聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大基本技能,。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，避免冗余和重復(fù),。閱讀這些范文，可以開(kāi)闊思維,，增加見(jiàn)識(shí),，使我們對(duì)總結(jié)的意義和作用有更深刻的理解。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇一

本學(xué)期,，我擔(dān)任二(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期;期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),。此刻,，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

一狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

在書(shū)寫(xiě)方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,，又如，對(duì)打比方的造句,，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的潛力,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

(1),、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

(2),、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集,。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式，aabc式,，在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

(3),、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事,。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了必須的了解,。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的，都能夠試試,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡(jiǎn)單的,，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情,。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。透過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇二

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入,，語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”的觀念已深入人心，朗讀成為我們語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,。然而從二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始,，課文的篇幅較以往增長(zhǎng)了許多，加之我們所習(xí)慣的語(yǔ)文課堂的“講問(wèn)教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,，一節(jié)課40分鐘,，學(xué)生朗讀的時(shí)間只有不到5分鐘。朗讀練習(xí)往往是來(lái)去匆匆,，注重于形式,，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。課堂上無(wú)法保證讓學(xué)生做到充分朗讀,，這就需要讓學(xué)生回家做預(yù)習(xí)性的朗讀,，要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞,，以提高課堂朗讀效果,。但實(shí)際上，至少有三分之一的學(xué)生不能自覺(jué)地完成預(yù)習(xí)任務(wù),，課堂上要占用大量的時(shí)間來(lái)熟悉課文,，這樣就大大縮減了授課的時(shí)間，很多需要花大量時(shí)間來(lái)研討的內(nèi)容也不得不擱淺,，教學(xué)進(jìn)度緩慢,。

《北京亮起來(lái)了》一課圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句,，用優(yōu)美的語(yǔ)言具體介紹了華燈高照的長(zhǎng)安街、環(huán)形路上的立交橋,、煥然一新的王府井,、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場(chǎng)景,。本課識(shí)字量大,，字形復(fù)雜，在感受北京美麗夜景的同時(shí)識(shí)記生字,，積累那些好詞佳句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。然而我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，講授完第一課時(shí)后仍不能正確,、流利地朗讀課文,，于是我利用當(dāng)天的讀書(shū)時(shí)間讓學(xué)生們反復(fù)朗讀該課,，以讀代講，讀中感悟,，通過(guò)讀去感受北京夜晚的美麗,，通過(guò)讀與作者產(chǎn)生共鳴。由于做到了充分地朗讀課文,，第二課時(shí)的整節(jié)課下來(lái),，學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。

1,、對(duì)需預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要求,，如：將生字在課文中圈出來(lái)，并標(biāo)好讀音,，便于朗讀和識(shí)記生字,。在最初的實(shí)施中，學(xué)生表現(xiàn)出了較大的熱情和積極性,，都能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù),，但在這一階段出現(xiàn)的問(wèn)題是，學(xué)生自學(xué)得不夠細(xì)致,，因此效果不大,。

2,、利用晨會(huì)時(shí)間組織學(xué)習(xí)了一些關(guān)于預(yù)習(xí)方法措施的小文章,，并實(shí)踐落實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后,，預(yù)習(xí)水平方面不同的學(xué)生有了不同程度的提高,，班級(jí)內(nèi)有五分之一的學(xué)生能夠很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)服務(wù),，還有三分之一的學(xué)生是應(yīng)付了事,，效果仍不明顯。

3,、反思后,，我認(rèn)為學(xué)生的差距拉大是由于評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了疲塌的現(xiàn)象,，因此我和班委一起建立了一套完善合理的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，把學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正把預(yù)習(xí)習(xí)慣融入到日常學(xué)習(xí)中來(lái),，進(jìn)而促進(jìn)推動(dòng)學(xué)習(xí)效果的提升,。

預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程,。面對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望,，主動(dòng)地去研讀課文,。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生熟悉課文，找到不明白的問(wèn)題,，提高聽(tīng)講效果,，還可以提高學(xué)生的興趣，積極收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,，從而為理解課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ),。在實(shí)習(xí)期間我聽(tīng)過(guò)一位老師的課，在上《詹天佑》這篇課文前,，老師讓學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí),，收集詹天佑的相關(guān)資料。在第二天的課堂上,，同學(xué)們踴躍交流自己收集到的資料,，在交流中了解了當(dāng)時(shí)修筑鐵路的背景以及我國(guó)鐵路建設(shè)方面的情況，使學(xué)生對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神有了更充分的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)課文無(wú)需老師更多的講解,，有效地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。顧得上聽(tīng)講,，就顧不上思考,，其根本原因就是沒(méi)有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)雖然累—些,，但是卻能換來(lái)種爽快與自由感,。上課前充分預(yù)習(xí)，考試前充分地復(fù)習(xí),，與“打有準(zhǔn)備之仗”有同曲之道,。預(yù)習(xí)效果好，聽(tīng)課才能有針對(duì)性,。因此,，作為教師，首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),，才能為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇三

期末考試結(jié)束了,，學(xué)生考得還可以,，平均分94，優(yōu)秀率為91.7%在全鎮(zhèn)排名第二,。我認(rèn)真分析了這一學(xué)期的教學(xué)工作和學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況,，做以下幾點(diǎn)分析：

一,、學(xué)生方面。

2,、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在應(yīng)用題上,。做題是一知半解，不夠全面,。

3,、有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,，就解答不出來(lái);而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心,，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě),。這里面也包括一些優(yōu)等生。

二,、教師方面,。

1、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠.

2,、與家長(zhǎng)缺少溝通,。主要是不能及時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生在校的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三：采取的措施,。

面對(duì)上述存在的問(wèn)題,，為了能更好的完成下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在以后的教學(xué)中,，將采取以下措施：

1,、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué),。每一個(gè)知識(shí)都要求每一個(gè)學(xué)生都要過(guò)關(guān),，盡量幫學(xué)生批改書(shū)上的習(xí)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,。

2,、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔,，給予更多的關(guān)心,，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心,，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改,。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)學(xué)困生,，讓他們知道自己為什么差,，差在什么地方，同時(shí),，找出他們身上的閃光點(diǎn),，奮勇?tīng)?zhēng)先，力爭(zhēng)趕上優(yōu)秀生;優(yōu)秀生,，讓他們平時(shí)不僅要管好自己,，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生,。開(kāi)展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng),，讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友，互為小老師,，互幫互助,，共同進(jìn)步和提高。

3,、教育學(xué)生計(jì)算細(xì)心,，做題后及時(shí)檢查、驗(yàn)算,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、注重拓寬知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

5、增加練習(xí)題量,，提高學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,，讓學(xué)生學(xué)得活，記得牢,，能做到舉一反三,。

在下半學(xué)期里，我將根據(jù)上半學(xué)期所得的情況和制定的措施,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇四

雖然是一篇科普文章,，但是卻描寫(xiě)得生動(dòng)活潑,，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,，講述了水的變化及其利與害,，描繪了水的各種形態(tài),。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我具體用了如下方法:,。

課文是用第一人稱描寫(xiě)手法寫(xiě)的,，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變",，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來(lái)吸引大家,。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)懸念,，學(xué)生的心緊緊攥住,，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng),。通過(guò)讀課文,，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意,，猜出了是"水",。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文,，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色,，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù),。這樣激起了學(xué)生探究的欲望,，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文,。

識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的,，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣,。因此,，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞,。魔方識(shí)字,，開(kāi)小火車,，找朋友，讀文識(shí)字等,，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字,，不亦樂(lè)乎。

在教學(xué)云變成雨,，雹子,，雪這一段時(shí)，我抓住了"落,，打,，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子,，雪的不同特點(diǎn),，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義,，感受文章用詞的準(zhǔn)確,。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中,，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽(yáng)光在空中飄浮,，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈,。

不足之處:。

1.在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些,，例男女生讀，小組讀,，開(kāi)小火車讀,，同桌等等，通過(guò)采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)也便于更好地鞏固生字教學(xué),，為詞語(yǔ)教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)在豐富一些,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)還應(yīng)在具體而又有針對(duì)性一些,，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇五

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),，注重教授識(shí)字方法,，辦求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。同時(shí)，二年級(jí)識(shí)字仍是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一,。讓學(xué)生識(shí)字,，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識(shí)大量的字,。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運(yùn)用多種教學(xué)方法。如：

1,、自編兒歌識(shí)字法,。

2、動(dòng)手演示記字法,。

3,、辨部首想字義。

4,、拆字,、合字游戲。

5,、做加一筆減一筆游戲,。

借助這些方法主要培養(yǎng)識(shí)字興趣，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字,，都會(huì)動(dòng)用各種方法識(shí)記,，在識(shí)字過(guò)程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)精細(xì),，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,，這樣做既鞏固識(shí)字效果，增強(qiáng)識(shí)字興趣,，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,。

我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣越早開(kāi)始越好。一二冊(cè)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七百多個(gè)漢字,，因此現(xiàn)在適時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義,。作為二年級(jí)的學(xué)生，內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制還不完善,，注意力不穩(wěn)定,，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來(lái)組織思維,、集中注意力,，還有朗讀過(guò)程中，眼,、口,、耳多種器官，同時(shí)活動(dòng),，加強(qiáng)了記憶,，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語(yǔ)言材料,，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵(lì)他們多讀課外讀物,，背誦兒歌,、古詩(shī)、名言,，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),，背誦任務(wù)，切實(shí)做到,，勤讀書(shū),，廣積累為三年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇六

今學(xué)期我任教二年級(jí)語(yǔ)文本班學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)差,，做題粗心,，錯(cuò)題多，原因是書(shū)寫(xiě)隨意,，不講格式,，作業(yè)做完了，從不檢查,，針對(duì)這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式，并要求字寫(xiě)得慢些,，寫(xiě)得工整,，格式不對(duì)，書(shū)寫(xiě)不工整,，一律重新做過(guò),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),。一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò)，改正確了才算過(guò)關(guān),。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此,，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教,，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研,、探索,、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一,、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語(yǔ)文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

在識(shí)字方面,，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過(guò)不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩" 出價(jià)值,。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門(mén)"跟門(mén)有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂(lè),。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼，制成"小報(bào)",；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩" 法。

二,、在寫(xiě)字方面,，我把寫(xiě)字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確,、工整,、規(guī)范、漂亮,。

《課標(biāo)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否,，不僅僅是個(gè)人的"門(mén)面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫(xiě),、評(píng)議、試寫(xiě)" 的程序："讀字" 時(shí),，讓學(xué)生討論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；在范寫(xiě)之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的.范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫(xiě)字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà),、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。

三,、在閱讀教學(xué)中,，我反對(duì)無(wú)目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū),。

初讀,，將課文讀正確，整體感知全文,；再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句,；研讀,，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀,，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由,，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文,；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文,，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，"個(gè)性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān),。在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出,；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

四,、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在，確有所得,。

玩,，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在,，將"玩" 引入課堂,，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語(yǔ)文,，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

以上是我這兩個(gè)多月的一點(diǎn)收獲,，但還有許多不足的地方，我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法。

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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇七

可取之處：

一是,，通過(guò)自己的精心準(zhǔn)備，課堂上可以說(shuō)是得心應(yīng)手，游刃有余,，教學(xué)過(guò)程有條有理,，教學(xué)活動(dòng)一一進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)有順,。

二是,，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡非常自然，不留痕跡,，老師的提問(wèn)恰到好處,，學(xué)生回答問(wèn)題積極，課堂氣氛十分活躍,。

三是,，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力,，平時(shí)上課不認(rèn)真的學(xué)生也被吸引了過(guò)來(lái),。就這一點(diǎn)，我覺(jué)得有可能的情況時(shí),，可以天天使用電教手段來(lái)上課,。

不足之處：

例如，課堂上使用的課件,，只是一個(gè)表格和三句話,，這樣課件太簡(jiǎn)單了，在課堂中我認(rèn)為是沒(méi)有起到多大的作用,。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)所遇到的困難的畫(huà)面,，是動(dòng)畫(huà)就更好，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化,、生動(dòng)化,，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果。還有一點(diǎn)值得改進(jìn)是,，小組合作學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)練習(xí),，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了,，沒(méi)有起到多大的效果,。

通過(guò)這次備課和上課，我明白了一個(gè)道理：課不怕上不好,，也不怕上不好課,，只要你肯用功夫，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會(huì)有提高的,，而且會(huì)越來(lái)越好的,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇八

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝,傳授《日月潭》這一課時(shí),我主要從以下兩個(gè)方面入手:,。

一、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章,景色的奇麗和作者的嘉贊都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下,。為讓學(xué)生欣賞到這搭的奇麗風(fēng)光,感悟到作者的嘉贊之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品,。如品讀第一段的第三句話。剛起頭,學(xué)生只能淺近地感覺(jué)到這句話美,可是事實(shí)是哪兒美?卻說(shuō)不出到底是為什么,。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫(huà)面,再來(lái)領(lǐng)會(huì)哪兒美,學(xué)生就能感遭到“樹(shù)木茂盛”很美,、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美,。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演習(xí)的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞,。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在情***中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師,、學(xué)生,、作者三者的感情孕育發(fā)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作合作能力,。

二,、讓學(xué)生真正地“活”。小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)放學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐勾當(dāng),。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地獲得成長(zhǎng)”,教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的勾當(dāng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,。為了讓學(xué)生能在講堂中真正地活起來(lái),相信學(xué)生的能力,把講堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中,重在引導(dǎo),。相信學(xué)生能把書(shū)讀好,一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)瓜葛,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來(lái)為止,。如“日月潭很深,湖水蔥蘢?！边@句話,剛起頭學(xué)生只覺(jué)著美,可是到底怎么美卻感受不到,。

這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖領(lǐng)會(huì)。果真學(xué)生本身經(jīng)由過(guò)程讀,、看,感遭到了“湖水蔥蘢”很美,我實(shí)時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的領(lǐng)會(huì),。于是,學(xué)生又經(jīng)由過(guò)程本身讀感遭到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就經(jīng)由過(guò)程這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感遭到了讀書(shū)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)略地給他們1個(gè)結(jié)果,。這類過(guò)程就是一種活,。

新世紀(jì),人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。啥子是真正的語(yǔ)文課呢?我想,可以或許讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到一種生活的樂(lè)趣,可以或許富厚學(xué)生語(yǔ)言的堆集,可以或許讓學(xué)生的潛能得以成長(zhǎng),可以或許讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語(yǔ)文課吧,。這也恰是我在這節(jié)課中起勁追求的,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇九

《語(yǔ)文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識(shí)字加油站。

b.字詞句運(yùn)用,。

1,、用部首查字法查出下面的字,，再填一填,。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法,。

2、你見(jiàn)過(guò)下面詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象么,？選一兩個(gè),，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的景象。熟練認(rèn)讀這些詞語(yǔ),，并了解意思,。猜猜詞語(yǔ)的不同意思，體會(huì)每組詞語(yǔ)的不同意思,，在小組內(nèi)討論,，通過(guò)討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語(yǔ)的不同意思。

3,、讀讀下面的句子,，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法,。

c.寫(xiě)話

看看下面這幅圖,，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí),？接下來(lái)會(huì)怎樣,？

d.日積月累：學(xué)習(xí)詩(shī)歌“數(shù)九歌”

在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范,，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考,。寫(xiě)話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么,，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí),，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心,，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感,。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí),，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來(lái),，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1,、識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用,。課上,，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說(shuō)一句話，這樣鞏固識(shí)記的效果很好,。

2,、我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，并將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,，培養(yǎng)了語(yǔ)感,。寫(xiě)話環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話,，因?yàn)橛袌D片,，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說(shuō)的積極性,。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂,，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動(dòng)了,。

3,、識(shí)字寫(xiě)字仍然是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識(shí)記生字,，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。

1.課堂容量大,，對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解不深,，對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌,。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫(xiě)字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視,。

2.在教學(xué)中要有取舍,，不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容很多,，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺(jué),，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而豐富的教育,。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字、寫(xiě)字,，多識(shí)少寫(xiě),，倡導(dǎo)閱讀課外書(shū),。如何把閱讀、查字典,、識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字,、主動(dòng)閱讀的興趣,，需要我持續(xù)不斷的努力。

在今后的課堂上,，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí),，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,，讓他們想，讓他們說(shuō),，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)|,。在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步,，希望教學(xué)相長(zhǎng),。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇十

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以,，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心求教,，因?yàn)槲颐靼渍n程只要用心鉆研、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，就能夠把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要透過(guò)我們共同的努力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不一樣的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不一樣的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法,。讓學(xué)生尋找出自我認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，透過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維,，"玩"出價(jià)值,。如"闖"字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了,。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門(mén)"跟門(mén)有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得歡樂(lè),。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼,，制成"小報(bào)",；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字帶給了豐富多彩的"玩"法,。

筆最關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題,，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；在范寫(xiě)之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議教師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫(xiě)字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)教師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà),、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇十一

“簡(jiǎn)單”,，這是蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)第三單元最后一篇課文《一本男孩子必讀的書(shū)》給我的第一印象。初讀課文,，覺(jué)得它的簡(jiǎn)單在于：

（1）與前三篇《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》《生命的林子》這三篇文章不同,，似乎沒(méi)有歌頌偉大的人物，也似乎沒(méi)有十分難懂的哲理,。

（2）文章結(jié)構(gòu)條理清晰,，讓我一讀就一下子了解到了文章的主要內(nèi)容。繼而就思考：這樣的文章該如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,？似乎淺顯易懂,，似乎沒(méi)也什么地方值得細(xì)細(xì)探究的,！

帶著疑惑,，我再一次細(xì)細(xì)閱讀課文，隨著對(duì)作者楊紅櫻的進(jìn)一步了解,，對(duì)《魯濱迅漂流記》的閱讀,，又翻閱了教學(xué)參考用書(shū)，又上網(wǎng)瀏覽了相關(guān)教學(xué)輔助資料,，才逐漸改并了最初對(duì)它的認(rèn)識(shí),。它很不“簡(jiǎn)單”：

（1）它是一篇文中文，是楊紅櫻作品《男生日記》中主人公吳緬的一則日記,。它除了是一則日記之外,，還是一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。

（2）楊紅櫻創(chuàng)作,，是借孩子的口向孩子們推薦好書(shū),，這樣更容易拉近與孩子的距離，孩子們樂(lè)于接受,。

想到這兒,，我豁然開(kāi)朗，除了把教學(xué)重點(diǎn)放在課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之上,，還應(yīng)該滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)。所以,，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，如主人公魯濱迅如何種植大麥和水稻，如何救下星期五,？他后來(lái)又是如何離開(kāi)孤島的,？請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書(shū)的同學(xué)相機(jī)介紹,。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初就布置了對(duì)本書(shū)的閱讀,。所以,，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞,，眉開(kāi)眼笑。其他同學(xué)聽(tīng)得也津津有味,。從他們的表情我可以看出他們對(duì)這些讀過(guò)書(shū)的同學(xué)無(wú)比羨慕,。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書(shū)。

（2）欣賞名言以指導(dǎo)讀書(shū)方法,。在師生共同品析的名言的基礎(chǔ)上,，我又出示了我自己在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的名言，讓學(xué)生品讀理解,。相機(jī)啟發(fā)學(xué)生，在閱讀的過(guò)程中,，不但要讀懂故事的內(nèi)容,，還要學(xué)會(huì)用慧眼發(fā)現(xiàn)佳句，并把自己的讀書(shū)感悟?qū)懴聛?lái),。要在讀中思考,，在思考中閱讀,，不能只滿足于對(duì)故事的了解。

（3）領(lǐng)悟送書(shū)目的以獲得人生啟示,。提出探究性問(wèn)題：為什么爺爺把書(shū)贈(zèng)給爸爸,，爸爸又把書(shū)贈(zèng)給我呢？聯(lián)系課文第一部分爺爺和爸爸寫(xiě)在扉頁(yè)上的文字,，讓學(xué)生同桌討論,。引導(dǎo)學(xué)生了解其實(shí)一家三代之間并不只是在傳遞一本書(shū)，而且還在傳承一種精神：學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼。這本書(shū)真的有么大的作用嗎,，在本書(shū)中你還會(huì)有怎么樣的收獲,，就請(qǐng)學(xué)生課后認(rèn)真閱讀，還可以與讀過(guò)的同學(xué)互相交流讀書(shū)心得,！

教學(xué),，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地聽(tīng)講，真正地跟著我走進(jìn)了課文,，走進(jìn)了魯濱迅,，使他們能在快樂(lè)的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法,。最大的`遺憾是在學(xué)完之后的一個(gè)階段,，沒(méi)有及時(shí)和學(xué)生開(kāi)展《魯濱迅漂流記》的讀書(shū)交流會(huì),。

《把我的心臟帶回祖國(guó)》記述了波蘭音樂(lè)家肖邦被迫離開(kāi)祖國(guó),，全心全意投入音樂(lè)創(chuàng)作，客死巴黎的經(jīng)過(guò),，突出了他“把我的心臟帶回祖國(guó)”的臨終請(qǐng)求,，表達(dá)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段,，描寫(xiě)具體細(xì)致,，情感渲染淋漓盡致，對(duì)人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力,。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于這一段落，我要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下熟讀,、領(lǐng)悟,、背誦,。

出自 m.sevw.cn

第二步，引導(dǎo)品讀,。詠唱送別曲,；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯,。都深深地表達(dá)著一個(gè)期望：無(wú)論你走到哪兒,，都不要忘了自己的祖國(guó)啊!

第三步，誦讀背誦,。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，感受肖邦內(nèi)心情感的變化，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的濃濃的同學(xué)之情,，深深的師生之情,，反復(fù)誦讀，背誦,。

教學(xué)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解“他將自己的一腔熱血化成音符，寫(xiě)下了著名的《革命練習(xí)曲》,。那催人奮起的旋律,，表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊和抗?fàn)帯,！痹诮虒W(xué)中,，我出示《義勇軍進(jìn)行曲》的歌詞，播放音樂(lè),，讓他們?nèi)w起立唱了一遍,，然后讓想想當(dāng)時(shí)處在水深火熱中的人們聽(tīng)了這樣的鼓舞人心的歌曲會(huì)怎么想，怎么做,。接著我就順勢(shì)引出當(dāng)波蘭人民聽(tīng)到這催人奮進(jìn)的《革命練習(xí)曲》他們也一定會(huì)從起義失敗的痛苦中掙脫出來(lái),，繼續(xù)抗?fàn)帯Ｋ哉f(shuō)肖邦雖然處在異國(guó)他鄉(xiāng),，他卻在用傾注全力創(chuàng)作音樂(lè)的方式來(lái)拯救他的祖國(guó),。我覺(jué)得通過(guò)這樣的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)句子的含義理解比較深刻,，對(duì)肖邦這個(gè)人物形象的感受也更加鮮明,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇十二

1.初步認(rèn)識(shí)漢字，提高閱讀能力的教學(xué)方法與反思在教學(xué)中,，應(yīng)注重從發(fā)音基礎(chǔ)入手,，結(jié)合漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和例子，輔以圖片等多種形式進(jìn)行教學(xué),。同時(shí),，可以通過(guò)形音訓(xùn)練,、拼音教學(xué)、詞語(yǔ)教學(xué)等方式,，幫助孩子初步認(rèn)識(shí)漢字,，提高閱讀能力。

例如,，在教授“日”字時(shí),，可以通過(guò)與“太陽(yáng)”圖像相似并且發(fā)音相同的方式，讓孩子記憶和聯(lián)想,，幫助他們快速掌握該字的讀寫(xiě)和意思,；此外，在教授整合詞語(yǔ)時(shí),，可以用常見(jiàn)語(yǔ)素加上讀音的方式讓孩子感受漢字的構(gòu)造過(guò)程,，提高其辨識(shí)和理解能力。

2.如何讓學(xué)生初步獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交流的基本技能語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，需要不斷地提高學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)四個(gè)方面的能力,。教學(xué)推崇循序漸進(jìn)、層層深入的原則,。對(duì)于初學(xué)者,，首先應(yīng)該從語(yǔ)音、聲調(diào),、基本句型等方面入手,，逐步加深對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法和用法的理解。在激發(fā)興趣,、培養(yǎng)語(yǔ)感等方面,，可以利用故事、唐詩(shī),、宋詞等形式進(jìn)行,。

例如，在小學(xué)二年級(jí)的閱讀教學(xué)中,，可以將一篇短文進(jìn)行口語(yǔ)化，讓學(xué)生按照自己聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,，并逐步培養(yǎng)其閱讀理解能力,。在老師和同學(xué)的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演,、簡(jiǎn)短的對(duì)話等交流活動(dòng),，讓他們學(xué)以致用,，從而加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度。

3.如何引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化并獲得參與感對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，了解傳統(tǒng)文化,，掌握一些基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)是非常有益的。在教學(xué)中,，可以選一些形式豐富的課文,，通過(guò)故事、歷史,、文化等形式開(kāi)展教學(xué),。同時(shí)，還可以利用游戲,、趣味競(jìng)賽等方式讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和成就感,。

例如，在春節(jié)前夕,，在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行“我會(huì)貼春聯(lián)”的互動(dòng)活動(dòng),，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)和貼上春聯(lián),。在逐步熟悉春聯(lián)的寫(xiě)法,、語(yǔ)言用法，也溫習(xí)春節(jié)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生的積極情感,，獲得了一定的文化參與感。

4.如何設(shè)計(jì)有效的繪本閱讀教學(xué)繪本閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo),。在設(shè)計(jì)上,，要符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，適合其閱讀能力和文化背景,，注重與具體生活實(shí)踐結(jié)合,。同時(shí)，要讓繪本閱讀教學(xué)與整個(gè)教學(xué)體系相融合,，對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用,。

例如，在許多繪本的故事背后都隱藏著品德教育的本質(zhì),，如家庭和諧,、人類和自然的和諧、寬容等等,。在教學(xué)中,，可以利用這些故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，了解生活中那些行為可以體現(xiàn)出品德,、個(gè)性的影響,。教師可以輔以生動(dòng)的教具，幫助學(xué)生更好地理解繪本中的情節(jié)和道理,。

5.如何開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)科中必不可少的一部分，對(duì)于孩子的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)中,，應(yīng)注重從音、形,、義等多方面入手,，輔以圖片、視頻等多種形式,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,。

例如，在教授童謠等詩(shī)歌時(shí),，可以用現(xiàn)代動(dòng)畫(huà),、表情包等多種形式進(jìn)行展示，提高孩子們從視聽(tīng)上的感受和認(rèn)知,；同時(shí),，可以在教書(shū)、背誦等方面加以強(qiáng)化,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),，也能夠進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。

6.如何通過(guò)課堂活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科中的.重要能力,，只有在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行經(jīng)常性鍛煉,，才能最終得以有效提升。在教學(xué)中,，應(yīng)注重學(xué)生的參與感和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的更好貫徹和理解。

例如,，在課堂活動(dòng)中,，可以設(shè)置口語(yǔ)練習(xí)、討論,、小組分享等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能夠利用自己的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，在與同學(xué)交流和合作中,，不斷地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),，另一方面可以讓孩子們更好地沉浸在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍中,。

7.如何鞏固學(xué)生的拼音基礎(chǔ)并提高其啟蒙閱讀水平拼音基礎(chǔ)對(duì)孩子的閱讀有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中,，應(yīng)注重鞏固學(xué)生在拼音,、語(yǔ)音、拼讀等方面的掌握,，輔以故事,、繪畫(huà)、游戲等形式進(jìn)行啟蒙閱讀,，提高孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力,。

例如，在教學(xué)中,，應(yīng)注意區(qū)分和掌握同音字和多音字的發(fā)音,、拼寫(xiě)和應(yīng)用技巧，增加字形陷阱的識(shí)別能力,，從而鞏固拼音基礎(chǔ),。同時(shí)，通過(guò)故事,、繪畫(huà),、游戲等形式開(kāi)展啟蒙閱讀，讓孩子們沉浸在有趣的氛圍中學(xué)習(xí),，并且加強(qiáng)對(duì)文字,、語(yǔ)言乃至文字背后的意義的理解。

8.如何讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生的群體性,、個(gè)性性的發(fā)展都有著重大的影響。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與感和實(shí)際感受,，用啟發(fā)式的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、查詢,、思考,、鞏固和總結(jié)，讓學(xué)生提高逐漸,、整體性,、升華性的教學(xué)效果。

例如,，在教授閱讀理解時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生先自行讀一篇文章，并思考、概括,、總結(jié),、回答問(wèn)題等，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶,。并且在思考,、回答問(wèn)題等方面，可以提出一些有關(guān)個(gè)人經(jīng)驗(yàn),、個(gè)人觀點(diǎn)的引導(dǎo),，以及集體的思考、交流等形式,，促進(jìn)合作,，讓學(xué)生成為了解、思考和記錄成果,，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)主體,。

9.如何設(shè)置科學(xué)合理的考核體系來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的考核體系應(yīng)該結(jié)合實(shí)際、科學(xué)合理,，準(zhǔn)確反映學(xué)生能力,、意愿、習(xí)慣等全面因素,。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)評(píng)估工具,，同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性和綜合性的評(píng)價(jià),，以及平衡個(gè)性和公正性，給學(xué)生提供正確的反饋,。

例如,，可以通過(guò)小組合作、口頭評(píng)估,、書(shū)面評(píng)估和觀察評(píng)估等方式來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文的考核,，考慮到學(xué)生的需求和能力，盡量使學(xué)生在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。同時(shí),，學(xué)生的測(cè)評(píng)可以分別基于語(yǔ)言、思維,、情感等維度,，綜合反映學(xué)生各方面的實(shí)際水平及其成就。

10.如何加強(qiáng)家校合作,，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展及綜合素質(zhì)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程,，需要在家庭與學(xué)校,、老師與家長(zhǎng)之間形成良好互動(dòng)的合作關(guān)系。教師應(yīng)該通過(guò)多種形式,，與家長(zhǎng)密切合作并構(gòu)建信息交流渠道,，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)而努力。

例如,，在教學(xué)中,，可以通過(guò)交流家庭情況,、展示教學(xué)成果等形式與家長(zhǎng)坦誠(chéng)合作,，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和思考，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí),，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加師生家長(zhǎng)座談，創(chuàng)設(shè)更為開(kāi)放的教學(xué)氛圍,，讓孩子能夠在家庭和學(xué)校環(huán)境中逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng),，并獲得更為全面的人文素質(zhì)的提升。很抱歉,，我是ai語(yǔ)言模型,，無(wú)法自主隨意寫(xiě)作及超過(guò)限定字?jǐn)?shù)。但我可以為您提供更多關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)和信息,，以供參考,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇十三

《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。閱讀本文,，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界,，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽,。反復(fù)閱讀,，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟,。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),，我運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,，以讀促思，以讀悟情,，體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)的心愿,，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

教學(xué)中，我是這樣安排的第一課時(shí)：讀熟課文,，學(xué)習(xí)生字,。

第二課時(shí)：讀好課文，體會(huì)人物的情感,。首先復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ),，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解,，為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件,。接著談話導(dǎo)課，暢談感受,，渲染了與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛,，成了一個(gè)心理場(chǎng)，直接作用于兒童心理,，讓兒童去感受,，促使兒童進(jìn)入具體的課文情境。然后在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)深入學(xué)習(xí)課文,，以”望了又望、聞了又聞”為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面,、多角度感受到父親望了又望,，聞了又聞的原因后，引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo),，又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對(duì)話,，抓重點(diǎn)詞句朗讀，深入感受父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo),。

在讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊交流之后,，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀，并給以學(xué)生許多鼓勵(lì)性的`評(píng)價(jià),。這些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來(lái)巨大的成就感和學(xué)習(xí)的快樂(lè)感,，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。

通過(guò)“父親若是獵人”的問(wèn)題的引導(dǎo),，學(xué)生迫切意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性,，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，通過(guò)一系列追問(wèn),，“愛(ài)鳥(niǎo)——愛(ài)身邊所有的生靈”應(yīng)該是水到渠成,。引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)了大膽想像,，創(chuàng)意表達(dá)的能力,，加深了對(duì)課文中愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一主題的深刻認(rèn)識(shí)?？偢杏X(jué)課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡,，仍然放不開(kāi)。如果換一種思路,，又怕自己把握不住,。比如：這樣設(shè)計(jì)：通過(guò)讀文，你知道了什么,？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo),，你還有哪些疑問(wèn)？合作探究,，解決難點(diǎn),。由于準(zhǔn)備不好，教學(xué)中的引#二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ),，仍然需要修改完善，加以精練,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇十四

《回聲》這篇課文是一篇科學(xué)童話故事,，非常有趣，同時(shí)回聲這一現(xiàn)象,，學(xué)生也有感受,。本節(jié)課的重難點(diǎn)就是第4自然段，這一段講媽媽撿起一顆小石子,，扔進(jìn)河里,，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來(lái),。課文從這一自然現(xiàn)象入手,，引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因。我運(yùn)用課件,，化難為易,，變抽象為直觀，突破難點(diǎn),，取得較好的效果,。

具體操作如下：先讓學(xué)生自讀課文，與同桌交流回聲是怎樣形成的,，指一名學(xué)生用自己的話回答,，然后要學(xué)生從書(shū)上找出描寫(xiě)回聲的句子。接著,，教師打出課件：隨手扔起一顆小石子到水池里,，要求學(xué)生觀察,、口述水面的`變化：池里的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到池塘岸邊,，又蕩了回來(lái),。最后，要求學(xué)生朗讀本段,，找出動(dòng)詞,，加以體會(huì)?？谑鲞^(guò)程,，展示課件，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行,。由于學(xué)生對(duì)回聲原理了解清楚,、透徹，很快地就能把這段課文背下來(lái),。

展示課件,，展示水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀,、形象地理解了課文內(nèi)容,，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇十五

本課是圖文聯(lián)系,，詞串組成的韻文,。教學(xué)中不要在理解上多花時(shí)間，而要在反復(fù)誦讀中把識(shí)字,，理解詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)事物融為一體。反復(fù)誦讀中,，把學(xué)生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境,，引起學(xué)生的遐想。剛從課堂上走下來(lái)的我,，仍然充滿了激情和自信,。回想起和學(xué)生真心交流的四十分鐘,，靜靜回味學(xué)習(xí)過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花,，我仍然激動(dòng)不已。現(xiàn)在,，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

咱們今天要學(xué)習(xí)的一篇識(shí)字6,，就是描寫(xiě)夏天晚上的景色和有趣的故事,，想學(xué)嗎?這樣學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，是探究者,，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過(guò)程，成為共同交流,、合作探究的過(guò)程,。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3.讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,，體會(huì)了主動(dòng)探究,、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅,，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高,。

1.把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書(shū),，多思考，多交流,，多表達(dá),。

2.讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。

3.質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4.讀書(shū)形式多樣。有自由練讀,，指名讀,，開(kāi)火車讀，打亂順序讀,，小組比賽讀等,。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思與提升篇十六

在研磨的課堂中，反思我的誤區(qū)：

一,、背教案上課,，忽略了課堂的生成。

葉瀾教授說(shuō)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,。隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,。而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程,。”如果教師忽略課堂上動(dòng)態(tài)生成的東西,，教學(xué)處于靜態(tài)化,、程式化。一次次失去了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì),。如寫(xiě)“食”字前,，“食”與“良”作了比較，學(xué)生觀察了這兩個(gè)良字的不同,，在寫(xiě)的時(shí)候,，我還是按照以前的習(xí)慣把“食”的最后一筆寫(xiě)成捺，學(xué)生發(fā)現(xiàn)以后說(shuō)：“老師您寫(xiě)錯(cuò)了,?！蔽矣X(jué)得不好意思，立刻把它擦了,。

其實(shí)可以利用這個(gè)生成,，及時(shí)表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，并讓其他同學(xué)也來(lái)觀察,，老師寫(xiě)的“食”錯(cuò)哪兒了,？讓學(xué)生對(duì)“食”字的寫(xiě)法有更深的了解，以后養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,。有如,，我寫(xiě)完“場(chǎng)”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“老師您寫(xiě)得好漂亮,?！蔽耶?dāng)時(shí)只是笑了一笑，沒(méi)有總結(jié)我寫(xiě)得好的原因,。如果我當(dāng)時(shí)這樣說(shuō)的,；“謝謝您的夸獎(jiǎng)，老師寫(xiě)字的時(shí)候做到了：

一,、觀察字形的特點(diǎn),，注意關(guān)鍵的筆畫(huà)。

二,、邊寫(xiě)邊思考每一筆該從哪起筆,。

三、對(duì)照檢查,。也就是平時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的一看二寫(xiě)三對(duì)照,。學(xué)生會(huì)因此有啟發(fā)，課堂也會(huì)因此更精彩。

二,、課堂浪費(fèi),，不懂得取與舍。

我采用隨文識(shí)字,，遵循孩子的年齡特點(diǎn),，通過(guò)“四讀”文本，識(shí)記字的音,、形,、義，但教學(xué)方法還是和一年級(jí)時(shí)一樣,，目標(biāo)沒(méi)有更好地提升,。記字的方法學(xué)生已經(jīng)積累了，就不用再去教學(xué)生如何去記憶,，可是還是在識(shí)記字形方面浪費(fèi)了很多時(shí)間,，我應(yīng)該放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、用自己的方法去識(shí)記,。二年級(jí)了,，不在是只是識(shí)字了，應(yīng)該學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用,，學(xué)會(huì)用生詞說(shuō)話,，在環(huán)境中識(shí)記。檢查學(xué)生掌握的情況,，為了保證課堂時(shí)間,，總喜歡叫一些優(yōu)生回答問(wèn)題。其實(shí)中下面的學(xué)生更值得關(guān)注,。又如,，有些環(huán)節(jié)可以要也可以不要的，盡量不用,，盡量多一些時(shí)間讓學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字,。

三,、忽略了以學(xué)生為主體。

評(píng)價(jià)一節(jié)課的成功與否,，不是看教師講得多么的精彩,，而是檢查學(xué)生學(xué)得如何。教師一味地按著教案來(lái)上,，每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間算好了,。備課的時(shí)候忽略了學(xué)生，上課的時(shí)候也是為了完成一節(jié)課而上。學(xué)生再也不是學(xué)習(xí)的主人,，被老師牽著鼻子走,，這樣課堂就留下了很多遺憾。

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