教案是教師為了組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,。在編寫教案時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升,，注重課堂教學(xué)的綜合評價(jià),。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的指導(dǎo),。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇一
3,、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢,。
師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢,？
生1：我想買3袋餅干，1袋3元,，共花了9元,。
生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元,。
生3：我想買4包花生和1袋糖果,。
師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢,？
生：我估計(jì)用了30元左右,。
（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)
師：那他到底用了多少錢？你會解決這個(gè)問題嗎,？請同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的',。
讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。
生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢,，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來,，列出算式5+28=33（元）,。
生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74,，這樣計(jì)算起來會方便一些,。
生1：我要先算乘法，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢,，才能求出最后的價(jià)錢,。
生2：是呀！如果先算加法5+7,，就不知道算出來的數(shù)是什么意思,。
1、剛才你們學(xué)會了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元,，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會解決這個(gè)問題嗎,？請同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說說你的想法。
2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
（三）自學(xué)書本例3和例4
（四）質(zhì)疑問難
（五）小結(jié)算法
在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會四則運(yùn)算的意義,，經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題，并能對結(jié)果進(jìn)行合理的判斷,。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算,，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個(gè)數(shù)字,，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,，學(xué)生意識到必須先算出食品的價(jià)錢,，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味,。當(dāng)問題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí),，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇二
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算,、估算。
2.運(yùn)用所學(xué)知識結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,，靈活解決生活的`簡單問題,。
3.在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。
正確的進(jìn)行乘法口算、筆算,、估算,。
滲透學(xué)習(xí)方法。
練習(xí)小篇子,。
(一)情境導(dǎo)入,。
1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內(nèi)容,。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計(jì)算再添0,，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。
估算：注意四舍五入,。
筆算：從個(gè)位算起,，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
(二)探究新知,。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù)),。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。
(2)同桌訂正,。
(3)全班交流。
3.選擇合適的方法解決下面的問題,。
(1)第1個(gè)問題你選擇什么方法?
(2)第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個(gè)問題可以估算吧嗎?
(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法,，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值,。
(三)拓展延伸,。
1.快速搶答爭第一。
(1)出示題目：
(2)學(xué)生搶答,。
2.認(rèn)真觀察填表格,。
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起,，通過觀察、計(jì)算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),，請同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全,。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律,。
(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇三
1,、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會推算出日期。
2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力,。
通過實(shí)際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。
掌握倒推和跨月的日期推算方法,。
一,、結(jié)合生活，引入新課,。
1,、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日,。
2,、猜老師的生日。
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示,，如：
(1)第二季度,。
(2)這個(gè)月是大月。
(3)是這個(gè)月的第12天,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，探究推理,。
1,、一看，猜一猜,，說一說,。(獨(dú)立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息,。)。
2,、說一說,，解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3,、議一議,。
師巡視、提示,、糾錯(cuò),。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。
1,、完成書上p72上的填一填。
2,、讀一讀,。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇四
1.在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十,、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,，學(xué)會口算方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
熟練掌握整十、整百,、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,。
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
一,、情境導(dǎo)入,。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景,。
二、探究新知,。
1.整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題：坐碰碰車20元,，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)：20×3=,。
提出問題：要怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算，20+20+20=60,。
預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十,，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢?
預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百,，也就是600,。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
提出問題：坐過山車每人12元,，3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)1：12+12+12=36,。
預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36,。
預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個(gè)位,，1乘3等于3寫在十位，就是36,。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?
預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十,，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。
提出問題：想一想,，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個(gè)位上,，1乘4等于4寫到十位上,。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的`方式，提高學(xué)生的自主性,。
三,、鞏固練習(xí)。
1.口算下面各題,，說說你是怎樣想的,。
20×7=200×7=700×2=,。
21×4=23×2=32×3=,。
2.一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛,，一共用多少錢?
3.一共運(yùn)來多少千克蘋果?
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，鞏固學(xué)生對口算算法的理解，熟悉計(jì)算方法,。
四,、課堂小結(jié)。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)1：整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個(gè)0,，就在積的末尾添幾個(gè)0,。
預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加,。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,，理清整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇五
1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：
1,、使學(xué)生認(rèn)識長度單位,，知道1厘米實(shí)際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法,。
2,、在實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性,，初步體會測量單位的必要性,。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識,。
4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識,。
使學(xué)生認(rèn)識長度單位,，知道1厘米實(shí)際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法,。
用刻度尺量物體的長度,。
米尺、學(xué)生尺,、長短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入,。
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些,？哪枝短些,？
學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長,？
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,，教師巡視。
學(xué)生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“量米”做單位。
二,、新授,。
1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識米尺,。
(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長度。
三,、練習(xí),。
1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的,。
2,、完成課本練習(xí)一第1至3題。
3,、判斷下面的量法對嗎,？說明理由。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的,。
4、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線,，怎么辦？
四,、總結(jié),。
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識,？學(xué)會了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說，然后教師再小結(jié),。
1,、填空。
(1)量較短的物體的長度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米,。
2、量一量,。
(1)你的鉛筆長()厘米,。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米,。教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇六
1,、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。
2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實(shí)際問題,。
3,、通過畫、涂,、拼等活動(dòng),，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。
4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。
幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù),。
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像,，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的,？
（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的一份,，就用1/8來表示）。
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢,？
（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾,？
姐姐和弟弟誰吃的多,？多多少？）用紙蒙住,，學(xué)生說一個(gè),，取一個(gè)。
師：咱們同學(xué)真會提問題,，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題,。（ppt，板書課題：吃西瓜）,。
師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢,？（ppt展示）你會列算式嗎？
（2/8+1/8,，板書）,。
師：為什么要用加法呢？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,，所以用加法）,。
師：請你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）,。
師：對,，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。
師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎？
生：````````````````````,。
師：那看來大家的意見都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對不對呢？我們想個(gè)辦法,，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工,，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少。開始吧,。
生活動(dòng)并交流,。
誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法。
（假設(shè)：請兩組來說,。
師：你們是怎么得到3/8的呢,？
生：我們是數(shù)出來的。
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎,？
生數(shù)。
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,？
生：1/8,。
師：那兩塊呢？
生：2個(gè)1/8,。
師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢,？
生：3個(gè)1/8。
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程,，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8,。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的？
師：說的真好,，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的,？
師：全班一起來說說。
課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程,。
師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）,。
把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8,，合起來就是3個(gè)1/8,，也就是3/8）。
師：結(jié)果就是3/8,，（板書）,。
師：解決了問題我們一起來做答（板書）。
師：這個(gè)問題解決了,，現(xiàn)在老師考考你,，你能算算2/7+4/7=？
說說為什么等于6/7呢,？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理,。
學(xué)生口答。
師：這么能干??？你們是怎么算的，怎么會這么快呢,？
（分母不變,，把分子加在一起就可以了）。
師：哦~是這樣的嗎,？我們再來看看,，分母不變，分子加在一起,。（板書）,。
師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下,，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢,？
（分母不變，分子相加）板書,。
板書計(jì)算過程,。
師：注意加號，等號,，分?jǐn)?shù)線要對齊,，這樣才好看。
師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們再來解決一道問題,？
師：一張長方形紙，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5,，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。
師：3/5+2/5=5/5,。
師：有不同的結(jié)果嗎,？
生：也等于1。
師：為什么呢,？
（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）,。
師：為什么用減法呢？
（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少,，應(yīng)該用減法）,。
師：那再請你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（也是同分母分?jǐn)?shù)）,。
師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）,。
請一生板演。
請生說自己的想法,。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手,，那我們再來看看同學(xué)們的想法（ppt）請一生說。
師：誰再把剛才的過程說一說,。
（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,，就是1/8）。
師：2/8-1/8你會算了,，那4/7-2/7你會算嗎,？
師出題學(xué)生口答。
師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢,？
（分母不變,，分子相減）板書。
總結(jié),。
全班說,。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了,，也給媽媽留點(diǎn)啊,？,，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）,。
你會列算式嗎？同樣,，迅速把你的算式列在本子上,，在小組內(nèi)說說你想法。
師：你是怎樣列的算式,？
（8/8-3/8=5/8,，板書）,。
師：8/8是什么意思？
生：就是這個(gè)西瓜,。
師：還有不同的算式嗎,？
（1-3/8）。
師：那這個(gè)1是什么意思,？
師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示,。（劃等號）。
師：那8/8-3/8你會算嗎,？
板書結(jié)果5/8,。
師：我們再來看看整個(gè)思考的過程。
（1就是8個(gè)1/8,，先把1劃成8/8,，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）,。
做答,。
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢,？
師：我們再來看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢,？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計(jì)算呢？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算,。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法,。
師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫,。
五,、練習(xí)。
a．現(xiàn)在我們再來看一組口算題,，看算式直接寫得數(shù),，（打開書完成）。
選其中一道題請學(xué)生說想法,。
注意：3/4-3/4（用圖解釋）,。
b．師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）。
接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分,，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）,。
求的是什么,？（閃現(xiàn)“？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢,？）。
生：在本子上列算式解決,，并口答,。
師：接下來看下一個(gè)線段圖，
師：那你會列算式嗎,？
8/9-2/9=6/9,。
c．再來看一個(gè)線段圖，請生解釋,。列算式解決,。
同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會了很多知識,，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的,，看來只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會有更多的收獲,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。
2．在東,、南、西,、北中，給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：
會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。
教學(xué)過程。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識東,、南,、西、北方向）,。
1,、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南,、西、北方向,。
2,、生觀察東、南,、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南、左西,、右東,。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東、南,、西,、北”說一說各種景物所在的位置。
操場,。
教學(xué)樓,。
北
1、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么,？
2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3,、你說我做,。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。
這節(jié)課你有什么收獲,？
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方向,。
2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線,。
3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
會在圖上辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個(gè)方向描述行走路線。
文檔為doc格式,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇八
1,、探索并掌握整十、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，體驗(yàn)算法多樣化。
2,、在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力,。
3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的口算方法,。
與過去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念,；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異,；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的.計(jì)算方法,，體驗(yàn)算法的多樣化,；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識,。
1,、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
師：同學(xué)們,，你們知道植樹造林對人類的好處嗎,？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看,，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題,。
（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。）。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵,？,。
（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力,。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息,，教師放手讓學(xué)生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。）,。
1,、獨(dú)立解答。
學(xué)生列出算式203,，然后嘗試計(jì)算,。
2、小組交流,。
讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個(gè)情境,，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計(jì)算方法,。
（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流,、討論,，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,。）,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇九
1、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會推算出日期,。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。
通過實(shí)際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期,。
掌握倒推和跨月的日期推算方法,。
一、 結(jié)合生活,，引入新課,。
1、說一說,。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。
2,、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示,，如：
(1)第二季度。
(2)這個(gè)月是大月,。
(3)是這個(gè)月的第12天,。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理,。
1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。)
2,、說一說,，解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3,、議一議,。
師巡視、提示,、糾錯(cuò) ,。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。
三,、教學(xué)效果測評
1,、完成書上p72上的填一填。
2,、讀一讀,。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十
1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程，體會平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對稱圖案。
2.參與收集,、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型。
1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。
2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn),、對稱的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流,、匯報(bào),。)。
3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?
(二)解釋應(yīng)用,。
1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。
學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖,，教師巡視,。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,，在畫圖的過程中遇到哪些問題,，對稱圖形有哪些特點(diǎn)。
(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。
我們一起來欣賞,，觀察圖案，它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的,。
(學(xué)生匯報(bào)。)。
2.小結(jié)：你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十一
1,、在拼搭立體圖形的過程中,，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。
2,、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。
出處 m.sevw.cn
重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。
難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。
學(xué)具：小棒,，卡片。
指名發(fā)口令,，學(xué)生按口令擺立體圖形。
1,、p16第1,、2題。
（1）獨(dú)立做,。
（2）訂正,。
2,、p17第3題。
（1）獨(dú)立做,。
（2）獨(dú)立搭。
3,、p17第4題,。
（1）獨(dú)立畫。
（2）訂正,。
1,、同步練習(xí)p16。
2,、自主天地p10,。
你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十二
1,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。
使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
一,、理解平均數(shù),。
學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法,。
2,、引入“平均數(shù)”
二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù),。
1,、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?
2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法,，可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法,。
5、小組討論解決的方法并派代表交流,，并說說13個(gè)就是平均數(shù),，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義,。
6,、小結(jié)。
師：同學(xué)們,，電視上比賽評分時(shí),，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?
引起了學(xué)生的激烈討論,。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題,，對平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠(yuǎn),。
三、鞏固訓(xùn)練,。
四,、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,，還有什么問題?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十三
1,、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑,。
2,、導(dǎo)入新課。
1,、學(xué)習(xí)例3,。
（1）出示指南針。
（2）全體到操場,。
（3）提問：誰能說出校園的東,、南、西,、北四個(gè)方向,。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向,？
（5）用指南針驗(yàn)證,。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程,。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北,、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
（8）由此推出西北角,、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。
2,、鞏固新知。
（1）集體拿出小動(dòng)物卡片,。
（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。
（3）按要求把熊貓館、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。
（4）同桌互查,。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1,、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。
2、看一看自己座位的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰,。
3,、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求,。
（2）集體參與,，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來,。
4,、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖,，說一說,，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓(xùn)練
教材第9頁練習(xí)二的第3題,。
（1）教師讀題,，學(xué)生理解題意。
（2）按要求獨(dú)立完成,。
（3）訂正,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十四
生1：去過，去過遵義會議會址,。
生2：去過遵義姑媽家,。
生3：去過遵義游樂園。
課件出示遵義游樂園的一處場景
師：這是遵義游樂園,，你們從這幅圖上看到了什么,？
生：看到了木馬、風(fēng)車,。
（利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征,。）
師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？
生積極主動(dòng)的找到了很多角。
師：你們生活中哪里還有角呢,？
生：桌子上有角,；
生2：窗戶上有角,；
生3：安全出口牌上也有角；
生4：書本上也有角
（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）
師：這個(gè)角是什么角,，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢？
生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）,。
師：前面我們認(rèn)識了直角,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
揭示課題并板書：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角
出示不同三角形的圖片
師：請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)）
師：請一個(gè)同學(xué)上來分一分
師：你為什么要這樣分呢,？
生：按照角的大小來分的；
（讓學(xué)生動(dòng)手操作對這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類,，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）
師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢,？
生：這組角比直角小,，這組角比直角大。
（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來,，同時(shí)也把直角描了出來,。）
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角
師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二,，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢,？
生：這個(gè)是弟弟，這個(gè)是哥哥,。
師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角,，這個(gè)就叫鈍角。
3,、深入認(rèn)識銳角和鈍角
師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角,，請看這是什么角呢,？
生1：直角
生2：鈍角
生3：銳角
師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下,。
生：可以用三角板的直角量一量；
師：請一個(gè)同學(xué)上來量,。（用投影儀展示）
通過學(xué)生測量反復(fù)2次,，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個(gè)角是比直角大的角,，叫鈍角,。
（讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）
1,、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園,，場景圖）
（先找出了很多）
2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角
（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）
3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角
生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角,。
生2：老師眼鏡框上有鈍角；
生3：凳子上有銳角
生4：文具盒上有銳角
生5：玩具上有銳角和鈍角
4,、說說這些角的名稱
（生說得很好）
5,、用紙折角
（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）
6、用手臂比劃角
（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角,、物體中找角、用紙折角,、用手臂比劃角,、用身體劃角）
師：小朋友們，如果你是銳角,、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說點(diǎn)什么？
生1：大家好,，我是銳角請大家多多關(guān)照,。
生2：我是鈍角，請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,，讓我認(rèn)識更多的角,。
生3：我是銳角，請大家別碰我的尖,，會刺手的,。
生4：大家好，我是鈍角,，我愿意和大家交朋友,。
師：小朋友們好，如果我是銳角,，我比直角小,，如果我是鈍角,，我比直角大。（拓展小結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）
課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)
1,、從資源開發(fā)的角度看
教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角、圖片中找角,、手臂中找角,、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角,。
2,、從三維目標(biāo)角度看
（通過讓學(xué)生指出角，分類,，描角,，比大小等）使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角,、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）
3,、知識構(gòu)建的過程與方法來看
表面上似乎是少了一些,，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,，就情感態(tài)度價(jià)值觀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識較強(qiáng),，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出,。
較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址，教后的你想對老師談點(diǎn)什么）,。
更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn),。
4、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深,，就要用多媒體，就要怎么樣,、怎么樣,，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,，卻起到了非常好的效果）。
總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用,，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十五
4,、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。
5,、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。
6,、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
出示小盒子,，展出其中的小球色彩,、數(shù)量，
如果請一位同學(xué)上來摸一個(gè)球,，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？
1、教學(xué)例5
（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子,，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量,、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球,，記錄它的顏色,，再放回去，重復(fù)20次,。
記錄次數(shù)
黃
紅
活動(dòng)匯報(bào),、小結(jié)
（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜,？
小組內(nèi)說一說
總數(shù)量有10個(gè)球,，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃,？
（3）開袋子驗(yàn)證
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。
2、練習(xí)
p107做一做
3,、小結(jié)
p1096
學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些
猜測實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會有什么特點(diǎn)
實(shí)踐,、記錄、統(tǒng)計(jì)
[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么,？
[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次,，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十六
教材第8頁例4,、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1、2題,。
1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
2,、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
建立“倍”的概念
圓片數(shù)個(gè),，例5花圖、線段圖等,。
1,、根據(jù)老師的要求擺圓片。
（1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè),，第二行擺幾個(gè)圓片,？
（2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3,，第二行擺幾個(gè)圓片？
（3）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個(gè)圓片？
1,、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。
2、學(xué)生動(dòng)手操作,，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3,、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個(gè)（）,。
4,、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個(gè)3,。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個(gè)（）,。
6、鞏固練習(xí)：
（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，
第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片。
（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說,。）
（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片,。
（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說一說。）
（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。
第二行擺了（）個(gè)（）,。
（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）,。
1,、教學(xué)例5
（1）直接出示例5。
（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2,、3題。
2,、教學(xué)例4
（1）出示例4,。
（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>
（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。
（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>
1,、白皮球
花皮球
花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。
2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的,？
3,、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）
4、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,，同桌一個(gè)人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,，擺一擺，再說一說,。
這節(jié)課,，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十七
1．做第108頁的第4題．
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視,，集體訂正．讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
然后讓學(xué)生改變題目的問題,，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．
2．做第108頁的第5題．
然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上．如：
(2)……總數(shù)多38噸……
(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……
(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……
(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……
3．做第109頁的第6題．
練習(xí)二十六的第7～9題．
對學(xué)有余力的學(xué)生,，可以讓他們做第21*題．
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十八
1.通過練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對年、月,、日之間關(guān)系的理解,。
2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,。
強(qiáng)化學(xué)生對年,、月、日之間關(guān)系的理解,。
體會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系,。
課件。
一,、知識再現(xiàn),。
1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格,。
2.填空：平年的2月有（）天,，全年有（）天；閏年的2月有（）天,，全年有（）天,。通常每（）年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年,。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年,；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年,。
二,、基本練習(xí)。
1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。
引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個(gè)月的'第1天,，你知道是幾月幾日嗎,？
要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題,。
（1）提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題,。
讓學(xué)生根據(jù)題意,，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾,，制作一個(gè)月歷,，并完成以下要求。
（1）在表中圈出節(jié)日,、紀(jì)念日,。
（2）算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天,？
（3）你還想說些什么,？在小組里說一說。
三,、綜合練習(xí),。
1.完成教材第50頁“動(dòng)手做”。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,，四人一組做框數(shù)游戲,。
（1）要求：每次用長方形橫著框出3個(gè)數(shù)，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和,。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
（2）要求：每次用長方形豎著框出3個(gè)數(shù),，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和。
先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。
（3）追問：還可以框出幾個(gè)數(shù),？怎樣框,？試一試。
2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容,。
提問：同學(xué)們,，我們平常所說的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,，說說從文中你知道了什么,。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的,。
四,、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問？
五,、課堂作業(yè),。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案推薦篇十九
1、認(rèn)識千米,，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米,。
2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'估測意識和實(shí)踐能力。
建立1千米的長度概念,，會用千米表示實(shí)際長度,。
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo),。
一,、認(rèn)識千米。
1,、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么,。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),，讓學(xué)生理解,、體會從汕頭到廣州有幾千米。
3,、讓學(xué)生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義,。
4,、小結(jié)：千米是比米大的長度單位,。
二、建立1千米的長度概念,。
師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長呢？運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米,。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場跑5圈體會1千米約有多長,。
2,、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米,。
3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三,、鞏固知識,、動(dòng)用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題,。
2,、填上合適的長度單位。
（1）練習(xí)二第2題,。
（2）補(bǔ)充題（略）,。
四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了千米,，知道1千米的長度,，還知道1千米等于1000米。
