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四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇一

1、播放機(jī)器人小品片段視頻后,，學(xué)生想說(shuō)些什么的時(shí)候，我沒(méi)有去引導(dǎo)學(xué)生,，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入,。

2、在課堂開(kāi)始之前,，沒(méi)有設(shè)置好的教學(xué)引入,。

3、學(xué)生達(dá)到了一個(gè)熱烈的情緒,。沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)他們,，課堂有點(diǎn)過(guò)于熱烈。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇二

3,、出示課題：神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片),。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，初步了解機(jī)器人的功能。

1,、出示自學(xué)建議：

1)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話來(lái)概括一下,。

2,、交流、反饋,。

1)出示詞語(yǔ)：

先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月。

廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢,。

2)指名讀,。

3)初步了解詞義，可查字典,，可找近義詞等多種方法,。

4)齊讀詞語(yǔ)。

5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇三

交流,。

指名5人分別讀2,、3、4、5,、6節(jié),，其他同學(xué)齊讀1、7節(jié),。

3,、結(jié)合課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇。

1)學(xué)生從太空組,、海洋組,、工礦組、農(nóng)村組,、社會(huì)組中任選一組,，自由讀文2—6中任一節(jié)。

2)說(shuō)一說(shuō)或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容),。

a機(jī)器人是人類(lèi)航天活動(dòng)的先驅(qū)：

b在浩瀚的海洋,，機(jī)器人()寶藏、()油龍,、()黑匣,，成為人類(lèi)開(kāi)發(fā)海洋的生力軍。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好,，為什么),。

c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農(nóng)村，機(jī)器人()樹(shù)木,、()田地,、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”,。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好,，為什么)。

e機(jī)器人走向社會(huì),，加入人群：

四,、知識(shí)能力的遷移。

機(jī)器人的功能可真多,，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園,，它會(huì)做什么事呢?請(qǐng)你想象一下。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇四

1,、認(rèn)識(shí)本課生字“弋,、翱”等。能正確流利地朗讀課文,。

2,、讀課文,，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，理解機(jī)器人的神奇,，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。

3,、學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法,，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇五

識(shí)記：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

理解：學(xué)生通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

運(yùn)用：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累詞語(yǔ)。

培養(yǎng)：經(jīng)歷對(duì)語(yǔ)言的品質(zhì),、朗讀,，通過(guò)討論交流，熟悉通過(guò)人物的動(dòng)作,，語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法,。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼,。

2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),。

3,、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

三,、所用媒體作用。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生感受“南非”與中國(guó)在地理位置上的遙遠(yuǎn)，與南非人民與中國(guó)人民深厚的友誼形成對(duì)比,，從而導(dǎo)入本課,。

2,、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題：我們來(lái)找出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的句子,，并想象他當(dāng)時(shí)的想法,。

3、課件出示游戲,，鞏固字詞與課文內(nèi)容,。

四、課時(shí)安排,。

本課教學(xué)：2課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)讀生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，掌握本課詞語(yǔ),。

2,、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容,。

3,、教學(xué)過(guò)程(略)。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、回顧課文，通過(guò)人物的言行,，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累詞語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程：

一創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入,。

1,、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國(guó)的距離,。

2,、我們看到非洲與中國(guó)地理位置上有距離，但非洲人民與中國(guó)人民的友誼非常深厚,，現(xiàn)在,，大家和我就走進(jìn)《賣(mài)木雕的少年》一課，去感受這種友誼,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇六

1,、學(xué)會(huì)課文中的生字詞,，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2,、通過(guò)誦讀,，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句,。

3,、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、揭示課題。

1,、齊讀課題并質(zhì)疑,。

2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文,。

二,、學(xué)習(xí)課文，初步感知,。

1,、自讀課文并出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色,？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫(huà)線,。不懂處做上記號(hào)。

2,、小組討論,。

3、交流,。

a)指名學(xué)生讀課文,，并隨時(shí)正音。

b)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色,。

c)抓住重點(diǎn),，指導(dǎo)讀懂。

4,、再讀課文,，想想課文主要講了哪幾方面？

6,、你讀后有沒(méi)有產(chǎn)生這種喜愛(ài)的感情呢,？

a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好,。

聘請(qǐng)小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游,。要求：

(1)任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ),。

學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹,。

指名學(xué)生介紹,，評(píng)價(jià)。

b)總結(jié)：

荷蘭這么美,，你還想了解它更多的情況嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽遥礈?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料,。圖片多,，在班隊(duì)課上，大家再作交流,。

三,、板書(shū)。

田園詩(shī)情,。

奶牛圖郁金香圖,。

駿馬圖動(dòng)物世界贊美。

擠奶圖夜晚圖向??

詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。

四、教學(xué)后記,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;,。

2,、熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事;,。

3,、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分,，體會(huì)語(yǔ)言,，感受人物的形象，受到感染,，內(nèi)化語(yǔ)言,。

4、有感情地朗讀課文,，樂(lè)于將故事講給別人聽(tīng),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流預(yù)習(xí)資料，進(jìn)入課程,。

1,、自我介紹，一兩句話,，既簡(jiǎn)潔,，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。

2,、導(dǎo)入：中華民族是偉大的,，歷涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的愛(ài)國(guó)英雄，你幅圖畫(huà)的是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書(shū)課題,。這個(gè)故事廣為傳誦,，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲,、古典樂(lè)曲等藝術(shù)作品,，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事,。

3,、學(xué)生自讀課文。分兩步走;,。

1)讀第一遍,，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利,。

2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫(xiě)了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫(xiě)了什么?再讀課文,。

3)議論以下課文還寫(xiě)了寫(xiě)什么?出使,、受辱、拒降,、牧羊,、回國(guó)。

4)分節(jié)讀課文,，隨機(jī)指導(dǎo),。

4、簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,，歷史書(shū)上肯定有)及蘇武出使的意義,，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫(xiě)，介紹含義)。

二,、指導(dǎo)自學(xué),，復(fù)述課文內(nèi)容。

1,、出示兩組詞語(yǔ)(組)：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來(lái)的,。——讀課文2,、3節(jié),，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(yǔ)(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語(yǔ)),，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚,。

2,、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容,。

1)學(xué)生讀課文,，摘抄詞語(yǔ)(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語(yǔ)可以不止兩個(gè),，教師巡視指導(dǎo),。

3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述,。

4)交流復(fù)述,，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等,，注意連貫,，但不能簡(jiǎn)單讀書(shū))。

三,、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”,，受到感染，發(fā)展語(yǔ)言,。

1,、教師導(dǎo)語(yǔ)引入：匈奴王十分狡猾，先說(shuō)蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)??(激情一點(diǎn)),。

3、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀,，體會(huì),，想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))。

四,、小組交流,。

——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處),，體會(huì)到什么?——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖——幻燈突出來(lái)(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”,，練習(xí)朗讀?！詈笠痪洌骸鍪静鍒D,，觀察大雁，理解對(duì)中國(guó)人的文化意義,?！斫馓K武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)?！首x句子——整體朗讀第五節(jié),。

五、情景練筆,，拓展知識(shí),。

1、過(guò)渡：教師朗讀最后一節(jié),。

2,、穿插一副回國(guó)的插圖，看圖觀察,。

3,、蘇武的內(nèi)心在說(shuō)些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè)，你會(huì)在心里說(shuō)些什么?選擇一個(gè)寫(xiě)幾句話,。

4,、交流。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇八

(一),、知識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

(二),、過(guò)程與方法：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論,，理解,、感悟課文。

2,、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,。

(三)、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇九

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“洞庭,、江南”等詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文,，背誦三首古詩(shī)詞,，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法,，感知詩(shī)詞大意,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

感受江南山水的自然美,，受到每的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩(shī)句,，指導(dǎo)背誦,，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),，激發(fā)愛(ài)美的情趣,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

獨(dú)坐敬亭山,。

激趣導(dǎo)入。

揭題,。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),，會(huì)幾首就背幾首。

釋題,，簡(jiǎn)介背景,。

讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖,，介紹背景,。

過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

學(xué)生自學(xué),，初步理解,。

自讀古詩(shī)，做到“五不”,。

自讀古詩(shī),，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖,，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

四人小組合作學(xué)習(xí)。

互讀古詩(shī),，檢查是否做到“五不”,。

交流詩(shī)意。

全班交流,。

1,、指名回答，評(píng)議交流,。

2,、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí),，要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M(mǎn)足”,。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑,。師生共同解答,。

4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡,，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述,，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。

六,、指導(dǎo)朗讀,。

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě),，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,，節(jié)奏要緩慢,；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感,。

2,、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七,、吟讀,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

1,、自由吟讀,。

2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境,？你最欣賞哪一句,？

望洞庭。

形象感知,，揭示詩(shī)題,。

出圖。你知道洞庭湖嗎,？誰(shuí)來(lái)介紹一下,？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。

自由吟讀,。

學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋?zhuān)囍斫庠?shī)句意思,，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否,，或個(gè)別講解或集體理解,。

指名朗讀,，同桌互說(shuō)意思,。

點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì),。

在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí),，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙,。

“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美,，真是別出心裁。

君山如青螺,，只因是遙看,，這個(gè)比喻用得非常妙。

引導(dǎo)賞析,。

你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好,，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情,。

與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法,。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞亭》。

交流課外積累,。

說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī),。

課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

練習(xí),。

任選一首,，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà),，并配上詩(shī)句,。

第二課時(shí)。

憶江南,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二、讀課文,，理解內(nèi)容,。

帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖,，理解意思,。指名讀，讀準(zhǔn)生字,，結(jié)合注釋理解意思,。

指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名,，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史,。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光,。

舊：從前,。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉,。勝：超過(guò),，勝過(guò)。

根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思,。

三,、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流,。

四,、教師小結(jié)。

詩(shī)一開(kāi)頭,，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”,，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么,，說(shuō)江南好,，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢,？第二句做了回答：曾經(jīng),，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解,。

五,、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情,。

語(yǔ)調(diào)處理：一,、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,，“日出”句聲調(diào)高昂,，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高,，仿佛是自問(wèn),，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷,、堅(jiān)定,。

出自 m.sevw.cn

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六,、抄寫(xiě)或默寫(xiě),。

默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞庭》,。

課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞,、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行,。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受,，感受南方自然風(fēng)光的美,。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入,。在理解詞義的基礎(chǔ)上,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色,，在對(duì)話中鞏固詞義,。

2桂林山水。

一,、教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3,、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4,、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好,，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,；通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

一,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。

出示掛圖或放映課件圖像,，同時(shí)播放課文朗讀錄音,，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,，然后讓學(xué)生談感受,。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）,。

“甲天下”是什么意思,？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊,，讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文,，學(xué)習(xí)字詞,。

讀準(zhǔn)字音，找出新詞,，對(duì)不懂的詞句,，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué),、老師。

三,、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）,。

1、作者是怎樣描寫(xiě)的,？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,，要求投入自己感情地讀）,，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜,、清,、綠”？

（特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）。

（特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）。

（特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤,。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）,。

根據(jù)課堂實(shí)情,，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,？在讀議中讓學(xué)生體會(huì),，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受,。讀出漓江水的靜、清,、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

3,、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn),？這樣寫(xiě)有什么好處,？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦,。

四,、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

漓：注意右邊的寫(xiě)法,。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”,。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較,。注意右上是“]”。

翡：上下結(jié)構(gòu),，下邊是兩個(gè)“”習(xí),，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音,，與“瀾”比較讀音,。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu),，右下不要丟撇,。

第二課時(shí)。

一,、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）,。

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，結(jié)合插圖來(lái)欣賞,。

3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的,？（和第二自然段比較,，也是用這樣的段落句式）。

在學(xué)生的回答中,，教師隨機(jī)展示課件,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，理解詞語(yǔ),，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。

看資料的補(bǔ)充資料圖片,，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象,、像駱駝,。

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”,，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,，色彩明麗,。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。重點(diǎn)理解“危峰兀立,，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面,、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì),。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫狻＿@樣,，教給方法后,，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

4,、練習(xí)朗讀,，讀出桂林山的奇、秀,、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”,。

二,、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）。

1,、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是‘舟行碧波上,，人在畫(huà)中游’”,。

（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,，一般要卷起來(lái)收藏,。“連綿不斷”,，接連不斷,。“連綿不斷的畫(huà)卷”,，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷,。

（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔,，航程83公里,，沿途都是青山綠水，美不勝收,，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng),?！?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),，然后說(shuō)自己的體驗(yàn),。

三、指導(dǎo)背誦,。

用師生引讀的方法練習(xí)背誦,。

四、抄寫(xiě)句子,。

注意分號(hào)的用法,。

抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,，看半句抄半句,，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確,，字跡要工整,。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚,。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,。讀完全文,，學(xué)生。

3記金華的雙龍洞,。

一,、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落,。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀,。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

感受溶洞的奇觀,，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情,。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

談話導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞,，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……,。

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞,、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ),。

二,、自學(xué)課文,，認(rèn)讀理解生字詞。

1,、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇,、臀,、擦、蜿”等,，要求識(shí)記它們的字形,。

2、畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū),，理解它們的大概意思,。

3、質(zhì)疑問(wèn)難,。（可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn),，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）,。

三,、初讀課文。

1,、自由朗讀全文,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、指名分自然段朗讀,。

3、默讀全文,，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖,。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。）,。

四、交流,。

指名出示畫(huà)好的示意圖,。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處,。

對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

布置課堂作業(yè)。

抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

第二課時(shí),。

研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物。

思考：作者見(jiàn)到些什么,？

感悟句子：

粉紅色的山,，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷,。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色,。

2,、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞,，用擬人手法,，寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感,，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子,。

二,、研讀洞口、外洞,、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

1,、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

洞口：像橋洞似的,，很寬,。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小,。

內(nèi)洞：昏暗,，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳,。

2,、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,，說(shuō)感覺(jué)等手法）,。

著重感悟下列句子：

我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

2,、這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用,。

以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三,、復(fù)述,。

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

四,、總結(jié)全文。

1,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

2,、教師小結(jié),。

五、指導(dǎo)造句,，寫(xiě)段訓(xùn)練,。

1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子,。

2,、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。

（1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂,。

（2）登上山頂,，我感到舒服極了。

六,、布置課外語(yǔ)文活動(dòng),。

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

4

一,、教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能借助字典和聯(lián)系上下文,，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn),。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶。

三,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

四、教學(xué)過(guò)程：

一,、直接揭題,。

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

二,、學(xué)生自學(xué),。

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞。

整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎,？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三,、引導(dǎo)讀通。

結(jié)合看畫(huà)面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞,，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑、山澗,、飲馬,、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受,。

四、合作學(xué)習(xí),。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段,、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里,？在四人小組中閱讀交流,，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

五、班集交流,。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

六、激發(fā)興趣,，課外延伸,。

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流,，這樣，“足不出戶(hù),，也可以游遍千山萬(wàn)水”,。

七、摘抄優(yōu)美詞句,。

有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

八,、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡,。

語(yǔ)言園地一。

一,、教學(xué)目標(biāo),。

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,，并參與商討,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2,、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想,。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用,。

4,、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣,。

5,、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息,，并交流感受,。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際。

一,、導(dǎo)語(yǔ),。

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道,，同學(xué)們最想去春游了,，記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排,。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃,。

先讀讀課文里的這段話,，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆,，稍作記錄,。比如：去的時(shí)間,、地點(diǎn)，怎么去,，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),，帶什么器具等等,。

三、分組討論,。

恐怕一個(gè)人拿不定主意,，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密,、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn),。每人稍做準(zhǔn)備,，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備,。

四、制定春游方案,。

各小組派代表發(fā)言,，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),，制定出一個(gè)春游方案,。

第二、三課時(shí)習(xí)作,。

一,、啟發(fā)談話。

我們?cè)谛@里生活了三年,，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方,，比如校園的花壇,，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）,。

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察,，我們要做善于觀察的人,。

二、實(shí)地觀察,。

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái),?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái),，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái),，注意要仔細(xì)觀察,。

三、交流觀察所得,。

指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么,，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā),。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

四、學(xué)生完成習(xí)作,。

五,、同桌互相交流，評(píng)改,。

改通順,，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等,；評(píng)優(yōu)點(diǎn),，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議,，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),，有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

二,、我的發(fā)現(xiàn)。

三,、日積月累,。

自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,，提出難以理解的詩(shī)句,。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,，看誰(shuí)背得多，背得快,。

四,、寬帶網(wǎng)。

自讀：看圖,，讀文,，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

拓展知識(shí)：搜集或下載資料,，遨游祖國(guó)的山山水水。

集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片自己口頭介紹,，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

第二單元,。

5,、中彩那天。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ),。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚,，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫(xiě)著名言的投影片,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí),。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)。

激情導(dǎo)入：

你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎,？在買(mǎi)之前,，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了,，又是怎樣的心情,？

初步感知：

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，檢查生字,。

2輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方,。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題,。

3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě),。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情,？

2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？

3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的,。

第二課時(shí),。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文。

討論交流：

1默讀課文,。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫(huà)出來(lái),，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。

2小組討論匯報(bào)。

學(xué)生讀3——8自然段,。

1指名讀,。沒(méi)有了汽車(chē)的父親為什么反而特別高興？

3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話,，可以想象內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)第十自然段。

1齊讀。理解含義：是呀,，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻。

拓展延伸,。

在今天的商業(yè)社會(huì)中,，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上,，以誠(chéng)信為題寫(xiě)一篇短文。

6*萬(wàn)年牢,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在的道理,。

3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式,。

4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找做事認(rèn)真,，講誠(chéng)信的故事。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí),。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

揭示課題：〈〈萬(wàn)年牢〉〉,。

看了課題，你最想知道什么,？（萬(wàn)年牢是什么意思,？萬(wàn)年牢指什么？）,。

初讀課文,，感知內(nèi)容。

1讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）。

詞語(yǔ)：走街串巷,、掉皮損傷,、晾曬、竹簽,、耽誤,。

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

3課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢,，分別指什么,？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

細(xì)讀課文,，感悟理解,。

1第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻,，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬(wàn)年牢。

為什么叫萬(wàn)年牢,？

這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二小節(jié),，體會(huì)父親十分講究選料,；讀第三、四小節(jié),，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍,。）。

小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

第二處萬(wàn)年牢指什么？

句子：公平買(mǎi)賣(mài)走正道,，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢,。

什么是正道,？（憑著良心做買(mǎi)賣(mài)）。

父親是怎么走正道的,？

第三處萬(wàn)年牢指什么,？

父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人,。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在,。

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人,。

這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系,？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真,、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重,。

深入體驗(yàn)。

你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的,？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明,。

交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事,。

7尊嚴(yán),。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ),。

2有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

3體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán),。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)什么是尊嚴(yán),，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí),。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示,。

二,、學(xué)生自讀課文：

自學(xué)生字新詞。

質(zhì)疑問(wèn)難。

想一想,，課文主要講了一件什么事,？

三、初步感知課文內(nèi)容,。

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。

2師生共同解決疑難問(wèn)題。

3指名分節(jié)朗讀課文,。

4指名概括課文的主要內(nèi)容,。

（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下,，沒(méi)有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物,，贏得了做人的尊嚴(yán),。）。

課堂作業(yè),。

1抄寫(xiě)生字新詞,。

2概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí),。

一,、深入朗讀，品味詞句,。

1要求學(xué)生邊讀書(shū),，邊畫(huà)出：

描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。

描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物……。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,，從內(nèi)容上體會(huì)思想,。

3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人,？他是怎樣想的,？

二、點(diǎn)播,，揭示中心,。

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢,？

2齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有,，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢,？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生,。

三,、結(jié)合自身實(shí)際，談感受,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

四,、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文,。

1自由讀。

2指名讀,。

3分角色讀,。

布置作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,，然后交流,。

8*將心比心。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文,。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思,。

3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片,。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí),。

四,、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）揭示課題：

（二）初讀課文，感知內(nèi)容,。

1各自輕聲讀課文,，遇到生字可以查查字典,。

2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子,。

3課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事,？

（三）細(xì)讀課文，探究情感,。

1自學(xué)第一節(jié),，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,，并有感情地朗讀課文,。

2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng),？在書(shū)上做些批注,。

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么,？

6有感情地朗讀課文,。

7課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”,。

語(yǔ)文園地二,。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度,、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德,。

2學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,，告訴別人心里話。

3積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句,。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇,、講信用的思想情感。

二,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題,。

1剛才幾位同學(xué)表演的小品,，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題,。）,。

2想一想,，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事，如果有,，你是怎樣對(duì)待的,？

二、討論交流,。

1個(gè)人準(zhǔn)備后,，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例,，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,，其余學(xué)生輪流發(fā)言,。

2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言,。

三、提建議,。

在討論和交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上,，然后做歸納整理,，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū),。課后抄錄并張貼在教室里,。

第二、三課時(shí),。

一,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn),。

2歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)?，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事,，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

二、明確本次習(xí)作要求,，啟發(fā)思路。

1閱讀習(xí)作提示,。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話,，要真實(shí),，不說(shuō)假話。

3學(xué)生醞釀交流,、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求,，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流,，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路,。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4學(xué)生動(dòng)筆,。

5相互交流,，修改。

第四課時(shí)日積月累趣味作文,。

一,、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。

1學(xué)生自讀,。

2同桌互查,。

3學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑,。

4記記寫(xiě)寫(xiě),。

1告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,，每句話都包含著深刻的道理,。

2逐句自讀。

3說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,，提出不理解的,。

4教師釋疑。

5熟讀,、背誦,。

三、趣味語(yǔ)文,。

1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。

2自讀,。

3師生共同舉出生活中的事例,，理解“自信、守信,、誠(chéng)信”等等,。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思,，寫(xiě)一個(gè)事例,。

第三單元,。

9．自然之道。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察,、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課,。

指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求,。

今天,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示,。（板書(shū)課題）,。

二、自由朗讀,，自主預(yù)習(xí),。

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順,；認(rèn)讀生字,，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意,。

出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出,、氣喘吁吁”等,。

小黑板。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖,。

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救,。

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救。

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄,。

指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍。

匯報(bào)：你讀懂了什么,？還有什么疑問(wèn),？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文,。

三、以演促讀,，感悟“蠢事”

出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

這是一件什么“蠢事”呢,？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四、

五自然段,，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。

演中促讀,，演中理解：

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演,，范寫(xiě)“啄”字,。

先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō),。

回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。然。

后范寫(xiě)“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍,。

四、課堂小結(jié),，完成練習(xí),。

自主讀課文，遍數(shù)自定,，抄寫(xiě)生字新詞,。

第二課時(shí)。

一,、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,。

課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十

在上課之前，我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”,，在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻,，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,，這種方式比較貼近生活的實(shí)際,，所以學(xué)生說(shuō)起來(lái)也相當(dāng)熱烈，爭(zhēng)先恐后地向全班學(xué)生講述,，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開(kāi),。之后出示課文中的插圖，讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,，有不同的形狀結(jié)構(gòu),，有程序控制，能自動(dòng)工作，有行為功能，能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作,，并請(qǐng)大家給它們進(jìn)行分類(lèi)(小組競(jìng)賽的形式),。所以說(shuō)起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時(shí)間,，自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十一

機(jī)器人的.定義,、分類(lèi)及啟發(fā)創(chuàng)新。

在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),，并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

二、教學(xué)過(guò)程,。

(一)視頻及錄像導(dǎo)入,。

師：在上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起來(lái)看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯),。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,，你們看到了什么?

生：自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機(jī)器人),。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),。

師：那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢?

生：先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法，再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言,。

師：老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。(適當(dāng)時(shí)候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性),。

(問(wèn)答互動(dòng)式,，但要注意引導(dǎo))。

師：同學(xué)們,，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門(mén)課將來(lái)你們也可以讓機(jī)器人為你服務(wù),。生活中還有好多事情我們不能去做，但機(jī)器人可以做?(舉例說(shuō)明),。

生：自由發(fā)言,。(以下類(lèi)似問(wèn)題逐步引導(dǎo))。

(三)小結(jié),。

1,、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

2,、互相評(píng)價(jià)交流,，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過(guò)這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí)，是否對(duì)機(jī)器人的定義,、發(fā)展等有個(gè)初步的了解,，為未來(lái)教學(xué)做好鋪墊。),。

3,、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。

三,、教學(xué)總結(jié),。

1,、視頻、錄像導(dǎo)入課堂,。

2,、利用視覺(jué)的沖擊吸引學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、通過(guò)提問(wèn)的互動(dòng)式教學(xué),，了解學(xué)生思想里所想的事物,，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。

4,、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察,、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等,，完善學(xué)生的自身素質(zhì),。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十二

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段,，說(shuō)出段落大意。

4,、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

兩課時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，深入感悟文章的內(nèi)涵,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意,。

4,、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一,、揭示課題,。

1、板書(shū)課題,。

2,、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思,。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章,。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題,？(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢,？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢,？)下面,，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二,、初讀課文,，整體感知，學(xué)習(xí)分段,。

1,、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理,？

2,、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)

3、引導(dǎo)分段,。

(2)交流,。

(3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段,，并在文中作好記號(hào)。

三,、分段讀通課文,。

1、先拼讀生字,，讀熟新詞,。

2、分段讀通課文,。

自己練讀——指名讀——糾正讀音,，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、自由輕聲讀課文第一段,，畫(huà)出中心句,。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么,？是勤奮,。

(1)這里的“橋梁”是什么？

(2)把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法,。

(3)過(guò)渡：是的,，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么,？

(4)說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

比一比,，你更喜歡哪一句？為什么,？——齊讀后一句,。

3,、齊讀第一段。

4,、當(dāng)堂背誦第一段,。

五、教學(xué)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,，感到困難的在下面打“,？”。

2,、交流自學(xué)情況,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”,、“末”,、“慣”、“基”,。

4,、鋼筆描紅。

六,、作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě),。

2,、背誦第一段。

3,、區(qū)別形近字組詞,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十三

1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué),。

4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò),，來(lái)了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十四

1.讀準(zhǔn)字音,，豐富詞匯,。

2. 感受打比方的寫(xiě)法的好處。

3. 閱讀短文,，體會(huì)作者的思想感情,。

4. 讀、背古詩(shī),，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,。

5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子,，了解打比方的句子的特點(diǎn),。

課件及圖片

3課時(shí)

一. 語(yǔ)海暢游漢字真有趣

1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確,。

2.讀一讀,，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論

4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣,，同一個(gè)漢字,，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同,，意思也不同,。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音,，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音,。

6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？

二. 語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配

1.出示童年開(kāi)花圖,，以童年這中心詞,，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)

2.如：童年趣事,，童年生活,，快樂(lè)的童年

3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng),、互相糾正,。

5.老師小結(jié)。

三. 語(yǔ)海暢游照樣子寫(xiě)句子

1.自由讀例句,，體會(huì)句子的特點(diǎn),。

3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子,。

4. 合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng),、互相糾正,。

5.老師小結(jié)。

四. 背誦古詩(shī),，積少成多

1.輕聲讀古詩(shī),，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍,。

2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng),，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞,，指點(diǎn),。

3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面,，比誰(shuí)讀得最有味道,。

4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。

5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句,。

五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥(niǎo)》

1.輕聲自由讀短文,，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容,。

2.細(xì)讀短文,，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么,？

3.再讀短文,，討論：

（1）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

（2）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么,？

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十五

文章寫(xiě)了一封被郵遞員投錯(cuò)的信,，哥哥和妹妹不同的態(tài)度，表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈,。

1,、通過(guò)朗讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容,。

2,、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民,。

3,、仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力,。

4,、掌握新生字的音、形,，最后能有感情的朗讀課文,。

體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì),。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

那么,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?

2,、板書(shū)：,、信箱。

二,、通讀全文,，概括大意。

1,、出示問(wèn)題：?jiǎn)栕x課文,，然后說(shuō)出課文主要寫(xiě)了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2、在閱讀中,，遇到不懂的字或句子,，先作記號(hào)，然后小組討論,，說(shuō)出結(jié)果,。

3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)),。

三,、再仔細(xì)朗讀，解決問(wèn)題,。

1,、朗讀閱讀提示，之后解決提示中的`三個(gè)問(wèn)題：

a,、哥哥,、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c,、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

2,、請(qǐng)同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落,，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀),。

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。

四,、總結(jié)全文,，談感受。

1,、根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文,。

2、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

3,、結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類(lèi)似的事,，你會(huì)怎么做?

五、課后作業(yè),。

把這個(gè)故事講給你的爺爺,、奶奶聽(tīng)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十六

柳樹(shù)醒了,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字,。2.能正確朗讀課文,。

3.通過(guò)朗讀感悟春天的美。了解春天到了,，大自然的變化,。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話,，導(dǎo)入新課,。

1.出示圖畫(huà)小朋友，春天已不知不覺(jué)來(lái)了,，春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇,、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,，圖上畫(huà)的是什么呢,？你能不能說(shuō)給我們聽(tīng)。

2.師：春天來(lái)了,，小朋友多高興呀,！來(lái)，自己高高興興地把課題讀一讀,。誰(shuí)來(lái)念,？再讀得親切一點(diǎn),？再高興些。

3.師：想不想自己讀好課文,？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,，怎么辦？注意把字音讀正確,、讀流利,。讀好后，把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,，認(rèn)一認(rèn),，想辦法記住它。

二,、檢查生字,。

三、讀課文,，感知內(nèi)容,。

1.師：馮老師相信，這些詞到課文里,，你們能讀得更好,，對(duì)不對(duì)？來(lái),，先自己試試,，把課文讀讀。

第1頁(yè),。

2.開(kāi)展朗讀接力其他小朋友拿起書(shū)認(rèn)真聽(tīng),，呆會(huì)做小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)做到了正確,、流利,。

3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

四,、理解課文,，感悟內(nèi)容。

1.師：現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)有幾個(gè)好朋友,？來(lái),，拿起筆用“——”把它們劃出來(lái)。

2.說(shuō)話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹(shù)的好朋友,?！币部梢宰约河闷渌涫秸f(shuō)。3.讀準(zhǔn)：春雷,、春雨,、春風(fēng),、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）,。

4.把5句話合并成一句話說(shuō)說(shuō),，可以用上：_______、_______,、_______,、_______和_________是柳樹(shù)的好朋友,。

5.這些好朋友為柳樹(shù)做了什么呢,？請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來(lái)。

6.老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)（說(shuō)話,、洗澡,、梳頭、捉迷藏,、玩耍）,，來(lái)，讀讀,，誰(shuí)幫老師貼貼,。貼好了說(shuō)一句話。

7.指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干,，你能不能夸夸他們呢,？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸,。

先自己試試,。

（1）誰(shuí)來(lái)夸？你夸誰(shuí),？

（2）春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話呢,？（機(jī)動(dòng)）如果你也夸春雷，站起來(lái)也跟他一起夸夸,。

（3）師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）,。

8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào),。

第2頁(yè),。

10.齊讀課文。

______________________,。

六,、寫(xiě)字指導(dǎo)。

七,、欣賞《春天在哪里》,。

今天小朋友學(xué)得真好,，老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家聽(tīng)一首春天的歌,。下課后,，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫(huà)下來(lái),。

第3頁(yè),。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十七

教材分析：

這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(zhǎng)江的景象,，而是用第二人稱(chēng),，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情對(duì)象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”,。其中既涉及她的發(fā)源和流向,，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵,，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài),、依戀之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,，培養(yǎng)審美情趣。

教法學(xué)法：

1,、運(yùn)用多媒體ppt課件與音樂(lè),、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情,。

2,、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀,、劃一劃,、問(wèn)一問(wèn),、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。

3,、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法,，理解文本并有感情地讀好課文。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

1、同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）,。

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞,。

2、出示地圖,，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方,。

3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看,。

4、播放歌曲：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,，歌聲雄渾,，我們一起來(lái)欣賞。

二,、自探,。

1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱,。

（1）自由讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,。

（2）描紅田字格中的生字,。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí)，自主解決自探提綱中的問(wèn)題,。

3,、展示自探成果（通過(guò)班級(jí)交流及時(shí)反饋與矯正自探中存在的問(wèn)題）：

（1）出示詞語(yǔ)：

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．,。

（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音,、前后鼻音,、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采：美好的儀表舉止,。

依戀：留戀,，舍不得離開(kāi)。

蕩滌：洗滌,。

塵埃：塵土,。

磅礴：氣勢(shì)盛大。

灌溉：把水輸送到田里,。

4,、各自輕聲試讀課文。

5,、分節(jié)指名朗讀課文,。教師相機(jī)指點(diǎn)。

6,、初讀課文,，整體感知。

（2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次,？因此我們可以把課文分成幾大部分,？

（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段。

（4）鼓勵(lì)大家正確,、流利,、有感情的仿讀。（女生讀第一部分,，男生讀第二部分）,。

剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò),，我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣,，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn),。

認(rèn)真真地讀,，帶著感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,，先在書(shū)上作個(gè)記號(hào),，然后同桌討論討論。

7、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

（1）,、出示生字：

乳汁哺挽滌埃灌溉。

（2）,、指導(dǎo)寫(xiě)字：

乳：左右基本等寬,。

汁、哺,、挽,、滌、埃：左窄右寬,。

灌,、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多,，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些,。

（3）、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,，教師巡視指導(dǎo),。

8、熟讀課文：自由讀課文,，讀出感情,；指名學(xué)生逐節(jié)朗讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),；再作新的朗讀體驗(yàn)。欣賞,、評(píng)點(diǎn),、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

9,、師生歸納小結(jié),。

三、運(yùn)用拓展,。

有感情地朗讀課文,，背誦詩(shī)歌。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì),。

抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ),。

第二課時(shí),。

一、提出問(wèn)題。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

揭示課題并板書(shū),。

2,、出示：我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉,；

我們依戀長(zhǎng)江,，

你有母親的情懷。

3,、自由讀,，讀了這句詩(shī)你有什么疑問(wèn)？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),、規(guī)范,、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納,、整理,、補(bǔ)充成自探提示，認(rèn)真探究,，就能弄明白大家提出的問(wèn)題,。）。

預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（2）“情懷”是什么意思,？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？

二,、探究學(xué)習(xí),。

1、出示自探提示,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視,。

默讀課文：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子,。

3、出示第1節(jié)：

（1）自由讀,，要求：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,？

（2）交流。

出示：你從雪山走來(lái)，

春潮是你的豐采,；

你向東海奔去,，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部,，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),，向祖國(guó)的最東部奔去,，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）,。

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,？哪些詞提示了你？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些,，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”,。）,。

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁,，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀,，

挽起高山大海,。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親,，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀,，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了,，長(zhǎng)江很長(zhǎng),，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東,，把祖國(guó)的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離,。）,。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義,。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情,。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情,。

（6）齊讀第1節(jié),。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

4,、出示第2節(jié),。

（1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,，它有母親的情懷,？

（2）交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大,，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）,。

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”,、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力,。（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”,。

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的,。）,。

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流,，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的,、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地,。

“你用磅礴的力量,，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣,，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用,。）,。

（3）師引讀：所以，“我們――贊美長(zhǎng)江??”

（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

5,、學(xué)生談收獲。

6,、教師小結(jié),。

三、運(yùn)用拓展,。

1,、朗誦比賽。

2,、學(xué)唱歌曲,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、組詞。

潮推（）?。ǎ?。

朝（）堆（）r（）。

2,、填空,。

走出（）推動(dòng)（）。

乳汁（）回蕩（）,。

力量（）清流（）,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)人教版的教學(xué)方法篇十八

(一)、知識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

(二),、過(guò)程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，開(kāi)展小組討論,，理解、感悟課文,。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字,。

(三)、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感,。

一、資料展示,，引入新課：

(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘,。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,，感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題,。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文,，隨文識(shí)字,。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù),。

1,、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。

2,、把詩(shī)歌讀熟。

3,、小組合作,，組長(zhǎng)讀字,，成員找卡片。

4,、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)。

5,、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)。

6,、指名朗讀課文。

1,、讀讀課文,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?

2,、小組交流,。

3,、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林,。

是我們祖先的搖籃,。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),，我也覺(jué)得很有意思,，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方,，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林,。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái),。

4,、配樂(lè)讀課文。

1,、學(xué)完了課文,，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧,。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)。

2,、全班交流,，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說(shuō)句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě),。