總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì),，提高問題解決能力，做到事半功倍,。在總結(jié)中,，要表現(xiàn)積極向上的態(tài)度和對未來的期望?？偨Y(jié)是思考的過程,，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進步。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷,。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。

二年級語文教學(xué)反思不足篇一

今天是放假第一天,，白天在家里想了一整天,，什么也沒干，期末(數(shù)學(xué))成績不理想我難辭其咎,，我自己找了很多原因,。定局已成，必然要有原因,，這些原因是相互存在的,，因此才有了這個必然的結(jié)局。廢話不多說,，我總結(jié)如下：

1,、就所學(xué)知識本身而言，本學(xué)年開始,，一年級更換為2012版新教材,，教材整體難度相對差距不大，但要求卻更高,。對識字量要求巨大,，這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，語文的知識掌握對識字量的要求也是很高的,。很多孩子計算能力已經(jīng)達到,，但識字量稍小的關(guān)系導(dǎo)致題意理解偏差、不準(zhǔn)確,，最后填空,、列式錯誤,。其實我也早已注意到這一點，但我的處理方法欠妥,，導(dǎo)致孩子們的解題能力受到了限制,，主要表現(xiàn)在做題時對于關(guān)鍵字的把握，而我更注重于識字,、理解題意,，對于一年級的孩子對于題意的理解能力過分自信,，關(guān)鍵字教學(xué)稍有忽略,。從這一點看來，對于一年級學(xué)生的生理特點的準(zhǔn)確把握及應(yīng)對策略將是我下一步教育教學(xué)工作的重點,。

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2,、心態(tài)。我們班的孩子有一個非常大的特點,，那就是活,。不論學(xué)習(xí)優(yōu)劣，孩子們都很活潑,、積極,、健康。我一直要求孩子們輕松,、愉悅的學(xué)習(xí),，但與之相對，就會出現(xiàn)一些浮躁,、自滿的情緒,。其實說實話，期末考試之前的一系列測試和測驗,，班上的孩子成績水平一直呈現(xiàn)上升,，最高時達到29人中27人優(yōu)秀，其中10人滿分,，10人99分,。因此，孩子們期末考試中出現(xiàn)的一些情緒波動與我的考前思想工作沒能帶來應(yīng)有的壓力有直接關(guān)系,。另外一點就是孩子們對我的依賴性,，平常有一些孩子做題時會偶爾抬頭看我，有些看到我會變的輕松,，有的.看到我會更認真一些,，而當(dāng)真正考試的時候看不到我，心里的情緒也可能會受到一定的影響,。從這個方面來說,，孩子們獨立做事的能力也是有待加強的,。

3、課堂教學(xué)模式,。本學(xué)期我們采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進行課堂教學(xué),，開放式的教學(xué)過程雖然培養(yǎng)了學(xué)生的能力，但還是有很多不成熟,、需要改進的地方,，比如數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的時間沒有合理的安排妥當(dāng)，造成學(xué)到知識的鞏固過程不足等,。這需要在新的學(xué)期到來之前總結(jié)出一套適合我們班的更合理的方式方法,。

4、讀書識字,。本學(xué)期孩子們的閱讀量稍欠缺,，要安排更多的時間和機會讓孩子們?nèi)プx書，并重點培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,。此外,，不能讓孩子們泛泛的讀書，要將拼音和識字結(jié)合起來,，理解記憶;布置寫繪日記,，豐富孩子們的課外生活，發(fā)揮孩子們的想象力,，培養(yǎng)孩子們對于寫作的興趣和能力,。

5、家長,。本學(xué)期我與家長的交流還是比較頻繁的,，家長們對于孩子的關(guān)心也讓我很欣慰，但總體來說還是沒能夠系統(tǒng)的跟家長交換意見,、了解情況,。因此下學(xué)期要加大對于家長在孩子放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)交流，適時開展一些親子活動和家訪活動,，將家長被喊來開會變成家長主動交流會,，定期讓孩子家長相互交流、學(xué)習(xí),，不僅要重視家長與孩子之間的關(guān)系,，更要重視家長與家長、家庭與家庭之間的相互聯(lián)系,。

6,、孩子本身。班里大多數(shù)孩子身體生理都很健全，但也有極個別例外的情況,。不管別人再怎么說,，我都不會放棄。雖然先天的一點劣勢對孩子的發(fā)展有很大的阻力,，但孩子還小,，我沒有決心說服自己對他們放任不管。其實這兩個孩子的進步我是看在眼里的,，盡管不能體現(xiàn)在試卷上,、分數(shù)上，因此,，我是欣慰的,、開心的、不后悔的,。誠然他們的分數(shù)對全班整體影響很大,，但是我們到底是怎么樣的,，我想也就只有我們自己能明白!

經(jīng)過最近的反思我認為,，沒有一直的勝利，更沒有永遠的失敗,，或者說教育的字典里就沒有勝敗,，需要的是愛，是積極的態(tài)度,，是一抹問心無愧的良心,。當(dāng)然我還有許多工作要去完善，我堅信,，魚和熊掌定可兼得!

二年級語文教學(xué)反思不足篇二

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過去了，四個月的時間雖說短,，但與學(xué)生在一起的點點滴滴卻也令我回味無窮,。隨著新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法,，讓我懂得了課程是一種實踐,，只要用心鉆研、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的,、動態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

穩(wěn)住了學(xué)生的“心”之后,，接下來是搞好課堂教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)了。在二年級的課堂上,，學(xué)生們則是充分體現(xiàn)出了自我主導(dǎo)發(fā)展的能力,，作為老師的我則是將更多的精力放在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的上面。我大膽的放手,，凡是學(xué)生想說的,，凡是學(xué)生想做的，或者能自己學(xué)會的,，我都給他們充分的時間和機會,，不再包辦代替。通過合作學(xué)習(xí)不能完成的,，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥,，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。比如：在教學(xué)《狼和小羊》這一課，在初讀課文之后,，我沒有馬上分析課文,，而是讓他們提出不明白的問題，學(xué)生紛紛提問：“狼是什么樣的,？”,，“小羊呢？”“狼和小羊之間有發(fā)生了什么事呢”我先讓他們自己選擇感興趣的問題,，小組討論,，集中大家的智慧解決問題。在匯報交流討論結(jié)果時,，各個答案也都呈現(xiàn)出來了,，課文重點、難點也就迎刃而解了,。在課堂教學(xué)之后,，我經(jīng)常對一節(jié)課上學(xué)生的獨特解法、精彩回答,，創(chuàng)新思維以及不足之處等等,，進行反思,，每天實踐一點，反思一點,，使自己不斷在反思中成長,。

我把字寫的好與否當(dāng)作陶冶學(xué)生情操的工具，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整,、規(guī)范、漂亮,?！墩n標(biāo)》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基矗”一個人的字寫得好與否,，不僅僅是一個人的“門面”,，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點,。因此在教學(xué)時我采用了“讀,、看、評,、試”的程序：“讀”時,，讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”?！皩憽睍r，哪一筆最容易寫錯”或”你想提醒大家注意哪些地方”等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；“看”之時，讓學(xué)生觀察老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握寫字時的要領(lǐng),；讓學(xué)生對老師進行“評，運用形體動作“嘗試”寫,，并且舉辦作業(yè)展覽和評選書寫小明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,，學(xué)會參與、學(xué)會合作,、學(xué)會尊重他人,。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知、探索,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，確有所得,。

玩,，是每個孩子的天性，是孩子們童年生活的樂趣所在,，將“玩”的教學(xué)感念引進入教育教學(xué)當(dāng)中,，使學(xué)生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)進程中,，我力求將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂,，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基矗盡管是“玩”,，但我們決不是追求形式主義。我所倡導(dǎo)的"玩"是一種形式,、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

“閱讀感悟,、自學(xué)檢測、合作交流,、展示點評,、分層訓(xùn)練、拓展延伸”,。這24字的教學(xué)模式就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功、成才之門,。24字教學(xué)模式需要加強老師之間的交流,、探討。多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動,，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生,。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火,。花得到碰撞,，思路被打開了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途,。

在這四個多月的教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生在各方面都得到了發(fā)展，但是也存在一些不足之處,，比如：班級中可以增加一些閱讀,、寫作有關(guān)的海報，又像是讓學(xué)生制訂合作計劃,、等等,，有相當(dāng)一部分學(xué)生們還不能很好地完成，可能是剛接觸這類型的題目,，比較生疏,，這有待以后多多實踐、指導(dǎo),。

二年級語文教學(xué)反思不足篇三

《歡慶》是小學(xué)二年級語文第三單元的一篇課文,，本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景,。

識字寫字是低年級學(xué)生的教學(xué)重點,，所以在教學(xué)本課時，我針對低年級的教學(xué)要求,，在課堂中安排了帶拼音識字,，詞中識字、文中識字,、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時,，采用自主識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,，并進行全班交流，交給學(xué)生識字方法,，做到靈活識字,，從而培養(yǎng)他們的識字能力和識字興趣。

在課文的教學(xué)中,，我抓住幾個重點句子和詞語,，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情，例如重點體會“田野獻上金黃的果實,，楓林舉起火紅的旗幟,，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲,?！边@一句話，通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的熱鬧場景,。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀,、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時讀出感情。

生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

總結(jié)本課的教學(xué),，還有許多需要改進的地方，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時應(yīng)該更深入一些,，讓學(xué)生的朗讀效果更好,。此外，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,，力爭在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,，為學(xué)生做好表率。

二年級語文教學(xué)反思不足篇四

《嘗試》是一篇略讀課文,，略讀課文怎樣教,，怎樣學(xué)?這個問題長期困擾著我，由于缺少研究和可借鑒的經(jīng)驗,，我對略讀課文怎樣教,，學(xué)生怎樣學(xué)感到困惑，平時總認為略讀課文不列入考試范圍,，教學(xué)實際中便忽視了它,，把它當(dāng)做“快餐”對待。其實不然,，略讀課文不作為考試范圍,，在客觀上為學(xué)生自主讀書，自主探索,，為學(xué)生的個性形成與發(fā)展,，提供了更為自由的空間,，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境，略讀課文實則也是一道大餐,。這次教學(xué)大練兵,，我也嘗試了略讀課文的教學(xué)，經(jīng)過組內(nèi)集體教研,，教案的修改,，課上完后，卻在心里激起了層層水花,，通過自己的嘗試和整合有關(guān)資料,，對“略讀課文”的教學(xué)方法反思如下：

一、“略讀課文”教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念,。

1.強調(diào)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會,，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀和交流。因此,，略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強化學(xué)生的主人翁意識,，更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生自讀自悟。教師只需在合作交流的過程中適當(dāng)給予點撥指導(dǎo),，從而真正地把讀書時間還給學(xué)生,。

2.承認差異，提倡個性化閱讀,。閱讀是一種個性化的心理過程,。我們要承認差異，尊重差異,，提倡學(xué)生個性化理解,。教學(xué)中應(yīng)避免要求過高過全，要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機會,，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機會,。

二年級語文教學(xué)反思不足篇五

我一直對如何上好詞串識字課心存困惑。今天,，按照“名師帶徒”活動的安排,，我執(zhí)教了蘇教版二年級語文的詞串識字課《識字5》。講完此課,，聽了學(xué)員的點評和名師的指導(dǎo)后，深有感觸,。

成功之處：

1,、贊美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！泵總€人的內(nèi)心都渴望得到陽光，特別對于孩子來說更是如此,。一句鼓勵和贊美,，會讓學(xué)生如沐春風(fēng)，在瞬間得到滿足和成就感,。在我的課堂上,，贊美聲一直貫穿整個課堂。不失時機地放大學(xué)生的優(yōu)點,，不但可以激發(fā)優(yōu)秀生更加樂于學(xué)習(xí)，也使其發(fā)揮了榜樣的作用,，給其他學(xué)生“潤物細無聲”的啟迪,，令其學(xué)習(xí)和效仿，從而促成整個班級和-諧,、濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,。在這節(jié)課上,，我看到受到贊美的學(xué)生更加地自信,，被我鼓勵的學(xué)生學(xué)習(xí)一直表現(xiàn)地主動積極。

是的,，正如于永正老師說的,，上課前要給學(xué)生準(zhǔn)備100頂高帽。凝聚著老師寬容與理解的激勵和贊美可以促進學(xué)生進入興奮狀態(tài),，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和進取精神,，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性。所以,，讓每個學(xué)生抬起頭來走路，讓每個孩子帶著賞識和鼓勵回家,，讓課堂真正成為幫助學(xué)生建立自信的基地,。

2、以“情”激“情”情更濃,。課前,，我和學(xué)生就有了一次愉悅的對話,，不顯山不漏水的創(chuàng)設(shè)情境，貼近了彼此心靈的距離,。上課伊始,，我洪亮的嗓音，我溫暖的笑容,，我和-諧的肢體語言,，這一切無不在向?qū)W生傳遞著我飽滿的激-情。我就是用自己的激-情喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓這節(jié)課愉快的學(xué)習(xí)應(yīng)在了這樣的起跑線上,。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一直激發(fā)得飽飽脹脹,，學(xué)習(xí)自然也就高效,。

3、魅力語言是課堂高效的催化劑,。

新課標(biāo)指出,，語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進行的。賞識鼓勵的語言可以讓課堂成為學(xué)生建立自信的基地,，寬容理解的語言可以讓課堂成為學(xué)生提升人格的修煉場,，詼諧幽默的語言可以讓讓課堂成學(xué)生求知的樂園，商榷探討的語言可以讓課堂成為學(xué)生施展自我的舞臺,。

在我的課堂上,，對學(xué)生進行評價時，我一直盡可能地用贊美的,、鼓勵的,、商量探討的語氣，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生說出自己的看法和建議,，為學(xué)生創(chuàng)建一種民-主平等的課堂氛圍,，促進了師生互動的'順利進行。

美麗的語言充滿著教師的愛心和智慧,，它在課堂上化解了學(xué)生心中的顧慮和尷尬,，呵護了學(xué)生自尊，也開啟了他們智慧的錦囊,，使他們在愉悅中投入學(xué)習(xí),，輕松地走在探索求知的道路上。魅力語言讓我們看到了孩子參與的快樂,、求知的主動,、探索的投入，讓我們收獲了語文課堂的高效與精彩,。

待改進之處：

1,、有學(xué)生把“溜冰”的“溜”都成了二聲，我沒有及時指出,，還應(yīng)在今后的學(xué)習(xí)過程中，及時關(guān)注學(xué)生,，盡可能地照顧到每個學(xué)生,。這里還應(yīng)該在加強老師的教學(xué)機智。

2,、時間分配在合理一些,。這節(jié)課在學(xué)生讀好書識好字上處理的很到位，但占時間多了一些,，致使最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)占用時間太少,，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生之后，在給學(xué)生留出描紅的時間,。

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二年級語文教學(xué)反思不足篇六

本學(xué)期，我擔(dān)任二（2）班的語文教學(xué)工作,，二年級語文教學(xué)反思,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學(xué)期,；期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時,、認真地批改作業(yè),、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題,，做好課后答疑工作,；嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),。此刻，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫二年級語文教學(xué)反思二年級語文教學(xué)反思,。又如,，對打比方的造句，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力,。

語文教學(xué)必須重視積累運用，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

（1）,、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

（2）,、進行各種詞語收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

（3）、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的本事,。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了必須的了解,。

其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的,，都能夠試試二年級語文教學(xué)反思教學(xué)反思,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡單的,，而學(xué)困生卻常常來不及,。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當(dāng)面教學(xué),。透過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法,。

二年級語文教學(xué)反思不足篇七

回顧這一個月的教學(xué)工作,，我心中經(jīng)常反思，我應(yīng)該做些什么,，做了些什么,，做好了些什么,？有了這些追問，使我的工作更有了意義,。在全身心地投入教學(xué)工作中我感受到了工作中的壓力,，也感受到工作帶來的快樂。這一個月來面對這群只有七八歲的孩子,，我的教學(xué)工作有了更特殊的體驗,，這也是我今后教學(xué)工作中的一種寶貴的積累?；赝景?，共有學(xué)生65名，大多數(shù)學(xué)生聰明伶俐,、活潑可愛,。但還有少部分學(xué)生行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)自覺性差,、書寫潦草,，做題粗心。針對這種情況,，我注重了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),，從一點一滴嚴要求、勤檢查,。經(jīng)過一段時間的努力,，這種情況有所改善，我也獲得了點滴教學(xué)經(jīng)驗：

學(xué)生由于年齡小，自控力差,，紀(jì)律散亂,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,，課上進行激勵教學(xué),，盡量鼓勵每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，組織好學(xué)生的紀(jì)律,。利用班會學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及教會他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR,，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣,。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，逐漸養(yǎng)成認真聽課,、認真作業(yè)、下課好好休息,、講文明,、講禮貌的好習(xí)慣,。

我最重視的是學(xué)生的識字教學(xué)，教材中安排兩個單元的識字課,，但是縱觀整冊書,，會發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)無處不在，一年級語文教學(xué)就是一個教學(xué)生從不生們很快就記住這個難字了,！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動識字。在校內(nèi),，在家里,，在街道，在社區(qū),，不會到會的過程,，這個過程只不過采取的方式不同。

在我近一個月的識字教學(xué)課上,，主要采用以下幾種方式進行課程：

一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法,、識字規(guī)律。對于要認的,、特別是要寫的字，對于已學(xué)過的字,，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中,、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力,。比方說換偏旁,，加一加，猜一猜的識字方法,，有趣而又高效,。比方說，學(xué)“商”字時,，我先猜一個謎語：一點一橫長,，點撇在中央，大口張著口,，小口戴帽里面藏,。我一邊書寫一邊說，學(xué)通過讀書,、看報,、看電視,，看商標(biāo)字、招牌字,、廣告字,？？只要見到漢字,，就有識字的欲望,，就自覺地識記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機會,、舞臺,，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導(dǎo),，學(xué)生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內(nèi)識的還要多）,，而且在學(xué)習(xí)興趣、方法,、習(xí)慣等方面收效良多,。

三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字,，認得快,，忘得也快。因此,，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識的字編成句子,、兒歌、短文,，讓學(xué)生閱讀,，鼓勵學(xué)生組詞、寫句子,，在讀和用中鞏固識字,。

在一年級寫字教學(xué)中，我認為教師的示范對學(xué)生有著重要的作用,，針對一年級的小學(xué)生善于模仿的特點,，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合,。教師示范的內(nèi)容包括坐姿,、握筆、書寫動作,、筆畫和結(jié)構(gòu)等,。最重要的是課堂示范,，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進行練習(xí)之前,，教師首先當(dāng)眾進行講解示范,，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿書空筆順,，然后描紅練習(xí),。對于有些難的生字要個別示范，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),，教師就得個別輔導(dǎo)，由于是面對面,，學(xué)生對老師的示范,，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時,，在原字的旁邊給以示范或修改,，并要及時地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認識到自己的不足之處,。

1,。在備課時，只注重了備教材卻忽略了備學(xué)生,。

2。教學(xué)過程中,，缺乏創(chuàng)新意識,。只顧滿足課堂，沒能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

3。對學(xué)困生缺乏耐心,，對他們要求過高,，學(xué)生壓力來了，興趣沒了,。

1。以學(xué)生為主,，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們愛學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí),。

2,。精心設(shè)計每一課，嘗試新的教學(xué)方法不斷提高,，不斷進步,。

3,。用愛心,、耐心、細心去對待每位學(xué)困生,。

以上是我這一個多月的一點收獲,，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法。

二年級語文教學(xué)反思不足篇八

教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中,，我有不少收獲,，也遇到了不少問題，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語文老師 ,，第一次接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功,、成才之門課改需要加強老師之間的交流,、探討。課改,，當(dāng)前來說,，缺少成功的經(jīng)驗、樣板,。課改途中困惑多,，疑難多，教具少，信息少,。面對共同的處境,，老師們應(yīng)該群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流,。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火,?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強教材,、理念與家長的對話,。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的'一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了,？”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥,？”,。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持,，是課改成功的一個重要條件,。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念,。三是要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論,。比如“我想這樣做,，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法,？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答,。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果,。

課改提高了對教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標(biāo)準(zhǔn),。未來的教師,，都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機遇,，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風(fēng),，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸,。

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二年級語文教學(xué)反思不足篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受,、理解,、評價、鑒賞文本,。

為了幫助學(xué)生整體感知課文――葡萄溝真是個好地方,，教學(xué)中我不把課文講得支離破碎，導(dǎo)入時,，通過課件中的新疆圖片,先讓學(xué)生從感官上了解葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的特點,，而且給人以美的`感受，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去,，從而為自己主動有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

我是根據(jù)課文內(nèi)容表達的情感和本班學(xué)生已能自主讀文，比較讀文的特點,，設(shè)計了這個問題：“你覺得哪句話寫得好,，打動了你的心，就讀……”目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法,，選擇自己喜愛的部分,，用自己喜歡的方式讀一讀，在自由的環(huán)境里,，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。

閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生理解重點詞語是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,，我先讓學(xué)生在屏幕上觀察茂密的枝葉,，然后在涼棚的下面出示了閃動的新疆的孩子在乘涼，以引起學(xué)生的注意,。這樣學(xué)生可以主動地把語言文字與其代表的具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來,，從而快速準(zhǔn)確地理解了詞語。

由于我所教的孩子大部分是從農(nóng)村來的,，只見過紫色和青色的葡萄,，()沒有見過紅的、白的,、暗紅的,，無法理解“五光十色”這個詞的美，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄,，以動畫的形式相繼出示,，這樣解決了教學(xué)難點。經(jīng)過討論,、敘述后理解了“五光十色”并能說句話，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，而且還進行了課外延伸,，引導(dǎo)學(xué)生主動思維的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,。

指導(dǎo)朗讀中，我的激勵性評價突出了重點,，如“能不能把你的理解展現(xiàn)在臉上和聲音上讀給同桌聽”……通過評價讀文情況并展現(xiàn)自評,、互評，有得于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng),，即：比較,、反饋、傾聽的能力,。

二年級語文教學(xué)反思不足篇十

走下課堂,，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知,，讀中感悟,，讀中積累，讀中體驗,，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感,，思維和表達能力?！痹诒締卧慕虒W(xué)中,，我基本以讀為主線來組織教學(xué)。

閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的什么，表達了怎樣的思想感情，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認知,、經(jīng)驗、情感出發(fā),，抓住重點擇讀課文,。這就把選擇權(quán)留給了學(xué)生,，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動性。在本單元的教學(xué)中,，我讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時,，我沒有指令性的語言,，而是充分尊重學(xué)生的選擇,，學(xué)生喜歡那句就讀那句。教師在教學(xué)生讀時注意傾聽,，抓住問題的關(guān)鍵,，再點撥,，引導(dǎo),。深化對課文內(nèi)容的理解、感悟,、體驗。

讀書要做到“讀進去,，讀出來”?！白x進去”就是讀中有思考,，“讀出來”就是讀中感悟,。學(xué)生對讀書的思考和感悟還停留在表層，這就需要教師的引導(dǎo)和點撥,，如在《清澈的湖水》教學(xué)中，我引導(dǎo)“面對這清澈的湖水”，你想到了什么?學(xué)生說：“湖水很美麗,。”我反問：“假如你去游覽時,，你會往里亂扔垃圾嗎,？”等等，這些指向的語言,，就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙,。學(xué)生想不到的問題，教師要幫助想到,，教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系,，這才是有生命的語文教學(xué)。

學(xué)生在粗讀課文時,，對內(nèi)容的感悟和情感的共鳴,，對生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ)，但還沒有達到出神入化的地步,，教師要抓住時機,，再次深入課文情境。如：“你已經(jīng)劃出了描寫美麗景色的句子,，能美美的讀嗎,？”

學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo),、指正,、借鑒。評議是師生共同參與的過程,。如：“能美美的讀嗎？”我指名學(xué)生讀,，后滲入評價信息,。出盡師生之間、生生之間,、學(xué)生與文本之間的交流,，領(lǐng)略略學(xué)習(xí)的精彩與美妙。

在本單元的教學(xué)中,，我還有許多的不足,，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程理念,，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出,，沒有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動性。

二年級語文教學(xué)反思不足篇十一

本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語,。這些詞語描繪了秋天的美麗景色,，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象,，三組詞語排列有序，合轍押韻,，讀起來朗朗上口。學(xué)生在讀過幾遍課文以后,，已經(jīng)基本上能讀準(zhǔn)字音,，能把文中的１２個詞讀通順讀流利，但有個別詞語仍有些拗口,，如：層林盡染、疊翠流金,、五谷豐登,。老師在這幾個較拗口的詞語訓(xùn)練上加大了力度,。再者大多數(shù)學(xué)生在讀前后鼻音時也較容易出現(xiàn)錯誤，如前鼻音“盡,，后鼻音“登”,，故在此處要讓學(xué)生用多種方式去讀。對于詞語理解方面,，在老師的引導(dǎo)下,，借助課文中優(yōu)美的插圖，基本能說出每個詞的意思,，但有部分學(xué)生仍不感興趣,。在寫字方面，老師盡量要求學(xué)生把字寫端正,，寫美觀,。學(xué)生容易出現(xiàn)問題的是寶蓋頭的字，有絕大部分孩子寫得不太規(guī)范,，尤其是第二筆“點”學(xué)生容易寫成“短豎”,，第三筆“橫鉤”好寫成“豎折”。還有一些同音字學(xué)生也很容易弄混如：“時”與“實”,，很多學(xué)生分不清,。

《秋天的圖畫》。

《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天的課文,，圖文并茂,，呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民,。

情。在理解秋天的美景之后,，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰呢,？”這么一個問句,，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們,。我再通過讓學(xué)生思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說什么,？來加深孩子們對勞動者的敬佩感情,。

《黃山奇石》。

心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣,?！薄饵S山奇石》是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇,，景色之秀麗,，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美,，想象豐富,，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶,。我在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀文,、看圖、想象黃山"四絕"的幾個鏡頭,，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美,，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望,，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索,。因此，如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境,，就會使課堂教學(xué)處于和諧,、融洽、興趣盎然的氣氛中,。讓學(xué)生自主選擇,，激發(fā)其自主探究的興趣。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),。在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中,，學(xué)生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角,，通過不同的思維方式探求問題的解決方法,。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,，追求人性化,、個性化，盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,。

在這節(jié)課上，我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,，選擇自己最喜歡的奇,。

石研讀，然后根據(jù)學(xué)生的愛好,，如有的同學(xué)喜歡朗讀,，有的同學(xué)喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思，等等,。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行學(xué)習(xí),，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學(xué)習(xí)成果,。在這節(jié)課中，學(xué)生用感情朗讀,、畫,、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解,，他們的興趣很濃,，產(chǎn)生的效果也非常好。

另外,，我注意學(xué)生的誦讀,。我在課上首先讓學(xué)生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,，激發(fā)讀的動力,，我還用配樂讀以及齊讀等的方式,，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,，以悅耳的聲音打動學(xué)生,，以動人的感情激勵學(xué)生,，使他們躍躍欲試,，急于參與,，急于體驗,，急于模仿，達到了我讓學(xué)生“想讀”的目的。

些孩子！我們應(yīng)該把更多的機會,，更多的思考留給孩子,。如果我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球！

《植物媽媽有辦法》,。

《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口,，學(xué)生百讀不厭,。本課要求會認１２個生字,，會寫１０個字。正確，流利,，有感情地朗讀課文,，繼而會背課文。同時激發(fā)學(xué)生觀察植物，了解植物知識,，探究植物奧秘的興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，我在進行本課教學(xué)時,，創(chuàng)設(shè)了師生合作互動，生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境,，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中,，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美的樂趣,。例如：我讓學(xué)生在自讀課文的環(huán)節(jié),，用自己喜歡的方式朗讀,，然后小組輪流讀,，能讀流利的由小組長為他打“五角星”,。沒有達到要求的,，再把課文多讀幾遍,。學(xué)生的興趣很高,，并且讓同伴互相教育,，效果較好,。

受,，讀中理解,，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程,，促進了學(xué)生語文綜合能力的提高,。但在教學(xué)的過程中，學(xué)生的思維活躍,，我的現(xiàn)場調(diào)控經(jīng)驗較缺乏,，造成教師的指導(dǎo)作用不明顯。有待于今后提高,。

《古詩兩首》,。

在教學(xué)《贈劉景文》這課朗讀感悟之前，讓學(xué)生查找資料,，了解詩人的情況,，再聽教師范讀，感受古詩的韻律節(jié)奏美,。學(xué)生自己模仿讀,，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏,，再小組合作：朗讀課文,，畫出不理解的詞句。全班交流：課堂討論疑難詞句,，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“擎雨蓋,、傲霜枝”的意思，幫助學(xué)生讀懂詩句,。師生交換讀,，雙向反饋。學(xué)生不斷模仿教師讀,，教師可對學(xué)生不足指導(dǎo)讀,，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩的大意。啟發(fā)想象,，感情朗讀,；反復(fù)朗讀，感受意境,；感情朗讀,，引導(dǎo)背誦；美讀品味,，體會詩情,。在朗讀本詩時,，有些句子較難讀，所以這時就需要老師去領(lǐng)讀,。在導(dǎo)入《山行》這課時,，學(xué)生通過“寒山”、“霜葉紅于二月花”等詞句,，很快判明《山行》這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色,。這樣，語言文字訓(xùn)練具有相當(dāng)?shù)牧Χ?，學(xué)生的主體活動也得到明顯的優(yōu)化,，達到了“課伊始，練已精”的境界,。

二年級語文教學(xué)反思不足篇十二

因為本學(xué)期要求要背會三十首古詩,，我在看書的時候，發(fā)現(xiàn)本冊四首古詩中,，我們已經(jīng)背過了三首了,，這一首《贈劉景文》是沒有接觸過的。于是我在本周開始就已經(jīng)安排學(xué)生背誦了,。我發(fā)現(xiàn)一個情況,，覺得有點莫名其妙的'。我每周要求的古詩,，孩子們個個背得好極了,，可是要求他們背的課文卻有一部分學(xué)生很不流利,。這是怎么回事呢,？本課準(zhǔn)備在學(xué)生全背后之后再講，所以沒有小結(jié),。

二年級語文教學(xué)反思不足篇十三

本課以孩子的心理感受為線索,，對其自我解脫的辦法描寫得細致而生動，老奶奶的那句飽含疼愛,、寬容與鼓勵的話,，使人油然而生敬佩與感動。教過這篇文章,，感到有很多體會,。

1、針對這樣一篇充滿人文色彩的文章,，我以小男孩的心理變化為主線,，以多種形式的讀為手段，讓學(xué)生讀通順,、讀流利,、讀出感情,，在讀中感悟文章所包含的深刻意義，領(lǐng)會文中的道理和情感,，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會寬容。很好地完成了德育目標(biāo),。

2,、在朗讀中，能夠做到在閱讀中凸現(xiàn)學(xué)生的個性,，珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。最大限度提供學(xué)生和文本之間的交流,，反復(fù)讓學(xué)生以小男孩的身份去思考,，面對這樣的情況自己會怎么做，當(dāng)學(xué)生表達出自己的感受時,，及時給與鼓勵和肯定,，使學(xué)生在獲得成功體驗的同時增強自信，張揚個性,。

3,、做到了在語言環(huán)境中識字。我按照讀文合作學(xué)習(xí)生字,、認讀帶拼音生詞,、不帶拼音的生詞、單個的生字,、在回文中朗讀的順序組織學(xué)習(xí)生字,，符合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，取得了較好的識字效果,。

4,、結(jié)尾寫便條的環(huán)節(jié)較好，讓學(xué)生充分表達自己的感受,，練習(xí)了在課堂上簡單寫話,，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。

同時我也感覺到一些有待改進的環(huán)節(jié),。

1,、認讀生詞時，采取的方式不能很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，顯得有些脫節(jié),，生詞的學(xué)習(xí)方式比較單一，雖然用了不同的方式來讀,，但擴展不夠充分,，因此孩子的思路沒有被打開,，積極性沒有激發(fā)出來。

2,、朗讀中的評價還不夠,，應(yīng)該讓學(xué)生之間多一些評價，評價應(yīng)該具體,，而不是泛泛的語氣挺好,、有感情等概括性的評價。

3,、課上的啟發(fā)性語言不夠,，有些問題學(xué)生理解不到位，教師卻沒有做到循循善誘,，使得問題解決得不透徹,，說明教師在課堂靈活性上還需下功夫，努力鉆研,，多多練習(xí),。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每次上完課,，多多少少都會留下一些問題,，作為教師，應(yīng)該多做反思,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的缺陷,，揚長避短，不斷磨練,，使教學(xué)能力不斷得到提高,。

二年級語文教學(xué)反思不足篇十四

一年級語文上冊的教學(xué)重點是拼音教學(xué)，大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上,，雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過,，但還仍然有好多學(xué)生依然不能完整掌握，所以要加強拼音的教學(xué),。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認清形,，能正確書寫,。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng),。

在學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上,，教會他們自我借助拼音識字。能夠進行形式多樣的識字比賽,。引導(dǎo)學(xué)生去認識身邊的一些學(xué)過的字,，如：廣告,、標(biāo)語等。同時,，還要加強學(xué)生的寫字,，讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識字,、寫字潛力,。

朗讀有利于提高學(xué)生的識字潛力，要讓學(xué)生借助拼音自我讀通課文,。我們在教師領(lǐng)讀之后,，要讓學(xué)生自我去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文,、熟讀課文,，提高學(xué)生的朗讀潛力。

對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生來說,，他們的詞匯較少,，語言表達潛力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強學(xué)生的組詞,、說話,、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上,，讓他們用生字練習(xí)組詞,，鼓勵學(xué)生用一個字組多個詞，同時,，挑選出自我喜歡的詞語練習(xí)說一句話,，并寫下來。這樣做能夠豐富學(xué)生的詞匯,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達潛力,，為提高學(xué)生的寫作潛力奠定基礎(chǔ)。

總之,，教學(xué)有法,，但不定法。作為一名新教師,，要不斷地去探索新教法,，精益求精，爭取做一名合格的人民教師,。

二年級語文教學(xué)反思不足篇十五

談?wù)劷虒W(xué)中的得與失：

一,、微笑教學(xué)，真誠稱贊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快,，他們就會主動參與,，積極思考。所以,，我努力在課堂上始終面帶微笑,，對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，如：課始,，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進行了點面結(jié)合地稱贊（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M,，眼睛一直注視著老師,！老師稱贊你們！）,；接著又根據(jù)圖片認識了“刺猬”等詞語,。指導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語言，自悟道理,。這樣,、課堂自始至終都充滿了情趣、學(xué)生興趣的激昂,。

二,、快樂學(xué)習(xí)，積極自主,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐能力,。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)之中。

1,、讀,，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng),、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法,。以讀帶悟,，朗讀中理解詞語的意思,，朗讀中體會句子的語氣，增強語感,，體會真誠的.稱贊能帶給人自信,。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀,，對著屏幕讀等，既避免枯燥,，又加深了對句意的理解,，還提高了朗讀能力。同時,，教師注意處處,、時時稱贊學(xué)生的感悟理解,，點滴進步。這樣,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí),，注入了激-情和活力,。

2,、我鼓勵學(xué)生自主識字,，交流識字的經(jīng)驗。如“這個字你是怎樣認識的,，有更好的辦法記住它嗎,？“；鼓勵學(xué)生大膽猜字如：學(xué)習(xí)“采”字,。通過多種識字方法的運用,，提高了學(xué)生識字的興趣，識字能力得到鍛煉,。

再回過頭來反思課堂,，我有以下幾點做的不夠完善，應(yīng)改進：

1、在教學(xué)中,，在學(xué)生回答問題時顯得有些急躁,，有搶學(xué)生話的現(xiàn)象。

2,、時間分配有點不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

3,、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離,。

藍色的樹葉說課材料(人教版二年級語文上冊)摘要：

稱贊教學(xué)反思(人教版二年級語文上冊)不足反饋1、在教學(xué)中,，在學(xué)生回答問題時顯得有些急躁,，有搶學(xué)生話的現(xiàn)象。2,、時間分配有點不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。3,、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離,。4、課堂評價有時不夠到位,。應(yīng)注意教師評價的多樣化和對學(xué)生的點撥和指導(dǎo),。

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二年級語文教學(xué)反思不足篇十六

在本課的教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)理念,。讓學(xué)生在寬松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，得到了鍛煉,。實現(xiàn)了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就課堂教學(xué)情況反思如下：

課上我多次放手，讓學(xué)生多種形式讀,、互讀,、互學(xué)等，把自主權(quán)交給他們,，培養(yǎng)了他們合作探究的`精神,。尤其是對生朗讀進行評價環(huán)節(jié)，不僅是個性的展示,，而且也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn),，真正做到了把自主權(quán)還給學(xué)生。

新課標(biāo)提出,，語文課要以讀為本,，要重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中感悟、體驗,。在這一環(huán)節(jié)中,，我抓住課文中的重點句子指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,。在讀中體會句子表達的情感,。我自己也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生一起朗讀,，為學(xué)生范讀,，讓學(xué)生能通過師朗讀，進行模仿,。

部分學(xué)生仍然讀得不夠理想,，感情上不來，我想這還需要教師的引導(dǎo),，板書設(shè)計可再新穎些,，可加些圖片，符合低年級的心理,。

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二年級語文教學(xué)反思不足篇十七

《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動的語言,，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象,。因此，教學(xué)本課的難點就在于要通過朗讀感悟臺灣蝴蝶谷的美景,，給人以身臨其境之美的享受,。在教學(xué)時，我抓住臺灣蝴蝶谷的美為主線領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,，挖掘文章情感，一方面通過朗讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力,；一方面借助精美的錄像與圖片欣賞蝴蝶谷的迷人景象,。在這一課的教學(xué)中，我嘗到了勝利的果實,，也留下了不少的遺憾,。

果實一:走進文本，品讀感悟,，朗讀訓(xùn)練扎實有層次,。

在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，我始終緊抓文中的重點詞句讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情,。如教學(xué)第二自然段中“每年春季,，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林,，越過小溪,，趕到山谷里來聚會?！痹趯W(xué)生自讀后,，教師問學(xué)生讀后你知道了什么？學(xué)生通過自讀很容易體會到蝴蝶的多與顏色的美,，再讓學(xué)生讀好“一群群”和“色彩斑斕”自然水到渠成,。接著教師在學(xué)生再次朗讀的基礎(chǔ)上又問蝴蝶是怎么飛來的，請小朋友們在這句中找出表示動作的詞語,。進行反復(fù)的朗讀比較體會“飛過,、穿過、越過”用詞的準(zhǔn)確,，又抓住“趕到”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶飛行時輕快,，活潑，高興與急切的心情,。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的朗讀自然聲情并貌,。

又如在教學(xué)第三自然段的時候,我拋出問題:臺灣的蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢？讓學(xué)生自由朗讀課文,，畫出你認為最迷人的句子,，美美地讀上幾遍。指導(dǎo)學(xué)生抓住“有的山谷里,，只有一種黃顏色的化蝶,，在陽光的照耀下金光燦燦，十分壯觀,?！薄坝械纳焦壤镉袔追N蝴蝶，上下翻飛,，五彩繽紛,，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來,，又隨風(fēng)飄去,。”等句子朗讀感悟,，組織學(xué)生通過自讀,、指讀,、齊讀,、想象讀、比賽讀等多種朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語等詞去咀嚼、品讀、想象,，感悟蝴蝶谷的迷人景象，讓課文的語言有效地浸潤學(xué)生,。如：聯(lián)系生活實際理解“金光燦燦”,，從而體會“十分壯觀”。通過花瓣與蝴蝶的比較,，想象花瓣隨風(fēng)飄落的場景,，讓學(xué)生體會到原來蝴蝶也可以像花瓣一樣輕盈飛舞，從而更好地朗讀好這句話,。等等,。

果實二：孩子們的想象力被激發(fā)，表達能力得到了提高,。

在教學(xué)完第三自然段后教師讓學(xué)生給文中所介紹的兩個蝴蝶谷取個名字,，一時什么“金蝶谷”,、“太陽谷”,、“七彩谷”,、“五色谷”、“燦爛谷”,、“彩碟谷”……比教師想象的要豐富的多。在讓學(xué)生想象臺灣還會有哪些景象的蝴蝶谷時,，學(xué)生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶,，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞,。,、還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像,，漫天飛舞的朵朵雪花,。……”更令教師我刮目相看,。這個過程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀,，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂,，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學(xué)生的手中,、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚,。,，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈,，翱翔在蝴蝶谷中,。“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置,，讓孩子們享受了到成功的快樂。學(xué)生的回答更激勵了教師,，我感覺他們真可愛,，真會讀書，更愛思考會表達,。

遺憾一：“情”不夠,。

《臺灣的蝴蝶谷》課文著重描寫的是臺灣蝴蝶谷的迷人景象，瑰麗而壯觀,。課文語言優(yōu)美,，富有韻律，給人以身臨其境之感。我覺得只有教師自己首先融入到課文的情感中,，才能發(fā)揮巨大的感召力,，以優(yōu)美、生動的語言吸引學(xué)生,，感染學(xué)生,，從而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終帶來課堂的高潮迭起,，魅力無窮,。正因為我的“情”不夠，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，雖然朗讀方式很多元化,，但卻沒有很好地收到實效，朗讀時的感染力不強,。

遺憾二：在學(xué)生朗讀好之后,，為了能使課堂流程的順利，對于學(xué)生的朗讀評價不夠,，不能很客觀得進行評價,。評價學(xué)生的語言不夠精煉。

遺憾三：有時忽視了學(xué)生有創(chuàng)造性的回答,。

二年級語文教學(xué)反思不足篇十八

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際,，我想一堂好的口語交際課，應(yīng)該達到讓學(xué)生敢說,、會說,、樂說的境界。本著這樣的理念,，我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案，教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂,，愿意與別人交流,，并能認真聽別人說，然后作出評價,。這堂課也讓我收獲了很多,，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐,，我覺得口語交際不再那么遙遠,、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教,，讓孩子們喜歡上綜合自己整堂課的教學(xué),。

在學(xué)習(xí)課文時，我具體用了如下方法:。

很快進入情境,，大方地介紹自己的名字,，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹,，引導(dǎo)動物從名字,、樣子、特點等方面進行自我風(fēng)采展示,。然后進入快樂的交朋友活動,，最后評選、頒獎,。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去,，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達欲望,，孩子們能暢所欲言,。

在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧,。在本節(jié)課上,，我特別強調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候,，我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求：“認真聽,，邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話?！本蹠Y(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”,。孩子們很認真地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑,，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃,，這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言，我一語地問開了,，把課堂引向高潮,。孩子都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進行評價,，并能對同學(xué)的發(fā)言進行補充,。