教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)資源等內(nèi)容,，是教師教學(xué)的依據(jù)。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)，做到因材施教,。通過(guò)閱讀范文,，可以更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，提升自己的教案編寫(xiě)能力,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇一

1,、播放機(jī)器人小品片段視頻后，學(xué)生想說(shuō)些什么的時(shí)候,，我沒(méi)有去引導(dǎo)學(xué)生,，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。

2,、在課堂開(kāi)始之前,，沒(méi)有設(shè)置好的教學(xué)引入。

3,、學(xué)生達(dá)到了一個(gè)熱烈的情緒,。沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)他們，課堂有點(diǎn)過(guò)于熱烈,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇二

3,、出示課題：神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機(jī)器人的功能,。

1,、出示自學(xué)建議：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話來(lái)概括一下,。

2、交流,、反饋,。

1)出示詞語(yǔ)：

先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月。

廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢,。

2)指名讀,。

3)初步了解詞義，可查字典,，可找近義詞等多種方法,。

4)齊讀詞語(yǔ)。

5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇三

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文,，背誦三首古詩(shī)詞,，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,，邊讀邊想象畫(huà)面等方法,，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

感受江南山水的自然美,，受到每的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩(shī)句,，指導(dǎo)背誦,，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),，激發(fā)愛(ài)美的情趣,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

獨(dú)坐敬亭山,。

激趣導(dǎo)入。

揭題,。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),，會(huì)幾首就背幾首。

釋題,，簡(jiǎn)介背景,。

讀題，看注釋,，結(jié)合插圖,，介紹背景。

過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,，想到些什么呢,？

學(xué)生自學(xué),，初步理解,。

自讀古詩(shī)，做到“五不”,。

自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題,，并根據(jù)注釋,，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四人小組合作學(xué)習(xí),。

互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”,。

交流詩(shī)意,。

全班交流。

1,、指名回答,，評(píng)議交流。

2,、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí),，要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”,。“厭”的注釋是“滿足”,。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3,、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答,。

4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面,?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn),。

六,、指導(dǎo)朗讀。

1,、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě),，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢,；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感,。

2,、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等,。

七,、吟讀,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

1,、自由吟讀。

2,、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句,？

望洞庭。

形象感知,，揭示詩(shī)題,。

出圖。你知道洞庭湖嗎,？誰(shuí)來(lái)介紹一下,？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。

自由吟讀,。

學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn),。

根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否,，或個(gè)別講解或集體理解。

指名朗讀,，同桌互說(shuō)意思,。

點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì),。

在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí),，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙,。

“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美,，真是別出心裁。

君山如青螺,，只因是遙看,，這個(gè)比喻用得非常妙,。

引導(dǎo)賞析。

你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好,，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情,。

與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法,。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞亭》。

交流課外積累,。

說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī),。

課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

練習(xí),。

任選一首,，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà),，并配上詩(shī)句,。

第二課時(shí)。

憶江南,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二、讀課文,，理解內(nèi)容,。

帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖,，理解意思,。指名讀，讀準(zhǔn)生字,，結(jié)合注釋理解意思,。

指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名,，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史,。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光,。

舊：從前,。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉,。勝：超過(guò),，勝過(guò),。

根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思,。

三,、小組合作學(xué)習(xí),，相互交流。

四,、教師小結(jié),。

詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”,，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美,。那么，說(shuō)江南好,，是聽(tīng)別人說(shuō),，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng),，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉,，那么了解。

五,、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦,。

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語(yǔ)調(diào)處理：一,、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,，“日出”句聲調(diào)高昂,，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高,，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人,，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定,。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦,。

六、抄寫(xiě)或默寫(xiě),。

默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞庭》。

課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句,、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞,、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,，感受,，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),，拓展了另兩首,，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義,。

2桂林山水,。

一、教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的感情。

4,、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,；通過(guò)品味詞句,，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。

出示掛圖或放映課件圖像,，同時(shí)播放課文朗讀錄音,，或教師進(jìn)行范讀,，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,，然后讓學(xué)生談感受。

二,、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）,。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一,，那將是多么美的景象啊,，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧,。

自讀全文,，學(xué)習(xí)字詞。

讀準(zhǔn)字音,，找出新詞,，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué),、老師,。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）,。

1,、作者是怎樣描寫(xiě)的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。

品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜,、清、綠”？

（特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）。

（特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）。

（特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤,。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）,。

根據(jù)課堂實(shí)情,，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,？在讀議中讓學(xué)生體會(huì),，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受,。讀出漓江水的靜、清,、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

3,、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn),？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào),。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦,。

四、鞏固識(shí)字,，練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音,。右邊“門(mén)”里面是“柬”,。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”,。

翡：上下結(jié)構(gòu),，下邊是兩個(gè)“”習(xí),，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音,，與“瀾”比較讀音,。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu),，右下不要丟撇,。

第二課時(shí)。

一,、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）,。

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，結(jié)合插圖來(lái)欣賞,。

3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的,？（和第二自然段比較,，也是用這樣的段落句式）,。

在學(xué)生的回答中,，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”,?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ),，并展示泰山和香山的圖像,，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。

看資料的補(bǔ)充資料圖片,，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象,、像駱駝,。

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,，色彩明麗,。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面,、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì),。如“危峰兀立”,，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋,，并放到句子中理解。這樣,，教給方法后,，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

4,、練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇、秀,、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”,。

二,、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）。

1,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是‘舟行碧波上,，人在畫(huà)中游’”。

（1）引導(dǎo)理解字面意思,，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”,，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”,，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

（2）觀看圖像片斷,，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔,，航程83公里，沿途都是青山綠水,，美不勝收,，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切,?！坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游’,，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣,，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng),。”

3,、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),，然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。

三,、指導(dǎo)背誦,。

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四,、抄寫(xiě)句子,。

注意分號(hào)的用法。

抄寫(xiě)描寫(xiě)山,、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句,，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,，格式要正確，字跡要工整,。同時(shí)提示,，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě),。

課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,。讀完全文，學(xué)生,。

3記金華的雙龍洞,。

一、教學(xué)目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

感受溶洞的奇觀,，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情,。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

談話導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞,，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……,。

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞,、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ),。

二,、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞,。

1,、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音,，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇,、臀,、擦、蜿”等,，要求識(shí)記它們的字形,。

2、畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū),，理解它們的大概意思,。

3、質(zhì)疑問(wèn)難,。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ),。）,。

三、初讀課文,。

1,、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、指名分自然段朗讀。

3,、默讀全文,，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行,，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。）。

四,、交流,。

指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處,。

對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

布置課堂作業(yè),。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí),。

研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物,。

思考：作者見(jiàn)到些什么？

感悟句子：

粉紅色的山,，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞,，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色,。

2、隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn),。（如有兩對(duì)反義詞,，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等,。

反復(fù)朗讀上述句子,。

二、研讀洞口,、外洞,、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

洞口：像橋洞似的,，很寬,。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小,。

內(nèi)洞：昏暗,，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳,。

2,、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,，說(shuō)感覺(jué)等手法）,。

著重感悟下列句子：

我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué),。

2,、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞,。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用,。

以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三,、復(fù)述,。

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

四,、總結(jié)全文。

1,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

2,、教師小結(jié),。

五、指導(dǎo)造句,，寫(xiě)段訓(xùn)練。

1,、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子,。

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體,。

（1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂,。

（2）登上山頂，我感到舒服極了,。

六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng),。

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料,。

4

一、教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,，讀懂詞句的意思,，積累佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn),。

3,、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

四,、教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭題,。

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ),。

二、學(xué)生自學(xué),。

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞,。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽,，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

三、引導(dǎo)讀通,。

結(jié)合看畫(huà)面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物,。

同時(shí)正音,、解詞，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑,、山澗、飲馬,、縈繞等,。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四,、合作學(xué)習(xí),。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好,？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里,？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師。

五,、班集交流,。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

六,、激發(fā)興趣,，課外延伸。

在學(xué)生交流后,，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,，這樣,，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”,。

七,、摘抄優(yōu)美詞句。

有條件的設(shè)計(jì)專門(mén)的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

八,、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡,。

語(yǔ)言園地一。

一,、教學(xué)目標(biāo),。

1,、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí),。

2、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想,。

3,、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4,、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,，激發(fā)課外閱讀興趣。

5,、學(xué)習(xí)瀏覽,，獲取需要的信息，并交流感受,。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際,。

一、導(dǎo)語(yǔ),。

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊,。看窗外,，春光多美好,。我知道，同學(xué)們最想去春游了,，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排,。

二,、準(zhǔn)備計(jì)劃。

先讀讀課文里的這段話,，想想需要考慮哪些問(wèn)題,，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄,。比如：去的時(shí)間,、地點(diǎn)，怎么去,，需要用到什么交通工具,、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

三,、分組討論,。

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行,?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng),，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn),。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃,，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四,、制定春游方案,。

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議,。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),，制定出一個(gè)春游方案。

第二,、三課時(shí)習(xí)作,。

一、啟發(fā)談話,。

我們?cè)谛@里生活了三年,，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎,？你最喜歡哪個(gè)地方,，比如校園的花壇，有哪些花草等,，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),，放開(kāi)說(shuō),，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）。

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察,，我們要做善于觀察的人,。

二、實(shí)地觀察。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,，去校園里做一次觀察,，把觀察到的景物記下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě),，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,，覺(jué)得很有意思,，也可以寫(xiě)下來(lái)，注意要仔細(xì)觀察,。

三,、交流觀察所得。

指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么,，準(zhǔn)備怎么寫(xiě),，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

四,、學(xué)生完成習(xí)作。

五,、同桌互相交流,，評(píng)改。

改通順,，指出錯(cuò)別字及其病句,、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn),，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段,；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等,。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

二,、我的發(fā)現(xiàn)。

三,、日積月累,。

自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句,。教師點(diǎn)評(píng)釋疑,。比一比，看誰(shuí)背得多,，背得快,。

四、寬帶網(wǎng),。

自讀：看圖,，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí),。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水,。

集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹,。

第二單元,。

5、中彩那天,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持,、財(cái)富”等詞語(yǔ),。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫(xiě)著名言的投影片。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí),。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí),。

激情導(dǎo)入：

你買過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買之前,，你是怎么想的,，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情,？

初步感知：

1自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，檢查生字,。

2輕聲讀課文,，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題,。

3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情,？

2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事,？

3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。

第二課時(shí),。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文,。

討論交流：

1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn),？用“———”畫(huà)出來(lái)，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。

2小組討論匯報(bào),。

學(xué)生讀3——8自然段。

1指名讀,。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別高興,？

3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)第十自然段,。

1齊讀。理解含義：是呀,，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻。

拓展延伸,。

在今天的商業(yè)社會(huì)中,，你怎樣看待誠(chéng)信,，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上,，以誠(chéng)信為題寫(xiě)一篇短文,。

6*萬(wàn)年牢。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2了解故事內(nèi)容,，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理,。

3學(xué)習(xí)作者敘述清楚,、有條理的表達(dá)方式。

4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí),。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

揭示課題：〈〈萬(wàn)年牢〉〉。

看了課題,，你最想知道什么,？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么,？）,。

初讀課文，感知內(nèi)容,。

1讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）,。

詞語(yǔ)：走街串巷,、掉皮損傷、晾曬,、竹簽,、耽誤。

（能認(rèn)讀,，并結(jié)合句子理解詞義）,。

3課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么,？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀,。

細(xì)讀課文，感悟理解,。

1第一處的萬(wàn)年牢指什么,？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫,，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬(wàn)年牢,。

為什么叫萬(wàn)年牢？

這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來(lái)的,？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料,；讀第三,、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍,。）,。

小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

出處 m.sevw.cn

第二處萬(wàn)年牢指什么,？

句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,，回頭再來(lái)這是寶,，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。

什么是正道,？（憑著良心做買賣）,。

父親是怎么走正道的？

第三處萬(wàn)年牢指什么,？

父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人,。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人,。

這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系,？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真,、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重,。

深入體驗(yàn)。

你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的,？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明,。

交流“做事認(rèn)真,，講誠(chéng)信”的故事。

7尊嚴(yán),。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán),、逃難”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子,，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán),。

二,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作的語(yǔ)言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言,，了解哈默的生平,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中,，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示,。

二、學(xué)生自讀課文：

自學(xué)生字新詞,。

質(zhì)疑問(wèn)難,。

想一想，課文主要講了一件什么事,？

三,、初步感知課文內(nèi)容。

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。

2師生共同解決疑難問(wèn)題,。

3指名分節(jié)朗讀課文,。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒(méi)有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了食物,，贏得了做人的尊嚴(yán)。）,。

課堂作業(yè)。

1抄寫(xiě)生字新詞,。

2概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容,。

第二課時(shí)。

一,、深入朗讀,，品味詞句。

1要求學(xué)生邊讀書(shū),，邊畫(huà)出：

描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,。

描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。

描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物……,。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想,。

3從描述中看,，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的,？

二,、點(diǎn)播，揭示中心,。

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢,？

2齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有,，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢,？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要,。它能成就人的一生。

三,、結(jié)合自身實(shí)際,，談感受。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。

1自由讀,。

2指名讀,。

3分角色讀,。

布置作業(yè),。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,，然后交流,。

8*將心比心。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文,。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

二,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片,。

三,、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。

四,、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）揭示課題：

（二）初讀課文,，感知內(nèi)容。

1各自輕聲讀課文,，遇到生字可以查查字典,。

2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子,。

3課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事,？

（三）細(xì)讀課文，探究情感,。

1自學(xué)第一節(jié),，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文,。

2自由讀課文第二小節(jié),，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書(shū)上做些批注,。

4有感情地朗讀課文第二小節(jié),。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？

6有感情地朗讀課文,。

7課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話,，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

語(yǔ)文園地二,。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度,、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,，告訴別人心里話,。

3積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇,、講信用的思想情感,。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo),。

第一課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入話題。

1剛才幾位同學(xué)表演的小品,，你看了后有什么話想說(shuō),？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）,。

2想一想,，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事,，如果有,，你是怎樣對(duì)待的？

二,、討論交流,。

1個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流,。

先由一名學(xué)生舉一具體事例,，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,，其余學(xué)生輪流發(fā)言,。

2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言,。

三、提建議,。

在討論和交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上,，然后做歸納整理,，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū),。課后抄錄并張貼在教室里,。

第二、三課時(shí),。

一,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn),。

2歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍,，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事,，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

二、明確本次習(xí)作要求,，啟發(fā)思路,。

1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話,，要真實(shí),，不說(shuō)假話。

3學(xué)生醞釀交流,、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求,，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流,，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路,。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4學(xué)生動(dòng)筆,。

5相互交流,，修改,。

第四課時(shí)日積月累趣味作文。

一,、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),。

1學(xué)生自讀,。

2同桌互查,。

3學(xué)生質(zhì)疑,，教師釋疑。

4記記寫(xiě)寫(xiě),。

1告訴學(xué)生,，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,，每句話都包含著深刻的道理,。

2逐句自讀,。

3說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,，提出不理解的,。

4教師釋疑,。

5熟讀,、背誦,。

三,、趣味語(yǔ)文,。

1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德,。

2自讀。

3師生共同舉出生活中的事例,，理解“自信,、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,，再根據(jù)這個(gè)詞的意思,，寫(xiě)一個(gè)事例,。

第三單元,。

9．自然之道,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、閱讀“單元導(dǎo)讀”,，引入新課,。

指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,，有什么新的要求,。

今天,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示,。（板書(shū)課題）,。

二,、自由朗讀，自主預(yù)習(xí),。

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順,；認(rèn)讀生字，找出生詞,，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意。

出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些,，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,，如：“欲出又止,、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等,。

小黑板,。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救,。

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救,。

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確,、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍。

匯報(bào)：你讀懂了什么,？還有什么疑問(wèn),？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文,。

三、以演促讀,，感悟“蠢事”

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四、

五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了,。

演中促讀，演中理解：

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演,，范寫(xiě)“啄”字,。

先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō),。

回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然,。

后范寫(xiě)“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

四,、課堂小結(jié),，完成練習(xí),。

自主讀課文，遍數(shù)自定,，抄寫(xiě)生字新詞,。

第二課時(shí)。

一,、導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”

觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意,。

課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;,。

2,、熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事;,。

3,、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系,，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分,，體會(huì)語(yǔ)言，感受人物的形象,，受到感染,，內(nèi)化語(yǔ)言。

4,、有感情地朗讀課文,，樂(lè)于將故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流預(yù)習(xí)資料,，進(jìn)入課程。

1,、自我介紹,，一兩句話，既簡(jiǎn)潔,，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感,。

2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的,，歷涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的愛(ài)國(guó)英雄,，你幅圖畫(huà)的是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書(shū)課題,。這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇,、歌曲,、古典樂(lè)曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,，走進(jìn)故事,。

3、學(xué)生自讀課文,。分兩步走;,。

1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順,，做到響亮正確流利,。

2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣真好,。課文哪幾節(jié)具體寫(xiě)了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫(xiě)了什么?再讀課文,。

3)議論以下課文還寫(xiě)了寫(xiě)什么?出使、受辱,、拒降,、牧羊、回國(guó),。

4)分節(jié)讀課文,，隨機(jī)指導(dǎo)。

4,、簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,，歷史書(shū)上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫(xiě),，介紹含義),。

二、指導(dǎo)自學(xué),，復(fù)述課文內(nèi)容。

1、出示兩組詞語(yǔ)(組)：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來(lái)的,?！x課文2、3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分——提示方法：讀故事性的文章,，我們可以找出重點(diǎn)詞語(yǔ)(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語(yǔ)),，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚,。

2,、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。

1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(yǔ)(提示格式),，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語(yǔ)可以不止兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo),。

3)學(xué)生再讀課文,，練習(xí)復(fù)述,。

4)交流復(fù)述,，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等,，注意連貫,，但不能簡(jiǎn)單讀書(shū))。

三,、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”,，受到感染，發(fā)展語(yǔ)言,。

1,、教師導(dǎo)語(yǔ)引入：匈奴王十分狡猾，先說(shuō)蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)??(激情一點(diǎn)),。

3、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀,，體會(huì),，想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo)),。

四,、小組交流。

——蘇武以旌節(jié)為伴,，(兩處),，體會(huì)到什么?——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖——幻燈突出來(lái)(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀,?！詈笠痪洌骸鍪静鍒D，觀察大雁,，理解對(duì)中國(guó)人的文化意義,。——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng),?！首x句子——整體朗讀第五節(jié)。

五,、情景練筆,，拓展知識(shí),。

1,、過(guò)渡：教師朗讀最后一節(jié),。

2、穿插一副回國(guó)的插圖,，看圖觀察,。

3、蘇武的內(nèi)心在說(shuō)些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè),，你會(huì)在心里說(shuō)些什么?選擇一個(gè)寫(xiě)幾句話,。

4、交流,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇五

識(shí)記：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ),。

理解：學(xué)生通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

運(yùn)用：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ),。

培養(yǎng)：經(jīng)歷對(duì)語(yǔ)言的品質(zhì),、朗讀，通過(guò)討論交流,，熟悉通過(guò)人物的動(dòng)作,，語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法。

二,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。

2,、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),。

3、積累一些四字詞組,，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

三、所用媒體作用,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受“南非”與中國(guó)在地理位置上的遙遠(yuǎn),，與南非人民與中國(guó)人民深厚的友誼形成對(duì)比,，從而導(dǎo)入本課,。

2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題：我們來(lái)找出描寫(xiě)賣木雕少年言行的句子,，并想象他當(dāng)時(shí)的想法,。

3、課件出示游戲,，鞏固字詞與課文內(nèi)容,。

四、課時(shí)安排,。

本課教學(xué)：2課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，掌握本課詞語(yǔ),。

2,、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容,。

3,、教學(xué)過(guò)程(略)。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、回顧課文，通過(guò)人物的言行,，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累詞語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入,。

1,、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國(guó)的距離,。

2,、我們看到非洲與中國(guó)地理位置上有距離，但非洲人民與中國(guó)人民的友誼非常深厚,，現(xiàn)在,，大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課,，去感受這種友誼。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇六

機(jī)器人的.定義,、分類及啟發(fā)創(chuàng)新,。

在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

二,、教學(xué)過(guò)程,。

(一)視頻及錄像導(dǎo)入,。

師：在上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起來(lái)看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯),。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,，你們看到了什么?

生：自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機(jī)器人),。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),。

師：那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢?

生：先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法，再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言,。

師：老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。(適當(dāng)時(shí)候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性),。

(問(wèn)答互動(dòng)式,，但要注意引導(dǎo))。

師：同學(xué)們,，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門(mén)課將來(lái)你們也可以讓機(jī)器人為你服務(wù),。生活中還有好多事情我們不能去做，但機(jī)器人可以做?(舉例說(shuō)明),。

生：自由發(fā)言,。(以下類似問(wèn)題逐步引導(dǎo))。

(三)小結(jié),。

1,、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

2,、互相評(píng)價(jià)交流,，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過(guò)這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí)，是否對(duì)機(jī)器人的定義,、發(fā)展等有個(gè)初步的了解,，為未來(lái)教學(xué)做好鋪墊。),。

3,、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材,。

三、教學(xué)總結(jié),。

1,、視頻、錄像導(dǎo)入課堂,。

2,、利用視覺(jué)的沖擊吸引學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、通過(guò)提問(wèn)的互動(dòng)式教學(xué),，了解學(xué)生思想里所想的事物,，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。

4,、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察,、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等,，完善學(xué)生的自身素質(zhì),。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇七

教材分析：

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文，講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事,。春雨本無(wú)色,，但課文用童趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事,，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色,。設(shè)計(jì)思路：

低年級(jí)孩子充滿想象力，為了讓孩子把生活中常見(jiàn)的春雨,，描繪出五彩繽紛,，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特點(diǎn),，借教材來(lái)拓展孩子的想象力,，把課堂變成舞臺(tái)，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,，模仿課文的的語(yǔ)言,，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo),；培養(yǎng)提升語(yǔ)文素養(yǎng)是教學(xué)語(yǔ)文的任務(wù),。”我根據(jù)本班孩子活潑,，好動(dòng),，模仿力強(qiáng),，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)：１,、知識(shí)與能力：

（1）,、認(rèn)識(shí)“線、論,、趣,、題、底,、顏,、淋、灑,、滴,、油、歡”11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字,。（2）,、正確、流利地朗讀課文,。

（3）,、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“綠”字。

2,、過(guò)程與方法：

在看,、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化,，體會(huì)春天是五彩繽紛的,。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的,。３,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

能在分角色表演中感受小燕子,、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭(zhēng)論,，體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛(ài),，向往在春雨中盡情地玩耍，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感,。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能采用個(gè)性化的朗讀,，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣。

難點(diǎn)：理解春雨本無(wú)色,，只起到滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用,，但我們要像小鳥(niǎo)們一樣充滿想象力，讓生活充滿情趣,。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件,；板書(shū)的田字格；小鳥(niǎo)的圖片,。教法學(xué)法：

根據(jù)本課教材特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法,、小組合作教學(xué)法,、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話,。課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課：

春天來(lái)了,，讓我們一起欣賞美麗的春景吧！（出示多媒體課件）誰(shuí)能用剛剛學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)描述一下你看到的春天,。（春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅,、百花齊放,、、,、,、、）,。

春天真美啊,，五彩繽紛，萬(wàn)紫千紅,，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎,？（春雨）。

學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、你見(jiàn)過(guò)春雨嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春雨是什么樣子的？我們也可以這樣描寫(xiě)春雨（出示幻燈片）,，（點(diǎn)名讀）,。

“春雨像春姑娘紡出的線”，出示“線”生字卡,。（其中“線”這個(gè)字,，是本課要會(huì)認(rèn)的字?？磮D（出示多媒體課件）,，一種植物叫青麻皮，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲,，就形成了最早的線,，所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾，分割的動(dòng)作,，線字就是這樣造出來(lái)的,，后來(lái)就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。）,。

2,、你見(jiàn)過(guò)那些線？（出示多媒體課件）線多細(xì)啊,，春天的雨就像線那么細(xì),，那它下在地上一定很輕很柔。誰(shuí)讀出這細(xì)細(xì)的春雨,？（個(gè)人讀，齊讀）,。

二,、分層次朗讀課文，完成整體感知：

1,、請(qǐng)自由朗讀課文,，第一遍，把課文讀通順,，如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。讀第二遍,，請(qǐng)思考：有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭(zhēng)論?它們爭(zhēng)論的有趣的問(wèn)題是什么,？快快進(jìn)入課文吧！

2,、（出示多媒體課件）填空：,、和正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題：？

3、齊讀這段話,，這是我們文章的第二段,，也是這篇文章主要講的一件事。這段話中,，有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字,。出示生字“論”、“趣”“題”,、“底”,、“顏”（點(diǎn)名讀，大家跟讀一次）,，孩子們有許多識(shí)字法寶,，請(qǐng)把你們識(shí)字法寶和大家分享一下。

學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法,。（出示多媒體課件）,。

4、你們看,，三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論得多起勁啊,。（出示多媒體課件）我們快快請(qǐng)出這三位小客人吧!請(qǐng)熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧。（出示小燕子,，麻雀和小黃鶯的圖片,，師張貼在黑板上。）,。

三,、學(xué)習(xí)3—5自然段，讀中感悟,。

1,、我們先聽(tīng)聽(tīng)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（出示多媒體課件）,，誰(shuí)愿意扮演小燕子來(lái)讀一讀,。（生回答，老師貼出綠色的紙,。）,。

我們還可以這樣讀，我們可以只讀小燕子說(shuō)的話,。哪只小燕子再把自己的理由說(shuō)得更明白一些,。（出示多媒體課件：只出示小燕子說(shuō)的話。）這只小燕子把自己的理由說(shuō)得多明白啊,?？墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽(tīng)，小麻雀說(shuō)話了,。

（出示多媒體課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀,。說(shuō)一說(shuō)小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?（生回答，老師貼出表示紅色的紙）,。

（出示多媒體課件：填空讀,，請(qǐng)補(bǔ)充出小麻雀的語(yǔ)氣來(lái)讀。）,。

麻雀（）地說(shuō)：“不對(duì),，春雨是紅色的。你們瞧,，春雨灑在桃樹(shù)上,，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,，杜鵑花也紅了,。”

（點(diǎn)名來(lái)讀,，可以填“著急地”的“大聲地”）,。

3、小黃鶯聽(tīng)了,，也加入了爭(zhēng)論的行列,，你聽(tīng)（出示多媒體課件）“不對(duì)，不對(duì),，春雨是黃色的,。你們看，春雨落在油菜地里,，油菜花黃了,。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了,。”想象小黃鶯爭(zhēng)論的時(shí)候表情是什么樣的呢,？動(dòng)作會(huì)是怎樣的,？比一比哪只小黃鶯爭(zhēng)論得最起勁（請(qǐng)個(gè)別孩子表演來(lái)讀，指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上）（老師相機(jī)貼出黃色的顏色,。）,。

4、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)春雨下到植物上面時(shí),，用上了不同的詞，如“春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了,?！庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái),。（生回答,，師分別貼出“落、灑,，滴”）,。

5、（認(rèn)識(shí)“林,、灑,、滴”這三個(gè)生字）你看中國(guó)的漢字是多么的博大精深啊，一個(gè)“下”字,，可以用不同的字來(lái)表達(dá),，讓語(yǔ)言不再重復(fù)，而變得豐富多彩,。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字,，你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁（三點(diǎn)水）是啊，雨落下來(lái)都是水,，所以要用“三點(diǎn)水”,。

四、拓展練習(xí)說(shuō)話：

你們瞧,，又有一些小鳥(niǎo)也加入了爭(zhēng)論,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你能不能也用上“淋,，灑,、落”等詞。（出示多媒體課件,，填空說(shuō)話）,。

孔雀說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì),。春雨是（）色的,，你們瞧，春雨（）到梨花上,，梨花變（）了,。“,。

喜鵲說(shuō)：“不對(duì),，不對(duì),。春雨是（）色的，你們看,，春雨（）到紫丁香上,，紫丁香變（）了?！?/p>

我想聽(tīng)聽(tīng)春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的,？（出示多媒體課件）我說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì),，春雨是（）,。

（有的孩子說(shuō)春雨是無(wú)色的。為了讓孩子充滿童趣,，我是這樣對(duì)孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細(xì),，他說(shuō)春雨是無(wú)色的，春雨本來(lái)就是無(wú)色的,，因?yàn)樗虧?rùn)了萬(wàn)物,，所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥(niǎo)們一樣,，擁有豐富的想象力,，把春雨想像成五顏六色，這樣生活才會(huì)更有情趣,。）,。

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，在音樂(lè)中結(jié)束課文,。

春雨聽(tīng)到這么多小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，下得更歡了,。齊讀最后一個(gè)自然段,。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”，也是我會(huì)認(rèn)的字,，你用什么好方法記住的,？下得更歡了，也就是說(shuō)下得更（高興了,，興奮了,，快了），那我們也讀得歡快一些吧,。（指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕,、快,。）,。

你們聽(tīng)，春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,，高興地唱起了歌兒,。（播放《春雨沙沙》的兒歌）。

六,，開(kāi)火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字,。（出示多媒體課件）。

我們結(jié)束了春雨的討論,，春雨很滿意大家對(duì)它的熱情關(guān)注,。它想考考大家，你們學(xué)完了課文,，還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎,？要求讀一個(gè)字，還要組一個(gè)詞,。

七,、指導(dǎo)“綠”字的書(shū)寫(xiě)。

春雨給帶來(lái)一個(gè)任務(wù),，說(shuō)你們會(huì)寫(xiě)“春雨是綠色的”的“綠”字,。（孩子觀察，師范寫(xiě),。）注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁：要寫(xiě)窄一些,，最后一筆要提起來(lái)?！薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長(zhǎng),，下半邊不要寫(xiě)成“水”。

八：作業(yè)布置：畫(huà)一副春雨圖,。附：板書(shū)設(shè)計(jì),。

2、春雨的色彩,。

淋灑滴落教學(xué)反思,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿情趣,，利用文本中的情節(jié),，讓孩子體會(huì)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣、表情,、動(dòng)作,，訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀，達(dá)到孩子與文本的對(duì)話,，讓語(yǔ)言文字有了靈動(dòng)和情趣,。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，感知春雨給大地帶來(lái)的美麗,。在識(shí)字方面,，充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種多樣的識(shí)字方法,，互相交流,，教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法，并滲透一些別樣的識(shí)字方法,，如“比一比”“字源分析”等方法,，讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾,，帶來(lái)的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子,，每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異，在閱讀上沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的,，所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇八

1.，二十三年棄置身,。2.詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________，______________,。3.詩(shī)中蘊(yùn)含發(fā)展哲理,，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：

4.詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)定樂(lè)觀精神的句子是：

二《過(guò)零丁洋》。

5.詩(shī)中作者回顧自己一生的句子是：

6.詩(shī)人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的詩(shī)句是：

7.詩(shī)中表現(xiàn)文天祥為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)熱情（愿意以死明志）的句子是：

8.惶恐灘頭說(shuō)惶恐_______________,。

9.生命是什么,？生命是文天祥“。

”的浩然正氣,；是范仲淹“,。

10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是：

11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是：

12.描寫(xiě)月亮的句子。

四《飲酒》,。

16具體描寫(xiě)南山景象,，使詩(shī)人從自然景色中領(lǐng)略到無(wú)限樂(lè)趣的詩(shī)句是：

17描寫(xiě)自己居住環(huán)境安靜的詩(shī)句是：

18對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩(shī)句是：

五《行路難》。

19詩(shī)中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是：

20詩(shī)中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對(duì)從政的期待的句子,。

兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫(huà),，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。

兩句,，既表明詩(shī)人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?，也暗點(diǎn)詩(shī)人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂(lè)觀自信的名句是：

（常用于勉勵(lì)別人）六《小石潭記》。

26文中寫(xiě)魚(yú)兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是：

27文中體現(xiàn)水清的句子是：____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是：

31文中反映滕子京政績(jī)的一句話是：

32文中描寫(xiě)岳陽(yáng),。

樓

全

景的句,。

子是：

33文中描寫(xiě)夜晚洞庭湖波光月影的語(yǔ)句是：

34文中“進(jìn)亦憂,，退亦憂”中的“進(jìn)”指：

“退”指：

35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：

36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是：

37若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，；日星隱曜,，山岳潛形,；

____；薄暮冥冥虎嘯猿啼,。38至若春和景明波瀾不驚,；

；岸芷汀蘭郁郁青青,。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人,、依依惜別但氣勢(shì)豪邁、意境開(kāi)闊的千古名句是：

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇九

(一),、知識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

(二),、過(guò)程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，開(kāi)展小組討論,，理解、感悟課文,。

2,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

(三),、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。

一,、資料展示,，引入新課：

(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。板書(shū)課題：祖先的搖籃,。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二,、初讀課文,，隨文識(shí)字。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù),。

1、自讀課文,，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

2、把詩(shī)歌讀熟,。

3,、小組合作，組長(zhǎng)讀字,，成員找卡片,。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲),。

5,、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)。

6,、指名朗讀課文,。

1、讀讀課文,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?

2,、小組交流。

3,、全班交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō),，那原始森林,。

是我們祖先的搖籃。真有意思,，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方,，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林,。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

4,、配樂(lè)讀課文,。

1、學(xué)完了課文,，你也展開(kāi)自己的想像,，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)。

2,、全班交流,，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說(shuō)句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě),。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇十

有感情地朗讀課文。

理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件

一,、導(dǎo)入新課

揭題,，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么,？

二、簡(jiǎn)介琥珀

1,、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么,？

琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。

2,、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢,？

三、學(xué)習(xí)課文首尾段

1、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的,？它的科學(xué)價(jià)值是什么,？

2、快速瀏覽課文,，找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落,。生答：20自然段,。

3,、師讀20自然段，學(xué)生邊聽(tīng),，邊用橫線和波浪線畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子,。指名讀所畫(huà)的句子。

4,、ppt展示20自然段的段意,。

5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現(xiàn)過(guò),。生答：第一自然段,。

6、指名讀第一自然段,，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除,？為什么？

生答,，明確答案,。

7、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間,。

四,、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過(guò)程

1,、快速默讀2—19自然段,，思考，填空：寫(xiě)了哪兩層意思,？生答,。

ppt展示：

（1）琥珀形成的過(guò)程；（2—13）

（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。（14---19）

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇十一

3,、了解課文的主要內(nèi)容。

4,、抓住重點(diǎn)段落的朗讀,，體會(huì)“母愛(ài)的呼喚”中的含義,，并有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文,，爭(zhēng)取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法,，自讀自悟,，讀懂課文,。

討論法,、合作交流法、練習(xí)法,。

1,、讀文識(shí)字，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，通過(guò)看拼音、查字典或問(wèn)別人來(lái)認(rèn)識(shí),，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍,，爭(zhēng)取讀正確。

2,、通過(guò)以上認(rèn)真朗讀課文,，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎？給下面加點(diǎn)字注音,。

（）（）（）（）。

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭,。

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

1,、通過(guò)朗讀課文,，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：

把三件事連起來(lái),，就是文章的主要內(nèi)容,。

2、同桌一起把課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段連起來(lái)深情地讀讀,，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫(xiě)法；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點(diǎn)。

六,、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1,、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語(yǔ)花籃里,。

一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語(yǔ)。

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）,。

2,、收集一些關(guān)于母愛(ài)的名言、詩(shī)句,，寫(xiě)在采集本里。找一條作為自己的座右銘,，寫(xiě)下來(lái),。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇十二

1,、正確、流利地朗讀課文,，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理,。

理解為什么說(shuō)“我”留下字條,，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。

多媒體課件

1,、故事導(dǎo)入：

(學(xué)生猜測(cè),。)

真正原因：該生逃過(guò)三次票。

2,、齊讀課題,。

1,、課文講了一件什么事呢,？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。找出含有課題的一句話。

2,、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3,、指名讀課文(2人),。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段,。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況,。

4,、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要,。

課文中說(shuō),，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,，我們?cè)撛鯓幼x課題呢,？

過(guò)渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)還重要的品質(zhì),。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢,？

1、生默讀課文,，便讀邊劃注。

2,、交流,。

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人,。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,，壓在小紅車的雨刷下。字條上,，我寫(xiě)明自己的姓名,，電話,，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

a,、學(xué)生說(shuō)體會(huì)

b、出示句子,，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流,。

c,、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧,？

d,、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,，換了有些人，可能會(huì)怎么做,？(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)

a,、學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。

b,、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c、我想勸你別放,，為什么呢,？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎,？

(4)“我”留下了字條,，你覺(jué)得我還留下了什么？

(5)如果你是小紅車主人,，看到紙條會(huì)說(shuō)什么？

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇十三

1,、本節(jié)的作用和地位：讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),，破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感,，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹,。

本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：教師先播放一些視頻,、錄像等(不同時(shí)期的)，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生了解機(jī)器人的有關(guān)信息;然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谌粘Ｉ钪兴吹降臋C(jī)器人的樣子及其功能等;再請(qǐng)兩學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同時(shí)期的機(jī)器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義,、發(fā)展及分類等,。在老師與學(xué)生的互動(dòng)中,，讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感，歸納總結(jié)出機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),，并啟發(fā)其創(chuàng)新能力,。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇十四

文章寫(xiě)了一封被郵遞員投錯(cuò)的信,，哥哥和妹妹不同的態(tài)度,，表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈。

1,、通過(guò)朗讀課文,，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2,、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民,。

3、仔細(xì)朗讀課文,，理清思路,，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力,。

4、掌握新生字的音,、形,，最后能有感情的朗讀課文。

體會(huì)娃麗有責(zé)任心,、能為他人著想的高尚品質(zhì),。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課。

那么,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《信箱》,，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?

2、板書(shū)：,、信箱,。

二,、通讀全文,，概括大意,。

1、出示問(wèn)題：?jiǎn)栕x課文,，然后說(shuō)出課文主要寫(xiě)了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2,、在閱讀中，遇到不懂的字或句子,，先作記號(hào)，然后小組討論,，說(shuō)出結(jié)果,。

3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)),。

三、再仔細(xì)朗讀,，解決問(wèn)題,。

1、朗讀閱讀提示,，之后解決提示中的`三個(gè)問(wèn)題：

a、哥哥,、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

b,、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c,、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

2,、請(qǐng)同學(xué)一一回答,，找出相關(guān)段落,，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)。

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格,。

四,、總結(jié)全文，談感受,。

1,、根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文,。

2,、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

3,、結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做?

五,、課后作業(yè),。

把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng),。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇十五

自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思,。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯,。

2．能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn),，讀懂課文,，懂得“愛(ài)好勤奮,，勤奮出人才”的道理,。

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng),，使自己的個(gè)性得到發(fā)展,。

一、啟發(fā)談話,。

同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎,？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎,？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》,。

（板書(shū)課題）

二、自讀課文,，自學(xué)生字,。

1.默讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.借助注音認(rèn)識(shí)生字,，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三,、默讀課文,，整體感知。

思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事,？

四、自學(xué)討論：

1．結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事,，你得到了什么啟示？

3．全文分三部分：

第一部分：寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個(gè)足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練,。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利,。

五,、配樂(lè)讀課文,。

1．個(gè)人自由讀。

2．小組讀

3.班內(nèi)讀,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球,。

教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練,。

三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,，他就是“一代球王”貝利。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇十六

（無(wú)私 愛(ài) 奉獻(xiàn)）

我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到

第二課時(shí)

花之詠

教學(xué)目的

1,、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字,，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫(xiě)作手法,，并能運(yùn)用這種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段,。

4,、通過(guò)誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求,。

教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想,，而是為了看到光明”這句話的理解,。

教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫(xiě)

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們喜歡花兒?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀,。

2,、板書(shū)課題：花之詠

查字典，說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思,？

結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思,？（花之詠就是花的歌唱）

花到底對(duì)我們唱了些什么呢，你們想不想知道,？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

二,、自讀自悟

1、學(xué)生自主朗讀課文,，并用自己喜歡的方式識(shí)字,。

2、想一想課文主要講什么,？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。

3,、同學(xué)之間互讀,，檢查字句讀得是否正確。

4,、互相交流讀完課文的感受。

三,、全班交流

1,、誰(shuí)愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）

2,、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？（生生互評(píng)）

3,、說(shuō)說(shuō)花兒表達(dá)了自己什么心聲,？（生答）

4、提出不理解的問(wèn)題,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。

四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,，互相交流,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們從整體上感知了課文,，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，聆聽(tīng)花兒的心聲,。

二,、品讀課文

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍,。

2,、同桌互讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

3,、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受,。可以用語(yǔ)言交流,，也可以畫(huà)一幅畫(huà),，唱一首歌，吟誦一首詩(shī)詞,。

（1）談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺埽w會(huì)花兒的美好寓意,。

（2）第7段是的重點(diǎn)段,，談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想,，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn),。

三,、感情朗讀

1、配樂(lè)朗讀課文,。

2,、朗讀比賽。

3,、背誦自己喜歡的段落,。

四、小練筆

1,、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，試著仿寫(xiě)一段。

2,、互相交流,。

五、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》,，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗,，而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。

板書(shū)設(shè)計(jì)

花之詠

我是（一句話,、星星,、女兒、） 感受美好

我是（禮品,、彩冠、贈(zèng)物） 奉獻(xiàn)美好

草原上,、空氣里,、黑夜 追求美好

宣報(bào)、告別,、招徠、 擁抱光明,。

教學(xué)反思

中理解,，讀中積累,，讀中感悟。

語(yǔ)文天地三

教學(xué)目的

掌握讀一讀,，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn) 摘抄的技巧

教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法

第一課時(shí)

一,、我的摘抄筆記

1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……

2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……

3 我是一顆星星,，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……

二、讀一讀

錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾

鐵樹(shù)開(kāi)花 奇花異草 流水落花

吳興雜詩(shī)

交流四水抱城斜,，

散作千溪遍萬(wàn)家。

深處種菱淺種稻,，

不深不淺種荷花,。

學(xué)生多讀成誦,，此四句詩(shī)選自清朝阮元《吳興雜詩(shī)》。本詩(shī)作于阮元貶官到江州的第二年,，全詩(shī)共分四句。

第二課時(shí)

一,、開(kāi)卷有益

1,、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》：

2,、查找生字、詞,；

3,、提出不懂的問(wèn)題,；

4有感情朗讀……

二、筆下生花

1,、我最喜歡的花

2,、想像作文：我是——花

3、鮮花送給——

三,、初顯身手

觀賞鮮花，用花打扮我們的教室,。收集鮮花的圖片

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版教學(xué)方法篇十七

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī),，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展,，教一帶一,，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,，又豐富了學(xué)生的積累。

如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過(guò)于教學(xué)設(shè)計(jì)了,，在設(shè)計(jì)整堂課之前,，熟悉和挖掘教材自然不必多言,。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感，就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣,，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色,，同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系,。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻,？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

在閱讀過(guò)程中,，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探索過(guò)程,，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法,，這是一個(gè)開(kāi)放的,、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能,，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,，圍繞解決“難題”,，開(kāi)展?fàn)庌q探究：（1） 道德難題是一個(gè)什么難題,？(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫(kù)伯,。）（2） 到底給誰(shuí)呢,？同意給父親的舉手，同意給庫(kù)伯的舉手,。（3） 讀書(shū)找理由,，意見(jiàn)一致的可一起學(xué)習(xí)。（4） 你們打算從哪些方面（角度）展開(kāi)爭(zhēng)辯,，發(fā)表見(jiàn)解？（尋找解決問(wèn)題的步驟）a出錢(qián)的角度,。b抽獎(jiǎng)人的角度,。c家庭狀況的角度,。d庫(kù)伯不知道的角度。e“”字的角度,。f內(nèi)心愉悅的角度,。（5） 層層辯論,，解決難題。（過(guò)程略）（6） 得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富,。（7）升華情感，課外延伸,。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí),、信用”這一美德的故事,，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。

這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人,、做事的故事,。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量,；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料,、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

第三,，作為排在本單元最后的略讀課文,，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用,。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中,；結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧,，并安排課后練筆,，使整 個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

本課盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題,，老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納,。充分尊重學(xué)生的理解,，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。整堂課,，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起,。因?yàn)檎Z(yǔ)言優(yōu)美,，教學(xué)活動(dòng)以讀為主,。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,，聽(tīng)的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫(huà)面中。給畫(huà)面取標(biāo)題,，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的概括能力,，擬標(biāo)題的能力，學(xué)生的興趣很高,。

在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):

我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示的,?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路,，在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識(shí)了“事物之間所共通的相似規(guī)律”，其思維的過(guò)程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說(shuō)這不是創(chuàng)新嗎,？因此，真正的創(chuàng)造性思維，不在于“求同”還是“求異”,，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律,。

1,、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

我在執(zhí)教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面,。

通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同,，由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,，對(duì)和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫(xiě)法叫“對(duì)比”,，滲透了寫(xiě)法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處,，在最后一句“這究竟是為什么,？”的教學(xué)中,，學(xué)生就能帶著質(zhì)問(wèn)、憤慨,、不滿去朗讀、體會(huì),。

正如有些老師所說(shuō)的對(duì)文本的感悟還不夠深入,；老師用了詩(shī)一般的過(guò)渡語(yǔ)和小結(jié),，但是不夠樸實(shí),；對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)的探索,，還需要我不斷的努力,。

交流格言，揭示課題。

6,、師：同桌交流一下,，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、,、一只綿羊或一只小雞,，你會(huì)看到,、聽(tīng)到,、想到些什么呢,？。

反思：一節(jié)課下來(lái),，我有許多感想,，雖然能根據(jù)教材的要求,，能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),，但還有許多不盡如人意的地方。如：對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言欠缺，讀中感悟落實(shí)不到位,。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到,，課堂教學(xué)中,，教學(xué)機(jī)智十分重要。我們一直說(shuō)：備課,，最重要的是備學(xué)生,。但是,，我覺(jué)得，教師的備課,，除了要備教材,、備學(xué)生,，還要備自己。因?yàn)?，教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教材,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走,。同時(shí),，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)課堂中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，要及時(shí)解決,，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。

學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對(duì)課文有了了解.在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順,。對(duì)課文中難讀的字音,不理解的詞語(yǔ),鼓勵(lì)他們查字典,聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過(guò)向老師,同學(xué)請(qǐng)教或和老師同學(xué)討論來(lái)解決,。我還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書(shū)的能力,，圍繞“普羅米修斯,、宙斯、火神,、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，透過(guò)詞句揣摩人物的心理,，以此來(lái)認(rèn)識(shí)人物的不同特點(diǎn),。

由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對(duì)故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽(tīng)的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力,。

沒(méi)想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

一,、導(dǎo)入新課

二、明確閱讀要求,，找到解決問(wèn)題的方法

1.默讀連接語(yǔ),，用“——”句出閱讀要求,，展示。

三,、自學(xué)生字詞,、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀,、抽讀,、去掉音節(jié)讀）,。

3.讀多音字。

四,、自學(xué)解決,，簡(jiǎn)要講述故事

這篇課文是一篇選學(xué)課文,，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的古詩(shī),，理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有難度。所以,，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通,、讀懂,。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流,，效果就比較好。