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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦(優(yōu)質(zhì)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-29 09:42:03
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦(優(yōu)質(zhì)15篇)
時(shí)間:2024-01-29 09:42:03     小編:琉璃

教案是教師教學(xué)的基礎(chǔ),,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。請(qǐng)大家參考下面的教案樣本,,了解如何設(shè)計(jì)和編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇一

1.誦讀《夸父逐日》,,初步感知文言文,,培養(yǎng)孩子的文言語(yǔ)感。

2.通過(guò)文白對(duì)照,,感知文言文與白話文不同的語(yǔ)言特點(diǎn),。

3.學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的,。

一,、誦讀文言故事,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。

1.教師誦讀文言文《夸父逐日》,,引起孩子的誦讀興趣,初步培養(yǎng)他們的文言語(yǔ)感,。

2.學(xué)生模仿誦讀,。

3.借助注釋,理解文言大意,,感知故事內(nèi)容,。

二、閱讀白話故事,,進(jìn)行文白對(duì)照,,感知文白語(yǔ)言特點(diǎn),,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,。

1.自讀白話文《夸父追日》,感知故事內(nèi)容,,掃除生字,。

2.接龍朗讀課文,師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語(yǔ)氣,。

3.在白話文旁標(biāo)注文言文,,進(jìn)行文白對(duì)照,正確理解文言文內(nèi)容,,培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣,。

4.同桌交流對(duì)照內(nèi)容(一人文言,,一人白話)。

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5.根據(jù)屏幕上出示的句段,,找出對(duì)應(yīng)的文言部分或白話部分,。

三、再讀文章,,感受故事背后蘊(yùn)涵的,。

1.思考:夸父為什么要追趕太陽(yáng)?

2.你認(rèn)為“光明”指的是什么,?

3.你從夸父的身上學(xué)到了什么,?

4.你有沒(méi)有自己的“光明”,該怎樣去實(shí)現(xiàn)他,?

四,、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格與魅力,,學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)技巧,。

五、布置作業(yè):

寫(xiě)一《夸父追日》讀后感,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇二

1,、通過(guò)交流人物形象,了解故事內(nèi)容,。

2,、共同探討正確的閱讀方法。

3,、能通過(guò)人物的優(yōu)秀品質(zhì),,反思自我,樹(shù)立正確的人生觀,,世界觀,,做一名自立、自信,、自強(qiáng)的青少年,。

共同探討正確的閱讀方法。

能通過(guò)人物的優(yōu)秀品質(zhì),,反思自我,,樹(shù)立正確的人生觀,世界觀,,做一名自立,、自信、自強(qiáng)的青少年,。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

優(yōu)秀的文學(xué)作品,,傳達(dá)著人類的憧憬和理想,,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,,對(duì)了解歷史,,了解社會(huì),了解自然,,了解人生的意義,,是一件大有裨益的事情,文學(xué)作品對(duì)人的影響,,是潛移默化的,,閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,,一種知識(shí)的累積,,一種智慧的累積,一種感情的累積,。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,,不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí),也能豐富人的感情,,如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知,,而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想象的,,有人說(shuō),,一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,,他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”,。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué),,閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng),、豐富情感的極為重要的途徑,,這已經(jīng)成為很多人的共識(shí),。

是啊,,從我們邁入初中的大門(mén),著名的作家趙麗宏就為我們打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén),,那老師想知道你們都讀過(guò)哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢,?(生作答)嗯,,同學(xué)們讀過(guò)的好書(shū)真不少,也看出來(lái)我們的學(xué)生都是些熱愛(ài)文學(xué)的人,。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽(yù)為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》,。讓我們一起跟隨主人公去漂流,去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方,。

(出示課題),。

二、目標(biāo)定向,。

1,、交流故事中人物,了解故事內(nèi)容,。

2,、探討科學(xué)、有效的閱讀方法,。

3,、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),做自立,、自信,、自強(qiáng)少年。

三,、預(yù)習(xí)檢測(cè),。

2、用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括名著主要內(nèi)容,。(小說(shuō)主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險(xiǎn)出海航行,,被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上,在那里堅(jiān)強(qiáng)地度過(guò)了28年孤獨(dú)時(shí)光的生動(dòng)故事,。),。

四、合作探究,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的?

2,、請(qǐng)小組合作,,交流讀書(shū)心得,談?wù)勀阒赖淖x書(shū)方法有哪些,?總結(jié)(板書(shū))俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,,我們?cè)谧x的過(guò)程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動(dòng)自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽,把它記錄下來(lái),。

五,、個(gè)性展示。

我們都知道小說(shuō)最基本的特征就是通過(guò)塑造人物形象,,揭示社會(huì)生活,。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書(shū)方法,學(xué)以致用,,那下面我們就運(yùn)用這些方法去感受名著中的人物,,比一比誰(shuí)掌握的最好。

那下面請(qǐng)大家在老師給出的三個(gè)精彩情節(jié)中,,選取你喜歡的一個(gè),,運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,精讀文章,,談?wù)勀銓?duì)名著中人物的理解,。

六、悟生活整合提升,。

剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著,,老師總結(jié)了下,把其中的部分要點(diǎn)編成一首打油詩(shī),,共大家參考,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇三

2、有感情地朗讀課文,,掌握課文主要內(nèi)容,、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,,從課文中的一些具體描寫(xiě)中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

學(xué)會(huì)本課生字,,掌握課文內(nèi)容,,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼,。

從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

1、了解作者相關(guān)知識(shí),,寫(xiě)作背景,,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解,;

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事,。

【自主學(xué)習(xí)】,。

【合作探究】。

2,、小組合作探究:嘎羧離開(kāi)村子前為什么要繞著寨子走三圈,?

3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”,?在書(shū)本標(biāo)注,。

4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句,,在書(shū)本標(biāo)注,。

5、為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng),?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁,?

6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”,?在課文標(biāo)注,。

7、課文里還有令你感動(dòng),、令你深思的語(yǔ)段嗎,?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇四

1.交流平臺(tái):閱讀文章,,要抓住場(chǎng)面描寫(xiě),。

2.詞句段運(yùn)用:體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f(shuō)話時(shí)“說(shuō)”的不同表達(dá)方式。

3.書(shū)寫(xiě)提示:舉辦書(shū)寫(xiě)作品展覽,,注意行款整齊,、正確、工整,。

4.通過(guò)理解,、感悟、誦讀,,積累“愛(ài)國(guó)”的名人名言,。

1.重點(diǎn):閱讀文章,關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě);背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名人名言,。

2.難點(diǎn):體會(huì)詞句重復(fù)的妙處,,以及說(shuō)的不同表達(dá)方式。

1.準(zhǔn)備書(shū)法作品的課件。

2.詞句段運(yùn)用課件,。

第一課時(shí),。

一、揭題導(dǎo)入,。

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容,。(板書(shū):語(yǔ)文園地)。

二,、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文,。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě),。

3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,,你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注,,或感受。

4.交流,。

(1)閱讀文章,,要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)。

(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě),。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢?

(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫(xiě),,這便是“面”的描寫(xiě)。

(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě),,這是“點(diǎn)”的描寫(xiě),。

(3)注重點(diǎn)面結(jié)合,活動(dòng)過(guò)程才會(huì)給人留下完整的印象,,才能夠把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體,。

6.閱讀下面的一段話,談?wù)剤?chǎng)面描寫(xiě)的作用,。

冼星海同志指揮得那樣有氣派,,姿勢(shì)優(yōu)美,大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情,。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬(wàn)人,都一齊歌唱,。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,又從心里唱出來(lái),彌漫整個(gè)廣場(chǎng),。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過(guò)延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方,。

生:這段話有點(diǎn)的描寫(xiě),也有面的描寫(xiě),,有點(diǎn)有面,,所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯,,也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

生:這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫(xiě),。既有鳥(niǎo)瞰式的描繪,又有特寫(xiě)的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫(xiě)得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌,。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件,。

讀句子,,注意紅色畫(huà)線的部分,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,。

a.起初是全場(chǎng)肅靜,,只聽(tīng)見(jiàn)炮聲,,只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音,。

b.那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快,。

2.朗讀,,理解句子意思。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處,。

反復(fù),,是根據(jù)表達(dá)需要,有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法,,反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,,突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ),、句子或者段落等,。

4.反復(fù)與排比的不同。

數(shù)量不一樣,,反復(fù),,相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行。排比,,結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子必須三項(xiàng),,或三項(xiàng)以上。

四,、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件,。

寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí),可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá),。讀句子,,仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。

a.清明節(jié)前的一個(gè)晚上,,我又漫步在廣場(chǎng)上,,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒(méi)完成,,不能和你一起去玩了?!蔽彝裱灾x絕了伙伴的'邀請(qǐng),。

c.“既然這樣,你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話一出口,,我就后悔了,。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀,,理解其意思,。

3.分析不同的“說(shuō)”。

a句是“贊嘆”,,b句是“婉言謝絕”,,c句是“話一出口”,d句沒(méi)有用“說(shuō)”,,只是用“:”引出說(shuō)的內(nèi)容,。

4.生活中形容“說(shuō)”的詞語(yǔ)比較多,如“竊竊私語(yǔ)”,、“談?wù)摗?、“?zhēng)吵”……請(qǐng)選擇表示“說(shuō)”的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)人物的“說(shuō)”。

五,、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),,布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě),,以及詞語(yǔ)反復(fù)的妙處,。

2.“說(shuō)”可以用不同方式加以表達(dá),請(qǐng)寫(xiě)一句人物的說(shuō)話,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)舊知,,導(dǎo)入新課,。

1.交流詞語(yǔ)反復(fù)的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開(kāi)國(guó)大典》中的場(chǎng)面描寫(xiě),。

二,、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”

1.出示書(shū)法作品的課件。

2.學(xué)生朗讀,。

3.交流兩幅書(shū)法作品的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)和妙處。

相同點(diǎn):作品后面都有題款,。

不同點(diǎn):《游子吟》是一首詩(shī),,是豎著寫(xiě)的,。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話,是橫著寫(xiě)的,。

妙處:字跡工整,,條理清晰,注意行距,,給人以整齊端莊的感覺(jué),。

4.老師指導(dǎo):完成書(shū)法作品時(shí),要注意選擇合理的款式,,同時(shí)要全面,。另外要注意以下幾點(diǎn):

(1)行款整齊,布局合理,。

(2)書(shū)寫(xiě)正確,,不出現(xiàn)錯(cuò)別字,不規(guī)范的字,。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,,不斷提高書(shū)寫(xiě)水平,。

5.學(xué)生臨摹,,注意要求。

6.老師及時(shí)點(diǎn)撥,。

三,、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入,。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死,,留取丹心照汗青”這句詩(shī)選自文天祥的《過(guò)零丁洋》,這句詩(shī)詮釋了文天祥的愛(ài)國(guó)之心,,捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán),,證明了中國(guó)人是有民族骨氣的!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾則愛(ài)國(guó)名言。

2.教師范讀,。

3.學(xué)生齊讀,。

鞠躬盡瘁,死而后已,?!救龂?guó)】諸葛亮。

捐軀赴國(guó)難,,視死忽如歸,。——【三國(guó)】曹植,。

祖宗疆土,,當(dāng)以死守,,不可以尺寸與人?!舅巍坷罹V,。

位卑未敢忘憂國(guó)?!舅巍筷懹?。

4.學(xué)生理解意思,交流感受,。

鞠躬:彎著身子,,表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止,。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止,。

為了解除國(guó)難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣,。這句話可以看出曹植非常的熱愛(ài)國(guó)家,。

祖宗留下來(lái)的土地,我們無(wú)論如何也要守住,,一寸土地也不能讓給別人,。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國(guó)的疆土,神圣不可讓敵人侵犯,。

盡管地位低下,,但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。這句話充分說(shuō)明了每個(gè)人都有為祖國(guó)擔(dān)憂的意識(shí),,因?yàn)榫S護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!

5.講一則愛(ài)國(guó)故事,,學(xué)生談感悟。

愛(ài)國(guó)的杜子威,。

在蘇州,,流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威,,是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng),。他出生在日本,在東京獲得博士學(xué)位,。1972年,,他離開(kāi)日本,和妻子一起回到了祖國(guó),。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬(wàn)元人民幣,。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬,把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家,。有人以為杜子威很有錢(qián),,問(wèn)他:“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道:“國(guó)產(chǎn)的,,蘇州牌,才45元,,走得相當(dāng)準(zhǔn),。”杜子威把價(jià)值一百萬(wàn)元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家,,自己卻省吃儉用戴的是45元的手表,。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指,。

1979年,,杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問(wèn)日本,他離開(kāi)日本七年了,,家里聽(tīng)到這個(gè)消息,,高興極了,準(zhǔn)備好飯菜等著他,??墒牵攘撕脦滋?,也不見(jiàn)他的身影,。原來(lái),訪日時(shí)間只有半個(gè)月,。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間,,全安排了工作,,只是在歸國(guó)的前一天,,代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了,他才回家吃了一頓飯,。

1982年,,杜子威再次到日本。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯,,從賓館搬到父母家住,。臨走前,父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī),。杜子威卻說(shuō):“電視機(jī)我有了,,我缺的是專業(yè)資料,今后給我寄點(diǎn)”,。

四,、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè),。

1.書(shū)寫(xiě)作品要行款整齊,、布局合理,,還要正確。

2.理解,、背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名言,。

語(yǔ)文園地二。

閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě),。

詞語(yǔ)反復(fù)不同的“說(shuō)”

書(shū)寫(xiě)提示——行款整齊,、布局合理、正確規(guī)范,。

愛(ài)國(guó)名言,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇五

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):發(fā)號(hào)施令,、水土不服,、供不應(yīng)求、和平共處,。

2,、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰(shuí)來(lái)發(fā)號(hào)施令?什么情況下供不應(yīng)求,?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

1,、認(rèn)真讀課文24自然段,,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù),?

2,、學(xué)生小組交流。

3,、指名讀第3自然段,,了解基因的作用。

(1)觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖,。教師簡(jiǎn)介:基因是生物遺傳的基本單位,,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列,。

(2)提問(wèn):基因有什么作用,?學(xué)生畫(huà)出課文中的句子。

(3)朗讀文中的句子,,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)了解基因的作用,。

基因是動(dòng)植物體內(nèi)發(fā)號(hào)施令的大管家。

4、默讀第4自然段,,畫(huà)出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子,。

(1)學(xué)生匯報(bào):

(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),,就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物,。)。

(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候,,它在什么情況下會(huì)失敗呢,?

(轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。),。

5,、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來(lái)介紹這些科學(xué)知識(shí)的,?這樣介紹有什么好處,?

(課文運(yùn)用打比方的方法來(lái)介紹,比喻形象恰當(dāng),,把較為深?yuàn)W的.科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給讀者,,容易被人接受。),。

6,、朗讀體會(huì)課文的語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

1,、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物,,你希望買(mǎi)到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,,用你的筆把它描繪出來(lái),。

2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果,,介紹給同學(xué)們聽(tīng),。

1、朗讀課文,,摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2,、閱讀,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇六

1.自學(xué)本課生字,摘錄重點(diǎn)詞語(yǔ)并解釋,。

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

二,、引入新課,板書(shū)課題。

三,、比讀書(shū),,比認(rèn)字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文,劃出喜歡的字詞,。

(展示前置性作業(yè)1),。

1.正確讀出以下字的讀音并組詞:

礁、癢,、蘸,、攢、癬,、膩,、肆、莧,、袒,。

2.會(huì)寫(xiě)以下詞語(yǔ)并理解詞義:

名副其實(shí)、千方百計(jì),、肆虐,、恩賜、袒護(hù),、積攢,、千方百計(jì)、煙波浩渺,、油膩,。

四、默讀課文,,劃分層次,。(第二次先學(xué)后教)。

五,、默讀課文,,思考以下問(wèn)題:小組討論解決。

1.解放軍駐守南沙的原因是啥?

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

1.缺淡水:

主要從以下幾方面匯報(bào),。

(1)每日只有5公斤淡水,。

(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,,怕洗衣費(fèi)水,。

(3)洗澡難。

戰(zhàn)士們用雨水洗澡,。出示句子,,練習(xí)朗讀,,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿,,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的餓困難,,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。何正會(huì)的遺體,。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬,、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ),。

(4)自己蓄水,。

小結(jié):

2.缺蔬菜。

出示句子,,練習(xí)朗讀,。

“半天、切得不能再薄,、舍不得”應(yīng)重讀,。

3.生活單調(diào)。

訓(xùn)練,、放哨,、巡邏,、偵察,,數(shù)星,、望月、聽(tīng)濤,、思鄉(xiāng),,體會(huì)到什么?

六、再讀課文,,體會(huì)感情,。

七、總結(jié),。

文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了英雄的本色,為了祖國(guó)人民的餓幸福,。為了捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益,。戰(zhàn)士們用自己的口號(hào)詮釋了英雄的真諦,那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn),,主動(dòng)作為,、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績(jī)才是我們永恒的追求”,。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳,、生生不息。這種不知疲倦,、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂,,他們不愧是祖國(guó)的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士,。

八,、課堂練習(xí)。

配套練習(xí)1,、2,、3。

九,、布置作業(yè),。

優(yōu)美詞語(yǔ)兩遍。

板書(shū)設(shè)計(jì):

南沙衛(wèi)士,。

(堅(jiān)忍不拔,、舍己為人)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇七

了解江南的雪有什么特點(diǎn),,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情,。

了解江南的雪有什么特點(diǎn)。

體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情,。

一,、整體感知,理清條理,。

1,、從古到今有多少文人贊美過(guò)雪花,有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古,,誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩(shī)句),。

2、在生活中,,你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說(shuō)),。

3、今天我們共同來(lái)欣賞魯迅的《雪》,,請(qǐng)認(rèn)真讀課文,,看看課文寫(xiě)到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

(板書(shū):江南的雪朔方的雪),。

二,、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1,、先讀一讀第1自然段,,找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn),。(板書(shū):滋潤(rùn)美艷)。

2,、哪些詞句描寫(xiě)出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫(xiě)雪野時(shí),,用了哪些顏色,寫(xiě)了哪些事物?(邊說(shuō)邊讀):血紅的(寶珠山茶),、白中隱青的(單瓣梅花),、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草),。

3,、單是看這些字眼,我們就可以感受到這江南雪野的美,,若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,,鮮花中的白雪,交相輝映相互襯托,,你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呀?(學(xué)生讀到哪,,就指導(dǎo)到哪)。

4,、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這畫(huà)面嗎?

5,、是啊、看到這些雪中的花兒,,我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了,,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”,我們來(lái)一起讀一讀吧,。

6,、作者寫(xiě)了這雪中的花,覺(jué)得還沒(méi)有寫(xiě)盡江南雪野,,他接著又寫(xiě)到了什么?(蜜蜂),。

7、如此一來(lái)就有了矛盾,,這樣的冬季,,哪來(lái)的蜜蜂呢?(出示句子,突出“仿佛”二字),。

江南的雪野如此充滿生機(jī)活力,,雖不是春天,我們卻聞到了春的氣息,,感受到了春的活力,,所以作者說(shuō)——(讀)“江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至:那是隱約著的青春的消息,。

8,、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,,看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?

9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,,背一背吧!

10,、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過(guò)的,,成年的魯迅,,為了尋找國(guó)家民族復(fù)興的道路,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,,在這樣的一個(gè)雪天,,先生想起了故鄉(xiāng)的雪,他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天,,孩子們最愛(ài)的游戲是什么?(生:塑雪羅漢),。

11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛(ài)呢?(用“”畫(huà)出,,與同桌小聲交流),。

12、用雪堆雪羅漢,,自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn),,從哪里可看出?(很清白、明艷,,以身,、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光,。),。

13、給孩子們帶來(lái)如許快樂(lè)的雪人,,遇上連日的晴天,,便挽留不住,令人難免生出淡淡的哀愁,,江南的雪,,是滋潤(rùn)美艷的,但也是——(脆弱的,,生命力不強(qiáng)),。

三、小結(jié),。

江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,,讓人一邊向往,卻又一邊惆悵,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇八

1.在略讀和精讀的過(guò)程中,,感知課文內(nèi)容,,了解人物的內(nèi)在精神。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題,。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

在略讀和精讀的過(guò)程中,感知課文內(nèi)容,,了解人物的內(nèi)在精神,。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

搜集科學(xué)家的資料

課時(shí)安排

1課時(shí)

交流課下搜集的科學(xué)家的故事,。引入新課

板書(shū)課題,,齊讀:你有什么疑問(wèn)?(板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。)

1.自由朗讀課文,,思考:課文圍繞主人公寫(xiě)了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空:課文記敘了德國(guó)化學(xué)家( )的兩件事------其一:( ):其二:( ),。這兩件事告訴我們,在科學(xué)的道路上( ),。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,,找出文章的過(guò)渡句。

1.默讀課文,,小組合作交流:(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問(wèn)題1:出示句子:他( )呼吸,,( )地閱讀,讀完( ),。

(1)填空,,抓住所填的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(2)想象:李比希此刻會(huì)想些什么?

問(wèn)題3:李比希的“更認(rèn)真,、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題,、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn),、持之以恒的科學(xué)家李比希,,生活中做任何事都要具有這種精神。

失?。菏А颁濉?淺嘗輒止

成功:柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn),、更認(rèn)真、持之以恒

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇九

1,、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容,,歸納主旨的能力。

2,、通過(guò)課堂講演,,提升學(xué)生自信心

3、使學(xué)生大致了解歷國(guó)人飛離地球的努力、所付出的代價(jià)以及取得的成果

4,、拓展學(xué)生的知識(shí)面,,使之對(duì)于航空航天知識(shí)有所了解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,。

掌握相關(guān)的詞匯,。

1、對(duì)句子的理解:

“盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗,,付出了慘重代價(jià),,堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力?!?/p>

“載人航天工程,,是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程?!?/p>

“它同時(shí)也充分表明:中國(guó)幾千年的夢(mèng)想,,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈,、鍥而不舍的奮斗,,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)?!?/p>

2,、板書(shū): 夢(mèng)

3、同學(xué)們,,大家有夢(mèng)嗎?說(shuō)說(shuō)看你們都有什么夢(mèng)?

很好,,千年前,古代的人們一直在做一個(gè)夢(mèng),,這個(gè)夢(mèng)是――

對(duì),,飛天。但是這個(gè)夢(mèng)一直都沒(méi)有實(shí)現(xiàn),,直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢(mèng),,那就是,神舟飛船的上天,。

跟我一起念,,千年夢(mèng),圓在今朝(齊讀)(板書(shū)千年)

4,、大家想想,,“千年夢(mèng)”是什么(飛天的夢(mèng)想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答,3-4個(gè),,答案不一定,,與內(nèi)容有關(guān)即可)

6、那誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下,,課文主要講了什么?(古代的飛天夢(mèng)想,,神舟飛船的上天2-4個(gè),答到即止)

回答得很好,,讓我們一起來(lái)朗讀文章第一至三自然段,,飛離地球預(yù)備,起

9,、那么,,古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(1-2個(gè),存在于傳說(shuō)之中,,并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn),,或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容,只是存在于傳說(shuō)之中),,直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天,,他的名字是――”

萬(wàn)戶

很好,雖然萬(wàn)戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了,,但是他的科學(xué)精神卻遺留至今,,大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段,,盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗,,預(yù)備,起――

10,、大家說(shuō),,這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗,,付出了慘重代價(jià),,

12、大家能舉個(gè)例子說(shuō)明是什么代價(jià)嗎?

萬(wàn)戶

13,、嗯,,那開(kāi)啟下文的部分,也就是后半句了,,它說(shuō)明了什么呢?

說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭《艞夛w天的夢(mèng)想,,而始終堅(jiān)定執(zhí)著,不斷努力,。

14,、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看,即使失敗了也沒(méi)有放棄,而是始終堅(jiān)定執(zhí)著,,不斷努力,。)

堅(jiān)持不懈

15、對(duì),,那我們的航天人最終成功了沒(méi)?

16,、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號(hào)上天

嗯,這是中華民族第一次圓了飛天的夢(mèng)想(板書(shū)圓),,但是這過(guò)程極為艱辛,,大家看到第七自然段,一起來(lái)讀,,1992年9月21日,,預(yù)備,起――(齊讀)

17,、文中哪句話說(shuō)明了載人航天工程的困難?

載人航天工程,,是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜,、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程,。

(如果回答其他的內(nèi)容,則為措施或者付出的代價(jià))

18,、嗯,很好,,請(qǐng)坐,,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心,也充分說(shuō)明了中國(guó)航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng),。

一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù),,協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān):

鋪蓋搬到工廠車(chē)間;

等等全段剩下幾句

21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛(ài)祖國(guó),,團(tuán)結(jié)合作,,默默奉獻(xiàn),勇于探索,,鍥而不舍

(引導(dǎo),,他們這么拼命努力是出于對(duì)祖國(guó)的――熱愛(ài),那么體現(xiàn)的航天精神有,,熱愛(ài)――祖國(guó),,由三千多個(gè)單位合作,這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作,,很多人還沒(méi)看到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)就猝然長(zhǎng)逝,,一心奉獻(xiàn)不求回報(bào),這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神,)

大家知不知道,,在酒泉航天城有一座烈士陵園,,(ppt)這里面安葬了500多名烈士,他們?yōu)榱俗鎳?guó)的航天夢(mèng)堅(jiān)守崗位,,拼命工作,,直到最后犧牲生命。他們,,是我們這個(gè)國(guó)家,,我們民族,最可愛(ài)的人們,。他們沒(méi)有歌手明星的光鮮亮麗,,也沒(méi)有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力,但是沒(méi)有他們,,就沒(méi)有神五神六等等飛船的上天,,沒(méi)有他們,就沒(méi)有我們祖國(guó)的強(qiáng)大與富強(qiáng),,在酒泉,,他們每一個(gè)人都有自己的墓碑,姓名,,生前所屬的單位,。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。

22,、大家是不是對(duì)我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好,,現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,化成我們的熱情,,一起來(lái)讀這段話,。載人航天工程,預(yù)備,,起(齊讀,,領(lǐng)讀)

23 、終于是成功了,,我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢(mèng),,在這個(gè)時(shí)刻,終于是圓滿完成了,。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫(huà)面呢?(播放視頻)

24 ,、回過(guò)頭來(lái),我們神舟五號(hào)也就是首次載人航天飛行的成功,,說(shuō)明了什么呢?

中國(guó)幾千年的夢(mèng)想,,幾代人的執(zhí)著追求,,以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí),。

25、嗯,,誰(shuí)來(lái)理解一下這句話?

好,,你認(rèn)為該怎么讀?好,就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起來(lái)讀,。

多了兩個(gè)人

對(duì),,神五意味著我們擁有了載人航天的能力,神六則說(shuō)明我們的飛船可以承載多人,,這是兩個(gè)完全不同的層次,,在太空的環(huán)境下,多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整,。讓我們一起來(lái)朗讀最后兩段,,完成我們的千年夢(mèng)(齊讀,領(lǐng)讀),。

回顧總結(jié):

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢(mèng)想,,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛(ài)祖國(guó),團(tuán)結(jié)合作,,默默奉獻(xiàn),,勇于探索,鍥而不舍

對(duì),,正是這些航天精神,,支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研,默默奮斗,,直到最后圓夢(mèng)。而載人航天之后,,我們還將發(fā)射空間站,,探索月球,火星,,航天精神,,將會(huì)一直延續(xù)下去。好的,,今天我們的課就上到這里,,下課。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇十

1.展示課題《把耳朵叫醒》,。

2.看了課題,,你有什么想法或疑問(wèn)嗎,?

二、自讀課文,,整體感知,。

1.學(xué)生自由讀課文,借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,,把課文讀通順,。

2.討論,說(shuō)說(shuō)課文的大意,。

3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

三、檢查學(xué)生自讀情況,。

1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事,,也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過(guò)程。請(qǐng)你再用心讀讀課文,,用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)艱難的過(guò)程,。

提醒學(xué)生讀書(shū)要注意一些關(guān)鍵的詞句,要注意自己的內(nèi)心體驗(yàn),。

2.學(xué)生默讀課文,,思考勾畫(huà)。

教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,。

3.集體討論,,說(shuō)說(shuō)自己找到的詞語(yǔ),概括“米老鼠”的創(chuàng)作過(guò)程,。

這個(gè)問(wèn)題有一定的難度,,因此,教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生集體討論,,互相補(bǔ)充,,從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,、概括能力給予肯定,。

這一過(guò)程可概括為:貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。

4.請(qǐng)生讀讀自己感受最深的語(yǔ)句,,并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

(1)“雖然報(bào)酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,,全力以赴,,不敢懈怠?!?/p>

面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴,,可見(jiàn)他非常努力,,但僅有努力就能成功嗎?

(2)“他熄了燈,,陷入空虛與無(wú)望的黑暗中,,周?chē)o得可怕,又似乎吵鬧不休,?!?/p>

“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾,實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫(xiě)照,。

(3)“他想拉開(kāi)燈趕走那只討厭的家伙,,但疲倦的身心讓他干什么都沒(méi)勁,只好聽(tīng)之任之,。反正是失眠,,他就去聽(tīng)老鼠的叫聲,他甚至聽(tīng)到它在自己床邊的跳躍聲,?!?/p>

“聽(tīng)之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫(huà)家最初是在無(wú)奈之下聽(tīng)老鼠發(fā)出的聲音的。

(4)“漸漸地,,他聽(tīng)到了一種美妙的音樂(lè),,如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴?!?/p>

從“美妙的音樂(lè)”“精靈”“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽(tīng)中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變,,他在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)了美,獲得了藝術(shù)的享受,。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī),,它成了他的朋友,他則成了它的觀眾,,彼此相依為命,。”

瞧,!傾聽(tīng)使年輕畫(huà)家在普通的老鼠身上找到了愛(ài),。

(6)“那一刻,靈光乍現(xiàn),,他拉開(kāi)燈,支起畫(huà)架,,畫(huà)出了一只老鼠的輪廓,。”

(7)讀課文的后兩段,,理解“原來(lái),,靈感只青睞那些愿意傾聽(tīng)的耳朵”,,“把耳朵叫醒,然后傾聽(tīng)世界,。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思,。

(8)結(jié)合自己對(duì)課文的理解,試著給課文另取個(gè)題目,,并說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

只要我們用一顆熱愛(ài)生活的心去感受,用眼睛細(xì)細(xì)觀察,,用耳朵靜靜傾聽(tīng),,就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛(ài)與美,獲取成功的靈感,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇十一

知識(shí)與技能:

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)新詞,。

2,、有感情地朗讀課文,,背誦喜歡的部分,。

過(guò)程與方法:

1、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,,在讀中理解,讀中感悟,,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

2,、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,,小組合作學(xué)習(xí),,全班匯報(bào)交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

理解課文內(nèi)容,,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

理解課文內(nèi)容,,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

2課時(shí)

cai課件,。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,,通過(guò)自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入 新課

今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。(板書(shū):6 桃花心木)

(二)初讀,,自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),,個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.再讀課文,,想想課文寫(xiě)了一件什么事,?

(三)自主學(xué)習(xí),談感悟

1.抓段落,,談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,,各抒己見(jiàn),,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因,。

2.抓句子,,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,。認(rèn)為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,,細(xì)細(xì)品味,,再組織學(xué)生討論,談感受,,談見(jiàn)解,。

著重理解以下句子:

(1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù),,長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了,。”

(2)“如果我每天都來(lái)澆水,,每天定時(shí)澆一定的量,,樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根就會(huì)浮在地表上,,無(wú)法深入地下,,一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎的更多。幸而存活的樹(shù)苗,,遇到狂風(fēng)暴雨,,也會(huì)一吹就倒?!?/p>

(3)“不止是樹(shù),,人也是一樣,在不確定中生活的人,,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),,會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?!?/p>

3.抓品讀,,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,,自己練習(xí)有感情地朗讀,然后在小組中讀,,推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

第二課時(shí)

(一)主動(dòng)探究,悟道理

2.讀了這篇文章,,聯(lián)系生活實(shí)際,,你想到了什么?

(二)綜合實(shí)踐,,練能力

1.以小組為單位,,合作編寫(xiě)課本劇,練寫(xiě)作,。

2.小組內(nèi)排練課本劇,,練表演,練表達(dá),。

3.班上演出,,賽水平。

(三)總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后,,你有何感受,,請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。

(四)記憶生字,,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字,。

(五)布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文和背誦,。

2、抄寫(xiě)生字,。

6 桃花心木

種樹(shù):澆水不定時(shí),、不定量 長(zhǎng)成百年大樹(shù)

人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

(借種樹(shù)喻育人)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇十二

本設(shè)計(jì)將“悟詞情,品畫(huà)意”作為研讀目標(biāo),,教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想,。

1、將音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂,,借助音樂(lè),,形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

2,、將繪畫(huà)引入語(yǔ)文課堂,,借助畫(huà)面,再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,,梅之品格,。

3、通過(guò)對(duì)比閱讀,,解讀梅花的兩種形象,,詩(shī)人的兩種境界。

4,、引導(dǎo)學(xué)生查找,、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩(shī)詞,,通過(guò)組織澤東詩(shī)詞朗誦,、演唱會(huì),促使學(xué)生積累語(yǔ)言,,積淀情感,。

一、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過(guò)幾首詞了,,請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽(tīng),。

二、自-閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞,。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,,想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,,把自己的感受在空白處寫(xiě)一寫(xiě),。

三、交流討論

結(jié)合具體詞句,充分交流見(jiàn)解;教師相機(jī)點(diǎn)撥,,使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情,。

1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,,梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié),。俗話說(shuō)“冰凍三尺,非一日之寒”,,更何況“已是懸崖百丈冰”,,可以想象大雪紛飛,天地間了無(wú)生機(jī),,梅花卻不畏嚴(yán)寒,,一花獨(dú)放。

2,、從“俏也不爭(zhēng)春,,只把春來(lái)報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者,卻不爭(zhēng)春邀寵,,居功自傲,,表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

3,、從“待到山花爛漫時(shí),,她在叢中笑”可以讀出百花盛開(kāi)之時(shí),梅花卻無(wú)比欣慰地飄落叢中,,表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私,。

四、有感情地朗讀,、背誦

1,、梅花以其樂(lè)觀自信、謙虛坦蕩的品格,,贏得了毛澤東的贊頌,,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

2,、讓我們用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀),。

3、邊讀邊想象畫(huà)面,,有感情地讀,。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化,滿含激昂之情,、贊嘆之情地誦讀,,教師相機(jī)引導(dǎo)示范,。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表?yè)P(yáng),。)

五,、對(duì)比閱讀,感悟詩(shī)人的情感

1,、閱讀陸游詠梅詞,,簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。

(乾道二年,,陸游因“力說(shuō)張浚用兵”,,受到了賣(mài)國(guó)派的打擊,被罷免了隆興通判的職位,。在山陰寂寞地度過(guò)了四年,,便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏,、孤獨(dú)綻放的梅花,正是陸游受打擊后心境的寫(xiě)照,。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,,填詞一首,卻“反其意而用之”,,表達(dá)了樂(lè)觀自信的胸懷,。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,寫(xiě)道“曩見(jiàn)梅花愁,,今見(jiàn)梅花笑”,,鮮明地寫(xiě)出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩(shī)人的不同心境。

2,、再讀毛澤東的詠梅詞,,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,,試著畫(huà)一畫(huà),,并給自己的畫(huà)寫(xiě)上一個(gè)題目(如,寒梅傲雪,、春的使者,、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪,、一枝獨(dú)秀),。

3、配樂(lè)欣賞畫(huà)家為毛澤東的詠梅詞所配的畫(huà);有感情地背誦詠梅詞,。

六,、拓展閱讀

1,、課外閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞。

2,、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,,然后組織一次毛澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì),。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇十三

1,、用鋼筆描紅。

2,、對(duì)照簡(jiǎn)化字,,認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。

3,、讀一讀,,說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。

4,、修改病句,,并說(shuō)明修改的理由。

5,、熟記12條成語(yǔ),。

6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言,。

7,、聽(tīng)教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明,抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們,、學(xué)寫(xiě)毛筆宇,。

三課時(shí)。

(一)教學(xué)第一題,。

1,、審題。

(1)指名讀題目,。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求,。

2、指導(dǎo),。

(1)指名朗讀這句話,。

(2)學(xué)生觀察字的行款、間距,。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)是應(yīng)該注意的?

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo),。

3、練習(xí),。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅,。(教師巡視,,及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)。

(2)根據(jù)描紅情況,,教師小結(jié),,再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4,、反饋,。

(1)展示寫(xiě)得好的字,評(píng)點(diǎn)好在哪里,。

(2)指出不足,,進(jìn)行矯正性練習(xí)。

(二)教學(xué)第二題,。

1,、審題。

(1)指名讀題目,。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求,。

2、指導(dǎo),。

(1)教師談話:日常生活中,,我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí),或在閱讀一些書(shū)籍時(shí),,常常可以看到一些繁體字,,舉例,。

(2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字,。

(4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較,。(出示幻燈片)。

讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字,,特別注意繁,、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字,讓學(xué)生去觀察,、思考,,發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的,怎么去認(rèn)讀出這些繁體字,。

3,、練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀,,能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè),。(可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀,,待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后,再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ)),。

(2)同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好,,互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

4,、反饋,。

(三)教學(xué)第三題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片:演講一講演雪白——白雪,。

(2)讓學(xué)生讀,,比較前后詞義一樣不一樣,有什么不同,。教學(xué)中通過(guò)讀,,比較說(shuō)明理由,,讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同,,但因?yàn)樽中虿煌械脑~義相同,,有的詞義不同,。要注意,學(xué)生說(shuō)每組詞義,,主要是領(lǐng)會(huì),,不要求機(jī)械記憶。

3,、練習(xí),。

(2)同桌交流后,全班交流,。

4,、反饋。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人,。

第二課時(shí),。

(一)教學(xué)第四題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求,。

2,、指導(dǎo),。

(1)指名讀第(1)句話。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學(xué)生獨(dú)立修改后,,交流,,說(shuō)明修改的理由)。

3,、練習(xí),。

(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句,。

(2)教師巡視,。

(3)同桌交流再匯報(bào)。

4,、反饋,。

用修改符號(hào)修改病句。

(1)他喊他去他家玩,,他答應(yīng)了,。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,,明確學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(二)教學(xué)第五題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求,。

2,、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ),,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

(2)教師范讀,。

(3)學(xué)生自由讀,。

(4)理解12條成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,,對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),,學(xué)生可查詞典,或教師適當(dāng)給予講解,。

3,、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀,。

(2)同桌練習(xí)背誦,。

(3)指名讀,。

4、反饋,。

(1)集體背,。

(2)指名背。

(三)教學(xué)第六題,。

1,、審題。教師說(shuō)清題目的要求,。(一是朗讀,,二是背誦)。

2,、指導(dǎo),。

(1)查字典,把不會(huì)讀的字注音,,并寫(xiě)出它的意思,,把不理解的字詞解釋出來(lái)。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言,。

(3)老師簡(jiǎn)介老子和孫子,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,弄明白兩句名言的意思,。

第一句名言的意思是:禍患啊,,幸福正依附在它的身上;幸福啊,禍患正隱伏在它的內(nèi)部,。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,,知道辯證地看待問(wèn)題,即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?,幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患,。

第二句名言的意思是:知道他方(指敵人方面)又知道我方的長(zhǎng)處和短處,不管打多少次仗都不會(huì)失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,,就只有一半取勝的希望,,而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失敗,。

3,、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀,。

(2)指名讀,。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名背誦。

4,、反饋,。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦,。

第三課時(shí),。

(一)教學(xué)第七題。

1,、審題,。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生明白說(shuō)話的要求:一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚,,說(shuō)完整,。

2、指導(dǎo),。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,,讓學(xué)生明白,把別人的話說(shuō)給另外的.人聽(tīng)懂就叫轉(zhuǎn)述,。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說(shuō)的話聽(tīng)清楚,,二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性,三要注意說(shuō)話人的原意,,不要隨意改動(dòng),,關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,四要注意人稱的變換,。

(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺,。

聽(tīng)這一遍介紹,要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)教師介紹,,對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象,,只聽(tīng)不記。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺,。

聽(tīng)這一遍介紹,,要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽(tīng)的同時(shí)記錄要點(diǎn)。

可以提供連詞“首先,、接著,、然后、最后”,,讓學(xué)生速記要點(diǎn),,記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了,。

(4)討論所記錄的要點(diǎn),,組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,教師提示人稱的變換。

3,、練習(xí),。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。

(2)師生共同評(píng)議,。

師提示同學(xué)們聽(tīng)時(shí)從經(jīng)過(guò)是否完整清楚,,人稱交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議。

要點(diǎn)提示:首先,,他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,,結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái),接著,,他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,,受到了啟發(fā),然后,,在老師的指導(dǎo)下,,明白了原因,最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺,。

(二)教學(xué)第八題(略),。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇十四

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文,,背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容,。

3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理,。

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件

2課時(shí)

1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,,最好的方法也是誦讀,。先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課文,。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫,、有聲有色、流暢自如,,感染學(xué)生,,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法,。)

2.學(xué)生自由練讀,,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,,練習(xí)熟讀,。

1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢,?你怎么知道的呢,?

2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容,?

3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,,不懂的記下來(lái),。

4.小組合作,疏通文意,。

5.指名說(shuō)全文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),,弗若之矣”,、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”,、“雖與之俱學(xué),,弗若之矣”這幾句話。)

(1)討論“雖與之俱學(xué),,弗若之矣”的原因是什么,?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì),。

(2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思,。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字,。)

(3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué),,弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人,。

師:同學(xué)們,,你們覺(jué)得奇怪嗎??jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí),,可是學(xué)習(xí)效果卻不相同,。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。

指名讀“其一人專心致志,,惟弈秋之為聽(tīng),;一人雖聽(tīng)之,,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,。”

師范讀,,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)”為是其智弗若與,?”這句意思是什么,?

師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢,?指名讀,,齊讀。

課件出示全文及朗讀錄音,,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文,。

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”,、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”,、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂,、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案推薦篇十五

1.學(xué)會(huì)本課生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句,。

2.理解課文重點(diǎn)句子的意思,。

3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情,,培養(yǎng)審美情趣,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情,。

一,、談話導(dǎo)入:

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一種很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征,,試著給它取個(gè)名字的話,,你想到了什么名字呢?(竹桃,。桃竹,。竹桃連理等),。

3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài),,人們根據(jù)它葉和花的特征,,給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。(板:夾),。

4,、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生,,一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧,!

二、自讀課文:

三,、檢查自學(xué),。

1、讀準(zhǔn)下列字音:,。

玉簪花,。

荇藻。

參差不齊,。

雞冠花,。

奉陪。

榆葉,。

江西,。

臘海棠。

花團(tuán)錦簇,。

菊花飛,。

乍起,。

2,、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的,?用文中的一句話來(lái)告訴老師,。

3、生答后出示:這樣的韌性,,又能這樣引起我的幻想,,我愛(ài)上了夾竹桃,。

4,、指讀,,齊讀。

5,、讀了這句話你有什么問(wèn)題要提嗎,?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里,?二,、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想,?)(生邊提問(wèn)題師邊板書(shū):韌性?幻想,?)你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,,讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞,。

四,、品讀課文:

(一)韌性。

1,、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性,?(可以圈,、劃、批注),。

2,、交流。

第一句:然而,,在一墻之隔的大門(mén)內(nèi),,夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,,又開(kāi)出一朵,,一嘟嚕花黃了,,又長(zhǎng)出一嘟嚕,。

(默默綻放,不張揚(yáng),,不起眼,,從不與白花爭(zhēng)艷,常年不敗,,堅(jiān)持開(kāi)放,。)。

該怎樣讀好這句話呢,?練讀,,指名讀。

指導(dǎo)朗讀后齊讀,。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,,而又開(kāi)出、又長(zhǎng)出要讀得重些,。),。

第二句:在和煦的春風(fēng)里,,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無(wú)日不迎風(fēng)吐艷,。

從這句話里又能體會(huì)到什么呢,?(生命力頑強(qiáng),一年三季充滿生機(jī),,花期長(zhǎng),。)。

無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思,?(邊敘述邊板書(shū):無(wú)日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷,?(哦,雙重否定,,語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。),。

不管怎樣的季節(jié),,怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,,迎風(fēng)吐艷,。多么頑強(qiáng)的生命力!你能讀好它嗎,?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng))各自練讀,,男女生分讀。

師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,,暖風(fēng)習(xí)習(xí),,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,,赤日炎炎,,大雨傾盆,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷),;秋天到了,,凄清寒冷,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷),。

無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思,?(板:無(wú)不)無(wú)不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,,突出了花期之長(zhǎng),,沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美,。),。

指讀,齊讀,。

練習(xí)用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子,。

小結(jié)過(guò)渡:夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢,?

第四句:這一點(diǎn)韌性,,同院子里的那些花比起來(lái),不是顯得非??少F嗎,?

能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎?哪種效果好,?一起讀,。

3,、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,,同院子里那些花比起來(lái),的確顯得非??少F,。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫(xiě)了院子里的花?(生:第三小節(jié)),。

同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而,,用然而過(guò)渡到夾竹桃,就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花,。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,,看看寫(xiě)了多少花,有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃,?

(一百幾十個(gè)字,,寫(xiě)了十四種花,卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的,。),。

課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢,?是不是離題了,?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫(xiě),,其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比,,襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng),。)。

4,、讓我們?cè)僮x一讀這句反問(wèn)句,。

5、細(xì)細(xì)品味,,我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心:寫(xiě)百花,,只為一花。同學(xué)們,,我們描寫(xiě)一種事物,,可以象第四節(jié)那樣直接描寫(xiě),也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫(xiě),。

7,、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬(wàn)紫千紅,,卻(只在一個(gè)季節(jié)開(kāi)放)唯有夾竹桃一朵花敗了,,(又開(kāi)出一朵),一嘟?;S了,,(又開(kāi)出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,,在深秋的清冷里,,(無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),,從迎春花(一直到玉簪花和菊花),,(無(wú)不奉陪。),。

五,、總結(jié),設(shè)置懸念:

同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們見(jiàn)識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,,(去掉第一個(gè)?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃,?告訴大家,,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧,!

六、作業(yè):

1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》,。

2,、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)你試著描寫(xiě)一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體,。(可以是一個(gè)小片段),。

七、板書(shū):

無(wú)日不迎風(fēng)吐艷,。

韌性,。

可貴。

無(wú)不奉陪,。

夾竹桃,。

幻想?

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