總結心得體會可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標和方向,，為自己的發(fā)展制定出更科學的計劃,。在寫心得體會時,，如何抓住核心要點,，避免冗長和啰嗦？以下是小編為大家收集的心得體會范文,，供大家參考和借鑒,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇一

20xx年的暑期是格外的炎熱，實驗初中,，由于熱島效應,，那里是更加的酷熱難耐；然而,，在此參加20xx年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺,，因為他們完全被來自英國的兩名教育專家ghris haines和samir moezzi的實踐性教學深深吸引，陶醉其中,。

培訓的幾天,，兩位國外專家每天都忙碌于實驗器材的置備，在意于實驗教學的優(yōu)化,，感受著實驗成功的喜悅,。冒著酷暑為我們講學、講解,，是那么專業(yè),、敬業(yè)。從他們身上我們學到了一種作為科學老師應該具有的優(yōu)秀品質,，這種責任和敬業(yè),、細致和創(chuàng)新的人格魅力，感染了每一位參訓教師,。

感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個良好平臺,，為我們的發(fā)展引入了新的領域。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下,，我們收獲多多,，相信這幾天的學習，我們一定會帶到工作中,，在全市科學實驗老師中括起一陣“stem風,、創(chuàng)新風”。

五天的培訓,，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念,、一種學習、一種協(xié)作,、一種體驗,、一種提升。

（2）我們設計的教學或相關活動,，應以學生為主體,，基于學生興趣和發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的科學探究習慣,，形成學為所用,，學無止境的學習觀。

（3）stem活動,，它是一種平臺,，是學科與學科、學科與技術的深度融合,，是學科與生活的高度結合,，是學習個體與個體之間高度協(xié)作的過程，是學習中發(fā)現新知,、學用互檢,、學用互補的過程，它更是一種學中做,、做中學,，快樂與學習并進的過程，真正意義上培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng),。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇二

在假期里我閱讀了《校本教研實施與教師專業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書,，受益匪淺。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事,，“校本教研”有什么用,，“校本教研”應該怎樣做，教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑,。

校本教研就是指“以校為本的教育教學研究”,，是在學校層面上展開的，是學校行為,，致力于解決學校層面所面臨的問題,。它盛行于上世紀六七十年代的歐美等西方國家，是伴隨著“教師即研究者”運動而興起的,。我們現在指的校本教研,，就是指由單個的學校作為研究的主體，以解決教學實際問題為目標而營造起來的一種教學研究制度,，是教師反思性的實踐和專業(yè)成長的過程,。“發(fā)現問題-確定問題-研究問題-解決問題”是校本教研的核心鏈,。校長則是校本教研的第一責任人,，是校本教研的身體力行者。

1、校本教研能夠解決學校教研的實際問題

校本教研有利于學校發(fā)展與辦學理念的落實,。只有學校組織校本化的研究活動,，才會有意識地圍繞以學校發(fā)展中的特殊問題和落實辦學理念的具體問題為中心來進行。校本教研使教研活動內容豐富多彩,，形式也更趨于多樣化,。教研活動的主體從單一走向集體，從少數骨干教師走向全體教師,?；顒臃绞綇膯蜗蜃呦蚧印Ｈ缃處熃M織專題研討,、網上沙龍,，學習交流、進行個案研究,、講述教育故事,、寫反思日記等。在校本教研開展的過程中,，全部教師從自己的教學實際出發(fā),，與同伴互動交流，尋求問題實質,，梳理求解過程,，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享。

2,、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用

校本教研強調共同參與合作,，強調教學實踐者與教育研究者結成行為共同體，為教師主體性的發(fā)揮構筑良好的環(huán)境,。由于教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學校和課堂,，所以校本教研為教師主體作用的發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間，教師不再是教研活動的旁觀者,，而是研究活動的參與者和主力軍,。

3、校本教研可以促進教師形成獨特的教學風格

教師的工作主要是個體創(chuàng)造性的勞動,，教師自身特點及其所處的環(huán)境使教師的專業(yè)發(fā)展存在差異,，學校與教師的發(fā)展是基于自身實際而各具特色的發(fā)展。以往學校教研活動與在職培訓在目標內容上的統(tǒng)一與方法上僵化,，限制教師的個性特點充分發(fā)展的現象,，校本教研為改變這種現象，為學校的特色發(fā)展與教師的個性張揚提供了可能,。校本教研有利于教師的專業(yè)特色發(fā)展,，打造創(chuàng)造性教師隊伍。

4、校本教研有利于創(chuàng)辦學校特色

“為了學校,，基于學校,，在學校中”的校本教研是廣大學校創(chuàng)辦特色的一條可探索的道路。在校本教研中,，學校通過與科研部門合作,，校長與專家對話,，教師與研究人員交流,，確定學校的發(fā)展方向，提升學校的辦學理念,，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力,，促進學生的多元發(fā)展，逐漸形成學校的辦學特色,。

5,、校本教研能夠將學校構建成學習型組織

學習型組織，可以充分發(fā)揮每個成員的創(chuàng)造能力,，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛,。在現代社會中，學習是生活,，學習是工作,，學習是責任，學習是人生命的重要組成部分,。校本教研是構建學習型組織的必由之路,。

6、校本教研有利于我國教研體制的改革

傳統(tǒng)的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或學科本位,，而不是學校本位,。校本教研使教研員從經驗型轉向科研型，使課堂教學研究轉向學科課程研究和學校辦學特色研究,。

盡管現有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用,，但由于教師職業(yè)所具有的獨特的工作特點和教師群體的特殊素質，因而有些方法顯然更適合教師進行研究工作,。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法,。

1、課題研究

課題研究是研究者針對某一問題,，根據一定的研究假設和研究設計,，主動操縱研究變量，并對非研究變量給予自覺和明確地控制,，觀測實施的結果,，從而檢驗研究假設的一種兼有實踐性和教育性的研究活動。

一個完整的教育研究過程，通常包括如下幾個階段：選定課題,、文獻檢索(查重),、形成假說，制定研究方案,、實際運作,、撰寫研究報告。

2,、案例研究

案例研究,，是以某一對象或現象(即案例)為研究樣本，通過觀察,，反思等方式反復分析與研究,，以深入揭示其蘊含的教育規(guī)律的研究方法。

案例是在觀察和實踐的基礎上形成的,，案例研究的過程是一個“實踐+反思”的過程,，它能促進教師對自身行為的反思，提升專業(yè)能力,。一個完整的案例研究過程,，通常包括兩個階段：案例寫作、案例研究,。

3,、敘事研究

敘事研究，是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為,，進行意義建構并使教育活動獲得解釋性的意義理解,。與案例研究不同之處表現在：它是對多個案例的重新構建，像一條線,，通過意義串聯(lián)把許多真實場景進行重新構建,，而案例研究是對某一個事物的研究，便像是一個點,，敘事研究涉及的內容比較廣泛,，有讀書感想、現實生活和社會問題,、學生教育問題,、教學理念和教學研究等，而教學案例所敘述的故事則主要定位在教學研究上,。

敘事研究的過程,，通常包括如下階段：記錄、反思,、撰寫敘事研究報告,。

教師的專業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎為出發(fā)點,，朝著既定的目標，經過努力提高自身專業(yè)素質,，并創(chuàng)造出業(yè)績,。其途經有三個：自我學習，教育教學實踐,、教育科研過程,。

1、自我學習過程,。要求：要注意選擇性閱讀,，理論學習;要善于“聯(lián)系”思考，理念更新;要學會反思自悟,，自我提高,。

2、教育教學實踐過程,。在教育教學實踐中，增長智慧;在教育教學實踐中提高能力;在教育教學實踐中,，實現自身價值,。

3、教育科研過程：成就令學生景仰的學識和品格;形成獨特的教育教學風格;創(chuàng)造有價值的經驗和理論,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇三

中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員,，需要經過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德,，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,。 我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學生為本、師德為先,、能力為重,、終身學習。通過學習,，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性,，以下是我的學習心得。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內容,。愛崗,，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情,；敬業(yè),，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業(yè),，既是教師堅持為人民服務的宗旨,、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的體現,，也是教師實現自身價值,、追求人生幸福的最現實和最可靠的途徑。

學生是教師的勞動對象,，教師的事業(yè)始終與學生聯(lián)系在一起,，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的。熱愛學生是教師的天職,，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求,、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷,。因此,，作為一名中學教師，在教育教學過程中要尊重中學生權益,，以中學生為主體,，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律,，提供適合的教育,，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長,，全面而有個性的發(fā)展,。

知識靠學習，能力靠培養(yǎng),。

當今世界,，新的科學技術革命正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”,，知識陳舊率也在加快,。研究表明，在師范院校學習的學生,，只能獲得他一生擔任教師所需知識的20%,，80%左右的知識要在崗位上通過不斷進修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個十分必要的問題：教師要適應時代發(fā)展的需要,，做好教育教學工作,，就必須通過在職進修來不斷充實、完善和提高自己,。

因此,，我們必須不斷學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發(fā)展的經驗和做法,；優(yōu)化知識結構,，提高文化素養(yǎng)；把學科知識,、教育理論與教育實踐相結合,，突出教書育人實踐能力,；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律,，提升教育教學專業(yè)化水平,；堅持實踐、反思,、再實踐,、再反思，不斷提高專業(yè)能力,。

總之,，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識,，更大的進步,，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己,，認真從事教育教學工作,，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發(fā)展,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇四

一學期的工作已經結束了,，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內容以及20__年度計劃，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結：

一,、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩,，提升新課程教學理念為基準的思想,，積極參加各級部門組織的培訓活動。

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1,、積極參加進修學校組織的信息技術教師專業(yè)知識培訓,。

4、利用學校的現有資源積極開發(fā)校本課程,，大膽嘗試,，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階,，同時,，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念,。

二,、根據《五年規(guī)劃》中的“重點提高內容”，在這學期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進行了重點學習和參加培訓,，以提高自己的素質和能力,，保持和《五年規(guī)劃》的目標一致,。

2、在教育教學水平方面,，積極參加了學校組織的各種教研活動,，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力,、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等,，但在教學設計過程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇五

關于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項修煉這一專題講座是由市小學語文的教研員陳中杰老師主講的,，他所介紹的教育教學經驗深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè),。教師,，作為培養(yǎng)人才的人，要有高尚的思想道德,，要有多樣化的教學方式,、現代化的教學理念，以及較強的信息素質和學習能力,。教師專業(yè)成長,，是教師生命的成長，心靈的成長,，是對教師職業(yè)的認同感和承受力的成長,，是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升,。

我,，作為教師中的一員，必須堅持不懈地學習,，腳踏實地地工作才能適應教學,，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議,，即教師專業(yè)成長的五項修煉,。

1、悅己——做幸福的老師,。首先,，要把心放平，把心態(tài)放平,，要有一顆淡泊而不淡薄的心,，淡定且堅定的行走于教師專業(yè)成長之路。其次,，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現美得眼睛,，能夠尋找生活中的小快樂,，讓教書育人成為一種享受。再次,，時代在進步,，社會在發(fā)展，現如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發(fā)展,，作為孩子們成長那個道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng),，同時也要培養(yǎng)自己高雅的愛好，利用自己的學識與才藝形成自己的教學魅力,，也使孩子們享受課堂,。

2、愛人——做學生喜歡的老師,。師生平等是實現“愛人”的前提,。國內外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢,？尊重孩子的天性,，孩子天生活潑、好動,，愛玩,，他們生來就是一個探究者，他們在好奇心的驅使下一次又一次地探究與嘗試,，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,，但這正是孩子們所學習的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉,，在孩子們動力不足時推一推,，在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異,，孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境，不同的經歷,，不同的思維方式所產生的,，是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發(fā)現孩子的不同,，尊重孩子的不同,，發(fā)展孩子的不同，使孩子像自己,、做自己,。

3、厚知——做學者型教師,。這就簡單明了多了,，一句話,，即活到老學到老，教到老學到老,。不斷地充實自己,，增加自己大腦中的知識儲備，才能不照本宣科,，才能使課堂更具魅力更有吸引力,。

4、提能——做研究型教師,?；蛟S我們沒辦法像教育家或學者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念,，開發(fā)一些更新型的課程,，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前,，認真研讀教材,，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎拓展延伸加深理解,，尋找適合的教授方法,，提高課堂質量。

5,、樂群——做合作型教師,。學校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實現,。怎樣才能做一名合作型的教師呢,？首先，要與學生合作,，建立良好的師生關系,。其次，要與教師合作,，教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學習,，通過彼此教學經驗的交流，教學方式的對比,，激發(fā)教師思考,、探究、創(chuàng)新,，尋求更好的教學方案,。最后，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子,，在與家長的溝通中吸納合理化建議,，為孩子的成長，也為自身的成長,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇六

教師專業(yè)發(fā)展的最基本且最重要的因素是教師隊伍的整體素質,。教師的自身素質與教育智慧對幼兒園教育質量的提高起重至關重要的作用。園領導班子,，對教師隊伍結構進行了系統(tǒng)分析,，制定了“建設一支師德高尚、教育教學能力強,、學歷層次與年齡結構合理的師資隊伍”的發(fā)展規(guī)劃,。為適應新時期課程改革的需要，將“加強教師隊伍建設,，促進教師專業(yè)發(fā)展”這一實驗課題,，經過反復論證，我們提出了“加強學習型團隊建設,，促進教師專業(yè)發(fā)展”實驗研究這一課題,。

為適應教育的發(fā)展趨勢，加強學習型團隊建設,，從整體上提升教師專業(yè)素養(yǎng),，以促進教師適應新時期教學改革的需求。

走進新課程后,，教師主體思想,、教師專業(yè)化發(fā)展及教師反思性實踐，從不同角度對教師成長提出了新的思考,。為使教師以主人翁的姿態(tài)應對教育教學活動,，為培養(yǎng)和造就新型教師，結合我園園本實情,，進行了積極的嘗試,。

1、新教師培訓,，打好堅實基礎

為使參加工作的新教師盡快地進入教學角色,，我園對新參加工作的新教師進行了崗前培訓、崗中指導,。一是崗前培訓。組織教師參加新教師上崗前培訓,，目的使教師快速進入角色,，適應教學要求。二是崗中指導。新教師在承接教學任務的同時,，與學科骨干教師結對子“傳,、幫、帶”,，教學管理人員進行跟蹤指導,，指導常規(guī)工作，重點是課堂教學,，使新教師一年進入角色,，二年達到合格，三年進入骨干教師行列,。教師中有許多優(yōu)秀人才脫穎而出,。

2、培訓者培訓,，促進能力提升,。

通過培訓，掌握培訓技能,，運用新的教學理念,，指導教師走進課改，并解決課改進程中遇到的實際問題,。每月兩次的園本培訓,，教師通過培訓者的引領，掌握課改新動態(tài),，促進了教師教育教學能力的提高,。

3、崗位培訓,，更新知識結構,。

通過培訓，補充了教師本體性知識,，豐富了教師的文化底蘊,，使教師實踐知識上升到理性認識得以完善，條件知識得以進一步更新,。

4,、學歷提高培訓，完善知識體系,。

隨著教育教學的不斷發(fā)展,，新一輪課程改革向我們提出了更新更高的要求，為此,，教師提高學歷水平的同時,，也促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展。教師終身學習意識強，教師利用假期及時充電,，進一步完善更新,、知識結構，為教師教育教學工作的順利開展,，奠定了堅實基礎,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇七

山東省東營市 “教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓工程網絡研修即將結束了，在幾個月的培訓活動中,，我認真聆聽潘克明,、張梅玲、劉金玉等專家,、教授的《教師專業(yè)化發(fā)展》等專題講座,、觀摩了《探究凸透鏡成像規(guī)律》《磁場》等課的教學。在各種講座當中,，有對當前國內外教學活動的現狀研究,，有對學生組織、學習方法指導具體做法的探討,，我覺得這些講座和實踐活動,，非常貼近我們基層教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導作用,，讓我感到受益匪淺?，F結合本人的學習，談一些我對網絡研修的認識和學習體會,。

網絡研修是我們教師們資源共建共享,、互相學習、共同提高的教研方式,。教師的成長離不開深入的教學研究,。借助教研活動，教學成果得以采用,，優(yōu)秀的教學經驗得以推廣,，示范課與精品課程建設相結合，發(fā)揮明顯的教學輻射效應作用,，它使其他教師能夠學以致用,，迅速提升自己的教學實踐技能，從而使教師成長為新時期的一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

教師的反思能力促進教師專業(yè)素質和個人素養(yǎng)的整體提高,，努力完成從“教書匠”到科研型教師角色轉變,，才能有力地推動新課程的實施和發(fā)展，從而可以有效的推動教師的專業(yè)化發(fā)展,。

當教師專業(yè)化發(fā)展到一定階段的時候,，他們發(fā)現無論怎么努力,、怎么拼搏，都只能是在原有的基礎上原地踏步,，充其量是緩慢地爬行上幾步，卻怎么也達不到預期的目標和希望的頂點,，有時還會出現暫時的后退,。但是教師一旦能找到了突破專業(yè)發(fā)展的有效辦法，那么他的專業(yè)發(fā)展水平就會進入新的階段或進入更高一層次的發(fā)展空間,。

2,、網絡研修為教師的終身學習搭建了一個廣闊的平臺和通道，有助于改變教師的行走方式,，除了實現與同行教師的同伴互助外,，還可以實現和名家大師學習的零距離接觸，獲得專業(yè)化引領,，使教師在網絡環(huán)境下的自主學習,、終身學習、自我更新成為現實可能,。利用網絡中的豐富資源,，教師可不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,，從而更新教育觀念,。

活動有目的地進行審視，做出理性思考,，并用以指導日后的教學,，它是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

4,、網絡研修能煥發(fā)老師內在的精神力量,，激發(fā)教師的寫作熱情，使教師從中體會到寫教育隨筆的樂趣,，讓教師在成就學生的同時自身也得到不斷的升華和發(fā)展,。寫教育隨筆是教師教育的反思，是教師經驗的凝練,，是教師成長的階梯,。

5、網絡研修使我們更加學會了關注課堂,。以前上了課以后,，偶爾的也會想想其中的成功之處與不足之處，但很少會把自己的想法和思考記錄下來,，等到時間一長早就忘了,。因為網絡研修,，我們會經常審視自己的課堂，我們會經常將自己的教學反思及時記錄下來發(fā)到我們的專貼上,。這種“反照鏡子”與“反彈琵琶”使更多的課堂出彩,，使大部分中青年教師的課堂教學步入了一個新臺階。

6,、網絡研修最大限度的提高了教師的信息素養(yǎng),，有效的促進了教師的專業(yè)化成長。

種寫作的自信心和語感,。另外,，自己所寫的東西可以很快被其他人讀到，特別是由于幾乎所有博客軟件都具有評論的功能,，進一步地思想碰撞和交流可以迅速展開,。這樣長期下來有利于教師展示自己的才華。

8,、網絡研修是培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的良好平臺

創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石,。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為當今乃至今后教育教學發(fā)展的目標,。博客應用于教學為培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力提供了便利,，網上資源，為教學創(chuàng)設良好的環(huán)境,。發(fā)揮現代網絡研修的作用,，為教師提供課內、課外的教學資源,，讓教師自主學習,，主動探求知識，主動發(fā)現問題,，創(chuàng)造性地解決問題,。這是傳統(tǒng)教研方式無法比擬的。

總之,，網絡研修是一個新生事物,，如何使其作用能夠最大限度地發(fā)揮，并科學高效地良性運作,，將是我們繼續(xù)深入探究,、思索的重要問題！隨著信息技術的不斷深入,，網絡研修這一新的教研模式,，需要我們廣大教師的關注和投入。網絡研修已經在營造一種合作,、積極,、有利于新課程實施的教研氛圍,，身處此時的一線教師，我們在辛勤耕耘的同時,，要以高度的責任感和使命感,，敢于去更新、去創(chuàng)造自身的教育教研行為,，唯此,，我們才能在共同的學習中參與、互動,、共享、提高,，才可能收獲甜美的教學之果,，也才會有“教研是一條幸福之旅”的體驗！

1,、加強思想文化修養(yǎng),，提升發(fā)展的動力

一個教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個人素質,。教師做為雕塑孩子心靈的工程師,。為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂,，在付出與給予中感到滿足,。往往先是教育了自己，然后再來教育學生,，或者在教育學生的同時也在教育自己,。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義,，并且是出于自覺去做,。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為一種生活方式,，那么他就完全超越了世俗的功利,，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界,?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。因此,，要真正當好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng),，態(tài)度謙虛謹慎,，氣量大度容忍,，具有強烈的`進取精神和合作精神，善于與他人溝通,，擅長調整人際關系,，自我調控和調節(jié)的能力較強，淡化得失,，把教育作為一種生活方式,，學會享受職業(yè)生活，增強職業(yè)的幸福感,，從而為促進教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力,。

2、轉變觀念

加深刻了,，加深了對學校的認識,，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務,。教育教學方法要創(chuàng)新,，應該勇于探索，大膽創(chuàng)新,，創(chuàng)新出更多的貼近生活,，貼近實際，為中學生所接受,，所歡迎的教育教學方法,。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題，才無愧于這個時代光榮的稱號,。

3,、要加強專業(yè)知識學習。專業(yè)知識是中小學優(yōu)秀教師從事高質量教育活動的基礎,。隨著知識經濟時代的到來,，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專業(yè)知識,；同時學科交叉相互滲透,、基礎教育學科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道,，加快信息獲取速度,，以形成較好的認知結構。

的真諦,。

4,、學現代教育技術。中小學優(yōu)秀教師深厚的教學基本功不僅表現為合理地選擇和運用教學方法,、清晰準確的語言表達及優(yōu)良的教姿教態(tài),，更是要善于創(chuàng)設教學情境,，善于不斷地改革創(chuàng)新教學方法，熟練地掌握和運用現代教學技術等,。

培訓已告一段落,，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝,。在今后的工作中我要加倍地學習,，進一步豐富知識，將學習的成果應用到自己教育教學中,，并多向前輩們請教和學習,，使我校教學工作邁上一個新臺階。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇八

教師開展是教師人生價值實現的過程,，是教師在充分認識教育意義的根底上,，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德,，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識,，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程,。新的課程理念、新的教材,、新的課程評價觀,，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求,。

在研究中,，我深入剖析自身的缺乏，正視弱點,，以積極的心態(tài)對待,。傾心研究，樹立終身研究的觀念,，抓住平時的點滴時間讀書不止,，進行長期的有效的研究，增強理論底蘊,，做個研究型教師,。用心思考，凡事多思多想,，反思出事物開展的內在規(guī)律,，總結得失，找出成長的方向,，做個反思型教師,。專心寫作,，不斷提升教科研水平，在實踐中總結,，在總結中實踐,，做個科研型教師。全心教育,，關注學生的課堂生命,，在創(chuàng)新中構建良好的教學策略，在開展中形成獨特的教學風格,，做個研究型反思性教師,。認真研究和實踐新課標理念，觀摩名家視頻,，汲取名家教學特長,，形成自己的教學風格。細而言之,，認真?zhèn)浜妹恳徽n,，備好每一個學生，上好每一節(jié)課,，善于請教,，及時總結。積極參與課題研究,，堅持寫教學反思,、隨筆，研究先進的班級管理理念,，緊跟時代步伐,，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng),，發(fā)揮典范的潛移默化作用,。構建科學的管理模式，學會用心保護學生,，用民主和智慧贏得學生的愛戴,、家長的信賴和社會信任。

1,、認真做好讀書筆記,，寫有質量的心得。

2,、認真研讀教材,，堅持在電子教案上寫有質量的批注；并每周一整理，寫一篇教學反思,；并每月一整理教學反思,，寫一篇教學論文。

3,、苦練教學根本功,，特別是通俗話的根本訓練。

4,、疏通相關的教材,，教學能把握教學重點。注意教育課堂教學的有實效,。

5,、近程教育測驗考試能堅持做好。閱讀教育書籍,，閱讀中外名著,；加強聽課、說課,、評課等教學根本功的磨煉,；語文素養(yǎng)有所提高；教育機靈能在生成性的課堂閃現出光輝,。

6,、在反思中不斷提高，做一個勤于著手的老師,。

7、積極參加各種培訓活動,，并做好筆記,。

8、認真?zhèn)湔n,、上課,，及時總結教學中的.得失。

9,、認真參加教學專題研究,，研究教學專題研究的一些根本技能。

10,、論文格式標準,，選題新穎貼合教學實際。

在以前的根底上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文,；有良好的語言素養(yǎng),；能很好地駕馭多種課型，有自己的課堂特色。

1,、加強自身的不斷研究,，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫終身研究是教師專業(yè)化的必由之路。讀書研究是知識分子的顯著特征,，在研究中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要,。因此我在教師專業(yè)化開展的過程中，關注自己的研究,，逐漸養(yǎng)成讀書研究的慣,，使自己處在知識開展和更新的前沿，處在教學改革的前沿,，保持自己的職業(yè)青春,，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭,，時時更新,。這樣，才能享受勞動的愉悅,，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠,，成為研究型教師。

2,、加強教育理論研究,。我把充電作為自己工作的根底。因為我知道,，社會在前進,，觀念在改變，教學理念也在改變,，自己一旦不努力研究,，將很快被淘汰。于是我及時了解語文教學的新動態(tài),、新方向,，以此來指導自己的教學。研究中注意記錄自己的心得與感受,，把自己的教學經驗及時記錄整理,。多讀教育專著，不斷給自己充電,，讓自己在講臺上站的更穩(wěn),。

3、教育教學工作,。

豐富自身的教育,、教學經驗,，使本人具有扎實的教學根本功與嫻熟的教學技術。了解學生的根底和研究立場,；激起學生研究數學的興趣,；使局部學生不厭倦數學課，做到上課聽講,，認真抄筆記,。授課中，構成了本人獨特的教育,、教學風格,；闇練掌握現代教育技術。根據教材中的教育內容,，對學生進行思想教育,，進一步激起學生研究興趣，使學生中愛學語文的人數有所增加,；提高學生研究積極性,。

在課上認真聽講的根底上，課下能自覺預和復,，獨立思考問題,。課上形成較好的研究氣氛，學生研究的積極性,、主動性明顯提高,，研究成績有較大提高；使成績好的學生主動幫助困難生提高研究成績,，也使他們自身的能力得以提高,，教學效果顯著。

4,、常規(guī)教學工作,。

教學中，我擺正自己的心態(tài),，保證做到精心備課、上課等,。備課中,，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料,，備學生,，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發(fā)揮學生主體地位,，把課堂真正還給學生,。我將把提高學生的研究興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度,、修養(yǎng)感化學生,，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的課,。營造自主研究的情境,，促進研究方式的改變，強化訓練,、養(yǎng)成慣,，抓好課堂教學，重視研究環(huán)境的建設,。

5,、教研教學工作。

培養(yǎng)善于總結,、反思能力,，在教學實踐中提高教研、教科研能力,，做學者型教師,。積極參加學校組織的“有效教學〞課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動,。

在此后的工作中,，我會依照以上的設想不斷地研究、不斷地實踐,、不斷地提高,、不斷地總結，經常對照本人的開展計劃,，時刻提醒本人,，使本人在教育教學工作中不斷提高！

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇九

葉瀾教授說：沒有教師的發(fā)展,，難有學生的發(fā)展,，沒有教師的解放，難有學生的解放,；沒有教師的創(chuàng)造,，難有學生的創(chuàng)造，沒有教師的轉型,，難有學生的轉變,。教師的價值取向、精神面貌和知識技能的發(fā)展水平關系到教育質量,。只有發(fā)展每一個教師,，才能成就每一個孩子,。為適應素質教育發(fā)展的要求，我們必須加強思想文化修養(yǎng),，最大限度地提升自己的專業(yè)化能力,，提升自己各方面的素養(yǎng)，成為專業(yè)發(fā)展型教師?，F談談自己對教師專業(yè)成長方面的一點膚淺看法：

一種生活方式,，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值,，從而達到了一個與天地合一的境界,。孔子曰：知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。因此，要真正當好一名優(yōu)秀的教師,，必須提高思想文化修養(yǎng),，態(tài)度謙虛謹慎，氣量大度容忍,，具有強烈的進取精神和合作精神,，善于與他人溝通，擅長調整人際關系,，自我調控和調節(jié)的能力較強,，淡化得失，把教育作為一種生活方式,，學會享受職業(yè)生活,，增強職業(yè)的幸福感，從而為促進教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力,。

著名畫家張大千曾說：“作畫如欲脫俗氣,、洗浮氣、除匠氣,，第一是讀書,，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng),、有選擇地讀書,。”教師何嘗不是如此,？一個創(chuàng)新專業(yè)型的教師,，必須要有廣闊的知識視野,，認清形勢,，感受到學習的重要性和緊迫性,，與書為伴，與書對話,，與書同行,，使讀書學習成為生活的一部分，成為一種特有的生存習慣,。

一,、學教育教學理論。教育理念是指導教師教育教學工作的根本思想和依據,，有怎樣的教育理念,，就有怎樣的教育實踐，教育理念決定了教師教育工作的方向,。因此,，我們應加強理論學習，如學習《新課程標準》,、新課程理念和新的教學方法……深刻領會教育的內涵和精神實質,，在教學中建立以“學生發(fā)展為本”的教育觀念，突出學生的主體性,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,；重視學生基本觀念、思維技能和實踐能力的形成,；注重學生需要,、學習興趣的培養(yǎng)，有效地促進學生學習和人格的全面發(fā)展?，F代學習型社會的建立,，要求人的一生不斷地獲取新知識、新信息,，優(yōu)秀教師也只有在自身的發(fā)展過程中不斷地吸納先進的教育理念,，保持教育理念的先進性，才能實現教育實踐的科學性,。

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十

雖說做了二十多年的班主任,要讓我來說班主任工作經驗真有點慚愧,首先我的工作還沒做好,跟其他班主任來比還有很大的差距,其次我不是一個好的吹鼓手,不管怎樣我還得感謝領導給我說幾句的機會?，F在就班主任工作談談我的一點想法和幾點做法。僅代表個人意見,。

一,、班主任工作是一件千頭萬緒勞心勞肺的瑣碎的工作，要想班級不被扣分,，班主任每天就得早下班級看管早讀,、衛(wèi)生、帶好早操,、分好早餐,、看好眼保健操,。下午還要2點15分之前下班級看學生做作業(yè)，下午放學之前還得檢查課室衛(wèi)生等等,。只有這樣才能不被扣分,，不被批評。但我總覺的班主任就像母雞帶小雞既花時間又疲憊不堪,，也許換來的是規(guī)范中隊牌和少扣分,，一旦班主任不在呢，就變樣了,。

有時我們的老師談到這個問題都會歸結到學生的習慣問題,，可我們的老師特別是班主任也一直在抓學生的習慣，可收效甚微,，有時走出去聽課看到別的學校學生習慣那么好總是難以理解,。這也是我感到困惑的問題，今天我就是想聽聽在座班主任的高見,，是否有既省時又省力效果好的做法,。

二、要做好班主任的工作就要落實好學校的工作安排,，班級學校一盤棋,。做好做不好是工作能力問題，做不做卻是個態(tài)度問題,。

一,、就是老辦法事事早到，親力親為把工作做好做細,，多了解班級和學生,，和學生打成一片。使學生親近你,，尊重你,，聽你的話。

二,、充分利用周記,，讓每個學生進行一周的自我小結，總結做的好方面,，同時查找自己的不足,。每周的周會課進行小結，表彰進步,，指出不足的地方,。并且把每周小結作為跟家長聯(lián)系的紐帶，指出一周小孩在校的表現，讓家長簽名,。有時家長也會就孩子的問題提出各種看法,，讓老師協(xié)作解決。

三,、少發(fā)脾氣多了解學生，多進行調查研究,，一改簡單粗暴的做法,，學生有事多給家長交流，以免給自己造成不必要的麻煩,。如：上學期孫艷玲同學的家長叫小孩交給我一封信,，信的內容措辭非常偏激，說小孩不愿上學,，不想活了,，有自殺的傾向等?？赐晷藕笪沂紫葯z查了自己是否對她的孩子有偏激的做法,，其次找其他的科任老師了解，都沒有對她的孩子有過激的做法,。于是我的心也就安定多了,，并把信給了劉長濤和陳佳豪看，隨即找來孫艷玲了解情況,，原來小孩不想跟那位男同學同坐,，情緒有點低落，并沒有說過不想上學不想活的話,，更沒有這樣的想法,，然后我把她母親的信給她看，同時也及時跟她母親溝通,，處理好小孩的事,。我們班級里還有這樣一個學生叫余文豪，也不想上學,，后來我從其它同學和家長里了解到原來三年級時曾休學一個學期,，有先天性心臟問題，老師對他不能有過分的批評和要求,。針對這一情況我及時找到這位同學,，跟他談心，讓他明白學習生活中不可能總是一帆風順的,，要學會忍讓和寬容,。像這樣的事件只要我們的老師把工作做細做好就不怕家長的埋怨，就能得到家長的理解,。

四,、從小事著手培養(yǎng)學生的良好習慣,。我一接這個班級就一再強調還是離開自己的座位就要順手把自己的椅子往前挪好，包括上功能室上課,。剛開起很多學生都會忘記,，我就專門叫紀律檢查員，還是離開課室的課都要檢查是否把課座椅擺整齊,，并登記好沒擺好桌椅同學的名字,，課后告訴他以后注意。這個學期基本不用檢查員檢查,。在做眼保健操時也是一件頭疼的事,，大小道理沒少說，可有的學生就是不認真做,，要是班主任在還好,，不然十有xxx要扣分，于是我規(guī)定還是眼保健操被點名或扣分的同學自覺的到我的辦公室重做兩遍眼保操,。這樣一來我就再也不用每次眼保操都下班,，效果挺好，學生再也不敢不認真做,，而到我辦公室罰做的極少,。

五、不再相信學生的眼淚和保證書,。以前學生違反紀律都是習慣寫保證書,，但事實證明收效不大，過后學生總是重犯同樣的錯誤,，保證書成了他違反紀律的保護傘,。總是認為違反紀律沒關系,，寫張保證書認過錯就沒事,。這也是我們班主任最頭疼的問題，既不能罵又不能打,，而且還要努力克制自己千萬別發(fā)火,，平心靜氣，動之以情曉之以理,，耐心的談心,，使之明白集體榮譽要靠班級每個人的維護，不能因為自己喜好而影響班級,。同時協(xié)調各科老師做好教育工作,，減少思想的反復。

六、鼓勵全員參與,，奠定民主管理的基礎,。在班級管理中要創(chuàng)設民主的氛圍，教師就要轉變自己的教育觀和角色觀,。不能以班級管理的權威者的身份出現,，而應扮演一位顧問，一位幫助學生發(fā)現問題的引導者,，一位討論問題的參與者,，努力幫助學生消除對教師的依賴思想，變盲目被動接受為主動參與,，讓他們真正認識到自己是班集體的主人，要以一種積極進取,、自覺成長的生活觀與教師討論,，共同思考，尋找解決問題的最好辦法,。在第三周,，我召開了“我為班級管理出謀劃策”的主題班會。班會課上,，我讓學生討論如何建立一個良好的班集體,，然后讓學生分別寫下對老師和同學的十條建議，收集上來后,，由班干部對這些“提案”進行統(tǒng)計,，整理出十八條班規(guī)，最后交全班同學討論,，形成正式班規(guī),。班規(guī)出臺后，我?guī)ь^在上面簽名承諾,，同學們也紛紛簽名承諾,。這樣，班級的成員（包括老師）既是管理者,，又都是被管理者,，班規(guī)的作用也得到了有效的發(fā)揮。

七,、采取開放的評價方式,。在班集體中，每個人既是管理者,，又是被管理者,，所以大家都要自覺接受輿論的監(jiān)督。為此，班會上,，班級成員隨時可以對學校,、班級的重大事件進行評論，對好人好事進行表揚,，對不良現象進行批評,，對班級工作提建議和意見等等。

以上只是我個人的一些做法和觀點,，有不對之處請見諒,。不管采用什么方法，作為班主任在教育教學中關注學生道德和人格的養(yǎng)成是我們的主要職能,。正像陶行知老先生所說：“千教萬教,，教做真人?！?/p>

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十一

學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃,，素質提升工程校本培訓是教師繼續(xù)教育的核心內容。為了切實做好我校教師素質的提升培訓,，提高全校教師的教育素養(yǎng),，認真扎實地做好教師繼續(xù)教育培訓工作，在校領導的組織下我們就教師專業(yè)化成長進行了培訓,。

通過本次培訓的學習,，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務能力等方面都受益頗多,，現就本次學習體會如下：

一,、思想認識方面，樹立了正確的教育觀,。

觀念是行動的先導?，F代教育觀，就是要把“教師說學生聽”,，“教師灌學生記”,，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W生是教育的主體,，使學生重視弘揚學生的主體精神,，促進學生全面發(fā)展積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為,，直接影響著教育教學的效果,，影響著素質教育的進行。

二,、教學能力方面,，提高課堂教學,。

在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動,，讓學生實際去觀察去體會,，增加學生自主學習、自主活動的機會,，鼓勵學生多思善問,，敢于質疑爭論，促使學生動腦,、動口,，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法,。教師不僅要使學生會學,，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度,。要貫徹啟發(fā)式教學,，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”,、“滿堂灌”中解放出來,。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,，還要增強教學藝術的感染力,，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響,。

三,、教師自我成長方面，提高自己的素質修養(yǎng),。

注重教師自身的素質發(fā)展,，努力提高教育教學水平。素質教育改革對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求,，作為素質教育的實施者,，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習,，提升自己的專業(yè)素質,。這次的培訓學習不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題,。

我們要有終身學習的理念,，必須如源頭活水，常疏常新鮮,，教學的事業(yè)也是這樣,，常激勵,、更新，這個隊伍中的每一個細胞才會健康而充滿活力,，每一名教育者才會永固教育的熱情,、專業(yè)的精神和力量，才不至于細胞變異,，乃至個體惡化,。教學，需要我們時時注意從每一件習以為常的小事認真對待,，注重細節(jié);學科也正需要我們從每一個字,、每一段文章的細微之處好好把握，處理好細枝末節(jié),。從最基本的文學元素返還到原始,，返回到創(chuàng)作之初,、作者內心和情絲，正如宋教授所說的：首先感動了自己，然后才能感動揮下的莘莘學子,。

四、感悟過程,，真誠付出,。

通過學習，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,，把這份珍貴的經歷銘記在心,，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念,、方法用于自己的教學實踐之中,，不辜負領導、老師們的希望,，用優(yōu)異的成績回報給大家,，用先進的教學理念、優(yōu)化的教學方法回饋給學生,，我會用我的心去教誨我的學生,，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業(yè),。

總之,，做為一名教師，通過繼續(xù)教育的培訓,，我受益非淺,，更新了教育、教學觀念,，掌握了新形勢下的先進教育理念,，和在教學中的應注意的問題,，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實,，逐步地提高了自己的教育教學能力,，積極地按素教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎,。

今天(7月25日),，小學教師遠程研修進入了第三天。上午,，我和項目辦的同志們一起到各個學科專家團隊走訪看望,，了解研修的進展情況。接著,，召開各個學科課程團隊專家組組長會議,，聽取大家對搞好遠程研修工作的意見和建議。

今年,，小學教師的遠程研修主題是：貫徹課程標準——基于學生學習行為的課例研究,，課程實施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運用的基本范式是“三次備課”,。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關系,，我想談談對以下幾個問題的認識。

一,、課是觀察老師教育教學行為的細胞,。

首先，課是教師最熟悉的教育教學現象,。教師生活的主要形式就是備課,、上課,、反思課,。其次，教師們最關心的,，就是如何上好課,。這是教師的看家本領。

第三,，課是觀察教師教育教學行為最直接,、最客觀的“全息源”。

第四,，課如其人,。課最全面最集中地反映了教師的個性、能力,、品德與知識素養(yǎng),。我們看到的教師的每一節(jié)課,，都是教師素質的集中反映。研究與反思課,，就是研究與反思教師這個“個體的人”,。正因為如此，課的改進,、完善與提高,，必然意味著教師整體素質與專業(yè)素質的提高與發(fā)展。

二,、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現,。

在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨特價值之后，我們必須要回答的第二個問題就是：什么樣的課才具有研究價值?這里有兩種價值取向：一是常態(tài)課,，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課,。二是優(yōu)質課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課,，我們稱之為“課例”,。“課例”往往體現了優(yōu)秀教師先進的教育理念,、教育方法與教育風格,，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現。

一個優(yōu)秀教師留下的教育財富,，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學生之外,，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范,、引領與借鑒價值,。正因為如此，廣大教師對“課例”特別感興趣,。但是,，必須強調指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂,。這是因為“課如其人”,，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質都可以供別人學習借鑒,，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復制一樣,。那么，在這里,，優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,，其價值到底意味著什么?一言以蔽之，就是研究,、學習,、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊藏的教育教學規(guī)律,。

三、遠程研修就是為教師提供一種研究課例的范式,。

說到底,，我們的遠程研修就是為教師們提供一種學習、借鑒,、實踐優(yōu)秀課例的范式,。其過程大概包括三個部分：

(1)一堂好課是如何形成的?

(3)運用“磨課”的辦法，研究,、設計,、實施、反思自己的課,。前兩個步驟在集中研修期間完成,，后一個步驟在開學后的校本研修中進行。

在這里,，我想強調指出的是,，“磨課”如何才能真正促進教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,，就是教師個人的獨立備課,，成果是形成第一個教案;第二次備課，就是在教師個人獨立備課的基礎上,，學習借鑒優(yōu)秀教師的課例,，成果是形成第二個教案;按照第二個教案上課后進行第三次備課，即對自己的教育教學效果進行反思,，然后形成第三個教案……,。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學實踐,，成為一位卓越的語文特級教師的,。這就是我們進行“磨課”流程設計的經驗模型。

按照這個“磨課”流程,，開展教育教學活動,，為什么能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個關鍵環(huán)節(jié)：

(1)獨立“研課”?，F在,，有兩種不好的傾向，一是分工備課,，搞所謂成果分享;二是不動腦筋,，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,，都是簡單的拿來主義,，而沒有經過自己大腦的加工,。必須堅持教師的獨立備課，充分調動自己的智慧與潛能,，俗話說：要先知道自己有多大斤兩,。其價值在于，把自己的教育教學智慧潛能充分釋放出來,，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力,。只有如此，才能不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展,。

(2)與同行對話,。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話、與同伴對話,。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設計上存在差距是什么?或者理念上,，或者方法上，或者知識儲備上……找到了這些差距,，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標,，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點。

(3)實踐反思,。包括上課之后的自我反思和同伴研討,。這個環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學預設有哪些沒有實現?為什么?尋找自己在教育教學中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學改進的方向，……,。

綜上所述,，“磨課”流程是形式，蘊含其中的價值對話是關鍵,?？梢哉f，第一個環(huán)節(jié)是對自我的“觀照”,，第二個環(huán)節(jié)是對同行的“觀照”;第三個環(huán)節(jié)是對實踐的“觀照”,。在這里，所謂“觀照”,，就是對自我和他人行為背后的價值的觀察與省思,。只有出現了這種自覺的觀察與省思行為，才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性,。正因為如此,，在遠程研修中，我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標志性成果,，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學設計方案,，而是對上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄，我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點——理念改進,、方法借鑒,、知識提高、能力發(fā)展……,。

在座談中,，有專家提出遠程研修能不能更貼近教師的教學實際。言外之意,，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學比較遠,。的確，每位教師的日常教學準備,，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進行,，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究。只有如此,，才能最大限度地提高校本研究對促進教師專業(yè)發(fā)展的價值,。

十一月份第一場的講座使我印象深刻，讓我有了方向感,。在這學期我的工作和學習方向如下：

一,、接手新的一個年級，看著學生期盼的眼神,，我要努力地上好每一節(jié)課,，關注每個學生，真誠地與學生交朋友,，及時記錄課堂得失,，寫下隨筆，不僅要提高自己的教學水平,，也要提高自己與學生溝通,、交流的能力，真正地做到走進學生的心靈,。

二,、利用課余時間，多看專業(yè)書,，重點要重溫語法,，避免課堂口語的隨意性，提高教師的專業(yè)素養(yǎng);也利用業(yè)余時間多欣賞美文,，開闊自己的心胸,，提升自己的人文素養(yǎng)，并及時在博客上撰寫心得和隨想感悟,。

三,、對學生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”，希望收獲季節(jié)來臨時能夠碩果累累,，就需要平時的積累,，希望自己能夠堅持，堅持,，堅持,，在學習、工作,、反思中過充實的每一天,。

教無定法，在教學過程中勤思考,、勤總結,，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣,，以興趣為師,，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習,。

(一)精選教法,，快樂學習，提高音樂教學實效,。

1,、創(chuàng)設舞臺，展示自我,。

“愛動”是兒童的天性,。在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段,，為學生提供“動起來”的機會,，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識,、掌握新技能,。

2、趣味游戲,，快樂學習,。

無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲,。

3,、以“賽”激趣促學。

(二)教學滲透,，展開思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

讓音樂與生活營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活搜集整理中創(chuàng)造出來的,。讓音樂與活動溝通起來,，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,，解釋的自由度是最大的,。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中,，教師應營造一種民主,、自由、輕松,、愉快的氛圍,，創(chuàng)設良好的師生關系。

(三)在語文教學中我本著生本教育理念,，一切為了學生,，讓學生在課堂上動起來，本著教是為了不教的思想,，放手讓學生自學,，在課堂上展示自己的學習成果，收效很好,。另外,，我還研究了小課題學低年級自主、合作學習方式,。

總之,，只有不斷學習，才能做一個合格的,，優(yōu)秀的教師,，我將繼續(xù)努力，以適應飛速發(fā)展的社會,。

一,、要用新理念指導教育教學工作。

新課程標準把全面發(fā)展放在首位,，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感,、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，在教學中既要關注學生數學學習的水平,，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態(tài)度,。

二,、轉變教學方法。

1,、創(chuàng)設情境要為教學服務,。

恰當的教學情景創(chuàng)設，不僅為學習數學拉開成功的序幕,，而且會成為他們主動探索數學領域奧妙的動力,，因此,，教學情景的創(chuàng)設,，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景,，學生生活經驗緊密聯(lián)系起來,。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務,。

2,、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索,、合作交流,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數學的重要方式,。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導,、善于選擇學生中有價值的問題或意見,，引導學生開展討論，以尋找問題的答案,。

在“空間與圖形“部分的教學中,，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察,、測量,、折疊、討論,，進一步了解自己所生活的空間,，認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀察,、比較,、想象,，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念,。

3,、加強估算，鼓勵算法多樣化,。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能,。

4,、生活氣息不要喧賓奪主。

“數學教學生活化“是時下頗為流行的提法與做法,，但在實踐中教師常常不能處理好數學與生活的關系,，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會,，有的不加選擇,，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了,，但數學思維的培養(yǎng)缺失了,。

我認為，數學生活雖然與生活關系密切,，但畢竟是兩個不同的概念,，是兩個不同的范疇，適度而恰當的聯(lián)系生活,，對于數學是大有裨益的,，但正如生活難以數學化一樣，如果數學教學一味的追求生活化而迷失了自我,，是得不償失的,，數學課的“主角“永遠只能是數學本身，數學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務,，也可以用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數學能力,，但不能走失數學本身。

5,、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力,。

在教學中,，教師應該充分利用學生已有的生活經驗,，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題,，了解數學在現實生活中的作用,，體會學習數學的重要性,。

實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑,。教師應組織學生開展生動有趣的活動,，使學生經歷觀察、操作,、推理、交流等隨著社會的發(fā)展,，學生每天接受大量的信息,，電視,、報刊、網絡等都是學習數學的場所,。這要求我們打破課堂局限,，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息,，使每個學生的潛能都得到充分挖掘,，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力,，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。教師就應利用數學美激發(fā)學生的思維,，讓他們積極地去感受教學美、去追求數學美,。

就“數學教學應關注學生的情感“提出,，在數學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,，是具有現實意義的,。他們從創(chuàng)設情境，驅動探究數學現象的好奇心;調動情緒,，產生探究數學規(guī)律的樂趣;交流情意,，形成樂學數學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率,，力圖真正體現學生在學習中的主體作用,。

“指引”和“抱著“想到,，“引“與“抱“采取的方式不同，效果也完全不一樣,。葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導,。“指引”能使學生養(yǎng)成善思考的好習慣,，隨時關注周圍事態(tài)的變化,，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質上產生新的狀況,，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種,。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的,，不管是人還是動物,，如果“抱著“就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮,，也不想考慮,。因為他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式,，做的效果,，那不是它所想的事，惰性就此產生,，要想別具一格更是無從談起,。因此，我們要“指引“學生學習,，而不是“抱著“學生學習,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學,，讓學生享受“數學學科的快樂“且快樂地學數學,。

時代在進步，社會在發(fā)展,，對高素質人才的需求日益增加,，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要?！八刭|教育不是一種固定的教育模式,，而是一種不變的教育精神,。”

我校的教師在學?！耙荒晷纬闪己眯ｏL,，全面夯實基礎;二年形成吸引力，實現又好又快發(fā)展;三年形成強大凝聚力,，奪取全面豐收;五年形成影響力,，爭做遷安高中教育的示范?！钡奈迥杲處煂I(yè)發(fā)展目標指導下,，制定了符合學校實際和自身實際的3年以上教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。立足學校,，努力提高自身的專業(yè)素質和水平,。

一、立足實際,、進行校本研究,。

我們一直堅信一種觀念“用三年的教育，影響孩子一生”,，在教學及教師的專業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續(xù)性,、發(fā)展性”觀念，使學校的教育教學成體系向前發(fā)展,。

1、以公開課,、教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展,。

我們每位教師都能夠以學校的大公開課、大教研活動和每月各年級部的學科公開課為載體,，進行了大膽的課改嘗試,，并以科研促課改。在公開課活動中,，教師積極進行課改嘗試,，極大地調動了學生參與課堂的積極性。經過不斷地進行課改嘗試,，學校為學生創(chuàng)設了活力滿溢的課堂,。我們的課改不擺花架子，從學校實際出發(fā),，遵循學生的認知規(guī)律和教育的基本規(guī)律,，以課堂改革為核心，向課堂教學要質量,。

2,、通過編寫校本資料,，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展。

學校要真正辦出自己的特色,，就不得不在課程研究與開發(fā)上下功夫,，教學資料編寫和校本課程開發(fā)實際上就是在構建學校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準,，堅持教學資料自選自編自用,，學案和校本課程并行。這些學案的編寫立足于學生的現實狀況,，發(fā)揮了教師的集體智慧,，避免了知識的簡單羅列，能滿足不同學生需求,，實用性強,，便于操作，便于統(tǒng)一,，能真實有效地促進學生的發(fā)展,。

走出去，請進來,，加強學習,，不斷吸取先進地區(qū)、先進學校的教育教學經驗成為學校一項重要的制度,。不走出去永遠也不知道自己的差距,，閉門造車只會讓自己越來越脫離時代的節(jié)拍，越來越不能適應新時期的教育模式,。向和我們辦學層次差不多的先進學校學習,，請先進學校的教師，業(yè)務精湛的教師到我校做報告,，提高我校的教育教學水平,。學校多次組織教師外出學習，多次組織教師到衡水一中,、衡水二中,、正定中學、石家莊,、北京等名?？疾鞂W習，及周邊重點中學進行聽課觀摩,，進一步拓寬教師視野,，為教師搭建了業(yè)務水平提高的舞臺。

每次的培訓學習，都讓老師們收獲頗豐,，受益匪淺,。我們感受了衡水中學、衡水二中,、正定中學濃厚的文化氛圍,，領略了學生積極向上的學習氛圍;聆聽了資深專家對新課程成改革的分析與指導、對高考動向的把握與引領;專家們憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經驗,，為我們做了高質量的報告,，使學習的老師無論是心靈上還是理念上、行動上都受到極大的震動,，將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師,，掀起以學習度發(fā)展的高潮。

1,、更新理念,、以課改帶教學。

通過各種方式的學習,、領悟,，我們將不斷完善課堂教學做為教師專業(yè)發(fā)展的首要任務。確定了“以教師為主導,，以學生為主體,，以問題為主線，以激發(fā)學生興趣為主旨”的課改理念,，制定了“突出一個實字,，落實一個改字，體現一個新字,，鼓勵一個活字”的課改方針,。課堂充分發(fā)揮學生的主體作用，能讓學生說的教師絕不代替,，能讓學生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學生思悟整理的一定時間,，例如每節(jié)課要設計5個有價值的問題,，教師連續(xù)講課不超過5分鐘，最后5分鐘必須留給學生思悟整理,?？傊褪且o學生“上實在的課”。真正做到了課改與新課標的同步,。

2,、落實行動、以創(chuàng)新促教學。

我們在積極施行“創(chuàng)設情境,、自主學習,、分組討論、合作學習”互動式教學模式,，盡可能多的給學生提供實踐和參與的機會,，激發(fā)學生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng)新的欲望?！皠?chuàng)設情境,、自主探究”即學生的自由探索、獨立思考及創(chuàng)造性地分析和解決問題;“分組討論,、合作探究”即學生的個體探索與師生共同研究相結合,。在課堂上，為體現學生的主體地位,，老師們采用組內交流,、組際交流等多種教學組織形式，盡可能地讓所有學生參與到“自主探索”的過程中,，讓學生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花,，從而實現各層次的教學目標。要做到教學合一,，師生合一,，完善自主學習，讓課堂充滿活力,。要讓學生積極參與,。我們應該上扎實的課、充實的課,、豐實的課和真實的課,，把課堂還給學生，充分調動學生的思維,，讓學生各得其所,，各有收獲，主動發(fā)展,。

每次的學習活動不僅開闊了視野,，增長了見識，更感覺到了一種精神力量的激發(fā),，這種力量是無可限量的,，這種精神具有強大的動力，它將鼓舞著我們竭盡全力為學校教育教學謀發(fā)展做貢獻,。

在三中上至領導下至普通老師,，大家都希望通過自己的努力能有所收獲，從一點一滴做起，把每一項工作都細化到極致,。三中的每一位教師都把教師的專業(yè)發(fā)展視為一個龐大的工程,、一項生命工程，每個人都通過各種方式進行專業(yè)學習,、每個人都會抓住一切促進自我發(fā)展的機會,。在三中，我們有著強烈的團隊意識,，有著強烈的責任感與事業(yè)心,，會為學校的發(fā)展貢獻自己的每一份力量!

教師專業(yè)發(fā)展的重要心得體會篇十二

教師專業(yè)發(fā)展 心得體會。在教學中既要關注學生數學學習的水平,，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態(tài)度,。

1、創(chuàng)設情境要為教學服務

恰當的教學情景創(chuàng)設,，不僅為學習數學拉開成功的序幕,，而且會成為他們主動探索數學領域奧妙的動力，因此,，教學情景的創(chuàng)設,，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景,，學生生活經驗緊密聯(lián)系起來,。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務,。

2,、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索,、合作交流,。

動手實踐、自主探索,、合作交流是學生學習數學的重要方式,。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導,、善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論,，以尋找問題的答案,。

在"空間與圖形"部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察,、測量,、折疊、討論,，進一步了解自己所生活的空間,，認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀察,、比較,、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的,，逐步發(fā)展空間觀念,。

3、加強估算,，鼓勵算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能,。

4,、生活氣息不要喧賓奪主

"數學教學生活化"是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與生活的關系,，有的為聯(lián)系而聯(lián)系,，或牽強附會，有的不加選擇,，追求原汁原味的生活味,，生活的氣息濃郁了，但數學思維的培養(yǎng)缺失了,。

我認為,，數學生活雖然與生活關系密切，但畢竟是兩個不同的概念,，是兩個不同的范疇,，適度而恰當的聯(lián)系生活，對于數學是大有裨益的,，但正如生活難以數學化一樣,，如果數學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的,，數學課的"主角"永遠只能是數學本身,，數學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務，也可以用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數學能力,，但不能走失數學本身,。

5,、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力

在教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗,，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用,，體會學習數學的重要性,。

實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動,，使學生經歷觀察,、操作、推理,、交流等隨著社會的發(fā)展,，學生每天接受大量的信息，電視,、報刊,、網絡等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂局限,，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂,。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘,，素質得到全面提高,，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應利用數學美激發(fā)學生的思維,，讓他們積極地去感受教學美,、去追求數學美。

就"數學教學應關注學生的情感"提出,，在數學課堂教學中,，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現實意義的,。他們從創(chuàng)設情境,，驅動探究數學現象的好奇心;調動情緒，產生探究數學規(guī)律的樂趣;交流情意,，形成樂學數學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情,，提高學習效率，力圖真正體現學生在學習中的主體作用,。

"指引"和"抱著"想到,，"引"與"抱"采取的方式不同,，效果也完全不一樣。葉圣陶說過："習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導,。""指引"能使學生養(yǎng)成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態(tài)的變化,，明白事物之間并不是一成不變的,，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種,。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng),。與之相對應的，不管是人還是動物,，如果"抱著"就會養(yǎng)成一種依賴情緒,，什么事都不去考慮，也不想考慮,。因為他知道會有人來指導他怎么做,，至于做的方式，做的效果,，那不是它所想的事,，惰性就此產生，要想別具一格更是無從談起,。因此,，我們要"指引"學生學習，而不是"抱著"學生學習,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現實問題的過程中用數學,、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受"數學學科的快樂"且快樂地學數學,。