參加名師工作室培訓(xùn)，是教師提升專業(yè)素養(yǎng),、拓寬教學(xué)視野的寶貴契機(jī),。在培訓(xùn)中,，教師們能汲取前沿教育理念，與同行交流切磋,，對教學(xué)實(shí)踐有全新的思考。這些心得體會和感悟，不僅是個人成長的記錄,，也能為其他教師提供借鑒。接下來,，小編給大家?guī)砻麕煿ぷ魇遗嘤?xùn)心得體會和感悟范文 5 篇,。

名師工作室培訓(xùn)心得體會 1

20xx年8月2日—8月2日，20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn),。在此次培訓(xùn)中,。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師,、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授,、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長,、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授,、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞,、湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報告,，他們分別從教育理念,、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個維度進(jìn)行了闡述和分析,。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來,，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考,、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射,、引領(lǐng)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下：

一,、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,，做一名研究型教師。

作為教師,，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),，不斷研究、不斷探索,，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。

（一）教師要擁有兒童立場,。

聽一位專家在講座中講了這樣一個故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時,，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對話交流后,，提出了這樣一個問題："如果是你,，你會對司馬光說些什么？"許多學(xué)生都說出了一些表示感謝的話,，這時一位孩子站起來說："請你到我家吃飯吧,！"學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了,，這位學(xué)生一臉的尷尬,。作為教師，如果你遇到了這樣的情境,，你會如何處理呢,？

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的,，個性突出,，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,，作為教師，我們遇到這種情境時,，不要急于評價,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時候,，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法,，在聽中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問題的策略,。

面對學(xué)生千奇百怪的想法,，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考,，才會因材施教,，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場,，我們才會真正蹲下身子和學(xué)生一起交流,；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學(xué)生的心聲,，了解學(xué)生的真實(shí)想法,；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策,，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施,。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂,、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長,。

（二）有價值的問題推動學(xué)生的探究。

作為課堂教學(xué),，我們希望能夠"簡單教,，智慧學(xué)"，要想做到,，必須用有價值的問題推動學(xué)生的探究。

在一次聽課中,，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進(jìn)化時,，強(qiáng)調(diào)了動物的進(jìn)化適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時,，一個學(xué)生提出："老師,，動物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時代的要求,？"面對學(xué)生的質(zhì)疑,，教師有些著急,，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個很精彩的問題,，請大家認(rèn)真思考一下,。"于是，教室里靜悄悄的,，每個同學(xué)都在積極思考,。這時，一個學(xué)生站起來說,；"老師,，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向,。"聽了這個學(xué)生的發(fā)言,，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。

問題來源于課堂,，來自我們身邊真實(shí)的思考,，作為教師，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,，在積極的思考中不斷完善想法,，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展,。用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗,。

我已經(jīng)教學(xué)20xx年,，在這20xx年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗,。

教學(xué)是無止境的,，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考,。教會學(xué)生知識,？知識是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，就為學(xué)生打開了一扇窗,，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口,，看到自己的未來,。

教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時候,，我們不妨先走進(jìn)祖沖之,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,，我們看看2歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于80度"的，……正是這樣的閱讀,，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系,，通過閱讀,、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界,。

最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗,。讓我們在教學(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長,，看到外面精彩的世界,。

（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評價使教學(xué)更有效。

作為評價,，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn),。基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價可以使評價更加有效,、有信,。

評價，如何更加客觀,、公正的進(jìn)行,，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個難題,。作為教師,，我想，如果我們的評價基于教學(xué)目標(biāo),，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評價更有針對性,?；跇?biāo)準(zhǔn)的評價是注重過程性的評價,，能夠使評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長,。

評價的過程,，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程,，在不斷的完善中追求卓越,。評價的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中,，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。評價如果我們作為過程的加強(qiáng)，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展,，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的.學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

評價,，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性,，在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。基于目標(biāo),，為教師的教學(xué)提供方向,；基于目標(biāo)，教學(xué)時,，教師心中更加明確,；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué),；基于目標(biāo),，教師教學(xué)中會不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效,。當(dāng)評價,、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn),，教學(xué)的效益就會更大,。

評價，我們立足目標(biāo),，注重過程,，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,?；谀繕?biāo)，真正使評價關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，使教學(xué)更加有效。

二,、腳踏實(shí)地做研究,，做一名智慧型教師。

武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義,、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,，回想起教育科研最本源的意義：

教育科研能醒教師的科研意識,。通過教育科研，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué),，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,。教師有了科研意識，才會在教學(xué)中理性審視,，教師有了科研意識,，才會在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量,。

教育科研集中解決一個問題,。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力,，找到教學(xué)中急需解決的問題,，用心研究，力求突破,，這樣的研究面雖小,，但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究,、探索的過程,，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)踐研究,，不斷探索的過程,，在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、行動改進(jìn),、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,，提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性，在研究過程中,，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì),。

作為研究,，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,，只有這樣,，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn),、思考,、探索中提升研究的效能。

作為研究,，使我們從優(yōu)秀走向卓越,，在個性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中,，我們感受到：作為教師,，我們只要用心，就會有思考,，作為研究,，我們只要思考，就會在實(shí)踐中不斷前行,，不斷總結(jié)和提升,。作為研究，我們需要研究意識,，在不斷的研究之路上前行,，收獲研究的快樂。作為教師,，我們需要研究,，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力,。作為研究,，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長的快樂和幸福,。

三,、信息技術(shù)與課程有效整合，做與時俱進(jìn)的教師,。

在信息不斷更新的時代,，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對日新月異的技術(shù),，我們除了學(xué)習(xí)外,，還要與時俱進(jìn)，不斷利用信息技術(shù)改變課堂,。

作為現(xiàn)在的學(xué)生,，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣,，我也是一位數(shù)字移民……另一方面,，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠(yuǎn)不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式,。"

作為信息時代，技術(shù)撲面而來,，當(dāng)云計(jì)算,、大數(shù)據(jù)、慕課,、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候,，作為一線教師，我們應(yīng)該立足實(shí)踐,，從信息技術(shù)的時候,，我們應(yīng)該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息,，為教學(xué)所用,，使我們的教學(xué)更加開放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展,。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個性化,，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,，使學(xué)習(xí)更加開放,。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng)新，如何有效,。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示：

啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,。

"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題,，去思考,，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式,，這樣的改變,，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究,、展示交流中深化學(xué)習(xí),，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

啟示二：教學(xué)更加聚焦問題,。

作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué),，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問題，關(guān)注學(xué)生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動,，在這樣的背景下教學(xué),，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。聚焦問題，使教學(xué)更加理性,，更能凸顯學(xué)習(xí)的價值和意義,，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。

啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系,。

借助現(xiàn)代信息技術(shù),，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí),、做細(xì)，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法,。

啟示四：用有價值的問題推進(jìn)學(xué)生探究,。

在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),，多了一些互動,，多了一些自主，在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時,，要學(xué)會用有價值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,，引領(lǐng)學(xué)生的思考,，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧,。用核心問題推進(jìn)課堂的探究,，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。

從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段,、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念,。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,，作為教師,，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)帲瑢?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個性化學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

利用現(xiàn)代信息技術(shù),，可以賦予學(xué)生更多的自由,，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識,；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流,。

正是由于技術(shù)革新,，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展,。

作為教師,，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化,，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不斷自我改進(jìn)中贏得未來,。我們應(yīng)該勇于探索,，敢于實(shí)踐,，與時俱進(jìn)，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,，才會在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。

四,、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,，做一名專家型教師。

湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長為我們做了《建設(shè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)——名師工作室之我見》講座,。在講座中,，我始終在思考，作為名師工作室主持人,，我們應(yīng)該做些什么,？

（一）名師工作室要有一種追求。

作為名師工作室,，我們應(yīng)該有自己的追求,。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn)，名師工作室的愿景與追求是成長有力量,，教學(xué)有智慧，教師有特色,，好課有品質(zhì),。以"信心、智慧,、機(jī)遇,、讀書、寫作,、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉,。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動（即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)），專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究,，在研究的過程中要有精品意識,，打造精品課例，總結(jié),、提升這個專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略）,，行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動。倡導(dǎo)做智慧型教師,，構(gòu)建智慧課堂,，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育,。

真正通過這樣的研討,、交流,、實(shí)踐、探索,，不斷深化名師工作室的追求,。

（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作。

作為名師工作室的研修活動,，無論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用,。

一位教師,，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動,。所以,，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,，積極發(fā)揮輻射作用,。

（三）用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。

作為名師工作室主持人,，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展,。做學(xué)問，先做人,，作為名師工作室主持人,，我們需要做出表率，真正通過自己的言行,，規(guī)范,、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力,。

作為名師工作室主持人,，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營造民主,、平等的對話氛圍,，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。

（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究,。

作為名師工作室,，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐,。在課堂教學(xué)的系列研究中,，我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣的實(shí)踐立足研究主題,。這樣開展系列研討活動,，使教學(xué)研究實(shí)踐化，課堂教學(xué)研究化,，這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,，聚焦主題，有利于將活動推向縱身,。

總之,，作為名師工作室主持人，我們要去思考,，我們要做些什么,？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題,，我們在不斷思考,、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。

"教育是慢的藝術(shù)",，作為名師工作室主持人,，我們需要慢下來，細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),，在思考中不斷完善自我,，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福,。

名師工作室培訓(xùn)心得體會 2

12月10日上午,，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下,，一起走進(jìn)了北京市廣渠門中學(xué)。

這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校,，入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分,，而自20xx年起高考一本率達(dá)100%，并且人平分高出北京市一本線60-70分,。這是一所極具文化特色的名校,，不必說一進(jìn)校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫,，也不必說學(xué)校管樂隊(duì)的表現(xiàn)卓越,，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢,？用穆校長的話說,，就學(xué)校文化建設(shè)。

走進(jìn)廣渠門中學(xué),，最讓人感嘆的就是校園文化,，學(xué)校的一草一木都情,，學(xué)校的一物一器都有意，引導(dǎo)老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋,，全面育人,、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn),。關(guān)于宏志班的'文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門中學(xué)最亮麗的一頁,，對教師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上,、敢打硬仗,、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì)，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力,。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,，諸如運(yùn)河中學(xué)的和諧發(fā)展教育,，天通苑中學(xué)的和合教育，石樓中學(xué)的生命教育,、賈島文化,，石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象,。

校園文化建設(shè)在北京市廣渠門中學(xué)得到了充分的印證,，校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門中學(xué)也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學(xué)得到了證明,。通過參觀學(xué)習(xí),，我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化：建設(shè)有個性的文化；建設(shè)有內(nèi)涵,、有底蘊(yùn)的文化,；建設(shè)有人文精神的文化；建設(shè)相對穩(wěn)定的,、可持續(xù)發(fā)展的文化,；建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化,；建設(shè)系統(tǒng)性,、完整性和統(tǒng)一性的文化；建設(shè)具有課程性要求的文化,；建設(shè)具有創(chuàng)新性,、規(guī)范性的文化。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而校園文化則是學(xué)校的靈魂,。環(huán)境文化,、質(zhì)量文化、事業(yè)文化,、班級文化,、行為文化、溫馨文化,、英雄文化都是廣渠門中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分,。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗,、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化，給我們留下了極深的印象,。

參觀了廣渠門中學(xué),，聽了廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點(diǎn)上,，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情,，我們將繼續(xù)踐行做>素質(zhì)教育真文章，辦人民滿意好教育的理念,，眾志成城譜寫一主四元新篇章,，多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展，繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色,。

名師工作室培訓(xùn)心得體會 3

過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年,。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀,，有的老師教高年級,，也有的老師教中、低年級,，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本，與生共成長,。因此培訓(xùn)雖然忙碌,、辛苦，但更多的是體會到了交流的愉悅,、收獲的快樂,、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,，在工作室嚴(yán)謹(jǐn),、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,，我們不斷成長,，不斷收獲。

一,、參加工作室兩年來的活動概述

工作室的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容精彩務(wù)實(shí),，形式多樣，通過這些活動,，自己無論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高,，現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動簡要回顧：

“通過言語表達(dá)訓(xùn)練提升中低年級小學(xué)生創(chuàng)造力的研究”課題培訓(xùn)，進(jìn)行課題研究,、課例設(shè)計(jì),，交流提升，結(jié)題,；《低年級寫字教學(xué)中寫字口訣開發(fā)與應(yīng)用研究》培訓(xùn),，中期結(jié)題，編寫寫字口訣,；閱讀《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》,、《教師的挑戰(zhàn)-寧靜的課堂革命》、《合作學(xué)習(xí)》,、《孩子,，你慢慢來》等教育理論書籍，并分享讀書心得,；聽評課《月光曲》彭馨儀老師,；同課異構(gòu)《丑小鴨》香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校王環(huán)老師、翠微小學(xué)張英香老師,；送課到興華,、高欄港和斗門；自主課堂培訓(xùn),；分年級集體備課,；書法培訓(xùn)；外出學(xué)習(xí)等,。

二,、參加工作室自己得到的提高

1、提高教育教學(xué)理論水平,，提 升職業(yè)素養(yǎng),。

兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,，在曹靚副校長的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，結(jié)合課題培訓(xùn),、課堂觀摩,、課例研究、同課異構(gòu),、上研討課,、聽評課、集體備課,，通過交流,、反思，對提升小學(xué)生創(chuàng)造力,、自主課堂等教育理論,、理念有了全新的認(rèn)識和提高。工作室的氛圍依然熏陶,、感染著我,，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識,，工作中多了些主動,、穩(wěn)重和平常心，更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長和認(rèn)知的角度,，終生教育的角度思考教育教學(xué)問題,。

2、兩年來的工作室活動以提升學(xué)生創(chuàng)造力,、自主課堂編寫字口訣為核心,，在教三年級時精心設(shè)計(jì)單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,，打開學(xué)生思維,，課中練一練，運(yùn)用聯(lián)想,、組合等方法創(chuàng)編字謎,、小詩，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力,；同時結(jié)合自主課堂培訓(xùn),，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍，研究自主課堂課例,，制定自主課堂實(shí)施方案,，精心設(shè)計(jì)各個課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級科學(xué)組建小組,、對學(xué)科長及組員進(jìn)行培訓(xùn),、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識樹等方法,、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、語言組織與表達(dá)等各方面的能力,，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與,，進(jìn)行課堂教學(xué)改革,。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究,，突破難點(diǎn),。相信我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色，走出成績,，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng),。

3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣,。通過教育敘事,，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長的'源泉,。

三、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用

1,、以身作則傳播敬業(yè)精神,。

因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难眨易鳛槊麕煿ぷ魇业囊粏T,，在學(xué)校工作中,，能有意識地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度,。

2,、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。

作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人,，我在學(xué)科教研活動的組織開展中,，堅(jiān)持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試專題研討,，享營造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,，進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。

3,、學(xué)以致用,，教出成效,。

結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材,，潛心研究教法,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟,。在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,。

四,、參加工作室后取得的成績

1、20xx年撰寫的論文《小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式中教師角色定位的研究》獲20xx年珠海市20xx年度教育教學(xué)論文二等獎,；

2,、20xx年撰寫的論文《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》獲廣東省教育學(xué)會20xx年度學(xué)術(shù)討論征文二等獎；

3,、20xx年撰寫《丑小鴨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)獲廣東省20xx年度“課堂教學(xué)特色案例（教學(xué)設(shè)計(jì)）”一等獎,；

4、20xx年撰寫的德育論文《任性行為學(xué)生個案研究》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文比賽二等獎,；

5,、20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動，提高學(xué)生作文能力》獲中國教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎,。

6,、20xx年在全國小學(xué)生“中國夢·我的夢”主體作文大賽中，獲國家指導(dǎo)一等獎,。

五,、陳述自己今后的發(fā)展思路 效果。

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)效率效果,。

2,、開展教育科研課題研究，爭取申請參與各級教育科研課題,，每學(xué)期至少撰寫和發(fā)表2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文,。

3、繼續(xù)在名師工作室這個平臺中,，汲取新的教育教學(xué)理念和方法,，學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。

4,、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題,，完善我校小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式,。

名師工作室培訓(xùn)心得體會 4

11月16日上午，帶著對知識的渴求,，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下,，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里,，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊(yùn),，心中充溢的不僅是欣喜,，更多了一份親切和感動。

短短一周的學(xué)習(xí)時間,，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來,，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座,，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時,，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵,。

一,、學(xué)習(xí)中的收獲。

名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長,、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個平臺,。如何更好，更科學(xué),，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用,。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵,，工作室的發(fā)展方向,。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念，獨(dú)特的教育實(shí)踐,，獨(dú)研的教育成果,，獨(dú)立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),，朱京曦教授對微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn),；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家,，不同的風(fēng)格,，不同的經(jīng)驗(yàn)，或具體詳實(shí),，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí),、接受新知識、新內(nèi)容的同時,，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,，為我們扎實(shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

11月20日,，我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué),，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施,，領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步,。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念,，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神,。"教而不研則淺,，研而不教則空，研而不著則虛,。"作為名師工作室,，則要教研并重，通過"研"促進(jìn)"教",，在教中踐行研的成果,，反思研的過程。

二,、收獲后的思考,。

開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì),，要有結(jié)果導(dǎo)向,，注重過程監(jiān)控，要有制度保障,。反思我們開展的各項(xiàng)工作,，感覺過多地注重了上級布置任務(wù)的完成，送教下鄉(xiāng),、專題培訓(xùn),、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念,，工作室工作的特色,，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動中,，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系,。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：

1,、明確思路,，完善制度，確保各項(xiàng)工作有序開展,。

名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng),，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項(xiàng)活動上,，要明確活動的目的意義,，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格,；完善工作、學(xué)習(xí),、交流研討制度,，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實(shí)有序,，有理地開展,。

2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活,。

名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過一種幸福而有意義的生活,。何謂幸福？何謂有意義,？不同的人有不同的理解和感受,。作為名師工作室主持人，我相信我們團(tuán)隊(duì)的`每一人都具有教育情懷的,，有激情的,、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的,，追求的過程,，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義,。

追求夢想要有行動,，更要有能力。良好的行動能力的提升,，需要我們不斷學(xué)習(xí),、研究、反思。在學(xué)習(xí)中,，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以,，為了我們擁有一個幸福有意義的人生,，我們要建構(gòu)良好的行動能力——研究、學(xué)習(xí)能力,。

3,、因地制宜，構(gòu)建特色,，帶動區(qū)域幼教更好發(fā)展

工作中,，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨(dú)樹一幟的特色,，獨(dú)具一格的風(fēng)格,。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí),，只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,，獨(dú)特的教育實(shí)踐特色，我們才能創(chuàng)新地開展工作,，打造出屬于我們工作室獨(dú)一無二的品牌,，以我們的特色品牌影響、帶動,、輻射,、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)更好地成長,。

"坐而言,，不如起而行！路雖遠(yuǎn),，行則將至,；事雖難，做則必成,。"工作室工作,，任重而道遠(yuǎn)，但只要我們認(rèn)真,、努力,，則必將開拓出屬于自己的新天地！

名師工作室培訓(xùn)心得體會 5

x月xx—xx日，我非常有幸參加了xx組織開展的“名師名校長工作室領(lǐng)銜人在線培訓(xùn)活動”,。三天的在線培訓(xùn),，讓我受益頗多，收獲滿滿,。在此,，我主要分享一下讓我感觸最深的三個方面。

第一,，持續(xù)努力,，厚積才能薄發(fā)。

此點(diǎn)感悟,，來自于聆聽xx教授的講座帶來的啟發(fā),。教授是xx大學(xué)xx教育xx所長、博導(dǎo),、xx學(xué)者,、國務(wù)院特殊津貼獲得者。這些頭銜個個都是重量級的,。不僅如此,，李教授的報告更是干貨滿滿，讓我受益良多,。在報告中，李教授語言精辟,，總結(jié)到位,，觀點(diǎn)深刻，真不愧為教育大家,。

在報告中李教授提到,，他到現(xiàn)在聽評課多達(dá)xxxx多堂。當(dāng)我聽到這個數(shù)字時,，乍一看,，覺得沒有什么，但仔細(xì)計(jì)算,，發(fā)現(xiàn)這是一個了不起的成就,。平均下來，他每年至少要聽課xx堂,，真是讓我佩服之情油然而生,。正如李教授所說，做學(xué)問,，來不得半點(diǎn)摻假,，必須實(shí)打?qū)嵉胤e累，否則成不了大氣。

這讓我想起了“1萬小時理論”,，即1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成大師的必要條件,。也讓我想到了唐遠(yuǎn)瓊老師，她曾一學(xué)期聽課多達(dá)152節(jié),，寫咨詢手記高達(dá)50萬字,，實(shí)在令人佩服。人們眼中的天才之所以卓越非凡,，并非天資超人一等,，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只有長期的積累,，大量的輸入,，不斷地筆耕才能成就非凡的成績。

第二,，深入研究,，課題助推發(fā)展。

在線培訓(xùn)的第二天,，非常有幸聆聽了xx老師的分享,。xx老師從xx的一位鄉(xiāng)村老師，通過自己的努力以第一名的成績考入城區(qū)小學(xué),，后來成為教研員,，最后到x教育研究發(fā)展中心。她講述了一路走來,，自己專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn),。她認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展中非常重要的一環(huán)便是課題研究,。教師能否迎來二次發(fā)展,，關(guān)鍵就在于能否有科研課題的助推。x老師提到這是xx教授的觀點(diǎn),。為此,，我專門去查了xx教授的相關(guān)學(xué)術(shù)理論。他的“教師二次成長理論”讓我深有同感,。

xx教授認(rèn)為優(yōu)秀教師應(yīng)該由二次成長構(gòu)成,，第一次發(fā)展的瓶頸被稱作“高原期”，一個教師要走向成功,，起作用的往往是第二次成長,。到現(xiàn)在我已工作x年，時常會有困惑,、迷茫之感,，感覺無從突破,、停滯不前，我想這就是所謂的高原期吧,。而通過此次學(xué)習(xí),，也再一次讓我明確了必須要加強(qiáng)對科研課題的`研究，讓自己可以順利度過發(fā)展中的“高原期”,。

第三,，用以致學(xué)，貼近學(xué)生生活,。

xx老師在講未來教育的時候舉了一個例子,，讓我印象深刻。他說他在給回北師大攻讀教育碩士的免費(fèi)師范生講課時,，第一堂課就問他們這樣一個問題,，即本科四年中給你留下印象最深的是哪節(jié)課。學(xué)生們討論一番,，非常鄭重地給出答案：畢業(yè)旅行,。這個回答讓我非常驚訝，于是我也問問自己,，在大學(xué)期間印象最深的課是什么,。當(dāng)我在記憶中努力搜尋，我也發(fā)現(xiàn)確實(shí)是那些情境性,、實(shí)踐性最強(qiáng)的課堂,，這些課最難以忘記，受益也最大,。我開始反思自己的課堂,，有沒有做到貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐性,、體驗(yàn)性,、參與性,。而實(shí)際上,，我設(shè)計(jì)的很多心理課是缺乏這一點(diǎn)的。在今后心理課的設(shè)計(jì)過程中,，一定要緊緊圍繞學(xué)生的心理需要,，設(shè)計(jì)實(shí)用、有效的訓(xùn)練,，教會學(xué)生面對真實(shí)生活的各種心理技能,。

三天的線上學(xué)習(xí)，各位專家,、大咖帶領(lǐng)我們進(jìn)入了專業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn),，每一位教師唯有秉持空杯心態(tài),，潛心耕耘，才能走向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方,。