環(huán)保意識是指人們對保護環(huán)境,、預(yù)防環(huán)境污染的意識和行動。總結(jié)應(yīng)當(dāng)具備客觀性和公正性,，避免夸大和歪曲事實,。感謝下面的分享,，為我們提供了一些優(yōu)秀總結(jié)的案例,，希望對您有所幫助,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇一

2,、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3,、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維,。

課件

格子圖,、色彩筆

一、激活舊知,，引入新課,。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識,。你們還記得嗎？（記得）,。好,，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？（有）

0,、3它表示什么？

生：0,、3表示十分之三,，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0,、3,。

那0,、25它表示什么呢？你會用你手中的百格圖表示出來嗎,？請同學(xué)們動手試一試,。

生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份,，就是0,、25。

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,，引出小數(shù)乘法的問題,。

（課件出示情境：文具店，單價是整元的文具）,。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價,，提出數(shù)學(xué)問題。

1,、提問題與列式,。

師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店,，決定給你們的優(yōu)惠,，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化？（生：以前的價錢都是整數(shù),，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù),。）

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀,？

二,、探究算法

師：請同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對比,，它們有什么不同,？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。

師：對,，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么,，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù),，也就是小數(shù)乘法（一）,。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0、3×3這個算式為例來進行研究,。

0,、3×3它表示的什么意義,？

（二）交流算法。

1,、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0,、3×3是多少元？要求每個同學(xué)先獨立思考,，自己算,，然后進行小組討論，交流算法,。

2,、全班交流、

如：

（1）連加,。你是怎么加的,？為什么可以這樣算？

（2）轉(zhuǎn)化,。0,、3元看做3角，然后3角×3等于9角,，9角等于0,、9元。

（3）畫格子圖,。學(xué)生先畫,，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫,。

用一個正方形表示1元,。把它平均分成10份，3份就是0,、3元,，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0,、3元,，從圖中可知，合起來就是0,、9元,。

（三）小結(jié)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流,，同學(xué)們找到了連加的,、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法,，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0,、9元，也就是3個0,、3等于0,、9。（師板書完整,，補“0,、9元”并寫答語）

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較，它們各有什么特點,？（生說想法）

1,、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3,、畫圖（數(shù)形結(jié)合）

三,、解決實際問題。

（一）做一做,。課本p42“試一試”1,、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1,、2題,。獨立完成匯報結(jié)果，交流算法）

（二）計算4×0,、3,。小組活動，交流算法,。

（三）補充練習(xí),。

1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法,。

一棵竹子一時約生長0,、03米，三時約長了多少米,？

來自 m.sevw.cn

師：你能用涂色的方法表示出來嗎,？（生動手涂色）投影學(xué)生作品并點評。

（四）深化性練習(xí)（每個學(xué)生獨立完成）

2,、（課本42頁的涂一涂,、填一填）

3、“知識拓展”（機動性練習(xí)）

小新爸爸去菜市場買菜,，他買了三條魚,，每條魚是3,、5元，那么他花了多少錢,？

四、總結(jié)反思,，暢談全課收獲,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲,？

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇二

1,、認(rèn)識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位,。

2,、掌握升和毫升之間的進率，知道1升=1000毫升

學(xué)生預(yù)習(xí),、準(zhǔn)備量杯,、滴管、量桶,、水等,。

一、了解預(yù)習(xí)情況：

通過預(yù)習(xí),，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,？你知道了相關(guān)的哪些知識？

隨學(xué)生回答板書：毫升

學(xué)生可能會知道：毫升可以用字母ml表示,；1升=1000毫升,；……

二、認(rèn)識1毫升

2,、用滴管向量筒里滴水,，大家數(shù)一數(shù)，幾滴大約是1毫升,。

3,、通過這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識,？

取生活中最常見的勺子,，舀滿1勺水，倒入量筒,，測得大約是10毫升

指出：這勺子是我們每天都要用的東西,，現(xiàn)在你會利用它找適量的藥水了么？

三,、完成想想做做1,、2：

1、下面的容器里各有多少毫升藥水？

四,、升和毫升的進率

1．出示500毫升的量杯,，請同學(xué)們觀察量杯上的刻度，指一指,，100毫升,，150毫升，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方,。

2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯,。（兩杯）

3．問：1升等于多少毫升,。

4．指名學(xué)生回答，板書（1升=1000毫升）說明升與毫升的進率是1000,。

5．練習(xí)：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升

9升=（）毫升10升=（）毫升

五,、完成想想做做3、4,、5：

1,、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

請學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個的時候指名說說列式理由,。

先交流：做這個實驗應(yīng)該怎么喝,？然后多請幾個學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算,。

3．完成想想做做4

（1）學(xué)生獨立完成

（2）交流

六．你知道嗎,？

學(xué)生自由閱讀后交流感想。

課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器,、瓶蓋中的情況,、用滴管裝，使每個學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少,，學(xué)生感興趣,。認(rèn)識一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找,、認(rèn)識毫升,，是一個非常好的學(xué)具。

授后小記：

前兩課時給我的最大感受就是,，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動手操作及實物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式,，因此，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實物,，在課上展示給所有學(xué)生看,，學(xué)生通過觀察,，切實地感受到了“1毫升”是一個很小的容量單位及各種小容量容器的實際大小。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇三

本節(jié)內(nèi)容是在三年級觀察由3個,、4個同樣大小的正方體拼成的物體,，分別從正面、上面,、側(cè)面三個不同的角度去觀察的基礎(chǔ)上,，添加一個同樣大小的正方體所擺成的物體，從正面,、上面、側(cè)面所看到的形狀不變,。

在學(xué)習(xí)新知識的開始,，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所擺物體的正面的形狀，拋出這樣一個問題：“添加一個同樣大小的正方體,，從正面看形狀不變,，想一想，該怎樣擺?這當(dāng)中強調(diào)要有各自獨立思考,，在獨立思考的基礎(chǔ)上,，再在小組里討論，待有結(jié)果以后,，再嘗試拼擺,，通過自己親身實踐，驗證自己的設(shè)想,，這樣設(shè)計一是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生大膽猜想,，富于實踐。二是親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，體驗知識的形成過程,，由猜想、假設(shè)到操作驗證,，既掌握了知識,，又形成了能力。

得出各種不同擺法以后,，再讓學(xué)生通過觀察比較,，不難發(fā)現(xiàn)擺在原物體某一個正方體的前面或后面，對齊著擺就行了,。擺在后面,，如果允許不對齊,，就會出現(xiàn)更多不同的擺法。

此刻,，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學(xué)生回答：可以,。可以添加多少個?1個,、2個,、3個……一直到無數(shù)個。學(xué)生的思維很發(fā)散,，很有創(chuàng)意,，真了不起，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)拼擺中的規(guī)律：只要在原某一個小正方體的前面或后面即可,。

從上面,、側(cè)面看形狀不變，改變了教學(xué)的策略,，先研究側(cè)面,，后研究上面。因為側(cè)面的擺法和正面擺法有相似之處,，仍然有無數(shù)種不同的擺法,，在教學(xué)中直接讓學(xué)生拼擺，再借助多媒體演示多種不同的擺法,。當(dāng)研究從上面看時,，要求學(xué)生直接通過展開豐富想象無需拼擺，直接借助電腦上拖動小正方體展示不同的擺法,，同時還提問：有不同的擺法嗎?學(xué)生舉出了多種不同的擺法,。

整個探究過程，大膽放手,、扎實有效,，取得了較好的教學(xué)效果。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇四

1,、讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法,，體驗計算方法的多樣化。

2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力,，發(fā)展思維的靈活性。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：理解連減時不同算法的算理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，寒假期間,，你都去過哪些地方,？

二、小組合作,，探索新知

1,、出示情境圖。（多媒體演示）

《自助旅游》這本書共234頁

李叔叔昨天看了66頁,，今天又看了34頁,。

問：還剩多少頁沒看。

師：這個問題同學(xué)們會解決嗎,？那就試試吧,。

2、小組交流匯報,。

師：你們是怎么想的？

第一種解法：234—66—34（從總頁數(shù)中減去昨天看的,，再減去今天看的,。）

第二種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉,。）

第三種解法：234—34—66（先從總頁數(shù)中減去今天看的,，再減去昨天看的。）

師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個問題,，下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧,。

3、交流,。

你是用哪種方法計算的,？

4、小精靈（動畫人物）總結(jié),。

通過解決問題可以看出,，在計算連減時，有多種方法,?？梢詮淖笸野错樞蛴嬎悖灰部梢园褱p數(shù)加起來,，再從被減數(shù)里去掉,；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的,。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法,，進行連減的計算,。（板書課題：簡便運算）

5、現(xiàn)在我把234改成266,，想一想,，你認(rèn)為怎樣計算簡便？

（學(xué)生思考回答）

三,、鞏固練習(xí)

1,、比一比，誰的方法簡便,。

621—82—18560—178—22756—189—156

3,、提出可以用連減計算解決的實際問題。

四,、小精靈總結(jié)全課

同學(xué)們在運用不同方法解決問題的過程中,，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識巧妙的運用到生活中,。希望你們平時多留心,、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題,，獲得更多的數(shù)學(xué)知識,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇五

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

正確判斷平移的距離,。

1,、讓學(xué)生進一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移,。

2,、讓學(xué)生進一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察,、操作,、實驗、探索等活動本身的獨特價值,，增強對數(shù)學(xué)的好奇心,。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中,，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣,。

掛圖，尺等

一,、教學(xué)例題

1,、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識。

學(xué)生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時是怎么想的,？（注意對應(yīng)點之間的數(shù)格子,。）

小結(jié)：我們?nèi)昙墪r學(xué)習(xí)過平移,，知道了可以把一個圖形向上、下,、左,、右四個方向平移。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對應(yīng)點或線之間的格子數(shù),。

再說一說金魚圖向右移動了幾格,？

同桌互相說一說，數(shù)一數(shù)

小結(jié)：判斷一個圖移動幾格,，我們要首先確定一個點為0點,，然后向相對應(yīng)的點去數(shù)。

二,、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學(xué)生獨立完成,，教師巡視指導(dǎo)。

強調(diào)注意點：把一個圖形平移,，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后,，圖形變形的現(xiàn)象，為防止這外現(xiàn)象,，我們在平移時,，要盡可能多確定幾個點，用字母做上標(biāo)識,。

三、完成練一練：

1,、看圖數(shù)一數(shù),，哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形？,。

在書上畫一畫,，再說一說。

2,、看圖填空

同桌互相說一說,，你是怎樣數(shù)的？

四,、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇六

1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加,、減法的計算方法,，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算,。

2,、使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用,，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3,、使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活,、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,，提高小數(shù)加、減法計算能力的自覺性,。

1,、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運算,。

2,、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算。

1,、理解小數(shù)點對齊,，即數(shù)位對齊的道理。

2,、靈活選用方法使混合運算簡便,。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性,。

1,、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法,，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處,。整數(shù)加減法的計算方法，學(xué)生在三年級時就已經(jīng)掌握了,。因此,，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個重要策略。教學(xué)時,，教師的職責(zé)是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗,，并嘗試用它來計算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時應(yīng)如何對齊數(shù)位,，懂得道理何在,；學(xué)會用自己的語言表述自主嘗試的過程和結(jié)果。通過自主學(xué)習(xí)本單元的知識,，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲取知識的一條重要途徑,。

2、提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教,、讓每一個人都得到充分發(fā)展的理念落到實處,，教學(xué)時應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問題,，提出自己的解法,。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動作完成后中國隊領(lǐng)先多少分,？”的問題時,，教師不宜作任何提示，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法,。又如,，教學(xué)例3、例4時,，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在獨立思考、自主解答的基礎(chǔ)上,，通過合作交流,，領(lǐng)會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性,，達到提高數(shù)學(xué)思考能力和計算能力的目的,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇七

教科書第6－7頁例3、例4,，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6,、9、11,、12題,。

1、使學(xué)生在己有知識基礎(chǔ)上,，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。

3,、結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就,，激發(fā)民族自豪感。

1,、重點：教學(xué)寫萬級的數(shù),。

2、難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

3,、關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表,。掌握數(shù)位的名稱、順序,，進率關(guān)系,。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ),，把個級寫的方法推廣到萬級,。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料,，數(shù)位順序表,。

生：收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計數(shù)器或算盤,。

一,、出示信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1,、播放新聞,。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人,，校園面積為九千五百平方米,。

2、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù),？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎,？

訂正時，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起,，哪一位是幾就在哪一位上寫幾,，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。

二,、利用信息,，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1、繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計,，20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動,，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

2,、提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù),？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點？

學(xué)生可能會說：這些數(shù)都很大,，它們都占有兩個數(shù)級……,。學(xué)生的回答只要有道理,，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎,？先獨立寫一寫,，再在小組內(nèi)進行交流。

學(xué)生進行小組活動,。教師傾聽小組意見,，了解學(xué)生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法,，學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數(shù)位順序表,，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位,。

（2）一級一級地寫,，先寫萬級，再寫個級,，哪一位上一個單位也沒有,，就在哪一位上寫0。

教師鼓勵同學(xué)提出質(zhì)疑或進行補充,。

3,、即時練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù)。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多,，寫的時候可能會出錯,，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍,，看是否與要求寫的數(shù)一致,。

（2）根據(jù)最高位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù)，然后進行核對,。

教師肯定學(xué)生的方法,，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成第9頁第6題，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù),，然后再寫下來,。

2、數(shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息,，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來,，最后統(tǒng)一核對,，考察小記者工作是否合格,。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達到三千萬。

四課堂總結(jié)

你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后,，教師板書課題,。

五、課堂獨立作業(yè)

課本第10—11頁7,、9,、12題。

對個別有困難的學(xué)生,，教師可進行指導(dǎo)和幫助,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8687頁的重量單位和時間單位以及相應(yīng)的做一做，練習(xí)十八的第614題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握常用的重量單位和時間單位,，以及相鄰兩個單位間的進率。

教具準(zhǔn)備：1千克的物品,，投影儀,，重量單位表、時間單位表的投影片,；將練習(xí)十八的第6題制成卡片,。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入課題。

學(xué)生回答出需要用重量單位來計量后,，教師導(dǎo)入課題,。

我們今天就來歸納一下以前學(xué)過的重量單位。

板書課題：重量單位

2．復(fù)習(xí)重量單位,。

以前我們學(xué)過哪些重量單位?

引導(dǎo)學(xué)生答出噸,、千克(公斤)、克,。

教師將課前準(zhǔn)備好的物品分發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生先感受其重量再說出大約有多重，以加深對1克和l千克的感知,。

掂量物品,，可讓前后兩排的四名學(xué)生為一組，相互根據(jù)自己的感受說出物品的重量,。 掂量后,，教師指名一些學(xué)生說說物品的重量。

然后問：你們以前稱過體重嗎?誰能說說自己的體重是多少7此時若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用多少斤回答,，應(yīng)及時予以糾正,，以強化學(xué)生要使用法定計量單位。

指名兩,、三個學(xué)生回答后,，可繼續(xù)問：那么比千克重的單位有哪個呢,？學(xué)生會答出噸。

你們看,，我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向?qū)W生說明：1噸是比較大的重量單位,，我們?nèi)梭w是無法直接感受其重量的，只能憑經(jīng)驗估量或用衡器測量,。

不過,，我想問問大家1噸等于多少千克?(1000千克。)

請大家想想,，假若你們每人的體重平均是40千克,，那么多少人的體重加起來才能達 到1噸呢？(25人,。)

現(xiàn)在請大家將進率填寫在教科書第86頁上,。

同時讓一學(xué)生填寫在投影片上。訂正時,，教師可多指名幾個學(xué)生回答填寫的結(jié)果,，并用投影映出正確的進率表。

3．做一做,。

做教科書第86頁重量單位的做一做第2題,。

讓學(xué)生獨立做，教師注意巡視,，然后集體訂正,。可以指名一學(xué)生念自己的答案,，由教師在投影片上寫,，全體同學(xué)判斷正確與否。

l．導(dǎo)入課題,。

下面我想問問大家,，你剛才完成做一做的第2題大約用了多長時間?

(一分，兩分,。)注意分不要表述為分鐘,。

你用到了什么計量單位? (時間單位。)

那么,，我們要想知道時間的長短,，是不是要用到時間單位來計量呢?

板書課題：時間單位

2、教學(xué)日,、年的來歷和世紀(jì),。

同學(xué)們以前聽爸爸媽媽講過日和年的'來歷嗎?

在時間單位中，比年大的單位是世紀(jì),。通常是100年為一個世紀(jì),，比如,，從公元1801年到1900年是十九世紀(jì)，20xx年到2100年是二十一世紀(jì),。

3．復(fù)習(xí)時間單位表。

1年有多少個月?(12個月,。)

1個月有多少天?引導(dǎo)學(xué)生按月敘述,，二月應(yīng)分平年閏年敘述。

l天有多少小時?(24小時,。)再次強調(diào)小時在作為單位名稱時應(yīng)按規(guī)定記作 時,。

1小時等于多少分?(60分9)

1分等于多少秒?(60秒。)

讓學(xué)生將進率填寫在書上,。

填寫快的同學(xué)可繼續(xù)完成教科書第87頁做一做的兩道題,。

1．做練習(xí)十八的第6題。

教師出示課前準(zhǔn)備好的卡片,，讓學(xué)生搶答,，看誰算得又對又快。

2．做練習(xí)十八的第12題,。

教師讀題目要求,，再說出各個年份，讓學(xué)生分別說出是平年還是閏年,。

3. 做練習(xí)十八的第14題,。

教師讀題后，指名學(xué)生回答,，并說說是怎樣算的,。

4．做練習(xí)十八的第13、19,、11題,。

先做第13題，讓學(xué)生自己填寫在教科書上,。

學(xué)生獨立做,，教師注意巡視。然后再集體訂正,，可以讓學(xué)生說說自己的做法,。

練習(xí)十八的第7、8,、10題,。

第10題，要告訴學(xué)生本月的1號是星期幾,。

讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十八的第15*題和思考題,。

第15*題,，因為無論是平年還是閏年，,，只是二月份的天數(shù)不一樣,，而其它月份的天數(shù)都是一樣的。所以第二,、三,、四季度都不變，分別是91天,、92天和92天,，而第一季度平年為90天，閏年為9l天,。

思考題的解法是：要盛出5千克水,，關(guān)鍵是如何盛出1千克水、可以這樣做：分3次把小水桶倒?jié)M,，再倒進大水桶中,，3小桶水是12千克，倒?jié)M大水桶后正好剩1千克水,。然后把大水桶的水例掉,，把l千克水倒入大水捅，再用小水桶盛滿水倒進大水桶就得到5千克水,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇九

1,、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2,、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法,。

1、掌握整數(shù)乘法的口算方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1課時,。

1,、分別出示45頁六種交通工具時速的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義,。

2,、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

3,、“人騎自行車3小時可以行多少千米？”讓學(xué)生獨立口算。16×3=,。

（師巡視,，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。

4,、匯報交流,。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米,？

160×3=,，獨立計算后小組交流。

2,、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=,，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法,。

3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米,？”

16×30=,。

4、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法,。

1,、練習(xí)六第1題。

讓每位學(xué)生獨立口算,，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊,，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況,。

2,、練習(xí)六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,，引發(fā)學(xué)生的生活美感,。

3、練習(xí)六第3題,。（開放題）,。

在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法,。

還可利用本題資源,，擴大解題視野。

教學(xué)反思：

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十

在我以前的學(xué)校就有個超級幽默的老師,，姓劉,，名明化。他可是個“重磅炸彈”,，因為課教得好,，我們背地里叫他“數(shù)學(xué)大王,。

現(xiàn)在我雖然離開了那所學(xué)校，卻怎么也忘不了這位幽默的“大王”,。唉,，真不知道劉老師為了備好每一節(jié)課，在我們看不見的深夜里,，要動多少心思啊,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十一

我上三年級的時候，數(shù)學(xué)老師姓張,，她是個誨人不倦的好老師,。

記得三年級有一節(jié)數(shù)學(xué)課講乘法豎式。我整節(jié)課都心不在焉,，導(dǎo)致后來要寫的作業(yè)有一道不會,。這時，我思考著要不要問老師,，于是我慢步走到老師身旁,，問道：“張老師，那個,，不好意思,，就是我有一道題不會做，想問問您,?！蔽揖o張地說完話，害怕老師會發(fā)火,，然后指責(zé)我“這個課上講過了”之類的話,。但張老師卻溫柔地說：“來，哪道題不會,？”我指了指,。

張老師繪聲繪色地講了好久，而我卻一知半解,。她看我糊涂的樣子,，說道：“這樣吧，我怕耽誤其他同學(xué)時間,，你下午來我辦公室找我吧,！”下午，我去辦公室找張老師,，張老師正在批改作業(yè),。張老師看到我忙停下手中的工作，拿出一張椅子讓我坐下，后來,，張老師又講了好久,。

還有一次上課，張老師叫我站起來回答問題,，我慢慢吞吞站了起來,，支支吾吾說不出話來，雖然我聽得挺認(rèn)真的,，但回答問題時,，總是非常緊張。張老師似乎看出了我的心思,，笑瞇瞇地說：“劉天澤,，不要緊張，我剛剛看到你聽得挺認(rèn)真的呀,，加油,，你一定能想出來！”我聽了老師的話,，“呯呯”直跳的心平靜了許多,，思考了一會,，答道：“長方形有兩條寬和兩條長,。”就這樣,，在張老師的鼓勵下我養(yǎng)成了敢舉手的好習(xí)慣,。

一日為師，終生為父,，張老師,，我永遠(yuǎn)不會忘記她的諄諄教導(dǎo)！

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合問題情境,，理解和掌握小數(shù)進、退位的加減法,。

2,、能運用本課所學(xué)的知識，解決簡單的實際問題,。

教學(xué)重難點：

理解,、掌握小數(shù)進退位的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、星星,。

二、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn),、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動去探索,。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，運用所學(xué)知識探索解決問題的策略，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，發(fā)展其作出決策的能力,。并通過小組討論，把所學(xué)的知識點進行歸納總結(jié),。體現(xiàn)了“小課堂,，大社會”的課堂教學(xué)理念。

三,、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，舊知鋪墊

2.課件出示情境：

0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以,。

3.師引導(dǎo)：可以口算,，可以列豎式計算、還可以請教別人,，等等,。

4.學(xué)生計算后、匯報結(jié)果,。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要,。”針對學(xué)生的喜歡和好奇心,，以游樂園的情境貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識,，選擇不同算法,，關(guān)注學(xué)生的個別差異，特別給予后進生再次學(xué)習(xí)的機會,。)

(二)提出問題

1,、問題情境

師：大家計算得真準(zhǔn)確!我們可以進去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧,，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

淘氣45.2千克

丁丁33.4千克

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個問題呢?

3,、學(xué)生提出問題,，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián),。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)

三,、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1,、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開動腦筋,，把得數(shù)算出來,。

2、學(xué)生獨立探究算法,。

3,、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)

師：很好,，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同,。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯,。

生3：我能用列豎式的方法來算,。

師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的,。

師：謝謝你,。

師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?

(列豎式)

師：那好,，我們就用列豎式的方法計算第二個問題,。

(新知識只有通過學(xué)生的主動參與，自行探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),，主動參與,，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，并且學(xué)會優(yōu)化選擇,。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,，小數(shù)大小不變?！?

1,、學(xué)生獨立計算，教師巡視指導(dǎo),。

2,、請2位學(xué)生板演。

3,、引導(dǎo)學(xué)生評價,。

(課件出示情境)

4、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白,，我們一起來幫幫他,。

5、小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6,、分組討論,，并做好記錄。

7,、匯報交流,。(強調(diào)智慧爺爺說的話)

8、師小結(jié)：計算小數(shù)退位減法時,，小數(shù)點要對齊,，不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)大小不變,。

(教師通過課件進行板書。)

(通過小組討論,，促進生生互動,，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識的能力,。)

四,、鞏固和應(yīng)用

“有獎解答”

2、p16第一題,。

(課件出示)

(1)看誰算得最準(zhǔn)確,。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

- 2.45

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進位加法的計算問題。

小結(jié)：計算小數(shù)進位加法時,，小數(shù)點要對齊,，滿十要向前一位進一。

3,、p16第二題,。

新學(xué)期開學(xué)了,，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，笑笑一共花了多少元?

名稱單價/元

書包32.50

文具盒7.60

4,、分發(fā)獎品,。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知,，同時又引出了小數(shù)進位加法的計算問題,。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)

五、總結(jié)回顧

1,、師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2、學(xué)生談收獲,。

3,、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進、退位的加減法,。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,，應(yīng)該難不倒你們了。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十三

如果數(shù)學(xué)消失了,，如果取消了數(shù)學(xué)課,，世界將會怎么樣？同學(xué)們不必驗算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題,，老師們不用給同學(xué)們講解深奧的數(shù)學(xué)知識……今天,，我才從書里真正知道如果沒有數(shù)學(xué)世界會變成什么樣子了。

《假如數(shù)學(xué)消失了》這本書的主人公叫薩姆,，他是個數(shù)學(xué)天才,，十分喜歡數(shù)學(xué)。有一天,，教育部部長勞倫斯·萊克發(fā)布了學(xué)校取消數(shù)學(xué)教育的消息,。大家都很高興，只有薩姆無比氣憤,，他很喜歡數(shù)學(xué),。

于是，他和部長進行了多次討論,，薩姆想方設(shè)法用各種各樣的事例告訴了大家，生活處處有數(shù)學(xué),。大家又開始對數(shù)學(xué)有了興趣,，學(xué)校又重新恢復(fù)了數(shù)學(xué)課。

讀完這本書,，我很佩服薩姆這個數(shù)學(xué)天才,。說實話,，我的數(shù)學(xué)學(xué)得不算好，如果取消數(shù)學(xué)真門功課,，我可能也會很樂意的,，但是，薩姆卻以他言行說服了我,，讓我更加喜歡這本書,，喜歡數(shù)學(xué)。取消了數(shù)學(xué),，可能連簡單的試卷評分都無法進行,，加加減減中，運用的就是最簡單的數(shù)學(xué)計算,。

數(shù)學(xué)無處不在,。我們天天離不開的自行車，它的三角形車架的形狀就決定了自行車的特點,，而它就是有數(shù)學(xué)知識來設(shè)計穩(wěn)定性的?，F(xiàn)在正在盛開的向日葵，它花盤上種子排列的圖案,，也是一種數(shù)學(xué)圖案,。在我們喜愛的動畫片《玩具總動員》中，有76個角色登場,，出現(xiàn)了366個物體,，這部電影中每個像素都需要50萬次的數(shù)學(xué)驗算，我們才欣賞到了形象逼真,、生動有趣的影片,。

拿一根紙條，將它向相反的方向反卷一下,，然后用膠帶把接口粘住,，用鉛筆在紙條的里圈畫直線，畫了一圈你就會發(fā)現(xiàn),，你不僅畫到了紙條的里圈,，連紙條的外圈你也畫上了直線。真神了,，我不相信地專門動手做了實驗,，哇！果然是這樣,，這也是數(shù)學(xué)中的“莫比烏斯帶”,，這樣的帶子應(yīng)用下去就是神秘的魔術(shù)技法了，多有趣??！

自行車中有數(shù)學(xué),，盛開的花中有數(shù)學(xué)，普通的海螺中有數(shù)學(xué)……可以說,，任何物體上都有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)真的是無數(shù)不在。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第68,、69頁,。

1掌握畫角的方法，能用三角板畫30°,、45°,、60°和90°角，會用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識的能力,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示臺,；每個學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、釘子板和一張答題卡,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

教師：先估計答題卡上角（如圖416）的度數(shù),，再用量角器量一量,。

學(xué)生回答時，重點讓學(xué)生說一說測量的方法,。

教師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,，記住這些角的度數(shù)。

學(xué)生測量后,，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù),。圖416。

教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角,。

學(xué)生討論后回答：可以畫出30°,、45°、60°和90°的角,；有的學(xué)生還提出可以畫75°,、120°、135°和150°的角,。

教師：為什么可以畫30°,、45°、60°和90°的角,？

學(xué)生：因為三角板上有30°,、45°、60°和90°的角,。

教師：為什么可以畫75,、120、135和150的角,？

學(xué)生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來,，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75,，30＋90＝120,，45＋90＝135，60＋90＝150,。

教師：下面我們研究怎樣畫30°,、45°、60°和90°的角,，先討論怎樣畫30°的角,。

學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點,，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線,。

教師：同學(xué)們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是30°,。

學(xué)生畫后進行檢驗,。

教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時,，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角,；二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點；三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線,。學(xué)生回答時,，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。

教師：請同學(xué)們在45°,、60°和90°中選一個度數(shù),，用三角板畫角。

學(xué)生畫角后,，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

教師：怎樣畫75°的角呢,？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后,，再按前面的方法畫。

教師：請同學(xué)們在75°、120°,、135°和150°中選擇一個度數(shù),，用三角板畫一畫。

學(xué)生畫角后,，拿一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

二教學(xué)用量角器畫角,。

學(xué)生：不能,。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角,。

學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點,；二是過這個頂點畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù),；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線,。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？

學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù),。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù),。

教師作示范畫角，然后請學(xué)生照老師這樣畫角,。

教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時要注意些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點要與確定的端點重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合,；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號,；（4）連接端點與這個記號畫一條射線。

教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”,。請同學(xué)們用這個方法畫出83°,、139°角。

學(xué)生畫角后,，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。

三,、練習(xí),。

課堂活動第1~3題。

四,、課堂小結(jié)（略）,。

五、課堂作業(yè),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)資源推薦篇十五

遠(yuǎn)古時代,，為了記下獵物的多少，人們用石頭或結(jié)繩計數(shù)，比如獵到3只野兔,、5頭野豬,，就在屋內(nèi)擺上3個石頭，在繩子上打三個結(jié),。

但是,，漸漸地,，人們發(fā)現(xiàn)這種方法不實用了,，因為結(jié)繩子很麻煩，石頭容易丟失,，數(shù)據(jù)會不準(zhǔn)確,。

人們在生活中漸漸地發(fā)現(xiàn)了一種新辦法：用手指計數(shù)。比如：獵到6只山雞,，就伸出6只手指,。這種辦法過不了多久，人們發(fā)現(xiàn)雙手手指不夠用了,，超過十就沒有辦法表示,。人們很快就想出了一種新的辦法：用符合表示數(shù)。

就是這些符合演變成我們現(xiàn)在正在使用的數(shù)字——阿拉伯?dāng)?shù)字,。這些數(shù)字在我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙佟?/p>