在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求,。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢,？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo),，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容和能力。然后,，我們要選取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，確保能夠滿足學(xué)生的需求,。接下來，我們需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法,，以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們積極參與到教學(xué)中來。最后,，我們要對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),，總結(jié)教學(xué)效果，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備,。以下是小編為大家整理的教案范本，僅供參考,。大家可以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整,，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?，讓我們一起努力,，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。%20教案是教師在備課過程中編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)過程等內(nèi)容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容,，合理組織教學(xué)活動(dòng)，有效提高教學(xué)效果,。教案不僅是一份指導(dǎo)教學(xué)的工具,，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。因此,，教師需要認(rèn)真編寫教案,，確保教學(xué)過程的科學(xué)性和有效性。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢,？首先,，教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),。其次,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)策略和方法。同時(shí),，教師還需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和活動(dòng)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性,。此外,，教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用,，為教學(xué)活動(dòng)提供必要的教具和素材,。最后,，在教學(xué)結(jié)束后,，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié),，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平,。以下是小編為大家整理的教案范本,，僅供參考,。大家可以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整,，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?，讓我們一起努力，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇一

一,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)領(lǐng)袖深切的贊嘆之情,。

二,、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,，從讀中受到感悟。

三,、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言,。

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

多種形式的朗讀。

一,、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題,。

2.小組討論時(shí),，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考,。討論時(shí),，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3.匯報(bào)討論結(jié)果,，并提出小組尚未解決的問題,。也可將小卡片貼于教室四壁,，組員對(duì)其予以介紹,，其他組可要求對(duì)一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程,，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué),。

二,、深入閱讀,。

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1.細(xì)讀課文,，想一想：

課文講了什么故事?

你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?

哪些語句表達(dá)對(duì)領(lǐng)袖的贊美之情，從哪些語句可以體會(huì)出來?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么,。

你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎?

從這篇課文中，你還了解到些什么?

2.分組討論上述問題,，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3.展示討論成果,，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,，引導(dǎo)朗讀,，幫助學(xué)生理解一些詞句,，學(xué)習(xí)某些生字,，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等,。

三、朗讀悟情,。

上一步的討論、學(xué)習(xí),，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,，因此,，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的,。

1.學(xué)生自由朗讀課文,。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀,，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

2.朗讀比賽。引入競爭機(jī)制,，

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),，互相啟發(fā),，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

四,、讀后反思,。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失,。這一步是必要的,，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新,，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

五,、課外引伸。

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,，,，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來,。

2.為父母做一件事,，并把它寫下來,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇二

1．誦讀《夸父逐日》,，初步感知文言文,，培養(yǎng)孩子的文言語感。

2．通過文白對(duì)照,，感知文言文與白話文不同的語言特點(diǎn),。

3．學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的,。

一、誦讀文言故事,，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

1．教師誦讀文言文《夸父逐日》,，引起孩子的誦讀興趣，初步培養(yǎng)他們的文言語感,。

2．學(xué)生模仿誦讀。

3．借助注釋,，理解文言大意，感知故事內(nèi)容,。

二、閱讀白話故事,，進(jìn)行文白對(duì)照，感知文白語言特點(diǎn),，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

1．自讀白話文《夸父追日》,，感知故事內(nèi)容，掃除生字,。

2．接龍朗讀課文,，師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語氣,。

3．在白話文旁標(biāo)注文言文,，進(jìn)行文白對(duì)照,，正確理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣,。

4．同桌交流對(duì)照內(nèi)容（一人文言,，一人白話）,。

5．根據(jù)屏幕上出示的句段,，找出對(duì)應(yīng)的文言部分或白話部分,。

三,、再讀文章,，感受故事背后蘊(yùn)涵的,。

1．思考：夸父為什么要追趕太陽,？

2．你認(rèn)為“光明”指的是什么,？

3．你從夸父的身上學(xué)到了什么,？

4．你有沒有自己的“光明”,，該怎樣去實(shí)現(xiàn)他,？

四,、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》,，體會(huì)不同的語言風(fēng)格與魅力,，學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧,。

五,、布置作業(yè)：

寫一《夸父追日》讀后感,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇三

1.明白如果有一個(gè)好的想法想得到大家的支持，并一起去實(shí)施,，可以寫倡議書。

2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議,，學(xué)會(huì)用正確的格式書寫倡議書,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

使學(xué)生學(xué)會(huì)寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題,，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議,。

寫出目的性明確,、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確,、短小精悍的倡議書,，所提倡議要合理,、具體,，具有可操作性,。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查,，通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題,。

搜集有關(guān)資料,、寫一篇倡議書例文,。

預(yù)設(shè)：

引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注,。

2.談話導(dǎo)入課題,。

同學(xué)們,，剛剛你們說的那些想法,、點(diǎn)子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注,，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻(xiàn)自己的一份力量,。（板書：學(xué)寫倡議書）。

1,、翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求,？

3,、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流,，并歸納要點(diǎn)：【課件3】,。

（1）倡議書的格式要正確,。

（2）倡議書要寫清楚存在的問題,，產(chǎn)生的原因,，解決的辦法,。

2.根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋,。

例如：生活中，人們浪費(fèi)水,，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電,，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等,。空氣的污染,，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等,。學(xué)校中,，亂扔果皮紙屑,，浪費(fèi)紙張等問題,。

3.巧設(shè)對(duì)立面,，解決疑難點(diǎn),。

（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁,，引發(fā)對(duì)立。

（2）師生之間在爭辯中尋求參考答案：：倡議書不僅僅只滿足個(gè)人需求,，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）,。

（3）這么多的不環(huán)保現(xiàn)象,，浪費(fèi)現(xiàn)象,，你們有什么好的辦法來解決呢？

（生說出一些建議,，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理,，幫忙梳理。）,。

師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理,、具體（板書：解決的辦法——合理,、具體）,。

四、借例文,，明格式。

1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書,。

2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式,。【課件5：格式要求】,。

（1）題目：在第一行中間寫上“倡議書”幾個(gè)字,。

（2）稱號(hào)：倡議的對(duì)象,。

（3）正文：寫清倡議的事項(xiàng)和原因。

（4）署名,、日期：最后署名要寫上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱或個(gè)人姓名，再另起一行（對(duì)應(yīng)署名位置）寫上提出倡議的日期,。（板書：格式要規(guī)范正確）

3.【課件6】師出示正確格式的倡議書,，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

五,、談收獲，留作業(yè),。

1.說一說，學(xué)習(xí)了這節(jié)課,，你有什么想法？

2.寫一份倡議書,，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的倡議,，格式要正確要規(guī)范,，根據(jù)倡議的對(duì)象,，將倡議書發(fā)布在合適的地方,。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)寫倡議書。

存在的問題,。

產(chǎn)生的原因,。

解決的辦法——合理、具體,。

格式要規(guī)范正確。

教學(xué)反思：

這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備,，一是查找關(guān)于水資源,、森林資源、礦產(chǎn)資源,、大氣資源,、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料,，二是開展到校園,、社區(qū)、公園,、街道、學(xué)校周邊走一走,、看一看的活動(dòng)，了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象,。在交流資料時(shí),，學(xué)生身受感染,，心靈受到震憾,。因此,，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出倡議的對(duì)象,，定好了倡議的主題,。很多同學(xué)向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》,，向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問題時(shí)描述生動(dòng),，感情真摯,，而且曉之以理,，動(dòng)之以情,，建議的內(nèi)容清晰,，準(zhǔn)確，解決問題的方法全面細(xì)致,，建議的態(tài)度委婉,，讓人容易接受,。達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇四

“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí),，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié),，使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾,，成為卷舌韻母即兒化韻,。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的,。

鮮花兒、女孩兒,、好玩兒、山歌兒,。

小孩兒,、竹棍兒,、門縫兒,、一會(huì)兒,。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒,。

蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）。

畫（動(dòng)詞）——畫兒（名詞）,。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）,。

頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇五

1.認(rèn)真觀察圖畫,，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.知道處處皆學(xué)問,，遇到不理解的地方,，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,，爭取弄懂弄通,。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣,。

懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣,。

一,、指導(dǎo)看第4頁上的圖,，讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要,。

1.齊讀“不懂就要問”,。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,，再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人,，在哪里，干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

(3)第3,、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

(4)看第5頁上面左邊一幅圖,，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)看第5頁上面右邊一幅圖,，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么,？

二,、組織討論,，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

1.看完第4,、5頁的8幅圖后，你明白了什么?

(1)遇到不懂的問題,，不清楚的地方,，要大膽向他人求教,。

(2)只要有不懂的地方,，都要敢于問,，不管是在學(xué)校,，在家里，在展覽廳,，走廊上,，在教室里，在校園里,，還是在其他任何地方,。

(3)可以問老師,，問家長，問解說員,，問本班同學(xué)，問其他班的同學(xué)，問所有懂的人,。

(4)可以問課本上的問題，可以問報(bào)刊上的問題,，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)留心處處皆學(xué)問,。

2.假如遇到不懂的問題不問,，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦,？

三.發(fā)出號(hào)召,，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇六

1,、聽寫詞語：發(fā)號(hào)施令,、水土不服、供不應(yīng)求,、和平共處,。

2,、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號(hào)施令？什么情況下供不應(yīng)求,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用,。

1,、認(rèn)真讀課文24自然段,，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù),？

2,、學(xué)生小組交流。

3,、指名讀第3自然段，了解基因的作用,。

（1）觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位,，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列,。

（2）提問：基因有什么作用,？學(xué)生畫出課文中的句子,。

（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用,。

基因是動(dòng)植物體內(nèi)發(fā)號(hào)施令的大管家。

4,、默讀第4自然段,，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

（1）學(xué)生匯報(bào)：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物,。）。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候,，它在什么情況下會(huì)失敗呢？

（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的,。）。

5,、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識(shí)的,？這樣介紹有什么好處,？

（課文運(yùn)用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng),，把較為深?yuàn)W的.科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語言介紹給讀者,，容易被人接受。）,。

6,、朗讀體會(huì)課文的語言表達(dá)的特點(diǎn),。

1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下,，用你的筆把它描繪出來,。

2,、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果,，介紹給同學(xué)們聽,。

1,、朗讀課文,，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2,、閱讀。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇七

2,、學(xué)會(huì)介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告,。

3、學(xué)會(huì)有目的地收集材料,，并進(jìn)行整理。

1,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,。

2,、通過了解本地的特產(chǎn),，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感。

一,、談話導(dǎo)入,。

2,、生：背誦詩歌二,、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》,。

1,、指名讀詩歌《江南》,。

2,、解釋“漢樂府”的意思,。

3,、結(jié)合插圖,，理解詩句的意思,。

4、重點(diǎn)詞“田田”

5,、指導(dǎo)背誦,。

6,、指名讀《江上漁者》。

7,、結(jié)合插圖，自讀自悟詩句的意思,。

8、重點(diǎn)詞：“但”

9,、指導(dǎo)背誦,。

10、討論：從兩首詩歌中,，你了解江南有什么特產(chǎn),？

三、成立“特產(chǎn)探寶組”

2,、觀察地圖,，說說我們的省份和直轄市,。

3,、老師小結(jié)：我國是一個(gè)幅員遼闊,、物產(chǎn)豐富的國家,，我國共有23個(gè)省，4個(gè)直轄市,，5個(gè)自治區(qū),，2個(gè)特別行政區(qū)我們的祖國可真大啊！同學(xué)們你的老家在哪?。空l來指一指,，給大家看看。

4,、指出家鄉(xiāng)所在的位置,。

6、學(xué)生自由組合,，成立“特產(chǎn)探寶組”,，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。

7,、小組制定計(jì)劃（研究對(duì)象,，研究項(xiàng)目，研究方法,，研究小結(jié)）,。

一,、“特產(chǎn)探寶組”匯報(bào)會(huì),。

1、請(qǐng)各小組的組長匯報(bào)資料,。

2,、交流研究方法。

3,、同學(xué)說一說自己的收獲,。

二,、完成書上的'練習(xí)。

1,、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起,。

2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒,、枸杞,、茶葉、香菇,。

3,、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn),。

三,、成立新的研究小組，研究我國的著名特產(chǎn),。

1,、對(duì)照書上“刺繡,、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對(duì)象,。

2,、成立新的研究小組。

3,、制定研究對(duì)象，研究項(xiàng)目,，研究方法，研究小結(jié),。

4,、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。

一,、特產(chǎn)交流會(huì)。

1,、小組匯報(bào),。

2,、同學(xué)交流研究方法。

3,、談?wù)勈斋@。

二,、完成書上的練習(xí)。

三,、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。

1,、指名發(fā)言。

一,、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會(huì)。

1,、小組交流。

2,、指名發(fā)言,。

3、交流收獲。

二,、我們一起說一說。

1,、請(qǐng)介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充，介紹特產(chǎn),。

2、其他學(xué)生提出自己的問題,，請(qǐng)小組的同學(xué)回答。

三,、制作小冊(cè)子,。

一,、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,。

1,、齊讀課文,。

2,、思考：我從哪幾個(gè)方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的？

3,、指名發(fā)言,。

4、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長特點(diǎn),，外形，味道,。

二、你學(xué)會(huì)了怎樣介紹特產(chǎn),。

1、仔細(xì)觀察,。

2、抓住特點(diǎn),。

3,、具體介紹。

三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn),，收集相關(guān)資料,，準(zhǔn)備習(xí)作。

一,、范文欣賞,，積累優(yōu)美詞句。

二,、指導(dǎo)寫作,。

三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇八

1,、通過交流人物形象，了解故事內(nèi)容,。

2,、共同探討正確的閱讀方法。

3、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),，反思自我,，樹立正確的人生觀，世界觀,，做一名自立、自信,、自強(qiáng)的青少年,。

共同探討正確的閱讀方法,。

能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我,，樹立正確的人生觀,，世界觀,，做一名自立,、自信、自強(qiáng)的青少年,。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入,。

優(yōu)秀的文學(xué)作品,，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，對(duì)了解歷史，了解社會(huì),，了解自然，了解人生的意義,，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響,，是潛移默化的,，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積,，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，不僅能增長人的知識(shí),，也能豐富人的感情,，如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,，那是不可想象的，有人說,，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”,。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑,，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí),。

是啊，從我們邁入初中的大門，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學(xué)之門,，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢,？（生作答）嗯，同學(xué)們讀過的好書真不少,，也看出來我們的學(xué)生都是些熱愛文學(xué)的人,。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽(yù)為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》,。讓我們一起跟隨主人公去漂流,，去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方,。

（出示課題）,。

二,、目標(biāo)定向,。

1,、交流故事中人物,，了解故事內(nèi)容,。

2,、探討科學(xué),、有效的閱讀方法,。

3,、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),，做自立,、自信,、自強(qiáng)少年。

三,、預(yù)習(xí)檢測。

2,、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險(xiǎn)出海航行,，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里堅(jiān)強(qiáng)地度過了28年孤獨(dú)時(shí)光的生動(dòng)故事,。）。

四,、合作探究。

1,、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的,？

2、請(qǐng)小組合作,，交流讀書心得，談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些,？總結(jié)（板書）俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們?cè)谧x的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動(dòng)自己,、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽，把它記錄下來,。

五,、個(gè)性展示。

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象,，揭示社會(huì)生活,。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法,，學(xué)以致用,，那下面我們就運(yùn)用這些方法去感受名著中的人物,，比一比誰掌握的最好。

那下面請(qǐng)大家在老師給出的三個(gè)精彩情節(jié)中,，選取你喜歡的一個(gè)，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,，精讀文章,，談?wù)勀銓?duì)名著中人物的理解,。

六,、悟生活整合提升,。

剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著,，老師總結(jié)了下,，把其中的部分要點(diǎn)編成一首打油詩,，共大家參考,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇九

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一~三題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)第一題,。

1．教學(xué)第一部分。

（1）學(xué)生讀題,，問：這句俗話是什么意思？

（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來回答,。

（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）,。

（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義。

2．教學(xué)第二部分,。

（1）生讀五個(gè)俗語，聽說過嗎,？看看各自講了什么意思,？

（2）指名說說意思,。

（3）教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié),。

3．教學(xué)第三部分,。

（1）本地也有俗語,，請(qǐng)同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。（交流,、討論）。

（2）指名說一說,，評(píng)議。

（3）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語,。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來,，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣,。

二、教學(xué)第二題,。

1．誦讀詞語,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2．討論每條詞語的大概意思,。

3．生練說這些詞語的意思,。（明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語,。）。

4．讀講詞語故事,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語,。

5．學(xué)生練習(xí)背誦。

三,、教學(xué)第三題,。

1．讀題，明確要求,。

2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

3．指導(dǎo)觀察書寫格式,，指名說說書寫時(shí)哪些字需要特別注意的,？提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu),。

4．練習(xí)描紅,，及時(shí)小結(jié),。注意行款布局,。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語交際。

教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度,，說話要通順連貫,。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢,、準(zhǔn)確,。

教學(xué)過程：

一,、審題。

1．指名讀題,。

2．幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求,。

3．指導(dǎo)：

（1）讀讀題中所列的三種情況,，思考應(yīng)該怎樣去解釋,。

（2）分組分問題練說,。

（4）推薦代表表演,。師生評(píng)議。

4．反饋,。

（1）指名說說被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的,？

（2）說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲？

（3）評(píng)議小結(jié)：說話的與其和態(tài)度要得體,，說話要通順連貫,，聲音要響亮,，速度要適中,。

教后小記：

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇十

1,、能夠正確書寫“費(fèi),、商,、垃、圾,、秀,、憶,、瞬,、養(yǎng),、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待,、一瞬間、噙滿淚水,、熬夜“等詞語的意思。

2,、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話,。

3、體會(huì)到媽媽無私的愛,。

重點(diǎn)：能夠正確書寫生字,，理解詞意。

難點(diǎn)：體會(huì)到媽媽無私的愛,。

幻燈片,。

2課時(shí),。

1,、能夠正確書寫課文中的10個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞語的意思,。

2、流利朗讀課文,，初步體會(huì)其中的情感。

1,、揭題。

1）師：來猜一猜,，老師手中的這包咖啡是怎么來的,？

預(yù)設(shè)：是買來的,，是撿來的，是別人送的……,。

師：這包咖啡啊,，是老師去超市購物時(shí),，促銷人員送給老師品嘗的,。

師：誰來說一說“”是什么意思,？（免繳費(fèi)用,，不收費(fèi)）,，你享受過的待遇嗎,？

2、初讀課文,。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,，讓我們翻開。

課本,，再來讀一讀這課文,，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時(shí),，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形,。

商店購物垃圾優(yōu)秀。

3,、再讀課文。

1）對(duì)于這課文,，同學(xué)們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來好好研究研究,。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽,，一位兒子,，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的,？

（利用賬單進(jìn)行交流，一共有兩份賬單,，一份是媽媽的,，一份是兒子的）,。

4）小組討論研究,。

5）全班交流,。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時(shí)候,，行動(dòng)不便,，很辛苦……。

我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,，緊張極了……,。

（交流匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面）,。

6）我們說最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單,，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私,。讓我們把感情融入到朗讀中,，深情地讀好每一句話,。（指導(dǎo)朗讀）,。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,，背給你的同桌聽一聽,，讓他給你作個(gè),。

4、三讀課文,。

1）請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方,？

1,、能夠背誦媽媽寫得那一段話。

2,、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血,。

1,、復(fù)習(xí)引入,。

同學(xué)們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎,？

2,、合作背誦,。

可以同桌之間一起回憶背誦,。

3,、問題研究。

1）現(xiàn)在我們知道了,，媽媽那么多的愛,，都是的！

2）提問：我們說文中有兩份賬單,，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的,。

賬單,，兒子在寫這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思,？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎,？他得到了什么,？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的,？（噙滿淚水，媽媽我愛你,，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水,，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了,，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）。

3）提問：請(qǐng)同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價(jià),？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）,。

4）提問：其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”？為什么,？（這就是媽媽對(duì)子女的愛）。

5）交流：這筆賬他付得清嗎,？

4,、聯(lián)系自己。

2）提問：你欠父母多少賬呢,？你打算怎么還,？

3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對(duì)父母的愛,，并付上自己的“還賬計(jì)劃書”。

5,、完成作業(yè)。

1）習(xí)題,。

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？

教后記：這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí),，在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,，但是對(duì)于情感目標(biāo)的完成,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛都是的,、無私的,、不需要回報(bào)的,，讓學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大,。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無私的愛,。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時(shí),，很少有人說得出來,，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的,，不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng)。所以在第二節(jié)課時(shí),，我就布置了寫一寫的任務(wù),，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài),。完成后我請(qǐng)幾個(gè)寫得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來匯報(bào),、讀一讀,，讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí),，最后再結(jié)合文章中對(duì)于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo),，這才讓學(xué)生對(duì)于母愛的感情認(rèn)識(shí)有了提高,。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化，不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思,，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的,？”，對(duì)于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解,？”這些話都過于成人話，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后,，你有什么想說的？”,，“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象,，或是你對(duì)于哪一個(gè)還不太理解？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上,，做得還不夠到位，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí),，老師完全可以抓住這個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)媽媽對(duì)我們是多么的關(guān)心,，但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì),。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇十一

2,、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容,、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情,。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中,，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼,。

學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容,，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼,。

從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

1、了解作者相關(guān)知識(shí),，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解,；

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事,。

【自主學(xué)習(xí)】。

【合作探究】,。

2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈,？

3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”,？在書本標(biāo)注。

4,、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句,，在書本標(biāo)注。

5,、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng),？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁,？

6,、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？在課文標(biāo)注,。

7、課文里還有令你感動(dòng),、令你深思的語段嗎,？請(qǐng)有感情地讀一讀吧,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，積累課文中的好詞佳句,。

3,、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解課文怎樣描寫四季的`特點(diǎn),，并有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四季風(fēng)光圖片,。

教學(xué)過程：

1,、教師板書課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰,？講了一件什么事？

2,、學(xué)生帶著問題自讀課文,。

1,、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,。

2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音,。

4、小組交流,。

5、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

1、學(xué)生把最喜歡的語句,、段落讀一讀，品味一下,。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察,。

3、學(xué)生找句子,，畫詞語，寫批注,。

4、小組交流,。

1、小組內(nèi)自由談讀后的感受,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中,，體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。

3,、用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4,、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實(shí)累累）（白雪皚皚色彩斑斕）,。

組織一次朗讀比賽。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇十三

本設(shè)計(jì)將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標(biāo),，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。

1,、將音樂引入語文課堂,，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞,。

2,、將繪畫引入語文課堂，借助畫面,，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格,。

3,、通過對(duì)比閱讀，解讀梅花的兩種形象,，詩人的兩種境界。

4,、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集,、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦,、演唱會(huì),，促使學(xué)生積累語言,，積淀情感,。

一,、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽,。

二,、自-閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,，把自己的感受在空白處寫一寫。

三,、交流討論

結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機(jī)點(diǎn)撥,，使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1,、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,，梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說“冰凍三尺,，非一日之寒”,，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛,，天地間了無生機(jī),，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨(dú)放,。

2、從“俏也不爭春,，只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭春邀寵,，居功自傲,，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng),。

3、從“待到山花爛漫時(shí),，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時(shí),，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私,。

四,、有感情地朗讀、背誦

1,、梅花以其樂觀自信,、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌,，讓我們?cè)賮砺犚皇踪濏灻坊ǖ母枨?播放《紅梅贊》),。

2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀),。

3,、邊讀邊想象畫面，有感情地讀,。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情,、贊嘆之情地誦讀，教師相機(jī)引導(dǎo)示范,。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表揚(yáng),。)

五、對(duì)比閱讀,，感悟詩人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞,，簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年,，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊,，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,，便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏,、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,，填詞一首,，卻“反其意而用之”,，表達(dá)了樂觀自信的胸懷,。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”,，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2,、再讀毛澤東的詠梅詞,，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象,，試著畫一畫,，并給自己的畫寫上一個(gè)題目(如,，寒梅傲雪、春的使者,、凌寒獨(dú)放,、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀),。

3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞,。

六、拓展閱讀

1,、課外閱讀毛澤東的其他詩詞,。

2,、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦,、演唱會(huì),。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇十四

1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容,，了解人物的內(nèi)在精神,。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫,。

在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神,。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

搜集科學(xué)家的資料

課時(shí)安排

1課時(shí)

交流課下搜集的科學(xué)家的故事,。引入新課

板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題,。)

1.自由朗讀課文,，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( ),。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上( ),。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,，找出文章的過渡句,。

1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸,，( )地閱讀,，讀完( ),。

(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受,。

(2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么?

問題3：李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題,、精心的選材,、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希,，生活中做任何事都要具有這種精神。

失?。菏А颁濉?淺嘗輒止

成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真,、持之以恒

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇十五

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文,，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2．多媒體課件

2課時(shí)

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,，再跟老師讀課文,。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫,、有聲有色、流暢自如,，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣,。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法,。）

出自 m.sevw.cn

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音,，并在練習(xí)本上寫兩遍,。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀,。

1．“弈”是什么意思,？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢,？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話,，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講,，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來,。

4．小組合作，疏通文意,。

5．指名說全文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”,、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”,、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話,。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么,？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思,。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢,？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人,。

師：同學(xué)們,，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí),，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同,。用書上的話說說原因,。

指名讀“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽；一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之?！?/p>

師范讀,，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀,。

（4）”為是其智弗若與,？”這句意思是什么？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人,？這句話該怎么讀呢,？指名讀，齊讀,。

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感,，然后練習(xí)把全文朗讀好,，最后師生合作背誦全文,。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”,、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂,、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇十六

1,、用鋼筆描紅,。

2、對(duì)照簡化字,，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字,。

3、讀一讀,，說說每組詞語的意思是不是相同。

4,、修改病句，并說明修改的理由,。

5、熟記12條成語,。

6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言,。

7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明,，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們,、學(xué)寫毛筆宇。

三課時(shí),。

（一）教學(xué)第一題,。

1,、審題。

(1)指名讀題目,。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求,。

2、指導(dǎo),。

(1)指名朗讀這句話,。

(2)學(xué)生觀察字的行款,、間距,。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)是應(yīng)該注意的?

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo),。

3,、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅,。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況),。

(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié),，再讓學(xué)生仿寫。

4,、反饋。

(1)展示寫得好的字,，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足,，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

（二）教學(xué)第二題,。

1、審題,。

(1)指名讀題目,。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求,。

2,、指導(dǎo),。

(1)教師談話：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí),，或在閱讀一些書籍時(shí)，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例,。

(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡化字,。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片),。

讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁,、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察,、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

3,、練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀,，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀,，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語),。

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好,，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

4,、反饋。

（三）教學(xué)第三題,。

1、審題,。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪,。

(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣,，有什么不同。教學(xué)中通過讀,，比較說明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語的字相同,，但因?yàn)樽中虿煌械脑~義相同,，有的詞義不同。要注意,，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì),，不要求機(jī)械記憶。

3,、練習(xí),。

(2)同桌交流后，全班交流,。

4、反饋,。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人。

第二課時(shí),。

（一）教學(xué)第四題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求,。

2,、指導(dǎo)。

(1)指名讀第(1)句話,。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流,，說明修改的理由),。

3,、練習(xí)。

(1)學(xué)生試著修改第(2),、(3)句。

(2)教師巡視,。

(3)同桌交流再匯報(bào)。

4,、反饋。

用修改符號(hào)修改病句,。

(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了,。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教學(xué)第五題,。

1,、審題。

(1)指名讀題目,。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求,。

2、指導(dǎo),。

(1)學(xué)生自由讀12條成語,，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典,。

(2)教師范讀,。

(3)學(xué)生自由讀,。

(4)理解12條成語的意思,，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,，對(duì)一些理解有難度的成語,，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解,。

3,、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦,。

(3)指名讀,。

4、反饋,。

(1)集體背,。

(2)指名背,。

（三）教學(xué)第六題,。

1,、審題。教師說清題目的要求,。(一是朗讀,，二是背誦)。

2、指導(dǎo)。

(1)查字典,，把不會(huì)讀的字注音，并寫出它的意思,，把不理解的字詞解釋出來。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言,。

(3)老師簡介老子和孫子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀,，弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是：禍患啊,，幸福正依附在它的身上;幸福啊,，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,，知道辯證地看待問題,，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患,。

第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,，就只有一半取勝的希望,，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方,，那每一次打仗就必然都失敗。

3,、練習(xí),。

(1)學(xué)生自由讀,。

(2)指名讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名背誦,。

4、反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦,。

第三課時(shí),。

（一）教學(xué)第七題,。

1、審題。

(1)指名讀題目,。

(2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚,，說完整,。

2,、指導(dǎo),。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,，讓學(xué)生明白,，把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述,。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性,，三要注意說話人的原意,，不要隨意改動(dòng)，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,，四要注意人稱的變換。

(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺,。

聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹，對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象,，只聽不記。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺,。

聽這一遍介紹,，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時(shí)記錄要點(diǎn),。

可以提供連詞“首先,、接著,、然后、最后”,，讓學(xué)生速記要點(diǎn),，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

(4)討論所記錄的要點(diǎn),，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換,。

3、練習(xí),。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。

(2)師生共同評(píng)議,。

師提示同學(xué)們聽時(shí)從經(jīng)過是否完整清楚,，人稱交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議,。

要點(diǎn)提示：首先,，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來,，接著,，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā),，然后,，在老師的指導(dǎo)下,，明白了原因,，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺,。

（二）教學(xué)第八題(略)。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇十七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音,，認(rèn)清字母的形,，正確書寫和拼讀,。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌,。

2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法,。

3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,，字母兒歌。

二,、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

小朋友們，春天到了,，春光明媚,，許多小朋友都來到了大自然中,，尋找春姑娘的足跡,。

生：……,。

生：圖上有藍(lán)天、白云,、綠樹,、小草、池塘,、小蝌蚪,，還有兩個(gè)小朋友在喝水。

師：噢,！小朋友們看,，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢,。

生：這是“鴿”,。

師：你真行,，你是怎么知道的,？

生：媽媽教的,，學(xué)前班學(xué)的。

師：那你能教教大家嗎,？

生：……,。

師：我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,，鴿鴿鴿”

生：跟讀,。

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿,，小白鴿呀愛唱歌,，咕咕咕,，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵,。小朋友們跟著老師一起來,。

生：老師,，小蝌蚪是字母“”

師：你也把它教給其他小朋友好嗎,？

生：……。

師：那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎,？

生：……,。

師：小朋友們，我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里,，感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的,。

師：我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí),，自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母,，還有順口溜來記,。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的,，下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢！

生：……,。

師：那么,，當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí),，你們能把它們區(qū)別開來嗎,？小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母,。

生：練讀,。

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿,，小白鴿呀愛唱歌,，咕咕咕,，咕咕咕,，哥哥聽了笑呵呵,。小朋友們跟著老師一起來,。

師：好，現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫,，看看老師不講,，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮,。

生：練寫,。

師：小朋友們都能自學(xué)了,，寫得真好,！你們都寫了,，老師也應(yīng)該來寫一寫,，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮,。

生：……,。

師：好,，學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友,。先來給“,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇十八

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分。

過程與方法：

1、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解,，讀中感悟,，并敢于發(fā)表自己的見解。

2,、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容,，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì),。

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

2課時(shí)

cai課件。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,，通過自讀自悟、合作解疑,、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對(duì)課文的理解和感悟,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入 新課

今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：6 桃花心木）

（二）初讀,，自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文,，要求讀準(zhǔn)生字的字音,，畫出帶有生字的詞語,，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.再讀課文,，想想課文寫了一件什么事？

（三）自主學(xué)習(xí),，談感悟

1.抓段落，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，說說自己喜歡的部分,，并陳述自己喜歡的原因,。

2.抓句子，談感悟,。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論,，談感受,，談見解,。

著重理解以下句子：

（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

（2）“如果我每天都來澆水,，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下,，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎的更多,。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨,，也會(huì)一吹就倒?！?/p>

（3）“不止是樹，人也是一樣,，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?/p>

3.抓品讀,，促感悟,。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,，自己練習(xí)有感情地朗讀,，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

第二課時(shí)

（一）主動(dòng)探究，悟道理

2.讀了這篇文章,，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么,？

（二）綜合實(shí)踐，練能力

1.以小組為單位,，合作編寫課本劇，練寫作,。

2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演,，練表達(dá),。

3.班上演出，賽水平。

（三）總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后,，你有何感受，請(qǐng)寫一篇讀后感,。

（四）記憶生字,，指導(dǎo)書寫

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的,。

2.指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字,。

（五）布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文和背誦,。

2,、抄寫生字,。

6 桃花心木

種樹：澆水不定時(shí),、不定量 長成百年大樹

人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

（借種樹喻育人）

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇十九

1.展示課題《把耳朵叫醒》,。

2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎,？

二、自讀課文,，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文,，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，把課文讀通順,。

2.討論,，說說課文的大意。

3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語的理解,。

三、檢查學(xué)生自讀情況,。

1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事,，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過程。請(qǐng)你再用心讀讀課文,，用課文中的幾個(gè)詞語來概括這個(gè)艱難的過程。

提醒學(xué)生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句,，要注意自己的內(nèi)心體驗(yàn)。

2.學(xué)生默讀課文,，思考勾畫。

教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,。

3.集體討論,，說說自己找到的詞語,，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程,。

這個(gè)問題有一定的難度，因此,，教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充,，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,、概括能力給予肯定,。

這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界,。

4.請(qǐng)生讀讀自己感受最深的語句,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

（1）“雖然報(bào)酬很低,，但他仍像抓住一根救命稻草似的,，全力以赴,，不敢懈怠?！?/p>

面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見他非常努力,，但僅有努力就能成功嗎,？

（2）“他熄了燈,，陷入空虛與無望的黑暗中,，周圍靜得可怕,，又似乎吵鬧不休,?！?/p>

“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾,，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫照,。

（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁,，只好聽之任之,。反正是失眠,，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲,?！?/p>

“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的,。

（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂,，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴。”

從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變,，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受,。

（5）“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友,，他則成了它的觀眾,，彼此相依為命,?！?/p>

瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛,。

（6）“那一刻,，靈光乍現(xiàn),，他拉開燈，支起畫架,，畫出了一只老鼠的輪廓,?！?/p>

（7）讀課文的后兩段，理解“原來,，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”,，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界,。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思,。

（8）結(jié)合自己對(duì)課文的理解,，試著給課文另取個(gè)題目，并說說自己的理由,。

只要我們用一顆熱愛生活的心去感受,，用眼睛細(xì)細(xì)觀察,，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美,，獲取成功的靈感,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案推薦篇二十

1,、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容,，歸納主旨的能力,。

2,、通過課堂講演,，提升學(xué)生自信心

3,、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價(jià)以及取得的成果

4,、拓展學(xué)生的知識(shí)面，使之對(duì)于航空航天知識(shí)有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,。

掌握相關(guān)的詞匯。

1,、對(duì)句子的理解：

“盡管遭受了無數(shù)失敗,，付出了慘重代價(jià),，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力,。”

“載人航天工程,，是中國航天規(guī)模,、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程,?！?/p>

“它同時(shí)也充分表明：中國幾千年的夢(mèng)想,，幾代人的執(zhí)著追求,，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí),?！?/p>

2,、板書： 夢(mèng)

3,、同學(xué)們,，大家有夢(mèng)嗎?說說看你們都有什么夢(mèng)?

很好，千年前,，古代的人們一直在做一個(gè)夢(mèng),，這個(gè)夢(mèng)是――

對(duì)，飛天,。但是這個(gè)夢(mèng)一直都沒有實(shí)現(xiàn),，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢(mèng),，那就是，神舟飛船的上天,。

跟我一起念，千年夢(mèng),，圓在今朝(齊讀)(板書千年)

4、大家想想,，“千年夢(mèng)”是什么(飛天的夢(mèng)想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答,，3-4個(gè),，答案不一定,，與內(nèi)容有關(guān)即可)

6,、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢(mèng)想,，神舟飛船的上天2-4個(gè)，答到即止)

回答得很好,，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備,，起

9,、那么,，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個(gè),，存在于傳說之中，并沒有真正實(shí)現(xiàn),，或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容,，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天,，他的名字是――”

萬戶

很好,，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今,，大家閱讀第4至9自然段,。

首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗,，預(yù)備,，起――

10、大家說,，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11,、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià),，

12,、大家能舉個(gè)例子說明是什么代價(jià)嗎?

萬戶

13、嗯,，那開啟下文的部分,，也就是后半句了，它說明了什么呢?

說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢(mèng)想,，而始終堅(jiān)定執(zhí)著,，不斷努力,。

14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看,，即使失敗了也沒有放棄,，而是始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力,。)

堅(jiān)持不懈

15,、對(duì)，那我們的航天人最終成功了沒?

16,、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號(hào)上天

嗯,，這是中華民族第一次圓了飛天的夢(mèng)想(板書圓)，但是這過程極為艱辛,，大家看到第七自然段,，一起來讀，1992年9月21日,，預(yù)備,，起――(齊讀)

17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?

載人航天工程,，是中國航天規(guī)模,、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程,。

(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價(jià))

18,、嗯,，很好，請(qǐng)坐,，那誰來說說你對(duì)這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心,，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng)。

一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù),，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：

鋪蓋搬到工廠車間;

等等全段剩下幾句

21,、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作,，默默奉獻(xiàn),，勇于探索，鍥而不舍

(引導(dǎo),，他們這么拼命努力是出于對(duì)祖國的――熱愛,，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國,，由三千多個(gè)單位合作,，這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作,，很多人還沒看到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻(xiàn)不求回報(bào),，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神,，)

大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園,，(ppt)這里面安葬了500多名烈士,，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿?mèng)堅(jiān)守崗位，拼命工作,，直到最后犧牲生命,。他們，是我們這個(gè)國家,，我們民族,，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗,，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力,，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天,，沒有他們,，就沒有我們祖國的強(qiáng)大與富強(qiáng)，在酒泉,，他們每一個(gè)人都有自己的墓碑,，姓名，生前所屬的單位,。讓我們永遠(yuǎn)記住他們,。

22、大家是不是對(duì)我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好,，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,，化成我們的熱情，一起來讀這段話,。載人航天工程,，預(yù)備，起(齊讀,，領(lǐng)讀)

23 ,、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢(mèng),，在這個(gè)時(shí)刻,，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)

24 、回過頭來,，我們神舟五號(hào)也就是首次載人航天飛行的成功,，說明了什么呢?

中國幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求,，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈,、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí),。

25,、嗯，誰來理解一下這句話?

好,，你認(rèn)為該怎么讀?好,，就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起來讀。

多了兩個(gè)人

對(duì),，神五意味著我們擁有了載人航天的能力,，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個(gè)完全不同的層次,，在太空的環(huán)境下,，多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段,，完成我們的千年夢(mèng)(齊讀,，領(lǐng)讀)。

回顧總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢(mèng)想,，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛祖國,，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn),，勇于探索,，鍥而不舍

對(duì)，正是這些航天精神,，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗,，直到最后圓夢(mèng),。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站,，探索月球,，火星，航天精神,，將會(huì)一直延續(xù)下去,。好的，今天我們的課就上到這里,，下課,。