教案的編寫需要教師根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求進行合理的選擇和確定。教案要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,，提高教學(xué)效果,。接下來是一些經(jīng)典的教案案例,，包含了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，大家可以參考借鑒,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇一

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中,，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進行新課,。

1.教學(xué)例3。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,，哪個數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個問題？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度,，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較,，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法,，你們認為誰選得對,？

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,，

（2）學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,，并說一說具體的計算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正。

三,、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問,。

四,、課堂小結(jié)。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇二

1,、在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同,。

2、能正確辨認從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀。

重點：體驗從不同的'位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同,。

難點：能正確辨認從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

學(xué)具：小棒，卡片,。

指名發(fā)口令,，學(xué)生按口令擺立體圖形。

1,、p16第1,、2題。

（1）獨立做,。

（2）訂正,。

2,、p17第3題。

（1）獨立做,。

（2）獨立搭,。

3、p17第4題,。

（1）獨立畫,。

（2）訂正。

1,、同步練習(xí)p16,。

2、自主天地p10,。

你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇三

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）。

教學(xué)目標(biāo),。

1.結(jié)合具體情景,，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=,。

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書課題,。

二、進行新課,。

1.教學(xué)例1,。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢,？

同學(xué)們會算這道題嗎,？那你們會算什么？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3,。

2.教學(xué)例2。

要求買3個微波爐要用多少錢,？該怎樣列式,？

能說一說這個算式是什么意思嗎,？

你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時,，要注意些什么呢？

三,、鞏固練習(xí),。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題,。四,、課堂小結(jié)。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.結(jié)合具體情景，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=,。

要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果,，并說一說計算方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。

二、進行新課,。

1.教學(xué)例2,。

2.教學(xué)練習(xí)五第5題。

（1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果,，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,，集體訂正。

三、鞏固練習(xí),。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。完成后集體訂正。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第7題,。

四,、課堂小結(jié)。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3.使學(xué)生能在掌握的'計算方法中,，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二,、進行新課。

1.教學(xué)例3,。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件？要求什么問題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題,？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較,，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法,，你們認為誰選得對,？

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，

(2)學(xué)生獨立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運送多少旅客,？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問,。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問,。

四、課堂小結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教材第7頁例三和練習(xí)二的第1.2.4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識千米,，建立1千米的長度概念,，知道1千米等于1000米。

2,、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力,。

教學(xué)重點、難點：

建立1千米的`長度概念，會用千米表示實際長度,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一,、認識千米,。

1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么,。

2,、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解,、體會從汕頭到廣州有幾千米,。

3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義。

4,、小結(jié)：千米是比米大的長度單位,。

二、建立1千米的長度概念,。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長呢？運動場的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米,。

1、讓學(xué)生到運動場跑5圈體會1千米約有多長,。

2,、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米,。

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

三,、鞏固知識,、動用知識：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題,。

2,、填上合適的長度單位。

（1）練習(xí)二第2題,。

（2）補充題（略）,。

四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認識了千米，知道1千米的長度,，還知道1千米等于1000米,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2．在東、南,、西,、北中，給定一個方向（東,、南,、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點：

會在實景中辨認東,、南、西,、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過程,。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東,、南,、西,、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：認識東,、南、西,、北方向）,。

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個方向都有什么建筑物,？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東,、南、西,、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場。

教學(xué)樓,。

北

1,、說一說教室里東、南,、西,、北各有什么？

2,、用東,、南,、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3,、你說我做。

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生辨認東,、南、西,、北四個方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個方向。

2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向）,，并能描述行走的路線,。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點：

會在圖上辨認東,、南、西,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個方向描述行走路線,。

文檔為doc格式。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇六

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,，正確的進行乘法口算,、筆算、估算,。

2.運用所學(xué)知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法,，靈活解決生活的`簡單問題。

3.在復(fù)習(xí)過程中,，滲透學(xué)習(xí)方法,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

正確的進行乘法口算、筆算,、估算,。

滲透學(xué)習(xí)方法。

練習(xí)小篇子,。

(一)情境導(dǎo)入,。

1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。

我們先來回顧一下內(nèi)容,。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計算再添0,，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

估算：注意四舍五入,。

筆算：從個位算起,，滿幾十就向前一位進幾。

(二)探究新知,。

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。

4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進位數(shù))。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,。

(1)學(xué)生獨立完成,。

(2)同桌訂正。

(3)全班交流,。

3.選擇合適的方法解決下面的問題,。

(1)第1個問題你選擇什么方法?

(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個問題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值,，什么時候必須用準(zhǔn)確值,。

(三)拓展延伸。

1.快速搶答爭第一,。

(1)出示題目：

(2)學(xué)生搶答,。

2.認真觀察填表格。

(1)出示題目：

(2)觀察：請同學(xué)們認真觀察,，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察,、計算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學(xué)們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，把表格填寫完全,。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律。

(1)觀察：認真觀察下面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇七

4,、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5,、通過實際操作活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

6,、通過學(xué)生的猜一猜,、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說一說等活動,，增強學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

出示小盒子，展出其中的小球色彩,、數(shù)量,，

如果請一位同學(xué)上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？

1,、教學(xué)例5

（1）每小組一個封口不透明袋子，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個,。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球,，記錄它的顏色,，再放回去，重復(fù)20次,。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動匯報,、小結(jié)

（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜,？

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個球,，你估計有幾個紅，幾個黃,？

（3）開袋子驗證

讓學(xué)生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

2,、練習(xí)

p107做一做

3,、小結(jié)

p1096

學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測實驗后結(jié)果會有什么特點

實踐、記錄,、統(tǒng)計

[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,？

[5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次,，讓學(xué)生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇八

生1：去過,，去過遵義會議會址,。

生2：去過遵義姑媽家。

生3：去過遵義游樂園,。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園,，你們從這幅圖上看到了什么？

生：看到了木馬,、風(fēng)車,。

（利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征,。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎？

生積極主動的找到了很多角,。

師：你們生活中哪里還有角呢,？

生：桌子上有角；

生2：窗戶上有角,；

生3：安全出口牌上也有角,；

生4：書本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生在生活中找角,，大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

師：這個角是什么角,，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。

師：前面我們認識了直角,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學(xué)們把這些圖片進行分類（學(xué)生進行分類活動）

師：請一個同學(xué)上來分一分

師：你為什么要這樣分呢,？

生：按照角的大小來分的,；

（讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進行分類，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：這組角比直角小，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來,，同時也把直角描了出來。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生認識銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二,，那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢？

生：這個是弟弟,，這個是哥哥,。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角,。

3,、深入認識銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角,，請看這是什么角呢,？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的判斷一下,。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請一個同學(xué)上來量,。（用投影儀展示）

通過學(xué)生測量反復(fù)2次,，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,，說明這是一個角是比直角大的角,，叫鈍角。

（讓學(xué)生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認知沖突,，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望）

1,、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園，場景圖）

（先找出了很多）

2,、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角,；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4,、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6,、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角,、物體中找角、用紙折角,、用手臂比劃角、用身體劃角）

師：小朋友們,，如果你是銳角,、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點什么,？

生1：大家好,，我是銳角請大家多多關(guān)照。

生2：我是鈍角,，請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,，讓我認識更多的角。

生3：我是銳角,，請大家別碰我的尖,，會刺手的。

生4：大家好,，我是鈍角,，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好,，如果我是銳角,，我比直角小，如果我是鈍角,，我比直角大,。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識中,，又起到了化龍點睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角,、圖片中找角、手臂中找角,、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,，使學(xué)生在不同的情景中認識各種角。

2,、從三維目標(biāo)角度看

（通過讓學(xué)生指出角,，分類，描角,，比大小等）使學(xué)生對銳角,、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3,、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動手操作,，實際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,，就情感態(tài)度價值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，參與意識較強,，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址,，教后的你想對老師談點什么）,。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù),，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點。

4,、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深,，就要用多媒體，就要怎么樣,、怎么樣,，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）,。

總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者,，引導(dǎo)者和參與者的作用,，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦,、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動非常到位，真正實現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí),，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇九

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。

2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3,、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。

一、理解平均數(shù),。

學(xué)生動手解決，并交流解決的方法,。

2,、引入“平均數(shù)”

二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù),。

1,、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?

2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法,，可以解決這個問題?學(xué)生獨立思考后交流方法,。

5、小組討論解決的方法并派代表交流,，并說說13個就是平均數(shù),，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊涵的意義,。

6,、小結(jié)。

師：同學(xué)們,，電視上比賽評分時,，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論,。學(xué)生通過討論解決實際問題,，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度，明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù),，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠,。

三、鞏固訓(xùn)練,。

四,、小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,，還有什么問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十

：教材p105,、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題,。

認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認識長方形和正方形的特征。

長方形紙片2張,，正方形紙片1張,；直尺1把，三角尺1塊,。

1,、下面圖里哪些是線段？為什么,？（出示小黑板）

2,、比一比，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比。

3,、引入新課,。

我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了,。

（板書課題）

1,、引入長方形和正方形。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面,，教師指一指。

（2）出示：長方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長方形由幾條線段圍成？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片,。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2,、認識長方形。

（1）數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊,，幾個角,？（板書：四條邊四個角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊,？

學(xué)生對折,，得出：對邊相等,。（板書：對邊相等）

用尺量一量,，長方形紙片上4個角都是什么角？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎,？

學(xué)生回答同時,，教師把長方形貼在黑板上。

（4）說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指,。

3、認識正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角,？

（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比,，四個角有什么特點,。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？

你見過哪些物品的面是正方形,。

板書：四條邊,，四個角都相等，都是直角,。

說明正方形的邊長,。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。

4,、總結(jié)特征,。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？

練習(xí)二十三第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十一

1,、認識千米,，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米,。

2,、進一步培養(yǎng)學(xué)生的'估測意識和實踐能力。

建立1千米的長度概念,，會用千米表示實際長度,。

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo),。

一,、認識千米。

1,、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么,。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),，讓學(xué)生理解,、體會從汕頭到廣州有幾千米。

3,、讓學(xué)生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義,。

4,、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二,、建立1千米的長度概念,。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長呢,？運動場的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米。

1,、讓學(xué)生到運動場跑5圈體會1千米約有多長,。

2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米,。匯報板出：1千米=1000米,。

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎,？

三,、鞏固知識,、動用知識：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題,。

2,、填上合適的長度單位。

（1）練習(xí)二第2題,。

（2）補充題（略）,。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認識了千米,，知道1千米的長度,，還知道1千米等于1000米。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進一步認識鐘面,，能正確讀寫幾時幾分(整5分的)，知道1時=60分,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較,、動手操作和實踐應(yīng)用能力,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：正確讀寫幾時幾分,，知道1時=60分,。

教學(xué)難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，實物鬧鐘。

教學(xué)過程：

師：對,，鐘表,，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間,。

師：同學(xué)們,，一年級我們已經(jīng)認識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間,，(投影逐個出示9時,，11時)(生回答)。

師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干,。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間，(邊說邊板書課題),，請同學(xué)們來讀一遍課題,。二、自主探索,，認識幾時幾分,。師：孩子們，請看大屏幕,。

1,、(投影展示鐘面。)師：下面請你們仔細觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報,。)(時針、分針,、數(shù)字等),。

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位,。

2,、認識時針的運行。

師：鐘面上有12個數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格,，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時針走一大格，是幾時?時針走2個大格,，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3,、認識分針的運行。

生：5小格,。

師：兩大格呢?(10小格),。

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流,。

師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。

師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6，是幾分?

師：對，當(dāng)分針從12走到6,，是30分,。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時,。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9,，又是幾分?師：好,，下面請同學(xué)們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空,。

師：做完的同學(xué)請舉手,。你們填得對不對呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案),。

4、探究時分的關(guān)系,。

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認為是60分,，有的認為是1時,，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時針和分針都指著12,，睜大眼睛,，看好了。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考),。

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時,，時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,，反過來：1時=60分。(板書：1時=60分)師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,，再來讀一遍1時=60分,。

5、讀寫時間,。

小組交流,，教師巡視。

師：好,，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?

生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分,，所以是4時5分,。師：這位同學(xué)說得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會讀時間,，還要會寫時間。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書),，一種是電子計時法,，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點,，是幾分就在右邊寫上幾分,，特別要注意，如果分不夠10,，就要在這兩個小圓點后面加上一個0,，然后再寫分。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面),。

師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面,，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個時刻，1,、2組寫左邊的時間,，三、四組寫右邊的時間,，看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一、二組找一個代表,，從三,、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講,。

師：一,、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時30分，除了這種寫法,，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時半,。

師：為什么?

生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會了讀時間的方法,，這就是先看時針,，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針,，分針從12起,，走了幾個小格就是幾分。師：同學(xué)們再來看看這三個時間,，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點,，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45,，時針非常的接近5,，但還沒有走過5，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說的時間,，接下來同學(xué)們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間,。

師：好了,，同學(xué)們，撥鐘時間結(jié)束,，請同學(xué)們把手中的鐘面放好,。

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三、生活中的時間,。

向?qū)W生展示升旗和動車票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

四,、提高題,。

課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針,。

五、總結(jié)：時間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間,，認真學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十三

1.通過練習(xí),，強化學(xué)生對年,、月,、日之間關(guān)系的理解,。

2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

強化學(xué)生對年,、月,、日之間關(guān)系的理解。

體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系,。

課件,。

一、知識再現(xiàn),。

1.課件出示表格,，并讓學(xué)生填寫表格。

2.填空：平年的2月有（）天,，全年有（）天,；閏年的2月有（）天，全年有（）天,。通常每（）年里有（）個平年,，（）個閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年,；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年。

二,、基本練習(xí),。

1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。

引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個月的'第1天,，你知道是幾月幾日嗎,？

要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。

2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題,。

（1）提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題,。

讓學(xué)生根據(jù)題意,，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾,，制作一個月歷,，并完成以下要求。

（1）在表中圈出節(jié)日,、紀(jì)念日,。

（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天,？

（3）你還想說些什么,？在小組里說一說,。

三、綜合練習(xí),。

1.完成教材第50頁“動手做”,。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲,。

（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù),，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和,。

先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和,。

先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

（3）追問：還可以框出幾個數(shù),？怎樣框,？試一試。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容,。

提問：同學(xué)們,，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀,，說說從文中你知道了什么,。

指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的,。

四,、反思總結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問？

五,、課堂作業(yè),。