的新書，我們一起去看看好嗎,？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》,，4本《海底世界》。）,。

2,、提問：快樂書店都進(jìn)了什么新書呢？你能向老板淘氣提出問題嗎,？

3,、學(xué)生討論，互相提問,。指名學(xué)生就剛才的.主題畫提出問題,。

二、探究新知,。

2,、學(xué)生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=,。

3,、師：這個(gè)算式可真難，是我們以前都沒有看見過的,，你們有信心把算式的答案給算出來嗎,？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒，紙,，還有筆開動(dòng)我們的腦筋來打敗這個(gè)難題,。

4,、分小組討論,，研究算法。

5,、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,，老師有選擇性地板書。比如：

（1）擺小棒,。

（2）28+2=3030+2=32,。

（3）8+4=1220+12=。

（4）用豎式計(jì)算：

28。

+4,。

32,。

（當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。）,。

師：這個(gè)小組可真棒，想出了用我們剛學(xué)過的新知識(shí)：列豎式來進(jìn)行計(jì)算,，誰(shuí)來說一說列豎式時(shí)要注意什么（數(shù)位要對(duì)齊）,。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時(shí)候個(gè)位上加起來等于12，那那個(gè)十位上的1我們把它寫到哪里去呢,？我們把它先寫到橫線的上面,，算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。

6,、嘗試練習(xí),。

師：小朋友們聰明了，為了難住大家,，淘氣又買來了好多書（繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》,，16本《咪咪學(xué)校》,。）,。

提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計(jì)算的呢,？

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,。

三、鞏固應(yīng)用,。

1,、找書游戲。

（1）把剪好的書模型貼在黑板上,，書上寫有得數(shù),。

（2）發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生，自己上臺(tái)找書,。

（3）其余小朋友觀察他們的書找對(duì)了嗎,？

（4）講評(píng)。

2,、師：淘氣看小朋友們這么聰明,，很喜歡同學(xué)們，于是他請(qǐng)來了他的小牛售書員,。（cai出示課件,，圖片出示四種書的價(jià)錢,。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說,。

動(dòng)畫小牛提問：你最想買哪兩種書,？需要多少錢？

學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案,。指名告訴老師你用了多少錢,。

3、師：同學(xué)們買書買得可真好,，?。磕沁呌袀€(gè)小男孩碰到難題了,，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

動(dòng)畫小男孩提問：我有30元錢,，可以買哪些書？

讓學(xué)生先估算,，再列算式計(jì)算,，然后進(jìn)行討論和交流。

4,、套圈游戲：

淘氣套中了42分,，你能說說他都套中了哪些小動(dòng)物嗎？

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇七

課題：足球,。

領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與,、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法,，并對(duì)練習(xí)表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神,。

2、能積極主動(dòng)參與各種活動(dòng),，學(xué)會(huì)交流和合作并能充分展示自我3,、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習(xí)過程：

一,、醞釀情緒,，激發(fā)興趣階段。

教師活動(dòng)：

積極參與對(duì)體育明星的交流,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng),。

二、合作探究,、完成動(dòng)作學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)：

三,、努力拼搏,，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）教師活動(dòng)：

對(duì)學(xué)生比賽給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)議并對(duì)優(yōu)勝組和動(dòng)作進(jìn)步最大的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生活動(dòng)：

在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲的嘗試練習(xí),。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇八

1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥,，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

1、識(shí)字,、寫字,，有感情地朗讀和背誦課文。

2,、圖文對(duì)照,，理解課文內(nèi)容。

借助錄像,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性,。

同學(xué)們,，在這姹紫嫣紅，鳥語(yǔ)花香的春季里,，你們最想去干什么?(旅游)是的,，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍保敲次覀兊哪康牡厥悄睦锬?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下,。

1,、指讀第一段。(出示第一段)

2,、各位游客,，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?

3,、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島,，聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外,、舉世聞名)

過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼,、用耳、用心,，做一次心靈旅行,。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了,。

4、播放鳥島錄像,。

1,、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語(yǔ)來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù),、密密麻麻,、一群又一群、成千上萬(wàn),、熱鬧)

2,、師：你們用詞非常豐富，這跟平時(shí)看書積累是分不開的,。剛才是你們心中描述的鳥島,，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語(yǔ),。

3,、生自由讀，找,，畫,。師巡視。

4,、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段,，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多,，鳥蛋多,。)

a“每年春天，天氣變暖,，湖水解凍,，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?！?/p>

指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島,，島上一片鳥語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋,，鮮紅的花朵張開笑臉,，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)勃勃,。)讀出自己的感受,。

b“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界,?！?/p>

你從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥多?(熱鬧、各種各樣,、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過節(jié)時(shí)人多熱鬧,，這里是鳥多,。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種,。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類多達(dá)80余種,，,，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬(wàn)只。這么多鳥聚在這么一個(gè)小島上,，小島就成了鳥的世界,。出示圖片，這么多的鳥聚在這里,，發(fā)揮你的想象,，他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。

c“一眼望去,，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),。窩里窩外，到處是玉白色的,、青綠色的鳥蛋,。”

六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié),。

看著眼前的景象,，你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?

d“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥,，隨處都能拾到鳥蛋,，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友,?！?/p>

“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多,。伸手就能捉,，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾?，鳥是人類的朋友,。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無(wú)限生機(jī),，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友,，鳥兒給人類帶來了許多快樂,。大自然、鳥兒,、人類和諧相處,，這是多么美好的境界啊!

今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存,，需要適宜的自然環(huán)境,，也需要人類的保護(hù)，讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥,，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了,，但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。

師：為了我們能把鳥島介紹為他人,，讓我們來做導(dǎo)游吧,。要想做好導(dǎo)游，對(duì)鳥島可要非常熟悉,，現(xiàn)在讓我們來背誦課文,。

請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè)：

1、把你了解的鳥島介紹給你的家人,、朋友,。

2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ),。

3,、你還想了解鳥島的哪些知識(shí)，請(qǐng)你帶著自己的問題上網(wǎng),，看課外書去查閱更多的資料,。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇九

教學(xué)目標(biāo)：

１. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ),。

２. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字,、寫字；讀背課文,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影,、生字卡、小黑板。

主要板書布置：

2．夕陽(yáng)真美

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：謄寫字詞,、說話,、組詞。

課外：讀,、背課文,。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

板書課題,，齊讀,。

二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

出示投影

１. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,，什么顏色的,？它正朝哪里走,？

２. 太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色,？

３. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色,？

由學(xué)生按以上順序觀察畫面,，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說說自身的感受,。

５． 小結(jié)圖意,。

６． 學(xué)習(xí)課題里的生字。

四．初讀指導(dǎo)

１． 自學(xué)生字詞,。

２． 檢查自學(xué)情況,。

a. 指名讀詞語(yǔ)。

b. 了解詞語(yǔ)掌握情況,。

c. 齊讀田字格里的生字,。

３． 各自輕聲讀課文。

４． 分段指名讀,。

５． 理清脈絡(luò),，說說每段的意思。

６． 誰(shuí)來把５個(gè)自然段分成三局部,。把意思概括一下,。

五．精讀訓(xùn)練

１． 指名讀第一段。

２． “日落”是什么意思,？

３． 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系,。

４． 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

５． 小結(jié),。

６． 安排作業(yè)：讀抄詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

一． 聽寫詞語(yǔ)。

二．繼續(xù)精讀課文

第二段

１． 指名讀。

２． 這一段有幾句話,？第一句話說了什么,？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思,？

３． 第二句話說了什么,？

４． 第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫“連綿起伏的西山”,？理解“余輝”的意思,？老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫,，讓學(xué)生說說自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”,。

５． 小結(jié),。齊讀。

第三段

１． 指名讀,。

２． 這一段有幾句話,？第一句說了什么？

去掉“慢慢”,，體會(huì)意思有什么不同,。

３． 第二句說了什么？為什么后面用了省略號(hào),？這里的“……臉”說的是什么,？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色,、紅色,、紫色，這景象美不美,？這樣的美景是誰(shuí)造成的,？有感情地朗讀。

４． 小結(jié),。齊讀,。

第四段

１． 默讀。

２． “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說明了什么,？

４． 小結(jié),。齊讀。

齊讀二,、三,、四段,。

第五段

１． 指名讀。

２． 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的,？爺爺說的話說明了他的什么心情,？感情讀。

３． 有感情地齊讀,。

三．總結(jié)

這篇課文用生動(dòng),、具體的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景,。你們讀了有什么感受,？

四．練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一． 檢查練習(xí)朗讀情況,。

指名三人感情讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)

二．指導(dǎo)背誦

１． 教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽,。

２． 教師指著板書內(nèi)容,，逐段引背，學(xué)生分段試背,。

３． 學(xué)生看板書內(nèi)容,，練習(xí)全文背誦,。

４． 指名試背,。

５． 同桌交互背。

６． 齊背,。

三．寫字指導(dǎo)

四．作業(yè),。

１． 謄寫生字。

２． 組詞：

皮（ ） 主（ ） 夕（ ）

披（）往（）多（）

３． 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ),。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽(yáng)

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語(yǔ)段,，感受“水,，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述,。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂,，體會(huì)這種寫的好處,。

4.通過具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂襯苦的反襯寫法,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

1,、圖片導(dǎo)入,。

2、板書課題,。

二,、感悟描寫，體悟情感,。

1,、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括),。

2,、出示：水是村里最珍貴的東西。

3,、找出文章中描寫水珍貴的句子,。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子,，可以用概括性的詞語(yǔ)寫出自己的感受,。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀,，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴,。

(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情,，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快,、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣,，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——,。

(5)自由讀這段話，說說你的感受,。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著,、幸福和痛快,。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴,。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。

(9)指名讀這段話,，通過想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺,，久旱逢霖的感覺,，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段,。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

5,、文章中給村里人帶來了“苦”,，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦,，更加襯托出水的珍貴,。這種寫法叫做反襯。

三,、指導(dǎo)生字,。

(1)出示“勺”

(2)觀察生字，指出生字注意的部分,。

(3)老師范寫,，學(xué)生描紅、臨寫,、互評(píng),。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇十一

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui與聲母的拼讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：熟練掌握ieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀,。

2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ieiui拼音,，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話,，學(xué)好漢語(yǔ)拼音,。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei,、ui組成的.音節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。

教學(xué)過程：

一,、課前復(fù)習(xí),。

1.開火車讀aieiui。

2.通過老師給學(xué)生打電話的形式,，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母,。

3.聽讀練習(xí)：聽老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老朋友,。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母,，師鞏固。

一對(duì)小姐弟,，姐姐高來弟弟矮,。弟弟要砍樹,，姐姐急忙制止他：“哎！哎,！哎,！別砍，別砍,！愛護(hù)小樹,，人人有責(zé)！”天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了,，姐姐圍圍巾,，既溫暖又好看。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1.出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游,，遇上智慧姐姐,，玩起了闖關(guān)游戲。

2.第一關(guān)：拼音娃娃bph與復(fù)韻母ai的拼讀,、,、

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇十二

1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，有感情地朗讀課文,，摘抄自己喜歡的句子,。

2．想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗,、可愛,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

3．了解課文記敘的順序,。

教學(xué)重點(diǎn),。

了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。了解課文記敘的順序,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

珍珠泉的教學(xué)掛圖,。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。

課時(shí)安排,。

1課時(shí),。

教學(xué)過程。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈,，那么明凈,。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水,。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉,，泉水不但又綠又深，清可見底,，而且潭底還會(huì)不斷地冒出一串串彩色的,、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉,。（板書課題）讓我們一起去看看吧,！

二、初讀課文,，整體感知,。

1．教師范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想像聽到的景象,，然后說說自己看到了什么。

2．學(xué)生談自己想像到的景象,，再次激發(fā)閱讀興趣,。

三、學(xué)生自讀課文,，交流學(xué)習(xí)體會(huì),，學(xué)習(xí)生字。

1．先讀讀閱讀提示,，明確閱讀要求,。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象,，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫下來,。

2．對(duì)第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語(yǔ)句,，從中體會(huì)作者的思想感情。

（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,，一起朗讀，討論自己的體會(huì),。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),，教師與他們交流,。

（2）各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、品味,，隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。

提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來體會(huì),，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感,。（讀的形式可以是個(gè)別讀,、小組讀、齊讀,、舉行朗讀競(jìng)賽等,。）。

在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語(yǔ)句時(shí),，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字,，和三個(gè)那樣，讀出珍珠泉的綠,、深,、清，讀出作者的喜愛之情,；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩,，讀好兩個(gè)照在,、一個(gè)照到和三個(gè)！,，讀出變化,，突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

在討論交流中,，對(duì)第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。（如,，水泡的顏色,、形狀、大小、姿態(tài),。）,。

（3）讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽,，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句,，激勵(lì)大家一起來美美地朗讀,。

（4）齊讀全文。（有條件的學(xué)?？梢圆シ艃?yōu)美抒情的音樂,。）。

四,、理清文章的記敘順序,。

1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的________,，以及潭底冒出的________,，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的________之情。

2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),，了解課文的記敘順序,。

五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,，要求字跡工整、端正,，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

六、小結(jié),，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣,。

這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,，它是多么清,、多么綠、多么美??！我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng),、我們祖國(guó)還有許許多多美麗,、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去宣傳,。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察,，用心去體會(huì),，用手中的筆來描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山,。也可以去調(diào)查,、查找資料，如果有類似的文章,，可以推薦給同學(xué),，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí),。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇十三

知識(shí)與技能：用感情去體味文字,，從文字中獲得情感的升華。

過程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法,。

情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜,、勇于犧牲的精神。

本文故事情節(jié)不難理解,，故此以“情”貫穿全文,，故事導(dǎo)入

，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍,。最后討論主題及感受,，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文,，步步深入,，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,，復(fù)述或概括課文內(nèi)容,，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難,，讓學(xué)生暢所欲言,，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等,，發(fā)揮其主體地位,。

教學(xué)策略：情境式

啟發(fā)引導(dǎo)式

討論探究式

也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天,，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事,，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及作者）

簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,，所以叫斑羚,，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴,。斑羚生性溫順.

學(xué)生自由讀課文

師：1,、這是一個(gè)震撼人心的故事，誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍

（故事的開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局）

師：2,、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事,？（從不同的角度）

生：本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。

生：本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻,，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事,。

生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事,。

生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事,。

1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好,，說明大家讀懂了文章,。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子,，并說一說你為什么而感動(dòng),。同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論,，最后由一名同學(xué)發(fā)言,。

生1：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回,，悲愴地輕咩了一聲,，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?！?/p>

這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥,，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神,。

師：說得真好,。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。

生2：最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡,，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨,?！币?yàn)檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡,，它們的這種精神真讓人感動(dòng),。

師：這種精神也震撼了老師的心。

生3:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,，心想,，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是,，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置,?！蔽易x完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí),，是那么地勇敢,，堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng),。

師：你的話也感動(dòng)了老師,。

生4：最讓我感動(dòng)的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上,，它在空中再度起跳,，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,，自動(dòng)脫離宇宙飛船,，不，比火箭殘殼更悲慘,，在半大斑羚的猛力踢蹬下,，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去?！?/p>

我們可以看出,，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生,。這真是一個(gè)奇跡,，也從心里讓人感動(dòng)。

師：很好,。

生5：最讓我感動(dòng)的話是：“我沒想到,，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡?！蔽腋袆?dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼,。

師：面對(duì)死亡,，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議,。

生6：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空,，和那道彩虹平行，又架起一座橋,，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋,。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪,，秩序井然,，快速飛渡?！边@段寫得很悲壯,，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

2,、師：說的真好,，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻,，挺身而出,，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為,，鑄就了種群生命的輝煌,。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛,，想象一下斑羚飛渡的畫面,。

剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再?gòu)膱D片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想,，或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說點(diǎn)什么,？（各抒己見）

你說得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚,，作為讀者的我們的心靈也為之震顫,，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.

對(duì)此你有什么感悟,，請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解,。

生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神,。

師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神,。

生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物與人類是相互依存的,，我們不應(yīng)該迫害他們,，否則它們會(huì)慢慢滅亡,，人類也會(huì)慢慢滅亡。

師：人,，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色,。

（板書）保護(hù)動(dòng)物

生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神,，同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友,，給它們自由和生的權(quán)力。

師：（板書）集體主義精神

生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”,，我感到它們具有可貴的整體主義精神,。

師：說得好。

生：鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意,，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧,。

師：你的角度很新穎。（板書）智慧,。

我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題，只是拋磚引玉而已,，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文,，找出你不理解的地方，小組討論解決,，解決不了的,，一會(huì)兒我們共同探討。

師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么愜意,，多么快樂,、多么幸福的事啊,！可是它們卻飛來橫禍,，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中,，上演了凄美,、壯烈的一幕。

鼓勵(lì)學(xué)生朗讀,。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，然后指生評(píng)價(jià)，最后學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言賞析,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話,，也許你的這句話將會(huì)成為名言。

生：世界上最偉大

的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛,。

生：我們要懂得珍惜親情,，回報(bào)關(guān)愛,。

生：人們啊，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,，不要讓這一幕悲劇重演,。

生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。

生：生命固然可貴,，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高,。

同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧,?！叭藗儼。?qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,，不要讓這一幕悲劇重演,。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球.”

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能,。

能正確,、流利、有感情朗讀課文;,。

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干,、吸吮,、“餓”等詞語(yǔ)的意思;。

2,、過程與方法,。

通過抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受,，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;,。

通過想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;,。

通過小組合作,、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處;,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水,，體會(huì)母親的勤儉持家,，母愛的偉大;,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀能力,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，豐富自己的語(yǔ)言積累;。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)反襯法,，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生。

教師準(zhǔn)備多媒體課件;,。

課時(shí)安排：

兩課時(shí),。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞,，了解課文大意;,。

多種方式朗讀，體會(huì)水的珍貴,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言;。

初步了解反襯法,，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;,。

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘),。

出示一組詞語(yǔ),，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞,。

自由交流讀書感受,，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受,。

(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力,，并引導(dǎo)下一步教學(xué))。

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出“苦”,、“樂”,、“珍貴”、“缺水”等,，順勢(shì)把苦,、樂、珍貴板書到黑板上,。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣,，有了基本的感受后,，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來,。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來表述的,。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘,，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘,，一勺水7分鐘),。

默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景,，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,，印象特別深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出,。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來,，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣,。

2,、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句,，后全班交流,，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過感情朗讀,，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整),。

(1)、十里挑水,。

(小結(jié)：從取水的不易,，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”,，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字,，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來,。除了數(shù)字,，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀,，指一學(xué)生說出感受),。

(2)、雨中洗澡。

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”,、“盡情享受”,、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,。

大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望,。

再指生讀,，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊,，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂,。

作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望,，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”,。

(3),、一勺水沖涼。

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句,，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^”,、“傾注”,、“吸吮”、“撫摸”等,，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂,，說明平時(shí)連這些水有嗎?

作者用了細(xì)節(jié)描寫,，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受,，慢慢的享受,。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字,，享受這段文字,，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

一起來慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,，說明平時(shí)連這一勺水都沒有,，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費(fèi)掉的水”說明什么“水的珍貴,、母親的偉大,，母親為家精打細(xì)算!”

(如果學(xué)生說不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,，可是,，這快樂畢竟太少了，更多的是……,，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草),。

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：作者用了十里挑水,、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫,，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心,。

(備注：如果學(xué)生說出了很多文辭很好,，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確,，然后積累下來就可以了,，略處理)。

過渡：可是,，極度的缺水,，明明給村里人帶來的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論,，指生說),。

三、感悟?qū)懛?，拓展提升?/p>

1,、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦;以樂襯苦,，正是平時(shí)非常的缺水,，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候,，才有那么多的歡樂;(2分鐘),。

2、直面旱區(qū)(3分鐘),。

配樂欣賞圖片,，直面感受水的稀少。

欣賞完，說感受,，(1分鐘),。

先讓學(xué)生說，后寫;寫完,，簡(jiǎn)單交流,。(寫2分鐘，交流2分鐘),。

四,、布置作業(yè)。

小組合作,，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);,。

推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,，比較三篇文章的異同,。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇十五

本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)《浙江省普通高中新實(shí)驗(yàn)課程語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中的“教學(xué)目標(biāo)”和“教學(xué)要求”的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合教材和配套教參等設(shè)計(jì),，以文天祥的“選擇”為主線,，通過誦讀和研討文本，引導(dǎo)學(xué)生感受他那熾熱的愛國(guó)情懷和至死不渝的愛國(guó)精神,。

【教材分析】,。

本教材屬于蘇教版高一語(yǔ)文必修三第二專題“號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴”的第一版塊“烈士的抉擇”中的內(nèi)容,?！秾W(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對(duì)本課教學(xué)的“基本要求”和“教學(xué)目標(biāo)”是了解作者的寫作目的，體會(huì)作者堅(jiān)忍不拔的精神和忠貞不屈的愛國(guó)情懷,。

【學(xué)情分析】,。

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過文天祥的《過零丁洋》，對(duì)文天祥其人其事已有所了解并且已經(jīng)具備初步理解文言文的能力,。因此,，本教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過問題探討的方式，來體會(huì)文天祥在作出選擇時(shí)所表現(xiàn)出來的愛國(guó)情懷,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、誦讀并研習(xí)文本,，了解文天祥的的寫作目的，體會(huì)他的愛國(guó)情懷,。

2,、梳理并掌握文中的常見實(shí)、虛詞的意義及用法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

1,、通過誦讀、研討課文感受文天祥至死不渝的愛國(guó)精神,。

2,、促使學(xué)生在閱讀中涵養(yǎng)自身的浩然正氣和高尚的精神。

3,、歸納整理文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞,、虛詞。

【課前準(zhǔn)備】,。

1,、提醒學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，發(fā)放《宋史文丞相傳》的復(fù)印材料請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行閱讀,。

2,、多媒體課件。

3,、全文擬安排三課時(shí),，本設(shè)計(jì)為一課時(shí)。

【教學(xué)過程】,。

一,、導(dǎo)入。

用對(duì)聯(lián)“正氣貫人寰,，河岳日星傳萬(wàn)世,；明崇廟觀，丹心碧血照千秋,?！币鑫奶煜槠淙似涫拢蝗w學(xué)生背誦初中已學(xué)過的《過零丁洋》：“辛苦遭逢起一經(jīng),，干戈寥落四周星,。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍,?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁,。人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青?！?/p>

（課件展示文天祥簡(jiǎn)介,，略）,。

二、誦讀并研習(xí)文本,。

生：（齊答）后序,！

生1：倒數(shù)第三段和最后一段。

師：能說具體一點(diǎn)嗎,？比如哪些是說明成書經(jīng)由的,，哪些是表明作者宗旨的。

生1：“予在患難中,，間以詩(shī)記所遭,，今存其本不忍廢。道中手自抄錄,?！辈ⅰ白孕蚱湓?shī)，名曰《指南錄》”說明了編成詩(shī)集的經(jīng)過,；“使北營(yíng),，留北關(guān)外……來三山，為一卷,?！闭f明了詩(shī)集的構(gòu)成；“將藏之于家,，使來者讀之,，悲予志焉?！闭f明了作者寫詩(shī)編成詩(shī)集的目的,。

師：很好?！吨改箱洝肥侵袊?guó)文學(xué)史上不可多見的抒發(fā)愛國(guó)情志和民族正氣的感泣天地的血淚文字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)xx（生2）為我們朗誦這兩段。同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中圈畫出難以理解的字詞句,，聽完后討論解決,。

（課件展示交流成果，討論過程略）,。

師：文天祥在這篇自序中除了交代寫編詩(shī)集的經(jīng)過和宗旨,，還寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文并概述主要內(nèi)容,。

生2：寫了作者出使元營(yíng)的經(jīng)過,。

生3：寫了作者從元營(yíng)逃跑的歷程。

生4：寫了他對(duì)生與死的看法和選擇,。

生5：寫了他對(duì)“義”的理解,。

師：（笑）看來同學(xué)們理解文言文的能力還不錯(cuò),。的確像剛才幾位同學(xué)說的那樣，文天祥用了大量篇幅講述了自己出使元營(yíng)的前后經(jīng)過,，險(xiǎn)象環(huán)生充滿死亡威脅的逃亡歷程以及他對(duì)生死的看法和選擇。現(xiàn)在就讓我們一起用眼睛和心靈通過他的文字來觸摸文天祥那顆火熱的愛國(guó)心,，來感受他那不朽的偉岸靈魂,！下面我們進(jìn)行分組朗讀：

第一、二大組讀第一自然段,，,；

第二、三大組讀第二自然段,；

全班齊讀讀第三自然段,；

師：朗讀文言文一定要注意斷句，斷句不對(duì)就會(huì)造成理解上的偏差,。這幾句尤其要加以重視：“眾謂予一行蛭可以紓禍”,；“意北亦尚可蛞鑰諫嘍也”；“歸而求蚓裙之策”,。接下來我們按照作者的行文順序?qū)W習(xí)剛才讀過的內(nèi)容,，首先請(qǐng)看第一段。文天祥是在什么情況下出使元營(yíng)的,？先用課文的原句回答再盡量按照直譯的原則翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),。

生6：“時(shí)北兵已迫修門外，戰(zhàn),、守,、遷兼不及施?！碑?dāng)時(shí)元兵已經(jīng)逼近國(guó)都的城門外,，應(yīng)戰(zhàn)、防守,、轉(zhuǎn)移都來不及實(shí)行,。

生（全體）：“縉紳、士,、大夫萃于左丞相府,，莫知計(jì)所出?！?/p>

生7：大小官僚聚集在左丞相府,，不知道計(jì)謀的出處。

生8：文天祥選擇了“放棄小我成就大我”,。

師：課文在哪處表明了這點(diǎn),？請(qǐng)找出原句并翻譯出來,。

生8：“國(guó)事至此，予不得愛身”國(guó)事到了這種地步,，我不能珍愛自己了,。

生9：不堅(jiān)決，可以通過言辭來打動(dòng),。原句是“意北亦尚可以口舌動(dòng)也”,。

生10：是為了不引起元人注意，如果身份太重要,，元人就會(huì)把他扣押起來作為人質(zhì)要挾南宋,，使南宋在和議上陷入被動(dòng)局面。

生11：南宋作為戰(zhàn)敗國(guó)在和議上本來就已經(jīng)陷入被動(dòng)局面,，我認(rèn)為文天祥之所以“辭相印不拜”而以資政殿學(xué)士的.身份前往是出于三方面的考慮：一是為了盡量減低自己被扣押的風(fēng)險(xiǎn),，身份越低做人質(zhì)的價(jià)值也越低；二是為了減低被殺的風(fēng)險(xiǎn),，資政殿學(xué)士只是一個(gè)榮譽(yù)官銜而且是文官,，殺一個(gè)手無(wú)寸鐵的讀書人向來是君子所不為的事情，如果殺了就要承受戕害文化的罪名,，背上野蠻人的罵名,，秦始皇就是一個(gè)例子。元人要想統(tǒng)治南宋的天下就不能干那種冒天下之大不韙的事情,。三是為了防止自己在萬(wàn)一被扣押的情況下,，南宋沒有主事的人。

（同學(xué)們?yōu)樗麠l理清楚的分析熱烈鼓掌）,。

生12：我認(rèn)為文天祥那么做是為了給自己拯救南宋爭(zhēng)取時(shí)間,，因?yàn)橛靡粋€(gè)無(wú)關(guān)緊要的身份去和元人和議，當(dāng)對(duì)方提出自己不能接受的條件時(shí),，就可以用自己不能做主,，需要向上級(jí)請(qǐng)示為借口拖延時(shí)間。而且,，文天祥在文中要也明確表示他出使元營(yíng)并非為了真的和議,，而是為了窺探元人虛實(shí)然后回來謀求救國(guó)之策的。

師：（贊許的微笑）以什么樣的身份出使元營(yíng)是很有講究的,，文天祥對(duì)出使身份的選擇恰恰體現(xiàn)了他“臣心一片磁針石,，不指南宋不肯休”的愛國(guó)之心。我認(rèn)為這幾位同學(xué)剛才的分析都很有道理,，他們或從人物的內(nèi)心或從客觀的社會(huì)環(huán)境入手表達(dá)了自己的獨(dú)特看法,，如果把他們的分析綜合起來真可以說填補(bǔ)了教參在這個(gè)問題上的空白。讓我們?cè)俅螢檫@幾位同學(xué)的精彩發(fā)言一起鼓掌,。（鼓掌完）大家對(duì)第一段還有什么不理解的地方嗎,？我們一起來合作解決,。（課件展示交流成果，討論過程略）,。

生13：他不卑不亢,，抗辭慷慨，以浩然正氣,，據(jù)理力爭(zhēng),，用自身的尊嚴(yán)維護(hù)了民族尊嚴(yán)，使元營(yíng)不敢立刻輕視南宋,，用原文的話來說就是“上下頗驚動(dòng)，北亦未敢遽輕吾國(guó)”,。

生14：沒有,，面對(duì)急轉(zhuǎn)直下的形勢(shì)，文天祥也改變了外交策略,，由最初的慷慨陳詞,，有理有節(jié)變?yōu)椤爸鼻霸嵙R”，不怕觸怒敵人,，置個(gè)人生死于度外,。

生15：沒有。他選擇了“隱忍以行”,，為的是“將以有為也”,。

師：文天祥由最初的“但欲求死，不復(fù)顧利害”到后來終于決定“隱忍以行”,，中間必然有一個(gè)艱難抉擇的心理過程,，請(qǐng)大家結(jié)合課文展開聯(lián)想，運(yùn)用第一人稱的口吻對(duì)文天祥做出選擇時(shí)的心理活動(dòng)展開描寫,，不少于50字,。五分鐘后我們交流成果，看誰(shuí)寫得最像文天祥,，看誰(shuí)最懂文天祥的心,。

生16：作為南宋朝臣，我上不能為國(guó)靖難,，下不能為民請(qǐng)命,，國(guó)破身辱，活著有何益處,？不如像屈原那樣以身殉國(guó),，也不枉一世清名,。但是,，我死了,，于事何補(bǔ)？南宋尚未滅亡,，一切還沒結(jié)束，只要還有一線希望,，我就應(yīng)該努力爭(zhēng)取,。孔子云“知其不可為而為之”,，我應(yīng)該像司馬遷那樣，忍辱含垢,，釋放出最大的生命能量,。是的，大丈夫能屈能伸,，留得青山在不怕沒柴燒,！

生17：我生不能為國(guó)紓禍，死猶為厲鬼以擊賊?。ㄅe刀自刎狀）不,，我還不能死,，南宋還沒亡,，我怎能為了個(gè)人名節(jié)就這樣白白自戕,？古人云“天降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身，行拂亂其所為,。”這不正是我的寫照嗎,？“江東子弟多豪俊,，卷土重來未可知?！蔽也荒軐W(xué)烏江自刎的項(xiàng)羽,，我要學(xué)忍辱負(fù)重,、臥薪嘗膽的越王勾踐?！按龔念^,，收拾舊山河，朝天闋,！”

生18：國(guó)破身辱,，予分當(dāng)引決,，然吾死不足以救國(guó),，且死生晝夜事也,，死而死矣,，若隱忍以行，得間而逃,，中興機(jī)會(huì)或可得也,。昔人云：“鞠躬盡瘁,，死而后已,。”夫如是,，予浩然無(wú)所愧怍，將無(wú)往而不得死所矣,。

師：剛才這幾位同學(xué)真可謂文天祥的知心人,。在那“餓死事小，失節(jié)事大”的時(shí)代,，文天祥甘受他人的不理解和責(zé)罵,，選擇了隱忍而活，但他不是為了保全個(gè)人性命而茍活,，而是為了不做無(wú)謂的犧牲,，為了能為復(fù)興南宋做更實(shí)際更有價(jià)值的事。盡管他信奉孔孟“殺身成仁”“舍生取義”的儒家道義原則,，但他更注重用實(shí)際的行動(dòng)來踐行仁義忠信,，不為虛名而亡，唯愿為保家衛(wèi)國(guó)“鞠躬盡瘁,，死而后已”,。是生還是死，完全取決于國(guó)家需不需要,。在國(guó)家危難之時(shí),，文天祥不是退避自保而是冒險(xiǎn)出使；在進(jìn)退不由之際,，不是賣國(guó)投敵而是舍命抗?fàn)?；在遭囚受辱之時(shí)，不是自我解脫而是隱忍以行,。疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，?guó)危識(shí)臣節(jié),。文天祥的選擇正是他“熱血腔中只有宋”的愛國(guó)情深的表現(xiàn)，他不愧為人們七百年來頌揚(yáng)不衰的愛國(guó)烈士和民族英雄,。最后,，我們一起來合作解決這兩段中的實(shí)虛詞意義及用法。（成果展示如下,，過程略）,。

三、作業(yè)布置,。

【板書設(shè)計(jì)】,。

【教學(xué)反思】。

新課程背景下的文言文教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力吸取傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),，比如注重發(fā)揮誦讀對(duì)理解文言文和培養(yǎng)文言文語(yǔ)感的作用,。同時(shí)，也要努力應(yīng)用新課程的改革成果,，將“自主,、合作、探究”的教學(xué)理念落實(shí)到日常教學(xué)過程中,，以此來活躍課堂氣氛,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。另外要加強(qiáng)文言文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。在作背景介紹時(shí)注意運(yùn)用具體的細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解人物，做好充分的情感鋪墊,。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇十六

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng),、訪,、記”等七個(gè)生字。

2．正確讀詞語(yǔ),，初步理解感受春天的美景,。

3．正確讀寫句子。

4．熟練地讀背短文,，了解短文的意思,。

5．唱一唱，說一說,，畫一畫美麗的春天,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

掌握兩種識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，會(huì)看拼音寫句子,。

2課時(shí)

1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料,。

2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3．春景圖課件,。

1．學(xué)生自由讀,，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．同桌互聽互讀,，互相鼓勵(lì)說出自己的發(fā)現(xiàn),。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律,？(學(xué)生邊說,，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,，在學(xué)生自主歸納的前提下,，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)

4．小組賽讀,。

5．出示含有“評(píng)”,、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子,，在讀詞句的過程中識(shí)記生字,。

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好,。

2．出示春景圖課件,，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說句子,。

1．自由拼讀,，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽,。

3．全班齊讀書寫的句子,。

1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌,。

2．指名讀,，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園,、果園圖,，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4．自由練背,。

5．小組賽背,。

搜集有關(guān)春天的古詩(shī),、優(yōu)美句段，讀一讀,，背一背,。

教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱,，在愉快,、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

1．一年之際在于春,，古今中外的人都贊美春天,，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說幾個(gè)詞,，教師板書,。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)大家快速記幾個(gè),，一會(huì)兒說話時(shí)用上一些,。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記,。)

2．教師出示春景圖課件,，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽,，然后同桌互說自己的所見所聞,。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里,，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化,？四人一組，交流自己看到的春天,，收集的圖片或畫的圖畫,，說后派代表在全班展示、交流,。

1．學(xué)生動(dòng)手貼,、畫春景圖（可以課前布置學(xué)生畫春天,，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際,。），表達(dá)對(duì)春天的熱愛,?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料,，合作完成一幅美麗的春景圖,，也可以獨(dú)立做畫,，畫出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品,，介紹作品內(nèi)容,。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，講得好,，派代表在全班展示,。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)革命前輩在獄中聯(lián)歡時(shí)表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù),，從中受到思想教育。

2,、練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，理解內(nèi)容。

3,、認(rèn)識(shí)5個(gè)字.

4,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、用較快的速度閱讀課文,，理解內(nèi)容;理解獄中聯(lián)歡的過程和革命前輩在敵人的魔掌里那樣樂觀的原因。

2,、朗讀訓(xùn)練,。

課型：獨(dú)立閱讀課。

教學(xué)方法：講授法,、談話法,。

教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、教學(xué)內(nèi)容：預(yù)習(xí)課文,，理清課文條理,。

二、教學(xué)過程,。

一釋題,，激發(fā)閱讀愿望，預(yù)習(xí)課文,。

1,、出示課題，讀題釋題,。

從課題中,，我們可以知道什么?

“獄中”是地點(diǎn),，“聯(lián)歡”是內(nèi)容。獄中能聯(lián)歡嗎?誰(shuí)和誰(shuí)聯(lián)歡?為什么聯(lián)歡?

2,、讀“提示”,，解答以上問題。

簡(jiǎn)介背景：“獄中聯(lián)歡”節(jié)選自《紅巖》第16章,。敁聯(lián)歡指監(jiān)獄里的革敁命前輩慶祝1949年的元旦,。敋當(dāng)時(shí)，國(guó)民黨_兵敗如山倒,，不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲,，想騙取喘息的機(jī)會(huì)，以便聚集力量,，反撲過來,。在這樣的情況下，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對(duì)被囚禁的革命者做出一點(diǎn)放松的樣子,。我們的革命前輩就利用這個(gè)機(jī)會(huì)舉行了一個(gè)別開生面的新年聯(lián)歡會(huì),，慶祝全國(guó)范圍內(nèi)的革命勝利，對(duì)獄中的革命力量進(jìn)行了一次檢閱,。

3,、他們?cè)跀橙说哪д评餅槭裁茨敲礆g樂?

因?yàn)辄h和人民解放軍的節(jié)節(jié)勝利，使他們無(wú)比激動(dòng),，心中充滿了對(duì)勝利的信心,，所以，他們即使在敵人的魔掌里也那么歡樂,。

4,、帶著問題,，預(yù)習(xí)課文,。

預(yù)習(xí)要求：

(1)快速閱讀,，能看出聯(lián)歡的各個(gè)過程,，在課文中劃一劃關(guān)鍵詞。

(2)把含義深刻的句子畫出來,。想一想它的含義,。

二初讀課文,，理解課文內(nèi)容,，完成課后作業(yè)第1題,。

三按聯(lián)歡的過程(事情發(fā)展的順序分段)。

第一段：講新年大聯(lián)歡開始,，難友們縱情高歌,。

第二段：講難友們淘本站所有的對(duì)聯(lián),，都洋溢著革命的樂觀精神,?！?/p>

a.“革命的樂觀精神”指對(duì)革命勝利充滿信心。

b.含義：獄中的革命前輩雖然身處在敵人的監(jiān)獄里,，但對(duì)中國(guó)革命的勝利充滿信心,，并用自己的斗爭(zhēng)表示對(duì)敵人的蔑視。

4,、小結(jié)：本段寫了革命者利用聯(lián)歡對(duì)敵人進(jìn)行了巧妙,、堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了革命的樂觀主義精神,，敵人卻無(wú)可奈何,。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇十八

雨果致巴特萊德的信(圖片)。

孩子們,，你們讀懂了什么?

同學(xué)們,，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃,。

師：一公頃相當(dāng)于多少平方米?

生：10000平方米,。

師：你算一下有多少萬(wàn)平方米?

生：3470000平方米。

師：估算一下我們的學(xué)校有多大?

生：200多平方米,。

師：你說這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室?

生：大約10000多個(gè),。

師述：法國(guó)大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的,，它就是140年前,，在北京西郊的圓明園。(板書：圓明園)這座園林現(xiàn)在還有嗎?沒有了,，它被毀滅了,。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現(xiàn)廢墟),。

請(qǐng)大家伸出手,，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意,。

齊讀課題,。再讀。

二,、檢查生字詞,，整體感知。

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色,。

舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華,。

掠走銷毀灰燼損失不可估量。

自由讀。

個(gè)人領(lǐng)讀,。

(仔細(xì)觀察,，第一組都是描寫什么的?圓明園內(nèi)景色的詞語(yǔ))。

(第三組呢?描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ)),。

請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察,，作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的,，誰(shuí)能告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢?——不可計(jì)算的損失,，無(wú)法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分,。圓明園的損失是如此的巨大,，以至于我們根本無(wú)法去統(tǒng)計(jì)。

請(qǐng)大家一起來讀讀課文的第一自然段,。

三,、細(xì)讀文本。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇十九

本節(jié)課是浙江省八年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一章第一節(jié)內(nèi)容,，是初中電學(xué)章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),，謝老師能抓住本節(jié)教材的中重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本,，以疑為線,，以啟發(fā)為主，以拓展為目標(biāo),，通過本節(jié)學(xué)生活動(dòng)和實(shí)例分析,，使本節(jié)課的.教學(xué)得到較好的效果。

一,、教學(xué)目標(biāo)等方面,。

謝老師在本節(jié)課中注重教師的主導(dǎo)作用，重視教師是學(xué)生的引導(dǎo)者學(xué)生的主體作用,，重點(diǎn)得以突出難點(diǎn)得以突破,，對(duì)于三維目標(biāo)大部分得到有效落實(shí)。教學(xué)中通過教師有序引導(dǎo),，學(xué)生積極的參與合作,、討論與交流，將知識(shí)與技能,、過程與方法和價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)對(duì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有所獲,，都得到成功的體驗(yàn),。充分體現(xiàn)了教育要面對(duì)全體學(xué)生新課標(biāo)精神。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面,。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中,，教學(xué)方法多種多樣，插入“動(dòng)畫”“錄音”等多種方式,，以擬人形式，讓學(xué)生感到親切,、生動(dòng),，使他們始終處于積極思考中，讓學(xué)生去思考,，動(dòng)手實(shí)踐,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇二十

這是一篇閱讀課文,，講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問題感到奇怪,。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說的不一樣,。朗志萬(wàn)知道了,，說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道,，科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的。啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問題,，要?jiǎng)幽X筋思考,、動(dòng)手做做看。

課文可分為三部分,。

第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問題：一只杯子裝滿了水,，如果放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來,。這是為什么?兩個(gè)小朋友說出了自己的想法,。

第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看,。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說的不一樣。

第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬(wàn),。朗志萬(wàn)說：我是為了讓你們知道,，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的,。

1．瀆課文,，理解科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的這句話的意思。

2．懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問題,，要?jiǎng)幽X筋,、思考、動(dòng)手做做看的道理,。

一個(gè)裝滿水的杯子,、一條金魚。

1．同學(xué)們,，對(duì)別人提出的問題或者是生活中遇到的問題,，你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說自己的做法。)

3．板書課題,。

1．輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語(yǔ),，或結(jié)合上下文理解詞義,。

3．想想課文講了一件什么事。

1．指名讀課文,，糾正易讀錯(cuò)的字音,。

鱗()

哄()

騙()

2．理解詞語(yǔ)。

哄騙：用假話或手段騙人,。

漫：水過滿,，向外流。

3．說說課文講了一件什么事,。

(法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問題,。伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)?；氐郊依飫?dòng)手做實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說的不一樣。朗志萬(wàn)知道了,，說：我是為了讓你們知道,，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的,。)

1．自讀課文第一至三自然段,，說說法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問題?

(一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西,，水就會(huì)漫出來,。如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣,。這是為什么?)

2．你覺得朗志萬(wàn)的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

(問題提得很奇怪,。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚,，可不是這樣。意思是說如果放進(jìn)一條金魚,，水不會(huì)漫出來,。)

3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?

(一個(gè)小朋友說：這是因?yàn)榻痿~身上有鱗。另一個(gè)小朋友回答,。)

1,、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

(伊琳娜覺得他們都沒說對(duì),，但自己又想不出道理來,。媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看!)

2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對(duì)?

(金魚身上有鱗,，水就不會(huì)漫出來和金魚把水喝下去了：都不合乎邏輯,。)

3．做實(shí)驗(yàn),，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?

(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來了,，和朗志萬(wàn)說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確,，不能光想,，要?jiǎng)邮肿鲎隹?

1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話,，體會(huì)其中的意思,。

2．體會(huì)伊琳娜話的意思。

(1)出示句子,。

您怎么可以提這樣的問題,，來哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?

(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友,。您本來就知道放進(jìn)條金魚后,，水也會(huì)漫出來，還提出這樣的問題,，哄騙我們小朋友,。)

(2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。

采取學(xué)生自己練讀,、評(píng)讀的形式完成,。

3．體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思。

(1)出示句子,，理解意思,。

(不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說的話或提出的問題,，不光要?jiǎng)幽X筋想一想,，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?

(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,。

4．分角色配合讀第六至七自然段。

1．讀后,，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中,，受到什么啟發(fā)?

2．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論,、集體匯報(bào),。)

()的問題()地微笑

例：越想越生氣

越

越

越

越

越

越

1．伊琳娜問朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢

2．安娜自言自語(yǔ)地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。

回到家里,，伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),。她。哎呀,，不一樣,，水三二。

朗志萬(wàn)聽了,，哈哈大笑,。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道,，科學(xué)家的話,，也不一定( )都是對(duì)的。伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,，高興( )地笑了,。

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1．在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話,。朗志萬(wàn)的話是什么意思?

3．你贊成科學(xué)家的話,，也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

說說你的理由。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)指南篇二十一

1,、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛”,。

2、培養(yǎng)孩子“平中見奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力,。

3,、能正確、流利,、有感情朗讀全文,、背誦全文。

4,、會(huì)認(rèn)生字9個(gè),，會(huì)寫生字10個(gè)。

5,、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段,。

2,、后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上,，可以讓學(xué)生自己說說,，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法,？是怎樣做的,？怎么做？不要唱高調(diào),，避免這種愛變得枯燥乏味,。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇?。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng),，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長(zhǎng),，組織家長(zhǎng)討論,。

4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛的同學(xué),，老要特別給以關(guān)注,，與他們單獨(dú)交談,，談閱讀的體會(huì),，讓孩子體會(huì)老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。

一,、比一比,，再組詞。

清校傘切,。

睛較平地,。

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

一夜晚一扇子一衣服,。

一雨傘一往事一批評(píng)。

三,、學(xué)著課文的樣子,，再編一小節(jié)。相信你能行,。

字詞卡,、錄音帶、課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，再現(xiàn)母愛。

1,、播放錄音《媽媽的驕傲》,。

2、你能夸夸自己的媽媽嗎,？

說到自己的媽媽,，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的.歌曲《世上只有媽媽好》,，讓我們來一起聽一聽,。

二、初讀課文,，感受母愛,。

2、師配樂讀課文,。

3,、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己想辦法解決,。

4、指名讀課文,，隨機(jī)評(píng)價(jià),。

三、自主合作,，愉快識(shí)字,。

1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的,？

學(xué)生說說自己識(shí)字的方法,，師適當(dāng)點(diǎn)播，補(bǔ)充,。

2,、游戲識(shí)字。

（1）老師說一個(gè)字,，學(xué)生找到字卡就舉起來,。

（2）分組練習(xí)找生字娃娃。

四,、感情朗讀,，體味母愛。

1,、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開火車讀課文,。

2,、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。

（1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來讀,，通過這一小節(jié),，你明白了什么？

（2）小組內(nèi)讀文,，同學(xué)之間要互相幫助,。（教師巡視，了解情況,，指導(dǎo),。）。

3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌？說說你為什么喜歡這一小節(jié),？

（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會(huì)媽媽不顧勞累,，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛,，明白為什么“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩(shī)歌,。

（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上,?！斌w會(huì)媽媽無(wú)私的愛,，即使雨水打在身上也全然不顧,。

（3）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情,，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀,，再次體會(huì)媽媽偉大的愛,。

（4）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛,。

（5）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”,？然后感情朗讀,。

4、配樂通讀全文,。

五,、聯(lián)系生活，贊美母愛,。

1,、學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話,，整理成小詩(shī)的樣子說出來。

3,、小組內(nèi)互相討論,、幫助，老師及時(shí)指導(dǎo),，然后指名叫幾位同學(xué)說說,。

4、把自己說的小詩(shī)寫下來,，然后小組內(nèi)評(píng)評(píng),。

5、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽,，也可以請(qǐng)他們指導(dǎo),。

六、指導(dǎo)書寫,，鞏固識(shí)字,。