教案不僅是教師備課的重要內(nèi)容,，也是教學(xué)評(píng)估和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù),。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考的問題。教案的重要性不言而喻,，下面是一些經(jīng)典的教案案例,，供大家參考借鑒。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇一

機(jī)器人的.定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新,。

在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),，并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二,、教學(xué)過程,。

(一)視頻及錄像導(dǎo)入。

師：在上課之前,，老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯),。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，你們看到了什么?

生：自由發(fā)言,。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機(jī)器人),。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

師：那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢?

生：先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法,，再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言,。

師：老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(適當(dāng)時(shí)候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎(jiǎng)勵(lì),，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性),。

(問答互動(dòng)式，但要注意引導(dǎo)),。

師：同學(xué)們,，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機(jī)器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做,，但機(jī)器人可以做?(舉例說明),。

生：自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導(dǎo)),。

(三)小結(jié),。

1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容,。

2,、互相評(píng)價(jià)交流，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí),，是否對(duì)機(jī)器人的定義,、發(fā)展等有個(gè)初步的了解，為未來教學(xué)做好鋪墊,。),。

3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材,。

三,、教學(xué)總結(jié),。

1、視頻,、錄像導(dǎo)入課堂,。

2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生,，激起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、通過提問的互動(dòng)式教學(xué),，了解學(xué)生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新,。

4,、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析,、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等,，完善學(xué)生的自身素質(zhì)。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇二

識(shí)記：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)字,，正確讀寫本課詞語。

理解：學(xué)生通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

運(yùn)用：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累詞語。

培養(yǎng)：經(jīng)歷對(duì)語言的品質(zhì),、朗讀,，通過討論交流，熟悉通過人物的動(dòng)作,，語言來刻畫心理活動(dòng)的方法,。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼,。

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),。

3,、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

三,、所用媒體作用,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生感受“南非”與中國(guó)在地理位置上的遙遠(yuǎn)，與南非人民與中國(guó)人民深厚的友誼形成對(duì)比,，從而導(dǎo)入本課,。

2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子,，并想象他當(dāng)時(shí)的想法,。

3、課件出示游戲,，鞏固字詞與課文內(nèi)容,。

四、課時(shí)安排,。

本課教學(xué)：2課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握本課詞語,。

2,、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容,。

3,、教學(xué)過程(略)。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、回顧課文，通過人物的言行,，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累詞語,。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入,。

1,、課件出示世界地圖,，顯示：非洲與中國(guó)的距離。

2,、我們看到非洲與中國(guó)地理位置上有距離,，但非洲人民與中國(guó)人民的友誼非常深厚，現(xiàn)在,，大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課,，去感受這種友誼。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇三

在上課之前,，我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”,，在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻，讓學(xué)生互相說一說機(jī)器人的趣事,，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,，這種方式比較貼近生活的實(shí)際，所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,，爭(zhēng)先恐后地向全班學(xué)生講述,，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開。之后出示課文中的插圖,，讓他們來說一說機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制,，能自動(dòng)工作,，有行為功能，能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作,，并請(qǐng)大家給它們進(jìn)行分類(小組競(jìng)賽的形式),。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時(shí)間,，自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程在這篇文章,，并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好,。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭,、江南”等詞語,。

有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞,，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。

學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩詞大意,，用自己的話說說詩句的意思,。

感受江南山水的自然美，受到每的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩句,，指導(dǎo)背誦，積累語言,。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),，激發(fā)愛美的情趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

獨(dú)坐敬亭山,。

激趣導(dǎo)入,。

揭題。誰來背背李白的詩,，會(huì)幾首就背幾首,。

釋題，簡(jiǎn)介背景,。

讀題,，看注釋，結(jié)合插圖,，介紹背景,。

過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢,？

學(xué)生自學(xué),，初步理解。

自讀古詩,，做到“五不”,。

自讀古詩，思考問題,，并根據(jù)注釋,，結(jié)合插圖，逐句說說詩意,。

四人小組合作學(xué)習(xí),。

互讀古詩，檢查是否做到“五不”,。

交流詩意,。

全班交流。

1,、指名回答,，評(píng)議交流,。

2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思,，在說句意時(shí),，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”,?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3,、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答。

4,、在理解詩意的基礎(chǔ)上,，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面,?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn),。

六,、指導(dǎo)朗讀。

1,、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢,；通過朗讀,，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2,、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等,。

七、吟讀,，體會(huì)詩人的思想感情,。

1、自由吟讀,。

2,、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句,？

望洞庭,。

形象感知，揭示詩題。

出圖,。你知道洞庭湖嗎,？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的,。

自由吟讀,。

學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思,，不懂的隨時(shí)發(fā)問,。

根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解,。

指名朗讀,，同桌互說意思。

點(diǎn)撥理解“兩相和”,，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì),。

在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，體會(huì)比喻的巧妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,，真是別出心裁,。

君山如青螺，只因是遙看,，這個(gè)比喻用得非常妙,。

引導(dǎo)賞析。

你覺得哪一句詩寫得好,，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情,。

與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法,。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞亭》。

交流課外積累,。

說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩,。

課外繼續(xù)收集山水詩。

練習(xí),。

任選一首,，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫,，并配上詩句,。

第二課時(shí)。

憶江南,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、讀課文，理解內(nèi)容,。

帶著上面的問題自由讀,，邊讀邊看圖，理解意思,。指名讀,，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思,。

指名看圖說出意思,。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名,，詞都有一個(gè)牌名,。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史,。詞中回憶的,，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前,。曾：曾經(jīng),。諳：熟悉。勝：超過,，勝過,。

根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思,，然后連起來說整首詞的意思,。

三、小組合作學(xué)習(xí),，相互交流,。

四、教師小結(jié),。

詩一開頭,，詩人先說：“江南好”，這是詩人對(duì)江南春天的贊美,。那么,，說江南好，是聽別人說,，還是自己親眼看到的呢,？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解,。

五,、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情,。

語調(diào)處理：一,、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,，“日出”句聲調(diào)高昂,，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高,，仿佛是自問,，又像是問他人，“能不”語氣要果斷,、堅(jiān)定,。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六,、抄寫或默寫,。

默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》,。

課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句,、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行,。學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀和欣賞，感受,，感受南方自然風(fēng)光的美,。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首,，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入,。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生分角色,，在對(duì)話中鞏固詞義。

2桂林山水,。

一,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦全文。

3,、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情,。

4,、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話,。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

通過閱讀感受桂林山水的美好,，熱愛祖國(guó)大好河山；通過品味詞句,，反復(fù)誦讀積累語言,，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,。

出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音,，或教師進(jìn)行范讀,，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受,。

二,、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）。

“甲天下”是什么意思,？（天下第一）桂林山水天下第一,，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去觀賞名甲天下的桂林山水吧,。

自讀全文，學(xué)習(xí)字詞,。

讀準(zhǔn)字音,，找出新詞,，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué),、老師,。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）,。

1,、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜,、清、綠”,？

（特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）,。

（特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）,。

（特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤。無暇：沒有斑點(diǎn),，非常純凈）,。

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì),，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情,。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受,。讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處,？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào),。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

四,、鞏固識(shí)字,，練習(xí)書寫。

漓：注意右邊的寫法,。

瀾：前鼻音,。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較,。注意右上是“]”,。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí),，整個(gè)字要寫緊湊,。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音,。與“戀”比較字形,。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇,。

第二課時(shí),。

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）,。

1,、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞,。

3,、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較,，也是用這樣的段落句式）,。

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”,。“桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連……”,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語,，并展示泰山和香山的圖像,，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補(bǔ)充資料圖片,，讓學(xué)生想象：像老人,、像巨象、像駱駝,。

特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,，通過圖像,，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗,。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”,，指導(dǎo)學(xué)生通過字面,、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋,，并放到句子中理解,。這樣，教給方法后,，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思,。

4、練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”,。

二,、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）,。

1,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2,、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上,，人在畫中游’”,。

（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷,，一般要卷起來收藏,。“連綿不斷”,，接連不斷,。“連綿不斷的畫卷”,，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷,。

（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔,，航程83公里,，沿途都是青山綠水，美不勝收,，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng),?！?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,，然后說自己的體驗(yàn),。

三、指導(dǎo)背誦,。

用師生引讀的方法練習(xí)背誦,。

四、抄寫句子,。

注意分號(hào)的用法,。

抄寫描寫山,、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,，看半句抄半句,，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確,，字跡要工整,。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚,。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。

課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,。讀完全文,，學(xué)生。

3記金華的雙龍洞,。

一,、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫詞語。

有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落,。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀,。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，積累語言。

二,、教學(xué)重點(diǎn),。

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情,。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

談話導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞,，那里的景象是怎樣的,？給同學(xué)們介紹一下……。

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳,、石筍”等詞語,。

二、自學(xué)課文,，認(rèn)讀理解生字詞。

1,、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇,、臀,、擦、蜿”等,，要求識(shí)記它們的字形,。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,，理解它們的大概意思,。

3、質(zhì)疑問難,。（可以同桌之間互相詢問,，也可向老師提出不能理解的詞語。）,。

三,、初讀課文。

1,、自由朗讀全文,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、指名分自然段朗讀,。

3、默讀全文,，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖,。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。）,。

四、交流,。

指名出示畫好的示意圖,。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

布置課堂作業(yè)。

抄寫詞語,。

第二課時(shí),。

研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。

思考：作者見到些什么,？

感悟句子：

粉紅色的山,，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷,。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色,。

2,、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞,，用擬人手法,，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感,，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子,。

二,、研讀洞口、外洞,、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

1,、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括,。

洞口：像橋洞似的，很寬,。

外洞：寬敞,。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗,，比外洞大,，有雙龍洞和石鐘乳。

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來,。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,，說感覺等手法）。

著重感悟下列句子：

我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺,。

2、這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端……也很值得觀賞,。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三,、復(fù)述,。

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

四,、總結(jié)全文。

1,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

2,、教師小結(jié),。

五、指導(dǎo)造句,，寫段訓(xùn)練,。

1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子,。

2,、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂,。

（2）登上山頂,，我感到舒服極了。

六,、布置課外語文活動(dòng),。

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

4

一,、教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,，讀懂詞句的意思,，積累佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能說出天山的景物的特點(diǎn),。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶。

三,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

四,、教學(xué)過程：

一,、直接揭題。

指名讀課文前面的過渡語,。

二,、學(xué)生自學(xué),。

帶著過渡語提示問題,，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞,。

整體感知,，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎,？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

三,、引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音,、解詞,，通讀句子。如疑難詞有：炎暑,、山澗,、飲馬、縈繞等,。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受,。

四,、合作學(xué)習(xí)。

你覺得哪些語段,、詞句寫得好,？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流,，說出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

五,、班集交流。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

六,、激發(fā)興趣，課外延伸,。

在學(xué)生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流，這樣,，“足不出戶,，也可以游遍千山萬水”。

七,、摘抄優(yōu)美詞句,。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡,。

語言園地一,。

一、教學(xué)目標(biāo),。

1,、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí),。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想,。

3,、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4,、積累描寫景物的古詩詞,，激發(fā)課外閱讀興趣。

5,、學(xué)習(xí)瀏覽,，獲取需要的信息，并交流感受,。

第一課時(shí)口語交際,。

一、導(dǎo)語,。

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊,。看窗外,，春光多美好,。我知道,，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去,，不過需要由大家自己來安排。

二,、準(zhǔn)備計(jì)劃,。

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題,，準(zhǔn)備紙筆,，稍作記錄。比如：去的時(shí)間,、地點(diǎn),，怎么去，需要用到什么交通工具,、搞些什么活動(dòng),，帶什么器具等等。

三,、分組討論,。

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行,?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng),，咱們就聽從他們的意見,。每人稍做準(zhǔn)備,，談?wù)勛约旱挠?jì)劃,，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備,。

四,、制定春游方案。

各小組派代表發(fā)言,，師生評(píng)議,。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案,。

第二,、三課時(shí)習(xí)作。

一,、啟發(fā)談話,。

我們?cè)谛@里生活了三年,，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎,？你最喜歡哪個(gè)地方,，比如校園的花壇，有哪些花草等,，你經(jīng)常在那里做些什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說,，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）,。

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想,，講得很具體,，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人,。

二,、實(shí)地觀察。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,，去校園里做一次觀察,，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫,，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,，覺得很有意思,，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察,。

三,、交流觀察所得。

指名說說你已觀察到什么,，準(zhǔn)備怎么寫,，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

四,、學(xué)生完成習(xí)作。

五,、同桌互相交流,，評(píng)改。

改通順,，指出錯(cuò)別字及其病句,、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等,；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段,；提建議,，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等,。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

檢查讀詞語卡中的詞語,，有選擇聽寫詞語。

二,、我的發(fā)現(xiàn),。

三、日積月累,。

自由朗讀詩句,。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句,。教師點(diǎn)評(píng)釋疑,。比一比，看誰背得多,，背得快,。

四、寬帶網(wǎng),。

自讀：看圖,，讀文，說說從中了解的知識(shí),。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水,。

集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片自己口頭介紹,，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹,。

第二單元。

5,、中彩那天,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,。正確讀寫“維持,、財(cái)富”等詞語,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì),。

體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí),。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí),。

激情導(dǎo)入：

你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前,，你是怎么想的,，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情,？

初步感知：

1自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，檢查生字,。

2輕聲讀課文,，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問題,。

3用一句話說說課文講了一件什么事,。

整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情,？

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事,？

3文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時(shí),。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文,。

討論交流：

1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn),？用“———”畫出來,，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

2小組討論匯報(bào),。

學(xué)生讀3——8自然段,。

1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興,？

3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話,，可以想象內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第十自然段,。

1齊讀,。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,。

拓展延伸。

在今天的商業(yè)社會(huì)中,，你怎樣看待誠(chéng)信,，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上,，以誠(chéng)信為題寫一篇短文,。

6*萬年牢。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2了解故事內(nèi)容,，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理,。

3學(xué)習(xí)作者敘述清楚,、有條理的表達(dá)方式。

4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí),。

學(xué)習(xí)過程：

揭示課題：〈〈萬年牢〉〉。

看了課題,，你最想知道什么,？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么,？）,。

初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）,。

詞語：走街串巷,、掉皮損傷、晾曬,、竹簽,、耽誤。

（能認(rèn)讀,，并結(jié)合句子理解詞義）,。

3課文三處寫了萬年牢，分別指什么,？找出有關(guān)語段讀一讀,。

細(xì)讀課文，感悟理解,。

1第一處的萬年牢指什么,？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻,，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢,。

為什么叫萬年牢？

這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來的,？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料,；讀第三,、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍,。）,。

小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

第二處萬年牢指什么,？

句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好,，回頭再來這是寶,，做生意講實(shí)在是萬年牢,。

什么是正道？（憑著良心做買賣）,。

父親是怎么走正道的,？

第三處萬年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬年牢,，就是要做個(gè)可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在,。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系,？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重,。

深入體驗(yàn),。

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明,。

交流“做事認(rèn)真,，講誠(chéng)信”的故事。

7尊嚴(yán),。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“尊嚴(yán),、逃難”等詞語。

2有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作,、語言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán),。

二,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌,、動(dòng)作的語言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言,，了解哈默的生平,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí),。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,，從他的行為和做法中,，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示,。

二、學(xué)生自讀課文：

自學(xué)生字新詞,。

質(zhì)疑問難,。

想一想，課文主要講了一件什么事,？

三,、初步感知課文內(nèi)容。

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。

2師生共同解決疑難問題,。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容,。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán),。）,。

課堂作業(yè)。

1抄寫生字新詞,。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容,。

第二課時(shí)。

一,、深入朗讀,，品味詞句。

1要求學(xué)生邊讀書,，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,。

描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來,。

描寫小伙子語言的句子：先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……,。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3從描述中看,，這個(gè)年輕人是怎樣的人,？他是怎樣想的？

二,、點(diǎn)播,，揭示中心。

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問：這個(gè)年輕人是誰,？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢,？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要,。它能成就人的一生。

三,、結(jié)合自身實(shí)際,，談感受。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西,。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文,。

1自由讀,。

2指名讀。

3分角色讀,。

布置作業(yè),。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流,。

8*將心比心,。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文,。

2理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思,。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片,。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí),。

四,、學(xué)習(xí)過程：

（一）揭示課題：

（二）初讀課文，感知內(nèi)容,。

1各自輕聲讀課文,，遇到生字可以查查字典。

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2四人小組的同學(xué)輪讀課文,，互相糾正讀不好的句子,。

3課文寫了哪兩件將心比心的事,？

（三）細(xì)讀課文,，探究情感。

1自學(xué)第一節(jié),，想想哪些地方讓你感動(dòng),？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文,。

2自由讀課文第二小節(jié),，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注,。

4有感情地朗讀課文第二小節(jié),。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？

6有感情地朗讀課文,。

7課堂練習(xí)：寫一段話,，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。

語文園地二,。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度,、真誠(chéng)的語言與他人交流,，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2學(xué)會(huì)在合作中說真話,，告訴別人心里話,。

3積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇,、講信用的思想情感,。

二,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo),。

第一課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入話題,。

1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說,？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題,。）。

2想一想,，平時(shí)你有沒有遇到類似的事,，如果有，你是怎樣對(duì)待的,？

二,、討論交流。

1個(gè)人準(zhǔn)備后,，在小組內(nèi)交流,。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的,，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià),。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言,。

2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流,。

3班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言,。

三,、提建議。

在討論和交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,，一一寫在黑板上，然后做歸納整理,，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里,。

第二,、三課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1讀讀小林和小東的對(duì)話,，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn),。

2歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外,，還可以把自己心里的事,，或想對(duì)別人說的話寫下來。

二,、明確本次習(xí)作要求,，啟發(fā)思路。

1閱讀習(xí)作提示,。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話,，要真實(shí)，不說假話,。

3學(xué)生醞釀交流,、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀,，指名個(gè)別交流,，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談,。

4學(xué)生動(dòng)筆,。

5相互交流，修改,。

第四課時(shí)日積月累趣味作文。

一,、詞語盤點(diǎn),。

1學(xué)生自讀。

2同桌互查,。

3學(xué)生質(zhì)疑,，教師釋疑。

4記記寫寫,。

1告訴學(xué)生,，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理,。

2逐句自讀,。

3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的,。

4教師釋疑,。

5熟讀、背誦,。

三,、趣味語文,。

1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德,。

2自讀,。

3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信,、守信,、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,，再根據(jù)這個(gè)詞的意思,，寫一個(gè)事例。

第三單元,。

9．自然之道,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無其事”等詞語。

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

豐富見聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課。

指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說說本單元專題是什么,，有什么新的要求。

今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書課題）。

二,、自由朗讀,，自主預(yù)習(xí)。

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順,；認(rèn)讀生字，找出生詞,，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意,。

出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止,、魚貫而出,、氣喘吁吁”等。

小黑板,。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖,。

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救,。

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄,。

指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確,、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍,。

匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問,？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文,。

三,、以演促讀，感悟“蠢事”

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三、四,、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三、四,、

五自然段,，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

演中促讀,，演中理解：

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽邊看,。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,，評(píng)議“幼龜”的表演,，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字,。

先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演,。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

想象課文描寫的場(chǎng)景,，分小組再說一說,。

回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事，是“愚不可及”,。然,。

后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

四,、課堂小結(jié)，完成練習(xí),。

自主讀課文,，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞,。

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”

觀察課文插圖,，說說圖意。

課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇五

交流,。

指名5人分別讀2,、3、4,、5,、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1,、7節(jié)。

3,、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇,。

1)學(xué)生從太空組,、海洋組、工礦組,、農(nóng)村組,、社會(huì)組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié),。

2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容),。

a機(jī)器人是人類航天活動(dòng)的先驅(qū)：

b在浩瀚的海洋，機(jī)器人()寶藏,、()油龍,、()黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍,。(說說所填的詞用得好不好,，為什么)。

c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農(nóng)村,，機(jī)器人()樹木,、()田地、()水果,、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”,。(說說所填的詞用得好不好，為什么),。

e機(jī)器人走向社會(huì),，加入人群：

四、知識(shí)能力的遷移,。

機(jī)器人的功能可真多,，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園，它會(huì)做什么事呢?請(qǐng)你想象一下,。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇六

1,、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等,。能正確流利地朗讀課文,。

2、讀課文,，了解機(jī)器人的幾大功能,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇,，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力,。

3、學(xué)習(xí)課文總分寫法,，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容,。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇七

1,、本節(jié)的作用和地位：讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感,，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹,。

本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：教師先播放一些視頻,、錄像等(不同時(shí)期的)，通過提問的方式讓學(xué)生了解機(jī)器人的有關(guān)信息;然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說說他們?cè)谌粘Ｉ钪兴吹降臋C(jī)器人的樣子及其功能等;再請(qǐng)兩學(xué)生說說不同時(shí)期的機(jī)器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義,、發(fā)展及分類等,。在老師與學(xué)生的互動(dòng)中，讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感,，歸納總結(jié)出機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),，并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)分析,。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇八

1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)。

4,、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò),，來了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實(shí)際操作來感受其奇妙,。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇九

1.讀準(zhǔn)字音,，豐富詞匯。

2. 感受打比方的寫法的好處,。

3. 閱讀短文,，體會(huì)作者的思想感情。

4. 讀,、背古詩,，想象詩句描繪的畫面,。

5. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子,，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

課件及圖片

3課時(shí)

一. 語海暢游漢字真有趣

1.讀一讀,，看誰讀得最正確,。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同,？

3.學(xué)生討論

4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣,，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里,，讀音不同,，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍,，讀準(zhǔn)多音字的讀音,，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎,？

二. 語海暢游詞語搭配

1.出示童年開花圖,，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語

2.如：童年趣事,，童年生活,，快樂的童年

3.合作交流：四人小組互讀、互聽,、互相糾正,。

5.老師小結(jié)。

三. 語海暢游照樣子寫句子

1.自由讀例句,，體會(huì)句子的特點(diǎn),。

3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4. 合作交流：四人小組互讀,、互聽,、互相糾正。

5.老師小結(jié),。

四. 背誦古詩,，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字,，看拼音多讀幾遍,。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽,，欣賞,，指點(diǎn),。

3.再讀詩句，想象畫面,，比誰讀得最有味道,。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句,。

五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文,，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容,。

2.細(xì)讀短文,，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么,？

3.再讀短文,，討論：

（1）你想對(duì)那只小鳥說些什么？

（2）你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說些什么,？

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十

一,、資料展示，引入新課：

(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,，感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。板書課題：祖先的搖籃,。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二,、初讀課文,，隨文識(shí)字,。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù),。

1,、自讀課文,，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

2,、把詩歌讀熟,。

3、小組合作，組長(zhǎng)讀字,，成員找卡片,。

4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲),。

5,、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)。

6,、指名朗讀課文,。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十一

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,，然后指導(dǎo)背誦,。一節(jié)課,，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩,，還積累了課外書上的古詩一首,。這樣的課堂拓展,，教一帶一,，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累,。

如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計(jì)了,，在設(shè)計(jì)整堂課之前,，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,，就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣,，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色，同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

（1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系,。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

在閱讀過程中,，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探索過程,，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法,，這是一個(gè)開放的,、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的,，從知識(shí)與技能,，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展,。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”,，開展?fàn)庌q探究：（1） 道德難題是一個(gè)什么難題,？(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯,。）（2） 到底給誰呢,？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手,。（3） 讀書找理由,，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。（4） 你們打算從哪些方面（角度）展開爭(zhēng)辯,，發(fā)表見解,？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度,。c家庭狀況的角度,。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度,。f內(nèi)心愉悅的角度,。（5） 層層辯論，解決難題,。（過程略）（6） 得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí),、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。（7）升華情感,，課外延伸,。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí)、信用”這一美德的故事,，讀后講給同學(xué)聽,。

這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事,。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝,、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料,、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

第三,，作為排在本單元最后的略讀課文,，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用,。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時(shí),，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧,，并安排課后練筆,，使整 個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

本課盡量把課堂交給學(xué)生,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題,，老師在其中穿針引線,，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起,。因?yàn)檎Z言優(yōu)美,，教學(xué)活動(dòng)以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié),，很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,，聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題,，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的概括能力，擬標(biāo)題的能力,，學(xué)生的興趣很高,。

在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):

我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示的,?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識(shí)了“事物之間所共通的相似規(guī)律”,，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎,？因此，真正的創(chuàng)造性思維,，不在于“求同”還是“求異”,，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

1,、學(xué)習(xí)課文,，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平,。

我在執(zhí)教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面,。

通過戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,，對(duì)和平的向往,，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對(duì)比”，滲透了寫法的指導(dǎo),，并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中,，學(xué)生就能帶著質(zhì)問,、憤慨,、不滿去朗讀,、體會(huì),。

正如有些老師所說的對(duì)文本的感悟還不夠深入,；老師用了詩一般的過渡語和小結(jié),，但是不夠樸實(shí),；對(duì)現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索，還需要我不斷的努力,。

交流格言，揭示課題,。

6,、師：同桌交流一下,，你腦海中浮現(xiàn)的畫面,。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、,、一只綿羊或一只小雞,，你會(huì)看到、聽到,、想到些什么呢,？。

反思：一節(jié)課下來,，我有許多感想,，雖然能根據(jù)教材的要求，能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),，但還有許多不盡如人意的地方,。如：對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語言欠缺，讀中感悟落實(shí)不到位,。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到,，課堂教學(xué)中，教學(xué)機(jī)智十分重要,。我們一直說：備課,，最重要的是備學(xué)生。但是,，我覺得,，教師的備課，除了要備教材,、備學(xué)生,，還要備自己。因?yàn)?，教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,，必須準(zhǔn)確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，才能采取合適的教學(xué)手段,，設(shè)計(jì)精彩的課堂語言，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，而不是被老師牽著走,。同時(shí)，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時(shí),，要及時(shí)解決,，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對(duì)課文有了了解.在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順,。對(duì)課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵(lì)他們查字典,聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請(qǐng)教或和老師同學(xué)討論來解決,。我還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯,、宙斯,、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認(rèn)識(shí)人物的不同特點(diǎn),。

由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對(duì)故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真,。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。

沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。

一,、導(dǎo)入新課

二、明確閱讀要求,，找到解決問題的方法

1.默讀連接語,，用“——”句出閱讀要求，展示,。

三,、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義,。

2.讀小黑板生字詞（齊讀,、抽讀、去掉音節(jié)讀）,。

3.讀多音字,。

四、自學(xué)解決,，簡(jiǎn)要講述故事

這篇課文是一篇選學(xué)課文,，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的古詩,，理解起來應(yīng)該沒有難度,。所以,，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂,。在此基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生交流，效果就比較好,。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十二

3,、了解課文的主要內(nèi)容。

4,、抓住重點(diǎn)段落的朗讀,，體會(huì)“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文,，爭(zhēng)取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟,，讀懂課文,。

討論法、合作交流法,、練習(xí)法,。

1、讀文識(shí)字,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，通過看拼音、查字典或問別人來認(rèn)識(shí),，難讀處做上記號(hào),，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確,。

2,、通過以上認(rèn)真朗讀課文，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎,？給下面加點(diǎn)字注音,。

（）（）（）（）。

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭,。

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

1,、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞,，主要講了三件事：

把三件事連起來,，就是文章的主要內(nèi)容。

2,、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀,，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫法,；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點(diǎn)。

六,、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1,、把下列詞語補(bǔ)充完整，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語花籃里,。

一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語,。

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）。

2,、收集一些關(guān)于母愛的名言,、詩句，寫在采集本里,。找一條作為自己的座右銘,，寫下來。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十三

有感情地朗讀課文,。

理解琥珀形成的過程及必備條件

一,、導(dǎo)入新課

揭題，板題,?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？

二,、簡(jiǎn)介琥珀

1,、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？

琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞,。

2,、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢,？

三,、學(xué)習(xí)課文首尾段

1、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的,？它的科學(xué)價(jià)值是什么,？

2、快速瀏覽課文,，找一找課文中描寫琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落,。生答：20自然段。

3,、師讀20自然段,，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價(jià)值的句子,。指名讀所畫的句子,。

4,、ppt展示20自然段的段意。

5,、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過,。生答：第一自然段。

6,、指名讀第一自然段,，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么,？

生答,，明確答案。

7,、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間,。

四、學(xué)習(xí)課文,，了解琥珀形成的過程

1,、快速默讀2—19自然段，思考,，填空：寫了哪兩層意思,？生答。

ppt展示：

（1）琥珀形成的過程,；（2—13）

（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過程,。（14---19）

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十四

(一)、知識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

(二),、過程與方法：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論,，理解,、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,。

(三),、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感,。

一,、資料展示，引入新課：

(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃,。齊讀課題,。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文,，隨文識(shí)字,。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù),。

1,、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

2,、把詩歌讀熟。

3,、小組合作,，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片,。

4,、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。

5,、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字),。

6,、指名朗讀課文,。

1、讀讀課文,，說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2,、小組交流。

3、全班交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林,。

是我們祖先的搖籃,。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說,，我也覺得很有意思,，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方,，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林,。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。

4,、配樂讀課文,。

1、學(xué)完了課文,，你也展開自己的想像,，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,，寫一寫,。

2、全班交流,，適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十五

1,、正確、流利地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

理解為什么說“我”留下字條,，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任,。

多媒體課件

1、故事導(dǎo)入：

(學(xué)生猜測(cè),。)

真正原因：該生逃過三次票,。

2、齊讀課題,。

1,、課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。找出含有課題的一句話,。

2,、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3,、指名讀課文(2人),。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段,。讀完后說說為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段,，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

4,、交流含有課題的句子,，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢更重要,。

課文中說，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,，我們?cè)撛鯓幼x課題呢,？

過渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì),。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢,？

1、生默讀課文,，便讀邊劃注,。

2、交流,。

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周,，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,，壓在小紅車的雨刷下,。字條上，我寫明自己的姓名,，電話,，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

a,、學(xué)生說體會(huì)

b、出示句子,，生有感情地朗讀,，之后繼續(xù)交流。

c,、什么叫環(huán)顧,，我為什么要環(huán)顧？

d,、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,，換了有些人，可能會(huì)怎么做,？(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

a,、學(xué)生說紙條內(nèi)容。

b,、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c,、我想勸你別放，為什么呢,？防人之心不可無,，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？

(4)“我”留下了字條,，你覺得我還留下了什么,？

(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說什么,？

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十六

文章寫了一封被郵遞員投錯(cuò)的信,，哥哥和妹妹不同的態(tài)度，表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈,。

1,、通過朗讀課文,，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2,、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈,，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

3,、仔細(xì)朗讀課文,，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力,。

4,、掌握新生字的音、形,，最后能有感情的朗讀課文,。

體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì),。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

那么,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?

2,、板書：,、信箱。

二,、通讀全文,，概括大意。

1,、出示問題：?jiǎn)栕x課文,，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2、在閱讀中,，遇到不懂的字或句子,，先作記號(hào)，然后小組討論,，說出結(jié)果,。

3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表揚(yáng)),。

三,、再仔細(xì)朗讀，解決問題,。

1,、朗讀閱讀提示,，之后解決提示中的`三個(gè)問題：

a、哥哥,、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

b,、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c、你想對(duì)哥什提亞說些什么?

2,、請(qǐng)同學(xué)一一回答,，找出相關(guān)段落,，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀),。

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。

四,、總結(jié)全文,，談感受。

1,、根據(jù)板書復(fù)述課文,。

2、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

3,、結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事,，你會(huì)怎么做?

五、課后作業(yè),。

把這個(gè)故事講給你的爺爺,、奶奶聽。

四年級(jí)語文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十七

柳樹醒了,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字,。2.能正確朗讀課文,。

3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,，大自然的變化,。教學(xué)過程：

一、看圖說話,，導(dǎo)入新課,。

1.出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了,，春天是個(gè)萬物復(fù)蘇,、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,，圖上畫的是什么呢,？你能不能說給我們聽,。

2.師：春天來了，小朋友多高興呀,！來,，自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念,？再讀得親切一點(diǎn),？再高興些。

3.師：想不想自己讀好課文,？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,，怎么辦？注意把字音讀正確,、讀流利,。讀好后，把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,，認(rèn)一認(rèn),，想辦法記住它。

二,、檢查生字,。

三、讀課文,，感知內(nèi)容,。

1.師：馮老師相信，這些詞到課文里,，你們能讀得更好,，對(duì)不對(duì)？來,，先自己試試,，把課文讀讀。

第1頁,。

2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,，呆會(huì)做小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰做到了正確,、流利,。

3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

四,、理解課文,，感悟內(nèi)容。

1.師：現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友？來,，拿起筆用“——”把它們劃出來,。

2.說話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f,。3.讀準(zhǔn)：春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）,。

4.把5句話合并成一句話說說,，可以用上：_______、_______,、_______,、_______和_________是柳樹的好朋友,。

5.這些好朋友為柳樹做了什么呢,？請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來。

6.老師這里有幾個(gè)詞語（說話,、洗澡,、梳頭、捉迷藏,、玩耍）,，來，讀讀,，誰幫老師貼貼,。貼好了說一句話。

7.指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干,，你能不能夸夸他們呢,？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸,。

先自己試試,。

（1）誰來夸？你夸誰,？

（2）春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢,？（機(jī)動(dòng)）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸,。

（3）師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）,。

8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào),。

第2頁,。

10.齊讀課文,。

______________________。

六,、寫字指導(dǎo),。

七、欣賞《春天在哪里》,。

今天小朋友學(xué)得真好,，老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家聽一首春天的歌,。下課后,，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來,。

第3頁,。