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學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇一

21世紀(jì)是人類可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì),也是教育公平化,、民主化,、人性化得到充足發(fā)展的世紀(jì).在21世紀(jì),教師與學(xué)生應(yīng)該是知識(shí)的傳授者與接受者的關(guān)系,而不是所謂的尊卑關(guān)系與從屬關(guān)系.因此,師生關(guān)系應(yīng)該是平等的.、獨(dú)立的,、和諧的.

作者：李瑞森作者單位：江西省贛縣橫溪職業(yè)技術(shù)學(xué)?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：互尊互愛自身修養(yǎng)師生關(guān)系

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇二

1月,，教育部頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》（試驗(yàn)修訂稿）,。文件的課程設(shè)置表中對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了具體的安排：研究性學(xué)習(xí)每周平均3課時(shí)，高中三年間總授課時(shí)數(shù)為288節(jié),。從去年9月起,，研究性學(xué)習(xí)作為一門課程在高中開設(shè)。那么,，研究性學(xué)習(xí)與我們的學(xué)科課程,、課外活動(dòng)有什么關(guān)系呢？本文就這一問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

（一）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的區(qū)別,。

研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的區(qū)別主要體現(xiàn)在課程目標(biāo),、評(píng)價(jià)、組織形式,、教學(xué)方法,、實(shí)施范圍以及教師指導(dǎo)等方面。

1．研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程在課程目標(biāo)上存在差異,，主要體現(xiàn)在態(tài)度,、知識(shí)和能力三個(gè)方面。

在知識(shí)方面,，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,、技巧,。它側(cè)重于學(xué)生對(duì)于分科知識(shí)的掌握，而研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是綜合知識(shí)的掌握,。在能力方面,，學(xué)科課程注重語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)理邏輯能力的培養(yǎng)，而研究性學(xué)習(xí)更注重獨(dú)立分析,、解決問題的能力,、人際交往能力和組織管理能力等的培養(yǎng)。在態(tài)度方面,，學(xué)科課程更多地強(qiáng)調(diào)態(tài)度中的認(rèn)知因素，而研究性學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生在認(rèn)知,、情感和行為傾向三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

2．研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程在評(píng)價(jià)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)主體等方面存在著差異,。

在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面,，研究性學(xué)習(xí)把學(xué)生在態(tài)度、多種基本能力以及興趣等方面的發(fā)展以及在每一方面變化的水平作為其主要的評(píng)價(jià)目標(biāo),。它更注重學(xué)生個(gè)體在上述方面是否比自己以前有所進(jìn)步,，即更強(qiáng)調(diào)的是自我之間的縱向的比較。而學(xué)科課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生在各科基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能以及邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力方面的發(fā)展,。它側(cè)重的是學(xué)生整體在上述方面的發(fā)展，即更強(qiáng)調(diào)不同學(xué)生之間進(jìn)行的橫向的比較,。在評(píng)價(jià)方法方面,，研究性學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)定量評(píng)價(jià)，更強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià),，且定量評(píng)價(jià)的種類也是比較多的,。而學(xué)科課程的評(píng)價(jià)更多的是重視定量的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)主體方面,，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主體是多元的,，不僅學(xué)校的教師、其他學(xué)生以及被評(píng)價(jià)者等可以成為評(píng)價(jià)的主體,，而且校外的專家,、學(xué)生家長(zhǎng)等也可以成為評(píng)價(jià)的主體。此外,，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)比較重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的'評(píng)價(jià),。如上海七寶中學(xué)的課題小組成績(jī)的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，結(jié)題的權(quán)重僅為0．3,，而過程的權(quán)重為0．5,，開題的權(quán)重為0．2,。

3．研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程在采用的基本組織形式上存在著差異。

研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式是以小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)為主,，班級(jí)只是它們的輔助形式,，而學(xué)科課程的組織形式主要是班級(jí)，小組活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)是班級(jí)的輔助形式,。

4．研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程在所采用的基本的教學(xué)方法上存在著差異,。

研究性學(xué)習(xí)中所采用的教學(xué)方法主要是文獻(xiàn)法、調(diào)查法,、實(shí)驗(yàn)法,、訪談、觀察法等,，學(xué)習(xí)方法主要由學(xué)生小組和個(gè)人來選擇和決定,，而學(xué)科課程更強(qiáng)調(diào)講授法，大多數(shù)時(shí)間是教師講,，學(xué)生聽,，教學(xué)方法主要由教師來決定。

5．研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程在實(shí)施的范圍上存在著差異,。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施空間是較為廣闊的,。它可以在校內(nèi)，如教室（但這不是主要形式,，只是一種形式）,、實(shí)驗(yàn)室、圖書館,，也可以在校外的各個(gè)場(chǎng)所,，如在街道，學(xué)生們可以在行人中發(fā)放問卷,，進(jìn)行調(diào)查等,。

6．教師在研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程教學(xué)中所發(fā)揮的作用不同。

研究性學(xué)習(xí)中,，教師的指導(dǎo)主要是針對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),，如對(duì)開題報(bào)告的指導(dǎo)、某一研究方法的指導(dǎo),、結(jié)題的指導(dǎo)等,。教師的指導(dǎo)更是一種個(gè)性化的指導(dǎo)，往往根據(jù)小組或個(gè)人提出的不同問題而給予個(gè)別的指導(dǎo),。教師的指導(dǎo)不是一種系統(tǒng)的指導(dǎo),，而是簡(jiǎn)要的指導(dǎo)，往往只是提供一種方向和原則,。有時(shí)也提供一種具體的指導(dǎo),，如老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用某一研究方法時(shí)出現(xiàn)了一些問題,，會(huì)利用一二節(jié)課的時(shí)間來講授這一方法的使用。而學(xué)科課程中,，教師的指導(dǎo)是系統(tǒng)的（即教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地掌握系統(tǒng)的各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)）,、統(tǒng)一的（面向全班學(xué)生，至少也是面向大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)）,，而且主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的指導(dǎo),。此外，在研究性學(xué)習(xí)中,，由于一項(xiàng)課題往往涉及到語(yǔ)文,、地理、歷史等多門學(xué)科,，因此需要幾位老師共同來對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo),，而學(xué)科課程中，指導(dǎo)教師往往是負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)的老師,。

（二）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的聯(lián)系。

研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)主要有兩大原因：一是適應(yīng)世界課程改革的需要,。20世紀(jì)80年代以來,，各國(guó)在進(jìn)行課程改革時(shí)，都把研究性學(xué)習(xí)作為一個(gè)重要組成部分納入到了自己的課程體系之中,；二是針對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期以來的課程設(shè)置中出現(xiàn)的問題而提出的,。長(zhǎng)期以來，我們主要是以學(xué)科課程為主,，從前面對(duì)學(xué)科課程和研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)比較中可以看出,，學(xué)科課程只是強(qiáng)調(diào)了人的某些基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而研究性學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)的是另外一些被學(xué)科課程所忽略的,，且又是當(dāng)代社會(huì)需要的一些基本素質(zhì),，如人的交往能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力,、管理能力等等,。因此，從這個(gè)意義上說,，學(xué)科課程與研究性學(xué)習(xí)是相輔相成的,。它們都是強(qiáng)調(diào)對(duì)人的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，把人作為一個(gè)整體來看待,，一方面強(qiáng)調(diào)人的各方面的和諧發(fā)展,，人的潛能得以充分的發(fā)展，另一方面也在不斷提高人適應(yīng)社會(huì)的能力,。

（三）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的結(jié)合,。

美國(guó)亞利桑那大學(xué)的加maker教授把問題劃分為5種類型,。

類型1――教師和學(xué)生都知道這一問題及其解法，只有教師知道問題的正確答案,。類型2――問題已為師生所知,，但問題的解法及其答案只有教師知道，而且答案只有一個(gè),。類型3――師生都知道這一問題,，但方法和答案只有教師知道。類型4――問題為師生所知,，但方法和答案師生都不知道,。類型5――問題和解決問題的方法及答案對(duì)師生來說都是未知的。問題情境中的問題可從多方面來確定,。

從maker教授的5種問題類型,，我們可以看出上述的一類、二類和三類的一部分問題是屬于傳統(tǒng)的學(xué)科課程中常見的問題,，而且解決的方法往往只需要運(yùn)用某一學(xué)科的知識(shí)就能夠解決,，如108÷9＝？這是一個(gè)我們常見的問題,。它屬于第一類問題,。教師和學(xué)生都知道所要解決的問題是什么，而且他們也都知道解決這一問題依靠我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)過的除法知識(shí)就能夠解決,。而第三類的一部分,、第四類和第五類問題恰恰是研究性學(xué)習(xí)中所要解決的問題。從第四類問題開始,，我們看到解決問題的方法已經(jīng)超出了教師所了解的范圍,。實(shí)際上，它開始體現(xiàn)了一種開放性,，向?qū)W生的生活開放,、向社會(huì)開放。到第五類問題,，就更加開放了,，連問題都不確定了。然而,，問題大多是一種真正的生活中的現(xiàn)實(shí)問題,。由于它的復(fù)雜性，因此,，我們很難只用某一門學(xué)科知識(shí)就把問題解決,。從第一類問題到第五類問題，我們發(fā)現(xiàn)：無論在問題的確定,，還是在方法的選擇以及結(jié)論上,，都在由確定方向向不確定方向發(fā)展,，由靜態(tài)的課堂走向?qū)W生動(dòng)態(tài)的生活。確切地說,，書本上的知識(shí)更需靠學(xué)科課程來幫助學(xué)生掌握,，而生活中的問題更需要研究性學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生們解決。書本知識(shí)是學(xué)生解決生活中問題的基礎(chǔ),。因此,，我們既需要學(xué)科課程，同時(shí)也不能忽視研究性學(xué)習(xí),。

研究性學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)不能劃等號(hào),。它們是有區(qū)別的，主要體現(xiàn)在四方面,。

1．研究性學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)在教學(xué)目標(biāo)上存在差異,。

課外活動(dòng)多以擴(kuò)展、加深學(xué)生的某些學(xué)科知識(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)學(xué)生的體育,、文藝特長(zhǎng)為目標(biāo),，注重學(xué)生個(gè)體的差異。它面向的是一部分學(xué)生,。研究性學(xué)習(xí)則以充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)為目標(biāo),。它面向的是全體學(xué)生。

2．研究性學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)在選擇范圍上存在差異,。

課外活動(dòng)的可選性大。首先,，學(xué)生參加與否,，選擇的權(quán)力在于學(xué)生；其次,，課外活動(dòng)允許學(xué)生根據(jù)自己不同的愛好來選擇不同的興趣小組,。比較而言，研究性學(xué)習(xí)的可選性是有限的：第一,，它要求全員參加,；第二，每組活動(dòng)的小主題是根據(jù)本組的情況,，由小組成員共同來制定的,。

3．研究性學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)在活動(dòng)內(nèi)容上存在差異。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)內(nèi)容的綜合性,，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)內(nèi)容與自然,、社會(huì)和學(xué)生生活緊密結(jié)合。而課外活動(dòng)的內(nèi)容要比研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為廣泛,，除上述內(nèi)容以外,，它還包括某些學(xué)科課程的內(nèi)容,，如語(yǔ)文課外活動(dòng)小組、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組,。它們的活動(dòng)內(nèi)容主要是圍繞著不同學(xué)科課程的內(nèi)容來進(jìn)行的,。

4．兩者的實(shí)施規(guī)范有顯著差別。

研究性學(xué)習(xí)是一門課程,。因此,，它的實(shí)施必須認(rèn)真貫徹《課程計(jì)劃》和“研究性學(xué)習(xí)的指南”的要求，遵循研究性學(xué)習(xí)將有的目標(biāo),、實(shí)施程序,、評(píng)價(jià)以及管理等。相比之下,，課外活動(dòng)的實(shí)施不需考慮課程實(shí)施的一般要求,，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的活動(dòng)都有很大的隨意性。

當(dāng)然,，研究性學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)也有聯(lián)系,，二者都非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，都強(qiáng)調(diào)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,。它們也能夠在一定條件下結(jié)合,、融合。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇三

1月,，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》（試驗(yàn)修訂稿）,。文件的課程設(shè)置表中對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了具體的安排：研究性學(xué)習(xí)每周平均3課時(shí)，高中三年間總授課時(shí)數(shù)為288節(jié),。從去年9月起,，研究性學(xué)習(xí)作為一門課程在高中開設(shè)。那么,，研究性學(xué)習(xí)與我們的學(xué)科課程,、課外活動(dòng)有什么關(guān)系呢？本文就這一問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

（一）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的區(qū)別,。

研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的區(qū)別主要體現(xiàn)在課程目標(biāo),、評(píng)價(jià)、組織形式,、教學(xué)方法,、實(shí)施范圍以及教師指導(dǎo)等方面。

1．研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程在課程目標(biāo)上存在差異,，主要體現(xiàn)在態(tài)度,、知識(shí)和能力三個(gè)方面。

在知識(shí)方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,、技巧,。它側(cè)重于學(xué)生對(duì)于分科知識(shí)的掌握,，而研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是綜合知識(shí)的掌握,。在能力方面,，學(xué)科課程注重語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)理邏輯能力的培養(yǎng)，而研究性學(xué)習(xí)更注重獨(dú)立分析,、解決問題的能力,、人際交往能力和組織管理能力等的培養(yǎng)。在態(tài)度方面,，學(xué)科課程更多地強(qiáng)調(diào)態(tài)度中的認(rèn)知因素,，而研究性學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為傾向三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

2．研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程在評(píng)價(jià)目標(biāo),、方法和評(píng)價(jià)主體等方面存在著差異。

在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面,，研究性學(xué)習(xí)把學(xué)生在態(tài)度,、多種基本能力以及興趣等方面的發(fā)展以及在每一方面變化的水平作為其主要的評(píng)價(jià)目標(biāo)。它更注重學(xué)生個(gè)體在上述方面是否比自己以前有所進(jìn)步,，即更強(qiáng)調(diào)的是自我之間的縱向的'比較,。而學(xué)科課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生在各科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力方面的發(fā)展,。它側(cè)重的是學(xué)生整體在上述方面的發(fā)展,，即更強(qiáng)調(diào)不同學(xué)生之間進(jìn)行的橫向的比較。在評(píng)價(jià)方法方面,，研究性學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)定量評(píng)價(jià),，更強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)，且定量評(píng)價(jià)的種類也是比較多的,。而學(xué)科課程的評(píng)價(jià)更多的是重視定量的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)主體方面,，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主體是多元的,，不僅學(xué)校的教師、其他學(xué)生以及被評(píng)價(jià)者等可以成為評(píng)價(jià)的主體,，而且校外的專家,、學(xué)生家長(zhǎng)等也可以成為評(píng)價(jià)的主體。此外,，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)比較重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),。如上海七寶中學(xué)的課題小組成績(jī)的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，結(jié)題的權(quán)重僅為0．3,，而過程的權(quán)重為0．5,，開題的權(quán)重為0．2,。

3．研究。

[1][2][3][4],。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇四

近年來,，在教育上體罰學(xué)生和變向體罰學(xué)生的事件頻繁發(fā)生，為何體罰學(xué)生和變向體罰學(xué)生屢禁不止,，學(xué)生和老師的關(guān)系總是那么緊張呢,？有的老師埋怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越來難教了，學(xué)生太淘氣,太沒有紀(jì)律性,，或者說學(xué)生根本就不愛學(xué)習(xí),，自己的話學(xué)生根本聽不進(jìn)去，繼而產(chǎn)生一些恨鐵不成鋼的過激行為,。輕則受到教育領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng),，重則釀成事故，受到了經(jīng)濟(jì)行政處罰,，有的甚至丟了公職,，被判了刑，真令人可嘆可悲,。我認(rèn)為在這方面縱然學(xué)生可氣,，但無過錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在了教師缺乏高超的教育手段,，應(yīng)充分用教育學(xué),、心理學(xué)的普遍規(guī)律，去認(rèn)真細(xì)致地工作,，這樣才能處理好師關(guān)系,、做好教育工作。

良好的師德,，最根本的一點(diǎn)是愛學(xué)生,，愛學(xué)生是良好師德的基礎(chǔ)，如果說一個(gè)教師很難對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生感情,，那么他所有的工作,，就無外乎空中樓閣，他不走進(jìn)學(xué)生,，學(xué)生也難以接近他,，在學(xué)生中就很難樹起威信，積極有效地開展工作,。如,，他說：“張三你的作業(yè)，為什么不做完？”一種質(zhì)問的語(yǔ)氣,，本來這個(gè)學(xué)生對(duì)老師就沒有多少感情,，便產(chǎn)生一種懼怕的心理，就不能客觀積極回答老師提出的問題,，一種緊張的氣氛便生成,，如果教師對(duì)學(xué)生很好，學(xué)生能夠和教師很好溝通,，你就會(huì)找出學(xué)生作業(yè)未完的理由,，寬容和善待他們，并促使他們改正錯(cuò)誤不斷進(jìn)步,。

其二,，只有具備良好的師德，才能促使自己不斷進(jìn)步,，提高自身的素質(zhì),。誠(chéng)然，現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)愈來愈難教了,，大部分學(xué)生是家里的“小皇帝”“小太陽(yáng)”,，家里溺愛還都來不及呢，哪里還容得你在校批評(píng),，有的學(xué)生被老師批語(yǔ)后,，還不能認(rèn)識(shí)問題，動(dòng)輒曠課重則出走,，給家里和學(xué)校帶來意想不到的問題和困難,，這就需要教師不斷完善自己的教育基本功，會(huì)做學(xué)生工作,，而不是一批評(píng)了事,。在發(fā)生的體罰和變向體罰學(xué)生中，據(jù)調(diào)查,，青年教師居多,，正是因?yàn)槠涔ぷ鞣椒ê?jiǎn)單，缺乏經(jīng)驗(yàn),，發(fā)生重大事故的比比皆是,。我想，如果有良好的師德支撐,，就會(huì)使我們教師自身感到這有必要在新時(shí)代加強(qiáng)自身綜合技能和素質(zhì)的提高，否則很難勝任自己的工作,。

其三,，用良好的師德感染學(xué)生是做好各項(xiàng)工作的一個(gè)重要條件。師，楷模也,，我是這樣理解“師”這個(gè)字的含意的`,。作為教師要求學(xué)生做到的自己必須首先做到。比如：你給學(xué)生大講特講吸煙如何有害健康,，學(xué)生不要吸煙,，而自己卻不時(shí)吸著煙在校園里晃悠，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,，那學(xué)生不認(rèn)為你是個(gè)騙子嗎,？他們最起碼認(rèn)為你說的話可能是混話，這樣你的工作肯定做不好,。做教師在各項(xiàng)工作中都要起到率先垂范作用,，才能給學(xué)生以潛移默化的影響，比你批評(píng),、打罵勝過百倍,，才不至于師生關(guān)系緊張，體罰學(xué)生事件的發(fā)生,。

[1][2],。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下的課堂教學(xué)最突出的特點(diǎn)是:課堂的學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,師生合作,交流的方式十分靈活,表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)更多,改革后的課堂是學(xué)生與教師共同活動(dòng)的場(chǎng)所,由師生共同完成,教師把更多的.時(shí)間,更多的主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生.

作者：黃國(guó)琴作者單位：貴州省余慶縣城關(guān)中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇六

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來,社會(huì)就業(yè)對(duì)知識(shí)層次的要求也在不斷提升,因而新時(shí)期師生關(guān)系的.內(nèi)涵和外延都發(fā)生了新的變化.學(xué)生難教,教師難做,師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系,教學(xué)活動(dòng)得不到有效開展已成為當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中普遍存在的問題,甚至還表現(xiàn)出諸如師生關(guān)系緊張,、師生關(guān)系扭曲,、師生關(guān)系陌生等眾多具有不良傾向的現(xiàn)象.

作者：馬培臻李元順張淑娥作者單位：濰坊市昌樂縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)刊名：青年記者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g22關(guān)鍵詞：

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇七

游戲和教育是兩個(gè)看似不相關(guān)的領(lǐng)域,，但它們的關(guān)系確實(shí)非常密切,。教育領(lǐng)域中的教師可以通過游戲來加深學(xué)生的理解和參與度，或者從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),。而游戲開發(fā)者和設(shè)計(jì)師則可以從教育領(lǐng)域中借鑒思路和概念以提升游戲的教育價(jià)值,。在此，我將分享我在研究游戲與教學(xué)關(guān)系方面的心得體會(huì),。

第一段：游戲在教育中的應(yīng)用,。

游戲可以在教學(xué)中起到非常重要的作用，特別是在提高學(xué)生參與度方面,。當(dāng)游戲與學(xué)習(xí)材料融合時(shí),，學(xué)生可以更快、更好地掌握知識(shí)點(diǎn),。例如,，學(xué)生可以利用交互式游戲掌握詞匯或數(shù)學(xué)知識(shí)，這種方法比傳統(tǒng)的課堂解釋更富有趣味性,。此外,，游戲可以幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。最后,，通過游戲可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和技能水平,，教師可以按照學(xué)生需要和能力量身定制教學(xué)計(jì)劃，更好地鍛煉學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì),。

當(dāng)我們考慮開發(fā)教育類游戲時(shí),，我們需要了解一些教育元素，以確保游戲有教育價(jià)值,。這些教育元素包括知識(shí),、技能、思考和價(jià)值觀,。知識(shí)是游戲中的基本元素,，它可以傳輸給學(xué)生必要的信息。技能則是游戲中讓學(xué)生掌握新知識(shí)的重要元素,，這可以是語(yǔ)言技能或解決問題的技能,。思考是游戲中的知識(shí)和技能運(yùn)用的過程，它可以讓學(xué)生了解課程材料的內(nèi)在思維過程,。價(jià)值觀是游戲中提升學(xué)生態(tài)度和價(jià)值的手段,，我們可以通過游戲傳達(dá)一些價(jià)值觀，例如責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

第三段：教學(xué)的游戲化,。

教學(xué)的游戲化是一種將傳統(tǒng)教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為具有游戲元素的教育方式。這個(gè)方法可以將學(xué)生參與度提高到更高的水平,。例如,，設(shè)計(jì)一個(gè)教育游戲，讓學(xué)生在游戲中打敗怪物,，每次都獲得一些分?jǐn)?shù),，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與,。這可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),。當(dāng)然，這種教學(xué)方法也需要在實(shí)際應(yīng)用中不斷完善,。

第四段：教育與游戲的結(jié)合,。

在實(shí)際生活中，教育和游戲并不是兩個(gè)孤立的領(lǐng)域,，而是有很多相似之處,。例如，游戲中的歷史背景,、角色構(gòu)建和故事情節(jié)都可以借鑒歷史學(xué),、社會(huì)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn)和方法論,。同時(shí)，教育領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用也可以豐富游戲的教育價(jià)值,。將這兩個(gè)領(lǐng)域結(jié)合起來可以創(chuàng)造出更有趣、更有價(jià)值的游戲,。

第五段：結(jié)論,。

在教育和游戲領(lǐng)域中，我們可以看到它們之間緊密的相互關(guān)系,。游戲可以讓學(xué)生更興奮地學(xué)習(xí),，而教育則可以提供更豐富的內(nèi)容和知識(shí)，同時(shí)還可以幫助游戲的開發(fā)者更好地發(fā)揮教育的作用,。教育和游戲的結(jié)合可以打造更好的教育游戲,，提高學(xué)生參與度，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),。在未來,，我們可以更好地發(fā)掘教育和游戲的潛在價(jià)值，創(chuàng)造更多更好玩的教育游戲,，幫助培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生和游戲玩家,。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇八

隨著時(shí)代的發(fā)展，游戲已不再是孩子們消磨時(shí)間的玩具,，而被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)手段,。游戲的多樣化和趣味性，已經(jīng)成為教學(xué)中的有力輔助工具,。本文將從游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響,、游戲與教學(xué)的關(guān)系、如何選擇好的教學(xué)游戲,、教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要點(diǎn),、游戲在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)這五個(gè)方面來探討游戲與教學(xué)的關(guān)系心得體會(huì)。

隨著游戲占據(jù)越來越重要的地位,，越來越多的學(xué)者和教育工作者開始研究游戲的教育意義,。研究表明，優(yōu)秀的游戲?qū)W(xué)習(xí)有積極的影響,。它能夠激勵(lì)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,，讓學(xué)生在輕松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的游戲還能夠幫助學(xué)生更好地記住知識(shí)點(diǎn),，更好的理解知識(shí)點(diǎn),。一些游戲還能夠促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力,。因此,，我們應(yīng)該積極探索游戲在教學(xué)中的運(yùn)用,，以期達(dá)到更好的教育效果。

教學(xué)游戲是游戲與教育相結(jié)合的產(chǎn)物,，它是一種通過游戲來進(jìn)行教育與學(xué)習(xí)的過程,。教學(xué)游戲的基本特征就是在休息狀態(tài)中進(jìn)行帶有明確目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲與教學(xué)中的聯(lián)系是緊密的,，游戲本身即可成為一種教育的手段,。游戲可以起到激勵(lì)、技能提高和認(rèn)知引導(dǎo)等作用,，有助于教學(xué)效果的提高,。而教學(xué)則可以為游戲的發(fā)展提供指向和引導(dǎo)，使游戲中的知識(shí)學(xué)習(xí)更具可持續(xù)性,。

三,、如何選擇好的教學(xué)游戲。

選擇教學(xué)游戲是需要技巧的,。首先,，應(yīng)該選擇與學(xué)科相關(guān)的游戲。例如,，如果教師要教授數(shù)學(xué)知識(shí),，則應(yīng)該找到相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲來輔助教學(xué)。其次,，應(yīng)該選擇教師熟悉并具備監(jiān)督控制能力的游戲,。否則，不僅無法發(fā)揮游戲的教育效果,，還有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,。此外，游戲的難度應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際水平相符,，以便于學(xué)生能夠積極參與,，不至于因難度太大而感到挫敗。

四,、教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要點(diǎn),。

一個(gè)好的教學(xué)游戲不僅要選對(duì)游戲，還需要有好的設(shè)計(jì),。首先,，需要清晰的目標(biāo)，要明確游戲的目的,，以便于學(xué)生能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí),。其次，應(yīng)該注重游戲的趣味性,，使用適當(dāng)?shù)挠螒驒C(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)游戲形式有很多,，可以是單人游戲或多人游戲，在形式上可以是文字,、圖片,、音頻、視頻等形式,。要能讓學(xué)生把握關(guān)鍵信息,，從形式上進(jìn)行一定的優(yōu)化。

教學(xué)中的游戲有著顯著的優(yōu)點(diǎn),。首先，它能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)模式中解脫出來,。其次，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn),。再者,，它能夠促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展和思維能力的提升。

但是,，教學(xué)中的游戲也存在一些缺點(diǎn),，如上癮、降低學(xué)生閱讀能力等問題,。因此,，教師在使用游戲時(shí)一定要注意掌握好游戲的度和節(jié)奏，避免給學(xué)生帶來負(fù)面影響,。

在游戲的世界里,，學(xué)生不再感到沉悶和枯燥，教師也不再感到艱辛和疲憊,。游戲和教學(xué)因?yàn)橥昝赖慕Y(jié)合而實(shí)現(xiàn)了教育育人的目的,。游戲與教學(xué)的關(guān)系，是一種有機(jī)融合,，可以激發(fā)出學(xué)生更多興趣及積極性,，同時(shí)降低了學(xué)習(xí)和教學(xué)的難度，這種關(guān)系的發(fā)展對(duì)教育事業(yè)的毫不無益,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性,、協(xié)作和創(chuàng)造力也將更有發(fā)揮的空間。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇九

良好的師生關(guān)系是完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的保障,。體育課的教學(xué)形式、組織方法,、練習(xí)要求,、課堂環(huán)境等都有別于文化課的教學(xué)模式,；而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差異、運(yùn)動(dòng)能力高低,、技術(shù)水平層次,、師生關(guān)系的友好程度也對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。當(dāng)師生關(guān)系緊張對(duì)立時(shí),，學(xué)生對(duì)教師的施教活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒,，學(xué)生就可能拒絕接受。只有當(dāng)師生關(guān)系緩解了,，學(xué)生也接納了教師和教學(xué)活動(dòng),，教師才可能盡情地發(fā)揮出教學(xué)水平，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,。俗話說“親師才能重道”,。這里就體育課堂教學(xué)與改善師生關(guān)系方面談幾點(diǎn)體會(huì)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。”當(dāng)我們的學(xué)生在課堂練習(xí)中因動(dòng)作錯(cuò)誤或練習(xí)質(zhì)量不高,，注意力不夠集中時(shí),，我們不應(yīng)用侮辱、挖苦性言語(yǔ)來對(duì)待學(xué)生,，這樣只能使師生關(guān)系產(chǎn)生隔閡,，久而久之師生關(guān)系就會(huì)惡化，學(xué)生對(duì)你上的課就會(huì)反感,，課堂上采取消極,、甚至故意搗亂來回應(yīng)你。我們要避免傷害學(xué)生的自尊心,，語(yǔ)言上要注意把握尺度,，或是尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟學(xué)生談話，使他覺得你對(duì)他人格的尊重,，在以后的課堂中,，他就會(huì)更積極地投入到鍛煉中。

心理學(xué)研究成果表明,，教師對(duì)學(xué)生的期望關(guān)愛能促進(jìn)學(xué)生自己的提高,。用灼熱的愛關(guān)心“后進(jìn)生”的生活和學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生感到老師沒有歧視他們,，使他們?cè)谏钪姓一刈孕?，在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)和樂趣，使其產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。后進(jìn)生同其他學(xué)生一樣,，都具有強(qiáng)烈的自尊心,，當(dāng)他們受到某種傷害時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生某種異樣的心理和畸形的表現(xiàn),，有的不聽管教,，有的消極沉悶，有的疏遠(yuǎn)集體,，甚至出現(xiàn)離校逃學(xué),。凡此種種，根本原因在于對(duì)后進(jìn)生缺乏愛的溫暖,。其實(shí)多數(shù)后進(jìn)生還是很喜歡體育活動(dòng)的,，而且他們的運(yùn)動(dòng)能力也要高于其他學(xué)生，只是他們不愿受約束,。如果我們能夠采取正確的疏導(dǎo),，那么他們的潛力也是大有可挖的，在班級(jí)里也會(huì)起到很好的帶頭作用,。這就需要我們教師抓住他們的心理，關(guān)愛他們的學(xué)習(xí)和生活,，用我們的愛心使他們感受到如親情般的溫暖,。

三、教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的催化劑,。

我們現(xiàn)在有很多體育教師或是因?yàn)槟挲g偏大或是因?yàn)樽陨眢w素質(zhì)的下降,，而很少參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，致使學(xué)生與老師之間始終存在距離,。如果我們經(jīng)常能與學(xué)生共同進(jìn)行游戲或比賽,，這樣不僅可以提高我們的專業(yè)技術(shù)水平，也能使我們的身體素質(zhì)得到保持,，學(xué)生的積極性也會(huì)提高,。在體育課或課外活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行籃球或足球比賽時(shí),，老師加入到他們的比賽中,，在比賽中以身示范，進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)的臨場(chǎng)指導(dǎo),，學(xué)生的拼勁足了,，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的領(lǐng)悟和提高也非常的快，最重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并且感受到了集體的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,。而且有老師在場(chǎng)上執(zhí)行裁判，他們也覺得公平。每年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，我們都要組織一場(chǎng)師生足球賽或籃球賽,，這對(duì)在場(chǎng)上比賽的學(xué)生或是觀看比賽的學(xué)生，都將起到極大的促進(jìn)作用,，之后他們會(huì)積極地參加到活動(dòng)中去,，他們的運(yùn)動(dòng)技能也將會(huì)得到快速的提高。在課余訓(xùn)練中也一樣,，我也會(huì)和學(xué)生比賽,，如標(biāo)槍、鐵餅,、跳高,、跳遠(yuǎn)等，誰比我投得遠(yuǎn),；誰比我跳得高跳得遠(yuǎn),；誰就可以減少運(yùn)動(dòng)量或者可以提前活動(dòng)。通過比賽,，學(xué)生的斗志高了,，也肯動(dòng)腦子了，成績(jī)自然也就提高了,。

四,、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的.橋梁,。

學(xué)生在做完一個(gè)練習(xí)時(shí),，最希望老師能給出一個(gè)評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的學(xué)生希望能得到老師的肯定和表?yè)P(yáng),，表現(xiàn)差的學(xué)生也希望得到老師的指點(diǎn)和鼓勵(lì),。評(píng)價(jià)學(xué)生需要把握的一個(gè)基本原則就是：評(píng)價(jià)必須有利于增加學(xué)生的自我效能感，樹立自我期望的意識(shí),。自我期望是學(xué)習(xí)的強(qiáng)動(dòng)力,，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，調(diào)節(jié)其當(dāng)前行為,，而且能為新的學(xué)習(xí)行為提供有效的方法,。

五、在課外訓(xùn)練中鼓勵(lì)和關(guān)愛學(xué)生是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的又一動(dòng)力,。

體育教師經(jīng)常要帶籃球隊(duì),、田徑隊(duì)或是足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等興趣小組進(jìn)行訓(xùn)練或去比賽,。在平時(shí)的訓(xùn)練中,，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要敢于接受挑戰(zhàn)，超越自我，并時(shí)常關(guān)注學(xué)生的身體狀況心理變化以及他們的學(xué)習(xí)情況,。如果學(xué)生身體不舒服,，我會(huì)讓他們休息或進(jìn)行小運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)；如果有學(xué)生要上正課或考試時(shí),，我盡可能地不耽誤他們的學(xué)習(xí),。在比賽的時(shí)候，我更是關(guān)心每位學(xué)生的每一項(xiàng)比賽,，當(dāng)學(xué)生看到我在旁邊的時(shí)候,，他們的恐懼心理就會(huì)減少，自信心就會(huì)增強(qiáng),。

《禮記?學(xué)記》中談到“凡學(xué)之道,，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊,，道尊然后知敬愛,。”這是說一個(gè)教師愈有威信,，就愈被學(xué)生所尊敬,、愛戴、信任和擁護(hù),，他的教導(dǎo)就容易為學(xué)生接受并付之于行動(dòng),。教師的威信從何而來？來自于教師的“優(yōu)良思想品質(zhì),、精湛的業(yè)務(wù)能力和真摯的愛心”。我們教師只要能尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生，真正融入到學(xué)生中去,，做學(xué)生的良師益友,，學(xué)生就喜歡上你的課。不論他對(duì)你教的內(nèi)容掌握得好與差,，在他以后的人生中,，他永遠(yuǎn)也忘不了你，讓我們的“愛”引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育,，使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲”；用我們的“愛”,，笑對(duì)人生境遇,，以積極向上的精神投入到自己的教育事業(yè)中，我們將得到更多來自心靈的回報(bào)。

（江蘇張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)）,。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇十

通過教學(xué)時(shí)間,，我們都認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系，對(duì)體育教學(xué)有積極的意義,，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高所產(chǎn)生直接的影響,。所以，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中需要注意到教師和學(xué)生之間關(guān)系的重要性,。

在情感上,，師生之間一定要真誠(chéng)。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化,，使他們保持愉快,、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義,。良好情緒的人容易讓人接近,，也有利于讓人傾心的交談，教師要多接觸學(xué)生,，多了解學(xué)生,，多關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情,，用“家人”般的愛去關(guān)懷他們,，真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)理解教師,，信賴教師,。全國(guó)優(yōu)秀體育教師裴順安平時(shí)關(guān)心和熱愛每個(gè)學(xué)生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生,，經(jīng)常鼓勵(lì)他們克服自卑心理,，樹立正確的人生觀，并用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們,。他所培養(yǎng)的學(xué)生趙學(xué)恩獲得殘疾人奧運(yùn)會(huì)跳高冠軍,，并保持世界紀(jì)錄。象裴老師那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，師生之間才能夠建立起信任,，才會(huì)有共同的語(yǔ)言，才能在一種感情融洽,、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中密切合作,，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù),。

除了情感上的交流,，教師也要注意自身的形象?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)個(gè)都師生龍活虎，精力旺盛,，他們都很喜歡運(yùn)動(dòng),，喜歡上體育課。對(duì)于體育明星,、體育健將有著強(qiáng)烈的崇拜感,，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導(dǎo),。從而對(duì)體育教師自身的素質(zhì)和要求也就會(huì)越來越高,，在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)引入一些現(xiàn)實(shí)的資料,，增加體育教學(xué)的吸引力,。因此，體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，吸取本學(xué)科的新知識(shí),，多積累資料，以便在教學(xué)中能將新內(nèi)容溶入進(jìn)去,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。一位優(yōu)秀的體育教師會(huì)是學(xué)生平時(shí)模仿的榜樣，只有這樣才能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)給予正確的引導(dǎo)和教育,，使學(xué)生真心佩服,。使教師與學(xué)生之間的關(guān)系猶如朋友一般，以此為基礎(chǔ)對(duì)教育學(xué)生起到了很好的促進(jìn)作用,。

體育教學(xué)主要是教育學(xué)生如何去“動(dòng)”,，多數(shù)是在室外運(yùn)動(dòng)，師生之間的接觸也就會(huì)比別的課程多很多,。在上課過程中教師不僅要講,，還要練，如果教師能自覺的進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和游戲中,，無形中就會(huì)使教師和學(xué)生間的距離更加的近了,。尤其是現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大,，多數(shù)是在室內(nèi)上課,，一到上體育課，就會(huì)象出籠的鳥一樣無比的興奮,。安排好了體育課的活動(dòng)量和活動(dòng)密度,，就能使學(xué)生的身心得到很好的調(diào)整，學(xué)生各得其樂,，可以促進(jìn)師生間的關(guān)系更加和諧,、融洽,。有時(shí)在體育的準(zhǔn)備活動(dòng)上還要注意學(xué)生在上體育課前的一節(jié)課的內(nèi)容，選擇合適的準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)學(xué)生上體育課的情緒也是很有幫助的,。此外,，一些體育差的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不足，興趣淡薄,，解決他們的認(rèn)識(shí)問題,，多鼓勵(lì)他們就變得尤為重要。

總之,，良好的師生關(guān)系對(duì)己,，對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué),，對(duì)工作都是一舉多得的,，它使得體育客堂氣氛得到很好的調(diào)節(jié)，對(duì)教學(xué)的效果有很好的促進(jìn)作用,。當(dāng)然也要注意在思想上把握好方向,，否則會(huì)適得其反的。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇十一

在新課程改革中,，教師的角色的轉(zhuǎn)變從過去的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了今天的參與者,。指導(dǎo)者這一角色的轉(zhuǎn)變，作為新時(shí)代的教師,，怎樣與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系是一個(gè)值得我們每一個(gè)教師深思的問題,。“愛其師得信其道”,，生愛師是師愛生的必然結(jié)果,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或感受到教師的關(guān)注、喜愛,、激勵(lì)時(shí),，他們同樣會(huì)對(duì)教師油然而生喜愛之情，萌發(fā)學(xué)不好老師的科目,，就愧對(duì)老師的動(dòng)情效應(yīng),。其結(jié)果表現(xiàn)在十分喜歡老師的課程，愿意接近老師和老師談?wù)勛约旱男睦镌?，這樣老師容易掌握學(xué)生的動(dòng)向,，學(xué)生樂于接受老師的批評(píng)教育，甚至把教師當(dāng)成父母一樣愛戴和信任,。在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué),，會(huì)獲得事半功倍的效果。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,，師生關(guān)系僵化,，對(duì)立情緒嚴(yán)重的現(xiàn)象還較普遍,。早在二千多年前，我國(guó)春秋時(shí)期杰出的思想家,、教育家孔子就有著融洽的師生關(guān)系,。這種師生關(guān)系的形成，其成因又是多因素的,，但與其在長(zhǎng)期的教學(xué)中所提出的循序漸進(jìn),、因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)等具有創(chuàng)造性的教育方法是有必然的內(nèi)在聯(lián)系的,。

在日常教學(xué)工作中,，任課教師班主任都應(yīng)該認(rèn)真了解和尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、水平和狀態(tài),，才能建立長(zhǎng)久的良性互動(dòng)效應(yīng)的師生關(guān)系,。所謂良性是正確的方向、期待是共同的目標(biāo),、互動(dòng)是雙邊活動(dòng),、效應(yīng)是積極效果。遵循這一規(guī)律,，才能促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的深化了解,，鼓動(dòng)學(xué)生“溝通”教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。,、正確對(duì)待并尊重后進(jìn)學(xué)生。即使一個(gè)學(xué)生在別人的眼中是一個(gè)一無是處的“壞學(xué)生”,，甚至?xí)宕蔚摹稿e(cuò)誤’,，教師都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的潛力并且為他們制定一個(gè)合理的發(fā)展目標(biāo)，不急躁耐心等待并且實(shí)施合適的教學(xué)方法,，讓他們?cè)诂F(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上逐漸有所提高,，讓他們?cè)阱e(cuò)后不斷有所反省。此話屬老生常談,，而且大家都懂得,，可就是實(shí)施難，因此在教師的理性世界必須懂得這一過程的長(zhǎng)期性,、復(fù)雜性和艱巨性,，只要保持持之以恒的工作態(tài)度、保鮮的教育思路,、良好的心態(tài)和發(fā)展的觀念,、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),，后進(jìn)學(xué)生也會(huì)感受到教師無窮的溫暖情懷,，以及積極前進(jìn)的動(dòng)力,，逐漸提高、成長(zhǎng)并走向成熟,。全國(guó)著名教育改革家魏書生老師當(dāng)初派到一所新學(xué)校接受一個(gè)新班級(jí)任教時(shí),，初次遇到初一的一名同學(xué)：他數(shù)學(xué)成績(jī)只考“8”分，魏老師沒有嘲笑他,，讓他拿來自己的數(shù)學(xué)課本看到幾乎是新書時(shí)說：你真聰明,！連書都不看能考8分。這名同學(xué)很吃驚：自從上學(xué)就沒有老師表?yè)P(yáng)過我,，不是挨批就是罰站,，不是請(qǐng)家長(zhǎng)就當(dāng)全班反面的活教材，可魏老師怎么了,，我考8分都要表?yè)P(yáng),？不難看出這種應(yīng)呼，就是魏老師良性的導(dǎo)向引發(fā)了學(xué)生良性的蘇醒,，產(chǎn)生了互動(dòng)效應(yīng),，滿足了學(xué)生長(zhǎng)久的期待，這名同學(xué)期末成績(jī)能達(dá)到35分,，八年級(jí)能考及格或優(yōu)良成績(jī),，在中考會(huì)考時(shí)居然在本地區(qū)以數(shù)學(xué)狀元奪魁。這就是師生良性期待,、互動(dòng)效應(yīng)的典型寫照,。學(xué)生的期待教師主動(dòng)了解給予滿足，學(xué)生也就朝教師期望的目標(biāo)努力發(fā)展,，或者說教師滿足了學(xué)生的期待,，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了教師的期待目標(biāo)。

教師應(yīng)該是學(xué)生的師長(zhǎng),、學(xué)習(xí)的參謀,、生活的.朋友、工作的顧問,。師生人格上平等了,，教師才能與學(xué)生建立平等友好的協(xié)作關(guān)系；教師對(duì)學(xué)生盛氣凌人,，或者實(shí)施嚴(yán)重的身心體罰,，都可能發(fā)生師生關(guān)系的僵化以及不平等心態(tài)的“強(qiáng)勢(shì)”對(duì)“弱勢(shì)”俯瞰而造成不和諧。如果教師能擺正自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的參謀,、生活中的朋友,，教師在課間是學(xué)習(xí)的引路人，課余又是學(xué)生們的伙伴,，師生才能平等互動(dòng),。著名教育家陶行知的感悟是：當(dāng)先生和弟子在一起玩到連先生自己不知道自己是先生的時(shí)候,，你才是真正的先生。日常教學(xué)能保持融洽和諧的師生關(guān)系,，那么你的教育空間將是輕車熟路,、陽(yáng)光滿道、招手既來的鮮花世界,。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也是五彩繽紛,、春意昂然的溫暖歲月，在這樣溫馨的校園,，有朋友般園丁的撫育,，良好的行為習(xí)慣如葉、正確的思想態(tài)度如莖,、健康的學(xué)習(xí)生活方式如花,，茁壯成長(zhǎng)結(jié)出累累生命之果不難實(shí)現(xiàn)。

把學(xué)生的期待,，當(dāng)作教師的期望,，把學(xué)生的渴望，看作教師的需求,，“同樣的感受給予我們同樣的渴望”發(fā)生良性互動(dòng),，教師既能很好的發(fā)揮自己的教育激情和聰明的理性，學(xué)生也能充分表現(xiàn)豐富的想象力和極大創(chuàng)造力,，古人言：親其師者,，信其道。我看：親其生者,，收其果,。因此，師生的良性互動(dòng)與期待效應(yīng)是促進(jìn)教師和學(xué)建立和諧的師生關(guān)系,，是實(shí)現(xiàn)教育和諧的基礎(chǔ)和前提,。我們堅(jiān)信：良好師生關(guān)系的建立和完善將進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展，并能迸發(fā)出更強(qiáng)的教育能量,，促進(jìn)教育效果的不斷提高,，創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的教育。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇十二

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,，游戲已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分,，尤其是在年輕人中，游戲已經(jīng)成為了他們生活的重要組成部分,。而對(duì)于教育而言,，教育是人類社會(huì)前進(jìn)的重要力量，教學(xué)質(zhì)量的高低也直接關(guān)乎到一個(gè)國(guó)家的未來。因此,，在當(dāng)下的時(shí)代,，如何將游戲與教育結(jié)合起來，讓游戲成為教學(xué)中不可或缺的一部分,，這已經(jīng)成為了一項(xiàng)需要我們思考的重要問題。

在我們討論游戲與教學(xué)的關(guān)系時(shí),，首先需要掃清一些常見的誤解,，以免影響我們對(duì)于這個(gè)主題的理解。有些人認(rèn)為游戲是一種浪費(fèi)時(shí)間的東西,，它所帶來的只是膚淺的樂趣和刺激,，并不具備任何教育意義，甚至?xí)?duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面的影響,。

然而,，這些看法顯然是不正確的。游戲也并非一定就是休閑娛樂的代名詞,，它的表現(xiàn)形式可能多種多樣,，有些游戲可以非常直接地促進(jìn)學(xué)習(xí)過程。通過精心設(shè)計(jì)的游戲,，我們甚至可以提高學(xué)生的興趣,，讓他們更深入地理解學(xué)習(xí)的概念。當(dāng)然,，我們也不能否認(rèn),，某些游戲可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，但這并不意味著游戲沒有綜合價(jià)值,，而是需要我們更加認(rèn)真和精確地審視具體的游戲形式,，以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)其是否適合教育。

在教學(xué)中,，情境是非常重要的,。一個(gè)充滿趣味和創(chuàng)造性的教學(xué)情境，往往能夠提供一種充滿樂趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和概念,。游戲正好是能夠搭建這種情境的途徑之一，它可以將學(xué)習(xí)過程變成一種“游戲”,，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍下學(xué)習(xí),。

不少教育家已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，他們將游戲和教學(xué)結(jié)合起來,，創(chuàng)造了諸如“游戲化學(xué)習(xí)”,、“游戲化教學(xué)”、“游戲?qū)W習(xí)”等新型教學(xué)方式。通過這種方式,，學(xué)生可以在默默無聞的學(xué)習(xí)中與他人競(jìng)爭(zhēng),、獲得獎(jiǎng)勵(lì)、解鎖新內(nèi)容,，從而充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

第三段：借助游戲來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受知識(shí),，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣的教學(xué)方式,，往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,，這些理論性知識(shí)也難以在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。然而,，很多現(xiàn)代游戲則恰恰具備了提高實(shí)踐能力的作用,。

如今，很多教育界的先行者已經(jīng)開始采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和游戲,，通過虛擬教學(xué)的形式,，讓學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)某種技能或操作方法。這對(duì)很多學(xué)科而言都非常有益,，比如物理學(xué),、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等等,。通過虛擬實(shí)驗(yàn),、模擬操作等形式，讓學(xué)生在游戲中更加深入地探求知識(shí),，提高實(shí)踐能力,。

第四段：游戲讓學(xué)生具備更多的主動(dòng)性。

有些學(xué)生出于各種原因會(huì)表現(xiàn)出較低的學(xué)習(xí)態(tài)度,，他們感到學(xué)習(xí)很枯燥,，自己無法積極地投入其中。而游戲則具有讓人持續(xù)投入的獨(dú)特魅力,，通過游戲的方式,，可以讓學(xué)生具備更多的主動(dòng)性，漸漸地形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,。

在游戲中,，學(xué)生需要不時(shí)地做出決策，通過積極思考來解決問題,。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更多地投入其中,，積極地思考而不是被動(dòng)地接受知識(shí),。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總體而言,，游戲與教學(xué)的關(guān)系是相輔相成的,，只要我們能夠?qū)烧呓Y(jié)合起來，就能夠得到更好的教學(xué)效果,。當(dāng)然,，要想創(chuàng)建好的游戲化教學(xué)環(huán)境，需要明確目標(biāo),，制定合理的規(guī)則和游戲設(shè)計(jì),，嚴(yán)格控制資金，在游戲過程中不斷調(diào)整和改進(jìn)設(shè)計(jì),，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇十三

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，在信息化教學(xué)環(huán)境下,，促進(jìn)高職院校由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向信息化教學(xué)模式,。利用信息化手段，有效推動(dòng)了高職院校的教學(xué)改革發(fā)展,，使高職院校的教學(xué)模式更加符合新課改的要求,。高職院校英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，并且其教育觀念的更新速度較快,，利用信息化手段,，可以有效轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念和模式，轉(zhuǎn)變以老師為教學(xué)主體的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),、學(xué)生相互之間的互動(dòng)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平,。本文針對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行深入的探索,。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇十四

摘要：我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要以提高學(xué)生的語(yǔ)言技能為主，通過此種方式培養(yǎng)出來的人才往往具有很強(qiáng)的應(yīng)試能力,，但到了日常的交際中,，才發(fā)現(xiàn)紙上得來終覺淺，該模式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求了,。因此,，現(xiàn)在的高職英語(yǔ)教學(xué)必須與時(shí)代接軌，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,。提出改革方法,，形成具備現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)的高職英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高職院校,；英語(yǔ)教學(xué),；改革；創(chuàng)新意識(shí),。

隨著我國(guó)改革開放步伐的不斷推進(jìn),，我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是,，隨著時(shí)代的發(fā)展,，高職英語(yǔ)的道路依舊曲折。以前的高職院校,，在英語(yǔ)教學(xué)中,，注重句子結(jié)構(gòu)的剖析，名詞,、動(dòng)詞,、形容詞的使用方法，以及應(yīng)試技巧的培養(yǎng),，而忽略了語(yǔ)言本身的實(shí)用性,，將活生生的語(yǔ)言學(xué)死了，造成很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的懼怕,、厭惡,，影響了其英語(yǔ)成績(jī)的提高。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,，高職院校必須剔除以前陳舊,、腐朽的教學(xué)方法，接受新思想的熏陶,，并將其運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中,，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的.英語(yǔ)高素質(zhì)人才。

1.高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力欠缺,。

高職院校的學(xué)生一部分是參加高職升學(xué)考試的學(xué)生,，這部分學(xué)生大多從中專、技校,，或者職業(yè)中學(xué)畢業(yè),；另一部分是參加普通高中考試的學(xué)生。這導(dǎo)致高職院校的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差,，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,，甚至懼怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情,。

2.高職院校老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,。

由于高職院校的招收范圍的不但加大,，對(duì)老師的需求也不斷加大，因而對(duì)招收的老師的質(zhì)量就難以保證?，F(xiàn)在高職院校的許多老師都是剛剛畢業(yè)的本科生或研究生,，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而就只能依葫蘆畫瓢,，照搬照抄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)教學(xué)就長(zhǎng)期處于低水準(zhǔn)狀態(tài),，與時(shí)代脫節(jié),，培養(yǎng)出來的人也是社會(huì)需求相脫離的。因此,，高職院校老師的教學(xué)水平有待提高,。

根據(jù)以上對(duì)高職院校的學(xué)生和老師現(xiàn)狀的分析，我們可以提出相應(yīng)的解決方案,，盡可能多地將英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代化,，使之更加符合社會(huì)需求。

1.跨專業(yè)同步教學(xué),。

英語(yǔ)作為一種外語(yǔ),，無法完全深入到我們的日常生活中,，為了解決“學(xué)得多,，忘得快”的難題，我們可以通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置的方法來解決這一難題,。比如,，學(xué)習(xí)friendship這一單元的內(nèi)容時(shí)，文史老師配套講中國(guó)歷史上的友誼事件,，如俞伯牙與鐘子期的故事,，也可以深入到現(xiàn)在的國(guó)際合作，多國(guó)的貿(mào)易,、洽談,；影視鑒賞的老師直接將這方面的內(nèi)容形象化，畫面,、聲音給人的影響會(huì)更加深刻,；而英語(yǔ)老師所要做的就是進(jìn)一步地加深鞏固，既是對(duì)其他老師的內(nèi)容的再現(xiàn)和匯總,，有需要有適度的拓展,，使之更加深刻。因此,，各專業(yè)的交替關(guān)聯(lián),，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)框架,，知識(shí)得以融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)當(dāng)然也會(huì)順風(fēng)順?biāo)?/p>

2.英語(yǔ)課堂用語(yǔ)英語(yǔ)化,。

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中,，往往存在漢英交雜的現(xiàn)象，英語(yǔ)老師通過漢語(yǔ)的輔助來教授英語(yǔ),，學(xué)生更多的注意的是漢語(yǔ)的事宜,，忽視了原本應(yīng)該重視的英語(yǔ)。因而,，在常規(guī)教學(xué)中,，老師應(yīng)盡量避免漢英交雜現(xiàn)象，英語(yǔ)課堂上全用英語(yǔ),，遇到難以解釋的,，可以通過同義詞的解釋來使學(xué)生理解。另外,，常用的,、簡(jiǎn)單的詞匯要多運(yùn)用到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

3.增加師生互動(dòng),。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在老師滔滔不絕地講，學(xué)生稀里嘩啦的聽,。

的問題,。為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，老師應(yīng)盡量多的與學(xué)生交流,，讓學(xué)生敢于表達(dá),，樂于表達(dá)。另外,，可以舉行英語(yǔ)競(jìng)賽,，比如戶外的交流大賽：學(xué)生到超市、車站等人口密集區(qū)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流,，并且用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)的演講,。在活動(dòng)中，學(xué)生既要克服與外人交往的膽怯,，又要盡量開口說正確的話,，不斷糾正自己的英語(yǔ)發(fā)音，不斷重現(xiàn)學(xué)過的英語(yǔ)詞匯,，從而達(dá)到在實(shí)踐中更好地掌握英語(yǔ)的能力,；另外，還可以是英語(yǔ)習(xí)俗大揭秘：學(xué)生自己私底下探索英語(yǔ)俗語(yǔ),，將其中好玩的,、奇怪的找出來進(jìn)行展示,，在互相展示和比較的過程中，學(xué)生既拓展了知識(shí)面,，又獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣,，還了解了外國(guó)文化，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

時(shí)代的發(fā)展讓我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到開放英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,，英語(yǔ)作為一種運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言也需要我們的重視和不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)難以滿足時(shí)代的要求了,，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中,，我們需要革新，需要將現(xiàn)代化創(chuàng)新元素加入進(jìn)去,，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)深入生活,，充滿樂趣，這樣在高職英語(yǔ)教學(xué)中才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才,。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王篤勤。高?，F(xiàn)行教學(xué)評(píng)估的無助性：以英語(yǔ)教學(xué)為案例［j］,。中國(guó)高等教育評(píng)估，（04）,。

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（作者單位重慶交通職業(yè)學(xué)院）,。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇十五

我們大家都知道,，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同性特征,，又表現(xiàn)出巨大的個(gè)體差異,，因此，就有了所謂的“好生”與“差生”之說,。然而,，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的獨(dú)特性,，我們決不能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的“好”與“差”。記得有位專家說過：在美術(shù)課中沒有差生,！的確,，每個(gè)人的藝術(shù)天賦有所差距，但表現(xiàn)藝術(shù)的機(jī)會(huì)都是均衡的,。我們應(yīng)立足于學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，在遵循共同規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí),，實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)，正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。他的作用致關(guān)重要,。因此，現(xiàn)代教育要求教師必須在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，正確看到評(píng)價(jià)這一功能,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，逐步形成以學(xué)生為主的主體性評(píng)價(jià),。

一,、探尋學(xué)生差異的客觀性和多樣性。學(xué)生的多樣性是無所不在的,，在教師教學(xué)的每時(shí)每刻,，這些差異都會(huì)有所表現(xiàn)。教師只有相信這種差異的存在,，并憑借細(xì)致的觀察和耐心的聆聽才會(huì)發(fā)現(xiàn)這些差異,，才會(huì)在教學(xué)中關(guān)注這些差異，尋找解決這些差異的辦法,。如班上有位學(xué)生,，由于他的家庭背景和生活條件的影響，他沉默寡言,，幾乎不帶學(xué)習(xí)用具,，作業(yè)多半沒法完成，多彩的美術(shù)課在他的眼里是暗淡無光的,，班里的同學(xué)也遠(yuǎn)離他,，盡量不跟他接觸。我了解情況后,，知道這是生活條件的差異,，要引導(dǎo)他并不困難。心理學(xué)家曾這樣比喻：“孩子需要鼓勵(lì),，就象植物需要水一樣,?！庇谑牵宜徒o他一些美術(shù)用品,，對(duì)他說：“老師相信你不會(huì)比別人差的,，不信咱們就試試看?！睆拇?，他的作業(yè)開始有了色彩，我抓住機(jī)會(huì),，在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,。經(jīng)過多次鼓勵(lì)，他的自信心有了,，班上的同學(xué)也開始漸漸與他成了朋友,。因此說，“好生”需要鼓勵(lì),，“差生”更需要被人喜歡,，被人重視,，被人羨慕,，被人期待,，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一片真誠(chéng)的掌聲,，就象甘露一樣滋潤(rùn)他們干渴的心田,。

最后，我想說,，我們有責(zé)任積極地挖掘?qū)W生的潛能,，要相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，讓每個(gè)學(xué)生都盡可能獲得自由發(fā)展,、充分發(fā)展,、主動(dòng)發(fā)展、富有個(gè)性地發(fā)展的機(jī)會(huì),。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇十六

高職學(xué)生在英語(yǔ)方面基礎(chǔ)較薄弱,、積極性較低和學(xué)習(xí)能力較差.教師可以在教學(xué)中將英文歌曲有效地引入課堂,達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生掌握和鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化的`目的.文章將主要結(jié)合作者所在學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐,闡述英文歌曲如何有效地運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué),使其成為英語(yǔ)日常教材的有益補(bǔ)充;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用,以及對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的重要意義.

作者：沈璐作者單位：沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧,沈陽(yáng),110045刊名：海外英語(yǔ)英文刊名：overseasenglish年,，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g40關(guān)鍵詞：英文歌曲英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用形式高職意義效果

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇十七

5、你們之間的關(guān)系是真誠(chéng)平等的嗎,？

6,、你欣賞你的上司嗎？

以上六個(gè)問題,，回答都是“是”,，則說明與上司的關(guān)系正常,。

第二，改變你自己,。

1,、人的思維方式和個(gè)性是很難改變的，但是改變你自己,，還是比改變別人要稍微容易一點(diǎn),。注意：前提是問題出現(xiàn)在溝通交流和做事的'方式上，如果是原則方面的分歧,，則需慎重考慮,。

2、找到你和上司的共同點(diǎn),，你和上司最重要的一個(gè)共同點(diǎn),，就是你們有一個(gè)共同的目標(biāo)，這個(gè)共同目標(biāo)就是你們合作的基礎(chǔ),。

3,、對(duì)于雙方存在的不同點(diǎn)要審慎對(duì)待，并不是要你放棄原則與自我的風(fēng)格,，而是要“擇其善者而從之”,。

4、轉(zhuǎn)變看待上司的心態(tài)：明智的選擇是將上司當(dāng)成你的客戶,。

第三,，如何讓上司重視你，

工作第一,，急上司所急——工作中設(shè)身處地的替上司著想,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的劣勢(shì)去幫助上司將工作做好,，使自己與上司的關(guān)系變得積極主動(dòng),。

任何時(shí)候良好的專業(yè)能力，都是每個(gè)上司所欣賞的,。

與上司保持適當(dāng)?shù)木嚯x是非常重要的,，與上司距離太近，會(huì)造成不好的影響,，降低把握原則和分辨是非的能力,。

第四，如何向上司匯報(bào)工作最有效,？

首先要有信心,。如果你有更好的建議和收獲，也盡可能毫無保留的講出來，也許上司會(huì)給你一個(gè)嘗試發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì),。

其次,，匯報(bào)的準(zhǔn)備和形式。匯報(bào)前做好充分的準(zhǔn)備,，事實(shí)要真實(shí)準(zhǔn)確,，準(zhǔn)備好數(shù)字、實(shí)物,、圖表等,，按結(jié)論、理由,、過程的順序進(jìn)行匯報(bào),，要考慮上司對(duì)情況了解的程度。首先寫出任務(wù)概要和結(jié)論,，逐條簡(jiǎn)單明了的陳述,，要注意匯報(bào)的前后一致。（人們接受信息時(shí),，大體有三種傾向：傾聽型,、閱讀型、混合型,；要細(xì)心觀察你的上司是屬于哪一種類型）,。

再次，要點(diǎn)明確,，條理清晰,。關(guān)注結(jié)果是所有上司的共同特點(diǎn)，匯報(bào)工作時(shí)要首先將工作成果用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講清楚,。

最后,，悉心聽取意見。上司的意見是吸取經(jīng)驗(yàn)和建議的時(shí)機(jī),，一定要珍惜與上司學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，誠(chéng)懇的建議是你改進(jìn)工作的有利條件。

第五,，原則與上司,，哪一個(gè)更重要？

原則比上司更重要,。

總之,，與上司關(guān)系中的難題，除了思維方式和做事風(fēng)格的差異之外,，更深層次的是來源于個(gè)人的價(jià)值觀不同,。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇十八

項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)于其他傳統(tǒng)教學(xué)方式而言,，是一種具有較強(qiáng)探究性的方式,，這個(gè)特點(diǎn)使得學(xué)生在課堂上具有較強(qiáng)的能動(dòng)性,，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主思維能力和自主創(chuàng)新能力，因此對(duì)于會(huì)計(jì)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的學(xué)習(xí)是十分必要的,。在下面介紹項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探討策略,。

在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中，按照相關(guān)內(nèi)容的特點(diǎn)將各個(gè)部分進(jìn)行劃分和整理,，然后按照單元的方式來進(jìn)行每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),，同時(shí)還要能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，也就是說,，在進(jìn)行每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)之后,，都應(yīng)該以相應(yīng)的技術(shù)實(shí)踐來作為這一模塊的結(jié)束，之后再過渡到后一個(gè)模塊的學(xué)習(xí),。

項(xiàng)目教學(xué)對(duì)于某種特殊課程的學(xué)習(xí)而言,，其重要的意義就在于能夠使得理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)更緊密地進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更加適應(yīng)工作的要求和社會(huì)的需求,。在教學(xué)上,，項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容主要是圍繞著以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)；學(xué)習(xí)方式上,，主要是學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的合作與協(xié)同作用,，通過學(xué)習(xí)小組加教師指導(dǎo)的方式體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神；教學(xué)方式上,，項(xiàng)目教學(xué)的中心點(diǎn)是實(shí)踐技能的學(xué)習(xí),，在這個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)造性十分重要，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有很重要的意義,；最后,，項(xiàng)目教學(xué)一般是在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的相互協(xié)作關(guān)系,。

二,、應(yīng)用分析。

項(xiàng)目教學(xué)的過程是一個(gè)階段性的過程,。第一,，在第一個(gè)階段能夠制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是說要能夠確定所學(xué)的項(xiàng)目,；第二,，要根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，寫出任務(wù)的計(jì)劃書,；第三,，是實(shí)施的過程,，需要教師和學(xué)生相互配合共同完成；第四,，是對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行最后的評(píng)價(jià),；第五，是對(duì)于學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐的過程,。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行掌握和理解,。以下針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析。

項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)的應(yīng)用中,，首先要求教師根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的項(xiàng)目安排,，要結(jié)合在課堂上的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行合理的安排，不能夠急于求成,，要按照學(xué)生的接受能力安排相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié),。同時(shí)還要考慮到社會(huì)方面對(duì)本專業(yè)的要求，根據(jù)實(shí)際工作所要求的能力來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，設(shè)計(jì)出一定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí),。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該提前安排好各個(gè)環(huán)節(jié)，可以將計(jì)劃提前告知同學(xué),，對(duì)項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容進(jìn)行初步的介紹和解釋,，并對(duì)此次的教學(xué)目的`、要求完成的內(nèi)容進(jìn)行提前布置和安排,，這樣能夠幫助學(xué)生在具體實(shí)施的環(huán)節(jié)之前提前做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備,。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的熟悉工作之后就要運(yùn)用所學(xué)習(xí)的各方面會(huì)計(jì)理論知識(shí)和能力來進(jìn)行會(huì)計(jì)的計(jì)算，同時(shí)在這個(gè)過程中可能需要借助一定的輔助工具,，也應(yīng)該提前做好相關(guān)工具的輔助工作,。提前查閱有關(guān)項(xiàng)目方面的資料，為更好地完成項(xiàng)目做好充分的準(zhǔn)備,。

在會(huì)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié),，要求學(xué)生根據(jù)具體的項(xiàng)目展開分析和實(shí)施，教師可以按照具體的內(nèi)容將項(xiàng)目劃分成若干個(gè)小項(xiàng)目,，這樣,，有利于學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行自主選擇，以更好的保證學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的項(xiàng)目有充分的興趣,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力,。

3.審查與評(píng)估。

在教師和學(xué)生的共同參與之下,，項(xiàng)目的學(xué)習(xí)進(jìn)入到最后階段,，學(xué)習(xí)都已經(jīng)完成，但還需要對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,，也就是審查與評(píng)估的過程,。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)來講這個(gè)過程十分重要,，沒有最后的查漏補(bǔ)缺就很難發(fā)現(xiàn)問題，也就很難取得進(jìn)步,。因此應(yīng)該重視這一階段的學(xué)習(xí),。在項(xiàng)目教學(xué)的最后階段對(duì)所完成的項(xiàng)目進(jìn)行最后成果的審查，需要學(xué)生先對(duì)相關(guān)成果進(jìn)行展示,，之后教師和其他同學(xué)根據(jù)展示的結(jié)果,，結(jié)合項(xiàng)目的目標(biāo)和要求進(jìn)行審查和評(píng)價(jià),。對(duì)于教師而言評(píng)價(jià)應(yīng)該從最初的階段就開始,，而不應(yīng)該只看結(jié)果而忽略了項(xiàng)目進(jìn)行過程中學(xué)生的努力，因此需要教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和最終的結(jié)果進(jìn)行綜合的考量,，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力作為目的,，對(duì)學(xué)生完成的成果進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而提高學(xué)生的信心,。另外,，也要針對(duì)在項(xiàng)目實(shí)施的過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行剖析，對(duì)各個(gè)小組的完整情況以及完成水平進(jìn)行對(duì)比,，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)過程中自己的不足之處,，同時(shí)又能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，對(duì)不足之處進(jìn)行改正和提高,，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng),，在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中繼續(xù)保持。綜上所述,，項(xiàng)目教學(xué)法相比于其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式有更多和更突出的優(yōu)勢(shì),，由于其對(duì)實(shí)踐能力的重視度使得項(xiàng)目教學(xué)在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在幫助學(xué)生提高對(duì)會(huì)計(jì)課程的興趣,，提高學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的成就感,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力等方面都具有重要意義。

文檔為doc格式,。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇十九

（一）正確處理地方立法工作中的“滯后立法”“超前立法”“同步立法”三者的關(guān)系,。

“滯后立法”者主張，立法應(yīng)當(dāng)是成功經(jīng)驗(yàn)的確定,，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)的許多改革政策和措施,，具有很強(qiáng)的試驗(yàn)性和探索性，而法律應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)的穩(wěn)定性和連續(xù)性,。將這些缺乏成功經(jīng)驗(yàn)為客觀依據(jù)的措施上升為法律不可能實(shí)現(xiàn)真正的穩(wěn)定性和連續(xù)性,，無法樹立法律的權(quán)威，不利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：“超前立法”者主張立法要有預(yù)見性,、超前性的思維,，只要立法工作經(jīng)過科學(xué)的預(yù)測(cè)和論證,，法律的可行性是有保障的，法律不僅僅是對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的確定,，而且也應(yīng)發(fā)揮其對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用,，反對(duì)“成熟一件、制定一件”的思維,?！巴搅⒎ā闭咧鲝埛刹豢赡苷嬲埃膊灰寺浜髮?shí)踐,，根據(jù)實(shí)際情況將改革措施法律化制度化,，才是最佳選擇。

我們認(rèn)為,，這三種觀點(diǎn),，都有其合理性，但是如果過分強(qiáng)調(diào)某一種觀點(diǎn),，勢(shì)必給立法工作的進(jìn)程帶來不良的影響,。衡量立法工作對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要作用，不在上述立法方式或由這些方式而產(chǎn)生的法律的數(shù)量,，而在法律實(shí)施后效果如何,。法律實(shí)施的效果才是檢驗(yàn)立法質(zhì)量的尺度。從這一立場(chǎng)出發(fā),，地方立法工作應(yīng)從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革進(jìn)程的實(shí)際出發(fā),，為實(shí)現(xiàn)最佳的立法效果，完全可以靈活地運(yùn)用多種立法方式,。無論是“滯后立法”,、“超前立法”還是“同步立法”，對(duì)于創(chuàng)造適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需求的法律制度都是必要的.,，都可以選擇運(yùn)用或結(jié)合運(yùn)用,。事實(shí)上，改革開放來,，各地的立法機(jī)關(guān)并未排斥多種立法形式或者僅采用一種立法形式,，上述各種立法形式的實(shí)例在實(shí)踐中都可找到，而且這些實(shí)例都取得了令人信服的成功經(jīng)驗(yàn),。

（二）正確處理好地方立法工作中的“一步到位”與“分步到位”的關(guān)系,。

立法工作的“一步到位”是指立法機(jī)關(guān)在立法活動(dòng)中，直接將法律規(guī)定與建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需確定的新體制的目標(biāo)一致起來,，不必采取“過渡”措施：“分步到位”是指立法機(jī)關(guān)在立法活動(dòng)中,，使具體的法律規(guī)定既要反映出體制改革的方向，同時(shí)也在一定程度上保留一些過渡措施,。立法的分步到位,，使法律具有很強(qiáng)的過渡性,。雖說立法的“一步到位”有很大的優(yōu)越性，但因中國(guó)的實(shí)際情況是,，我們的許多重大改革措施,，如企業(yè)改革、醫(yī)療體制改革,、金融體制改革等,，都很難實(shí)現(xiàn)一步到位，不得不采取多種形式的“分步到位”,。為了使地方立法工作適應(yīng)改革時(shí)期的需要,，立法實(shí)踐中，處理好二者關(guān)系就顯得十分必要：一是在改革目標(biāo)明確,、條件也已成熟,，可以實(shí)施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需新體制的范圍領(lǐng)域，配合改革措施的“一步到位”,，相應(yīng)的地方立法也應(yīng)克服困難，做到“一步到位”,。如《海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)企業(yè)法人登記管理?xiàng)l例》等地方性法規(guī),，在確立市場(chǎng)主體制度與國(guó)際慣例接軌方面，就是做到了“一步到位”,。這樣做有利于鞏固改革成果,，克服雙軌體制下出現(xiàn)的混亂，也有利于法律制度的穩(wěn)定和法律效果的最大化,。二是在改革目標(biāo)雖已明確,，但不具備實(shí)施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需新體制的范圍領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)采取“過渡性”的辦法,，立法工作要以“分步到位”的方式推進(jìn),，逐步削弱舊體制，增強(qiáng)新體制,；立法工作應(yīng)講求科學(xué)的對(duì)策,，逐步適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需新體制。具體地講,，就是地方立法工作中,，應(yīng)先將那些實(shí)際工作急需，立法條件又比較成熟的部分寫進(jìn)法律,，以適應(yīng)改革的迫切需要,。然后，再根據(jù)改革進(jìn)程,，在條件進(jìn)一步成熟時(shí),，及時(shí)修改原有的舊法,，及時(shí)反映新的改革成果。

（三）正確處理地方立法工作中法規(guī)的穩(wěn)定性和適時(shí)變化性,。

首先,，要正確推行黨和國(guó)家的大政方針。在我國(guó),，立法體現(xiàn)了黨和國(guó)家的政策,，為此，為,。

[1][2],。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇二十

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過程中，英語(yǔ)教學(xué)是十分重要的組成部分,，也是高職院校學(xué)生的必修科目,，在高職教學(xué)的過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)發(fā)展的過程中,，對(duì)于高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高,，其中高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)于其自身的發(fā)展和就業(yè)率的提升有著直接的影響。但是從高職院校目前的發(fā)展來看,，在開展教學(xué)的過程中只重視專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)并不重視。認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)可有可無,，這就嚴(yán)重影響到了高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,。

（一）教師自身素質(zhì)較低和教學(xué)方法落后我國(guó)高職院校目前在開展教學(xué)工作的過程中，教師自身的素質(zhì)較低,，所采用的教學(xué)方法較為落后,。高職英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)較低，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)在開展教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)理念十分落后,，仍然是以傳統(tǒng)的講授為主。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不愿意到高職院校工作,，因?yàn)檎w的待遇較低,，因此高職院校的英語(yǔ)教學(xué)人才缺乏。（二）英語(yǔ)課堂教學(xué)效果較差無法滿足學(xué)生需求高職院校在開展教學(xué)工作的.過程中,，課堂教學(xué)效果較差無法滿足學(xué)生的需求,。學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著自身的需求，因?yàn)樗麄兿胗懈玫陌l(fā)展,。但是由于教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念落后,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性較低，整體的學(xué)習(xí)效果較差，無法充分吸收老師所講授的知識(shí),，無法有效地提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果,。（三）英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備和材料落后在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，高職院校所采用的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)材料較為落后,。高職院校在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中,，沒有充足的資金進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，沒有先進(jìn)的多媒體設(shè)備,，教學(xué)的過程中不能夠有效地利用教學(xué)設(shè)備開展生動(dòng)形象的英語(yǔ)教學(xué),，也就無法提升教學(xué)的整體質(zhì)量。同時(shí),，不能夠適應(yīng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求,。

（一）適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)在開展高職院校英語(yǔ)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)就是要能夠提升高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,。同時(shí)在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過程中。在開展教學(xué)的過程中要依據(jù)其主要職業(yè)特點(diǎn)開展具有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)工作,。（二）因地制宜開展英語(yǔ)教學(xué)高職院校在開展英語(yǔ)教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)因地制宜,，在開展教學(xué)工作的過程中由于高職院校學(xué)生的素質(zhì)不同，因此在開展教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)于不同英語(yǔ)水平的學(xué)生開展不同的教學(xué)工作,，采用分層和專項(xiàng)教學(xué)方法分,，這樣能夠讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中都能夠達(dá)到較好的效果。（三）采用適宜的教學(xué)方法在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中,，高職院校應(yīng)當(dāng)采用適宜的教學(xué)方法，從目前高職院校的發(fā)展來看,，在教學(xué)的過程中已經(jīng)充分采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和方法,。在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，要能夠充分利用教學(xué)設(shè)備和手段,，這樣能夠提升課堂教學(xué)的趣味性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有積極性和主動(dòng)性，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更好的效果,，更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,。

（一）加強(qiáng)對(duì)于高職院校英語(yǔ)教師的培訓(xùn)要想提升高職英語(yǔ)教學(xué)的水平，應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)工作的過程中加強(qiáng)對(duì)于高職院校英語(yǔ)教師的培訓(xùn),。在開展工作的過程中,，應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，這樣能夠不斷地提升教師的綜合素質(zhì),。并且應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的評(píng)比和獎(jiǎng)懲機(jī)制,，這樣能夠提升教師的教學(xué)積極性，更好地提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣在開展高職英語(yǔ)教學(xué)的過程中,，要想提升整體的教學(xué)質(zhì)量,，應(yīng)當(dāng)在開展工作的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上的講授知識(shí)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分,，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重教授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，讓其在課下也能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（三）改善高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維在開展高職英語(yǔ)教學(xué)的過程中,，通過改善高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維能夠在一定程度上提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。也就是說，在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,，同時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的作用,，以及提升英語(yǔ)水平對(duì)于自身未來發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述,，本文在開展研究的過程中主要對(duì)我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究,。在開展研究的過程中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職院校目前在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中主要存在著以下問題：教師自身素質(zhì)較低和教學(xué)方法落后,、英語(yǔ)課堂教學(xué)效果較差無法滿足學(xué)生需求,、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備和材料落后這些問題嚴(yán)重影響到了高職英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。因此,，要想提升高職英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量,，就應(yīng)當(dāng)在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中從一家?guī)讉€(gè)方面入手：加強(qiáng)對(duì)于高職院校英語(yǔ)教師的培訓(xùn)、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、改善高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維,，這樣能夠更好地提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn),。

[1]桂杉杉.信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用探析[d].華中師范大學(xué),2015.

[2]高翔.高職院校多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[d].河南大學(xué),2014.

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇二十一

目前教學(xué)體系下,，高職英語(yǔ)教學(xué)與其他教學(xué)課程難以銜接。現(xiàn)在的中學(xué)公共英語(yǔ)課程與專業(yè)英語(yǔ)課程沒有過渡環(huán)節(jié),，同時(shí)專業(yè)英語(yǔ)與其它專業(yè)課程在內(nèi)容和進(jìn)度上也不存在銜接,，既有重復(fù)，又有間隔,。在當(dāng)前的體系下,，職業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)，必須進(jìn)行課程體系的整體修改,，以公共英語(yǔ)課程為基礎(chǔ),，發(fā)展專業(yè)英語(yǔ)。前者是基礎(chǔ),，后者是擴(kuò)充,。公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)，既能廣泛性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基本知識(shí)的普及，又能保證高職英語(yǔ)教學(xué)的銜接,。其實(shí)專業(yè)英語(yǔ)與就業(yè)方向有著非常緊密的聯(lián)系,，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中需要有較高的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，所以專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還要同專業(yè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行貫穿結(jié)合,，應(yīng)該在主要專業(yè)課課程結(jié)束后再開設(shè)專業(yè)英語(yǔ),，這樣就可以運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)來表述有關(guān)專業(yè)問題。例如商貿(mào)系的學(xué)生,，在教材中出現(xiàn)一些與本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,，如offer(報(bào)盤)，letterofcredit(信用證),、salesconfirmation(銷售確認(rèn)書)等,，學(xué)生已經(jīng)掌握這些專業(yè)的特定詞匯，教師在課堂上可以將英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日后在自己的職業(yè)工作中,，英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用是非常廣泛的，使學(xué)生自覺意識(shí)到學(xué)以致用的重要性,，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

二、改革職業(yè)化的評(píng)價(jià)機(jī)制,。

推行高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化改革,，必須改變現(xiàn)有的考核模式，取諦單純以做卷子為方式,，以書本上死記硬背的知識(shí)為考試內(nèi)容的考核現(xiàn)狀,。教育做到以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為目的,，積極推行教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革,。一是評(píng)價(jià)體系多元化。組織學(xué)校,、相關(guān)企業(yè)和行業(yè)部門等多方參與，其中學(xué)校主要負(fù)責(zé)對(duì)課程體系職業(yè)化的監(jiān)管,，而相關(guān)企業(yè)和行業(yè)部門對(duì)課程體系職業(yè)化的評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位,。二是評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。既要看考核結(jié)果,，更要看考核過程,，不僅要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要看學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來完成考核的能力,。三是評(píng)價(jià)范圍綜合化,。探索將教學(xué)與企業(yè)崗位應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來的，好的監(jiān)控與評(píng)價(jià)的方式方法，達(dá)到學(xué)生的.校園能力與崗位能力要求相互一致,；并且要注意監(jiān)控和評(píng)價(jià)結(jié)果是否全面合理,、客觀公正。

為了保證有高質(zhì)量的教學(xué)效果,，高職英語(yǔ)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐歸納總結(jié)職業(yè)教育的規(guī)律和重點(diǎn),，同時(shí)提升自己的職業(yè)技能和知識(shí)水平，并貫徹應(yīng)用到教學(xué)中,。學(xué)校也要結(jié)合運(yùn)用多種方式來提高英語(yǔ)教師的教學(xué)能力,，譬如，組織開展不同系或?qū)I(yè)的教研活動(dòng),，組織英語(yǔ)教師聽其它專業(yè)教師的課,，學(xué)習(xí)其它課程教師好的教學(xué)方法的同時(shí)，也簡(jiǎn)單地了解一些專業(yè)知識(shí),。另外,，還可以勉勵(lì)支持英語(yǔ)專業(yè)的教師報(bào)考一些跟專業(yè)有關(guān)聯(lián)的職業(yè)資格證書，成為“雙師型”教師,。即一個(gè)專業(yè)教師獲得兩張資格證書,，具有兩個(gè)行業(yè)從業(yè)資格?！半p師型”教師即是教學(xué)技術(shù)和實(shí)踐技能在同一個(gè)人身上的完美結(jié)合,，他能夠把行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融入到實(shí)際教學(xué)過程中,，能說會(huì)做,，指導(dǎo)學(xué)生真正掌握所需的理論和技能。此外,，“雙師型”教師還方便了學(xué)校與家長(zhǎng),、企業(yè)、行業(yè)部門人員的溝通和交流,，利于招收高質(zhì)量的生源,，促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)的合作?？傊?，高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化改革，要不斷摸索和嘗試實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育職業(yè)化的方法和途徑,，注重崗位需求,，為社會(huì)培養(yǎng)出更多同時(shí)具備專業(yè)技能和英語(yǔ)運(yùn)用能力的優(yōu)秀人才。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇二十二

二,、案例,。

（一）情景導(dǎo)入,，提出問題．。

師：看,，老師把誰帶來了,？（出示福娃）。

生：福娃歡歡?。@喜）,。

師：福娃還帶來了一個(gè)交通工具（拿出小推車，學(xué)生更是興趣倍增）,。

想知道福娃要干嗎嗎,？

生（齊）：想！（學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲,，踴躍投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去．）,。

師：請(qǐng)注意看福娃運(yùn)動(dòng)的過程，注意他每個(gè)部位的方向很運(yùn)動(dòng)過的距離有什么變化沒有,？（此時(shí)提出問題,，使學(xué)生很有情趣去解決它）。

繼續(xù)創(chuàng)景引趣,。

（由學(xué)生很熟悉的生活經(jīng)歷引入,，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下開始學(xué)習(xí)．）（揭題）,。

（二）主動(dòng)探究,，解決問題．。

1．嘗試解決問題．,。

師：你能找出這些生活場(chǎng)景里他們每個(gè)運(yùn)動(dòng)變換過程中的共同特征嗎,？（鼓勵(lì)學(xué)生交流，探討）,。

2．交流匯報(bào)．,。

師：誰能說說嗎？（從學(xué)生回答從老師總結(jié)出平移變換的概念）,。

……,。

3．產(chǎn)生新問題．。

師：像和原圖形之間有什么聯(lián)系嗎,？（拿出教具）,。

此時(shí)學(xué)生的眼睛都集中到了老師手上．。

（這其實(shí)就應(yīng)用了傳統(tǒng)教學(xué)法,，而不再是單一的用多媒體演示．）。

4．解決新問題．,。

師：誰來幫老師的忙,？（學(xué)生踴躍舉手）,。

……。

（三）拓展延伸,發(fā)展應(yīng)用．,。

……,。

（課件展示）。

師：現(xiàn)在有同學(xué)家里遇到了困難,，需要我們幫他解決,？（出示課件）。

問題：幫同學(xué)解決客廳電視幕墻的面積問題．,。

出處 m.sevw.cn

鼓勵(lì)小組討論得出最佳方案,。

學(xué)生很快就有結(jié)果出來，讓他們自己說說哪種方案更好,？說明理由,。

師：你們覺得那種方法更好？請(qǐng)把理由說出來．,。

……,。

師：數(shù)學(xué)來源于生活，也要應(yīng)用于生活．,。

（課件）看美麗的圖畫也可以用平移變換得到．,。

……。

（生動(dòng)有趣的結(jié)尾,，發(fā)人深思．）,。

三、分析與感想,。

（一）通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)求知的欲望．。

（二）提出新問題,，展示數(shù)學(xué)“趣”味,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．。

（三）從實(shí)際出發(fā),，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)．,。

（四）強(qiáng)調(diào)板書，注重用傳統(tǒng)教法傳授新知識(shí)．,。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇二十三

健力寶不是第一次復(fù)興了,，這一次可能嗎，我的回答是靠譜的,。原因是統(tǒng)一是一個(gè)運(yùn)作飲料品牌的專家,，不會(huì)存在如健力寶以前那么多體制問題，人才問題,，管理問題,，市場(chǎng)問題,，品牌問題。他們對(duì)該市場(chǎng)的認(rèn)知較為清晰,，有能力將健力寶咸魚翻身,。這是我表示的第一個(gè)看法。

其二,，健力寶現(xiàn)在的核心問題,，是品牌形象的老化。

新生代消費(fèi)人群沒有前代人的品牌認(rèn)知程度,，其次市場(chǎng)渠道委縮,，渠道層級(jí)與路線都過氣。如過去主要在糖酒公司的線條發(fā)展,，在二線城市表現(xiàn)較好等,，但現(xiàn)在這種市場(chǎng)格局，顯然都要重新開辟渠道與終端,。

其三,，健力寶要想成功翻身，必須要有一個(gè)焦點(diǎn)產(chǎn)品來打天下,。

很明確的是,，我們的品牌不光要熱鬧，主要還是要讓品牌在市場(chǎng)上有持久的競(jìng)爭(zhēng)力,，這就需要有好的品牌管理能力,，因此，健力寶這個(gè)品牌定位,，要在繼承的基礎(chǔ)上,，與現(xiàn)在主流消費(fèi)人群，特別是與過去的運(yùn)動(dòng)人群要相對(duì)應(yīng),。健力寶需要年輕化,，需要時(shí)尚化，功能更要精準(zhǔn)化,。但不要跳躍太大,。

其四，產(chǎn)品要聚焦,，市場(chǎng)也要聚焦,，可用一個(gè)品牌去打翻身仗。

比如說是“新建力寶?王者”（有王者歸來的意思）,。通過包裝的多樣化與相關(guān)產(chǎn)品,，豐富你的產(chǎn)品線，保證在終端上的整體力量,。市場(chǎng)聚焦是指在一個(gè)城市或西北,、東北片先打開市場(chǎng),，（這些地方對(duì)健力寶的接收力好）待渠道布控完畢，產(chǎn)品各層面終端得見,，再進(jìn)行整體傳播不遲，（有的地方,，可適當(dāng)提前）再也不要搞“饑餓營(yíng)銷”了,，消費(fèi)者對(duì)飲料這種東西，沒什么耐心,，想喝的話,，當(dāng)時(shí)沒有立碼就變更需求，這又不豪車,，消費(fèi)者等它一年都愿意,。

其五，傳播主題,，不要定在以傳播過去如何輝煌為中心,。

以什么李寧、馬燕紅,、許海峰,、欒菊杰等這些人，曾是喝著這種“白罐”而奪走金牌的故事來訴求,，而要以健力寶走進(jìn)新時(shí)代的使命感為核心,，進(jìn)行訴求，（可以多加勵(lì)志的內(nèi)容）如果有錢,，可以用當(dāng)紅的體育明星代言推動(dòng)一把,，（這個(gè)老辦法中國(guó)老百姓真信）品調(diào)可以是，“我們依然是喝健力寶的一代”為傳播源中心,，這樣可以將新舊產(chǎn)品信息巧妙的聯(lián)系在一起,。用李寧們來背書，用他們的后代紅人來傳承,?？傊虍?dāng)下受眾看,，不要老講過去的輝煌,。

現(xiàn)代人是多么健忘的人群啊,！它們35歲就要退體,，40歲的人他們可能都會(huì)叫你大叔大爺?shù)摹＿@是一個(gè)速朽的時(shí)代,，再偉大的事,，轉(zhuǎn)眼就忘,，沒有人關(guān)心過去什么事，（哪些故事新說,，只是聽著玩玩,，而且也屬于圖書市場(chǎng)的事）更何況是一個(gè)商業(yè)品牌。所以,，傳播中心點(diǎn),，一定要向前看和當(dāng)下看。

學(xué)術(shù)會(huì)議與教學(xué)的關(guān)系篇二十四

最近,各地對(duì)港口進(jìn)行了新的.體制改革,我國(guó)港口將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期,正確認(rèn)識(shí)和處理好港口內(nèi)部和外部的各種關(guān)系,對(duì)促進(jìn)港口的新發(fā)展無疑是很有幫助和啟發(fā)的,本文就十個(gè)主要關(guān)系談一些粗淺的認(rèn)識(shí).

作者：楊華雄作者單位：交通部水運(yùn)司港口處刊名：中國(guó)港口英文刊名：chinaports年,，卷(期)：2003“”(1)分類號(hào)：f5關(guān)鍵詞：