作為教師,，我們應(yīng)堅守課堂教學(xué)的陣地,，不懈地探索與研究,，通過實踐不斷豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提煉自己的教學(xué)主張和教育思想,。我們需要深入課堂,，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和務(wù)實的作風(fēng),，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的成長和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于名師工作室培訓(xùn)心得體會的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

名師工作室培訓(xùn)心得體會1

短短一周的學(xué)習(xí)時間,，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來,，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座,，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時,，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。

名師工作室是x市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長,、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個平臺,。如何更好，更科學(xué),，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用,。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵,，工作室的發(fā)展方向,。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念，獨(dú)特的教育實踐,，獨(dú)研的教育成果,，獨(dú)立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),，朱京曦教授對微課的教學(xué)設(shè)計與呈現(xiàn);朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀,，各個工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家，不同的風(fēng)格,，不同的經(jīng)驗,，或具體詳實，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí),、接受新知識、新內(nèi)容的同時,，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗和做法,，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

開班儀式上,，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設(shè)計,，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過程監(jiān)控,，要有制度保障,。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務(wù)的完成,，送教下鄉(xiāng),、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念,，工作室工作的理念,，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上,、具體的活動中,，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,，我們將從以下幾方面著手工作：

1,、明確思路，完善制度,，確保各項工作有序開展,。

名師工作室因為有名師的引領(lǐng),，所以要先走一步,，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義,，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格;完善工作,、學(xué)習(xí),、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,，以制度來保障工作室工作扎實有序,，有理地開展。

2,、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。

名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受,。作為名師工作室主持人,，我相信我們團(tuán)隊的每一人都具有教育情懷的,，有激情的.、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人,。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值,，人生的意義,。

追求夢想要有行動,，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究,、反思。在學(xué)習(xí)中,，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來!"所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生,，我們要建構(gòu)良好的行動能力——研究,、學(xué)習(xí)能力。

3、因地制宜,，構(gòu)建特色,，帶動區(qū)域幼教更好發(fā)展。

工作中,，我們工作室要因地制宜,，構(gòu)建出自己獨(dú)樹一幟的特色，獨(dú)具一格的風(fēng)格,。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實際情況,，根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實，只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,，獨(dú)特的教育實踐特色，我們才能創(chuàng)新地開展工作,，打造出屬于我們工作室獨(dú)一無二的品牌,，以我們的特色品牌影響、帶動,、輻射,、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)更好地成長,。

名師工作室培訓(xùn)心得體會2

20xx年11月9日,，作為一名x市第二屆名師的我踏上了前往x的列車，為能參加“x市教育局中小學(xué)名師x師范大學(xué)高級研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)而深感榮幸!本次培訓(xùn)主要分三部分：專家講座,、參觀名校,、教師交流討論。雖然只有短短的8天,，但我通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己努力的學(xué)習(xí),，我感到收獲很大：對新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，開闊了眼界,，提升了自己的專業(yè)理論水平,，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法,，消除了個人在教學(xué)中所遇到的一些困惑,，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,，我們有幸聽到了著名特級教師,、清華大學(xué)附中語文特級教師、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人,、全國十杰中小學(xué)中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)——我的成長之路”,，原x育才學(xué)校中學(xué)語文特級教師、全國模范教師、全國“三育人”先進(jìn)個人,、x市普教系統(tǒng)師德楷模,、做了39年班主任的濮存慧老師的“努力做一名智慧型、快樂型班主任”,，中國青年政治學(xué)院中文系黨總支書記,、中國青年研究會會員、x城市大學(xué)訪問學(xué)者丁少華老師的“團(tuán)隊激情潛能——個人成長與自我修煉”,，x市立新學(xué)校校長兼書記,、物理特級教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛與智慧”,，北師大教育學(xué)部副教授,、博士生導(dǎo)師蘇君陽的“教師專業(yè)發(fā)展”，x市教育學(xué)會心理研究會理事,、x市學(xué)校心理衛(wèi)生委員會理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應(yīng)對”等專家教授的精彩講座,，使我有機(jī)會在x的繁華喧鬧之外，對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思,，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢,，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中,。

1,、教師要時刻具有愛心。

沒有愛,，就沒有教育;教師最大的悲哀是對學(xué)生沒有愛;教師最大的痛苦是失去學(xué)生對你的愛,。教師對學(xué)生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術(shù)與智慧,。教師的價值在于在成就學(xué)生的同時,，也成就了自己。教師要用心做教育,，滿懷激情做教育,。教師要視學(xué)生為孩子，教師要善于用父愛,、母愛,、師愛去喚醒孩子的夢想，激發(fā)孩子的追求,。

1,、愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心,，才可以感動別人,，成為別人進(jìn)步的動力,。

2、愛需要尊重及寬容,，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候,。尊重和寬容可讓他們感念于心。

3,、愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上,。學(xué)生失意的時候，一個微笑,，一句鼓勵的話,，足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察,，捕捉學(xué)生的需要,。

4、愛需要技巧,，注意方式,。好多時候，我們總想當(dāng)然認(rèn)為,，只要我心里有愛，對方就能感受得到,，因此忽視了愛的表達(dá)方式,。當(dāng)面指出別人的錯誤，雖出于好意,，卻往往叫人受不了,。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心,，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。

5、愛需要提醒,。長期的接受,，令學(xué)生覺得一切都理所當(dāng)然，不再感動,。提醒他們關(guān)注周圍的愛,，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動力,。

2,、做專家型的教師。

自覺提升師德魅力是專家型教師成長的基石;擁有專家一樣的知識是專家型教師成長的本錢;教研相長,，理性實踐是專家型教師成長的立足點;在教學(xué)反思中成長是專家型教師成長的根本捷徑;做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長的保障;修煉高超的教學(xué)藝術(shù)是專家型教師成長的核心,。看了似乎覺得并不難，但俗話說：“臺上一分鐘,，臺下十年功”,。專家型教師的成長是不可能一蹴而就的，也沒有立即成為專家型教師的靈丹妙藥,。相反,，奇跡是取決于每個希望成為專家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著專家型教師這一目標(biāo)而努力的,。

3,、做智慧型的班主任。

爭取做到：一個堅持,，兩個突破,，三點思考，一個堅持即堅持學(xué)習(xí),。我們要向書本學(xué)習(xí),，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，文學(xué)經(jīng)典,、教育名著,、大家思想、專業(yè)知識,、時事新聞等等,，都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，通過網(wǎng)絡(luò),，擴(kuò)寬視野，這會讓我們看到更多更新的教育觀點,。我們還要向他人學(xué)習(xí),，孔子、蘇霍姆林斯基,、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒,，魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式,、洪建斌的社會化管理模式,、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有,，在我們身邊,，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅持學(xué)習(xí),，相信我們一定會學(xué)有所獲,。

兩點突破,。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我追求的目標(biāo),，第二點突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破,，首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上,、文明大方的精神面貌去帶動班內(nèi)的學(xué)生,。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級要創(chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍,，讓每個學(xué)生身在其中自覺地形成文明守紀(jì)的習(xí)慣,。其次是在教育學(xué)生的過程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說教和訓(xùn)斥,，要抓住孩子的心理,，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達(dá)到教育的效果,。

三點思考,。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作,，我們就會發(fā)現(xiàn)工作中的不足,，就會想方設(shè)法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規(guī)律,，漸漸的積累教育的智慧,。這三個問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來?如何在工作中建立良好的師生情感?如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如?帶著這三個問題在教育的路上且行且思，當(dāng)解決了這三個問題,，我想我一定會成為快樂而智慧的班主任。

4,、常讀書,、勤寫學(xué)習(xí)心得。

學(xué)而不思則惘,。書本上的知識再多,，都是別人的，只有學(xué)有所思,，才能變成自己的,，為我所有;書本上的知識再好，都是死的,，也只有學(xué)有所思,，才能真正變成活的，為我所用,。一個人如果不注重把學(xué)到的知識適時運(yùn)用到實際工作中,，落實到具體行動上,，即使這個人學(xué)富五車、才高八斗,，也不能說明他真正達(dá)到了讀書學(xué)習(xí)的最終目的,。通過專家的講座，使我深深地認(rèn)為作為教師,，要終身學(xué)習(xí),，平時要勤讀書、勤思考,、勤動筆,。只有及時地充實自己，提高自己,。面對競爭和壓力,，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰,。

5,、尋找教師職業(yè)的幸福感。

我們要在課堂教學(xué)中尋找;在師生交往中尋找;在學(xué)習(xí)反思中尋找;在日常生活中尋找,。真的,，只要你是生活的有心人，你就會在你的日常工作中找到快樂,。“一名優(yōu)秀的教師,，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)做傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)做師生交流思想感情,、碰撞智慧火花,、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場。”“幸福不僅僅來自工作,，更來自生活,，家人、朋友,、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的。”“學(xué)會寬容,，學(xué)會欣賞,，學(xué)會理解，學(xué)會諒解,，打理好自己的心情,。”“有好課堂，就有好人生;課堂精彩,，人生精彩;課堂質(zhì)量高,，人生質(zhì)量高,。”“課堂是教師生命最重要是我舞臺，一個懂得享受上課的人,，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,。”“讓學(xué)生迷戀、期待,、向往自己的課堂吧!”“我改變不了這個世界,，但可以改變我的課堂，我的課堂我做主,。”這些至理名言時時勉勵著我,，鼓動著我去追求這樣的課堂，去追求自己的幸福感,。

名師工作室培訓(xùn)心得體會3

20**年8月12日—8月21日,，20**年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中,。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實教授,、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授,、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長,、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授,、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞,、湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報告,，他們分別從教育理念,、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個維度進(jìn)行了闡述和分析,。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來,，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考,、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用?，F(xiàn)將自己的點滴收獲整理如下：

作為教師,，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究,、不斷探索,，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想,。

(一)教師要擁有兒童立場,。

在課堂教學(xué)中,，學(xué)生的思維是多元的，個性突出,，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,，作為教師，我們遇到這種情境時,，不要急于評價,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時候,，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實想法,，在聽中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問題的策略,。

面對學(xué)生千奇百怪的想法,，我們只有了解學(xué)生的真實想法，了解學(xué)生的思考,，才會因材施教,，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場,，我們才會真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場,，我們才會傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實想法;當(dāng)我們擁有兒童立場,，我們才會在課堂上快速決策,，推進(jìn)課堂的深入實施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實施,，在讀懂,、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。

(二)有價值的問題推動學(xué)生的探究,。

作為課堂教學(xué),，我們希望能夠"簡單教，智慧學(xué)",，要想做到,，必須用有價值的問題推動學(xué)生的探究。

在一次聽課中,，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進(jìn)化時,，強(qiáng)調(diào)了動物的進(jìn)化適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時,，一個學(xué)生提出："老師,，動物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時代的要求?"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急,，但很快鎮(zhèn)定下來,，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個很精彩的問題,，請大家認(rèn)真思考一下。"于是,，教室里靜悄悄的,，每個同學(xué)都在積極思考。這時,，一個學(xué)生站起來說;"老師,，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向,。"聽了這個學(xué)生的發(fā)言,，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。

問題來源于課堂,，來自我們身邊真實的思考,，作為教師，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,，在積極的思考中不斷完善想法,，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展,。用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗,。

我已經(jīng)教學(xué)20余年,，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗,。

教學(xué)是無止境的,，我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會學(xué)生知識?知識是教不完的,。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗,，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口,，看到自己的未來,。

教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時候,，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的,，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀,、思考,，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。

最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗,。讓我們在教學(xué)中智慧地進(jìn)行思考,，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界,。

(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評價使教學(xué)更有效,。

作為評價，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn),?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價可以使評價更加有效、有信,。

評價,，如何更加客觀、公正的進(jìn)行,，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,，始終是一個難題。作為教師,，我想,，如果我們的評價基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),，能夠使評價更有針對性,。基于標(biāo)準(zhǔn)的評價是注重過程性的評價,，能夠使評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，更加注重學(xué)生的成長。

評價的過程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié),、不斷完善的過程,，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,，不斷提升的過程中,，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強(qiáng),，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展,，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

評價，基于目標(biāo),，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性,，在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?biāo),，為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo)，教學(xué)時,，教師心中更加明確;基于目標(biāo),，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會不斷改進(jìn)自我的教學(xué),，使教學(xué)更加有效,。當(dāng)評價、教學(xué)一致,，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn),，教學(xué)的效益就會更大。

評價,，我們立足目標(biāo),，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo),，真正使評價關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，使教學(xué)更加有效,。

武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義,、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化,、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,，回想起教育科研最本源的意義：

教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研,，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,。教師有了科研意識,，才會在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識,，才會在教學(xué)中不斷成長,，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。

教育科研集中解決一個問題,。在常態(tài)的教學(xué)中,，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題,，用心研究,，力求突破，這樣的研究面雖小,，但很實用,。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn),、研究、探索的過程,，是不斷發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行實踐研究，不斷探索的過程,，在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、行動改進(jìn),、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,，提升在實踐改進(jìn)過程中的反思性，在研究過程中,，教師要始終重視事實和證據(jù),，不斷提升研究的品質(zhì)。

作為研究,，我們需要用心規(guī)劃,，在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力,，在不斷的發(fā)現(xiàn),、思考、探索中提升研究的效能,。

作為研究,，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己,。從專家的這些研究分享中,，我們感受到：作為教師，我們只要用心,，就會有思考,，作為研究，我們只要思考,，就會在實踐中不斷前行,，不斷總結(jié)和提升。作為研究,，我們需要研究意識,，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂,。作為教師,，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考,，在不斷反思中提升研究魅力,。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，在實踐的沃土中提升研究的思考,，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。

在信息不斷更新的時代,，作為教師,，我們?nèi)绾螒?yīng)對日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習(xí)外,，還要與時俱進(jìn),，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。

作為現(xiàn)在的學(xué)生,，他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣,，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著,，她們將永遠(yuǎn)不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式,。"。

作為信息時代,，技術(shù)撲面而來,，當(dāng)云計算、大數(shù)據(jù),、慕課,、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候，作為一線教師,，我們應(yīng)該立足實踐,，從信息技術(shù)的時候，我們應(yīng)該立足實踐,，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息，為教學(xué)所用,，使我們的教學(xué)更加開放,，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個性化,，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富,、共享，使學(xué)習(xí)更加開放,。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng)新,，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：

啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,。

"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實,，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題，去思考,，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式,，這樣的改變,，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究,、展示交流中深化學(xué)習(xí),，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

啟示二：教學(xué)更加聚焦問題,。

作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué),，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問題,，關(guān)注學(xué)生的思考過程,，關(guān)注課堂中的互動,，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題,，使教學(xué)更加理性,，更能凸顯學(xué)習(xí)的價值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考,。

啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系,。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系,。作為教師,，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細(xì),，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的`視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí),。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法,。

啟示四：用有價值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。

在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)中,，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),，多了一些互動，多了一些自主,，在設(shè)計與實施學(xué)生的學(xué)習(xí)時,，要學(xué)會用有價值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考,，啟迪學(xué)生的智慧,。這樣用價值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),，是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究,，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí),。

從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段,、教學(xué)資源,、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革,。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)?，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),。

利用現(xiàn)代信息技術(shù),，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外,，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識;而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流,。

正是由于技術(shù)革新,，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展,。

作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,，以信息化帶動教育現(xiàn)代化,，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，在不斷自我改進(jìn)中贏得未來,。我們應(yīng)該勇于探索，敢于實踐,，與時俱進(jìn),，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在實踐中提升自我的教育智慧,，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上,。

作為名師工作室，我們應(yīng)該有自己的追求,。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點,，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學(xué)有智慧,，教師有特色,，好課有品質(zhì)。以"信心,、智慧,、機(jī)遇,、讀書、寫作,、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉,。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn))，專題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究,，在研究的過程中要有精品意識,，打造精品課例，總結(jié),、提升這個專題的課堂教學(xué)實施策略),，行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動。倡導(dǎo)做智慧型教師,，構(gòu)建智慧課堂,，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育,。

真正通過這樣的研討,、交流、實踐,、探索,，不斷深化名師工作室的追求。

作為名師工作室的研修活動,，無論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用,。

一位教師,，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動,。所以,，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,，積極發(fā)揮輻射作用,。

(三)用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。

作為名師工作室主持人,，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展,。做學(xué)問，先做人,，作為名師工作室主持人,，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范,、影響名師工作室研修教師,，真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。

作為名師工作室主持人,，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,，真正營造民主、平等的對話氛圍,，在交流研討中深化對研討主題的深入思考,。

(四)深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。

作為名師工作室,，我們在研究的過程中,，不斷在課堂教學(xué)重實踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,，我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),，這樣的研究基于課堂教學(xué)實踐，這樣的實踐立足研究主題,。這樣開展系列研討活動,，使教學(xué)研究實踐化，課堂教學(xué)研究化,，這樣進(jìn)行課堂實踐,，聚焦主題，有利于將活動推向縱身,。

總之,，作為名師工作室主持人，我們要去思考,，我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,，我們在不斷思考,、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長,。

"教育是慢的藝術(shù)"，作為名師工作室主持人,，我們需要慢下來,，細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我,，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。

名師工作室培訓(xùn)心得體會4

短短一周的學(xué)習(xí)時間,，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來,，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時,，又一次領(lǐng)悟了"學(xué),，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。

一,、學(xué)習(xí)中的收獲,。

名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個平臺,。如何更好,，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用,。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂,，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向,。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念,，獨(dú)特的教育實踐，獨(dú)研的教育成果,，獨(dú)立的教育人格,，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對微課的教學(xué)設(shè)計與呈現(xiàn);朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀,，各個工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家,，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗,，或具體詳實,，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí),、接受新知識,、新內(nèi)容的同時，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗和做法,，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ),。

11月20日，我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué),，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,，現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施，領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵,。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念,，更需要先走一步的教研能力,，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空,，研而不著則虛,。"作為名師工作室，則要教研并重,，通過"研"促進(jìn)"教",，在教中踐行研的成果，反思研的過程,。

二,、收獲后的思考。

開班儀式上,，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設(shè)計,，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過程監(jiān)控,，要有制度保障,。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務(wù)的完成,，送教下鄉(xiāng),、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念,，工作室工作的理念,，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上,、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系,。在以后工作中,，我們將從以下幾方面著手工作：

1、明確思路,，完善制度,，確保各項工作有序開展。

名師工作室因為有名師的引領(lǐng),，所以要先走一步,，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上,，要明確活動的目的意義,，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格;完善工作,、學(xué)習(xí),、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序,，有理地開展,。

2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活,。

名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊過一種幸福而有意義的生活,。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,，我相信我們團(tuán)隊的每一人都具有教育情懷的,，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人,。追求的過程是幸福的,，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值,，人生的意義,。

追求夢想要有行動，更要有能力,。良好的行動能力的提升,，需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究,、反思,。在學(xué)習(xí)中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ),。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來!"所以,，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動能力——研究,、學(xué)習(xí)能力,。

3、因地制宜,，構(gòu)建特色,，帶動區(qū)域幼教更好發(fā)展。

工作中,，我們工作室要因地制宜,，構(gòu)建出自己獨(dú)樹一幟的特色，獨(dú)具一格的風(fēng)格,。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實際情況,，根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實,，只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，獨(dú)特的教育實踐特色,，我們才能創(chuàng)新地開展工作,，打造出屬于我們工作室獨(dú)一無二的品牌，以我們的特色品牌影響,、帶動,、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升,，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)更好地成長,。

"坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn),，行則將至;事雖難,，做則必成。