撰寫報(bào)告需要一定的時(shí)間和精力投入,，但它可以幫助我們更好地了解和掌握所研究的主題。在報(bào)告中提供具體的建議和解決方案,，以幫助讀者理解問(wèn)題和做出決策。請(qǐng)大家注意,，這些報(bào)告范文并不是萬(wàn)能的，具體撰寫時(shí)需要結(jié)合具體情況和目的進(jìn)行修改,。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇一
陶藝在某種意義上已經(jīng)成為中華文明的一個(gè)代名詞.然而,當(dāng)中國(guó)的陶藝家們猛然從“傳統(tǒng)”,、“實(shí)用”、“日用”等字眼中驚醒重新打量世界時(shí),卻發(fā)現(xiàn)自己落后了.
中國(guó)人開(kāi)始關(guān)注現(xiàn)代陶藝,并在輿論上形成規(guī)模應(yīng)該是在20世紀(jì)90年代之后的事情了.20年來(lái),老一輩陶藝家如祝大年,、楊永善等在現(xiàn)代陶藝方向作出了有益的嘗試,而且產(chǎn)生了一大批中青年陶藝家如呂品昌,、羅小平、白明等,風(fēng)格流派眾多,技法日趨多樣.他們中大多數(shù)是高校教師,或受過(guò)高等教育中傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的薰陶,因此,中國(guó)的陶藝在一開(kāi)始便與學(xué)院有著不解情緣.
然而單純的學(xué)院發(fā)展,不管是在觀念上,還是在傳播上都受到極大限制,而且在學(xué)術(shù)層次上也是狹窄的.在90年代,首先是1991年“北京國(guó)際陶藝研討會(huì)”,繼而是1995年的“景德鎮(zhèn)國(guó)際陶藝研討會(huì)”,1998年5月在宜興舉辦了由羅小平等人策劃的規(guī)模更大,、學(xué)術(shù)研討更具深度的“98中國(guó)宜興國(guó)際陶藝研討會(huì)”,同年秋在中國(guó)美術(shù)學(xué)院由劉正等人策劃的“首屆中國(guó)青年陶藝家作品雙年展”也與觀眾見(jiàn)面.1999年歲初在廣州美術(shù)館由左正堯策劃的“超越泥性——中國(guó)當(dāng)代陶藝家學(xué)術(shù)邀請(qǐng)展”更是頗具水平.這幾次具有重要意義的學(xué)術(shù)研討性的展會(huì),預(yù)示著中國(guó)的陶藝正在興起,其規(guī)模和范圍及影響正在向全社會(huì)拓展.
然而,現(xiàn)代陶藝作為一項(xiàng)新鮮事物還存在著許多問(wèn)題,這些問(wèn)題在更大的意義上,、更大的程度上形成了中國(guó)陶藝現(xiàn)狀,更值得我們?nèi)パ杏?歸結(jié)為以下幾個(gè)問(wèn)題,以資讀者商榷.
“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的關(guān)系在如今的各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域都是一個(gè)爭(zhēng)不完的話題,陶藝也不例外.然而,在關(guān)于陶藝從“傳統(tǒng)”走向“現(xiàn)代”的許多討論中卻忽視了一個(gè)非常重要的問(wèn)題,即陶藝的功能問(wèn)題.它不僅關(guān)系到陶藝作品的功能與價(jià)值,而且對(duì)于陶藝在整個(gè)文化體系中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧疤账嚰业纳鐣?huì)定位都關(guān)系很大.只有擺正了“現(xiàn)代陶藝是干什么的?”這樣一個(gè)問(wèn)題,而不只是“現(xiàn)代陶藝是什么樣子?”,我認(rèn)為陶藝才能真正從“傳統(tǒng)”走入“現(xiàn)代”.
中國(guó)傳統(tǒng)陶藝是附屬于陶器的,“實(shí)用而盡量美觀”在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)限制了當(dāng)代中國(guó)陶藝發(fā)展.在這種觀念下,陶藝只能屬于工藝美術(shù),其功能只是實(shí)用加玩賞.在這種情況下,陶藝家的才智更多地受到了“制器”的局限,只能在追求設(shè)計(jì)與形式美的領(lǐng)域里探索,陶藝家也更接近于工藝家,無(wú)法融入現(xiàn)代藝術(shù)的潮流.
現(xiàn)代陶藝的作用在于它擴(kuò)大了原有陶藝的藝術(shù)屬性,使陶藝家不受“制器”的限制,可以在其審美和價(jià)值批判領(lǐng)域里馳聘.既可以在原來(lái)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域里繼續(xù)有所作為,又可以充分發(fā)揮其藝術(shù)家的天性,針對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有價(jià)值的文化批判,從而涉足到雕塑、裝飾等眾多藝術(shù)領(lǐng)域.豐富了自己又補(bǔ)充了其它藝術(shù)門類.因此,傳統(tǒng)陶藝無(wú)論如何發(fā)展都有“器”的約束.現(xiàn)代陶藝發(fā)展,在認(rèn)識(shí)上首先做到的便應(yīng)是功能論上的轉(zhuǎn)移,從而脫離對(duì)“器”和固定造型的依賴,而真正走向一個(gè)更廣闊的天地.這種隔閡是可以通過(guò)觀念轉(zhuǎn)變而化解開(kāi)的,它的存在也是當(dāng)代陶藝不斷發(fā)展的動(dòng)力.
現(xiàn)代藝術(shù)中的諸多流派,在改革開(kāi)放后特別是80年代中晚期,如暴風(fēng)驟雨般進(jìn)入中國(guó).雖然當(dāng)時(shí)中國(guó)人還不懂得欣賞,有的甚至產(chǎn)生厭惡之情,然而在客觀上承認(rèn)了其存在的合理性,并從觀念上日益接近它們.現(xiàn)代陶藝沒(méi)有趕上那股風(fēng)潮,從傳播的角度看似乎錯(cuò)過(guò)了黃金時(shí)節(jié).從現(xiàn)狀看,許多業(yè)內(nèi)人士也指出現(xiàn)代陶藝僅在某幾個(gè)瓷區(qū)和都市中基礎(chǔ)較好,如景德鎮(zhèn),、廣州,、上海等地,然而從面上講其群眾基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)大范圍的陶藝欣賞群,這是不利于現(xiàn)代陶藝的發(fā)展的.我們也注意到由于當(dāng)前中國(guó)的日用陶瓷和美術(shù)陶瓷產(chǎn)業(yè)并不景氣,所以即使在原來(lái)有著深厚傳統(tǒng)的許多瓷區(qū),其受眾對(duì)陶藝的興趣也在減弱,這種情況是十分令人擔(dān)憂的.
另一方面,媒體、報(bào)刊對(duì)現(xiàn)代陶藝的介紹是零星的,形不成規(guī)模,更不用說(shuō)專門的陶藝刊物了.現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)著傳播任務(wù)的是一些陶藝工作室,但他們的作用未受到重視,有識(shí)之士指出一個(gè)國(guó)家陶藝整體發(fā)展的前提是要把民間的力量調(diào)動(dòng)起來(lái),只有水漲才能船高.
從接受者來(lái)看,中國(guó)人固然不缺少對(duì)陶瓷的感情,然而確實(shí)談不上他們對(duì)現(xiàn)代陶藝的感情,因?yàn)榇蠖鄶?shù)人對(duì)陶藝的看法都停留在傳統(tǒng)的觀念上.再加上傳播不力,欣賞者的口味自然很難調(diào)動(dòng)起來(lái).
然而,我們要看到,現(xiàn)代陶藝在精神上與現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動(dòng)是相通的,人們能接受現(xiàn)代藝術(shù)便能接受現(xiàn)代陶藝,這只是時(shí)間早晚問(wèn)題.
理論與實(shí)踐的脫節(jié)成為現(xiàn)代陶藝中一個(gè)十分突出的問(wèn)題.陶藝家夏德武說(shuō)：“廣州美院的一批人請(qǐng)了中央美院的某位藝術(shù)評(píng)論家去評(píng)論現(xiàn)代陶藝,他可以拿現(xiàn)代藝術(shù)觀念,、現(xiàn)代哲學(xué)來(lái)評(píng)論現(xiàn)代陶藝.但我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.”他指出現(xiàn)代陶藝批評(píng)家很難形成的原因是中國(guó)現(xiàn)代陶藝不發(fā)達(dá),他認(rèn)為非常需要理論家.筆者曾在中央美院圖書館找到一本所謂“現(xiàn)代陶藝”的書,實(shí)際上書中的陶藝品只是現(xiàn)代的“活人”做的陶藝.可見(jiàn),現(xiàn)代陶藝在理論上是相當(dāng)匱乏的,能找到的介紹現(xiàn)代陶藝書也相當(dāng)少,且多不正規(guī).
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇二
在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域中,，色彩往往是一種先聲奪人的傳達(dá)要素，也是決定設(shè)計(jì)作品是否成功的重要因素之一,。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商品市場(chǎng)上,，要是某一商品具有明顯區(qū)別與其他商品的視覺(jué)特征，達(dá)到更富有誘惑消費(fèi)正的魅力,，刺激和引導(dǎo)消費(fèi)的目的,，這都離不開(kāi)色彩的運(yùn)用。通過(guò)研究視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的色彩藝術(shù),，可以讓我們?cè)诹私馍时旧硭哂械囊饬x的同時(shí),，了解我們生活中常常見(jiàn)到的設(shè)計(jì)的具體含義。讓色彩更好的更進(jìn)一步為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)服務(wù),，更明確的傳達(dá)設(shè)計(jì)者的目的，更完善的完成訴求任務(wù),。
色彩作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要組成因素，是一個(gè)較為古老的研究課題。國(guó)內(nèi)外研究方向大體相同,，都是通過(guò)色彩本身代表的意義，以及色彩對(duì)人的感官系統(tǒng)產(chǎn)生的影響方面來(lái)研究的?？涨鞍l(fā)展的今天,，人們的審美能力越來(lái)越高，對(duì)視覺(jué)設(shè)計(jì)的要求也越來(lái)越高,。我們必須對(duì)色彩的專業(yè)知識(shí)掌握透徹,，把握人類的對(duì)色彩感覺(jué)上的共性,，并且對(duì)色彩在不同領(lǐng)域中的合理運(yùn)用進(jìn)行具體分析,。希望通過(guò)對(duì)本課題研究，可以為今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)者提供一定的參考價(jià)值。
本文主要研究視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的色彩藝術(shù)。簡(jiǎn)要闡述了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念及特點(diǎn),，色彩的構(gòu)成及色彩在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中不同領(lǐng)域的應(yīng)用將成為本文的重點(diǎn)論述部分,。
分析法、調(diào)查法,、舉例法,、文獻(xiàn)資料搜集法。
本文首先簡(jiǎn)要闡述視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念及特點(diǎn),，隨之引入主題,，深入分析色彩的構(gòu)成、表現(xiàn)形式及色彩的應(yīng)用,，最后再轉(zhuǎn)入探討在具體視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中應(yīng)如何應(yīng)用色彩,，以創(chuàng)造出更為出色的設(shè)計(jì)。
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1,、在圖書館閱覽室查閱相關(guān)書籍，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,。
2,、及時(shí)整理調(diào)查筆記，并結(jié)合圖書及網(wǎng)上資料進(jìn)行整理,，理清思路,。
1、20xx 年12月10日-12月15日：公布畢業(yè)論文工作條例,，指導(dǎo)老師根據(jù)選題向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書,。
2,、20xx年12月15日-12月25日：學(xué)生根據(jù)任務(wù)書查閱相關(guān)文獻(xiàn)、收集資料,，完成論文開(kāi)題報(bào)告,。
x、20xx年2月27日-x月12日：進(jìn)行論文寫作并完成初稿,，交論文指導(dǎo)老師審查,。
4、20xx年x月12日-x月26日：根據(jù)指導(dǎo)老師的修改和建議,，完成論文二稿,。
5、20xx年x月26日-4月10日：經(jīng)過(guò)進(jìn)一步補(bǔ)充和潤(rùn)色,，完成論文三稿直至論文定稿,。
6、20xx年4月10日-4月17日：對(duì)畢業(yè)論文作最后修改調(diào)整,，整理完善,，認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)中顯示著千變?nèi)f化的作用和力量,，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)專業(yè)方向,，與色彩密不可分。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中,，設(shè)計(jì)師應(yīng)該如何恰到好處的運(yùn)用色彩是該課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn),。建議多搜集查閱相關(guān)資料，有問(wèn)題多與老師溝通,，保證如期完成論文寫作,。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇三
個(gè)人主義是美國(guó)文化價(jià)值觀的核心內(nèi)容，最早起源于法國(guó)政治思想家托克維爾的《論美國(guó)的民主》一書,，美國(guó)特有的歷史文化造就了美國(guó)人特有的個(gè)人主義情結(jié),，個(gè)人主義極大地影響著美國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì),、文化等,，并在不同的歷史時(shí)期賦予個(gè)人主義不同的文化內(nèi)涵，發(fā)揮著積極和消極的作用,，我的論文開(kāi)題報(bào)告,。因此，以動(dòng)態(tài)的眼光看待美國(guó)的個(gè)人主義,，以辯證的態(tài)度對(duì)待美國(guó)的個(gè)人主義是我們進(jìn)行跨文化交際時(shí)應(yīng)有的態(tài)度,。本文通過(guò)分析美國(guó)個(gè)人主義價(jià)值觀在本國(guó)文化中的表現(xiàn)來(lái)了解他國(guó)文化。只有這樣,，才能盡量減少因各種文化差異而造成的交際障礙,，從而達(dá)到彼此理解,、配合默契的交際效果。
三,、研究目標(biāo),、內(nèi)容以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
本文研究目標(biāo)在于通過(guò)對(duì)美國(guó)個(gè)人主義價(jià)值觀的分析，讓大家注意跨文化交際中因?yàn)槲幕町愃鶎?dǎo)致的一些問(wèn)題,，促進(jìn)更好地交流和溝通,，有助于避免不必要的跨文化交際的沖突，有助于了解不同民族的不同的文化內(nèi)涵,。
本文分三部分內(nèi)容：
第一部分：介紹個(gè)人主義的內(nèi)涵,、歷史背景及社會(huì)地位。
第二部分：分析個(gè)人主義對(duì)美國(guó)文化的影響,。
第三部分：對(duì)比中西文化差異,。本文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題在于能夠正確對(duì)待個(gè)人主義價(jià)值觀，并能夠在跨文化交流中求同存異,，尊重文化差異,。
四、研究方法
本篇的研究的主要方法是在選定課題后,，從圖書館找相應(yīng)內(nèi)容的參考書籍,，結(jié)合所學(xué)課程及大眾文化意識(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)尋找更多更新的數(shù)據(jù),、資料和有參考價(jià)值的文獻(xiàn),、作品、實(shí)例,。本篇主要從理論上對(duì)個(gè)人主義進(jìn)行分析,，對(duì)比中西文化差異。
五,、研究計(jì)劃
20xx年4月,，查閱資料，確定論文研究?jī)?nèi)容,，撰寫開(kāi)題報(bào)告,；
20xx年5月初，查閱相關(guān)參考資料,，構(gòu)思論文結(jié)構(gòu)，形成寫作框架,；
20xx年5月10日,，撰寫論文，并完成中期報(bào)告,；
20xx年5月25日,，修改論文,，定稿
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇四
課題名稱幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。
學(xué)生姓名************,。
學(xué)號(hào)***********,。
專業(yè)***********。
班級(jí)學(xué)前教育0801班,。
指導(dǎo)教師************,。
編號(hào)。
幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究,。
一,、選題緣由和意義。
根據(jù)在南陽(yáng)以及洛陽(yáng)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)如今幼兒教師的工作壓力日益增高,，幼兒教師的工作壓力中的自我期望和工作條件,、工作負(fù)荷、幼兒和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)三個(gè)因子對(duì)其工作壓力更是影響甚重,。為了緩解幼兒教師工作壓力,、提高其心理健康水平，加強(qiáng)我國(guó)幼兒教育的整體提高,，使幼兒教師能夠完全的自我投入到幼兒教育事業(yè)當(dāng)中,，特提出緩解幼師壓力，提高其心理健康水平的措施,。
三,、關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)。
通過(guò)走訪南陽(yáng),，洛陽(yáng),，包括其它縣級(jí)城市幼兒園,，以及internet互聯(lián)網(wǎng)搜索,，焦作師范高等?？茖W(xué)校圖書館調(diào)查,，對(duì)現(xiàn)今幼師工作壓力日益增高，心理健康水平較低以及幼師地位的認(rèn)可度不夠高的現(xiàn)象有了更深的認(rèn)識(shí),。
現(xiàn)今,，我國(guó)幼兒園教師的社會(huì)地位尚未得到普遍認(rèn)可，社會(huì)上對(duì)此還存在各種偏見(jiàn),，致使幼兒園教師的工作壓力不斷加大,，逐漸成為高壓力人群,。雖然每個(gè)職業(yè)都有壓力現(xiàn)象存在，而且并非所有壓力都是負(fù)面的,、消極的,，但是壓力增大到使人“不能承受”,，以及整個(gè)職業(yè)群體都存在相同的負(fù)擔(dān)加重和壓力增大的問(wèn)題時(shí),，將會(huì)成為職業(yè)發(fā)展的阻礙,，對(duì)職業(yè)群體的發(fā)展十分不利,。因此,，本研究嘗試編制幼兒園教師工作壓力問(wèn)卷，希望通過(guò)對(duì)幼兒園教師工作壓力狀況及相關(guān)因素的調(diào)查研究,，分析相關(guān)因素與幼兒園教師工作壓力的關(guān)系,，并提出建議，以減輕幼兒園教師的工作壓力,，進(jìn)而提高幼兒園教師群體的職業(yè)素質(zhì),。
四、研究?jī)?nèi)容以及解決方法,。
（一）幼兒園教師的工作壓力相關(guān)因素：
1．工作特征,。
2．家庭及社會(huì)。
3．幼兒園管理,。
4．職業(yè)發(fā)展,。
5．壓力反應(yīng)。
（二）針對(duì)以上因素提出的應(yīng)對(duì)措施：
1．關(guān)戶幼師,，提供輕松的環(huán)境,，科學(xué)安排工作，勞逸結(jié)合,，提高身心健康水平,。
2．實(shí)行分班倒班制度讓幼師有充足的自我調(diào)節(jié)空間，給予幼兒園教師更多的鼓勵(lì)和支持,。
3．從實(shí)際出發(fā),，減少不必要的工作負(fù)擔(dān)，提高幼兒園教師的積極性,。
5．因時(shí)制宜,，讓孩子反過(guò)來(lái)“教”老師。
幼兒園教師這一行業(yè)制度還不夠完善,，導(dǎo)致幼師工作壓力過(guò)重,，現(xiàn)如今，必須通過(guò)以上措施來(lái)緩解幼師的壓力,，才能讓我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍,。
【參考文獻(xiàn)】：
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經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇五
緊張,、 繁忙,、 競(jìng)爭(zhēng)的氣氛也同樣籠罩中小學(xué)校園。 家長(zhǎng)的 “望子成龍”,、“望女成鳳”,；教師不科學(xué)的教育教學(xué)方法,，片面追求分?jǐn)?shù)；學(xué)生自身能力,、水平的限制致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們,，背負(fù)著成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日,， 奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,。 經(jīng)過(guò)了一天的學(xué)校生活， 疲憊不堪地回到家中,，大人們都在悠閑自在地欣賞電視節(jié)目,，而小小的孩子還要伏案對(duì)付那似乎永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題， 電視中精彩的節(jié)目對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是周末晚上的奢侈享受孩子們的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了,。于是,，有些孩子開(kāi)始厭學(xué)，有些孩子因?yàn)椴豢叭淌芏?逃學(xué)拒學(xué),，有些孩子甚至以自殺的方式來(lái)逃避煩惱。 我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師,， 擺在我們面前的問(wèn)題急需解決,，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是 對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時(shí)的分析與研究,，找出問(wèn)題的根源,，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手,，給他們一片蔚藍(lán)的天空,。
目的：厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題,，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一,，是導(dǎo)致輟學(xué) 的最主要的因素。如果不加以有效引導(dǎo)和控制,，就會(huì)發(fā)展為厭學(xué)癥,。患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確,，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,。 不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè),，怕考試,，甚至恨書、恨老師,、恨學(xué)校,， 曠課逃學(xué),。嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏,、脾氣暴躁甚至歇斯底里,。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性,。
本課題研究的目的是通過(guò)各種渠道對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究,，探尋其厭學(xué)原因，針對(duì)不同的原因作出不同的決策,，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量,。 希望通過(guò)實(shí)踐和研究,，取得如下效果：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高,。
2、班主任工作更加細(xì)致,、合理,、有效，師生之間,、生生之間有更多的溝通,，關(guān)系更加和諧、融洽,。
3,、家長(zhǎng)的教育方法更得當(dāng)，與子女之間的交流更密切,。
4,、教師的課堂教學(xué)能力有所提高。
意義：通過(guò)對(duì)本課題的研究,，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái),。
本課題以研究本校厭學(xué)學(xué)生為主，以研究家長(zhǎng)的教育方式,、 教師的教學(xué)方法,、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)原因,，尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),，健康全面地發(fā)展。
1,、系統(tǒng)性原則
系統(tǒng)性原則要求教師在對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析與研究中樹(shù)立系統(tǒng)觀,、整體現(xiàn)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面分析,，包括學(xué)生的生理 特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)校,、家庭、社會(huì)等各方面因素,，透過(guò)各種 錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線索,， 從而作出更有效的決策。
2,、教育性原則
教育性原則要求教師在研究過(guò)程中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積 極進(jìn)取的精神,，尊重學(xué)生的人格，樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀,、 價(jià)值觀。
3,、動(dòng)態(tài)性原則
這一原則要求教師運(yùn)用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生,， 力求通過(guò)動(dòng)態(tài)考查把握學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況的來(lái)龍去脈和問(wèn)題癥結(jié)， 不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn),，應(yīng)由果溯因，以動(dòng)態(tài)的視野尋求其心理機(jī)制的運(yùn)行和外部影響的發(fā)展脈絡(luò),， 防止用僵化的模式去分析研究,。
4、綜合性原則
綜合性原則要求教師在分析與研究中,， 既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的使用,，又要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)，以利于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)的根源,，采用有效的措施,。
5、指導(dǎo)性原則
教師在找到學(xué)生厭學(xué)的真正原因,，作出正確的判斷之后,，要組織力量予以糾正。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇六
電子商務(wù)的逐漸廣泛運(yùn)用,，將使得各個(gè)企業(yè)降低交易管理方面的成本,，大幅度縮減物流體系的成本，增加資金流運(yùn)作的有效性和速度,。醫(yī)藥行業(yè)是世界公認(rèn)的適宜發(fā)展電子商務(wù)的行業(yè),。電子商務(wù)的推行可以改變傳統(tǒng)的醫(yī)藥貿(mào)易模式,，減少交易的中間環(huán)節(jié)節(jié)約企業(yè)生產(chǎn)及交易成本。醫(yī)藥電子商務(wù)的有效開(kāi)展受醫(yī)藥企業(yè)信息化建設(shè)行業(yè)特征,，以及國(guó)家政策等多方面的影響,，但是隨著我國(guó)醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)醫(yī)藥電子商務(wù)的重視與推廣,，電子商務(wù)將為我國(guó)的醫(yī)藥企業(yè)增加自身價(jià)值的同時(shí)創(chuàng)造新的商機(jī),，而醫(yī)藥電子商務(wù)公司發(fā)展戰(zhàn)略研究將會(huì)是中國(guó)醫(yī)藥電子商務(wù)的主流。
隨著醫(yī)藥電子商務(wù)的不斷發(fā)展,，相關(guān)研究也逐漸在深度與廣度上得到加強(qiáng),。1996年—1999年，為醫(yī)藥電子商務(wù)的誕生初期,，相關(guān)研究主要集中于必要性與可行性的探討,，旨在明確如何營(yíng)造更為適合醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境。如湯振寧在分析了國(guó)內(nèi)醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展誤區(qū)后指出：這個(gè)宏偉目標(biāo)(醫(yī)藥電子商務(wù))若沒(méi)有強(qiáng)有力的技術(shù)和政策支持是難以實(shí)現(xiàn)的,。
1999年以后開(kāi)始出現(xiàn)了有關(guān)醫(yī)藥電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式與盈利方式的探討,，如李湘娟等對(duì)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)運(yùn)用電子商務(wù)所形成的醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了總體介紹和分析;李永平等對(duì)歐洲主要國(guó)家btob,、btoc醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了分析;陳玉文等對(duì)我國(guó)醫(yī)藥電子商務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)軔進(jìn)行分析,，闡述其利弊與發(fā)展方向,。xx年以后，醫(yī)藥電子商務(wù)逐漸得到公眾的認(rèn)可,，各大醫(yī)藥企業(yè)紛紛開(kāi)始加緊信息化改造,，提高信息管理與網(wǎng)上貿(mào)易水平,，醫(yī)藥電子商務(wù)及其相關(guān)研究?jī)?nèi)容日益廣泛,。包括：可行性分析,、現(xiàn)狀分析,、模式分析,、信息化建設(shè),、信息化管理,、供應(yīng)鏈管理,、醫(yī)藥現(xiàn)代化物流，其中信息化建設(shè)專指醫(yī)藥行業(yè)的信息化建設(shè)與發(fā)展,，信息化管理是指企業(yè)內(nèi)部信息化改造,、管理軟件的應(yīng)用與維護(hù)、信息化管理的方式方法等,。
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展改變了企業(yè)生存的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，使大多數(shù)企業(yè)不得不選擇電子商務(wù),。因而擺在企業(yè)面前的問(wèn)題就是何時(shí)選擇電子商務(wù)，如何選擇電子商務(wù),，以及選擇電子商務(wù)后又該怎樣做,。這就需要對(duì)電子商務(wù)的企業(yè)戰(zhàn)略問(wèn)題進(jìn)行研究,。
有些人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)使戰(zhàn)略消失，但事實(shí)是,，大多數(shù)失敗的電子商務(wù)企業(yè)在開(kāi)展電子商務(wù)時(shí),，都很盲目,，都沒(méi)有做過(guò)成熟的企業(yè)戰(zhàn)略研究。邁克爾·波特在總結(jié)了電子商務(wù)企業(yè)的失敗案例后明確指出,，互聯(lián)網(wǎng)比以往任何時(shí)候都需要戰(zhàn)略,。許多企業(yè)對(duì)于自己開(kāi)展電子商務(wù)如何取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)缺乏戰(zhàn)略管理理論的指導(dǎo)。這些企業(yè)并沒(méi)有自己的理念,，往往只是帶著更好的技術(shù)和剽竊的思想,，就宣布邁出了創(chuàng)新的一步,。其實(shí)，創(chuàng)新的只是技術(shù),，而這對(duì)電子商務(wù)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。
對(duì)于電子商務(wù)企業(yè)的戰(zhàn)略問(wèn)題,，邁克爾·波特在電子商務(wù)企業(yè)遭到重創(chuàng)后曾在《哈佛商業(yè)評(píng)論》撰文做了詳細(xì)的論述。那篇文章是電子商務(wù)企業(yè)的管理類研究的重要著作,，獲得了當(dāng)年該刊優(yōu)秀文章獎(jiǎng)的第一名,。波特認(rèn)為,，電子商務(wù)企業(yè)的戰(zhàn)略管理不僅不過(guò)時(shí),，而且更為重要,，必不可少,，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)使得競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,，企業(yè)更需要通過(guò)戰(zhàn)略來(lái)區(qū)分出來(lái),。波特從戰(zhàn)略角度批評(píng)了一些電子商務(wù)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)時(shí)的盲目和戰(zhàn)略的混亂，認(rèn)為戰(zhàn)略的缺乏是導(dǎo)致這些企業(yè)失敗的根本原因,。對(duì)于某些行業(yè)或傳統(tǒng)公司而言,，互聯(lián)網(wǎng)也許是毀滅性的,。它使得某些行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)最重要的資源無(wú)效,。相反，在許多情況下,，特別是對(duì)電子商務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō),，它恰恰能使這些資源變得更為重要,。而當(dāng)所有的公司都利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí),，互聯(lián)網(wǎng)本身也趨于中性化,，成為了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一種資源,。持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，來(lái)自于諸如獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品和強(qiáng)大的個(gè)人服務(wù)和個(gè)人關(guān)系之類的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)在更獨(dú)特化的系統(tǒng)中,，將公司所有業(yè)務(wù)整合在一起,，從而增強(qiáng)這些優(yōu)勢(shì),，但它并不能替代這些優(yōu)勢(shì)。
最終,，能將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)及競(jìng)爭(zhēng)方式整合起來(lái)的戰(zhàn)略,，在許多行業(yè)中將勝出,。從需求方面講,，客戶需要渠道、配送及與公司打交道方式等方面的選擇;從供給方面講,，如果生產(chǎn)和采購(gòu)使用互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)方法相結(jié)合的方式,，那么其效率會(huì)大大提高,。
對(duì)于電子商務(wù)企業(yè)而言，他們必須首先追求自己的差異化，而不是互相模仿或仿效,，他們必須從僅僅聚焦于價(jià)格中脫離出來(lái),，聚焦于產(chǎn)品選擇,、產(chǎn)品設(shè)計(jì),、服務(wù)，形象和其他能使企業(yè)差異化的領(lǐng)域,。電子商務(wù)企業(yè)同樣也能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)方法的聯(lián)姻,?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)造自己獨(dú)特的方式取得成功,，通過(guò)屯重兵于能真正展示互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)方法之間權(quán)衡的細(xì)分市場(chǎng)，取得成功,。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇七
語(yǔ)法教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,，是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的支撐環(huán)節(jié)。語(yǔ)言的形式和功能是緊密聯(lián)系的,，語(yǔ)法知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的組成部分,。在非英語(yǔ)環(huán)境下組織英語(yǔ)教學(xué),，無(wú)論是傳授英語(yǔ)知識(shí),，還是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力與運(yùn)用能力，都必須重視語(yǔ)法教學(xué),，語(yǔ)法是制約句子里詞與詞的關(guān)系的規(guī)則,，語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的重要部分,。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程中,，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注語(yǔ)言的交際功能,，而語(yǔ)言形式的對(duì)錯(cuò)不再被認(rèn)為是至關(guān)重要的，以致語(yǔ)法教學(xué)被人為地淡化了,。因此，在新課標(biāo)實(shí)行之時(shí),，我們完全有必要重新認(rèn)識(shí)并確定英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位?，F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)已把研究的重心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,，即從研究“如何教”到研究“如何學(xué)”。在這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中,，筆者發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的課堂組織形式,，特別是在語(yǔ)法教學(xué),，在小組合作學(xué)習(xí)中,，通過(guò)面對(duì)面的交流互動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,。
1,、理論意義：
英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)部分,。沒(méi)有良好的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)就不可能有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,。在所有的合作學(xué)習(xí)法中,，雖然學(xué)生小組成績(jī)分工法（studentteams-achievementspanision，簡(jiǎn)稱stad）是較為簡(jiǎn)單的一種,，筆者認(rèn)為“小組成績(jī)分工法”是最適合在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的,。在stad中,，學(xué)生被分成4人學(xué)習(xí)小組,，要求成員在成績(jī)水平、性別,、種族等方面具有異質(zhì)性,。教學(xué)程序是先由教師授課,，然后學(xué)生們?cè)谒麄兏髯缘男〗M中進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí),，使所有小組成員掌握所教內(nèi)容,。最后,，所有學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容參加個(gè)人測(cè)驗(yàn)，此時(shí),，不允許他們?cè)倩ハ鄮椭?。學(xué)生的測(cè)驗(yàn)得分用來(lái)與他們自己已往測(cè)驗(yàn)的平均分相比,，根據(jù)學(xué)生們達(dá)到的超過(guò)他們自己先前成績(jī)的程度來(lái)記分,，也稱提高分記分制,。然后，將小組成員的個(gè)人分?jǐn)?shù)相加構(gòu)成小組分?jǐn)?shù),，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組可以獲得認(rèn)可或得到其他形式的獎(jiǎng)勵(lì),。對(duì)于stad合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)語(yǔ)法中的運(yùn)用的研究有利于在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足。在教師授課環(huán)節(jié),，筆者運(yùn)用交際教學(xué)法,，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的缺陷最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能的教學(xué)靈活地有機(jī)地結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)地,、愉快地參與有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)在,，運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)法,。
2,、實(shí)踐意義：
實(shí)踐證明,，有效的合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生最大限度地發(fā)揮個(gè)人的潛能,，有利于從他人的智慧中獲得啟發(fā),，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力,，以適應(yīng)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng),，有利于學(xué)生素質(zhì)得到全面的提高,，有利于師生間,、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于建立和諧平等的師生關(guān)系,。在我國(guó)，合作學(xué)習(xí)還是一個(gè)新生事物,我們應(yīng)該探索適合我國(guó)國(guó)情的合作學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐,。然而國(guó)內(nèi)合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的研究仍處于起步階段,，多數(shù)停留在理論研究上,，實(shí)證研究相當(dāng)缺乏,。該理念在實(shí)際教學(xué)中并未得到很好的運(yùn)用，尤其是對(duì)于stad合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法中的應(yīng)用研究則更少,，而現(xiàn)行的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中又存在多種問(wèn)題,。因而筆者認(rèn)為有必要對(duì)stad合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)課堂的具體操作進(jìn)行研究,，在實(shí)證研究中進(jìn)一步挖掘該方法的優(yōu)越性,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高英語(yǔ)教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力,。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇八
：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源供給效益改革需要從供給資源的整體模式出發(fā),，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源供給效益的全面把控,，提升人力資源供給效益的整體水平,，為事業(yè)單位的全面發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍,。事業(yè)單位人力資源供給需要從評(píng)測(cè)機(jī)制出發(fā),，有針對(duì)性進(jìn)行改革、提高效益,。
：事業(yè)單位;人力資源;供給效益,。
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源供給效益越來(lái)越重要,，需要通過(guò)人力資源的供給優(yōu)勢(shì)不斷提高其創(chuàng)造力和良好的管理環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)人力資源的全方位把控和綜合性發(fā)展,，為供給效益提升創(chuàng)造積極有利的條件,。事業(yè)單位人力資源供給效益評(píng)價(jià)體系建設(shè)需要從人力資源管理質(zhì)量體系建設(shè)出發(fā),，確保各項(xiàng)供給指標(biāo)能夠符合人力資源效益提升的要求，積極穩(wěn)妥地提高供給效益控制管理水平,，為事業(yè)單位全面人力資源供給模式創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的全方位管理,。
1.1供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源供給優(yōu)化控制需要從效益模式出發(fā),，形成供給與效益的融合發(fā)展,，確保二者能夠全面協(xié)調(diào)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的優(yōu)化控制和綜合性管理,，為人力資源供給效益提升創(chuàng)造積極有利的條件。事業(yè)單位在人力資源優(yōu)化控制的過(guò)程中要從知識(shí),、體力,、技能,、價(jià)值等方面出發(fā),，確保各項(xiàng)供給效益能夠全面實(shí)現(xiàn)，對(duì)人力資源的供給模式進(jìn)行全面創(chuàng)新,，積極穩(wěn)妥地提高人力資源融合供給水平，為人力資源系統(tǒng)化建設(shè)創(chuàng)造良好的條件,。事業(yè)單位人力資源是一種特殊的資源，需要從人力資源研究的整體模式出發(fā),，確保各項(xiàng)效益內(nèi)涵能夠全面展示,，提升人力資源的效益化管理水平,，為人力資源供給模式創(chuàng)新創(chuàng)造良好的條件,。
1.2人力資源供給效益評(píng)估需要對(duì)各種績(jī)效管理進(jìn)行分析,，確保各項(xiàng)績(jī)效模式和績(jī)效組織能夠順利實(shí)施,，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行人力資源效益融合發(fā)展,，為人力資源的供給效益目標(biāo)體系建設(shè)創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境。人力資源效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)要通過(guò)有效的組織目標(biāo)建設(shè),，發(fā)揮人力資源的使用效益作用,，確保各項(xiàng)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益能夠全面地實(shí)現(xiàn),，提高事業(yè)單位人力資源的供給效益融合發(fā)展水平。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)需要從人力資源管理部門決策依據(jù)出發(fā),，確保各項(xiàng)人力資源管理能夠發(fā)揮效益融合的要求。人力資源優(yōu)化控制與效益模式創(chuàng)新要緊密結(jié)合在一起,，形成良好的人力資源管理平臺(tái)。人力資源優(yōu)化控制與資源供給管理的過(guò)程中需要有效融合,，確保各項(xiàng)融合管理模式能夠得到全面實(shí)施,，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)人力資源綜合管理體系建設(shè)，確保各項(xiàng)資源融合模式能夠發(fā)揮積極的作用,，為事業(yè)單位的全面戰(zhàn)略發(fā)展創(chuàng)造積極有利的條件,。
1.3人力資源供給融合控制要通過(guò)流程性控制機(jī)制實(shí)施有效的戰(zhàn)略，通過(guò)有效的人力資源價(jià)值評(píng)估,，確保各項(xiàng)資源供給能夠符合單位需求,，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)各項(xiàng)資源優(yōu)化控制與改革，提高事業(yè)單位人力資源供給融合發(fā)展水平,，為事業(yè)單位的全面創(chuàng)新和綜合模式優(yōu)化營(yíng)造良好的條件。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源供給效益融合發(fā)展需要通過(guò)資源的配置達(dá)到優(yōu)化各項(xiàng)指標(biāo)的目的,，實(shí)現(xiàn)效益模式控制,，提高人力資源的效益優(yōu)化控制管理水平,，為事業(yè)單位人力資源優(yōu)化控制管理機(jī)制建設(shè)營(yíng)造良好的條件。人力資源供給效益提升要形成有效的資源競(jìng)爭(zhēng),，確保各項(xiàng)資源能夠在優(yōu)勝劣汰中發(fā)揮積極的價(jià)值作用,，全面提升人力資源的效益評(píng)價(jià)水平,，為事業(yè)單位的綜合性全面化發(fā)展創(chuàng)造條件,，為形成有效的人力資源供給體系創(chuàng)造良好的環(huán)境,。人力資源效益提升要堅(jiān)持正確的評(píng)價(jià)模式,，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行價(jià)值量綜合管理，為價(jià)值量?jī)?yōu)化體系建設(shè)營(yíng)造積極有利的條件,，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的效益評(píng)估和綜合管理模式創(chuàng)新，為人力資源效益控制和綜合模式創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的條件,，提高人力資源的整體供給管理水平,，為其效益融資模式創(chuàng)新創(chuàng)造積極有利的條件,。
1.4人力資源優(yōu)化控制要從資源控制和資源模式創(chuàng)新等方面出發(fā),，確保各項(xiàng)資源效益評(píng)價(jià)機(jī)制能夠順利實(shí)施,，提高人力資源的供給與效益模式管理水平,，為人力資源的綜合模式創(chuàng)新提供綜合的價(jià)值評(píng)價(jià)機(jī)制，為科學(xué)合理地供給人力資源創(chuàng)造條件,，同時(shí)能夠保證人力資源管理產(chǎn)生良好的效益,，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的全方位戰(zhàn)略性管理,。人力資源優(yōu)化控制要從人才使用與經(jīng)濟(jì)效益等方面出發(fā)，建立完善的供給管理模式,，確保人力資源在人才密度優(yōu)化控制過(guò)程中發(fā)揮有效的作用,，提高人力資源的整體優(yōu)化控制管理效率,。在人力資源市場(chǎng)化管理的過(guò)程中要進(jìn)行全面的效益評(píng)價(jià)和綜合模式創(chuàng)新,，積極穩(wěn)妥地提升知識(shí)創(chuàng)新管理水平,，為人力資源創(chuàng)造良好的價(jià)值管理體系,，實(shí)現(xiàn)對(duì)其價(jià)值量進(jìn)行綜合評(píng)估,，提高事業(yè)單位人力資源的效益模式創(chuàng)新,，為整體效益實(shí)現(xiàn)營(yíng)造良好的氛圍。人力資源供給效益實(shí)施的過(guò)程中要從區(qū)域人才戰(zhàn)略的實(shí)施情況進(jìn)行全面的系統(tǒng)管理,，確保各項(xiàng)激勵(lì)措施能夠在人才資本優(yōu)化的過(guò)程中起到關(guān)鍵性作用,，積極穩(wěn)妥地實(shí)施人才戰(zhàn)略,，為人才的科學(xué)利用創(chuàng)造良好的管理環(huán)境,。
2.1供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位要通過(guò)積極人才戰(zhàn)略,，通過(guò)對(duì)供給效益融合評(píng)價(jià)機(jī)制的全面研究，提升人力資源的優(yōu)化控制管理水平,，為事業(yè)單位的全面發(fā)展提供重要的人才戰(zhàn)略保障。同時(shí)在人才管理密度化設(shè)計(jì)的過(guò)程中要從指數(shù)優(yōu)化等方面出發(fā),，對(duì)不同的人才管理目標(biāo)進(jìn)行不同的指標(biāo)控制,，確保人力資源供給融合發(fā)展平臺(tái)能夠全面建立。人力資源優(yōu)化控制要通過(guò)要素構(gòu)建機(jī)制實(shí)現(xiàn)對(duì)人才貢獻(xiàn)率的全面評(píng)估,，提高對(duì)人才的評(píng)價(jià)指標(biāo)研究水平,，為人力資源供給效益融合發(fā)展提供可靠性支持,。人力資源管理要從勞動(dòng)生產(chǎn)率等方面出發(fā),，不斷提高從業(yè)人員人均經(jīng)濟(jì)效益,，不斷提高人才的發(fā)展戰(zhàn)略水平,。人力資源發(fā)展要從效益管理的價(jià)值理念出發(fā),，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的整體性管理，為人才開(kāi)發(fā)創(chuàng)造積極有利的平臺(tái),。
2.2要從資源創(chuàng)新等方面出發(fā)，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行資源模式創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才資源的戰(zhàn)略性管理,，確保其在人才開(kāi)發(fā)管理中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。事業(yè)單位人力資源管理與人才效率建設(shè)融合在一起,，確保人才戰(zhàn)略發(fā)揮有效的作用，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行資源模式分析,，形成良好的資源管理架構(gòu),，提高資源的優(yōu)化控制水平，為資源創(chuàng)新和資源效益形成創(chuàng)造條件,。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源管理要從供給效益評(píng)價(jià)模式等方面出發(fā),，確保各項(xiàng)評(píng)價(jià)管理機(jī)制能夠順利落實(shí),，人才資源價(jià)值管理要從人才密度,、數(shù)量特征,、資源指標(biāo)等方面入手,，確保各項(xiàng)人才制度能夠符合人力資源控制管理的要求,，提高人力資源的多元化管理水平。人力資源優(yōu)化控制要從資源效益管理的基本思路出發(fā)進(jìn)行人才管理,，確保人才效益能夠在供給優(yōu)化的過(guò)程中得到全面的體現(xiàn),。人力資源優(yōu)化控制管理要從經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)模式出發(fā),，對(duì)各種評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行有效的效益模式分析，形成良好的效益管理機(jī)制,，提升對(duì)人力資源的效益創(chuàng)新管理水平,，為整體效益實(shí)現(xiàn)營(yíng)造良好的氛圍,。
2.3人力資源供給效益提升要健全制度體系,，通過(guò)制度體系的優(yōu)化管理提高人力資源的開(kāi)發(fā)效率，為人力資源的全面開(kāi)發(fā)和綜合性管理創(chuàng)造積極有利的條件,。人力資源在供給效益管理方面要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向,，確保各項(xiàng)價(jià)值體系能夠在人才管理中得到全面的落實(shí),，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的全方位管理，為人才自由流動(dòng)和有效供給營(yíng)造積極有利的條件,。人力資源優(yōu)化控制要從人才知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)各種知識(shí)管理架構(gòu)進(jìn)行深入分析,，形成良好的人才效益組織管理環(huán)境,。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源優(yōu)化控制管理效益提升要從環(huán)境條件出發(fā)，對(duì)各種人才資源進(jìn)行全面分析,，形成良好的人才資源管理架構(gòu),，為人才資源的全面控制和綜合性管理創(chuàng)造積極有利的條件,。人才發(fā)展環(huán)境優(yōu)化要通過(guò)吸引和聚集人才等方面形成良好的資源管理機(jī)制,，確保各項(xiàng)資源管理平臺(tái)能夠發(fā)揮效益作用,，提高人才效益的優(yōu)化控制管理水平,，為人才優(yōu)化和人力資源創(chuàng)新管理營(yíng)造良好的氛圍,。
2.4人力資源聚集管理要從環(huán)境條件等方面出發(fā)，形成良好的人才增長(zhǎng)機(jī)制,，確保各項(xiàng)效益能夠順利實(shí)現(xiàn),，提升人力資源的優(yōu)化控制管理水平,。人力資源供給效益提升要從成效控制管理機(jī)制出發(fā),，確保控制模式能夠發(fā)揮積極有效的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值,，提升人才環(huán)境的控制管理效益,，為人力資源優(yōu)化和人才目標(biāo)控制創(chuàng)造積極的條件,。人力資源供給效益融合機(jī)制建設(shè)需要從人才資源模式創(chuàng)新和人才管理機(jī)制建設(shè)的基本路徑出發(fā),，確保各項(xiàng)人才管理戰(zhàn)略能夠順利實(shí)施,，提高對(duì)人才的管理水平,，為人才管理戰(zhàn)略的全面實(shí)施創(chuàng)造積極有利的平臺(tái)。人力資源優(yōu)化控制管理要從人才價(jià)值體系優(yōu)化出發(fā),，對(duì)各項(xiàng)人才管理模式進(jìn)行分析,，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的效益管理,，確保各項(xiàng)供給模式能夠符合人才發(fā)展戰(zhàn)略的總體要求。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇九
朗誦是聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),在聲樂(lè)教與學(xué)的過(guò)程中忽略朗誦一味追求聲音這一現(xiàn)象實(shí)屬多見(jiàn),。朗誦和歌唱二者是相融相通、不可分割的,，歌唱中有朗誦的讀白,，朗誦中又夾帶有歌唱的韻律,。從歌唱的角度看,，朗誦是聲樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)和創(chuàng)造藝術(shù)形象的核心,。朗誦過(guò)程中可充分發(fā)揮表現(xiàn)歌詞的意義,抒發(fā)歌詞的感情,使歌詞與曲譜情調(diào)互相配合,相輔相承,。用真摯的“情”結(jié)合自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)性特點(diǎn)選擇自己的聲音形式和表現(xiàn)手法,生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感,。因此,，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法,，可以加深歌唱者對(duì)歌曲的理解和把握,，對(duì)提高聲樂(lè)表演者的聲樂(lè)表演水平具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
候說(shuō)得高,，什么時(shí)候說(shuō)得低,，或者不高不低,，根據(jù)不同的主題,，采用不同的節(jié)奏，這正是應(yīng)當(dāng)記在心中的三件事—音量,、音高和節(jié)奏。文中根據(jù)歌唱和朗誦的共同特點(diǎn)對(duì)咬字,、吐字、氣息,、共鳴腔體的運(yùn)用、情感等方面進(jìn)行研究,，說(shuō)明這幾點(diǎn)在歌唱和朗誦中的重要性和必要性,。
通過(guò)網(wǎng)上搜尋資料，相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)以及自身近年來(lái)所積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法進(jìn)行分析,。
通過(guò)網(wǎng)上搜尋資料，相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)以及自身近年來(lái)所積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。由于自身水平有限,，供參考的資料較少,，可能存在一些論述不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。
筆者希望此論文完成后,，能使讀者正確認(rèn)識(shí)和了解朗誦在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中所起到的重要作用,。
(一)前言,。
聲樂(lè)是語(yǔ)言和音樂(lè)相結(jié)合,來(lái)表達(dá)人們思想感情,反映社會(huì)生活的一種時(shí)間藝術(shù),。朗誦是用清晰響亮的聲音,結(jié)合各種語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)作品思想感情的一種比較精細(xì)、高級(jí)的有聲語(yǔ)言藝術(shù),，歌唱就是把語(yǔ)言附加到音樂(lè)上去,，使情感表達(dá)得更為妥當(dāng),。從歌唱的角度看，朗誦是聲樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)和創(chuàng)造藝術(shù)形象的核心,。因此，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法,，可以加深歌唱者對(duì)歌曲的理解和把握,，體會(huì)情調(diào)韻味，提高聲樂(lè)演唱水平,。
(二)提綱。
一,、朗誦與歌唱的特征。
1,、朗誦,。
2,、歌唱。
二,、朗誦與歌唱的區(qū)別和聯(lián)系,。
1,、發(fā)聲技巧方面。
2,、藝術(shù)表現(xiàn)方面,。
三,、朗誦在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的作用,。
1,、朗誦有助于歌唱時(shí)共鳴腔體的打開(kāi),。
2,、朗誦有助于歌唱?dú)庀⒌钠椒€(wěn),、自然。
3,、朗誦有助于聲樂(lè)演唱時(shí)“咬字吐字”的清晰及作品的情感表達(dá),。
(三)結(jié)論,。
綜上所述,，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中朗誦起到十分重要的作用,，朗誦歌詞在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一項(xiàng)不可缺少的的環(huán)節(jié),。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法,，可以加深歌唱者對(duì)歌曲的理解和把握,，體會(huì)情調(diào)韻味,，提高聲樂(lè)演唱水平。讓聲樂(lè)演唱者能夠正確的理解聲樂(lè)的學(xué)習(xí)方法,，為歌唱打下良好的基礎(chǔ),。
xx年10月12日—xx年11月20日選題,，開(kāi)題,，收集資料,。
xx年11月20日—xx年3月15日完成初稿,。
xx年3月16日—xx年5月15日修改,，定稿，上交論文,。
[1]趙兵,、王群,。朗誦藝術(shù),。中國(guó)戲劇出版社,，1988。
[2]曾衛(wèi)星,。淺論朗誦與歌唱[j],。貴陽(yáng)師范學(xué)報(bào)，20xx,。
[3]胡敏,、林速韻。朗誦主持演講,。湖南師范大學(xué)出版社，1998,。
[4]余開(kāi)基。音樂(lè)強(qiáng)化訓(xùn)練(聲樂(lè)卷),。湖南文藝出版社,，1996,。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十
特別是代表著中國(guó)新一代勢(shì)力的80后,、90后的大學(xué)生們,，他們頂著強(qiáng)大的工作和住房的雙重壓力,，為社會(huì)主義建設(shè)奮斗著,，他們的住房問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,。蜂巢公寓就是為了解決目前一些正在求職的畢業(yè)大學(xué)生租房困難而設(shè)計(jì)的一種快節(jié)奏緊湊型公寓,，希望能達(dá)到高度節(jié)省空間及運(yùn)營(yíng)成本，低碳,、環(huán)保等特點(diǎn)。齊全的設(shè)施在滿足大學(xué)生居住的同時(shí),，還在心理，健康等方面給予關(guān)懷,，打破常見(jiàn)閉塞空間的思維定式,，創(chuàng)造新型的快節(jié)奏開(kāi)放式生態(tài)居住空間,。小區(qū)的生態(tài)景觀設(shè)計(jì)就是其中一個(gè)重要組成部分,。
人們?cè)诿媾R學(xué)習(xí)、工作與生活壓力時(shí)，總渴望能找到一個(gè)休閑居住場(chǎng)所來(lái)減輕這份緊張,，調(diào)整情緒,，融入到優(yōu)美的、恬淡的生活空間去享受那一份寧?kù)o與輕松,。營(yíng)造自然和諧,、健康舒適的居住環(huán)境,，追求建筑與景觀的融合,，自然與人的和諧共生，它隨著時(shí)代背景及意識(shí)形態(tài)的發(fā)展而發(fā)展,，并呈現(xiàn)新的特色,。
二,、課題關(guān)鍵問(wèn)題及難點(diǎn)。
蜂巢公寓社區(qū)的意義在于用較低的成本來(lái)解決最大程度的大學(xué)生以及外來(lái)人口的臨時(shí)居住問(wèn)題,，因此，如何采用相對(duì)較低的成本來(lái)建造出功能性相對(duì)較強(qiáng)的公寓建筑是一個(gè)難點(diǎn),，這不僅要考慮到材料的使用,，還要最大程度的滿足其應(yīng)有的需求。
同時(shí),，環(huán)保也是此次項(xiàng)目的一個(gè)重點(diǎn),，環(huán)保節(jié)能一直是如今熱門的話題之一,，如何合理的運(yùn)用材料，搭配材料,，將這個(gè)公寓建筑設(shè)計(jì)得環(huán)保節(jié)能也是本次項(xiàng)目能否成功實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要的突破口。
以建筑設(shè)計(jì)為著眼點(diǎn),，生態(tài)建筑主要表現(xiàn)為：利用太陽(yáng)能等可再生能源,，注重自然通風(fēng),，自然采光與遮陰,，為改善小氣候采用多種綠化方式，為增強(qiáng)空間適應(yīng)性采用大跨度輕型結(jié)構(gòu),，水的循環(huán)利用,，垃圾分類,、處理以及充分利用建筑廢棄物等,。僅以上幾個(gè)方面就可以看出，不論哪方面都需要多工種的配合,，需要結(jié)構(gòu),、設(shè)備,、園林等工種,，建筑物理,、建筑材料等學(xué)科的通力協(xié)作才能得以實(shí)現(xiàn),。
三,、文獻(xiàn)綜述。
當(dāng)今世界,，人口劇增,，資源銳減,，生態(tài)失衡,，境遭到嚴(yán)重破壞,，人類生存和發(fā)展與全球的環(huán)境問(wèn)題愈演愈烈,，生態(tài)危機(jī)幾乎到了一觸即發(fā)的程度,。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前,，人們不得不重新審視和評(píng)判我們現(xiàn)時(shí)正奉為信條的城市發(fā)展觀和價(jià)值系統(tǒng),。
為了建筑、城市,、景觀環(huán)境的可持續(xù)，建筑學(xué),、城市規(guī)劃學(xué),、景觀建筑學(xué)學(xué)科開(kāi)始了可持續(xù)人類聚居環(huán)境建設(shè)的思考。許多有識(shí)之士逐漸認(rèn)識(shí)到人類本身是自然系統(tǒng)的一部分,，它與其支撐的環(huán)境休戚相關(guān),。在城市發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中，必須優(yōu)先考慮生態(tài)問(wèn)題,，并將其置于與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展同等重要的地位上;同時(shí),，還要進(jìn)一步高瞻遠(yuǎn)矚,，通盤考慮有限資源的合理利用問(wèn)題,，即我們今天的發(fā)展應(yīng)該是滿足當(dāng)前的需要又不削弱子孫后代滿足其需要能力的發(fā)展,。這就是1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境和發(fā)展大會(huì)里約熱內(nèi)盧宣言提出的可持續(xù)發(fā)展思想的基本內(nèi)涵,，它是人類社會(huì)的共同選擇,，也是我們一切行為的準(zhǔn)則,。建筑及其建成環(huán)境在人類對(duì)自然環(huán)境的影響方面扮演著重要角色，因此,，符合可持續(xù)發(fā)展原理的設(shè)計(jì)需要對(duì)資源和能源的使用效率、對(duì)健康的影響,、對(duì)材料的選擇等方面進(jìn)行綜合思考,，從而使其滿足可持續(xù)發(fā)展原則的要求。近幾年提出的生態(tài)建筑及生態(tài)城市的建設(shè)理論,，就是以自然生態(tài)原則為依據(jù),，探索人,、建筑,、自然三者之間的關(guān)系，為人類塑造一個(gè)最為舒適合理且可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境的理論,。生態(tài)建筑是21世紀(jì)建筑設(shè)計(jì)發(fā)展的方向,。
第一，要吃透研究課題,，不要匆忙下手,。
研究生接受了導(dǎo)師安排的課題后,，就要以“主人翁”的姿態(tài)負(fù)起責(zé)任來(lái),，而且必須把它當(dāng)成自己的事來(lái)做,，而不是一味依賴導(dǎo)師,。最好是把導(dǎo)師的課題申請(qǐng)書借來(lái)仔細(xì)研讀一番,，弄清楚為什么要做（why）,？應(yīng)該做什么（what）,？要怎么做（how）,？遇到琢磨不透的問(wèn)題,，一定要請(qǐng)教導(dǎo)師,，直到完全吃透課題后,，才能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展研究,。
第二,，要廣泛涉獵相關(guān)研究領(lǐng)域，不要拘泥于申請(qǐng)書中羅列的參考文獻(xiàn),。
研究生要借寫開(kāi)題報(bào)告之機(jī)廣泛查閱文獻(xiàn)資料,，除了應(yīng)當(dāng)搜集申請(qǐng)書中提到的一些重要文獻(xiàn)的全文外,，還要特別注意查閱國(guó)內(nèi)外最新發(fā)表的相關(guān)研究論文,。
由于申請(qǐng)書中羅列的參考文獻(xiàn)基于過(guò)去幾年的研究進(jìn)展,，但其中有些問(wèn)題可能已經(jīng)解決,，有些概念可能已經(jīng)修正，因此密切關(guān)注課題相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展不僅是導(dǎo)師的事,，也是研究生的事,。最好是研究生先于導(dǎo)師一步發(fā)現(xiàn)新進(jìn)展,，找到新資料。
第三,，要善于站在不同的角度思考問(wèn)題，不要被鎖在固定的思維圈子里出不來(lái),。
無(wú)論在查閱文獻(xiàn)時(shí)，還是開(kāi)展研究后,，研究生都要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，努力拓展知識(shí)面,，特別是要用理性、批判的眼光看待一切科學(xué)問(wèn)題,，最忌諱的是將自己的思想禁錮在一個(gè)既定的“籠子”里,。研究生的思維最活躍，沒(méi)有教條主義負(fù)擔(dān),，要從不同角度看問(wèn)題,，提出自己的科學(xué)猜想,，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷求證。
當(dāng)然,，研究生做開(kāi)題報(bào)告可以加深自己對(duì)課題研究意義及實(shí)施方案的印象,，同時(shí)在查閱文獻(xiàn)資料的過(guò)程中也豐富了自己的專業(yè)知識(shí),，看英文文獻(xiàn)還提高了專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力，大大增加了專業(yè)英語(yǔ)詞匯量,。在此基礎(chǔ)上,，研究生可以考慮整理出一篇綜述文章,，即使不能正式發(fā)表，以后也可以作為畢業(yè)論文的前言或概論,。
總之,，科學(xué)研究可能有一個(gè)固定的起點(diǎn),，但恐怕沒(méi)有一個(gè)必然的終點(diǎn),！成果是小是大，既取決于你的運(yùn)氣,，也取決于你的眼光,，更取決于你發(fā)現(xiàn)意外現(xiàn)象后能上升為新的研究方向的能力！
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十一
題目：論我國(guó)中小型企業(yè)人才吸引與開(kāi)發(fā)策略。
專業(yè)：20xx(秋)工商管理本科,。
分校：丹東電大,。
指導(dǎo)教師：
學(xué)生姓名：
學(xué)號(hào)：
完成日期：
論我國(guó)中小型企業(yè)人才吸引與開(kāi)發(fā)策略,。
發(fā)展中小企業(yè)市一個(gè)必然的趨勢(shì),，為中小企業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境是經(jīng)濟(jì)體制改革的一個(gè)重要方向。但在發(fā)展中小企業(yè)的同時(shí)也出現(xiàn)了許多問(wèn)題困擾著中小企業(yè),。其中最重要的一個(gè)問(wèn)題就是人才的引進(jìn)。在如何用人和如何管理好人才,，人才如何在中小企業(yè)里得到充分的發(fā)展等方面，其核心就是企業(yè)文化是否堅(jiān)持和貫徹落實(shí)到位,，一切行動(dòng)和執(zhí)行的結(jié)果是否以企業(yè)文化來(lái)衡量和考核，這是最根本的思路,。企業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng),，是人力資源綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，任何尋找人才,、留住人才,、發(fā)展人才，為企業(yè)保持強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力,，已經(jīng)成為中小企業(yè)面臨的重要課題,。
面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn),，必須增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，更加堅(jiān)定的把實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,，加快高技能人才培養(yǎng)，作為建設(shè)創(chuàng)新新型國(guó)家和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要戰(zhàn)略選擇,。中小企業(yè)技術(shù)水平和管理水平的提高需要企業(yè)的人才來(lái)實(shí)現(xiàn),，人才才是制約中小型企業(yè)成長(zhǎng)的最關(guān)鍵因素。
（一）,、中小企業(yè)人才吸引與開(kāi)發(fā)策略的意義,。
（二）,、中小企業(yè)人才吸引與開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題,。
（三）、中小企業(yè)人才吸引與開(kāi)發(fā)的措施,。
[2],、《如何使用式人才？》作者：呂布《中外管理》20xx.05,。
[3]、《尋找“戰(zhàn)略級(jí)人才”》作者：王兆獻(xiàn)《中外管理》20xx.05,。
[4],、《“知本”,，已經(jīng)伸手可及了嗎？》作者：甄源泰《中外管理》20xx.05,。
[6]、《讓組織信仰留住人才》作者：呂鋒《中外管理》20xx.07,。
[7],、《學(xué)會(huì)“報(bào)告”：執(zhí)行文化的鑰匙！》作者：王纓20xx07,。
[8],、葉國(guó)標(biāo),，《民營(yíng)中小企業(yè)乘風(fēng)破浪正有時(shí)》,，今日上海,，20xx.01。
[9],、施振榮,，《再造宏基》，上海遠(yuǎn)東出版社,，20xx.08,。
[10]、邢以群,，《管理學(xué)》,，浙江大學(xué)出版社,，20xx,。
[11]、《中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)》,，《中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)》雜志社20xx.11,。
[12],、《人力資源管理》【美】力口里.德斯勒，中國(guó)人民大學(xué)出版社20xx年,。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十二
1,、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)：
長(zhǎng)期以來(lái),，教育界關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的英語(yǔ)教學(xué)中的地位，一直莫衷一是,。有些人認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)是不能通過(guò)表述的規(guī)則傳授的,，而是在接觸目的語(yǔ)中潛意識(shí)地習(xí)得的,。只要平時(shí)多做模仿練習(xí),，多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，多和善英語(yǔ)之士交談便可以自然地掌握相關(guān)語(yǔ)法,。在英語(yǔ)課堂上,，教師往往只注意書本上現(xiàn)有知識(shí)的傳播，包括詞匯的背誦,、對(duì)話和課文的講解,，而常常一帶而過(guò)或忽略課本內(nèi)缺乏的有關(guān)句法結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)講解,。對(duì)學(xué)生真正怎么“學(xué)”，“學(xué)”多少,，“學(xué)會(huì)”多少卻關(guān)注較少,。即使有的教師會(huì)在上課時(shí)講解語(yǔ)法，但大多采用的是那種就事論事的阻斷式,、割裂式的講解和翻譯模式,，往往給學(xué)生造成一種東一榔頭西一棒的“無(wú)序”或“霧里看花”的感覺(jué),。由于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法重要性的忽略或語(yǔ)法講解過(guò)程中使用的方法不當(dāng)，許多學(xué)生到了大學(xué)之后其語(yǔ)法知識(shí)薄弱,、句法概念不清,、語(yǔ)言運(yùn)用能力差等缺陷便暴露無(wú)遺,。他們所寫,、所譯的東西錯(cuò)漏百出,，讓人覺(jué)得啼笑皆非,。同樣,，在閱讀理解中遇到長(zhǎng)句,、難句時(shí),，他們也不能正確地剖析句型結(jié)構(gòu),，只能囫圇吞棗,、一知半解,、甚至是主次顛倒或完全錯(cuò)誤。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：大約80%的大學(xué)生坦言其英語(yǔ)考試成績(jī)不理想,，主要是由于句法結(jié)構(gòu)的概念模糊再加上詞匯量少，到考試時(shí)一遇到閱讀,、詞匯、語(yǔ)法,、翻譯或?qū)懽鲿r(shí)就會(huì)方寸大亂,。在推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的今天,，我們強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力便只能是空中樓閣。因此“還語(yǔ)法教學(xué)本來(lái)面目”,、“讓語(yǔ)法教學(xué)重返課堂”的呼聲在英語(yǔ)教學(xué)上越來(lái)越強(qiáng)烈。
2,、選題的依據(jù)和意義,。
在提出素質(zhì)教育之前的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，我們的教育模式是應(yīng)試教育,。英語(yǔ)課堂上,，教師采用的教學(xué)方法以語(yǔ)法教學(xué)為主，課堂上的大部分時(shí)間,，教師都是在向?qū)W生灌輸語(yǔ)法規(guī)則、講解語(yǔ)法知識(shí),、做語(yǔ)法練習(xí)題，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,，忽略提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì),。這種教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)自然就形成了“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”,。顯然,，在推行素質(zhì)教育的今天，這種枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,。那么,，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中是否就應(yīng)該把語(yǔ)法教學(xué)法棄之一邊呢,？通過(guò)不斷嘗試、探索,，筆者認(rèn)為,，盡管傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)有這樣、那樣的不足之處,，但我們也不能忽視它的諸多優(yōu)點(diǎn),。它可以使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí),，可以提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等。因此,，要在英語(yǔ)方面培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，決不能摒棄語(yǔ)法教學(xué)。相反,，我們還要適時(shí)運(yùn)用,、積極運(yùn)用和靈活運(yùn)用。當(dāng)然,，我們不是要一成不變地走以前的老路,，而是要不斷地完善它，使它更容易為學(xué)生所接受,，為我們的素質(zhì)教育服務(wù),。
二,、研究的基本內(nèi)容,，擬解決的主要問(wèn)題：
1,、研究的基本內(nèi)容：
2,、傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)劣,。
3,、文化對(duì)比,，正負(fù)遷移的影響。
4,、新課標(biāo)下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
5,、解決的主要問(wèn)題：經(jīng)過(guò)分析,，弄清楚英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并以次為基礎(chǔ),，提出提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略,。
三,、研究步驟,、方法及措施：
1,、選題，定題,。
2,、大量查閱相關(guān)理論文獻(xiàn)，作好理論積累,；并搜集第一手資料,，即英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性的相關(guān)內(nèi)容,，并歸納整理,。
4、開(kāi)始論文寫作,，從多角度對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行分析,，并提出一些實(shí)用性強(qiáng)的改進(jìn)策略。
5,、在指導(dǎo)老師幫助下對(duì)論文初稿反復(fù)修改,、校正，不斷完善以至定稿,。
四,、研究工作進(jìn)度：
五、主要參考文獻(xiàn)：
[2]戚雨林·語(yǔ)言對(duì)比和文化對(duì)比[j]·外國(guó)語(yǔ),，1992,，（5）·。
[4]晨梅梅·探索與變革：轉(zhuǎn)型期的英語(yǔ)教學(xué)[m]·北京：商務(wù)印書館,，xx·,。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十三
研究背景：
隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)和推廣，對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育提出了挑戰(zhàn),，我認(rèn)為,，現(xiàn)代美術(shù)教育應(yīng)從傳統(tǒng)“畫譜教學(xué)”中引出新形式的“范畫教學(xué)”，“范畫”在現(xiàn)代美術(shù)教育中已成為一種行之有效的教學(xué)媒介,，在美術(shù)課堂教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮出獨(dú)特的作用,。
早在中國(guó)古代，臨摹“范畫”是任何一位學(xué)畫者或卓有成就的大畫家的必經(jīng)之路,。中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫教學(xué),，歷來(lái)主張“畫從譜出”,，凡是學(xué)畫的人，無(wú)論畫山水,、花鳥(niǎo),、還是人物，對(duì)畫譜或老師傳授的每一技,、每一法都要反反復(fù)復(fù)地模仿,、推敲，循序甚嚴(yán)?，F(xiàn)代美術(shù)教育,，我們應(yīng)該從傳統(tǒng)“畫譜教學(xué)”中吸收精華而引借出新形式的“范畫教學(xué)”，在課堂上推而廣之,。
現(xiàn)代美術(shù)教育中,，不僅在美術(shù)技能課上需臨摹、分析,、研究“范畫”,，在美術(shù)欣賞課和美術(shù)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)中，“范畫”也發(fā)揮了重要作用,。大家知道,，美術(shù)教學(xué)是一種比較直觀的形象教學(xué)，它是通過(guò)教師一系列的教學(xué)方法和手段,，向?qū)W生傳授知識(shí),、技能、技巧的一門學(xué)科,，其中范畫教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,。引用《蔡元培教育名篇》中的一節(jié)：
第一，欣賞性作用,。就是通過(guò)對(duì)“范畫”清晰,、直觀的展示達(dá)到美術(shù)欣賞教學(xué)的認(rèn)識(shí)、教育,、審美作用,。
第二，說(shuō)明性作用,。借助“范畫”的說(shuō)明,，使學(xué)生理解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
第三,，步驟性作用,。運(yùn)用“步驟范畫”可達(dá)到直觀、簡(jiǎn)潔、省時(shí)的效果,。
第四,，對(duì)比性作用。通過(guò)“對(duì)比范畫”分析鑒別存在的問(wèn)題,，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),、分析、表達(dá)的能力,。
第五,，啟示性作用?！皩?dǎo)”和“創(chuàng)”相結(jié)合,，利用“范畫”啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)以致用,。
第六,，示范性作用。就是當(dāng)堂“范畫”,，發(fā)揮教師的能動(dòng)性和“范畫”的可視性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,。
在美術(shù)課教學(xué)中,，切忌“一只粉筆,，一本書”就是一節(jié)課,，枯燥無(wú)味的“空對(duì)空”講授方式，這樣不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,，而且使美育,、素質(zhì)教育受到嚴(yán)重?fù)p害。但是有些教師認(rèn)為范畫對(duì)學(xué)生的想象力造成了一定的限定,，過(guò)多的范畫會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“依樣畫葫蘆”,，而失去了學(xué)生繪畫時(shí)應(yīng)有的一種“童趣”。而且一趟課出現(xiàn)很多的范畫,，會(huì)降低自己的教學(xué)質(zhì)量,，把學(xué)生的注意力都吸引到范畫上去，而沒(méi)有去認(rèn)真聽(tīng)老師所說(shuō)的繪畫技巧,。
那么作為一名美術(shù)教師,，應(yīng)如何運(yùn)用“范畫”，并發(fā)揮“范畫”在美術(shù)教學(xué)中的獨(dú)特作用,，并且提高美術(shù)課堂教學(xué)效果呢,，這值得我們深入的研究。
范畫有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞,，產(chǎn)生較強(qiáng)感受與共鳴;可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)美術(shù)的信心,。欣賞范畫是提高學(xué)生審美能力的有效途徑，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“美術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，提高他們的藝術(shù)的鑒賞能力”,。范畫可以向?qū)W生傳授技能技巧，提高課堂效益,。
1.課堂教學(xué)中的范畫可以分為哪幾類?我用了文獻(xiàn)研究法,，在外網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些資料，并結(jié)合自己在實(shí)習(xí)中觀察,，得出了幾點(diǎn)：
1.1步驟范畫若教師在課前做好“成品范畫”,，把作畫的方法步驟呈現(xiàn)給學(xué)生，上課時(shí)再以語(yǔ)言稍作解釋,。既直觀,，又簡(jiǎn)練生動(dòng)，定會(huì)事半功倍,。
1.2引導(dǎo)范畫它是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路,，有效地進(jìn)行創(chuàng)作畫(命題畫、想象畫,、設(shè)計(jì)創(chuàng)作),。
1.3比較范畫它主要表現(xiàn)在繪畫方法上的正確與錯(cuò)誤，學(xué)生作業(yè)中的正確與錯(cuò)誤,。使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到一些容易犯的錯(cuò)誤,，以及對(duì)何為“優(yōu)”、何為“劣”有一個(gè)比較肯定的明確的鑒別,，使學(xué)生從“知其然”的感性認(rèn)識(shí)上升到“知其所以然”的理性認(rèn)識(shí),。
1.4課中范畫它是相對(duì)前三種范畫形式而言的(前三種都是課前準(zhǔn)備好了的“成品”或“半成品”)，是最直接,、最具體,、最直觀的且最容易吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法。它不僅將美術(shù)的相關(guān)知識(shí)和繪畫的技能技巧最直觀地、完整地展示給學(xué)生，而且還大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣,。
2.怎樣在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用范畫?我用了實(shí)證研究法研究了這個(gè)問(wèn)題。結(jié)合我實(shí)習(xí)時(shí)的親身體驗(yàn),，以及實(shí)習(xí)時(shí)知道老師的口述，結(jié)合我所搜集的資料,，得出了一些淺見(jiàn),。
在中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)中，主張“畫從譜出”，凡是學(xué)畫的人,，無(wú)論山水,、花鳥(niǎo)，還是人物,，對(duì)畫譜或老師傳授的每一技,、每一法都要反復(fù)模仿、推敲,，循序甚嚴(yán),。在現(xiàn)代美術(shù)教育中，“范畫”也已成為一種有效的教學(xué)媒介,，在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮出了重要的作用,。為人之師，就不可誤人子弟,，我們應(yīng)該清晰理性地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題,。在向?qū)W生提供范畫的同時(shí)，要充分考慮可能產(chǎn)生的負(fù)面影響,。因此,，美術(shù)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)美術(shù)界的優(yōu)秀教學(xué)成果，要認(rèn)真思考,、分析和認(rèn)識(shí)范畫教學(xué)的優(yōu)劣,。把這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式賦予新的內(nèi)涵，發(fā)揮它的正面作用,，克服它的負(fù)面影響,。
3.范畫在美術(shù)教學(xué)中有怎樣的意義?我運(yùn)用了調(diào)查法，有目的,、有計(jì)劃,、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析,、綜合、比較,、歸納,。
縱觀古今，一代又一代的著名畫家,，無(wú)不經(jīng)過(guò)“進(jìn)譜出譜”的艱難歷程,，從“譜”中吸取精華繼承之，加上自身不懈努力,，從而孕釀出為世人所稱道的美術(shù)作品,。范畫是使學(xué)生更好地掌握繪畫語(yǔ)匯的有效工具之一。它能使學(xué)生直接獲得直觀視覺(jué)信息，讓學(xué)生在一目了然的情景中接受新的知識(shí)和新的技術(shù),，從而啟發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)其表現(xiàn)、創(chuàng)作的欲望,，有了創(chuàng)作的欲望便去實(shí)踐,。范畫有助于小學(xué)生有步驟、高效率,、融會(huì)貫通地掌握所學(xué)知識(shí),。由此可見(jiàn)，范畫在美術(shù)課堂教學(xué)中有重要作用,。
在美術(shù)教學(xué)中,，技能技巧的傳授與訓(xùn)練不容忽視，因?yàn)樗囆g(shù)表現(xiàn)是需要一定的技巧的,，受過(guò)技法的訓(xùn)練,，才具有實(shí)際應(yīng)用能力，才能緩解表現(xiàn)上的困難,，從而更,、好地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。范畫可以啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科所具有的顯著特征,，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
研究重點(diǎn)及關(guān)鍵問(wèn)題：
下面，是我結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)合理使用范畫發(fā)表幾個(gè)淺見(jiàn),。
1.制作范畫時(shí),，要多角度，多方位,。
學(xué)生的思維和思考受到一定的限制,，還沒(méi)有完全形成獨(dú)立思考、分析,、解決事物的能力,。
2.不能把“范畫”當(dāng)做學(xué)生素材唯一的來(lái)源。
美術(shù)不像其它科目,，美術(shù)創(chuàng)作沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案,，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象力，不要局限于范畫中,。
3.在選擇范畫時(shí),，教師不能以自己的審美取向替學(xué)生做判斷,。
在出示范畫時(shí)，教師不能以自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和喜惡偏好對(duì)作品作出判斷,，更不能武斷的要求學(xué)生按照“范畫”或自己的畫法作畫,。要不然會(huì)對(duì)學(xué)生的造成審美上的偏差。
4.要把“范畫”具體形象特征結(jié)合起來(lái),，因?qū)ο蠖悺?/p>
在美術(shù)課基礎(chǔ)教學(xué)中,，臨摹和寫生是兩種最基本的方式。在教學(xué)中,，有時(shí)教師會(huì)把“范畫”當(dāng)成學(xué)生模仿的樣板,。但“臨摹”代替寫生，記憶,、想象和創(chuàng)作將不利用英語(yǔ)美術(shù)教育的發(fā)展,。作揖要通過(guò)直接觀察和接觸來(lái)體驗(yàn)。
5.出示范畫應(yīng)適可而止,，留給學(xué)生想象空間,。
我認(rèn)為教師不應(yīng)出示太多的范畫。這會(huì)把學(xué)生的注意力引到范畫上去,，而不注意教師所教的手法,。
范畫也不應(yīng)在黑板久留，這能更好地激發(fā)“學(xué)生”的想象力,，獨(dú)立思考能力等,。
翻閱大量關(guān)于“美術(shù)教育”和“范畫”的電子書，書刊,，從而找出它們的關(guān)系以及相互間的影響,，從中更好的理解手工制作課是如何培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造力的。也可以通過(guò)以往在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)給我們留下的印象問(wèn)題,，幫助我們更詳細(xì)的了解范畫在美術(shù)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的作用,。
與此同時(shí)，除了以上所寫的一些資料條件外,，也參考了很多不同區(qū)域的學(xué)術(shù)性的文獻(xiàn)理論,，從不同的層次上充實(shí)自己的教育知識(shí)能量。當(dāng)然,，也應(yīng)該多聽(tīng)課多去請(qǐng)教一些較為有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師,，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，比如可以通過(guò)不同形式的范畫展示,，這樣也可激發(fā)少兒的興趣，使整節(jié)課更加生動(dòng)有趣,。
有時(shí)可能會(huì)碰到寫不下去的狀況,，或者是不知道如何去寫,，那么我們便可以去詢問(wèn)我們的導(dǎo)師，也可以去學(xué)校的電子閱覽室去有關(guān)的學(xué)術(shù)論壇搜索資料,，這兩樣無(wú)論哪種,，都學(xué)到很多，受益匪淺,。
1,、9日至16日，宣傳發(fā)動(dòng),，確定每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)任務(wù),，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇研究課題，指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)和向系部遞交《衢州學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》,。各專業(yè)教研室匯總學(xué)生畢業(yè)論文選題情況并上報(bào)(需交電子稿),。
1、9日至16日,，宣傳發(fā)動(dòng),，確定每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)任務(wù)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇研究課題,，指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)和向系部遞交《衢州學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》,。各專業(yè)教研室匯總學(xué)生畢業(yè)論文選題情況并上報(bào)(需交電子稿)。
3,、12月2日,，進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作工作中期教學(xué)檢查。
4,、12月10日,，指導(dǎo)教師向相關(guān)答辯小組移交畢業(yè)論文的有關(guān)材料。
5,、12月16日,，進(jìn)行畢業(yè)論文答辯、終審,。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十四
風(fēng)險(xiǎn)管理是對(duì)可能產(chǎn)生的各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別,、衡量、分析,、評(píng)價(jià),，并適時(shí)采取及時(shí)有效的方法進(jìn)行防范和控制，用最經(jīng)濟(jì)合理的方法來(lái)綜合處理風(fēng)險(xiǎn),，以實(shí)現(xiàn)最大安全保障的一種科學(xué)管理方法,。有效地對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理有利于企業(yè)作出正確的決策、有利于保護(hù)企業(yè)資產(chǎn)的安全和完整,、有處于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)目標(biāo),，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)具有重要的意義,。
風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)踐和理論起始于20世紀(jì)30年代的美國(guó)保險(xiǎn)業(yè)，于50年代發(fā)展成為一門管理科學(xué),。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的迅速發(fā)展,，風(fēng)險(xiǎn)管理先后在發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家逐步普及到許多的企業(yè)，如企業(yè)增設(shè)了風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu),，專門配備風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)理,、風(fēng)險(xiǎn)管理顧問(wèn)，有他們負(fù)責(zé)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別,、風(fēng)險(xiǎn)測(cè)定和風(fēng)險(xiǎn)處理等工作,。
在我國(guó)，風(fēng)險(xiǎn)管理理論的發(fā)展及應(yīng)用相對(duì)滯后,，有相當(dāng)一部分企業(yè)普遍存在風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)不足,，缺乏風(fēng)險(xiǎn)策略、風(fēng)險(xiǎn)管理較為被動(dòng),、缺少風(fēng)險(xiǎn)管理專業(yè)人才,，以及風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)、資金不足等問(wèn)題,。鑒于目前風(fēng)險(xiǎn)管理的發(fā)展態(tài)勢(shì)以及我國(guó)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)狀,，國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)發(fā)布了《中央企業(yè)全面風(fēng)險(xiǎn)管理指引》。從《指引》的內(nèi)容上我們可以看出,，《指引》是在借鑒了國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的標(biāo)準(zhǔn)及法規(guī),，吸取了國(guó)外大公司在風(fēng)險(xiǎn)管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合了我國(guó)現(xiàn)有的法規(guī)及企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上提出的,。它的出臺(tái)對(duì)增強(qiáng)中央企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，促進(jìn)中央企業(yè)持續(xù)、健康,、穩(wěn)定發(fā)展和提高國(guó)有資產(chǎn)保值增值率有著深遠(yuǎn)的意義,。雖然《指引》只對(duì)中央企業(yè)開(kāi)展全面風(fēng)險(xiǎn)工作提出了要求，但是它的指導(dǎo)范圍并不僅限于中央企業(yè),，《指引》所描述的風(fēng)險(xiǎn)管理的范圍既涵蓋了類似公司治理結(jié)構(gòu)這樣的公司層面的問(wèn)題也涵蓋了業(yè)務(wù)層面的操作問(wèn)題,，對(duì)其它企業(yè)具有普遍的指導(dǎo)意義。
現(xiàn)在幾乎還沒(méi)有哪一家企業(yè)可以很好地管理企業(yè)各個(gè)層次的風(fēng)險(xiǎn),。一個(gè)完善的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制,，應(yīng)該能夠?qū)ζ髽I(yè)所有的預(yù)期情況進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估和處理，能夠突破模糊企業(yè)所面臨風(fēng)險(xiǎn)的組織之間的界限,，能夠?qū)λ袧撛诘闹卮箫L(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)計(jì)并制定出相應(yīng)的解決方案,。所以，按照有關(guān)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的標(biāo)準(zhǔn)定期的評(píng)估企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的有效性,，不斷的完善風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制顯得尤為重要,。
（一）企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理全面診斷報(bào)告的基本邏輯
1,、通過(guò)深入分析目前目標(biāo)公司的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀,，查找關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),，并作具體分析。
2,、了解企業(yè)自身在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別,、風(fēng)險(xiǎn)衡量和風(fēng)險(xiǎn)處理方面的狀況。（主要在戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn),、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、人力資源風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)等方面收集風(fēng)險(xiǎn)管理的初始信息的情況,，由于專業(yè)方向的原因,，會(huì)在人力資源上做更詳細(xì)的分析。）
3,、通過(guò)前兩項(xiàng)分析結(jié)果的對(duì)比,，尋找企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)管理方面的積極因素和改進(jìn)領(lǐng)域。重點(diǎn)突出企業(yè)主要風(fēng)險(xiǎn),，提升企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),，切實(shí)將風(fēng)險(xiǎn)管理與日常經(jīng)營(yíng)管理溶為一體，確保企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展,。
（二）企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理全面診斷報(bào)告研究的主要內(nèi)容
企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理全面診斷報(bào)告主要從四個(gè)方面去研究：
第一部分企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是指由于企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的不確定性,、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的復(fù)雜性和企業(yè)能力的有限性而導(dǎo)致企業(yè)的實(shí)際收益達(dá)不到預(yù)期收益，甚至導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)失敗的可能性,。按照風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源不同,，可以分為外部風(fēng)險(xiǎn)和內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)外部風(fēng)險(xiǎn)顧客風(fēng)險(xiǎn),、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手風(fēng)險(xiǎn),、政治環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、法律環(huán)境風(fēng)險(xiǎn),、經(jīng)濟(jì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)等,；企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)包括產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)、營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn),、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),、人事風(fēng)險(xiǎn)、組織與管理風(fēng)險(xiǎn)等,。
我們將立足于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),，主要研究企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)，兼顧企業(yè)外部風(fēng)險(xiǎn),。在資料的收集上會(huì)包括企業(yè)已經(jīng)發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)的基本狀況,，以助于我們考察企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的有效性,。
第二部分企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)狀
風(fēng)險(xiǎn)管理的內(nèi)容包括風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)衡量和風(fēng)險(xiǎn)處理三個(gè)方面,。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是風(fēng)險(xiǎn)分析和管理中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,，其主要任務(wù)是明確風(fēng)險(xiǎn)的存在，并找到主要的風(fēng)險(xiǎn)因素,，為后面的風(fēng)險(xiǎn)度量和風(fēng)險(xiǎn)決策奠定基礎(chǔ),。在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別之后必須進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)衡量，以便確定其嚴(yán)重性并采取相應(yīng)的措施,，它其實(shí)就是運(yùn)用一定方法對(duì)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性或損失的范圍與程度進(jìn)行估計(jì)和衡量,。風(fēng)險(xiǎn)處理是針對(duì)不同類型、不同規(guī)模,、不同概率的風(fēng)險(xiǎn),，采取相應(yīng)的對(duì)策、措施或方法,，使風(fēng)險(xiǎn)損失對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的影響降到最小限度,。
在這一部分，我們會(huì)從兩個(gè)方面去研究：
第一,、效果上,。主要收集整理分析本企業(yè)發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)案例的相關(guān)情況。對(duì)于企業(yè)近年來(lái)發(fā)生的較大風(fēng)險(xiǎn)損失事件,，從發(fā)生過(guò)程,、造成的損失或影響、產(chǎn)生原因,、事件的處理及為防止同類事件再次發(fā)生所采取的對(duì)策等方面,，進(jìn)行收集整理分析。
第二,、方法上,。考察企業(yè)在識(shí)別,、衡量和處理風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的方法是否恰當(dāng),，運(yùn)用是否準(zhǔn)確。是否遵循了系統(tǒng)周到原則,、快速反應(yīng)原則,、量力而行原則和經(jīng)濟(jì)效益原則。
第三部分企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)狀診斷與評(píng)價(jià)
這個(gè)部分的內(nèi)容是以前兩部分的內(nèi)容研究為基礎(chǔ)的,。
第一,、在前兩部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們會(huì)做進(jìn)一步的總結(jié)。以表格的形式展示企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理之間的關(guān)系,，從而評(píng)估企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理能力,。如圖舉例：
人事風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理有效性評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)管理有效性等級(jí)
風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別
風(fēng)險(xiǎn)衡量
風(fēng)險(xiǎn)處理
第二、分析企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
第四部分對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的建議
第一,、對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的思考
第二,、對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的下一步設(shè)想
1、問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析法：根據(jù)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的基本研究思路,，設(shè)計(jì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)診斷問(wèn)卷,，并針對(duì)該公司和其他相關(guān)渠道發(fā)放。之后,，錄入數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，得出數(shù)據(jù)分析結(jié)果,。形成初步的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。
2,、深度訪談法：針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的問(wèn)題,，從高層到基層進(jìn)行代表性的深度訪談，并整理出訪談紀(jì)要,，形成初步診斷,。
3、對(duì)比分析法：通過(guò)調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析,，結(jié)合相關(guān)的理論對(duì)“企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理有效性”進(jìn)行對(duì)比分析,，從而分析企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的優(yōu)劣勢(shì)。
企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)是企業(yè)與生俱來(lái)的,，企業(yè)為了獲取利潤(rùn)而進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng),，必然會(huì)產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。因此,，對(duì)企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理,，其目的并不是為了完全消除風(fēng)險(xiǎn)，也不可能完全消除,，而是要處置和控制風(fēng)險(xiǎn),，減少和避免損失，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。而我們的工作就是立足于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀,，利用一些戰(zhàn)略工具，全面的開(kāi)展評(píng)估工作,，梳理并優(yōu)化各項(xiàng)業(yè)務(wù)和內(nèi)部管理流程,，查找關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。然后對(duì)照企業(yè)同步的風(fēng)險(xiǎn)管理狀況，找出他們的亮點(diǎn)和盲點(diǎn),，并提出可行性的建議,。從而逐步完善該企業(yè)的各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)管理制度，提升企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),，使之在應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī),，有效規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等方面更加的有成效,。
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[10]易國(guó)鋒論企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制[期刊論文]-集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究20xx(4)
[11]王東杰企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防范體系的建立與完善[期刊論文]-金融經(jīng)濟(jì)（理論版）20xx(2)
[12]徐軍。任勇,。王松論企業(yè)人力資源風(fēng)險(xiǎn)防范[期刊論文]-湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)20xx(1)
[13]孫會(huì),。于惠川。孫建平員工招聘風(fēng)險(xiǎn)防范的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[期刊論文]-遼寧石油化工大學(xué)學(xué)報(bào)20xx(4)
[14]張?zhí)K串,。梁嘉驊淺談企業(yè)員工培訓(xùn)投資風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避[期刊論文]-經(jīng)濟(jì)問(wèn)題20xx(6)
[15]余蓉,。吳健。陳曉,。鐘慶華企業(yè)知識(shí)型員工的流失風(fēng)險(xiǎn)和管理[期刊論文]-成都大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）20xx(3)
[16]陳益云人力資源管理外包風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避初探[期刊論文]-現(xiàn)代財(cái)經(jīng)-天津財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)20xx(8)
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十五
1,、中國(guó)是個(gè)絢麗多彩的詩(shī)歌國(guó)度，傳統(tǒng)的古詩(shī)文是我們中華民族的文化母體,，她蘊(yùn)涵了東方文化的真諦,，是中國(guó)文化的根，是中國(guó)人的精神家園。
我國(guó)自古就有良好的詩(shī)教文化,，歷來(lái)都將古詩(shī)文教學(xué)作為語(yǔ)文教育的重要組成部分,，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生從小接受古詩(shī)文的熏陶，在咀嚼英華的過(guò)程中傳承中國(guó)幾千年深厚文化,。
1999以來(lái),，為了貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，提高學(xué)生人文素質(zhì),，尤其是其文化品位和審美情趣,，各級(jí)各類語(yǔ)文教材都進(jìn)行了改革，加大了古詩(shī)文的比例,。
xx年新課程改革開(kāi)始推行,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，學(xué)生要能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。
而古詩(shī)文作為一種不可替代的藝術(shù)形式,，益人心智，怡人性情,，承載了中國(guó)幾千年深厚的民族文化,，高度重視并研究古詩(shī)文教學(xué)，是語(yǔ)文新課程改革在國(guó)際化,、全球化背景中追求教育本土化和民族化的戰(zhàn)略選擇,，也是捍衛(wèi)母語(yǔ)教育民族尊嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生吸收民族文化智慧的有效措施,。所以研究如何全面提高古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量,，對(duì)于學(xué)生個(gè)體生命的持續(xù)發(fā)展和我國(guó)傳統(tǒng)文化與民族精神的繼承與創(chuàng)新都具有重大價(jià)值。
2,、以民族化為特色的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材也十分注重引領(lǐng)學(xué)生在古詩(shī)文的殿堂中尋珍探寶,。
目前蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材已在江蘇乃至全國(guó)范圍內(nèi)被廣泛使用，很多學(xué)校都把它作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的主要平臺(tái),，參與新課程改革和建設(shè)的許多專家學(xué)者,、一線教師和學(xué)生、家長(zhǎng)等也對(duì)其都作出較高評(píng)價(jià),，認(rèn)為它可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。因此，筆者對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文的選編及教學(xué)的研究具有重要的研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義。
3,、長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,，筆者發(fā)現(xiàn)目前的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的詩(shī)歌選編尚存在一些問(wèn)題:部分古詩(shī)詞脫離學(xué)生生活，無(wú)法引起共鳴;一些古詩(shī)詞并非名家經(jīng)典,，典范意義不強(qiáng);《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1—6年級(jí)的學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇,，并在附錄中列出70首《古詩(shī)詞背誦推薦篇目》，但推薦的小學(xué)生必背古詩(shī)70首與課文中的古詩(shī)文有很多都相同,，故無(wú)法達(dá)到160篇的背誦要求;兒童題材的古詩(shī)文數(shù)量欠缺;選編的古詩(shī)文書上缺乏必要的注釋,，造成學(xué)生預(yù)習(xí)的難度;六年的小學(xué)語(yǔ)文教材中沒(méi)有選編一篇淺易的適合小學(xué)生閱讀的文言文。
同時(shí)長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)普遍忽視了詩(shī)詞教學(xué),，小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀存在不少問(wèn)題和弊端:教師教學(xué)觀念保守，教法陳舊,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣,，古詩(shī)文教學(xué)長(zhǎng)期低效無(wú)趣，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)文所蘊(yùn)含的中華文化的學(xué)習(xí)和繼承,。
這些問(wèn)題必須引起足夠的重視,。對(duì)此，既要對(duì)目前的古詩(shī)文選編進(jìn)行革新:體例要更多樣,，內(nèi)容要更豐富,，朝代要更有代表性，選擇更經(jīng)典更權(quán)威的古詩(shī)文,，同時(shí)必須要對(duì)目前古詩(shī)文的評(píng)價(jià)形式進(jìn)行必要的改革,。
另外，教師更要探索古詩(shī)文教學(xué)的新方法和新思路,，學(xué)生也應(yīng)培養(yǎng)古詩(shī)文欣賞興趣,，學(xué)習(xí)探尋古詩(shī)文美感。這是本文試圖探討的重點(diǎn)內(nèi)容,。
4.對(duì)古詩(shī)文選編及教學(xué)的研究,，近年來(lái)也是語(yǔ)文教育理論界與學(xué)校的熱門話題。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化,，多元的世界文化也有走向一體化的趨勢(shì),，青少年不可避免地對(duì)各種各樣的文化接觸越來(lái)越多，輕視中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象日益突出,，作為教育第一線的學(xué)校有義務(wù)有責(zé)任要教育孩子珍惜自己優(yōu)秀的民族文化,，借著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)，學(xué)校有了自己一定的課程開(kāi)發(fā)和管理權(quán),，研發(fā)古詩(shī)文校本課程,，激發(fā)了學(xué)校和教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),，爭(zhēng)先做教材的開(kāi)拓者和課程的開(kāi)發(fā)者，各地各校相繼刮起了“國(guó)學(xué)風(fēng)”,。
《弟子規(guī)》,、《孝經(jīng)》、《顏氏家訓(xùn)》,、《道德經(jīng)選》等各種經(jīng)典古文古詩(shī)篇目被列為國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀篇目推薦走進(jìn)了學(xué)生的生活,。“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典,，做有根的人”的號(hào)召越發(fā)振聾發(fā)聵,，國(guó)學(xué)熱持續(xù)升溫的現(xiàn)代教育背景下，如何在順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律的前提下,，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律,，有序、有度,、有效地開(kāi)發(fā)古詩(shī)文教學(xué)資源,，作為教材，應(yīng)該發(fā)揮它的引領(lǐng)作用,，教材中古詩(shī)文選編及教學(xué)的研究顯然具有緊迫性和必要性,。
對(duì)蘇教版古詩(shī)文選編及教學(xué)的研究，近年來(lái)也是語(yǔ)文教育理論界與學(xué)校的熱門話題,，從筆者手上已掌握的大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單整理來(lái)看,，主要分為以下幾類：
1.尚未發(fā)現(xiàn)關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文方面的系統(tǒng)理論研究的專著，對(duì)古詩(shī)文的分析散見(jiàn)于一些相關(guān)的教育理論,、教材、教學(xué)的書中,，如黃光碩的《語(yǔ)文教材論》(人民教育出版社1996年版);黃顯華,，翟秉坤的《尋找課程論和教科書設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)》(增訂版).人民教育出版社xx版);王榮生，李海林的《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探》(上海教育出版社xx年版);謝錫金的《中國(guó)語(yǔ)文課程,、教材及教法:面向有特殊需要的學(xué)童(香港大學(xué)出版社xx年版)等,。
2.針對(duì)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文選編及教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行研究的學(xué)位論文筆者搜索到的有七篇，其中大多以分析初高中教材中的古詩(shī)文鑒賞的居多,，對(duì)于小學(xué)古詩(shī)文選編及教學(xué)研究,，淄博師范高等專科學(xué)校人文科學(xué)系的趙淑華在《小學(xué)語(yǔ)文教材中詩(shī)歌的選用》(淄博師專學(xué)報(bào)xx年第1期p15)中從教材的角度提出：小學(xué)語(yǔ)文教材的詩(shī)歌包括古詩(shī)與古詞,、兒歌與兒童詩(shī),。
從現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文版本詩(shī)歌的選擇狀況來(lái)看，經(jīng)典的古詩(shī)詞居于首位,，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)幾乎成了古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí),，他認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教材在文體選擇上,，理應(yīng)考慮到它的復(fù)雜性，體現(xiàn)對(duì)兒童當(dāng)下生長(zhǎng)狀態(tài),、情感萌動(dòng),、心靈世界的關(guān)懷。
亦有3篇學(xué)位論文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行了系統(tǒng)研究,，并將不同版本進(jìn)行比較研究,，例如華東師范大學(xué)的史玲玲的《人教版與北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材的比較研究》(華東師范大學(xué)xx年第8期)、東北師范大學(xué)李英娟的《課改前后小學(xué)語(yǔ)文教材(人教版)比較研究》東北師范大學(xué)xx年第3期),、河北師范大學(xué)寧冬梅的《小學(xué)語(yǔ)文教材演進(jìn)態(tài)勢(shì)說(shuō)要》河北師大碩士論文,，xx年第9期)等。
但在這些論文中只是零星分析了古詩(shī)文選編及教學(xué)的一些原則,、理念,、標(biāo)準(zhǔn)等，尚未進(jìn)行展開(kāi)論述,。
3.在對(duì)于古詩(shī)文教學(xué)教學(xué)理念,、教學(xué)過(guò)程、教法的零碎研究中,，其中也不乏真知卓見(jiàn),。
福建屏南縣教師進(jìn)修學(xué)校的周永文在《“定篇”化：古詩(shī)文教材教學(xué)的基本取向》中認(rèn)為：從語(yǔ)文課程內(nèi)容、目前尚不完備的教材編撰體系,、錯(cuò)位的教學(xué)取向的角度,，把古詩(shī)文教材認(rèn)定為“定篇”是有重要積極意義的，也是明智之舉,。
把古詩(shī)文教材作為“定篇”,，采用“教課文”的教學(xué)取向，主要承擔(dān)培育“文學(xué),、文化素養(yǎng)”的任務(wù),，就可以和其他課文的教學(xué)取向明顯區(qū)分開(kāi)來(lái)，有利于廣大教師正確把握不同類型課文的教學(xué)目標(biāo),，有利于學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的達(dá)成,。
這樣，“文學(xué)文化素養(yǎng)”在語(yǔ)文課程里才有特定的所指才不會(huì)被隨意捏弄和排擠,，學(xué)生初步的“文學(xué),、文化素養(yǎng)”的達(dá)成才不會(huì)落空。教材“定篇”化的處理,，有利于教師把“教課文”的工夫做足,。
范維勝在《古詩(shī)詞教學(xué)：不該或缺的教材意識(shí)》(中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》xx年第09期p40)中認(rèn)為：不同的文體確定教學(xué)內(nèi)容是有它的規(guī)律性的。例如,，詩(shī)歌的韻律,、意象,、情感，小說(shuō)的形象,、情節(jié),、環(huán)境，戲劇的沖突,、對(duì)白,、潛臺(tái)詞，散文的選材,、手法,、結(jié)構(gòu)等等，但是在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須要有一種教材意識(shí),！
重慶教育學(xué)院文學(xué)與傳媒系的任運(yùn)昌在《新課改進(jìn)程中的古詩(shī)文教學(xué)》(語(yǔ)文教學(xué)通訊xx年z3期p14)中認(rèn)為,，古詩(shī)文作為語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容，應(yīng)該賦予它新的內(nèi)涵,，但具體的教學(xué)方法最好要回歸傳統(tǒng),。
孔子曰“：詩(shī)可以興，可以觀,，可以群,，可以怨?！奔戎赋隽嗽?shī)的教化功能,，又道出了古詩(shī)文教學(xué)的過(guò)程方法與模式?！芭d”指的是創(chuàng)設(shè)情境;“觀”是觀察體認(rèn);“群”是群體交流“;怨”是得體表達(dá),。
古詩(shī)文教學(xué)若能沿著先賢指引的路徑去創(chuàng)造，一定能夠找到自己的精彩,。
東北師范大學(xué)教育碩士黃春雷在《小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中“以詩(shī)解詩(shī)”教學(xué)方法的實(shí)踐與探索》(東北師范大學(xué)xx第5期)中認(rèn)為：我們所固守的古詩(shī)教學(xué)模式,，卻無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的興趣。
因此當(dāng)務(wù)之急,，我們必須為小學(xué)古詩(shī)教學(xué)找到一條行之有效的途徑。我國(guó)學(xué)者和一線教師在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)上做出了許多實(shí)踐與探索,，他們的教學(xué)方法主要是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的,，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)淖饔茫档媒虒W(xué)新手學(xué)習(xí)和借鑒,，但是他們的研究與實(shí)踐較為零散,，沒(méi)有系統(tǒng)。
因此,，筆者選擇了“小學(xué)古詩(shī)教學(xué)‘以詩(shī)解詩(shī)’教學(xué)方法”進(jìn)行實(shí)踐與研究,。用“以詩(shī)解詩(shī)”教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文,，可以令學(xué)生在“厚積”的基礎(chǔ)上“薄發(fā)”，使其舉一反三,，觸類旁通,，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的感悟與理解能力、記憶能力,、想象能力,、形象思維能力，提高他們的審美情趣,、愛(ài)國(guó)情感,，都具有十分重要的意義。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的“以詩(shī)解詩(shī)”教學(xué)體現(xiàn)了教師課程理解能力與資源開(kāi)發(fā)的能力,，更能促進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)的開(kāi)放性與有效性,，理應(yīng)受到更多語(yǔ)文教師的重視.
湖南黃強(qiáng)在《試論接受美學(xué)視野下的古典詩(shī)詞教學(xué)策略》(當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究)xx年第8期p63)中提出的在古典詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)接受美學(xué)理論就具有重要意義。
劉曉娟在《談小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中的美育》(河南教育xx年第8期p38)中探討了如何通過(guò)古詩(shī)教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育,。
余清華在《引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的殿堂———淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)》一文中提倡寓思想教育于形象感染這條古詩(shī)的教學(xué)途徑,。湖南丁道群等老師在《動(dòng)畫呈現(xiàn)方式對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)的影響》(課程.教材.教法xx年第9期p37)一文中提出了動(dòng)畫呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生理解古詩(shī)意境的輔助。胡永義在《誦讀在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的作用芻議》(教師博覽(科研版)xx年第4期p21)中提出要有效利用教材范本,，通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥，切實(shí)提高學(xué)生古詩(shī)詞閱讀欣賞水平,。
縱觀以上研究,，其以零碎研究居多，大多是對(duì)當(dāng)前形式下古詩(shī)文教學(xué)中出現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行研究,，即大多關(guān)注教材處理,、教學(xué)基本技能等實(shí)踐活動(dòng)并提出具體對(duì)策，對(duì)于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和一些相關(guān)理論指導(dǎo)下教材古詩(shī)文的選編和教學(xué)卻缺乏系統(tǒng)的闡釋研究,。但上面的研究資料也為本論文的研究提供了一些思路,，筆者意在對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編及教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，希望能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文的編寫,、使用,、教學(xué)等有所啟示。
(一)研究目標(biāo)
從小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),、接受美學(xué)理論,、人本主義心理學(xué)等視角，對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編及教學(xué)進(jìn)行梳理,，結(jié)合小學(xué)古詩(shī)文教學(xué),、小學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探究新形式下小學(xué)古詩(shī)文選編及教學(xué)的逐步完善。讓古詩(shī)文這一不可替代的藝術(shù)形式更好地發(fā)揮它的文學(xué)價(jià)值,、藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,。
(二)研究?jī)?nèi)容及論文提綱
前言
1.研究緣起
2.研究現(xiàn)狀
3.研究方法
第一章如切如磋,，如琢如磨----蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文呈現(xiàn)方式及其局限
第一節(jié)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文選編概述
一、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編原則
二,、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編現(xiàn)狀
三,、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編特點(diǎn)
第二節(jié)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文呈現(xiàn)方式及其局限
一、古詩(shī)文精讀篇目呈現(xiàn)方式及其局限
二,、“讀讀背背”中的古詩(shī)文呈現(xiàn)方式及其局限
三,、“文包詩(shī)”這一呈現(xiàn)方式及其局限
第二章乘之愈往，識(shí)之愈真---蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀及其突破
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
第一節(jié)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文呈現(xiàn)方式下的教學(xué)現(xiàn)狀及困境
一,、古詩(shī)文精讀篇目的教學(xué)現(xiàn)狀及困境
二,、“讀讀背背”中的古詩(shī)文教學(xué)現(xiàn)狀及困境
三、“文包詩(shī)”的教學(xué)現(xiàn)狀及困境
第二節(jié)當(dāng)前蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文呈現(xiàn)方式缺失下的教學(xué)突破
一,、古詩(shī)文教學(xué)單元重組的教學(xué)實(shí)踐
二,、教材意識(shí)下的古詩(shī)文教學(xué)實(shí)踐
三、小學(xué)古詩(shī)文校本教材開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐
第三章如將不盡,，與古為新----蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編及教學(xué)革新方向
第一節(jié)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編革新的方向
一,、古詩(shī)文選編原則的革新
(一)古詩(shī)文體例---多樣性
(二)古詩(shī)文內(nèi)容----針對(duì)性
(三)古詩(shī)文朝代----代表性
二、古詩(shī)文課后練習(xí)的革新
三,、古詩(shī)文推薦篇目的革新
第二節(jié)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)革新的方向
一,、古詩(shī)文課堂教學(xué)的引領(lǐng)性研究
二、古詩(shī)文教學(xué)理念的有效性革新
三,、古詩(shī)文閱讀興趣的多元性培育
四,、古詩(shī)文評(píng)價(jià)方式的革命性優(yōu)化
(三)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1.對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文入選古詩(shī)文進(jìn)行梳理分類，探究蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編的特點(diǎn)及局限,。
2.總結(jié)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文呈現(xiàn)方式及教學(xué)策略的成功的經(jīng)驗(yàn),，努力完善現(xiàn)有小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)模式、方法,。
3.在前人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)實(shí)踐研究成果基礎(chǔ)上,，初步探討小學(xué)古詩(shī)文選編與教學(xué)革新的原因及方向，并粗淺提出自己的一些思考和展望,。
(一)研究方法,、研究手段
筆者將在繼承前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的方法,，重點(diǎn)在實(shí)踐方面總結(jié)出蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文選編及教學(xué)的有效模式和期待方向,，本論文將采用以下幾種研究方法：
1、文獻(xiàn)研究法,。搜集有關(guān)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)方面的書籍、論文和網(wǎng)絡(luò)資料,，進(jìn)行研究,，通過(guò)整理分析提煉出自己的觀念,。
2、比較分析法,。對(duì)不同年級(jí)的古詩(shī)文選編進(jìn)行分析比較,，對(duì)蘇教版教材中古詩(shī)文不同的呈現(xiàn)方式、教學(xué)策略進(jìn)行比較分析,，重點(diǎn)在于研究古詩(shī)文教學(xué)的具體策略,。
3、調(diào)查研究法,。對(duì)部分小學(xué)教師和小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，了解他們對(duì)古詩(shī)文教與學(xué)的一些看法，輔助本課題的研究和總結(jié),。
4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己和本校教師在古詩(shī)文教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),。
(二)可行性研究
1.文獻(xiàn)資料法等相關(guān)資料準(zhǔn)備充分,，可以借鑒歷年相關(guān)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)研究的成果。
2.課題設(shè)計(jì)力求科學(xué),、合理,、規(guī)范。設(shè)計(jì)前查閱許多有關(guān)古詩(shī)文選編的資料,，充分考慮了其研究?jī)r(jià)值,。
3.筆者多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，一直在語(yǔ)文教學(xué)的第一線,，積累了豐富的教科研經(jīng)驗(yàn),，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合研究。
4.導(dǎo)師學(xué)識(shí)淵博,，在語(yǔ)文教學(xué)研究上造詣深厚,，并對(duì)本課題的研究進(jìn)行了悉心指導(dǎo)。
針對(duì)目前廣大專家學(xué)者,、一線教師對(duì)小學(xué)教材古詩(shī)文選編及教學(xué)尚缺乏系統(tǒng)全面的理論研究,，本論文將立足于小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，從接受美學(xué),、人本主義心理學(xué)等視角梳理蘇教版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文的選編及教學(xué),，探討目前小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的若干問(wèn)題，并提出自己的看法,，希望這一研究思路能對(duì)目前的古詩(shī)文教學(xué)能有所幫助,。
(一)論文工作量：
論文字?jǐn)?shù)約為三萬(wàn)字，擬用一年半時(shí)間完成
(二)年度研究計(jì)劃：
年2月——xx年8月查閱文獻(xiàn)，收集資料,，初步定題
年9月——xx年11月整理資料,，論文開(kāi)題
年11月——xx年4月調(diào)查研究，收集,、整理材料
年5月——xx年10月完成論文初稿
年11月——xx年2月征求導(dǎo)師意見(jiàn),，修改論文
年4月提交論文，準(zhǔn)備答辯
(三)可能遇到的困難和問(wèn)題及相應(yīng)的解決辦法：
在調(diào)查研究和寫作中,，涉及資料較多,，內(nèi)容較繁復(fù)，同時(shí)在完成個(gè)人日常教學(xué)工作和進(jìn)行本課題研究的時(shí)間分配上會(huì)產(chǎn)生矛盾,。加上自身閱歷和能力所限,，在對(duì)于有關(guān)問(wèn)題的剖析深度和把握力度上會(huì)顯得力不從心。在具體實(shí)踐上也會(huì)遇到種種困難,。筆者會(huì)力求協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系,，大量閱讀，及時(shí)向?qū)熣?qǐng)教,，以保證課題研究工作的順利進(jìn)展,。
1.通過(guò)購(gòu)買、借閱,、上網(wǎng)等途徑,，收集和掌握了一定數(shù)量的與本課題相關(guān)的資料。
2.在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了相關(guān)的閱讀研究,，取得了一些成果和啟示。
3.筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年,，積累了一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
4.筆者目前是學(xué)校教導(dǎo)處副主任，分管語(yǔ)文教學(xué),，這兩年一直帶領(lǐng)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)的研究,，上學(xué)期，語(yǔ)文教研組對(duì)教材中的文包詩(shī)進(jìn)行了系統(tǒng)研究,，初步探討了文包詩(shī)教學(xué)的模式,。
5.論文框架已基本形成。
(一)已具備的研究條件
1.《20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)·教學(xué)大綱匯編：語(yǔ)文卷》,、《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為本課題研究提供了政策依據(jù),。
2.目前有關(guān)小學(xué)古詩(shī)教學(xué)研究的論著及有關(guān)論文為本研究提供了理論依據(jù)。
3.筆者多年工作在小學(xué)語(yǔ)文第一線,，積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。
4.當(dāng)前一大批語(yǔ)文特級(jí)教師和名師的語(yǔ)文教學(xué)改革研究比較深入,，從而提供了較好的資料來(lái)源。
(二)尚缺少的研究條件
1.調(diào)查訪談的具體實(shí)施還有待于與調(diào)查研究對(duì)象進(jìn)行溝通,，獲得理解和支持,。
2.對(duì)資料進(jìn)行分析、綜合,、提煉的能力比較薄弱，尤其對(duì)當(dāng)前小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)還處于淺層次階段,。
3.本課題的研究難以在短期內(nèi)見(jiàn)成效,，對(duì)現(xiàn)有小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)文教材、教學(xué)方法等弊端還無(wú)力革新,。
4.筆者一直從事中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，對(duì)中高年級(jí)語(yǔ)文教材相對(duì)熟悉，對(duì)教材選編的古詩(shī)文有較多的研究,，但對(duì)于低年段語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文尚缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
(三)擬解決的途徑
1.積極與導(dǎo)師取得聯(lián)系，在導(dǎo)師的指點(diǎn)下,，不斷修正自己的研究思路和解決研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題,。
2.充分利用各種交流機(jī)會(huì)，積極接受相關(guān)專家及當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教改先行者的理念熏陶,。
3.積極和同行切磋,，在頭腦風(fēng)暴中獲取擺脫研究困境的靈感。
4.在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要發(fā)揮吃苦耐勞的精神,，爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)和同行們的支持,。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十六
撰寫開(kāi)題報(bào)告的目的，是要讓指導(dǎo)教師了解：選題的目的,、意義,、自己做這個(gè)題目的優(yōu)勢(shì)、方法和成果等,。
開(kāi)題報(bào)告是在學(xué)生接到教師下達(dá)的畢業(yè)論文任務(wù)書以后,，由學(xué)生撰寫的對(duì)于課題準(zhǔn)備情況以及進(jìn)度計(jì)劃作出概括反映的1種表格式文書。報(bào)告書須用中文書寫,，在導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)生撰寫,，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及學(xué)院審定后生效。
指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生作出如下判斷：課題所確定的問(wèn)題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值,，題目的大小是否合適,，所選擇的研究途徑和方法是否可行等。
學(xué)生在得到批準(zhǔn)后按開(kāi)題報(bào)告的安排來(lái)開(kāi)展論文寫作,。
2,、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容和要求。
(2)方法及其預(yù)期目的：在開(kāi)題報(bào)告中，學(xué)生要說(shuō)明自己準(zhǔn)備采用什么樣的研究方法,，如：調(diào)查研究中的抽樣法,、問(wèn)卷法、論文論證中的實(shí)證分析法,、比較分析法等,。寫明研究方法及措施，爭(zhēng)取在這些方面得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和建議,。預(yù)期目的是要對(duì)研究最終達(dá)到的結(jié)論進(jìn)行說(shuō)明,。
(3)進(jìn)度計(jì)劃：畢業(yè)論文的創(chuàng)作過(guò)程是分階段進(jìn)行的，每個(gè)階段都有明確的時(shí)間規(guī)定,。在時(shí)間安排上,，要充分考慮各個(gè)階段研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。千萬(wàn)別前松后緊,，虎頭蛇尾,，完不成畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。
(4)參考文獻(xiàn)資料：在開(kāi)題報(bào)告中,，應(yīng)列出主要參考文獻(xiàn),，這從另1側(cè)面介紹自己的準(zhǔn)備情況，表明自己已了解所選課題相關(guān)的資料,，證明選題是有理論依據(jù)的,。在所列的參考文獻(xiàn)中，須至少填寫8項(xiàng)(至少含2篇外文資料),，且每項(xiàng)的內(nèi)容須齊備,，須包含書名、作者,、出版年和出版社名稱,。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十七
學(xué)號(hào)z06202614002姓名媛。
立題意義,、主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題,。
立題意義：
愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校提高青少年思想政治素質(zhì)的重要途徑，作為學(xué)校教育,，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的重要責(zé)任,。而中學(xué)生物學(xué)科必須充分發(fā)揮其重要作用。結(jié)合生物教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，是我們生物教師長(zhǎng)期而又緊迫的任務(wù),。本文詳細(xì)調(diào)查分析當(dāng)前生物課堂上教師在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想上的困惑，并為如何提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想提供更多更好的方法,。
主要研究?jī)?nèi)容：
1,。當(dāng)前生物教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施的幾點(diǎn)困惑,。
2。生物教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)思想教育的途徑,。
3,。生物教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)思想教育的意義。
4,。生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想,。
要解決的關(guān)鍵性問(wèn)題：
在生物課堂上如何結(jié)合教材結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的愛(ài)國(guó)思想教育,，增加學(xué)生的民族自豪感,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。
立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處,。
立論根據(jù)：
《生物教學(xué)大綱》明確指出，通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源,，我國(guó)古代和現(xiàn)代的生物科學(xué)成就,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。而中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》也再次強(qiáng)調(diào),，必須制定各學(xué)科愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容,，分解貫徹到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中去。已有研究表明,，當(dāng)前廣大生物教師對(duì)課堂上如何結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想存在很多的疑惑,，迫切需要切實(shí)可行的方法。
創(chuàng)新之處：
關(guān)于生物課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想,，目前國(guó)內(nèi)外尚沒(méi)有太多的研究和報(bào)道,。筆者結(jié)合身邊的實(shí)際和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出現(xiàn)實(shí)生物教學(xué)中教師對(duì)愛(ài)國(guó)思想教育的方法和素材的困惑,，為更好的加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想教育提供更多更好的方法,。力圖解決廣大1線生物教師在這方面的困惑。
參考文獻(xiàn)目錄,。
2《生物教學(xué)大綱》人民教育出版社20xx年6月第21頁(yè),。
3《愛(ài)國(guó)主義實(shí)施綱要》江蘇教育出版社1994年10月第56頁(yè)。
6吳月皎：“淺析生物教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育”,?！吨袑W(xué)生物教學(xué)》陜西師范大學(xué)雜志社20xx年第3期第3頁(yè)。
擬采用的研究方法,、步驟,、技術(shù)路線及可行性論證。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十八
網(wǎng)上購(gòu)書的優(yōu)勢(shì)在于選擇面大,、價(jià)格便宜,、交易方便,、節(jié)省時(shí)間和精力等。整個(gè)圖書市場(chǎng)一片繁榮,，在這種情況下,，網(wǎng)上書店的加入無(wú)疑將使得競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，但從另一個(gè)方面看,，只有在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)下,，網(wǎng)上書店的優(yōu)勢(shì)才能得以體現(xiàn)。在中國(guó),，網(wǎng)上書店有發(fā)展的必要,，也有發(fā)展的基礎(chǔ)，發(fā)展網(wǎng)上書店的各方面條件也日趨成熟,，但是還存在一些問(wèn)題,，只有把問(wèn)題解決好了，才能保證網(wǎng)上書店的蓬勃發(fā)展,，《網(wǎng)上書店購(gòu)物系統(tǒng)》,，是以當(dāng)前商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、快速化實(shí)際需求為背景,，實(shí)現(xiàn)圖書購(gòu)買的方便,、快捷、送貨上門等服務(wù)為前提綜合信息服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì),；實(shí)現(xiàn)通過(guò)internet互聯(lián)網(wǎng)對(duì)圖書購(gòu)買的相關(guān)信息進(jìn)行發(fā)布及圖書查詢,、圖書介紹、圖書內(nèi)容瀏覽等功能,。
消費(fèi)者通過(guò)《網(wǎng)上書店購(gòu)物系統(tǒng)》進(jìn)行圖書的網(wǎng)上購(gòu)物和網(wǎng)上支付等活動(dòng),，這樣即方便了消費(fèi)者，又減少了企業(yè)成本,。倡導(dǎo)“用戶是伙伴,，多為用戶著想”的新型客戶服務(wù)理念。因此,，在《網(wǎng)上書店購(gòu)物系統(tǒng)》實(shí)現(xiàn)顯示其它用戶購(gòu)買情況和瀏覽產(chǎn)品情況,。這些新型客戶服務(wù)，具有與眾不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),，將成為和用戶溝通,、聯(lián)系、發(fā)展的有效的方法,。
近年來(lái),，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速崛起，計(jì)算機(jī)日漸深刻的在改變著人們的生產(chǎn)生活方式,。而互聯(lián)網(wǎng)已日益成為收集提供信息的最佳渠道,，并逐步進(jìn)入傳統(tǒng)的流通領(lǐng)域,。于是電子商務(wù)開(kāi)始流行起來(lái)，越來(lái)越多的商家在網(wǎng)上建起在線商店,，向消費(fèi)者展示出一種新穎的購(gòu)物理念,。作為新型的銷售產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)上商店的許多優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)被我們大多數(shù)人接受,。網(wǎng)上購(gòu)物是一種具有交互功能的商業(yè)信息系統(tǒng),。它向用戶提供靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩類信息資源。所謂靜態(tài)信息是指那些比經(jīng)常變動(dòng)或更新的資源,，如公司簡(jiǎn)介,、管理規(guī)范和公司制度等等；動(dòng)態(tài)信息是指隨時(shí)變化的信息,，如商品報(bào)價(jià),，會(huì)議安排和培訓(xùn)信息等。網(wǎng)上購(gòu)物系統(tǒng)具有強(qiáng)大的交互功能,，可使商家和用戶方便的傳遞信息,，完成電子貿(mào)易或edi交易。這種全新的交易方式實(shí)現(xiàn)了公司間文檔與資金的無(wú)紙化交換,。
隨著居民生活水平的不斷提高，網(wǎng)上購(gòu)物的不斷成熟,，網(wǎng)上購(gòu)物將會(huì)呈現(xiàn)兩種不同的發(fā)展趨勢(shì),，一種是走低價(jià)格路線，像超市一樣,，有物美價(jià)廉的商品,；另一種是銷售高檔消費(fèi)商品,。
網(wǎng)上購(gòu)物作為一種新興的商業(yè)模式,，正在獲得越來(lái)越多人的認(rèn)可,。如今,，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不與我們的日常生活相聯(lián)系著,，從原來(lái)發(fā)電子郵件,、上網(wǎng)游覽新聞,，到現(xiàn)在購(gòu)買衣服,、日用品,，越來(lái)越多的時(shí)尚男女,，開(kāi)始在網(wǎng)上尋找一種生活方式。人們對(duì)于新鮮的事物總是抱著先嘗嘗看的態(tài)度,，如果有甜頭給自己帶來(lái)了另外一種生活上的新鮮感,，那么，這就是成功的,?；ヂ?lián)網(wǎng)的下一浪,，也許正是因?yàn)楦淖內(nèi)藗兊纳疃桨l(fā)受到關(guān)注。正因?yàn)槿绱?，網(wǎng)上購(gòu)物的浪潮被徹底激活,。網(wǎng)上購(gòu)物擁有的優(yōu)勢(shì)在于：網(wǎng)上購(gòu)物送貨上門較方便、價(jià)格便宜,、買到本地所缺的商品,、節(jié)省體力和時(shí)間、商品品種較多,、感覺(jué)好奇希望嘗試,、比傳統(tǒng)購(gòu)物效率高。
而在《中國(guó)網(wǎng)上支付研究報(bào)告》中表明,，受到電子商務(wù)發(fā)展的有力拉動(dòng),，中國(guó)個(gè)人網(wǎng)上支付的市場(chǎng)規(guī)模發(fā)展迅速。
1,、關(guān)鍵技術(shù)：采用了基于時(shí)下比較流行的mvc模式設(shè)計(jì),，用jsp+servlet+javabean的技術(shù)，結(jié)合sqlserver20xx數(shù)據(jù)庫(kù),，開(kāi)發(fā)本系統(tǒng),。系統(tǒng)穩(wěn)定性、安全性,、可移植性更強(qiáng),。
2、系統(tǒng)難點(diǎn)：上傳照片涉及到smartupload組件上傳,，以前沒(méi)有接觸過(guò),，是技術(shù)難點(diǎn)所在。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇十九
組織護(hù)理本科生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是臨床教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的重要實(shí)踐教學(xué)過(guò)程,，是全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的主要手段。我院從xx年開(kāi)始指導(dǎo)護(hù)理本科生進(jìn)行畢業(yè)論文開(kāi)題,，通過(guò)護(hù)理部有力地組織實(shí)施和教師認(rèn)真的指導(dǎo),，取得了較好的效果，但也發(fā)現(xiàn)護(hù)生在論文開(kāi)題中存在的一些問(wèn)題,，影響了論文撰寫質(zhì)量和其能力的養(yǎng)成,。本文通過(guò)重點(diǎn)分析116篇護(hù)理本科生畢業(yè)論文開(kāi)題所存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探究醫(yī)院在組織管理方面的新路子,，從而確保護(hù)理本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量,。
1.1資料與方法統(tǒng)計(jì)xx-xx年116篇在本院實(shí)習(xí)的本科護(hù)生畢業(yè)論文，按文獻(xiàn)內(nèi)容分析法對(duì)資料進(jìn)行分析,，主要分析指標(biāo)包括：論文研究的主要領(lǐng)域,、論文選題的主要類型,、指導(dǎo)教師職稱分布、畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題等,。
1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,。
應(yīng)用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,所有數(shù)據(jù)以相對(duì)數(shù)表示,各構(gòu)成比間差異用卡方檢驗(yàn),以p0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.1論文研究的主要領(lǐng)域論文研究的主要領(lǐng)域?yàn)?護(hù)理管理,、護(hù)理教育,、心理護(hù)理、?？谱o(hù)理,、社區(qū)護(hù)理和其他等，具體分類情況見(jiàn)表1,。
論文選題的主要類型為：經(jīng)驗(yàn)性,、研究性、綜述和個(gè)案護(hù)理,，具體分類見(jiàn)表2,。
2.3指導(dǎo)教師職稱分布情況。
指導(dǎo)教師的技術(shù)職務(wù)分別為：中級(jí),、副高級(jí)和正高級(jí)(從他院聘請(qǐng)部分指導(dǎo)教師),，具體分布情況見(jiàn)表3。
3.1論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題為：選題,、查新,、設(shè)計(jì)問(wèn)題和報(bào)告問(wèn)題，具體分類見(jiàn)表4,。從表4中分析發(fā)現(xiàn)，論文選題方面的問(wèn)題較多,，占36.21%,，學(xué)生選題未體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，選題的廣度,、深度把握不準(zhǔn),，存在文題大而全、空而泛,、舊而陳的問(wèn)題,。如有位護(hù)生的選題是“活體肝移植術(shù)后護(hù)理進(jìn)展”，活體肝移植術(shù)后的護(hù)理包括：基礎(chǔ)護(hù)理,、?？谱o(hù)理、生活護(hù)理,、心理護(hù)理等等,，選題面面俱到,，導(dǎo)致沒(méi)有具體的切入點(diǎn)。有的選題是前輩早已研究過(guò)且已在臨床應(yīng)用的,，無(wú)需再次進(jìn)行研究和論證,，如“重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士壓力分析”，李曉琳等[1]在這方面已于xx年進(jìn)行了研究,。
3.2原因分析,。
3.2.1學(xué)生因素學(xué)生自身的科研水平和能力較薄弱，對(duì)論文的選題,、設(shè)計(jì),、開(kāi)題和實(shí)施等過(guò)程不熟悉，缺乏理論知識(shí);分析問(wèn)題,、判斷問(wèn)題能力較弱,，不會(huì)從實(shí)踐中找課題;從思想上沒(méi)有高度重視論文開(kāi)題工作，沒(méi)有意識(shí)到論文開(kāi)題是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一環(huán),，有的護(hù)生在開(kāi)題前不積極主動(dòng)進(jìn)行科研設(shè)計(jì),，存在被動(dòng)和應(yīng)付的現(xiàn)象，另外,，學(xué)生的精力有限,，白天進(jìn)行臨床實(shí)踐，晚上忙于準(zhǔn)備4級(jí),、6級(jí)英語(yǔ)考試和研究生考試,，還有的學(xué)生忙于找工作，其精力和時(shí)間開(kāi)始偏移,，沒(méi)有將主要的精力放在論文的開(kāi)題上,。
3.2.2導(dǎo)師因素。
指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生疏于管理,，不重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立,、分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);有些導(dǎo)師缺少與學(xué)生的溝通和交流，不能定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量;有些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生較新,、較偏的選題所投入的精力較少,，缺乏整體、科學(xué)和規(guī)范的指導(dǎo),。
3.2.3管理因素,。
從表3分析發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)教師技術(shù)職務(wù)層次與學(xué)生人數(shù)成反比,，隨著學(xué)生人數(shù)的增加,，高級(jí)技術(shù)職務(wù)和科研水平高的指導(dǎo)教師有限，導(dǎo)致指導(dǎo)教師緊缺，出現(xiàn)一個(gè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2～3名護(hù)生的現(xiàn)象,，教師缺少與護(hù)生溝通,、交流和對(duì)其論文的指導(dǎo)，導(dǎo)致護(hù)生在論文開(kāi)題時(shí)存在一些問(wèn)題,。
3.3對(duì)策,。
3.3.1加強(qiáng)論文開(kāi)題組織管理針對(duì)以上問(wèn)題醫(yī)院則采取了在護(hù)生實(shí)習(xí)初期便對(duì)學(xué)生的開(kāi)題進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)了解學(xué)生研究的大致方向,、設(shè)計(jì)的困難,，明確開(kāi)題的時(shí)間和具體要求。實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,，根據(jù)學(xué)生的研究方向有針對(duì)性地選擇指導(dǎo)教師,，確保能對(duì)學(xué)生一對(duì)一地指導(dǎo)。導(dǎo)師與護(hù)生的搭配時(shí)力爭(zhēng)做到“兩個(gè)一致”：導(dǎo)師的研究領(lǐng)域與護(hù)生的選題方向一致,，導(dǎo)師的研究專長(zhǎng)與護(hù)生的特長(zhǎng)一致;中期要對(duì)教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行定期和不定期檢查,，重點(diǎn)檢查導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)課題的掌握情況，課題的條件是否具備,，是否對(duì)課題進(jìn)行了論證和檢索;后期則要對(duì)論文的開(kāi)題過(guò)程進(jìn)行規(guī)范,，明確學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容、方法和要求,，以提高報(bào)告的質(zhì)量,。
3.3.2加強(qiáng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)。
學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的,、循序漸進(jìn)的過(guò)程,，需要學(xué)校和醫(yī)院齊抓共管。盡管學(xué)生在大學(xué)期間的護(hù)理科研課程為必修課,，使學(xué)生了解和熟悉了科學(xué)研究的基本方法和手段,，為學(xué)生撰寫科研論文和開(kāi)展護(hù)理科研奠定了一定的基礎(chǔ)，但往往只是給學(xué)生傳授了初步的,、基本的護(hù)理科研知識(shí),，為此，學(xué)校要有步驟,、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,，適當(dāng)延長(zhǎng)科研課程的學(xué)時(shí),，或?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)護(hù)理科研第二課堂,，在護(hù)理科研教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)定短期和長(zhǎng)期目標(biāo),，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)與思索,，達(dá)到認(rèn)知與技能同步收獲。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇二十
近年來(lái)，儀式性晚會(huì)繁榮發(fā)展,，它的鏡頭表達(dá)也逐漸形成了自己獨(dú)特的模式,。在文藝表演時(shí)，則多采用全景甚至遠(yuǎn)景的拍攝方式,，如,，孫悅唱《記憶中的歌》時(shí)，舞臺(tái)上出現(xiàn)了幾十位身著淡藍(lán)服裝的少女,，舞臺(tái)布景華麗,，鏡頭多是從遠(yuǎn)景拍攝，充分表現(xiàn)了整個(gè)場(chǎng)面的宏大,。在其他歌舞中也較多運(yùn)用全景或遠(yuǎn)景的景別呈現(xiàn)方式,，同時(shí)在拍攝高度上俯拍角度也運(yùn)用較多。俯拍和全景,、遠(yuǎn)景鏡頭的拍攝,，在一定程度上減少了對(duì)個(gè)體形象的呈現(xiàn)，在整個(gè)晚會(huì)中淡化了個(gè)體的地位和力量,，更加突出晚會(huì)的整體性和參與性,，營(yíng)造出莊嚴(yán)、宏大的儀式氣氛,。
(二)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)和高科技的應(yīng)用
舞臺(tái)美術(shù)是電視晚會(huì)儀式中最為直接和直觀的儀式符號(hào),，尤其帶有象征性。它一般包括布景,、色彩,、燈光、化妝,、服裝,、道具等，舞臺(tái)美術(shù)所包含的這些元素往往具有符號(hào)性的作用和意義,。歷年的國(guó)慶晚會(huì)都以國(guó)旗為主題,，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，具有最高的神圣性和不可侵犯性,，也最能讓人感受到溫暖和力量,，晚會(huì)在置景和具體節(jié)目的創(chuàng)作中也對(duì)這一元素充分利用;參加晚會(huì)儀式的演員的服飾或者是喜慶、鮮亮或者是潔白,、神圣的顏色,，道具也采用具有特殊含義的事物，比如,，大大的潔白的和平鴿羽毛;晚會(huì)中,，升降舞臺(tái),、長(zhǎng)長(zhǎng)的t型舞臺(tái)和階梯舞臺(tái)的運(yùn)用，更是增加了晚會(huì)儀式的神圣感,。隨著電視節(jié)目制作技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展,，每臺(tái)晚會(huì)的舉辦都采用最新的高科技元素。這種以雄厚的財(cái)力和技術(shù)打造的晚會(huì)舞臺(tái)的視覺(jué)享受,，不僅具有市場(chǎng)意義,，而且更能彰顯一個(gè)國(guó)家的崛起和民族前進(jìn)的步伐。在歌舞者表演的時(shí)候,，在主持人解說(shuō)的時(shí)候,，舞臺(tái)led大屏幕上顯示著或溫情、或氣勢(shì)磅礴,、或能喚起人們共同情感和記憶的畫面,，在充分制造美感的同時(shí)，也營(yíng)造著情感氛圍,。
(三)主持人情感化,、審美化的語(yǔ)言
在現(xiàn)代電視晚會(huì)儀式中，主持人的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。他們不再是用客觀的,、中立的態(tài)度對(duì)信息進(jìn)行傳送，而是在電視媒介儀式中擔(dān)任大祭司的職責(zé),，充當(dāng)意見(jiàn)領(lǐng)袖的職責(zé),，向觀眾傳達(dá)神圣的儀式意義。在儀式性電視晚會(huì)中,，主持人主要運(yùn)用語(yǔ)言和聲音來(lái)完成自己的職責(zé),。語(yǔ)言和聲音具有一種構(gòu)造現(xiàn)實(shí)環(huán)境、營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氣氛的功能,，不同的語(yǔ)言具有不同的含義,，聲音的高低急緩都能產(chǎn)生不一樣的效果。主持人對(duì)聲音的運(yùn)用主要作用在于營(yíng)造相應(yīng)的儀式氣氛,。在國(guó)慶晚會(huì)這場(chǎng)集體慶典儀式中,，主持人的聲音是高亢的、歡快的,、激動(dòng)感人的,，營(yíng)造的氣氛是喜慶的、凝聚團(tuán)結(jié),、振奮人心,、滿懷自豪的?！拔逍羌t旗,、祖國(guó)、母親”在這里成為中華文化的代言,，在主持人抑揚(yáng)頓挫,、張弛有度的聲音中，晚會(huì)的儀式意義逐漸彰顯出來(lái),。
(四)歌曲,、音響、背景音樂(lè)
音樂(lè)是一種心靈的交流,，能夠迸發(fā)出震撼人心的力量,，能夠填補(bǔ)畫面無(wú)法表達(dá)的情感空白。在媒介儀式中,，音樂(lè)是儀式表達(dá)的主要元素之一,。晚會(huì)中演奏的音樂(lè)，可以借助音樂(lè)形式傳達(dá),、傳遞某種觀念或意緒,，喚起觀眾的民族的認(rèn)同感和向心力。晚會(huì)利用節(jié)目中的奏樂(lè),、歌詩(shī)和舞蹈,，通過(guò)共同的音樂(lè)體驗(yàn)，制造出儀式的氛圍,，喚起人們的心靈共鳴,，在溝通的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)情感凝聚,，步入秩序和諧的理想狀態(tài),。例如，在“五星紅旗我為你驕傲”———慶祝中華人民共和國(guó)成立62周年專題文藝晚會(huì)中,，蔣大為一首《最美的歌兒唱給媽媽》,，唱出了祖國(guó)兒女對(duì)母親生日衷心祝福的心聲。毛寧一首《綠葉對(duì)根的情意》,，唱出了旅居海外的游子心向祖國(guó)的赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)之情,。
二、敘事層面
(一)符號(hào)化的儀式主題
在電視媒介儀式中,，電視通過(guò)對(duì)儀式中要頌揚(yáng)的價(jià)值的象征符號(hào)的選擇,，直接來(lái)定義儀式。電視選擇特定的象征符號(hào),，并提供給觀眾,，讓觀眾按照自己預(yù)先的設(shè)想對(duì)儀式的屬性進(jìn)行確認(rèn)?？v觀歷年的中央電視臺(tái)國(guó)慶晚會(huì),，“五星紅旗”和“祖國(guó)”是其永恒的主題,。無(wú)論是晚會(huì)的名稱，每個(gè)小篇章的名稱,，還是歌曲的選擇,，主持人的話語(yǔ)，情節(jié)性節(jié)目的主題,，無(wú)不透露著這兩個(gè)主題元素,。具象、符號(hào)化的主題更有助于觀眾清晰,、快速的認(rèn)識(shí)和記憶,。20xx年中央電視臺(tái)國(guó)慶晚會(huì)以建黨90周年為背景，以“五星紅旗”為主題,，由《繁榮頌》,、《和諧頌》、《光榮頌》,、《深情頌》四個(gè)篇章組成,。晚會(huì)邀請(qǐng)了多個(gè)國(guó)旗故事的親歷者來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，有讓五星紅旗在國(guó)際賽場(chǎng)飄揚(yáng)的體育健兒;利比亞撤僑事件的親歷者;次仁老阿媽,，46年如一日讓五星紅旗一直飄蕩在西藏邊境線上;天安門廣場(chǎng)國(guó)旗之子,，英武挺拔，堅(jiān)定著對(duì)國(guó)旗的護(hù)衛(wèi),。在晚會(huì)的最后,，場(chǎng)上五星紅旗揮動(dòng)，“五星紅旗你是我的驕傲,，五星紅旗我為你自豪”的歌聲再度響起,，這歌聲唱出了中華兒女對(duì)祖國(guó)母親的美好祝愿。晚會(huì)中也設(shè)置了全體起立,、升國(guó)旗的儀式場(chǎng)景,。儀式感凝聚了觀眾的參與熱情和內(nèi)心情感，高高飄揚(yáng)的五星紅旗也成了晚會(huì)獨(dú)特的風(fēng)景,。通過(guò)五星紅旗這一實(shí)體符號(hào),，將晚會(huì)的主題具象化，也充分烘托了隆重,、熱烈,、神圣的晚會(huì)儀式氣氛。
(二)紀(jì)實(shí)性的儀式內(nèi)容
20xx年中央電視臺(tái)“五星紅旗,，我為你驕傲”國(guó)慶晚會(huì),，以五星紅旗作為貫穿節(jié)目的主線，圍繞升旗的故事賦予了中國(guó)日益走向強(qiáng)盛的深刻內(nèi)涵,。晚會(huì)用了相當(dāng)數(shù)量的篇幅,，選擇了生活中的真人真事告訴了世人祖國(guó),、黨及其人民生死相依、血肉相連的深情厚誼,，讓觀眾一再感受到晚會(huì)中的紀(jì)實(shí)美所產(chǎn)生的感染力和震撼力,。在長(zhǎng)達(dá)110分鐘的晚會(huì)節(jié)目中，紀(jì)實(shí)性內(nèi)容僅有8個(gè),，卻長(zhǎng)達(dá)約52分鐘，全國(guó)各地各行各業(yè)代表分享與五星紅旗的不解情緣,，分別是：新中國(guó)成立后第一時(shí)間歸國(guó)的女高音歌唱家葉佩英,、大山深處的張家界市姚峰屆村小學(xué)父子倆、利比亞撤僑的驚心動(dòng)魄,、邊境線上堅(jiān)持升旗次數(shù)最多的百歲老阿媽,、在澳門親手升起第一面五星紅旗的濠江中學(xué)老校長(zhǎng)杜嵐、開(kāi)山島上的夫妻哨以及天安門國(guó)旗班的感人故事?，F(xiàn)場(chǎng)對(duì)人物的訪談將情感漩渦的離心力進(jìn)一步增強(qiáng),，觀眾通過(guò)主持人與嘉賓又一次進(jìn)行了情感上的對(duì)話。儀式的精神效力是真實(shí)存在的,，參加儀式的人都能直接感受到這種力量,。這些真實(shí)的故事在情真意切的愛(ài)國(guó)歌曲的烘托下，進(jìn)一步揭示了主題,，使觀眾感受到了以五星紅旗為寓意的新中國(guó)在中華兒女心中沉甸甸的分量,。正如董卿主持時(shí)說(shuō)的：“就讓我們?cè)陲h揚(yáng)的紅旗下，用一個(gè)個(gè)溫暖的故事去印染她的色彩,?！?/p>
(三)民族傳統(tǒng)的節(jié)目元素
儀式性電視晚會(huì)能夠聚集如此大范圍、大數(shù)量的群體,，究其根本原因,，就是因?yàn)橥頃?huì)其中蘊(yùn)涵的是祖國(guó)人民的共同信仰。人們飽含著期待和熱情準(zhǔn)時(shí)收看電視晚會(huì),，積極地參與到儀式中,，是因?yàn)樗麄冇兄餐拿褡鍌鹘y(tǒng)和民族感情，有著共同的血脈和民族記憶,，晚會(huì)的儀式中心就是群體共同的傳統(tǒng)和情感的象征,。有著傳統(tǒng)和民族特色的節(jié)目類型不僅豐富了晚會(huì)內(nèi)容，更是晚會(huì)神圣儀式感建構(gòu)必不可少的因素,。每場(chǎng)中央電視臺(tái)國(guó)慶晚會(huì)都包含著大量的中國(guó)特色傳統(tǒng)類型的節(jié)目,，例如，雜技表演,、戲曲聯(lián)唱,、腰鼓,、民歌、詩(shī)朗誦等,，而且每場(chǎng)晚會(huì)都有著必不可少的民族大聯(lián)歡,。大家身著各民族的節(jié)日盛裝，用自己的民族語(yǔ)言唱著歌,，跳著自己獨(dú)具特色的舞蹈,，再配以燈光和舞臺(tái)置景技術(shù)，一場(chǎng)規(guī)模宏大的,、喜慶熱烈的民族大歡聚呈現(xiàn)給電視機(jī)前的觀眾,，也帶動(dòng)了人民內(nèi)心的熱情。其實(shí)要實(shí)現(xiàn)儀式性電視晚會(huì)傳統(tǒng)化,、民俗化的內(nèi)涵,，除了特有的節(jié)目類型之外，在舞臺(tái)設(shè)計(jì)和服裝造型中都可以體現(xiàn),。這就要求晚會(huì)舞美和服化工作人員要注重體現(xiàn)具有代表性的民族元素,，要抓住具有地方特色的民俗文化。而導(dǎo)播在鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)的時(shí)候也可以多利用一些代表晚會(huì)主題的,、能夠凸顯儀式內(nèi)涵的民族元素,，通過(guò)共同的文化傳統(tǒng)達(dá)到心理認(rèn)同。
三,、結(jié)語(yǔ)
電視晚會(huì)是一場(chǎng)現(xiàn)代化的聚集儀式,，又是一臺(tái)融思想性、藝術(shù)性,、觀賞性為一體的具有傳統(tǒng)性,、民族性特色的晚會(huì)，它將我們中華民族共同的記憶運(yùn)用各種象征手法向觀眾發(fā)出邀請(qǐng),，讓觀眾進(jìn)入到儀式中來(lái),。通過(guò)觀看晚會(huì)儀式，觀眾實(shí)現(xiàn)了與同一文化下其他成員的交流,，體驗(yàn)久違的集體感情,，緊緊凝聚在一起。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇二十一
xx年 3 月 27 日
開(kāi)題報(bào)告填寫要求
畢 業(yè) 論 文(設(shè) 計(jì))開(kāi) 題 報(bào) 告
1.本課題的目的及研究意義
研究目的：
張愛(ài)玲與電影有過(guò)長(zhǎng)期親密的接觸,，在小說(shuō)寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧,，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口,，對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析,。試圖更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
研究意義：
本文通過(guò)對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析,，試圖在體會(huì)張愛(ài)玲語(yǔ)言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上,，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛(ài)玲小說(shuō)的表現(xiàn)手法,。
2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：
國(guó)內(nèi)對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說(shuō)的電影畫面感,、電影造型、電影化技巧等角度切入,，考察了張愛(ài)玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：
(2)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影造型:《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型 》(何文茜)等;
(4)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等
國(guó)外研究現(xiàn)狀：
海外研究對(duì)張愛(ài)玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清,，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”,。1995年9月后,，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析,。
3.本課題的研究?jī)?nèi)容和方法
研究?jī)?nèi)容：
張愛(ài)玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分,、鬼氣森森的世界,，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛,，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上,。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法,，從場(chǎng)景造型、人物造型,、以及道具造型等角度入手,，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋,。更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處,，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
研究方法：
本文采用比較研究的方法,，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法,，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛(ài)玲小說(shuō),、相關(guān)的研究書籍及其評(píng)論等出發(fā),，分析整理資料，從場(chǎng)景造型,、人物造型,、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究,、闡釋,。
畢 業(yè) 論 文(設(shè) 計(jì))開(kāi) 題 報(bào) 告
4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果
方案、進(jìn)度：
xx年11月—xx年2月初：收集資料,。重讀作品,，確定論文題目，查閱相關(guān)資料,。
xx年2月—xx年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下,，擬定寫作提綱和開(kāi)題報(bào)告。
xx年3月—xx年4月：論文修改,。聽(tīng)取老師意見(jiàn),，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審,。
xx年4月——：定稿,。
預(yù)期效果：
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告篇二十二
現(xiàn)代陶藝是一種融當(dāng)代個(gè)體審美及人文觀念并借助于現(xiàn)代技術(shù)的陶瓷藝術(shù).它更多的是體現(xiàn)在精神領(lǐng)域方面的開(kāi)拓與描繪,這使其充滿了象征與浪漫的特征.陶瓷工藝品與生俱來(lái)的古典氣質(zhì)與獨(dú)特的命運(yùn)造就了其幾千年來(lái)的陶瓷歷史.它凝聚了泥土之深沉,水之靈氣,氣之飄逸,最為壯觀的則是融入了火的激情.
從時(shí)間上來(lái)說(shuō),中國(guó)現(xiàn)代陶藝的開(kāi)始并沒(méi)有確切的年代,大約在十九世紀(jì)50年代,中國(guó)陶藝家才開(kāi)始嘗試著從傳統(tǒng)古典陶瓷藝術(shù)中剝離出來(lái),但是由于當(dāng)時(shí)的政治因素和經(jīng)濟(jì)環(huán)境,在改革開(kāi)放前,現(xiàn)代陶藝所倡導(dǎo)的自由、開(kāi)放的意識(shí)并沒(méi)有得到很好的發(fā)展,中國(guó)現(xiàn)代陶藝是在西方藝術(shù)思潮影響下誕生出來(lái)的新生兒,所以或多或少地帶有西方的藝術(shù)理念,但是無(wú)論從藝術(shù)形式方面還是技法表現(xiàn)方面都具有明顯的本土性.在中國(guó),我們有著千年的文化積淀,文化傳承相對(duì)厚重,裝飾材料廣泛,、創(chuàng)作手法多樣,因而在陶藝發(fā)展的材料和造型上也更為豐富.
中國(guó)人是在人與人,、人與自然、人與社會(huì)的和諧中把握自己的精神,獲得自己的本質(zhì)特征的.因此,對(duì)中國(guó)文化精神而言,中國(guó)哲學(xué)思想是中國(guó)精神之魂,而中國(guó)藝術(shù)審美體驗(yàn)則是哲思之靈.和諧,、妙道,、圓融之境是中國(guó)文化中儒家、道家和佛家的最高境界,其講求的都是“自然”二字.同樣在陶藝中也是離不開(kāi)自然.而這種自然就是將傳統(tǒng)工藝材料和現(xiàn)代,、自然相連接的天衣無(wú)縫.現(xiàn)代陶藝對(duì)于陶瓷材質(zhì)的追求類似古人,不加修飾的,、肌理狀態(tài)的、手拉坯體的質(zhì)樸和以回歸自然為主的造型主題相結(jié)合,使現(xiàn)代陶藝回歸到其形態(tài)意識(shí)的本源,將陶瓷材質(zhì)的美學(xué)品格和文化內(nèi)涵完整描述出來(lái),正是體現(xiàn)人文精神中“自然”之魅力.
藝術(shù)是時(shí)代生活和人們精神世界的反映,陶藝創(chuàng)作自然也反映著人們的審美情趣和價(jià)值取向,縱觀現(xiàn)代陶藝的發(fā)展,從萌芽之初到走向現(xiàn)代,從混沌之源到遍地開(kāi)發(fā),無(wú)不貫穿著中國(guó)的傳統(tǒng)文化精神和現(xiàn)代意識(shí)的交織.陶藝家們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中把握精神與語(yǔ)言的統(tǒng)一,從精神層面出發(fā)尋找語(yǔ)言的自然表現(xiàn).他們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和從藝體驗(yàn),從某種角度探向陶藝的深層,追求的是與自己心靈,、情感相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言形態(tài).
中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,同時(shí)使得中國(guó)現(xiàn)代陶藝作品繼承了傳統(tǒng)藝術(shù)的文脈.在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造與再創(chuàng)造,極大擴(kuò)展和豐富了中國(guó)現(xiàn)代陶藝作品的藝術(shù)內(nèi)涵.這些源自傳統(tǒng)材質(zhì)和具有秩序感的象征性傳統(tǒng)藝術(shù)元素語(yǔ)言,結(jié)合極具抽象力的現(xiàn)代藝術(shù)符號(hào)表現(xiàn)特征,強(qiáng)調(diào)個(gè)人內(nèi)在精神的體驗(yàn),注重自我價(jià)值的體驗(yàn),對(duì)這些藝術(shù)符號(hào)的再創(chuàng)造呈現(xiàn)出的溫和,、寬厚、從容的瓷質(zhì)品性大大延伸了作品主體.
