總結(jié)是一種反思,，是一種進(jìn)步的動(dòng)力,。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀(guān)公正，盡量避免個(gè)人情感和主觀(guān)偏見(jiàn)的介入,。接下來(lái)是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)用方法,，希望對(duì)學(xué)生們有所啟發(fā),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇一

1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升,，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位,。

2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率,，知道1升=1000毫升

學(xué)生預(yù)習(xí),、準(zhǔn)備量杯、滴管,、量桶,、水等。

一,、了解預(yù)習(xí)情況：

通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí),？

隨學(xué)生回答板書(shū)：毫升

學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示,；1升=1000毫升；……

二,、認(rèn)識(shí)1毫升

2,、用滴管向量筒里滴水，大家數(shù)一數(shù),，幾滴大約是1毫升,。

3、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí),？

取生活中最常見(jiàn)的勺子，舀滿(mǎn)1勺水,，倒入量筒,，測(cè)得大約是10毫升

指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么？

三,、完成想想做做1,、2：

1、下面的容器里各有多少毫升藥水,？

四,、升和毫升的進(jìn)率

1．出示500毫升的量杯，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察量杯上的刻度,，指一指，100毫升,，150毫升,，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方,。

2．把1升水倒入量杯中,，看看可以倒幾杯。（兩杯）

3．問(wèn)：1升等于多少毫升,。

4．指名學(xué)生回答,，板書(shū)（1升=1000毫升）說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。

5．練習(xí)：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升

9升=（）毫升10升=（）毫升

五,、完成想想做做3,、4、5：

1,、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式,。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由。

先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝,？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水,。算一算。

3．完成想想做做4

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）交流

六．你知道嗎,？

學(xué)生自由閱讀后交流感想,。

課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀(guān)察1毫升在量器、瓶蓋中的情況,、用滴管裝,，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少，學(xué)生感興趣,。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升,，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識(shí)毫升,，是一個(gè)非常好的學(xué)具,。

授后小記：

前兩課時(shí)給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，因此,，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物,，在課上展示給所有學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇二

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

正確判斷平移的距離,。

1,、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平（或豎直）方向平移,。

2,、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀(guān)察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中,，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣,。

掛圖，尺等

一,、教學(xué)例題

1,、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識(shí)。

學(xué)生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的,？（注意對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子,。）

小結(jié)：我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)平移，知道了可以把一個(gè)圖形向上,、下,、左、右四個(gè)方向平移,。具體平移的格數(shù)要通過(guò)數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或線(xiàn)之間的格子數(shù),。

再說(shuō)一說(shuō)金魚(yú)圖向右移動(dòng)了幾格？

同桌互相說(shuō)一說(shuō),，數(shù)一數(shù)

小結(jié)：判斷一個(gè)圖移動(dòng)幾格,，我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn)，然后向相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)去數(shù),。

二,、完成試一試

畫(huà)出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：把一個(gè)圖形平移,，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后,，圖形變形的現(xiàn)象，為防止這外現(xiàn)象,，我們?cè)谄揭茣r(shí),，要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn)，用字母做上標(biāo)識(shí),。

三,、完成練一練：

1、看圖數(shù)一數(shù),，哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形,？。

在書(shū)上畫(huà)一畫(huà),，再說(shuō)一說(shuō)。

2,、看圖填空

同桌互相說(shuō)一說(shuō),，你是怎樣數(shù)的？

四,、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇三

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法,，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算,。

2,、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加,、減運(yùn)算在生活,、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加,、減法計(jì)算能力的自覺(jué)性,。

1、小數(shù)加,、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算,。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

1,、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，即數(shù)位對(duì)齊的道理。

2,、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便,。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性,。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法,，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處,。整數(shù)加減法的計(jì)算方法，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了,。因此,，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來(lái)自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略。教學(xué)時(shí),，教師的職責(zé)是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，并嘗試用它來(lái)計(jì)算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對(duì)齊數(shù)位,，懂得道理何在,；學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述自主嘗試的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí),，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲取知識(shí)的一條重要途徑,。

2、提倡解題策略的多樣化,。

為了使因材施教,、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路,，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題,，提出自己的解法。如,，教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分,？”的問(wèn)題時(shí)，教師不宜作任何提示,，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法,。又如，教學(xué)例3,、例4時(shí),，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主解答的基礎(chǔ)上,，通過(guò)合作交流,，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性,，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇四

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3,、通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維,。

課件

格子圖,、色彩筆

一、激活舊知,，引入新課。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí),。你們還記得嗎,？（記得）,。好，老師就考考你們,。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（有）

0,、3它表示什么,？

生：0、3表示十分之三,，即把一個(gè)整體平均分成十份,，其中的3份就是0,、3。

那0,、25它表示什么呢,？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試,。

生：表示把一個(gè)整體平均分成100份,，其中的25份，就是0,、25,。

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問(wèn)題,。

（課件出示情境：文具店,，單價(jià)是整元的文具）。

板書(shū)：文具店

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià),，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

1、提問(wèn)題與列式,。

師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士,，她說(shuō)你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠,，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化,？（生：以前的價(jià)錢(qián)都是整數(shù)，現(xiàn)在的價(jià)錢(qián)都是小數(shù),。）

師：現(xiàn)在買(mǎi)3塊橡皮又需要多少錢(qián)呢,？怎么列式解答呀？

二,、探究算法

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下,，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同,？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對(duì),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢,？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù),，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書(shū)課題）

（一）意義

下面提出以0,、3×3這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)行研究,。

0,、3×3它表示的什么意義？

（二）交流算法,。

1,、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0、3×3是多少元,？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,，自己算，然后進(jìn)行小組討論,，交流算法,。

2、全班交流,、

如：

（1）連加,。你是怎么加的？為什么可以這樣算,？

（2）轉(zhuǎn)化,。0、3元看做3角,，然后3角×3等于9角,，9角等于0、9元,。

（3）畫(huà)格子圖,。學(xué)生先畫(huà)，然后投影學(xué)生作品,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà),。

用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份,，3份就是0,、3元,，也就是一塊橡皮的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)3個(gè)就是3個(gè)0,、3元,，從圖中可知,，合起來(lái)就是0,、9元。

（三）小結(jié),。

師：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算的,、借助方格圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算的等方法,。不管用什么方法,，都算出結(jié)果是：買(mǎi)3塊橡皮需要0,、9元,，也就是3個(gè)0、3等于0,、9,。（師板書(shū)完整,，補(bǔ)“0,、9元”并寫(xiě)答語(yǔ)）

師：下面我們來(lái)對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較，它們各有什么特點(diǎn),？（生說(shuō)想法）

1,、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3,、畫(huà)圖（數(shù)形結(jié)合）

三,、解決實(shí)際問(wèn)題。

（一）做一做,。課本p42“試一試”1,、2題。

師：用你喜歡的方法來(lái)完成課本p42“試一試”1,、2題,。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果,，交流算法）

（二）計(jì)算4×0,、3。小組活動(dòng),，交流算法,。

（三）補(bǔ)充練習(xí),。

1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法,。

一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0,、03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米,？

師：你能用涂色的方法表示出來(lái)嗎,？（生動(dòng)手涂色）投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。

（四）深化性練習(xí)（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成）

2,、（課本42頁(yè)的涂一涂,、填一填）

3、“知識(shí)拓展”（機(jī)動(dòng)性練習(xí)）

小新爸爸去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,，他買(mǎi)了三條魚(yú),，每條魚(yú)是3、5元,，那么他花了多少錢(qián),？

四、總結(jié)反思,，暢談全課收獲,。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲,？

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇五

混合練習(xí)--教材第57頁(yè)練習(xí)十二9-13題,。

通過(guò)混合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加,、減法各部分間的關(guān)系,。

一、口算

做第9題,。

這是接近整百數(shù)的口算,，口算時(shí)著重讓學(xué)生思考多加了的要減去，多減了的要加上,。

二,、求未知數(shù)

1.做第10題。

學(xué)生做完后,，要讓他們說(shuō)一說(shuō)各根據(jù)加,、減法中哪個(gè)關(guān)系式來(lái)計(jì)算的，以加深學(xué)生對(duì)這些關(guān)系的理解,。

2.做第11題,。

這道題既可以直接根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系解答，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示,，列出含有未知數(shù)x的等式來(lái)解答,。

三、簡(jiǎn)便算法

做第12題,。

在計(jì)算前,，注意提醒學(xué)生怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

四,、解答應(yīng)用題

做第13題

指名讀題,，并說(shuō)出題目說(shuō)的是一件什么事，告訴了哪幾個(gè)條件,，問(wèn)題是什么,。要求學(xué)生用兩種方法解答。訂正時(shí),，提問(wèn)：

這兩種方法的結(jié)果怎樣,？[相等。]

哪種方法簡(jiǎn)便,？[用265-（35＋100＋85）比較簡(jiǎn)便,。]

在計(jì)算（35＋100＋85）時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律,。]

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇六

教科書(shū)第6－7頁(yè)例3,、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6,、9,、11、12題,。

1,、使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法,，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣,。

3,、結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感,。

1,、重點(diǎn)：教學(xué)寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

2,、難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法,。

3,、關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱(chēng),、順序，進(jìn)率關(guān)系,。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí),。并以萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)寫(xiě)的方法推廣到萬(wàn)級(jí),。能正確地寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù),。

師：含有億以?xún)?nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料，數(shù)位順序表,。

生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以?xún)?nèi)數(shù)的信息數(shù)條,，計(jì)數(shù)器或算盤(pán)。

一,、出示信息,，復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

1、播放新聞,。

荊州長(zhǎng)江大橋總長(zhǎng)四千三百九十八米,。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米,。

2,、師：你在剛才的畫(huà)面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫(xiě)出來(lái)嗎,？

訂正時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法：從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在哪一位上寫(xiě)幾,，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫(xiě)0,。

二、利用信息,，學(xué)習(xí)有億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

1,、繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng),，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng),。

2、提問(wèn)：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù),？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn),？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí)……,。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定。

師：你能試著寫(xiě)出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě),，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽(tīng)小組意見(jiàn),，了解學(xué)生的討論情況,。

各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：

（1）先寫(xiě)出數(shù)位順序表,，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫(xiě),，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。

（2）一級(jí)一級(jí)地寫(xiě),，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí),，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,，就在哪一位上寫(xiě)0,。

教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

出處 m.sevw.cn

3,、即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫(xiě)第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù),。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò),，誰(shuí)有好的檢查方法介紹給大家呢,？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫(xiě)完后可以把寫(xiě)出的數(shù)再寫(xiě)一遍，看是否與要求寫(xiě)的數(shù)一致,。

（2）根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù),，然后進(jìn)行核對(duì)。

教師肯定學(xué)生的方法,，并提醒學(xué)生寫(xiě)完后注意檢查,。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成第9頁(yè)第6題,，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫(xiě)下來(lái),。

2,、數(shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來(lái),，最后統(tǒng)一核對(duì),，考察小記者工作是否合格。

如：三年內(nèi)中國(guó)數(shù)字電視用戶(hù)將達(dá)到三千萬(wàn),。

四課堂總結(jié)

你有什么收獲,？學(xué)生發(fā)言后,，教師板書(shū)課題。

五,、課堂獨(dú)立作業(yè)

課本第10—11頁(yè)7,、9、12題,。

對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生,，教師可進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇七

1,、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法,。

2,、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法,。

1、掌握整數(shù)乘法的口算方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1課時(shí),。

1,、分別出示45頁(yè)六種交通工具時(shí)速的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義,。

2,、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

3,、“人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算,。16×3=,。

（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類(lèi)）,。

4,、匯報(bào)交流。

1,、出示題目：特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米,？

160×3=，獨(dú)立計(jì)算后小組交流,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法,。

3,、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？”

16×30=,。

4,、讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。

1,、練習(xí)六第1題,。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫(xiě)在該題（樹(shù)葉）的旁邊,，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程,，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。

2,、練習(xí)六第2題,。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感,。

3,、練習(xí)六第3題。（開(kāi)放題）,。

在反饋時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

還可利用本題資源,，擴(kuò)大解題視野,。

教學(xué)反思：

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第8687頁(yè)的重量單位和時(shí)間單位以及相應(yīng)的做一做，練習(xí)十八的第614題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握常用的重量單位和時(shí)間單位,，以及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

教具準(zhǔn)備：1千克的物品,，投影儀,，重量單位表、時(shí)間單位表的投影片,；將練習(xí)十八的第6題制成卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入課題。

學(xué)生回答出需要用重量單位來(lái)計(jì)量后,，教師導(dǎo)入課題,。

我們今天就來(lái)歸納一下以前學(xué)過(guò)的重量單位。

板書(shū)課題：重量單位

2．復(fù)習(xí)重量單位,。

以前我們學(xué)過(guò)哪些重量單位?

引導(dǎo)學(xué)生答出噸,、千克(公斤)、克,。

教師將課前準(zhǔn)備好的物品分發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生先感受其重量再說(shuō)出大約有多重,，以加深對(duì)1克和l千克的感知。

掂量物品,，可讓前后兩排的四名學(xué)生為一組,，相互根據(jù)自己的感受說(shuō)出物品的重量。 掂量后,，教師指名一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)物品的重量,。

然后問(wèn)：你們以前稱(chēng)過(guò)體重嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少7此時(shí)若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用多少斤回答，應(yīng)及時(shí)予以糾正,，以強(qiáng)化學(xué)生要使用法定計(jì)量單位,。

指名兩、三個(gè)學(xué)生回答后,，可繼續(xù)問(wèn)：那么比千克重的單位有哪個(gè)呢,？學(xué)生會(huì)答出噸。

你們看,，我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向?qū)W生說(shuō)明：1噸是比較大的重量單位,，我們?nèi)梭w是無(wú)法直接感受其重量的,，只能憑經(jīng)驗(yàn)估量或用衡器測(cè)量,。

不過(guò)，我想問(wèn)問(wèn)大家1噸等于多少千克?(1000千克,。)

請(qǐng)大家想想,，假若你們每人的體重平均是40千克，那么多少人的體重加起來(lái)才能達(dá) 到1噸呢,？(25人,。)

現(xiàn)在請(qǐng)大家將進(jìn)率填寫(xiě)在教科書(shū)第86頁(yè)上。

同時(shí)讓一學(xué)生填寫(xiě)在投影片上,。訂正時(shí),，教師可多指名幾個(gè)學(xué)生回答填寫(xiě)的結(jié)果，并用投影映出正確的進(jìn)率表,。

3．做一做,。

做教科書(shū)第86頁(yè)重量單位的做一做第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做,，教師注意巡視,，然后集體訂正?？梢灾该粚W(xué)生念自己的答案,，由教師在投影片上寫(xiě)，全體同學(xué)判斷正確與否,。

l．導(dǎo)入課題,。

下面我想問(wèn)問(wèn)大家,，你剛才完成做一做的第2題大約用了多長(zhǎng)時(shí)間?

(一分，兩分,。)注意分不要表述為分鐘,。

你用到了什么計(jì)量單位? (時(shí)間單位。)

那么,，我們要想知道時(shí)間的長(zhǎng)短,，是不是要用到時(shí)間單位來(lái)計(jì)量呢?

板書(shū)課題：時(shí)間單位

2、教學(xué)日,、年的來(lái)歷和世紀(jì),。

同學(xué)們以前聽(tīng)爸爸媽媽講過(guò)日和年的'來(lái)歷嗎?

在時(shí)間單位中，比年大的單位是世紀(jì),。通常是100年為一個(gè)世紀(jì),，比如，從公元1801年到1900年是十九世紀(jì),，20xx年到2100年是二十一世紀(jì),。

3．復(fù)習(xí)時(shí)間單位表。

1年有多少個(gè)月?(12個(gè)月,。)

1個(gè)月有多少天?引導(dǎo)學(xué)生按月敘述,，二月應(yīng)分平年閏年敘述。

l天有多少小時(shí)?(24小時(shí),。)再次強(qiáng)調(diào)小時(shí)在作為單位名稱(chēng)時(shí)應(yīng)按規(guī)定記作 時(shí),。

1小時(shí)等于多少分?(60分9)

1分等于多少秒?(60秒。)

讓學(xué)生將進(jìn)率填寫(xiě)在書(shū)上,。

填寫(xiě)快的同學(xué)可繼續(xù)完成教科書(shū)第87頁(yè)做一做的兩道題,。

1．做練習(xí)十八的第6題。

教師出示課前準(zhǔn)備好的卡片,，讓學(xué)生搶答,，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

2．做練習(xí)十八的第12題,。

教師讀題目要求,，再說(shuō)出各個(gè)年份，讓學(xué)生分別說(shuō)出是平年還是閏年,。

3. 做練習(xí)十八的第14題,。

教師讀題后，指名學(xué)生回答,，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,。

4．做練習(xí)十八的第13、19,、11題,。

先做第13題,，讓學(xué)生自己填寫(xiě)在教科書(shū)上。

學(xué)生獨(dú)立做,，教師注意巡視,。然后再集體訂正，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法,。

練習(xí)十八的第7,、8、10題,。

第10題,，要告訴學(xué)生本月的1號(hào)是星期幾。

讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十八的第15*題和思考題,。

第15*題,，因?yàn)闊o(wú)論是平年還是閏年，,，只是二月份的天數(shù)不一樣,，而其它月份的天數(shù)都是一樣的。所以第二,、三,、四季度都不變，分別是91天,、92天和92天,，而第一季度平年為90天,，閏年為9l天,。

思考題的解法是：要盛出5千克水，關(guān)鍵是如何盛出1千克水,、可以這樣做：分3次把小水桶倒?jié)M,，再倒進(jìn)大水桶中，3小桶水是12千克,，倒?jié)M大水桶后正好剩1千克水,。然后把大水桶的水例掉，把l千克水倒入大水捅,，再用小水桶盛滿(mǎn)水倒進(jìn)大水桶就得到5千克水,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇九

本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)觀(guān)察由3個(gè)、4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體,，分別從正面,、上面、側(cè)面三個(gè)不同的角度去觀(guān)察的基礎(chǔ)上,，添加一個(gè)同樣大小的正方體所擺成的物體,，從正面,、上面、側(cè)面所看到的形狀不變,。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)的開(kāi)始,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察所擺物體的正面的形狀，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“添加一個(gè)同樣大小的正方體,，從正面看形狀不變,，想一想，該怎樣擺?這當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要有各自獨(dú)立思考,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再在小組里討論，待有結(jié)果以后,，再?lài)L試拼擺,，通過(guò)自己親身實(shí)踐，驗(yàn)證自己的設(shè)想,，這樣設(shè)計(jì)一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生大膽猜想,，富于實(shí)踐。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，由猜想、假設(shè)到操作驗(yàn)證,，既掌握了知識(shí),，又形成了能力。

得出各種不同擺法以后,，再讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較,，不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個(gè)正方體的前面或后面，對(duì)齊著擺就行了,。擺在后面,，如果允許不對(duì)齊，就會(huì)出現(xiàn)更多不同的擺法,。

此刻,，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答：可以?？梢蕴砑佣嗌賯€(gè)?1個(gè),、2個(gè)、3個(gè)……一直到無(wú)數(shù)個(gè)。學(xué)生的思維很發(fā)散,，很有創(chuàng)意,，真了不起，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律：只要在原某一個(gè)小正方體的前面或后面即可,。

從上面,、側(cè)面看形狀不變，改變了教學(xué)的策略,，先研究側(cè)面,，后研究上面。因?yàn)閭?cè)面的擺法和正面擺法有相似之處,，仍然有無(wú)數(shù)種不同的擺法,，在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺，再借助多媒體演示多種不同的擺法,。當(dāng)研究從上面看時(shí),，要求學(xué)生直接通過(guò)展開(kāi)豐富想象無(wú)需拼擺，直接借助電腦上拖動(dòng)小正方體展示不同的擺法,，同時(shí)還提問(wèn)：有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法,。

整個(gè)探究過(guò)程，大膽放手,、扎實(shí)有效,，取得了較好的教學(xué)效果。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十

1,、通過(guò)具體活動(dòng),，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2,、能簡(jiǎn)單的描述路線(xiàn)圖,。

根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片,。

1,、出示投影：

照樣子，填一填,。

1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北45的方向上。

2號(hào)檢查點(diǎn)在偏的方向上,。

3號(hào)檢查點(diǎn)在偏的方向上,。

4號(hào)檢查點(diǎn)在偏的方向上。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)學(xué)生發(fā)言,，補(bǔ)充。

(3)老師講評(píng)。

2,、(1)小芳看小敏在東偏南30的方向上,，小敏看小芳在什么方向上？

(要求學(xué)生在觀(guān)察點(diǎn)上畫(huà)出方向,，再觀(guān)察,。)。

(2)書(shū)本p81頁(yè)練一練第1題,。

學(xué)生根據(jù)上題的練習(xí),，單獨(dú)完成。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)果,。(同桌說(shuō)說(shuō)),。

3、找位置,，說(shuō)距離,。

(1)學(xué)校在小芳家北偏東40的方向上，距離是米,。

(2)學(xué)校在小芳家偏的方向上,，距離是米。

(3)學(xué)校在小芳家偏的方向上,，距離是米,。

(4)學(xué)校在小芳家偏的方向上，距離是米,。

a.學(xué)生觀(guān)察后回答有關(guān)的問(wèn)題，先同桌說(shuō)說(shuō),，再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，其他補(bǔ)充,。

b.老師小結(jié)。

4,、完成81頁(yè)練一練第2題。

5,、課堂小結(jié)。

6,、布置作業(yè),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十一

在我以前的學(xué)校就有個(gè)超級(jí)幽默的老師,，姓劉,，名明化,。他可是個(gè)“重磅炸彈”，因?yàn)檎n教得好,，我們背地里叫他“數(shù)學(xué)大王。

現(xiàn)在我雖然離開(kāi)了那所學(xué)校,，卻怎么也忘不了這位幽默的“大王”,。唉，真不知道劉老師為了備好每一節(jié)課,，在我們看不見(jiàn)的深夜里，要?jiǎng)佣嗌傩乃及　?/p>

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十二

知識(shí)目標(biāo)：

利用表面積等知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,，提高解決問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化,。

利用表面積等知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,、比較、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約。

教學(xué)準(zhǔn)備：相同的課本,、包裝紙,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問(wèn)：現(xiàn)在,，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來(lái)，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?

學(xué)生討論交流方法,，說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并說(shuō)出自己的理由,。

二,、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1,、出示教材中的插圖和問(wèn)題：將兩盒糖果包成一包,，怎樣包才能節(jié)約紙?

2,、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案,。并反思為什么方案(1)最節(jié)約,。

4,、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題,。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問(wèn)

盡量減少面積的面——最節(jié)約

教學(xué)反思：

第十三課時(shí) 包裝的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

用表面積等知識(shí),，繼續(xù)探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略,。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,，提高解決問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：

通過(guò)解決包裝的問(wèn)題,，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

利用表面積等知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己親自實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較,、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約,。

教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝多個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體能節(jié)約用紙?

二、實(shí)踐活動(dòng)

第1題：

(1)要學(xué)生明白要解決的問(wèn)題是什么,，再動(dòng)手操作,、畫(huà)圖,、計(jì)算、空間想象來(lái)解決包裝4盒磁帶的問(wèn)題。

(2)亮出一盒磁帶的長(zhǎng),、寬、高,，根據(jù)這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案

(3)提出小組合作的要求,，進(jìn)行討論、交流,。

(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,。

第2題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組交流,，然后進(jìn)行全班交流,。

三、總結(jié)交流

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說(shuō)說(shuō)自己的收獲,，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問(wèn)

(學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算情況)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十三

我有一位很要好的朋友，他在學(xué)習(xí)方面非常好,，尤其是數(shù)學(xué),，每次成績(jī)都是班里第一，所以老師們很喜歡他,。但他給我最深的印象，就是他刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱心幫助同學(xué)的精神,。

他不高的個(gè)子，瘦瘦的身子,，一頭烏黑亮發(fā)在燈光底下顯得格外的有光澤,，平時(shí)臉上總掛著燦爛的微笑,。他擅長(zhǎng)體育,，是我們班的一個(gè)“運(yùn)動(dòng)健將”。他熱愛(ài)集體,，關(guān)心同學(xué)，如果同學(xué)有不會(huì)的題,，他總是會(huì)熱情地幫助他人,，并耐心的講解,。他就是我們班的班長(zhǎng),，我們大家都叫他“雞丁”。

想著想著,，我就打開(kāi)了電腦，登陸了qq,，看見(jiàn)雞丁果然在線(xiàn)上，我點(diǎn)擊他的qq與他對(duì)話(huà),?！半u丁，我有道數(shù)學(xué)題不會(huì),，你能告訴我嗎,？”過(guò)了幾秒鐘,，我的電腦屏幕上出現(xiàn)“好吧，哪道,？”“就是數(shù)學(xué)卷子上的……”說(shuō)著，我把題的內(nèi)容發(fā)給了他,。“哦——是這道啊。你先用這個(gè)去除以它,，然后……明白了嗎？”“我……有點(diǎn)不太明白,，你能再講一遍嗎?！薄翱梢浴,；蛘吣阌梅匠?，設(shè)全班x人……”“哦，我明白了,，謝謝了,。”“不客氣,?！敝懒诉@道題后的我又像“柳暗花明又一村”一般。

許多成功人士都說(shuō)過(guò)：在每一個(gè)成功的`背后,，總會(huì)有一個(gè)給他幫助、為他鼓勵(lì)的人,，對(duì)我而言，那個(gè)人就是他——我的好伙伴,，一個(gè)樂(lè)于助人的好伙伴。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十四

今天傍晚,，我和表姐在操場(chǎng)上玩,，我們?cè)诓賵?chǎng)邊發(fā)現(xiàn)一張面積大約是一平方米的正方形廢紙板，表姐看了看,，說(shuō)：”小婧，如果把這個(gè)紙板分割成一個(gè)個(gè)面積為一平方毫米的小正方形,，再把這些小正方形一個(gè)緊挨一個(gè)的接成一條直線(xiàn)，這條直線(xiàn)會(huì)有多長(zhǎng)呢?”我不假思索地脫口而出：”這能有多長(zhǎng),，頂多不過(guò)四米吧!”表姐笑了笑說(shuō)：”你先別急著下結(jié)論，讓我們一起來(lái)算算吧,?！?/p>

我理了理思路,，開(kāi)始了片刻的思考：1平方米等于100平方分米,，……1000000平方毫米的正方形的邊長(zhǎng)就是1000000毫米,，那1000000毫米不就是100米嗎?哇!這條由一些一平方毫米的小正方形拼成的直線(xiàn)竟長(zhǎng)達(dá)100米。

此時(shí),，我明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只是簡(jiǎn)單地把題目看一看，就輕易的下結(jié)論,，應(yīng)該認(rèn)真想,、仔細(xì)算,，才能做得對(duì),，并探究到其中的奧妙,。

買(mǎi)菜

星期天,，我和爸爸去買(mǎi)菜,。

我們來(lái)到賣(mài)西紅柿的地方,，爸爸問(wèn)：“多少錢(qián)?”老板說(shuō)“ 1元2角1斤,。”“我買(mǎi)3斤,。”爸爸說(shuō)道,。老板稱(chēng)了3斤,。爸爸問(wèn)我“你算一算，一共要多少錢(qián)?”我想：容易，1.2乘以3,，不就等于3.6元嗎!我爽快答道：“3.6元?！卑职钟哪卣f(shuō)：“恭喜你，答對(duì)了!”爸爸付了錢(qián)后,，來(lái)到了賣(mài)菜的地方。他問(wèn)：“這白菜多少錢(qián)1斤?”女老板說(shuō)：“1元5角,?！卑职钟謫?wèn)我：“我買(mǎi)2斤，現(xiàn)在我有5元,，老板該找回我多少錢(qián)?”我想：1.5乘以2等于3元,，5元再減3元,，那就等于2元,?！蔽掖鸬溃骸罢一?元,?！卑职终f(shuō)：“yes!”

走出菜場(chǎng),，我恍然大悟：原來(lái),，數(shù)學(xué)在生活中也是常常用到的。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十五

今天天氣很好,，陽(yáng)光明媚,，空氣中到處都是太陽(yáng)的味道,，迎面撲來(lái)的是太陽(yáng)溫度，一股股,、一團(tuán)團(tuán)熱浪把我包裹起來(lái),，但是也無(wú)法阻止我去上課,，我親愛(ài)的數(shù)學(xué)課！

我來(lái)到教室里,，迎面撲來(lái)的是一團(tuán)涼爽的風(fēng),，那是我親愛(ài)的老師把空調(diào)打開(kāi)了,，我想她一定是早早的來(lái)到教室，把空調(diào)打開(kāi)了,，為的是讓我們能在涼爽的教室里認(rèn)真的聽(tīng)課,。我一定不會(huì)辜負(fù)老師的一片心意,，一定不會(huì),！這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)單數(shù)陣,，還考試了我們上一節(jié)課的內(nèi)容,，我竟然考了95分的成績(jī),，比一次少了5分,，相信大家已經(jīng)猜出我上一次的分?jǐn)?shù)了吧。這次考試,，有三道題是我計(jì)算錯(cuò)誤，本來(lái)應(yīng)該是100分的,，就因?yàn)樽约厚R虎，而造成這樣的結(jié)果,。我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，但是,，沒(méi)有賣(mài)后悔藥的。

我總結(jié)以下道理：

1,、考試時(shí)，字體要公正,，奪卷面分；

2,、要認(rèn)真讀題，每一題至少讀三遍,，這樣才能理解題意；

3,、計(jì)算時(shí)不能馬虎，否則,，因計(jì)算錯(cuò)誤失分太虧了。

切記,！切記！再切記,！

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合問(wèn)題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn),、退位的加減法。

2,、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí),，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解,、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、星星,。

二,、說(shuō)教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過(guò)程更是發(fā)現(xiàn),、探索的過(guò)程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問(wèn)題的策略,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，發(fā)展其作出決策的能力,。并通過(guò)小組討論,，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂,，大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念,。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，舊知鋪墊

2.課件出示情境：

0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù),，不管用什么方法都可以,。

3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算,、還可以請(qǐng)教別人，等等,。

4.學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果,。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要,。”針對(duì)學(xué)生的喜歡和好奇心,，以游樂(lè)園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí),，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)

(二)提出問(wèn)題

1,、問(wèn)題情境

師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂(lè)園嘍!你們瞧，游樂(lè)園里真樂(lè)鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,，我們?nèi)タ纯?哦,，有三位小朋友量出來(lái)的體重是……(課件出示游樂(lè)園情境圖)

笑笑38千克

淘氣45.2千克

丁丁33.4千克

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問(wèn)題呢?

3,、學(xué)生提出問(wèn)題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問(wèn)題：(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問(wèn)題,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián),。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀(guān)察生活中的事物,。)

三、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1,、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2,、師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋,，把得數(shù)算出來(lái),。

2,、學(xué)生獨(dú)立探究算法,。

3,、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8,。

(師追問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的呢?)

師：很好，不過(guò)這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同,。

生2：我是把這道題想成錢(qián)來(lái)算的,。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問(wèn)題真不錯(cuò),。

生3：我能用列豎式的方法來(lái)算,。

師：你的算法很特別，能不能上臺(tái)來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,。

師：謝謝你。

師：你們覺(jué)得哪一種方法計(jì)算起來(lái)更方便呢?

(列豎式)

師：那好,，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題,。

(新知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí),，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與,，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在師生交流過(guò)程中,，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇,。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問(wèn)題及智慧爺爺說(shuō)的話(huà)“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,，小數(shù)大小不變,。”)

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、請(qǐng)2位學(xué)生板演。

3,、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),。

(課件出示情境)

4、師：數(shù)學(xué)游樂(lè)園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白,，我們一起來(lái)幫幫他。

5,、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6,、分組討論，并做好記錄,。

7、匯報(bào)交流,。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說(shuō)的話(huà))

8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一,。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變,。

(教師通過(guò)課件進(jìn)行板書(shū),。)

(通過(guò)小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng),，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。)

四,、鞏固和應(yīng)用

“有獎(jiǎng)解答”

2,、p16第一題。

(課件出示)

(1)看誰(shuí)算得最準(zhǔn)確,。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

- 2.45

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題,。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí),，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一,。

3、p16第二題,。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，笑笑到商店買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒,，笑笑一共花了多少元?

名稱(chēng)單價(jià)/元

書(shū)包32.50

文具盒7.60

4、分發(fā)獎(jiǎng)品,。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知,，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問(wèn)題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)

五,、總結(jié)回顧

1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2,、學(xué)生談收獲,。

3,、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn),、退位的加減法,。相信以后遇到小數(shù)加減法的問(wèn)題,，應(yīng)該難不倒你們了。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十七

本次測(cè)試的命題思路主要是實(shí)現(xiàn)：以新教材為依據(jù),，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,。了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況,，測(cè)查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的能力,。

本次測(cè)試試題，考查知識(shí)的分布情況如下：共計(jì)50道題,，純數(shù)學(xué)計(jì)算約占38%，幾何初步知識(shí)約占25%,，解決實(shí)際問(wèn)題約占26%；實(shí)踐操作約占16%,。

本次測(cè)試試題有以下特點(diǎn)：

1,、范圍是全冊(cè)教材，期中考試前,、后知識(shí)內(nèi)容比例為3：7,，遮蓋面較廣,。結(jié)合本冊(cè)教材的知識(shí)特點(diǎn)，試題類(lèi)型由填空,、判斷,、選擇、實(shí)踐操作,、計(jì)算和解決問(wèn)題等六部分測(cè)試內(nèi)容組成,，題型較全。

2,、既注重測(cè)查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能的掌握情況；也注意了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,，凸顯了本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能占80以上，綜合性應(yīng)用能力和操作題占20,，且沒(méi)有高難度的題目,。

3、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求,，注重以測(cè)查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的“知識(shí)技能,、過(guò)程方法,、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度”為主,，力求避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式,。題目還適當(dāng)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識(shí)的考查,，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。（如,，第一大題中的10小題,、第四大題中的3小題…）,。

4,、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性,。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題,、第四大題中的第三小題和第六大題等…）。

二,、卷面分析。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十八

這一周我們學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí),，我知道了三角形由三條邊三個(gè)角三個(gè)頂點(diǎn)組成,，由三條線(xiàn)段圍成的圖形是三角形,。我還知道日常生活中有很多東西是根據(jù)三角形具有穩(wěn)定性而設(shè)計(jì)的,，比如工地上的塔吊,，塔吊的身體是由很多的三角形組成的,，這就應(yīng)用了三角形具有的穩(wěn)定性,。

三角形的內(nèi)角和是180°,。另外還學(xué)習(xí)了怎么畫(huà)出三角形的高,，三角形的高就是從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線(xiàn),，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底,，三角形的高最特殊，直角三角形的直角邊互為底高,。

三角形任意兩邊之和大于第三邊，等腰三角形和等邊三角形(也叫正三角形)是三角形中的特殊情況,。三角形是按角和邊分類(lèi)的,，按角分：三個(gè)角都是銳角的三角形叫銳角三角形，有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形,，有一個(gè)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形,。按邊分：等腰三角形和等邊三角形。用邊分的三角形非常片面,，而用角分的三角形非常廣泛，隨便拿出一個(gè)三角形一定是用角分的三角形的一種,，而用邊分就不行了。

我覺(jué)得比較困難的地方是：一開(kāi)始不會(huì)畫(huà)三角形的高,，還有老師講三條邊能不能?chē)扇切蔚臅r(shí)候我不太明白。后來(lái)弄明白了,。

這就是我一周的收獲,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十九

前年的春天,，我和媽媽乘坐高鐵去北京看望在清華大學(xué)進(jìn)修的爸爸,。一路上,，我和媽媽有說(shuō)有笑,，看著窗外美麗的風(fēng)景,，別提我有多開(kāi)心啦。我至今還記得當(dāng)時(shí)和媽媽在高鐵上的情景,。

媽媽?zhuān)骸白榆?，你知道從長(zhǎng)沙到北京要經(jīng)過(guò)哪些站嗎,？”

我：“從長(zhǎng)沙到北京要經(jīng)過(guò)武漢、鄭州,、石家莊,，一共三個(gè)站點(diǎn)?！?/p>

媽媽?zhuān)骸皩?duì)的,，看來(lái)中國(guó)的地理，你學(xué)的不錯(cuò)啊,，是爸爸教你的吧,。”

我得意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

媽媽?zhuān)骸白榆?，我在思考一個(gè)問(wèn)題，從長(zhǎng)沙到北京這段路程,，高鐵往返行車(chē),，需要印制多少種車(chē)票呢？”

我：“這個(gè)問(wèn)題真有趣,，我想想,。”

于是,，我找出筆記本,，拿出筆，畫(huà)出下面這張圖：

我不假思索地對(duì)媽媽說(shuō)：“我知道答案了,?！?/p>

只見(jiàn)媽媽拿出兩張紙,，遞給我一張,，對(duì)我說(shuō)：“我們把自己的答案寫(xiě)到紙上吧。

“ok,！”我迅速的在紙上寫(xiě)了一個(gè)大大的“10”字,，交到媽媽的手上，媽媽也把自己寫(xiě)好的紙片交給我,，看到媽媽寫(xiě)的那個(gè)數(shù)字,，我愣住了。媽媽的答案是“20”,。

我眉頭緊鎖,，心想：為什么是20呢,？

媽媽提醒道：“我的提問(wèn)是往返車(chē)票?！?/p>

媽媽的一句話(huà)讓我恍然大悟,，“從長(zhǎng)沙到北京有10種,，從北京到長(zhǎng)沙當(dāng)然也有10種,，加起來(lái)就是20種,?！?/p>

媽媽?zhuān)骸耙院蟮饶阍匍L(zhǎng)大點(diǎn)，你還會(huì)學(xué)習(xí)奧數(shù),，我們可以用公式去解決這個(gè)問(wèn)題：5x（5—1）=20（種）”

我：“嗯，我明白了,，沒(méi)想到用利用數(shù)學(xué)公式可以這么快解決問(wèn)題，如果從深圳到北京要經(jīng)過(guò)8個(gè)站點(diǎn),，那需要印制10x（10—1）=90（種）,，媽媽對(duì)嗎？”

媽媽聽(tīng)了,，立刻對(duì)我伸出大拇指,，為我點(diǎn)了一個(gè)大大的贊,。

雖然這件事情過(guò)去兩年了,，我偶爾想起還覺(jué)得非常有意思,，從那之后,，讓我明白一個(gè)道理：做數(shù)學(xué)題一定要細(xì)心，更要抓住關(guān)鍵字眼,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇二十

如果數(shù)學(xué)消失了，如果取消了數(shù)學(xué)課,，世界將會(huì)怎么樣,？同學(xué)們不必驗(yàn)算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,，老師們不用給同學(xué)們講解深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)……今天，我才從書(shū)里真正知道如果沒(méi)有數(shù)學(xué)世界會(huì)變成什么樣子了,。

《假如數(shù)學(xué)消失了》這本書(shū)的主人公叫薩姆,，他是個(gè)數(shù)學(xué)天才，十分喜歡數(shù)學(xué),。有一天，教育部部長(zhǎng)勞倫斯·萊克發(fā)布了學(xué)校取消數(shù)學(xué)教育的消息,。大家都很高興，只有薩姆無(wú)比氣憤,，他很喜歡數(shù)學(xué)。

于是,，他和部長(zhǎng)進(jìn)行了多次討論，薩姆想方設(shè)法用各種各樣的事例告訴了大家,，生活處處有數(shù)學(xué),。大家又開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣,，學(xué)校又重新恢復(fù)了數(shù)學(xué)課。

讀完這本書(shū),，我很佩服薩姆這個(gè)數(shù)學(xué)天才。說(shuō)實(shí)話(huà),，我的數(shù)學(xué)學(xué)得不算好，如果取消數(shù)學(xué)真門(mén)功課,，我可能也會(huì)很樂(lè)意的，但是,，薩姆卻以他言行說(shuō)服了我,，讓我更加喜歡這本書(shū),，喜歡數(shù)學(xué),。取消了數(shù)學(xué),，可能連簡(jiǎn)單的試卷評(píng)分都無(wú)法進(jìn)行,，加加減減中,，運(yùn)用的就是最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。

數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。我們天天離不開(kāi)的自行車(chē),，它的三角形車(chē)架的形狀就決定了自行車(chē)的特點(diǎn),，而它就是有數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)穩(wěn)定性的?，F(xiàn)在正在盛開(kāi)的向日葵，它花盤(pán)上種子排列的圖案,，也是一種數(shù)學(xué)圖案,。在我們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《玩具總動(dòng)員》中,，有76個(gè)角色登場(chǎng)，出現(xiàn)了366個(gè)物體,，這部電影中每個(gè)像素都需要50萬(wàn)次的數(shù)學(xué)驗(yàn)算,，我們才欣賞到了形象逼真,、生動(dòng)有趣的影片。

拿一根紙條,，將它向相反的方向反卷一下,，然后用膠帶把接口粘住，用鉛筆在紙條的里圈畫(huà)直線(xiàn),，畫(huà)了一圈你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，你不僅畫(huà)到了紙條的里圈，連紙條的外圈你也畫(huà)上了直線(xiàn),。真神了，我不相信地專(zhuān)門(mén)動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn),，哇,！果然是這樣，這也是數(shù)學(xué)中的“莫比烏斯帶”,，這樣的帶子應(yīng)用下去就是神秘的魔術(shù)技法了,，多有趣啊,！

自行車(chē)中有數(shù)學(xué),，盛開(kāi)的花中有數(shù)學(xué)，普通的海螺中有數(shù)學(xué)……可以說(shuō),，任何物體上都有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)真的是無(wú)數(shù)不在。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇二十一

遠(yuǎn)古時(shí)代,，為了記下獵物的多少,，人們用石頭或結(jié)繩計(jì)數(shù)，比如獵到3只野兔,、5頭野豬,，就在屋內(nèi)擺上3個(gè)石頭，在繩子上打三個(gè)結(jié),。

但是,，漸漸地，人們發(fā)現(xiàn)這種方法不實(shí)用了,，因?yàn)榻Y(jié)繩子很麻煩,，石頭容易丟失，數(shù)據(jù)會(huì)不準(zhǔn)確,。

人們?cè)谏钪袧u漸地發(fā)現(xiàn)了一種新辦法：用手指計(jì)數(shù),。比如：獵到6只山雞，就伸出6只手指,。這種辦法過(guò)不了多久,，人們發(fā)現(xiàn)雙手手指不夠用了,，超過(guò)十就沒(méi)有辦法表示。人們很快就想出了一種新的辦法：用符合表示數(shù),。

就是這些符合演變成我們現(xiàn)在正在使用的數(shù)字——阿拉伯?dāng)?shù)字,。這些數(shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙佟?/p>