編寫教案可以幫助教師對所教授的知識、技能和情感態(tài)度進行更加深入的理解和整合,。教案的編寫要注重評價和反饋,，及時調整教學策略和教學方法。以下是一份精心設計的教案,，希望能夠為你提供一定的參考,。

的小學三年級數(shù)學教案篇一

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習二十的第4,、6,、10題。

教學目標：

1,、知識目標：經(jīng)歷可能性的試驗過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生通過實驗獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。

3,、情感目標：在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力,。

教學重點：學生通過試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

教學難點：利用可能性的知識解決實際問題,。

教具準備：兩個轉盤、盒子,、紅球24個,、藍球6個、漂亮的卡通人物,、硬幣,、多媒體課件。

學具準備：顏色筆,。

教學過程：

1,、聽故事，激發(fā)學習興趣,。

(1)老師知道同學們最喜歡聽故事,，特意準備了一個《小猴子下山》的故事,，想聽嗎?

(動畫播放)。

2,、猜測：請同學們想一想,，小猴去追小兔，結果會是怎樣呢?

學生猜測：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔,。

師：那追到的可能性會……很小。

3,、有些同學認為小猴不可能捉到小兔,，有些同學認為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小,，看來,，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習有關可能性的問題,。

(板書課題：可能性的大小),。

實踐是的老師，下面我們就通過摸球試驗來研究,，好嗎?

1,、試驗準備。

(1)介紹試驗材料,。

師：每個小組準備了一個盒子,，盒子里都裝有紅球和藍球。

(2)說明試驗要求,。

(多媒體出示小組合作要求,。)。

師：請同學們根據(jù)屏幕上的要求進行摸球試驗,，摸球20次,，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題,。

(3)提出注意事項,。

師：最后還請同學們特別注意：摸球時不能用眼晴看，摸球試驗結束后不要打開盒子,，能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,，就可以開始試驗了。

2,、合作試驗,、初步推測,。

(1)各小組試驗，教師巡視,。

(2)觀察,、匯報。

師：誰把你們組的試驗結果給大家匯報一下?

學生匯報,。

3,、推測、驗證,、歸納,。

(1)觀察。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖,。),。

師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖，請同學們仔細觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學生匯報),。

(2)思考。

師：這都是你們的推測,，到底對不對呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看,。)。

師：好!莫老師數(shù)三聲,，我們就一起把盒子打開吧!

師：也就說,，在摸球試驗中，可能性的大小和什么有關系呢?

(與球的數(shù)量有關,。),。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,，請6個小組長一起來摸摸看,。

(3)歸納。

1,、轉轉盤,。(課本106頁的“做一做”。),。

(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?

轉轉試試看?

不行,，每次都是你們贏，我得換個轉盤,，這次如果你還是轉到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉?(指名3名學生上臺轉)。

師：為什么只有()個同學拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3,、拓展,。

師：老師這里還有一個有趣的轉盤(出示幸運轉盤)。

師：你們能用學到的數(shù)學知識解釋生活中的,。問題,，真是棒極了!

2、設計轉盤,。(練習二十第4題,。)。

師：看了這個轉盤,，你們想不想也來設計這樣有趣的轉盤?

(1)課件出示設計要求,。

轉盤由藍色和紅色兩種顏色組成。

要求一：指針指在紅色的可能性大;,。

要求二：指針指在藍色的可能性大,。

請同學們在書本109頁上涂一涂。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學生作品),。

問：在設計轉盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結,。

4、解決問題,。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。

師：小精靈明明帶著他的魔棒來了,，還有誰來了?(小貓)。

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。)。

師：我們一起來看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶,。)。

師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶,。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。),。

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶,。)。

5,、猜一猜,。(練習二十第10題。),。

師：下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子,，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣,，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下,，注意：每個同學只能選擇一次;認為在一號盒子里的舉手,，認為在二號盒子的，三號盒子,，四號盒子,。

匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有,，所以猜錯的人數(shù)多,，猜錯的可能性就大。

師補充：雖然猜對的可能性小,，但我們也是有可能猜對的,。

1、延伸,。

2,、小結。

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來,，馬上竄進草叢里不見了，這時太陽快下山了,，小猴只好空著手回家去了,。

師：看了這個故事結果后，你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們,，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

的小學三年級數(shù)學教案篇二

3,、幫助學生積累生活經(jīng)驗，關注生活中的數(shù)學問題,。

教學準備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價錢,。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢,？

生1：我想買3袋餅干，1袋3元,，共花了9元,。

生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包，共花8元,。

生3：我想買4包花生和1袋糖果,。

師：他買的東西挺多的，同學們先猜猜他用了多少錢？

生：我估計用了30元左右,。

（一）師生共同探討計算食品的總價

師：那他到底用了多少錢,？你會解決這個問題嗎？請同學們先自己做做,，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的',。

讓學生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學進行補充,。

生1：我覺得應該先算出4包花生用了多少錢,，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來,，列出算式5+28=33（元）,。

生2：我是這樣想的：前面我學過有加有減的運算，它可以很方便地把兩個算式合在一起,，然后再一步一步計算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起，變成5+74,，這樣計算起來會方便一些。

生1：我要先算乘法,，因為我要先知道4包花生用了多少錢,，才能求出最后的價錢。

生2：是呀,！如果先算加法5+7,，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。

1,、剛才你們學會了計算食品的總價,，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應找回多少錢呢,？你會解決這個問題嗎？請同學們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說說你的想法,。

2、讓學生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法,，其他同學進行補充,。

（三）自學書本例3和例4

（四）質疑問難

（五）小結算法

在數(shù)學課程標準第一學段數(shù)與代數(shù)中，關于數(shù)的運算的具體目標明確提出：結合具體情境,，體會四則運算的意義,，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題，并能對結果進行合理的判斷,。正是在這種目標的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算,，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境,，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義,。如在學習計算應找回多少錢的過程中,，學生意識到必須先算出食品的價錢，才能進一步算出找回的錢數(shù),。就在這種熟悉的生活情境下,，學生慢慢地體會到先乘除，后加減運算順序的合理性,，這些算式也變得有了生命的價值,；數(shù)學和自己的生活密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的價值,，感覺到數(shù)學充滿趣味,。當問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),，結論自己總結時,，學生的思維就會得到充分的發(fā)展。

的小學三年級數(shù)學教案篇三

1,、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題,。

2,、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確,、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù),。

3、理解驗算的意義,，會正確進行三位數(shù)加法的驗算,，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。

4,、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則,，會正確的進行筆算和驗算,。

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題;能結合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù),。

(一)復習舊知。

筆算346+93,。

657+329,。

筆算加法時應注意什么?

相同數(shù)位對齊，從個位加起,。哪一位上的數(shù)相加滿十,，向前一位進1。

(二)新課導入,。

1,、談話導入。

師：同學們?nèi)ミ^濕地嗎?

出示圖片,，介紹濕地情況,。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種,。

師：根據(jù)這兩條信息,，你能提出哪些信息呢?

2、交流問題,。

學生交流,，教師出示相應問題。

預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

師：今天這節(jié)課,，我們先來研究第一個問題,。

(三)新課展開。

1,、探究計算方法,。

(1)完整出示例3。

師：這道題,，同學們想用什么方法計算?

板書算式：445+298,。

(2)估算結果并交流。

師：這道題的.結果大概是什么?同學們能估算嗎?

(3)嘗試計算并交流,。

師：這道題到底等于多少?同學們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試,。

全班交流方法：

列豎式計算。

(4)與估算結果相比較,。

2,、探究驗算方法。

(1)自主探索驗算方法,。

師：這道題算的對不對?同學們會驗算嗎?

(2)交流方法。

預設1：再重新用原來的豎式計算一遍,，看看答案是否相同,。

預設2：可以交換445,、298的位置，再算一遍,。

預設3：利用原來的豎式,，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

(3)歸納驗算方法,。

師：大家想出這么多的驗算方法,，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦,。

3,、練一練。

我是小醫(yī)生,，把錯誤的改正過來,。

163+979。

395+475,。

4,、小結提煉筆算方法。

問題1,、今天我們做的加法題有什么共同點?

連續(xù)進位,。

問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

相同數(shù)位對齊,，從個位加起,，哪一位上相加滿十就要向前一位進1。

問題3,、為了保證計算正確,，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起,，進位的小數(shù)字不能漏寫,，做完以后要及時驗算。

(四)練習拓展,。

先想一想是否有進位,，再計算并驗算。

67+93,。

165+78,。

409+394。

總結回顧,。

回顧本節(jié)課收獲,。

回顧新課導入時，學生提出的問題,，請有興趣的同學課后研究一下,，下一節(jié)課繼續(xù)研究,。

作業(yè)布置。

第38頁做一做,，4題,。

的小學三年級數(shù)學教案篇四

1、結合具體的活動,，學會推算出日期,。

2、培養(yǎng)學生尊敬長輩,、關心他人的情感,。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和推算能力,。

通過實際情景學會根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、 結合生活,，引入新課。

1,、說一說,。

引導學生說自己的生日。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個月是大月,。

(3)是這個月的第12天,。

二、 創(chuàng)設情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,，收集數(shù)學信息。)

2,、說一說,，解決簡單問題。

引導學生說出兩個簡單的推理過程,。(可以適當?shù)亟o學生出一些模仿練習,，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯 ,。重點關注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考,。

三,、教學效果測評

1、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

的小學三年級數(shù)學教案篇五

1,、懂得人人都有自身的家,，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感,。

2,、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖,，激發(fā)愛家的情感,。

3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活,，進一步加深對家庭的認識和了解,，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

通過教學活動,，讓學生感受家庭溫暖,，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

了解家庭的過去,，感知社會進步給家庭生活帶來的變化,。

1、教學課件,。

2,、家庭日常生活照片和一些老照片。

一,、導入,。

1、聽曲《可愛的家》,，讓大家猜猜這是什么曲子,，會唱的一起唱,。

2、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》,。

3,、同學們，你們都有自身的家,，你們是家庭的一份子,，在家庭的關心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家,。

二,、認識自身的家庭。

1,、讓兩名同學出示照片(家人合照或家居照),，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

2,、談話,，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點,，不同地區(qū),，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三,、你什么時候最想家,。

1、看圖說說這些人在干什么,，想象當時的情景,。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說說你什么時候最想家,，為什么?

四,、有家感覺真好。

1,、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家,。

2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家,，以和家庭的基本情況,，談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的,。

五,、我愛我家。

1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景,，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動,。

2、展示個別同學的作品,，并讓他說說怎樣美化自身的家居,。比方，自制一張剪貼畫,，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈,、整齊。

3,、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家?

六、講講我家歷史上的小故事,。

1,、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

2,、讓學生將自身的調查情況在小組或班級中匯報,，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3,、交流一下調查后的感想,。談一談，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

4,、教育學生珍惜今天的美好生活,。

七、也談我的煩惱,。

1,、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長的搖籃,，是我們避風的港灣,，但是在實際的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,，現(xiàn)在,，請我們的同學說說心里話。

2,、讓學生自身談談與家長發(fā)生的矛盾,，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗,。

3,、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我,，我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好,，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們,。

4,、選讀一位學生的習作，宣讀,。

八,、小結。

同學們,，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧,，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

第二課,、我們的學校,。

1、結合自身學校開展的各項活動,，體會學校生活的快樂,，以和學校與自身生長的關系。

2,、通過觀看學校的櫥窗,、展板、專欄,、學校特色角等,，感受學校文化的豐富內(nèi)涵，在增強對學校的親近感的同時,，獲得積極的人生啟迪,。

出自 m.sevw.cn

3、通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,，形成為學校感到驕傲自豪的情感,，在潛移默化之中，讓學生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望,。

4,、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校,，以開闊學生的`視野,，增進對學校的認識和對未來學校的神往。

體會學校生活的快樂,，以和學校與自身生長的關系,。感受學校文化的豐富內(nèi)涵，增強對學校的親近感。

教學難點,。

從學校文化中,，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態(tài)度,，發(fā)生為校爭光的愿望,。

1、收集學校開展的各種活動的照片,，學校的展板,、專欄、文化墻,、學校特色角等的照片,，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2,、收集我國不同地區(qū),、不同時期和不同類型學校的照片。

(一)音樂引入：

1)播放歌曲《學校中的喜悅》,。

2)提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學校生活,。

1)看圖片,，了解學校開展了哪些活動。

2)說說自身參與學?；顒拥募o念品,，回憶自身參與的學校活動,，如入隊時的照片,，參與活動時的照片，競賽中獲的獎,，春游時買的小紀念品,，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫,，制作的美術作品,。

3)講一講對自身印象最深的學校活動,。

(三)學校文化探秘,。

1)將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學校文化面面觀”,、“我最感興趣的一角”,、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。

2)小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么,。

的小學三年級數(shù)學教案篇六

噸這個質量單位比較抽象,，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受,，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設情境,，組織算一算,、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質量單位噸,。

1.創(chuàng)設情境,，豐富學生對噸的感性認識。

三年級的學生,，生活經(jīng)驗很少,，接觸這些質量單位的機會更少。針對這種情況,，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果,。在教學中創(chuàng)設學生喜歡的情境，充分利用ppt課件,，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息,，豐富學生對噸的感性認識。

2.結合已有知識經(jīng)驗,，讓學生利用各種推理方法來解決問題,。

在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關系的基礎上,，引導學生獨立完成例8,，讓學生結合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力,。

教師準備ppt課件

創(chuàng)設情境，導入新課

1.猜一猜同學或老師的體重,。

2.講故事,。

設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學生強烈的求知欲望,。

師生交流,，探究新知

1.認識噸。

(1)出示課件,，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米,，選擇集裝箱和火車運送,，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?

學生通過計算得出：10袋大米重1000千克,。

(3)揭示課題：這10袋大米的質量就是1噸，噸是比千克還大的質量單位,。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質量觀念,。

40名這樣體重的同學呢?(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形,，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學生完成課堂活動卡,，豐富對噸的感性認識。

(3)聯(lián)系生活實際,，找一找質量是1噸的物體,。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計量鯨,、大象的體重,，計量煤炭、建筑用的沙石的質量等)

的小學三年級數(shù)學教案篇七

1,、使學生理解正,、反歸一應用題的數(shù)量關系、結構特征及解題關鍵,。

2,、初步學會用綜合算式解答正、反歸一應用題,，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力,。

使學生了解歸一應用題的基本結構和數(shù)量關系,，會解答此類應用題,。

1、線段圖的畫法,。

2,、檢驗方法。

投影片或教學課件,。

1,、學習例3。

（1）出示圖片（畫有5個書架,，下面有一個問號）,，教師說：“學校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎,？想一想你能解決這個問題嗎,？”（學生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢,。）。

（2）教師及時根據(jù)學生的回答出示圖片（畫有3個書架,，標出一共75元）,，教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢。現(xiàn)在你能解決了嗎,？”

（3）個人試做,，小組交流并匯報小組的想法。

思路：要想求5個書架多少錢,？先求每個書架多少錢,？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學生的回答及時進行點撥,，并做主要的板書,。）。

（4）練習：教科書第107頁“做一做”,。讓學生獨立解答,，指名說一說自己的想法。

2,、學習例4,。

（2）小組先討論研究，再試著把它完成,。

（3）小組間交流討論,，教師根據(jù)學生的回答完成板書。

（4）“做一做”中的題目,，讓學生獨立分析題目,，并解答完成。

3,、比較例3和例4,，你覺得有什么相同和不同的地方？（學生各抒已見）教師根據(jù)學生的'回答做出小結：“遇到應用題,，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關系,，然后再解答?！?/p>

出示圖片（練習二十四的第1,、2題），讓學生獨立解答,。

2,、老師用ic卡給家里打電話，時間用了4分,，正好花了2元8角錢,。想一想,，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢,？（學生獨立思考）,。

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢,？

兩步應用題,。

（1）先求每個書架多少錢？（2）先求每個書架多少錢,？

75÷3=25（元）75÷3=25（元）,。

5個書架多少錢？200元能買幾個書架,？

25×5=125（元）200÷25=8（個）,。

答：買5個要用不著125元。答：200元可以買8個書架,。

的小學三年級數(shù)學教案篇八

1．做第108頁的第4題．

學生獨立解答,，教師巡視，集體訂正．讓學生說一說應用題的數(shù)量關系.

然后讓學生改變題目的問題,，口頭改編成一道兩步應用題．

2．做第108頁的第5題．

然后,，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題．教師可以引導學生按一定順序改編，并根據(jù)學生的回答,，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上．如：

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁的第6題．

練習二十六的第7～9題．

對學有余力的學生,，可以讓他們做第21*題．

的小學三年級數(shù)學教案篇九

1、在拼搭立體圖形的過程中,，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同。

2,、能正確辨認從正面,、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

重點：體驗從不同的'位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同,。

難點：能正確辨認從正面,、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

學具：小棒,，卡片。

指名發(fā)口令,，學生按口令擺立體圖形,。

1,、p16第1、2題,。

（1）獨立做,。

（2）訂正。

2,、p17第3題,。

（1）獨立做。

（2）獨立搭,。

3,、p17第4題。

（1）獨立畫,。

（2）訂正,。

1、同步練習p16,。

2,、自主天地p10。

你有什么收獲,？

的小學三年級數(shù)學教案篇十

1,、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學生交流多種尋寶路徑,。

2,、導入新課。

1,、學習例3,。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場,。

（3）提問：誰能說出校園的東,、南、西,、北四個方向,。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向,？

（5）用指南針驗證,。

（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程,。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

（7）觀察東北,、西南這兩個方向在什么位置。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置,。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動物卡片,。

（2）游戲：給小動物找家。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館,、水族館、飛禽館分別安置在東北,、東南,、西北、西南四個方向,。

（4）同桌互查,。

（三）課堂作業(yè)新設計

1、請學生指出教室的東北,、東南,、西北、西南四個方向,。

2,、看一看自己座位的東北、東南,、西北,、西南四個方向的同學分別是誰。

3,、教材第7頁的“做一做”,。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與,，分組學習,。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4,、教材第9頁練習二的第1題,。

觀察情境圖，說一說,，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

（四）思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

（1）教師讀題,，學生理解題意,。

（2）按要求獨立完成,。

（3）訂正,。

的小學三年級數(shù)學教案篇十一

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗,，讓學生辨認東、南,、西,、北四個方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個方向（東、南,、西或北）辨認其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學重難點：

會在實景中辨認東、南,、西,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

教學過程。

同學們,你們會背有關東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認東,、南、西,、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南,、西,、北方向）。

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東,、南、西,、北四個方向都有什么建筑物,？

4、學生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南、左西,、右東,。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結合示意圖用“東、南,、西,、北”說一說各種景物所在的位置。

操場,。

教學樓,。

北

1、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向,。

3、你說我做,。

4,、合作完成教科書練習一的第2題。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗,，讓學生辨認東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線,。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：

會在圖上辨認東,、南,、西、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個方向描述行走路線,。

文檔為doc格式。

的小學三年級數(shù)學教案篇十二

教學目標：

1,、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分(整5分的),，知道1時=60分,。

2、培養(yǎng)學生的觀察,、比較,、動手操作和實踐應用能力。

3,、讓學生經(jīng)歷探索知識的過程,，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣,。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分,。

教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間,。

教具、學具準備：多媒體課件,，實物鬧鐘,。

教學過程：

師：對，鐘表,，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時間。

師：同學們,，一年級我們已經(jīng)認識了整時,，誰能舉手說說鐘面上的時間，(投影逐個出示9時,，11時)(生回答),。

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干,。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間，(邊說邊板書課題),，請同學們來讀一遍課題,。二、自主探索,，認識幾時幾分,。師：孩子們，請看大屏幕,。

1,、(投影展示鐘面。)師：下面請你們仔細觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學生觀察后匯報,。)(時針、分針,、數(shù)字等),。

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位,。

2,、認識時針的運行。

師：鐘面上有12個數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格,，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時針走一大格,，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3,、認識分針的運行,。

生：5小格。

師：兩大格呢?(10小格),。

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流。

師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學生一起演示一遍,。

師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6，是幾分?

師：對,，當分針從12走到6,，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時,，因為這個時分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9,，又是幾分?師：好，下面請同學們打開課本90頁,，完成鐘表的鐘表的填空,。

師：做完的同學請舉手。你們填得對不對呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案)。

4,、探究時分的關系,。

師：同學們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認為是60分,，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈,，時針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時針和分針都指著12,，睜大眼睛,，看好了。

(播放課件：學生觀察并思考),。

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時,，時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,，反過來：1時=60分,。(板書：1時=60分)師：請同學們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時=60分,。

5,、讀寫時間。

小組交流,，教師巡視,。

師：好，現(xiàn)在請同學們來說一說,，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?

生：4時5分,。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分,，所以是4時5分,。師：這位同學說得很棒，同學們把掌聲送給他,。師：我們除了會讀時間,，還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書),，一種是電子計時法,，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點,，是幾分就在右邊寫上幾分,，特別要注意，如果分不夠10,，就要在這兩個小圓點后面加上一個0,，然后再寫分。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面),。

師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面,，請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻，1,、2組寫左邊的時間,，三,、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一,、二組找一個代表，從三,、四組找一個代表上黑板書寫,。之后教師評講。

師：一,、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師：這位同學寫4時30分,，除了這種寫法，同學們還有其它寫法嗎?

生：4時半,。

師：為什么?

生：因為分針這時候剛好走了半圈,。教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們學會了讀時間的方法,，這就是先看時針,，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針,，分針從12起,，走了幾個小格就是幾分,。師：同學們再來看看這三個時間,，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間,，4：45,，時針非常的接近5，但還沒有走過5,，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說的時間，接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間,。

師：好了，同學們,，撥鐘時間結束,，請同學們把手中的鐘面放好。

三,、生活中的時間,。

向學生展示升旗和動車票，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系,。

四,、提高題,。

課本95頁第8題。讓學生寫時間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針,。

五、總結：時間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴,，所以希望同學們能夠珍惜時間,，認真學習。

的小學三年級數(shù)學教案篇十三

教材第8頁例4,、例5,，“練一練”和練習二第1、2題,。

1,、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數(shù)學思考,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個,，例5花圖、線段圖等,。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個圓片,，第二行比第一行多擺4個,，第二行擺幾個圓片？

（2）第一行擺3個圓片,，第二行要擺2個3,，第二行擺幾個圓片？

（3）第一行擺3個圓片,，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個圓片？

1、老師演示：第一行圓片擺了3個,，第二行擺跟它同樣多的3個,，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍,。

2,、學生動手操作，老師巡視指導,，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍,，請你想一想接下去該怎么擺,？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。

4,、完整地說一說：第一行圓片有3個,，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3,。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢,？1倍呢？（學生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復述：第一行圓片有3個,，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）,。

6,、鞏固練習：

（1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片。

（學生先獨立擺一擺,，再說一說,。）

（2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片,。

（學生獨立操作，并能完整地說一說,。）

（3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）。

（4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）,。

1,、教學例5

（1）直接出示例5。

（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵。

（3）學生獨立完成練一練第1,、2,、3題。

2,、教學例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍,。

2、學生獨立思考說一說是怎樣想的,？

3,、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設計一道類似的題目,，同桌一個人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺,，再說一說,。

這節(jié)課，你有哪些收獲,？你學到了什么新的本領,？跟同桌交流一下你的想法。

的小學三年級數(shù)學教案篇十四

1,、探索并掌握整十,、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化,。

2,、在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

3,、進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

這是在學生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上，新學期的第一節(jié)課,。教材利用三捆小樹的具體情境,，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)的口算方法,。

與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學化的過程,；充分體現(xiàn)了從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念,；更加關注了學生的知識背景及個性差異；鼓勵學生獨立思考,，提出不同的.計算方法,，體驗算法的多樣化；為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會,，力求使學生自己主動建構知識,。

1、教師利用多媒體出示教學情境圖,，引導學生觀察,。

師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎,？每年我們學校都要植樹,，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學問題,。

（設計意圖創(chuàng)設學生所熟悉的植樹這一生活情境,，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行環(huán)保教育,。）,。

引導學生提出問題小樹一共有多少棵？,。

（設計意圖結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力,。設計這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略,。）。

1,、獨立解答,。

學生列出算式203，然后嘗試計算,。

2,、小組交流。

讓學生結合小樹一共有多少棵這個情境,，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,，再說說計算方法。

（設計意圖教師放手讓學生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過學生獨立思考,、小組交流、討論,，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。）,。

的小學三年級數(shù)學教案篇十五

教學內(nèi)容：

蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做,。

教學目標：

1、通過具體的生活情境,，使學生了解24時記時法,，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2,、使學生在認識24時記時法的過程中,，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念,，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣,。

教學過程：

一、猜一猜,。

1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學生猜是什么節(jié)目,，在什么時刻播出,。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學生的認知沖突,，初步揭題,。

3、出示電視節(jié)目預報表,，讓學生嘗試著說說各自的理解,。

二、比一比,。

1,、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法,。

2,、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法,。

三,、互換。

1,、學習把24時記時法轉換成12時記時法,。

2、學習把12時記時法轉換成24時記時法,。

四,、強化零時。

1,、出示直線,，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻,。

2,、討論一天的時間從幾時開始。

3,、小組討論關于0時的幾個問題,。

五、回顧與質疑,。

1,、回顧上述學習過程，讓學生談談收獲,。

2,、引導學生進一步質疑。

六,、應用,。

1、討論銀行營業(yè)時間,。

2,、討論火車票上的發(fā)車時間,，以及去火車站的時間,。

七,、游戲。

用手臂表示指定的時刻,。

的小學三年級數(shù)學教案篇十六

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,，正確的進行乘法口算、筆算,、估算,。

2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的`簡單問題,。

3.在復習過程中,，滲透學習方法，體會數(shù)學學習的價值,。

正確的進行乘法口算,、筆算、估算,。

滲透學習方法,。

練習小篇子。

(一)情境導入,。

1.今天我們要一起復習《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題),。

我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計算再添0,，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0,。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個位算起,，滿幾十就向前一位進幾,。

(二)探究新知。

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。

4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進位數(shù)),。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。

(1)學生獨立完成,。

(2)同桌訂正,。

(3)全班交流。

3.選擇合適的方法解決下面的問題,。

(1)第1個問題你選擇什么方法?

(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個問題可以估算吧嗎?

(4)小結：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法,，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值,。

(三)拓展延伸,。

1.快速搶答爭第一,。

(1)出示題目：

(2)學生搶答。

2.認真觀察填表格,。

(1)出示題目：

(2)觀察：請同學們認真觀察,，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學們真的很了不起,，通過觀察,、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),，請同學們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，把表格填寫完全。

3.趣味數(shù)學找規(guī)律,。

(1)觀察：認真觀察下面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?