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職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇一

論文摘要：在教學(xué)實(shí)減中,，反思是對(duì)教學(xué)行為的重新審視,，反思是教師成長(zhǎng)的有效途徑，在反思的過(guò)程中總結(jié)教孕的得失成放,，吸取教訓(xùn),，權(quán)軍經(jīng)臉，才使救學(xué)實(shí)減更合理,，更有效,。

美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思，他認(rèn)為沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是膚淺的,，否則即使有30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也不過(guò)是毫無(wú)改進(jìn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，教學(xué)水平?jīng)]什么提高,。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考落榜生,，在學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)薄弱,，漫無(wú)目的,，主動(dòng)性差，方法不當(dāng),，厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在,。面對(duì)以上學(xué)情，在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行教學(xué),，筆者試作如下探討,。

1、反思教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生特點(diǎn),，因材施教。

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)其顯著特點(diǎn)是培養(yǎng)勞動(dòng)者的實(shí)際工作能力,，向社會(huì)輸送中初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才,，與普高以升學(xué)為目的注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)不同。教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的技能,，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以領(lǐng)悟?yàn)樵瓌t,。但目前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)仍未走出傳統(tǒng)教學(xué)的樊籬，教學(xué)特點(diǎn)不明顯,，理論教學(xué)偏重于實(shí)踐教學(xué),。

筆者剛進(jìn)人職業(yè)學(xué)校教書時(shí),，按部就班對(duì)定理的內(nèi)涵，公式的推導(dǎo),，原理的分析,，一點(diǎn)一滴的講授，聽(tīng)得學(xué)生從皺眉瞪眼到恢恢欲睡,。看到這樣的情景,，我意識(shí)到這樣講下去,，其后果是不堪設(shè)想的。痛定思痛,，通過(guò)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)感受,，學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我看到了問(wèn)題所在：沒(méi)弄清楚站到講臺(tái)上的目的是干什么,，只把上課的目的放在了完成“教”的任務(wù)上,，以為教完課本就算交差了，而沒(méi)去思考為什么要這樣教,，有沒(méi)有必要這樣教,，學(xué)生需要學(xué)什么，要怎樣學(xué),。

理清思路,，我及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整方案,，在專業(yè)理論知識(shí)的講授上采取低臺(tái)階,，穩(wěn)步走的方式，降低理論知識(shí)的深?yuàn)W抽象性,，盡量用通俗的語(yǔ)言去講述,，將死板的定理變活，使定理形象化物質(zhì)化,，使得學(xué)生容易接受,，掌握。讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)習(xí),，逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心,，由厭學(xué)到愿學(xué)、愛(ài)學(xué),，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的'積極性,。

2、反思教學(xué)模式,，精講多練,，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn),。

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要采用傳遞—接受的方式，但接受不等于理解,，不等于會(huì)用,。筆者教電烙鐵的使用時(shí)，事先在課堂上講了電烙鐵的結(jié)構(gòu),，好壞的判別方法,，工藝要求，操作要點(diǎn)等,，并要求學(xué)生務(wù)必掌握,。原以為準(zhǔn)備充分，學(xué)生應(yīng)該輕輕松松就能學(xué)會(huì),，但其結(jié)果很不盡如人意,，在實(shí)際操作時(shí)，有的烙鐵頭部有凹坑,，學(xué)生看也不看拿起就用,，有的烙鐵內(nèi)部斷路或短路，學(xué)生也不知道事先要檢查,。還有的學(xué)生姿勢(shì)不對(duì),，甚至不知道松香怎么用，很多問(wèn)題都暴露出來(lái)了,，看此情景我便現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),，邊演示邊講解，并讓學(xué)生跟我一起做,，在做的過(guò)程中引人理論知識(shí),，讓學(xué)生明白為什么這樣做，很快學(xué)生就進(jìn)入狀態(tài)了,。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師往往放不開，深怕學(xué)生操作有閃失,，做不對(duì),，做不好，總是事先把相關(guān)概念,、基本要求,、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等等,，講了又講,，強(qiáng)調(diào)了再?gòu)?qiáng)調(diào)，總認(rèn)為學(xué)生記住了才能會(huì)做,，做不對(duì)是因?yàn)闆](méi)記住或記錯(cuò)了,。筆者認(rèn)為在實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去做,，不要怕出錯(cuò)，出錯(cuò)不一定是壞事,，在他們出錯(cuò)以后及時(shí)糾正講解才會(huì)使學(xué)生有更深層次的認(rèn)知,。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，“教”是手段,，“學(xué)”是目的,，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮到，這件事誰(shuí)是主角,？老師做的時(shí)候?qū)W生干什么,？學(xué)生做的時(shí)候，老師起什么作用,？要從學(xué)生怎樣能學(xué)會(huì)，怎樣能學(xué)好的角度去設(shè)計(jì)教的模式,。唯物辯證法的認(rèn)識(shí)論告訴我們：認(rèn)知來(lái)源于實(shí)踐,，鑒于此，筆者堅(jiān)持實(shí)踐—認(rèn)知—再實(shí)踐—提高認(rèn)知的原則,，在實(shí)踐教學(xué)中采取如下模式：第一階段：認(rèn)知準(zhǔn)備,。這一階段講解、示范相結(jié)合,，教師要啟發(fā)學(xué)生從視覺(jué)形象的直觀上來(lái)觀察操作要點(diǎn),，用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)理解其中的因果關(guān)系，為規(guī)范操作打下一定的理論基礎(chǔ),。第二階段：分塊訓(xùn)練,。一個(gè)復(fù)雜的技能操作學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)全部掌握，可以把操作過(guò)程分成許多相互聯(lián)系的部分,，分別加以訓(xùn)練,。在練習(xí)過(guò)程中，教師不要給予太多的幫助,，否則將會(huì)限制學(xué)生的思維活動(dòng),。學(xué)生只有親身去做，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，才會(huì)想怎么去解決,，才會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，才能在以后的實(shí)踐中自覺(jué)自如的運(yùn)用知識(shí),，向更高層次發(fā)展,。第三階段：綜合訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)分步掌握一定操作技能的基礎(chǔ)上,，教師要把技能操作由單一訓(xùn)練變?yōu)榫C合訓(xùn)練,，要求學(xué)生把各項(xiàng)子技能合理有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，以達(dá)到技能操作的協(xié)調(diào)自如。學(xué)生通過(guò)這一階段的訓(xùn)練對(duì)操作技巧有更熟練的把握,，對(duì)操作步驟的差別有更細(xì)微的辨識(shí),，對(duì)操作質(zhì)量的優(yōu)劣有更科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)理論知識(shí)的理解更加深入,。

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)核心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,，所以教學(xué)時(shí)，要以訓(xùn)練為主線,，教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，通過(guò)教師的導(dǎo)，使學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在生疑—思疑—解疑的過(guò)程中感悟提高,。

3、反思教學(xué)資源,。善于發(fā)現(xiàn),，巧妙利用。

在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景：老師提問(wèn)：“xx,，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題選哪個(gè),？，生：“選ao”師：“選a嗎,？”生緊張：“選$o”師皺眉：“好好想想,，怎么能選b呢？”生低頭,，小聲：“選c,，”師怒：“這樣的題我們不講過(guò)嗎，很明顯選d嘛,！行了,，坐下吧?！睂W(xué)生窘迫的坐不了,，還是不知為什么選d，其實(shí)當(dāng)學(xué)生說(shuō)選a時(shí),，老師就應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選a的理由,，以充分暴露其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的根源，再加以引導(dǎo)這樣做才真正體現(xiàn)了以人為本的思想,。而上述情況由于教師的武斷處理,，剝奪了學(xué)生的發(fā)言權(quán)，同時(shí)也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生高度緊張無(wú)法正常思維,。

筆者在講電阻的測(cè)量時(shí),，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，問(wèn)學(xué)生有哪些測(cè)量方法,，學(xué)生大聲回答：“有伏安法,，惠斯通電橋法！”我點(diǎn)頭稱贊,，忽有一生低說(shuō)：“還有更簡(jiǎn)單的方法,。”我疑惑,，課本上不就講了這兩種方法嘛,，我示意他說(shuō)下去，生：“用萬(wàn)用表的歐姆檔可以直接測(cè)量電阻值,?！笔前。@個(gè)方法簡(jiǎn)單又實(shí)用,，我的思維卻僅僅局限在個(gè)別章節(jié)中,，我很佩服的表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生。課堂上常會(huì)出現(xiàn)師生意見(jiàn)分歧的“異?！鼻闆r，作為教師應(yīng)給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),，而不是一言堂,，只有這樣學(xué)生的自主性才能充分得到發(fā)揮，才會(huì)進(jìn)出奇思妙想的智慧火花,。即使學(xué)生的有些認(rèn)識(shí)也許是很幼稚的,，甚至是錯(cuò)誤的、荒謬的,，也不能一棍子打死,，否則必然會(huì)挫敗學(xué)生回答問(wèn)題的勇氣，教師應(yīng)該把學(xué)生的暫時(shí)性錯(cuò)誤作為寶貴的鮮活的教學(xué)資源加以利用,。

教師對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)不能僅僅局限在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件,，多媒體教室，環(huán)境布置等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施上,，其實(shí)教學(xué)資源就在教師的身邊,，只要用心挖掘，充分利用這些資源將會(huì)使課堂充滿生機(jī),，教學(xué)充滿樂(lè)趣,。課堂是動(dòng)態(tài)的，教師要善于抓住契機(jī)。

以上是筆者從三個(gè)方面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的反思探索,，教學(xué)中需要反思的地方還很多,。經(jīng)驗(yàn)加反思是教師成長(zhǎng)的有效途徑，只有教師深入思考,，仔細(xì)琢磨,，原始的經(jīng)驗(yàn)在重新審視加工的過(guò)程中才會(huì)去粗存精，不斷升華,，成為促進(jìn)教學(xué)水平提高的法寶,。

職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇二

教師的教育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作。教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)系互老師的切身利益（評(píng)優(yōu),、選模晉級(jí)等）但因?yàn)榉N種原因,，學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)在很大的差異甚至有的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)與在的班級(jí)無(wú)可倫比的。面對(duì)這種情況,，如果將教師的教育教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定拿到一個(gè)標(biāo)尺上底子差的班級(jí)的教師的積極性肯定會(huì)受到很大的挫傷,。有的所謂亂班，在短時(shí)間內(nèi)要見(jiàn)到大成效是很難的,。學(xué)生基礎(chǔ)太差,，學(xué)校定的要求對(duì)差班來(lái)說(shuō)太高，教師無(wú)信心,，學(xué)生無(wú)動(dòng)力,，給教育教學(xué)帶來(lái)極大的障礙，稍微不能承受打擊的教師的教育教學(xué)是很危險(xiǎn)的,，針對(duì)這種情況,，學(xué)校要從期末和開學(xué)是的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德,、智,、體等方面進(jìn)行評(píng)定。定好教育教學(xué)的起點(diǎn),，把握好評(píng)價(jià)教師的標(biāo)尺,，以好公平處世。在這方面,，可以用以下幾種方法進(jìn)行解決,。

1.問(wèn)卷調(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查是對(duì)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)積累的評(píng)定,，根據(jù)教學(xué)大綱要求出幾套指導(dǎo)性和綜合性的試題讓學(xué)生做,，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。知識(shí)方面通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查一目了然,。

2.行為測(cè)試,。

現(xiàn)在有種現(xiàn)象：學(xué)生嘴里念得頭頭是道，但在實(shí)際生活中卻截然兩樣，找不到一點(diǎn)書上行為的影子,。這種情況下只能說(shuō)是紙上談兵,。只有通過(guò)行為測(cè)試，故意設(shè)置一些生活小岔子,，讓學(xué)生去處理,。教師有意識(shí)設(shè)置，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中處理,，看看學(xué)生是否真的理解,，并按正確的方法做，以明確以后工作方向,。

3.能力測(cè)試,。

能力是指人或動(dòng)物運(yùn)用自己已經(jīng)是學(xué)到的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)靈活處理其它相關(guān)事物表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì),。學(xué)校在測(cè)定學(xué)生音,、體、美方面測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的最好辦法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)試,。通過(guò)定目標(biāo)不定時(shí)的面對(duì)面進(jìn)行檢測(cè),，音樂(lè)方面能否識(shí)簡(jiǎn)單的譜，是否有簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)：美術(shù)方面能否畫一張像樣的'畫,，體育方面是否能蹦能跳,，經(jīng)過(guò)檢測(cè)一看便知。

學(xué)校定好起點(diǎn),，測(cè)定結(jié)果以百分比形式表示出來(lái),，確定好教師的教學(xué)任務(wù)，必須上升到多少個(gè)百分點(diǎn),，定好教學(xué)目標(biāo)，每超過(guò)一個(gè)百分點(diǎn),，或差一個(gè)百分點(diǎn)的獎(jiǎng)懲措施,，通過(guò)評(píng)分量化表的形式予以認(rèn)定。學(xué)校利用期末和開學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)分量化表整理,，存入學(xué)校檔案予以妥善保存,。這樣雖然各個(gè)班給學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，但由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,，也就在一個(gè)起點(diǎn),、一個(gè)標(biāo)尺上了，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公平處理,。

二,、領(lǐng)導(dǎo)日常監(jiān)督。

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的監(jiān)督是經(jīng)常性的直接考核手段，它具有分散,、靈活,、及時(shí)的`特點(diǎn)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全面質(zhì)量管理的一種形式,。

1.參與教師備課行動(dòng),。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂、操場(chǎng),、教師辦公室的場(chǎng)所,，直接參加教師備課活動(dòng)，教研活動(dòng),，班會(huì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)等,。通過(guò)觀察，檢查和指導(dǎo)等方式,，可以獲得大量的第一手資料,。

2.聽(tīng)課。

聽(tīng)課是日常監(jiān)督檢查考核教師的主要形式,。比如：對(duì)新教師可以通過(guò)系統(tǒng)聽(tīng)課了解和判斷學(xué)識(shí)水平,，教學(xué)能力和教學(xué)特點(diǎn)。對(duì)老教師可以通過(guò)專題聽(tīng)課,，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，推動(dòng)教學(xué)改革等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常有計(jì)劃地深入課堂聽(tīng)課不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，指導(dǎo)教學(xué)工作,，而且能推動(dòng)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，促進(jìn)教研活動(dòng)的深入開展,。聽(tīng)完課后,，認(rèn)真檢查本節(jié)課教案，看所講的和所寫的是否相符,，既有監(jiān)督作用,，也有減少周前教案檢查負(fù)擔(dān)，也可避免老師多抄教案對(duì)教學(xué)工作無(wú)一益處的缺點(diǎn),。

3.聽(tīng)取匯報(bào),。

學(xué)校工作多而復(fù)雜，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不可能事事親臨第一線進(jìn)行直接考核,。因此,，在某項(xiàng)工作中或到了一定階段后，聽(tīng)取教師工作匯報(bào),，以便監(jiān)督其工作進(jìn)度,，完成程度和質(zhì)量,，以為日后綜合評(píng)價(jià)作材料準(zhǔn)備。

4.抽樣調(diào)查,。

由于受人力,、時(shí)間、空間等條件限制,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不可能對(duì)教師各方面工作都進(jìn)行全面考核考查,。因此抽樣檢查是對(duì)教師進(jìn)行經(jīng)常性考核的基本方式。例如：檢查教案,、備課記錄,、檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)處理情況，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量等,。根據(jù)考核的要求和檢查的任務(wù),，要適當(dāng)選擇樣本和抽樣檢查的方式，是采取有意抽樣檢查,、隨機(jī)抽樣檢查,、分層抽樣檢查等方式，抽查時(shí)注意全面性,，以照顧教師情緒,，公平處世。

三,、教師自我評(píng)價(jià),。

以教師的自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和為前提。教師的工作表面看來(lái)似乎是和尚頭上的虱子――明擺著,。但作為一個(gè)潛心投入教育工作的教師來(lái)講,，還得做很多幕后工作。這些工作只有通過(guò)教師自我評(píng)價(jià)才能深入了解,。通過(guò)教師的自我評(píng)價(jià)可以吸引教師參與考核,。有助于發(fā)揚(yáng)民主，增進(jìn)考核內(nèi)容的客觀性,、真實(shí)性,、全面性。有助于教師認(rèn)識(shí)自我優(yōu)缺點(diǎn),，以改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量,，激發(fā)教師的自信心及工作主動(dòng)性,，也能增進(jìn)教師的主人翁責(zé)任感。

四,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

學(xué)生評(píng)價(jià)是考核教師教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)水平和教學(xué)效果的有效渠道，其形式主要采用三種：一是如開學(xué)生座談會(huì),，參加座談學(xué)生應(yīng)是隨機(jī)的：二是問(wèn)卷調(diào)查：?jiǎn)柧碚{(diào)查涉及面寬內(nèi)容廣,，具有普遍性優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)意見(jiàn)容易接近真實(shí)情況：三是空端式意見(jiàn)調(diào)查表,，學(xué)生按欄內(nèi)所提問(wèn)題逐一發(fā)表意見(jiàn),，內(nèi)容比較廣泛，不受約束,，學(xué)校根據(jù)學(xué)生評(píng)定給教師評(píng)定,。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行考核，其目的在于廣泛聽(tīng)取對(duì)教師教學(xué)工作的意見(jiàn),，如收集教師的教育教學(xué)工作的常規(guī)資料,，了解教師教育教學(xué)態(tài)度，突出事件或特征性表現(xiàn)：聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師教育教學(xué)工作的看法,、意見(jiàn),、建議和要求等。

五,、社會(huì)評(píng)價(jià),。

世界萬(wàn)事萬(wàn)物都是相互聯(lián)系的，是相互影響和制約的,，教育也不例外,。教育是與其他網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)系的，成功的教育應(yīng)該得到社會(huì)的好評(píng),。學(xué)校的工作要得到社會(huì)的好評(píng),，必須吸收社會(huì)參與學(xué)校的管理，與學(xué)校關(guān)系最為密切的是學(xué)生家長(zhǎng),。學(xué)校要做好家長(zhǎng)的工作,。使學(xué)生家長(zhǎng)參與到教師教育評(píng)價(jià)中來(lái)，現(xiàn)在有些教育是封閉的,，孤立的,，未與社會(huì)接軌。學(xué)校管理要與社會(huì)接軌,，學(xué)校要做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)立家長(zhǎng)意見(jiàn)箱,。

家長(zhǎng)對(duì)擔(dān)任其子女某學(xué)科的教師意見(jiàn)，建議（出勤,、教學(xué)態(tài)度,、師德）通過(guò)紙條形式寫好裝入學(xué)校家長(zhǎng)意見(jiàn)箱,，學(xué)校定期開箱,，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),。這樣，有利于對(duì)教師教學(xué)及學(xué)校工作在家長(zhǎng)心目中進(jìn)行摸底,，也有利于成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù),。能給教師以警示，使學(xué)校管理,，教師評(píng)價(jià)社會(huì)化,，以獲得對(duì)教師的公正進(jìn)行。全體教師參加,，以免領(lǐng)導(dǎo)感情用事,。

2.定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)。

學(xué)校還應(yīng)對(duì)大面積的學(xué)生進(jìn)行家訪,，由于有的學(xué)校服務(wù)范圍廣,，到每個(gè)學(xué)生家里家訪是很難的。這些偏僻地方學(xué)生家長(zhǎng)很難到校一次,，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的,，給家長(zhǎng)了解學(xué)校教師教學(xué)情況，也可聽(tīng)到家長(zhǎng)的呼聲及對(duì)學(xué)校的希望,、建議,，這樣充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性,，也給教師工作帶來(lái)極大的壓力和推動(dòng)力,。

總之，教育工作具有復(fù)雜性,，學(xué)校對(duì)教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)也是相當(dāng)復(fù)雜的,。教育評(píng)價(jià)牽涉到教師的方方面面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要運(yùn)用好手中的權(quán)力,，謹(jǐn)慎從事,。在評(píng)價(jià)過(guò)程中中，堅(jiān)持教師自主評(píng),、互評(píng),、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng),、社會(huì)評(píng)價(jià),，發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的積極工效。中有這樣,，教育才能穩(wěn)妥地進(jìn)行,，只有這樣，教育才會(huì)呈一條不脫鏈的狀態(tài),，呈現(xiàn)永無(wú)止境的良性循環(huán)過(guò)程,，才會(huì)形成一個(gè)良好的教育氛圍，使學(xué)校管理一體化,，推進(jìn)整個(gè)教育的優(yōu)先發(fā)展,。

職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇三

摘要：我國(guó)中等高職專科院校主要的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)高技能的一線實(shí)踐人才,，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力如此激烈的現(xiàn)狀下,，為了能夠提升中等職業(yè)專科院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，必須要能夠保證教學(xué)的有效性,，這樣才能使學(xué)生在理論與實(shí)踐上具有更扎實(shí)的功底。但是當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)?？茖W(xué)校的教學(xué)效果還不夠理想,，有待進(jìn)一步研究和完善。本文主要對(duì)中等職業(yè)?？茖W(xué)校教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,，并提出相應(yīng)的完善對(duì)策，提升教學(xué)的有效性,。

提升課堂教學(xué)的有效性是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ),，那么如何改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高職業(yè)院校教學(xué)的有效性是當(dāng)前中職院校急需解決的問(wèn)題。中職院校必須要能夠認(rèn)真地分析當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題,，并針對(duì)具體的問(wèn)題探索相應(yīng)的有效對(duì)策,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，提高教學(xué)的效率,。

（一）以普教化教學(xué)模式為主。

一直以來(lái)我國(guó)的.中等職業(yè)院校在教學(xué)中都采用傳統(tǒng)的學(xué)科本位教學(xué)模式,，雖然隨著教學(xué)的改革,，中等職業(yè)院校也開始逐漸地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主導(dǎo)的教學(xué)慣性仍然廣泛地存在著,。這種普教化的教學(xué)模式使得教師在教學(xué)的過(guò)程中都是以學(xué)科體系為基礎(chǔ),，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論的完整性和系統(tǒng)性，教師在課堂中占主體地位過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的抽象思維以及記憶的訓(xùn)練,，雖然這種教學(xué)效果能夠提升學(xué)生抽象知識(shí)學(xué)習(xí)的能力,，保證知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，但是這種更適合于中小學(xué)的教學(xué)方式無(wú)法滿足中職教育的需求[1],。中職教學(xué)更注重的是提升學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力,，所以這種普教化的教學(xué)模式嚴(yán)重影響著中職院校教學(xué)的有效性,。

（二）無(wú)法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。

在中職教育的困境中,，很多人都將其歸結(jié)為學(xué)生的基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)興趣不濃等客觀原因上，而沒(méi)有從中等職業(yè)院校自身找原因,。雖然現(xiàn)代的中職學(xué)生與高等院校的學(xué)生相比在素質(zhì)以及學(xué)習(xí)上存在一定的差距,，而且現(xiàn)代社會(huì)的影響下，現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足,，樂(lè)于享受,，對(duì)學(xué)校的有效教學(xué)起到了一定的限制作用，而且這種情況在短期內(nèi)難以得到改善,，所以中職院校還需要能夠根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)因材施教,，不需要刻意地追求知識(shí)的抽象講解，而是要能夠保證學(xué)生理論知識(shí)夠用的情況下,，能夠不斷地提升學(xué)生的實(shí)踐能力,，立足于專科職業(yè)院校的現(xiàn)狀,，這樣才能夠提升教學(xué)的有效性,。

（三）缺乏教學(xué)有效性理念。

學(xué)生在課堂教學(xué)的參與度不足,，在課堂教學(xué)中僅有20%左右的學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中,，有的中職院校甚至更少[2]。同時(shí)教師教學(xué)的方法比較單一,，以課堂講授為主,，學(xué)生練習(xí)為輔，學(xué)生自由討論和探索的時(shí)間非常少,。而且教師和學(xué)生的互動(dòng)少,，大多時(shí)候都是教師單獨(dú)講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講,，一言堂以及滿堂灌的教學(xué)方式占主導(dǎo),，學(xué)生處于被動(dòng)地位。此外,，課外活動(dòng)少,，使得學(xué)生缺乏職業(yè)認(rèn)識(shí)，實(shí)踐能力也難以提升,。

（一）樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念,。

中職院校的有效教學(xué)開展，不僅需要教師具有一定的教學(xué)能力，同時(shí)還需要教師能夠樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念,，這樣才能夠保證教學(xué)的有效性,。教師首先需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生思維的一種束縛，使學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自身的想象力,、創(chuàng)造力,，而是被動(dòng)地接受教師的灌輸，長(zhǎng)此以往學(xué)生必然會(huì)形成思維惰性,，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次教師要能夠針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,，利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去彌補(bǔ),，為學(xué)生提供更多的探索機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng),，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中,。

（二）樹立“三為一體”的教師觀。

“三為一體”主要指的是為師,、為生,、為學(xué)，要求教師能夠具有現(xiàn)代教師所應(yīng)該具備的基本師者素質(zhì),，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行答疑解惑,，傳道授業(yè)，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣,，使學(xué)生能夠以教師為表率,，在學(xué)習(xí)中不斷地向教師看齊。同時(shí)教師還能夠跳出授業(yè)者的角色,，將自己定位于一個(gè)學(xué)習(xí)者,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，不斷地進(jìn)行自我完善,，認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性,。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展,，滿足教學(xué)的需求,。因?yàn)楝F(xiàn)代生產(chǎn)工藝以及管理理念等都在不斷地發(fā)展和完善，要想使培養(yǎng)的人才能夠跟上社會(huì)的發(fā)展,，教師首先要能夠保證自身的知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的,，這樣才能夠?qū)⑸鐣?huì)上最前沿的知識(shí)和技能有效地傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，保證教學(xué)的有效性,。

（三）善于利用現(xiàn)代的教學(xué)手段。

隨著教學(xué)的改革以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的方式和手段也在不斷地豐富和完善,，而完善的教學(xué)手段是保證教學(xué)有效性的基礎(chǔ),，所以中職院校的教師在教學(xué)的過(guò)程中需要能夠采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中能夠應(yīng)用多元化的教學(xué)方式,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使教學(xué)更貼近生活和社會(huì)的實(shí)踐要求，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力,。比如，對(duì)于一些學(xué)生獨(dú)自操作和實(shí)踐比較難的課程學(xué)習(xí)中,，為了能夠更好地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容,，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的知識(shí)和操作過(guò)程，如果有條件的學(xué)?；蛘呓處熥陨淼挠?jì)算機(jī)水平較高,，還可以將具體的實(shí)踐過(guò)程制作成軟件，使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)實(shí)施操作,，提升教學(xué)的有效性,。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，中等職業(yè)?？茖W(xué)校的教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，在教學(xué)中仍以教師的講授為主，忽視了學(xué)生的主體性,，加之學(xué)生的素質(zhì)和能力相對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)較低,，所以在教學(xué)中還存在很多的困境。為了能夠提升教學(xué)的有效性,，中等?？圃盒＿€需要從教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析出教學(xué)中存在的問(wèn)題,，并不斷地改善,，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林麗萍，宮振宇,。對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校開展有效教學(xué)的思考[j],。山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),，，23（3）：75—76,。

職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇四

由接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，確立培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知,，才能促進(jìn)自己發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。要由傳統(tǒng)教學(xué)中的只注重知識(shí)的儲(chǔ)備,、片面訓(xùn)練學(xué)生的記憶力得被動(dòng)學(xué)習(xí)方式向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造思維轉(zhuǎn)變,。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，由分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生的綜合能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變,，確立開發(fā)學(xué)生綜合潛能的科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

2綜合實(shí)用性的課程改革,。

課程改革是教學(xué)改革的重心,。國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的的核心，是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),。它關(guān)系到課程目標(biāo),，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容,、考試形式等各個(gè)方面,。

2.1課程學(xué)時(shí)。

實(shí)現(xiàn)四增四減：增加應(yīng)用性強(qiáng)的課時(shí)量,，刪減或簡(jiǎn)化不實(shí)用的課時(shí)量,；增加專業(yè)課的課時(shí)量，減少普通課的課時(shí)量,；增加專業(yè)課的技能操作課時(shí)量,，減少理論課時(shí)量；增加必修課的課時(shí)量,，減少選修課的課時(shí)量,。

2.2課程內(nèi)容。

中等職業(yè)教育課程內(nèi)容要緊緊圍繞著職業(yè)能力形成的需要來(lái)選擇,，知識(shí)的掌握要服務(wù)于能力的建構(gòu),，教學(xué)內(nèi)容要朝實(shí)用方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握實(shí)用的知識(shí)和技能,。

（1）普通文化課設(shè)置,。

在普通文化課教學(xué)中，突出記憶性知識(shí)，把生動(dòng)形象的人文知識(shí)變成死板的教條,，掩蓋了文化知識(shí)的情感特征,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)普通課不感興趣，也不重視,，教師感覺(jué)課難教,，學(xué)生感覺(jué)學(xué)得煩。因此普通課的內(nèi)容選擇要突出職教特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)職業(yè)性,、應(yīng)用性、生活性三統(tǒng)一,，應(yīng)用性指要突出課程內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，突出實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際能力,。職業(yè)性指課程內(nèi)容要圍繞著職業(yè)活動(dòng)來(lái)組織選擇,。生活性指課程內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活,。除此之外,，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激活課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的趣味性,。

（2）專業(yè)課設(shè)置。

由于職業(yè)崗位的變化加快,，應(yīng)加強(qiáng)通用知識(shí),、基礎(chǔ)技能和綜合化課程的力度，增強(qiáng)學(xué)生的轉(zhuǎn)崗能力,。專業(yè)課實(shí)現(xiàn)兩結(jié)合,，一是基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合；二是專業(yè)性和適應(yīng)性相結(jié)合,，專業(yè)實(shí)踐課突出實(shí)踐性,、應(yīng)用性、適應(yīng)性,，強(qiáng)化實(shí)踐技能,，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向能力養(yǎng)成的有效過(guò)渡。專業(yè)活動(dòng)課,，從趣味性出發(fā),，突出適應(yīng)性。圍繞學(xué)生的素質(zhì)形成和發(fā)展來(lái)組織,，鍛煉學(xué)生的從業(yè)能力,，適應(yīng)社會(huì)需要,。

出處 m.sevw.cn

（3）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。

為適應(yīng)學(xué)生多元化發(fā)展,、就業(yè)能力的需要,、不同崗位的需求，必須對(duì)現(xiàn)行的課程進(jìn)行調(diào)整,，重組,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。

3靈活而高效的教學(xué)方法,。

教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的重頭戲,。教學(xué)有法、教無(wú)定法,、貴在得法,。根據(jù)職業(yè)教育自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)方法改革也應(yīng)建立在“以就業(yè)為目標(biāo)”,、“以能力為本位”的基礎(chǔ)之上,，教以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn)，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),。

3.1理論與實(shí)踐整合法,。

這種方法將理論和實(shí)踐一體化,。

3.2情境激趣法,。

問(wèn)題的設(shè)置要巧，要新,，要奇,，要難易適度，要有藝術(shù)性,，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突,，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境式課堂中,，用藝術(shù)化的問(wèn)題激趣,，師生關(guān)系融洽，學(xué)生樂(lè)學(xué),。

3.3活動(dòng)教學(xué)法,。

這種教學(xué)方法以學(xué)生的動(dòng)手操作為核心展開教學(xué)，教師真正放權(quán),，成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),。

3.4問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法。

“學(xué)起于思,，思源于疑”,，學(xué)生有疑問(wèn)，才能進(jìn)一步拓展思維,，教師要通過(guò)問(wèn)題借助四步階梯把學(xué)生引入生疑,、解疑之門。

3.5行為導(dǎo)向教學(xué)法,。

這種方法是讓學(xué)生直接走向?qū)嶋H,，并通過(guò)視覺(jué)感知獲得感性認(rèn)識(shí)，消化,、領(lǐng)會(huì),、理解、落實(shí)所學(xué)的知識(shí)的方法,。

3.6合作探究法,。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，合作探究法是有效的途徑,。

3.7激勵(lì)誘導(dǎo)法。

也稱為討論學(xué)習(xí)法,，是通過(guò)集體智慧的相互啟發(fā),、相互誘導(dǎo)、相互激勵(lì)從而解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,。

3.8角色扮演法,。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的角色演練情境，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)播,，激發(fā)學(xué)生們的演練激情,。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在情景角色扮演的過(guò)程給自己的行為作出準(zhǔn)確的分析和判斷,，發(fā)現(xiàn)不足,，自我改進(jìn)、自我提升,，培養(yǎng)解決問(wèn)題的技能和態(tài)度,，既加深了對(duì)職業(yè)知識(shí)的理解，又強(qiáng)化了職業(yè)素質(zhì),，縮短了學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離,，提高了就業(yè)能力。

4現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段是教學(xué)改革的立體音箱?，F(xiàn)代化教學(xué)手段自身融聲、形,、貌于一體,，變枯燥為生動(dòng),，深入淺出，大大提高了教學(xué)效率,，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，效果事半功倍,。比如多媒體教學(xué),，在理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)中,，這種音,、圖,、文,、聲、色并舉的立體手段,，能抓住學(xué)生的心,，能充分調(diào)動(dòng)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的積極性,，手腦并用,，激發(fā)人的情感意識(shí),。教師既可以聲情并茂的講，學(xué)生手腦并用的聽(tīng),、說(shuō),、讀,、練；學(xué)生既可以現(xiàn)場(chǎng)演示,，也可以討論,、練習(xí)。在講授,、練習(xí),、反饋、作業(yè)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能派上用場(chǎng),，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的興趣,，效果事半功倍。此外還有互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),、多種軟件等,。

5科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。

科學(xué)的評(píng)價(jià)手段是師生發(fā)展,、完善的裁判員,。傳統(tǒng)的課堂單一性、片面,、缺乏科學(xué)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在：對(duì)教師,，只有領(lǐng)導(dǎo)從某一方面對(duì)教師單一評(píng)價(jià)，缺乏全面性,；對(duì)學(xué)生,，只有教師對(duì)學(xué)生的絕對(duì)權(quán)威的評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，忽視學(xué)生的主體作用,。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制約著教師的教和學(xué)生的學(xué)，在某種程度上已經(jīng)成為教學(xué)改革的嚴(yán)重阻力,。因此,，重建新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要考察現(xiàn)在又要著眼未來(lái),，既要堅(jiān)持原則又要適度靈活,，只有這樣才能有利于職業(yè)教育的發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)改革。評(píng)加的目的不在于裁判與鑒定,，而在于引導(dǎo)與促進(jìn),。要用發(fā)展的眼光、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,、教師的行為,，以激勵(lì)師生自我發(fā)展、自我完善,。

5.1對(duì)教師的評(píng)價(jià),。

本著以人為本的公平、公正,、公開的原則,，從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果,、教學(xué)管理,，教學(xué)改革和研究；所教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、情感培養(yǎng),、價(jià)值觀的樹立等方面實(shí)行科學(xué)的、系統(tǒng)的,、全面的評(píng)價(jià),。

5.2對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

一是教師,、家長(zhǎng),、社會(huì)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高其綜合素質(zhì)為目標(biāo),，從學(xué)時(shí)的知識(shí)、能力,、態(tài)度,、情感、品德等多方面進(jìn)行科學(xué)而全面的評(píng)價(jià),。二是學(xué)生自我評(píng)價(jià),。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我,、激勵(lì)自我,、調(diào)整自我等自我教育能力不斷提高的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià),，可以看到自己的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì),，發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距,，從而受到激勵(lì)，增強(qiáng)自信心,，維護(hù)自尊心,，克服由于他人的評(píng)價(jià)造成的逆反心理,。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,，學(xué)生可以實(shí)事求是的剖析自己、認(rèn)識(shí)自己,，找出正確的學(xué)習(xí)方向,，從而形成自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)其力求上進(jìn)的信心,。

6全能型教師隊(duì)伍建設(shè)振興教育、提高國(guó)民素質(zhì),，教師為本,。

教育的改革和發(fā)展必須有一大批高素質(zhì)的全能型教師隊(duì)伍。中等職業(yè)院校獨(dú)具特色的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)崗位需求的,、一專多能的技能型人才,，就必須依靠全能型的教師來(lái)培養(yǎng)，具體策略如下：

6.1構(gòu)建教師培訓(xùn)絡(luò),。

加強(qiáng)中職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè),，關(guān)鍵就在于提高教師的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)教師向“專業(yè)化”發(fā)展,，成為專家型,、學(xué)者型的中職教師。而這需要有一個(gè)強(qiáng)有力的`保障體系,，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),，加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)的強(qiáng)度，擴(kuò)大參與學(xué)習(xí)的教師的覆蓋而成為一種必需的途徑,。在培訓(xùn)交流中,，要向他們闡述職業(yè)教育教學(xué)改革的新理念、新方法,，使中職教師具備一定的理論修養(yǎng),，而且愿意將改的內(nèi)容實(shí)施到真正的課堂教學(xué)第一線，并且鼓勵(lì)教師的教,、改,、研，實(shí)踐出真知,，才能探索出有效的改革路徑,。

6.2促進(jìn)“雙師型”教師的成長(zhǎng),。

“雙師型”教師是指要既具備一定專業(yè)理論知識(shí)，又具備相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐技能;既能勝任理論教學(xué),，又能勝任實(shí)踐教學(xué),，而且在教育思想、職業(yè)道德,、專業(yè)素質(zhì),、組織協(xié)調(diào)和創(chuàng)新發(fā)展等方面有較高水平，即既是專業(yè)教師又是高級(jí)技師,，既是人師又是經(jīng)師,。“雙師型”教師目前是職教師資隊(duì)伍中的重要組成部分,，它職業(yè)教育發(fā)展的必需人才,，加大力度發(fā)展“雙師型”教師，有利于職業(yè)教育的發(fā)展,，理論與實(shí)踐兼得的實(shí)用性人才的培養(yǎng),。

7比較成型的新教學(xué)模式。

7.1分層教學(xué),。

古代教育家,、思想家孔子指出，育人要“深其深,，淺其淺,，益其益，尊其尊”,，就是指教學(xué)要“因人而異,，因材施教”。所謂的分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),、能力水平和潛力傾向,，科學(xué)地把學(xué)生劃分為水平層次小同的學(xué)習(xí)群體并區(qū)別對(duì)待，以使這些群體在教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和師生互動(dòng)中得到最好的發(fā)展和提高,。分層教學(xué)的常見(jiàn)模式：班內(nèi)分層教學(xué)模式,，“分層互動(dòng)”教學(xué)模式，目標(biāo)分層教學(xué)模式,，走班分層教學(xué)模式“,，個(gè)別化”學(xué)習(xí)模式。

7.2互動(dòng)式教學(xué),。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“,，學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且是個(gè)交流和合作的過(guò)程”,?！盎?dòng)”是指在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間多途徑、多方位的積極配合和共同參與,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中認(rèn)知,、情感的和諧。目前,，多數(shù)中等職業(yè)院校在對(duì)“實(shí)踐能力”,、“動(dòng)手能力”的強(qiáng)調(diào)下，很多學(xué)生的職業(yè)技能不同程度地有所提高,，但深入觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能力水平的單一和職業(yè)核心能力的低下令人擔(dān)憂,。有的學(xué)生知識(shí)而極為狄窄,，有的學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力非常差，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到此困難很難調(diào)整心態(tài),，有的學(xué)生而對(duì)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)束手無(wú)策,。學(xué)生的生存和從業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力,、禮會(huì)適應(yīng)能力,、自我調(diào)控能力、不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力等綜合能力顯得明顯不足,。中職學(xué)校尚缺乏對(duì)師生雙主體的認(rèn)可,，師生在教學(xué)過(guò)程中缺乏種互動(dòng)的默契配合。因此,，樹立學(xué)生能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展理念,，建立教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)由教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變,，由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變,，傳遞接受式為主向以引導(dǎo)探究為主的多樣化教學(xué)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程互動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力顯得至關(guān)重要,。

7.3一體化教學(xué)。

一體化教學(xué)模式,，就是將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起,，能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一，實(shí)習(xí)訓(xùn)練與頂崗工作相結(jié)合,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)完成實(shí)踐學(xué)習(xí),。這具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)一體化、教學(xué)情景與工作環(huán)境一體化,、理論教師與實(shí)訓(xùn)教師一體化,、學(xué)生與企業(yè)員工一體化,，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)情景、教師隊(duì)伍與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,，成為一體,。為丁推行一體化教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)具備一體化的教學(xué)機(jī)構(gòu),、一體化的教師隊(duì)伍,、一體化的教學(xué)場(chǎng)所、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和一體化課程教材,。職業(yè)學(xué)校進(jìn)行一體化教學(xué)改革,。分為三個(gè)階段：理論、實(shí)習(xí)“一體化”,；工學(xué)結(jié)合“一體化”,；頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,。上述對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)改革方向研究具有深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ),，具有很強(qiáng)的可行性和可操作性，對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值,，為中等職業(yè)教育教學(xué)改革提供了有益的參考,。

職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇五

論文導(dǎo)讀：

計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科。于是他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低,。采用多種教學(xué)方法,。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)，教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)興趣,。

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既掌握一定科學(xué)技術(shù)知識(shí)，又具有很強(qiáng)的專業(yè)技能,，能把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的技術(shù)型,、應(yīng)用型的管理人員和操作人員。在中等職業(yè)教育中,，計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科,，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這么多年，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科,。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，由于好奇心所致,，大多數(shù)學(xué)習(xí)熱情,、積極性很高,，同學(xué)們都想學(xué)、愛(ài)學(xué),，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入,，難度的增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到這樣或那樣的困難,，甚至認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在一定的距離,，于是他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。如何激發(fā)和保持學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣呢,？這就需要計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋,，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源,，不斷進(jìn)行教學(xué)研究,，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高教學(xué)效率,?？萍颊撐?。

一,、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣,，教師在教學(xué)的過(guò)程中有效的導(dǎo)入新課，可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，引起他們的濃厚興趣,。科技論文,。要非常重視每次課堂引入任務(wù)的設(shè)計(jì),，力爭(zhēng)每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，每一課都設(shè)計(jì)豐富的任務(wù),，這樣可以豐富學(xué)生的想象力,，開拓他們的思路。例如在講到“圖文混排”時(shí),，首先給學(xué)生做一個(gè)“雪景下沉”在一篇文章下面,，接著又在上面加個(gè)水印，將學(xué)生帶入word強(qiáng)大的功能中去,，學(xué)生的疑團(tuán)就會(huì)上來(lái)“到底用什么方法能做出這種效果”,，學(xué)生為了解開疑團(tuán)會(huì)帶著濃厚的'興趣來(lái)聽(tīng)課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性后再講解相關(guān)知識(shí)會(huì)使學(xué)生更容易接受和掌握,，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好,。

邊學(xué)邊用也是計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個(gè)重要手段,。由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)學(xué)科在邊學(xué)邊用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì),。比如在學(xué)習(xí)excel電子表格的過(guò)程中,，學(xué)了建立表格就可以建立班級(jí)期中考試成績(jī)冊(cè)，學(xué)了數(shù)據(jù)計(jì)算就可以計(jì)算出每位學(xué)生各科成績(jī)總分及平均分,，學(xué)了數(shù)據(jù)處理就可以排列出本班期中考試成績(jī)的名次等,。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法,，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái),，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中,，可以充分肯定學(xué)生自身的能力,，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生思維,。

教師在教學(xué)中,，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、明確問(wèn)題、闡述問(wèn)題,、組織問(wèn)題和輸出解決問(wèn)題方案的過(guò)程中,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生的思維在廣度,、深度上有一個(gè)充分的,、自由發(fā)揮的空間和余地。為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力,，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)陌呀滩膬?nèi)容融于問(wèn)題當(dāng)中,，以問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生思考,、摸索,、分組討論、總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。例如在介紹完c語(yǔ)言的一維數(shù)組后,，可以提這樣幾個(gè)問(wèn)題：二維數(shù)組的“維”是什么含義？二維數(shù)組和一維數(shù)組有什么關(guān)系？三維數(shù)組和二維數(shù)組有什么關(guān)系,？學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),，就會(huì)更容易掌握二維數(shù)組和多維數(shù)組。又如在課堂上給他們布置上機(jī)的設(shè)計(jì)作業(yè),，讓他們根據(jù)某個(gè)主題自己進(jìn)行設(shè)計(jì),、排版、編輯,?？萍颊撐摹Ｗ寣W(xué)生從實(shí)際體會(huì)到計(jì)算機(jī)的功能,。學(xué)生上機(jī)時(shí),，老師在教室巡視以便解答他們個(gè)人隨時(shí)提出的問(wèn)題，并爭(zhēng)取使他們提出的問(wèn)題能馬上得到回答,，因?yàn)閷W(xué)生能提出問(wèn)題本身說(shuō)明他已經(jīng)在動(dòng)腦筋思考了,，由“查找問(wèn)題―思考分析―提出問(wèn)題―解決問(wèn)題”不斷循環(huán)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的思路,、方法,。同學(xué)們通過(guò)自己的實(shí)踐、探討后總結(jié)出的方法是最深刻,、最長(zhǎng)久的,，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

三,、引用實(shí)例,，使計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)易學(xué)、易懂,、易記。

枯燥的概念和理論,，是和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的期盼有點(diǎn)不符,。如按書把大段計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn),、概念,、新名詞拋給學(xué)生，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感,。如采用生動(dòng),、直觀、感性的教學(xué)方式,，讓學(xué)生從接觸機(jī)器開始,，用實(shí)物對(duì)照介紹計(jì)算機(jī)各部件及使用方法，引入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。結(jié)合實(shí)際生活中的例子舉出計(jì)算機(jī)在科學(xué)計(jì)算,、信息處理,、自動(dòng)控制、人工控制,、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等方面應(yīng)用,，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不再感到陌生，把注意力集中,?；顫娚鷦?dòng)的引入生活中的實(shí)例能夠使計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)更加易學(xué)、易懂,，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有一定的作用,。

四、精講多練,。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多,，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考,，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動(dòng)地思考，教師在回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí),，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把握好教學(xué)的度,。例如我們?cè)趂rontpage的教學(xué)過(guò)程中，難懂的內(nèi)容如超鏈接,、報(bào)表,、表單的制作作為詳細(xì)講解的內(nèi)容，而那些文本的編輯由于學(xué)生有word的基礎(chǔ),，且書上寫得很詳細(xì)、易懂所以可以不必講解,，留給學(xué)生課后去上機(jī)實(shí)際操作,。因此教師在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課,，可以留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問(wèn)題,，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排,、監(jiān)視下好得多。

綜上所述,，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,，教師要采用多種教學(xué)方法來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,。還要注重運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，從而有利于學(xué)生實(shí)際能力的提高和理論知識(shí)的掌握,。惟有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生方能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì),，才能成為符合時(shí)代發(fā)展要求的新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇六

職業(yè)學(xué)校的環(huán)境保護(hù)教育能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，使學(xué)生形成關(guān)愛(ài)自然的品質(zhì),，形成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，幫助學(xué)生掌握環(huán)保知識(shí),。職業(yè)學(xué)校教育帶有職業(yè)性，學(xué)生在了解將來(lái)工作中可能出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題后,，會(huì)更加重視專業(yè)領(lǐng)域的環(huán)保,，有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在烹飪教學(xué)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了提高,，并且養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣,，將會(huì)提高未來(lái)烹飪勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而減少對(duì)環(huán)境的危害,，也可以幫助烹飪勞動(dòng)者在以后的工作中選用合理的烹調(diào)方法,，改進(jìn)影響環(huán)境的烹飪方式，盡量減少烹飪對(duì)環(huán)境,、對(duì)人體健康的危害。

目前,，學(xué)校烹飪專業(yè)教學(xué)與環(huán)保的現(xiàn)狀是：教師和學(xué)生缺乏環(huán)保意識(shí),，不注重環(huán)保行為；使用的設(shè)施設(shè)備不夠環(huán)保,；教材缺少環(huán)保內(nèi)容,，注重教學(xué)成果，但缺乏過(guò)程研究。經(jīng)過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)實(shí)際情況的分析,，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，筆者認(rèn)為將環(huán)境保護(hù)與烹飪教學(xué)融合應(yīng)從以下五個(gè)方面著手，以達(dá)到減少環(huán)境污染,，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣,，提高環(huán)保意識(shí)的目的。

2.1教師要以身作則,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

第一，教師要及時(shí)給自己“充電”,，拓寬自己的知識(shí)面和提高自身的理論水平,，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保工作的必要性和緊迫性，從而主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的責(zé)任,。教育部門和學(xué)校也應(yīng)注重對(duì)教師進(jìn)行環(huán)保方面的培訓(xùn),，不斷提高教師的理論水平。第二,，教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，給學(xué)生樹立新榜樣。在操作時(shí),，專業(yè)教師要正確加工原料,，合理使用水、電,、煤氣等能源,，這樣能潛移默化地影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí),。

2.2用行為導(dǎo)向教學(xué)法融入環(huán)保知識(shí)。

目前,，烹飪專業(yè)所用的教材大多數(shù)是國(guó)家規(guī)定的教材,，在原料知識(shí)方面，只介紹講解了原料的名稱,、種類,、季節(jié)、品質(zhì)特點(diǎn)及應(yīng)用,，很少有關(guān)于綠色原料的知識(shí),，學(xué)生不能在教材中深入地了解綠色食品的知識(shí)。通過(guò)在德國(guó)教學(xué)法的學(xué)習(xí),，筆者認(rèn)為在理論教學(xué)中可以拓展學(xué)生環(huán)保方面的知識(shí),。比如在原料知識(shí)的講授時(shí)可采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,，提前給學(xué)生安排任務(wù)，制作綠色食品的宣傳片,，收集綠色食品素材,、包裝標(biāo)簽標(biāo)準(zhǔn)及綠色食品的法規(guī)、制度,。在收集整理綠色食品知識(shí)的過(guò)程中,，學(xué)生可以比較全面地掌握綠色食品的相關(guān)知識(shí)了。

2.3在操作課中推進(jìn)環(huán)保教育,，培養(yǎng)學(xué)生具有節(jié)能意識(shí)及習(xí)慣,。

2.3.1備課中滲透環(huán)保意識(shí)。

目前的烹飪專業(yè)操作課主要傳授專業(yè)技能,，很少涉及環(huán)保方面的知識(shí),，專業(yè)教師應(yīng)該挖掘操作課中有關(guān)環(huán)保方面的內(nèi)容和方法，并設(shè)計(jì)其教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度選擇適當(dāng)?shù)牟僮鞣椒?，選用低污染、低能耗的廚房設(shè)備,。例如：讓學(xué)生使用電磁爐烹飪,，與傳統(tǒng)爐灶相比，可節(jié)省多達(dá)40%的能源,，還能減少二氧化碳的排放,；壓力鍋煮食物可以減少時(shí)間，減少燃料,；原料的洗滌次數(shù)和時(shí)間合理,，可以節(jié)約水資源；原料的處理方法要符合環(huán)保要求,，盡量少用對(duì)人體不利的烹飪方法,，如煙熏、腌臘,、重復(fù)高溫油炸等,，這樣可以減少對(duì)空氣的污染和能源的消耗，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作上的環(huán)保意識(shí),。

2.3.2操作間安裝節(jié)能設(shè)備,，有效地利用能源。

目前,，烹飪學(xué)校的操作間設(shè)備主要是滿足學(xué)生上課的需要,，往往不會(huì)考慮環(huán)保因素。學(xué)生也不了解廚房節(jié)能設(shè)備的重要意義,，能源的消耗比較大,。我們可以在操作間的設(shè)備上安裝節(jié)水閥、節(jié)能灶頭等節(jié)能設(shè)備,，也可以使用一些新型能源,，比如太陽(yáng)能烤箱和熱水器、新型電能廚房設(shè)備等有效地利用能源,。通過(guò)使用節(jié)能設(shè)備,，可以使學(xué)生了解節(jié)能設(shè)備的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)節(jié)能設(shè)備的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活和工作中多使用節(jié)能設(shè)備節(jié)約能源,。

2.3.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的習(xí)慣。

由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有環(huán)保習(xí)慣,，操作間能源完全是自由使用,，學(xué)生能源的使用量難以控制，浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重,。我們可以在操作間能源開關(guān)處加裝計(jì)量表,，或采用廚房能源智能卡管理系統(tǒng)，記錄和存儲(chǔ)并可以查詢學(xué)生每節(jié)課能源的使用量,，每節(jié)課都由學(xué)生填寫能源使用量記錄表,，安排課代表進(jìn)行累計(jì)，每個(gè)月在班級(jí)的告示板公示,，教師分析評(píng)比,，期末評(píng)選出節(jié)能標(biāo)兵和能手，學(xué)校給予表彰,。通過(guò)這種形式既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)，又使學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的能源使用量做到心中有數(shù),，達(dá)到合理控制學(xué)生操作練習(xí)成本的作用,。

2.3.4采用環(huán)保的.廚房垃圾處理方法。

烹飪過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生垃圾,，如果沒(méi)有科學(xué)合理的處理方法,，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響，我們?cè)诮虒W(xué)中也要滲透有關(guān)垃圾處理的方法,。廢水處理方法：烹飪課上把清洗蔬菜與清洗有油脂的物品及原料分開進(jìn)行,，這樣可以將洗菜的水循環(huán)利用；在含油的清洗池安裝餐飲隔油―oilsepartor設(shè)備,，利用油與水的比重差異分離去除污水中顆粒較大的懸浮油,。廢油的處理方法：每次操作課的食用油不重復(fù)使用，下課收集余油,，由學(xué)校統(tǒng)一收集交專業(yè)單位收購(gòu)及處理,。垃圾處理方法：垃圾分類,，分為三種顏色的垃圾桶，注明可回收垃圾,、廚余垃圾,、有害垃圾，便于學(xué)生分類和處理,。

2.4充分利用課外活動(dòng),，推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)。

第一,，課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán),，但課外活動(dòng)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩,，也有利于推進(jìn)環(huán)保行動(dòng),。可組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的星級(jí)酒店,，使學(xué)生了解最新的廚房環(huán)保信息,，結(jié)合課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析酒店廚房節(jié)能環(huán)保的措施,，并提醒學(xué)生注意酒店對(duì)廢水,、廢油和垃圾的處理。讓學(xué)生寫出參觀酒店有關(guān)環(huán)保節(jié)能方法的報(bào)告,，通過(guò)小組討論和總結(jié)的方式,，既可補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容的不足，又可使學(xué)生接受環(huán)保教育上升到身歷其境的階段,。第二,，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。利用閱覽課和課余時(shí)間,，安排學(xué)生查閱有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與環(huán)保知識(shí)有關(guān)的報(bào)紙、雜志和科普讀物,，搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的資料,，并要求學(xué)生做讀書筆記。另外,，還可利用學(xué)校的黑板報(bào)宣傳欄,、廣播室、手抄報(bào)等多種媒體,，大力宣傳環(huán)保節(jié)能知識(shí),，營(yíng)造環(huán)保教育的良好氛圍，使學(xué)生都積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中來(lái),。第三,，舉辦有關(guān)烹飪環(huán)保知識(shí)專題講座，例如：如何綠色烹飪,；烹調(diào)過(guò)程中的節(jié)能方法,，或者請(qǐng)廚房環(huán)保廠家的技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行節(jié)能設(shè)備的介紹和講解，這樣可以開闊學(xué)生的環(huán)保節(jié)能方面的視野,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第四,，組織有關(guān)烹飪環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的積極性，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，可定期組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽,，以年級(jí)或班級(jí)為單位，選出學(xué)生參加,，可以是辯論賽,，也可以是筆答、搶答等競(jìng)賽方式,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的積極性,，也使學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)。

2.5環(huán)保教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,。

烹飪專業(yè)的學(xué)生完成學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容以后,，都要去酒店實(shí)習(xí)，主要目的是使學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,。在這段實(shí)習(xí)期間往往沒(méi)有安排學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)能環(huán)保方面的內(nèi)容,，因此專業(yè)教師要在學(xué)生實(shí)習(xí)前積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察酒店關(guān)于環(huán)保方面的問(wèn)題，結(jié)合工作實(shí)際,，激勵(lì)學(xué)生由提高意識(shí)到自覺(jué)參與,，積極引入環(huán)保的理念改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，還要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，并要求學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后寫一份有關(guān)實(shí)習(xí)酒店的環(huán)保建議報(bào)告,，寫出實(shí)習(xí)酒店在環(huán)保方面的做法以及需要改進(jìn)的地方，作為學(xué)生畢業(yè)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容,?？傊S著人類社會(huì)文明的不斷進(jìn)步,，保護(hù)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識(shí)，環(huán)保教育的意義更加深遠(yuǎn),，作用更加重要,。環(huán)境保護(hù)是一種意識(shí),，更是一種行動(dòng)，也是一種精神,。作為職業(yè)教育工作者,，將知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展環(huán)境教育的良機(jī)，是一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任,，也是時(shí)代賦予我們的重任,。我們不但要重視課堂教學(xué)，還要重視開展環(huán)?；顒?dòng),，指導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，形成關(guān)愛(ài)自然的品格,，在教學(xué)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中教學(xué)，努力建立環(huán)保型中餐專業(yè)課堂,。

職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇七

摘要：近年來(lái),，我國(guó)持續(xù)開展教育深化改革，旨在不斷地增強(qiáng)全民素質(zhì),，教育部和社會(huì)大眾越來(lái)越多地將家庭教育和學(xué)校教育緊密聯(lián)系,，這也是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展主流。

事實(shí)上,，學(xué)校教育和家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì),，如果建立在發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一體化的互動(dòng)機(jī)制,，將能培養(yǎng)更加多元化的優(yōu)質(zhì)人才,。

由此可見(jiàn)，未來(lái)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求,，可以在家庭和學(xué)校共同的環(huán)境下培養(yǎng),。

關(guān)鍵詞：家庭教育;學(xué)校教育;優(yōu)勢(shì)。

任何一種教育都有其積極作用的地方,，所以在研究家庭教育和學(xué)校教育的過(guò)程中,，我們必須認(rèn)識(shí)到雙方的重要性和互補(bǔ)性，將二者有效地結(jié)合,，才能保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

因?yàn)榧彝ヅc學(xué)校屬于不同的教育者，僅注重一方面的教育并不合理,，往往會(huì)陷入教育失誤的尷尬境地,。

所以，必須使家庭與學(xué)校教育緊密聯(lián)系，發(fā)揮二者的積極優(yōu)勢(shì),，堅(jiān)持教育目標(biāo)一致的方針,，就能形成強(qiáng)大的教育合力，從而有效地提高教育質(zhì)量,，推動(dòng)學(xué)生向充滿正能量的方向發(fā)展,。

從組成要素來(lái)看，家庭教育屬于教育的一個(gè)部分,。

從廣義的角度來(lái)看,，家庭教育是指家庭成員之間互相開展的一種教育，即長(zhǎng)輩對(duì)幼輩,、父母對(duì)子女,、子女對(duì)父母等意識(shí)性的活動(dòng)。

從狹義的角度來(lái)看,，家庭教育特指在家庭環(huán)境中，長(zhǎng)輩對(duì)幼輩,、父母對(duì)子女等意識(shí)性活動(dòng)或行為,。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們接觸到的首個(gè)教育的學(xué)校實(shí)際上是家庭,，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,，家長(zhǎng)在這一方面有神圣的教養(yǎng)責(zé)任，這是社會(huì)環(huán)境所無(wú)法比擬的,。

同時(shí),，孩子的健康成長(zhǎng)直接與家庭教育的質(zhì)量有關(guān)，甚至孩子的人格也受到家庭教育的影響,。

從內(nèi)容上來(lái)看,，學(xué)校教育是指施教者按照社會(huì)要求，有針對(duì)性,、有組織,、有步驟、有目標(biāo)地對(duì)受教育者的身心進(jìn)行一系列的教育指引,，將其培養(yǎng)成符合社會(huì)要求的人的活動(dòng),。

所以家庭教育和學(xué)校教育的顯著區(qū)別在于學(xué)校教育屬于有目的、有組織,、有進(jìn)度地教學(xué)影響,，而教育者還會(huì)根據(jù)教學(xué)方法與教學(xué)步驟來(lái)對(duì)受教育者進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。

這不但能一定程度上提高兒童的智力,，并能借助科學(xué)的訓(xùn)練方法與教學(xué)理論彌補(bǔ)兒童心理上一些遺傳素質(zhì)的缺陷,，完善他們的才能。

目前，在傳統(tǒng)教育體系中,，學(xué)校教育仍然屬于關(guān)鍵性的主體地位,。

在學(xué)校教育環(huán)境下，學(xué)生獲得群體教育的感受,，而家庭教育旨在針對(duì)孩子的共同性特征進(jìn)行教育,，這種教育帶有明顯的“標(biāo)準(zhǔn)化”。

就是說(shuō)在家庭教育的教學(xué)活動(dòng)中,，施教者往往會(huì)促使學(xué)生朝某一階段或獲得某一學(xué)習(xí)成果而開展教育活動(dòng),。

對(duì)于學(xué)生而言，家庭是他們的首個(gè)啟蒙學(xué)校,，也是他們最早接受教育的地方,，對(duì)學(xué)生的影響比較深遠(yuǎn)，這是學(xué)校教育所無(wú)法比擬,。

但是,，每一個(gè)學(xué)生的特征不同，尤其是在個(gè)人性格,、能力,、素質(zhì)、心理等方面都大同小異,，所以家庭教育等最大困難之一在于因材施教,。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們既是教育的提供者,，又享受親情,，更能促使學(xué)生接受教育活動(dòng)。

并且,，從功利價(jià)值取向的角度來(lái)看,，學(xué)校更多地強(qiáng)調(diào)社會(huì)利益，家庭強(qiáng)調(diào)家庭個(gè)體利益,，將這兩方面的利益有效結(jié)合,，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

引入家庭個(gè)性化教育設(shè)計(jì),，形成一體互動(dòng)的教育機(jī)制,，從而更好地發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，減少家長(zhǎng)教育過(guò)程中的本能沖動(dòng)負(fù)面影響,。

從學(xué)校教育的角度來(lái)看,，也必須重視家庭教育里的情感特征，將其融合到教學(xué)活動(dòng)中,，做到情理交融,。

正是由于家長(zhǎng)與教師教育功能的不同,，才更應(yīng)該促使雙方及時(shí)溝通、協(xié)調(diào),、合作,，全面一體化地促進(jìn)學(xué)生與子女的全面發(fā)展。

1.家庭教育的實(shí)踐性與學(xué)校教育的智能性,。

家庭教育,、學(xué)校教育均十分關(guān)注非智力因素與智力因素，從內(nèi)容上來(lái)看,，如團(tuán)隊(duì)精神,、性格、目標(biāo)等非智力因素,，如記憶力,、邏輯思考能力、觀察力等治智力因素,。

不過(guò),，由于每一種教育形式不同，各自關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也并不完全一致,。

家庭教育注重非智力因素方面的培養(yǎng),，旨在憑借孩子的生活實(shí)踐，鍛煉他們的抱負(fù),、信念、團(tuán)隊(duì)精神,、興趣等,，從而幫忙他們提高在生活方面的能力。

但是,，學(xué)校教育注重智力因素的培養(yǎng),，通過(guò)一些的教學(xué)活動(dòng)來(lái)傳授教學(xué)知識(shí)、開發(fā)學(xué)生的智力,、想象力,、思考力、記憶力,，等等,。

此外，學(xué)校教育大多在課堂里進(jìn)行,，鮮少有接觸到社會(huì)實(shí)踐方面,，往往處于一種紙上談兵的尷尬窘境。

2.家庭教育的靈活性與學(xué)校教育的模式性,。

從教育方法方面入手,，系統(tǒng)化地注重單獨(dú)教育與規(guī)模教育的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)同尊重家庭教育與學(xué)校教育的差異性。

事實(shí)上,，家庭教育帶有靈活性,，在教育時(shí)間、教育步驟與教育資源等方面都能保證靈活的掌控,。

但是,，學(xué)校教育卻容易受到教育方法、教育原則,、教育目標(biāo)等方面的束縛,，必須兼顧班級(jí)里的所有狀況，即便存在靈活的教學(xué)模式,，但是也無(wú)法突破模式的約束,。

3.家庭教育的無(wú)序性與學(xué)校教育的系統(tǒng)性。

家庭教育屬于無(wú)序性的教育,。

絕大部分家長(zhǎng)沒(méi)有制定詳細(xì)的教育計(jì)劃,、科學(xué)的教育內(nèi)容，往往在教育上缺乏序列性與系統(tǒng)性,。

由于客觀環(huán)境等方面的影響,，很多家長(zhǎng)往往只是根據(jù)一個(gè)寬泛的教學(xué)設(shè)想，并沒(méi)有詳盡的具體操作環(huán)境,。

但是,，學(xué)校教育十分注重系統(tǒng)性與有序性，往往會(huì)制定明確的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)步驟,、教學(xué)監(jiān)督考核機(jī)制、教學(xué)評(píng)估,，等等,。

所以，基于有目的,、有計(jì)劃,、有組織的培養(yǎng)與教育，學(xué)校才逐漸變成學(xué)生教育的主要場(chǎng)所,，培養(yǎng)學(xué)生的各種知識(shí)技能,。

家庭教育帶有一定的一貫性特征。

按照社會(huì)學(xué)原理,，社會(huì)中比較穩(wěn)定的單位是家庭,，大部分兒童從誕生開始，一直到能獨(dú)立生活的過(guò)程中,，大多受到穩(wěn)定家庭教育環(huán)境的影響,，甚至部分人會(huì)在獨(dú)立后仍然與家庭保持緊密的聯(lián)系,。

由此可見(jiàn)，家庭對(duì)人的教育屬于長(zhǎng)期性的,，也可以說(shuō)是終身性的,。

如今,，我國(guó)基礎(chǔ)教育為九年義務(wù)教育,，高中教育與高等教育的年限為十幾年，學(xué)校環(huán)境從小學(xué),、初中,、高中,、大學(xué)等,，每一個(gè)階段的教育環(huán)境并不一樣，面臨的教師、同學(xué),、班級(jí)也并不相同,。

所以，每次教學(xué)環(huán)境的變化,，會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果,。

由此可見(jiàn),，家庭教育環(huán)境的固定性能借助學(xué)校環(huán)境來(lái)進(jìn)行克服,，而學(xué)校教育環(huán)境的變動(dòng)，將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的不適應(yīng)心理，渴求到家庭環(huán)境中尋求穩(wěn)定或安慰,。

參考文獻(xiàn):,。

[2]司永紅.小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的有效途徑[j].中國(guó)校外教育，,，(13):45.

[3]侯錫剛,，高永萍，黃玉凱,，紀(jì)萍.扎實(shí)做好五年制高職學(xué)生思想工作的新思考——把學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)[j].遼寧高職學(xué)報(bào),，，(07):107-108.

【內(nèi)容摘要】隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育,，作為一名職業(yè)中學(xué)的教師也要不斷提高并改善自己，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，還要不斷豐富自己來(lái)滿足時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要,。

職業(yè)中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)是基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律意識(shí)差,，但同時(shí)也要看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)———思維活躍,。

國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，政策扶持是很重要的一個(gè)方面,，但同時(shí)優(yōu)秀的教師資源是大力發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵,。

職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇八

改革需要從根本做起，而其根本在于教學(xué)使用的課程體系,，它決定了教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，說(shuō)教知識(shí)占了很大的比重,，但是社會(huì)實(shí)踐證明：知識(shí)體系再完善,，也必須符合社會(huì)實(shí)際。這就要求教師在教學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，還要多安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐。

注重實(shí)踐,，是我國(guó)中等職業(yè)教育的主旋律,，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。第三，中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)人才,，而不是培養(yǎng)學(xué)生,，教師必須明確這一點(diǎn)。學(xué)生走出學(xué)校后能成為什么樣的人,，能在社會(huì)上發(fā)揮多大的作用,，都基于學(xué)校的培養(yǎng),。

因此，學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)人才放在教學(xué)首位,，把培養(yǎng)高素質(zhì),、高社會(huì)實(shí)踐能力的人才視為己任，不斷完善教學(xué)體系,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。第四，注重校企合作,。企業(yè)是學(xué)生就業(yè)的地方,，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有最大限度地挖掘自身的教學(xué)資源,，如與一些企業(yè)簽訂合作協(xié)議,，不僅能為更多的學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏,，而且有利于企業(yè)借助學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新,。

二、校企合作是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革的'有效途徑,。

首先,，在校企合作中，學(xué)校能及時(shí)了解當(dāng)下企業(yè)所需的人才類型,，使學(xué)校能夠及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,，符合企業(yè)的實(shí)際需求。其次,，整合,、優(yōu)化資源，使教育資源,、人力資源最優(yōu)化,。

雖然中等職業(yè)教育已取得了較大的進(jìn)步，國(guó)家也在不斷加大政策扶持的力度,，但是中等職業(yè)教育的起步較晚,，仍然存在很多的不足之處，校企合作能有效彌補(bǔ)這一缺陷,。大多數(shù)企業(yè)都具有一定規(guī)模的生產(chǎn)科研基地,，企業(yè)的管理人員就是最好的老師，能教會(huì)學(xué)生最具實(shí)踐意義的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

另外，教師也可以在校企合作中提升自身的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì),。與企業(yè)合作的最重要意義在于能為學(xué)生提供企業(yè)職位,，這種身臨其境的學(xué)習(xí)能使學(xué)生真切地感受到實(shí)際工作的氛圍,。但是,，教師要注意一點(diǎn),，除了教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之外,，還要培養(yǎng)學(xué)生與他人相處的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

最后,，校企合作是應(yīng)用廣泛的一種合作模式,，企業(yè)擁有雄厚的資金和資源優(yōu)勢(shì)，而學(xué)校具有高度集中的智慧優(yōu)勢(shì),，兩者互補(bǔ),，互惠互利。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新,、不斷探索,，只有找到真正合適的教學(xué)道路，才能開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特色教學(xué)新天地,。

職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇九

隨著軟件行業(yè)大發(fā)展,加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，文章對(duì)軟件工程專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的研究,，一起來(lái)看看吧,！

一、軟件工程師所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì),。

本文所論述的職業(yè)素質(zhì)其實(shí)并不僅僅局限于軟件工程專業(yè),，應(yīng)該說(shuō)it職業(yè)都有所涉及。通常,，我們所認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的軟件工程師（it工程師）應(yīng)該具備如下的一些基本素質(zhì),。

1.有良好的文檔書寫能力。

任何一個(gè)對(duì)軟件有深刻理解的工程師都應(yīng)該明白軟件的構(gòu)成：知識(shí),、程序,、數(shù)據(jù)和文檔，這四個(gè)方面缺一不可,。而學(xué)習(xí)軟件的學(xué)生很容易對(duì)這方面有誤解,，通常更注重編寫代碼，而對(duì)其他方面有所忽略,。

2.熱愛(ài)軟件行業(yè),。

和其他職業(yè)一樣，愛(ài)業(yè)才能敬業(yè),。要成為一個(gè)優(yōu)秀的軟件工程師,，當(dāng)然需要自身熱愛(ài)軟件行業(yè)。在軟件行業(yè)這點(diǎn)特別重要,，因?yàn)閕t行業(yè)發(fā)展迅速,，若是被迫就職于其中,，就很容易落后。喜歡編程,，在技術(shù)上與時(shí)俱進(jìn),，不斷的學(xué)習(xí)新的開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境，喜歡創(chuàng)新,，享受編寫軟件帶來(lái)的成就,。

3.在技術(shù)或管理上不斷的總結(jié)。

這也是每個(gè)職業(yè)都要求的,，沒(méi)有總結(jié),，就沒(méi)有進(jìn)步。每做完一個(gè)項(xiàng)目,，都要有所收獲,。

4.團(tuán)隊(duì)精神、合作精神,。

軟件的制作越精良,，越需要團(tuán)隊(duì)的合作。優(yōu)秀的軟件工程師一定要明白,，這已經(jīng)不是計(jì)算機(jī)發(fā)展早期的個(gè)人英雄主義階段了,。人的精力和能力有限，不可能面面俱到,，合作,，是必不可少的。

5.有較好的英文閱讀能力,。

從目前情況來(lái)看,，計(jì)算機(jī)行業(yè)國(guó)外技術(shù)仍領(lǐng)先于我國(guó)，而且從發(fā)展來(lái)講,，軟件外包產(chǎn)業(yè)也是發(fā)展的趨勢(shì),，不論從學(xué)習(xí)還是交流方面，都需要較好的英文閱讀,、交流能力,。

6.溝通能力。

團(tuán)隊(duì)合作是面,，溝通能力是點(diǎn),，沒(méi)有溝通能力、表達(dá)能力,，談不上合作,，對(duì)個(gè)人的發(fā)展也不利。

7.責(zé)任心和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),。

8.成熟穩(wěn)重的心態(tài),。

不浮躁,、耐心，軟件不可能沒(méi)有bug,，做一個(gè)軟件要做好,，軟件開發(fā)過(guò)程有可能是很枯燥的，很多時(shí)候需要花很多時(shí)間去解決一個(gè)意想不到的問(wèn)題,。

9.創(chuàng)新意識(shí),。

開拓創(chuàng)新，不安于現(xiàn)狀,。沒(méi)有軟件是盡善盡美的,，因?yàn)榭萍荚诎l(fā)展，計(jì)算機(jī)軟硬件在發(fā)展,，用戶的需求在變化,，所以不存在無(wú)法超越的軟件產(chǎn)品。

二,、職業(yè)素質(zhì)的影響因素,。

前文提到的職業(yè)素質(zhì)中，并沒(méi)有談到專業(yè)技術(shù)技能,。這是因?yàn)?，一方面，技術(shù)是從業(yè)的基礎(chǔ),，不需要強(qiáng)調(diào)；另一方面,，相對(duì)于其他的職業(yè)素質(zhì),，要求不太高的技術(shù)可以短期培訓(xùn)出來(lái)，對(duì)企業(yè)和個(gè)人來(lái)說(shuō),，都不是太大的問(wèn)題,，所以，現(xiàn)在很多企業(yè)更注重的是技術(shù)之外的素質(zhì),，因?yàn)檫@些方面才能體現(xiàn)一個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展?jié)摿Α?/p>

職業(yè)素質(zhì)并不是兩三個(gè)月就可以有明顯提升的,，某些方面的素質(zhì)需要幾年甚至十幾年的時(shí)間才能慢慢積累起來(lái)。其實(shí),，從小學(xué)開始,，就已經(jīng)開始對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行塑造了，這些素質(zhì)中就包含了以后的職業(yè)素質(zhì)中的一些方面,，如創(chuàng)新,，興趣愛(ài)好等。大學(xué)生某些方面的素質(zhì)其實(shí)在讀大學(xué)之前就基本定型了,，大學(xué)里只能盡量的去培養(yǎng)一些新的技能,，改變一些習(xí)慣,，糾正一些觀念，這種教育方式的影響過(guò)程是逐步積累的,，不可以急于求成,，否則，會(huì)造成學(xué)生的逆反心理,，帶來(lái)負(fù)面影響,。

在眾多的職業(yè)素質(zhì)中，大致可以分為三類：自身素質(zhì),、團(tuán)隊(duì)合作,、技術(shù)素養(yǎng)。大學(xué)中可以通過(guò)課程設(shè)計(jì),、項(xiàng)目實(shí)踐等大力培養(yǎng)的是團(tuán)隊(duì)合作和技術(shù)素養(yǎng)方面,，對(duì)于自身素質(zhì)的培養(yǎng)則只能通過(guò)教師和班主任的引導(dǎo)逐步改善。

三,、課程的設(shè)置以及內(nèi)容的擴(kuò)展,。

按照職業(yè)素質(zhì)的要求，在相應(yīng)的課程體系中應(yīng)該有意識(shí)的去培養(yǎng),，相關(guān)課程應(yīng)要求任課教師在教學(xué)規(guī)范,、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)里面體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容,。

1.基本素質(zhì)方面,。

英語(yǔ)閱讀能力：應(yīng)逐步的加強(qiáng)，在大一的時(shí)候應(yīng)引入部分的“專業(yè)英語(yǔ)”,，讓學(xué)生盡早接觸英語(yǔ)教學(xué),，接觸專業(yè)英語(yǔ)書籍及文章，克服畏懼感,。在低年級(jí)可以簡(jiǎn)單點(diǎn),，從“點(diǎn)”入手，即從一段話,、一篇文章的閱讀開始，培養(yǎng)成就感,，讓他們認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)其實(shí)更簡(jiǎn)單,。在高年級(jí)（二年級(jí)）引入雙語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,，這時(shí)的.雙語(yǔ)就不那么突兀,，學(xué)生也應(yīng)該能接受。從教學(xué)效果來(lái)看，雙語(yǔ)教學(xué)在普通本科院校的效果并不好,，原因是學(xué)生一下接觸到大量的英語(yǔ),，心理和知識(shí)面上都難以接受。

文檔寫作能力：從c語(yǔ)言開始,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)編程時(shí),，盡量的會(huì)寫“設(shè)計(jì)文檔”，特別是到了函數(shù)一章,，要求學(xué)生在寫完程序之后,，寫出自己的設(shè)計(jì)思想：函數(shù)的作用，參數(shù),，類型等,，并用流程圖等描述。開始階段,，可以是在程序完成后來(lái)完善文檔的表達(dá),，在熟練之后，過(guò)程應(yīng)回到正確的軌道上來(lái)：先設(shè)計(jì),，再編碼,。

代碼規(guī)范：高級(jí)程序設(shè)計(jì)課程的后期加強(qiáng)，方法是交換代碼閱讀,，以了解變量命名,，注釋，書寫格式,、結(jié)構(gòu)良好等規(guī)范在程序交流時(shí)的重要性,。學(xué)生從寫代碼開始，教師就要嚴(yán)格要求,，正確引導(dǎo),，經(jīng)常要用結(jié)構(gòu)良好、代碼規(guī)范的程序和差的程序進(jìn)行比較,，讓學(xué)生知道怎么寫,，也要讓他們明白為什么這樣寫,。

團(tuán)隊(duì)合作：在素質(zhì)培養(yǎng)中,，較難的一環(huán)。一是由于學(xué)生的個(gè)性強(qiáng),，要融入團(tuán)隊(duì)需要克服自身的一些缺點(diǎn),；二是學(xué)校中教學(xué)資源的有限，不容易找到合適的項(xiàng)目讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作,。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)可以先從“團(tuán)隊(duì)考核”開始,，讓一個(gè)寢室的同學(xué)完成一個(gè)任務(wù)，而任務(wù)（通常是編程）除了程序代碼,，還需要寫文檔,，注釋,，和測(cè)試（這些都需要手工抄寫，而不是在電腦上完成）,。要完成這樣一系列瑣碎的工作,，一個(gè)人是要花很多時(shí)間的，自然,，學(xué)生就會(huì)分工：學(xué)的好的可能就是寫代碼,，然后給其他講解程序，分配任務(wù),。之所以要求任務(wù)用手寫文檔而不是電腦打印,，就是避免一個(gè)人完成，避免拷貝,、抄襲,。考核的成績(jī)應(yīng)只有一個(gè)：即整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī),，以抹去個(gè)人因素,，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的精髓。

2.高年級(jí)教學(xué),。

在高年級(jí)教學(xué)過(guò)程中,，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)更難一些，需要教師認(rèn)真的選擇合適項(xiàng)目,，一個(gè)好的教學(xué)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)滿足如下幾點(diǎn)：

（1）有一定的代表性,，實(shí)用性。

（2）容易分解成若干小模塊,，這些模塊有難有易,。

（3）一個(gè)人完成整個(gè)項(xiàng)目需要花費(fèi)較多時(shí)間。

（4）項(xiàng)目可以擴(kuò)展,。只有這樣,，團(tuán)隊(duì)的合作才有意義，大家才有興趣在一起合作,，否則,，團(tuán)隊(duì)容易淪為一個(gè)人的工作。

溝通能力：在軟件工程,、需求分析等課程上應(yīng)展開討論,。在開始階段，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，否則學(xué)生不知道如何進(jìn)行溝通,，討論需要哪些方面。

創(chuàng)新能力：對(duì)中國(guó)的學(xué)生來(lái)講，這是最難的一方面,，制約學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成有很多方面,，主要是國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的教育體制導(dǎo)致的。在軟件領(lǐng)域,，對(duì)本科生的要求,，主要是思路上的擴(kuò)展，創(chuàng)新是從小開始培養(yǎng)的素質(zhì),，更多的是在課外培養(yǎng),，課堂上教師只能盡量的去引導(dǎo)，對(duì)教師的要求很高,。技術(shù)層面的創(chuàng)新基本不現(xiàn)實(shí),。而軟件的創(chuàng)新，可以從“模仿”開始,，給出一個(gè)基本的要求,，讓學(xué)生自由的添加功能，比如“鬧鐘”,，可以擴(kuò)展：提醒方式的選擇,，網(wǎng)絡(luò)同步，智能設(shè)定（和課表,、工作表結(jié)合）,，進(jìn)一步和職業(yè)結(jié)合等；經(jīng)典的掃雷游戲,，可以拓展為“網(wǎng)絡(luò)對(duì)戰(zhàn)”,，“團(tuán)體對(duì)戰(zhàn)”等模式。創(chuàng)新思想的提出,，可以激發(fā)學(xué)生的熱情,，也可以讓學(xué)生更進(jìn)一步的鍛煉其解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然,，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要意識(shí)到,，可能只有少部分的學(xué)生可以做到，不能要求所有學(xué)生都具備這種能力,。

四,、結(jié)語(yǔ)。

隨著計(jì)算機(jī)的普及,，軟件行業(yè)的前景越被看好,，但同時(shí),，高校軟件專業(yè)畢業(yè)生大量涌現(xiàn)和軟件人才的缺乏是一種矛盾,。大學(xué)里面教出來(lái)的軟件工程學(xué)生，不應(yīng)該是那種僅僅能夠自己會(huì)寫代碼的技術(shù)宅男，而是要全面發(fā)展,、具備高端職業(yè)素質(zhì)的it精英,，沒(méi)有全面的職業(yè)素質(zhì)，只能淪落為“代碼勞力”,，成為it界的體力勞動(dòng)者,，也勢(shì)必被淘汰。大學(xué)雖然不是職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，但我們肩負(fù)著輸送人才的任務(wù),，應(yīng)該明白企業(yè)、公司所需要什么樣的人,，有意識(shí)的培養(yǎng),，才能讓學(xué)生盡早的融入社會(huì)，開啟職業(yè)生涯,。

參考文獻(xiàn)：

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職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇十

國(guó)內(nèi)外專家認(rèn)為：“到,，焊接仍將是制造業(yè)的重要加工工藝,。它是一種可靠、低成本的連接金屬材料的連接方法,，目前還沒(méi)有其他方法可以代替焊接,。因此，培養(yǎng)大批量能適應(yīng)現(xiàn)代焊接生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)要求的高素質(zhì)焊接專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)教育面臨的一個(gè)重要任務(wù),，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),。

焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是開設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入大,，焊接設(shè)備也非常有限,，跟企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)仍有一定的距離；焊接實(shí)訓(xùn)環(huán)境差,、工種苦,，學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生消極、畏難情緒,，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。造船業(yè)是南通地方經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)于焊工需求量仍然存在很大的空間,。我院是南通地區(qū)唯一一所開設(shè)焊接專業(yè)的職業(yè)院校,。因此，如何利用有限資源培養(yǎng)綜合素質(zhì)高,、有敬業(yè)精神,、技能優(yōu)秀的技術(shù)工人,，利用校企合作的契機(jī)，模塊化教學(xué)是行之有效的解決辦法,。

職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇十一

論文摘要：隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷完善,，在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中，德育的滲入,，不僅能從根本上陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，使其在今后的生活中樹立正確的生活目標(biāo),。在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中,，德育教育的滲入，不是一朝一夕就形成的,，它需要教師長(zhǎng)時(shí)間的耐心以及學(xué)校管理的全力支持,。在此，本文針對(duì)中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中德育的滲入,，做以下論述,。

在音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)闹v授一些音樂(lè)家的奮斗事跡和不畏艱難的感人歷程，來(lái)激勵(lì)學(xué)生勤奮,、好學(xué)的精神,，啟發(fā)他們無(wú)盡的潛能。如在欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》時(shí),，可以通過(guò)介紹貝多芬的生平讓學(xué)生走進(jìn)巨人的心靈世界,，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。讓學(xué)生們了解貝多芬的人格品質(zhì),，學(xué)習(xí)音樂(lè)家百折不撓的意志和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔和拼搏精神，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;又如在介紹著名音樂(lè)家冼星海時(shí),，可以出示其名言：“我有我的人格,、良心，不是錢能買的,。我的音樂(lè),，要獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給勞動(dòng)人民大眾,，為挽救民族危機(jī)服務(wù)”,。從冼星海的生平事跡透視其人格品質(zhì)，對(duì)于當(dāng)今我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系,、建設(shè)中華民族共有精神家園過(guò)程中弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人文精神,，會(huì)有很好的借鑒意義。相信受到這樣教導(dǎo)的孩子,，在學(xué)習(xí)的路程上,，他們不但能勇于接受挑戰(zhàn),，更能不畏艱辛，勇往直前,，從而更加樂(lè)觀面對(duì)生活中的挫折。

中職生作為我國(guó)民族發(fā)展的未來(lái),，國(guó)家的希望,，在我國(guó)發(fā)展中居于核心地位。而在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中,，教師可以將愛(ài)國(guó)情操等融入到音樂(lè)教學(xué)中,，不僅能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，同時(shí)還能端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),，使其更好的投入到今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中,。然而這一教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，離不開教師的細(xì)心指導(dǎo),，同時(shí)也離不開教師將德育與音樂(lè)的有力結(jié)合,。由此就需要教師在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中，不斷的將德育知識(shí)滲入到音樂(lè)教學(xué)中,，以便從根本上培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操,。例如：教師在講授《黃河大合唱》這部音樂(lè)時(shí)，可以將這部音樂(lè)的背景,、創(chuàng)作人等資料通過(guò)ppt的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,。使學(xué)生在欣賞背景的同時(shí)，能夠被《黃河大合唱》的氣勢(shì)所感染,，同時(shí)能夠感受到這部巨著背后的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情,，從而鼓舞學(xué)生為理想、正義而勇往直前,。由此可見(jiàn),，在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中，教師除了要深入了解音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)外,，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)以及社會(huì)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行教學(xué),。例如：教師在教授《茉莉花》這首音樂(lè)時(shí)，可以先介紹一些《茉莉花》的創(chuàng)作背景,，曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中,，并由此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感與民族自豪感。而《唱臉譜》這首歌,，不僅能將四川的變臉文化展現(xiàn)在學(xué)生面前,，同時(shí)還能使學(xué)生了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化在國(guó)際上的地位，從而使其更加深刻的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)戲劇的魅力,。這樣,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感,，同時(shí)使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，從而更好的投入到今后的學(xué)習(xí)中,。

3通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和自信心。

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的,，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣,，讓人愉快地受到教育?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生雖然書讀得不錯(cuò)，但膽小懦弱,，缺乏友愛(ài)的精神,，自大意識(shí)強(qiáng)，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然,，這種現(xiàn)象形成,，主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。因此,，教師要幫助學(xué)生樹立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)集體主義精神,，讓他們看到自己能行的一面,。教師可以多組織一些集體參與的音樂(lè)活動(dòng)，如通過(guò)參與以小組為單位的合唱比賽,、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽,、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作等，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念;舉辦“歌星擂臺(tái)賽”,、“音樂(lè)接龍”等形式的音樂(lè)活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生有充分展示才華的舞臺(tái)。在具體教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于每一個(gè)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,，無(wú)論表演對(duì)錯(cuò)，水平高低,，教師都應(yīng)積極鼓勵(lì)并及時(shí)肯定,。哪怕是一句簡(jiǎn)短的激勵(lì)話，一個(gè)信任和鼓勵(lì)的眼神,，一個(gè)極其簡(jiǎn)單的撫摸和拍肩,，都會(huì)影響他們整個(gè)人的情緒，使他們看到優(yōu)勢(shì)和潛能,，肯定自我,，增強(qiáng)自信,，為今后的學(xué)習(xí)找到自信的支撐點(diǎn)，這樣有了信心作基礎(chǔ),，學(xué)生就會(huì)以飽滿的熱情,、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去,。

4充分利用多媒體烘托育人氛圍,。

例如教師在教唱《歌唱祖國(guó)》時(shí)，首先可以通過(guò)多媒體播放能夠體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展,、強(qiáng)大的影像資料,，資料內(nèi)容可以是我國(guó)建國(guó)六十周年的閱兵式,，也可以是宇宙飛船升入太空,、航空的母艦入海航行等，影像資料應(yīng)盡量體現(xiàn)出國(guó)家繁榮發(fā)展,、日新月異的新氣象,，要具備強(qiáng)大的感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)之情,。通過(guò)播放影像資料,，學(xué)生們?cè)诟惺艿絿?guó)家富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)的氣氛中,，必然會(huì)以昂首挺胸的氣勢(shì)和樂(lè)觀自豪的心態(tài)放聲高歌,，從而在音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)了向?qū)W生實(shí)施德育的目的。又如在講解《走進(jìn)非洲》時(shí),，教師可以先讓學(xué)生們自己描繪個(gè)人心目中非洲的形象,，然后教師通過(guò)多媒體展現(xiàn)我國(guó)與非洲建交的相關(guān)資料，在讓學(xué)生深入了解非洲的同時(shí),，不僅感受到非洲特色音樂(lè)的特點(diǎn),，還認(rèn)識(shí)到我國(guó)的外交理念，深刻了解我國(guó)時(shí)刻在履行“和諧世界”的思想理念,，一直在為世界的和平與和諧做出貢獻(xiàn),，從而讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到“禮儀之邦”胸懷的寬廣與博大，進(jìn)一步形成民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神,。

5正確引導(dǎo)學(xué)生“追星”

當(dāng)今時(shí)代,，一些中職生往往為了自己心中的“偶像”而成為“追星族”中的一員，因而在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中,，往往呲之以鼻,。而教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分抓住學(xué)生“追星”這一特點(diǎn),，將德育融入到音樂(lè)教學(xué)中,。首先,，教師針對(duì)學(xué)生“追星”這一現(xiàn)狀，應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生,，使其能夠?qū)W習(xí)到“明星”身上的有點(diǎn),，而不是一味盲目的“追星”。例如：當(dāng)前的中職生多數(shù)崇拜周杰倫,，而教師在教學(xué)的'過(guò)程中,，可以結(jié)合著周杰倫的《外婆》以及《聽(tīng)媽媽的話》等歌曲，教導(dǎo)學(xué)生要孝順長(zhǎng)輩,，同時(shí)可以結(jié)合周杰倫的《稻香》,、《青花瓷》等歌曲，教導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)挫折,、面對(duì)困難,，同時(shí)還能使學(xué)生了解到我國(guó)的國(guó)有文化。其次,，學(xué)生在“追星”的過(guò)程中,，不能一味的追求“模仿”而失去自身的特色。由此就需要教師能夠幫助學(xué)生樹立正確的“追星目標(biāo)”,，使其在向明星學(xué)習(xí)的同時(shí),，樹立自己的奮斗目標(biāo)。最后,，針對(duì)學(xué)習(xí)“追星”這一現(xiàn)象,，教師不應(yīng)極力的批評(píng)學(xué)生，而在讓學(xué)生在“追星”的過(guò)程中感受到“明星”身上的精神,，并向其學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞以及堅(jiān)持不懈的精神。

6創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué),。

音樂(lè)教學(xué)不同于其他教學(xué),，它需要教師與學(xué)生的共同探索、配合,、學(xué)習(xí)才能完成的教學(xué)活動(dòng),。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的音樂(lè)接受能力,，因而在教學(xué)的過(guò)程中屬于一門綜合性教學(xué)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響,，一些學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中,，往往以升學(xué)考試為主，從而直接忽略了音樂(lè)教學(xué)。由此就需要教師在音樂(lè)教學(xué)中,，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式,，更新教學(xué)理念。使音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用,。而在其創(chuàng)新的過(guò)程中,，主要包括以下幾個(gè)方面：

6.1培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

教師在音樂(lè)教學(xué)中,，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性,。即音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅僅是“唱歌”那么簡(jiǎn)單，還包括音樂(lè)欣賞以及音樂(lè)興趣培養(yǎng),。而教師在教學(xué)的過(guò)程中,，可以結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,，使其在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,，真正感受到音樂(lè)的美，同時(shí)能夠全身心的投入到今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中,。

6.2結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況,。

音樂(lè)教學(xué)不同于其他課程教學(xué),，它不僅需要學(xué)生“聲”“音”“形”“思”以及“感”的充分結(jié)合,，同時(shí)還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠全身心的融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,，由衷的感受到音樂(lè)的美,。而一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其本身具有相應(yīng)的音樂(lè)天賦,，因而在學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣很容易得到培養(yǎng)。而一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)始終沒(méi)有興趣,，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持疏遠(yuǎn)距離,。由此就需要音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平,。

6.3用音樂(lè)活躍課堂氛圍,。

活躍的課堂氛圍不僅是音樂(lè)教師教學(xué)的前提，同時(shí)還是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的基本保障,，因而在音樂(lè)教學(xué)中有著極其重要的作用,。而在活躍課堂氛圍時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好，課前播放學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè),，然后對(duì)所播放的音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō),。如此，不僅能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)還能活躍課堂氛圍,。例如：在音樂(lè)課之前，教師可以播放王力宏風(fēng)靡一時(shí)的《花田錯(cuò)》,，并在播放后,，將古典戲劇《花田錯(cuò)》與王力宏的《花田錯(cuò)》相結(jié)合進(jìn)行講解，在使學(xué)生理解《花田錯(cuò)》的同時(shí),，同時(shí)可以增加學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的綜合面,。

7結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,，在中等職業(yè)教育音樂(lè)教學(xué)中,，將德育教育融入到其音樂(lè)教學(xué)中，不僅能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好,，使其在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，樹立正確的價(jià)值觀,、思想觀,，從而也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德素質(zhì)。然而在德育教育滲入的過(guò)程中,，既離不開教師的辛勤努力,，同時(shí)也離不開學(xué)校的重視。由此就需要學(xué)校以及教師在學(xué)校管理以及教學(xué)中,，能充分的重視音樂(lè)教學(xué),。只有這樣，才能培養(yǎng)出21世紀(jì)的合格人才,，才能真正為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

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職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇十二

隨著我國(guó)教育水平和科技水平的不斷提高,，職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)迎來(lái)了全新的挑戰(zhàn),，而職業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)第一線技術(shù)工人的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練的計(jì)算機(jī)技能,，對(duì)于學(xué)生日后的工作具有重要的基礎(chǔ)作用,，在這樣的時(shí)代背景下，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生,，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用,，它可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求相適應(yīng)的新型教學(xué)模式,。

當(dāng)下我國(guó)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的生源來(lái)自全各地,，不同地區(qū)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，需要對(duì)不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃,。在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，讓全部新生從零開始學(xué)習(xí),，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，但還是會(huì)出現(xiàn)有些新生因?yàn)樽陨淼挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，跟不上課的情況,，如果剛開始的.基礎(chǔ)不牢固,，那么在接下來(lái)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)方面的知識(shí)會(huì)無(wú)法理解，對(duì)于日后整個(gè)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響,。根據(jù)我國(guó)近年來(lái)的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的難度在不斷提高，教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)安排變得不那么容易把握,。

二,、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的實(shí)施。

（一）合理設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù),。

1.制定明確的驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)目標(biāo),。使得整個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)在明確目標(biāo)的指導(dǎo)下展開，學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)之下,，以一個(gè)共同的教學(xué)任務(wù)為活動(dòng)中心,。老師可以將整個(gè)教學(xué)任務(wù)分成階段性的小任務(wù),，通過(guò)對(duì)每個(gè)小任務(wù)的良好完成,，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，通過(guò)對(duì)每個(gè)小任務(wù)的完成,，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)整體教學(xué)任務(wù)的完成,。

2.要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。這是整個(gè)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)工作中的關(guān)鍵,。不同的工作中心將產(chǎn)生不同結(jié)果,，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,，在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式中,，要實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)”的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的深入了解,，盡量使教學(xué)進(jìn)程滿足大多數(shù)學(xué)生的接受能力,，使得學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力能夠?qū)θ蝿?wù)加以解決，并會(huì)獲得新的知識(shí),。

3.要注重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異,。不同學(xué)生的身心特點(diǎn)不同，對(duì)于知識(shí)的理解能力也存在著較大差異,，老師在“驅(qū)動(dòng)任務(wù)”設(shè)計(jì)過(guò)程中,，要立足于班級(jí)學(xué)生整理對(duì)于知識(shí)的理解能力和興趣愛(ài)好，對(duì)于簡(jiǎn)單的任務(wù)可以稍微加快講解進(jìn)程,，對(duì)于難度比較大的知識(shí)可以將進(jìn)行分階段展開,，化整為零，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)知識(shí),。

（二）進(jìn)行詳細(xì)的任務(wù)分析,，保證任務(wù)得以執(zhí)行。

詳細(xì)的任務(wù)分析對(duì)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)也有著重要的影響作用,。老師通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的分析之后,，不要直接對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行講解，而是應(yīng)該讓學(xué)生展開深入思考,，自主分析,，思考完成該任務(wù)所需的知識(shí)和準(zhǔn)備。在學(xué)生思考過(guò)程中肯定會(huì)存在學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò),，老師沒(méi)有講解過(guò)的知識(shí),，而這些知識(shí)都隱含在了新的任務(wù)當(dāng)中，這就是任務(wù)得以解決的關(guān)鍵所在,。這樣,，學(xué)生可以通過(guò)提出相關(guān)問(wèn)題，在任務(wù)中分辨出哪些是自己學(xué)過(guò)的知識(shí),，哪些是新的知識(shí)內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了明確的目標(biāo)和方向，在學(xué)生思考,、分析的過(guò)程中老師可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)程給予恰到好處的提示和引導(dǎo),。

（三）完成任務(wù)，使得學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)工作,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的關(guān)鍵所在就是任務(wù)能夠得以完成,，如果任務(wù)制定了，但是只停留在理論階段,，沒(méi)有實(shí)際性的完成,，那么任務(wù)的制定就失去了存在的意義,。特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說(shuō)，必須保證每一個(gè)學(xué)生都可以真實(shí),、自主的完成實(shí)驗(yàn)要求,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，在老師的指導(dǎo)之下，不斷提高自身的實(shí)際操作能力,，使得任務(wù)得到圓滿完成,。

結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,，職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)該以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為主,，充分發(fā)揮“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的作用，采取科學(xué)有效的措施,，推進(jìn)“任務(wù)教學(xué)”法的實(shí)施,，從而提高職業(yè)教學(xué)中計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有高計(jì)算機(jī)能力的人才,，提高整個(gè)社會(huì)的科學(xué)技術(shù)水平,。

參考文獻(xiàn)：

職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇十三

摘要：信息素養(yǎng)包括獲取信息的能力、分析信息的能力,、評(píng)價(jià)信息的能力,、應(yīng)用信息的能力和傳達(dá)信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),，要堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,，要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，要采取分層的教學(xué)模式,，要將思想品德教育融入教學(xué)當(dāng)中,。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué),；信息素養(yǎng),；能力培養(yǎng)。

提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是高中信息技術(shù)教學(xué)的目的之一,，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，更是提升學(xué)生整體素質(zhì)的必然要求,，是高中生能夠全面實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的關(guān)鍵所在,。所以說(shuō)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常必要的,，能夠?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。那么,，怎么才能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？文章從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析研究,。旨在為提高信息技術(shù)教學(xué)成效,，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)提供借鑒。

一,、堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,。

什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法呢？所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，教師進(jìn)行多級(jí)任務(wù)的布置,，一步一步地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法,。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí),。怎么實(shí)施呢,？應(yīng)當(dāng)根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)要求確定任務(wù)的級(jí)數(shù)，一般分為四個(gè)等級(jí),，分別是提出任務(wù),、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和總結(jié)評(píng)價(jià),。比如在教學(xué)電腦組成時(shí),，首先提出任務(wù)，即要完成的任務(wù)就是“電腦是由哪些部分組成的”,。然后布置自主學(xué)習(xí)任務(wù),，比如“什么是硬件，什么是軟件”,。其次,，布置協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)，“電腦的硬件有哪些,，軟件有哪些”,。最后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),，得出最終的任務(wù)結(jié)論,，即電腦的組成。通過(guò)這樣的布置,，可以讓學(xué)生自己去尋找所需要的信息,，通過(guò)各種信息的匯總和分析，最終得出結(jié)論,。這樣的做法就是一個(gè)完整的培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)程,，每深入一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的一次提升,，這樣就可以讓學(xué)生更好地提升自己的信息素養(yǎng)。

二,、營(yíng)造活躍的課堂氛圍,。

活躍的課堂氛圍有利于提升教學(xué)效果，雖然信息技術(shù)教學(xué)在提升學(xué)生信息素養(yǎng)上的傾向越來(lái)越多,，但是它的技術(shù)性特點(diǎn)決定了教學(xué)的難度,。在教學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)枯燥無(wú)味的情況，只有營(yíng)造出活躍的課堂氛圍,，才能夠?qū)⒏咧行畔⒓夹g(shù)的教學(xué)效果最大化,。活躍課堂氛圍的方法有很多,，針對(duì)信息技術(shù)來(lái)講,，首先可以采用多媒體教學(xué)。多媒體可以連接網(wǎng)絡(luò),，在教學(xué)的過(guò)程中,，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息，并且通過(guò)教師的示范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生怎樣尋找信息,。其次,，可以采用專題教學(xué)的方式。什么是專題教學(xué)呢,？專題教學(xué)就是將信息技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行大類的分組,，然后根據(jù)大類進(jìn)行教學(xué)。比如關(guān)于辦公軟件的教學(xué)就可以作為一個(gè)專題來(lái)進(jìn)行,。最后,，可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。以游戲的形式進(jìn)行教學(xué),，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)信息的獲取和信息的傳遞過(guò)程,，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中提升自己的信息素養(yǎng)。比如在進(jìn)行郵件投遞教學(xué)的時(shí)候,，就可以組織學(xué)生開展用肢體動(dòng)作傳遞信息的游戲,。這樣既可以讓學(xué)生體會(huì)到信息的傳遞情境，也可以提升課堂的活躍程度,，讓信息技術(shù)課堂充滿歡樂(lè),。

三、采取分層的教學(xué)模式,。

分層的教學(xué)模式是根據(jù)因材施教思想而出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式承認(rèn)學(xué)生之間的差異化，即學(xué)生分為不同的層次,，層次的`確定需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、性格愛(ài)好和學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)確定。所以,，在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中,，教師可以根據(jù)學(xué)生信息素養(yǎng)的差異來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，讓教學(xué)效果更加明顯,，從而推動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升,。比如對(duì)于信息收集能力比較差一點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù),；對(duì)于分析能力比較弱的學(xué)生,，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其邏輯思維能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練；對(duì)于應(yīng)用能力較弱的學(xué)生,，教師可以讓其進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),。通過(guò)教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的薄弱方面進(jìn)行訓(xùn)練提升，可以補(bǔ)上學(xué)生的短板,，從而提升學(xué)生整體的信息素養(yǎng),，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ),。

四,、將思想品德教育融入教學(xué)中。

將思想品德教育融入到教學(xué)當(dāng)中,，主要是提升學(xué)生的信息分析和辨別能力,。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn),，平時(shí)學(xué)生在上網(wǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的信息,，有些信息對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利，需要學(xué)生具有明辨是非的能力,，有選擇地加以利用,。所以，將思想品德教育融入到教學(xué)當(dāng)中是很有必要的,。高中生因?yàn)樯铋啔v淺顯,，根本就意識(shí)不到很多行為是觸犯道德和法律的。比如不健康視頻的傳播和有害信息的進(jìn)入等等,。在信息技術(shù)課堂上融入思想品德教育,，不僅可以教會(huì)學(xué)生怎么去辨別和分析信息，還可以讓學(xué)生充滿正能量,。在信息技術(shù)教學(xué)中,，教師可以組織學(xué)生去拍一些充滿正能量的多媒體資料，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,，這也是學(xué)生信息素養(yǎng)提升的一個(gè)重要方面。

五,、結(jié)束語(yǔ),。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊迫，需要教師在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的信息素養(yǎng)提高到一定水平,。相信隨著教學(xué)的不斷深入,，學(xué)生的信息素養(yǎng)一定能夠在信息技術(shù)課堂上得到大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭志剛.高中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)[j].電腦知識(shí)與技術(shù),2014(34).

[2]黃松愛(ài),董玉琦.高中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j].中國(guó)電化教育,2010(08).

職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇十四

高職學(xué)生教育管理必須緊緊圍繞學(xué)生主體展開工作,，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“促進(jìn)自我教育的教育，才是真正意義上的教育,?！痹诋?dāng)今社會(huì)中，人與外部環(huán)境之間的矛盾給高職院校學(xué)生管理工作模式的優(yōu)化提出了更高和更新的要求,，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步,，以及人類生存條件的改善，社會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)一再發(fā)生變化,，已經(jīng)從原有的單方面能力逐漸演變?yōu)閭€(gè)性,、知識(shí)、技能,、健康,、持續(xù)性等多方面、多維度的復(fù)合型發(fā)展,。我們知道,，教育是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯，伴隨學(xué)生每一階段的成長(zhǎng),，而高職院校學(xué)生教育管理工作的目的在于進(jìn)一步挖掘和開發(fā)學(xué)生潛能,，為學(xué)生更高層次的發(fā)展提供有力條件，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)作為完善自我的一種強(qiáng)烈愿望,。作為院校管理者,，要清楚的認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不但是被管理者，而且也是參與者,，是參與院校管理工作的主體之一,。因此在院校教育管理工作中，管理者要相信學(xué)生的自我管理能力，適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生,，讓學(xué)生加強(qiáng)自我管理,。這是因?yàn)椋阂环矫妫瑢W(xué)生團(tuán)體和組織更加了解學(xué)生,，更懂得采用哪種手段能夠吸引學(xué)生,、凝聚學(xué)生,；另一方面,，對(duì)學(xué)生適當(dāng)放權(quán)可以為管理者提升自我素養(yǎng)騰出時(shí)間，參與更多的管理培訓(xùn),，為進(jìn)一步提高學(xué)生管理工作效率而提供保障,。

二、運(yùn)用現(xiàn)代管理手段,，提高教育管理效果,。

要想打造高職院校學(xué)生教育管理的新天地，就離不開現(xiàn)代管理手段的支持,。而信息化管理是當(dāng)前學(xué)生管理的重要現(xiàn)代手段之一,，也是學(xué)生教育管理的重要補(bǔ)充，具有其他教育管理所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用,。因此,，作為高職院校教育管理工作者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)信息化教育管理手段的重要意義,，并且在教育管理工作中,，進(jìn)一步開發(fā)和利用好信息技術(shù)，更好的服務(wù)于學(xué)生教育管理,。例如,，開發(fā)利用好院校校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生們及時(shí)掌握學(xué)校的動(dòng)態(tài),，同時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生們了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)各專業(yè)技能人才的需求情況和形勢(shì),，這樣可以及時(shí)讓學(xué)生反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)；此外,，利用校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德等方面的教育,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)以及職業(yè)道德等方面的教育,，讓學(xué)生們做好充分準(zhǔn)備,；最后，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康方面的教育工作,。有些學(xué)生礙于自己的面子問(wèn)題,，當(dāng)遇到心理問(wèn)題時(shí)，不愿意到學(xué)校心理咨詢室去進(jìn)行心理方面的咨詢，但是學(xué)生確能接收網(wǎng)絡(luò)形式的心理咨詢,，可以通過(guò)心理教師的網(wǎng)絡(luò)診斷和咨詢,，為學(xué)生們解決心理上的問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育,，保障學(xué)生們健康的在院校里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

三、充分利用活動(dòng)載體,，加強(qiáng)學(xué)生教育管理,。

高職院校學(xué)生的教育管理是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，僅僅靠專門的教育管理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，而活動(dòng)載體既是學(xué)生們喜愛(ài)的教育管理形式,，同時(shí)也能在活動(dòng)中讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的鍛煉和提高。因此,，教育管理工作者要充分利用好活動(dòng)載體,，加強(qiáng)學(xué)生的教育管理。首先,，積極拓展課外活動(dòng),，充分體現(xiàn)活動(dòng)主旨。為了充分展現(xiàn)學(xué)生形象,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性才能,，高職院校要為學(xué)生提供充足的活動(dòng)舞臺(tái)，努力拓展學(xué)生的綜合素質(zhì),，這也是教育和管理學(xué)生的有效途徑之一,。因此，要積極舉辦各種類型的`社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園藝術(shù)活動(dòng),，充分發(fā)揮院校教育管理的積極作用,，大力開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并進(jìn)行分類指導(dǎo)和重點(diǎn)指導(dǎo),。有些活動(dòng)需要重點(diǎn)開展,，比如以“社會(huì)主義核心價(jià)值”為主題的思想政治活動(dòng)、以“服務(wù)社會(huì)”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、以“孝敬父母,、報(bào)效祖國(guó)”為主題的教育活動(dòng)等，要做到常年不斷線,，明確突出活動(dòng)主題,，積極展現(xiàn)活動(dòng)主旨，保證活動(dòng)的順利開展和進(jìn)行,。其次,，充分利用院校社團(tuán),，發(fā)揮社團(tuán)的載體作用。高職院校的社團(tuán)是在院校指導(dǎo)下,，學(xué)生按照個(gè)人興趣愛(ài)好自由組織和參與的群眾性組織和團(tuán)體,，為發(fā)展學(xué)生興趣、聯(lián)系師生情感,、拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)搭建了有力平臺(tái),。院校社團(tuán)形式多樣、內(nèi)容豐富,，如：服務(wù)性社團(tuán),、文藝類社團(tuán)、體育類社團(tuán),、科技類社團(tuán)等,。這些社團(tuán)在院校的正確指導(dǎo)下都能發(fā)揮很好的平臺(tái)與載體作用，既能促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展,，又能促進(jìn)院校組織的有序發(fā)展。尤其要注重發(fā)展思想政治和科技創(chuàng)新兩大社團(tuán),，因?yàn)橐陨蟽深惿鐖F(tuán)對(duì)于人才的培養(yǎng)更能發(fā)揮積極有效的作用,。

四、結(jié)語(yǔ),。

總之,，要想打造高職院校學(xué)生教育管理的新天地，我們教育管理工作者就必須要樹立以學(xué)生為中心,，將教學(xué)管理與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),，靈活應(yīng)用多種教育管理方法，提高教育管理效果,，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

職業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)的關(guān)系篇十五

焊接模塊化教學(xué)打破傳統(tǒng)的課程體系，遵循“實(shí)用為主,，夠用為度”的原則,，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以技能訓(xùn)練為核心,，確定該項(xiàng)技能所需的知識(shí)內(nèi)容體系,，按照技能的特點(diǎn)和分類，建立若干個(gè)教學(xué)模塊,。教學(xué)模塊的建立和完善,，需要不斷積累，需要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不斷反饋更新,，不斷探索,、創(chuàng)新。

2.1確定模塊。將不同的焊接實(shí)訓(xùn)課題分成一個(gè)大的模塊,，在大模塊的基礎(chǔ)上設(shè)立小模塊,，以便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以選擇。

2.2設(shè)置模塊教學(xué)內(nèi)容,。根據(jù)模塊內(nèi)容,，把每個(gè)模塊相關(guān)的理論知識(shí)和技能知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，確立模塊教學(xué)目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和系統(tǒng)性,。

2.3每個(gè)模塊能力目標(biāo)的設(shè)立要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況設(shè)置，不能太高也不能太低,，可適當(dāng)設(shè)置高目標(biāo)模塊,，以滿足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.4注意模塊的更新,，教師要經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研,，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)淘汰舊的不實(shí)用的模塊，創(chuàng)建新的模塊,，實(shí)訓(xùn)模塊使學(xué)生掌握實(shí)用可行的技能,。